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INFORMACION EN INNOVACION EDUCATIVA

CONGRESOS Y JORNADAS, PREMIOS – BECAS‐AYUDAS,

PUBLICACION DE ARTICULOS EN REVISTA,

OS FACILITAMOS LA INFORMACION QUE NOS HA LLEGADO SOBRE:

CONGRESOS Y JORNADAS, PREMIOS – BECAS‐AYUDAS

Información facilitada por el Ministerio de Educación

En este correo electrónico se presentan 2 recursos: 1º) la Bitácora de Gestión Universitaria de fecha 27 de febrero de 2014, sobre Financiación universitaria y 2º) el vol. 1 de la revista “Tuning Journal for Higher Education”, de consulta libre.

Más que Universidad. Bitácora de Gestión Universitaria, de fecha 27 de febrero de 2014 trata sobre el tema de la financiación de las universidades. En concreto, se refiere a un documento titulado "Crisis fiscal, finanzas universitarias y equidad contributiva: una reformulación del modelo de financiación de los usuarios de los servicios universitarios" -remitido a “contactos” desde este Servicio de Documentación el 10 de febrero de 2014- que han redactado conjuntamente José Antonio Pérez García, gerente de la UPV, y Juan Hernández Armenteros, ex-gerente de la UJ, en el que se analizan en primer lugar las decisiones adoptadas en materia universitaria por el gobierno Rajoy y proponen a continuación un modelo de contribución privado con equidad al gasto universitario.

Se accede a la bitácora en el siguiente enlace:

http://finanzasuniversitarias.edunomia.es/2014/02/27/una-propuesta-de-nuevo-modelo-para-la-financiacion-privada-de-los-estudios-universitarios/

Se accede al documento referido “Crisis fiscal, finanzas universitarias y equidad contributiva. Una reformulación del modelo de financiación de los usuarios de los servicios universitarios" en los siguientes enlaces:

http://issuu.com/efse/docs/00._cuaderno_de_trabajo_7_ver (44 p.)

Enlace al pdf del documento:

http://cdn27.hiberus.com/uploads/documentos/2014/02/27/documentos_00cuadernodetrabajo7print_f9905b43.pdf

La revista TUNING JOURNAL FOR HIGHER EDUCATION, está editada por la Universidad de Deusto, es de periodicidad semestral y se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación educativa, el desarrollo de programas basados en competencias, etc.

Está disponible para consulta libre el nº 1 (Noviembre 2013), que se refiere extensamente al Proyecto Tuning

Tuning Journal for Higher Education [recurso electrónico]: New profiles for new societies. - Bilbao : Deusto University Press, 2013

Tuning Journal for Higher Education; nº 1 (Noviembre 2013)

http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/content/revistas/tuningjournal01.pdf (pdf revista en conjunto) ( 260 p.)

SUMARIO:

"New Programme Profiles for a New Society: An Introduction"/Julia González, Paul D. Ryan, and Robert Wagenaar

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/2_New_Programme_Profiles_for_a_New_Society.pdf (3 p.)

"Institutional Profiles: Some Strategic Tools"/Frans van Vught and Jeroen Huisman

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/3_Institutional_Profiles.pdf (16 p.)

"Building Degree Profiles. The Tuning Approach"/Julia González and Maria Yarosh

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/4_Building_Degree_Profiles.pdf (33 p.)

"Columbus' Egg? Qualifications Frameworks, Sectoral Profiles and Degree Programme Profiles in Higher Education"/Robert Wagenaar

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/5_Columbus_Egg.pdf (33 p.)

"A Model for the Regionalization of Higher Education: The Role and Contribution of Tuning"/Jane Knight

Una evolución notable en la internacionalización de la educación superior en la última década ha potenciado el creciente énfasis en las iniciativas de colaboración a nivel regional. El objetivo de este artículo es examinar y profundizar en el proceso de regionalización y demostrar cómo las iniciativas del proyecto Tuning son de utilidad en dicho proceso. El modelo propuesto se basa en tres enfoques distintos pero complementarios; enfoques funcionales, organizativos y políticos (FOPA), que se relacionan entre sí. Este estudio examina cómo las iniciativas y las implicaciones del proceso Tuning están directamente relacionados con el modelo propuesto y por tanto proporciona importantes contribuciones a la regionalización de la educación superior en todas las regiones del mundo.

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/6_A_Model_for_the_Regionalization_of_Higher_Education.pdf (21 p.)

"Tuning as Instrument of Systematic Higher Education Reform and Quality Enhancement: The African Experience"/Karola Hahn and Damtew Teferra

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/7_Tuning_as_Instrument_of_Systematic_Higher_Education_Reform_and_Quality_Enhancement.pdf

(37 p.)

"Student Workload and Degree Profiles: the experience of CLAR credit in Latin America"/Francisco Alarcón.... et al

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/8_Student_Workload_and_Degree_Profiles.pdf (22 p.)

"Adapting the Tuning Programme Profiles to the Needs of Russian Higher Education"/Y. V. Karavayeva and Y. N. Kovtun

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/9_Adapting_the_Tuning_Programme_Profiles.pdf (16 p.)

"Programme Profiles and the Reform of Higher Education in Europe: The Role of Tuning Europe"/Luigi F. Donà dalle Rose and Guy Haug

Este artículo proporciona una visión general sobre la reforma de la educación superior en Europa en la última década (2000-2012) y sobre la función del Proyecto Tuning en dicho proceso. Comienza repasando los objetivos del proceso de Bolonia y las reformas llevadas a cabo para incentivar la modernización de las universidades. La segunda parte del artículo proporciona algunos datos y ejemplos sobre la importancia del Proyecto Tuning. La última sección es una reflexión retrospectiva y analítica sobre el impacto de "Tuning " en algunos aspectos clave de la agenda para la modernización de la educación superior en Europa: la pertinencia y la calidad de los programas, el desarrollo de políticas y agencias de garantía de la calidad, la acreditación y el reconocimiento de las cualificaciones - tanto dentro de Europa y con los países socios en otras partes del el mundo.

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/10_Programme_Profiles_and_the_Reform_of_Higher_Education_in_Europe.pdf (20 p.)

"Educating Higher Education Students for Innovative Economies: What International Data Tell Us"/Francesco Avvisati, Gwenaël Jacotin, and Stéphan Vincent-Lancrin

http://www.tuningjournal.org/public/site/01/11_Educating_Higher_Education_Students_for_Innovative_Economies.pdf (18 p.)


En este correo electrónico se presentan 2 recursos referidos a la Ciencia: 1º) el volumen 2º de los Principales Indicadores de la Ciencia y la Tecnología de la OCDE; 2º) el artículo “Imposturas en el ecosistema de la publicación científica” de la Revista de Investigación Educativa (RIE) de la U. de Murcia

La OCDE ha publicado recientemente (febrero 2014) el 2º volumen 2 (2013) de los “Principales Indicadores de Ciencia, Tecnología 2013“

El documento contiene un conjunto de indicadores referentes a la ciencia, tecnología, innovación e industria, que muestran cómo se están comportando las principales economías de países miembros y algunos países no miembros de la OCDE (Sudáfrica, Argentina, China, Federación Rusa, Roumanía, Singapur, Israel, etc.) al respecto.

Main Science and Technology Indicators [recurso electrónico]: vol. 2013, issue 2=Principaux indicateurs de la science et de la technologie: vol. 2013, nº 2 / OCDE. - París : OCDE, 2014

Main Science and Technology Indicators; nº 2 (2013)

Esta publicación, de periodicidad semestral, ha sido elaborada por la División de Análisis Económicos y Estadísticos de la OCDE en colaboración con el Grupo de trabajo de expertos nacionales sobre los indicadores de la Ciencia y la Tecnología de la OCDE. Presenta una serie de indicadores que reflejan los resultados obtenidos en el campo de la ciencia y la tecnología por los países de la OCDE y otros países considerados nuevas economías (no miembros) como Argentina, China, Taipei, Rumanía, Sudáfrica, Federación Rusa, y Singapur, Israel, etc.. Se trata de resultados definitivos o provisionales y de previsiones establecidas por los gobernantes. Los indicadores

se refieren en particular a los recursos destinados a actividades de investigación y desarrollo, patentes nacionales, la balanza de pagos tecnológicos y el comercio internacional en las industrias intensivas en Investigación y Desarrollo.

Se accede al pdf [consulta restringida desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte] en el siguiente enlace:

http://www.oecd-ilibrary.org/science-and-technology/main-science-and-technology-indicators/volume-2012/issue-2_msti-v2012-2-en (134 p.) [consulta restringida]

Acceso al pdf de solo lectura (consulta libre):

http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/science-and-technology/main-science-and-technology-indicators/volume-2013/issue-2_msti-v2013-2-en#page1 (134 p.) Sólo lectura (en inglés)

http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/science-and-technology/principaux-indicateurs-de-la-science-et-de-la-technologie/volume-2013/issue-1_msti-v2013-1-fr#page1 (134 p). Sólo lectura (en francés)

Recurso relacionado:

Imposturas en el ecosistema de la publicación científica [recurso electrónico] / Elea Giménez Toledo. - Murcia : Universidad de Murcia, 2014

En: Revista de Investigación Educativa RIE; vol. 32, nº 1 (2014); pp. 13-23

"Los profundos cambios que se están dando en la manera en que los científicos se comunican, así como las transformaciones en la industria editorial y, desde luego, la creciente y asentada "cultura de la evaluación" provocan algunas imposturas, desajustes o contradicciones en los distintos agentes que integran lo que se ha venido a denominar el ecosistema de la publicación. Las que siguen son solo algunas de ellas. Unas provienen del ámbito institucional, otras del ámbito editorial y, finalmente, están las que proceden de los propios científicos. Mediante su identificación resulta posible observar las relaciones que se producen en este ecosistema y las influencias de los comportamientos de unos en los otros. También es posible, así, observar la relación de fuerzas que se dan en este ámbito y qué variables están en mano de los investigadores para decidir si participar o no de un determinado esquema de publicación" [resumen procedente del artículo]

Se puede descargar el pdf de este artículo desde el siguiente enlace:

http://revistas.um.es/rie/article/download/190251/158261 (12 p.)


Higher education. Volume 28 : handbook of theory and research / Michael B. Paulsen / published under sponsorship of the Association for Institutional Research (AIR) and the Association for the Study of Higher Education (ASHE). - Dordrecht : Springer, 2013

Se trata del vol. 28 de una publicación que se viene editando anualmente desde 1985, que proporciona un compendio de profundas revisiones de la literatura sobre una amplia gama de temas de interés para las comunidades académicas y para la política de educación superior. Cada capítulo ofrece una revisión exhaustiva de los resultados de investigación sobre un tema seleccionado con rigor conceptual y metodológico, y establece una agenda para futuras investigaciones destinadas a avanzar en el conocimiento sobre el tema elegido.

Este volumen agrupa 13 investigaciones elaboradas por distintos autores que tratan los siguientes temas: participación estudiantil, calidad de la educación, investigación de redes sociales en educación superior, integridad en la investigación, el significado de los mercados en educación superior, estrategias de aprendizaje, soporte del Estado a la educación superior, integración académica y social del estudiante, etc.

Si desean solicitar esta publicación en concepto de préstamo personal o interbibliotecario, pueden hacerlo en el siguiente enlace O A TRAVÉS DEL CEYDE

http://www.mecd.gob.es/biblioteca-central/servicios/prestamos.html

Leadership and Governance in Higher Education : Handbook for Decision-makers and Administrators / Sjur Bergan ... [et al.] (ed.) ; Martina Vukasovic (coor). - Berlín : Raabe, 2013

Leadership and Governance in Higher Education for Decision-makers and Administrators, Vol. 2 (2013)

El volumen n.º 2 (2013) de "Leadership and Governance in Higher Education" contiene las siguientes contribuciones:

"Building Trust as a Feature of Higher Education management and Leadership / Sjur Bergan

"Defining Profile, Institutional Mission and Goals" / Tatjiana Volkova

"Conflict between Freedom of Research and Teaching and the New Models of Governance and Leadership" / Ralf Müller-Terpitz

"Internationalisation: Risks, Impact and Response" / Antony Stella, David Woodhouse

"Higher Education in Croatia in 2012" / Luka Juros

Si desean solicitar esta publicación en concepto de préstamo personal o interbibliotecario, pueden hacerlo en este enlace o a través del CEYDE


El PE respalda mejores condiciones para los estudiantes e investigadores extranjeros

Sesión plenaria Notas de prensa - Justicia y asuntos de interior − 25-02-2014 - 13:06

El Parlamento Europeo ha votado este martes una propuesta legislativa que busca facilitar a los estudiantes e investigadores extranjeros la entrada y residencia en la UE por periodos superiores a tres meses. Los eurodiputados reclaman que estas personas puedan permanecer en el Estado miembro de acogida hasta un año y medio después de

haber terminado el periodo de estudios o de investigación para que puedan buscar trabajo o crear una empresa.

Según la Comisión Europea, la UE gasta cada año un 0,8 por ciento menos que Estados Unidos y un 1,5 por ciento menos que Japón en I+D. Por ello, muchos de los mejores investigadores del mundo se trasladan a países donde disfrutan de mejores condiciones laborales y de residencia.

Las nuevas normas, que la Eurocámara ha respaldado por 578 votos a favor, 79 en contra y 21 abstenciones, pretende fomentar el atractivo de la UE para los estudiantes e investigadores de terceros países, así como introducir condiciones comunes de entrada y residencia para los becarios, voluntarios y au pairs que quieran venir a la Unión Europea.

"La UE está perdiendo competitividad con respecto a otros países que han conseguido atraer a más trabajadores cualificados. Con frecuencia, los procedimientos en la Unión son complicados y hay demasiados trámites burocráticos (...) necesitamos normas claras y simples con el fin de lograr que la UE sea más atractiva para los trabajadores cualificados de terceros países. Más estudiantes extranjeros e intercambios internacionales significa más crecimiento económico, innovación y creación de empleo a largo plazo", subrayó la ponente, la liberal sueca Cecilia Wikström, en un debate celebrado el lunes por la tarde.

Estancias más largas

Los eurodiputados exigen que los investigadores y estudiantes extranjeros puedan permanecer en el Estado miembro receptor hasta 18 meses después de haber concluido el periodo de estudios o de investigación, para buscar trabajo o crear una empresa (la Comisión propuso 12 meses).

El Parlamento Europeo también propone que los familiares directos de los estudiantes e investigadores extranjeros tengan derecho a trabajar en el país de acogida durante el mismo periodo.

Plazos más estrictos

La Eurocámara sugiere reducir a la mitad el plazo para que las autoridades nacionales decidan sobre las solicitudes de admisión (30 días, frente a los 60 propuestos por la CE). El PE también clarifica que, en caso de que un solicitante recurra una decisión negativa, las autoridades del país tendrán 30 días para revisar el caso y decidir si finalmente aceptan la solicitud o no.

Tasas sí, pero no excesivas

Los Estados miembros podrían exigir el pago de tasas por la tramitación de las solicitudes. No obstante, el Parlamento Europeo subraya que esas tasas no deben ser excesivas ni desproporcionadas y, en caso de que sean abonadas por el solicitante, la entidad o la familia de acogida deberían devolverle el importe total.

Movilidad entre países de la UE

De acuerdo con la propuesta de la Comisión, los investigadores, estudiantes y becarios tendrían derecho a desarrollar sus actividades en otros países de la UE hasta un máximo de seis meses. Los eurodiputados proponen extender este derecho a los voluntarios.

Próximos pasos

El voto en el pleno establece la posición en primera lectura del Parlamento Europeo. Los Estados miembros seguirán negociando para tratar de llegar a un texto común y poder empezar las negociaciones con la Eurocámara durante la próxima legislatura.

Procedimiento: codecisión (procedimiento legislativo ordinario), primera lectura

Ponente: Cecilia Wikström (ALDE, Suecia)


En el contexto de la educación superior se ha producido un incremento paulatino en los últimos años del número de pronunciamientos y declaraciones que abordan el tema de la Responsabilidad Social Universitaria, tanto en el contexto nacional como internacional. Durante los días 20 y 21 de febrero de 2014 se han celebrado en la Universidad de Cádiz las primeras Jornadas Internacionales sobre responsabilidad social universitaria

Jornadas internacionales sobre responsabilidad social universitaria [recurso electrónico]. - Cádiz : Universidad de Cádiz, 2014

El Programa de estas Jornadas es el siguiente:

Día 20:

Inauguración; Conferencia inaugural: Pasado, Presente y futuro de la RSU en España: Propuesta de un observatorio (incluye 2 ponencias)

Mesa redonda: Gobernanza Universitaria y Responsabilidad Social (incluye 4 ponencias)

Mesa redonda: Situación de la Responsabilidad Social en Latinoamérica (en este apartado se incluyen 5 ponencias)

Día 21:

Mesa Redonda: La Responsabilidad Social Universitaria como eje central de la actuación de los Consejos Sociales (4 ponencias al respecto);

Mesa redonda: Situación de la Responsabilidad Social en Europa (6 ponencias);

Sesiones paralelas

Clausura y Conclusiones

Entre los autores de las presentaciones, disponibles para consulta a fecha de hoy (25 febrero 2014), se encuentran los siguientes: Manuel Larrán; Ana Mª Geli, Roberto Di Pietra, Víctor Britez, Santiago Peredo, Manuel Corrales, Juan Hernández Armenteros, Carlos Benavides, Francisco Blanco, Marta Rey, Carmen Osuna, etc.

Se acede al Programa y a las Presentaciones en el siguiente enlace:

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/programa

SELECCIÓN DE PRESENTACIONES:

“Presente, pasado y futuro de la RSU en España”/Antonio Manuel López y Manuel Larrán

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/presentaciones_pdf/conferencialarranylopez (35 p.)

“El impacto de los decretos Wert en las universidades públicas españolas”/ Juan Hernández Armenteros

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/presentaciones_pdf/juanhernandez170214/!/download (39 p.)

“Gobernanza universitaria y responsabilidad social”/ Ana María Geli

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/pages/congresos/jirsu2013/presentaciones_pdf/governanzauniversitariayresponsabilidadsocial/!

“La RSU en la Universidad de Santiago de Chile: sistematización y transversalización de principios éticos” / Santiago Felipe Peredo

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/pages/congresos/jirsu2013/cv_ponentes/rsucadiz2014

“Funaciones y Cátedras institucionales y de empresa en el contexto de la RSU en Europa”/Marta Rey García

http://jornadasinternacionales.rsuniversitaria.org/presentaciones_pdf/presentacion-marta-rey/!

Conclusions on Efficient and Innovative Education and

Training to Invest in Skills1 - supporting the 2014 European

Semester

EDUCATIO , YOUTH, CULTURE and SPORT Council meeting

Brussels, 24 February 2014

http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/educ/141138.pdf


En este correo electrónico se presenta 5 recursos: la bitácora de gestión universitaria de fecha 23 de febrero de 2014, sobre el manifiesto universitario de Unijes (universidades jesuitas españolas), y 4 artículos referidos a educación superior seleccionados de los 2 últimos números de la Revista Complutense de Educación

“Más que Universidad. Bitácora de Gestión Universitaria” de fecha 23 de febrero de 2014 se refiere al “Manifiesto universitario por la regeneración democrática de Unijes (universidades jesuitas españolas)” en el pasado mes de julio y a las actividades que se han originado en torno a este manifiesto.

Se refiere a doble crisis: económica e institucional que padece España y propone 9 tareas urgentes para mejorar, trasladando ciertos objetivos a sus universidades, declarando que deben formar no sólo buenos profesionales sino también ciudadanos más conscientes y libres, comprometidos en lograr una sociedad más justa

Enlace a la bitácora:

http://finanzasuniversitarias.edunomia.es/2014/02/23/el-manifiesto-universitario-por-la-regeneracion-democratica-de-unijes/

ARTÍCULOS sobre Educación Superior seleccionados de la Revista Complutense de Educación:

Las emociones en el aprendizaje universitario apoyado en entornos virtuales [recurso electrónico]: diferencias según actividad de aprendizaje y motivación del alumnado / Mª Ángeles Rebollo Catalán....[et al.]. – Madrid: Universidad Complutense de Madrid, 2013

En: Revista Complutense de Educación; vol. 25, nº 1 (2014); pp. 69-93

Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de innovación educativa, cuyo propósito ha sido describir las emociones experimentadas por el alumnado en distintas actividades de aprendizaje apoyadas en un entorno virtual. Participan en el estudio 143 estudiantes de primer semestre del Grado de Pedagogía. Las variables estudiadas son: las emociones experimentadas, la actitud hacia la tarea, el grado de interés hacia la asignatura y la dificultad percibida de la asignatura. Los resultados muestran que los estudiantes experimentan emociones positivas como alivio y entusiasmo junto con negativas como estrés y preocupación, observándose diferencias en la experiencia emocional del alumnado durante su aprendizaje en función de la naturaleza de tarea, la actitud hacia la tarea, el grado de interés hacia la asignatura y la dificultad percibida de la asignatura.

http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/41058/41699 (25 p.)

El Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica en la Universidad [recurso electrónico] / Margarita R. Rodríguez Gallego. - Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2013


Este artículo trata sobre una modalidad de aprendizaje, el aprendizaje-servicio (ApS)

El aprendizaje-servicio no es cualquier tipo de voluntariado, ni un practicum sin más, pues incluye tanto objetivos de servicio como objetivos de aprendizaje. Este tipo de aprendizaje ha tenido gran impulso en los últimos años, primero en los Estados Unidos y Argentina, después en Reino Unido y el resto de Europa, como medio para promover la participación de los jóvenes y adolescentes al servicio de la comunidad tanto en la enseñanza media como superior


La integración educativa y social del alumnado con discapacidad en el EEES [recurso electrónico]: Universidad de Bolonia / Antonio Luque de la Rosa ; Rafaela Gutiérrez Cáceres. - Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2013


En la actualidad, y en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la universidad europea se encuentra ante el reto de promover la atención efectiva al estudiante con discapacidad en sus instituciones, para lo cual es muy importante el conjunto de ideas y actitudes de los miembros de la comunidad universitaria. En esta línea, y continuando investigaciones precedentes en otros países europeos, surge la iniciativa de realizar este estudio en un contexto tradicionalmente integrador como es el italiano, analizando las concepciones que el alumnado tiene acerca de la integración y atención a sus compañeros con discapacidad.


En el vol. 24, nº 2 (2013) de la Revista Complutense de Educación hay un artículo sobre educación superior

Toma de apuntes y aprendizaje en estudiantes de Educación Superior [recuso electrónico] / Dagoberto Salgado-Horta ; Alexander Maz-Machado. - Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2013


Tomando como marco de referencia las teorías constructivistas del aprendizaje, el objetivo del trabajo se centra en comprobar el impacto de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de toma de apuntes (note-taking) por parte de los estudiantes durante el aprendizaje.

La investigación se realizó con estudiantes de la asignatura de Estadística de diferentes instituciones universitarias, en relación con la utilización de estrategias de aprendizaje para registrar la información.


Jornada “Trabajar en la UE. Retos y Oportunidades”

Apoyo de la Comunidad de Madrid a la preparación de las pruebas selectivas EPSO

La Comunidad de Madrid ofrece a los ciudadanos madrileños apoyo para la preparación de las pruebas de selección de la Oficina Europea de Selección de Personal (EPSO), a través de jornadas informativas y cursos para la preparación de las pruebas.

En este sentido, la Comunidad de Madrid convoca, en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid, una nueva jornada en el salón de actos de la Facultad de Derecho de la Ciudad Universitaria de Cantoblanco, Madrid, el próximo 21 de marzo a las 9:30 horas.

Para asistir a esta sesión informativa sobre la posibilidad de optar a diferentes plazas en instituciones europeas se ha de confirmar a través del correo electrónico siguiente: [email protected]

Hasta la fecha, se han realizado cuatro jornadas informativas en colaboración las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. Organizadas por la Dirección General de Asuntos Europeos y Cooperación con el Estado, estas sesiones informativas se dirigen a estudiantes universitarios, desempleados y ciudadanos interesados en participar en procesos selectivos de la Unión Europea.

En estas jornadas, intervinieron representantes de la Oficina Europea de Selección de Personal, de la Representación Permanente de España ante la UE, funcionarios de instituciones comunitarias de reciente ingreso, así como el Embajador en misión especial para relaciones con instituciones de la UE, facilitando datos de los diferentes procesos de selección llevados a cabo para la cobertura de diversas plazas de la Unión.

Además, estas sesiones informativas vienen acompañadas de cursos de ayuda a la preparación de las fases de preselección para el grupo de Administradores o el grupo de Asistentes, en función de la convocatoria prevista o en vigor en ese momento.

Las presentaciones y los vídeos de las jornadas celebradas hasta ahora están disponibles en esta misma página web.

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142688134312&language=es&pagename=MPDE%2FPage%2FMPDE_pintarContenidoFinal

Más información en el correo [email protected]

Jornada “Trabajar en la UE. Retos y Oportunidades”

Apoyo de la Comunidad de Madrid a la preparación de las pruebas selectivas EPSO

La Comunidad de Madrid ofrece a los ciudadanos madrileños apoyo para la preparación de las pruebas de selección de la Oficina Europea de Selección de Personal (EPSO), a través de jornadas informativas y cursos para la preparación de las pruebas.

En este sentido, la Comunidad de Madrid convoca, en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid, una nueva jornada en el salón de actos de la Facultad de Derecho de la Ciudad Universitaria de Cantoblanco, Madrid, el próximo 21 de marzo a las 9:30 horas.

Para asistir a esta sesión informativa sobre la posibilidad de optar a diferentes plazas en instituciones europeas se ha de confirmar a través del correo electrónico siguiente: [email protected]

Hasta la fecha, se han realizado cuatro jornadas informativas en colaboración las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. Organizadas por la Dirección General de Asuntos Europeos y Cooperación con el Estado, estas sesiones informativas se dirigen a estudiantes universitarios, desempleados y ciudadanos interesados en participar en procesos selectivos de la Unión Europea.

En estas jornadas, intervinieron representantes de la Oficina Europea de Selección de Personal, de la Representación Permanente de España ante la UE, funcionarios de instituciones comunitarias de reciente ingreso, así como el Embajador en misión especial para relaciones con instituciones de la UE, facilitando datos de los diferentes procesos de selección llevados a cabo para la cobertura de diversas plazas de la Unión.

Además, estas sesiones informativas vienen acompañadas de cursos de ayuda a la preparación de las fases de preselección para el grupo de Administradores o el grupo de Asistentes, en función de la convocatoria prevista o en vigor en ese momento.

Las presentaciones y los vídeos de las jornadas celebradas hasta ahora están disponibles en esta misma página web.

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142688134312&language=es&pagename=MPDE%2FPage%2FMPDE_pintarContenidoFinal

Más información en el correo [email protected]

En este correo electrónico se presentan 3 recursos referidos al aprendizaje de los estudiantes universitarios y a la responsabilidad social de las universidades.

Cómo buscar y usar información científica [recurso electrónico]: guía para estudiantes universitarios 2013 / Luis Javier Martínez. - Santander : s.n, 2013

Esta guía, dirigida a estudiantes universitarios, ofrece orientaciones sobre la información y la literatura científicas, cómo seleccionar y analizar la fiabilidad de los contenidos que se encuentran en la Web; cómo acceder mejor a información solvente y acreditada; cómo aprovechar los recursos de las bibliotecas universitarias; qué géneros de publicaciones científicas existen y de qué manera pueden usarse; cómo buscar y reunir documentación sobre un tema de estudio; qué herramientas de búsqueda pueden elegirse; cómo utilizar la información de forma eficaz y legítima; cómo gestionar referencias y documentos; cómo analizarlos y trabajar con ellos; cómo citar y redactar bibliografía; y cómo presentar trabajos académicos.

http://eprints.rclis.org/20141/1/Como_buscar_usar_informacion.pdf (182 p.)

En el vol. 24,nº 2 (2013) de la Revista Complutense de Educación hay un artículo sobre educación superior

Toma de apuntes y aprendizaje en estudiantes de Educación Superior [recuso electrónico] / Dagoberto Salgado-Horta ; Alexander Maz-Machado. - Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2013


Tomando como marco de referencia las teorías constructivistas del aprendizaje, el objetivo del trabajo se centra en comprobar el impacto de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de toma de apuntes (note-taking) por parte de los estudiantes durante el aprendizaje.

La investigación se realizó con estudiantes de la asignatura de Estadística de diferentes instituciones universitarias, en relación con la utilización de estrategias de aprendizaje para registrar la información.


La calidad y la responsabilidad social universitaria ejes para un nuevo modelo de educación superior [recurso electrónico] / Martín A. López Armengol ; Gabriela F. Mollo Brisco ; María de la Paz Colombo. - Buenos Aires : Universidad Nacional de la Plata, 2013

En: Ciencias Administrativas. Revista digital; nº 1 (enero-junio 2013)

La Calidad de la Educación Superior y la Responsabilidad Social Universitaria son dos temáticas que en la actualidad ocupan un lugar preponderante en los debates y las agendas educativas del país. Este estudio tiene como objetivo responder al interrogante "¿qué se entiende por calidad de la enseñanza universitaria?" a la vez que ha procurado realizar una primera aproximación o indagación respecto a si este concepto conlleva o no implícitos los principios éticos y ejes constitutivos que hacen a la responsabilidad social universitaria

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27363/Documento_completo.pdf?sequence=1 (7 p.)


En este correo electrónico se presentan 3 recursos: el 1º) se refiere a la financiación universitaria actual de Inglaterra y Francia; los siguientes son dos recursos relacionados sobre “competencias” y acceso al mercado laboral.

“PRESUPUESTOS 2014 PARA UNIVERSIDADES EN INGLATERRA Y FRANCIA” es el título de “Más que Universidad. Bitácora de Gestión Universitaria”, de fecha 18 de febrero de 2014.

“Más que Universidad. Bitácora de Gestión Universitaria” es un blog que surge como iniciativa personal de sus 2 autores: Tomás Gómez , actual Director de Logística

de la Universidad Carlos III de Madrid y Xavier Puente, actual Director Económico Financiero de dicha universidad, no estando patrocinado ni vinculado a ninguna institución.

Trata sobre la financiación actual de las universidades en Francia e Inglaterra , en momentos de crisis económica y de recortes en la financiación pública de la docencia universitaria, en el caso inglés y de estancamiento presupuestario en el caso francés. Desde el texto se accede a documentos de interés sobre los que se basa el análisis

Se accede a la información en el siguiente enlace

http://finanzasuniversitarias.edunomia.es/2014/02/18/presupuestos-2014-para-universidades-en-inglaterra-y-francia/

Cómo ser competente [Recurso electrónico] : competencias profesionales : demandas en el mercado laboral / Baltasar Coco Méndez ... et al. - Salamanca : Cátedra de Inserción Profesional Caja Rural Salamanca, Universidad de Salamanca : Servicio de Inserción Profesional Prácticas y Empleo de la Universidad de Salamanca, 2013

El mercado laboral es cada vez más exigente en la evaluación de los candidatos que acceden a los procesos de selección de las empresas. En este documento se presenta un catálogo de competencias consideradas como relevantes para una búsqueda de empleo exitosa. Está compuesto de 18 competencias que son demandadas por las organizaciones que requieren un nuevo perfil de continuo aprendizaje y adaptación a un mercado cambiante; se basan en conocimientos y destrezas e incluyen también actitudes y valores que son necesarias para el desarrollo profesional

Se accede al pdf de esta publicación en el siguiente enlace:

http://empleo.usal.es/docs/comprof.pdf (122 p.)

Recurso relacionado:

De la Facultad a la FP [recurso electrónico] / Elsa García de Blas. - Madrid : El PAÍS, 2014

En: El País; nº13380 (17 de febrero 2014); p. 30

Este artículo, publicado en la sección "Sociedad" del diario EL PAÍS de fecha 17 de febrero de 2014 trata sobre el aumento de alumnos que estudian Formación Profesional Superior (un 35% más desde la crisis), debido fundamentalmente a que es más barata y con salidas, por lo que se confirma como alternativa a la Universidad. El 40% de titulados universitarios hace 6 años (2008), tiene un puesto de trabajo por debajo de su nivel.

Se destacan en este artículo otras ventajas de la FP, no sólo su precio, sino también su duración- el ciclo son 2 años frente a los 4 del grado-, y las prácticas profesionales que incluye de forma obligatoria, de unas 400 horas, que permite a los estudiantes mayor facilidad para entrar en el mercado laboral.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/02/16/actualidad/1392582704_959378.html


Está disponible para consulta restringida desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el vol. 3, nº 4 (2013) de la revista de periodicidad trimestral “EUROPEAN JOURNAL OF HIGHER EDUCATION”, que puede consultarse desde el siguiente enlace:

http://www.tandfonline.com/toc/rehe20/3/4 [consulta restringida desde el MECD] Si desea copia de algún artículo puede solicitarlos, de forma gratuita, a través del CEYDE

SUMARIO

Foreword / Daniel Lincoln

http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/21568235.2013.853512 (3 p.) [consulta restringida]

"Hierarchy and power: a conceptual analysis with particular reference to new public management reforms in German universities"/Otto Hüther and Georg Krücken

Durante más de 20 años, la nueva gestión pública (NGP) ha sido el modelo de gobierno rector de la reforma universitaria en Europa; un aspecto central de este modelo de gobierno es fortalecer la jerarquía dentro de las universidades. Investigaciones recientes muestran que el sector formal de decisión de dirigentes universitarios ha aumentado en casi todos los países europeos. Aunque estos cambios a nivel formal, están bien documentados, los investigadores han prestado poca atención a los mecanismos institucionales de protección de la jerarquía en las organizaciones; estos mecanismos institucionales son: el poder y el potencial relacionado con las sanciones negativas y positivas.

Al analizar la gobernanza del sistema universitario alemán, surge la pregunta sobre si sus líderes universitarios tienen el poder de usar la jerarquía en sus universidades o no. Se consideran tres tipos de poder: a) el poder de la organización, b) el poder personal y c) el poder sobre los recursos. El artículo muestra que en Alemania, ni los líderes ni los decanos universitarios tienen suficiente poder sobre los académicos con el fin de ejercer la gobernanza jerárquica .La ausencia de poder en el nivel universitario y de liderazgo a nivel departamental parece una barrera importante para la implementación del modelo de la NGP en Alemania.


"Explaining gender inequality in Iceland: what makes the difference?"/Thamar M. Heijstra, Pat O'Connor and Gudbjörg Linda Rafnsdóttir


"E-learning - the McDonaldization of education"/Noel Carroll

El aprendizaje en línea "E-learning" se ha convertido en uno de los mayores fenómenos de la literatura educativa en los últimos años. Este artículo trata sobre este tipo de aprendizaje y en él se argumenta que a pesar de que se continúen desarrollando aparatos sofisticados para mejorar el aprendizaje, la tecnología puede, y de hecho lo hace, distraer al alumno, y como consecuencia erosionar el factor humano en el aprendizaje convirtiéndolo en una experiencia de aislamiento. Este artículo ofrece una reflexión crítica basada en un amplio estudio sobre la experiencia en e-learning de 475 estudiantes universitarios y plantea cierta preocupación sobre el cambio que supone el aprendizaje en línea, lo que la literatura al respecto promete y lo que los estudiantes han experimentado realmente.También se fomenta en este estudio la necesidad de un debate adicional sobre la epistemología social del e-learning y sobre la necesidad de promover la mejora de los métodos de aprendizaje.


'Technohesion': engaging students of higher education through digital technology and interactive marketing: a research agenda and theoretical framework"/Anthony Thorpe and Lynn L.K. Lim


"English language teacher education in Turkey: policy vs academic standards"/Laura J. Mahalingappa and Nihat Polat


"Romanian higher education as a facilitator of Romania's continued formal and informal integration in the European Union"/Florin D. Salajan and Sorina Chiper


En la sección “Essay”:

"The pros and cons of interdisciplinary structured PhDs in European studies"/Diarmuid Rossa Phelan


En la sección "Book Reviw":

"Eurasian inter-university dialogues on cooperation for higher education development"/Kevin Kester



En este correo electrónico se presentan 2 recursos sobre innovación y emprendimiento en la educación superior. Al final del mismo se proporciona otro enlace en el que se puede consultar también :“Datos y Cifras del Sistema Universitario Español 2013-14”

Educación superior : gestión, innovación e internacionalización / Jocelyne Gacel-Ávila y Natividad Orellana Alonso (coords.). - Valencia; Guadalajara (México) : Universitat de València: Universidad de Guadalajara, 2013

Este libro reúne y analiza 24 ensayos e investigaciones académicas que impactan en la educación superior a través de sus procesos de gestión, innovación e internacionalización. Entre los temas relativos a la gestión están: la necesidad de formación de los cuadros directivos universitarios, la gestión de la sostenibilidad desde una perspectiva curricular, las formas en que las IES han asumido la certificación y acreditación de competencias, las expectativas de los estudiantes universitarios respecto al mundo laboral. Entre los estudios que abordan el campo de la internacionalización están: un análisis crítico de los rankings globales, la internacionalización de la educación superior a través de la cohesión social, las competencias interculturales claves del proceso de internacionalización y un análisis de los indicadores internacionales sobre el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el mundo. Entre los trabajos referidos a la innovación educativa se encuentran: las nuevas tecnologías y plataformas de enseñanza-aprendizaje en red y un estudio que plantea una modelización sobre usos y competencias en TIC del profesorado universitario.

Si desean solicitar esta publicación en concepto de préstamo personal o interbibliotecario, pueden hacerlo en este enlace o a través del CEYDE


Análisis del comportamiento emprendedor en Cantabria [recurso electrónico]: La experiencia reciente / Adolfo Maza ; José Villaverde Castro. - Madrid; Cantabria : Fundación Alternativas: Universidad de Cantabria, 2013

Se trata de un estudio elaborado para la Fundación Alternativas por 2 profesores del Departamento de Economía de la Universidad de Cantabria; en este informe se examina el comportamiento emprendedor en Cantabria entre los años 2008 y 2011; según este estudio disminuye la figura del emprendedor que pone en marcha un proyecto económico que se ha de convertir en empresa por una oportunidad de negocio, y aumenta la de los emprendedores a la fuerza: los que lo son no porque tengan un especial espíritu innovador sino porque necesitan un puesto de trabajo. También evidencia este estudio que la mayor parte de las actividades emprendedoras están orientadas al consumo. El trabajo se estructura en cuatro apartados: 1º) emprendimiento, ¿qué es? ¿ por qué es importante?; 2º) estructura y dinámica empresarial en Cantabria; 3º) el emprendimiento en Cantabria: a) ¿cuál es la magnitud de la actividad emprendedora?, b) ¿quién emprende?, c) por qué se emprende?, d) ¿en qué se emprende?, e) ¿qué factores condicionan el emprendimiento?; y 4º) síntesis y propuestas finales.

http://www.falternativas.org/content/download/20942/533283/version/8/file/InformeFundacionAlternativasUnivCantabria.pdf (46 p.)

En relación con la información remitida el viernes (14 febrero 2014) referida a “Datos y Cifras del Sistema Universitario Español: 2013-2014”, sólo añadir que está disponible para consulta en la web del MECD en el apartado: “Estadísticas e Informes Universitarios” en el siguiente enlace:

http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/educacion-mecd/areas-educacion/universidades/estadisticas-informes/datos-cifras/DATOS_CIFRAS_13_14.pdf (150 p.)

BECAS AYUDAS FUNDACIÓN BIODIVERSIDAD

La Fundación Biodiversidad convoca distintas ayudas en régimen de concurrencia competitiva:

Ayudas para el desarrollo de actividades de colaboración y representación en el ámbito de la biodiversidad, el cambio climático y el desarrollo sostenible.

Ayudas para el fomento de la información ambiental en los medios de comunicación.

Ayudas para la realización de actividades en el ámbito de la biodiversidad terrestre, biodiversidad marina y litoral, el cambio climático y la calidad ambiental.

http://www.boe.es/boe/dias/2014/02/15/pdfs/BOE-B-2014-5539.pdf

AYUDAS INVESTIGACION

De: Nacional Investigación UPM [mailto:[email protected]] Enviado el: jueves, 19 de diciembre de 2013 11:35 Para: 'Secretaria de Investigacion' Asunto: Convocatoria Retos-Colaboración (Antiguo INNPACTO)

Querido amigo/a, te adjunto información que puede ser de tu interés:

Resolución de 13 de diciembre de 2013, de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación, por la que se aprueba la convocatoria del año 2014 para la concesión de las ayudas correspondientes a la convocatoria Retos-Colaboración del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación Orientada a los Retos de la Sociedad, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2013-2016.

El objetivo de la convocatoria Retos-Colaboración es el apoyo a proyectos en cooperación entre empresas y organismos de investigación.

Las temáticas de los proyectos presentados deberán estar alineadas con las prioridades establecidas en los Retos del Programa Estatal de I+D+i orientada a los Retos de la Sociedad, así como con todas aquellas tecnologías complementarias de carácter transversal que sirvan para desarrollar y completar el contenido de los Retos.

El presupuesto mínimo del proyecto será de 300.000 euros.

Las actuaciones deberán ser plurianuales, parte del proyecto deberá realizarse en el año 2014 y se deberá solicitar ayuda para el año 2014. Tendrán una duración mínima de 24 meses y máxima hasta el 31 de diciembre de 2017.

El plazo de presentación de solicitudes se iniciará el día 23 de diciembre de 2013 a las 00:00 horas (hora peninsular) y finalizará el 28 de enero de 2014 a las 15:00 horas (hora peninsular).

La presentación de la solicitud de ayudas así como de toda la documentación requerida, se realizará a través de la sede electrónica de la Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación (https://sede.micinn.gob.es/), donde estará disponible la aplicación para cumplimentar la solicitud de ayuda al iniciarse el plazo de presentación de la misma.

Un saludo

Roberto Prieto López

Vicerrector de Investigación

Estimados investigadores,

El pasado 11 de diciembre se han lanzado las primeras convocatorias del nuevo Programa Marco de I+D+i para el periodo 2014-2020, llamado "Horizon 2020", con más de 15.000 millones de euros para los dos primeros años.

Toda la información relativa a las convocatorias y los Programas de Trabajo está accesible a través del Participant Portal:

Enlace a convocatorias Enlace a Programas de Trabajo

Además, la Comisión Europea ha implementado un buscador por palabras clave que muestra los "topics" o líneas de investigación abiertas donde pueden encajar nuestras ideas o intereses de investigación: enlace al buscador.

Así mismo, os adjuntamos la Guía Fácil que hemos preparado en la Oficina de Proyectos Europeos describiendo la estructura y novedades de Horizon 2020. Enlace a descarga.

Como siempre, estamos a vuestro servicio para ayudaros en vuestra participación en el Programa Marco o en cualquier otro programa internacional de I+D+i.

Un cordial saludo,

Oficina de Proyectos Europeos - UPM Tel: 91 336 36 39 Email: [email protected]

HORIZONTE 2020

Buenos días a todos,

Debido a la masiva petición de acceso a la sesión informativa “Ciencia con y para la sociedad” que se celebrará mañana miércoles 19 de febrero en la Universidad de Barcelona, nos complace anunciar su retransmisión vía webstreaming a través del siguiente enlace: http://www.ub.edu/ubtv/video/jornada-sobre-el-programa-transversal-ciencia-con-y-para-la-sociedad-de-horizonte-2020. Podéis acceder al programa definitivo del evento en http://www10.gencat.cat/agaur_web/generados/castella/home/recurs/doc/jornada_swafs_19_febrero_2014cast.pdf. Os animamos a todos a acompañarnos durante la jornada.

En paralelo, nuestras cuentas de Twitter @eshorizonte2020 y @fecyt_ciencia seguirán la sesión y estarán abiertas al debate con el hashtag #horizonte2020.

Un saludo,

Rocío Castrillo Cancela

Punto Nacional de Contacto Reto 6 + SwafS – Horizonte 2020

Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología

C/ Pedro Teixeira, 8 (planta 2) - 28020 Madrid

Tfno: 91 425 09 09 - Fax: 91 571 21 72

OTRAS AYUDAS

Se remite información sobre convocatoria de becas doctorales (graduate Assistanship) desde la Fundación Iberdrola por si fuera de su interés. http://www.fundacioniberdrola.org/webfund/corporativa/iberdrola?IDPAG=ESFUNAREFEICPAMX

BECAS DOCTORALES

Se remite información sobre convocatoria de becas doctorales (graduate Assistanship) desde

la Fundación Iberdrola por si fuera de su interés.

http://www.fundacioniberdrola.org/webfund/corporativa/iberdrola?IDPAG=ESFUNAREFEICPA

MX

CONCURSOS OPOSICIONES

Resolución de 4 de febrero de 2014, de la Universidad Politécnica de Madrid, por la que se convoca concurso de acceso a plazas de cuerpos docentes universitarios.

http://www.boe.es/boe/dias/2014/02/20/pdfs/BOE-A-2014-1852.pdf

Oficina Europea de Selección de Personal (EPSO)

2014/C 56/07

Convocatoria de oposición general: Asistentes (AST 3) en el ámbito de la construcción

La Oficina Europea de Selección de Personal (EPSO) organiza un concurso oposición con vistas a la constitución de una lista de reserva para la contratación de asistentes (1) en el sector de la gestión de edificios.

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2014:056:0007:0007:ES:PDF

Ámbito 1: Ingeniería climática

Ámbito 2: Ingeniería electromecánica y electrónica

Ámbito 3: Arquitectura y acondicionamiento interior

Ámbito 4: Gestión de proyectos

Ámbito 5: Seguridad, salud e higiene

Ámbito 6: Seguridad

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2014:056A:0001:0009:ES:PDF

OTROS TEMAS

El PE mejora los derechos de los pasajeros ante retrasos en los vuelos

El Parlamento Europeo ha reforzado este miércoles un proyecto de ley sobre el derecho de los pasajeros aéreos a recibir compensaciones por retrasos o cancelaciones en los vuelos. El PE también propone ampliar el equipaje de mano para incluir, además de la maleta, un abrigo, una bolsa de mano y una bolsa de compras en el aeropuerto. Este voto constituye la posición del Parlamento en primera lectura, por lo que todavía deberá negociar con el Consejo antes de que las normas puedan entrar en vigor.

"Los derechos de los pasajeros aéreos afectan a la práctica totalidad de los ciudadanos de la Unión Europea. Es como una lucha entre David y Goliat, puesto que sólo el 2 por ciento de los pasajeros acaban recibiendo compensaciones después de presentar una reclamación. Creo que el texto que hemos votado pone en equilibrio los derechos de los pasajeros y de las compañías. Por un lado, hemos mejorado la protección del consumidor, mientras que, por otro, hemos reconocido la flexibilidad que la industria necesita", ha explicado el ponente Georges Bach (PPE, Luxemburgo).

Las normas revisadas, aprobadas por 580 votos a favor, 41 en contra y 48 abstenciones, obligarían a que las compañías aéreas tuviesen personas de contacto en los aeropuertos para informar a los pasajeros sobre sus derechos, los mecanismos de reclamación, la asistencia, el reembolso y el transporte alternativo para proseguir el viaje. Además, los pasajeros podrían presentar quejas ante estas mismas personas, también por pérdida o daño del equipaje.

Compensaciones

Los eurodiputados han calculado el importe de las compensaciones en función de la distancia del vuelo:

Más de tres horas de retraso en vuelos de hasta 2.500 km: 300 euros

Más de cinco horas de retraso en vuelos de hasta 6.000 km: 400 euros

Más de siete horas de retraso en vuelos de más de 6.000 km: 600 euros

Reprogramación de vuelos

En el caso de los vuelos retrasados, las aerolíneas estarían obligadas a proporcionar información a los pasajeros sobre vuelos reprogramados antes de que pasen 30 minutos de la hora de salida prevista inicialmente.

Por otro lado, las compañías no podrán impedir a los pasajeros con un billete de vuelta que embarquen en su vuelo en el caso de que no utilizasen el billete de ida.

Equipaje

En función de las nuevas normas, las empresas deberían informar a los pasajeros sobre los límites de equipaje durante el proceso de reserva. Asimismo, el equipaje de mano se ampliaría para abarcar un abrigo, una bolsa de mano y otra bolsa de compras en el aeropuerto, además de la maleta ya incluida en el equipaje de mano.

Reclamaciones

El texto establece que una empresa debería aceptar la reclamación de un pasajero si no contesta a su queja antes de dos meses. Además, en los casos en los que las compañías aleguen "circunstancias extraordinarias" por las que no deben pagar compensaciones, éstas deberían proporcionar al viajero una explicación detallada por escrito. El proyecto de ley incluye una lista exhaustiva de este tipo de casuales, en la que constan impactos de aves, inestabilidad política y conflictos laborales imprevistos.

Sin embargo, ante circunstancias extraordinarias de larga duración, como la crisis de la nube de ceniza de 2010, sólo obligaría a las compañías a pagar el alojamiento de hasta cinco noches de los pasajeros.

Quiebra

Con el objetivo de garantizar que los pasajeros no se quedan en tierra cuando una aerolínea entra en bancarrota, la Eurocámara ha añadido requisitos que obligan a las compañías a contar con mecanismos de garantía adecuados, como fondos de garantía o pólizas de seguro.

Mejor ejecución

Las autoridades nacionales deberían disponer de poderes suficientes para sancionar a las aerolíneas que infrinjan los derechos de los pasajeros, según el texto. Además, tendrían que analizar en sus informes la manera en la que ayudan a los pasajeros a hacer frente a los retrasos y cancelaciones.

Gibraltar

Los eurodiputados han rechazado una enmienda de la eurodiputada conservadora británica Jacqueline Foster que pedía incluir el aeropuerto de Gibraltar en el ámbito de aplicación de estas normas. El texto adoptado por el PE no incluye ninguna referencia al aeropuerto de Gibraltar, al aprobarse otra enmienda presentada por los liberales. Esta modificación suprime la exclusión temporal de este aeropuerto establecida en la normativa vigent

Próximos paso

Este voto constituye la posición del Parlamento en primera lectura. Según el procedimiento de codecisión, el Consejo de Ministros puede aceptar la propuesta de la Eurocámara, adoptar su propia posición o bien proseguir las negociaciones con los parlamentarios.

Procedimiento: codecisión (procedimiento legislativo ordinario), primera lectura

Ver texto en este enlace: páginas 341 y siguientes:

http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//NONSGML+TA+20140205+SIT-03+DOC+WORD+V0//ES&language=ES

Espero que esta información resulte de tu interés

Un cordial saludo,

Coordinadora de Innovación Educativa

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