Escuela Normal Federal de Educadoras.Maestra Estefana Castaeda.Clave: 28DNE0006VCiclo Escolar 2014 2015 Semestre APlan de Estudios 2012 L.E.P.

INFORME FINAL DE PRTICA.

Materias:Curso Optativo: Educar para la no violencia.Trabajo Docente e Innovacin.Educacin Artstica

Maestras:Blanca Delia Garca Gonzlez. Sol Guadalupe Cullar Garza. Idalia Pea Garza.

Alumna:Bianca Vanesa Vzquez Cardona.

3C

CD. VICTORIA, TAM. ENERO DEL 2015Introduccin.Durante este texto se abordarn diferentes temas relacionados con las dos jornadas de prctica en el 5to semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, las prcticas se realizaron en el Jardn de Nios Francisco Flores Snchez con alumnos de 2 ao. Tambin se estar abordando el resultado de cada una de las actividades respecto a los campos formativos tomando en cuenta los cursos Trabajo Docente e Innovacin, Educacin Artstica (msica, expresin corporal y danza) y por ltimo el curso optativo educar para la no violencia. Se resaltar lo ms importante que se realiz de cada curso, obteniendo los aprendizajes que se lograron, los que faltaron por lograr y las dificultades que se presentaron al realizar las actividades que se tenan planteadas durante la prctica. As mismo las reas de oportunidad y mis logros durante mi experiencia como docente frente a un grupo nuevo y con un gran reto, ya que el saln asignado aun no contaba con una educadora al momento de mi primera jornada de prctica. Por ltimo se mencionarn algunos autores que contrastarn las experiencias recopiladas durante las jornadas de prctica docente tomando en cuenta lo ms importante que se puede realizar en el aula con los alumnos de edad preescolar.

Trabajo Docente e Innovacin. Al comienzo del 5 semestre se asign el Jardn de Nios Francisco Flores Snchez en el grupo de 2A dicho grupo est integrado por alumnos de diferentes edades desde los 3 aos hasta los 4 aos cumplidos, lo primero que se pudo observar es que el grupo cuenta con un muy bajo aprendizaje de los alumnos por el motivo de la ausencia de una educadora. Es por eso que fue necesario comenzar desde el principio con los alumnos as que realizaron diferentes actividades durante los das de observacin, donde se detect que no exista una buena comunicacin entre alumnos-docentes por el mismo motivo de la ausencia de un docente frente a grupo. Del mismo modo se tom en cuenta en la primera jornada una propuesta de innovacin sobre los Ambientes de Aprendizajes, donde se quera rescatar un ambiente pertinente y de un buen agrado para la convivencia de los alumnos, dicho ambiente se abord el afectivo-social como nos menciona el Programa de Educacin Preescolar 2011Un clima afectivo implica la expresin de sentimientos y actitudes positivas hacia los nios: calidez, apoyo, empata, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que muestra el docente ante los nios son genuinas; stos lo perciben y, adems de sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con sentimientos recprocos. Realizndose actividades donde se pudiera rescatar el ambiente afectivo-social es muy importante como docente reforzar los ambientes ya mencionados para que los alumnos puedan lograr integrarse en grupo y as crear un buen ambiente de colaboracin, pero siempre y cuando l o la docente tomen en cuenta actividades para una buena integracin. Es necesario como docente frente a grupo saber cules son las cualidades de cada alumno, ya que se tienen que emplear actividades adecuadas a las necesidades de todos los alumnos, pero as como tambin saber cules son las adecuadas porque sin darnos cuenta existen docentes que se les dificulta mucho realizar actividades innovadoras, creativas y dinmicas para los alumnos pequeos Cooper (2001) nos menciona que Las estrategias son planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcionen las oportunidades para lograrlo, as como los objetivos. Su xito depende de los mtodos empleados, del uso de la motivacin, as como de las secuencia, pauta y formacin de equipo que se sigan. De esta manera es necesario que los futuros docentes se encuentren en constante actualizacin para poder tener un mejor conocimiento hacia lo que quiere llegar a realizar en el aula con sus alumnos, sin dejar atrs que tambin la necesidad y obligacin de que cada aprendizaje esperado sea logrado. Puedo mencionar que durante las jornadas realizadas en el Jardn de Nios Francisco Flores Snchez la mayora de los aprendizajes esperados que se estuvieron planteando en las actividades realizadas con los alumnos; se lograron satisfactoriamente, ya que siempre se mostraron participativos y atentos a las actividades que se llevaron a cabo, tomando en cuenta que son alumnos pequeos en donde como ellos aprenden de mi como practicante por mi parte aprendo de ellos de manera fructfera para seguir rescatando experiencias que en un futuro me ayudarn para ser una buena educadora. Una de las fortalezas que pude lograr en el aula fueron sin duda las actividades, ya que la realizacin de mi propuesta de innovacin me funciono mucho sin duda alguna a los alumnos les agradaron mucho las actividades que consistan desde el desarrollo de la motricidad, la interaccin con sus compaeros y por ltimo la realizacin de manualidades donde abarcaba la navidad. Las reas de oportunidad ms grande que se present en el aula es el control del grupo, ya que al momento de dar las instrucciones la mayora de los alumnos prestan de su total atencin excepto dos, por el motivo de que se distraen muy fcilmente, es por eso que Carbonell (2006) nos menciona el cambio y la innovacin son experiencias personales que adquieren un significado particular en la prctica, que aqulla debe atender tanto los intereses colectivos como los individuales. Comment by biianch vazquez: No hay reflexin personal. Es por eso que es necesario siempre tomar en cuenta a los alumnos en la realizacin de actividades saber de sus intereses y motivaciones para que aprendan de una manera rpida pero siempre a travs del juego y as lograr un gran inters por aprender.Educacin Artstica (msica, expresin corporal y danza). Como se mencion con anterioridad la realizacin de la planeacin por medio de proyecto los alumnos fueron los encargados de mencionar las actividades que deseaban desarrollar de acuerdo con el campo formativo de Expresin y Apreciacin Artstica tomando en cuenta que uno de los aprendizajes que se queran lograr durante las dos semanas de prctica tenan que ser enfocadas al aspecto de arte platica y la danza. Uno de los aspectos fue lograr que los alumnos pudieran seguir el ritmo de una meloda navidea en la cual tenan que realizar movimientos corporales y tener una buena coordinacin siempre y cuando a la vez tenan que interpretar la cancin que se les haba enseado para despus presentarla al final de la jornada de prctica. Comment by biianch vazquez: Lograran Creo que esta es una de las reas de oportunidad que se tiene que llevar acabo con continuidad con los alumnos, ya que como son los ms pequeos del jardn, logren abrir sus panoramas y evitar la pena en ellos al momento de participar, por otro lado ceo que es muy importante la implementacin de las artes en el preescolar, porque es una de las herramientas ms fundamentales en las que el nio logra percibir nuevos sonidos, explotar las capacidades y la facilidad de interpretar una meloda que sea de su agrado. El CELEP (2013) menciona que: La educacin artstica forma actitudes especficas, desarrolla capacidades, conocimientos, hbitos necesarios para percibir y comprender el arte en sus ms variadas manifestaciones y condiciones histrico-sociales, adems de posibilitar la destreza necesaria para enjuiciar adecuadamente los valores estticos de la obra artstica. De esta manera es cuando se toma en cuenta la cultura que tiene cada uno de los alumnos al momento de hablarles sobre un tema en especial como fue el caso de Qu es la navidad? Todos los alumnos al momento de escuchar navidad lo primero que se les viene a la mente son los regalos, comida, Santa Claus y sobretodo fiesta, una de las dificultades que se presentaron durante la jornada fue la falta de alumnado durante los periodos de frio, ya que algunos de los alumnos que ya haban cumplido con los materiales que se haban encargado con anterioridad no pudieron asistir al Jardn de Nios mucho menos realizar las actividades que se llevaron a cabo; otra de las actividades que se pudieron cumplir fueron las manualidades que se realizaban en el aula como lo fue el tren navideo, la cara del mueco de nieve, entre otras.Comment by biianch vazquez: Tiene ms de 8 renglones. Despus de las dos semanas trabajando con todos los campos formativos se realiz un pequeo festival navideo en el que se organiz con la ayuda de las maestras de cada saln con la participacin de todos los alumnos; se quiso lograr transmitir una de las culturas importantes que ocurre no nada ms en nuestro pas sino en diferentes estados donde cada familia la celebra de una manera diferente es as como Aguirre (2000) en el libro de la SEP nos menciona que:La educacin en las artes puede definirse como un aprendizaje sistemtico, y prolongado en el tiempo, de habilidades y de formas de pensar y presentar las diferentes disciplinas artsticas (danza, artes visuales, msica, interpretacin) que genera unos determinados efectos como la mejora de la actitud respecto a la escuela y al aprendizaje, un mayor conocimiento de la identidad cultural y una sensacin de satisfaccin personal y bienestar. Esto nos quiere decir que la cultura forma parte de nuestras tradiciones artsticas, otro de los aspectos que se rescataron durante la jornada de prctica fue la elaboracin de los instrumentos musicales; esta actividad estaba planeada para el jueves 11 de diciembre dicha actividad no se pudo realizar, ya que se suspendieron las clases porque los salones no se encontraban abiertos as que se les entrego el materia a los alumnos para que realizarn la sonaja en casa con sus paps porque se utilizaran para participar con ellos bailando. La pequea posada realizada por las practicantes dentro del Jardn de Nios fue hecha para todos los alumnos y padres de familia donde mostraron los resultados de un baile donde los alumnos ponan en prctica su motricidad gruesa y la coordinacin de los movimientos de su cuerpo, la mayora de mi alumnos no bailaron durante toda la cancin ya que les dio pena. Curso Optativo: Educar para la no violencia. Respecto al curso para la no violencia se dio a conocer las diferentes actividades en donde se vieron reflejada la convivencia entre los alumnos dentro y fuera del aula para as poder mantener un ambiente nutritivo que ayude y propicie la integridad de los alumnos evitando un clima toxico como nos menciona Milicic Neva y Arn Ana Mara (1999) que:Los climas nutritivos son aquellos que generan climas en que la convivencia social es ms positiva en que las personas sienten que es agradable participar, en que hay una buena disposicin a aprender y a cooperar, en que os estudiantes sienten que sus crisis emocionales pueden ser contenidas, y que en general contribuyen a que aflore parte de las personas A esto nos referimos cuando queremos que los alumnos convivan mucho ms da con da en cuanto al proyecto realizado en equipo con mis compaeras de Jardn de Nios en mi caso no se pudo llevar a cabo, ya que se realizaron algunas actividades en dentro de la institucin que ya se tenan previstas as que las actividades que se plantearon durante las dos semanas se reforzaban con un valor como por ejemplo el valor de la cooperacin es decir si alguno de los alumnos no contaba con el material de la actividad tena que pedir autorizacin a uno de sus compaeros para poder apoyarlo y realizar la actividad en conjunto. Dentro de estas actividades se incluy el festival navideo como ya se mencion anteriormente durante el festival se hicieron presente los padres de familia, todos ellos brindaron de todo su apoyo y disposicin para que el evento se pudiera realizar con la ayuda de los alumnos de la institucin. De tal manera por mi parte creo que las actividades del proyecto se hubieran realizado con xito, ya que los padres de familia ponen de su total disposicin para que las actividades que se tienen previstas se lleven a cabo y cumplan se objetivo, se tena como actividad un pequeo rally de valores en donde cada circuito era un valor donde en conjunto alumnos y padres de familia tenan que representarlo, tambin se trataran de realizar diferentes convivencias con todos los alumnos de los tres grupos logrando que entre ellos mismos interacten y se conozcan mejor.

Es por eso que el docente tiene que poner de todo su apoyo para que se realicen las actividades de manera favorable con los que tienen que presentar un resultado es por eso que Fierro Cecilia (2008) nos menciona que La propuesta que ofrecemos los maestros pretende, tambin, darles la oportunidad de hacer frente a algunos de los problemas ms frecuentes que limitan los alcances de ese tipo de innovaciones, esto nos quiere decir que los docentes pueden realizar innovaciones para que los alumnos aprendan en conjunto y tengan una mejor convivencia entre ellos. Concuerdo con el Programa de Educacion Preescolar 2011 (2011) que Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafo de innovar las formas de intervencin educativa, ello requiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de ste, el docente destine momentos para la prctica reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes. Los ambientes de aprendizaje son fundamentales para que un docente se guie para realizar actividades con sus alumnos tomando en cuenta las aportaciones, la amistad y la cooperacin de todos los alumnos en conjunto.

ANEXOS DE LA PRIMERA JORNADA DE PRCTICA DEL JARDN DE NIOS FRANCISCO FLORES SNCHEZ

Primera jornada de prctica con el tema Los valores.Alumnos de 2A del Jardn de Nios Francisco Flores Snchez

Intervencin docente en clase de Educacin Fsica.

Collage realizado con los alumnos.

Actividad del campo formativo de Pensamiento Matemtico.

ANEXOS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA DEL JARDN DE NIOS FRANCISCO FLORES SNCHEZ

Vistiendo a los monitos de fomi.Actividad de Cmo nos debemos de vestir en invierno?

Los alumnos utilizando los instrumentos musicales.

Realizando el tren navideo

Resultado de tren navideo.Realizando la cara de los muecos de nieve.

Resultado de los monos de nieve

Realizando El lapicero navideo.

Instrumento realizado por los alumnos Sonajas

Baile Navidad llego del grupo 2A

Baile realizado por la Mtra. Estefana de Biblioteca.

CONCLUSIN.

En conclusin puedo mencionar que estas dos jornadas de practica he aprendido mucho con los alumnos de 2 ao, ya que son nios pequeos que an les falta un poco ms de aprendizajes porque han estado mucho tiempo con la niera que es solamente la encargada de cuidarlos.

Por otro lado creo que esta nueva experiencia de trabajar con el campo formativo de Expresin y Apreciacin Artstica me ha abierto un panorama ms estable, en donde estoy ms consiente que puedo realizar actividades creativas en donde los alumnos ponen de toda su atencin al momento de realizar las manualidades.

Tambin creo necesario y recomendable realizar una buena propuesta de innovacin porque de esta manera podemos indagar un poco ms haya acerca de un tema que nos puede ayudar a enriquecer nuestras jornadas de prctica durante nuestra estancia en el Jardn de Nios, como as tambin poder identificar mis fortalezas y debilidades con las que cuento al momento de estar frente a un grupo.

Creo que como futuras docentes tenemos la obligacin de demostrar siempre una actitud positiva cuando estemos dentro y fuera del Jardn de Nios, como as formar climas nutritivos en cualquier momento para mantener una buena armona en conjunto con los alumnos del aula, y sobretodo estar en plena comunicacin con los padres de familia que son tambin parte fundamental para el aprendizaje de los alumnos.

Fuentes de consulta.

Andrade, B. (2013). CELEP. Sobre la educacin artstica de los nios en la edad temprana y preescolar.

Carbonell, J. (2006) La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Ediciones Morata, S.L. Madrid. Cooper (2001) Estrategias de enseanza basadas en un enfoque constructivista. Barcelona, Espaa. Martnez Roca.Fierro, C. (2008) Transformando la prctica docente. Una propuesta basada en la investigacin accin. Mxico. Neva, M. y Arn, A. (1999). Climas sociales txicos y Climas sociales nutritivos para el desarrollo personal en el Contexto Escolar pp.4Secretaria de Educacin Pblica. (2011). Programa de Educacin Preescolar 2011. Mxico: SEP. Secretaria de Educacin Pblica. (2011). Las artes y su enseanza en la Educacin Bsica. Mxico: SEP. Pp. 28