UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDASFACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓNPROYECTO CURRICULARLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTILJUEGO Y TECNOLOGIADOCENTE: ALEXANDRA MARTINEZINTEGRANTES:

LINDA AVILA XIMENA DIAZ GRAU

ANALISIS DE PROGRAMAS INFANTILES

1. MATEMOUSTROS CAPITULO :

2. EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP CAPITULO: CAMINO A ISLA VERDE.

3. PINKI DINKI DOO: CAPITULO: DIA DE LLUVIA.

4. DORA LA EXPLORADORA: CAPITULO: SOMOS UN EQUIPO.

1. INDETIFICAR EL EJE CURRICULAR O TAMATICO QUE ABORDAN ESTOS PROGRAMAS.

MATEMOUSTROS, aborda la temática de las matemáticas, produciendo mensajes bueno con respecto a esta, fomentando amor hacia el uso de las matemáticas en las problemáticas diarias.

EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE, aborda las temáticas de la ciencia ya que todos los personajes están en constante descubrimiento e investigación sobre las cosas que les suceden y les rodean.

PINKY DINKY DOO, aborda temáticas de literatura produciendo en los televidentes CREACION a partir de la imaginación, como no lo muestra la protagonista PINKY que solo necesita estar en “la caja de los cuentos” para poder imaginar y crear historias cada día.

DORA LA EXPLORADORA, aborda el idioma del INGLES, su pronunciación y uso, haciendo de este un programa educativo, ya que los niños son persuadidos por cada misión que la protagonista empieza cada día, haciendo uso de palabras comunes en español y en inglés.

2. ¿QUE USOS PEDAGOGICOS SE PUEDEN HACER DE LOS PROGRAMAS?

Todos los programas son educativos, por esta misma razón se pueden implementar muy fácilmente en el aula, ya que se estaría utilizando una de las herramientas comunes que tiene los niños como la TV, promoviendo que al ver los capítulos de cada uno de estos programas los niños llevaran consigo un aprendizaje adquirido por los mensajes emitidos de estos, dado que son llamativos, ilustrativos y significativos para los niños/ as.

Ya que los usos audiovisuales en la educación permiten que se hagan estrategias didácticas y pedagógicas ya que se forjan como una herramienta y apoyo para el docente.

Como estos programas tienen contenidos de tipo formativo y educativo, pueden llegar a ser parte de la formación educativa que tienen los niño/as, ya que están diseñados a partir de los intereses y necesidades de ellos. Por tanto esta sería una muy buena herramienta en el aula ya que pone al niño en una situación fantástica permitiéndole subyacer sus habilidades cognitivas.

Se puede decir que específicamente en MATEMONSTRUOS, programas quiere por tanto concebir unas matemáticas dinámicas y activas en los quehaceres diarios, por lo cual los niños las podrían poner en “uso” a cada momento. Permitiendo también que los niños se sientan identificados con cada uno de los protagonistas acercándolos a su vida cotidiana, reflejándose en el televisor, como niños emprendedores y fantásticos.

Los programas presentan formatos creativos y llamativos para los niños/as, constan de muchas herramientas para hacer entender sus mensajes, produciendo sin duda una continuidad a los aprendizajes que los niños obtienen de cada uno de estos.

3. Uso de la imagen

MATEMOUSTROS:

Las imágenes empleadas en este programa, son para dejar a un lado el concepto de monstruo, como algo feo o terrorífico, más bien invita al niño/a a reconocer a estos personajes como seres sociales, amigables e impulsadores de conocimientos. También entra por tanto los miedos que producen las matemáticas, dándole un giro a esta concepción mostrándolas como herramientas en los quehaceres diarios.

En este programa se pueden encontrar 3 PROTAGONISTAS, los cuales son:

Gú

Gú es como una pelota blandita, suave y elástica. Se sobresalta con mucha facilidad y su cuerpo viscoso se pega en las cosas u objetos que se encuentran a su alrededor. Entre la histeria de Gú y la torpeza de Max, los dos monstruos suelen traer problemas al escuadrón.

Además, el cuerpo de Gú se aplasta y estira adoptando diferentes formas. Gú puede transformarse en un círculo cuando los monstruos necesitan una rueda de repuesto o en una llave para abrir una puerta. Y por si esto no fuera suficiente, su cuerpo también puede desarrollar manos, brazos, piernas y pies.

MAX

Peludo y con un cuerno, Max es amable, entusiasta, divertido y muy fácil de llevar. Todos los monstruos son sus amigos y él es considerado el "pegamento" que mantiene al escuadrón unido. Sin embargo, Max también es extremadamente torpe debido a su

tamaño y no es capaz de controlar su propia fuerza. Por culpa de ello y por su impaciencia, Max suele ocasionar pequeñas catástrofes que siempre se solucionan con un final feliz.

LILY

A pesar de ser muy práctica, Lily suele oponerse a cualquier lógica que no sea la suya propia. Siempre busca un orden en las cosas que los demás monstruos no entienden y eso la hace sentirse como un forastero en su propia ciudad. Cuando sus intentos por imponer su opinión se encuentran con la oposición de sus compañeros, Lily se vuelve impaciente y grosera hasta que Max la calma con un chiste, una cara graciosa o un pastelito.

PINKY DINKY DOO

Las imágenes son lo más representativos de este programa, ya que son las que nos permiten viajar junto con la imaginación de Pee, permiten que los niños abran su imaginación y la ejemplaricen por medio de las imágenes que este programa contiene. Tiene gran cantidad de imágenes familiares y es algo muy representativo para los niños, reconociendo las uniones familiares y los buenos tratos hacia los demás.

Este programa conste de 6 personajes principales, los cuales son:

Pinky Dinky Doo

Pinky es una niña muy dulce y feliz de siete años de edad. Tiene un gran sentido del humor y hace todo lo posible para hacer reír a los demás. Su hermano pequeño Tyler y su gracioso y adorable cerdito de Guinea, Sr. Cobaya, saben que pueden acudir a ella para solucionar cualquier tipo de problema.Además de contar historias, solucionar problemas y jugar con su hermano pequeño, a Pinky le encantan sus amigos, la escuela y el baile.

Tyler Dinky Doo

Tyler es el hermano pequeño de Pinky. A sus cuatro años de edad le encanta el campo, las clases de karate y pasear en el "skateboard" de su hermana. Cuando Tyler tiene una idea se empeña tanto en hacerla realidad que habitualmente se mete en problemas. Pinky siempre soluciona sus conflictos con la narración de singulares e increíbles historias.

Sr. Cobaya

Sr. Cobaya ha pertenecido a Pinky desde siempre. Adora jugar con ella al escondite entre las virutas de su jaula y le encanta escuchar sus historias, sobre todo aquellas que tienen como protagonista a un conejillo de indias. En las fantasías de Pinky, Sr. Cobaya vive en una simple caja de cartón que alberga en su interior todo tipo de lujos.

Mamá Dinky Doo

Mamá Dinky Doo se dedica a escribir libros y revistas. Adora su trabajo pero su horario es tan apretado que comete muchos errores. También prueba recetas nuevas de cocina constantemente y aunque en algunas ocasiones tiene éxito, en otras toda la familia tiene que salir corriendo para comprar una cena que realmente merezca la pena.

Papá Dinky Doo

Papá Dinky Doo trabaja en un estudio de animación. Allí se encarga de crear dibujos animados para los niños. A Pinky le encanta ver cómo dibuja, escribe, pinta y toca instrumentos musicales. También le gusta mucho observar cómo las historias ideadas por su papá se hacen realidad en la pantalla de la computadora.

Dafne Elegante

Al igual que Pinky, Dafne tiene siete años de edad. Es vecina de la familia Dinky Doo y adora invitar a Pinky y a todos sus demás amigos a tomar el té. A Dafne también le gusta mucho ponerse sus zapatos brillantes de piel y sus pendientes largos. Es terriblemente sofisticada, le encantan las cosas bonitas y se encoge ante la suciedad, los gérmenes y los malos olores. Aunque son muy diferentes, Pinky y Dafne se consideran muy buenas amigas.

EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP

Las imágenes que se muestran en este programa son realmente llamativos, para pequeños y hasta adultos, tiene una visión de ternura es inspiradora y llega muy fácilmente para poder tener una concentración plena en cada uno de sus capítulos. Por supuesto está diseñado para atrapar al televidente, siendo que sus protagonistas tienen formas peculiares, pero aun así se sobre entiende que animales son antes de que no lo PRONUNCIEN.

Este programa consta de 3 personajes principales, que son:

Peep

Peep es un polluelo muy curioso que vive en un cubo de lata. Se lleva bien con todo el mundo y se distrae con mucha facilidad, ya sea por las flores, la caída de las hojas o los ruidos.

Petirroja

Petirroja vive en la rama de un árbol. Está aprendiendo a volar y es la más realista del trío de amigos. A veces se molesta por la actitud de Quack.

Quack

Quack es el mayor de los tres. Es además un pato tremendamente posesivo con su charca. Tiene una opinión muy alta de sí mismo y de los patos en general.

DORA LA EXPLORADORA

En este programa la imagen es como si el niño/a estuviera en frente de un computador, ya que sus herramientas son como las de uno, haciendo de esto que el niño se sienta involucrado en las situaciones es que a Dora se le presentan. Por supuesto son muy llamativas y significativas para el televidente.

En este programa se encuentra una innumerable cantidad de personajes pero por supuesto hay dos principales, que son:

Dora:

Es una niña de 7 años, a la que le encanta salir de aventuras de sus mejores amigos de confianza: Botas, su Mochila y su Mapa.

Botas:

Es el mono mejor amigo de Dora; tiene 5 años. Adora sus botas rojas. Siempre está con Dora.

4. Uso del lenguaje oral.

El uso del lenguaje que se presenta en cada uno de estos programas hace enfoque en que por medio del Habla de los protagonistas a los niños les llegue una información clara y concisa, sobre lo que quieren trasmitir en cada capítulo, por tanto es un lenguaje nada técnico, si no que más bien presente las palabras cotidianas de los niños o sinónimos que los niños ya conocen.

El lenguaje oral que se puede hallar en estos programas hace que los niños se cautiven conforme a estos, ya que se sienten identificados por medio de la acción-palabra que efectúan los protagonistas.

Permitiendo consigo un reconocimiento de las palabras más usadas por los niños/as y también permitiendo poner en practica palabras nuevas, ya que en el dialogo de estos se puede acrecentar el dialecto de ellos.

5.  Cambios esperados en los niños a través del uso de estos programas.

Los cambios que se pueden esperar de los niños, puede depender del medio Cultural y étnico en el cual ellos están inmersos, por esto lo que se espera a partir de estos programas es que los niños logren un aprendizaje significativo , por medio de las caracterizaciones de los personajes, partiendo de allí, se podría decir que los niños distinguirá esos conocimientos, pero el resultado en si será un poco inesperado, ya que los niños pueden adoptar en su totalidad las “personalidades” de los protagonistas de estos programas, puesto que se evidencia una gran influencia por parte de estas, también pueden mostrarse cambios a nivel del dialecto ya que estos programas lo enriquecen.

6. Impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La evidente relación entre los medios de comunicación y las poblaciones infantiles con fines educativos ha estado en progreso en estos últimos años, por tanto se concibe un impacto gigantesco en todos los aprendizajes y conocimientos que los niños van descubriendo por medio de estos programas,se han logrado unas modificaciones pedagógicas al utilizar la televisión como herramienta educativa y

apoyo para el docente, siempre y cuando se tenga un vista previa de los contenidos a los cuales los niños van a estar en contacto.

Es necesario que se infunda en los niños el buen uso de las herramientas tecnológicas, para que así el impacto que se forje en ellos sea completamente positivo en su construcción de conocimiento y en su práctica de vida.

Por consiguiente los medios de comunicación hacen parte del diario vivir de la población en general, formando por tanto una implícita regulación del buen uso de estos medios, para así contribuir a una conciencia acerca de lo que queremos llevar al aula.