EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN PEMECAHAN

MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI SEGI EMPAT DITINJAU DARI KREATIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP

SMP N 1 KARANGANOM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Skripsi

Oleh :

ANITA INDRIYANI

K 1310008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN PEMECAHAN

MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI SEGI EMPAT DITINJAU DARI KREATIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP

SMP N 1 KARANGANOM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

ANITA INDRIYANI

K 1310008

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iv

v

vi

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang

lain)”

(Q.S. Insyirah: 6-7)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan

ketulusan hati ini, Kupersembahkan kepada:

Bapak, Ibu, dan kakakku, terima kasih atas do’a,

semangat, dukungan, pengorbanan, dan harapan

yang selalu tercurah untukku.

Dosen Pembimbing yang telah sabar membimbing

penulis.

Mahasiswa Pendidikan Matematika 2010 atas

kebersamaannya.

UNS yang selalu kubanggakan.

viii

ABSTRAK

Anita Indriyani, K1310008, EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN

PEMECAHAN MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI SEGI EMPAT DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS VII SEMESTER GENAP SMP N 1 KARANGANOM TAHUN

PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2016.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) model pembelajaran

manakah yang dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik

pada materi bangun datar segi empat, pembelajaran dengan model JUCAMA atau

model problem based learning, (2) diantara kategori kreativitas belajar siswa,

manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, antara siswa

yang mempunyai kreativitas belajar tinggi, sedang atau rendah pada materi

bangun datar segi empat, (3) pada siswa dengan kreativitas belajar tinggi,

manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa

dengan model JUCAMA atau siswa dengan model Problem Based Learning pada

materi segi empat, (4) pada siswa dengan kreativitas belajar sedang, manakah

yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan

model JUCAMA atau siswa dengan model Problem Based Learning pada materi

segi empat, (5) pada siswa dengan kreativitas belajar rendah, manakah yang

menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan model

JUCAMA atau siswa dengan model Problem Based Learning pada materi segi

empat.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Karanganom tahun pelajaran

2014/2015 yang terdiri dari 8 kelas. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP N 1

Polanharjo. Pengambilan sampel penelitian dilakukan secara cluster random

sampling dan sampel yang digunakan diambil dari 2 kelas dengan jumlah total

sebanyak 66 siswa.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode

dokumentasi untuk mengumpulkan data berupa nilai semester ganjil tahun

pelajaran 2014/2015, metode angket untuk mengumpulkan data berupa kreativitas

belajar siswa dan metode tes untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa

pada materi bangun datar segi empat. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu

populasi penelitian berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi

penelitian mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan uji Bartlett.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) model

JUCAMA memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan

dengan model Problem Based Learning, (2) prestasi belajar matematika siswa

dengan kreativitas belajar tinggi lebih baik dibandingkan siswa dengan kreativitas

belajar sedang dan rendah, sedangkan prestasi belajar matematika siswa dengan

kreativitas belajar sedang sama baiknya dibandingkan siswa dengan kreativitas

belajar rendah, (3) siswa dengan kreativitas belajar tinggi yang mengikuti model

JUCAMA mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan

ix

siswa dengan kreativitas belajar tinggi yang mengikuti model Problem Based

Learning, (4) ) siswa dengan kreativitas belajar sedang yang mengikuti model

JUCAMA mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan

siswa dengan kreativitas belajar sedang yang mengikuti model Problem Based

Learning,. (5) siswa dengan kreativitas belajar rendah yang mengikuti model

JUCAMA mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan

siswa dengan kreativitas belajar rendah yang mengikuti model Problem Based

Learning.

Kata Kunci: model JUCAMA, model Problem Based Learning,

kreativitas belajar, bangun datar segi empat, prestasi belajar matematika

x

ABSTRACT

Anita Indriyani, K1310008, AN EXPERIMENTATION OF MATHEMATICS

LEARNING USING JUCAMA LEARNING METHOD AND PROBLEM

BASED LEARNING METHOD IN FOUR SIDED PLANE FIGURES SUBJECT

BASED ON STUDENT’S LEARNING CREATIVITY IN THE EVEN

SEMESTER OF SEVENTH GRADE STUDENTS OF SMP N 1

KARANGANOM IN THE ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Surakarta:

The Faculty of Teacher Training and Education of Surakarta Sebelas Maret

University, 2016.

The objectives of this research are to find out (1) which one of these

learning methods can provides a better math learning achievement in four sided

plane figures subject, whether JUCAMA learning method or Problem Based

Learning method, (2) among of student’s learning creativity categories, which one

can provide a better learning achievement, the students with high, medium or low

learning creativity in four sided plane figures subject, (3) which one can provide a

better math achievement on the students with high learning creativity, whether the

students who were treated by JUCAMA learning method or the students who were

treated by Problem Based Learning method in four sided plane figures subject, (4)

which one can provide a better math achievement on the students with medium

learning creativity, whether the students who were treated by JUCAMA learning

method or the students who were treated by Problem Based Learning method in

four sided plane figures subject, (5) which one can provide a better math

achievement on the students with low learning creativity, whether the students

who were treated by JUCAMA learning method or the students who were treated

by Problem Based Learning method in four sided plane figures subject.

This study is a quasi-experimental research. The population of this

research were all of the first grade students of SMP N 1 Karanganom in the

academic year 2014/2015 which included eight classes. Instrument trial held in

SMP N 1 Polanharjo. The research sampling was taken by cluster random

sampling and the samples used are two classes which included 66 students. The

technique of collection data were used are documentation method for collecting

data in the form of value on the odd semester test in math subject, questionnaire

method was used to know student’s learning creativity and test method was used

to know students’s learning achievement in four sided plane figures subject.

Technique of analyzing data used is a two-way variance analysis with different

cell. As requirement of analysis, the population must be normally distributed

using Liliefors test and the population must have the same variance

(homogeneous) using Bartlett method.

According to this research, it can be concluded that (1) JUCAMA learning

method provides math learning achievement better than Problem Based Learning

method, (2) the students with high learning creativity provide math learning

achievement better than students with medium and low learning creativity, while

the students with medium learning creativity provide math learning achievement

as same as students with low learning creativity, (3) the students with high

learning creativity who were treated by JUCAMA learning method provide math

learning achievement better than students with high learning creativity who were

xi

treated by Problem Based learning method, (4) the students with medium learning

creativity who were treated by JUCAMA learning method provide math learning

achievement better than students with medium learning creativity who were

treated by Problem Based learning method, (5) the students with low learning

creativity who were treated by JUCAMA learning method provide math learning

achievement better than students with low learning creativity who were treated by

Problem Based learning method.

keywords: JUCAMA learning method, Problem Based Learning method,

learning creativity, four sided plane figure, math learning achievement

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan Penelitian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Penelitian skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak

antara lain:

1. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan

dukungan kepada penulis.

2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.

3. Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah

memberikan ijin menyusun skripsi.

4. Ibu Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi

Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan

kemudahan dalam pengajuan ijin menyusun skripsi.

5. Bapak Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., sebagai Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penelitian dan penyusunan skripsi.

6. Bapak Rubono Setiawan, S.Si, M.Sc., sebagai Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penelitian dan penyusunan skripsi.

7. Bapak Karyanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Karanganom yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Bapak Ignatius Prasetyo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Polanharjo yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ try out.

9. Ibu Kusmiyati, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 1

Karanganom yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan

xiii

kepada penulis selama melaksanakan penelitian, dan bersedia menjadi

validator instrumen penelitian.

10. Bapak Hari Purwanto, S.Pd, Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 1

Polanharjo yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan kepada penulis

untuk melakukan try out, dan bersedia menjadi validator instrumen

penelitian.

11. Bapak Amiruddin, S.Pd Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 3

Karanganom yang telah bersedia menjadi validator instrumen penelitian.

12. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2010 atas kebersamaannya.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai

tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, Januari 2016

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ..................................................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ ... xix

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 8

A. Kajian Teori ........................................................................... 8

1. Prestasi Belajar Matematika ............................................ 8

a. Belajar ........................................................................ 8

b. Prestasi belajar ............................................................ 9

c. Matematika ................................................................. 9

d. Prestasi Belajar Matematika ....................................... 10

2. Model Pembelajaran ....................................................... 11

a. Pembelajaran ............................................................ 11

b. Model Pembelajaran ................................................ 11

xv

3. Model Pembelajaran Berbasis Pengajuan dan Pemecahan

Masalah (JUCAMA) ....................................................... 12

4. Model Problem Based Learning ..................................... 18

5. Kreativitas Belajar........................................................... 22

B. Kerangka Berpikir ................................................................. 24

C. Penelitian yang relevan .......................................................... 28

D. Perumusan Hipotesis ............................................................. 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 31

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 31

1. Tempat Penelitian ........................................................... 31

2. Waktu Penelitian ............................................................. 31

B. Desain Penelitian .................................................................... 31

1. Jenis Penelitian................................................ ................ 31

2. Rancangan Penelitian.................................................. .... 32

C. Populasi dan Sampel .............................................................. 33

1. Populasi ........................................................................... 33

2. Sampel ............................................................................. 33

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................. 33

E. Pengumpulan Data ................................................................ 33

1. Variabel Penelitian .......................................................... 33

a. Variabel bebas .......................................................... 33

b. Variabel terikat ......................................................... 35

2. Metode Pengumpulan Data ............................................. 35

a. Metode dokumentasi ................................................ 35

b. Metode angket .......................................................... 36

c. Metode tes ................................................................ 37

F. Validasi Instrumen Penelitian ................................................ 37

1. Instrumen Angket ............................................................ 37

2. Instrumen Tes .................................................................. 39

G. Analisis Data .......................................................................... 42

1. Uji Keseimbangan ........................................................... 42

xvi

2. Uji Prasyarat Analisis...................................................... 43

a. Uji Normalitas .......................................................... 43

b. Uji Homogenitas ...................................................... 44

3. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ..................... 45

4. Uji Komparasi Ganda untuk Analisis Variansi Dua Jalan

Sel Tak Sama .................................................................. 51

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 53

A. Deskripsi Data ........................................................................ 53

1. Data Nilai Ulangan Semester I Siswa Kelas VII ............ 53

2. Data Hasil Uji Coba Instrumen ....................................... 53

a. Hasil Uji Coba Angket Kreativitas Belajar

Siswa................ ........................................................ 54

b. Hasil Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ..... 54

3. Data Skor Kreativitas Belajar Siswa ...................... ........ 56

4. Data Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa ......... 57

B. Pengujian Persyaratan Analisis ............................................. 57

1. Pengujian Persyaratan Eksperimen ................................. 57

2. Persyaratan Analisis ........................................................ 59

a. Uji Normalitas …………………………………….. 59

b. Uji Homogenitas …………………………………. . 60

C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 60

1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........ 60

2. Uji Komparasi Ganda...................................................... 61

a. Uji Komparasi Rerata Antar Baris .............................. 61

b. Uji Komparasi Rerata Antar Kolom ........................... 62

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................ 63

1. Hipotesis Pertama ........................................................... 63

2. Hipotesis Kedua .............................................................. 64

3. Hipotesis Ketiga .............................................................. 66

4. Hipotesis Keempat .......................................................... 67

5. Hipotesis Kelima ............................................................. 67

xvii

BAB V PENUTUP ..................................................................................... 69

A. Kesimpulan ............................................................................. 69

B. Implikasi .................................................................................. 69

1. Implikasi Teoritis ............................................................ 70

2. Implikasi Praktis ............................................................. 70

C. Saran ........................................................................................ 70

1. Bagi Guru........................................................................ 70

2. Bagi Para Peneliti............................................................ 71

3. Bagi Siswa....................................................................... 71

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 72

LAMPIRAN ..................................................................................................... 75

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran JUCAMA ..................................................... 14

Tabel 2.2 Sintaks Problem Based Learning .................................................... 19

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ...................................................................... 32

Tabel 3.2 Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak

Sama .............................................................................................. 47

Tabel 3.3 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan .................................................... 47

Tabel 4.1 Deskripsi data nilai Ulangan Semester I Kelas VII B dan VII H .. 53

Tabel 4.2 Penentuan Kategori Kreativitas Belajar Siswa .............................. 56

Tabel 4.3 Sebaran Kategori Kreativitas Belajar Siswa .................................. 56

Tabel 4.4 Deskripsi Skor Kreativitas Belajar Siswa ...................................... 56

Tabel 4.5 Deskripsi Data Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika Ditinjau

dari Model Pembelajaran .............................................................. 57

Tabel 4.6 Data Nilai Tes Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari

Kreativitas Belajar Siswa .............................................................. 57

Tabel 4.7 Hasil uji Normalitas Keadaan Awal............................................... 58

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal .......................................... 58

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Persyaratan Analisis..................................... 59

Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Persyaratan Analisis ................................. 60

Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 61

Tabel 4.12 Rataan dan Rataan Marginal .......................................................... 62

Tabel 4.13 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ..................................... 62

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen 1 ............................................................ L-76

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 2 ............................................................ L-93

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa (Kelas Eksperimen 1) ............................... L-107

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa (Kelas Eksperimen 2) ............................... L-133

Lampiran 5 Kisi-kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa (Try Out)................ L-158

Lampiran 6 Angket Kreativitas Belajar Matematika (Try Out) ..................... L-160

Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa (Penelitian) ............ L-163

Lampiran 8 Angket Kreativitas Belajar Matematika (Penelitian).................. L-165

Lampiran 9 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ........................... L-167

Lampiran 10 Lembar Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) .............................. L-169

Lampiran 11 Lembar Jawab Tes Prestasi (Try Out) ........................................ L-173

Lampiran 12 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Try Out) ............................... L-174

Lampiran 13 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Siswa (Penelitian) ....................... L-182

Lampiran 14 Lembar Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ........................... L-184

Lampiran 15 Lembar Jawab Tes Prestasi (Penelitian) ..................................... L-188

Lampiran 16 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ............................ L-189

Lampiran 17 Lembar Validasi Angket Kreativitas Belajar.............................. L-196

Lampiran 18 Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar Siswa .............................. L-205

Lampiran 19 Uji Konsistensi Internal Angket Kreativitas Belajar .................. L-214

Lampiran 20 Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar ................................ L-219

Lampiran 21 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ..... L-223

Lampiran 22 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ........................................... L-230

Lampiran 23 Data Nilai Semester Ganjil ......................................................... L-234

Lampiran 24 Ukuran Tendensi Sentral Nilai Semester Ganjil......................... L-235

Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas Eksperimen 1 (Pra Penelitian) ................. L-236

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas Eksperimen 2 (Pra Penelitian) ................. L-239

Lampiran 27 Uji Homogenitas Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2

.................................................................................................... L-241

xx

Lampiran 28 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2

.................................................................................................... L-243

Lampiran 29 Nilai Tes Prestasi Belajar dan Skor Angket ............................... L-245

Lampiran 30 Ukuran Tendensi Sentral Skor Angket ....................................... L-247

Lampiran 31 Ukuran Tendensi Sentral Nilai Tes Prestasi Belajar Ditinjau dari

Model .......................................................................................... L-248

Lampiran 32 Ukuran Tendensi Sentral Nilai Tes Prestasi Belajar Ditinjau dari

Kreativitas Belajar ...................................................................... L-249

Lampiran 33 Uji Normalitas Kelas Eksperimen 1(Pasca Penelitian) .............. L-250

Lampiran 34 Uji Normalitas Kelas Eksperimen 2 (Pasca Penelitian) ............. L-252

Lampiran 35 Uji Normalitas Kelompok dengan Kreativitas Tinggi ................ L-254

Lampiran 36 Uji Normalitas Kelompok dengan Kreativitas Sedang .............. L-256

Lampiran 37 Uji Normalitas Kelompok dengan Kreativitas Rendah.............. L-258

Lampiran 38 Uji Homogenitas Antar Baris ..................................................... L-260

Lampiran 39 Uji Homogenitas Antar Kolom .................................................. L-262

Lampiran 40 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................................... L-264

Lampiran 41 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................... L-268

Lampiran 42 Tabel Statistik............................................................................. L-270

Lampiran 43 Surat-surat Ijin Penelitian ........................................................... L-280