UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

PLAN DE INTERVENCION

EN LA I.E ANTENOR SNCHEZ

I. GENERALIDADES

1.1. TITULO DEL PROYECTO:

COMUNICACIN FAMILIAR

1.2. PERSONAL PARTICIPANTE

RESPONSABLE:

Docente coordinadora: Betsi Pozo Cusma

CORRESPONSABLES

Estudiantes de enfermera de la asignatura de pastoral en salud:

JUAREZ ARROLLO , Alexandra

PINEDA PALACIOS, Kareen

SANCHEZ MEJIA, Nancy

DIRIGIDO:

Estudiantes del 4TO AO A y B de la I.E Antenor Snchez, nivel secundario

1.3. FACULTAD Y DEPARTAMENTO AL PERTENECE EL PROYECTO

FACULTAD: Ciencias

DEPARTAMENTO: Enfermera

1.4. LUGAR DE EJECUCIN DEL PROYECTO

Institucin educativa Antenor Snchez

II. PLANTEAMIENTO Y ORGANIZACIN

2.1. ANTECEDENTES:

La comunicacin es muy diferente de la conversacin; la comunicacin es poner en comn lo ms valioso: es profunda, comprometedora, hace correr riesgos. Es fcil conversar, es muy difcil comunicarse de verdad. Pero la comunicacin verdadera enriquece; la simple conversacin slo entretiene.Esta es la diferencia fundamental si miramos el resultado: una cosa es hacer pasar el tiempo, y otra es hacer sentir ms feliz a la persona, entregarle las propias riquezas interiores, alimentando su amor.

Un matrimonio es ms feliz si es capaz de tener una verdadera comunicacin. La comunicacin alimenta el amor. Comunicarse es amar de verdad, porque regala la propia intimidad, que es la riqueza de la persona, su originalidad. Slo quien se comunica en profundidad, ama.

2.2. JUSTIFICACIN

Por comunicacin entendemos poner en comn lo ntimo de cada uno, lo que cada uno siente por dentro, en su intimidad personal que es siempre original, nica, exclusiva, irrepetible, y que slo uno mismo conoce y valora como algo personalsimo.No hay recetas mgicas para las dificultades de la vida, pero s hay maneras en que la carga puede ser ms ligera.

La comunicacin esuna ciencia y un arte. Una ciencia porque se puede aprender a comunicarnos mejor, y un arte porque todos, en casa, somos diferentes y cada uno necesitar que se le hable de forma personal. Es importante conocernos bien y conocer bien a nuestros hijos. Las diferencias enriquecen, no son obstculos para entenderse bien.

El cario es el principal factor que facilita la comunicacin, y el gran obstculo suele ser la falta de tiempo. Quines son los ladrones de nuestro tiempo? El trabajo? Las aficiones? Ser que no sabemos organizar nuestras agendas? Cules son de verdad nuestras prioridades?

Otro obstculo podra ser el ruido:televisin, radio, msica a tope, gritos Es necesario buscar tiempos de tranquilidad. Tener tiempos familiares planificados, porque corremos el riesgo de no encontrarlos de forma habitual.

2.3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Los alumnos del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez compartirn momentos gratos y agradables, reflexionando sobre su comunicacin famiiar

OBJETIVO ESPECIFICOS:

Los alumnos del del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez narraran experiencias significativas relacionadas a la comunicacin familiar.

Los alumnos del del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez participaran activamente describiendo a travs de sus vivencias el valor de la comunicacin familiar.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

PASTORAL EN SALUD

2.4.

PGINA 8

2.5. METODOLOGA DEL PROYECTO

Denominacin: COMUNICACIN FAMILIAR

Duracin: 1 semana

OBJETIVOS

TEMA

ACTIVIDADES DEL RESPONSABLE

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

MTODO

TCNICA

DURACIN

RESPONSABLE

Los alumnos del del 4to ao A y B de la I.E Antenor Snchez narraran experiencias significativas relacionadas a la comunicacin familiar.

COMUNICACIN FAMILIAR

El responsable del programa educativo proporcionar a los estudiantes solaperos de diferente forma para su identificacin

Los estudiantes mencionaran sus nombres a las estudiantes para que sean anotados en los solaperos que los responsables proporcionaran

Activo- participativo

inscripcin

5 min

Los responsables del programa educativo saludaran a los estudiantes y se presentaran cada uno de ellos como responsables

Los estudiantes escucharan a los responsables del programa educativo y luego procedern a presentarse cada uno de ellos mencionando su nombre y su hobby

Activo- participativo

dialogo

5 min

Los responsable pedirn a los estudiantes que se formen en grupos segn la forma de su solapero para comenzar con el trabajo

Los estudiantes se reunirn en grupos de acuerdo a la forma de su solapero conformndose en grupos de 6 personas

Activo- participativo

Formacin de grupos

1 min

Los responsables del programa educativo proporcionaran los materiales necesarios para el desarrollo de trabajos de grupo en cada paquete que se reciba incluir un palegrafo dividido en dos en donde cada estudiante con las fichas que reciba debe organizarlas y colocarlas segn la definicin de comunicacin familiar

Los estudiantes repartidos en grupos de trabajo recibe los materiales brindados y en equipos hacen anlisis colocando las definiciones de la comunicacin familiar, adems los exponen para el auditorio el anlisis de grupo. El grupo que concluya en el menor tiempo su trabajo se hace acreedor a un premio

Activo- participativo

Anlisis de grupo

MATERIALES:

Papelografo

Papel bond

Papeles de colores

plumones

5 min

Los responsables escuchan la exposicin de los grupos con atencin y premian al grupo que concluyo primero el trabajo

Los estudiantes exponen su trabajo para su evaluacin por el equipo responsable

Activo- participativo

expositivo

5 min

El equipo retroalimenta el tema segn la exposicin de los estudiantes en cuanto a comunicacin familiar mediante las laminas y fichas

Los estudiantes escuchan atentamente la exposicin de los responsables haciendo preguntas y dudas

Activo- participativo

Expositivo

MATERIALES:

Papelografo

Papel bond

Papeles de colores

plumones

10 min

Los responsables escuchan las preguntas o dudas de parte de los estudiantes dando una respuesta acertada frente a sus dudas

Los estudiantes luego de la explicacin manifiestan sus dudas ante los responsables, con la finalidad de que estas sean resueltas

Activo - participativo

Palabra hablada

5 min

Los responsables del programa educativo comunicacin familiar evaluaran el contenido de la sesin educativa mediante la tcnica del globo preguntn

Los estudiantes reunidos en grupos respondern las preguntas que los responsables les realizaran

Activo - partipativo

Globo preguntn

Preguntas establecida

7 min

III. RECURSOS DISPONIBLES

3.1. PERSONAL DOCENTE

RESPONSABLE:

Docente coordinadora: Betsi Pozo Cusma

CORRESPONSABLES

Estudiantes de enfermera de la asignatura de pastoral en salud:

JUAREZ ARROYO ALEXANDRA

PINEDA PALACIOS KAREEN

SANCHEZ MEJIA NANCY

DIRIGIDO:

Estudiantes del 4TO Ao A y B de la I.E Antenor Snchez, nivel secundario

3.2. MATERIALES

Papelografo

Papel bond

Papeles de colores

plumones

IV. PRESUPUESTO

4.1. INGRESOS: Ninguno

4.2. EGRESOS:

4.2.1. MATERIALES:

Papelografo

Papel bond

Papeles de colores

plumones

4.2.2. SERVICIOS Y OTROS

Luz .. 1.50

Internet .. 1.00

V. FINANCIAMIENTO

Autofinanciado por los estudiantes de pastoral en salud

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

PASTORAL EN SALUD

PGINA 17

anexos

COMUNICACIN FAMILIAR

COMUNICACIN

La comunicacin es una forma de interaccin en la cual las personas intercambian informacin con otras personas, siempre y cuando haya entre ellas un conjunto de precondiciones, conocimientos y reglas que hacen posible la comunicacin.

Una caracterstica importante de la comunicacin, es que en ella existe un matiz afectivo, lo cual en determinadas situaciones complica los procesos de comunicacin.

La comunicacin como proceso interactivo que es, alcanza niveles elevados de complejidad, tanto como es capaz de hacerlo la naturaleza humana; no basta con decir te toca esta tarea y se responda est bien o entend, pues tras las palabras se esconden sentidos e intenciones cuantiosas. Tampoco se trata de cubrirla de un velo misterioso, imposible descubrir, pues si se tienen en cuenta algunos aspectos, se convierte en favorecedora del crecimiento personal y familiar.

A travs de la comunicacin ocurre la socializacin y por ende la educacin. Si se sita a la familia en el lugar que le corresponde por ser el primer y principal agente socializador (principal por incluir al sujeto toda su vida), se reconocer la responsabilidad que representa para ella la formacin de la personalidad y por ende lo definitorio o al menos muy influyente de los procesos comunicativos familiares. A travs de ellos no slo llegan los mensajes educativos sino que se toman los modelos de comunicacin y se desarrollan habilidades comunicativas, de las que depende la solucin de muchos de los conflictos familiares y las pautas que se establecen en la relacin afectiva.

Comunicacin familiar

La comunicacin familiar tiene una estructura compleja en donde figuran en todo momento no slo mensajes interpersonales directos, sino un sistema de seales muy valiosas para que la persona que recibe el mensaje se percate de la categora correcta a la que debe encuadrarse la secuencia de los mensajes transmitidos. Este sistema de seales constituye algo serio en forma literal o de metforas. Tal serie de seales suele ser extraverbal y se modula mediante el tono de voz, la mmica y los gestos.

Con relacin a las seales extraverbales, existe una especie de comunicacin contradictoria, llamada de doble vnculo, esta se observa sobre todo en el proceso educacional y consiste en la asociacin de un mensaje de cario con un metamensaje de hostilidad. A este tipo de comunicacin se le conoce como disfuncional, ya que se envan mensajes indirectos, enmascarados y desplazados.

La comunicacin negativa o disfuncional, implica la falta de responsabilidad por el autocontrol de las emociones negativas. Cuando no se controlan dichas emociones se cae en conductas agresivas, lo cual se ve reflejado cotidianamente en las familias; por ejemplo, cuando un nio comete algn error, los padres lo castigan de forma impulsiva, sin ser escuchado.

Para que la comunicacin sea funcional debe ser clara, directa, congruente, conformada y retroalimentada.

Existen cdigos particulares de comunicacin en las familias. La influencia entre las personas que las integran adquiere una mayor complejidad cuando se considera que en cada interaccin no solo participan los actores principales, sino tambin, de algn modo los dems miembros de la familia.

En las familias existen cadenas de interaccin que se repiten, siendo esto un reflejo de su organizacin. Si las respuestas que la familia da ante determinadas problemticas son positivas, seguramente ante un evento similar sepa como actuar.

Muchas veces las dificultades comunicacionales tienen como causa relaciones conyugales distorsionadas, y puede ocurrir por ejemplo que los padres abdiquen de sus funciones, acten como hermanos de sus hijos para as obtener atencin del otro cnyuge, los hijos den cuidados parentales a sus padres, acten como cnyuges sustitutos y desafen con xito la autoridad parental; ocurren aqu transgresiones e inadecuacin en el ejercicio de los roles que impide establecer un orden adecuado donde lmites y jerarquas se respeten, y se establezcan por tanto relaciones comunicativas satisfactorias.

TIPOS

Las personas comunican mensajes verbales y no verbales. En un mensaje existe quien emite el mensaje y otro que lo recibe (emisor-receptor). Se llama comunicacin directa cuando ocurre de un sujeto a otro, sin utilizar un intermediario. Es comunicacin indirecta cuando se requiere de otro individuo para que el mensaje lo reciba un tercero.

Comunicacin verbal

La comunicacin verbal se centra en lo que se dice. Se realiza continuamente y consiste bsicamente en hablar. Proporciona al otro un conocimiento exacto de lo que se quiere decir, aunque tal conocimiento es puramente intelectual, y muchas veces le falta algo para establecer una verdadera relacin interpersonal.

Comunicacin no verbal

La comunicacin no verbal es ms variada: (tono de voz, gestos, postura, el mismo silencio cuando se decide no comunicarse, la enfermedad, el lenguaje sintomtico, la agresividad). En definitiva se centra en lo que se dice con gestos o lenguaje corporal. Su base est en lo aprendido en las etapas preverbales de la maduracin (antes de aprender a hablar), cuando se aprende de los padres inflexiones de voz, tono, ritmo, contacto de las manos, movimientos del rostro, expresin, ruidos, etc.

Es una comunicacin un poco ms confusa que la verbal, por lo que necesita una traduccin segn el contexto en que se d. Con este tipo de comunicacin hay que tener cuidado ya que puede provocar conflictos. Muchos malentendidos a nivel de pareja o en las relaciones familiares se deben a una mala traduccin del lenguaje no-verbal.

NIVELES EN QUE PUEDE ESTABLECERSE

Comunicacin informativa: es cuando slo se dice lo que ha pasado. Simplemente se informa de lo que se ha visto, odo, hecho. Es una comunicacin tipo telediario, con la que nunca se sabe lo que la informacin supone para quien habla.

Comunicacin racional: es cuando se da la informacin y al mismo tiempo se dan especulaciones, reflexiones personales, etc. sobre la noticia dada. Es una comunicacin formativa o manipulativa, porque junto al hecho que se transmite se pretende actuar sobre el otro. En la familia se usa como vehculo transmisor de pautas, valores o normas.

Comunicacin emotiva (profunda): se da cuando mientras se transmite la informacin o los hechos, se transmiten tambin sentimientos, afectos, emociones, estados de nimo. Es una comunicacin ms ntima, con la que se expresan sentimientos, se gratifica, el otro conoce los valores personales sobre lo que se expresa, se transmite qu hace sentir en un momento dado algo, etc. En una familia este ltimo nivel supone una verdadera comunicacin. La falta de niveles profundos de comunicacin familiar tiene efectos como: no saber qu quiere el otro, qu necesita, qu busca, de qu es capaz, se produce pobreza emocional en el comportamiento, falta de ternura expresada y sentida, bsqueda de tales gratificaciones en otro lugar, y todo ello de manera compulsiva (arrebatos, impulsos, etc.).

ESTILOS COMUNICATIVOS EMPLEADOS EN LAS FAMILIAS

Estilo inculpador o agresivo: tienden a actuar de manera exigente con los dems, actan con aire de superioridad y se les describe como autoritarios, slo buscan ganar, dominar, forzando a la otra persona a perder.

Estilo aplacador o no asertivo: tratan siempre de complacer, a costa de sus propios derechos, necesidades y sentimientos, por lo que ni ellos mismos, ni los otros los respetan; evitan a toda costa el conflicto, tratando siempre de apaciguar.

Estilo calculador o intelectual: las relaciones interpersonales las manejan con intelectualizaciones, ocultan las emociones y son muy desconfiadas.

Estilo distractivo o manipulador: las situaciones no son tratadas directamente y se despliegan numerosas estrategias para salir de situaciones desagradables.

Estilo nivelador o no asertivo: defienden sus derechos, respetando los ajenos y expresan sus sentimientos, pensamientos o necesidades de forma directa y honesta; siendo sus mensajes congruentes.

La posibilidad del empleo de la asertividad es una ganancia para cualquier relacin, pues aporta gran productividad; no obstante prcticamente cualquier estilo puede ser efectivo si se emplea oportunamente. De nada valdra ante un comportamiento iracundo, tratar de convencer con argumentos lgicos y razonables; aplacar en ese momento y esperar mejor ocasin para la discusin ser lo mejor. Se tiene derecho a ponerse bravo, slo que sin herir al otro miembro de la familia.

ADOLESCENCIA

La comunicacin familiar adquiere tonos peculiares con hijos adolescentes, pues de una relacin protectora al nio dependiente, un da, sin saber cmo, la familia se enfrenta a un nio grande, que pide su libertad a padres que generalmente no estn preparados a entregarla.

Muchas veces el adulto se resiste a algunos tpicos por diversos prejuicios y sobre todo porque no sabe cmo abordar el tema, la sexualidad es un ejemplo de ello, aprenden sobre esto fuera del marco familiar porque all es tab. Prcticamente no hay intimidad, se evidencian pocos intereses comunes entre padre e hijo que permita abordar con profundidad un tema entre todos, generalmente conversan los adultos y el adolescente se deja a un lado, por tanto la confianza es tambin mnima; hay distanciamiento, no se da importancia a los asuntos que trae el adolescente o no se comprenden, esta situacin lo obliga a llevar sus preocupaciones e inquietudes, a otros grupos, por lo que el autodescubrimiento tiene pocas posibilidades de ocurrir en la familia.

Si el sujeto no encuentra la atmsfera adecuada para expresarse difcilmente se le d oportunidad y participacin en la solucin de los problemas. Con frecuencia se escuchan imposiciones, muestra de mtodos autoritarios o por otra parte no se considera al muchacho con la madurez suficiente para aportar en una decisin. Resulta contradictorio recordar continuamente ya eres un hombre, no te portes como un nio, por un lado, mientras que por otro no se le da ese lugar en la vida familiar, se le exigen deberes como adulto y se otorgan los derechos de un nio.

La atmsfera familiar puede ser percibida como segura o peligrosa para tratar ciertos temas, en dependencia de cmo esto ocurra habr o no apertura. Se puede hablar de tpicos superficiales, sin expresar sentimientos y temores para que no se descubran los puntos dbiles y se utilicen estrategias evasivas para evitar la intimidad, generalmente por miedo a la incomprensin.

ELEMENTOS PARA UNA ADECUADA COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Promover una comunicacin ms efectiva y satisfactoria en la familia implica:

El respeto hacia todos los integrantes de la familia;

Tomar en cuenta lo que se dice y se escucha, considerando el momento en que se da la comunicacin;

Tener firmeza en la transmisin del mensaje;

Considerar el papel que juegan los dems (padre, madre, hijo, etc.) y la forma de aproximacin;

No repetir mensajes insistentemente;

Saber qu decir;

Saber escuchar;

Reconocer a los otros mediante una actitud positiva;

Congruencia en los mensajes verbales y no verbales.

Ejercicios que facilitan la comunicacin familiar

Para iniciar y mantener una conversacin con los hijos se deben tener en cuenta los siguientes elementos:

Elegir el lugar y el momento adecuado;

Preguntarles cmo estn?, cmo te fue?, etc;

Es importante que se hable de temas de inters para ellos;

Observar su lenguaje corporal;

En caso de que ellos no estn interesados en la conversacin, es recomendable dejar sta para otro momento.

Transmitir la informacin directa;

Preguntarle qu piensa de lo que se est hablando;

Escuchar atentamente sus opiniones;

Emitir una o varias opiniones sobre lo que se est hablando;

Concluir la conversacin con acuerdos.

Beneficios de la comunicacin en familia

Cuando existe la comunicacin en una familia, seguramente se puede afirmar que existe un compaerismo, una complicidad, y un ambiente de unin y afecto en el hogar. Pero, sobre todo y lo ms importante, es que hay un respeto mutuo y unos valores bien asentados que enraizan con el origen de unas buenas relaciones. Sin embargo, crear este clima de comunicacin en la famlia, no es una tarea tan facil. Hay que ayudar a los hijos con prcticas sobre el terreno, con consejos educativos y, sobre todo, con el ejemplo para crear el clima adecuado que facilite esa comunicacin. Es fundamental, que los padres introduzcan en el seno familiar, los mecanismos necesarios que faciliten una buena comunicacin entre los miembros de su familia. Saber escuchar, hablar con el corazn, mantener una actitud asertiva y mostrar empata son algunas de las actitudes para promover un buen clima de dilogo en casa con los tuyos.