Plan de Area de Etica y Valores 2016

8/18/2019 Plan de Area de Etica y Valores 2016

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LUIS EDUARDO

MORA OSEJO

Institución EducativaMunicipal

Institución EducaitaInstituInstituINc

PLAN DE ÁREA:

ÉTICA Y VALORES


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Institución Educativa Municipal

Luis Eduardo Mora OsejoDECRETO ALCALDIA DE PASTO o !"#$ DEL %# DE JUIO DE %!!&

CODI'O DAE (#%!!(!!#!%) IT* $!!!!!#+#,(“Por una educación crítica y creadora con sentido social”

Docu-ento*Plan de Área de Ética y Valores Humanos

Propiedad Intelectual:I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo

Autores*Blanca Emilia aicedo astroVictor !a"ier Era#o Pantoja

Uso Autori.ado*Institución Educati"a Munici$al Lu%s Eduardo Mora Osejo

Lu/ar 0 1ec2a*&an !uan de Pasto'( de julio de ')*+

,odos los derec-os reser"ados./undacionsi0e.or0

Control Docu-ental:


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PRESET

3 1EC4A RE5IS3 1EC4A APRO63 1EC4AOM6RE OM6RE OM6RECAR'O CAR'O CAR'O

DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

PRESETACI3

Este documento $untuali#a los $ar1metros /undamentales 2ue -acen $arte de la de3nición del $lan de/ormación del Área de Ética y Valores Humanos en educación 41sica $rimaria5 secundaria y media. Pertenece auna de las 1reas /undamentales y o4li0atorias se6aladas en la Ley 7eneral de Educación y5 desde el 1m4ito dela institución5 se $royecta -acia una /ormación encaminada al desarrollo $ersonal5 y el 84uen "i"ir9 delestudiante a ni"el institucional5 comunitario y social. El $lan de 1rea5 asume la rede3nición de los $ro$ósitos/undamentales5 com$etencias y los desem$e6os de a$rendi#aje5 es$erados en los 0rados de /ormación tomacomo re/erencia5 la $ro$uesta inicial reali#ada $or la /undación &I7E5 adem1s de los lineamientos curriculares

e;istentes $ara el 1rea5 la malla curricular "i0ente5 los est1ndares 41sicos de com$etencias ciudadanas y lae;$eriencia $eda0ó0ica y $ro/esional de los autores5 a $artir de sus e;$eriencias $re"ias5 y $r1cticas cotidianasen el ejercicio de la docencia.

ITRODUCCIO


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El 1rea de Ética y "alores -umanos de la Institución Educati"a munici$al L O&E!O5 /orma

inte0ralmente a sus estudiantes 4rind1ndoles una educación -uman%stica5 $ara 2ue act@en res$onsa4lemente y/ortale#can sus criterios5 con"icciones y "alores en la construcción de una mejor sociedad caracteri#ada $or elreconocimiento de la di0nidad -umana y orientada desde la tolerancia5 la solidaridad5 la res$onsa4ilidad5-onestidad y el res$eto.

,eniendo en cuenta 2ue la "erdadera escuela de la $ersona es la "ida y su es$acio de desarrollo en ela$rendi#aje real es todo a2uello 2ue en ella se da y $osi4ilita el crecimiento -umano5 se necesita re$lantear elcam$o de acción educati"a5 /rente a la con/rontación de actitudes y "alores de los estudiantes $ara reconstruirlas relaciones inter$ersonales5 iniciando $or el conocimiento de s% mismo esto5 en tanto 2ue cada $ersona es

$ersona cuando conoce sus cualidades y las /ortalece5 cuando conoce sus de/ectos y -ace un es/uer#o $orsu$erarlos. Es $ersona cuando se le da la o$ortunidad de sentirA$ensar y de esta4lecer una "ida cotidianamediante la ree;ión5 cuando el mismo es el constructor de sus $ro$ios "alores5 $ermitiendo "i"ir una educacióncomo resultado del tra4ajo $ersonal y no como el cum$limiento de un de4er 2ue se im$one. Por esta ra#ón5 es atra"Cs de la Ctica y los "alores -umanos 2ue se esta4lece esta $ro$uesta5 conducente -acia una /ormación de$ersonas com$rometidas con la continua construcción y ree;ión de su $royecto $ara el 84uen "i"ir9.

JUSTI1ICACI3


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En este sentido5 el ministerio de educación nacional -a dado la autonom%a5 $ara 2ue los $rocesos /ormati"os

estCn en consonancia con las caracter%sticas del medio social en el cual se desen"uel"e nuestra institución. Nose $retende con ello de3nir ni se0uir modelos uni"ersales $ara o4tener resultados uni/ormes5 sino lle"ar alestudiante a /omentar el reconocimiento de la di/erencia $ara /ortalecer el desarrollo de su sin0ularidad5 a tra"Csde una /ormación $ara la 8e2ui"alencia9 desde la di/erencia5 en tanto le $ermita entender 2ue no $uede 8ser9sin la $resencia del 8otro95 sin la alteridad como $r1ctica su4yacente a su /ormación Ctica.

D es 2ue ante la 0ra"e crisis en la /ormación de "alores Cticos y morales5 ante el a"ance des4ordante de la"iolencia y a0resi"idad5 la 0uerra5 el irres$eto a la "ida5 a la di0nidad y 4ienes de las $ersonas5 la corru$ción del%deres y la alta desinte0ración /amiliar5 nuestra institución educati"a se -a cuestionado acerca de la necesidad

de recu$erar "alores5 4uscando alternati"as de solución este -ec-o se constituye en un acontecimientoindis$ensa4le 2ue coadyu"a y justi3ca el ejercicio 2ue desde la /ormación en Ctica y "alores -umanos se$retende5 a 3n de contri4uir con la reali#ación de cam4ios sociales e3caces5 en la medida en 2ue el estudiantecontem$le y construya una o$ción de "ida y de educación 2ue5 a4ordada desde su realidad e;istencial $ero enconciencia de sus metas5 deseos y an-elos5 le $ermita construir un $royecto de "ida5 o mejor5 un $royecto $arael 84uen "i"ir9.

METODOLO'9A

El $resente $lan de 1rea se desarrollar1 mediante la a$licación de "arias estrate0ias $eda0ó0icas y did1cticas5en todo caso sustentadas en el marco de los modelos $eda0ó0icos 2ue aco0e la institución5 como es el caso delmodelo trans/ormador5 el co0niti"o5 el cr%tico social5 entre otros ello $ermitir1 $lantear di"ersas acti"idades detra4ajo 2ue contem$len relacionar $lanteamientos teóricos y ejercicios $r1cticos5 a$licados desde y $ara laree;ión Ctica de la "ida5 con el $ro$ósito de /a"orecer el desarrollo de com$etencias li0adas a la praxis de laCtica y los "alores -umanos. >s%5 se dise6ar1n y a$licaran todo ti$o de estrate0ias como: talleres escritos5c-arlas5 mesas redondas5 /oros5 lecturas5 consultas5 dramati#aciones5 "ideos5 $el%culas5 tra4ajos de consulta y


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an1lisis de te;tos de di/erentes autores5 ma$as conce$tuales5 ma$as mentales5 mente /actos conce$tuales5

estudios de caso5 -istorias de "ida5 entre otros.

MARCO TE3RICO

1UDAMETACIO PEDA'3'ICA 4UMAI:ATE* EDUCACI3 LI6ERADORA CETRADA E 5ALORES

El 1rea de Ética es un sa4er 2ue inte0ra al ser -umano desde su totalidad misma $or eso es necesario tener encuenta las si0uientes dimensiones $ara lo0rar una mayor claridad so4re la $ersona 2ue se 2uiere /ormar:

DIMESI3 ATROPOL3'ICA* >sume 2ue el ser -umano es su centro5 el sujeto y el 3n. La educación Ética seencamina a desarrollar en la $ersona las dimensiones 4ioló0ica5 $sicoló0ica5 social y es$iritual5 desde una "isióninte0ral del ser -umano. =ic-a "isión inte0ral es a4ordada desde una $ers$ecti"a antro$oló0ica 2ue5 desde la"isión 2ue so4re esta $ermite la Ctica5 concentra su interCs en la $ersona como sujeto consciente de su-umanidad y las $otencialidades yo limitaciones 2ue ello conlle"a.

DIMESI3 SOCIOL3'ICA* ontem$la al ser -umano como un ser social $or naturale#a. =esde esta$ers$ecti"a5 la /ormación Ética de4e /a"orecer el desarrollo de $ro$uestas comunitarias 2ue $ro$endan $or latransmisión de $rinci$ios5 normas y "alores en el conte;to socioAcultural y 2ue dinamice la asimilación yoconstrucción de "alores del indi"iduo en la interacción con el otro. Es im$ortante considerar 2ue se de4en 4uscar

es$acios de trans/ormación indi"idual y social en el reconocimiento de las di/erencias y en la construcciónconjunta de lo -umano. Los "%nculos de4en culti"arse desde todas sus ó$ticas: Familiar5 relacional5 comunitario5cultural5 $ol%tico5 reli0ioso. No se $uede $arciali#ar la cuestión social como en un -ec-o de reci4ir5 sino 2ue Cstade4e dinami#ar una reci$rocidad donde todos los im$licados construyan y cre#can desde am4ientes decolecti"idad.

DIMESI3 PEDA'3'ICA* ,iene en cuenta 2ue la Ética es un 1rea de conocimiento y como tal $uedeense6arse. =esde la $eda0o0%a y la did1ctica5 $lantea criterios y $rinci$ios en la /ormación de $ersonas %nte0rasde acuerdo a la realidad cultural y a la necesidad 2ue sur0e en el tiem$o actual. E"identemente la Ctica tiene un


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$rimer es$acio donde ser ense6ada 2ue es la es/era de la /amilia o el -o0ar5 donde las actitudes5 los "alores5 las

normas y las o$ciones de "ida5 se $resentan a $artir de la con"i"encia del estudiante con sus $adres5 /amiliareso acudientes. En un se0undo es$acio5 2ue es el de la institución5 se a4ordan estos elementos y se los asumea;ioló0ica y teóricamente5 contri4uyendo a la tarea de /ormar $ara la "ida. No o4stante5 de4e aclararse 2ue lase"idencias -istóricas y las necesidades sociales de nuestro $a%s5 conlle"aron a considerar 2ue la Ética y los"alores -umanos5 desde una dimensión $eda0ó0ica5 de4%a ser un 1rea o4li0atoria en el sistema educati"o y $ortal moti"o de4%a ense6arse en todos los esta4lecimientos educati"os del $a%s.

DIMESI3 E;PERIECIAL,RE1LE;I5A: om$rende 2ue la Ética no es sim$lemente un sa4er teórico yes$eculati"o5 sino un sa4er 2ue se construye5 asume5 com$rende y esta4lece5 a $artir de la relación con la "idamisma y de la manera adecuada como el ser -umano asume su $royecto de "ida $ara un 84uen "i"ir9 y el

com$romiso $ara un 84uen con"i"ir9 con los dem1s. Para 2ue esto se lle"e a ca4o5 es necesario 2ue -aya unainteriori#ación $or $arte del estudiante5 2ue de ra#ones del $or 2uC se act@a de Csta u otra manera de esemodo la Ctica ser1 realmente si0ni3cati"a en la "ida del estudiante como ser -umano. Por tal ra#ón5 $uedeconsiderarse a la Ctica como el arte de "i"ir5 y los elementos tem1ticos5 did1cticos y $eda0ó0icos 2ue desde el1rea se contem$lan5 a$untan al mejoramiento de la calidad de "ida.

DIMESI3 ESPIRITUAL* =esde esta $ers$ecti"a se entiende 2ue no $uede -a4er en realidad un $roceso/ormati"o desde la Ética 2ue estC 8e;ento de es$%ritu9. El de4er del $eda0o0o se encuentra /rente al desa/%o decolocar la materia a ense6ar5 el mCtodo y la did1ctica al ser"icio del desarrollo /%sico5 an%mico y es$iritual. Para$oder lle"ar a ca4o este $roceso5 es menester un camino de autoAdesarrollo a $artir de la autoAree;ión5 2ue lo

$osi4ilite y lo /omente. En este sentido5 la Ética5 /a"orece es$acios y escenarios de autoAree;ión talesescenarios /ortalecen la dimensión es$iritual del ser -umano5 en la medida 2ue lo com$romete con el ejerciciode $ensar en s% mismo como $ersona 2ue siente5 an-ela5 sue6a y desea esto es5 como $ersona 2ue $ara "i"irnecesita deG de i0ual manera5 dic-os escenarios $ermiten 2ue en el ejercicio de la autoAree;ión5 el ser-umano $iense en su condición como otro de los dem1s y en los dem1s como otros. ,al din1mica /ortalece ladimensión ontoló0ica de la $ersona toda "e# 2ue le $ermite auto com$renderse como un 8ser indi"idual9 y8social95 2ue es$iritualmente $uede 8"i"ir 4ien95 en tanto se siente 84ien9 consi0o mismo5 con el 8otro9 y /rente alos dem1s9.


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MARCO LE'AL<

La onstitución Pol%tica de **5 la Ley 7eneral de Educación5 el decreto *J) de *( y la ley *J') de ')*K5-an estructurado las 4ases $ara la /ormación de un educador 8de la m1s alta calidad cient%3ca y Ctica9 >rt%culo*)5 Ley **+. un2ue es un 1rea 2ue est1 en desarrollo en cuanto a sus est1ndares y su misma did1ctica5 esclaro 2ue en de3niti"a su $resencia en la educación $reescolar5 41sica y media5 constituye un 0ran a$orte $arala /ormación inte0ral de la $ersona desde la construcción de los $lanes de estudio.

La onstitución Pol%tica de ** colocó a los colom4ianos /rente a un nue"o $aradi0ma 2ue tocó todos loses$acios de la "ida social5 y entre ellos de manera muy es$ecial5 el 1m4ito educati"o. La carta su0iere la


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construcción de un nue"o $a%s /undado en los $rinci$ios de la democracia $artici$ati"a5 en el res$eto y

"aloración a las di/erencias de todo orden y en los "alores de la justicia5 la li4ertad5 la i0ualdad y la solidaridad.Pol%ticos y educadores se $usieron a la tarea de re0lamentar las dis$osiciones le0ales 2ue /acultar%an a lasentidades educati"as a desarrollar esos $rece$tos constitucionales. =e ese tra4ajo colecti"o5 nace la ley **+5 enla 2ue se $lasman los 3nes y o4jeti"os de la educación nacional y se crean los es$acios y mecanismos $ara-acer "ia4le la construcción de la democracia.

La de3nición de Proyecto Educati"o Institucional5 del curr%culo y el $lan de estudios de las institucioneseducati"as5 re2uieren enmarcarse en los -ori#ontes de $a%s 2ue $lantea la onstitución Pol%tica de ** y en losdesarrollos normati"os 2ue de ella se des$renden5 en es$ecial la Ley 7eneral de Educación Ley **+ de *( ysus dis$osiciones re0lamentarias. ,odas ellas es4o#an los nue"os re/erentes le0ales de la educación colom4iana

y5 $or tanto5 del curr%culo en Educación Ética y Valores Humanos. La onstitución Pol%tica $ostula dic-osre/erentes cuando $lantea:

La educación es un derec-o de la $ersona y un ser"icio $@4lico 2ue tiene una /unción social con ellase 4usca el acceso al conocimiento5 a la ciencia5 a la tCcnica y a los dem1s 4ienes y "alores de lacultura. La educación /ormar1 al colom4iano en el res$eto a los derec-os -umanos5 a la $a# y a lademocracia y en la $r1ctica del tra4ajo y la recreación5 $ara el mejoramiento cultural5 cient%3co5tecnoló0ico y $ara la $rotección del am4iente. >rt. J.

,am4iCn esta4lece 2ue:

En todas las instituciones de educación5 o3ciales y $ri"adas5 ser1n o4li0atorios el estudio de laonstitución y la instrucción c%"ica. >s% mismo se /omentar1n $r1cticas democr1ticas $ara ela$rendi#aje de los $rinci$ios y "alores de la $artici$ación ciudadana. >rt. (*.

Por su $arte5 la Ley 7eneral de Educación *(5 esta4lece en seis de los trece 3nes de la educación art.+5 elideal c%"ico de $ersona 2ue se de4e /ormar adem1s $lantea 2ue dic-os 3nes se desarrollan como o4jeti"oscomunes en todos los ni"eles educati"os con el $ro$ósito del desarrollo inte0ral de los educandos5 del cual sees$era:


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a Formar la $ersonalidad y la ca$acidad de asumir con res$onsa4ilidad y autonom%a sus derec-os yde4eres.4 Pro$orcionar una sólida /ormación Ctica y moral5 y /omentar la $r1ctica del res$eto a los derec-os-umanos.c Fomentar en la institución educati"a5 $r1cticas democr1ticas $ara el a$rendi#aje de los $rinci$ios y"alores de la $artici$ación y or0ani#ación ciudadana y estimular la autonom%a y la res$onsa4ilidad.d =esarrollar una sana se;ualidad 2ue $romue"a el conocimiento de s% mismo y la autoestima5 laconstrucción de la identidad se;ual dentro del res$eto $or la e2uidad de los se;os5 la a/ecti"idad5 elres$eto mutuo y $re$ararse $ara una "ida /amiliar armónica y res$onsa4le.e rear y /omentar una conciencia de solidaridad internacional.

/ =esarrollar acciones de orientación escolar $ro/esional y ocu$acional.0 Formar una conciencia educati"a $ara el es/uer#o y el tra4ajo5 y - /omentar el interCs y el res$eto$or la identidad cultural de los 0ru$os Ctnicos. >rt. *K

onsecuente con lo anterior5 determina como 1rea o4li0atoria y /undamental de la educación a la Ética y la/ormación en Valores Humanos >rt.'K. &o4re la Formación Ctica y moral se6ala:

La /ormación Ctica y moral se $romo"er1 en el esta4lecimiento educati"o a tra"Cs del curr%culo5 de loscontenidos acadCmicos $ertinentes5 del am4iente5 del com$ortamiento -onesto de directi"os5educadores y $ersonal administrati"o5 de la a$licación recta y justa de las normas de la institución5 ydem1s mecanismos 2ue contem$le el Proyecto Educati"o Institucional. >rt. '+.

=e otra $arte5 el decreto *J) de *(5 en su art%culo KJ re#a:

... La ense6an#a $re"ista en el art%culo *( de la Ley **+ de *(5 se cum$lir1 4ajo la modalidad de$royectos $eda0ó0icos. La Ley 7eneral de educación esta4lece otros es$acios y otras acciones $arael desarrollo del curr%culo en Ética y "alores -umanos5 en todos los esta4lecimientos educati"os delEstado y $ri"ados5 como son: El 7o4ierno Escolar5 El Manual de on"i"encia5 El Personero de losEstudiantes5 El &er"icio &ocial Estudiantil5 El &er"icio de Orientación Estudiantil.


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&in duda al0una5 el marco le0al re/erencia el $a$el $rota0ónico de la Ética como 1rea de conocimiento5 $ero al

mismo tiem$o5 deja una 0ran in2uietud en las manos de las instituciones 2ue consiste en darle una estructuracurricular al 1rea5 2ue lamenta4lemente $ese a 2ue cuenta con unos lineamientos curriculares a$ortados $or elMinisterio de Educación Nacional5 no cuenta en la actualidad con unos est1ndares 41sicos de com$etencias5 $orlo cual son de 0ran a$orte $ara el 1rea5 los relacionados con las 8com$etencias ciudadanas9.

Pese a ello5 recientemente salió a la lu# $@4lica la ley *J') del ')*K5 como un a$orte /undamental $ara la/ormación en Ética y Valores desde la $romoción de una sana con"i"encia en las instituciones educati"as y la$re"ención de la "iolencia escolar elementos estos 2ue se constituyen en /undamentales $ara el 1rea. Esto se-ace e"idente si se tiene en cuenta 2ue en el art. * se mani3esta:

ART9CULO ( LOS 5ALORES 4UMAOS

Ética y "alores constituye un cam$o de conocimiento de ti$o 3losó3co y a;ioló0ico5 2ue atra"iesa la "ida$r1ctica de los seres -umanos en sus actuaciones cotidianas como miem4ros de una sociedad5 comunidad ocolecti"o social. Es un 1rea trans"ersal $ara la /ormación de los estudiantes5 2ue se encamina -acia el/ortalecimiento5 a$reciación y ree;ión5 de las m@lti$les cualidades y ca$acidades a/ecti"as5 "alorati"as5emocionales5 comunicati"as5 a;ioló0icas y sociales del educando5 $ara "i"ir aserti"amente el conte;to escolar ysocial inmediato5 en $ros$ecti"a con las distintas situaciones del mundo de la "ida en las cuales su $artici$ación


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ser1 /undamental5 a 3n de $romo"er am4ientes saluda4les y armónicos $ara la con"i"encia /rente a la

comunidad educati"a5 el colecti"o social y la naturale#a.

&e orienta -acia la $romoción de ca$acidades y cualidades 2ue le $ermitan al estudiante asumir la "ida y elmundo de la "ida5 desde la $ers$ecti"a del 84uen "i"ir95 $rocurando descu4rir5 e;$resar y "i"ir de /orma aserti"ala a/ecti"idad5 en continua praxis de los "alores uni"ersales5 sociales5 ciudadanos y am4ientales esto5 a $artirdel $ro$ósito $or desarrollar sus ca$acidades emocionales y sociales5 $ara esta4lecer un alto sentido acerca dela alteridad y la di/erencia5 0enerando relaciones rec%$rocas y /raternas con los dem1s y la naturale#a. Estassituaciones5 les $ermitir1 asumir los desa/%os y com$romisos 2ue conlle"a el ejercicio de la res$onsa4ilidad$ersonal5 social y am4iental5 $ara desarrollar $otencialidades co0niti"as5 ontoló0icas y actitudinales5 2ue den

cuanta de un alto sentido cr%tico ca$a# de anali#ar las condiciones del entorno y $romo"er iniciati"as tendientes-acia la 4@s2ueda del 4ienestar $ersonal5 institucional y social esto es5 la 4@s2ueda del 84uen "i"ir9.

OR'AI:ACI3 DEL PLA DE 1ORMACI3

Para /acilitar su lectura5 es necesario tener $resente 2ue este Plan de Formación est1 or0ani#ado en dos $artes:*. =enominada: 8=e4en ,ener en uenta9 en esta $arte se de3nen los $ro$ósitos5 com$etencias5 unidades ydem1s 0eneralidades. D5 '. Enumerada del * -asta **5 donde se esta4lecen los desem$e6os de com$etenciaes$erados durante el transcurso del $roceso de /ormación.

CARACTERI:ACIO 'EERAL DEL ?REA

En la ,a4la conti0ua se $resentan la caracteri#ación del 1rea de /ormación:

CARACTERI:ACI3 DEL ?REA

o-@re del ?rea


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Ética y Valores Humanos

Relación con la Le0 ((# de ($$&El 1rea articula los si0uientes elementos se6alados en la Ley **+ de *( y dem1s dis$osicionescom$lementarias: Ética y Valores Humanos5 Educación $ara la =emocracia5 Educación $ara el Em$rendimiento5Educación $ara la &e;ualidad y onstrucción de iudadan%a5 Educación >m4iental Escolar5 Educación $ara laPa#5 la ?econciliación y los =erec-os Humanos.

'rados en los se Dina-i.a*. B1sica Primaria: ILO I *5 '5 K5 ILO II ( y + '. B1sica &ecundaria: ILO III J5 5 ILO IV y K. Media >cadCmica: ILO V *) y **

Co-petencia del ?rea de 1or-ación>sume aserti"amente los derec-os y los de4eres 2ue im$lica ser 8ser -umano9 y "i"ir el mundo de la "ida y5 $oresto5 desde la $ers$ecti"a del 84uen "i"ir95 se com$romete con su 4ienestar a/ecti"o5 la con"i"encia $ac%3ca y la4@s2ueda de alternati"as $ara resol"er los desa/%os del entorno acciones enmarcadas en el marco de los"alores uni"ersales5 sociales5 ciudadanos y am4ientales.

Unidades de Co-petencia Ejes CurricularesB

?ee;iono acerca de las actitudes y com$ortamientos 2ue $ro$ician am4ientes saluda4les y no saluda4les2ue contri4uyen o no -acia una con"i"encia armónica.

onstruyo relaciones sociales desde la alteridad teniendo en cuenta la di/erencia del otro y coadyu"ando a la

construcción continua de una sociedad mejor.>sumo mis res$onsa4ilidades $ersonales5 ciudadanas y am4ientales.

Busco alternati"as $ara su$erar los desa/%os $ersonales y comunitarios.

,a4la N * aracteri#ación del Área


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DE6E TEER

E CUETA (7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO (7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el $rimer 0rado de /ormación:

7

r a d

P

e r i o Reeiono acerca de

las actitudes 0Constru0o relaciones

sociales desde la

Asu-o -isresponsa@ilidades 6usco alternativas

(7

( >. Identi3ca yree;iona so4re suentorno /amiliar yescolar5 con el 3n dede3nir actitudes ycom$ortamientoscotidianos

B. &e inte0ra y coo$eraen el desarrollo deacti"idadesescolares5 l@dicas yen los es$acios deencuentro con la/amilia y los ami0os.

. >sume susres$onsa4ilidadesescolares y en el-o0ar5 orient1ndolas-acia el cuidado y$rotección de s%mismo y de suentorno am4iental ysocial.

=. Busca alternati"asde solución deconictos cotidianos5$or medio deldi1lo0o y elconocimiento denormas y de4eres41sicos


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7 r a d

P e

r i o Reeiono acerca de

las actitudes 0

Constru0o relaciones

sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?econoce al0unas

estrate0ias 41sicasde autocuidado desu cuer$o y 3jal%mites aserti"os enla interacción /%sica ysocial con losdem1s.

B. ?econoce 2ue todossomos di/erentes ydescu4re laim$ortancia de lasnormas $ara$romo"er lacon"i"encia.

. =escu4re laim$ortancia 2uetiene su$artici$ación en latoma de decisionesde interCs 0eneral yen los $rocesos deelección de

re$resentantes deestudiantes.

=. Identi3ca las /acetasy $untos de "ista desituaciones 2ue0eneran conicto yse orientan $or lasde mayor 4ene3ciosocial.

" >. Identi3ca situacionesde maltrato y de4uen trato en la/amilia5 el 4arrio y laescuela.

B. &e orienta -acia elreconocimiento y/ortalecimiento de$r1cticas de 4uentrato 2ue 0enerancon"i"encia y 2ueaco0en a losmiem4ros de la

/amilia5 el 4arrio y laescuela.

. &e sensi4ili#a yreconoce suscom$romisos $or el4ienestar de la/amilia5 el 4arrio y laescuela5 a$ortando-acia la $rotecciónde la naturale#a.

=. Pro$one de /ormaautónoma o ante lasu0erencia deladulto5 alternati"as$ara dar solución asus conictos.

,a4la N ' =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado *


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DE6E TEER

E CUETA (7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO %7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el se0undo 0rado de /ormación:

7

r a d

P



sociales desde la


%7

( >. Esta4lece lasdi/erencias ysimilitudes entre los-om4res y lasmujeres5 as% comolas condiciones41sicas $ara la"i"encia enam4ientes de

reci$rocidad.

B. ola4ora con suscom$a6eros y$ro/esores en lasolución deconictos cotidianosy "alora laim$ortancia de lacoo$eración $araa3an#ar los la#os

/raternos.

. &e interesa $or2uetodas las $ersonas5los recursosam4ientales y los4ienes comunitariosreci4an un 4uentrato.

=. O4ser"a los$ro4lemas de su0ru$o escolar y$ro$ones soluciones2ue im$li2uen suactuación ycom$romiso.


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7 r a d

P e


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?ee;iona acerca de

la im$ortancia de laa/ecti"idad entre-om4res y mujeres$ara $reser"ar la"ida y el 4ienestarde los seres-umanos.

B. ?econoce 2ue lasacciones /rente a s%mismo y el otro5 serelacionan con lasemociones 2ue$ueden a$render amanejarlas $ara noda6ar a los dem1s.

. >sume sus tareas ycom$romisos $araalcan#ar metascomunes 2ue se$ro$onen con el0ru$o decom$a6eros5 con el3n de $ro$iciar unam4iente dea/ecti"idad.

=. >$orta con la$r1ctica de laa/ecti"idad y elmanejo adecuado delas emociones y-a4ilidades $arareali#ar acti"idadesencaminadas a/ortalecer el4ienestar del 0ru$o.

" >. E;$lora sussentimientos -acia s% mismo y a losdem1s5 $arae;$resarlos de /ormade aserti"a y$ertinente.

B. Partici$a en laela4oración denormas $ara/ortalecer lacon"i"encia y secom$romete en sucum$limiento y

$romoción.

. Em$rende accionesemocionales ynormati"as5 2ue$romue"an elcum$limiento de lasnormas y 2ue tratende enmendar las

/allas deri"adas delincum$limiento delas mismas o losacuerdos.

=. >sume el rol de l%dery coo$erador $ara eldesarrollo deacti"idades l@dicas y2ue conlle"en -aciael reconocimiento delos sentimientos del

otro.

,a4la N K =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado '


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DE6E TEER

E CUETA (7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO "7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el tercer 0rado de /ormación:

7 r a d

P



sociales desde la


"7

( >. ?econoce laim$ortancia de la/amilia y ree;ionalas o$ortunidades de/ortalecimiento delos la#os a/ecti"osen el -o0ar.

B. om$rende lasim$licaciones de lasnormas en lacon"i"enciacomunitaria y seorienta -acia sucum$limiento.

. ?econoce sures$onsa4ilidad y laim$ortancia de la$artici$ación en lasdi/erentesacti"idadesescolares5$articularmente lasdemocr1ticas de la

comunidadeducati"a5$romo"iendo la$rotección delam4iente.

=. >sume desde su rolde estudiante5actitudes decola4oración ycoo$eración /rente alas $ersonas 2uetienen incidencia enlas decisionessi0ni3cati"as $ara el

4ienestar de sucomunidad escolar.


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7 r a d

P e


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?econoce la

im$ortancia5res$onsa4ilidades ycom$romisos 2uede4en asumir los-ijos e -ijas $ara el4ienestar del -o0ar.

B. onoce y res$etare0las 41sicas deldi1lo0o y lacon"ersación5 comoel uso de la $ala4ray el res$eto $or lo2ue dicen y $iensanlos dem1s.

. =escu4re si susacciones lle"an a lae;clusión demiem4ros de su0ru$o escolar y5 deser as%5 lo corri0e y$rocura el 4ienestarsocial5 y el res$eto$or la di/erencia.

=. ?econoce sus/ortale#as yde4ilidades y las delos dem1s lascuales conju0a enconsenso $arareali#ar acti"idades0ru$ales.

" >. ?econoce y e;$resasus sentimientos yemociones /rente alos inte0rantes de suentorno socialinmediato.

B. Promue"e unam4iente /raterno$or medio de latolerancia5 el res$etoy la reconciliacióncon los miem4ros desu entorno socialinmediato.

. E"al@a si suscostum4resculturales yactitudes5 sonami0a4les con suentorno y el Planeta5adelantandoacciones $ara elres$eto y

$reser"ación de loses$acios comunes.

=. Pro$one soluciones alas necesidades desu comunidad conrelación a la0eneración deam4ientessaluda4les5 en elmarco del res$eto5 latolerancia y la

reconciliación.

,a4la N ( =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado K


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DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO &7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el cuarto 0rado de /ormación:

7 r a d

P e r i o Reeiono acerca de


sociales desde la


&7

( >. &e orienta -acia elconocimiento y"aloración de susras0os /%sicos5a/ecti"os y sociales5y los asume comocom$onentes

$ro$ios y/undamentales/rente a su relacióncon los dem1s.

B. =escu4re 2ue latolerancia y elres$eto5 como $artede la Cticainstitucional5 son"alores y ras0osa/ecti"os y sociales

2ue 0eneranactitudes $ara "i"iren armon%a yreci$rocidad con losdem1s.

. =escu4re 2ue losconictos sociales yam4ientales son$arte de la "ida y2ue estamosllamados a asumirlosy su$erarlos5 $or

medio de la $r1cticadel res$eto y latolerancia.

=. Identi3ca situacionesconicti"as delmedio escolar y/amiliar 2uere$resentan desa/%os$ara el 4ienestar ye;$lora $osi4les

soluciones.


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7

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P e


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. Identi3ca las

di/erencias ysemejan#as /%sicas ysociales entre los0Cneros5 con el 3nde "alorar susras0os $ersonales$ro$ios.

B. Promue"e el res$etoy "aloración del otrodesde su$articularidad de0Cnero.

. >sume susres$onsa4ilidades-acia el cuidado y$reser"ación de los4ienes $ersonales5comunitarios yam4ientales.

=. >tiende lasdi/erentes ideas yar0umentos socialesy comunitarios so4reel 0Cnero comocondición -umana.

" >. =escri4e cómo -ancam4iado sus ras0os/%sicos y a/ecti"os5as% como los 2ue$ermanecen en eltiem$o.

B. Partici$aacti"amente enacciones solidariasencaminadas a/ortalecer el4ienestar de las$ersonas m1snecesitadas.

. >sume suscom$romisos $ara eldesarrollo deacti"idadescolecti"as orientadasal 4ienestar com@n.

=. E;$resa sus ideas y$artici$a en lasolución de$ro4lemas sociales oam4ientales 2uea/ecten el 4ienestarcomunitario.

,a4la N + =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado (


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DE6E TEER

E CUETA (7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO #7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el 2uinto 0rado de /ormación:

7 r a d



sociales desde la


#7

( >. Identi3ca susderec-os y de4eresante la sociedad y la/amilia5 comoelementos 2uea$ortan $ara 2uecada ni6o y ni6aser1n reconocidos

como $ersonas@nicas y "aliosas.

B. ?econoce 2ue losderec-os y de4eresdel ni6o orientan-acia la 4@s2uedadel 84ien9 4ienestares$iritual5 a/ecti"o ysocial $ara s%5 suscom$a6eros5 el

0ru$o /amiliar y lasociedad en 2ue"i"e.

. ?econoce suscom$romisosdemocr1ticos ycómo utili#ar losmecanismos de$artici$aciónestudiantil5a3an#ando el

conocimiento de susderec-os y de4eres.

=. =escu4re 2ue losderec-os y losde4eres /acilitan"arios mecanismos2ue $ermitenresol"er una mismasituación y 2ueal0unas son m1s

aserti"as 2ue otras.


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7

r a d


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?esta4lece sus

derec-os de /ormaaserti"a cuando se"ulnera su$ri"acidad ointimidad.

B. >3an#a los la#os deamistad y 4uscaalternati"as dereconciliación $aramediar lasdi/erencias con losdem1s.

. ,oma $osicionesres$onsa4les antesituacionesconicti"as y secom$romete endeterminar su$osi4le "%a desolución.

=. Partici$a en lacom$rensión5di"ul0ación yde/ensa de losderec-os/undamentales delos ni6os y las ni6as5a tra"Cs deacti"idadesencaminadas a su$romoción

E. F. 7. H.


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sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas " >. >nali#a y ree;iona

so4re los -14itos2ue /a"orecen ydes/a"orecen eldesarrollo y cuidado5$ersonal de la saludy la con"i"encia.

B. >sume suscom$romisos $ara"i"ir en $a#5 armon%ay reconciliación conlas $ersonas dedi/erentes 0ru$ossociales5im$lementando-14itos 2ue$romue"an la sanacon"i"encia.

. um$le con losacuerdos escolaresencomendados $arael desarrollo deacti"idadescoo$erati"as.

=. =escu4re 2ue lasdecisiones yacciones 2ue toma0eneranconsecuencias y-14itos 4uenos ymalos5 de$endiendode lascircunstancias.

,a4la N J =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado +

DE6E TEERE CUETA (7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO 87

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el se;to 0rado de /ormación:


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7

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sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas 87

( >. ?ee;iona acerca delos "alores y$rinci$iosinstitucionales5a$ro$i1ndose delmanual decon"i"encia y susde4eres comoestudiante.

B. ?econoce 2ue elmanual decon"i"encia y los"aloresinstitucionales5$ermiten a3an#ar ymejorar los la#ossociales 2ue0eneran unacon"i"enciaarmónica.

. >sume su $a$el deestudiante5 a $artirdel 0oce de susderec-os ycum$limiento de losde4eresconsa0rados en elmanual decon"i"encia5 con el3n de /ortalecer los"aloresinstitucionales ymejorar el am4ienteescolar.

=. &e com$romete y$artici$aacti"amente en lacon/ormación del0o4ierno escolar ya$oya la la4or de losre$resentantes de sucurso5 coadyu"andoal cum$limiento delmanual decon"i"encia.


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7

r a d


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. Identi3ca los "alores

-umanos yree;iona acerca desu im$ortancia $arala construcción della#o social5reconociendo 2uee;isten tam4iCnanti"alores 2ue$ueden a/ectar lacon"i"enciaarmónica.

B. =escu4re en elres$eto5 lares$onsa4ilidad latolerancia y el$erdón alternati"as$ara lareconciliación y el/ortalecimiento de la$a#.

. =escu4re lasim$licaciones yres$onsa4ilidadessociales 2ueconlle"a la $r1cticade los "alores-umanos y5 asume2ue los anti"alorestraen consecuenciasne0ati"as /rente a su/ormación ydesarrollo $ersonal ysocial.

=. >$orta desde elres$eto5res$onsa4ilidad5tolerancia y $erdón5en el desarrollo deacti"idadestendientes almejoramiento de losconictos cotidianos2ue $ueden$resentarse en elaula y la institución.

" >. >nali#a laim$ortancia de losderec-os -umanos5su a$licación en

olom4ia y losrelaciona con los-ec-os cotidianos2ue se $resentan enel aula de clases y lainstitución.

B. Edi3co relaciones deamistad5com$a6erismo ysolidaridad5 a $artir

de la $r1ctica de losderec-os -umanos.

. >sume 2ue a tra"Csde la "aloración5de/ensa y "i"enciade los derec-os

-umanos5 losconictos 2ue se le$resentan en la "idaescolar se $uedenmanejar ysolucionar.

=. Promue"e5 a tra"Csde acti"idades desociali#ación5 laim$ortancia de los

derec-os -umanos$ara el 4uen "i"ir.

,a4la N =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado J


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DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO )7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el sC$timo 0rado de /ormación:

7 r a d



sociales desde la


)7

( >. ?econoce suscualidades ycaracter%sticas como$ersona5 susintereses ynecesidades5relacion1ndolos con

sus roles de 0Cneroy las im$licacionessociales de losmismos en sudesarrollo $ersonal.

B. Mani3esta actitudesde ace$tación de ladi/erencia5com$rensión yconsideración delotro

. =escu4re 2ue sucondición como$ersona y su rolesde 0Cnero5 $ermiteninteractuararmónicamente conel otro5 la sociedad y

la naturale#a.

=. Identi3ca al0unasiniciati"as$ersonales5 socialesy am4ientalessi0ni3cati"as 2ue seadelantan $ara$romo"er el

4ienestarcomunitario.


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las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?ee;iona so4re el

$a$el de la8$ersona9 en los$rocesos y lasim$licaciones CticoAsociales de la$rocreación ore$roducción5 as%como el rol de los-ijos en el -o0ar y lacomunidad.

B. ontri4uye como$ersona y desde surol de -ijoa omiem4ro de un-o0ar5 en el/ortalecimiento de launidad /amiliar y lasrelaciones sociales.

. ?econoce 2ue como$ersona5 todosestamos llamados a$rote0er y $reser"arel -o0ar5 o la /amilia5la comunidad y elmedioam4iente.

=. =etecta situaciones$ersonales5 socialesy am4ientales 2ueno satis/acen el4ienestar $ersonal ycomunitario.

" >. Identi3ca y $re"ienesituaciones de ries0o2ue $ueden a/ectarsu 4ienestar$ersonal y desarrolloemocional5 /%sico ysocial.

B. ?es$eta todas lasmani/estaciones dela "ida y se orienta-acia el cuidado y$reser"ación de losrecursos naturales.

. >sume elcom$romisoineludi4le deres$etar la "ida ye"itar las situaciones2ue $onen en ries0oel 4ienestar $ersonal

y social.

=. &u0iere soluciones"ia4les 2uesatis/a0an lasnecesidadessociales5 culturales oam4ientales de sucomunidad.

,a4la N =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado


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DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO +7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el octa"o 0rado de /ormación:

7 r a d



sociales desde la


+7

( >. Inda0a y ree;ionaso4re la im$ortanciadel -umanismo en laCtica5 a $artir delreconocimiento de laconciencia5 la ra#óny la es$iritualidad5

como elementos 2ueorientan el 4uen"i"ir.

B. E;$resa 2ue el ser-umano es el @nicores$onsa4le de lacontinuaconstrucción de su4ienestar social5económico y

cultural5 $or mediode la $r1ctica del4uen "i"ir.

. Pre"C lasconsecuencias5 acorto y lar0o $la#o5de sus acciones5conductas ycom$ortamientoscomo ser -umano y

e"ita todo lo 2ue$ueda causarsu/rimiento o$Crdida del4ienestar $ersonal5social y am4iental.

=. Plantea acti"idadesl@dicas yacadCmicas 2ue$ermitan5 $or mediode las -erramientasconce$tuales yree;i"as so4re el

-umanismo en laCtica5 $reser"ar ycontri4uir en el 4uen"i"ir del ser -umanocon la naturale#a.


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7

r a d


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. ?econoce 2ue la

or0ani#ación5$laneación5 yejecución5 son/actoresindis$ensa4les en el$ro$ósito deesta4lecer criterios$ersonales 2uea$orten al 4uen"i"ir.

B. >sume 2ue ladesor0ani#ación y la/alta de $re"isión delas cosas y lasacciones sonelementos 2ueinuyenne0ati"amente5 enel esta4lecimientode criterios$ersonales 2uea$orten al 4uen "i"iren comunidad.

. =escu4re 2ue elcum$limiento de lasres$onsa4ilidadesdemanda es/uer#o yen ocasiones $erderel con/ort o latran2uilidad.

=. Ela4ora y construyeuna $ro$uesta de$royecto5 desde laor0ani#ación y$laneación5 acercade los criterios$ersonales 2uea$ortan$ositi"amente al4uen "i"ir.

" >. Identi3ca y anali#aal0unas$ro4lem1ticassociales como lacorru$ción5 la

delincuencia y elmatoneo y5$ersonales como ladro0adicción y elalco-olismo5 comocircunstancias 2uea/ectan el 4uen "i"ir.

B. >utoe"al@a su$ersonalidad5acciones ycom$ortamientos5esta4leciendo en

2uC medidacontri4uyen o no5 ala solución y$re"ención de$ro4lem1ticassociales y$ersonales.

.


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,a4la N =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado

DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO $7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el no"eno 0rado de /ormación:

7 r a d



sociales desde la


$7

( >. =escu4re 2ue laorientación se;ual-ace $arte del li4redesarrollo de la$ersonalidad y e"itacaer en cual2uierti$o de

discriminación.

B. ?ec-a#a cual2uier/orma dediscriminación y seorienta -acia elcum$limiento de susde4eres y la$reser"ación de los

derec-os5 a 3n de/ortalecer el li4redesarrollo de la$ersonalidad.

. Identi3ca situacionesdonde se "ulnere el4ienestar $ersonal yel li4re desarrollo dela $ersonalidad5anali#andocr%ticamente5 sus

actitudes /rente alotro y susorientacionesse;uales.

=. E;$lora 2ue e;istendi/erentesalternati"as $arasu4sanar ladiscriminación -aciael otro $or causa desu orientación

se;ual5orient1ndolas al/ortalecimiento delli4re desarrollo de la$ersonlidad.


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7

r a d


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. >nali#a las

im$licaciones de lase;ualidad y susincidencias en elmundo de la "ida.

B. ?econoce di/erentesdilemas y conictosde la "idarelacionados con lase;ualidad y 4uscaalternati"as/raternas $araa4ordarlos ysu$erarlos.

. >nali#a las $r1cticasam4ientalescomunitarias y$ro$one alternati"as2ue /a"ore#can la$reser"ación de losrecursos y lasustenta4ilidad.

=. $ro$one alternati"as$re"enti"as 2uecondu#can a laa/ecti"idad y eldesarrollo armónicode la se;ualidad.

" >. aracteri#a losdi/erentes modelosde la Ctica5 -aciendoCn/asis en la Cticade las "irtudes5 ele$icure%smo5estoicismo yneo$latonismo.

B. ?econoce lasdi/erenciasconce$tuales entrelos di/erentesmodelos Cticos y losrelaciona con los"alores ciudadanos2ue $romue"e laconstitución $ol%tica

de **.

. >sume los modelosCticos como/undamentos $ara/omentar lainteracción CticoAsocial entre las$ersonas.

=. Plantea 2ue losmodelos Cticos son-erramientas 2ue$ermiten ela4orar$ro$uestastendientes al/ortalecimiento delas relacionesinter$ersonales y la

construcción deciudadan%a.

,a4la N *) =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado


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DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO (!7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el dCcimo 0rado de /ormación:

7 r

a d

P e


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas (!7

( >. E;$lica losdi/erentes modelosde la Ctica5 -aciendoCn/asis en la CticaQantiana5 elutilitarismo y la Cticaa;ioló0ica.

B. =iscute acerca delas di/erenciasconce$tuales entrelos di/erentesmodelos Cticos y$erci4e 2ue est1ndentro de las$ersonas y la

sociedad.

. >sume los modelosCticos como/undamentos $ara/omentar lainteracción CticoAsocial entre las$ersonas y lasinstituciones.

=. Plantea 2ue losmodelos Cticos son-erramientas 2ue$ermiten ela4orar$ro$uestastendientes a mejoraractitudes ycom$ortamientos5

sociales y culturales52ue inciden en lasrelaciones de las$ersonas con lasinstituciones.


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7

r a d


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. om$rende 2ue la

"ida moral -ace$arte de todos losseres -umanos eincide en todos lossectores y conte;tosde la sociedad:-o0ar5 /amilia5escuela ycomunidad.

B. ?econoce 2ueestamos llamados a"i"ir en sociedad yesta4lece /ormasaserti"as $aracoo$erar y tra4ajar$or el crecimientososteni4le de la$ersona y lacomunidad.

. ?econoce lainuencia de lacultura local y la0lo4al5 en elesta4lecimiento de"alores morales yasume suscom$romisos Cticos$ara coo$erar en la$reser"ación de"alores moralesaserti"os.

=.


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,a4la N *) =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado **

DE6E TEERE CUETA

(7 %7 "7 &7 #7 87 )7 +7 $7 (!7 ((7

'RADO ((7

En la ,a4la conti0ua se $resentan los =esem$e6os Inte0rales $ara el dCcimo 0rado de /ormación:

? a

d o

P e


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas ((7

( >. om$rende y anali#alos di/erentesmodelos de la Ctica5-aciendo Cn/asis enla Ctica mar;ista5 laCtica de la li4eracióny la Cticacomunicati"a.

B. =e4ate acerca de lasdi/erenciasconce$tuales entrelos di/erentesmodelos Cticos y$erci4e 2ue est1ndentro de las$ersonas y la

sociedad.

. >sume los modelosCticos como/undamentos $ara/omentar lainteracción CticoAsocial entre las$ersonas y lasinstituciones5 en el

conte;to localA0lo4al.

=. Plantea 2ue losmodelos Cticos son-erramientas 2ue$ermiten ela4orar$ro$uestastendientes a mejoraractitudes ycom$ortamientos5

sociales y culturales52ue inciden en lasrelaciones de las$ersonas en elmarco del conte;tolocalA0lo4al.


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?

a d o


las actitudes 0


sociales desde la

Asu-o -is

responsa@ilidades 6usco alternativas % >. om$rende 2ue el

$royecto del 4uen"i"ir5 /ortalecido conal0unos elementosconce$tuales 2uea$orta la alteridad yla 4ioCtica5 es unmecanismo 2ueincide

/a"ora4lemente enla 4@s2ueda de la/elicidad.

B. onstruye una$osición cr%tica5desde la alteridad yla 4ioCtica5 /rente alas situaciones de la"ida en las cualesentra en conicto el4ienestar $ersonal yel 4ienestar de la

sociedad y lanaturale#a.

. >sume suscom$romisos5 y$artici$a eniniciati"as 2uecondu#can a lasolución desituaciones de la"ida en las cualesentra en conicto el

4ienestar $ersonal yel 4ienestar de lasociedad y lanaturale#a. .

=. Ela4ora su $royecto$ersonal $ara el4uen "i"ir5 teniendoen cuenta al0unoselementosconce$tuales 2uea$orta la alteridad yla 4ioCtica5 en la4@s2ueda de la

/elicidad.

" >. om$rende 2ue todoser -umano5 alasumir sus rolessociales desde susacti"idades

la4orales y$ro/esionales5 de4eesta4lecer en susconductas yactitudes una Ctica$ro/esional.

B. >ce$ta com$romisos$ersonales ysociales 2ue sederi"an de la$r1ctica de los roles

la4orales y$ro/esionales5 atra"Cs de una Cticaencaminada al4ienestar colecti"o.

. >sume loscom$romisos$ersonales 2ue le$ermitan a/rontarresilientemente los

desa/%os $resentes y/uturos $araalcan#ar las metasde su $royecto $arael 4uen "i"ir.

=. E;$lora las"ocaciones5 tra4ajosy $ro/esiones 2uere2uiere sucomunidad y el

mundo5 as% como losdesa/%os 2ueasumen 2uieneso$tan $or esasalternati"as.

,a4la N *' =esem$e6os de >$rendi#aje 7rado **


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RE1ERECIAS

>N7EL5 Beatri# R Otros5 om$etencias comunicati"as $ara las relaciones inter$ersonales5 &anta/C de Bo0ot15'))5 &ecretar%a tCcnica ION>L5 Est1ndares B1sicos de om$etencia en Matem1ticas5 Len0uaje5 ienciasy iudadan%a5 &anta/C de Bo0ot15 ')).

MINI&,E?IO =E E=ISN N>ION>L5 &erie Lineamientos curriculares Ética y "alores -umanos5 &anta/C deBo0ot15 '))'.

MINI&,E?IO =E E=ISN N>ION>L5 Pro0rama de Educación &e;ual y onstrucción de iudadan%a5 &anta/C deBo0ot15 '))J.

MINI&,E?IO =E E=ISN N>ION>L5 >$ro;imación entre la Escuela y el Mundo Producti"o: om$etenciasLa4orales 7enerales5 &anta/C de Bo0ot15 '))J.

D>?E5 !or0e5 Valor $ara "i"ir los "alores5 &anta/C de Bo0ot15 '))(5 0ru$o editorial Norma.


38/200





39/200




PLAN DE AULA:

ÉTICA Y VALORES HUMANOS

'rado* Primero a Once

Periodo* Primero se0undo y terceroDocentes: Victor Hugo Unigarro, Blanca Emilia Caicedo Castro,Victor Javier Erazo Pantoja.


40/200





Luis Eduardo Mora OsejoPasto A Nari6o UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU


41/200




Plan de Aula* =tica 0 valores 2u-anos UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Grado: PrimeroPeriodo: Primero, segundo y Tercero

Docentes: Victor Hugo Unigarro, Blanca Emilia Caicedo Castro,

Victor Javier Erazo Pantoja.

Unidad deCo-petenc

iaDS

Indicadores deDese-peFo

GCó-o lo van aaprenderH

Estrate/iaPeda/ó/icaB

Gu van autili.arH

MediosdidKcticosB

GCon uevaluarH

Medios deevaluaciónB

Reflexiono

acerca de las

actitudes y

comportamient

os quepropician

ambientes

saludables y no

saludables que

contribuyen o

no hacia una

(A

6Relata sore su entorno

!amiliar y escolar, con el !in dede!inir actitudes y

com"ortamientos cotidianos.

• ,ra4ajo diri0ido

• Mesa redonda • Lecturascom$rensi"as.

• =ocumento de

a$oyo.

• Video

• =esarrollo deltaller .

• Partici$ación de

la mesa redonda

• Ela4oración dedi4ujos alusi"osal "ideo.

A

?ee;iona so4re suentorno /amiliar y escolar5con el 3n de de3niractitudes ycom$ortamientoscotidianos.


42/200




convivencia

armónica.

S

Identi3ca y ree;ionaso4re su entorno /amiliar yescolar5 con el 3n dede3nir actitudes ycom$ortamientoscotidianos.

Construyo

relaciones

sociales desdela alteridad

teniendo en

cuenta ladiferencia del

otro ycoadyuvando a

la construccióncontinua de

una sociedadmejor.

(6

6

&e inte0ra en el desarrollode acti"idades escolares5l@dicas y en los es$aciosde encuentro con la /amilia

y los ami0os.

• ,ra4ajo

coo$erati"o

• on"ersatorio

• =ocumento dea$oyo.

• Lectura y

desarrollo deldocumento de

a$oyo.

• &ociali#ación ycontrol de lalectura.

A

oo$era en el desarrollo deacti"idades escolares5l@dicas y en los es$aciosde encuentro con la /amiliay los ami0os.

S

&e inte0ra y coo$era en eldesarrollo de acti"idadesescolares5 l@dicas y en los

es$acios de encuentro conla /amilia y los ami0os.


43/200




sumo mis

responsabilida

des personales!

ciudadanas y

ambientales.(C

6

=escri4e susres$onsa4ilidadesescolares y en el -o0ar5orient1ndolas -acia elcuidado y $rotección de s%mismo y de su entornoam4iental y social.

• Llu"ia de ideas.

• !ue0o de roles • =ocumento de

a$oyo.

• =esarrollo deldocumento dea$oyo.

• Partici$ación enla llu"ia de ideasy jue0o de roles.

A

?ee;iona susres$onsa4ilidadesescolares y en el -o0ar5

orient1ndolas -acia elcuidado y $rotección de s%mismo y de su entornoam4iental y social.

S

>sume susres$onsa4ilidadesescolares y en el -o0ar5orient1ndolas -acia elcuidado y $rotección de s%

mismo y de su entornoam4iental y social.


44/200




"uscoalternativas

para superarlos desaf#os

personales ycomunitarios.

(D

6

=escri4e alterati"as de

solución de conictoscotidianos5 $or medio deldi1lo0o y el conocimientode normas y de4eres41sicos.

• ,ra4ajo

cola4orati"o.

• =ocumentode a$oyo.

• Lectura ydesarrollodeldocumentode a$oyo.

• &ociali#ación.

A &ociali#a alterati"as desolución de conictoscotidianos5 $or medio deldi1lo0o y el conocimientode normas y de4eres41sicos.


45/200




S

Busca alterati"as desolución de conictoscotidianos5 $or medio deldi1lo0o y el conocimiento

de normas y de4eres41sicos.

DS Se-ana( % " & # 8 ) + $ (! (( (% (" (&

(A ; ; ;

(6 ; ; ;

(C ; ; ;


46/200




(D ; ; ; ; ;

Control de Ca-@ios

Dese-peFo Ca-@io a Reali.ar Motivo del Ca-@io

Unidad deCo-petenc

iaDS




Gu van autili.arH

MediosdidKcticosB

GCon uevaluarH


Reflexiono

acerca de las

actitudes y

comportamient

os que

%A 6 #escrie algunas estrategias

$sicas de autocuidado de sucuer"o y !ija l%mites asertivos

en la interacci&n !%sica y social

con los dem$s


• Mesa redonda

• =ocumento de

a$oyo.

• Video

• =esarrollo del

taller


47/200




propician

ambientes

saludables y no

saludables que

contribuyen o

no hacia una

convivencia

armónica.

• Lecturas

com$rensi"as

• Partici$ación de

la mesa redonda• Ela4oración de

di4ujos alusi"osal "ideo

A

>ce$ta al0unas estrate0ias41sicas de autocuidado desu cuer$o y 3ja l%mitesaserti"os en la interacción/%sica y social con losdem1s

S

?econoce estrate0ias41sicas de autocuidado desu cuer$o y 3ja l%mitesaserti"os en la interacción

/%sica y social con losdem1s

Construyo

relaciones

sociales desde

la alteridad

teniendo en

cuenta la

diferencia del

otro y

coadyuvando ala construcción

continua de

%6

6

?econoce 2ue todos somosdi/erentes y descu4re laim$ortancia de las normas$ara $romo"er lacon"i"encia.

• ,ra4ajocoo$erati"o

• on"ersatorio


• Lectura ydesarrollo deldocumento.


A =escri4e 2ue todos somosdi/erentes y descu4re la

im$ortancia de las normas$ara $romo"er lacon"i"encia.


48/200




una sociedad

mejor.

S

&e com$romete a res$etar2ue todos somosdi/erentes y descu4re laim$ortancia de las normas$ara $romo"er lacon"i"encia.

sumo misresponsabilida

des personales!

ciudadanas y

ambientales.

%C

6

om$rende la im$ortancia2ue tiene su $artici$aciónen la toma de decisionesde interCs 0eneral y en los$rocesos de elección dere$resentantes deestudiantes.

• Llu"ia de ideas.

• !ue0o de roles.

• ,ra4ajo diri0ido.

=ocumento dea$oyo.

• Lectura: llu"ia

de ideas

• =esarrollo deldocumento.

• Partici$ación en

la llu"ia de ideasy jue0o de roles.

A =escri4e la im$ortancia2ue tiene su $artici$aciónen la toma de decisionesde interCs 0eneral y en los$rocesos de elección dere$resentantes de

estudiantes.


49/200




S

&e >$ro$ia de laim$ortancia 2ue tiene su$artici$ación en la toma dedecisiones de interCs0eneral y en los $rocesosde elección dere$resentantes deestudiantes.

"usco

alternativas

para superar

los desaf#os

personales y

comunitarios.

%D

6

Nom4ra al0unas de las/acetas y $untos de "istade situaciones 2ue0eneran conicto y seorientan $or las de mayor4ene3cio social.

• ,ra4ajocola4orati"o.


•

Lecturadesarrollodeldocumento.

• &ociali#ación.

A

Identi3ca al0unas /acetas y$untos de "ista desituaciones 2ue 0eneranconicto y se orientan $orlas de mayor 4ene3ciosocial.


50/200




S

=iscute las /acetas y$untos de "ista desituaciones 2ue 0eneranconicto y se orientan $orlas de mayor 4ene3ciosocial.

DSSe-ana

( % " & # 8 ) + $ (! (( (% (" (&

%A ; ; ;

%6 ; ; ;

%C ; ; ;

%D ; ; ; ; ;

Control de Ca-@ios


51/200





Unidad deCo-petenc

iaDS



Estrate/ia

Peda/ó/icaB

Gu van autili.arH

Medios

didKcticosB

GCon uevaluarH

Medios de

evaluaciónB

Reflexionoacerca de las

actitudes y

comportamient

os que

propician

ambientes

saludables y no

saludables que

contribuyen ono hacia una

convivencia

armónica.

"A

6 Reconoce situaciones de maltratoy uen trato en la !amilia

• Mesa redonda.

• ,ra4ajo diri0idoA


• Video

• Lecturascom$rensi"as

• =esarrollo deltaller

• Partici$ación dela mesa redonda

• Ela4oración dedi4ujos alusi"os

al "ideo

A=escri4e situaciones demaltrato y 4uen trato en la/amilia y la escuela.

S

?ee;iona situaciones demaltrato y de 4uen trato

en la /amilia5 el 4arrio y laescuela.


52/200




Construyorelaciones


teniendo en

cuenta la

diferencia del

otro y

coadyuvando ala construcción

continua de

una sociedad

mejor.

"6

6

=escri4e las $r1cticas de4uen trato 2ue 0enerancon"i"encia y aco0e a losmiem4ros de la /amilia5 el4arrio y la escuela.

• ,ra4ajo diri0ido.

• on"ersatorio5


A

aracteri#a $r1cticas de4uen trato 2ue 0enerancon"i"encia y aco0e a losmiem4ros de la /amilia5 el4arrio y la escuelaA

S

&e orienta -acia elreconocimiento y/ortalecimiento de$r1cticas de 4uen trato2ue 0eneran con"i"encia yaco0e a los miem4ros de la/amilia5 el 4arrio y laescuela.

sumo mis

responsabilidades personales!

ciudadanas y

ambientales.

"C 6 =escri4e los com$romisos

2ue como miem4ro de una/amilia de4e tener encuenta $ara su 4ienestar.


• Llu"ia de ideas • Lectura: llu"iade ideas


53/200




• Partici$ación enla llu"ia deideas.

• Ela4oración decom$romiso.

A

aracteri#a loscom$romisos 2ue de4e$racticar como miem4rode la /amilia5 el 4arrio y laescuela.

S

&e &ensi4ili#a y reconocesus com$romisos $or el4ienestar de la /amilia5 el

4arrio y la escuela5a$ortando -acia la$rotección de lanaturale#a.

"usco

alternativas

para superarlos desaf#os

personales y

comunitarios.

"D6

Identi3ca al0unasalternati"as $ara dar

solución a sus conictos.

• ,ra4ajodiri0ido.

• !ue0os deroles:identi3cació

• Lectura: jue0os de

rol.


• =esarrollodel

documento.

• Partici$aciónen los jue0osde roles.

A =escri4e alternati"as $aradar solución a susconictos.


54/200




n deconictos.

S

Pro$one de /ormaautónoma o ante lasu0erencia del adulto5alternati"as $ara darsolución a sus conictos.

DSSe-ana

( % " & # 8 ) + $ (! (( (% (" (&"A ; ; ;

"6 ; ; ;

"C ; ; ;

"D ; ; ; ; ;

Control de Ca-@iosDese-peFo Ca-@io a Reali.ar Motivo del Ca-@io


55/200





Luis Eduardo Mora OsejoPasto A Nari6o UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Plan de Aula* =tica 0 valores 2u-anos UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Grado: 'egundo

Periodo: Primero, segundo y TerceroDocentes: Victor Hugo Unigarro, Blanca Emilia Caicedo Castro,

Victor Javier Erazo Pantoja.

Unidad deCo-petenc

DS Indicadores de GCó-o lo van a Gu van a GCon u evaluarH


56/200




ia Dese-peFo

aprenderH


utili.arH

MediosdidKcticosB

Medios de evaluació

Reflexiono

acerca de las

actitudes y

comportamient

os que

propician

ambientes

saludables y no

saludables que

contribuyen o

no hacia una

convivenciaarmónica.

(A

6

Reconoce las di!erencias y

similitudes entre los (omres ylas mujeres, as% como las

condiciones $sicas "ara lavivencia en amientes de

reci"rocidad.


• Mesa redonda


• Video


• Lectura y desarrollo del taller.

• Partici$ación de la mesa redonda

• Ela4oración de di4ujos alusi"os al

A

?es$eta las di/erencias y

similitudes entre los-om4res y las mujeres5 as%como las condiciones41sicas $ara la "i"encia enam4ientes de reci$rocidad.

S

Esta4lece las di/erencias ysimilitudes entre los-om4res y las mujeres5 as%como las condiciones

41sicas $ara la "i"encia enam4ientes de reci$rocidad.


57/200




Construyo

relaciones

sociales desde

la alteridad

teniendo encuenta la

diferencia del

otro ycoadyuvando ala construcción

continua deuna sociedad

mejor.

(6

6

>com$a6a a suscom$a6eros y $ro/esores

en la solución de ciertosconictos cotidianos y"alora la im$ortancia de lacoo$eración $ara a3an#arlos la#os /raternos.

• >BP :=ramati#aciónde la realidad.


• &ocio drama.

• Lectura y desarrollo del documen

• Plani3cación de desarrollo del soc

A

Promue"e con suscom$a6eros y $ro/esoresen la solución de conictoscotidianos y "alora laim$ortancia de lacoo$eración $ara a3an#arlos la#os /raternos.

S

ola4ora a com$a6eros y$ro/esores en la soluciónde conictos cotidianos y"alora la im$ortancia de lacoo$eración $ara a3an#ar

los la#os /raternos.sumo mis

responsabilida

des personales!

ciudadanas y

ambientales.

(C 6

O$ina $or2ue todas las$ersonas5 los recursosam4ientales y los 4ienescomunitarios reci4an un4uen trato.

• ,ra4ajo diri0ido5

• Llu"ia de ideas

• am$a6a.


• Partici$ación en la llu"ia de ideas

• om$romiso escrito.


58/200




• Lectura: llu"iade ideas.

• Plani3cación de desarrollo de l

A

=ramati#an $or2ue todaslas $ersonas5 los recursos

am4ientales y los 4ienescomunitarios reci4an un4uen trato.

S

&e interesa y $romue"e$or2ue todas las $ersonas5los recursos am4ientales ylos 4ienes comunitariosreci4an un 4uen trato.

"usco

alternativas

para superar

los desaf#os


(D

6

?elata los $ro4lemas de su0ru$o escolar y a "eces$ro$one soluciones 2ueim$li2uen su actuación ycom$romiso.


• !ue0os derol:identi3cació

n deconictos.


• Lectura.

• =esarrollo del documento de

• Partici$ación en los jue0os de

• Partici$ación en mesa redondA

?econoce los $ro4lemasde su 0ru$o escolar y$ro$one soluciones 2ueim$li2uen su actuación y

com$romiso.

S

&ociali#a los $ro4lemasde su 0ru$o escolar y$ro$one soluciones 2ueim$li2uen su actuación ycom$romiso.


59/200




DSSe-ana

( % " & # 8 ) + $ (! (( (% (" (&

(A ; ; ;

(6 ; ; ;

(C ; ; ;

(D ; ; ; ; ;

Control de Ca-@ios



60/200




Unidad de

Co-petencia

DS Indicadores deDese-peFo



Gu van autili.arH

MediosdidKcticosB

GCon uevaluarH


Reflexiono

acerca de lasactitudes y

comportamientos que

propicianambientes

saludables y no

saludables que

contribuyen o

no hacia una

convivencia

armónica.

%A

6

Reconoce acerca de laim"ortancia de la a!ectividad

entre (omres y mujeres "ara

"reservar la vida y el ienestarde los seres (umanos..

,ra4ajo diri0ido.

• Mesa redonda • Video


• Partici$ación dela mesa redonda

• Ela4oración de

di4ujos alusi"osal "ideoA

omenta acerca de la

im$ortancia de laa/ecti"idad entre -om4resy mujeres $ara $reser"arla "ida y el 4ienestar de losseres -umanos..

S

?ee;iona la im$ortanciade la a/ecti"idad entre-om4res y mujeres $ara$reser"ar la "ida y el

4ienestar de los seres-umanos..


61/200




Construyorelaciones


teniendo en

cuenta la

diferencia del

otro y

coadyuvando a

la construcción

continua de

una sociedad

mejor.

%6

6

Identi3ca ue las acciones/rente a s% mismo y el otro5

se relacionan con lasemociones 2ue $uedena$render a manejarlas$ara no da6ar a los dem1s.

• ,ra4ajocoo$erati"o • =ocumento de

a$oyo.

• =esarrollo deldocumento dea$oyo.


A

=escri4e 2ue las acciones/rente a s% mismo y el otro5se relacionan con lasemociones 2ue $uedena$render a manejarlas$ara no da6ar a los dem1s.

S

E;$lica 2ue las acciones/rente a s% mismo y el otro5se relacionan con lasemociones 2ue $uedena$render a manejarlas$ara no da6ar a los dem1s.

sumo mis

responsabilida

des personales!

ciudadanas y

ambientales.

%C 6

=escri4e sus tareas y

com$romisos $ara alcan#armetas comunes 2ue se$ro$onen con el 0ru$o decom$a6eros5 con el 3n de$ro$iciar un am4iente dea/ecti"idad.

• ,ra4ajo

cola4orati"o

• Llu"ia de ideas

• Lectura: llu"iade ideas

•

Partici$ación enla llu"ia de ideas

• om$romisoescrito


62/200




A

Planea sus tareas ycom$romisos $ara alcan#ar

metas comunes 2ue se$ro$onen con el 0ru$o decom$a6eros5 con el 3n de$ro$iciar un am4iente dea/ecti"idad.

S

>sume sus tareas ycom$romisos $ara alcan#armetas comunes 2ue se$ro$onen con el 0ru$o decom$a6eros5 con el 3n de$ro$iciar un am4iente dea/ecti"idad

"usco

alternativas

para superar

los desaf#os


%D 6 ?econoce con la $r1cticade la a/ecti"idad y elmanejo adecuado de lasemociones y -a4ilidades$ara reali#ar acti"idadesencaminadas a /ortalecerel 4ienestar del 0ru$o.


• !ue0os derol:

identi3cació

• Lectura: jue0os derol.

• =ocumento

de a$oyo.

• =esarrollodeldocumentode a$oyo.


63/200




n deconictos.

Plan de Area de Etica y Valores 2016

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Transcript of Plan de Area de Etica y Valores 2016