Tema 2. Innovacion Educativa
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5/20/2018 Tema 2. Innovacion Educativa
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INNOVACIN EDUCATIVA
Cecilia del Carmen Garcia Rodriguez
Yenni Cristel Hernndez Ocaa
COMUNIDADES VIRTUALES
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5/20/2018 Tema 2. Innovacion Educativa
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Contenido
Qu es innovacin educativa ?1
Objetivos de la innovacin educativa2
Principios de innovacin3
Caractersticas de la innovacin educativa4
Tipologia de la innovacin educativa5
6 Resistencia al cambio y la innovacin
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Qu es innovacin educativa?
Jaume Carbonell
(un) conjunto de
ideas, procesos y
estrategias, ms o
menos
sistematizados,mediante los cuales
se trata de
introducir y
provocar cambios
en las prcticas
educativasvigentes.
Juan Escudero
Significa una batalla a la
realidad tal cual es, a lo
mecnico, rutinario y
usual, a la fuerza de los
hechos y al peso de lainercia.
(...) innovacin equivale,
ha de equivaler, a un
determinado clima en todo
el sistema educativoque,
desde la Administracina los profesores y
alumnos, propicie la
disposicin a indagar,
descubrir, reflexionar,
criticarcambiar.
Francisco Imbernn
Es la actitud y el
proceso de indagacin
de nuevas ideas,
propuestas y
aportaciones,efectuadas de manera
colectiva, para la
solucin de
situaciones
problemticas de la
prctica, lo quecomportar un cambio
en los contextos y en la
prctica institucional de
la educacin.
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Objetivos de la innovacin educativa
Es mejorar lacalidad de la
educacin
Promover actitudes positivas en
toda la comunidad educativa en
funcin de un comportamiento
permanente, abierto a la necesidad
del cambioy sus implicaciones, a la
adecuacin del currculo y a las
necesidades e intereses de los
alumnos y alumnas.
Crear espacios y mecanismos en
las instituciones educativaspara
identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las
experiencias novedosas que
contribuyan a la solucin de
problemas educativos
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Objetivos de la innovacin educativa
Es mejorar lacalidad de la
educacin
Animar el desarrollo de
propuestas educativas vlidas que
respondan a la realidad de
nuestro pas y que rescaten la
creatividad, la riqueza humana y los
recursos naturales y culturales que
provee nuestro medio
Promover transformaciones
curriculares flexibles, creativas y
participativas,acordes con las
necesidades de los sujetos y de su
comunidad, procurando una
educacin de calidad y de
aprendizajes significativos.
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Objetivos de la innovacin educativa
Es mejorar lacalidad de la
educacin
Implementar la aplicacin de
teoras, procesos, mtodos y
tcnicas administrativas y
docentesreconocidamente vlidos,
congruentes con las necesidades
de la instituciny de la comunidad,
en su propsito de buscar una mejor
calidad de la educacin.
Estimular la investigacin como
un elemento cotidiano determinante
de la formacin profesional
continua de los y las docentes a partir
de su propia prctica educativa
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Objetivos de la innovacin educativa
Es mejorar lacalidad de la
educacin
Implementar la aplicacin de
teoras, procesos, mtodos y
tcnicas administrativas y
docentesreconocidamente vlidos,
congruentes con las necesidades
de la instituciny de la comunidad,
en su propsito de buscar una mejor
calidad de la educacin.
Estimular la investigacin como
un elemento cotidiano determinante
de la formacin profesional
continua de los y las docentes a partir
de su propia prctica educativa
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Objetivos de la innovacin educativa
Es mejorar lacalidad de la
educacin
Recuperar y sistematizar
experiencias del personal
docente, directivo, asesor y
supervisor.
Compartir y transferir a otras
escuelas y docentes las
experiencias educativas
innovadoras para ampliar y
generalizar la experiencia
Crear condiciones permanentes
para que las experiencias
innovadoras se conviertan en
una prctica institucionalizada,
es decir, en cultural organizacional
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Principios de innovacin
a) La formacin del estudianteconstituye la esencia de las
innovaciones educativas para la
transformacin cultural en procura demejorar el nivel de vida individual y
social
b) La autonoma para que se generanlos procesos de innovacin educativa.
c) La investigacin interdisciplinariapara la reconstruccin del
conocimiento, como eje del
proceso de innovacin.
d) La prcticamisma que legitima lainnovacin educativa.
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Caractersticas de la innovacin educativa
a. Innovacin supone transformacin y cambiocualitativo significativo, no
simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
b. Una innovacin no es necesariamente unainvencin, pero s algo nuevo que
propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un
nuevo orden o sistema
c. La innovacin implica una intencionalidad ointervencin deliberada y en consecuencia ha de ser
planificada.
BLANCO y MESSINA Sostienen que uno de los problemas ms importantesen relacin con la innovacin es la falta de un marco
terico suficientemente desarrollado que permita
identificar qu es o no innovador en el mbito educativo
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Caractersticas de la innovacin educativa
d. La innovacin no es un fin en s misma sinoun medio para mejorar los fines de la
Educacin.
e. La innovacin implica una aceptacin yapropiacin del cambio por aquellos quehan de llevarlo a cabo.
f. La innovacin implica un cambio deconcepcin y de prctica.
g. La innovacin es un proceso abiertoeinconcluso que implica la reflexin desde la
Prctica.
BLANCO y MESSINA
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Caractersticas de la innovacin educativa
JUAN ESCUDERO
a. La innovacineducativa es un
proceso dedefinicin,
construccin yparticipacin social.
b. La innovacineducativa merece ser
pensada como unatensin utpica en elsistema educativo, en
las escuelas, en losagentes educativos.
c. La innovacin eneducacin ha de parecerse
ms a un proceso de
capacitacin y potenciacinde instituciones educativasy sujetos que a la implantacinde nuevos programas, nuevastecnologas, o inculcacin de
nuevos trminos yconcepciones.
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Caractersticas de la innovacin educativa
JUAN ESCUDERO
d. La innovacin educativano puede agotarse en
meras enunciaciones deprincipios, en estticas
relaciones de buenasintenciones.
e. Innovar en educacin requierearticular debidamente una serie deprocesos y establecer con cuidado
una estructura de diversos rolescomplementarios.
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TIPOLOGA DE LA INNOVACIN EDUCATIVA
RIVAS (2000) Propone una tipologa de la
innovacin educativa que parte de la naturaleza
misma de sta y del anlisis de sus propiedades.
Una tipologa ofrece la posibilidad de caracterizar ms
fcilmente una innovacin, comprender su significado
y hacer un pronstico sobre la viabilidad de su
incorporacin a la institucin escolar o el aula.
La diversidad de la innovacin educativa resulta
primariamente del componente del sistema educativo al que
ms directamente afecta, de la in tensidad de los cambios o
alteraciones que produce, del modoen que se produce y, por
ltimo, de la extens in, cantid ad o nmero de elementos del
sistema que comprende.
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Tipologa de las innovaciones segn los componentes
Miles establece una pormenorizada clasificacin que ilustra sobre
una variedad de Innovaciones, un proyecto innovador puede incluir
uno o ms componentes.
1
Innovaciones en las operaciones para el
mantenimiento de los lmites del sistema
2
Innovaciones concernientes al tamao yla extensin.
3
Innovaciones en las instalacionesescolares.
4
Innovaciones concernientes al tiempo
escolar
5
Innovaciones en los objetivos instructivo-formativos.
6
Innovaciones concernientes a losprocedimientos.
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Innovaciones en la definicin de losroles.
8
Innovaciones que afectan a los valores,concepciones y creencias.
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Innovaciones concernientes a laestructura y relaciones entre las partes
10
Innovaciones en los mtodos de
socializacin
11
Innovaciones de la conexin entre lossistemas
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Tipologa de las innovaciones segn el modo de realizacin
Adicin consiste en agregar algo nuevo alsistema educativo, sin que sean alteradas las
restantes partes o estructuras.
Reforzamientoconsiste en la intensificacin
o consolidacin de algo ya existente, en lamisma lnea de lo ya vigente, con la
pretensin de mejora de determinados
aspectos docentes o discentes.
EliminacinEn mayor o menor medida se
produce una innovacin que mejora el
sistema, cuando se elimina cierto elemento,
modelo de comportamiento o viejo hbito.
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Tipologa de las innovaciones segn el modo de realizacin
Sustitucin se produce cuando, en elsistema o institucin escolar, uno de sus
elementos es reemplazado por otro.
Alteracin. Es la sucesiva modificacin de unaestructura o modo de operar existente, que se
convierte en una nueva forma dentro de su propia
especie, sin perder su existencia.
Reestructuracin. Son reorganizaciones que
afectan a la estructura del sistema.
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Tipologa segn la intensidad del cambio
Ciertas tipologas de la innovacin educativa se fundan en la intensidad del cambio o grado
de alteracin que produce la innovacin.
Innovaciones marginales
Innovaciones adicionales
Innovaciones fundamentales
Tipologa segn la amplitud de las innovaciones
Las innovaciones que implican un cambio en el comportamiento grupalpresentan una mayor dificultad y requieren un mayor perodo de tiempo para
su adopcin e institucionalizacin, en comparacin con aquellas en que slo el
comportamiento individual se halla afectado por la innovacin.
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RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIN
Los
siete
pec
ados
capitales
de
la
innovaci
n
educativa
1.-La inercia institucional
2.-El individualismo
3.-El corporativismo
4.-La formacin del profesorado
5.-La falta de un clima de confianza y consenso
6.-La intensificacin del trabajo docente y elcontrol burocrtico
7.-La falta de apoyos de la administracin
educativa
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Elementos restrictores de la innovacin
Esfuerzo sup lementar io.
Son las restricciones que entraa el proceso deincorporacin e integracin de la innovacin al
conjunto de la actividad docente.
Respuesta do cente inm ediata.
Generalmente la tarea docente ordinaria tiende a
prevalecer por la necesidad de dar respuestasinmediatas a los mltiples requerimientos en el
desarrollo del currculo.
Rigidez del sistema educat ivo.
Desde esta consideracin pueden entenderse tambin los
enunciados, formulados en las entrevistas, que aparecen
como imputaciones de los docentes a las exigencias de los
programas escolares y las prescripciones de la legislacin
escolar.
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Elementos restrictores de la innovacin
Inseguridad.
La prioritaria dedicacin a la realizacin de las tareasordinarias o habituales representa una mayor seguridad
en el desarrollo de la accin docente.
Lim itada fo rmacin pedaggica.
Por otra parte, bastantes profesores revelan que las limitaciones desu formacin pedaggica o su parcial nivel de profesionalizacin
especfica constituye un importante factor que restringe la
introduccin de innovaciones didcticas.
Falta de apoyo p rofesio nal.
Reiteradamente surge la expresin de la falta de apoyo y
acompaamiento que los profesores perciben como necesario
para acometer acciones innovadores de carcter complejo.
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Incomprensin y act i tudes inadecuadas.
Asimismo, aaden, la incomprensin de los padres y las actitudes
inadecuadas de los alumnos respecto de determinadasinnovaciones como elementos que restringen las decisiones
innovadoras.
Los recurso s instrum entales.
Otro factor restrictor est representado por la carencia o escasezde recursos instrumentales facilitadores o de ayudas materiales
que posibiliten las acciones innovadoras, como espacios
escolares idneos, instrumentos didcticos, cientficos o
tecnolgicos, material fungible, etc.
Incert idum bre de los resul tados.
Desde la perspectiva de los profesores otro ncleo de elementos
restrictores de la innovacin se inscribe en el mbito de los
resultados acadmicos de las innovaciones.
Elementos restrictores de la innovacin
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Gracias!