Antologia Himno 29.09.10c

8/20/2019 Antologia Himno 29.09.10c

http://slidepdf.com/reader/full/antologia-himno-290910c 1/99



DIRECTORIO

Secretario de Educación del Gobierno del Estado

LEC. Juan Antonio Martínez Martínez

Director de Educación Básica

Prof. Juan Evaristo Balderas Martínez

Jefe del Departamento de Educación Primaria

2



Prof. J. Carmen Barrn Molina

Subjefa Técnica Pedagógica

Mtra. Ma. !uadalu"e #illase$or Mer%ado

Coordinadora Estatal del Proecto !ortalecimiento C"#ico

Mtra. Ma. de Jes&s Camar'o Melo

$ecopiladores%

Prof. de m&si%a Juan Rosas Torres

Profra. Adriana Eliza(et) Martínez M*ndez

Mtro. Luis !erardo Ama+a !onz,lez

&sesores de curso%

Prof. de m&si%a Cesar Cervantes Díaz de -andi

Prof. *%tor Ortiz Rodrí'uez

Profra. Ro%ío Monto+a Jasso

Mtro. Luis !erardo Ama+a !onz,lez

Prof. de M&si%a Tare/ Cervantes -ill

Dise'o de Portada%

LD! Paulina del Rosario Ama+a !onz,lez.

&comodo editorial%

L.M. Ana Cristina Ama+a !onz,lez

I0DICE.

Presenta%in111111111111111111111111111111111112

I-TORIA DE LO- -3MBOLO- PATRIO-1111111111111111111111.4

Ori'en de la "ala(ra Patria.

El Es%udo 0a%ional Me5i%ano111111111111111111111111111..6

istoria de la Bandera 0a%ional Me5i%ana111111111111111111111.77

Mar%o istri%o del imno 0a%ional Me5i%ano1111111111111111111.78

Bio'rafía de autores del imno 0a%ional Me5i%ano11111111111111111.79

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Le+ so(re el uso de los -ím(olos Patrios11111111111111111111117:

E;PRE-I<0 LITERARIA -OBRE -3MBOLO- PATRIO-1111111111111111=>

-ensi(iliza%in1111111111111111111111111111111111..==

La "ar,frasis11111111111111111111111111111111111..8>

El te5to narrativo111111111111111111111111111111111187A%entua%in + "untua%in "r,%ti%a1111111111111111111111111 89

Din,mi%as de reda%%in111111111111111111111111111111182

I0TERPRETACI<0 DEL IM0O 0ACIO0AL ME;ICA0O1111111111111111..9=

Maestro Dire%tor de %oro111111111111111111111111111111199

Breve )istoria111111111111111111111111111111111111.9:

Letra ori'inal %om"leta1111111111111111111111111111111192

M&si%a ofi%ial111111111111111111111111111111111111..94

Ane%dotario + vo%a(ulario1111111111111111111111111111111?7

Par,frasis del imno 0a%ional Me5i%ano111111111111111111111111..?8

M@-ICA TRADICIO0AL ME;ICA0A111111111111111111111111111.:7

Cara%terísti%as1111111111111111111111111111111111111:=

!*neros + re'iones11111111111111111111111111111111111:8

Ensam(les e instrumentos11111111111111111111111111111111:?

M&si%a fol/lri%a de M*5i%o11111111111111111111111111111111:4

A0E;O-11111111111111111111111111111111111111111.2>

EP3LO!O11111111111111111111111111111111111111111.64

En este ()*)+ a'o del bicentenario+ sumamos un a'o más e#olucionando juntos, !ortaleciendo nuestra

identidad nacional sobre todo la de nuestros ni'os tomando como referente los s"mbolos patrios+ para lo cual+tu esfuer-o+ con#icción+ #ocación de maestro amor por .é/ico+ sin duda+ 0an contado,

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(1 a'os en los 2ue 0emos constatado 2ue as" como no se puede sembrar en terreno árido eimpreparado+ tampoco se puede intentar trabajar o dejar semilla en a2uellos seres 0umanos 2ue no0an sido pre#iamente sensibili-ados en lo referente a su sentido e/istencial+ en el amor a s" mismos a su patria,

,

Por2ue 0emos de saber+ 2ue el amor a s" mismo+ el respeto por los demás la identificación con susra"ces+ lle#ará impl"cito el descubrir una misión constructi#a de #ida personal+ lo 2ue trae enconsecuencia la formación de ciudadanos comprometidos+ incapaces de causar da'o social por

ende+ la edificación de una sociedad sana en la 2ue podamos respirar aires más puros,

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3istoria de los S"mbolos

Patrios

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Ori'en + %on%e"to de la "ala(ra Patria.

4a palabra Patria+ pro#iene del lat"n patria% familia o clan, Patris% tierra paterna, D"cese de la tierranatal o adopti#a por la 2ue un ser 0umano se siente ligado por #"nculos afecti#os+ culturales o0istóricos,

El *) de septiembre de *1)5+ casi un a'o antes del inicio del mo#imiento independentista+apareció en el Diario de .é/ico+ la siguiente declaración de una señora oriunda de Yucatán % 67si

hijos míos, la patria, la amable patria, no es otra cosa que la dulce unión que hermana a cada

ciudadano con otro por los indisolubles vínculos de un mismo suelo, una misma lengua y unas

propias leyes…”

En la proclama de José .ar"a .orelos del *8 de septiembre de *1*8+ en el discurso de aperturadel Congreso 9acional de C0ilpancingo+ conocido como 64os Sentimientos de la 9ación:+ seidentifica a la Patria con los #alores del lugar donde se nace con el conjunto de reglas 2ueobligan a todos a #i#ir en armon"a comunión,

Para representar #enerar a la Patria+ utili-amos s"mbolos o signos 2ue a tra#és de e/presionesgráficas escritas o 0abladas le dan #ida nos #uel#en parte integrante de ella; por lo 2ue elconcepto de Patria no es el producto de una repentina inspiración+ sino la acumulación desentimientos+ ra"ces+ principios+ #alores+ tradiciones con#icciones 2ue surgen adoptamos a lolargo de nuestra 0istoria particular social+ 2ue se con#ierten en #i#encias+ pinturas palabras2ue intentan organi-ar reducir a canto+ color e imágenes+ los sentimientos+ ideas+ sue'os+aspiraciones reali-aciones del pueblo me/icano,

El Es%udo 0a%ional Me5i%anoEl Escudo+ la Bandera el 3imno 9acionales+ son los s"mbolos patrios de .é/ico, 4os or"genes denuestro escudo son mu antiguos sus elementos 0an ido cambiando con el paso del tiempo, Suimagen principal+ el águila+ está presente en la mitolog"a de los 0abitantes de .esoamérica+principalmente en piedras labradas pinturas murales,

El águila tiene un lugar mu especial en la #ida cotidiana de los antiguos me/icas o a-tecas por2ueformó parte de su compleja estructura social religiosa, Parada sobre un nopal en actitud dede#orar a una serpiente+ el águila representa el momento de la fundación de la gran ciudad de.é/ico<Tenoc0titlán en *8(=, Esta escena fue presagiada par #arios sacerdotes ind"genas+ 2uienes

afirmaron 2ue la 0onra la gloria de esta ciudad jamás podr"an ser borradas,

4os me/icas cre"an 2ue el sol+ el dios 2ue daba la lu- la #ida+ se con#ert"a en águila para salir aca-ar estrellas, Esta majestuosa a#e #olaba a diario de oriente a poniente+ combat"a a la noc0e renac"a #ictoriosa; pero+ para lograrlo+ ten"a 2ue alimentarse de la tuna+ el fruto del nopal+ 2ue a su#e- representaba para ellos el cora-ón del 0ombre,

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Por esta ra-ón+ en diferentes esculturas códices pre0ispánicos aparece con frecuencia el águila conuna tuna entre sus garras, Esta imagen siempre estu#o presente en la conciencia de los ind"genas+incluso tiempo después de consumada la con2uista espa'ola,

4os misioneros los con2uistadores+ en su afán de e#angeli-ar a los ind"genas con#ertirlos a lareligión católica+ le dieron una nue#a orientación al significado del escudo, Para lograrlo+ cambiaron lafigura de la tuna por la de una serpiente, Con ello+ trataron de simboli-ar la luc0a entre el bien >el sol?

el mal >la serpiente?,

Con el tiempo+ los ind"genas adoptaron este nue#o escudo+ el cual aparece por primera #e- en *=1*en el &ltas de la 0istoria de los indios de la 9ue#a Espa'a e @slas de Tierra !irme+ del fraile dominicoDiego Durán; sin embargo+ durante el #irreinato+ el escudo se usó tanto con la tuna como con laserpiente,

Durante la guerra de @ndependencia+ el águila fue usada en distintos estandartes de los insurgentes+como el del general José .ar"a .orelos Pa#ón, &l término del mo#imiento de @ndependencia+ laSoberana Junta Pro#isional Gubernati#a ordenó+ el ( de no#iembre de *1(*+ el uso de un escudo con

las armas nacionales 2ue inclu"a un águila con la corona imperial+ parada sobre un nopal,

El 5 de abril de *1(8+ instaurada la $epAblica+ el Congreso Constituente dispuso 2ue el escudo seael águila me/icana parada en el pie i-2uierdo sobre un nopal 2ue na-ca de una pe'a entre las aguasde la laguna agarrando con el derec0o una culebra con actitud de despeda-arla con el pico+ 2uerodearan esta imagen dos ramas% una de laurel otra de encino,

Con esto+ se introdujeron otros elementos al escudo nacional% la rama de laurel+ 2ue simboli-a la#ictoria+ la de encino+ 2ue representa la fuer-a, Desde entonces+ la posición del águila 0acambiando% apareció de frente+ de perfil <i-2uierdo o derec0o< de tres cuartos+ de acuerdo con laposición pol"tica o ideológica de 2uien usara el escudo, 4a corona se incorporó en esporádicas

ocasiones% el *) de abril de *1=+ por ejemplo+ el emperador .a/imiliano ordenó 2ue se usara unescudo con el águila de frente con la corona del imperio por encima de la cabe-a,

.ás tarde+ el 8) de diciembre de *11+ el presidente Porfirio D"a- ordenó 2ue el águila serepresentara de frente+ con las alas abiertas de manera majestuosa+ al estilo francés 2ue dominabaesa época, Tiempo después+ al triunfo de la $e#olución+ enustiano Carran-a intentó rescatar losor"genes ind"genas del escudo nacional+ para lo cual e/pidió un decreto el () de septiembre de *5*+en el 2ue se estipuló 2ue el Fguila deb"a ser representada de perfil i-2uierdo+ estar parada sobre unnopal 2ue brota de una pe'a rodeada de agua tener ramas de encino laurel en la parte inferior,

El = de febrero de *58+ el presidente &belardo 4, $odr"gue- dispuso 2ue el escudo sólo pudiera ser usado por las autoridades ci#iles+ militares del Ser#icio E/terior <embajadores cónsules<+ enmonedas medallas,

En *51 el presidente Gusta#o D"a- Hrda- e/pidió una le en la 2ue se dice 2ue el Escudo 9acionalestará constituido por el águila me/icana de perfil i-2uierdo+ con las alas ligeramente desplegadas enactitud de combate+ parada con su garra i-2uierda sobre un nopal florecido 2ue nace en una pe'a

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2ue emerge de un lago+ sujetando con la garra derec0a con el pico+ en actitud de de#orar+ a unaserpiente,

Ina rama de encino otra de laurel formarán un semic"rculo inferior estarán unidas por medio deun listón di#idido en tres franjas+ 2ue cuando se represente el escudo nacional en colores naturales+corresponderán a los de la Bandera 9acional,

El modelo de este escudo+ 2ue es el 2ue usamos en la actualidad+ fue dibujado por el pintor !ranciscoEppens 3elguera + después de 0aber sido aprobado por los tres Poderes de la Inión+ el ejecuti#o+ ellegislati#o el judicial+ se depositó en el &rc0i#o General de la 9ación+ en el .useo 9acional de3istoria del Castillo de C0apultepec en la Casa de .oneda,

Para refor-ar el uso de los s"mbolos patrios+ en *518 el primer mandatario .iguel de la .adrid3urtado e/pidió la 4e sobre el Escudo+ la Bandera el 3imno 9acionales, &ctualmente+ cual2uier reproducción del Escudo 9acional debe ser fiel al modelo dise'ado por el pintor potosino !ranciscoEppens 3elguera, El escudo sólo puede usarse en monedas+ medallas oficiales+ sellos papel oficial+ 2ueda pro0ibido utili-arlo en documentos particulares, nicamente pueden figurar en él las palabras

Estados Inidos .e/icanos, El escudo nacional simboli-a nuestra unión como me/icanos nuestrasra"ces,

El dise'o del Escudo 9acional se remonta a la leenda de la fundación de la Gran Tenoc0titlán, 4osme/icas #iajaron desde &-tlán+ actualmente 9aarit+ buscando la se'al 2ue 3uit-ilopoc0tli les 0ab"adado para establecerse fundar su imperio% un águila posándose sobre un nopal florecido+ en unpe2ue'o islote ubicado en medio de una laguna, El prodigio se sitAa+ segAn códices crónicas dedi#ersos autores+ 0acia el a'o *8(=,

4a imagen del acontecimiento se tomó desde entonces como escudo su narración se transmitióoralmente por #arias generaciones,

Para los antiguos me/icanos+ el águila era el s"mbolo con el 2ue se representaba la fuer-acósmica del sol+ mientras 2ue las fuer-as potenciales de la tierra estaban fundidas en la imagende la serpiente,

De esta forma+ el águila de#orando a la serpiente+ significa la comunión de esas fuer-as #itales,

El nopal+ además de representar un alimento pre0ispánico por e/celencia+ es una planta propiadel paisaje me/icano 2ue nos ubica simbólicamente en el lugar rodeado por cactáceas,

&l consumarse la con2uista+ los pobladores de la nue#a ciudad+ solicitaron a la corona espa'ola+conser#ar el mismo escudo+ pero enmarcado con pencas de nopal+ 2ue simboli-aba a los

tlatoanis #encidos en el transcurso,

El * de abril de *1(8+ al concluir el imperio de &gust"n de @turbide ante el triunfo de la repAblica+el Congreso Constituente e/pidió un decreto para redise'ar el s"mbolo de acuerdo con latradición ind"gena% el águila de perfil posada sobre un nopal+ de#orando a la serpiente, $amas deencino de laurel+ emblemas de la fortale-a de la #ictoria adornaban la figura 2ue a noostentaba la corona imperial,

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Durante el gobierno de Guadalupe ictoria+ *er presidente+ se acu'ó moneda con el Escudo9acional en la forma a descrita,

Con Porfirio D"a-+ apareció el águila de frente con las alas e/tendidas,

& partir del decreto del *) de septiembre de *5* se determinó durante el gobierno de enustianoCarran-a+ retomar las ra"ces ind"genas adoptando el emblema actual,

istoria de la Bandera 0a%ional Me5i%ana

El dise'o oficial de la bandera de .é/ico se encuentra estipulado en el &rt"culo 8K de la “ey !obre el "scudo, la #andera y el Himno Nacional6 2ue dicta las proporciones medidas de cómo debe ser labandera,

4a Bandera 9acional+ consiste en un rectángulo di#idido en tres franjas #erticales de medidasidénticas+ con los colores en el siguiente orden a partir del asta% #erde+ blanco rojo,

En la franja blanca al centro+ tiene el Escudo 9acional+ con un diámetro de tres cuartas partesdel anc0o de dic0a franja,

4a proporción entre anc0ura longitud de la bandera es de cuatro a siete,

Podrá lle#ar un la-o o corbata de los mismos colores+ al pie de la mo0arra,

In modelo de la Bandera 9acional+ autenticado por los tres poderes de la unión+ permanecerádepositado en el &rc0i#o General de la 9ación otro en el .useo 9acional de 3istoria,

Art. 8% “a #andera $acional consiste en un rectángulo dividido en tres %ranjas verticales de medidasid&nticas, con los colores en el siguiente orden a partir del asta' verde, blanco y rojo( "n la %ranjablanca y al centro, tiene el "scudo $acional, con un diámetro de tres cuartas partes del ancho dedicha %ranja( a proporción entre anchura y longitud de la bandera, es de cuatro a siete( )odrá llevar un la*o o corbata de los mismos colores, al pie de la mo0arra,

Tanto el 3imno 9acional+ como 4a Bandera El Escudo son los S"mbolos Patrios su e/istencia seremonta a la época del mo#imiento de @ndependencia,

Desde la época de los a-tecas+ a eran utili-ados los estandartes 2ue los identificaban por suss"mbolos personajes relati#os a sus gobernantes+ estados o lo caracter"stico de la región,

Desde principios de la 0istoria me/icana+ los pueblos del centro del pa"s a empleaban estandartesrepresentati#os de sus se'or"os, Con la llegada de los espa'oles+ éstos introdujeron banderas estandartes propios; sin embargo+ no 0ubo una bandera nacional, Tanto en Espa'a como en losterritorios bajo su dominio era mu comAn 2ue se utili-arán los escudos de los monarcas comobanderas,

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http://www.ensubasta.com.mx/el_himno_nacional_mexicano.htm

http://www.ensubasta.com.mx/el_himno_nacional_mexicano.htm



Durante el inicio del mo#imiento independentista+ aun2ue nunca fue adoptada oficialmente+ muc0os0istoriadores la consideran la primera bandera nacional el Estandarte de la irgen de Guadalupeutili-ada por .iguel 3idalgo Costilla el* de Septiembre de *1*)+ para arengar al pueblo asuble#arse+ dando as" inicio a la luc0a por la @ndependencia de .é/ico,

Para *1*8+ las fuer-as insurgentes dise'aron otra Ense'a 9acional+ una Bandera de seda blanca+bordeada por una cenefa de cuadros a-ules blancos+ en cuo centro se montó un águila posadasobre un nopal 2ue ostentaba una corona imperial, Circulando el Escudo se le"a una leenda en lat"n2ue re-aba% “+culis et unguibus asqu& victri” 2ue significa “-on los ojos y las uñas, igualmentevictoriosa” , El ejército insurgente utili-ó también una bandera con los colores blanco+ a-ul rojo enfranjas #erticales,

4a Primera Bandera 9acional oficial fue adoptada en *1(*+ el primer a'o de soberan"a reconocida, Elentonces gobierno me/icano eligió el tricolor de #erde+ blanco rojo con el escudo nacional en elcentro, & este gobierno se le conoció como% El Primer @mperio, El decreto oficial indicaba 2ue%

“Artículo único' .…/ la bandera nacional y la del ej&rcito será tricolor, adoptando para siempre loscolores verde, blanco y encarnado verticalmente, con un águila coronada en el centro de la %ranja

blanca, de acuerdo al siguiente diseño…

&un2ue el águila en el escudo es similar a la utili-ada 0o en d"a+ la de *1(* no tiene una serpienteen su pico presenta además una corona+ 2ue representa el imperio, &gust"n de @turbide declaróoficial a esta Bandera el ( de 9o#iembre de *1(* fue oficialmente utili-ada desde Julio de *1((,Dejó de usarse luego de la abolición del imperio,

Cuando caó en gobierno de @turbide+ en el a'o *1(8+ el Congreso Constituente dispuso cómo deb"aser la Bandera de .é/ico, El nue#o dise'o remo#"a la corona de la cabe-a del águila+ además deagregar la serpiente+ un ramo de oli#os laurel+ tradición 2ue aAn se conser#a en la bandera actual,Su uso fue interrumpido en *1 debido al a disolución de la repAblica federal,

4a Tercera Bandera 9acional oficial fue la del Segundo @mperio .e/icano, Ina #e- más+ el patrón decolores usado fue el tricolor #erde+ blanco rojo con el escudo nacional cargando al centro de lafranja blanca, Sin embargo+ la proporción de la bandera fue cambiada de % a *%(+ cuatro águilascada una coronada+ fueron colocadas en las es2uinas de la bandera, El dise'o del escudo+ fuepensado para asemejarse al Escudo @mperial !rancés+ pero con un to2ue me/icano, Esto Hrdenadopor .a/imiliano @,4a bandera dejó de usarse en *1 ante la ca"da de .a/imiliano, 4uego Porfirio D"a-+ ordenó 2ue el

Fguila fuese colocada de frente con las alas e/tendidas,

Como todos ten"an una idea distinta de cómo deb"a ser el escudo+ enustiano Carran-a dispuso 2ueel águila se colorara de perfil i-2uierdo conser#ara las caracter"sticas con las 2ue los me/icas0ab"an concebido cuando descubrieron la tierra donde fundar"a Tenoc0titlán,

Desde el ( de febrero de *58 se conmemora pAblicamente el d"a de la Ense'a 9acional ante elmonumento del General Don icente Guerrero+ 2ue fue el primer militar me/icano 2ue juró ante laBandera+ en el e#ento conocido como el abra-o de &catempan del 01 de mar*o de 0210,

4a actual Bandera+ llamada la Cuarta Bandera 9acional+ fue adoptada por decreto el 03 de!eptiembre de 0432 + fue confirmada por le el ( de febrero de *51, 4a #ersión usada 0o en d"aes una adaptación del dise'o aprobado en *5* por decreto del Presidente enustiano Carran-a+ endonde el perfil del águila fue cambiado de frente a perfil i-2uierdo,

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Ina posible ra-ón para el redise'o de la Cuarta Bandera 9acional en *51 fue 2ue la Ciudad de.é/ico era la anfitriona de los L@L Juegos Hl"mpicos, En el mismo per"odo+ la Bandera Tricolor sin elescudo 2ue era utili-ada por .é/ico como su emblema mercante fue legalmente abandonada, 4ara-ón fue 2ue sin el Escudo 9acional+ la bandera era igual a la italiana, En *51 0ubo un debateacerca de cómo deber"a ser mostrado el escudo al re#erso de la bandera, Para resol#er esteproblema+ un diputado del Partido &cción 9acional propuso un cambio a la le 2ue gobierna el uso dela bandera+ para permitir 2ue el águila fuera mostrada de perfil derec0o en el re#erso de la banderanacional,

imno 0a%ional Me5i%ano

Mar%o istri%o

3ubieron de transcurrir treinta a'os de con#ocatorias+ pruebas rectificaciones durante el Siglo L@Lpara 2ue .é/ico conociera su 3imno 9acional actual,

4a primera composición fue un canto 2ue pretendió ser 3imno 9acional fue creada por José Torrescano+ se estrenó en *1(*, Sin embargo+ esta obra alcan-ó poco grado de institucionalidad

aceptación en el ámbito de la sociedad ci#il me/icana% transcurrieron diecioc0o a'os, 4a &cademia deSan Juan de 4etrán lan-ó entonces una Con#ocatoria con el propósito de crear la 4etra de un 3imno9acional .e/icano,

& la con#ocatoria llegaron treinta composiciones+ de las cuales dos fueron seleccionadas% la delestadounidense &ndreM Da#ies Bradburn+ la del poeta !éli/ .ar"a Escalante,

4a musicali-ación de la obra de Bradburn fue escrita por el austriaco 3enr 3ert-,+ empero+ dic0o0imno tampoco tu#o una recepción fa#orable entre el pueblo me/icano,

En el a'o *1=8+ &ntonio 4ópe- de Santa &nna con#ocó+ por conducto de .iguel 4erdo de Tejada+ unnue#o concurso 4iterario<.usical+ cua con#ocatoria establec"a como propósito el 2ue 0ubiera un

canto #erdaderamente patriótico 2ue+ adoptado por el Supremo Gobierno+ fuera constantemente el3imno 9acional,

4os escritores José Bernardo Couto+ .anuel Carpio José Joa2u"n Pesado fueron los integrantes delJurado Calificador+ el cual determinó 2ue la composición literaria de maor mérito era a2uella 2ue0ab"a sido presentada con el siguiente t"tulo% olemos al combate+ a la #engan-a+ el 2ue niegue supec0o a la esperan-a+ 0unda en el pol#o la cobarde frente, El autor de la 4etra premiada era el.aestro !rancisco Gon-ále- Bocanegra+ originario de San 4uis Potos",

Se escribieron recibieron 2uince composiciones musicales+ entre ellas+ se falló a fa#or de la 2ueostentaba el ep"grafe 6Dios 4ibertad:, Se procedió a buscar el sobre cerrado 2ue deb"a contener elnombre del autor; dentro de él se encontró el ep"grafe de referencia+ as" como las iniciales J,9, Deinmediato se publicó un a#iso solicitando al autor se identificase debidamente, El *( de agosto de*1=+ el .inisterio de !omento+ Coloni-ación+ @ndustria Comercio+ informó 2ue el autor de la0ermosa cortina musical era Don Jaime 9unó+ mAsico catalán Director de bandas militares 2uien trasde residir en 4a 3abana+ Cuba+ 0ab"a llegado a .é/ico, Tras los arreglos ensaos de rigor+ lacomposición adoptada como 3imno 9acional+ fue interpretada por #e- primera la noc0e del *= deSeptiembre de *1=+ en el teatro Santa &nna+ 2ue poco después cambio su nombre por el del Teatro

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9acional,

Esta primera interpretación estu#o a cargo de una compa'"a de ópera italiana 2ue se encontraba en.é/ico+ dirigida por el maestro Juan Bottesini, 4a obra conjunta fue interpretada por el Tenor 4oren-oSal#i la .agn"fica Soprano Claudia !lorenti, El te/to mAsica del 3imno 9acional+ autenticados por los tres poderes de la Inión+ permanecen depositados por mandato legal en el &rc0i#o General de la

9ación+ en la Biblioteca 9acional en el .useo 9acional de 3istoria,

Bio'rafías de los autores del )imno na%ional me5i%ano.

ran%is%o !onz,lez Bo%ane'ra.

9ació en San 4uis Potos"+ el 1 de enero de *1(, 3ijo del gaditano+ Don José Gon-ále- Ná'e- deDo'a .ar"a !rancisca Bocanegra illalpando+ oriunda del $eal de Pinos+ &guascalientes prima deDon José .ar"a Bocanegra 2ue figuró prominentemente en la pol"tica del .é/ico apenasindependiente >fue Presidente de la $epAblica interino del *1 al (8 de diciembre de *1(5?,En *1(5 su familia salió al destierro para Cádi-+ Espa'a+ mu cerca de la orilla del mar,

En *18+ a está de regreso en San 4uis Potos" en donde completa su instrucción manifiesta losprimeros s"ntomas de su afición literaria,

!ue alumno de la gloriosa &cademia de San Juan de 4etrán cuando en *15 surgió el 4iceo3idalgo+ fue llamado a formar parte de la primera mesa directi#a como #ocal+ para más tarde ser encumbrado a la presidencia de la misma,

En *1=8+ atendiendo a una con#ocatoria para componer un canto #erdaderamente patriótico 2uepudiera llegar a ser el 3imno 9acional+ participó su composición resultó ganadora con el ep"grafe%

olemos al combate+ a la #engan-a+ el 2ue niegue a su pec0o la esperan-a+ 0unda en el pol#o su cobarde frente,

El 3imno 9acional .e/icano+ fue interpretado por primera #e- el *= de Septiembre de *1=+ al ser pronunciado el discurso oficial conmemorati#o de la @ndependencia,.urió el ** de abril de *1*, Ten"a 8 a'os, Sus restos fueron 0umildemente in0umados en elPanteón de San !ernando; después fueron trasladados al Panteón de Dolores en *5)*; enseptiembre de *58(+ sus restos fueron depositados en la $otonda de los 3ombres @lustres + por fin+en *5( colocados en su sitio definiti#o% al lado de los del mAsico 2ue comparte con él la gloria de lacreación de nuestro glorioso 3imno 9acional .e/icano,

Jaime 0un Ro%a.

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9ació el 1 de septiembre de *1( en San Juan de las &badesas+ Gerona+ Espa'a, Sus padres fueron%Don !rancisco 9unó Do'a .agdalena $oca, Estudió en @talia bajo la dirección del maestro Sa#erio.ercadante+ ri#al en a2uel a'o de Bellini Doni-etti,

En *1=8 fue escogido por la corona espa'ola para ir a Cuba a organi-ar las primeras bandasmilitares, En *1=8 tu#o contacto con el General &ntonio 4ópe- de Santa &nna+ 2uien lo in#itó a #enir a

.é/ico para trabajar en el pa"s,El (1 de febrero de *1=+ fue nombrado por despac0o especial+ Director de Bandas .Asica

.ilitares,Presentó su composición para el concurso con#ocado para ponerle mAsica a nuestro 3imno9acional, Ganó el concurso se publicó un a#iso para 2ue demostrara ser el autor de la composiciónpremiada,Ina #e- identificado como autor de la composición proclamado su triunfo+ se le pidió 2ue conurgencia instrumentara el mismo su obra tanto para banda militar as" como para or2uesta a fin depoder estrenarla en las fiestas patrias, El *= de septiembre de *1=+ fue ejecutado por primera #e- engran teatro Santa &nna,4uego de la ca"da de Santa &nna+ regresó a la 3abana a principios de *1=, Después #i#ió en 9ue#a

NorO a dónde fueron a ofrecerle el puesto de director de or2uesta de una gran compa'"a de óperaitaliana+ 2ue 0i-o e/tensa gira a partir de *1), ino a .é/ico en *1 terminada la gira en *15radicó definiti#amente en BAffalo,

En *5)* fue in#itado a #enir a .é/ico para las fiestas patrias donde lo recibieron con grandesfestejos, En *5) fue llamado para presidir el cincuentenario del 3imno 9acional+ pero en estaocasión fue recibido fr"amente,

Prometió #ol#er en *5*) para los festejos del centenario de la @ndependencia+ pero la muerte lesobre#ino el *1 de julio de *5)1 en Baside+ 9ue#a NorO,

En *5( sus restos fueron trasladados a .é/ico reposan definiti#amente en la $otonda de los3ombres @lustres+ al lado del poeta 2ue con sus #ersos inspiró la composición de la mAsica inmortalde nuestro glorioso 3imno 9acional .e/icano,

Pu(li%ado en el Diario Ofi%ial de la edera%in del 4 de e(rero 7649

LE -OBRE EL E-C@DO LA BA0DERA EL IM0O 0ACIO0ALE-

CAPIT@LO @I0TO

De la Ee%u%in + Difusin del imno 0a%ional

ART3C@LO 84.F El canto+ ejecución+ reproducción circulación del 3imno 9acional+ se apegarán a laletra mAsica de la #ersión establecida en la presente 4e, 4a interpretación del 3imno se 0arásiempre de manera respetuosa en un ámbito 2ue permita obser#ar la debida solemnidad,

ART3C@LO 86.F ueda estrictamente pro0ibido alterar la letra o mAsica del 3imno 9acional ejecutarlo total o parcialmente en composiciones o arreglos, &simismo+ se pro0"be cantar o ejecutar el3imno 9acional con fines de publicidad comercial o de "ndole semejante, Se pro0"be cantar o ejercer

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los 0imnos de otras naciones+ sal#o autori-ación e/presa del representante diplomático respecti#o de la Secretar"a de Gobernación,

ART3C@LO 86 BI-.F 4os pueblos las comunidades ind"genas podrán ejecutar el 3imno 9acional+traducido a la lengua 2ue en cada caso corresponda, Para tales efectos+ se faculta al @nstituto9acional de 4enguas @nd"genas para reali-ar las traducciones correspondientes+ las cuales deberáncontar con la autori-ación de la Secretar"a de Gobernación de la Secretar"a de Educación PAblica,4os pueblos comunidades ind"genas podrán solicitar a las Secretar"as de Gobernación deEducación PAblica la autori-ación de sus propias traducciones del 3imno 9acional, 4a Secretar"a deGobernación lle#ará el registro de las traducciones autori-adas,

ART3C@LO 9>.F Todas las ediciones o reproducciones del 3imno 9acional re2uerirán autori-ación delas Secretarias de Gobernación de Educación PAblica, 4os espectáculos de teatro+ cine+ radio tele#isión+ 2ue #ersen sobre el 3imno 9acional sus autores+ o 2ue contengan moti#os de a2uél+necesitarán de la aprobación de las Secretar"as de Gobernación Educación PAblica+ segAn susrespecti#as competencias, 4as estaciones de radio de tele#isión podrán transmitir el 3imno9acional "ntegro o fragmentariamente+ pre#ia autori-ación de la Secretar"a de Gobernación+ sal#o lastransmisiones de ceremonias oficiales,

ART3C@LO 97.F Del tiempo 2ue por 4e le corresponde al Estado en las frecuencias de la radio enlos canales de tele#isión+ en los términos legales de la materia+ se incluirá en su programación diariaal inicio cierre de las transmisiones la ejecución del 3imno 9acional en el caso de la tele#isión+simultáneamente la imagen de la Bandera 9acional, El nAmero de estrofas 2ue deberán ser entonadas será definido por la Secretar"a de Gobernación,

ART3C@LO 9=.F El 3imno 9acional sólo se ejecutará+ total o parcialmente+ en actos solemnes decarácter oficial+ c"#ico+ cultural+ escolar o deporti#o+ para rendir 0onores tanto a la Bandera 9acionalcomo al Presidente de la $epAblica, En estos dos Altimos casos+ se ejecutará la mAsica del coro+ dela primera estrofa se terminará con la repetición de la del coro,

ART3C@LO 98.F En el caso de ejecución del 3imno 9acional para 0acer 0onores al Presidente de la$epAblica+ las bandas de guerra tocarán .arc0a de 3onor; cuando el 3imno sea entonado+ las

bandas de guerra permanecerán en silencio+ pero en el caso de 0onores a la bandera+ la banda demAsica ejecutará el 3imno las de guerra tocarán Bandera simultáneamente, En ningunaceremonia se ejecutará el 3imno 9acional más de dos #eces para 0acer 0onores a la Bandera ni másde dos #eces para rendir 0onores al Presidente de la $epAblica,

ART3C@LO 99.F Durante solemnidades c"#icas en 2ue conjuntos corales entonen el 3imno 9acional+las bandas de guerra guardarán silencio,

ART3C@LO 9?.F 4a demostración ci#il de respeto al 3imno 9acional se 0ará en posición de firme, 4os#arones+ con la cabe-a descubierta,

ART3C@LO 9:.F Es obligatoria la ense'an-a del 3imno 9acional en todos los planteles de educación

preescolar+ primaria secundaria,Cada a'o las autoridades educati#as con#ocarán a un concurso de coros infantiles sobre lainterpretación del 3imno 9acional+ donde participen los alumnos de ense'an-a elemental secundaria del Sistema Educati#o 9acional,

ART3C@LO 92.F Cuando en una ceremonia de carácter oficial deban tocarse el 3imno 9acional otroe/tranjero+ se ejecutará el patrio en primer lugar, En actos de carácter internacional en los 2ue .é/icosea pa"s sede+ se estará a lo 2ue estable-ca el ceremonial correspondiente,

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ART3C@LO 94.F 4as embajadas o consulados de .é/ico+ procurarán 2ue en conmemoracionesme/icanas de carácter solemne+ sea ejecutado el 3imno 9acional,

ART3C@LO 96.F 4a Secretar"a de $elaciones E/teriores+ pre#ia consulta con la Secretar"a deGobernación+ autori-ará a tra#és de las representaciones diplomáticas de .é/ico acreditadas en ele/tranjero+ la ejecución o canto del 3imno 9acional .e/icano+ en espectáculos o reuniones sociales2ue no sean c"#icas+ 2ue tengan lugar en el e/tranjero, &simismo+ la Secretar"a de $elacionesE/teriores+ a tra#és de dic0as representaciones+ solicitará del gobierno ante el cual se 0allenacreditadas+ 2ue se pro0"ba la ejecución o canto del 3imno 9acional .e/icano con fines comerciales,

CAPIT@LO -E;TODis"osi%iones !enerales

ART3C@LO ?>.F El uso del Escudo la Bandera 9acionales+ as" como la ejecución del 3imno Patriopor las fuer-as armadas del pa"s+ se regirá por las lees+ reglamentos disposiciones respecti#as,

ART3C@LO ?7.F El Poder Ejecuti#o !ederal+ los gobernadores de los Estados los &untamientos dela $epAblica+ deberán promo#er+ en el ámbito de sus respecti#as esferas de competencia+ el culto alos s"mbolos nacionales,

ART3C@LO ?=.F En casos de reciprocidad+ el Ejecuti#o !ederal+ por conducto de la Secretar"a deGobernación+ podrá regular+ en territorio nacional+ el uso de la Bandera la Ejecución del 3imno9acional de un pa"s e/tranjero,

ART3C@LO ?8.F 4a Secretar"a de $elaciones E/teriores #igilará 2ue en las Embajadas o Consuladosde .é/ico sea ejecutado el 3imno 9acional cumplido el ceremonial de la Bandera 9acional+ en lasconmemoraciones de carácter solemne,

&demás+ destinará un sitio destacado en cada Embajada o Consulado para ubicar la Bandera9acional,

ART3C@LO ?9.F 4as autoridades educati#as dictarán las medidas para 2ue en todas las institucionesdel Sistema Educati#o 9acional+ se profundice en la ense'an-a de la 0istoria significación de los

s"mbolos patrios, Con#ocará regulará+ asimismo+ en los términos del reglamento correspondiente+concursos nacionales sobre los s"mbolos patrios de los Estados Inidos .e/icanos,

ART3C@LO ?9 Bis.F Cuando se re2uiera destruir alguna réplica de la Bandera 9acional+ se 0arámediante la incineración+ en acto respetuoso solemne+ de conformidad con las especificaciones 2ueel reglamento correspondiente determine,

CAPIT@LO -EPTIMOCom"eten%ias + -an%iones

ART3C@LO ??.F Compete a la Secretar"a de Gobernación #igilar el cumplimiento de esta 4e; en esafunción serán sus au/iliares todas las autoridades del pa"s, ueda a cargo de las autoridades

educati#as #igilar su cumplimiento en los planteles educati#os, 4o anterior se lle#ará a cabo deconformidad con los reglamentos correspondientes,

ART3C@LO ?:.F 4as contra#enciones a la presente 4e 2ue no constituan delito conforme a lopre#isto en el Código Penal para el Distrito !ederal en materia de fuero comAn+ para toda la$epAblica en materia de fuero federal+ pero 2ue impli2uen desacato o falta de respeto a los S"mbolosPatrios+ se castigarán+ segAn su gra#edad la condición del infractor+ con multa 0asta por ele2ui#alente a doscientas cincuenta #eces el salario m"nimo+ o con arresto 0asta por treinta seis0oras, Si la infracción se comete con fines de lucro+ la multa podrá imponerse 0asta por el e2ui#alente

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a mil #eces el salario m"nimo, Procederá la sanción de decomiso para los art"culos 2ue reprodu-canil"citamente el Escudo+ la Bandera+ o el 3imno 9acionales,

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E/presión 4iteraria sobre los

S"mbolos Patrios

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E er%i%ios de -ensi(iliza%in. &portación% .tro, 4uis Gerardo &maa Gon-ále-, 4icenciado en Espa'ol .aestro en &dministración Educati#a,

Aviso ur'ente

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9ecesitamos sin falta%

In ejército pac"fico unido 2ue crea en el #alor de las pe2ue'as cosas,

Gente 2ue 0aga 0istoria no se deje arrastrar por los 0ec0os, Cora-ones desarmados en un mundolleno de guerra,

&lmas magnánimas en una sociedad interesada, Esp"ritus fuertes en un siglo de mediocridad, M,so(reros + menos "ersonas Gue %ritiGuen.

.ás ciudadanos 2ue digan% 6@ntentaré 0acer algo: menos 2ue afirmen% 6Es imposible:,

In nAmero maor de personas audaces 2ue se lancen al fondo del problema para resol#erlo de unnAmero menor de fatalistas instalados en la omisión,

.ás amigos 2ue trabajen con nosotros menos demoledores Gue solo notan los defe%tos.

.ás personalidades 2ue perse#eran menos colegas 2ue comien-an nunca acaban,

Rostros m,s sonrientes + frentes menos frun%idas.Compa'eros pisando firme la realidad menos so'adores colgados de las nubes de la ilusión,

9ecesitamos urgentemente sin falta una floresta de manos bien0ec0oras encendiendo un fósforo+0aciendo callar el pesimismo de la multitud,

QIn fósforo en la mano; pe2ue'o pero tan importanteR

QPe2ue'o+ insignificante+ pero 2ue ilumine+ disipando la oscuridadQ

Por2ue+ #ale más encender una lu-+ 2ue maldecir la oscuridad de nada sir#e ser antorc0a+ si no #as

a alumbrar el sendero por el 2ue caminas,

Amor "or M*5i%o.

Desde 2ue nacemos nuestra #ida está marcada por la presencia del amor,

22



9acemos con el amor de nuestros padres en el curso de la #ida+ ellos nos inculcan el amor por nuestros 0ermanos+ por la familia+ por nuestros amigos por muc0as cosas; algunas tangibles comola mAsica o el arte otras subjeti#as+ pero todas reales,

In buen d"a encontramos nuestra pareja+ de 2uien nos enamoramos amamos profundamente decidimos formar nuestra propia familia+ a la 2ue adoramos por encima de todo,

N a0"+ en medio de todo ese amor+ 0a otro amor mu especial 2ue deber"amos culti#ar 2ue muc0as#eces distorsionamos o ignoramos% el amor por .é/ico,

El amor por la patria es una de esas cosas dif"ciles de definir+ más dif"ciles de practicar, Con muc0afrecuencia+ como en el amor a la pareja+ se generan sentimientos enfermi-os, $ecuerdo con triste-a agentes suicidándose por una derrota deporti#a o alguien asesinando a un prójimo+ por lo 2ue cree+ esla defensa de sus con#icciones, Qué denigranteR

&l mismo tiempo+ tengo presente a gente inconsciente+ 2ue lesiona seriamente nuestra patria+ con elprete/to de cuidar sus mu particulares intereses pol"ticos o económicos,

&mor por .é/ico significa respeto por nuestra gente+ admiración por nuestras costumbres+

conser#ación de nuestra tierra+ alegr"a+ paisajes+ #eneración por nuestra lengua+ cr"tica toleranciapor nuestros problemas trabajo por sus soluciones,

Ese amor+ como con los 0ijos+ se e/presa al corregir los males 2ue padecemos al promo#er los#alores 2ue nos enaltecen,

3a 2uienes ese amor lo demuestran en el ser#icio pAblico+ en el magisterio+ otros con obras debeneficencia, &lgunos lo entienden generando empleo+ o lo demuestran cumpliendo con su trabajodiario+ con orgullo dedicación, E/isten personas 2ue dedican su tiempo a defender al des#alido+mientras otras #en el futuro dedican su #ida sus emociones a la cultura,

&mor por .é/ico+ es muc0o más 2ue un sentimiento patriotero, &mor por .é/ico es el 2ue nos 0acesentirnos orgullosos de los triunfos de nuestros 0ermanos+ pero al mismo tiempo+ no funda el orgullonacional en las piernas de algAn deportista,

Cada uno tiene su forma de amar a .é/ico+ su forma de e/presarlo, QIstedR QDeténgase a pensarR Q3aga algoQ7 9ada espectacular+ nada del otro mundo+ simplemente algo 2ue nos 0aga dar a todosun paso+ aun2ue sea pe2ue'o+ pero siempre 0acia adelante, Por2ue ir 0acia adelante es amar a.é/ico,

HJos* ". uiro'a

En%uentro %on la "atria

23



Tanto tiempo buscándote en el tiempo+

atisbando el reloj 2ue no marcaba+

el deseado minuto del encuentro,

Te bus2ué en los desfiles de mi infancia+en las banderas 2ue agitaba el #iento+

en la sonora #o- de las campanas

2ue repicaban la alegr"a de un pueblo,

Pero no te encontré+ te me perdiste

en la comba lejana de los cielos,

Te bus2ué cuando 0er"an los metales

con sus bélicas notas+ con su acento

los o"dos del pueblo 2ue te amaba+

con un amor antiguo siempre nue#o,


entre las #oces mAltiples del pueblo,

Te bus2ué en las tribunas le#antadas

para cantar la gloria de tus 0ec0os

en labios de elocuentes oradores

al pie de tus antiguos monumentos,


entre los adjeti#os los #erbos,

uise #erte en la lu- de los fusiles

en el gesto #iril de los sargentos

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en las espadas de los coroneles

en el 0eroico gesto de tus muertos,


entre sables+ fusiles sargentos,

Te bus2ué en los altares 2ue los 0ombres

le#antan a sus dioses en los templos

para pedir orando de rodillas+

los sal#en de las penas del infierno,


entre las oraciones el incienso,

Te bus2ué en el taller donde los 0ombres

son manc0as de o#eroles bajo el cielo

donde entonan sin cesar los un2ues

el 0imno #igoroso del esfuer-o,


entre los o#eroles el acero,

uise 0allarte en el linde del ejido

2ue escrituró apata a mis abuelos+

donde el 0ombre el bue pacientemente+

laboran los surcos paralelos,


entre el surco+ el bue los aperos,

Cansado de buscarte patria m"a

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por caminos+ #eredas senderos

en talleres+ desfiles tribunas;

entre sables+ fusiles sargentos,

Sin poderte encontrar+ perdida siempreen la comba lejana de los cielos7

.e senté a descansar frente a una escuela

de 0umildes muros de pobre tec0o+

a0" escuc0é de labios infantiles

la sagrada lección del alfabeto,

Sonó el minuto de tan larga espera+

en la limpia carátula del tiempo

por fin te encontré patria 2uerida

sin sables+ sin fusiles+ sin sargentos

sin las espadas de los coroneles

el tributo grito a tus muertos,

QTe 0allé entre la sonrisa de los ni'os

en la #o- paternal7de los maestrosQ

>4uis Tijerina &lmaguer?

M*5i%o %reo en ti.

.é/ico+ creo en ti+

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como en el #értice de un juramento,

Tu 0ueles a tragedia tierra m"a+

sin embargo r"es demasiado+

acaso+ por2ue sabes 2ue la risa+

es la en#oltura de un dolor callado,

.é/ico+ creo en ti

sin 2ue te represente en una forma

por2ue te lle#o dentro+ sin 2ue sepa

lo 2ue tu eres en mi; pero presiento

2ue muc0o te pareces a mi alma

2ue se 2ue e/iste+ pero no la #eo,

.é/ico+ creo en ti

en el #uelo sutil de tus canciones

2ue nacen por2ue s"+ en la plegaria

2ue o aprend" para llamarte Patria+

algo 2ue es m"o en m" como tu sombra

2ue se tiende con #ida sobre el mapa,

.é/ico+ creo en ti

en forma tal+ 2ue tienes de mi amada

la promesa el beso 2ue son m"os;

sin 2ue sepa por2ue se me entregaron;

no sé si por ser bueno o por ser malo

o por2ue del perdón na-ca el milagro,

.é/ico+ creo en ti

sin preocuparme el oro de tu entra'a;

es bastante la #ida de tu barro

27



2ue refresca lo claro de las aguas

en el jarro 2ue llora por los poros+

la opresión de la carne de tu ra-a,

.é/ico+ creo en tipor2ue creendo te me #uel#es ansia

castidad celo esperan-a,

Si o cono-co el cielo es por tu cielo

si cono-co el dolor es por tus lágrimas

2ue están en mi+ aprendiendo a ser lloradas,

.é/ico+ creo en ti

en tus cosec0as de milagrer"a+

2ue solo son deseo en las palabras,

Te contagias de auroras 2ue te cantan,

QN todo el bos2ue se te #uel#e carneR

QN todo el 0ombre se te #uel#e sel#aR

.é/ico+ creo en ti

por2ue nac" de ti como la flama

es compendio del fuego de la brasa;

por2ue me puse a meditar 2ue e/istes

en el suelo materia 2ue te forman

en el delirio de escalar monta'as,

.é/ico+ creo en ti

por2ue escribes tu nombre con la e2uis

2ue algo tiene de cru- de cal#ario;

por2ue el águila bra#a de tu escudo

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se di#ierte jugando a los #olados

con la #ida+ a #eces con la muerte,

.é/ico+ creo en ti

por2ue creo en los cla#os 2ue te sangran en las espinas 2ue 0a en tu corona

en el mar 2ue te aprieta la cintura

para 2ue tomes en la forma 0umana

0ec0ura de sirena en las espumas,

.é/ico+ creo en ti

por2ue si no creera 2ue eres m"o

el propio cora-ón me lo gritara

te arrebatara con mis bra-os

a todo impulso de #ol#erte ajeno+

Qsintiendo 2ue a m" mismo me sal#abaR

.é/ico+ creo en ti

por2ue eres el alto de mi marc0a+

el punto de partida de mi impulso,

Q.i credo+ Patria+ tiene 2ue ser tuo+

como la #o- 2ue sal#a

como el ancla7R

La "ar,frasis

29



4a paráfrasis consiste en sustituir algunas palabras frases de algAn te/to o mensaje oralpor sinónimos, Cuando un te/to o un conocimiento lo e/presas con tus "ro"ias "ala(ras+ demanera organi-ada+ con continuidad+ co0erencia sin omitir lo esencial+ estás reali-ando una"ar,frasis.

4a paráfrasis se puede dar tanto de manera oral como escrita+ es una técnica 2ue te audaa desarrollar 0abilidades intelectuales de alto grado de complejidad+ a aumentar tu capacidad

para la comprensión lectora auditi#a+ a reorgani-ar la información le"da+ a darle un orden atus ideas+ a desarrollar el #ocabulario+ facilitar la ad2uisición de conocimientos,

En sentido estricto+ pará%rasis significa interpretar un te/to ampliando la e/plicación delcontenido para aclararlo facilitar su comprensión, 4a paráfrasis Se 0a utili-ado0istóricamente desde la antigedad en la e/égesis de te/tos literarios+ es decir+ de escritospor su belle-a e importancia son rele#antes para 2ue los cono-ca un grupo social, Se usapara traducir te/tos de un idioma a otro sin necesidad de 2ue se 0aga con e/actitud; tambiénsir#e para prosificar un #erso o para #ersificar una prosa,

Se recurre a la paráfrasis como un medio didáctico+ como estrategia para obtener información, El estudiante+ después de leer algAn te/to a parafrasear+ 0ará uso de lasinonimia e interpretará el te/to objeto de estudio+ ampliando la e/tensión del mismo #ertiéndolo en sus propias palabras+ pero conser#ando la significación de las ideascontenidas,

Es necesario recordar 2ue todo te/to tiene una forma de presentación un fondo en cuanto asignificación, Para poder cambiar la forma del te/to es necesario utili-ar otras palabras 2ue+con significado similar+ representen el contenido,

Para reali-ar una paráfrasis+ el primer paso es la comprensión absoluta del te/to+ la 2ue se

logrará por medio de una atenta lectura, Es aconsejable 2ue cuando #aamos a #erter elte/to en una forma distinta o paráfrasis+ tengamos a mano un buen diccionario semántico uno o dos de sinónimos para ir ad2uiriendo práctica paulatinamente; el #ocabulario 2ue elalumno maneje en forma cotidiana le será de gran utilidad para reali-ar este tipo de trabajode redacción,

Na 2ue se reali-ó la lectura de análisis+ nos debemos cuestionar sobre el mensaje impl"citoen el te/to+ para cambiar su forma+ sacando las ideas principales 2ue el autor maneje e/plicarlas con amplitud por medio de ideas afines,

Pasos "ara realizar la "ar,frasis

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*,< 3acer una lectura de análisis del te/to para apoderarse de los #ocablos+ del contenido descubrir su mensaje para reelaborarlo con fidelidad,

(,< Seleccionar las ideas principales+ para después reproducirlas en una #ersión personal,

8,< E/plicarlas con ideas afines+ 0aciendo uso de la sinonimia, El autor de la paráfrasis sedebe limitar a una reproducción del te/to; por ello+ deberá abstenerse de emitir cual2uier tipo

de opiniones+ puesto 2ue su propósito es el de brindar+ en forma bre#e+ su propia #ersión delescrito,

El Te5to narrativo.

9arrar es decir o escribir una 0istoria o cómo 0a ocurrido cierto suceso, El te/to narrati#o esa2uel 2ue cuenta una o #arias acciones,

Le+es de la narra%in

Todo (uen te5to narrativo )a de %um"lir estas le+es

a? @nidad% Todos los te/tos se centran en una idea principal, En un relato se combinanmAltiples elementos% acción+ personajes+ ambiente+ 2ue deben estar supeditados auna idea central,

b? #era%idad Cual2uier narración de cual2uier ámbito debe presentarse de modo#eros"mil+ de manera 2ue+ aun2ue los 0ec0os 2ue se cuenten no sean ciertos+ esténpresentados siguiendo una lógica 2ue los justifica,

c? Inter*s Consiste en captar la atención del receptor mantenerla, El interés no solodepende del tema sino del modo de presentarlo, Es especialmente importante captar

la atención del receptor desde el inicio,

El cumplimiento de estas lees es indispensable para dar %o)eren%ia a los te/tosnarrati#os,

Elementos estru%turales de la narra%in.

A%%in

Desarrollada en tres etapas básicas% planteamiento+ nudo desenlace,

Tema

Es la idea en torno a la cual gira la narración, &s" el tema se refiere normalmente como unsustanti#o abstracto cuo contenido con#iene mati-ar mediante adjeti#os u otroscomplementos+ para entender mejor el contenido de la narración, Por ejemplo% 6la guerracomo proceso 2ue destrue lo 2ue los seres 0umanos tenemos de 0umanos:,

31



Ar'umento

Es la e/presión resumida de lo 2ue sucede en la narración, Para e/plicar bien elargumento+ 0a 2ue procurar nombrar adecuadamente todos los pasos importantes de laacción,

0arrador

Es el elemento del 2ue se #ale el autor del te/to para contar el relato, 9o es una personasino un aspecto técnico de la narración al 2ue podemos denominar 6punto de #istanarrati#o:, 4a 0istoria se puede contar desde dos puntos de #ista%

1. 0arrador )istoriador. El autor elige un narrador 2ue cuenta la 0istoria en tercerapersona no participa en la acción,a? $arrador omnisciente, Es el 2ue tiene un total conocimiento de lo narrado+ conoce

tanto los acontecimientos e/teriores como el interior de los personajes+ enocasiones+ da su opinión sobre los acontecimientos+ personajes+ lugares etc,

b? $arrador observador eterno( Es a2uel 2ue+ utili-ando también la tercera persona+aparece como un mero obser#ador de la acción, 9o refle/iona ni se in#olucra, Selimita a narrar lo 2ue #e, 9o e/iste relación entre narrador personajes,

c? $arrador editor ( &parece fundamentalmente en te/tos literarios relatoscon#ersacionales, 9os cuenta la 0istoria como si no 0ubiera inter#enido en sucreación ni tu#iera 2ue #er con la misma,

2. 0arrador a%tor , El autor elige a un narrador 2ue toma parte en la 0istoria+ utili-a laprimera persona presenta los 0ec0os desde el punto de #ista del personaje 2ue los#i#e,a) $arrador protagonista( &parece contando su propia 0istoria+ sus #i#encias

testimonios+ #iajes7Esta técnica 0ace 2ue el relato pare-ca más #i#o real,b) $arrador personaje secundario, &parece contando una narración de la 2ue no es el

protagonista pero en la 2ue inter#iene como personaje secundario,

Personaes

Son indi#idualidades+ con caracter"sticas propias 2ue inter#ienen en el desarrollo de laacción, Siempre 0a unos más importantes 2ue otros por su continua participación, SegAn sufunción podemos clasificar a los personajes en%

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a) Principales, Son a2uellos 2ue lle#an el peso de la acción; son los más importantes+0a dos tipos diferenciados% el protagonista 2ue es el personaje alrededor del cual girala acción el antagonista cuo papel es oponerse al protagonista,

b) Secundarios, Son personajes de menor importancia+ 2ue aun2ue no aparecen tanto+colaboran en el desarrollo de la acción con el protagonista+ sir#iéndole de soporte,

c) Episódicos o circunstanciales, &parecen esporádicamente no tienen un papel

importante en el desarrollo de la acción,El tiem"o

Es uno de los elementos estructurales de la narración presenta cierta complejidad por2uedetrás de esta palabra tan conocida+ se encierran diferentes conceptos,

a? Tiempo e/terno, Upoca en 2ue la acción se desarrolla,b? Tiempo interno, Es el 2ue está inscrito en el te/to afecta tanto a la duración de la

0istoria 2ue se narra como a la forma de relatar los 0ec0os,VTiempo de la 0istoria% es cuánto dura la acción, 4a duración de la acción es mu

#ariable% desde minutos 0asta a'os,VTiempo del relato% 0ace referencia a la forma en 2ue se presenta el tiempo de la0istoria+ atendiendo a dos aspectos% el 2ue afecta al orden en 2ue están presentadoslos acontecimientos el 2ue afecta a la duración de dic0os acontecimientos,

El es"a%io.

Se refiere al lugar donde se mue#en los personajes, El escenario,

El ",rrafo

Ku* es el ",rrafo

El discurso escrito se di#ide en párrafos, Este fraccionamiento en párrafos debe 0acerse+teniendo en cuenta la reacción del lector; es decir+ procurando 2ue la lectura no se 0agapesada 2ue el mensaje sea claro,El párrafo es cada una de las di#isiones de un escrito delimitado formalmente por punto aparte, Debe sustentar una sola idea principal; de ello depende su unidad,4a idea principal origina las demás ideas del párrafo 2ue sir#en para sustentada, Estaidea central se presenta+ generalmente+ en una oración directri- o temática 2ue #a al

comien-o+ en una oración del medio o al final del párrafo,Cuando la idea principal del párrafo no aparece e/presada en una oración+ 0a 2uededucirla,El párrafo es co0erente+ si todas las unidades se organi-an para comunicar una solaidea; de este modo+ las partes 2uedan enla-adas entre s", El ordenamiento de esaspartes depende del tema 2ue se trate del efecto 2ue pretende lograrse en el lector,Cuando la oración temática #a al final+ por ejemplo+ se logra un efecto de suspenso,

33



La estru%tura del ",rrafo

4os párrafos se estructuran de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos deescritura, En los te/tos no ficticios los párrafos generalmente abarcan de cinco a oc0ooraciones, En este tipo de escritos la estructura del párrafo soporta la argumentación,

Cada párrafo comien-a con lo más general termina con lo más espec"fico para 0acer #er+ de esa forma+ un argumento o ejemplificar un punto de #ista, & su #e-+ cada párrafose fundamentará en lo anterior

En la literatura de ficción+ el párrafo es algo más abstracto depende su configuración dela técnica del escritor de las caracter"sticas de la acción en la narración, 4a ordenaciónde las diferentes frases dentro del párrafo es más libre lo más rele#ante+ la frase conmaor peso narrati#o+ puede aparecer al comien-o+ en el medio o al final,

In párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar #arias páginas,

E/isten #arios tipos de párrafos%

< 9arrati#o

< Descripti#o

< E/positi#o

La a%entua%in "r,%ti%a de "ala(ras.

El acento en el espa'ol+ cumple dos funciones principales% una diferencial+ 2ue sir#e para

distinguir significados en palabras de idéntica graf"a% >cao<caó+ célebre<celebré+ nAmero<numeró?+ otra enfática+ 2ue permite dar maor e/presi#idad a lo 2ue se dice,

El espa'ol es una lengua de acento libre+ o sea 2ue la fuer-a de #o- puede recaer sobredi#ersas s"labas, SegAn la posición de la s"laba tónica las palabras pueden clasificares en%

&GID&S% Su s"laba tónica es la Altima% ca<fé+ te<ner+ re<2ue<són, Llevan tilde %uandoterminan en n s o vo%al sof, san am,s amar*.

44&9&S H G$&ES% Su s"laba tónica es la penAltima% ár<bol+ ca<rre<te<ra+ ma<'a<na, Llevantilde %uando no terminan en n s o vo%al ,r(ol %*s"ed alf*rez az&%ar.

ESD$JI4&S% Su s"laba tónica es la antepenAltima% fo<né<ti<ca+ 0A<me<do+ rá<pi<do, -ea%ent&an todas.

SHB$EESD$JI4&S% Su s"laba tónica es la antes de la antepenAltima% pre<gAn<ta<se<lo+cóm<pra<me<lo+ e</"<ge<se<lo, Llevan tilde todas.

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-I!0O- DE P@0T@ACI<0.

Sir#en para aportar claridad a las ideas escritas+ no usarlos implica crear confusión en ellector, En el espa'ol se utili-an los siguientes signos% punto+ coma+ punto coma+ dospuntos+ puntos suspensi#os+ signos de interrogación+ signos de e/clamación+ paréntesis+guión comillas,

EJEMPLO- EJERCICIO- PRCTICO-.

Café puro copa a un euro cada uno son7tres euros

Café puro copa a un euro cada uno son7dos euros

El maestro dijo Ja#ier es un burro

El maestro dijo Ja#ier es un burro

Perdón imposible 2ue cumpla su condena

Perdón imposible 2ue cumpla su condena

Si el 0ombre supiera realmente el #alor 2ue tiene la mujer andar"a en cuatro patas en subAs2ueda

Si el 0ombre supiera realmente el #alor 2ue tiene la mujer andar"a en cuatro patas en subAs2ueda

@n %a(allero envi este mensae a tres )ermanas Gue se dis"uta(an su amor es%rito

sin si'no al'uno de "untua%in.

Tres bellas 2ue bellas son me 0an e/igido las tres 2ue diga de ellas cuál es la 2ue ama micora-ón si obedecer es ra-ón digo 2ue amo a Soledad no a Julia cua bondad persona0umana no tiene no aspira mi amor a @rene 2ue no es poca su beldad,

Cada una de ellas de%idi "untuarlo + *ste fue el resultado

Tres bellas+ Q2ue bellas sonR .e 0an e/igido las tres 2ue diga de ellas cuál es la 2ue ama mi

cora-ón, Si obedecer es ra-ón+ digo 2ue amo a Soledad; no a Julia+ cua bondad persona0umana no tiene; no aspira mi amor a @rene+ 2ue no es poca su beldad,

Tres bellas+ Q2ue bellas sonR .e 0an e/igido las tres 2ue diga de ellas cuál es la 2ue ama micora-ón, Si obedecer es ra-ón+W digo 2ue amo a SoledadX; 9o, & Julia+ cua bondadpersona 0umana no tiene, 9o aspira mi amor a @rene+ 2ue no es poca su beldad,

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Tres bellas+ Q2ue bellas sonR .e 0an e/igido las tres 2ue diga de ellas cuál es la 2ue ama micora-ón, Si obedecer es ra-ón+ Wdigo 2ue amo a SoledadX; 9o, W& Julia+ cua bondadpersona 0umana no tieneX 9o, &spira mi amor a @rene+ 2ue no es poca su beldad,

A)ora Kui*n %rees Gue "untu este &ltimo

Tres bellas+ Q2ue bellas sonR .e 0an e/igido las tres 2ue diga de ellas cuál es la 2ue ama micora-ón, Si obedecer es ra-ón+ Wdigo 2ue amo a SoledadX; 9o, W& Julia+ cua bondadpersona 0umana no tieneX 9o,W &spira mi amor a @reneX+ WuéXQ 9o Q7es poca su beldad,

PARA EJERCITAR-E.

.arcelo .arcos Est0er,

.arcelo .arcos Est0er me piden a mi 2ue escriba a cual prefiero tener en maor grado deestima escrito está a continuación en mal #erso sin puntuación Digo 2ue prefiero a.arcelo aun2ue a #eces sea de 0ielo no a Est0er cua 0ermosura compite con su frescurano alabo a .arcos por su ciencia 2ue no es poca su inteligencia,

Din,mi%as "ara reda%%in de te5tos

C&J& .FG@C&,Hbjeti#os%

VDescubrir la magia de las palabras,

VDespertar el torrente imaginati#o del ni'o+ 0aciéndolo crear sus propias 0istorias,

DES&$$H44H%

Dentro de una caja pre#iamente dise'ada+ se colocan tarjetas con imágenes Yo palabras endonde 0aa lugares+ #erbos+ personajes adjeti#os elegidos por el maestro,

Pasa un ni'o saca una tarjeta se #a anotando en el pi-arrón, 4os ni'os #otan luego porlas 2ue más les agradan dicen el por2ué,

Se anotan las palabras seleccionadas en pe2ue'as listas clasificándolas,

36



Se 0acen oraciones con ellas para intentar armar una trama en seguida se da a cada ni'ola oportunidad de crear su propia 0istoria a partir de la trama creada+ pre#ia selección dellugar en 2ue se desarrolla la 0istoria+ o si se prefiere+ dejarlo al libre albedr"o,

Reda%%in de Cuentos

4a técnica 2ue en seguida se menciona pudiera audar a tu alumno a crear un cuentosecuencial 2ue sea lógico,

El resultado será propiamente suo,

Como maestro+ tA decides cual será el tema, Para principiantes ser"a fácil escribir algosobre animales, &0ora #amos a escribir una oración sencilla% Carlos tiene un ratón,

Pregunta% Wué dijo mi oraciónX

9i'o% El nombre del ni'o el animal 2ue tiene,

Di al ni'o 2ue escriba una oración usando el nombre de otro ni'o 2ue tenga otro animal,

&0ora escribe otra oración 2ue agregue información a la primera%

Es un ratón pe2ue'o blanco,

Pregunta% Wué dice esta oraciónX

9i'o% El tama'o el color del animal,

Pide al ni'o 2ue escriba su propia oración 2ue agregue información sobre el color eltama'o,

Ina tercera oración pudiera ser%

4a mamá de Carlos se lo regaló cuando cumplió siete a'os,

&uda al ni'o a identificar la nue#a información >cómo lo recibió cuándo? 2ue se da enesta tercera oración; después p"dele 2ue escriba su propia oración usando palabrasdiferentes,

Este ejemplo tan sencillo de lo 2ue se llama la forma de cuento+ se puede usar para elprimer o segundo grado,

También puedes con#ertir los ejercicios de escritura de los ni'os maores en algoagradable si agregas detalles%

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Carlos tiene un ratón+ pudiera ser% Carlos+ mi #ecino pecoso+ tiene un ratón de plástico2ue usa bater"as,

Cuentos del reino de las s"labas

El cumplea'os de papá "n el reino de la tra, tre, tri, tro, tru

Cuando el padre de Patricia cumplió treinta a'os+ se fueron a celebrarlo a la sierra en tren, &ll" encontraron un tremendo tronco para sentarse,Patricia era una ni'a mu tra#iesa+ le gustaba montar en trineo+ era mu tragona trasto,Patricia ten"a cuatro a'os le encantaban las truc0as,Cuando llegó con su papá a casa se pusieron a jugar tran2uilos en el centro de la 0abitacióna las construcciones tocaron la trompeta, Después se comió tres tro-os de tarta,

& la 0ora de acostarse su papá le leó un trabalenguas,!ue otro d"a de cumplea'os mu entretenido,

La "la'a

"n el reino de la pla, ple, pli, plo, plu

.ientras mis amigos o nos ba'ábamos en la plaa nos atacó una plaga de langostas,9osotros salimos corriendo 0acia la pla-a+ planeando cómo escapar de ellas,

.i amiga .ar"a resbaló con una cáscara de plátano se caó, No fui a buscar a su madre2ue estaba escribiendo con una pluma de plata, Cuando #ol#imos+ las langostas se 0ab"ancomido a todas las plantas 2ue 0ab"a en la pla-a pero a mis amigos no les 0ab"a pasadonada,

$ubén elasco+ (K de Primaria

La "o%in

"n el reino de gra, gre, gri, gro, gru

3ab"a una #e- un ogro 2ue se llamaba Gregorio, Ten"a muc0as gre'as eso le 0ac"a muc0agracia a un grillo 2ue sólo pesaba unos gramos, Ul+ 2ue se llamaba Gregoriano+ #i#"a conGregorio en una gran caba'a con muc0as grecas a la orilla de una ruta 2ue iba 0aciaGranada,In d"a decidieron escribir a su amiga Granadina+ 2ue era griega+ con grafito diciéndole 2ue leen#iar"an una grapadora 2ue grapa grapas granates, 4uego se lo en#iaron en un grueso

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sobre, &2uel d"a comieron espinacas gratinadas para el postre desgranaron una granada se lacomieron,Después+ Gregorio gru'ó a Gregoriano por2ue no 2uer"a fregar los platos,Pasando el tiempo+ Gregorio se 0ac"a #iejo Gregoriano se preocupaba por él,Decidieron ir a #er al 3ada Gracia, Gracia les dijo 2ue Gregorio necesitaba la poción

multijugos+ pero sólo se consegu"a en el Bos2ue Pro0ibido,!ueron+ con un poco de miedo no la encontraron por ningAn lado,Gregoriano se puso a llorar por2ue no 2uer"a 2ue su amigo Gregorio se muriera, De repenteGregorio dijo%<Q .ecac0is RN Gregoriano le preguntó 2ue 2ué pasaba, N era 2ue las lágrimas de Gregoriano se 0ab"ancon#ertido en la poción multijugos,Gregorio la bebió se con#irtió en él mismo pero con #einte a'os menos,N #i#ieron felices comieron espinacas gratinadas,

Carmen Gutiérre- El#ar+ K de Primaria

EL PI0O DE LANO "n el reino de la ña, ñe, ñi, ño, ñu

Dala'a 4a'o #i#"an con sus padres+ la se'ora Petra'a el se'or 4ia'o+ con suabuela do'a To'a,El cu'ado del se'or 4ia'o #i#"a en una caba'a en la monta'a de .isca'andu'a +rodeado de 'Aes+ 'andAes+ 'acurAes plantas como el 'ame+ el 'anduba otras,Dala'a 4a'o eran e/treme'os+ pero #i#"an en Catalu'a+ sus padres eranmadrile'os su abuela de 4ogro'o,4a'o cre"a 2ue su abuela estaba 'ampeada+ ser"a por los a'os,

& Dala'a le gustaban las casta'as la pi'a a 4a'o el 'o2ui la 'ora, In d"a

Dala'a 4a'o cogieron un pa'o se metieron en el ba'o, & 4a'o se le mo#"a unpi'o + Dala'a,,, QrasR+ se lo 2uitó con el pa'o, Después de esto marc0aron a lamonta'a, Estaba nublado, 4a'o se empe'ó en ec0ar el pi'o al r"o .i'o, 4a'o sepuso 'o'o entonces llegó Bego'a les acompa'ó al .i'o, Ec0aron el pi'o sefueron a coger 'orbos le'a,De pronto sintieron 'á'aras al o"r un 'u+ se acercaron le llamaron Za'o'e'i'A,

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Za'o'e'i'A les condujo 0acia su reba'o+ all" 4a'o soltó la le'a encendió elfuego, Por la tarde 4a'o+ Dala'a Bego'a se fueron prometieron a Za'o'e'i'A#ol#er,El se'or la se'ora @bá'e-+ padres de Bego'a+ in#itaron a 4a'o Dala'a a comercasta'as pi'a se 2uedaron all",

&l anoc0ecer llegaron a su casa encontaron al pe2ue'o @'a2ui+ 0ijo del cu'adodel se'or 4ia'o,@'a2ui se empe'ó en acompa'ar esa noc0e a sus primos se 2uedó a dormir,Wué a#enturas les sucederán ma'ana a 4a'o+ Dala'a+ Bego'a+

el pe2ue'o @'a2ui Za'o'e'i'AXNo no lo sé+ sué'alo tA,Uste es el%!@Z&4 >Q3uR+ perdón+ es 2ue con tanta ' ?Este es el%!@9&4 >&0ora s"?,

Sara Pére- .iguel+ *K E,S,H,

LO- PAA-O- !ORDI0LO0E-... "n el reino de la %la, %le, %li, %lo, %lu

3ab"a una #e- dos paasos 2ue eran mu gordinflones 2ue actuaban en el circo,Ino se llamaba !lip otro !lop, & !lip se le daba mu bien tocar la flauta a !lopse le daba mu bien tirar flec0as a la diana, !lip !lop ten"an flores en elsombrero,Cuando !lop llegó a casa descansó un poco después se comió un flan mu rico+ !lip+ cuando llegó a casa se tumbó en el sillón después tocó la flauta,

.iriam Hrti-+ *K de Primaria

BLA0CA -@ CABALLO,,,"n el reino de la bla, ble, bli, blo, blu

3ab"a una #e- una noble sociable ni'a llamada Blanca+ 2ue #i#"a con susamables papás en un pueblecito cerca de un robledal,

40



Blanca ten"a un caballo llamado Hmbligo+ pero un d"a Hmbligo se rompió unapatita,Blanca estaba mu triste decidió ir sola al bos2ue, 3ab"a muc0os robles+ el cieloestaba nublado al lado del camino #io unos cables blancos, 4a ni'a los siguió cuál ser"a su sorpresa cuando apareció una casita blanca en medio del bos2ue+Q#aa casaR e/clamó Blanca, 4a puerta estaba blindada,

Se oó un murmullo+ Blanca se asomó a una #entana #io a un blandito oso depeluc0e sobre la cama Q2ué raroR+ el osito parec"a 0ablar+ pero no se #e"a a nadiemás en la 0abitación,De repente 0ubo un resplandor #io 2ue un 0ombre 0asta entonces in#isible + era2uien 0ablaba con el osito,Blanca dio unos golpecitos sobre el cristal QBlum+ blumR El 0ombre in#isible se giró,De repente alguien la cogió por la blusa+ la ni'a se mor"a de miedo, Era el osito2uien la agarraba,

& Blanca le parec"a imposible todo a2uello, El osito le dio amablemente un blocO le dijo 2ue anotara un deseo se le cumplir"a,

Blanca no lo dudó+ pensó en su caballo rápidamente escribió%ue se cure la patita de Hmbligo,4uego 0ubo un resplandor la casa desapareció,Cuando Blanca regresaba a su casa se encontró con Hmbligo galopando por elcamino+ cerca del robledal, QNa estaba curado HmbligoR

E#a &#ilés+ 8K de Primaria

41



@nterpretación del 3imno

9acional .e/icano

42



Maestro Dire%tor de Coro

Como maestra 0e tenido la oportunidad de trabajar con la Comisión de 3imno 9acional+

cuestión 2ue de momento me lleno de ner#iosismo+ aAn a pesar de tener conocimientos

musicales+ a 2ue enfrenta con di#ersos incon#enientes falta de entusiasmo por parte de

compa'eros maestros+ comentarios como 2ue 64a mAsica el ensao resultan pérdida de

tiempo: sin embargo+ e/iste en m" la idea 2ue la mAsica es una gran in#ersión+ a 2ue ellasensibili-a a los ni'os permite trasmitir la emoción de poder interpretar las notas de nuestro

glorioso 3imno 9acional+ sembrar en los pe2ue'os sentimientos de 9acionalismo+ #alores

2ue poco a poco se 0an ido perdiendo,

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.aestro 2ue tienes en tus manos la oportunidad de conformar el Coro de tu escuela+ llénate

de entusiasmo+ pues antes de poder trasmitir esto a los pe2ue'os+ como docente tienes 2ue

empe-ar a sentirlo,

4as recomendaciones para trabajar el 3imno 9acional .e/icano+ as" como alguna pie-a de

.Asica Tradicional .e/icana es 2ue no manejes posturas r"gidas en la boca, Trabaja la letra

como un poema+ esto audará muc0"simo a trabajar la di%%in + afina%in >aspectos

importantes al momento del concurso+ a 2ue son elementos a e#aluar?, Trabaja ejercicios de

respiración con tus alumnos,

Trata de %onse'uir 'ra(a%iones de otros %oros infantiles. 4as #oces de los ni'os son

llamadas 6oces Blancas: es decir+ 2ue son moldeables+ el escuc0ar la forma de cantar de

forma inconsciente les audará a procurar emitir el mismo sonido 2ue tA les 0aasejemplificado, Puedo recomendarte 64os 9i'os Cantores de iena:, WN por 2ué los 9i'os

Cantores de ienaX El 3imno 9acional .e/icano 0a sido escrito para #oces agudas

>tenores+ sopranos? nosotros debemos procurar moldear las #oces para 2ue alcancen esta

tesitura,

Todo lo 2ue te propongas será alcan-ado si luc0as con a0"nco para alcan-ar tus metas, 4o

más importante es 2ue no te desanimes mantengas un esp"ritu emprendedor siempre,

Poco a poco recogerás el fruto de todo tu esfuer-o,

4a Palabra 6concurso: por s" misma puede traer consigo ner#iosismo+ sin embargo+ la

seguridad en s" mismos es imprescindible+ como mencioné anteriormente no podemos pedir

a los ni'os algo de lo 2ue carecemos, &s" 2ue sin más+ muc0o é/ito adelanteRRR

&portación% .tra, &driana Eli-abet0 .art"ne- .énde-Soprano @ntegrante del Coro de la Hr2uesta Sinfónica de S, 4, P,

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Himno Nacional Mexicano


El 3imno 9acional .e/icano fue escrito por Don !rancisco Gon-ále- Bocanegra+ de San 4uis Potos"+

el 8 de febrero+ *1=, Ul fue ganador del concurso proclamado por el entonces Presidente% General

.ariano &rista el *( de no#iembre+ *1=8+ en lo referente a la composición de la letra del 3imno

9acional .e/icano,

4a mAsica Dios libertad fue compuesta en la Ciudad de .é/ico por el espa'ol<me/icano Don

Jaime 9unó >*1)<*5)1?+ de San Juan de &badesas en Gerona+ Espa'a, Ganador entre *=

participantes de otro concurso nacional,

El 3imno 9acional .e/icano fue entonado por primera #e- en el Teatro Santa &nna de la capital de la

$epAblica+ el *= de septiembre de *1= por el tenor Sal#i,

Se ad#ierte 2ue desde 0ace #arios a'os no se cantan las estrofas @ @@, 4as causas son 2ue la @

glorifica a Santa &nna+ 2uien era presidente en el momento de la composición la @@ in#oca el

nombre de @turbide+ primer gobernante del .é/ico @ndependiente,

Bre#e 0istoria

4a primera fue de Torrescano 2ue apareció tres meses antes de la consumación de la @ndependencia

en *1(*, Era una canción 0eroica+ bonita animada pero no llegó a ser aceptada por completo, El

pueblo la substituó por otra 2ue era fogosa #aliente+ compuesta por José .ar"a Garmedia+ pero no

ten"a la ele#ación poética ni la #isión nacional necesaria para penetrarse en el alma de los

me/icanos,

&s" transcurrieron más de dos décadas con el cambio de canciones como 0imno sin 2ue ninguna

fuera aceptada plenamente,

En *15+ 3enri 3ert-+ pianista de origen austriaco+ llegó a nuestro pa"s con el fin de dar #arios

conciertos+ él notó la falta de 0imno nacional se ofreció para componer la mAsica a una letra 2ue

pod"a surgir de un concurso poético,

El *) de agosto de ese mismo a'o se lle#ó a cabo el certamen, Para el de septiembre a se

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contaba con un ganador+ &ndrés Da#is Bradurn cua primera estrofa era%

Truene+ truene el ca'ón 2ue el acero

en las olas de sangre se ti'a

&l combate #ol#amos 2ue ci'an

nuestras sienes laurel inmortal,

3enri 3ert- compuso la mAsica, El #alor poético de ese trabajo era mu superior a sus antecesores

pero no agradó al pueblo+ por lo 2ue corrió la misma suerte de las canciones populares de las

décadas pasadas,

El presidente Santa &nna ordenó la con#ocatoria de un segundo concurso+ el cual fue publicado el *

de no#iembre de *1=8 firmado por Sebastián 4erdo de Tejada,

Se dice 2ue !rancisco Gon-ále- Bocanegra fue a #isitar a su no#ia+ Guadalupe Gon-ále-+ 2uien le

insistió para 2ue participara en el concurso, Este se encerró en una 0abitación de la casa de la

no#ia 0asta 2ue terminó la composición ganadora,

El jurado estu#o integrado por Bernardo Couto+ .anuel Carpio Joa2u"n Pesado, En cuanto

a la mAsica+ también tu#o sus #ariantes, 4a primera de ellas estu#o compuesta por Juan

Bottesini+ pero resultó un poco apagada por lo 2ue las estrofas se disol#"an entre las notasmelancólicas,

Ina #e- elegida la letra+ con el fracaso de la primera mAsica+ se in#itó a Jaime 9uno+

mAsico espa'ol conocido por el presidente Santa &nna en Cuba 0acia el a'o *1=*,

De la Letra + M&si%a del imno 0a%ional

Coro .e/icanos+ al grito de guerrael acero aprestad el bridón+

retiemble en sus centros la tierraal sonoro rugir del ca'ón,

ICi'a QH0 PatriaR tus sienes de oli#ade la pa- el arcángel di#ino+ Coro

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2ue en el cielo tu eterno destino+por el dedo de Dios se escribió;

.as si osare un e/tra'o enemigo+profanar con su planta tu suelo+piensa QH0 Patria 2ueridaR 2ue el cieloun soldado en cada 0ijo te dio,

Coro

II En sangrientos combates los #istepor tu amor palpitando sus senos+arrostrar la metralla serenos+ la muerte o la gloria buscar,

Si el recuerdo de antiguas 0a-a'asde tus 0ijos inflama la mente+los laureles del triunfo+ tu frente#ol#erán inmortales a ornar,

Coro

III

Como al golpe del rao la encinase derrumba 0asta el 0ondo torrente+la discordia #encida+ impotente+a los pies del arcángel caó;

Na no más de tus 0ijos la sangrese derrame en contienda de 0ermanossólo encuentra el acero en tus manos2uien tu nombre sagrado insultó,

Coro

I# Del guerrero inmortal de empoalate defienda la espada terrible+ sostiene su bra-o in#encibletu sagrado pendón tricolor;

El será el feli- me/icanoen la pa- en la guerra el caudillo+por2ue él supo sus armas de brillocircundar en los campos de 0onor,

Coro

#QGuerra+ guerra sin tregua al 2ue intentede la patria manc0ar los blasonesRQGuerra+ guerraR 4os patrios pendones

en las olas de sangre empapad%QGuerra+ guerraR En el monte+ en el #allelos ca'ones 0orr"sonos truenen+ los ecos sonoros resuenencon las #oces de QIniónR Q4ibertadR

#I &ntes+ patria+ 2ue inermes tus 0ijosbajo el ugo su cuello dobleguen+tus campi'as con sangre se rieguen+sobre sangre se estampe su pie;

N tus templos+ palacios torresse derrumben con 0órrido estruendo+

tus ruinas e/istan diciendo%de mil 0éroes la Patria a2u" fue,

Coro

#II Si a la lid contra 0ueste enemiganos con#oca la trompa guerrera+de @turbide la sacra banderaQ.e/icanosR #alientes seguid%

N a los fieros bridones les sir#anlas #encidas ense'as de alfombra;los laureles del triunfo den sombraa la frente del bra#o adalid,

Coro

#III uel#a alti#o a los patrios 0ogaresel guerrero a contar su #ictoria+ostentando las palmas de gloria2ue supiera en la lid con2uistar%

Tornáranse sus lauros sangrientosen guirnaldas de mirtos rosas+2ue el amor de las 0ijas esposastambién sabe a los bra#os premiar,

Coro

I; N el 2ue al golpe de ardiente metrallade la patria en las aras sucumba+obtendrá en recompensa una tumbadonde brille de gloria la lu-%

N de @guala la ense'a 2ueridaa su espada sangrienta enla-ada+de laurel inmortal coronada+formará de su fosa la cru-,

Coro

;QPatriaR QPatriaR tus 0ijos te jurane/0alar en tus aras su aliento+si el clar"n con su bélico acento+los con#oca a lidiar con #alor%

QPara ti las guirnaldas de oli#aRQIn recuerdo para ellos de gloriaRQIn laurel para ti de #ictoriaRQIn sepulcro para ellos de 0onorR

47



Coro

ART3C@LO ?4.F 4a mAsica oficial del 3imno 9acional es la siguiente%

48



49



Datos )istri%os so(re el imno 0a%ional a manera de ane%dotario.

La %oin%iden%ia %onstante del n 4.

Don !rancisco Gon-ále- Bocanegra nació el 1 de enero de*1(, !ue bauti-ado en la parro2uia delSagrario en San 4uis Potos"+ con el nombre de% !rancisco de Paula 4uciano José &ntonio &gust"n delCarmen de San $afael+ lo 2ue consta en el libro de bautismos de dic0a parro2uia en la página ()1,

1 meses después+ el 1 de septiembre de *1(+ nació en Espa'a Don Jaime 9unó $oca, El mismo+Don Jaime 9unó+ fue nombrado director de bandas militares el (1 de febrero de*1=, 9unó+ murió alos 1 a'os el *1 de julio de *5)1,

El te/to completo del 3imno 9acional consta de 1 #ersos distribuidos en dos estrofas de 1 un corode , De estas *) estrofas+ las más conocidas son 1, En la parte musical+ los párrafos son de 1compases,

Otras an*%dotas.

&l triunfo de la $e#olución de &utla >encabe-ada por liberales? se dejaron de cantar algunas estrofasdel 3imno 9acional por2ue 0ac"an menciones elogiosas de &ntonio 4ópe- de Santa &nna &gust"nde @turbide+ cuando !rancisco Gon-ále- Bocanegra murió >a los 8 a'os de edad? ni si2uiera semencionó 2ue era autor de ese poema patriótico, 4os diarios de la época se limitaron a decir 2ue0ab"a fallecido 6un buen prospecto de la poes"a me/icana+ una jo#en promesa:; aun2ue a principiosdel siglo LL sus restos fueron lle#ados a la $otonda de los 3ombres @lustres+ junto con los del catalánJaime 9unó+ autor de la mAsica del canto patrio

En muc0as partes se oe decir% 5ás si osare un etraño enemigo6 pro%anar con sus plantas tu suelo;pero debe decirse pro%anar con su planta tu suelo,,,

Piense el lector+ aplicando la analog"a+ en el caso de una persona 2ue golpea a otra% Decimos2ue 7ulano le puso la mano encima a 8utano ; no 2ue le puso [las manos\ encima+ aun2ue lo 0aatundido con ambas o 0asta con los pies, También se dice% $o quiero que pongas un pie en mi casa+

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por ejemplo; pero no pedimos a alguien 2ue deje de poner [los pies\ en tal o cual lugar, De la mismamanera+ cuando poéticamente se 0abla de una e#entual in#asión+ como es el caso de la estrofacitada+ se dice 2ue alguien puede 6profanar con su planta: el suelo de la patria,

N en el caso de un pretendiente 2ue se 2uiere casar sigue los cauces 2ue marca cierta tradición+decimos 2ue 6pide la mano: de su no#ia, Son tropos+ giros+ reco#ecos 2ue dan su especial"simocarácter al idioma,

Esta anécdota es mu conocida+ pero tiene relación con el tema 2ue 0o nos ocupa% GuadalupeGon-ále- del Pino illalpando+ prima prometida de !rancisco Gon-ále- Bocanegra+ se enteró de2ue el gobierno de &ntonio 4ópe- de Santa &nna 0ab"a lan-ado una con#ocatoria a los poetas para2ue escribieran un canto a la patria+ 2ue ser"a seleccionado por connotados literatos de la época,

!rancisco+ definido por sus biógrafos como 6e/tremadamente t"mido:+ ni si2uiera 0ab"a considerado laposibilidad de participar en el certamen; pero su no#ia+ 2ue conoc"a su talento poético+ lo trataba decon#encer, @nsistió muc0o+ pero el jo#en potosino radicado en la capital del pa"s replicaba 2ue él nopod"a escribir un poema de esos alcances,

&nte la reticencia de su futuro esposo+ Guadalupe aguardó a 2ue fuera a #isitarla + ec0ando mano desu astucia+ lo encerró en una pie-a de su casa con la ad#ertencia de 2ue no saldr"a de a0" sin 0aberlepasado por debajo de la puerta los #ersos con 2ue participar"a en el concurso, arias 0oras estu#o[encarcelado\ el poeta+ escribiendo un canto de libertad+ ironi-an los 0istoriadores,

El bardo cumplió su sentencia + por debajo de la puerta+ entregó las 0ojas a su amada+ 2uien las 0i-ollegar a las autoridades, El = de febrero de *1= se dio a conocer la resolución de 2ue la letra escritapor !rancisco Gon-ále- Bocanegra 0ab"a sido ganadora,

An,lisis del te5to

#o%a(ulario del imno 0a%ional Me5i%ano.

A"restad Tener presto+ dispuesto o preparado algo,

A%ero 3ierro combinado con un poco de carbono, !ig, &rma blanca+ espada,

Bridn Caballo jo#en+ brioso arrogante,

Ci$a erbo ce'ir, ue rodea+ 2ue aprieta, &justar una cosa,

-ienes onas laterales del cráneo+ entre la frente+ oreja mejilla,

Ar%,n'el Esp"ritu celeste,

Osare erbo osar% atre#erse+ 0acer algo con audacia o intrepide-,

Profanar Tratar sin respeto una cosa sagrada o #enerable, Des0onrar,

Tre'ua Suspensión temporal de una batalla, Descanso,

Blasones Escudo de armas+ 0onor gloria, !igura representati#a+ s"mbolos,

Pendones Banderas más largas 2ue anc0as,

orrísonos D"cese de lo 2ue+ con su sonido+ causa 0orror espanto,

Inermes @ndefensos+ desamparados+ desarmados,

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u'o 4e o dominio impuesto por un poder superior o una circunstancia 2ue obliga a obediencia

Do(le'uen erbo doblegar, Hbligar a alguien a 2ue obede-ca sin objeción alguna,

Cam"i$as Espacio grande de tierra llana culti#able,

orrido 3orrendo+ espantoso,

Estruendo $uido mu grande ensordecedor,

*roes Personas 2ue 0an reali-ado una acción #alerosa digna de admiración a fa#or de otrosRuinas $estos de uno o más edificios, Destrucción o ca"da de algo,

E5)alar 4an-ar suspiros+ 2uejas+ agotar o dejar e/0austo,

Aras En 0onor o en interés de,

Clarín @nstrumento musical metálico de #iento+ con tubo cónico enroscado+ parecido a la trompetapero de sonido más agudo,

B*li%o $elati#o o perteneciente a la guerra,

Convo%a erbo con#ocar, Citar o llamar a algAn e#ento o acti#idad,

Lidiar Combatir+ pelear+ 0acer frente a algo o alguien,

!uirnaldas Corona abierta+ tejida de flores+ 0ierbas o ramas,Oliva Frbol de la familia de las oleáceas+ de 0ojas simples fruto en drupa,

onor Cualidad de 2uien por ser irreproc0able desde el punto de #ista moral+ merece el respeto dela gente-e"ul%ro Hbra+ por lo comAn de piedra 2ue se construe para sepultar a una persona

Par,frasis del imno 0a%ional Me5i%ano

Coro

.e/icanos+ cuando escuc0en el llamado a la guerra+

tengan listas sus armas caballos+

la misma tierra se estremecerá en todos los centros de batalla

al escuc0ar el ruido ensordecedor del ca'ón,

I

Patria+ el arcángel di#ino de la pa-+ colocará en tus sienes una corona

de 0ojas de oli#a por2ue tu destino es para siempre+ a 2ue fue

escrito por la mano de Dios,

si un enemigo e/tra'o se atre#iese

a in#adir tu territorio con su pie+

recuerda+ patria 2uerida 2ue Dios

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te 0a entregado un soldado en cada me/icano,

II

& pelear+ a luc0ar sin descanso contra 2uien intente

Hfender o manc0ar los s"mbolos de la patria

& pelear+ a luc0ar 2ue nuestra bandera

.ojaremos totalmente con nuestra sangre,

& pelear+ a luc0ar en todo lugar,

N el sonido estruendoso de los ca'ones+

será igual como escuc0ar un grito

un clamor de unión de libertad,

IIIPatria+ antes 2ue tus 0ijos 2ueden desamparados

dominados por el enemigo+

regarán su sangre en los campos

dejando marcada su 0uella,

N todo lo construido

al derrumbarse con 0orrible estruendo

dejarán ruinas 2ue serán una e#ocación

de 2ue a2u" e/iste una patria de gente #aliente,

I#

Patria+ tus 0ijos te prometen

dar el Altimo suspiro por ti

si son llamados al combate

mostrar todo su #alor al pelear,

Para ti+ Patria+ las coronas de oli#a+

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un recuerdo glorioso para tus 0éroes+

para ti+ Patria+ un laurel por la #ictoria+

para los 2ue murieron por ti+ un sepulcro para rendirles 0onor,

Len'uae Musi%al

.Asica% Es una de las bellas artes+ consistente en la combinación de sonidos silencios,

Sonido% Producto de las #ibraciones de los cuerpos sonoros,

Silencio% @nterrupción del sonido, $itmo+ melod"a+ armon"a% Elementos constituti#os de la mAsica, $itmo% Sucesión organi-ada de sonidos o ruidos largos cortos+ fuertes débiles,

.elod"a% Sucesión de sonidos de diferente altura+ intensidad duración,, &rmon"a% Producción simultánea de sonidos distintos >acordes?, &ltura+ intensidad+ timbre duración% Cualidades del sonido, &ltura% Cualidad del sonido 2ue lo clasifica como agudo o gra#e >alto o bajo?

@ntensidad% Es la maor o menor fuer-a con 2ue se produce el sonido+ es decir% fuerte o sua#e>2uedito?,

Timbre% Este lo determina el cuerpo sonoro o la #o- 2ue lo produce, Duración% 4o 2ue determina si el sonido es largo o corto,

Escritura musical% 4a mAsica es en s" un lenguaje como todo lenguaje+ se #ale para sue/presión de algunos signos% pentagramas, claves, notas >cua figura determina su duracióno #alor? barras de compás, silencios y moduladores o matices.

Dire%%in + Entona%in del )imno na%ional.-e%uen%ia

a? Selección de #oces,b? &comodo del coro,c? Ejercicios de respiración en tres tiempos,>aspiración+ pausa+ e/piración?

d? Emisión e impostación de la #o-,e? ocali-ación,f? Ensaos para corregir errores mejorar la ejecución,g? .oti#ación, >eneración+ amor respeto a los S"mbolos Patrios?,

Considera%iones !enerales "ara los Maestros

Todos los profesores deben tener la capacidad de dirigir el 3imno 9acional+ no solo en los 0onores ala Bandera dentro de la comunidad escolar+ sino también para estar al frente de un coro dentro delconcurso, Esto será posible+ si se tiene conocimiento de los elementos básicos 2ue en la presenteantolog"a se manejan,

Se debe tener mu en cuenta 2ue las cosas se logran a tra#és de la #oluntad de cada docente a2uienes se les confiere la responsabilidad de preparar a los alumnos en un coro representati#o de laescuela 2ue cuando se siente realmente el compromiso+ se tiene la capacidad para superar todotipo de dificultades,

Ser maestro es ser buen l"der cuando e/iste entrega+ pasión+ identidad compromiso con lo 2ue se0ace+ la actitud se #uel#e contagiosa,

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As"e%tos a evaluar mar%ados "or la %onvo%atoria.

Sabiendo 2ue el aspecto de la e#aluación en un concurso+ representa para los participantes elmomento de incertidumbre+ de tensión+ sobre todo de ansiedad por saber el lugar ocupado+ esimportante 2ue+ sobre todo 2uienes dirigen los coros+ estén conscientes de los aciertos fallas 2uepresentaron al momento de la ejecución+ por lo 2ue se #uel#e imprescindible el 2ue cono-can lo más

posible sobre cada una de las caracter"sticas de los aspectos a e#aluar por parte de los miembros del jurado calificador

Es necesario 2ue pre#io al certamen+ el maestro en compa'"a de sus alumnos 0agan un análisis delos aspectos a e#aluar tanto en lo cualitati#o como en lo cuantitati#o 2ue aprendan también aescuc0ar a los demás para poder establecer parámetros e2uilibrados,

4os aspectos 2ue se tienen en cuenta de acuerdo a la con#ocatoria para el concurso deinterpretación del 3imno 9acional .e/icano son%

Texto:

El 3imno 9acional .e/icano consta de 1 #ersos decas"labos distribuidos en *) estrofas uncoro,

De estas die- estrofas+ por decreto presidencial del 1 de febrero de *51+ solamente se cantancuatro el coro 2ue se repite entre cada una,

Errores de te5to. Corre%%in.

El acero a"restar el bridón El acero aprestad7

N retiemble en su %entro1 N retiemble en sus centros7

Ci$o Patria tus sienes7 Ci'a+ QH0R Patria,

De la pa- del ar%,n'el di#ino7 De la pa- el arcángel

Profanar con sus "lantas tu suelo+ Profanar con su planta7

Pienso Patria 2uerida7 Piensa+ QH0 Patria 2uerida7

-us %am"i$as con sangre se rieguen+ Tus campi'as con sangre7

Sobre sangre se estampe tu "ie Sobre sangre se estampe su pie7

sus tem"los+ palacios torres+ N tus templos7

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0os %onvo%a a lidiar con #alor 4os con#oca a lidiar7

Ritmo.

Es la sucesión organi-ada de sonidos largos cortos+ fuertes débiles controlados por eltiempo,

Es el orden la proporción en 2ue se agrupan los sonidos en el tiempo,

Se forma al intercalar sonidos de diferente duración, Generalmente se ordena en patrones 2uepueden ser regulares o irregulares,

4a duración correcta de sonidos silencios tiene un código de escritura como cual2uier lenguaje

La notacin !usical.

También se conoce como ritmo o aire+ la preste-a o lentitud con 2ue se ejecuta una obra, Elritmo del 3imno 9acional deberá ser marcial >marc0a o caminata? ],

4os errores de ritmo pueden ser detectados emp"ricamente pero será más fácil si se tienenconocimientos de solfeo,

3a en el 3imno 9acional una figura r"tmica de tres notas de diferente duración+ cuarepetición constante+ nos dará una idea mu clara del modelo r"tmico de toda la obra,

"ntonacin.

Cantar ajustándose al tono,

4a partitura del 3imno 9acional está escrita en Do maor, >SegAn algunos 0istoriadores+ eloriginal fue escrito en .i bemol?,

A#inacin:

Cantar afinando con perfección los sonidos,

4os errores en este rasgo son perceptibles al entonar las notas agudas >.i .i bemol ?,Ejemplos%

CH$H

N retiemble en sus centros la tierra7

E-TROA I

ue en el cielo tA eterno destino

.ás+ si osare un e/tra'o enemi'o

E-TROA II

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.ati-ar consiste en destacar adecuadamente algunos signos de e/presión marcados en lapartitura%

P Piano Sua#e

! !orte !uerte

!! !ortissimo !ort"simo

&cento Dar énfasis

Errores Corre%%in.

)asar desapercibido el cambio de %orte a piano, ejem'

.e/icanos al grito de GIE$$&7 .e/icanos al grito de Guerra7

-ambiar el acento, ejem'

El acero aprestad el briDHon El acero aprestad el bridoH9

EST$H!& @

Piensa + Qo0 P&tria 2ue$@da7 Piensa+ Qo0 paT$@& 2ueriD&7

EST$H!& @@

N los Ecos so9Hros resuenen7 N los eCHS sono$HS resuenen7

EST$H!& @@@

N sus $I@nas eL@Stan diciendo7 N sus rui9&S e/isT&9 diciendo7

EST$H!& @

In lau$E4 para T@ de #ictoria7 In laurel P&ra ti 7

Otros errores de Matiz

Cantar todo a la misma intensidad,

E/agerar los acentos a tal grado 2ue pro#o2uen desafinación,

Acoplamiento:

Es la cuadratura o sincron"a entre el coro el acompa'amiento musical,

In error de acoplamiento es mu notorio donde comien-a la segunda cuarteta de las estrofas,En ese compás+ 0a una modulación o cambio de tono; además+ en el acompa'amiento dala impresión de 2ue 0a un cambio de ritmo a mas rápido,

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Htro detalle 2ue puede ocasionar errores de acoplamiento es el uso inadecuado de las pistas+a sea por no regular el #olumen+ teniendo en cuenta los matices; o por colocarla donde no esescuc0ada por todos los integrantes del coro,

&alidad sonora:

4a perfecta emisión de la #o- permitirá 2ue se obtengan mejores resultados al cantar; por consiguiente una mejor calidad sonora,

9o se trata de colocar la boca de una u otra forma+ sino de 2ue el sonido sea emitido conmenos dificultad,

4a calidad sonora tiene muc0o 2ue #er con la afinación+ ésta se obtiene primordialmente conuna buena respiración,

Para calificar este aspecto+ basta escuc0ar atentamente la facilidad o dificultad con 2ue sellega a los sonidos% gra#es+ agudos+ medios,

In error en este aspecto+ es creer 2ue cantando fuerte es suficiente para lograr dic0o objeti#o,

& manera de conclusión para este apartado referente a los aspectos a calificar en el concurso+cabe 0acer mención+ 2ue el cumplimiento cabal de todos cada uno de los aspectos 2ue secalifican+ se #erá refor-ado con la moti#ación por parte del maestro 2ue dirige+ con el 0ec0o de

saber imbuir también una mentalidad triunfadora+ la 2ue+ desde luego+ deben tener todos losparticipantes,

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.Asica Tradicional

.e/icana

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QM@-ICA TRADICIO0AL ME;ICA0A

&portación% Prof, de mAsica Juan $osas Torres,

4a mAsica tradicional+ al igual 2ue toda la cultura del pa"s es fruto del mesti-aje 2ue se dio entre lastradiciones Europea+ &mericana &fricana+ entre otras, Ina de sus caracter"sticas es su inmensa#ariedad 2ue inclue diferentes estilos determinados por la región geográfica de donde pro#iene+ as"como por las diferentes épocas de desarrollo,

De acuerdo a dic0a #ariedad de estilos+ a la mAsica tradicional suele darse otros calificati#os 2uereAnen+ desde luego+ ciertas caracter"sticas%

!H4^4_$@C& @9D`GE9&

E$9FCI4& .EST@&

$EG@H9&4 &IT_CTH9&

T`P@C& &9_9@.&

Como en todas las culturas del mundo+ también en la cultura .e/icana la mAsica es una e/presióntanto indi#idual como social 2ue acompa'a todos los aspectos de la #ida 0umana, Esto esparticularmente #álido para a2uellas comunidades 2ue #i#en toda#"a estrec0amente ligadas al ciclo#ital de la naturale-a; por2ue es bien sabido 2ue los 0abitantes de las grandes ciudades #anperdiendo o 0an perdido ese contacto estrec0o con el medio ambiente natural+ por lo cual suse/presiones art"sticas son cada #e- más tecnificadas e impersonales, Gracias a los adelantos+ sobre

todo en los medios de comunicación+ se puede 0ablar de progreso+ aun2ue también es cierto 2ue enaras de ese progreso se está perdiendo buena parte del acer#o de la cultura tradicional popular de.é/ico,

En medio de estos a#ances tecnológicos es donde 0ace su aparición otro tipo de mAsica 2ue algunosautores llaman m&si%a de moda+2ue como su nombre lo indica+ es pasajera no tiene ningAnarraigo entre 2uienes la escuc0an+ 2ue por regla general+ es la gente jo#en, En forma indebida en

61



algunos casos+ a este tipo de mAsica se le llama Popular por la aceptación 2ue tiene; pero m&si%a"o"ular ,< 6Es la 2ue pone de manifiesto los sentimientos del Pueblo:

!S0ERO- DE M-ICA TRADICIO0AL ME;ICA0A.

9uestro pa"s es un complejo étnico<musical+ para in#entariar toda la mAsica folOlórica+ estudiarla describir todos sus simbolismos festi#os 0ar"an falta #arios #olAmenes+ pues con su amplia ri2ue-a deregiones se forma un 0ermoso mosaico en el 2ue se locali-an di#ersos géneros musicales propios decada región con sus caracter"sticas espec"ficas tanto en su estructura musical+ como en los

instrumentos 2ue se utili-an en cada una de ellas,

CA0CI<0 ME;ICA0A.

Su calidad melódica su ingenuidad literaria 0an cauti#ado a generaciones; se siente canta comotodo me/icano sin importar el lugar donde 0aa nacido,

>4a letra de algunas de estas canciones se encuentra en el cancionero adjunto?

M-ICA DE LA SPOCA DE LA RE#OL@CI<0H%orridos

Es una forma musical literaria popular deri#ada del romance espa'ol, 4os corridos son casi degeneración espontánea creaciones ingenuas+ populares de autores anónimos muc0as de las #eces,En casi todos los pueblos se cantan corridos al compás de las guitarras,

M&si%a Re'ional %

Uona o%%idente.

Géneros musicales%,< -ones de Maria%)i F Jara(es F ua"an'os F Can%iones (ravías V Boleroran%)ero

El Maria%)i.F @ndudablemente 2ue una de las agrupaciones musicales más representati#as de .é/icoes 6El mariac0i:+ 2uienes en su repertorio incluen canciones de todo tipo no solo de occidente+sino de toda la $epublica .e/icana,

Re'in 'olfo.

62



Se centra espec"ficamente en el estado de eracru-+ en las costas del Golfo de .é/ico+ región 2uese llama de Sota#ento, Su mAsica sus bailes tienen una semejan-a con los bailes andaluces, Elgénero musical sobresaliente es%El son jaroc0o+ con su caracter"stica arpa folOlórica

Re'in )uaste%a.F M&si%a del Estado de -an Luis Potosí.

Esta región está integrada por una porción de las estados Tamaulipas+ eracru-+ San 4uis Potos"+3idalgo+ uerétaro Puebla,

4os géneros representati#os de la región,

3uapango < Son 0uasteco,

Re'in 0orte.F

Comprende los estados de la $epAblica 2ue colindan con el #ecino pa"s del norte+ en cada estado seobser#an caracter"sticas mu espec"ficas+ pero en lo general se puede decir 2ue la $epresentaciónmusical es a tra#és del Grupo 9orte'o >&cordeón de botones+ bajo se/to+ contrabajo+ redo#a sa/ofón?

En algunos lugares con clarinete+ #iol"n+ tarola,

4os géneros musicales,<

PolOa < $edo#a < S0otis < 3uapango norte'o < Corridos

Re'in -ureste.F

Conforman esta región% C0iapas+ Tabasco+ Campec0e Nucatán,

4a marimba es casi e/clusi#a de C0iapas en sus modalidades de .arimba or2uesta .arimbare2uinto, En Nucatán es caracter"stica 64a Tro#a Nucateca: con manera mu peculiar de ejecutar Elbolero,< Htros géneros son%

Sones < alses < apateados < Jaranas

63



Uona La%ustre< de .ic0oacán

apateado < alona < PiréOua

4a PiréOua es uno de los géneros musicales propios de los Purépec0as de .ic0oacán,< Significa%Canción,

Htro género musical tradicional de origen espa'ol desarrollado en #arios pa"ses latino<americanoses 6El bolero: 2ue durante casi 8) a'os >*58=<*5=5 dominó como género el ambiente musical de3ispano<&mérica, Primero con los tr"os después con las grandes or2uestas,

.elódica, Entre los instrumentos 2ue utili-aban está el tepona-tle el 0ué0uetl+ dos tipos detambores de madera% las ocarinas flautas+ de barro o carri-o+ raspadores de 0ueso demadera cascabeles,

M&si%a mestiza

@nternacionalmente conocido es el conjunto del mariac0i+ asociado a las grandes figuras de lacanción me/icana ranc0era+ 2ue tu#o su per"odo de florecimiento entre las décadas de *5) a*5), Es un caso mu interesante pues un conjunto t"pico regional se con#irtió en un s"mbolonacional,

El mariac0i es originario del occidente de .é/ico+ espec"ficamente de los estados de 9aarit+ Colima Jalisco+ 2ue se disputan su paternidad, 4o cierto es 2ue en un principio+ el mariac0i era unaor2uesta popular e ind"gena+ su indumentaria nada ten"a 2ue #er con la del c0arro >es decir+ el trajede los ricos 0acendados ganaderos? e interpretaban los sones de mariac0i, Ina nota interesante es

2ue estos conjuntos musicales arribaron a la Ciudad de .é/ico antes 2ue a la capital de Jalisco, &partir de la primera década del siglo LL comien-an a transformarse% #isten el traje de c0arro >mismo2ue a usaban las or2uestas t"picas desde el Porfiriato?+ ampl"an su repertorio con pie-as dediferentes regiones de la $epAblica% sones abaje'os+ jarabes+ corridos+ 0uapangos cancionesbra#"as+ al estilo de 4uc0a $ees, También a'adieron la trompeta como instrumento imprescindible,

Con el auge del cine me/icano las pel"culas de Tito Gu"-ar + Jorge 9egrete+ Pedro @nfante Ja#ier Sol"s+ dieron a conocer el mariac0i as" como un .é/ico rural ideali-ado,

Ensambles tradicionales e instrumentos

Ensamble

Cuerd

as

froad

as

Cuerdas

!ulsadas

"ienos

de

#adera

"ienos de

#eal

#embran$fon

os%di$fonos

64

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#ariac&i 'iol(n

uiarra*

'i&uela

me+icana*

uiarr$n

rom,ea

-anda clarinee

uba*

sa+of$n*

romb$n*

rom,ea

ambora* arola ,laillos

Conuno

nore/o

bao se+o*

conrabaoacorde$n sa+of$n baer(a* arola redoba

Conuno

aroc&o

reuino

aroc&o* arana

aroc&a* leona*

ar,a

,andero

ocaonal

marimbol*

uiada*

iro

Conuno

&uaseco'iol(n

uiarra

&ua,anuera* arana &uaseca

#arimba

oruesaconrabao sa+of$n baer(a

marimba*

iro

Conuno

calenano 'iol(n

uiarra se+a*

uiarra

,anona

conrabao amboria

Conuno de

ar,a rande

'iol(n ar,a* uiarra*

'i&uela

65

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http://es.wikipedia.org/wiki/Banda


http://es.wikipedia.org/wiki/Tuba









http://es.wikipedia.org/wiki/Bajo_sexto


http://es.wikipedia.org/wiki/Acorde%C3%B3n




http://es.wikipedia.org/wiki/Redoba







http://es.wikipedia.org/wiki/Leona




http://es.wikipedia.org/wiki/Marimbol








http://es.wikipedia.org/wiki/Jarana_huasteca




http://es.wikipedia.org/wiki/Marimba





http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Guitarra_sexta&action=edit&redlink=1




http://es.wikipedia.org/wiki/Tamborita









me+icana*

conrabao

arana

ucaecaclarinee

sa+of$n

enor*

sa+of$n

bar(ono*

rom,ea*

romb$n

imbal* ambor

redoblane*

bombo

,laillos*

iro

Conuno de

son de arima

'i&uela*

uiarra

ca$n de

a,eo

Conuno

mi+eco'iol(n

uiarra* bao

uinocnaro

r(o

romnico

uiarra*

uiarra

reuino

maracas

amborileros

de abasco

aua de

res &oos

amboril*amboril

reuino

ruesa

(,ica'iolin

bandol$n*

uiar* salerioclarinee ambor

Conuno

aeca

c&irim(a*

oc&acal&ue&uel* ambor

66



http://es.wikipedia.org/wiki/Jarana_yucateca



http://es.wikipedia.org/wiki/Saxof%C3%B3n_tenor


http://es.wikipedia.org/wiki/Saxof%C3%B3n_bar%C3%ADtono




http://es.wikipedia.org/wiki/Timbal

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tambor_redoblante&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Bombo



http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conjunto_de_son_de_tarima&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Vihuela


http://es.wikipedia.org/wiki/Caj%C3%B3n_de_tapeo


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conjunto_mixteco&action=edit&redlink=1




http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Bajo_quinto&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ntaro


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Guitarra_requinto&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Maracas

http://es.wikipedia.org/wiki/Tamborileros_de_Tabasco


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Flauta_de_tres_hoyos&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Tamboril

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tamboril_requinto&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Violin

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Bandol%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Guitar

http://es.wikipedia.org/wiki/Salterio


http://es.wikipedia.org/wiki/Tambor

http://es.wikipedia.org/wiki/Chirim%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Tochacatl

http://es.wikipedia.org/wiki/Huehuetl














http://es.wikipedia.org/wiki/Timbal



http://es.wikipedia.org/wiki/Bombo





http://es.wikipedia.org/wiki/Vihuela










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http://es.wikipedia.org/wiki/Maracas





http://es.wikipedia.org/wiki/Tamboril



http://es.wikipedia.org/wiki/Violin

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Bandol%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Guitar

http://es.wikipedia.org/wiki/Salterio




http://es.wikipedia.org/wiki/Tochacatl





laua

amboril

aua de

res &oos

ambor de

marco*

amborcio

C&irim(a c&irim(a ambor ubular

Conuno de

Cosa C&icaarm$nica boe uiada

amborilero

s del noreclarine ambora

!re&is,nic

o

ocarina*

caracol*

aua de

res &oos

&ue&uel* ambor

de u* :aum

e,onali*

aooes*

sonaa

M&si%a fol/lri%a de M*5i%o


Como toda la cultura del pa"s+ la mAsica de .é/ico es fruto del mesti-aje 2ue se dio entre las

tradiciones europeas+ americana africana+ entre otras, 4a mAsica me/icana es sumamente #ariada

e inclue di#ersos estilos determinados por la región geográfica de pro#eniencia+ as" por las

diferentes épocas de desarrollo,

67



http://es.wikipedia.org/wiki/Tambor_de_marco


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tamborcito&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Chirim%C3%ADa_(Mexico)


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tambor_tubular&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Arm%C3%B3nica

http://es.wikipedia.org/wiki/Bote


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Clarinet&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Ocarina

http://es.wikipedia.org/wiki/Caracol




http://es.wikipedia.org/wiki/Tambor_de_u


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Kayum&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Teponaztli

http://es.wikipedia.org/wiki/Ayoyotes

http://es.wikipedia.org/wiki/Sonaja

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/Europa

http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio

http://es.wikipedia.org/wiki/Africana





http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tamborcito&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Chirim%C3%ADa_(Mexico)


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tambor_tubular&action=edit&redlink=1

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http://es.wikipedia.org/wiki/Caracol






http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Kayum&action=edit&redlink=1

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http://es.wikipedia.org/wiki/Sonaja

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http://es.wikipedia.org/wiki/Europa

http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio

http://es.wikipedia.org/wiki/Africana



Mu%)as de las %an%iones m,s famosas + tradi%ionales de M*5i%o son %ono%idas en todo elmundo aunGue el ori'en me5i%ano de esas %om"osi%iones a ve%es no es %laro "araGuien no est, familiarizado %on la %ultura me5i%ana. Al'unos eem"los de %an%ionesme5i%anas famosas m,s all, de las fronteras del "aís son B*same Mu%)oCu%urru%u%& Paloma Amor Amor Amor -olamente una vez -omos novios!uadalaara El Re+ Amor%ito Corazn + al'unas m,s. -e ee%utan varios ti"os deinstrumentos musi%ales Hal'unos "o%o usados de ori'en indí'ena H)ue)uetl te"onaztlio mestizo H'uitarrn marim(a adem,s de los euro"eos mu+ "o"ularesLamenta(lemente el %ar,%ter 'eneralizado de los maria%)is su emotivo %anto + l M&si%amestiza

@nternacionalmente conocido es el conjunto del mariac0i+ asociado a las grandes figuras de lacanción me/icana ranc0era+ 2ue tu#o su per"odo de florecimiento entre las décadas de *5) a*5), Es un caso mu interesante pues un conjunto t"pico regional se con#irtió en un s"mbolonacional,

El mariac0i es originario del occidente de .é/ico+ espec"ficamente de los estados de 9aarit+ Colima Jalisco+ 2ue se disputan su paternidad, 4o cierto es 2ue en un principio+ el mariac0i era unaor2uesta popular e ind"gena+ su indumentaria nada ten"a 2ue #er con la del c0arro >es decir+ el trajede los ricos 0acendados ganaderos? e interpretaban los sones de mariac0i, Ina nota interesante es2ue estos conjuntos musicales arribaron a la Ciudad de .é/ico antes 2ue a la capital de Jalisco, &partir de la primera década del siglo LL comien-an a transformarse% #isten el traje de c0arro >mismo2ue a usaban las or2uestas t"picas desde el Porfiriato?+ ampl"an su repertorio con pie-as dediferentes regiones de la $epAblica% sones abaje'os+ jarabes+ corridos+ 0uapangos cancionesbra#"as+ al estilo de 4uc0a $ees, También a'adieron la trompeta como instrumento imprescindible,

Con el auge del cine me/icano las pel"culas de Tito Gu"-ar + Jorge 9egrete+ Pedro @nfante Ja#ier Sol"s+ dieron a conocer el mariac0i as" como un .é/ico rural ideali-ado,

El son es una mAsica en la cual se me-clan las influencias ind"genas+ espa'olas africanas+ inclusoasiáticas en algunos casos, Se trata de un género con ritmo de Y1+ cua instrumentación #ar"a de

región en región, In conjunto de sones es denominado jarabe+ de este tipo+ e/isten los jarabesTapat"o+ .i/teco+ del alle+ Tla/calteca+ .ic0oacano+ etc, & demás de los a se'alados sones demariac0i+ 0a son jaroc0o+ 0uapango+ son abaje'o muc0os más, Géneros de aparición más tard"ason la jarana la tro#a ucateca+ 2ue se culti#an en la pen"nsula de Nucatán+ 2ue recibieroninfluencia caribe'a >especialmente del son cubano el bambuco colombiano?; la c0ilena+ originaria delos estados de Guerrero Ha/aca+ 2ue recibió la influencia de la cueca c0ilena la marineraperuana, &s" mismo surge la rondalla+ en las clases sociales estudiantiles populares urbanas+ ena2uéllas 2ue no pod"an ad2uirir los instrumentos de la estudiantina,

ertientes de la mAsica folclórica de .é/ico son%

• .Asica de mariac0i•

.Asica de bandas de #iento de .é/ico• .Asica de marimba me/icana

• Son jaroc0o

• Son 0uasteco

• .Asica calentana

68

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_musicales_de_M%C3%A9xico











http://es.wikipedia.org/wiki/La_Rondalla_de_Saltillo


http://es.wikipedia.org/wiki/Bandas_de_viento_de_M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_marimba_mexicana

http://es.wikipedia.org/wiki/Son_jarocho

http://es.wikipedia.org/wiki/Son_huasteco

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_calentana

http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentos_musicales_de_M%C3%A9xico











http://es.wikipedia.org/wiki/La_Rondalla_de_Saltillo



http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_marimba_mexicana

http://es.wikipedia.org/wiki/Son_jarocho

http://es.wikipedia.org/wiki/Son_huasteco

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_calentana



• .Asica planeca

• C0ilena

• Bandas de #iento de .é/ico

• Jarana ucateca

69

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_planeca

http://es.wikipedia.org/wiki/Chilena_(g%C3%A9nero_musical)



http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_planeca

http://es.wikipedia.org/wiki/Chilena_(g%C3%A9nero_musical)





Ane5os

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Can%ionero.

4a &delita

En lo alto de una abrupta serran"aacampado se encontraba un regimiento

una mo-a 2ue #aliente lo segu"alocamente enamorada del sargento

popular entre la tropa era &delitala mujer 2ue el sargento idolatraba

por2ue a mas de ser #aliente era bonita 0asta el mismo coronel la respetaba

se o"a,,,2ue dec"a,,,

a2uel 2ue tanto la 2uer"a,,,

si &delita se fura con otrola seguir"a por tierra por mar

si por mar en un bu2ue de guerrasi por tierra en tren 6melitar:

una noc0e en 2ue la escolta regresabaconduciendo entre suspiras al sargento

la #o- de una mujer 2ue sollo-abasu plegaria se escuc0o en el campamento

al oirla el sargento temerosode perder para siempre a su adoradaocultando su emoción bajo el embo-oa su amada le canto de esta manera,,,

se o"a,,,2ue dec"a,,,

a2uel 2ue tanto la 2ueria,,,

2ue si &delita 2uisiera ser mi no#ia2ue si &delita fuera mi mujer

le comprar"a un #estido de sedapara lle#arla a bailar al cuartel

después 2ue termino la cruel batalla la tropa regreso a su campamento

por las bajas 2ue causara la ametrallafui die-mado a regresar el regimiento

2ue por dando a2uel sargento sus 2uereres

los soldados 2ue #ol#"an de la guerraofreciéndoles su amor a las mujeresentonaban este 0imno de la guerra

si acaso o muera en campa'a mi cadá#er lo #an a sepultar &delita por dios te lo ruego

2ue con tus ojosme #allas a

llorar

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La %u%ara%)a

4a cucarac0a+ la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene un cigarro pa fumar,,

De mi barrio,,,RRR

4a cucarac0a+la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene un cigarro pa fumar,,

4e#anta una mano le#anta la otraTodas las cucas se ponen re locas4e#anta una mano le#anta la otraTodas las cucas se ponen re locas

.ira la cuca como la bailaElla me pone re loco cuando esta en tanga+

Cuando se agac0a+ cuando se amac0a.ué#ete mamita go-aaa,,RR

4a cucarac0a+ la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene un cigarro pa fumar,,

4a cucarac0a+la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene

la patita pa menear,,,

4a cucarac0a #a meneando para un ladopara el otro se agac0a bien despacio me #a a matar

a pesar de 2 le falta la patitaElla mue#e su cinturita se para

se pone a bailarRRR

De mi barrio,,RR

4e#anta una mano le#anta la otra

Todas las cucas se ponen re locas4e#anta una mano le#anta la otraTodas las cucas se ponen re locas

.ira la cuca como la bailaElla me pone re loco cuando esta en tanga+

Cuando se agac0a+ cuando se amac0a.ué#ete mamita go-aaa,,RR

4a cucarac0a+la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene un cigarro pa fumar,,

4a cucarac0a+la cucarac0a a no puede caminar por2ue le falta por2ue no tiene

la patita pa menear,

4a cucarac0a #a meneando para un ladopara el otro se agac0a bien despacio me #a a matar

a pesar de 2ue le falta la patitaElla mue#e su cinturita se para

se pone a bailarRRR

De mi barrio,,RR

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Cara(ina 8>F8>

Carabina 8)<8)2ue los rebeldes portaban dec"an los maderistas

2ue con ellas no mataban,

Con mi 8)<8) me #o a marc0ar a engrosar las filas de la rebelión

si mi sangre piden mi sangre les dopor los e/plotados de nuestra nación,

Gritaba !rancisco illa%<Dónde te 0allas &rgumedo+#en párateme a2u" enfrentetA 2ue nunca tienes miedo,

Na me #o para C0i0ua0ua

a se #a tu negro santosi me para alguna bala

#e a llorarme al campo santo,

Na se #an los mercenarios#an 0uendo a uillabambalas guerrillas los corrieron

de una banda otra banda,

73



La norte$a

Tiene los ojos tan -arcosla norte'a de mis amores

2ue me miran dentro de elloscomo si fueran destellos

de las piedras de colores,

Cuando me miran sonrientesme parecen jard"n de flores

2ue si lloran me parece2ue se #an a des0acer,,,

linda no llores,

erdes son >cual del monte la falda?#erdes son >del color de esmeralda?

sus ojitos me miraron esa noc0e me mató con su mirada,

No no se >lo 2ue tienen tus ojos?

si me #en >con las luces del 2uerer? si lloran me parece

2ue se #an a des0acer,,,linda no llores,

Tiene los ojos tan -arcosla norte'a de mis amores

2ue me miran dentro de elloscomo si fueran destellos

de las piedras de colores,

Cuando me miran sonrientesme parecen jard"n de flores

2ue si lloran me parece2ue se #an a des0acer,,,linda no llores,

erdes son >cual del monte la falda?#erdes son >del color de esmeralda?

sus ojitos me miraron esa noc0e me mató con su mirada,

No no se >lo 2ue tienen tus ojos?si me #en >con las luces del 2uerer?

si lloran me parece2ue se #an a des0acer,,,

linda no llores,

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E"ílo'o.

&preciados maestras maestros+ esperamos 2ue una #e- concluido el curso de capacitaciónrespaldado en los contenidos de la presente antolog"a+ se 0aa logrado un fortalecimientoimportante en tus competencias didácticas enfocadas al trabajo con los alumnos, ue se0aa conseguido un crecimiento trascendental en tu sentido de identidad pertenencia+ 2ueal fin de cuentas te lle#e a contagiar a los ni'os 2ue d"a a d"a están frente a ti+ de un sentidode patriotismo+ de un entusiasmo pleno de orgullo deseos de acrecentar su ci#ilidad suamor por sus propias ra"ces+ un amor fundado en el conocimiento anal"tico+ cr"tico refle/i#o,

& una maor ci#ilidad 0abrá sin lugar a dudas una mejor con#i#encia+ lo 2ue se traduce enuna mejor sociedad+ un mejor pa"s para #i#ir,

Cómo lo pudiste constatar+ en esta antolog"a se #olcaron ideas+ datos+ anécdotas+ #i#encias e/periencias reunidas por los recopiladores con una gran con#icción pasión por nuestro

.é/ico+ conscientes de 2ue es la escuela a tra#és de una educación efecti#a+ la institucióncon más posibilidades de influir positi#amente para el cambio social debe rescatar sumisión propositi#a+ desde luego con la intención no Anicamente de cumplir+ sino de aportar une/tra+ de satisfacer necesidades en cuanto a material de apoo 0aa necesidad,

Creemos 2ue 0a 2uedado bien clara la idea en lo concerniente a 2ue a tra#és de este curso de este material impreso se pretende llegar al alumnado teniendo como moti#o los concursosde @nterpretación del 3imno 9acional .e/icano; de .Asica Tradicional .e/icana de$edacción de Te/tos 4iterarios sobre S"mbolos Patrios+ pero concibiéndolos sobre todocomo eso% un magn"fico medio didáctico para acrecentar #alores+ para fortalecer la identidad

particular social de cada ni'o en forma tal 2ue a tra#és de ello se logre una #erdaderaformación integral,

Por ello+ una #e- concluido este curso<taller+ recuerda maestra maestro% no es lo mismoinstruir 2ue educar+ para solo instruir+ a0" tienes la opción de la memori-ación+ de losprocedimientos fr"os cuadrados, Para educar a2u" tienes la posibilidad de la sensibili-ación+de la afecti#idad+ del acrecentar en cada uno de tus alumnos su auto#aloración a tra#és de0acerlos saber parte importante de su grupo escolar+ de su escuela+ de su Patria .e/icana,

>Prólogo ep"logo% Prof, 4uis Gerardo &maa Gon-ále-?

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Antologia Himno 29.09.10c

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