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Paradigma Cognitivo
Gabriela Itzel Aragón Flores.
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Bruner y Ausubel son los pilares deeste paradigma
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Psicología instrucional
a) eoría de aprendiza!e signi"cativoAusubel.
b) #as aplicaciones educativas de loses$uemas.
c) #as estrategias instruccionales y latecnología del te%to.
d) #as investigaciones y los programasde entrenamiento de estrategiasmetacognitivas de ense&ar a pensar
e) 'l en(o$ue de e%pertos y novatos
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#a educación deber orientarse allogro del aprendiza!e signi"cativo.
Al desarrollo de las *abilidadesestrat+gicas generales y especi"casde aprendiza!e
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,o basta la mera transición de losconocimientos- es necesario laorganización y planeación de losprocesos didcticos.
'l estudiante debe desarrollar
*abilidades intelectuales yestrategicas.
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'l alumno es su!eto activo-procesador de in(ormación- $ueposee competencias cognitivas paraaprender y solucionar problemas.
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Competencias Cognitivas
Procesosbsicos deaprendiza!e
Base de
conocimiento
'stiloscognitivos y
deatribuciones
Conocimiento'strat+gico Conocimientoetacognitivo
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'l papel del docente se centra en lacon(ección y organización deprocesos didcticos.
'%isten dos tipos de pro(esorese%pertos y novatos- esto no depende
del tiempo si no de la (orma en $uesaben mane!ar sus recursos.
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ipos deaprendiza!e
Aprendiza!erealizado por el
alumno
'strategia o
metodología $uese sigue para laense&anza.
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ipos deaprendiza!e/umel*art
PorAgregación
Por A!uste
Por/estructuració
n
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etraedro de aprendiza!e 0en1ins
,aturaleza delos materiales
areascriterios y
demandas detareas
Características del aprendiz
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Aprendiza!es signi"cativos
Fase inicial
Faseintermedia
deaprendiza!e
Faseterminal deaprendiza!e