Escrito final corregido

“La falta de lectura en estudiantes de 2º semestre de la

UPSLP”Integrantes:

Enrique Hernández Reyes

[email protected] tel.: 8233095

Martha Carolina Nájera Carrillo

[email protected] cel.: 4442858976

Roberto Rueda Alvarado

[email protected] cel.: 4443029641

Ingeniería en sistemas y tecnologías industriales

14 Mayo 2012

“La falta de lectura en estudiantes de 2º semestre de la UPSLP”

Resumen:

La siguiente investigación estudia la falta de lectura en los estudiantes de la

Universidad Politécnica de San Luis Potosí y permite conocer cuáles son las

causas por las que esto sucede y los problemas que provoca en el aprendizaje de

los jóvenes.

Para la realización de este trabajo se aplicaron encuestas a alumnos de esta

universidad, así como entrevistas a personas que tienen un amplio dominio del

tema dentro de la misma institución y también se recopilo información documental

sobre otras investigaciones afines.

Abstract:

The following research studies the lack of reading in students at the Polytechnic

University of San Luis Potosí and allows to know what are the reasons why this

happens and what are the problems this causes in the learning of young people.

To carry out this work we applied surveys to students of this university, interviews

with people who have extensive knowledge of the subject within the same

institution and also we collected information about other similar studies.

Palabras clave:

Lectura, estudiantes, factores, hábito, rechazo.

Key words:

Reading, students, factors, habit, rejection.

Introducción:

Uno de los grandes problemas que actualmente afectan a nuestro país es la falta

de hábitos de lectura sobre todo por parte de los jóvenes, existen diferentes

factores que influyen en que se dé esta problemática y son muchos los problemas

o deficiencias que resultan de esta situación, por lo que en esta investigación

retomamos toda la información sobre este tema para comprender e informar sobre

qué es lo que propicia que esto pase y todas sus consecuencias.

2


Nuestra investigación es viable ya que como la problemática que enfrentamos es

un tema importante y que nos repercute a todos, tenemos la información a nuestro

alcance para obtener un resultado confiable.

Es un aporte al conocimiento científico y a la vez tiene mucha importancia para la

sociedad porque podemos dar a conocer a la población que lea nuestra

investigación las razones de este problema y se les va a motivar a crear hábitos

de lectura y fomentarla.

Con esta investigación pretendemos principalmente analizar los factores que

determinan los malos hábitos de lectura de los estudiantes; recopilando

información sobre el nivel de lectura en estudiantes mexicanos, comparando los

resultados y el entorno con otras culturas e identificando los problemas que

ocasiona la falta de lectura en jóvenes universitarios.

Para lograrlo nos basamos en las siguientes preguntas que son clave en nuestra

investigación:

¿Cuáles son los factores que influyen en la falta de lectura de los alumnos?

¿Qué problemas provoca la ausencia de este hábito tan importante?

¿Existe preocupación por este problema de parte de profesores y padres?

¿Qué influencia tiene el entorno en el que se desarrollan los estudiantes?

¿Existen programas de lectura propuestos por los responsables de la educación

nacional y local?

A lo que nuestra hipótesis responde que:

“Los estudiantes de la UPSLP tienden a tener un bajo nivel de lectura por tres

factores: la carencia de hábitos de lectura, la falta de motivación por parte de

padres y profesores y el uso de la tecnología”

Esta investigación está delimitada a la población estudiantil de segundo semestre

de las ingenierías de la UPSLP en el semestre que comprende los meses de

Enero a Mayo del 2012.

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Marco teórico

Antecedentes:

Para poder entender nuestra investigación, primero debemos conocer algunos

antecedentes sobre la lectura en México.

Durante La Colonia existía una gran relación entre la lectura y la evangelización,

las autoridades eclesiásticas y el gobierno decidían lo que podía leerse y lo que no

y los frailes eran los encargados de enseñarle a los indios.

Años después esto cambia, la opinión de pedagogos y las reformas a la

enseñanza también influyen y hay más libertad en la lectura; los clérigos y los

maestros de leer son los encargados de enseñar, principalmente a niños

(hombres) de clase alta. Los métodos de enseñanza se basaban en la

recomendación pedagógica y consistían en deletreo que combina la lectura de la

letra individual con la formación de sílabas, también se introducen juegos y

materiales didácticos.

La enseñanza de la lectura se promueve en la escuela y se hace indispensable

para el aprendizaje (Cantón, 2012)

Contexto:

Pero en la actualidad a pesar de que todos tenemos este derecho, México es un

país que no lee, ya que el promedio de lectura de calidad es realmente bajo,

nuestro país ocupa el penúltimo lugar mundial (de 108 países evaluados) con un

promedio de 2% de la población que cuenta con hábitos permanentes de lectura,

mientras que en Japón es el 91% de la población, en Alemania el 67% y en Corea

el 65% (Gutierrez & Montes, 2004)

La lectura no solo proporciona información sino que educa creando hábitos de

reflexión, análisis, esfuerzo, concentración y recrea, entretiene y distrae. Una

persona con hábito de lectura está preparada para aprender por sí mismo durante

toda la vida.

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En esta época es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener

conocimientos frescos, pues ello nos vuelve laboral y académicamente más

eficientes y competentes. (Isarra, 2007)

Sin embargo, visitar bibliotecas es una práctica poco socorrida por los

universitarios hoy en día y es preocupante la incidencia de un nulo hábito de

lectura en nuestro país.

La lectura en México, y, particularmente en San Luis Potosí, es un hábito poco

practicado por la población, esto se debe a que desde pequeños no son

acercados a la práctica de la lectura y no se crea un gusto por la misma. (Ley de

fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí, 2008)

Conceptualización:

En esta investigación los conceptos clave que utilizaremos son:

“Lectura” que es la traducción de símbolos en palabras y frases dotadas de

significado, en base en esto decimos que la lectura es la comprensión de palabras

o frases escritas coherentemente (Visual, 1996:544)

“Estudiantes” que se refiere al alumno dentro del ámbito académico, es decir, que

estudia como su ocupación principal (Larousse, 2006:123)

“Factores” que son los elementos que pueden condicionar una situación,

volviéndose los causantes de los hechos, basándonos en este concepto

conoceremos como factor todo aquello que afecta a la falta de lectura (Visual,

1996:397)

“Hábito” que es la conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático, se

describe como aquello que se tiene por costumbre hacer diariamente (Larousse,

2006:285)

“Rechazo” que es la no aceptación, no admisión o resistencia a algo, en base a

esto lo tomaremos como la negación a la lectura por parte de los jóvenes

(Multimedia, 2004:256)

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Evaluación de autores:

Los temas de los que hablan los diversos autores son principalmente sobre la

lectura en la sociedad mexicana.

Como lo mencionamos antes, en los tiempos actuales los jóvenes no gustan de la

lectura y cada vez leen menos, se estima que en México se llega a leer en

promedio de 1.5 a tres libros al año (aunque algunos autores dicen que se lee

únicamente medio libro anualmente).

El panorama desolador que caracteriza a México en materia educativa hace

suponer que este sea un factor determinante para que existan cifras tan

alarmantes con respecto al hábito de lectura en el país. (Gutiérrez, 2005).

Las investigaciones realizadas anteriormente arrogan que el problema principal no

es la falta de programas, sino el escaso impacto que estos han tenido en el

incremento de la población lectora en México (Cordero, 1999).

Ante todo esto la sociedad opta por dirigir su interés a otro tipo de productos para

leer como la industria editorial de entretenimiento (es decir, las revistas de

espectáculos) porque para interpretar este tipo de contenido no se necesita poseer

grandes conocimientos ni habilidades. (Chavez, 2005)

En un estudio realizado a adolescentes entre 16 y 18 años se arrojaron resultados

de que lo que más les gusta leer son revistas de entretenimiento, y entre los pocos

libros que leen los más populares son los que tratan sobre cosas de su mundo

real, como la sexualidad, drogas, romance y la superación personal. (Peredo &

Gonzalez, 2007)

Pero según algunos autores lo que se necesita es tener lectores competentes, que

María Peredo (2007) lo define como “el lector que puede elegir, distinguir y evaluar

contenidos, puede comparar fuentes, emitir juicios y es capaz de reconocer las

diversas funciones de la lengua escrita” (Peredo, 2007: 802)

Leer es más que descifrar el significado de las palabras o ubicar ideas principales

en un texto, es un proceso continuo que dura toda la vida y requiere de un

constante aprendizaje de nuevas técnicas de lectura, vocabulario y dominio de

habilidades lectoras más complejas.

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Los alumnos de educación superior no entienden lo que leen en las distintas

asignaturas, pueden haber leído dos, tres cuatro veces los textos en un vano

intento; la falta de comprensión en la lectura individual depende de factores como

la concentración, el conocimiento del vocabulario y la capacidad de identificar al

sujeto de quien se habla. (Rivera, 2003)

Ante esta problemática, diversos esfuerzos se han realizado para la promoción y

fomento de la lectura en escuelas públicas y privadas, centros de recreación,

museos y bibliotecas, entre otros; por ejemplo, en la actualidad el gobierno de San

Luis Potosí implementa varios programas para fomentar la lectura entre la

juventud del estado, uno de ellos el de “libros libres” que consiste en el préstamo

de textos literarios y de interés general con la única condición de que sean leídos y

devueltos, porque forman parte del patrimonio de todos los potosinos, mas de 700

textos han sido prestados de manera gratuita en el programa (Resendiz, 2012)

Aun hay personas que mantienen una actitud positiva ante esta situación y creen

en el cambio como Lucia Ávila (2008) que piensa que el porvenir será más positivo

y favorecedor. El trabajo es muy difícil pero no imposible, cada uno debe hacer lo

que le corresponde, sembrando en la persona que está junto a nosotros ese

frenesí por la lectura; el proceso es muy largo, por ello es importante no

desalentarnos en el primer inconveniente.

Perspectiva:

En base a las investigaciones realizadas con anterioridad por los autores Rivera y

Gutiérrez, nuestra perspectiva es que los jóvenes de la universidad politécnica de

San Luis Potosí no se interesan en la lectura debido principalmente a tres factores,

la débil formación de hábitos de lectura, la falta de motivación por parte de

profesores y padres de familia y al uso excesivo de la tecnología. Los argumentos

en los que nos basamos para tomar dicha postura es que para que una persona

adopte el habito de lectura es necesario tener un ejemplo de ello, lo que debería

venir de los padres de familia y profesores, además creemos que la tecnología con

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la que contamos hoy en día es de mucha distracción en los jóvenes motivo por el

cual no se interesan en otras actividades.

Metodología

Enfoque y diseño:

Nuestra investigación es de enfoque cualitativo, ya que solo vamos a describir las

cualidades basados en supuestos y entrevistas.

Es no experimental porque vamos a observar y analizar en un ambiente real, sin

controlar las variables, y es de tipo transversal correlacional-causal porque vamos

a describir las variables y sus relaciones en la actualidad.

Las técnicas de investigación utilizadas en este trabajo son:

- Recopilación y análisis documental

- Encuestas

Para hacer el proceso de encuesta, primero obtuvimos la muestra y estratificación

del total del sujeto de estudio; siguiendo el método de Roberto Hernández

Sampieri donde:

Nuestro universo esta dado por 644 alumnos de segundo semestre de las

ingenierías de la UPSLP

N= tamaño de la población de 644 personas

y= valor promedio de una variable = 1

se = error estándar = 0.015

V₂ = varianza de la población al cuadrado (se^2)

s₂ = varianza de la muestra sin ajustar

p = 0.9

n’ = tamaño de la muestra sin ajustar

n = tamaño de la muestra

n= n’/(1+ n’/N) (obtener el número indicado de encuestas a realizar)

n=400/(1+400/644) ≈ 400/1.6211180124

n=246.74329502

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“247 encuestas para nuestro trabajo de investigación”

Estratificación:

ksh=n/N

ksh=247/644

ksh=.3835403724

ISTI= 238 alumnos; es decir, 92 encuestas

ITEM= 90 alumnos; es decir, 34 encuestas

ITI= 135 alumnos; es decir, 51 encuestas

ITMA= 181 alumnos; es decir, 70 encuestas

Total de encuestas: 247

Realizamos 247 encuestas (anexo 1) para obtener la información necesaria

acerca del nivel de lectura de los alumnos, las cosas que les gusta hacer en sus

tiempos libres y si son motivados por parte de padres y profesores a acercarse a

la lectura.

- Entrevistas

Se llevaron a cabo 6 entrevistas (anexo 2) a personas expertas en el tema para

tener su opinión acerca del rechazo a la lectura por parte de los jóvenes y cómo

les afecta actualmente, de la forma en que influyen los padres y profesores en

este problema, el uso de las nuevas tecnologías y las acciones para promover la

lectura.

Las personas entrevistadas son:

-Ing. Ivonne Soto (anexo 2.1)

-Ing. Ricardo Rodríguez (anexo 2.2)

-Ali Omar Mirabal (anexo 2.3)

-David González (anexo 2.4)

- Illiana Flores (anexo 2.5)

- Carlos Pedroza (anexo 2.6)

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- Observación

Se llevo a cabo la observación en la primera semana de Mayo en las instalaciones

del edificio CID de la UPSLP, realizando tres fichas de trabajo con la información

recopilada.

Resultados

De acuerdo con los datos proporcionados en las encuestas:

Este grafico nos proporciona información acerca del género de las personas que

conforman la muestra, donde vemos que la mayoría de los encuestados son

hombres.

10

masculino63%

femenino37%

Género de la mues-tra

Grafico1: Género de la muestraEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


musica32%

leer14%

television9%

videojuegos8%

com-putadora

19%

salir18%

Pasatiempos

Este grafico nos informa sobre los pasatiempos favoritos de los alumnos, podemos

ver que la lectura se encuentra entre los últimos lugares en las actividades de los

encuestados y entre los pasatiempos más populares de los jóvenes están

escuchar música y estar en la computadora.

Sirve para darnos cuenta de qué cosas prefieren hacer los adolescentes en vez de

leer un libro.

si75%

no25%

Gusto por la lectura

11

Grafico2: PasatiemposEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Grafico3: Gusto por la lecturaEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


Este grafico nos muestra el porcentaje de alumnos que aseguran que les gusta

leer, donde vemos que a la mayoría le agrada este hábito.

es aburrido85%

me falta comprensión

5%

no me sirve10%

¿Por qué no gusta la lec-tura?

De los alumnos que contestaron que no les gustaba leer (grafico3) la gran mayoría

piensa que no le gusta porque es aburrido, mientras que los demás dicen que es

porque no les sirve para nada o les falta comprensión a la hora de leer un texto.

Este gráfico nos ayuda para conocer las causas por las que no les gusta leer.

ninguno18%

1 o 247%

3 o 429%

5 a 104%

10 a 150%

mas de 152%

Libros leídos al año

12

Grafico4: ¿Por qué no gusta la lectura?

Encuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Grafico5: Libros leídos al añoEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


Este gráfico nos ayuda para conocer realmente si los jóvenes leen y cuántos libros

han leído en el último año.

Podemos ver que el 65% de los alumnos se encuentran en las categorías de

ninguno y 1 o 2 libros, lo cual es un nivel muy bajo de lectura.

menos de 10

23%

10 a 5048%

51 a 10015%

101 a 1508%

mas de 1506%

Libros en casa

Estos resultados nos reflejan que la mayoría de los universitarios tienen entre 10 y

50 libros en casa, seguido de menos de 10; lo cual nos da a conocer que carecen

de material para leer en su hogar, que debería ser el lugar donde más se les

motive y apoye.

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Grafico6: Libros en casaEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


lectores67%

no lec-tores33%

Padres lectores

Este gráfico nos da información acerca de si los padres promueven la lectura en

sus hijos de la forma más importante que es con el ejemplo; podemos ver que el

67% de los padres si acostumbran leer, lo que se contradice con los resultados del

grafico6, ya que si los padres tienen hábitos de lectura debería de haber más

libros en casa.

si se fomenta

63%

no se fomenta

37%

La lectura en la UPSLP

14

Grafico7: Padres lectoresEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Grafico8: La lectura en la UPSLPEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


Otro de los lugares fundamentales donde se debe crear el amor por la lectura es

en la escuela, con este gráfico podemos saber si en la universidad se les motiva y

se les da facilidades para realizar esta actividad; más de la mitad de los alumnos

creen que si se promueve la lectura.

si56%

no44%

Uso voluntario del material de la biblioteca escolar

Además del apoyo por parte de la universidad es necesario tener la voluntad de

leer; el objetivo de este gráfico es saber si los alumnos utilizan los libros de la

biblioteca “que no tengan que ver con la carga académica”, es decir solo por

gusto, a lo que el 56% respondió que si hacen uso del material.

15

Grafico9: Uso de la bibliotecaEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


no72%

si28%

Los que realmente leen

Utilizando todos los resultados obtenidos en las encuestas nos damos cuenta que

aunque la mayoría asegura que le gusta leer, dice que si se les motiva en casa y

en la escuela y si se llevan libros para recreación de la biblioteca; solo el 28% de

la población estudiantil de la UPSLP tiene buenos hábitos de lectura.

(Resultados obtenidos utilizando filtros en las respuestas de la base de datos de

las encuestas)

ISTI31%

ITI31%

ITMA26%

ITEM12%

Lectura por carreramas-culino31%

fe-menino

69%

Lectura por género

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Grafico11: Lectura por carreraEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Grafico10: Los que realmente leenEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP

Grafico12: Lectura por generoEncuesta realizada en Marzo del 2012 en la UPSLP


Estos gráficos sólo son para conocer en qué sector de la población estudiantil hay

más personas que practican la lectura.

Según los resultados de las encuestas no hay mucha diferencia entre carreras, los

alumnos de Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales empatados con

Ingeniería en Tecnologías de la Información son los que tienen más lectores.

Mientras que en el género si se nota la diferencia ya que el 69% de la población

lectora de la universidad es de género femenino.

Conclusiones:

Basados en los resultados de las técnicas de investigación hemos encontrado

respuesta a las preguntas de investigación, por lo tanto concluimos que entre los

factores que influyen en la falta de lectura de los alumnos está que efectivamente

prefieren realizar otras actividades sin ningún grado de dificultad o concentración

como es escuchar música o navegar en la red, como podemos darnos cuenta, la

tecnología si afecta; también que el 85% de los estudiantes que no quieren leer es

porque les parece aburrido debido a los malos métodos de acercamiento a la

lectura.

La lectura es parte sumamente importante en la formación de una persona; desde

las cosas más simples como ampliar el vocabulario, mejorar la ortografía,

proporcionar información, mantenerte actualizado, hasta habilidades como

incrementar el conocimiento de la cultura general, ampliar el criterio de las

personas; en pocas palabras una persona con hábitos de lectura es más

preparada y por lo tanto competente, sin estos hábitos las personas están en gran

desventaja sobre todo en el área profesional.

Según los datos obtenidos, si existe una preocupación por parte de padres y

maestros, sin embargo se contradicen ya que no hacen mucho para cambiar la

situación o no lo hacen de la manera adecuada.

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Por lo visto, el entorno en el que se desarrollan los estudiantes no afecta

demasiado a su postura sobre la lectura, ya que aproximadamente el 60% piensa

que en casa y en la escuela si se les motiva a leer, el problema es que no lo

hacen; esto depende más de la falta de voluntad del adolescente.

Según los responsables de la lectura en la universidad si se desarrollan

constantemente programas para fomentar la lectura, sin embargo creemos que

falta más difusión para llamar la atención de los alumnos.

Al terminar la investigación pudimos corroborar que nuestra hipótesis es cierta, ya

que la mayoría de los alumnos no tienen buenos hábitos de lectura:

• El 50% lee menos de 2 libros en el año y no tienen libros en casa.

• En cierta forma si se fomenta la lectura pero no tiene un gran impacto en

los adolescentes.

• La tecnología, que debería ser un facilitador para el aprendizaje, es un

distractor ya que los jóvenes no la utilizan adecuadamente.

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Bibliografía:

Avila, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones

mexicanas que la fomentan:tres conversaciones sobre un solo ideal.

Biblioteca Universitaria, Vol. 11, Núm. 2, julio-diciembre, 2008, pp. 127-

135. Obtenido el dia 01 Marzo de 2012 desde Redalyc

Cantón, V. (2009). Historia de la lectura en México. Hacia la formación de lectores

autónomos. Correo del maestro, noviembre, numero 162. Obtenido el dia

06 de Marzo de 2012 desde http://www.correodelmaestro.com

Carranza, Celaya, Herrera y Carezzano (2006). Una forma de procesar la

información en los textos científicos y su influencia en la comprensión.

Extraído el 12 de marzo de 2012 desde Redalyc.

Chavez, G. (2005). La lectura masiva en Mexico:apuntes y reflexiones sobre lo

que representa esta práctica social. Estudios sobre las culturas

contemporaneas, junio, año/vol. XI, numero 021 pp. 71-84. Obtenido el dia

01 Marzo de 2012 desde Redalyc

Gutiérrez, A. (2005). La lectura: una capacidad imprescindible de los ciudadanos

del siglo XXI. El caso de México. Extraído el 12 de marzo de 2012 desde

http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/3952/3/1581.pdf

Gutiérrez, & Montes (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el

contexto educativo universitario. Revista Iberoamericana de Educación.

Obtenido el dia 01 Marzo de 2012 desde Redalyc

Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis

Potosí (2008, Diciembre 18) Obtenido el dia 17 de Marzo de 2012 desde

www.congresoslp.gob.mx

Nava, & Garcia. (2009). Analisis de la cultura lectora en alumnos universitarios.

Revista Educación, numero 33, pp. 41-59. Obtenido el dia 01 Marzo de

2012 desde Redalyc

Peredo, & Gonzalez. (2007). Los jovenes y sus lecturas. Una tematica comun

entre las revistas y libros que eligen. Revista Mexicana de Investigacion

19


Educativa, abril-junio, vol. 12, num. 33, pp. 635-655. Obtenido el dia 01

Marzo de 2012 desde Redalyc

Peredo, M. (2007). Una nueva cultura lectora en Mexico. Fondo de Cultura

Economico, abril-junio 2007, vol. 12, num. 33, pp. 797-804. Obtenido el dia

01 Marzo de 2012 desde Redalyc

Rivera, M. (2003). Estrategias de lectura para la comprensión de textos:el

pensamiento reflexivo y no lineal en alumnos de educacion superior.

Revista Digital UMBRAL 2000, Mayo, No. 12. Obtenido el dia 01 Marzo de

2012 desde Redalyc

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Anexo 1: Modelo de encuesta

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

“La falta de lectura en estudiantes de 2 semestre de la UPSLP”

Sexo_______ Edad______ Carrera_____

1. ¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres?

Escuchar música___ Leer___ Ver televisión___ Jugar videojuegos___

Estar en la computadora___ Salir___

2. ¿Te gusta leer?

Si___

No___ ¿Por qué? Es aburrido___ No comprendo la lectura___ No sirve para nada___

4. ¿Cuántos libros (por gusto) has leído en el último año?

Ninguno___ 1 ó 2___ 3 ó 4___ 5 a 10___ 10 a 15___ más de 15___

5. Aproximadamente ¿Cuántos libros hay en tu casa? (que no sean de la escuela)

Menos de 10___ 10 a 50___ 51 a 100___ 101 a 150___ más de 150__

6. ¿Tus papás leen?

Si___ No___

7. ¿Se fomenta en la universidad la lectura?

Si___ No___

8. ¿En qué materias?

______________________________________

9. ¿En la universidad, utilizas la biblioteca para sacar libros de lectura de

recreación?

Si___ No___

10. ¿Acostumbras leer en vacaciones?

Si___ No___

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Anexo 2: Modelo de entrevista

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

“La falta de lectura en estudiantes de 2 semestre de la UPSLP”

Nombre_________________________________ Puesto_______________ Profesión____________________ Sexo_______ Edad______

1. ¿En su opinión cuales son las principales causas que provocan el rechazo a la lectura por parte de los jóvenes?

2. ¿Qué tan importantes considera que son la escuela y la familia para la formación de lectores?

3. ¿En qué medida afectan las nuevas tecnologías al habito de lectura por parte de los jóvenes?

4. ¿Cree usted que se han aplicado adecuadamente los programas para fomentar la lectura en la UPSLP?

5. ¿Cómo cree que afecte el bajo nivel de lectura que tiene la población en un futuro cercano?

6. ¿De qué manera la lectura es importante para un ingeniero?

7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes?¿Cómo?

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Anexo 2.1 Entrevista a: Rosalba Ivonne Soto Martínez

Puesto: Docente Profesión: Ingeniero en Sistemas y Tecnologías Industriales

Sexo: F Edad: 27


La rechazan porque no les gusta, les aburre o no entienden lo que están leyendo, entonces mejor buscan otros distractores.


Creo que la educación comienza en casa, por lo tanto es donde debe comenzar la pasión por la lectura, la escuela solo es una guía, sin embargo, la realidad es que la escuela se convierte en el que “impone u obliga” a leer si en casa no lo hacen.


Las nuevas tecnologías no son el problema puesto que el desarrollo de éstas nos permite tener a la mano lecturas y libros; el problema está en lo que los jóvenes ven en las TIC’s y los vuelven distractores.


Si, sin embargo creo que además de obligarlos a hacer un ensayo o resumen de cualquier lectura utilizando la estructura de esto, primero se debe fomentar una lectura de comprensión.


Desafortunadamente con esta deficiencia, se logra también un decremento en el conocimiento cultural, además de la pésima ortografía y aprovechamiento escolar.


Pienso que el conocimiento nace de los libros, así que podemos llegar a clases y graduarnos pero la lectura nos actualiza y nos mantiene al tanto de la tecnología, por eso es muy importante.

7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes? ¿Cómo?

No, por la naturaleza de la materia que imparto la cual es práctica, sin embargo sí creo conveniente buscar la forma de adentrar a los alumnos a la materia a partir de la lectura.

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Anexo 2.2 Entrevista a: Ricardo Rodríguez González

Puesto: Docente y asesor académico Profesión: Ingeniero Químico

Sexo: M Edad: 53


El rechazo a la lectura es porque no tienen la costumbre ni el gusto por el hábito de leer.


Creo que son importantes pero haciéndolo de la manera correcta, no se les debe de exigir la lectura, sino invitarlos y buscar la forma de que le encuentren el gusto, o solo resultará contraproducente.


Afectan porque ahora solo buscan la información ya procesada en vez de acudir directamente a los libros y estas herramientas lo facilitan.


Creo que en cierta forma están bien pero se debe buscar una mejor manera porque muchas veces no se logra el objetivo.


La lectura proporciona información y fomenta la cultura y el criterio de las personas, sin ella lograr esto es muy difícil.


Como lo expuse anteriormente la lectura ayuda en muchos sentidos a ser una persona más preparada y por lo tanto más competente.


Si, invito a los alumnos a que revisen los libros que uso como bibliografía en mis clases.

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Anexo 2.3 Entrevista a: Omar Mirabal Santillán

Puesto: Coordinador del CID Profesión: Bibliotecario

Sexo: M Edad: 39


Las dos principales causas son la poca formación como lectores es decir, la mala o nula capacidad de lectura y el desconocimiento general de la literatura, obras y géneros literarios.


Creo que si son importantes pero no totalmente, también influye mucho la actitud el lector.


Impactan pero en una buena medida porque es la forma en que se comunican los jóvenes actualmente, es su forma de expresarse, ya sea con mensajes de celular, la información de internet y las fuentes disponibles fácilmente que hacen que lean y escriban poco y sin mucha dificultad y exigencia.


En mi opinión sí, ya que se incluyen actividades que exigen a los alumnos realizar lecturas dentro de alguna materia común a todos los programas educativos y así llegamos a todos.


Pienso que la lectura es la forma más común de aprender, si no se tiene una adecuada formación en esta habilidad impacta directa y negativamente en el desarrollo intelectual de las personas; en suma, serán personas menos criticas.


Como lo dije anteriormente es importante para cualquier persona, porque la lectura permite analizar y adquirir información, permite la comunicación oral y escrita y éstas actividades son indispensables para cualquier profesión.

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Si, se creó una colección de literatura en la UPSLP; se está trabajando con la academia para desarrollar un programa de lectura, se invita y participa en actividades para promover la lectura (como la visita de libreros, concursos de lectura, etc) y además del material académico se incluyen textos de otras áreas en la universidad como música, artes, filosofía, psicología, historia, etc.).

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Anexo 2.4 Entrevista a: Iliana María Flores Cuervo

Puesto: Docente Profesión: Ing. en Sistemas

Sexo: F Edad: 25


En mi opinión creo que se debe principalmente a la falta de interés, ya que no es algo que se fomente en casa y lo ven como algo aburrido o innecesario.


Creo que es uno de los puntos más importantes, porque es donde se adquiere el hábito de lectura por parte de los jóvenes.


En mucho debido a que para ellos son principalmente una fuente de distracción y si se le suma su mala formación de hábitos pues terminan por rechazar la lectura


Yo creo que sí, pero aun se puede mejorar en estos programas promoviendo con mayor entusiasmo a la lectura en toda la universidad.


Afectara principalmente en la visión que puedan tener, ya que al leer se logra tener una perspectiva más amplia de las cosas.


Es muy importante en el sentido que las personas que leen pueden llegar a ser más competentes en muchos aspectos, además de que como lo mencione antes tienen una visión más amplia de las cosas.


Si. Recomendándoles algunos libros y promoviendo que busquen información en libros y no en internet como están acostumbrados.

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Anexo 2.5 Entrevista a: David Octavio González Rincón

Puesto: Bibliotecario Profesión: Lic. en bibliotecnología e información

Sexo: M Edad: 30


Que no están familiarizados del todo al libro. Como objeto

Falta de ejemplos en el círculo familiar

Desconocimiento de los contenidos

No tener una disciplina en uso del tiempo durante el día

Escasa atención

Actitud pasiva a obtener nuevos conocimientos


Totales: en primera instancia la familia porque el ser humano imita costumbres y comportamientos.

La escuela debe buscar formar lectores dado que esos hábitos le sirven en su proceso de aprendizaje.


No diría que le afectan del todo porque gracias a ellas los jóvenes tienen acceso a información útil sin mucho esfuerzo. Pero sí son una fuerte tentación en su uso del tiempo, por todo el ocio de interne, y en comportamiento muchos tienden a hacerse flojos o mediocres.


Sí, siempre se ha visto gran interés por parte de la academia de núcleo general, y espero también de los bibliotecarios. Más sin embargo, en mi humilde opinión, el fomento es una actividad exhaustiva y debe estar siempre vigente.


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Bueno, considero dos aspectos. Primero, la información del internet no regulada, es decir, respuestas fáciles de google hace que nuestros jóvenes crean que lo saben todo cuando en realidad el conocimiento es otra cosa.

Segundo, que no se acerquen a la literatura provoca que no desarrollen habilidades lectoras de procesos de pensamiento, etc.


Es vital, durante su vida profesional este deberá de actualizar sus conocimientos, para ser competitivo y si no es capaz de leer un texto especializado, tampoco estará en condiciones de generar conocimiento nuevo. Las novelas, cuentos, ensayos son situaciones ficticias escritas por personas reales que nos enseñan el mundo desde diferentes perspectivas, lo cual nos hace pensar y comprender a otras personas. (Nos abre los ojos, nos hace pensar.


Bueno, lo intento, primero tratando de contagiarles el gusto por leer, mostrarles un poco el camino recomendando libros, compartiendo lo poquito que sé. Segundo, a través del círculo de lectores “Letras vivas”, el cual trata de compartir lo que sabemos de una manera amena e interesante. Tercero, por el programa, Salas de lectura de CONACULTA, el cual consiste en que las personas promuevan la lectura con sus vecinos, amigos, conocidos y hasta desconocidos, con una caja de libros los mediadores de lectura son como bibliotecas “gratuitas”.

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Anexo 2.6 Entrevista a: Carlos Pedroza Arce

Puesto: Docente Profesión: Ingeniero en Sistemas Computacionales

Sexo: M Edad: 28


El desarrollo de la tecnología ha hecho que los jóvenes rechacen la información escrita. Como ejemplo el internet, ¿Para qué hacer un resumen de un libro que seguramente alguien más ya hizo y esta publicado en la red? Los jóvenes creen que es en cierta forma una pérdida de tiempo y trabajo hacer algo que alguien mas ya hizo. El mismo caso aplicaría para, por ejemplo, ver una película en lugar de leer el libro, etc.


El amor a la lectura se cultiva en casa, desde niños. Esto implica tanto a la escuela como a la familia por igual ya que la mayoría del rechazo por la lectura empieza por la escuela, al tener que por fuerza el alumno leer libros 8 horas durante el horario escolar y aparte tener que llegar a su casa a seguir leyendo lo mismo. Se vuelve aburrido y provoca que el estudiante nunca tome amor por la literatura.

3. ¿En qué medida afectan las nuevas tecnologías al habito de lectura por parte de los jóvenes? Misma respuesta que pregunta

Las nuevas tecnologías son causa importante de la falta de lectores en nuestro país.

4. ¿Cree usted que se han aplicado adecuadamente los programas para fomentar la lectura en la Universidad?

Ciertamente, a las universidades les debe interesar una buena formación lectora dada la importancia que ésta tiene para toda carrera, sobre todo para actualización pero también para elevar la propia cultura general y aprender a visualizar diversas perspectivas de la vida y el entorno. Sin embargo, aunque existan estos programas habrá que analizar qué tan eficientes han sido en su realización.


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La gente pierde la capacidad de innovar, de imaginar. La lectura no solo es cultura, si no forma una mente más hábil, despierta, con capacidad de identificar cosas que no se ven a simple vista. Esto convierte a la población en entes que solo siguen instrucciones sin cuestionar, provocando una sociedad gris, sin crecimiento ni ideas nuevas.


El ingeniero tiene la obligación de mantenerse mentalmente activo, actualizado con lo nuevo en su rama profesional. Lo que caracteriza a un verdadero Ingeniero del resto es la necesidad de “saber”, de tener conocimiento de las cosas. Lo que más valora un ingeniero es eso, el conocimiento. Y una forma de adquirirlo de primera mano es con la lectura.

7. ¿Usted promueve la lectura en los estudiantes? ¿Cómo? Ciertamente, a los alumnos que he recibido de la UPSLP sí busco que constantemente se actualicen por medio de la lectura.

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Escrito final corregido

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