carpeta pedagogica 2013

RED SUMA PANKARITACARPETA PEDAGOGICA1. Mi Institucion Educativa2. Mis Datos Personales3. Presentacion4. Perfil Situacional de la Institucion Educativa Inicial5. Mision y Vision de la Institucion Educativa Inicial6. Aspectos Legales7. Normas de la Racionalidad Andina8. Lineamientos de la Politica Regional9. Inclusion Educativa10. Manifestaciones Culturales de Nuestra Provincia11. Nivel de Educacion Inicial12. Fines de la Educacion Peruana13. Principios Psicopedagogicos14. Contenidos Transversales15. Perfil de los nios16. Perfil de la Docente17. Funciones de la Docente18. Calendario Civico Escolar19. Calendario Civico Comunal20. Distribucion del Tiempo21. Cuadro de responsabilidades22. Caracteristicas del Nio de 3 Aos23. Caracteristicas del Nio de 4 Aos24. Caracteristicas del Nio de 5 Aos25. Lista e Cotejo de Entrada y de Salida26. Asistencia27. Cuadro Matriz de Programacion Curricular Anual28. Actividades del periodo de Adaptacion29. Calendarizacion del Ao Escolar30. Unidades Didacticas de Aprendizaje31. Registro Auxiliar de Evaluacion(Despues de cada unidad o proyecto de aprendizaje)

CARPETA ADMINISTRATIVA1. Normas de Convivencia del Aula2. Cumpleaos de los Nios(as)3. Reglamento Interno de Aula4. Plan Anual de Trabajo del Aula 5. Pla de Tutoria6. Organigrama de la Institucion Educativa Inicial7. Organigrama Nominal del aula 8. Anecdotario de Nios(as)9. Cuadro de Talentos10. Cuanto Creci11. Acta de Conformacion del Comit de Aula de Padres de Familia12. Relacion de Padres de Familia13. Cuadro de Visitas y Monitoreo

MI CENTRO EDUCATIVO INICIAL: SANQUIRA MI SECCIN: 5 AOS PROFESORA: HAIDEE GIOCONDA ORTEGA VELASQUEZ DIRECCIN: C.P. SANQUIRA CENTRAL

D.R.E.: PUNOU.G.E.L.: YUNYUYODepartamento: PUNOProvincia:YUNGUYODistrito:YUNGUYOI.E.I.: SANQUIRADireccin: C.P. SANQUIRA CENTRALDirectora: HAIDEE G. ORTEGA VELASQUEZFecha de Creacin: 14 DE FEBRERO 2010Cdigo Modular : 1471473Seccin: 5 AOSEstadstica: AOS3 AOS4 AOS5 AOSTOTAL

NIOSNIASTOTALNIOSNIASTOTALNIOSNIASTOTAL

Mi Nombre es: Haide Gioconda Ortega VelsquezCumplo aos el : 6 de abrilMi Direccin es : Jr. Los Claveles 416Mi Celular : 956020021I.E.I. : SanquiraUgel: YunguyoDistrito: YunguyoProvincia: YunguyoSeccin: UnicaEdad: 5 aosDirectora: Haide G. Ortega VelsquezProfesora: Haide G. Ortega Velsquez

La presente Carpeta Pedaggica est elaborada en base a la Recoleccin de datos de las experiencias previas de Cada docente de la Red Educativa SUMA PANKARITA.El contenido explicito es referido a la visin, misin, Caractersticas, perfiles de los nios y nias, Docentes y padres de familia, actividades significativas, Incluyendo documentos administrativos que son Propuestos para ser logrados durante el ao acadmico, Facilitando as el mejor manejo de dicha carpeta Que se propone para lograr cada una de nuestra Institucin Educativa Inicial sea de la zona Rural o Urbana

VISION: Aspiramos convertirnos en una institucin Inicial Lder en la formacin integral de los nios y nias de la de la Regin con valores e identidad personal cultural, lingstico que valoren los recursos naturales y culturales de su zona, con una infraestructura pertinente, contar con una plana de docentes de calidad, actualizada en forma permanente, capaces de dar un tratamiento especial a la diversidad de los nios, promover normas claras de convivencia y disciplina enmarcadas en los valores de amor, justicia, paz, solidaridad libertar , respeto, tolerancia, honestidad, con participacin comprometida de padres de familia para brindar una educacin de calidad 2016.

MISION: Garantizar que los nios y nias de 3, 4 y 5 aos gocen de una educacin de calidad con infraestructura y mobiliario pertinente para ello proporcionndoles herramientas para que sean protagonistas de su propio aprendizaje enmarcados en valores como el respeto, tolerancia, la justicia, la equidad, amor respeto, libertad, la valoracin y preservacin del medio ambiente, tomando en cuenta los propsitos especficos del Diseo Curricular Nacional de Educacin Inicial del PEI, PCI Y PAT

Constitucin Poltica del Per. Ley N 28044, Ley General de Educacin y sus modificatorias. Ley N 24029, Ley del Profesorado, modificado por las Leyes N 25212, N 26011, N 27942 y N 28449 y su Reglamento aprobadopor Decreto Supremo N 019-90-ED. Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin, modificada por Leyes N 28274 y N 28543. Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, modificadapor Leyes N 27902 y N 28013. Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto,Modificada por Leyes N 28500 y N 28522. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,modificado por la Ley N 26510. Decreto Supremo N 0062006-ED, aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin y susmodificatorias. Decreto Supremo N 013-2004-ED, aprueba el Reglamento de la Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo N 009-2005-ED, aprueba el Reglamento de laGestin del Sistema Educativo D.S. N 005-2010-ED .Establecen regmenes de excepcin en los Reglamentos de la Ley del Profesorado y de la Ley N 29062. Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED, Aprueba el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N 341-2009-ED, aprueba la Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Resolucin Directoral N 027-2007-EF/76.01 Aprueba la Directiva N 010-2007-EF/76.01 para la programacin y formulacin del presupuesto de los Programas Estratgicos en el marco del Presupuesto por Resultados. Resolucin Directoral N 0201-2010-DREP. Conforma el Equipo Tcnico Regional del PELA Puno. Resolucin Directoral N 0548-2010-DREP. Aprueba la Directiva N 006-2010-DREP-DGP/ETR que norma el desarrollo del Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al Finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular en la Regin Puno.

Wali Jakia Vivir Bien

Wali Munaa Querer Bien

Wali Yatia Aprender Bien

Wali Luraa Hacer Bien

OBJETIVOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

Ampliar la cobertura de atencin a las personas con discapacidad en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, especial, regular, alternativo, superior. Abrir servicios de rehabilitacin en el 50% de los Centros de Salud a nivel nacional, y articularlos con los servicios educativos locales, facilitando la inclusin a programas educativos. Contar con material adecuado y maestros capacitados en atencin a la diversidad, en el 60% de los Centros Educativos Especiales, los mismos que deben apoyar los procesos de inclusin. Atender al 75% de los menores y adolescentes con discapacidad a travs de servicio social y programas adecuados a sus necesidades. Adecuar al 60% de los Centros Educativos Especiales con infraestructura accesible. Implementar los Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales.

Es el primer nivel del Sistema Educativo PeruanoLa educacin inicial atiende a nios y nias menores de 6 aosy se da en forma escolarizada.

Promueve prcticas de crianzas con participacin de la familia y la comunidad contribuye al desarrollo integral de los nios (as) teniendo en cuenta su crecimiento fsico, afectivo y cognitivo. El estado asume sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial.

La Educacin Inicial se articula con la educacin primariaasegurando coherencia pedaggica y curricular, pero conserva suespecificidad y autonoma administrativa y de gestin.

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, efectiva, fsica, espiritual y religiosa promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria,, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integra cio latino americana teniendo encuentra los retos e un mundo globalizado

Ley General de Educacin (Art.9)

Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante grupos estareos. Aprendizaje individual en dinmicas socio cultural Inteligencia cognitiva

Meditacin educativa: lo consciente lo subconsciente

Interconexin de los aprendizajes previos y nuevos a nivel de la estructura afectivo - cognitiva

Por competencias que integran armnica y dinmicamente capacidades, conocimientos y actitudes que se expresan en desempeos eficientes y ticos

Motriz Afectivo Cognitivo

Necesidad de evaluar para saber si aprendemos Criterios e indicadores

Los Contenidos Transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educacin una atencin prioritaria.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad y genero

Asume su identidad personal, Social y cultural

Se Integra al grupo respetando y valorando las diferencias

Expresa y Comparte sus ideas con un lenguaje claro y sencillo

Demuestra responsabilidad en las diferentes actividades cotidianas

Demuestra seguridad y confianza en si mismo en relacin con los dems

Practica los valores y hbitos adquiridos

Demuestra solidaridad, coopera y respeta a los dems

Demuestra amor, cuidado y respeto a la naturaleza

Resuelve problemas de la vida cotidiana

Utiliza diversas formas de comunicacion

Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones e ideas

Demuestra actitudes democrticas, justas y libres

Demuestra capacidad de resolver sus propios problemas

Participar en la elaboracin del plan anual de la institucin Educativa. Programar, desarrollar y evaluar el currculo de acuerdo a la edad y a la realidad socioeconmica y cultural, incluyendo las actividades de orientacin y bienestar del educando para atencin integral del nio. Organizar, ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboracin de los padres de familia. Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo, cumplir con la documentacin pertinente de evaluacin e informe a los padres de familia. Mantener actualizada la formacin informacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad. Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos mtodos y tcnicas de trabajo educativo, as como en eventos de actualizacin profesional, organizados por la IEI. Integrar las comisiones y colaborar con la direccin de la I.E. en las acciones que permitan el logro de los objetivos generales del nivel y los especficos de la institucin. Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en la I.E. incluyendo las horas de juego, higiene y alimentacin. Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y su aprendizaje, tratando o derivando a los requieran atencin especializada. Velar por el buen estado de conservacin de los bienes de la I.E. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia, en asuntos relacionados con el desarrollo integral de los nios. Participar en la capacitacin y orientacin de la familia y comunidad. Participar en las acciones de promocin educativa comunal.

1) Soy una persona de acciones rpidas. Practico mucho para ser mejor, entro a todos los concursos, no soy tmido ni me atemorizan los retos.2) Soy fuerte. Las cadas no me abaten. Prefiero hacer las cosas sin mucha ayuda. No soy caprichoso ni me gusta que me consientan.3) Soy ordenado y ahorrativo. Pongo los objetos en su lugar. Cuido mis pertinencias y las de mis nios.4) Soy reflexivo. Analizo todo. Investigo mucho. Sueo grandes cosas y me imagino como realizarlos.5) Soy sociable. Me gusta ayudar a la gente, comprenderla y tratarla con paciencia. Mi misin es servir y dar amor.6) Soy digno. Me quiero tal como soy. Acepto mi persona y mi pasado. No hago caso de burlas y bajezas, vivo con la cara en alto.7) Soy sano. Amo el deporte. Detesto el alcohol y el tabaco. Rechazo los temas sucios que denigran la sexualidad y el amor de pareja.8) Soy asertivo. Tengo derecho a cambiar de opinin y decir lo que quiero. No permito que nadie me manipule o me haga sentir culpable, tonto o con miedo.9) Soy leal, honrado y tico. Detesto las mentiras y las trampas. Solo acepto los actos basados en la bondad y la rectitud.10) Soy de corazn humilde, amo a Dios y aprendo todos los das algo nuevo.

MESFECHACALENDARIO CVICO ESCOLARACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

MARZO010722Inicio de labores escolares.Da Internacional de la MujerDa Mundial del Agua. Inicio de los barbechos. Trabajos de aporque.

ABRIL010209142223Da de la Educacin.Da Mundial del libro InfantilDa de la salud.Da de las Amricas.Da Mundial de la tierra.Da del Idioma castellano, Da Mundial del Libro y del Derecho del Autor. Cosecha de productos. Cosecha de papa Fiesta por Semana Santa. Seleccin de semilla.

MAYO012 dom17

25

28

31Da del trabajo.Da de la Madre.Da mundial de las telecomunicaciones.Da de la Educacin InicialDa del Idioma Nativo

Da mundial del no fumador. Fiesta de Cruces. Fiesta de las Alasitas. Preparacin de watias.

JUNIO0507

3Dom24Da del medio ambiente.Da de la Bandera y Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco BolognesiDa del Padre.Da del Campesino. Deshidratacin de papas. Challa y marcacin de los animales. Trillado de granos de trigo. Fiesta de San Juan. Fiesta de Corpus Cristi Inicio del ao nuevo andino

JULIO0628Da del MaestroIndependencia Nacional. (Fiestas Patrias) Siembra de habas. Pastoreo de animales. Fiestas Patrias Desfile escolar.

AGOSTO30Santa Rosa de Lima

Pago a la tierra. Matrimonios. Recojo, trilla y venteo de granos. Aniversarios de la Comunidad.

SETIEMBRE01

3er23Da del rbol.Semana de la educacin vial.-

Martes Da internacional de la paz. Da de la Primavera.Da de la Juventud y estudiante. Preparacin de tierras de cultivo y sembro de productos de la regin. El trueque

OCTUBRE1 al 7

081216

21Semana del nio.Da internacional del agua.Da de la educacin Fsica..Da de la llegada de Cristbal Colon.Da mundial de la alimentacin y Da del discapacitado.Da nacional del ahorro de energa.

Sembro de la quinua. Fiesta de San Francisco de Borja (Tata Pancho).

NOVIEMBRE1ra2Sem

Semana forestal NacionalDa mundial de los derechos del nio. Todos los Santos. Sembro de papas en la zona.

DICIEMBRE0110

2225Da Mundial de Lucha contra el SIDADeclaracin de los derechos humanos

Clausura del ao escolar.Navidad Aporque de cultivos. Fiesta a Santa Brbara. Fiesta a la Virgen Inmaculada Concepcin Clausura del ao escolar. Navidad

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 UGEL: Yunguyo.1.2 IEI: Sanquira.1.3 Lugar: C.P. Sanquira Central.1.4 Distrito: Yunguyo.1.5 Provincia: Yunguyo.1.6 Regin: Puno.1.7 Docente: Haide G. Ortega Velsquez1.8 Edad:.

II.- JUSTIFICACION:

El plan lector es la estrategia bsica para promover, organizar y orientar la prctica de la lectura en los educandos, consistente en la seleccin de textos que deben leer en forma diaria. El Plan Lector es una estrategia para mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros aprendizajes, segn los intereses de los estudiantes en la exigencia del entorno. Por lo que se justifica que el plan lector es fomentar el hbito y gusto por la lectura.

BASES LEGABLES:

Ley N 28044 Ley General de Educacin. D.S. N 013-2004-ED. R.M. N 710-2005-ED. Normas para la Orientacin y Organizacin de la GestinEducativa de las Instituciones Educativas. R.M. N 0386-2006-ED. Normas para la organizacin aplicacin del plan lector.

III.-OBJETIVOS:

3.1.Desarrollar la capacidad lectora del hbito lector de los educandos.3.2. Promover la ejecucin para desarrollar la capacidad de leer como una de las capacidadesesenciales de contribuyan al formacin integral del educando.3.3. impulsa el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuomediante la implementacin del Plan Lector.3.4. Incentivar la participacin de la comunidad en su conjunto en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la prctica de la lectura.3.5. Crear en el educando el disfrute de la lectura, para que a partir de sus conocimientoprevios, experiencias y sus interacciones con la informacin que proveen textos, otorgan significados a estos y que se conviertan en educandos lectores y productores de texto.3.6. Involucrar a los padres de familia en la creacin y sostenimiento de espacio para compartir La Lectura en la familia.3.7 sensibilizacin y movilizacin social por la lectura.

CONFORMACION DEL COMIT LECTOR.

Directora : Haide G. Ortega VelsquezDocente resp.: Haide G. Ortega VelsquezRepresentante de los Padres: Elena Huallpa MamaniRepresentante de los Alumnos: Kevin

RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS.

1. Promover el plan lector en la institucin educativa2. Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector.3. Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la prctica de la lectura.

ACTIVIDADES:

NACTIVIDADES GENERALESMETASRESPONSABILIDADPRODUCTOFECHA

01Informar a la comunidad educativa a cerca de la importancia del plan LectorDirectora y docenteEquipo del plan lectorPlan Lector (texto informativo)

02Anlisis del documento del Plan lector con los docentes encargadosDocentesDirectoraPlan Lector

03Realizar la hora de la Lectura en la I.E. y en el hogarAlumnosDocentes y padres de familiaLiterarias y no literariasPermanente

04Monitoreo y acompaamiento del Plan lectorDocente y alumnosDirectoraPermanente

05Actualizar el periodo mural con producciones delos alumnosPeridico muralesDocente y alumnosPeridicos muralesPermanente

06Realizar concurso de Lectura de cuentos infantilesAlumnosDocentes y equipo del Plan LectorCuentosTrimestral

07Realizar concurso de produccin de TextosAlumnosEquipo del Plan LectorCuentos, Poesias e HistorietasTrimestral

08Presentar informe final previa evaluacin del Plan Lector con los docentes encargadosInformeDirectora y docenteInforme de resultados obtenidosDiciembre

NActividades para el AulaMetasResp.Texto a LeerFecha

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

EVALUACION:El presente Plan Lector evaluara el cumplimiento de las actividades programadas y se elevara un informe a la autoridad inmediata superior.

Marzo del 2013.

En el local de la I.E.I..a los........................................Del mes de..del ao dos mil doce, siendo las .horas se reunieron en el aula de los padres de familia y apoderados convocadospor la direccin de la institucin.

Comprobado los acuerdosdel reglamento, se realizaron las propuestas para elegir el nuevo comit del aula para el periodo Dos Mil Trece.

Luego de la votacin,resultaron elegidos las siguientes personas:Presidente (a)..DNI....Secretario(a) DNI.Tesorero (a)..DNI.Vocal..DNI.

Tomando el juramento de estilo se procedi a la entrega del cargo tomando la palabra del presidente y dems miembros los que a su vez, se comprometieron a presentar su plan de trabajo y a apoyar decididamente en las actividades a realizarse, en la institucin Educativa en bien de la educacin de los nios y nias de nuestra institucin.

Siendo lashoras se levanta la sesin. Firman los presentes para mayor credibilidad.

Digo mi nombre

Tiendo a cortar y sobre producir frases

Todo palpo y experimentoEstoy en la etapa del juego paralelo

Soy egocntricoPido mis necesidades fisiolgicas

Mi conducta es inestable

Reconozco si soy nio o nia

Distingo y nombro las partes del cuerpo

Memoriza hasta 4 ilustraciones

Realizo pruebas donde se exige coordinacin finaCorro y salo con seguridadVoy solo al baoMe intereso por mi nacimiento y sexoJuego en grupoTengo amigos del mismo sexoSoy fantasiosoDiscrimino sonidos onomatopyicosRelaciono objetos con mi cuerpo y objetos siTengo conocimientos de mi yoUso el pronombre nosotrosDigo mi edadDiferencio objetivos de acuerdo a criteriosMe visto y desvisto soloSoy ms independiente

Establece relaciones lgico Matemticas y las usa en su vida

Demuestra autonoma seguridad y confianza

Demuestra actitudes solidarias cooperativas

Descubra y valora la lengua escrita

Practica hbitos y conserva su salud

Produce textos

Utiliza el Lenguaje oral para expresar sus ideas, experiencia y sentimientos

Valora su identidad personal y cultural

DIRECCION

DOCENTE

APAFA

CONEI

NIOS DE 3,4,5 AOS

COMUNIDAD

DIRECCION

COMIT DE AULA

DOCENTE

NIOS Y NIAS

COMUNICACIN MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIALINSTITUCIONES: POSTA MEDICA MUNICIPIO

SECTORES

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

HORAACTIVIDADESTIEMPO

8:30a9:00Ingreso de los nios30'

9:00a9:15Actividades de juego - trabajo (sectores)15'

9:15a10:00Actividades significativos: PS, CA, M, CI45'

10:00a10:15Aseo15'

10:15a10:45Refrigerio30'

10:45a11:00RECREO15'

11:00a11:15Actividades de refuerzo15'

11:15a11:45Se trabaja cuadernos en el aula30'

11:45a12:00Actividades del plan lector15'

12:00a12:30Almuerzo30'

12:30a12:45Actividades de salida15'

NDESCRIPCIONCANTIDADCONDICIONABSERVACION

BRM

01

02

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07

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29

30

, de Marzo del 2012.

TRIMESTREFECHASN DE SEMANASN DE DIASN DE HORAS(N de das x 5 horas)

I TRIMESTREDel 1 de MarzoAl 26 de Junio16 semanas88 das440 horas

II TRIMESTREDel 01 de JulioAl 27 de Setiembre13 semanas65 das325 horas

III TRIMESTREDel 30 de setiembreAl 20 de Diciembre12 semanas55 das275 horas

TOTAL41 semanas208 das1040 horas

VACACIONES DE MEDIO AODel 29 de JulioAl 11 de Agosto02 semanas

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01RECONOCIENDO NUESTRO CUERPO HUMANO PRACTICANDO HABITOS DE HIGIENE

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL: __________________________________________________1.2. I.E.I.: __________________________________________________1.3. DIRECTORA: __________________________________________________1.4. PROFESORA: __________________________________________________1.5. SECCION: __________________________________________________

II.DURACION:Del 2 al 30 de abrilIII.PROBLEMA: Carencia de hbitos de higiene as como desconocimiento de su propio cuerpo..

IV.JUSTIFICACION: La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad de que nios(as) prctica de inadecuados hbitos de higiene, hace necesario ensear a los nios, a travs de diferentes actividades, la buena prctica de hbitos de higiene, orden, alimentacin y limpieza en su diario actuar y as evitar futuras enfermedades. Del mismo es necesario de que los nios reconozcan y valoren su propio cuerpo de ah la importancia de que exploren y vivencien experiencias con su mismo cuerpo.

V.TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

VI. SELECCIN DE AREAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES

REACOMPETENCIACAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSINDICADORES

PERSONAL SOCIAL1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.1.1 Identifica caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas. Practica movimientos con todo su cuerpo en forma espontnea. Reconoce partes gruesas y finas de su cuerpo. Identifica las partes de su cara con exactitud.

1.3. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente.- Reconoce las partes de su cuerpo sin equivocarse.- Dibuja y representa su cuerpo humano.

1.4.Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.- Identifica el lado derecho e izquierdo en su propio cuerpo.- Reconoce su lateralidad en material grafico.

2.1. Se identifica como nio nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.2.1.3 Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.2.1.5. Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. Identifica si es nio o nia con sus mismos compaeros y en material grafico.

- Demuestra autonoma y seguridad al relacionarse con los dems. Acta con autonoma al realizar sus tareas diarias.

2.2. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego , alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica2.2.1. Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de higiene utilizando adecuadamente los espacios y materiales. Cuida de su presentacin personal cotidianamente. Cuida su ropa en todas actividades que realiza en el jardn.

2.2.2. Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Demuestra orden al trabajar con diversos materiales. Mantiene el lugar de trabajo limpio

CIENCIA Y AMBIENTE1. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.1.2. Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa. Se lava adecuadamente las manos. Reconoce la importancia de cepillado de dientes. Demuestra la prctica del bao y cambio de ropa.

1.3. Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo Identifica con seguridad el sentido del olfato, del gusto, auditivo, visual y del tacto.

MATEMTICA

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.1.1. Identifica, relaciona y describe caractersticas preceptales (color, forma, tamao, textura, etc.) y funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. Reconoce: color, tamao, forma de los tiles de aseo y en los de limpieza. Menciona para que sirve cada til de aseo y limpieza.

1.10. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria en diversos elementos de su entorno. Cuenta los tiles de aseo personal y los de limpieza sin equivocarse.

2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.2.1. Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectngulo y rombo. Identifica figuras geomtricas en objetos de su entorno y material grafico.

COMUNICACIN1.1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto preguntado sobre lo que no logro entender y opinando sobre lo que no esta de acuerdo. Pregunta por aquello que no comprendi y verbaliza sus desacuerdos con un lenguaje claro.

1.8. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Identifica los roles del doctor, enfermera, odontlogo en situaciones cotidianas.

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontneamente sus ideas.3.6. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Cumple instrucciones y pasos sencillos para elaborar trabajos adecuados.

5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.5.11. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Canta melodas de su entorno en forma individual o grupal. Entona canciones con acompaamiento de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual o grupal.

VII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS

Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguar?Cmo lo averiguamos?

VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESESTRATEGIASCRONOGRAMARECURSOS

LMMJV

RECONOCIENDO LOS UTILES DE ASEOACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Saludamos a la profesora y compaeros. Saludamos a Jess rezando Nio Jesusito. Hoy es lunes cantamos el Himno Nacional y saludamos a la bandera. Uso de carteles: autocontrol de asistencia, calendario, responsabilidades y tiempo Uso correcto de servicios higinicos.

UTILIZACIN LIBRE DE LOS SECTORES Eligen libremente el sector de su preferencia. Se organizan para elegir la actividad a realizar. Juegan en el sector elegido. Dialogan sobre la actividad que han realizado. Comentan y responden preguntas.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDACTICA Con apoyo de lminas narramos la historia del nio sucio Responden a preguntas: Cmo se llamaba el nio? Por qu no le gustaba estar limpio? Por qu nadie quera ser su amigo? Quin s quera ser su amigo? Cmo estaba el cerdo? Qu decidi el nio? Qu aprendimos de este cuento? Es importante cambiarse de ropa? Por qu? Colocamos en la pizarra la secuencia del cuento, luego preguntamos que utiliz el nio para estar limpio?

. Nombra los tiles de aseo en una ficha, los encuentra y pinta. Dialogamos sobre la importancia de venir aseado asi como de tener limpio siempre el cabello, bien peinado y recortado.- Qu hicimos hoy? Qu aprendimos?ACTIVIDADES PSICOMOTRICES- Salen al patio realizan el calentamiento respectivo juegan con latas como obstculos luego se ponen en circulo para inhalar y exhalar el aire para sentirse relajados e ingresar al aula para socializar sobre lo que hicieron.ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICO- Se les recuerda las reglas para el uso adecuado de los materiales as como la necesidad de compartir los mismos eligen trabajar con plastilina para modelar los tiles de aseo.ACTIVIDADES LITERARIAS Aprenden la poesa: Me bao.

X

Lminas

Siluetas

IX.-ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL MES DE ABRIL

Elaboramos las normas de convivencia. Reconociendo mi cuerpo. Soy nio o nia. Reconociendo partes gruesas de mi cuerpo. Reconociendo partes finas de mi cuerpo. Reconociendo partes de mi cara. Mis articulaciones. Mi lado derecho(lateralidad) Mi lado izquierdo Yo veo, veo (sentido de la vista). Yo como un helado con la. Descubriendo el sentido del tacto. Que rico olor Yo escucho radio con Yo soy el circulo. Tiene cuatro lados y se llama Tiene tres lados y se llama. Yo soy el rombo.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01RECONOCIENDO LA LABOR DE MAMA



II.DURACION:DEL ______________AL ________________

III.JUSTIFICACION:

El presente proyecto de aprendizaje tiene por finalidad de que los nios(as) reconozcan la labor de sus mams y el rol que tiene cada una de ellas dentro y fuera del su casa, del mismo modo para que valoren el amor y proteccin que reciben en su hogar.

IV. PLANIFICACION CON LOS NIOSQUE HAREMOS?PARA QUE LO HAREMOS?CMO LO HAREMOS?

V. SELECCIN DE AREAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES

REACOMPETENCIACAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSACTITUDES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL2.1 Se identifica como nio, nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.2.1.4 Comunica sus sentimientos, emociones, preferencias e intereses personales y de los dems al relatar sus experiencias diarias.-Expresa sus sentimientos, emociones con seguridad.-Manifiesta sus preferencias, intereses propios y de los dems en forma libre y espontnea.-Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto, mediante la expresin gestual verbalizacin.

3. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.3.3 Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempea.- Nombra a los miembros de su familia y los roles que desempean.- Comentan sobre los diferentes tipos de familia a travs de ejemplos.- Demuestra respeto hacia los miembros de su familia.

- Diferencian los tipos de familia.

MATEMATICA1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.1.10 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.-Cuenta elementos de su entorno correctamente.- Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

COMUNICACION1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.1.1 Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupciones.- Presta atencin a diversas narraciones por periodos prolongados sin interrupcin.-Disfruta con atencin las narraciones que escucha.

1.3 Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.-Atiende cuando otros le hablan demostrando inters.-Dialoga sobre los temas que le interesan con un lenguaje claro y fluido.- Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

1.8. Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.- Nombra en forma detallada caractersticas de los miembros de su familia y su casa.- Dedica mas tiempo a los miembros de su familia-

4. Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escultura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

4.1 Produce con intencionalidad dibujos que tiene relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.- Realiza dibujos sobre su familia, su mam, su casa; dando a conocer su vida cotidiana.- Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grficos.

4.4 Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego escribe su nombre.- Elabora textos en grupo grande con las preguntas Qu?, para qu?, y Cmo?- Escribe el texto planificado usando signos y smbolos- Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

4.7 Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mam, etc.- Copia palabras de su inters en forma correcta.- Dedica tiempo al escribir palabras.

VI, PRODUCTOS Creamos una poesa. Elaboramos una tarjeta. Hacemos un regalo para mama.

VII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESESTRATEGIASCRONOGRAMARECURSOS

LMMJV

DE DONDE VINE YO

ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA

Saludamos a la profesora y compaeros. Saludamos a Jess rezando Nio Jesusito. Uso de carteles: autocontrol de asistencia, calendario, responsabilidades y tiempo Uso correcto de servicios higinicos.

UTILIZACIN LIBRE DE LOS SECTORES

Eligen libremente el sector de su preferencia. Se organizan para elegir la actividad a realizar. Juegan en el sector elegido. Dialogan sobre la actividad que han realizado. Comentan y responden preguntas.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDACTICA

La profesora preguntando: A qu hemos jugado? Quin utiliza esa ropa?Se coloca una lmina de la familia, los nios la observan y luego la describen: Quines son? Todos tenemos una familia?Comentamos que hacen cada uno de los miembros de la familia y la importancia de que todos cumplan con su rol y colaboren con los quehaceres del hogar.Observan una lmina, la describen y comentan sobre las actitudes de los miembros de esa familia. Se parecen a su familia?.En una hoja cada nio dibuja a su familia y la pinta.La profesora escribe la palabra MI FAMILIA en la pizarra y los nios la copian sobre la lnea colocada en la hoja en la parte superior.

ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

Salimos al patio en ordenCaminamos, corremos, saltamos alrededor de l.Escuchamos diversos ritmos de msica bailable de distintas pocas y nos movemos al ritmo de cada una de ellas preparndonos para la actuacin por el da de la madre

ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICO

Cada nio dibuja a su mam en una hoja y la pinta con plumones. Decora su trabajoReproduce la palabra: MAMRecorta letras de revistas y forma la palabra MAM

ACTIVIDADES LITERARIAS

Aprendemos la poesa: A mi mamita, ritmo de arroz con leche.

- Sector del hogar y de dramati-zacin

- Laminas - Papel bond..Plumones

IX. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO NRO 01 Mi familia La labor de la mama. Aprendemos una cancin para mama. Mi mama se llama Creamos una poesa para mama. Elaboramos una tarjeta para mama. Hacemos un regalo para nuestra mamita. Actuacin por el da de la madre en el jardn.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2

CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DEL NIVEL INICIAL




III. JUSTIFICACION: Es necesario que los nios del Nivel Inicial participen en todas las actividades programadas para formar en cada uno de ellos la identificacin con su I.E.I.

IV. PLANIFICACION CON LOS NIOSQUE HAREMOS?PARA QUE LO HAREMOS?CMO LO HAREMOS?

V. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REALOGROSCAPACIDADESACTITUDESINDICADORES

PERSONAL SOCIAL1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su identidad fsica.1.10 Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.Ejecuta movimientos de marcha en forma adecuada.Practica movimientos de coordinacin motora gruesa en forma autnoma.Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos.

2.1 Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias2.1.5 Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas o nuevasDemuestra autonoma y seguridad al relacionarse con los dems en tareas cotidianas y nuevas.Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales.

2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.2.2.5 Decide actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.Elige actividades en las que desea participar expresndose espontneamente.Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

3. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.3.1 Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

Interviene en actividades aportando ideas coherentes, factibles, siendo parte del grupo en diferentes mbitos

Colabora en actividades de mbito familiar y del aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

3.3 Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempean.

Nombra a los miembros de su I.E. y sus roles sin equivocarse.

3.4 Interactan en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.Se interesa y disfruta de actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

- Participa en las actividades programadas en la semana de la Educacin Inicial

MATEMATICA2. Establece y comunica, relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas2.4 Identifica posiciones: arriba, abajo,dentrode, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado, en medio.Muestra iniciativa al explorar el espacio.- Se ubica en el espacio de manera correcta.

COMUNICACION1. Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.1.2 Responde a indicaciones dadas por el adulto preguntando sobre lo que no logr entender y opinando sobre lo que no est de acuerdo.Pregunta por aquello que no comprendi y verbaliza sus desacuerdos con un lenguaje claro.

Demuestra inters cuando le preguntan o responden a preguntas.

1.8 Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

- Nombra los roles que cumplen las personas que trabajan en la I.E. y los valora.

4. Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales (Letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.

4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

Describe sus dibujos con grafismos o letras libremente.Disfruta produciendo libre y espontneamente: dibujos, garabatos, signos y grafas

5.Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad utilizando su totalidad corprea.Demuestra control tnico, motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad utilizando su totalidad corprea.

Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.

VI.PRODUCTOS

Elaboramos pancartas Adornamos el jardn.

VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADESESTRATEGIASCRONOGRAMA

RECURSOS

LMMJV

EL NIVEL INICIAL ESTA DE FIESTA


Saludamos a la profesora y compaeros. Saludamos a Jess rezando Nio Jesusito. Como es lunes saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional. Uso de carteles: autocontrol de asistencia, calendario, responsabilidades y tiempo Uso correcto de servicios higinicos. Lavado correcto de manos



ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICAIndicamos que todos los das de esta semana festejaremos el aniversario del nivel inicialpara lo cual haremos pancartas alusivas a este aniversario.

Nos preparamos para salir por la comunidad haciendo difusin del Nivel Inicial.Salimos en forma ordenada en compaa de PP.FF., auxiliar, portando pancartas alusivas a la fecha.Al retorno invitamos a la Sra. Directora para que elija la pancarta ganadora.Se premia al nio ganador

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICOCada nio realizar 2 tiras con flores de corrospum, sorbetes y lana o pita.

Por grupos ayudan a ambientar el aula con las tiras acabadas.

ACTIVIDADES PSICOMOTRICES- Salen al patio realizan el calentamiento respectivo juegan con latas como obstculos luego se ponen en circulo para inhalar y exhalar el aire para sentirse relajados e ingresar al aula para socializar sobre lo que hicieron.

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos la poesa

Mi JardnMi jardn es un primorcada nio es una flormi maestra la jardineraque nos cuida con amorX

Pancartas

Corros-pumSorbetesLana o pita

VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL PROYECTO DE APRENDIZAJE NRO 02 Reconociendo los ambientes de mi I.E.I. Nos preparamos para LA COPA BEBE en Yunguyo. Nos ubicamos en el espacio arriba abajo. Ubicacin en el espacio delante detrs. Nos ubicamos en el espacio encima- debajo. Ubicacin en el espacio cerca lejos. Decoramos el jardn. Aprendemos una poesa Partipamos en LA COPA BEBE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

APRENDO A VIVIR CON RESPETO AL MEDIO AMBIENTEREVALORANDO EL INICIO DEL AO NUEVO ANDINO

I.DATOS INFORMATIVOS1.1 UGEL: ______________________________________________________________1.2 I.E.I.: ______________________________________________________________1.3 DIRECTORA: ________________________________________________________1.4 PROFESORA: ________________________________________________________1.5 SECCION: ___________________________________________________________


III.PROBLEMA: Carencia de conciencia en la conservacin del medio ambiente as como practica de costumbres de nuestros antepasados.

IV.TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.

V.JUSTIFICACION:

La presente unidad de aprendizaje surge con la finalidad de que nios(as) reconozcan que estn rodeados de un paisaje natural y que debido al cambio climtico es necesario concientizar a los nios del nivel inicial en el cuidado del Medio Ambiente evitando contaminarlo, puesto que perjudicara nuestra salud as como tambin no dejando de lado la celebracin del ao Nuevo Andino.

VI. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADESREALOGROSCAPACIDADESACTITUDESINDICADORES

PERSONAL SOCIAL1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su identidad fsica.1.5 Demuestra en actividades psicomotrices, agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.Realiza ejercicios demostrando agilidadRealiza ejercicios de equilibrio librementeDemuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

2.2 Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica.2.2.2 Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.Demuestra orden al trabajar con diversos materialesMantiene el lugar de trabajo limpio.Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo.

2.10 Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.Nombra los problemas de contaminacin de su comunidad verbalmentePone en prctica las normas de conservacin del medio ambiente siempre.Respeta su medio ambientePractica el hbito de no arrojar la basura en el aula sino en el tacho de basura.

MATEMATICA1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.1.1 Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales (color, forma, tamao, textura, etc.) y funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.Seala las caractersticas perceptuales de objetos (color, forma, tamao, espesor, textura, estructura) correctamente.Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana

1.8 Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delga-do, utilizando material concreto y grfico verbalizando el criterio de ordenamientoForma series con criterios determinados hasta .Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

COMUNICACION1. Expresa espontneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.1.1 Escucha con atencin diversas narraciones por periodos prolongados sin interrupciones.Presta atencin a relatos durante cinco minutos como mnimo, sin distraerse.

1.2 Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando sobre lo que no logro entender y opinando sobre lo que no esta de acuerdo.Realiza consignas dadas por la profesora correctamenteExpresa su opinin o duda sobre el tema libremente.

1.3 Escucha cuando otros hablan y dialoga sobre los aspectos que le interesan del tema.Atiende cuando otros le hablan demostrando intersDialoga sobre los temas que le interesan con un lenguaje claro y fluido.Escucha con inters y manifiesta expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontneamente sus ideas.3.1 Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados discriminando visualmente los detalles principales.Describe las caractersticas de diferentes imgenes (personas, objetos) detalladamenteRealiza discriminacin visual teniendo en cuenta los detalles principales.

4. Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales (Letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.4.7 Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales.Copia palabras y textos pequeos de su inters con agrado.Disfruta al utilizar la lengua escrita las letras del alfabeto y escribir su nombre.

VII.ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

VII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADESACTIVIDADESESTRATEGIASCRONOGRAMA

RECURSOS

LMMJV


Saludamos a la profesora y compaeros. Saludamos a Jess rezando Nio Jesusito. Como es lunes saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional. Uso de carteles: autocontrol de asistencia, calendario, responsabilidades y tiempo Uso correcto de servicios higinicos. Lavado correcto de manos



ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA

Actividad programadaSalimos a recorrer el colegio observando su estado de conservacin, limpieza, reas verdes, mientras comentamos.En el aula presentamos una silueta de la tierra feliz, cuando Dios la cre, recordando que:

Haba muchas plantas Haba muchos animales Los nios no ensuciaban la callesAhora la tierra ya no est feliz, est as:

Por qu creen ustedes que est as? vamos pegando lminas segn mencionamos porque: Cortamos los rboles Utilizamos sprays Desperdiciamos el agua Botamos la basura en cualquier lugar Queman basura Los carros, fbricas, eliminan humos txicos.Ustedes Cmo quieren que est la tierra? Qu debemos hacer?Hacen compromisos para cuidar el lugar donde viven, comunidad, colegio, etc.No desperdiciar el agua (cerrar los pilones)No gastar luz elctricaSi cortamos un rbol, debemos plantar otro.Echar la basura en los depsitosSe les entrega una hoja para que dibujen como cuidan el medio ambiente y copian: YO CUIDO EL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO

- Se les recuerda las reglas para el uso adecuado de los materiales as como la necesidad de compartir los mismos eligen trabajar con plastilina para modelar los tiles de aseo.

ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

Salimos al patio y al sonido del pito trotamos por todo el espacio designado.Al sonido de dos bastones caminan, trotan o corren.A cada indicacin los nios se juntan: de dos, de tres, de cuatroLuego se ponen en circulo inhalan y exhalan aire para sentirse relajados.

ACTIVIDAD LITERARIAAprendemos la rima haciendo uso de los tteresX

Pancartas

Corros-pumSorbetesLana o pita

IX. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE NRO 02 Dialogamos sobre los desastres naturales Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente. Recordamos la Batalla de Arica Da de la Bandera Reconociendo mi cuerpo por dentro Respiramos para vivir Como late el corazn Como funciona nuestro estomago As circula la sangre Los huesos sostienen nuestro cuerpo Aprendemos una poesa para papa Elaboramos un regalo para papa La naturaleza nos alimenta Alimentos que produce el hermano campesino Celebramos el Ao Nuevo Andino Que tiles son los animalesLic. Haide Gioconda Ortega Velsquez

carpeta pedagogica 2013

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