Universidad San Sebastin. Facultad de PsicologaIntroduccin a la Psicologa de la Educacin

UNIDAD 1 Curso 2014. Factores psicolgicos en procesos educativos.

*Our paper presents apart of a bigger research about the study of Supporting learning in text-based asynchronous learning networks teacher presence and teacher functions in Knowledge building processesTwo research groups worked cooperatively in this project (the university of Barcelona and the open university of catalonia. Specifically this research was carried out by Grintie research group from the university of Barcelona,

OBJETIVOSIdentificar la educacin como un fenmeno social de relevancia, diferenciando los distintos contextos educativos y caracterizando sus dimensiones

Caracterizar el objeto de estudio de la psicologa de la educacin, sus contenidos, reas de actuacin profesional

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1. Perspectiva constructivista de la educacin escolarLa concepcin de la educacin escolar y del proceso de enseanza y aprendizaje.

La educacin escolar Como prctica social Con fines de socializacin e individualizacinEstructurada en diferentes niveles de la prctica educativa sistema educativo, institucin y aula

El proceso de enseanza y aprendizaje Un proceso activo, constructivo de contenidos y saberes diversosMediado. El papel de la ayuda educativaSe aborda desde el tringulo interactivo

La educacin escolar responde a ciertas Intenciones Educativas que se concretan en un curriculum

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2. CurriculumDoble entrada

CONTENIDOSCOMPETENCIAS

Tringulo interactivo

Contenidos

Actividad de aprendizajeAct.Actividad del profesordel alumno conjuntamanifiesta y encubiertaManifiesta y encubierta actividades

La unidad de anlisis es el proceso de enseanza y aprendizaje como unidad indisoluble

curriculum

3. Educacin y Desarrollo HumanoDos polos:

El desarrollo como proceso necesario: posicin de adentro hacia afuera, universal e individual

Teoras maduracionistas del desarrolloTeora de Piaget

Relacin entre aprendizaje y desarrolloRelacin entre educacin y desarrollo

3. Educacin y Desarrollo HumanoEl desarrollo como proceso mediado: posicin de fuera hacia adentro, llevar al plano intrapsicolgico lo que primero se encuentra en el plano interpsicolgico

Teora socio-constructivista de VigotskyPsicologa cultural Enfoque ecolgico de Bronfenbrenner y teoras sistmicas

Relacin entre aprendizaje y desarrolloRelacin entre educacin y desarrollo (como proceso de enculturacin)

3. Educacin y Desarrollo HumanoEl desarrollo como relacin dialctica entre sujeto y su ambienteFigura 1: Cuatro esferas interrelacionadas desarrolladas por Bronfenbrenner (1979) en su Perspectiva EcolgicaCada una de estas esferas representa un tipo y una fuente de influencias respecto a la persona en desarrollo (Coll, Marchesi y Palacios, 1999)

3.- Educacin y Desarrollo HumanoEl todo es ms que la suma de sus partesEl desarrollo es resultado de un complejo tejido de relaciones que operan en contextos que no son independientes. Es fruto de un entrelazado donde el contexto no solo es algo que rodea e influye en el sujeto sino que lo constituye y viceversa (Rogoff, 1993; Cole, 1999)

Algunos conceptos clavesZDP (Vigotsky)AndamiajeParticipacin guiada (Rogoff, 1993)

Los grupos humanos promueven el desarrollo personal de sus miembros hacindoles participar en diferentes tipos de actividades educativas y facilitndoles, a travs de dicha participacin, el acceso a una parte de la experiencia colectiva culturalmente organizada, es decir, al conocimiento cuya apropiacin por parte de las nuevas generaciones es considerado relevante y necesario en un contexto histrico determinado (Coll, Marchesi y Palacios, 1999, pp. 56).

4.- Contextos educativos/ contextos de desarrollo

ComunidadFamiliaEscuelaTecnologas de la Informacin y la comunicacinLa televisin

En funcin de su intencionalidad, planificacin y sistematizacin de las ayudas:

Educacin formalEducacin no formalEducacin informal

5.- Fines de la EducacinInforme de la UNESCO La educacin encierra un tesoro (Delors, 1996)Saber: conceptos y conocimientosSaber hacer : procedimientos y habilidadesSaber ser: actitudes y valoresSaber convivir: esfera relacional

Rol social de la educacinAcercamientosFuncin social de la Educacin.Sociologa de la Educacin.Objeto de Estudio

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Un acercamiento sobre la funcin social es que todas las definiciones arrastran, de alguna forma, a una restriccin de la libertad, pero buscan la justicia, la igualdad y la equidad para la sociedad. No hay consenso sobre cules deben ser esa funciones, ya que las sociedades y las personas difieren profundamente entre s sobre la educacin y lo que esperan de la escuela.

Rol Social de la educacin.

Funciones sociales de la Educacin

Funcin de adaptacin del individuo a las exigencias del grupo social (Socializacin: forjadora de roles).Funcin de asegurar una continuidad social (Herencia cultural).Funcin de introducir el cambio social.Capacitacin profesional de los individuos.Funcin econmica.Funcin poltica.Funcin de control social (Promover ideas y actitudes).Funcin de seleccin social.Promueve el progreso humano de la sociedad.

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Es en esta medida, se destacan las siguientes cinco funciones de la escuela en nuestra sociedad:

Transmisin cultural y socializacin.

Formacin ciudadana y legitimacin.

Formacin y seleccin para el trabajo.

Movilidad social.

Custodia de la infancia y juventud.

Durkheim sealaba. El aporte del sistema educativo como agente secundario de la socializacin se ha llevado a cabo una vez que la familia le ha trasmitido los recursos bsicos. Las materias culturales: recogen los conocimientos que los grupos hegemnicos de la sociedad consideran vlidos en cada momento, de acuerdo con los principios de clase, etnia y gnero.

multiculturalismo: la existencia de una cultura dominante, ha supuesto histricamente la utilizacin de la escuela para la asimilacin e integracin cultural.

Transmisin cultural y socializacin

De la escuela tambin se espera que culmine el proceso de socializacin de las personas, formndolas para ocupar su condicin de ciudadanos, de sujeto, agente de derechos. Se trata de la educacin de las personas para que ejerzan y respeten: en el plano cvico, la libertad de expresin y la igualdad ante la ley, en el plano poltico, la participacin en la constitucin de la voluntad general en el terreno socio-econmico, el derecho al trabajo, a la seguridad social y a una proteccin social digna, fundamentos del estado del bienestar.

En la mayora de los casos, lo que sucede es la inculcacin de los valores polticos, sociales y econmicos hegemnicos del sistema social en que se inserta la escuela, como una especializacin de la funcin de transmisin cultural.Formacin ciudadana y legitimacin

Los efectos del sistema educativo generan una clasificacin de su alumnado en condicin de una serie de factores que condicionan el rendimiento escolar.

En el aula se desarrollan en cada individuo una serie de habilidades para desempear tareas individuales y actitudes. El sistema educativo se encarga de dar una preparacin general que permita el ingreso de las diferentes personas en el mundo del trabajo a travs del proceso de socializacin y la transmisin de arbitrario cultural general.

Seleccin y formacin para el trabajo

El sistema educativo incorpora una importante esperanza de igualdad y movilidad social en la mayora de las sociedades atribuyendo una asignacin de puestos en la escala social. En el mbito institucional, el sistema educativo dispone de mecanismos variados de distincin social a travs de la escolarizacin. Estos pueden ser: de tipo horizontal , donde se incluyen la existencia de una doble red privada-pblica.De tipo vertical , cuando el sistema educativo posibilita una mayor escolarizacin para distinguir a aquellos que puedan permitirse esa continuidad.

Escolarizacin, igualdad de oportunidades y movilidad social.

La transformacin paulatina de la institucin familiar en nmero y forma, con la reduccin de la natalidad y la incorporacin de la mujer al mercado laboral plantean la cuestin de la guarda o custodia de nios. Esa custodia cada vez se le encomienda ms a la escuela. Con respecto a la juventud sucede otro tanto, esta vez en relacin de su retraso en la incorporacin laboral.

Custodia de la infancia y la juventud

La funcin del Estado.Desde el momento en que la educacin es una funcin esencialmente social, el Estado no puede desinteresarse de ella, ya que es preciso que la educacin asegure entre los ciudadanos una suficiente comunidad de ideas y de sentimientos, sin la cual es imposible cualquier sociedad. Por esta razn la educacin no puede quedar al arbitrio de los particulares.

Esto no significa que el Estado tenga que tener el monopolio de la enseanza, pueden existir otra escuelas distintas, pero la educacin que en ellas se imparta debe permanecer sujeta al control del Estado.Aunque el estado se constituye responsable y garante de que se realice el proceso educativo, el contenido no es tarea del Estado.

La funcin del Estado es poner de relieve los principios esenciales respecto a la razn, a la ciencia, a las ideas y a los sentimientos que constituyen la base de la moral democratica, hacer que se enseen es sus escuelas, velar para que nada se oculte en materia poltica.

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Para reflexionarCul es la relacin entre desarrollo humano y educacin?Cul es la finalidad de la educacin?Quines son responsables de la educacin?Cul es/son la funcin/es de la escuela?Qu tipo de relacin humana es necesario establecer para ensear/aprender?

ConclusionesLa concepcin de proceso mediado ha modificado la naturaleza y caractersticas de la relacin entre aprendizaje y desarrollo.

La prctica educativa puede ser analizada como sistema.

Las funciones de socializacin e individualizacin de la educacin estn al servicio de las finalidades de la educacin escolar y del proceso de enseanza y aprendizaje

La educacin escolar responde a ciertas intenciones educativas, por tanto, nunca es neutra.

*Our paper presents apart of a bigger research about the study of Supporting learning in text-based asynchronous learning networks teacher presence and teacher functions in Knowledge building processesTwo research groups worked cooperatively in this project (the university of Barcelona and the open university of catalonia. Specifically this research was carried out by Grintie research group from the university of Barcelona,

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