OPITE work conference december 2012 - iXPERIUM contribution HAN
Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11
-
Upload
frank-thuss -
Category
Documents
-
view
1.797 -
download
0
description
Transcript of Presentatie praktische gedeelte workshop Learning on the Go iXperium Dec 11
LEARNING ON THE GO
© 2011 Lectoraat leren met ict Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN
WorkshopOnderzoeksmatig ontwerpenvan ict-arrangementen
LEARNING ON THE GO: MOBIEL LEREN IN DE HAN
Doel: Pilots om zelf van te leren, maar ook kennis te delen
Middel: onderzoeksmatig ontwerpen van ict-arrangementen
Beproefde werkwijze: van ontwikkelvraag naar formuleren verwachtingen over inzet ict.
En hoe kun je onderzoeken of je bereikt wat je wilt? Waar zie je dat aan?
Wat betekent dat voor je hypothesen?
CUMULUS methodiek
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren enOnderzoek
ErvaringenResultaten
GO!
Praktijkvraag
Ontwerpeisen- vraag- context
INVULOEFENING
Door het gebruik van .......
verwacht ik te bereiken dat.....
omdat ......
Cirkelen rond de vraag
CUMULUS methodiek
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren enOnderzoek
ErvaringenResultaten
GO!
Praktijkvraag
Ontwerpeisen- vraag- context
Taal: digitaal prentenboekWerkhypothese:o het gebruik van digitale prentenboeken draagt positief bij aan de
woordenschatontwikkeling van kleuterso zelfstandig / in duo’s minstens zelfde effect dan klassikaal
Onderzoeksvraag:
Welke verschillen doen zich voor in de boekgebonden woordenschatontwikkeling van de oudere kleuters in groep 1/2 bij het op verschillende manieren aanbieden van digitale prentenboeken (namelijk klassikaal, individueel en in duo’s)?
Onderzoeko 4 prentenboeken, drie conditieso Voor en nameting (boekgebonden woordenschat)
Bevindingeno Woordenschat toegenomeno Meest in klassikale conditie (26% - 19%)o Meer spelen in duo’s / indiv. variant
Rekenen: visualiseren met digibordWerkhypothese:
De inzet van het digibord bij klassikale instructie levert beter begrip, motivatie en betrokkenheid op bij leerlingen en daardoor hoger resultaat.
Onderzoeksvraag:
In welke mate draagt het gebruik van het digibord tijdens instructie over het metrisch stelsel bij aan begrip, motivatie en betrokkenheid van leerlingen in groep 8?
Onderzoeko 3 Lessen met en 3 zonder digibordo Verwachte resultaten – feitelijke resultaten (begrip)o Gestructureerde observaties (betrokkenheid)o Leerlingvragenlijstje (motivatie, betekenisvol)
Bevindingeno 80% actief betrokken met digibord / 36% zondero leerlingen positief over digibord (60% leuker, beter, begrijpelijker)o vooral zwakke rekenaars die rekenen wel leuk vinden scoren hoger
Rekenen: Hoofdwerk voor tafels Werkhypothese:o met Hoofdwerk kan meer tegemoet gekomen worden aan verschillen in
tempo en niveau tussen leerlingen bij het automatiseren van de tafelso met Hoofdwerk wordt aanleren van de tafels meer betekenisvol
Onderzoeksvraag:o Wordt door het gebruik van het programma Hoofdwerk voor het leren
van tafels in groep 4 beter tegemoet gekomen aan verschillen in niveau en tempo van leerlingen bij het oefenen en automatiseren van tafels?
o Vinden leerlingen het leren met Hoofdwerk leuk en/of betekenisvol?
Onderzoeko tempotoets nov. en april (vgl eerder jaar)o leerlingvragenlijstje, observatie/interviews
Bevindingeno Niveau gaat uiteen lopen (nov)o Voorsprong zwakt af, achterstand loopt in (apr)o Lln. positief, te weinig zelfsturing (sterke lln), competitie negatief effect
OPDRACHT 1 45 minWerkhypothese en onderzoeksvraag
Kies een pilot Schets de pilot voor de groep (doel en eerste
gedachten uitwerking) Zoom in op concrete doelen met mobiele ict Groep vraagt door en denkt mee: welke
verwachtingen liggen daaronder? Formuleer concrete werkhypothesen ( invuloef) Hoe zou je die kunnen onderzoeken? (waar zie
je aan of je je doel hebt bereikt?) Tweede pilot Plenaire terugkoppeling
CUMULUS methodiek
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren enOnderzoek
ErvaringenResultaten
GO!
Praktijkvraag
Ontwerpeisen- vraag- context
OPDRACHT 2 20 minOnderzoeksvraag en ontwerpeisen
Kies een pilot Ga door vanuit de onderzoeksvraag Welke eisen stelt deze vraag aan het ontwerp
van je leerarrangement? Welke randvoorwaarden biedt de context? Maak een schets van het ontwerp
Format en reacties delen op blog
SUCCES!!
CUMULUS methodiek
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren enOnderzoek
ErvaringenResultaten
GO!
Praktijkvraag
Ontwerpeisen- vraag- context