ENGAGEMENT, DISENGAGEMENT, AND DEVELOPMENTAL TRANSITIONS

DOUGLAS KLEIBERUNIVERSITY OF GEORGIA, USA

OCIOGUNE – JUNE 9, 2011

Optimal Experience across the Lifespan:

IMPLICARSE —O NO— Y TRANSICIONES EVOLUTIVAS

DOUGLAS KLEIBERUNIVERSITY OF GEORGIA, EEUU

OCIOGUNE – 9 de Junio de 2011

Experiencia óptima a lo largo de la vida:

Implicarse y no implicarse

Implicarse Flujo (flow) como experiencia óptima Ocio serio como un producto del compromiso Involucración duradera como potenciadoras y

estabilizadoras del sí mismo (self)

No implicarse Relajación, apertura y saborear (savoring) como

experiencias óptimas Relajación y apertura, su carácter adaptativo

Transiciones evolutivas

Acontecimientos vitales normativos y no normativos Normativos –p.e., graduación, jubilación No normativos –p.e., daños severos en la espina

dorsal, pérdida del empleo a los 35 años

Experiencia óptima como estabilizadora, restauradora y transformadora

Altos

Bajos

DESTREZAS o HABILIDADES

Altas

RE

TO

S

Preocupación

Ansiedad

Excitación(arousal)

Apatía

Aburrimiento

Control

Relajación

Flujo

Bajas

Activación

Placidez

Ansiedad Flujo

Aburrimiento Relajación

Alta

Baja

Bajo Alto

Experiencia óptima >

Interés

Emociones vinculadas al conocer interés confusión sorpresa asombro

Etiología del interés

Imaginación(creación)

Experimentación

(descubrimiento)

Destrezas /Habilidades

CompromisoInterés

Saborear (savoring)

Proceso mediante el cual las personas provocan, aprecian y potencian experiencias vitales positivas.

A título de ejemplos… Regocijarse, deleitarse, disfrutar, contemplar, apreciar, valorar y paladear

Las ocho etapas de desarrollo psicosocial de Erikson

Confianza frente a DesconfianzaAutonomía frente a Vergüenza / dudaIniciativa frente a Sentido de culpaIndustriosidad frente a Sentido de

inferioridadIdentidad frente a Confusión de rolesIntimidad frente a AislamientoGeneratividad frente a EstancamientoIntegridad / plenitud frente a Desesperación

VIII Maturity

Ego Integrit

y VS. Despair

VII Adulthood

Generativity VS.

Stagnation

VI Young Adulthood

Intimacy VS.

Isolation

V Puberty & Adolescence

IdentityVS. Role Confusio

n

IV Latency

Industry VS.

Interiority

III Middle Childhood

InitiativeVS.

Guilt

II Early

Childhood

Autonomy

VS. Shame, Doubt

IInfancy

Basic TrustVS.

Mistrust

1 2 3 4 5 6 7 8

Tareas evolutivas a lo largo de la vida

Adquirir seguridad en uno mismoTener iniciativasSer capazDefinir el self en relación a los otrosConectar íntimamente con los demásContribuir con el bienestar de los otrosCrear significado

Transiciones críticas – Normativas

De la adolescencia al período adulto Cultivar la iniciativa y el compromiso “El surgimiento de la adultez”, exploración e

identidad

La jubilación y la “tercera edad” Relajación y cambio de perspectiva Innovación – personal y social

Tareas evolutivas

Tras la jubilación (tercera edad, vejez temprana)

1. Encontrar en qué involucrarse activamente (¿Cuán activo debo ser? ¿Cómo estarlo? Lo que debe hacerse)2. Reevaluar la satisfacción vital (Lo que es valioso para la persona) 3. Reevaluar la visión del mundo (Encontrar sentido de coherencia, significado, propósito… ¿Cuál es el propósito de mi vida? ¿Cómo podría alcanzarlo?) 4. El mantenimiento de la salud (¿Cómo evitar el ser vulnerable?)

 

Dos arquetipos de innovación

Innovar reinventando el self (Self-reinvention Innovation, SRI) – representa un borrón y cuenta nueva, un nuevo rol y una nueva percepción del self (p.e., Sra. E – “tecnofilia”)

Innovar preservando el self (Self-preservation Innovation, SPI) – incluye actividades que, aunque novedosas, son consistentes con antiguos intereses, habilidades/destrezas y/o relaciones (e.g. Sr. S – asesor de un grupo)

Eventos no normativos

Acontecimientos vitales negativos – enfermedades y pérdidas P.e., daños severos en la espina dorsal, viudez,

pérdida del empleo a los 35 años

Cuatro funciones del ocio en el afrontamiento y la adaptación Distracción Recuperar la esperanza y el saber apreciar las

cosas Restauración del self (continuidad) Transformación

Consecuencias prácticas

Reconocer y ensalzar tanto el implicarse como el no hacerlo.

Cultivar intereses con independencia del desarrollo de habilidades / destrezas.

Reinventarse en lo individual y en lo social.Valorar la búsqueda de significado como

resultado y como disfrute.

Referencias

Antonovsky, A. y Sagy, S. (1990). Confronting developmental tasks in the retirement transition. The Gerontologist, 30(3), 362-368.

Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development for the late teens through the twenties. American Psychologist, 55, 469- 480.

Barrett, L.F. y Russell, J.A. (1999). The structure of current affect: Controversies and emerging consensus. Current Directions in Psychology, 8, 10-14.

Bryant, F. y Veroff, J. (2007). Savoring: A new model of positive experience. Mahwah NJ: Erlbaum.

Carstensen, L.L., Isaacowitz, D.M. y Charles, S.T. (1999). Taking time seriously: A theory of socioemotional selectivity. American Psychologist, 54(3), 165-181.

Csikszentmihalyi, M. ( 1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life. New York, NY: Basic Books.

Erikson, E. (1982). The life cycle completed. New York, NY: Norton. Larson, R. (2000). Toward a psychology of positive youth development. American

Psychologist, 55(1), 170-183. Nimrod, G. y Kleiber, D. (2007). Reconsidering change and continuity in later life: Toward

an innovation theory of successful aging. International Journal of Aging and Human Development, 65, 1-22.

Silvia P. J. (2008). Interest-The curious emotion. Current Directions in Psychological Science, 17, 57- 60.