División de Ética de la Ciencia y la Tecnología

Sector de Ciencias Sociales y Humanas

Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

la Ciencia y Tecnología

La Ética de

en la UNESCO

Diseño & Producción : Julia Cheftel

Fotos :

UNESCO/ Dominique Roger, Jean Mohr

Comisión Europea

ONU Photo/Tim McKulka

NASA Center for Nanotechnology

Réseau d’Imagerie Parisien

Impresora : UNESCO, France

Papel : Condat Gloss

SHS/EST/GEOBS/2008/PI/1UNESCO © 2008

¿CUÁNDO Y QUÉ?

La participación de la UNESCO en la pro-mociónde la reflexión internacional sobre laética enmateriadecienciasbiológicas se ini-ció en el decenio de 1970 y culminó con lacreacióndelProgramasobreÉticadelaCien-cia y la Tecnología de laOrganización en losaños1990(apartirde la labordesarrolladaenelámbitode labioéticaen1993).Elprogramaaborda dos preocupaciones principales:

� que el ritmo acelerado del desarrollocientífico no necesariamente vaacompañado de los múltiples diálogossobre las repercusiones de esoscambios que deberían suscitarse enla sociedad en general; y

� que el progreso científico incontroladono siempre resulta aceptable desde elpunto de vista ético.

¿POR QUÉ LA UNESCO?

En la era de la mundialización, el desarrolloy la difusión de la ciencia y la tecnología al-canzan una dimensión cada vezmás univer-sal.Porconsiguiente,existe también lanece-sidadurgentedecrearypromoverprincipiosy normas éticas que orienten el progresocientífico y el desarrollo tecnológico, y pre-serven el acceso equitativo a los beneficiosde los adelantos científicos y tecnológicos.

En virtud de su mandato como organismode las Naciones Unidas especializado enciencias sociales y humanas, laUNESCOseencuentra en la posición estratégica ade-cuadaparapromoverunmarco éticode ám-bitomundial para la ciencia y la tecnología.Al ubicar el Programa sobreÉtica en el Sec-tor deCiencias Sociales yHumanas, laUN-ESCO reconoce que la ética necesita:

� arraigarse en la reflexión filosófica;

� basarse en el marco de los derechoshumanos; y

La ética de la ciencia y latecnología en la UNESCO

� funcionar en el contexto de las ciencias,peromanteniendounadistancia críticae independiente con respecto a ellas.

Estos principios confieren al programa unabase sólida para cooperar eficazmente conlas ciencias, introducir la ética en la educa-cióny fortalecerelvínculoéticoentreelavan-ce científico y el contexto cultural, jurídico,filosófico y religioso en el que acontece.

¿QUIÉN Y CÓMO?

LaDivisión deÉtica de laCiencia y la Tec-nología tiene a su cargo la preparación yejecución de las actividades enmarcadas enel programa. Mediante esas actividades, laUNESCOestablece y refuerza los vínculosentre los expertos en ética, los científicos,los responsables políticos y el público engeneral, con el fin de ayudar a los EstadosMiembros a aplicar políticas sólidas y bienconcebidas en relación con las cuestioneséticas en materia de ciencia y tecnología.

Los dos ámbitos principales de actividadde la División son la bioética y la ciencia yla tecnología. Estas actividades están apoy-adas y reforzadas por los siguientesgrandes proyectos:

� Asistencia a los comités de bioética(ACB)

� Programa de enseñanza de la ética(PEE)

� Observatorio Mundial de Ética(GEObs)

� La ética en el mundo

PARAINFORMACIÓNADICIONAL

Sitio web de la División:www.unesco.org/shs/ethics

Bioética

LaUNESCOhavenidoactuandoen laesferade la bioética desde el decenio de 1970 y en1993 creó oficialmente su programa en esteámbito.Dicho programa ofrece un foro int-electual, de ámbito de reflexión pluridisci-plinario,pluralista ymulticultural enmateriade bioética a través de sus distintos órganosestatutarios y mediante la organización entodoelmundodeactividades sobreel temayla participación en las mismas. La Organi-zación trata de propiciar un debate nacionale internacional sobre los importantes de-safíos éticos planteados por los recientesadelantosde las ciencias de la vida y sus apli-caciones, a fin de elaborar un marco éticonormativo común para la comunidad inter-nacional y los EstadosMiembros.

ÓRGANOS ESTATUTARIOS

La UNESCO tiene dos órganos estatutar-ios en materia de bioética, a los que la Di-visión sirve de Secretaría: el ComitéInternacional deBioética (CIB) y elComitéIntergubernamental de Bioética (CIGB).

ElCIB, creado en 1993, es un órgano com-puesto de 36 expertos independientes des-ignados por el Director General de laUNESCOqueobserva los progresos en lasciencias de la vida y sus aplicaciones, a finde velar por el respeto de la dignidad y lalibertad humanas. El CIB es el único forode ámbito mundial donde se lleva a cabouna reflexión a fondo sobre la bioética.Entre sus tareas, figuran las siguientes:

1/ propiciar la reflexión acerca de lascuestiones éticas y jurídicas queplantea la investigación sobre lasciencias de la vida y sus aplicaciones;

� Comité Internacional de Bioética (CIB)

� Comité Intergubernamental de Bioética (CIGB)

2/ fomentar el intercambio de ideas einformación, en particular mediantela educación;

3/ alentar las actividades encaminadas asuscitar una mayor conciencia delpúblico en general, de los gruposespecializados y de los encargados deadoptar decisiones en materiasrelacionadas con la bioética, tanto enla esfera pública como en la privada;

4/ cooperar con las organizacionesinternacionales gubernamentales yno gubernamentales interesadas enlas cuestiones que se plantean en elámbito de la bioética, así como conlos comités nacionales y regionalesde bioética y entidades similares; y

5/ contribuir a difundir los principiosenunciados en las declaraciones dela UNESCO en materia de bioéticay a profundizar en el examen delas cuestiones planteadas por suaplicación y por la evolución de lastecnologías en cuestión.

El CIGB, creado en 1998, está integrado por36EstadosMiembroselegidospor laConfer-encia General de la UNESCO, cuyos repre-sentantessereúnenalmenosunavezcadadosaños para examinar los dictámenes y las re-comendaciones del CIB. El CIGB comunicasus opiniones alCIB y las somete alDirectorGeneral, junto con propuestas sobre elseguimientodelastareasdelCIB,afindequelas transmitaa losEstadosMiembros,alCon-sejoEjecutivo y a laConferenciaGeneral.

ACCIÓN NORMATIVA

El debate internacional se caracteriza cadavezmás por la necesidad de establecer pun-tos de referencia éticos universales queabarquenel conjuntode las cuestionesplan-teadas en el ámbito de la bioética, así comopor la necesidad de actuar para que surjanvalores comunes. En todo el mundo se ex-perimenta la necesidad de una acción nor-mativa enel ámbitode labioética, y tanto loscientíficos como los propios profesionales,los legisladores como los ciudadanos, hanexpresado amenudo esa necesidad.

SENSIBILIZACIÓN Y CREACIÓNDE CAPACIDADES

En el ámbito de la bioética, la UNESCOha sabido consolidar con el correr de losaños su función normativa con la acertadaadopción de los siguientes instrumentosinternacionales de bioética:

� la Declaración Universal sobre elGenoma Humano y los DerechosHumanos (de 1997, que la AsambleaGeneral de las Naciones Unidas hizosuya en 1998)

� la Declaración Internacional sobre losDatos Genéticos Humanos (2003)

� la Declaración Universal sobreBioética y Derechos Humanos (2005)

La UNESCO se esfuerza por determinarlas cuestiones éticas específicas de cadaregión, tratando de definir y aplicar es-trategias apropiadas para la promoción yel desarrollo de la reflexión ética en esosámbitos. También participa en la edu-cación y sensibilización en materia debioética entre los especialistas (investi-gadores, juristas, periodistas, etc.), losdecisores, el público en general y deter-minados grupos destinatarios.

La UNESCO asesora a los EstadosMiem-bros que deseen profundizar en la reflex-ión y el debate bioéticos, crear comitésnacionales de ética y definir criterios y/oleyes nacionales en ese ámbito. Además,contribuye a la creación de capacidadesnacionales y regionales, facilitando el es-tablecimiento de redes de instituciones yespecialistas encargados de la bioética yestimula la creación o el fortalecimiento deredes y centros regionales de informacióny documentación en materia de bioética.En el ámbito universitario, las CátedrasUNESCO de Bioética facilitan la coop-eración regional entre las universidades yla UNESCO en lo tocante a la enseñanzade la bioética.

COOPERACIÓN Y COORDINACIÓNINTERNACIONALES

Gracias a su labor normativa y a sus excep-cionales foros intelectuales de índolemulti-cultural y pluridisciplinaria, la UNESCOhasido reconocida como el organismo princi-pal enmateriadebioéticaenelmarcodel sis-temade lasNacionesUnidas. Por esa razón,la Organización sirve de Secretaría Perma-nente del Comité Interinstitucional de lasNaciones Unidas sobre Bioética, creado en2004 por iniciativa del Director General delaUNESCO.ElComitéestá formadopor losorganismos de las Naciones Unidas queguardan relación con la bioética (miembroscomo laOMSy laFAO)ypor institucionesyorganizaciones intergubernamentales inter-nacionales que desarrollan actividades eneste ámbito (miembros asociados, como laUnión Africana y el Consejo de Europa). ElComitéofreceun forodedebatee intercam-biode informaciónen la esferade labioéticay los temas conexos, con especial atención alos derechos humanos. El Comité examinaasuntos y temas de actualidad con el fin dedeterminar en qué casos resultarían benefi-ciosos losesfuerzosconjuntosyenquécasoshabría que tratar las principales carencias ylimitaciones que afectan a la cooperación.

PARAINFORMACIÓNADICIONAL

Sitio web de bioética:www.unesco.org/shs/bioethics

Ciencia y tecnologíaEl programa que laUNESCOcreó en 1998sobre ética de la ciencia y la tecnología,tiene por objeto fomentar el examen de laciencia y la tecnología en un marco ético,definiendo los nuevos desafíos y alentandola sensibilización a sus consecuencias éti-cas, creando y perfeccionando los marcosconceptuales en colaboración con una am-plia gamadepartes interesadas y evaluandolos nuevos mecanismos éticos.

En particular, el programa se centra en:

� La ética de la ciencia, que articula losvalores básicos y las reglas fundamen-tales de la investigación científica consus aplicaciones, especialmente a la luzdel riesgo cada vezmayor de que ocur-ran conflictos de intereses (por ejem-plo, debidos a la presión para publicar,la comercialización o las limitacionespormotivos de seguridad) y evalúa losdispositivos institucionales quedefinenla libertad y responsabilidad académicas.

� La ética medioambiental, queprocura definir, aclarar y subrayar losvalores morales que es necesariopromover en las relaciones con elmedio ambiente, a la luz de desafíoscomo el cambio climático y el aumentode la presión sobre los recursos escasosy los ecosistemas vulnerables.

� Las cuestiones éticas relativas a losnuevos retos y tecnologías, como latecnología espacial, la nanotecnologíay la creciente capacidad tecnológica devigilar y controlar a las personas y lacirculación de la información, conespecial atención a las necesidades delos países en desarrollo, lo que exigeacceso a tecnologías sencillas y debajo costo, creativas e innovadoras,centradas en las necesidades sociales.

ÓRGANO ESTATUTARIO

LaDivisiónsirvedeSecretaría a laComisiónMundial deÉtica delConocimientoCientí-fico y la Tecnología (COMEST), órganoconsultivo y foro de reflexión creado en1998 y compuesto de 18 expertos indepen-dientes. La COMEST tiene pormandato laformulación de principios éticos quepuedan proporcionar a los decisores crite-rios capaces de trascender la economía. LaCOMEST presenta al Director General re-comendaciones relativas a los temas que sesometen al examen de la UNESCO. Entresus tareas figuran:

1/ asesorar a la UNESCO sobre suprograma enmateria de ética del cono-cimiento científico y la tecnología;

2/ constituir un foro intelectual deintercambio de ideas y experiencias;

3/ sobre esta base, detectar lossignos precursores de situacionespotencialmente peligrosas;

4/ a este respecto, prestar asesoramientoa los decisores; y

5/ fomentar el diálogo entre lascomunidades científicas, losdecisores y el público en general.

La labor de la Comisión tiene por objeto:

� llevar el debate mundial al planoregional, creandomejores condicionescon la comunidad científica ycentrando la atención en asuntospertinentes para cada región;

� suministrar a los EstadosMiembrosproductos específicos y oportunos,en particularmediante actividadesnormativas; y

� aplicar esas normas entre loscientíficos y los encargados de laformulación de políticas, sensibi-lizándolos a las cuestiones éticas yfortaleciendo las capacidades paraabordarlas adecuadamente. Se haceespecial hincapié en la importancia dela enseñanza de la ética en el marco dela educación enmateria de ciencias.

LABORATORIO DE IDEAS

LaUNESCO reúne a grupos especiales deexpertos prominentes con el fin de realizarestudios innovadores y formular re-comendaciones para la acción en el ámbitode la ética aplicada. Los temas actualescomprenden la ética de la ciencia, la éticamedioambiental y las cuestiones éticas rel-ativas a los nuevos retos y las tecnologíasinnovadoras. Ahora bien, la UNESCOtambién ha participado en otros ámbitostemáticos, como las prácticas éticas enma-teria de utilización del agua, la ética del es-pacio y el principio de precaución.

Reconociendo que la sensibilización esfundamental para la promoción de la éticaen materia de ciencia y tecnología, lospúblicos destinatarios de la UNESCOestán constituidos no sólo por expertos enética,miembros de la comunidad científicay encargados de la formulación de políti-cas, sino también por el público en generaly, en particular, por los jóvenes. Esto se re-fleja en la composición de los participantesen las reuniones ordinarias de laCOMESTen todo el mundo. Los esfuerzos que laUNESCO lleva a cabo para aumentar lascapacidades en el campo de la ética de laciencia y la tecnología revisten la forma deeducación, creación de redes, suministrode recursos y asesoramiento técnico.

PARAINFORMACIÓN

ADICIONAL

Sitio web de cienciay tecnología:

www.unesco.org/shs/est

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Asistencia a los Comitésde Bioética (ACB)

La iniciativa ACB tiene por objeto reforzarla infraestructura de la bioética en los Esta-dos Miembros, mediante la creación decomités nacionales de bioética y el mejo-ramientode su funcionamiento.Esuncom-ponente esencial del esfuerzo en pro delaumento de capacidades que la UNESCOrealiza en el ámbito de la bioética. Esta ini-ciativa se fundamentaen laDeclaraciónUni-versal sobre Bioética yDerechosHumanos(2005), que preconiza la creación decomitésdeética independientes, pluridisci-plinarios y pluralistas de ámbito nacional,regional, local y/o institucional. Loscomitésdebioética sirvencomoplataformaseficacespara la aplicaciónde laDeclaración,afindedarorientaciónyasesoramientoa losresponsablespolíticos y los gobiernos, y fo-mentarel debate, los análisis y la elaboraciónde políticas en lamateria.

En el marco de la estrategia de ACB, lasactividades de creación de capacidades sellevan a cabo en las tres fases siguientes:

Esta fase comprende la definición y recopi-lación de datos precisos acerca de loscomités de ética ya existentes, así como delas competencias especializadas en lamate-ria, su enseñanza en el nivel universitario,los órganos asesores enmateria de ética queoperan endistintos ámbitos, la legislación ylas directrices al respecto, los códigos de-ontológicos y los mecanismos de examenético en cada país. Esta información, queconstituye la base del ‘diagnóstico’ de la in-fraestructura ética existente en materia deética, se archiva en elObservatorioMundialdeÉtica (véase la sección sobre elGEObs).

SUMINISTRO DE INFORMACIÓNPRÁCTICA

� Guía Nº 1 – Creación de comités de bioética

� Guía Nº 2 – Funcionamiento de los comités de bioética:procedimientos y políticas

� Guía Nº 3 – Capacitación de los comités de bioética

La UNESCO proporciona informaciónpráctica acerca de los comités nacionalesde bioética mediante una serie de guías,entre otras:

Estas guías proporcionan informaciónsobre las medidas que deben tomarse paracrear un comité nacional de bioética, losmétodos de trabajo y los procedimientosrecomendados para velar por su fun-cionamiento eficaz, y la formación y capac-itación que deben recibir susmiembros. LaUNESCOnopreconiza unmodelo especí-fico para los comités nacionales debioética; a cada Estado Miembro le corre-sponde escoger entre las diversas modali-dades que dichos comités pueden revestir.

APOYO TÉCNICO

Por conducto de la División, la UNESCOestableció dos equipos de trabajo integra-dos por expertos con experiencia prácticaen comités nacionales de ética, a fin deprestar apoyo técnico a la creación decomités nacionales de bioética. Uno deesos equipos es de habla inglesa y el otrode habla francesa. El apoyo técnico se im-parte en las tres etapas siguientes:

� se formulan recomendacionesprácticas con miras a crear comitésnacionales de bioética;

� se brinda apoyo a los comitésnacionales de bioética, una vez quese han creado, para que elaboren losmétodos de trabajo y procedimientosoperativos apropiados; y

� se mejora el funcionamiento de loscomités nacionales de bioética, unavez que están en actividad, mediantela evaluación y la capacitación.

PARAINFORMACIÓN

ADICIONAL

Sitio web de laAsistencia a los comités

de bioética (ACB):www.unesco.org/shs/ethics/abc

Programa de Enseñanzade la Etica (PEE)

La importancia y la necesidad de enseñarla ética en el marco de las ciencias fue unaspecto que se subrayó y destacó en laDe-claración Universal sobre el Genoma Hu-mano y los Derechos Humanos (1997) y laDeclaración Universal sobre Bioética yDerechos Humanos (2005) de la UN-ESCO, así como en la Declaración sobrela Ciencia y el Uso del Saber Científico(1999) de la ConferenciaMundial sobre laCiencia. La Comisión Mundial de Éticadel Conocimiento Científico y la Tec-nología (COMEST), en su informe sobreLa pedagogía de la ética (2003), exhortóa las universidades y otras instituciones de

enseñanza superior a crear cur-sos para la enseñanza de la éticaen el nivel inicial, avanzado y dedoctorado. La Comisión re-comendó además que la UN-ESCO creara cursos de ética,apoyara la enseñanza de estamateria en los países en desar-rollo y estableciera CátedrasUNESCO para fomentar su en-señanza. En la 32ª reunión de laConferencia General de la UN-ESCO, celebrada en 2003, losEstados Miembros expresaronla necesidad de iniciar y apoyarprogramas docentes de ética, nosólo enmateria de bioética, sinotambién en todas las modali-dades de la formación científicay profesional. Sobre la base deestas recomendaciones y de-

claraciones, la UNESCO inició en 2004 elPrograma de enseñanza de la ética. El ob-jetivo global de las actividades de la UN-ESCO en este programa consiste enreforzar y aumentar las capacidades de losEstados Miembros en este ámbito.

Las actividades del programa, que estáninterrelacionadas, son las siguientes:

MUESTREO DE PROGRAMASDE ENSEÑANZA DE LA ÉTICA

INVENTARIO DE EXPERTOSEN ENSEÑANZA DE LA ÉTICA

En esta actividad se acopia informaciónsobre expertos en ética y en su enseñanzaen todo el mundo con miras a definir lasmodalidades de colaboración e intercam-bio y también los casos de deficiencia enque la enseñanza de la ética debería fo-mentarse y fortalecerse. Los datos rela-tivos a esos expertos se incorporan luegoalObservatorioMundial de Ética (véase lasección sobre el GEObs).

Para facilitar la elaboración, comparación yposible certificación de los programas, esnecesario recopilar información sobre losque ya existen en el ámbito de la ética. Asíes posible obtener ejemplos de las experi-encias, compararlos e intercambiarlos. Enesta actividad se acopian muestras no sólodeprogramasdebioética (comose impartenen las escuelas de medicina o enfermería)sino tambiéndeotros ámbitos, como laéticadel medio ambiente y la ética científica(como se enseñan en las escuelas de cien-cias y los departamentos de humanidades).

Se han elaborado cinco formularios a finde obtener datos normalizados y compa-rables relativos a las actividades docentes,que abarcan los programas de graduación,maestría, educación permanente, espe-cialización y doctorado. Estos formulariosse han distribuido y se seguirán dis-tribuyendo entre expertos escogidos devarios grupos de Estados Miembros, conuna invitación a que aporten una descrip-ción detallada de sus programas. A esosexpertos se les invita luego a participar enreuniones regionales para debatir y corre-gir sus contribuciones. Una vez convali-dadas, las descripciones de los programasse incorporan al ObservatorioMundial deÉtica (véase la sección sobre el GEObs).

FORMACIÓN ÉTICA DE DOCENTES

ELABORACIÓN DE UN PROGRAMABÁSICO DE ESTUDIOS

SOBRE BIOÉTICA

Habida cuenta de que la calidad de los pro-gramas actuales de enseñanza de la éticaes sumamente heterogénea, para pro-mover eficazmente la educación en esamateria en diversos contextos es necesarioestablecer normas y criterios para losplanes de estudios. Para ayudar a la Di-visión a ejecutar este aspecto del pro-grama, se creó unComité consultivo sobrela enseñanza de la ética. Este Comité es-pecial está compuesto por expertos delCIB, la COMEST, la Asociación MédicaMundial (AMM), la Academia de Cienciaspara elMundo enDesarrollo (TWAS) y unrepresentante de las Cátedras UNESCO.La primera tarea del Comité consiste enelaborar una propuesta para un programaintegrado basado en la Declaración Uni-versal sobre Bioética y Derechos Humanos(2005). El programa básico de estudiossobre bioética se crea específicamentepara ayudar a los docentes que planean in-troducir la ética o que experimentannuevosmétodos de enseñanza de estama-teria en sus programas de medicina que,de resultar satisfactorios, podrían adap-tarse a otras disciplinas académicas.

Una conclusión común del ejercicio de in-ventario realizado para los programas deenseñanza de la ética es la vulnerabilidadde dichos programas. A menudo carecende base institucional firme o de un es-fuerzo sistemático por crear una gen-eración futura de docentes de ética, másallá de los existentes. Sin el apoyo de pro-fesores entusiastas, es muy probable quelos programas desaparezcan de los planesde estudios. A fin de lograr que los pro-gramas sean más duraderos, es necesario

reforzar las iniciativas emprendidas. Elcurso de formación ética para docentes, encooperación con la Cátedra UNESCO debioética deHaifa (Israel), se creó para sub-sanar este problema, mediante la forma-ción de una nueva generación de docentesde ética. Los objetivos del curso de forma-ción ética para docentes son:

� familiarizar a los alumnos con losmedios y recursos utilizados en laenseñanza de la ética;

� enseñarles las metodologías y lossistemas de enseñanza de la ética; y

� evaluar las demostraciones de aptitudesdocentes de los estudiantes, bajo ladireccióndeprofesores experimentadosy, a partir de ellas, darles elementos queles permitanmejorar su actuación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

A fin de apoyar los programas de en-señanza de la ética, es preciso poner los re-cursos adecuados a disposición tanto delos alumnos como de los docentes. Con suexperiencia en materia de educación, laUNESCO está en condiciones estratégi-cas de responder a esta necesidad. Losma-teriales didácticos pueden suministrarsegratuitamente, por ejemplo, mediante sudistribución o difusión por medio de In-ternet. También es necesario elaborarnuevos materiales didácticos que prestenespecial atención a las distintas situa-ciones culturales y éticas en distintaspartes del mundo. En el marco de esta ac-tividad, la UNESCO apoya la elaboraciónde esos recursos pedagógicos medianteuna gama de publicaciones, comprendidaslas del CIB y la COMEST, así como en co-operación con las Cátedras UNESCO.

LAS CÁTEDRAS UNESCO

LasCátedrasUNESCOprestan asistencia ala Organización en la ejecución del Pro-grama de enseñanza de la ética. Las activi-dades que se realizan en colaboración conlasCátedras tienenamenudoporobjeto re-forzar los programas existentes de investi-gaciónydocencia enel ámbitode labioética

CREACIÓN DE CENTROS REGIONALESDE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN

CREACIÓN DE REDES INTERNACIONALESY ASISTENCIA TÉCNICA

o la ética de la ciencia y la tecnología. LasCátedras UNESCO de bioética están situ-adas en Barcelona (España), Brasilia(Brasil),BuenosAires (Argentina),Egerton(Kenya),Haifa (Israel),Lima (Perú) yWash-ingtonD.C. (EstadosUnidos de América).

Una vez iniciadas las labores en una regióndeterminada, un recurso importante paraactividades futuras será la disponibilidaddeinformación y documentación adecuadassobre materiales de esa misma región,redactados en la lenguade trabajodel lugar.Los centros regionales de información ydocumentación se crean con este fin y paraapoyar el suministro de recursos didácticosa los alumnos y docentes de la región.

La UNESCO colabora con diversas redesregionales e internacionales para fomen-tar la educación en materia de ética entodo el mundo. La División presta tam-bién asistencia técnica para la elaboraciónde programas de enseñanza de la ética apetición de Estados Miembros, universi-dades, organizaciones e instituciones.

PARAINFORMACIÓNADICIONAL

Sitio web del Programade enseñanza de laética (PEE):www.unesco.org/shs/ethics/eep

Observatorio Mundialde Ética (GEObs)

BASE DE DATOS 1:QUIÉN ES QUIÉN EN EL ÁMBITODE LA ÉTICA (EXPERTOS EN ÉTICA)

El GEObs es un sistema de bases de datoscon coberturamundial de las cuestiones debioética y otras ramas de la ética aplicada ala ciencia y la tecnología, como la ética delmedio ambiente, de la ciencia y de la tec-nología. Esta iniciativa, a la que pueden ac-ceder gratuitamente por Internet todos losEstadosMiembros y el público en general,está disponible en las seis lenguas oficialesde la UNESCO (árabe, chino, español,francés, inglés y ruso). Su cometido esservir de útil centro de consulta y com-paración de recursos relativos a las activi-dades en materia de ética en el mundoentero, a fin de fomentar la colaboración.El GEObs se concibe también como undispositivo esencial de apoyo y fomento deactividades en materia de ética, que ayudaa losEstadosMiembros y otros interesadosa seleccionar expertos, crear comités deética, formular políticas bien fundadas enmateria de ética y elaborar planes de en-señanza de la ética. Asimismo está conce-bido para apoyar y enriquecer todas lasactividades de la División.

El observatorio consta de las siguientesbases de datos:

Esta base de datos es una compilación deinformaciones sobre expertos en ética delmundo entero. La lista de expertos se es-tablece mediante un proceso de examenpor homólogos basado en publicacionesrecientes relativas a la ética de la ciencia yla tecnología, proyectos de investigaciónrecientes sobre ética de la ciencia y la tec-nología, la determinación del grado en queel componente ético interviene en la for-mación académica de la persona y de la im-portancia de la ética en sus actividades yantecedentes profesionales.

BASE DE DATOS 3: PROGRAMASDE ENSEÑANZA DE LA ÉTICA

BASE DE DATOS 4: LEGISLACIÓNY DIRECTRICES EN MATERIA DE ÉTICA

BASE DE DATOS 2:INSTITUCIONES DE ÉTICA

Estabasededatosproporciona informaciónsobre departamentos, institutos, centros,comisiones, consejos, comités, juntasexam-inadoras, sociedades, asociaciones y otrasentidadespertinentesenel campode laéticade lacienciay la tecnología.Las institucionesque componen esta base de datos han sidoobjeto de examenen cuanto a sumisión, ac-tividades y publicaciones, a fin de confirmarsuparticipaciónactivaenelámbitode laéticade la ciencia y la tecnología.

Esta base de datos contiene descripcionesde programas académicos en el ámbitotanto de la bioética como de la ética de laciencia y la tecnología, compilados medi-ante el Programa de enseñanza de la ética(véase la sección sobre el PEE).

Esta base de datos es una recopilación deejemplos y descripciones de leyes y direc-trices relativas a la ética que se han apli-cado en diversos países e instituciones delmundo a fin de regular actividades en elámbito de la ciencia y la tecnología. La in-formación de esta base de datos es acopi-ada y analizada por juristas escogidos devarios Estados Miembros y luego exami-nada y convalidada por el Comité de Re-visión, integrado por expertos en derechode distintas regiones y tradiciones jurídi-cas. A los expertos se les pide que re-copilen y examinen los instrumentosjurídicos en busca de cláusulas queguarden relación con temas y artículos es-pecíficos en materia de bioética con-tenidos en laDeclaración Universal sobreBioética y Derechos Humanos (2005) y laDeclaración Internacional sobre los DatosGenéticos Humanos (2003). Una vez ver-ificadas, estas cláusulas se incorporan a labase de datos con referencias cruzadas alos temas y artículos pertinentes con-tenidos en ambas declaraciones.

BASE DE DATOS 5:CÓDIGOS DE CONDUCTA

Esta base de datos contiene una selecciónde códigos de conducta relativos a la éticade la ciencia y la tecnología publicados porentidades profesionales en los sectorespúblico y privado. Las cláusulas de estoscódigos se examinan a fin de definir prin-cipios comunes, según los criterios es-tablecidos en un análisis provisional decódigos éticos y de conducta. Una vez ver-ificadas, las cláusulas se incorporan a labase de datos con referencias cruzadas alos principios definidos.

Las bases de datos del GEObs se amplíanpermanentemente para captar una imagenmás cabal de la infraestructura en materiade ética de cada Estado Miembro.

PARAINFORMACIÓN

ADICIONAL

Sitio web delObservatorio Mundialde Ética (GEObs):www.unesco.org/shs/ethics/geobs

Correo electrónico:geobs@unesco.org

La ética en el mundo

LaUNESCOestá celebrando una serie deconferencias sobre ética en diversos paísesa fin de:

� informar de las actividades de laUNESCO en este ámbito y difundirlos materiales que ha producido, y

� relacionarse con los profesionales yexpertos del país para intercambiarinformación, solicitar datos útilespara las actividades de la UNESCO ycrear una red de copartícipes.

La seriedeconferencias sehaplanificadoencolaboración con las Comisiones Na-cionales para la UNESCO. Por regla gen-eral, la conferencia se lleva a caboenunsolodía.La ideabásicaesquecadauna tengaunaorganización similar y el mismo programadurante la sesión matutina y un programavariable en la vespertina y, de ser posible, lasesión de lamañana siguiente. El programavariable debe adaptarse a las necesidades yexigencias locales. La cuestión de cómohacer el programa lo más atractivo posibleen el país debe debatirse con las partes in-teresadas, comprendidos los expertos, pro-fesionales, encargados de la elaboración depolíticas y otros grupos pertinentes.

En el contexto de las actividades aprobadasen el Programa sobre Ética de la Ciencia yla Tecnología, de la UNESCO, es posibleofrecer varias opciones para el programade la conferencia:

� La conferencia puede brindar unaoportunidad de debatir acerca de lamanera de aplicar los instrumentosinternacionales e incorporarlos a lasprácticas y la legislación nacional.

� La atención puede centrarse en laintroducción, ampliación y mejora delos programas de enseñanza de laética (véase la sección sobre el PEE).

� El debate puede servir para analizarlos medios de crear comitésnacionales de bioética o reforzar lasactividades de los comités ya existentes(véase la sección sobre la ACB).

� La conferencia itinerante puede sertambién un medio de fomentar eldebate público sobre las cuestioneséticas con la participación delas diversas partes interesadas,organizaciones y grupos de personas.

Al terminarse la conferencia, se prepararáun informe preliminar. Una vez aprobadoel informe, se lo podrá consultar en el sitioweb de la División.

Se invita a losEstadosMiembros a que par-ticipen en este programa de conferenciasitinerantes (sírvase consultar el sitio webpara todo lo relativo a la participación).

PARAINFORMACIÓN

ADICIONAL

Sitio web de la División:www.unesco.org/

shs/ethics

Publicacionesimportantes recientes

PARAINFORMACIÓNADICIONALSOBRE ÉSTASY OTRASPUBLICACIONESCONSULTE

Sitio web de la División:www.unesco.org/shs/ethics

Best Ethical Practice in Water Use(COMEST) [Prácticas éticas idóneas enel uso del agua]

Environmental Ethics and InternationalPolicy [Ética del medio ambiente ypolítica internacional]

Ethics of Science and Technology:Explorations of the frontiers of science andethics [Ética de la ciencia y la tecnología:Exploraciones de las fronteras de la cienciay la ética]

Guía Nº 1 – Creación de comités de bioética

Guía Nº 2 – Funcionamiento de los comitésde bioética : procedimientos y políticas

Guía Nº 3 – Capacitación de los comitésde bioética

La clonación humana – Cuestiones éticas

Nanotecnologías, ética y política

The Ethics and Politics of Nanotechnology[La ética y la política de la nanotecnología]

Informe del Grupo de Expertos sobre elprincipio precautorio (COMEST)

The Teaching of Ethics [La enseñanza dela ética] (COMEST)

Enlaces de internet

División de Ética de la Ciencia y la Tecnologíawww.unesco.org/shs/ethics

Bioéticawww.unesco.org/shs/bioethics

Ciencia y tecnologíawww.unesco.org/shs/est

Asistencia a los comités de bioética (ACB)www.unesco.org/shs/ethics/abc

Programa de enseñanza de la ética (PEE)www.unesco.org/shs/ethics/eep

Observatorio Mundial de Ética (GEObs)www.unesco.org/shs/ethics/geobs

Contactos

División de Ética de la Ciencia y la TecnologíaSector de Ciencias Sociales y HumanasUNESCO1, rue Miollis75732 Paris Cedex 15 Tel : +33 1 45 68 49 98Francia Fax : +33 1 45 68 55 15