CAPACITACION MATROGIMNASIA

INDEPORTES / Recreación …

BIENVENIDOS


MATROGIMNASIA

¿ QUE ES ?

¿ A QUIENES VA DIRIGIDA?

¿ PARA QUE SIRVE?

DESARROLLO MOTOR

Habilidades motoras desde el nacimiento hasta los 6 años.



Marco Legal-Derechos humanos: Art. 24 “toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas”.

-CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA ART. 44Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia….. ……

LEY 12 DE 1991 CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO APROVADA POR EL CONGRESO DE LA REPUBLICA

LEY 1295 DE 2009: atención integral de los niños y las niñas de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén.- decreto 4875 de 2011. CREACION DE LA COMISION INTERSECTORIAL PARA LA ATENCION INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA AIPI.LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006 CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Derechos de los niños: “Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades recreativas”. Derecho del niño.

DE CERO A SIEMPRE. Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia.



Datos de referencia• aproximadamente 132 millones de niños y niñas emprenden

una vertiginosa carrera que comienza en la indefensión del recién nacido hasta alcanzar el dinamismo de los 3 años de edad.

• Se estima que de cada 100 bebés nacidos en 2000 :

30 padecerán malnutrición durante sus primeros 5 años de vida 26 no serán inmunizados contra las enfermedades infantiles más

corrientes19 no tendrán acceso a fuentes agua potable limpia

40 no dispondrán de sistemas de saneamiento adecuados17 no asistirán nunca a la escuela

En los países en desarrollo, 1 de cada 4 niños vive en la pobreza absoluta, en familias cuyos ingresos no llegan a un dólar por día.

La palabra Matrogimnasia proviene da la raíz griega matros que quiere decir madre y gimnasia que quiere decir ejercicio.

MATR

OS

GIMNASIA

MATROGIMNASIA



NIÑOS

PADRES

PROFES

Matrogimnasia es el ejercicio físico llevado a cabo por la madre y el hijo (a) ó la forma de actividad física en la que se integra la participación activa tanto de la madre o padre o ambos, a través de diversas formas de ejercitación como puede ser la gimnasia, el baile, el juego, la expresión corporal, las rondas, etc. tendientes al desarrollo y aprendizaje de patrones motores básicos y la consolidación de otros.

INDEPORTES / Recreación …IMPORTANCIA DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LOS PADRES

Fortalece el vinculo afectivo entre el padre, la madre y el hijo. Ayuda a la sociabilización del niño. Le facilita la compresión de los valores. Se enseñan y refuerzan hábitos de HIGIENE. El aprendizaje es mas rápido y este se puede convertir en un

aprendizaje significativo(perdura y podrá ser utilizado con el tiempo cuando adquiera nuevos conocimientos).

Proporciona herramientas básicas para su formación POSTURAL, cognitivas y afectivas.

Genera en el niño experiencias sensoriales muy difícilmente alcanzables en la casa.

Se puede genera hábitos de alimentación adecuados para los niños en formación y asesoría nutricional para los padres.

se empieza la formación integral del ser humano(recordando que lo físico hace parte del desarrollo humano y es pieza fundamental para la realización del ser)

ETAPAS DEL DESARROLLO MOTOR

DESARROLLO MOTOR

• La mayoría de los niños desarrolla sus habilidades motoras en el mismo orden y a aproximadamente la misma edad. En este sentido, casi todos los autores están de acuerdo en que estas capacidades están pre programadas genéticamente en todos los niños.

• El ambiente desempeña un papel en el desarrollo, de modo que un ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido produce el efecto contrario.

• La lista siguiente describe el desarrollo motor de los niños en orden secuencial. Las edades mostradas son promedios y es normal que éstos varíen en un mes o dos en cualquier dirección.


Ley céfalo-caudal

Es una de las leyes por las que se rige el crecimiento que determina el desarrollo desde el momento de la concepción y posterior desarrollo embrionario y fetal. De acuerdo con esta ley, el desarrollo físico progresa de la cabeza a las extremidades, dándose primeramente un crecimiento mayor y más rápido en la cabeza, enlenteciéndose posteriormente para desarrollarse las extremidades.

Ley próximo-distal

Es otra de las dos leyes por las que se rige el crecimiento. Según esta ley, se controlan antes las partes que están más cerca del eje corporal, así la articulación del hombro se controla antes que la del codo, que a su vez se controla antes que la de la muñeca.


RECIÉN NACIDO

Predominio de reacciones y reflejos.Tono muscular flexor aumentado.Los movimientos carecen de objetivo.Control cefálico (control de la cabeza)Supino: cabeza pende a la tracción.Prono: permanece en flexión, libera fosas nasales.

PRIMER MES

Sigue en menor grado predominio de patrón flexor, reflejos y reaccionesEn supino la cabeza pende a la tracciónEn prono, primer plano de control cefálico, 45ºAlza alternadamente brazos y piernas


SEGUNDO MES

Disminuye patrón flexor, extendiendo con mas frecuencia las extremidades.

Supino: al traccionar intenta flexionar la cabeza.

Prono: inicia segundo plano de control cefálico 90º, por periodos cortos.

TERCER MES

Supino, cabeza en posición media y a la tracción acompaña al tronco.

Prono, inicia tercer plano. Apoyo sobre codosPuede iniciarse en el rolado de prono a supino.Desarrollo motor fino.Agarra y suelta involuntariamente los objetosComienza a llevar manos a la línea media


CUARTO MES

• la tracción en supino, la cabeza antecede al tronco.

• En prono se apoya en antebrazos y levanta cintura escapular.

• Comienza a rodar de supino a prono

• Disminución de patrón flexor

• Desarrollo motor fino

• Coordinación mano-boca-mano

• Prensión cubito-palmar

• Lleva manos y objetos a la boca.


QUINTO MES

• Rodado establecido (en bloque).

• En prono se apoya unilateralmente en codos.

• Mayor desplazamiento del centro de gravedad hacia caudal (prono).


• Prensión palmar

• Dedos generalmente extendidos y separados

• Pasa objetos de una mano a otra


SEXTO MES

• Coordinación mano-pie-boca.• Comienza disociación pélvico

escapular para rodar.• En prono desciende centro de

gravedad hasta abdomen y gira sobre si mismo en esta posición.

• En prono descarga peso en un miembro superior para agarrar objetos con el otro.

• Se mantiene en sedente con apoyo anterior de miembros, se cae fácilmente (hay que sentarlo).

• Desarrollo motor fino• Prensión palmar radial• El pulgar se encuentra en

cierta oposición• Cruza la línea media


SÉPTIMO MES

• Sedestación sin apoyo asistida.

• En prono desplazamiento del centro de gravedad hasta la pelvis.

• Se arrastra.

• Inicia posición de cuatro puntos por corto tiempo.

• Desarrollo Motor fino

• Toma objetos grandes rodeándolos y los pequeños con pinza digital inferior o trípode.

• Prensión más coordinada


OCTAVO MES

• Logra y mantiene cuatro apoyos, realiza movimientos de balanceo hacia delante y atrás.

• Comienza el sedente por sus propios medios primero desde prono y cuatro puntos.

• Buen control de tronco en sedente, puede girar sobre su propio eje; defensas anteriores y laterales.

• Desarrollo motor fino• Pinza inferior.

NOVENO MES

• Gateo con alternancia• Comienza a colocarse en posición baja de dos puntos

(rodillas) con apoyo• Comienza a bipedestar con apoyo, no puede soltarse.• Desarrollo Motor Fino• Pinza digital superior, índice- pulgar.• Puede agarrar el tetero solo con ambas manos.


DÉCIMO MES• Logra la bipedestación con apoyo y se inicia en paso de

caballero.

• Comienza la marcha lateral.

• Desarrollo Motor Fino

• Pinza digital superior.

DÉCIMO PRIMER MES• Bipedestación con o sin ayuda utilizando paso de caballero.

• Intenta dar pasos hacia delante con amplia base de sustentación.

• Aun no posee buen equilibrio por lo cual debe agarrarse para caminar.


• Pinza digital superior.


DÉCIMO SEGUNDO MES• Se levanta solo.

• Puede pasar de un mueble a otro que este a poca distancia o bien desplazarse libremente.

• Cuando camina pareciera estar corriendo y pierde el equilibrio al detenerse.

• Camina solamente hacia delante.

• Sube y baja escaleras en cuatro puntos.


• Saca y mete objetos de un recipiente o cajón.

• Comienza a construir torres.


12-15 MESES

• En bipedestación aun puede perder el equilibrio en desniveles y con pequeños tropiezos.

• Al caminar pueden llevar objetos en las manos.

• Pueden dar pequeños pasos hacia atrás.

• Puede llegar a subir escaleras agarrándose, mas no bajarlas y sin alternar.

• Desarrollo Motor fino

• Hace garabatos con un lápiz.

• Come solo, con torpeza.

• Puede agarrar cosas muy pequeñas como migas o hilos.


15-18 MESES

• Mejor equilibrio en bipedestación.

• Camina hacia atrás de manera más segura.

• Puede lanzar pelotas.

• Desarrollo motor fino.

• Se desviste solo mas aun no se viste.

• Usa el dedo índice de manera aislada.

• Ordena objetos.


18-24 MESES

• En bipedestación da patadas a un balón.

• Corre y puede saltar.

• Baja escaleras de pie agarrándose sin alternar.

• Comienza a comer solo.

• Hace torre de 4 a 6 cubos.


2-3 años • Se para en un pie pero pierde el

equilibrio.• Se para con los brazos

extendidos.• Camina en talones.• Camina en una acera angosta,

con un pie arriba y frena a voluntad.

• Corre sin caerse hacia adelante y frena a voluntad.

• Explora todo y trepa por todas partes.

• Se mantiene derecho con los brazos extendidos en posición horizontal.

• Patea una pelota grande.• Lanza la pelota a distancia con

ambas manos.• Rasga con direccionalidad.


3-4 años• Se sostiene en un pie por cinco

segundos.• Camina siguiendo patrones.• Salta en un pie sin subir bien el

otro.• Inicia el agarre de lápices.• Arma figuras con juegos de

piezas grandes.

4-6 años• Sube escaleras rápidamente.• Corre y cambia de dirección sin

detenerse.• Puede patear muy fuerte.• Reconoce la lateralidad en sí

mismo.• Salta en el mismo sitio y

avanza con un pie.• Hace lazos con un cordón.



Clases de Matrogimnasia

Ejemplos prácticos de como se realiza una clase con los padres.

INDEPORTES / Recreación …Para tener en cuenta:

• como se debe utilizar cada uno de los materiales

• Cual debe ser mi posición frente a la clase

• La planeación de la clase tiene que ir dirigida a los niños pero utilizando de la manera mas apropiada a los padres


REFLEXION:• «Educar a los

niños y no tendrás que reprender a los adultos».

• «Educando a tus hijos gastas la mitad del dinero y pasas el doble del tiempo con ellos»

• «La unión de la familia no se mide por el número de miembros, sino por la unión que hay en ellos».

GRACIASLic. Mario Fdo. Alvarado

Cuestas

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