Comunicacion Scratch INCLUSIVA

8/19/2019 Comunicacion Scratch INCLUSIVA

1/30


2/30

TPACK

• Shulman (1986) forja el modelo a partir deplanteamiento pedagogical contentknoledge (PCK)! Tecnolog"a #e incorpore al

PCK (Pier#on$ %&&1)!

• 'i#hra Koehler (%&&6) populariaron elmodelo TPACK

• *arri#$ +randgenett$ and *ofer$ (%&1&)di#e,aron un r-.rica


3/30

'odelo TPACK! /uente0 !TPACK!org

http://www.tpack.org/http://www.tpack.org/


4/30

-.rica TPACK *arri#$ +randgenett$and *ofer$ (%&1&)

• 2alidada!• Con#i#tencia interna Cron.ach0 &$93

1.-Las metas del Currículo y las tecnologías. ¿Cómo se alinean las tecnologías

seleccionadas con los objetivos del currículo? (TCK ).

2.-strategias de instrucción y tecnologías. ¿Cómo so!orta la tecnología las estrategias

de ense"an#a (TPK)

3.-Selecciones de Tecnología. La adecuación de la tecnología seleccionada dentro

de la planificación (TPACK).

$decuación %&it'. ¿Cómo concuerdan el contenido !edagogía y tecnología juntos en la

!laniicación de !roductos (*+$C,).

1%

3


5/30

*arri#$ 4udith 5! +randgenett$ 7eal and *ofer$ 'ark$ Te#ting a TPACK5a#ed Technolog

:ntegration A##e##ment u.ric (%&1&)! Teacher Education Faculty Proceedings &Presentations. Paper 18! http

http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=tedfacprochttp://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=tedfacprochttp://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=tedfacproc


6/30

http0


7/30

Coding isn’t just for computer whizzes, says Mitch Resnick of MIT

Media La ! it’s for e"eryone# In a fun, demo$fi%%ed ta%k Resnick

out%ines the enefits of teaching kids to code, so they can do more

than just &read' new techno%ogies ! ut a%so create them# ()i%med

at T*+-eacon.treet#/


8/30


9/30

CIENCIAS SOCIALES:ARTE


10/302elaue Da# menina#E. Kerim /riedmanE CCE5FE7CESATitle0 2elaue Da#


11/30

Pica##o guernicaE. o.ert *uI#tutterECCE5FE7CTitle0 Pica##o guernicaAuthor0

Go.ert *uI#tutterH


12/30


13/30

Per#i#tencia de la memoriaE. mundo#propio#ECCE5FE7CESATitle0per#i#tencia de la memoriaAuthor0 Gmundo#propio#H


14/30


15/30Source! Deo$ D! 4ack#on School! 7eton$ 'A


16/30


17/30


18/30


19/30


20/30

A 5 C J /

+ * : 4 K D

DD ' 7 L M P

N S T O 2

Q F R

Cmo ir a la 4>


21/30


22/30

Jecreto de Curr"culoReal Decreto 126/2014, de 2 de !e"rero, #or el $ue se esta"lece el curr%culo "sico de la Educaci'n Pri(aria.Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que e et!"lece el curr#culo de l! Educ!c$%& 'r$(!r$! e& l!

Co(u&$d!d Aut%&o(! de C!t$ll!)L! *!&c+! -2014/.02

• CN141 *ace un u#o adecuado de la# tecnolog"a# dela informacin la comunicacin como recur#o deocio!

• CN511 :dentiUca la# fuente# de energ"a con la# uefuncionan la# mVuina#!

• CN512 :dentiUca eBplica alguno# efecto# de laelectricidad!

• CN521 Conoce =alora alguno# de lo# grande#de#cu.rimiento# e in=ento# de la humanidad!

• CN51 Otilia recur#o# #encillo# proporcionado# por


23/30

Jecreto de Curr"culoReal Decreto 126/2014, de 2 de !e"rero, #or el $ue se esta"lece el curr%culo "sico de la Educaci'n Pri(aria.Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que e et!"lece el curr#culo de l! Educ!c$%& 'r$(!r$! e& l!

Co(u&$d!d Aut%&o(! de C!t$ll!)L! *!&c+! -2014/.02

• MA1.7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de

su uso.

• MA1.9.3 Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e inters adecuados al nivel educativo

y a la di!icultad de la situación.

• MA1.9." Se inicia en el planteamiento de pre#untas y en la b$s%ueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de

los conceptos como en la resolución de problemas.• MA1.9.& 'esarrolla y aplica estrate#ias de razonamiento (clasi!icación, reconocimiento de las relaciones, uso de

contrae)emplos* para crear e investi#ar con)eturas y construir y de!ender ar#umentos.

• MA1.1+.1 oma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de los mismos y su

conveniencia por su sencillez y utilidad.

• MA1.12.1 -tiliza erramientas tecnoló#icas sencillas para la realización de c/lculos numricos, para aprender y para

resolver problemas.

• MA2.2." -tiliza los n$meros ne#ativos en conte0tos reales.

• MA2.".1 labora y usa estrate#ias de c/lculo mental en situaciones cotidianas y en conte0tos de resolución de problemas.

• MA".1.3 'escribe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, /n#ulos, #iros

• MA".1." Realiza escalas y #r/!icas sencillas, para acer representaciones elementales en el espacio

• MA".1.& -tiliza instrumentos de dibu)o y erramientas tecnoló#icas para la construcción y e0ploración de !ormas

#eomtricas.


24/30


25/30


26/30


27/30

•http#0


28/30

• http#0


29/30

http#0


30/30

'OC*AS +AC:AS

Comunicacion Scratch INCLUSIVA

Documents

Transcript of Comunicacion Scratch INCLUSIVA