Carpeta Pedagogica Vii-2016-1

8/18/2019 Carpeta Pedagogica Vii-2016-1

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z


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ÍNDICE VII- VIII CICLO

1. Datos personales del estudiante.2. Visión y misión de la Universidad Csar Valle!o"3. Visión y misión de la Es#uela de Edu#a#ión Primaria"4. Dire#torio de institu#iones edu#ativas a #ar$o%#ro&uis'"5. Re$lamento de Pr(#ti#a"6. )ar#o del *uen Desempe+o Do#ente"7. Aprendiza!es ,undamentales"8. )apas de Pro$reso"9. -os . #ompromisos"10. -ista de #apa#idades y /a0ilidades"11. Ta1onomia de *loom"

12. Ta1onomia de Anderson"13. )odelo de meta #o$ni#ión"14. Crono$rama de Pr(#ti#a"23 Crono$rama de revisión de la #arpeta del

estudiante"24 Ane#dotario"56 Estru#tura de la matriz52 E d id d


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MISIÓN

La UCV será reconocida como una de las mejores universidades a

nivel nacional debido a la calidad de sus graduados, su producción

académica y su contribución al desarrollo de la sociedad.

Ó


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M S ÓN

La Escuela de Educación Primaria será reconocida como una de las mejores a nivel

nacional, por la calidad de sus graduados, capaces de implementar y gestionar programas

y proyectos educativos para el desarrollo de la sociedad.

La Escuela de Educación Primaria forma profesionales idóneos y competitivos, con

sentido humanístico y científico; comprometidos con el desarrollo integral del niño y niña

de a !! años, "ue implementan estrategias metodológicas innovadoras y proyectos

productivos para el progreso local teniendo como pilares la interculturalidad y la

conciencia am#iental$.


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DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Razón S!"a#$

D"%&!'%$

T()n$D"%&!!"ón$

C%%& E#&!'%ón"!$

C%*+",$


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MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO

DOCENTE


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8/81


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MAAS DE RO/RESO


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LISTA DE CAPACIDADES Y HABILIDADES

CAPACIDADES ?A*I-IDADES @ DESTRE=ASObserva Identifica, percibe, reconoce, señala, atiende, fija, busca, manifiesta, escucha, encuentra,

manipula, expresa, reflexiona, interpreta, verifica, descubre, señala.Establece relaciones Compara, aplica, adecúa, procesa, identifica, diferencia, caracteriza.Clasifica Organiza, agrupa, jeraruiza, categoriza, prioriza, establece semejanzas ! diferencias,

elabora, esuematiza, compara, realiza, adecúa, procesa, caracteriza.

Orientaci"n espaciotemporal #itúa, localiza, ubica, identifica, utiliza, crea, analiza, interpreta, comunica, argumenta, predice.Experimenta $anipula, formula hip"tesis, saca conclusiones, interpreta, verifica, comprueba.Investiga Explora, indaga, infiere, predice, averigua, registra, formula hip"tesis, produce

informaci"n, control de variable, ficha, verifica, recoge.%plica &tiliza, produce, prepara, imagina, crea, mejora, inventa, constru!e.'oma conciencia Cuestiona, juzga, examina, critica, valora, mide, estima, emite, cuestiona, propone, evalúa,

aprecia, practica, contrasta, participa, demuestra, acepta, promueve, rechaza, cuida, acepta.Comprende %naliza, sintetiza, explica, expresa, expone, relaciona, descubre, examina, desarrolla,

asume, demuestra, aplica, resuelve, valora, interpreta, descompone, desagrega, compara,distingue, aplica, discrimina, organiza, comunica.Crea (roduce, prepara, constru!e, hace, amplia, mejora.%naliza Interpreta, descompone, desagrega, compara, subra!a, distingue.)ormula Emite, cuestiona, propone.*esoluci"n de problemas +ecodifica, calcula, constru!e, anticipa, analiza, interpreta, registra, organiza, formula,

elabora, evalúa.Comunicaci"n matemtica *epresenta, interpreta, aplica, grafica, simula, dibuja, reproduce.*azonamiento matemtico Identifica, discrimina, anticipa, analiza, organiza, infiere, formula, elabora, evalúa,


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ALGUNAS HABILIDADES PARA REDACTAR INDICADORES

Objetivo cognitivo Definición Verbos re!cion!"os

Conoci#iento

%e refiere a recordar información previamenteaprendida.&econocer informaciones, ideas, hechos, fechas,

nom#res, sím#olos, definiciones, etc., de unamanera apro'imada a como se han aprendido.

Escri#ir, descri#ir, numerar, identificar, eti"uetar, leer,reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nom#rar,

decir, definir...

Co#$rensión

(uiere decir entender )apropiarse, aferrar* lo "ue seha aprendido. %e demuestra cuando se presenta lainformación de otra manera, se transforma, se#uscan relaciones, se asocia a otro hecho, seinterpreta o se sa#en decir las posi#les causas yconsecuencias.

+lasificar, citar, convertir, descri#ir, discutir, estimar, e'plicar,generaliar, dar ejemplos, e'poner, resumir, ilustrar,parafrasear...

A$ic!ción

El alumno selecciona, transfiere y utilia datos yleyes para completar un pro#lema o tarea con unmínimo de supervisión.-tilia lo "ue ha aprendido. plica las ha#ilidadesad"uiridas a nuevas situaciones "ue se lepresentan.-tilia la información "ue ha reci#ido en situacionesnuevas y concretas para resolver pro#lemas.

-sar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar,esta#lecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar,solucionar, transferir, aplicar, resolver, utiliar, demostrar,informar, aplicar, relatar, contri#uir, administrar...


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COMETENCIARODUCCIÓN DE TETOS ESCRITOS

LANIICACIÓN%ó,"' &,'"na'a%" '&'*+& ,& &,!%""% ,+ %+!' &, #an & &,!%"'+%a.

TETUALI:ACIÓNE, #a &,!%"'+%a %"a;&n'& &n !+a# #a, "&a, ,& &,a%%##an &n '%na# #an & &,!%"'+%a.

REVISIÓN

COMUNICACIÓNROCESOS

DID


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COMETENCIACOMRENSIN DE TETOS

ANTES DE LA LECTURA%ó,"' & #&!'+%a ;="#"za!"ón& #, ,a&%&, %&=", )%;+#a!"ón& %&"!!"n&,.


DID


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COMETENCIACOMRENDE TETOS ORALESSE ERESA ORALMENTE

ANTES DEL DISCURSOE# %ó,"' #a %@an"za!"ón & #a,"&a, a+"'%" "n'&%#!+'% '&;a.


DID


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1

2

3

4


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COMETENCIA$Ina@a ;&"an'& ;', !"&n'G!,

#an'&a;"&n' %#&;a.

#an'&a;"&n' & #a >"ó'&,",

3. E#a%a!"ón #an & a!!"ón.

4. R&! & a', an#",", &%&,+#'a, & )+&n'&,&&%";&n'a#&,.

5. E,'%+!'+%a!"ón ,a&%!n,'%+" !; %&,+&,'a a#%#&;a J !n'%a,'a!"ón &

CIENCIA HAMIENTEROCESOS

DID


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COMETENCIA$D",&a %+!& %''",

'&!n#F

@"!, a%a %&,#=&%%#&;a, & ,+ &n'%n.

CIENCIA H

AMIENTEROCESOSDID


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#an'&a;"&n' %#&;a

!+&,'"ón ,!" !"&n'KG!a a%a"@;'"!aF.

#an'&a;"&n' & #a >"ó'&,",.

3. E#a%a!"ón #an & a!!"ón.

4. R&! & a', an#",", &%&,+#'a,.

6. E=a#+a!"ón !;+n"!a!"ón.

5. A%@+;&n'a!"ón.


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ROLEMATI:ACI

N

ROOSITO HOR/ANI:ACIÓN

MOTIVACIÓN

SAERES REVIOS

/ESTIÓN HACOMAAMINETO

EVALUACIÓN

ROCESOSEDA/Ó/ICOS


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$O+E4O +E )IC5% +E $E'%CO67ICI87

MODELO 1

RespondoG en mi #uadernoG las pre$unta s se$Hn mis lo$ros al#anzados

)*+, !$ren"&- )*+, .!bii"!"es"es!rro,-

)*+, "ific+t!"est+ve-

)Disfr+t, #ientr!s!$ren"&!-

MODELO 2

Respondo las pre$untas para reJe1ionar so0re lo &ue /e aprendido

C;%&n,"ón& '&', %+!!"ón &'&', E%&,"ón %a#

2"K LMuaprendO5"K LMudi#ultadestuveO7"K LCómo las


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COLOR & %&,&n'a!"ón & !a%&'a, %'a)#",

REVISIÓN ,EC?AS

Primera revisión Semana 6 C/CLO COLOR

51 +arpeta de gestión y marillo


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/UA DE EVALUACIÓN DE LA LANIICACIÓN VIIVIII

CICLO

E,'";a %a!'"!an'& &, ;+ ";%'an'& !n,"&%a% *+& ("' %ó,"' & +na ,&,"ón & a%&n"za& na!& &n #a #an"G!a!"ón. % #&&, !n,"&%a% *+& #a %!'"!a & '+ &&%"&n!"a !+%%"!+#a% ,& &,')%;an !n,"&%an Ma%! +&n D&,&;& D!&n'& MDDF

P-ANI,ICACIÓN CURRICU-ARDOMINIO I MBDD: Preparación para el aprendizaje de los estudiantesCOMPETENCIA 2 # $lani"ca la ense%an&a de forma colegiada garanti&ando lacoerencia entre los aprendi&ajes 'ue 'uiere lograr en sus estudiantes, el proceso

pedagógico, el uso de los recurso disponibles y la evaluación, en una programacióncurricular en permanente revisión.

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

01 Reda#to ade#uadamente el ttulo de la sesión

02Sele##iono #on #o/eren#ia el aprendiza!e esperado y lo pre#isa


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FICHA ANECDÓTICA

E%6-/186E0 99999999999999999999999:rado0 999999999%ección0 999999999 8ivel0 99999999999

6utor)a*0 999999999999999999999999.

echa0 999999999999


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( )ndicadores para desarrollar los aprendi&ajes por cada área.

Comunicación

62

S# a%a III !"!#$

*rinda diversas oportunidades para &ue los estudiantes puedan leer y es#ri0ir desde sus/ipótesis del sistema de es#ritura %pre sil(0i#oG sil(0i#oG sil(0i#o al


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6:,omenta el uso de diversas estrate$ias %por e!emplo simula#ionesG uso de material #on#retoGuso de $r(#as y es&uemasG uso de opera#ionesG #ontandoG et#"' para la resolu#ión desitua#iones matem(ti#as"

63Resuelven solos o en intera##ión #on sus #ompa+eros diversas situa#iones pro0lem(ti#asG #on

a#ompa+amiento do#ente"64 Plantea situa#iones pro0lem(ti#as diversas para trans


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TOMADO DE: ficha de evaluación docente

MINEDU


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DATOS 0ENERALES1

11.!. =rea

11.>. :rado 0??????????????????? %ección0????? !.@ /uración0 ????????????????????? !.A. /ocente ?????????????????????????????????????????????? !.. echa ??????????????????????????????????????????????

III. T(TULO DE LA SES/2N 34445 %ó,"' & #a ,&,"ón$

IV. APREND/6A7ES ESPERADOS1

DOM/N/O COMPETENC/A CAPAC/DAD /ND/CADOR 8Precis!"o9

! indicador de acuerdo a la capacidad atra#ajar.

V. SECUENC/A D/D:CT/CA1

ASES

ROCESOS INDICACIONES /ENERALES

ESTRATE/IAS

METODOLÓ/ICAS

RECURSOS

TIEMO

E,'%+!'+%a & #a SESIÓN DE


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D E S A R R O L L O

o#jetos, te'tos, materiales, personas, imágenes,etc.

K ormulan predicciones o hipótesis referidas alos materiales, te'tos o acciones seg4n el tema

a tratar.K +omparan o#jetos, materiales, te'tos paradescri#ir semejanas y diferencias.

K Esta#lecen relaciones a partir de lo o#servadoen situaciones diversas, fenómenos naturales uoperaciones matemáticas.

K +ontrastan sus predicciones o hipótesis.K Ela#oran sus propias conclusiones dando

argumentos )a nivel individual o con suscompañeros* #ajo la guía del docente.

A. plicaciónde loaprendido

K Los estudiantes participan en actividades de tra#ajoen grupo.

K %e favorece el tra#ajo cooperativo

. +onsolidación

K Los estudiantes consolidan sus aprendiajesmediante la representación gráfica o sim#ólica)grafías, di#ujos, afiches, cuadros de do#le entrada,gráfico de #arras, dípticos, alg4n organiador de lainformación* &evisar a 8ovaG

C / E R R E

H. Betacognición

Los estudiantes siguen la retroalimentación propuestapor el o la docente, refle'ionando lo aprendido en lasesión o a trav3s de preguntas referidas a0

K Los nuevos aprendiajes.K +omo lograron los aprendiajes.K +onclusiones so#re los nuevos sa#eres.K %us e'pectativas con respecto a lo aprendido.

I. Evaluación

Los estudiantes responden permanentemente apreguntas hechas por la o el docente o planteansoluciones en material concreto, gráfico o


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1.! Practicante0 ?????????????????????????????????????????????????????? 1.> +entro de práctica0 ?????????????????????????????????????????????????? 1.F /ocente del centro0 ???????????????????????????????????????????????? 1.@ =rea ???????????????????? :rado0??????? %ección0???????

1.A echa ????????????????????????????????? /uración0 ???????????

II. T(TULO DE LA SES/2N 3;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 5

%ó,"' & #a ,&,"ón$

III.APREND/6A7ES ESPERADOS1

DOM/N/O

COMPETENC/A CAPAC/DAD /ND/CADOR 8Precis!"o9

IV. SECUENC/A D/D:CT/CA

ASES

ROCESOS ESTRATE/IAS METODOLÓ/ICASRECURSO

STIEM

O

/ N / C / O

Botivación

&ecuperaciónde sa#eresprevios


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rado y Se##ión N de estudiantes Turno

Pra#ti#ante Do#ente de aula

Instrucciones: Escri#a la $aloración %ue corresponde al criterio& de acuerdo conla ta#la de e%ui$alencia si'uiente:

0 1 2

No presenta" Cumple medianamente satis


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aprendan de manera re+e*iva y cr!tica lo 'ue concierne a la solución de problemas

relacionados con sus e*periencias, intereses y conte*tos culturales.

D/ MATE+IA(E! DID5CTICO!

56 Utiliza diversos materialesG re#ursos del #onte1to yQo re#ursos did(#ti#os&ue ayudan a la #onstru##ión de sus aprendiza!es de los ni+osQas

DOMINIO II MBDD: Ense.anza para el aprendizaje de los estudiantes/COMPETENCIA 6 val-a permanentemente el aprendi&aje de acuerdo con los objetivosinstitucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a lacomunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los conte*tosculturales.

E/ E7A(3ACI*N

A/ P+OCE!O! DE EN!E8AN,A AP+ENDI,A-E/

25Plantea a los estudiantes situa#iones retadoras yQo pro0lemas por resolver&ue se vin#ulan #on la situa#ión si$ni#ativa propuesta en la Unidad"

27In


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,ortalezas ,ortalezas ,ortalezas

Aspe#tos a


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I N I C I O

)otiva#ión

• Plantea a#tividades #on su #uerpo y su entorno simula#ionesG %-atienditaG 0an#o matem(ti#o' !ue$os diri$idos %salta so$aG tum0alatasGet#"'"

• Plantea el uso de materiales para #rear o simular situa#iones" Cono#e el

sustento teóri#o so0re el !ue$o"• Prepara situa#iones motivadoras teniendo en #uenta su propósito

did(#ti#o para #rear una a#titud positiva ante el #(l#ulo y resolu#ión depro0lemas"

Re#upera#ión de sa0eres

previos

• ,ormula pre$untas teniendo en #uenta la a#tividad realizada en lamotiva#ión"

• Cono#e la Teora de Ausu0el y plantea di#/as pre$untas #on material deapoyo %es#ritas en tar!etasG /o!asG papeloteG et#"'

ConJi#to#o$nitivo

• Plantea y reda#ta situa#iones pro0lem(ti#as a parir de las e1perien#iasviven#iadas"

• ,ormula pre$untas pertinentes para promover la pro0lematiza#ión o$enerar un dese&uili0rio &ue le o0li$ue al estudiante a pensar ydesarrollar su #apa#idad #o$nitiva" Pueden ser situa#iones &ue $eneren#onJi#to o un di0u!o %mane!a el sustento teóri#o de Pia$et'"

D E S A R R O L L O

Constru##ión

• Propone diversas estrate$ias para la #omprensión de la situa#iónpro0lem(ti#a"

• Propone el uso de material #on#reto no estru#turado yQo estru#turado"•

Propone a#tividades para el desarrollo del nivel $ra#o e i#ono %di0u!osGes&uemasG et#"'• Plantea a#tividades para el desarrollo sim0óli#o"• Propone a#tividades &ue orienten el desarrollo de la e!e#u#ión del plan

%al$oritmos'• Pro$rama la reJe1ión so0re todo el pro#eso realizado /asta el momento

%retrospe##ión'• Plantea la entre$a de material #on#reto en e&uipo para


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R R E

Evalua#ión

• Pro$rama la evalua#ión teniendo en #uenta distintos tipos y


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C I E R R E

Evalua#ión

• Ela#ora instrumentos de evaluación adecuados al tipo de te'to o alindicador planteado )lista de cotejo, prue#as o#jetivas*. 5er ane'ospropuestos.

//4 PARA PRODUCC/2N DE TE'TOS4

AS

ES

ROCESO

S RUTA DID


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ICPA DE EVALUACIÓN DE LA CARETA DE SESIONESVIIVIII CICLO

Datos Informativos:

Centr !e Pr"#t$#% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& N'(re !e) Pr%#t$#%nte : YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY D#ente !e )% E*+er$en#$% C,rr$#,)%r YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

A!PECTO! E INDICADO+E!

1 r % -

R E . I S I / N

P , n t % 0 e

2 ! % -

R E . I S I / N

P , n t % 0 e

3 r % -

R E . I S I / N

P , n t % 0 e

PRESENTACIÓN Q Q Q2" Presenta la #arpeta de sesiones dentro de la


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ICPA DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL

Datos Informativos:Centr !e Pr"#t$#% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C$#): &&&&&&&&& Pr"#t$#%: &&&& N'(re !e) Pr%#t$#%nte : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& e% !e Pr"#t$#% : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

DOMINIO I7 MBDD: Desarrollo de la pro9esionalidad " la identidad docenteCOMPETENCIA jerce su profesión desde una ética de respeto de los derecosfundamentales de las personas, demostrando onestidad, justicia, responsabilidad ycompromiso con su función social

RIMERA REVISIÓN

&!>a$

SE/UNDA REVISIÓN

&!>a$

TERCERA REVISIÓN

&!>a$Firma Docente Firma Docente Firma Docente

Firma practicante: Firma practicante: Firma practicante:


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ASPECT;S E INDICAD;RES

R A N G O S

1 r % -

N I D A D 2

! % -

N I D A D

3 r % -

N I D A D

DI)ENSIÓN PERS;NA- 9 9 9

2" Cuida su ima$en personal a#orde #on el momento y


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DOMINIO II MBDD: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.

COMPETENCIA 4: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares ! el uso deestrategias ! recursos pertinentes, para ue todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva ! crtica lo ue

concierne a la soluci"n de problemas relacionados con sus experiencias, intereses ! contextos culturales.

0ar'ue la opción sobre el cumplimiento de los criterios a evaluar y realice, de ser necesario, una observación de los mismos#

CATE/ORAS CRITERIOS

VALORACIÓN H OSERVACIONES

C+;#& !n !%"'&%"&,'a#&!"

VALORACION UNTAE

S&!+&n!"a"!'"!a

Cumplió #on lo plani#adoG #onsiderólas


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ESCUELA ACAD?MICA ROESIONAL DEEDUCACIÓN RIMARIA

DESCRICIÓN /ENERAL DE LOS ARENDI:AES EN RIMER /RADO DERIMARIA

Se espera &ue los estudiantes en el primer $rado #ontinHen el pro#eso de apropia#ióndel sistema de es#ritura y puedan pro$resar /a#ia niveles pró1imos a la es#rituraal


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no#iones de #onteoG #ardinalidadG #lasi#a#ión en $rupos y su0$ruposG ordinalidad y/a$a uso de es&uemas y estrate$ias diversas" Resolver pro0lemas esta0le#iendoal$unas e&uivalen#ias entre #antidades utilizando material #on#reto y re#ono#iendopatrones en o0!etos y di0u!os" ,inalmente se espera &ue re#onoz#a al$unas


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1dentifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales del espacio donde realia susactividades cotidianas y menciona ejemplos de ello.

1dentifica algunas causas y consecuencias de los pro#lemas am#ientales "ue afectan a su espacio cotidianoy desarrolle actividades sencillas para cuidarlo.

&epresenta de diversas maneras )ma"uetas, di#ujos* su espacio cotidiano utiliando puntos de referencia,utilice y ahorre responsa#lemente los #ienes y servicios con los "ue cuenta en su familia, escuela ycomunidad

E'plorar o#jetos o fenómenos en #ase a preguntas, hipótesis y actividades "ue propone. %iga los pasosde un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utilice para dar e'plicaciones

posi#les. E'presa de forma oral, escrita o grafica lo realiado aprendido y las dificultades de su indagación.Esta#lece relaciones en #ase a sus o#servaciones y e'periencias previas entre las características de losmateriales y los cam#ios "ue se producen por acción de la lu, el calor, el movimiento, entre la estructurade los seres vivos, con sus funciones y su desarrollo entre la 6ierra como planeta, sus componente, susmovimientos y los seres "ue ha#itan en ella o entre otras compresiones científicas.

/etectan un pro#lema y sus causas, propone ideas o alternativa de solución, tecnológica &epresenta laalternativa de solución con di#ujos.

%elecciona los materiales seg4n características perci#idos por sus sentidos .%igue los pasos esta#lecidospor el diseño y descri#e como tra#aja su producto tecnológico, valora sus #eneficios y realia ajustesmanuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.

&elaciona sus necesidades personales con los o#jetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir yopine acerca de los #eneficios y perjuicios de los o#jetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicasemergentes.

&esuelve pro#lemas relacionados con las acciones de agregar, "uitar, comparar, e igualar usando


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DESCRICIÓN /ENERAL DE LOS ARENDI:AES EN TERCER /RADO DE RIMARIA

A lo lar$o del a+oG se espera &ue los ni+os y las ni+as del ter#er $radoG #onsoliden los pro#esosde al


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#olumnas se ini#ian en la no#ión de divisiónG rela#ion(ndola de


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1 2 3 4 5 6 7 8

T o t a l t r

a 0 a ! o d e # a d a # a p a # i d a d

CRONO/RAMA 07- -03-1615 -04-16 18-04-1613-05-16 16-05-1617-06-16 20--06-1627-07-16 15-08-1616-09-16 19-09-1621-10-16 24-10-1618-11-16 21-11-1619-12-16

T" & Un"a UI UI UI UI UI UI UI UI

S"'+a!"ón,"@n"G!a'"=a

O%@an"za;, a+#a

a%&n&;,n+&,'%,n;%&,%-os ni+osne#esitan

identi#arseaprender aor$anizarse

tra0a!ando en

e&uipo'

N, !n!&;,a%a +na ;&%

!n="=&n!"a%Revalorar la#onviven#ia

#ompartiendositua#iones

#otidianas &uepermitan

a!&;,!n!&%n+&,'%,&%&!>,%-os ni+osne#esitan

#ono#er susdere#/os para

/a#erlos respetar

'

N+&,'%a,!,'+;%&, '%a"!"n&, &

a&% >.

Cn!&;, &,a!" na'+%a# ,!"a# &n *+&

="=";,.

N,"&n'"G!a;,

!n n+&,'%a I.E.!&%an #a,a, & O%.

C; ,&!+"aa

!+"a a@+a a"%&

,+

D&;,'%a;,n+&,'%a

,#"a%"a!;a%'"&n!n n+&,'%,,&;&an'&,%Es ne#esarioin#ul#ar en los

ni+os lasolidaridad'

%+!',

• CARTELES DEAULA

• RÓTULOS ARALA ILIOTECA DEL

AULA• ORTAOLIO

•


57/81

C O M U N I C

A C I Ó N

Se e1presaoralmenteen


58/81

a

Razona yar$umenta$enerando ideasmatem(ti#as

A#tHa ypiensa

matem(ti#amente ensitua#iones

dere$ularidad

Ge&uivalen#i

a y #am0ioA#tHa ypiensa

matem(ti#amente ensitua#ionesde


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P E R S ; N A - S ; C I A - ReJe1iona so0re

las rela#ionesentre susprin#ipiosde#isiones ya##iones"

Conviverespet(ndoseasimismo ya losdem(s

Intera#tHa #on#ada personare#ono#iendo&ueG todas sonsu!etos dedere#/o y tienende0eres"

Construyen yasume normas yleyes utilizando

#ono#imientos yprin#ipiosdemo#r(ti#os"

Se rela#ionainter#ulturalmente #on otrodesde suidentidad yenri&ue#indosemutuamente

)ane!a#onJi#tos demanera#onstru#tiva atravs de pautasestrate$ias y#analesapropiados"

Cuida losespa#ios

pH0li#os y elam0iente desdela perspe#tivadel desarrollososteni0le"

Parti#ipa enasuntospH0li#osparapromoverel 0ien#omHn

Pro0lematizaasuntos pH0li#osa partir delan(lisis #riti#o

Apli#a prin#ipios#on#eptos ein


60/81

/istóri#as diversas"

Comprende eltiempo /istóri#oy emplea#ate$orastemporales

Ela0orainterpreta#iones/istóri#asre#ono#iendo larelevan#ia dedeterminadospro#esos

A#tHaresponsa0lemente enelam0iente

E1pli#a lasrela#iones entrelos elementosnaturales yso#iales &ueintervienen enla #onstru##iónde los e!er#i#ios$eo$r(#o"

EvalHapro0lem(ti#asam0ientales yterritorialesdesde mHltiplesperspe#tivas

EvalHasitua#iones deries$o y proponea##iones paradisminuir lavulnera0ilidad


61/81

in


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y semejanasuya, yen suencuentropersonal

con 3l.

G Glos proesHsy de todosnosotros")odelo de

$estos de#aridadG perdónGre#on#ilia#iónG/umildad

6E%61BD81D /E51/+oopera enlaconservaciónde lanaturaleay en elcuidado ydefensa detoda forma

de vida.

2 Re#ono#e sude0er derespetar yayudar a #uidartodo lo #reado"

5 Respeta a losdem(s y sevalora a s mismoG#uidando su#uerpo y saludGpor ser unre$alo de Dios"

7 Interioriza los$estos de >esHs#aridadG perdónG

re#on#ilia#iónG/umildad y losapli#a en su vidadiaria"

8 Identi#a a lasa$rada


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viven#i(ndolos #onpla#er

y#ono#idas"2"8" Crease#uen#iasrtmi#as usandosu vozG #uerpoGinstrumentos yo0!etos sonoros"

2"9" Construyeinstrumentos deper#usión #onmateriales delentorno"

2"." E1presa#ómo se sintió alreal izar una

#rea#iónartsti#aind ividual oparti#ipar enuna #ole#tiva"

2":" E1presa demaneraespont(nea susviven#iasGsentimientos ysitua#ionesima$inarias atravs deldi0u!oG pinturaGtteres ya#tua#ión"

2"3" Representasitua#iones#ot id ianas oima$inarias

intera#tuando#on sus#ompa+eros en

!ue$os de rolesG#reando e


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sG y lasmani,

• Re#ono#en susdere#/os y los /a#enrespetar asumiendo#on responsa0ilidadsus de0eres"

• In=&,'"@a;, ")+n";, #a,

!,'+;%&, &n+&,'%a

!;+n"a.• Es ne#esario &uelos ni+os y ni+as seidenti&uen #on sus#ostum0res ytradi#iones de supas

• Cn!&;, ")+n";, &n +n

;+%a# #a, %"n!"a#&,!a%a!'&%K,'"!a,

na'+%a#&, !+#'+%a#&, & n+&,'%a

!;+n"a• Valoran a losinte$rantes de su


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! a 2 a !

" 4 a

4%+!',

ASISTENCIACARTEL DERESONSAILIDADESNORMAS DECONVIVENCIACONORMACIÓN DEEUIOS DETRAAOSORTAOLIO

AS SOH HO.CARTEL DECOMROMISOERSONAL ARAMEORAR ELTRAAO ENEUIO. TETOSDESCRITIVOS

AICPES SORE LOSDERECPOS.EOSICIÓN H ELAORACIÓNDTICOS SORELONCPERASNUTRITIVAS

TETOSINORMATIVOSRECETARIOS DELATOS TICOS.EOSICIN ORIESTAS ATRIASERESIÓNCORORAL$ DAN:AS

TETOSDESCRITIVOS.OLLETOS. MURALAMILIAR AICPES.CICLO VITAL SERESVIVOS.

CREACIÓN DEOESASDIUOSACRÓSTICOS

DTICOS TETOSINSTRUCTIVOS.LEMAS.ACRSTICOSTETOS O?TICOS

TARETAS NAVIDEAELAORACIN DETRAAOSNAVIDEACANCIONESNAVIDEA

C O M U N I

C A C I O N

C O M U N I C A C I Ó N

Comprende#rti#ament

edi


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Produ#ete1tos

es#ritos"

produ##ión dediversos te1toses#ritos"

Te1tualiza susideas se$Hn las#onven#iones dela es#ritura"ReJe1iona so0rela


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P E R S ; N A -

S ; C I A -

identidad asimismo

Autorre$ula susemo#iones y#omportamientos

Sedesenvuelveti#amente

Se #uestionati#amente antelas situa#iones#otidianas

Sustenta susprin#ipios ti#os

ReJe1iona so0relas rela#ionesentre susprin#ipiosde#isiones ya##iones"

Conviverespet(ndoseasimismo ya losdem(s

Intera#tHa #on#ada personare#ono#iendo&ueG todas sonsu!etos dedere#/o y tienende0eres"

Construyen yasume normas yleyes utilizando#ono#imientos yprin#ipiosdemo#r(ti#os"

Se rela#ionainter#ulturalmen

te #on otrodesde suidentidad yenri&ue#indosemutuamente

)ane!a#onJi#tos demanera#onstru#tiva atravs de pautasestrate$ias y#analesapropiados"

Cuida losespa#iospH0li#os y elam0iente desdela perspe#tivadel desarrollososteni0le"

Parti#ipa enasuntospH0li#osparapromoverel 0ien#omHn

Pro0lematizaasuntos pH0li#osa partir delan(lisis #riti#o

Apli#a prin#ipios#on#eptos ein


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permita#onstruir#onsensos"Proponeini#iativas y las$estiona paralo$rar el0ienestar detodos y para lapromo#ión delos dere#/os/umanos"

Construyeinterpreta#iones

/istóri#as

Interpreta#rti#amente


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re#ursos demaneraresponsa0le"

C I E N C I A H

A M

Inda$aGmediantemtodos#ient#osGsitua#iones&uepueden serinvesti$adas por la#ien#ia

Pro0lematizasitua#iones

Dise+aestrate$ias para/a#er unainda$a#ión

enera yre$istra datos ein


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Ó

como hijo de/ios paraesta#lecer

relaciones dereconciliación y vivir su feen diversosconte'tos.

intera#tuando#on el entornonatural y#ulturalG #on unaa#titud dea$rade#imiento%,e /istóri#a'"

• Asume suidentidad depersona/umanatrans#endente

re#on#ili(ndose#on DiosG#onsi$o mismoG#on los dem(s y#on la #rea#ión%,e y#onversión'"

• Da%azn&, de su


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todos 0us#andola pazG lasolidaridadG la

!usti#ia y el 0ien#omHn movidopor el amor"

A R T E

ERESIÓNARTSTICAE1presa#onespontaneidady#reatividadsusviven#iasGideasGsentimientos yper#ep#iones delmundoG/a#iendouso de losdi


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ARECIACIÓNARTSTICAPer#i0eGo0serva yse e1presaa#er#a delas#ara#tersti#asde losdi


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UNIDAD INTE/RADA N 1 “NOS ORGANIZAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :1.2 GRADO :1.3 MAESTRAS :1.4 SUB DIRECTORA :1.5 DIRECTORA :1.6 DURACIÓN DE LA UNIDAD :

II. SITUACIÓN DE CONTETO!-os ni+os y las ni+as de ter#er $rado ini#ian una nueva etapa es#olarG en la #ual vivir(n e1perien#ias &ue les permitir(n reen#ontrarse #on sus #ompa+erosGa& & #, #"%, a+#a.

%'a)#"

IV VALOR IN TITUCIONAL R bilid d t t lid d


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IV. VALOR INSTITUCIONAL! Responsabilidad, respeto y puntualidadV. A"RENDI#A$ES ES"ERADOS

WREA

DOMINIO

COMETENCIA CAACIDAD INDICADORES DE LO/ROINSTRU)EN

T; DEEVALUACI

ÓN

COMUNI

CACIÓN

COMRENS

IÓN ORAL

Comprende te1tosorales"

Es#u#/a a#tivamente diversoste1tos orales

Presta aten#ión a#tiva dando se+ales ver0ales y nover0ales" Se$Hn el tipo de te1to oral"

-ista de#ote!o

ReJe1iona so0re la


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Usa re#ursos orto$r(#os 0(si#os %mayHs#ulas'para dar #laridad y sentido al te1to &ue produ#e"

MATEM<TICA

NXMERO HOERACIONES

A#tHa y piensamatem(ti#amente ensitua#iones de #antidad"

Comuni#a y representa ideasmatem(ti#as

E1presa de


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ONAL

SOC

IAL

ERSONAL

,i#/as deEvalua#ión

Se desenvuelve ti#amente Autorre$ula sus emo#iones y#omportamiento"

emo#iones primarias y se#undarias en situa#ionesreales e /ipotti#asG e1pli#ando #ausas y posi0les#onse#uen#ias"

EERCICIOCIUDADAN

O

Convive respet(ndose a s

mismoy a los dem(s

Construye y asume normas yleyes utilizando #ono#imientos

y prin#ipios demo#r(ti#os"

Re#ono#e #ómo se sienten las personas#uando no re#i0en un 0uen trato

E1pli#a la importan#ia de &ue los a#uerdos ylas normas se #onstruyan #on la parti#ipa#ión

de las personas involu#radas y de &uerespeten sus dere#/os"

Se+ala la importan#ia de lasresponsa0ilidades de #ada miem0ro

C H

AMIENTE

INDA/AEINVESTI/A

Inda$a mediante mtodos#ient#osG situa#iones &uepueden ser investi$ados por la#ien#ia

enera y re$istra datos oin


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ARTE

ÓNARTSTICA

sus sentimientosG emo#ionesG& '' (&


78/81

S&'()* 1! R&/,+:,' &*+: +(*= :& $&'9' $&+'*En esta sesión, los niños y niñas reconocerán que el rey de reyes es el SeñorJesús, leyendo su Biblia y haciendo una representación.

S&'()* 2! U* /&* &'&/(En esta sesión los niños y niñas conocerán el signiicado del !ino y del pan en la

últi"a cena de Jesús

S&'()* 3! V,+,' & ,+ :& $&'9' ,+ *,',+,'

En esta sesión los niños y niñas e#plicarán bre!e"ente có"o "urió y resucitóJesús !alorando el a"or de $l por nosotros para sal!arnos del pecado.

S&'()* 1! E


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S&,"ón 1$ YC;a%'";, n+&,'%a, &&%"&n!"a, &&!'a'"=a,Z(esarrollan la e#presión y co"prensión oral al co"partir e#periencias y e#presar sus

e#pectati!as sobre el año escolar.S&,"ón 2$ [Có; %@an"za%&;, n+&,'%a a+#a\%een i"ágenes y planiican tareas para organi&arse y organi&ar su aula utili&ando un

cuadro de doble entrada y leyendo un croquis.

Elaboran el no"bre de sus sectores.S&,"ón 3$ E,!%"";, n+&,'%a, n%;a, & !n="=&n!"a%een un caso para anali&ar por qu$ son necesarias las nor"as de con!i!encia.

Escriben las nor"as co"o una or"a de solucionar los proble"as de con!i!encia en el

aula.S&,"ón 4$ E,!%"";, n+&,'%a, %&,n,a"#"a&,%een y escriben teniendo co"o base la construcción del cartel de responsabilidades.S&,"ón 5$ Pa!&;, +na a,a;#&a a%a )%;a% n+&,'%, @%+,-een el cuento )%os "úsicos de Bre"en*.Reali&an una asa"blea para establecer los criterios de or"ación de sus grupos y

escoger sus no"bres.S&,"ón 6$ L&&;, "n)%;a!"ón a!&%!a n;%& & n+&,'%@%+%een di!ersas inor"aciones y luego elaboran un cartel con el no"bre del grupo y la

inor"ación encontrada.

El cartel es colocado en su grupo.S&,"ón 7$ YL&&;, '&' E# &@a a+#aZ(esarrollan su co"prensión reali&ando predicciones antes de leer y anticipaciones

durante la lectura.

+dentiican las unciones y cualidades del delegado del aula.S&,"ón 8$ D&a'& S" )+&%a &@a]Elaboran sus propuestas para ser candidatos a delegado.

articipan en el debate y eligen a su candidato.

S&,"ón 9$ E#%a;, #, ;a'&%"a#&, &,!%"', & #a "#"'&!a &a+#aReali&an una lectura e#ploratoria de los di!ersos te#tos.

+dentiican los di!ersos tipos de te#tos, el portador y el código de identiicación de

cada uno.S&,"ón 10$ E,!%"";, G!>a, & n+&,'%, ;a'&%"a#&, &,!%"',%ocali&an inor"ación y escriben ichas de los libros de la biblioteca..S&,"ón 11$ E#a%a;, %@an"za;, n+&,'% %'a)#"

S&,"ón 1$ +@a;, !n #, ;a'&%"a#&, #, %@an"za;,En esta sesiónG se espera &ue los ni+os y las ni+as e1ploren y se


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Escriben co"entarios sobre algunos de sus traba'os.S&,"ón 12$ YU,a;, #&n@+a& %a# &,!%"' a%a !;a%'"% !n'%, n", !ó; )+& n+&,'% %";&% Ka & !#a,&Z(ialogan, leen y escriben un cuento para co"partirlo con los niños del pri"er grado.

E!alúan el logro de la unidad.

a"'"=,En esta sesiónG los ni+os y las ni+as des#u0rir(n la re$la de


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YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

V* Su0dire##ión

]]]]]

%).

Carpeta Pedagogica Vii-2016-1

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