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Sandra Elizabeth Barillas Tovar Guía de conservación del patrimonio natural, de la región semiárida del valle del Motagua, dirigido a estudiantes de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Zacapa Asesor M.A. Otto David Guamuch Tubac Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, mayo 2014
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Sandra Elizabeth Barillas Tovar
Guía de conservación del patrimonio natural, de la región semiárida del valle del Motagua, dirigido a estudiantes de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Zacapa
Asesor
M.A. Otto David Guamuch Tubac
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo 2014
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa------------------
Guatemala, mayo 2014
Índice
Contenido Página
Introducción I
Capítulo I
Diagnóstico
1. 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
2. 1.1.1 Nombre de la institución 1
3. 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
4. 1.1.3 Ubicación geográfica 1
5. 1.1.4 Visión 1
6. 1.1.5 Misión 1
7. 1.1.6 Políticas 2
8. 1.1.7 Objetivos 3
9. 1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2 Procedimientos técnicas utilizados para hacer el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.6 Problema seleccionado 12
1.7 Solución propuesta como viable y factible 12
Capítulo II
Perfil de proyecto
2.1 Aspectos generales 13
2.1.1 Nombre del proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización 13
2.1.4 Unidad ejecutora 13
2.1.5 Tipo de proyecto 13
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos 16
2.4.1 General 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1 Directos 17
2.6.1 Indirectos 17
2.7 Fuentes de financiamiento
2.8 Presupuesto
17
17
2.8 Cronograma de actividades 19
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto 20
2.9.1 Recurso humano 20
2.9.2 Recursos materiales 20
2.9.3 Recursos físicos 20
2.9.4 Recursos financieros 20
Capítulo III
Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 21
3.2 Productos y logros 22
Guía de conservación del patrimonio natural, de la región Semiárida del valle del Motagua, dirigido a estudiantes de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Zacapa Fotografías
Capítulo IV
Proceso de evaluación
23
84
4.1 Evaluación del diagnóstico 86
4.2 Evaluación del perfil 86
4.3 Evaluación de la ejecución 87
4.4 Evaluación final 87
Conclusiones
87
88
Recomendaciones 89
Bibliografía y e-grafía 90
Apéndice 91
Anexos 155
i
Introducción
Descrito en forma general, un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema a resolver, entre muchas, una necesidad humana. En esta forma, puede haber diferentes ideas, tecnología y metodologías con diverso enfoque, pero todas ellas destinadas a satisfacer las necesidades del ser humano en todas sus facetas, como pueden ser: educación, alimentación, salud, ambiente, cultura, etcétera. Este documento Se realizó como ejercicio profesional supervisado en la Facultad de Humanidades, sede , Zacapa de la Universidad de San Carlos de Guatemala y surge como una guía de conservación para la región semiárida del valle del Motagua, de donde surge este documento ; se pretende proveer de los lineamientos necesarios para promover la conservación de los ecosistemas naturales de la región semiárida y fortalecer las áreas protegidas privadas y municipales, con el fin de salvaguardar los mejores remanentes aún existente de igual manera se pretende promover la valorización y protección de los elementos naturales de conservación recientemente identificados. En elaboración de la guía realmente se espera que este esfuerzo constituya un paso importante para la conservación de la biodiversidad y de la conservación natural de esta importante región de Guatemala. Capítulo I. Diagnóstico Este proceso mediante el cual se realizó con base a un plan el cual orientó el trabajo. Esta etapa es la primera que se desarrolló utilizando como base la guía de análisis contextual la cual está basada en ocho sectores los cuales son sector I, comunidad; sector II institución; sector III, finanzas; sector IV, recursos humanos; sector V, curriculum; sector VI administrativo; sector VII relaciones y sector VIII filosófico, político, legal. La guía fue aplicada a la institución patrocinadora y patrocinante; la Facultad de Humanidades Sección, Zacapa, se identificaron las carencias y se procedió a realizar el respectivo listado, se agruparon a un mismo estado negativo lo que realmente son los problemas después del análisis de problemas que aquejan a la institución se priorizó: Desinformación pedagógica ambiental debido a la carencia de material relacionado al curso de pedagogía y medio ambiente. Se aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles opciones donde la opción 1 fue la más viable y factible: la elaboración de una guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua
ii
Capítulo II Perfil del proyecto Se incluyó aspectos generales del proyecto acerca de la Guía de conservación de la región semiárida del valle del Motagua solucionando el problema Carencia de material pedagógico relacionado con el curso de pedagogía y medio ambiente , localización del proyecto, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación , objetivo general y objetivos específicos los cuales se alcanzaron en la siguiente etapa; las metas reflejan la cuantificación de lo que se alcanzará, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamiento y presupuesto ; el cronograma el cual determina un orden en actividades y el tiempo que se dispone las cuales deben ser congruentes con el proceso de elaboración y capacitación de la guía de conservación del patrimonio natural, de la región semiárida del valle del Motagua brindando así lo esencial y de forma sistemática para la ejecución del proyecto, culminando con los recursos humanos , materiales , físicos y financieros del proyecto. Capítulo No. III Proceso de ejecución. Durante el proceso se realizaron las actividades y sus resultados las cuales consistieron en reuniones con las autoridades de la Fundación Defensores de la Naturaleza y presentación del proyecto a ejecutar en la Facultad de Humanidades, Sede Zacapa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Se presentó el producto pedagógico guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua de la portada a las personas involucradas en este proceso de creación se realizó un taller de capacitación con los estudiantes, docentes y coordinador para poder hacer la evaluación de las diferentes actividades y verificar que los objetivos se han cumplido. Esta es la etapa de desarrollo del trabajo en sí, se puso énfasis en la comunicación para tomar decisiones lo más rápido posible en caso de que surjieran problemas. Así, haciendo posible acelerar el proyecto establecido.
iii
Capítulo IV Proceso de evaluación. Es en esta etapa del proyecto que se llevó a cabo la evaluación de las distintas etapas incluidas en este informe, se determinó si las actividades que se programaron se cumplieron. Así como cada uno de los capítulos se les incluyó un instrumento de evaluación que consistió en listas de cotejo para poder verificar el tiempo, efectividad, flexibilidad, accesibilidad del proyecto, con el resultado del logro establecido. Como última parte se presentan las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos los cuales son parte del proceso y que muestran la complementariedad del trabajo realizado.
1
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la institución
Facultad de Humanidades Sección Zacapa
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
Institución educativa
1.1.3 Ubicación geográfica
Está sección está ubicada en la parte sur de la cabecera municipal, en la
10 Av. 12 calle zona 1 del departamento de Zacapa, colinda al norte con
la 10ª. Avenida Colonia Santa María, al Sur con la Zona Militar 705 Rafael
Carrera del Departamento de Zacapa, al Este con la 12 calle Barrio el
Bordo Zona 1 y al Oeste con la Calzada Miguel García Granados de
Zacapa. 1
1.1.4 Visión
“Es la entidad rectora de formar profesionales humanistas responsables,
con principio científico y tecnológico con base en necesidades y fines del
sistema educativo regional y nacional”2
1.1.5 Misión
“Preparar académicamente profesionales en las áreas pedagógicas,
técnicas y científicas para el desarrollo y participación en el campo
humanístico con proyección y servicio, solucionando problemas de la
realidad nacional y mejoramiento de la calidad de vida” 3
_________________________________________________________________________________________________
1. Departamento municipal de planificación, municipalidad de Zacapa.
2.Aprobado por Junta Directiva en punto Trigésimo Segundo 32.2, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008.,
3.LOC CIT
2
1.1.6 Políticas
La Facultad de Humanidades Sección cuenta con las políticas estructuradas de
la manera siguiente:
Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en la “Ley
Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Reglamento
Interno.
Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,
administrativos y financieros, con la participación del estudiantado optimizando
interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.
Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de formación
profesional y ocupación de sus egresados, en las fuentes del trabajo, para
solventar en gran parte las necesidades económicas y políticas, acorde a la
realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.
Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de
la Facultad de Humanidades.4
________________________________________________________________
4. Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamento de la Facultad de humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala, Imprenta Facultad USAC:
3
1.1.7 Objetivos
Preparar académicamente a los profesionales en las distintas ramas del saber
pedagógico para cubrir las necesidades y demandas del sistema educativo y
coadyuvar en la solución de la problemática educativa.
Formar profesionales altamente calificados para proponer y operar cambios en
la administración y en las políticas del sistema educativo nacional y regional.
Inducir a los profesionales en actitudes positivas para mejorar el desarrollo de la
población en los aspectos económico, político, social y cultural.5
1.1.8 Metas
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
sección Zacapa, espera alcanzar en los próximos tres años una cobertura total
en la zona nororiental, los indicadores siguientes:
Matrícula Estudiantil
Aumentan un 100%% la inscripción en primer ingreso de la carrera de
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración
Educativa.
Aumentar en un 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa. 6
________________________________________________________________________________________________
5. Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala, Imprenta Universitaria pág. 5,6, Guatemala sep. 2006
6. Facultad de Humanidades USAC. Memoria de labores págs. 6,7, 2006.
4
Promoción
Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a nivel
intermedio y de grado universitario en la sección Zacapa.
Cobertura
Ampliar al 100% el ámbito de cobertura de la sección Zacapa a nivel
local y con los municipios y departamentos aledaños.
Proyección comunitaria
Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales.7
1.1.9 Estructura Organizacional
La Facultad de Humanidades, sede Zacapa está conformada por coordinador,
asociación estudiantil, catedráticos, estudiantes y conserje.
________________________________________________________________
7. Facultad de Humanidades UAC. Memoria de labores págs. 6,7, 2006.
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sección Zacapa, cuenta con un coordinador de la sede, nueve
catedráticos quienes laboran en las carreras de Profesorado de
Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, y
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y una persona con
función de guardián y conserje.
1.1.10.2 Materiales
1.1.10.2.1 Edificio de la sede.
1.1.10.2.2 Computadoras 1 (Equipo de computación portátil)
1.1.10.2.3 Cañonera 1 Equipo de computación (cañonera)
1.1.10.2.4 Financieros
Las fuentes de financiamiento de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Zacapa, provienen
directamente del presupuesto del Campus Central, para el pago de
catedráticos de la sección Zacapa, además se paga mensualmente
Q275.00 a una persona que realiza los servicios de limpieza, pagado con
la cuota de asociación que cada estudiante aporta de dicha sección.
6
1.2 Procedimiento(s)/técnica(s) utilizados para hacer el diagnóstico
Para realizar la fase de diagnóstico de la Facultad de Humanidades, sede
Zacapa se aplicó la Guía de Análisis Contextual e Institucional. En el proceso
de recolección de información, se identificaron cada una de las carencias,
deficiencias detectadas de la institución.
Para tal situación se diseñaron y aplicaron diferentes instrumentos de
investigación, tales como: fichas de registro y fichas de observación, mediante
las cuales se obtuvo información clara y detallada de las condiciones actuales de
la Facultad de Humanidades, sede, Zacapa.
Para tal situación se diseñaron y aplicaron diferentes instrumentos de
investigación, tales como: fichas de registro y fichas de observación, mediante
las cuales se obtuvo información clara y detallada de las condiciones actuales de
la Facultad de Humanidades, sede, Zacapa.
1.2.1 Análisis documental: Por medio de fichas de registros específicos,
cámara digital, dispositivo USB, se obtuvo información en el departamento
municipal de planificación en la Municipalidad de Zacapa acerca de la historia,
ubicación, medidas del terreno y planos de la Facultad de Humanidades, sede,
Zacapa.
1.2.2 Observación: Por medio de la observación se constató la situación física
de la infraestructura del edificio propio. Se aplicaron los instrumentos como ficha
de observación, cámara digital, se recopiló información importante para la guía
de análisis contextual e institucional en lo referente al recurso humano e
institucional y tener el panorama con el cual trabajar durante el tiempo
estipulado para el ejercicio profesional supervisado.
7
1.2.3 Entrevista: Se entrevistó al coordinador de la sede, por medio de un
cuestionario con lo cual se consiguió una participación más activa .
1.2.4 Encuesta: Se aplicó como instrumento un cuestionario a tesoreros de
cada uno de los ingresos de profesorado y licenciatura; docentes y estudiantes.
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias
1. Falta de fuentes de trabajo.
2. No hay salarios apropiados.
3. Se carece de agua saludable para consumo.
4. Falta de bodega.
5. Falta de recursos económicos de los estudiantes por lo que resulta difícil el pago de la cuota estudiantil.
6. No se cuenta con una persona destinada para funciones de secretaría.
7. Carencia de material pedagógico relacionado con el curso de Pedagogía y medio ambiente.
8. Inexistencia de material de apoyo para los estudiantes de Pedagogía y Medio ambiente.
9. No existe organigrama donde establezca las funciones jerárquicas.
10. No hay participación en actividades socioculturales.
11. Falta de promoción de la base legal de la USAC.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. Problema Factores que lo
producen
Soluciones
1 Desinformación
Pedagógica
Ambiental
1. Carencia de material
pedagógico
relacionado con el
curso de Pedagogía y
Medio Ambiente.
2. Inexistencia de
material de apoyo
para los estudiantes
de Pedagogía y Medio
Ambiente..
1. Elaborar una guía de
conservación del patrimonio
natural de la región
semiárida del valle del
Motagua.
2. Elaborar un instructivo
para el manejo de Recursos
Audiovisuales Ambientales.
2 Desempleo 1. Falta de fuentes de
trabajo.
2. No hay salarios
apropiados.
1. Crear fuentes de
trabajo.
2. Autosostenimiento
financiero por medio
de economía de
iniciativa privada.
3
Insalubridad en el
consumo del agua
1. Se carece de agua
saludable apta para
consumo
1. Adquirir filtros ecológicos
para agua de consumo
humano
4
Deficiente
infraestructura
Falta de bodega
1. Construcción de bodega
9
No. Problema Factores que lo
producen
Soluciones
5 Insuficiencia
monetaria
1. Falta de recursos
económicos de
los estudiantes
por lo que resulta
difícil el pago de
la cuota
estudiantil.
1. Distribuir el pago en
mensualidades
extendiéndoles un recibo
como comprobante.
6 Deficiente
administración
1. No se cuenta con
una persona
destinada para
secretaría.
2. No existe
organigrama
donde se
establezcan las
funciones
jerárquicas.
1. Gestionar plaza para
secretaría.
2. Elaborar organigrama de
la institución.
7 Desinterés en la
participación de
actividades
socioculturales.
1. No hay
participación en
actividades
socioculturales.
1. Promover la proyección
de la sede a la comunidad y
otras instituciones.
8 Desconocimiento de
la base legal de la
institución.
1. Falta de
promoción de la
base legal.
1. Promocionar la base legal
de la USAC en la Facultad
de Humanidades, sede
Zacapa.
10
1.4.1 El problema que se priorizó fue Desinformación Pedagógica Ambiental
en la Facultad de Humanidades Sede Zacapa por la carencia de material
pedagógico relacionado con el curso de pedagogía y medio ambiente en la
Facultad de Humanidades, sección Zacapa.
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones:
1- La elaboración de una Guía de Conservación del Patrimonio Natural
de la Región Semiárida del Valle del Motagua.
2- Inexistencia de material de apoyo para los estudiantes de pedagogía y
medio ambiente.
Opción 1 2
No. Indicadores Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
7. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
8. ¿Se tiene representación legal? X X
11
No. Indicadores Si No Si No
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
Técnico
10. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
11. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto? X X
12. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
13. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
14. ¿Se tiene la tecnología adecuada para el proyecto? X X
15. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X X
16. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
17. ¿Se han definido claramente las metas? X X
18. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del
proyecto?
X X
Económico
19. ¿Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución? X X
20. ¿El costo del proyecto es adecuado en relación a la inversión? X X
21. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
Religioso
22. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos? X X
Político
23. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
24. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Social
25. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
26. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico?
X X
Total: 24 2 12 14
La opción 1 es la más viable y factible.
12
1.6 Problema seleccionado
El problema seleccionado fue desinformación pedagógica ambiental
en la Facultad de Humanidades sección Zacapa por no contar con
material de consulta bibliográfica es de allí que parte con suma
urgencia ayudar a la población universitaria en la creación de una
Guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida
del valle del Motagua. Después de realizar la tabla de prioridades
sigue siendo un grave problema y el número uno la necesidad de la
guía pedagógica.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
La elaboración de una Guía de conservación del patrimonio Natural de
la Región semiárida del valle del Motagua dirigido a estudiantes de la
Facultad de Humanidades Sección Zacapa.
13
Capítulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía de conservación del patrimonio natural Región semiárida del valle del
Motagua dirigido a estudiantes de la Facultad de Humanidades Sede
Zacapa
2.1.2 Problema
Desinformación pedagógica ambiental.
2.1.3 Localización del proyecto
Interior de la Facultad de Humanidades, sede Zacapa, de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto educativo ambiental
14
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto que se ejecutará consiste en el diseño y elaboración de una
guía enfocada en la conservación del patrimonio natural de la región
semiárida del valle del Motagua dirigido a estudiantes de la Facultad de
Humanidades, sección, Zacapa; evidenciando su importancia y
singularidad pues se le considera una de las áreas más secas de
Centroamérica. Esta guía integra el patrimonio natural y la conservación
del ambiente. Así que pretende proveer los lineamientos necesarios para
promover la conservación de los ecosistemas naturales de la región. De
igual manera promover en los estudiantes San Carlistas del
departamento de Zacapa la valoración y protección de los elementos
naturales de conservación recientemente identificados.
En el inciso A y B identifica la región semiárida del valle del Motagua
según el área de estudio como localización clima, fisiografía, topografía ,
suelos, vegetación, huertos familiares, cobertura vegetal, fauna, bosques
secos como corredor biológico y endemismos evidenciando su
importancia y singularidad como una de las áreas más secas de
Centroamérica.
En el inciso C presenta los elementos naturales de conservación con base
en el conocimiento de expertos que participaron en la investigación
aportaron identificar los elementos naturales que suponen los esfuerzos
de conservación más urgentes tanto por su singularidad biológica como
por el grado de amenaza que enfrentan. Los elementos de conservación
identificados son los siguientes: monte espinoso y bosque seco, bosques
ribereños, sistema fluvial, tillandsias y cactáceas amenazadas por
extracción y heloderma horridum charlesborgerti.
15
Se realizará la socialización y reproducción de la guía con el fin de apoyar
la entidad patrocinadora y patrocinada y a la vez cumplir la experiencia de
la estrategia funcional de la implementación de material pedagógico en el
curso de pedagogía y medio ambiente.
2.3 Justificación
Debido a la falta de material pedagógico ambiental que sirva de apoyo al
estudiantado y personal docente en la Facultad de Humanidades Sección
Zacapa y según investigaciones realizadas en el área se han identificado
factores de degradación del ecosistema sobre todo en términos de disminución
de la diversidad biológica y contaminación de ríos., las prácticas agrícolas es
una amenaza que se refiere tanto a la conversión histórica que ha existido de
monte espinoso y bosque seco a uso agrícola así como a que las muchas de
las prácticas agrícolas actuales contribuyen a la degradación paulatina del
hábitat natural aún existente.
La construcción de hidroeléctricas amenaza también la biodiversidad de la
región por la fluctuación e interrupción de los ríos afectados. La desviación de la
mayoría del flujo de agua entre el embalse y la casa de máquinas donde se
genera la electricidad provoca que se perturbe severamente la vegetación
ribereña y la fauna asociada al cauce natural; las prácticas forestales
incompatibles, la eliminación física de Heloderma por temor o ignorancia, la
extracción ilegal de Heloderma, la extracción selectiva de productos forestales
no maderables la ganadería, el desarrollo de infraestructura vial y urbanización
por lo que es deber del ser humano mantener el cuidado y protección al medio
ambiente por lo cual se promoverá con la elaboración de la guía la
conservación del patrimonio natural región semiárida del valle del Motagua
dirigida a estudiantes de la Facultad de Humanidades, sección, Zacapa y para
dotarles de información y estrategias en la conservación de la región semiárida
del valle del Motagua.
16
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir con la educación ambiental y proveer una guía a los
estudiantes de la Facultad de Humanidades sección, Zacapa que
oriente las acciones necesarias para la conservación del patrimonio
natural de la región semiárida del valle del Motagua
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía sobre la Conservación del Patrimonio Natural
Región Semiárida Del Valle del Motagua para que oriente las
acciones necesarias para la conservación del patrimonio natural de
la región semiárida del valle del Motagua.
Involucrar a las autoridades locales y departamentales en el
desarrollo de la guía en la conservación sostenible de la región y
Participación en el taller de 50 estudiantes y 7 docentes y
coordinador de la Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
acerca de la Conservación del Patrimonio Natural Región
Semiárida Del Valle del Motagua.
2.5 Metas
Elaborar 1 guía y 50 ejemplares acerca de la Conservación del
Patrimonio Natural Región Semiárida Del Valle del Motagua para que
oriente las acciones necesarias para la conservación del patrimonio
natural.
Revisión del documento pedagógico con las autoridades locales y
departamentales en el desarrollo de la guía en la conservación
sostenible de la región y participación en el taller de la Conservación del
Patrimonio Natural Región Semiárida Del Valle del Motagua con 50
estudiantes, 7 docentes y coordinador de la Facultad de Humanidades,
Sección Zacapa en el taller.
17
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los 190 alumnos inscritos en la Facultad de Humanidades Sección Zacapa; los
8 docentes y un coordinador que laboran en la Facultad.
2.6.2 Indirectos
Visitantes y candidatos a estudiantes de la Facultad de Humanidades Sección
Zacapa.
2.7 Fuentes de financiamiento
2.7.1 Recursos materiales
Clasificación o
Rubro
Descripción Costo
Unitario
Costo Total
Reproducción de la
guía
50 guías Q. 65. 00 Q. 3250.00
Equipo Audiovisual Cañonera
Computadora
Q. 300.00
Total Q. 3550.00
2.7.2 Presupuesto
Instituciones y
Organismos
Descripción del aporte Total
Municipalidad de Usumatlán Reproducción de la guía Q. 3250 .00
Escuela Oficial Urbana
Mixta Usumatlán De
Usumatlán
Cañonera y computadora Q. 300.00
Total Q. 3550.00
18
19
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividad
julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.
Investigación de temas relacionados con los elementos naturales de Conservación
2. Clasificación de la información con los elementos naturales de Conservación
3. Análisis de actores para conocer el contexto social acerca de los elementos de conservación.
4. Redacción y diagramación de la guía relacionada con la conservación del patrimonio natural región semiárida del valle del Motagua.
5. Girar invitaciones a las autoridades locales y departamentales en el desarrollo de la guía en la conservación sostenible de la región para revisión del documento pedagógico.
6. Planificar realización de taller para conservación del patrimonio natural región semiárida del valle del Motagua.
7. Preparar asuntos logísticos como (Salón y sonido).
8. Taller dirigido a estudiantes, personal docente y Coordinador de la Facultad de Humanidades sección Zacapa.
20
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Personal docente y administrativo
Estudiantes
Docentes
Coordinador
2.9.2 Materiales
Papel bond tamaño carta
Tinta de imprenta color negro y a color
Impresora
Material Didáctico Audiovisual
2.9.3 Físicos
Interior de la Facultad de Humanidades Sección, Zacapa.
2.9.4 Financieros
Municipalidad de Usumatlán
Escuela Oficial Urbana Mixta Usumatlán
21
Capítulo III
Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1 Investigación de temas relacionados con los elementos naturales de conservación.
Se investigó diferentes fuentes bibliográficas para obtener la información acerca de la Región semiárida del valle del Motagua.
2 Clasificación de la información de los elementos naturales de conservación.
Cambios de la guía de conservación.
3 Análisis de actores para conocer el contexto social acerca de los elementos de la conservación.
Se inicia el primer borrador de la guía operativa
4 Redacción y diagramación de la guía relacionada con la conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua.
Se revisó la redacción si era coherente con los contenidos.
5 Girar invitaciones a las autoridades departamentales en el desarrollo de la guía de conservación de la región semiárida del valle del Motagua para revisión del documento pedagógico.
Cambios y aprobación de la guía de conservación
6 Planificación del taller de la guía de conservación.
Motivación de personal docente administrativo y alumnado.
7 Preparar asuntos logísticos como salón y sonido.
Organización durante el taller.
8 Taller dirigido a estudiantes y personal docente y coordinador de la Facultad de Humanidades de Zacapa.
Taller acerca de la guía de conservación.
22
3.2 Productos y logros
Productos
Logros
1. Crear una guía de conservación del Patrimonio Natural de la Región Semiárida del Valle del Motagua.
Elaboración de una guía de conservación del Patrimonio Natural de la Región Semiárida del Valle del Motagua permitiendo la identificación y revisión de los elementos prioritarios de conservación y la identificación de las acciones que deben ser emprendidas inmediatamente la cual permite abordar la iniciativa desde una perspectiva local , en la medida de lo posible coherente con lo que ocurre en la realidad.
23
Si no proteges la integridad ecológica de
la región semiárida del valle del
Motagua, destruyes tu vida.
¡Conservémosla!
Guía de Conservación del Patrimonio Natural, de la Región Semiárida del Valle del Motagua
Compiladora autora: Sandra Elizabeth Barillas Tovar
Asesor: M.A. Otto David Guamuch Tubac
Ilustración 1lll
24
Guía de conservación del patrimonio Guía
Guía de Conservación del Patrimonio Natural, de la Región Semiárida del Valle del Motagua
Zacapa, 2013
25
del patrimonio natural
de la región semiárida del Valle del Motagua
A. Generalidades 7
Sugerencias didácticas 10
B. Descripción del área de estudio 12
Figura 1: Ubicación Geográfica 16
1. Vegetación 17
Cuadro 1: Especies 18
2. Huertos Familiares 21
Cuadro 2: Cobertura y uso de la tierra 23
3. Fauna 24
4. Bosques Secos como Corredor Biológico 26
5. Endemismo 27
Sugerencias didácticas 30
C. Elementos de conservación 31
1. Monte espinoso y bosque seco 31
2. Bosques ribereños 32
3. Sistema fluviales 34
4. Tillandsias y cactáceas amenazadas 35
5. Heloderma horridum charles boguerti 36
Sugerencias didácticas 37
Anexos 40
Figura 4: Uso y cobertura de la tierra 42
Figura 5: Imágenes Elementos de Conservación Natural 43
Figura 6: Imágenes de elementos de conservación
Natural y Cultural 44
Figura 7: Imágenes de Amenazas para la Región
semiárida 45
Investigaciones 46
Acciones , defensores de la naturaleza 47
Glosario 50
Conclusiones 52
Recomendaciones 53
Bibliografía 54
26
4
La región semiárida del valle del Motagua se encuentra en el nororiente de
Guatemala, en los departamentos de El Progreso, Zacapa, Chiquimula y
contiene las zonas de vida monte espinoso subtropical y bosque seco
subtropical. A pesar de su escasa extensión (aprox. 200,000 ha.) es considerada
como una ecorregión, evidenciando su importancia y singularidad y se le
considera una de las áreas más secas de Centroamérica. El Valle del Motagua
rodeado por montañas que alcanzan los 300 msnm, tiene una precipitación
pluvial de aproximadamente 500 mm al año, mientras que las montañas
circuncidantes reciben hasta 3000 mm de precipitación anual. La Reserva de la
Biosfera Sierra de las Minas, al pie del cual se encuentra el valle del Motagua,
es la principal barrera natural para la humedad proveniente del Atlántico,
provocando la extrema condición seca de la región.
El potencial agrícola de las tierras planas del valle del Motagua ha sido la causa
de que la mayor parte de dichas áreas hayan sido deforestadas y convertidas en
campos agrícolas dedicados a la siembra de diversos cultivos. A asimismo, la
ganadería y la extracción selectiva d leña han provocado que las áreas de
laderas estén bastante degradadas, siendo pocos los remanentes de vegetación
natural en buen estado de conservación. Por otro lado la flora y la fauna de esta
región han sido muy poco valoradas, lo que resulta en que a pesar de su
unicidad, apenas existan áreas protegidas destinadas a su conservación.
La actualización de esta guía de conservación para la región semiárida del valle
del Motagua, de donde surge este documento, se pretende proveer de los
lineamientos necesarios para promover la conservación de los ecosistemas
naturales de la región, con el fin de salvaguardar los mejores remanentes aún
existentes.
Introducción
27
5
Objetivo general:
Proveer una guía que oriente las acciones necesarias para la conservación del
patrimonio natural de la región semiárida del Valle del Motagua.
Objetivos específicos:
1. Seleccionar los elementos naturales y prioritarios de conservación en la
región, a partir de los resultados de investigaciones.
2. Determinar las estrategias y los elementos de conservación naturales
seleccionados.
3. Involucrar a las autoridades locales y departamentales en el desarrollo
sostenible de la región.
Objetivos
28
6
Para orientación en el desarrollo del proceso encontraremos
varios signos o íconos. Veamos lo que significa cada uno.
ICONOS
Escribe
Realización del ejercicio que requiere la escritura.
Pregunte
La información de la guía es útil. Pregunte para aclarar una duda.
Realice el
ejercicio en su
cuaderno
Utilice su cuaderno para realizar los ejercicios o responder las preguntas
Lea
Debe leer, comentar y explicar
Investigue
Es una actividad donde se requiere que amplíe y busque más información.
Trabajo en grupo
Reunirse con dos o más compañeros(as) para realizar la o las actividades juntos
29
7
Guía de conservación del patrimonio natural de la región Semiárida del valle del Motagua.
le
1. Dinerstein, E.D. Olson, Graham, A. Webster, S. Primm, M. Bookbinder, G.Ledec. 1995. Una evaluación del estado de las
ecoreiones terrestres de América Latina y el Caribe. Banco Mundial. Fondo Mundial para la Naturaleza.
2. Marcos C. 1999. Estudio socioecnómico de la región semiárida del valle del Motagua” en ValleL., R. Soto P Negreros, S.
Pérez, C. Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río
Motagua, Guatemala. Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central
American Protected Áreas System, Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
3. Morales J. 2003. Línea Base para el monitoreode la sub-cuenca del río Colorado, cuenca del río Hondo, Zacapa. Fundación
Defensores de la Naturaleza, Guatemala.
Objetivo: Después del
estudio de esta guía usted
estará en capacidad de:
Identificar las condiciones y
características de la región
semiárida del valle del
Motagua
A. Generalidades
La región semiárida del valle del Motagua, a pesar de su escasa
extensión, es considerada como una ecorregión por su singularidad
en la clasificación desarrollada por el Fondo Mundial para la
Naturaleza (Dinerstein et al. 1995). Esta región contiene dos zonas de
vida, denominadas Monte Espinoso Subtropical (me-S) y Bosque Seco
Subtropical (bs-S), las cuales se encuentran escasamente
representadas en el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas
(SIGAP).
La región semiárida del valle del Motagua se identifica como una región muy calurosa, con pocas lluvias,
en la que las tasas de evapotranspiración superan a las de precipitación pluvial (Ronquillo 1998). A pesar
de las condiciones climáticas prevalecientes en la región, sus características geográficas particulares, que
suponen condiciones de aislamiento, favorecen el endemismo y la especiación (Castañeda 1997). Sin
embargo según Valle et al. (1995), esta región es más importante como corredor biológico, productor
estacional de alimento y como lugar de reproducción que como región de endemismo. Según varios
autores (Castañeda 1997, Valle et al. (1995), Morales, 2003), los procesos geológicos han creado
condiciones de aislamiento que han favorecido especialmente la formación de nuevas especies vegetales,
algunas con distribución restringida al valle del Motagua como es el caso de ciertas cactáceas,
euforbiáceas y mimosáceas.
30
8
La diversidad de esta región puede estar sostenida por la función de los bosques ribereños que aunque
degradados, aun proveen refugio, alimento y otros servicios a especies animales y vegetales que no
tienen adaptaciones para sobrevivir en ambientes semiáridos (Redford &Fonseca 1986).
El monte espinoso y el bosque seco del Valle del Motagua son un corredor biológico ubicado entre la
Reserva de Biosfera Sierra de las Minas y la Sierra del Merendón, en los departamentos de El Progreso
y Zacapa. Contiene especies muy singulares de flora y fauna adaptadas a vivir en condiciones de aridez,
ya que se encuentran en una de las regiones más secas de Centroamérica.
En esta importante ecorregión(*) habitan muchas especies endémicas que se encuentran amenazadas
por la destrucción de su hábitat. Dentro de las especies de fauna características sobresale el Heloderma
o Escorpión (Heloderma horridum charlesbogerti), una subespecie muy rara de reptil que es endémico
del Valle del Motagua. Se encuentra en serio peligro de extinción y ha sido capturado y matado
libremente por años debido a las creencias populares y autóctonas erróneas de que el “Escorpión” es
dañino y venenoso mortal. Es importante también la presencia de más de 70 especies de aves, entre
ellas el Momotus mexicanus, exclusivo de esta región de Centroamérica.
Existen también especies de flora altamente amenazadas, principalmente los cactus como Selenicereus
chontalensis, Myrtillocactus eichlamii y Escontria lepidentha. Destaca también la conservación de
algunas bromelias, tales como Tillandsia xerographica que es colectada para adornos ornamentales y
exportaciòn .
31
9
________________________________________________________________
4. Arita H., D. Wilson. 1987.”Long-nosed Bats and Agaves: The tequila connections”. Bat Conservation
International 5.3-5
5. H., K. Santos del Prado. 1999 “Conservation biology of néctar feeding bats in Mexico”. Journal of Mammalogy
80:31-41
6. The Nature Conservancy.2000. Esquema de las cinco S para la conservación de sitios. Manual de
planificación para la conservación de sitios y la medición del éxito en conservación. The Nature Conservancy.
Wilkinson, ., T.Fleming 1996.
La región semiárida de los municipios de Zacapa y Chiquimula, en el nororiente de Guatemala,
contiene las zonas de vida Monte Espinoso y Bosque Seco, y ha sido clasificada como una
ecorregión, por su importancia y unicidad.
Esta región se caracteriza por tener las precipitaciones anuales más bajas registradas para
Centroamérica. Debido a la gran biodiversidad y al grado de amenaza en la que se encuentra
este ecosistema. Es necesario dar a conocer la importancia ecológica que tienen los bosques
secos de Zacapa y Chiquimula, para evitar su destrucción y que además se puedan aprovechar
sus características especiales para iniciar procesos de recuperación de especies nativas de la
zona, así como también poder dar un valor económico para incentivar su protección.
Estos bosques en la región son considerados por la población como áreas de poco valor, por lo que son
áreas que se consideran impoductivas en muchos casos, esto las expone aún más a la situación de
pérdida de la cobertura y de las especies predominantes, además a la extinción e introducción de otras
especies que alteran el ecosistema. La razón principal para esta destrucción es la falta de información y
el poco interés de instancias locales en este tipo de bosques. Lo que pretende ASORECH en
coordinación con The Nature Conservancy es realizar un proceso de sensibilización que pueda facilitar
e entendimiento de la importancia de su protección y conservación. Por otro lado es importante
resaltar que el área representa un ecosistema único en Centroamérica, y ha sido denominado como
una ecorregión, evidenciando su importancia y singularidad. Además de los aspectos biológicos, la
región tiene una historia tectónica y geológica única, y ha sido crítica para entender la
paleobiogeografía de Centroamérica (Valle et al. 1999).
32
10
1. Tres nombres de especies endémicas que se encuentran
amenazadas por la destrucción de su hábitat.
2. Tres nombres de especies de flora altamente amenazadas.
Lea y comente las condiciones y características
de la región semiárida del valle del Motagua
Preguntas interesantes, respuestas pensantes
Las preguntas generadores son una poderosa herramienta para orientar la
reflexión y el análisis de un tema. Con esta actividad podrá facilitar los
procesos de discusión y el análisis de un tema. Con esta actividad podrá
facilitar los procesos de discusión y deliberación respecto de las
preguntas acerca de la región semiárida del valle del Motagua.
33
¿Qué se necesita? 11
5 monitores de grupos
5 pliegos de papel para rotafolio
5 marcadores
Hoja de preguntas
¿Cómo se hace?
1. Invite a sus estudiantes a organizarse en cinco grupos de trabajo.
Entrégueles algunos pliegos de papel, un marcador y la hoja de preguntas.
Seleccione a 5 estudiantes para monitorear la actividad.
2. Inicie la actividad solicitándoles que:
a) Conversen acerca de cada pregunta y emitan su opinión, basada en su
experiencia o sus conocimientos sobre el tema. Algunas preguntas
pueden ser las siguientes:
-¿Qué es una ecorregión?
-¿Por qué a pesar del clima de la región semiárida del valle del Motagua
favorecen el endemismo y la especiación?
-¿Por qué cree usted que aunque los bosques ribereños estén degradados
proporcionan alimento y otros servicios a especies animales?
-Mencione qué especie de flora están amenazadas y por qué ?
b) Lleguen a consensos sobre la respuesta más indicada y anótela en el
rotafolio como conclusiones.
3. Motíveles a exponer sus conclusiones al resto del grupo
34
12
La región semiárida del valle del Motagua se encuentra en el nororiente de
Guatemala, en porciones extensas de los departamentos de El Progreso,
Zacapa y Chiquimula. Se encuentra ubicada al pie de la Sierra de las Minas, la
cual sirve de barrera natural para la humedad proveniente del Atlántico,
provocando la extrema condición seca de la región. La Figura 1 muestra un
mapa con la ubicación de la región. (P12)
La precipitación varía en un rango de 550 a 650 mm anuales. La humedad
relativa promedio oscila entre 60 y 72 % y la evapotranspiración potencial
presenta valores entre 600 y 800 mm anuales, lo que explica el déficit de agua
en la región la temperatura promedio varía entre 22y 28 oC (Castañeda 1997).
Las características climáticas del valle del Motagua están altamente influidas por
la sombra montañosa de la Sierra de las Minas y del Merendón que le circundan.
La información climática existente permite su designación como región semiárida
ya que está ubicada en el rango de precipitación pluvial (400 a 600mm/año) que
corresponde a estas regiones (Castañeda & Ayala 1996).
La región semiárida se encuentra principalmente en la depresión del rio
Motagua. Está constituida por aluviones cuaternarios y rocas ultrabásicas de
edad desconocidas. El paisaje fisiográfico está caracterizado por meandros
antiguos y bien desarrollados que están abandonados. Una gran porción de la
región tiene pendientes muy poco pronunciados (<5%), aunque en todos los
alrededores la topografía es muy accidentada (Castañeda 1997). ______________________________________________________________________________________________________________
7. .Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua, Guatemala.
8. Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central American Protected Áreas System, Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
Objetivo: Después del estudio de esta guía usted estará en capacidad de:
Analizar la descripción del área de estudio de la región semiárida del valle del Motagua.
B. Descripción del área de estudio
1.Localización
2. Clima
3.Fisiografía, topografía y suelos
35
13
100,206 ha de vegetación natural (año 2002)
Es la región más seca de Centroamérica:
• 550-650 mm
• Temperatura promedio 22-28°C (máxima 42°C)
________________________________________________________________ 9. Fundación Defensores de la Naturaleza y The Nature Conservancy. 2004. Seminario de
Investigaciones para la conservación de la región Semiárida del Valle del Motagua. Guatemala.
36
14
Los suelos del área tienen su origen en tres grandes grupos:
a. Aluviones cuaternarios
b. Rocas ultrabásicas de edad desconocida, generalmente serpentinitas.
c. Rocas volcánicas que incluyen colada de lava, material laharico y edificios
volcánicos.
d. La región presenta una diversidad de suelos en cuanto a textura,
estructura, profundidad y fertilidad ya que se encuentran suelos muy pobres y
suelos con buenas características físicas y químicas (Castañeda 1997).
El monte espinoso y el bosque seco del Valle del Motagua son un corredor
biológico ubicado entre la Reserva de Biosfera Sierra de las Minas y la Sierra del
Merendón, en los departamentos de El Progreso y Zacapa. Contiene especies
muy singulares de flora y fauna adaptadas a vivir en condiciones de aridez, ya
que se encuentran en una de las regiones más secas de Centroamérica.
Iniciamos acciones de conservación en esta área desde el año 2003, con el
objetivo de conservar la biodiversidad endémica y en peligro de extinción de
dicha zona.
________________________________________________________________
10. Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua, Guatemala.
Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Regional para Centroamerica/Central American Protected Áreas System,
Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
37
15
Imágenes del Valle del Motagua, hábitat (Heloderma Horridum Charlesborgerti),
Heloderma o escorpión.
38
16
Figura 1: Ubicación geográfica, reión semiárida del Valle del Motagua.
39
17
Las condiciones climáticas de la región han causado el desarrollo de
comunidades vegetales caducifolias cuyas hojas caen al inicio de la estación seca
y brotan al inicio de la estación lluviosa (FDN &TNC 2003). Las especies que
presentan espinas conforman aproximadamente el 50% de la composición vegetal
de la región explicando el nombre de la zona de vida monte espinoso (Castañeda
& Ayala 1996). A excepción de los bosques de galería, en donde el flujo
constante de agua permite el desarrollo de comunidades vegetales muy distintas y
siempre verdes, las partes bajas de la región, están dominadas por especies con
espinas como cactácea, acasia spp y arbustos leguminosos (Powell &Palminteri
2002).
Los procesos geológicos han creado condiciones de aislamiento que han
favorecido especialmente la formación de nuevas especies vegetales, algunas con
distribución restringida al valle del Motagua como el caso de algunas cactáceas,
euforbiáceas y mimosáceas (Castañeda 1997, Valle et al. 1999, Morales, 2003).
Sobresale en esta región la presencia de Tillandsia xerographica, una bromelia
endémica en peligro de extinción y las especies de cactus de los géneros
Mammillaria y melocactus, que al igual que la Tillandsia xerographica, son
extraídos para su comercio como especies ornamentales. Entre las especies más
comunes y que tipifican al monte espinoso de Guatemala se encuentran
Guaiacum sanctum, caesalpinia velutina, Cassia emarginata, Cassia skinneri,
Haematoxylon brasiletto, Leucaenacollinsii, Ximennia americana, Bursera
schlenthendali, B. graveolens, Acasia farmeciana, Prosopis juliflora, Juliana
adstringens, Stenocereus, Pereskia lychnidiflora, Napoleaguatemalensis,
Pilosocereus leucocephala, Cordia dentata y Cordia truncatifolia (Véliz et al. 2003).
Según Valle et al. (1999), (Castañeda 1997), las especies dominantes en el dosel
son las que presentan en el cuadro 1, a continuación.
______________________________________________________________________________________________________________
11. Marcos C. 1999. Estudio socioecnómico de la región semiárida del valle del Motagua” en ValleL., R. Soto P Negreros, S. Pérez, C.
Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua, Guatemala.
12. Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central American Protected Áreas
System, Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
13. Morales J. 2003. Línea Base para el monitoreode la sub-cuenca del río Colorado, cuenca del río Hondo, Zacapa. Fundación
Defensores de la Naturaleza, Guatemala.
14. Powell, . S. Palminteri. 2002. Terrestrial Ecoregions. Motagua Valley Thornscrub (NT1312). 37 Wild World wwf Full Report. WWF.
http: //www. Worldwildlife.org.
1.Vegetación
40
18
Cuadro 1:
Especies dominantes en el estrato arbóreo del monte espinosos del valle del
Motagua.
(*) Especies que ocurren en menor abundancia pero son indicadores del estrato
arbóreo
(Valle et al. (1999), Castañeda 1997).
Nombre Común Nombre Científico Familia
Yaje Leucaena diverifolia (schlecht)
Benth
Zarza Blanca Mimosa platycarpa Benth Mimosaceae
Mota Pino Mimosa zacapana Stanley &Steyerm
Orotoguaje * Acacia deamii Breate & Rose
Brasil Haematoxylon brasiletto Karst Caesalpiniaceae
Flor Amarilla * Cassia skinneri Benth
Guayacán Guaiacum sanctum L. Zigophylaceae
Caraño Juliana adstringens Schld Julianiaceae
Pata de macho * Bumelia Obtusifolia Roem & Schult Sapotaceae
Roble Bucida macrostachya Standl Combretaceae
_________________________________________________________________________ 15. Marcos C. 1999. Estudio socioecnómico de la región semiárida del valle del Motagua” en ValleL., R. Soto P Negreros, S. Pérez, C.
Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua, Guatemala.
Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central American Protected Áreas System,
Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
41
19
Existe diversidad de especies arbóreas y arbustivas importantes para los
habitantes, en tanto la utilizan como leña, madera para pequeña y mediana
industria o artesanía y como fuente de plantas medicinales, alimento y
ornamentales (Castañeda 2004).
Los sombreros
de palma de
Zacapa fueron
muy famosos
en Guatemala y
el resto de
Centroamérica
durante la
década de
1928-1930,
dando trabajo a
casi el 50 % de
la población
rural del
departamento.
La artesanía
decayó por
1950 por
factores
socioeconó-
micos/
competencia,
poca
rentabilidad,
migración)
aunque aún
tiene vigencia
en menor
escala(Dar
2004ª. 2004b)
42
20
El monte espinoso y bosque seco provee de bienes y servicios como leña y la
madera rolliza para construcción de viviendas. Dentro de las especies vegetales
más utilizadas para leña, madera rolliza y forraje están: Yaje (Leucaena
diversifolia), Guayacán (Guaiacum Sanctum), Orotoguaje (Acacia deamii), Zarza
Blanca (Mimosa platycarpa) (Castañeda 1997).
En el valle del Motagua se producen y colectan del medio natural especies
utilizadas como alimento, siendo las más importantes: el orégano (lippia
graveolens), colectado del medio silvestre y las plantaciones de loroco, chiltepe,
jocote de mico y yuca, entre otras. Por otra parte, existen algunas especies
propias de la región con buen potencial en el comercio de las plantas
ornamentales (si se hace de forma sostenible), como los cactus de los géneros
Melocactus y Mammillaria.
__________________________________________________________________
16. Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Montagua, Guatemala. Fundación
Defensores de la Naturaleza, Prorama Ambiental Reional para Centroamérica/Central American Protected Areas System,
Guatemala. 168pp. Véliz, M., F. Ramírez, A.J. Cóbar, M. García, 2003. La diversidad florística del monte espinosode Guatemala,
Dirección General de Investigación. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala.
17. Marcos C. 1999. Estudio socioecnómico de la región semiárida del valle del Motagua” en ValleL., R. Soto P Negreros, S. Pérez, C.
Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua,
Guatemala. Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central American
Protected Áreas System, Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
43
21
Investigaciones realizadas en la región semiárida de Guatemala demuestran que
los huertos familiares contribuyen a la conservación in situ de los recursos
genéticos frutales. Por otro lado estos sistemas desempeñan una función
importante en términos de seguridad alimentaria de los habitantes de esta región
(Leiva et al. 2000). El establecimiento de huertos familiares supone un vínculo
entre los seres humanos y la naturaleza de especial interés en la región. Aun
cuando el objetivo de los agricultores es obtener productos y consumirlos o
comercializarlos, existe la noción cíclica del mundo natural y por lo tanto la
preocupación por conservar, sobre todo, aquellas especies consideradas como
más valiosas.
_________________________________________________________________ 18. Marcos C. 1999. Estudio socioecnómico de la región semiárida del valle del Motagua” en Valle L., R. Soto P
Negreros, S. Pérez, C. Castañeda. 1999.Áreas prioritarias para la conservación en el sector norte del monte espinoso del Valle del Río Motagua, Guatemala. Fundación Defensores de la Naturaleza, Programa Ambiental Reional para Centroamerica/Central American Protected Áreas System, Guatemala. 168pp. 36 Marone L. 1992
2.Huertos familiares
44
22
Las especies vegetales nativas que se encuentran en estos huertos
corresponden al 37% de las especies de vegetación natural de la región (Leiva et
al. 2000). El tema de los huertos familiares se aborda más extensamente en la
sección de Resultados del Plan de Conservación del Patrimonio Cultural, ya que
este se ha identificado como un elemento e conservación de este tipo, por la
tradición oral que implica.
Cobertura Vegetal. En el año 2002 la Fundación Defensora de la Naturaleza
realizo una evaluación de la cobertura vegetal en la región semiárida del valle del
Motagua, a través del uso de imágenes satelitales Landsat de Marzo del 2001.
Esta fue completada con verificación de campo que permitió corregir la poca
refractancia que proporciona la vegetación de la región en la época seca. Los
resultados de la evaluación indican que la vegetación natural de la región,
conformada principalmente por monte espinoso y bosque seco, se extiende por
100,000 ha, cubriendo el 50% de la región semiárida del valle del Motagua.
IMAGEN SATELITAL
LANDSAT 2001 __________________________________________________________________
19. Land, H. 1970. Birdsof Guatemala.Livingston Publishing company. Pennsylvania. Leiva J., C. Azurdian W. Ovando. 2000.Contribución de los huertos familiaes para la conservación in situ de recursos genéticos vegetales Caso de la región semiárida de Guatemala. Tikalia 18: 7-34. Facultad de Agronomía. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Río Motagua
Río Polochic Reserva de la Biósfera “Sierra de Las Minas”
45
23
Cuadro 2: Cobertura y uso de la tierra en la región semiárida del valle del Motagua. Categoría superficie (Ha) %
Monte espinoso –bosque seco 100,206 56
Agricultura bajo riego 1,860 1
Tierra agrícola preparada 14,261 8
Pastos naturales 40,849 22.9
Huertos frutícolas 8,687 4.8
Áreas Expuestas 9,508 5.3
Centros urbanos 904 .5
Cuerpos de agua 2,304 1.3
46
24
La región semiárida del valle del Motagua presenta en algunos grupos de
vertebrados, mayor diversidad de especies comparado con otros tipos de
bosque, debido a las interacciones entre el bosque ribereño y los bosques con
adaptaciones a ambientes semiáridos (FDN & TNC 2003). La diversidad de
esta región puede estar sostenida por la función de los bosques ribereños que
aunque degradados, aún proveen refugio, alimento y otros servicios a
especies animales y vegetales que no tienen adaptaciones para sobrevivir en
ambientes semiáridos (FDN & TNC 2003). Para la región semiárida del valle
del Motagua, se reportan 48 especies de mamíferos y 101especies de aves
(Valle et al.1999; Valle 1999; Pérez 1999), algunas de las cuales hacen uso del
bosque de galería para proveerse de sitios de reproducción y alimento (FDN &
TNC 2003). Vale la pena mencionar también que este valle es el único sitio
donde se localiza al Momotus mexicanus en Centroamérica (Russet Crowned
Motmot), y que a esta especie podría considerársele, entre otras, como
indicadora de buena calidad de hábitat. Algunas de las especies de mamíferos
amenazadas en la región son los murciélagos Pteronotus dhabi, P. parnelli y
Leptonycteris curasoae; el armadillo (Dasypus novemcinctus), que corre peligro
a consecuencia de la cacería, los zorrillos (Conepatus semistriatus, Mephitis
macroura) por su uso medicinal, el cacomiztle o micoleón (Bassariscus
sumicharsti) y el tacuazín de agua (Chironecetes minumus) por el avance de
la frontera agrícola (Valle et al. 1999). Por otro lado, se han reportado 16
especies de anfibios y 54 de reptiles (Acevedo 2004). En cuanto a endemismos
en anfibios, se tiene la rana Craugastor [Eleutherodactylus] inachus, que fue
recientemente descrita (Campbell & Savage 2000), y la salamandra Oedipina
taylori también endémica regional (Acevedo 2004).
__________________________________________________________________ (*)Se espera que para el año 2008, se haya eliminado la extracción ilícita y reducido en un 75% la eliminación física por temor o ignorancia de H. horridum charlesbogerti en el Valle del Motagua (Zootropic & TNC 2006). Zacapa: Cabañas (15 sitios), Estanquera, Gualán (3), Huité (22), Río Hondo (15), Teculután (10) y Usumatlán (12). Chiquimula: Cabecera departamental (7 sitios), San José La Arada (2) El Progreso: El Jícaro (16 sitios), Morazán (5), Sapn Agustín Acasaguastlán (15) y San Cristóbal Acasaguastlán (12).
3.Fauna
47
25
Dentro de los reptiles, sobresale la presencia del Escorpión Heloderma horridum
charlesbogerti, subespecie endémica del valle del Motagua, que se encuentra en
grave peligro de extinción. A pesar de que el monte espinoso y bosque seco
albergan varias especies endémicas y vulnerables de flora y de fauna, estas zonas
de vida se encuentran muy amenazadas por el avance de la frontera agrícola y
apenas representadas en el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, por lo
que se hace más urgente el emprender acciones que aseguren su protección y
permanencia a largo plazo.
Escorpión Heloderma horridum charlesbogerti, subespecie endémica del valle del Motagua
48
26
Los valles secos intermontanos, como el valle del Motagua, comparten entre sí
una serie de características que los distinguen de otros ecosistemas. Entre estas,
podemos mencionar las altas temperaturas y las bajas precipitaciones anuales,
además de que se encuentran ubicados a sotavento de las principales cadenas
montañosas de Guatemala (Stuart 1954, De la Cruz 1982). Varios estudios han
propuesto la existencia de un corredor seco que conecta los bosques secos del
istmo de Tehunatepec y los bosques secos de Centro América nuclear. En
Guatemala, los valles secos intermontanos constituyen tres sistemas
independientes ubicados de la siguiente manera: El valle de Nentón y el de
Cuilco, ubicados en el Nor-occidente del país, el sistema Salamá-Chixoy al sur
de la Sierra de Chamá y el Valle del Motagua, al sur de la Sierra de las Minas
(Cajas 2005, Stuart 1954). Por otro lado, estas pequeñas extensiones
montañosas que separan los valles, poseen zonas en las cuales se forman
depresiones lo suficientemente bajas como para que exista conectividad entre
ellas, lo que permite que estos valles independientes funcionen como un corredor
para grupos bióticos como reptiles (Campbell & Vannini 1989, Stuart 1954), aves
(Valdez y Marroquín 2000), y algunos murciélagos como Leptonycteris curasoae
y Choeronycteris mexicana (Arita y Wilson 1987, Wilkinson y Fleming 1996, Arita
y Santos del Prado 1999, Ibarra et al. 2003). Recientemente se ha estudiado la
conectividad que los bosques secos de Guatemala (Nentón, Cuilco, Salamá y
Motagua) tienen entre sí para el grupo de los murciélagos (Cajas 2005), y se ha
observado que los valles secos de Cuilco, Salamá y Motagua pueden constituir
parte del corredor migratorio de Leptonycteris curasoae debido a la abundancia
de cactus columnares en éstos (nectarívoro con afinidad a estos cactus).
__________________________________________________________________
20. Arita, H.,D. Wilson. 1987. “Long-nosed Bats and Agaves: The tequila connecion”. Bat Conservation International 5:3-5
21. De la Cruz, J. 1982. Clasificación de zonas de Guatemala a nivel de reconocimiento. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación. Guatemala.
22. Stuart, L. 1954. “A description of a subumid corridor across Northern Central America, with comments on its herpetofaunal indicatos”. Contrib. Lad Vert. Biol. 65: 1-26.
4.Los bosques secos como corredor biológico
49
27
Se consideran endémicas aquellas especies de flora o fauna que poseen una
distribución restringida a una región, a un país o a una localidad. Las especies
endémicas a menudo son producto de condiciones extremas que conducen,
por medio de varios procesos evolutivos, a la formación u origen de nuevas
especies con adaptaciones para sobrevivir en las condiciones imperantes en el
ambiente (FDN & TNC 2003).Existen muchos aspectos que conducen hacia la
formación de nuevas especies, como el aislamiento, condiciones climáticas y
edáficas adversas, mutaciones e hibridizaciones.
Las glaciaciones (eras de hielo y calor) provocaban movimientos
altitudinales que propiciaban la mezcla de genes y el inicio en los procesos
de especiación probablemente muy afectados con la última glaciación del
Pleistoceno (Coates 1997).
Su ubicación entre dos sistemas montañosos (Sierra de las Minas y Sierra
del Merendón), aísla esta porción de suelo respecto de los bosques secos
del altiplano y oriente del país.
La orientación de los sistemas montañosos este – suroeste, bloquea los
vientos húmedos provenientes del océano Atlántico, creando condiciones
de sombra de lluvia en el norte de Sierra de las Minas y poca precipitación
en el valle del Motagua, llevándolo a condiciones semiáridas (CECON2
1993).
Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, resulta que el grupo de
plantas con mayor número de especies endémicas son los cactus, seguidos por
las familias Bromeliaceae y Mimosaceae (Cuadro 3), aunque también existen otras
familias con especies endémicas (Ver Valle et al. 1999; Véliz et al. 2003).
_______________________________________________________________________________________________
23. Fundación Defensores de la Naturaleza y The Nature Conservancy. 2003. Plan de conservación de la Región semiárida del valle del Motagua. Guatemala.
5.Endenismo
50
28
Cuadro 3: Especies y subespecies de flora y fauna con algún nivel de endemismo
en el valle del Motagua (Valle et al. 1999; Véliz et al. 2003; Molina et al. 2004).
Familia Especie Nombre Común Nivel de Entendimiento
Nyctocereus guatemalensis
Nacional
Cactaceae Myrtillocactus eichlami
Nacional
FLORA
Cephalocereus maxonii
Cabeza de viejo
Guatemala, Honduras
Nopalea guatemalensis
Tuno Nacional
Mimosaceae Mimosa zacapana Valle del Motagua
Bromeliaceae Tillandsia xerographica
Gallito Guatemala, El Salvador
Iguanidade Ctenosauria palearis
Garrobo Valle del Motagua
FAUNA
Helodermatidae Heloderma horridum charlesbogerti
Escorpión Subespecie del valle del Motagua
Icteridae Icterus pustulatus alticola
Chorcha Valle del Motagua
En cuanto a la fauna, el escorpión, Heloderma horridum charlesbogerti, es una subespecie de
distribución restringida al Valle del Motagua. Este reptil presenta de manera natural bajos números
de individuos, sin embargo, debido a la presión de cacería y captura que recibe, en la actualidad es
una especie extremadamente rara de observar y en grave peligro de extinción (Apéndice I de
CITES). Parte de la cacería que sufre esta especie ocurre por el miedo que se les tiene a su
veneno y la venta de especimenes a coleccionistas privados o científicos. Debido a la demostrada
importancia de la flora y fauna de la región y las amenazas que se ciernen sobre su conservación,
es que la Fundación Defensores de la Naturaleza, con el apoyo técnico de The Nature
Conservancy, emprendió la tarea de formular conjunta y participativamente este Plan de
Conservación. ________________________________________________________________________________________________________________
24. Valle, L. 1999. Distribución altitudinal de la comunidad de quirópetos de San Lorenzo, Zacapa, Reserva de Biósfera Sierra de las Minas, Guatemala. Tesis Biología,Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala.L., R. Soto, P. Negreros, S. Pérez, C. Castañeda. 1999.
25. Molina, G. H. Sagastume, A. Suchini.2004. Conservación in vitro de cinco especies de cactáceas en peligro de extinción de Guatemala, distribuidas en los departamentos de El Progreso y Zacapa.
51
29
Identifique la región semiárida del valle del Motagua e ilustre
cada área de estudio.
¿Por qué es importante este tema?
Analice la lectura con dos o tres compañeros.
Las conclusiones y recomendaciones sobre el tema y lo
que entendió por descripción del área de estudio.
52
30
La red de lana
Esta actividad motiva a las y los estudiantes a poner en práctica sus nuevos
aprendizajes y empezar a formar redes de trabajo en su lugar de trabajo o de
estudio para concienciar acerca de la protección del valle del Motagua
acerca de la situación que todos y todas nos encontramos al destruir
nuestro entorno.
¿Qué se necesita?
Bola de lana roja un poco gruesa o un carrete de listón rojo, tijera y
hojas de registro.
¿Cómo se hace?
1. Reúnales en un corredor, patio, salón de clase con muy poco mobiliario y solicíteles que formen un círculo.
2. Explíqueles que usted lanzará una bola de lana a alguien, quien hará una reflexión sobre algún aprendizaje nuevo en torno a al área de estudio de la región semiárida del valle del Motagua.
3. Propóngales que al terminar su intervención, pasen la bola de lana por detrás de su cintura y la lancen a alguien más. Recuerde: es muy importante pasarla por detrás del cuerpo para asegurar que quedarán atados a la red.
4. Continúe el ejercicio hasta que todas y todos hayan tomado un turno para compartir sus aprendizajes y sujetarse con la lana para formar la red. La última persona en recibir el ovillo de lana deberá ser otra vez usted.
5. Oriente una reflexión respecto de la importancia de organizar redes de cooperación para la conservación de la región semiárida del valle del Motagua.
6. Invíteles a enrollar la lana nuevamente en el ovillo, lanzándola de vuelta a quien se la dio a tiempo que sugieren un mecanismo para informan y educar a otras personas acerca de su conducta de destruir la región semiárida del valle del Motagua.
53
31
Consideraciones y revisiones sobre los elementos de conservación fueron hechas con base en el conocimiento de los expertos invitados a participar en el proceso. Estos aportes han permitido identificar los elementos naturales que suponen los esfuerzos de conservación más urgentes tanto por su singularidad biológica como por el grado de amenaza que enfrentan. Los elementos de conservación identificados son los siguientes.
1. Monte espinoso y bosque seco 2. Bosques ribereños 3. Sistema Fluvial 4. Tillandsias y cactáceas amenazadas por extracción
5. Heloderma horridum charlesbogerti
Este elemento incluye las dos zonas de vida de la Región, que a su vez
albergan a los otros elementos de conservación. Debido a que es muy difícil
establecer el límite entre el monte espinoso y el bosque seco, por lo menos
a través del análisis de una imagen de satélite y para propósitos de manejo,
estos se han considerado como un solo elemento. La separación entre
monte espinoso y bosque seco probablemente pueda hacerse en el futuro
cuando se tenga más información detallada de los patrones de distribución
de la vegetación. La importancia de este elemento de conservación está
asociada a su valor en términos de singularidad, sus especies endémicas,
la existencia de especies con potencial de uso sostenible y su potencial
como destino para el turismo científico y ecoturismo. Para concentrar los
esfuerzos de conservación en los sitios mejor conservados.
26. .Bennett, A.F. 1999. Linkages in the landscape. The role of corridor and connectivity in wildlife conservation. IUCN. Gland, Switzerland and Cambridge, UK, 254pp.
Objetivo: Después del estudio de
esta guía usted estará en
capacidad de:
Identificar los elementos naturales
de conservación más urgentes por
su singularidad y grado de
amenaza-
C. Elementos naturales de conservación
1.Monte espinoso y bosque seco
54
32
El Jícaro y Cabañas, incluyendo los bosques de El Arenal y de El Rosario.
Estos sitios contienen posiblemente los bosques mejor conservados de la región,
así como la población mayor conocida de de Heloderma horridum charlesbogerti.
Zona de Monte Grande (Teculután), a Panaluya (Río Hondo), que se
encuentra en buen estado de conservación y en muchas partes mantiene
conectividad con la Reserva de Biosfera Sierra de las Minas.
Manzanotal (San Cristóbal Acasaguastlán), Huyús y Huijó (Usumatlán).
Áreas aledañas al camino antiguo que conduce de Zacapa a Gualán. (El
Guayabo-Río San Pablo, Río Zacapa).
Además de los cuatro bloques prioritarios, también se han identificado otras áreas
de importancia:
• Parte baja de la Cuenca del Río Santiago, Gualán
• Tulumaje, Municipio de San Agustín Acasaguatlán.
• Palo Amontonado y Piedra Parada, en Guastatoya
• Cerro la Pigua, en los municipios de Huité y Zacapa, que contiene un remanente
bien conservado de monte espinoso de la región.
Los bosques ribereños son asociaciones vegetales edáficas contiguas a cuerpos
de agua, donde la humedad prevaleciente favorece el establecimiento de especies
distinguibles de su entorno natural, sobre todo en ambientes áridos y semiáridos
(Bennett 1999). Su importancia radica en su función
como corredor biológico, fuente de alimento estacional, reserva de agua y sitio de
reproducción. Los ríos y el bosque ribereño se presentan como los corredores
naturales más diversos y dinámicos, así como los de composición biofísica más
diversa. Representan por esta razón, el marco para comprender la organización,
diversidad y dinámica de las comunidades biológicas asociadas a los sistemas
fluviales.
27.Bennett, A.F. 1999. Linkages in the landscape. The role of corridor and connectivity in wildlife conservation. IUCN. Gland, Switzerland and Cambridge, UK, 254pp
2.Bosques ribereños
55
33
Elemento de conservación: bosque ribereño
Para la región semiárida del valle del Motagua este elemento corresponde a los
bosques que se extienden a lo largo de las corrientes de agua. Su importancia
radica en la cantidad de especies que por el transitan y que utilizan este
ecosistema como fuente de alimento, refugio o medio para acceder a los recursos
del monte espinoso y bosque seco.
56
34 Los vertebrados e invertebrados que habitan el bosque ribereño del bosque seco y
monte espinoso, utilizan la vegetación ribereña como refugio para evitar horas pico
de calor, así Como refugio estacional para el caso de especies migratorias
altitudinales que usan estas comunidades vegetales como corredor biológico (FDN
& TNC 2003; Valle et al. 1999). Las especies típicas de estas asociaciones son
árboles propios de ecosistemas más húmedos, que alcanzan grandes tallas, como
cedro y chicozapote. Sin embargo, los bosques ribereños de la región han sido
alterados por su conversión a huertos frutales, donde predominan especies como
aguacate, zapotes, cítricos, mango y pacayas.
Recientemente se realizó un sondeo (Bustamante 2006) sobre los posibles
bosques ribereños que se encuentran mejor conservados y con cobertura
continua, de tal manera que pudieran servir como corredor entre la Reserva de
biosfera Sierra de las Minas (RBSM) y la Región Semiárida del Valle del Motagua
(RSAVM). Este sondeo preliminar sugiere que los bosques ribereños de los
siguientes ríos son los que se encuentran en mejor estado de conservación: Río
Huyús, Usumatlán, Zacapa y Río Pasabién, Río Hondo, Zacapa.
Las corrientes de agua han sido consideradas como prioritarias en la región
considerando la vida que albergan y su función en el ecosistema. Los sistemas
fluviales suponen el hábitat para un alto número de especies acuáticas y posee
diversos usos, tales como agua potable, saneamiento (sistemas de drenaje,
letrinización), agricultura (riego), energía (hidroeléctricas), industria (bebidas), 22
pesca, turismo y otros. La conciencia sobre la problemática del agua en términos
de escasez y calidad ha ido en aumento en la población. Existe mayor demanda
del recurso hídrico por razones demográficas y la calidad ha ido en detrimento
debido a su mal manejo. Además, su distribución y acceso presenta serias
limitaciones (Núñez 2004).
___________________________________________________________________________________________________
28.Bustamante, M. 2006. Propuesta de diseño de corredor bilógico entre la Reserva de Biosfera Sierra de las Minas y la
Región Semiárida del Valle del Motagua. Trabajo de EDC, Escuela de Biología. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Guatemala. 30pp.
3.Sistemas fluviales
57
35
En tal sentido y tomando en cuenta la importancia del recurso, la Fundación
Defensores de la Naturaleza ha iniciado un proyecto denominado Fondo del Agua
que busca mecanismos que contribuyan a la conservación y manejo del recurso
hídrico, y a minimizar los actuales problemas (Núñez 2004). Debido a que la
mayoría de los ríos que abastecen de agua al Valle del Motagua nacen en el
bosque nuboso de la Reserva de Biosfera Sierra de las Minas, varias iniciativas
del Fondo del Agua se están desarrollando con los usuarios del agua en el Valle
del Motagua, a manera de establecer mecanismos donde los beneficiarios de este
servicio ambiental, el recurso hídrico, contribuyan a cubrir los costos de
conservación de los mismos.
Existen diferentes condiciones en el área que ponen en peligro la viabilidad de
algunas especies vegetales, siendo la más importante la extracción ilegal de
bromelias y cactáceas, con fines comerciales y para uso ornamental. Esta
consideración ha sido suficiente para decidir la formulación de este grupo de
especies como un elemento de conservación en sí mismo, lo cual permite definir
estrategias más específicas para su conservación.
Las especies contempladas para este elemento son los cactus de los géneros
Mammillaria y Melocactus y la bromelia Tillandsia xerographica, que ha sido
ampliamente comercializada como planta ornamental. Tillandsia xerographica se
distribuye entre 200-600 msnm en México, Guatemala y El Salvador
(Lukscheiterovi & Lukscheiterovi 2001, Schurmann et al. 2004), pero las
poblaciones de El Salvador y Guatemala se encuentran extremadamente
diezmadas por extracción (Schurmann et al. 2004). Esta especie ha sido explotada
en el país, junto a otras plantas del mismo género, desde más o menos 1960
(Illescas 2006). Al inicio, esta planta fue exportada sin ningún tipo de manejo, pero
su comercio no era tan intenso como lo es en la actualidad (Illescas 2006).
_________________________________________________________________
29.Illescas, M.J. 2006. Estadode conservación y monitoreo de las amenazas de Tillandsia xerographica en la Región
Smiárida del Valle del Motagua. Fundación Defensores de la Naturaleza y The Nature Conservancy. Guatemala.
30.Nuñez, O. 2004. Estructura funcional y financiera y financiera del Fondo del Agua. Fundación Defensores de la
Naturaleza. Guatemala
31.Ukscheiterovi. O.,A.Lukscheiterovi. 2001. Tillandsia I. Editorial Uvaly, Checoslovakia.
4.Tillandsias y cactáceas amenazadas por extracción selectiva
58
36
Su crecimiento lento y la poca atención que requiere la hace sumamente atractiva,
y por esta razón su comercio se ha incrementado de tal forma que la ha llevado a
la situación crítica en que se encuentra (Illescas 2006). T. xerographica se
encuentra protegida actualmente por el CONAP en CITES II (Resolución No.
ALC/043-99) y Lista Roja (Resolución No. ALC 028/2001).
El lagarto escorpión, Heloderma horridum charlesbogerti Campbell y Vannini
(1989), es una subespecie de lagarto endémico de Guatemala, que esta en grave
peligro de extinción, y su distribución se restringe a las partes semiáridas del valle
del río Motagua (Ariano y Masaya 2005b). Pertenece a la familia Helodermatidae –
con un solo género- y es la única familia de saurios que poseen glándulas
productoras de veneno con estructura dentaria adaptada para la inoculación
(Ramírez y Guichar 1989). La distribución del Heloderma se ha reducido
drásticamente durante los últimos años, de manera que solo quedan algunas
poblaciones restringidas a las partes montañosas de los municipios de Cabañas,
Huité, Gualán y San Diego en el departamento de Zacapa y El Jícaro en el
departamento de El Progreso (Ariano y Masaya 2005b). Este animal recorre
distancias de hasta 2km por día durante su período de mayor actividad y cada
espécimen habita territorios de cerca de 23,181 hectáreas. Tomando en cuenta la
escasa cobertura boscosa que existe en la región semiárida del valle del Motagua
y la extensión de territorio mínimo que estos animales necesitan para sobrevivir.
__________________________________________________________
_ 32.Ariano, M. 2004. Herpetofauna de la región semiárida del valle del Motaua en Fundación Defensores dela Naturaleza y The Bature Conservancy. Seminario de Investigaciones para la conservaciones de la reión semiárida del valle del Motagua Guatemala.. 33. Illescar, M.J. 2006. Estado de conservación y monitoreo de las amenazas de Tillandsia xeroggraphica en la Región Semiárida del valle del Motagua. Fundación Defensores d ela Naturaleza y The Nature Conservancy. Guatemala.
5.Heloderma horridum charlesborgeti
59
37
1. Elabore una pintura mural con los elementos naturales de conservación reserva de Zacapa.
2. Implemente en su establecimiento educativo un sistema de jardín espinoso adaptado con la forma originaria de nuestro departamento de Zacapa.
Investigue sobre alguna reserva privada o municipal de
Zacapa para promover su conservación.
Escasez del agua
La técnica de estudios de caso es adecuada para trabajar con jóvenes porque
facilita la discusión y el análisis de un caso real o imaginario. Por medio de
actividades como ésta, las y los estudiantes pueden conocer las respuestas a
inquietudes frecuentes que no se animan a compartir con otras personas.
60
38
¿Qué se necesita?
Lectura y análisis del caso: Escasez del agua.
Cartulinas, marcadores, goma y recortes de periódicos.
¿Cómo se hace?
1. Sugiera organizar una actividad con la participación de la comunidad y docentes
de otras asignaturas o cursos.
Ese día, invite a la plenaria, con el apoyo de sus estudiantes, a hacer una lectura
dirigida del caso, la escasez del agua. Previo a la actividad puede ampliar y
contextualizar el caso con el apoyo de sus estudiantes.
Clara se encuetra en la sala de su
casa, con su familia. Conversan
sobre la escasez de agua desde
días anteriores. Leen la noticia
que salió en el periódico. ¿Cómo
puede afectar la escasez de agua
a los miembros de la familia, en
su vida y en sus actividades
cotidianas?
Por: Elizabeth Dávila
Debido al cambio climático
ocasionó la escasez de agua en el
departamento de Zacapa lo que
ocasionó que disminuyera el vital
líquido: Agua, en todo el
departamento. La escasez ocurrió
en la montaña de donde proviene
el vital líquido; hubo problemas
en la comunidad para el consumo
del agua, para el aseo diario y
angustia en la población.
Escasez de agua en la ciudad
61
39
26. Recuérdeles que para orientar la discusión es importante utilizar preguntas
y generadoras. Motíveles a preguntar si prefieren en formar un grupo de
hombres y otro de mujeres.
27. Propóngales organizar las opiniones, ideas y conclusiones en un
organizador gráfico y compartirlo con los otros grupos.
28. Solicíteles elaborar un cartel con el siguiente rótulo: Sabía usted que…
29. Pídales que coloquen el cartel de conclusiones en un lugar visible del salón
de clases
62
40
Especies vegetales del monte espinoso y bosque seco con usos potenciales (Castañeda 1997) Nombre Común Nombre Científico Familia Uso Potencial
Yaje Leucaena diversifolia (Schelecht) Beth
Yaje Leucaena brachycarpa Urban
Orotoguaje Acacia deamii Britt y Rose Mimosaceae
Quebracho Albizziax isiopoda (Blake) Britt y Rose
Zarza Mimosa Platycarpa Benth
Roble Bucida macrostachya Combretaceae
Cortés Tabebuia sp. Bignoniaceae
Palo hediondo Aripin
Caesalpinea eriostachys Benth Caesalpinea velutina (Britt y Rose) Standl
Caesalpinaceae
Guachipilín Jocote de Mico Cedrillo Guayacán Fruta de Cabro
Diphysa macrophylla Lundell Simarouba glauca D. C. Thrichilia hirta L. Guaiacum sanctum L. Karwinskia calderoni Standl
Fabaceae Simaroubaceae Meliaceae Zigophylaceae Rhamnaceae
Maderable
Orégano Loroco Chiltepe Jocote de mico Frutillo Yaje
Lippia graveolens HBK Fernaldia pandurata Capsicum annum L. Var. Aviculare Simarouba glauca DC. Malpighia punicifolia L. Leucaena diversifolia (Schiecht) Benth
Verbenaceae Apocinaceae Solanaceae Simaroubaceae Malpighiaceae Mimosaceae
Alimentario
Chichicaste Yuca cimarrona
Cnidosculus urens L. Manihot gualanensis Blake
Euphorbiaceae
Chaparro Diente de Chucho
Cordia truncatifolia Bartlett Heliotropium angiospermun murria Predr.
Anexos
63
Arpón o pitaya Chile
Hylocereus undatus Melocactus ruestii Schumann
Boraginaceae Cactaceae
Yaje Yaje Zarza Orotoguaje Subín
Leucaena diversifolia (Schelcht) Benth Leucaena brachycarpa Urban Mimosa platycarpa Benth Acacia deammii Britt y Rose Acacia farnesiana
Mimosaceae
Forrajero
Morro Crescentia alata HBK Bignoniaceae
Zacate Cola de Armado
Bouteloua disticha HBK
Poaceae
Frijolillo Frijolillo Tamarindillo
Teramnus labialis (L.F.) Spreng Cracca mollis (HBK) Benth y Spreng Aeschynomene fascicularis Schlecht y Ch.
Fabaceae
Barreto Palo de la Cruz Madreflecho Sereno
Cordia truncatifolia Bartlett. Plumeria rubra L. Apoplanesia paniculata Presl.
Boraginaceae Apocynaceae Fabaceae Amaranthaceae
Ornamental
Tuno de Zorro Chile Cerote
Iresine calea Nyctocereus guatemalensis Britt y Rose Melocactus ruestii Schumann Mammillaria eichiamii Quehl
Cactaceae
41
64
42
Sitios prioritarios para la conservación del monte espinoso y bosque seco de la Región
Semiárida del Valle del Motagua. 1. El Jícaro y Cabañas, incluyendo los bosques de El
Arenal y El Rosario. 2. Zona de Monte grande y Panaluya. Manzananotal, Huyus y Huijó.
Áreas aledañas al camino antiguo entre Zacapa y Gualán.
Figura 4: Uso y cobertura de la tierra:
65
43
ED A
B
C C
D
D
Elementos de conservación naturales. (A) Monte espinoso y bosque seco del Valle
del Motagua. (B, C) Bosques de galería y sistemas fluviales, en donde el flujo
constante de agua permite el desarrollo de comunidades vegetales que se
mantienen verdes aun en época seca y que funcionan como refugio para muchas
especies. (D) Heloderma Horridum Bolesguetthi sub-especie endémica del Valle del
Motagua, en grave peligro de extinción. (E y F) Cactáceas y tillandsias arazaers por
extracción, como los cactus del genero Mammillaria.
A
B
D
E
Figura 5: Imágenes elementos de conservación natural.
66
44
Sitios arqueológicos como Guaytan, San Agustín, Acasaguastlán. El Jícaro, Estación del Ferrocarril, Cabañas; Sierra de Las Minas, El Mirador, Usumatlán.
Figura 6: Imágenes de elementos de conservación natural y cultural.
67
45
Amenazas para la región, por la deforestación y rosas del sector semiárido
del Valle del Motagua.
Figura7: Imágenes de amenazas para la región semiárida
68
46
Existen también especies de flora altamente amenazadas, principalmente los cactus como Selenicereus chontalensis, Myrtillocactus eichlamii y Escontria lepidentha. Destaca también la conservación de algunas bromelias, tales como Tillandsia xerographica que es colectada para adornos ornamentales y exportación..
.
La integridad ecológica de la región semiárida del Valle del Motagua se encuentra seriamente amenazada. Además, las zonas de vida que contiene (monte espinoso y bosque seco), están aún poco representadas en el sistema guatemalteco de áreas protegidas (SIGAP). Las partes más bajas del Valle del Motagua han sido convertidas en buena parte a tierras agrícolas, mientras que las áreas de ladera han sido utilizadas para ganadería
y otros tipos de cultivos.
Promovemos y apoyamos investigaciones en temas relevantes que se lleven a cabo dentro y fuera de las áreas protegidas. Hemos apoyado investigaciones pioneras sobre el quetzal en Sierra de las Minas y las guacamayas y jaguares en Sierra del Lacandón. Durante nuestra historia hemos participado en más de 200 investigaciones que
nos han permitido posicionarnos como una organización líder en este campo.
_______________________________________________________________________________________
En 1960 inició el proceso de cierre de la Unirte Frui Compaña, y con esto se dio una baja en el trabajo del ferrocarril, por lo que éste empieza a declinar. La IRCA, fue nacionalizada en 1969 y se creó FEGUA, la cual firmó un contrato de concesión (en1997) con una sociedad privada (Ferrovías) para el manejo de las estructuras ferroviarias.
Investigaciones
s
69
47
Debido a la importancia de esta zona por su biodiversidad, endemismo y lo
amenazada que se encuentra, con el apoyo de otras instituciones se encuentran
liderando un proceso participativo e interinstitucional de conservación. Este
proceso consiste en promover la declaratoria y fortalecimiento de áreas protegidas
municipales y privadas, la educación ambiental, el acceso a incentivos forestales
de conservación, el ecoturismo y la aplicación de la ley.
Desde nuestro inicio de gestión hasta la fecha, hemos logrado declarar 10
reservas privadas y 3 municipales:
NOMBRE DE LA
RESERVA
UBICACIÓN EXTENSIÓN
El Espino Aldea Huijó, Usumatlán, Zacapa 55.5
Joya de la Tigra Aldea San Luis Buena Vista, San Cristóbal
Acasaguastlán, El Progreso 21.37
Villa Rocosa Aldea El Chico, Usumatlán, Zacapa 180
Llano de la Negra Aldea El Rancho, San Agustín Acasaguastlán, El
Progreso 74.24
El Tambor Aldea El Tambor, El Jícaro, El Progreso 17.73
El Imposible Aldea El Chico, Usumatlán, Zacapa 11.42
La Laguna San Agustín Acasaguastlán, El Progreso 180
El Roblar Aldea El Oreganal, Teculután, Zacapa 18.5
El Mirador Gualán, Zacapa 55
Shatun Aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal
Acasaguastlán, El Progreso 35
PRM Niño Dormido Cabañas, Zacapa 180
PRM Lo de China El Jícaro, El Progreso 38
PRM Cerro de Jesús El Jícaro, El Progreso
Recientemente ha desarrollado un plan integrado de conservación de la
biodiversidad y el patrimonio cultural, que pretende aprovechar las sinergias
existentes entre ambos para aumentar el apoyo institucional y local, la educación y
la promoción del turismo sostenible.
Acciones Defensores de la Naturaleza en el valle del Motagua
70
48 El éxito de la conservación de la región depende de la participación de todos los
habitantes y está íntimamente relacionada con el buen uso de la tierra, el acceso
al agua y las políticas locales que deben ir promoviendo las Corporaciones
Municipales y los Consejos de Desarrollo. Esta participación integrada,
transparente y equitativa es crucial en una zona que posee amenazas intrínsecas
hacia la conservación como lo son la carretera al Atlántico, el alto nivel de
comercio, la expansión desmedida y sin control de cultivos de exportación, y por el
denominado “corredor seco”, carente de políticas de seguridad alimentaria a
mediano y largo plazo.
Promover la conservación en esta región de Guatemala ha sido un reto, pero
esperan que las acciones que están llevando a cabo aseguren la permanencia de
este importante ecosistema, para beneficio de las generaciones presentes y
futuras.
Educación Ambiental
Fortalecimiento comunitario
Ollas solares
71
49
Protección de la Biodiversidad
Compra de finca
Fortalecer la sostenibilidad
financiera
72
50
1. Arbóreo: Perteneciente o relativo a al árbol.//Parecido al árbol. //
Se dice de la vegetación compuesta por árboles.
2. Biodiversidad: Variedad y variabilidad de organismos y los complejos
ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el
número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación
ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta.
Todas las especies están interrelacionadas, son necesarias para el
equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir con el
hombre, y a que sea respetado su entorno natural.
3. Bióticos: Hace referencia a aquello que resulta característico de los
organismos vivientes o que mantiene un vínculo con ellos. Puede también
ser aquello que pertenece o se asocia a la biota, un concepto que permite
nombrar a la fauna y la flora de un cierto territorio.
4. Ecorregión: Representa un ensamble geográficamente definido,
constituido por comunidades naturales que conforma la gran mayoría de sus
especies, la dinámica ecológica, las condiciones ambientales y cuyas
interacciones ecológicas son críticas para su persistencia a largo
plazo.(Dinersten et al. 1995)
5.Corredor biológico: Se denomina corredor biológico al área que es
utilizada para realizar una regeneración o recuperación mediante procesos
biológicos de las zonas de amortiguamiento de las grandes extensiones de
bosques existentes y que han sido degradados a causa de la deforestación
irracional de las extensas coberturas boscosas que en siglos anteriores
se encontraban en su plenitud máxima con un ecosistema sustentable y un
hábitat compuesto de gran variedad de fauna y flora, pero que a causa de
los efectos antropogénicos (causados por el hombre) estos bosques junto
con todas las especies que habitan en ella han desaparecido casi en su
totalidad
6.Corredor seco: Es una región caracterizada por ser semiárida y con
riesgo de sequías”. La delimitación geográfica abarca un total de 9 mil
632 km2, integrados en 13 de los 22 departamentos de Guatemala, lo que
implica una población de 2 millones 929 mil 053 habitantes. El corredor
seco oriental se encuentra en cinco departamentos: Jutiapa, Jalapa,
Glosario
73
51
Chiquimula, El Progreso y Zacapa; lo que abarca el 54 porciento, con 5
mil 236 km2
7.Endémica: Especies de flora y fauna que poseen una distribución
restringida en una región, país, o localidad.
8.Estrato: Se llama estrato a cada una de las capas en que se presentan
divididos los sedimentos, las rocas sedimentarias y las rocas
metamórficas que derivan de ellas, cuando esas capas se deben al proceso
de sedimentación. La rama de la geología que estudia los estratos recibe
el nombre de estratigrafía.
9.Refractancia: Es el cambio de dirección que experimenta un rayo de luz
cuando pasa de un medio transparente a otro también transparente. Este
cambio de dirección está originado por la distinta velocidad de la luz en
cada medio.
10.Saurios: adj. y m. De los saurios o relativo a este suborden de
reptiles:fósil saurio. m. pl. zool. Suborden de los reptiles
caracterizados por tener cuatro patas cortas y cola,el cuerpo cubierto
por escamas epidérmicas,mandíbulas con dientes,sangre fría y respiración
pulmonar,como los lagartos o los camaleones:
a algunos saurios se les regenera la cola
74
52
Identificar los elementos naturales que suponen los esfuerzos de
conservación más urgentes.
Priorización de estrategias de los elementos de conservación de la Región
Semiárida del Valle del Motagua.
CONAP, DIPRONA, DEFENSORES DE LA NATURALEZA , INAB, PINFOR
son instituciones que incentivan programas en pro de conservación del
patrimonio natural de la Región Semiárida del Valle del Motagua.
Conclusiones
75
53
Desarrollar proyectos de educación formal y no formal enfocado en el
patrimonio natural de región semiárida del valle del Motagua,
fortaleciendo en la identidad regional.
Realizar incidencia en instituciones y actores clave a nivel regional con el
fin de promover la conservación de la Región.
Que las autoridades Municipales y departamentales: CONAP, DIPRONA,
DEFENSORES DE LA NATURALEZA , INAB, PINFOR promuevan
actividades con los estudiantes para salvar la región semiárida del Valle del
Motagua.
Recomendaciones
76
54
Acevedo, M. 2004. Herpetofauna de la región semiárida del Valle del Motagua
en Fundación Defensores de la Naturaleza y The Nature Conservancy.
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84
Revisión de la Guía de Conservación con los Defensores de la
Naturaleza de Zacapa.
Participación del taller Conservación del Patrimonio
Natural Región Semiárida del valle del Motagua con
estudiantes y personal docente
85
Entrega de Guía la de conservación del patrimonio natural
región semiárida del valle del Motagua a coordinador y
docentes
86
Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para evaluar esta fase se utilizó una lista de cotejo en el apéndice
número 4, instrumentos de evaluación elaborada con base en los objetivos
del plan del diagnóstico. Dicho instrumento fue aplicado al coordinador y
personal docente de la Facultad de Humanidades sección Zacapa, con el
propósito de verificar el alcance de estos objetivos. Como resultado de la
evaluación se pudo establecer la situación actual de la institución, así
también se recopiló suficiente información, tanto escrita, observada
directamente y de manera oral, para preparar el diagnóstico institucional y
la detección de las carencias, ausencias o deficiencias de la institución.
Esto permitió plantear soluciones a la diferente problemática detectada y
seleccionar la opción viable y factible de realizar a través del proyecto.
4.2 Evaluación del perfil
Esta fase se evaluó, con una lista de cotejo en el apéndice número 4,
instrumentos de evaluación preparada con el fin de verificar la congruencia
lógica entre los elementos del perfil. El instrumento fue aplicado al
coordinador y personal docente de la Facultad de Humanidades sección
Zacapa, quienes pudieron constatar que el diseño del proyecto, o plan
general, posee objetivos, actividades, recursos y presupuesto que guarda
una relación congruente, que permite garantizar el éxito del proyecto a
realizar. El cronograma de actividades está preparado también con el
tiempo suficiente y se prevé algunos tiempos de holgura por cualquier
atraso u otro problema.
87
4.3 Evaluación de la ejecución
La ejecución del proyecto se evaluó a través de una lista de cotejo en el
apéndice número 4, instrumentos de evaluación la cual fue aplicada al
coordinador, personal docente y alumnos de la Facultad de Humanidades
sección Zacapa, con el propósito de comprobar el alcance de los objetivos
establecidos en el perfil del proyecto. Se pudo comprobar que el proyecto
llena las expectativas de los tutores, ya que según lo expresaron, podrán
contar con un material de apoyo que les permita desarrollar sus actividades
con una guía pedagógica útil tanto para ellos como para los estudiantes.
4.4 Evaluación final
Este proceso de evaluación se realizó al finalizar la ejecución del
módulo educativo, se aplicó una lista de cotejo en el apéndice número 4
instrumentos de evaluación a todos los beneficiarios directos e indirectos
con el objetivo de verificar como fue visualizado el proyecto, su uso y
aplicación, beneficio, utilidad, aprovechamiento y ante todo el impacto que
este proyecto tendrá en los jóvenes debido al contenido del documento. Se
pudo comprobar que los logros se verán a mediano y largo plazo, ya que
niños y jóvenes recibirán esta formación, justo en el tiempo en que
necesitan de una orientación que en los hogares no se tiene o se recibe
muy escasamente.
88
Conclusiones
1. Se contribuyó con la educación ambiental y se fortaleció la importancia que tiene la conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua . 2. Se diseñó y se proporcionó una guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua utilizando diferentes formas de percepción para el mismo. 3. Se empleó la guía pedagógica con la participación de los Defensores de la Naturaleza de Usumatlán, Zacapa en el análisis del documento pedagógico; identificándose las estrategias necesarias para su conservación y se realizó un taller de presentación de la guía de conservación del patrimonio natural de la Región Semiárida del Valle Del Motagua dándoles a conocer a los estudiantes de la Facultad de Humanidades sección, Zacapa la forma sugerida de su aplicación.
89
Recomendaciones
1. Que el personal docente y coordinador de la Facultad de Humanidades de Zacapa utilicen la guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua como valoración y protección de conservación de los ecosistemas naturales de la región 2. Que el personal docente de la Facultad de Humanidades de Zacapa utilice la guía de conservación del patrimonio natural de la región semiárida del valle del Motagua con sus estudiantes como el instrumento enriquecedor mediante un proceso participativo proponiendo la integración a la práctica en su comunidad y lugar de trabajo 3. Promover el apoyo en las Instituciones encargadas de velar por la protección del medio ambiente: fundación Defensores de la Naturaleza, Municipalidad de Zacapa, CONAP, DIPRONA, INAB PINFOR y que los estudiantes continúen realizando talleres con el objeto de continuar aplicando el uso la guía de conservación del patrimonio natural de la Región Semiárida del Valle del Motagua para el rescate del mismo tanto con el alumno como con la comunidad a la que pertenece.
90
Bibliografía
1- Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008. Universidad de San Carlos de Guatemala.
2- Departamento municipal de planificación, Municipalidad de Zacapa.
3- Diccionario Manual de la Lengua Española Vox © 2007 Larousse
4-Estatutos de estudios y reglamentos de la Facultad de Humanidades, USAC, Guatemala, imprenta universitaria , págs. 5,6.
5- Fundación Defensores de la Naturaleza, FDN. The NAture Conservancy, TNC, junio 2006.
6- USAC. Plan Operativo. Facultad de Humanidades. Guatemala, 2008.
7- Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado- EPS- Guatemala 2008.
8-Memoria de labores, páginas 6,7, 2006, Facultad de Humanidades, USAC.
9-Monografía de Zacapa, Municipalidad de Zacapa.
E-grafía
1- http://definición.de/guía/ixzz2tzO8uCT7
2- Powell, G., S. Palminteri. 2002. Terrestrial Ecoregions. Motagua Valley
Thornscrub (NT1312). 37 Wild World wwf Full Report. WWF.
http://www.worldwildlife.org.
3- ¿Cómo es la cita-nota de pié de página?
http://wwwslideshare.net/lizethgonzález528/citasx-notas-de-pie-de-página.
91
Apéndice
92
Apéndice No. 1 Plan general del Diagnóstico
1. Datos de Identificación
La fase del diagnóstico se realizará en la Facultad de Humanidades
Sección Zacapa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Ejecutor del diagnóstico: PEM. Sandra Elizabeth Barillas Tovar
Carné: 9251432.
Tiempo de ejecución del diagnóstico: del 1 a 30 de junio del 2013
2. Objetivo General:
Poner en práctica procedimientos y técnicas que servirán para conocer la
realidad de la institución a través de un análisis institucional.
3. Objetivos específicos:
3.1. Descubrir datos importantes sobre la historia de la comunidad.
3.2. Analizar documentos para conocer la historia de la institución.
3.3. Solicitar datos financieros para tener conocimiento sobre el manejo del
presupuesto.
3.4. Informarse sobre la situación que existe en base al personal.
3.5. Conocer en tipo de planificación que elaboran en la Facultad de
Humanidades Sección Zacapa.
3.6. Investigar el sector administrativo para recolectar información que muestre
la realidad de la Facultad de Humanidades Sección Zacapa.
94
4. Actividades a realizar
4.1. Utilizando la guía de análisis contextual e Institucional se desarrollará de
acuerdo a cada una de las áreas.
4.2. Elaboración de instrumentos de investigación.
a. Cuestionario para entrevista con el Coordinador de Sección
b. Encuesta para tesoreros de cada ingreso
c. Ficha de observación
d. Encuesta dirigida a catedráticos
e. Encuesta dirigida a estudiantes
4.3. Pilotaje de los instrumentos a utilizar.
4.4. Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones priorizadas
4.5. Problema seleccionado con su respectiva solución.
4.6. Evaluación del diagnóstico
4.7. Conclusiones del diagnóstico
4.8. Elaboración del informe diagnóstico
95
5. Cronograma del Diagnóstico
Junio 2013
No ACTIVIDADES Primera Semana
Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta Semana
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Utilizando la Guía de análisis contextual e institucional se desarrollará de acuerdo a cada una de las áreas.
2. Elaboración de Instrumentos de investigación. a. Cuestionario para
entrevista con el
Coordinado de
Sección
b. Encuesta para
Tesoreros de cada
ingreso
c. Ficha de Observación
d. Encuesta dirigida a
Catedráticos
e. Encuesta dirigida a
estudiantes
3. Pilotaje de los instrumentos a utilizar.
4. Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones priorizadas
5. Problema Seleccionado con su respectiva Solución.
6. Evaluación del Diagnostico
7. Conclusiones del Diagnostico
8. Elaboración de informe de diagnóstico
96
6. Recursos a Utilizar:
MATERIALES:
a. Papel
b. Fotocopias
c. Elaboración de instrumentos de investigación
d. Recurso audiovisual
HUMANOS:
a. Personal docente y administrativo
b. Estudiantes
c. Líderes comunitarios
d. Docentes.
FINANCIEROS:
a. Aporte de fondos propios del Epesista.
b. Donaciones
c. Autogestión.
97
Apéndice No.2 Guía de Análisis Contextual e Institucional
Sector I : Comunidad
1. Área geográfica
1.1 Localización
La cabecera del municipio de Zacapa colinda al norte con los municipios de
Estanzuela y Río Hondo, al este con el municipio de Gualán y La Unión y el
municipio de Jocotán (Chiquimula), al sur nuevamente con el municipio de La
Unión y con el departamento de Chiquimula, y al oeste con los municipios de Huité
y Estanzuela.
1.2 Extensión territorial
La cabecera departamental de Zacapa cuenta con una extensión territorial de
quinientos diecisiete kilómetros cuadrados (517 kms.2), cuenta con una distancia
de la ciudad capital de ciento cuarenta y tres kilómetros (143 kms.) y se encuentra
a doscientos veinte metros (220 mts.) sobre el nivel del mar y contine una
extensión de dos mil seiscientos kilómetros cuadrados (2,600 Kms. 2) cuenta con
una población de 141,459 habitantes.
1.3 Principales accidentes. Clima y suelo
El municipio de Zacapa se encuentra en una zona formada por pequeñas cadenas
de montañas y cerros; por su situación geográfica es más cálido que los otros
municipios del departamento.
Debido a su ubicación geográfica, sus tierras son áridas, existiendo pocas vegas.
El municipio se caracteriza por tener una topografía poco accidentada. La parte
plana la constituye las llanuras de La Fragua que al ser irrigadas por su canal tan
famoso en la región, da gran beneficio al municipio y al departamento.
98
El clima es cálido, su temperatura promedio es de una mínima anual de 27 grados
centígrados la máxima de 33.9 grados centígrados y la mínima de 21.3 grados
centígrados, siendo los meses de marzo y abril los más cálidos; la precipitación
pluvial del último año es de 417.2 milímetros, con 3 días de lluvia y humedad
relativa media de 66%, las características de su suelo son arcillosos y arenosos.
Los principales cultivos con los que cuenta Zacapa son: uvas, melón, sandía,
tunas y tabaco.
a. Recursos naturales
El municipio de Zacapa cuenta con cuatro cuencas importantes siendo las
siguientes:
Río Grande ( jurisdicción del casco urbano)
Río Punilá (nace en la aldea El Pinalito)
Río Riachuelo (nace en la aldea El Pinalito)
Río Motagua ( aldea Manzanotes y San Pablo)
Además se observan montes espinosos, animales y plantas silvestres y
variedad de especies frutales.
2. Historia
2.1 Primeros pobladores
Los primeros moradores de Zacapa le llamaban simplemente Valle de Zacapa,
fueron españoles conquistadores y sus descendientes que el término del valle
poseyeron muy extensas estancias, así por ejemplo la Aldea la Trementina era
propiedad del Buenafe y los Saavedra. Pero en el año de 1,535 ya se
mencionaba a Zacapa como un poblado con el nombre de Zacatlán o Cacitlán y
después Zacapa, un derivado de la lengua chortí, que quiere decir: del río zacate
o de hierba.
99
El zacapaneco tiene rasgos predominantes españoles y sus apellidos son
derivados de las antiguas familias asentadas en ésta área durante el período
hispánico, como lo fueron Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán en el siglo XVII
y el doctor Pedro Cortés y Larraz.
2.2 Sucesos Históricos
La historia de Zacapa, se inicia en tiempos de la colonia, en ese entonces
dependía de la provincia de Chiquimula que estuvo dividida en dos partidos o
corregimientos que eran Zacapa y Acasaguastlán, formado por los ocho pueblos
y valles situados en la parte occidental o el otro llamado Chiquimula, que
comprendía los vecinos de la parte oriente.
En 1,825 Chiquimula se convirtió en departamento contando con siete municipios
siendo Zacapa uno de ellos, debido a la extensión territorial de Chiquimula, la
acción de las autoridades de ese entonces determinaron que era muy difícil
administrar un gran territorio y decidió dividir el departamento en dos, el de
Chiquimula propiamente y el de Zacapa, que tuvo como cabecera el mismo
nombre, esta división se llevó a cabo según Decreto No. 31 con fecha 10 de
Noviembre de 1,871, durante el gobierno del Presidente de la República, General
Miguel García Granados.
Al principio fue un pequeño caserío compuesto de unas pocas viviendas pero
luego debido a los buenos pastos para el ganado y su obraje de añil se fue
poblando rápidamente, llegando así adquirir importancia comercial por lo que
llegó a convertirse en Ciudad en Noviembre de 1,896, cuando gobernaba el
General José María Reyna Barrios; en esta misma fecha se inauguró el Ferrocarril
del Norte.
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Las personalidades que más se han destacado dentro de la cabecera
departamental, por su contribución al engrandecimiento de Zacapa son: el señor
100
José Ernesto Monzón Reina, cantante y compositor que dejó como recuerdo la
canción popular que identifica a los zacapanecos: “Soy de Zacapa”; Benedicto
Pozuelos Gil, miembro activo de la Asociación de escritores y amigos del libro
nacional de Guatemala quién escribió parte de la historia de Zacapa; el señor
Arnoldo Vargas Estrada quien se destacó por su trabajo arduo durante su función
como Alcalde municipal y el Lic. Alfonso Portillo Cabrera, Ex-presidente de
Guatemala, quien hizo grandes aportes al departamento de Zacapa durante sus
funciones.
2.4 Lugares de orgullo local
Cuenta con los siguientes lugares que son de gran orgullo para todos los
zacapanecos que habitamos en tan bello departamento: el parque de la cultura
que fue remodelado y ahora se ha convertido en escenario de actividades
culturales a nivel departamental, el museo del ferrocarril ubicado en el Barrio La
Estación, que cuenta la historia de lo que antes era el transporte para los
habitantes de Zacapa, el complejo deportivo, una amplia instalación muy completa
que ha sido el anfitrión para diferentes encuentros deportivos, así también se
encuentran los llanos de la fragua, los Baños de Santa Marta, la Iglesia Parroquial
San Pedro, la Municipalidad, La Presa , el Puente Blanco y el nuevo puente que
da acceso a una nueva entrada y salida a la cabecera departamental.
3. Política
3.1 Gobierno local
El gobierno local es democrático, actualmente es precedido por el partido EL
ZAPATO (Zacapa Para Todos), constituido por el alcalde Sr. Eliseo Salguero
Vargas y el consejo Departamental; la gobernación departamental está a cargo de
la licenciada Carolina Orellana, seguidos por los consejos de desarrollo urbano y
rural, la zona militar 705 Rafael Carrera, la jefatura departamental de la Policía
Nacional Civil, los comités y los cocodes.
101
3.2 Organización administrativa
La organización Administrativa la preside la municipalidad de la cabecera
departamental de Zacapa, que actualmente es dirigida por el Sr. Eliseo
Salguero Vargas. La Municipalidad es la encargada de administrar los recursos
del departamento para su uso correcto, a la vez prestar servicios básicos a la
población y regular el ordenamiento de la ciudad. También dentro de la
organización administrativa se encuentra la Superintendencia de Administración
Tributaria (SAT), el Organismo Judicial, y la Dirección Departamental de
Educación.
3.3 Organizaciones políticas
Integrada por los partidos políticos más populares:
Partido Patriota PP
Unidad Nacional de la Esperanza U.N.E.
LIDER
3.1 Organizaciones civiles y de campesinos
Comités de Barrios y Colonias Organizaciones de Mujeres O.N.G.S Carita Diocesana CLIDE
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
En la cabecera del departamento de Zacapa, los habitantes se distribuyen en
diferentes ocupaciones, así que el 50% se dedica a trabajos de producción
agrícola y comercio, el 10 % en empresas ubicada en el municipio de Teculután,
el 35 % se dedica al trabajo docente, distribuidos en niveles y establecimientos
oficiales y privados y el 5 % se distribuye en ocupaciones como oficinistas y otros.
102
4.2 Producción y distribución de productos
La producción del departamento es propiamente ganadera y agrícola, esta
distribución de productos es para uso de la población, la venta de queso, crema,
maíz, frijol, tomates y frutas propias de la cabecera son llevadas al comercio y
distribuidas a los habitantes a través del comercio.
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras
En cuanto a las agencias educacionales, el departamento cuenta con varios
centros educativos, encargadas de la formación de la personas para que sea un
ciudadano con criterio propio, dentro del casco urbano los centros educativos
quedan distribuidos de la siguientes forma:
Nivel Pre_primario, correspondiente al sector 42, Establecimiento oficial:
E.O.P Dr. Alfredo Carrillo, Barrio La Estación, Jornada Matutina.
Nuevo Día
Centro de Asistencia Integral
Anexa a Varones No. 1
Anexa a Varones No. 2
Anexa a niñas No. 2 Pedro Nufio,
Anexa a Elba Peralta Vda. De O.
Anexa a Jornada Vespertina.
Escuela para niños sordos Región Oriente.
Nivel Primario, correspondiente al sector 43, Establecimiento oficial:
E. O. U. de Varones No. 1
E. O. U. Para niñas No. 2 Pedro Nufio
E. O. U. De Varones No. 2 Lic. Manuel Roldan.
E. O. U. M. José Archila Lemus
E. O. U. M. Elba Peralta Vda. De Olavarrueth.
E. O. U. M. Jornada Vespertina
103
E. O. U. M. De Educación para adultos.
Nivel Medio, correspondientes al sector 45, establecimiento oficial:
I. N. E. B. Experimental José Rodríguez Cerna
I. N. E. B. Jornada Vespertina
I. N. E. B. Jornada Nocturna
I. N. E. B. Jornada Matutina
I. N. E. D. Jornada Vespertina
Nivel Diversificado, correspondiente al sector 46, establecimiento oficial:
Instituto Adolfo V. Hall de Oriente
E. N. M. N. De Ciencias Comerciales
Instituto de Administración de Empresas
Escuela Normal del Nor_oriente
Escuela Normal de Educación Física
Escuela Normal intercultural.
Establecimientos Nivel
pre- primario
(42)
Nivel primario
(43)
Nivel medio de establecimiento privados
Básico (45) Diversificado (46)
Colegio Evangélico Privado Mixto Elim
Colegio Particular Mixto Liceo Cristiano Zacapaneco
Colegio Privado Mixto Luterano El Divino Salvador
104
Colegio Privado Mixto Moderno Zacapaneco
Centro Educativo Integral Roca de Salvación
Colegio Privado Mixto Bilingüe Montessori
Colegio Privado Mixto Integral Zacapaneco
Colegio Privado Mixto María Inmaculada
Oasis Cristian School
Centro Educativo Juvenil Nuestra Señora de Fátima
Instituto Técnico de Educación Industrial
Centro Educativo Tecnológico de Zacapa
Instituto Tecnológico del Nororiente ITECNOR
Instituto Normal Zacapaneco
Instituto Técnico Privado Vocacional
105
Instituto Privado de Bachillerato por Madurez Ciencia y Desarrollo
Centro de Educación a Distancia Itzamná,
Instituto Educativo Guatemalteco INEGUA
Liceo Javier
La educación superior: está representada por las Universidades: San Carlos de
Guatemala, Mariano Gálvez, Rafael Landívar, Galileo y Panamericana.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
Dentro de la cabecera departamental se cuenta con un Hospital Regional al
servicio de toda la población, las 24 horas. Dentro de la cabecera se cuenta con
el Instituto Guatemalteco Seguridad Social (IGSS) que beneficia a todos los
trabajadores que pagan una cuota por dicho servicio. Además de ésta agencia de
salud propiamente pública, la cabecera departamental cuenta con varios
hospitales privados al servicio de la población privilegiada entre los que podemos
mencionar: Hospital Privado San Vicente de Paul, Sanatorio San Carlos, Hospital
Privado de Oriente, Centro Médico, Concepción, Megamédica, así también existen
varias clínicas privadas de doctores de prestigio. Cuenta con un Centro de
Recuperación para el enfermo alcohólico, Alcohólicos Anónimos (AA).
4.5 Viviendas
El tipo de vivienda que se observa en la cabecera de Zacapa en su mayoría son
construidas de block, el techo es de lámina, y sus pisos de cemento dentro, de la
parte céntrica aún se puede observar algunas casas antiguas de adobe y teja. En
las colonias donde el nivel económico es alto, se puede apreciar casas de dos
niveles y con terraza lo que le da mayor realce a la cabecera departamental. En el
área rural, el techo es de palma y lámina, piso de cemento y tierra con paredes
de adobe y bajareque.
106
4.6 Centros de recreación
Los centros de recreación con los que cuenta el departamento en especial para la
juventud y la niñez son las canchas de básquet bol en diferentes lugares, entre las
que podemos mencionar: la cancha del parque San Marcos, las canchas ubicadas
en la terminal de buses, las cachas ubicadas en el Rastro Viejo, así como también
hay un complejo deportivo y un zoológico, la piscina del hotel Torre Fuerte, las
piscinas de Don Guicho, Turicentro los cocos, los pobladores los utilizan para
recrearse , los fines de semana en donde comparten momentos muy agradables.
4.7 Transporte
El transporte que se utiliza especialmente es el terrestre, en su mayoría es
particular, divididos en carros y motos. El transporte para servicio del público es de
tipo microbús, Para el comercio utilizan camiones y pickups. Las personas que se
transportan de las áreas rurales lo hacen en bestias mulares y caballos. Debido a
que el casco urbano alberga gran cantidad de personas, el tráfico vehicular es
bastante congestionado.
4.8 Comunicaciones
En la cabecera departamental un alto porcentaje de las calles están
pavimentadas, y en las aldeas son caminos de terracería. Cuenta con servicios de
telefonía el cual ha tenido una gran demanda a nivel departamental, la mayoría de
las personas poseen uno para uso personal. La comunicación escrita ha quedado
en segundo plano aunque no se ha dejado de utilizar.
4.9 Grupos religiosos
La religión está dividida en dos grandes grupos que tienen a su cargo gran
cantidad de personas, estos grupos son: los católicos y los cristianos protestantes.
De ahí se desprenden otras pequeñas religiones que no son muy mencionadas
pero que parte de la población opta por una de éstas. Entre las que podemos
mencionar: los mormones, los testigos de Jehová, los adventistas, los sabáticos,
entre otros.
107
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Dentro de la cabecera departamental solamente se cuenta con un club, llamado
club de Oficiales, propiamente del ejército de Guatemala, el cual se encuentra
ubicado a la salida del departamento, ofrece piscinas para recreación del usuario.
Cuenta con varias asociaciones de alcohólicos anónimos que han contribuido a
convivencia de las personas que se han recuperado de la adicción. También se
cuenta con el Club Deportivo Zacapa, Asociación de Agrónomos, Asociación de
Maestros, Asociación de Comerciantes y Asociaciones Industriales.
4.11 Composición étnica
La composición étnica propia de la cabecera es de tipo ladina, perteneciente al
código 28 y el idioma que se habla es el español. Dentro de la cabecera se
pueden apreciar personas que pertenecen a otra composición étnica provenientes
de los departamentos del Quiché, Chimaltenango entre otros, buscando sobrevivir
con el comercio y que lo han logrado dentro de nuestro departamento.
Carencias del sector I
Falta de fuentes de trabajo. No hay salarios apropiados.
108
Sector II: De La Institución
1. Localización geográfica
La Facultad de Humanidades sección Zacapa, se encuentra localizada en la
cabecera departamental, región nororiental.
1.1 Ubicación
Se encuentra ubicada en la 10 avenida 12 calle zona 1, Barrio La Laguna; su
actividad educativa se desarrolla en plan fin de semana en el Edificio que alberga
a la Facultad de Humanidades, Sección Zacapa; el cual se encuentra en proceso
de Construcción estando hasta el momento construido el primer módulo que
consta de 5 aulas y Servicios Sanitarios.
1.2 Vías de acceso
Su ingreso y egreso puede realizarse por la Calzada Miguel García Granados y
por la 12 calle de la zona 1. Sus calles son asfaltadas y encementadas, las
personas transitan a pie y en vehículos automotores.
2. Localización administrativa
El programa de Secciones Departamentales de la Facultad de Humanidades,
desarrolla su función administrativa en el Edifico que alberga a la Facultad de
Humanidades Sección Zacapa.
2.1 Tipo de institución
Institución Educativa
2.2 Región o área
Se ubica en la parte sur de la cabecera municipal, en la 10 Avenida 12 calle zona
1 del departamento de Zacapa, colinda al norte con la 10ma avenida Colonia
Santa María, al Sur con la Zona Militar 705 Rafael Carrera del Departamento de
Zacapa, al Este con la 12 calle Barrio el Bordo Zona 1 y al Oeste con la Calzada
Miguel García Granados de Zacapa.
109
3. Historia de la institución
El programa de secciones departamentales se basó en las políticas establecidas
en el “Plan de Profesionalización del Magisterio de Educación Secundaria”,
presentado por el Departamento de Pedagogía ante la Junta Directiva de la
Facultad de Humanidades en agosto de 1961. Aprobándose este plan por medio
del Concejo Superior Universitario el 8 de septiembre de 1962.
3.1 Origen
Las secciones departamentales de la Facultad de Humanidades fueron
inauguradas como parte de las actividades de EFPEM en 1967, funcionando
únicamente 10 de éstas; posteriormente se abre en nuestro departamento de
Zacapa en el año 1969 la sección departamental de la Facultad de Humanidades
en la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
En 1978 se acordó aprobar el dictamen por parte del Departamento de Pedagogía
y Ciencias de la Educación, la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de
la Educación en 5 sedes departamentales siendo ellas: Huehuetenango,
Chimaltenango, Retalhuleu, Jutiapa y Zacapa.
3.2 Fundadores u organizadores
La gestión se inició por el profesor Raúl Suchini, quien era director del Instituto
Básico Diurno, ante el Licenciado Oscar Jaime López, Coordinador de Secciones
Departamentales de EFPEM, y se dio la autorización para Zacapa de la apertura
de la sección departamental de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
En el mes de marzo de 1,970 se inician cursos vacacionales autofinanciables a un
costo de Q. 5.00 por estudiante y curso aprobado. El profesor Raúl Suchini, fue el
primer coordinador de la sección de la Universidad de San Carlos de Guatemala
sede Zacapa.
110
Otros coordinadores
PEM. María Teresa de Buckley Segunda Coordinadora.
Lic. Héctor Efraín de León García Tercer Coordinador
Lic. Anibal Roberto Soriano Ramírez Actualmente
Coordinador de la sección departamental de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede Zacapa.
Nombres de algunos estudiantes de la primera promoción de Profesores de
Enseñanza Media, Año 1970.
Prof. Rubén Suchini
Prof. María Teresa de Buckley
MEF. Héctor Efraín de León García
Prof. Arnoldo Luna
Prof. Neftali Aguilar
3.3 Sucesos o épocas especiales
La fundación de la sección departamental en el año 1969 con la carrera de
Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
La aprobación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la
Educación por parte del Concejo Superior Universitario el 29 de Junio de 1978.
La separación de las secciones departamentales de la Escuela de Formación de
Profesores de Enseñanza Media (EFPEM), pasando a ser coordinadas y
administradas directamente por la Facultad de Humanidades el 22 de julio de
1998.
4. Edificio
El edificio donde funciona la sección departamental de la Universidad de San
Carlos de Guatemala sede Zacapa, está construido con materiales de hierro,
cemento, arena, concreto, cuenta con un área construida de 636.66 y un área
descubierta de 1987.17.
111
4.1 Área
Esta construido sobre un área total de 2625.77 mts2.
4.2 Estado de conservación
El edificio donde se imparten clases se encuentran en excelentes condiciones
teniendo 5 salones de clase, baños, corredores, los cuales se encuentran en muy
buenas condiciones, además se cuenta con un módulo de 5 aulas inconclusas con
terraza, dentro del área el cual se encuentra sin techo, piso, repello, puertas y
ventanas en malas condiciones, debido a que cuenta con un desgaste de
deterioro de las paredes pero por encontrarse inconclusa la construcción no llena
las condiciones físicas y pedagógicas para ser utilizadas.
4.3 Locales disponibles
Se cuenta con aulas disponibles para el funcionamiento de la sección universitaria
(5 aulas), que funcionan plan fin de semana y 5 aulas inconclusas.
5. Ambientes y equipamiento
Se cuenta con cinco salones de clase los cuales llenan un 90 % de los requisitos
pedagógicos, teniendo suficiente ventilación e iluminación, sanitarios para
mujeres y hombres, área para vehículos sin señalización, corredores y patio.
5.1 Salones específicos
Se cuenta con 5 salones de clase.
5.2 Oficinas
No se cuenta con salón para oficinas ya que el edificio aún no se ha finalizado.
5.3 Servicios sanitarios
Son utilizados por estudiantes de la Facultad de Humanidades, Sección
Departamental de Zacapa de la Universidad de San Carlos de Guatemala no así a
personal docente.
112
5.4 Bodegas
No se cuenta con un salón para uso exclusivo de bodega.
Carencias del sector II
Se carece de agua saludable apta para consumo
Falta de bodega.
113
Sector III Finanzas
1. Fuentes de financiamiento
Los fondos que percibe el Centro Facultativo de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sección Zacapa; provienen directamente del aporte por concepto de
asociación que los estudiantes hacen efectiva durante el ciclo lectivo y del
porcentaje de ventas que se entrega de la tienda.
1.1 Venta de productos y servicios
Cada estudiante al momento de requerir certificaciones de cursos y algún otro
trámite, debe cancelar una cuota por servicio.
2. Costos
2.1 Salarios
El salario de los catedráticos que imparten cursos proviene directamente del
presupuesto destinado en el Campus Central.
Mensualmente se paga Q275.00 a una persona que realiza los servicios de
conserjería, cuando se requiere la presencia del conserje el día domingo, se le
paga Q. 25.00 extras por día.
2.2 Materiales y suministros
Para la limpieza del Centro Facultativo se le proporciona a la persona que labora
como conserje los siguientes suministros: escobas, trapeadores, recogedores y
bolsas para la basura, todos estos utensilios de limpieza son comprados por
medio del aporte que hacen los estudiantes de los diferentes ingresos.
2.3 Reparaciones y construcciones
Actualmente el Centro Facultativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
sección Zacapa se encuentra aún en la fase de techado y habilitación de las aulas
del segundo módulo; así mismo los estudiantes de los diferentes ingresos han
114
ejecutado micro proyectos en diferentes cursos para poder habilitar las diferentes
áreas que aún estaban inconclusas.
2.4 Viáticos
La asociación tiene contemplados Q.500.00 para cubrir los gastos que ocasiona el
asistir a reuniones al Campus Central.
Del pago por concepto de certificaciones y otros trámites que los estudiantes pidan
a la directiva, también van incluidos en su valor un costo para sufragar gastos de
viáticos.
2.5 Publicidad y propaganda
Cada año se efectúan gastos en este rubro, los cuales son utilizados Para
promocionar las diferentes carreras a estudiantes específicamente de primer
ingreso, de Profesorado de Enseñanza Media Y técnico en Administración
Educativa y Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
2.6 Gastos varios
Cada año la directiva estudiantil al igual que los estudiantes de los diferentes
ingresos aporta el 50% para cubrir los gastos que se efectúan en los juegos
universitarios.
2.7 Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
La asociación no dispone de una cuenta bancaria para el manejo de los fondos del
Centro Facultativo, Sección Zacapa, por lo que son resguardados únicamente por
la tesorera de la directiva estudiantil.
115
3.2 Disponibilidad de fondos
Hasta la presente fecha se cuenta con Q. 5,550.00 en efectivo.
3.2 Auditoría interna y externa
No se realiza ningún tipo de auditoría, únicamente se rinde un informe de
ingresos y egresos a los integrantes de la directiva estudiantil, el cual se lleva a
cabo anualmente.
3.4 Manejo de libros y controles
Para el control de ingresos y egresos se realiza por medio del libro de caja, que
está a cargo directamente de la tesorera, todos los gastos se realizan con el visto
bueno del coordinador de la extensión.
El manejo de los libros es autorizado por el coordinador de la sección
departamental de Zacapa.
Carencias del sector III
Falta de recursos económicos de los estudiantes por lo que resulta difícil el pago de la cuota estudiantil.
116
Sector IV: Recursos Humanos
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
La Universidad de San Carlos de Guatemala sección Zacapa, cuenta con ocho
catedráticos quienes imparten cursos en la carrera de Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa y en Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Se cuenta con seis catedráticos titulares y dos catedráticos interinos.
1.3 Antigüedad del personal
El Lic. Ovidio Ottoniel de León Aragón, cuenta con 20 años de servicio, la Licda.
Délfida Cerón Paiz de Lone con 18 años, el Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa
con 15 años, el Lic. Octavio Villeda con 8 años, el Lic. Arnoldo Titus con 13 años,
el Catedrático Efraín Fajardo con 5 años como catedrático interino, Licda
Anabella Monroy de Vega con 5 años, Lic. Raúl Armando Vega Piedrasanta con 5
años de antigüedad, Lic. Anibal Soriano con 5 años de servicio.
1.4 Tipos de Laborantes (profesional, técnico)
Nueve de los catedráticos laboran en calidad de profesionales.
1.5 Asistencia del personal
Los catedráticos asisten puntualmente a ejercer sus labores.
1.6 Residencia del personal
Los Licenciados Anibal Soriano, Carlos Eduardo Echeverría Sosa, Ovidio Ottoniel
De León y Arnoldo Titus Pineda residen en la cabecera departamental de Zacapa.
El Licenciado Octavio Villeda Sosa y la Licenciada Délfida Cerón Paiz de Lone,
117
Anabella Monroy, Raúl Vega, residen en la cabecera departamental de
Chiquimula.
1.7 Horarios, otros
La sección departamental de Zacapa funciona en plan sabatino en los horarios de
7:30 a 17:00 horas. La duración de los períodos de clase es de una hora con
cuarenta y cinco minutos, un receso de quince minutos y treinta minutos para el
almuerzo.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
Se cuenta con un coordinador
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Cuenta con un laborante fijo.
2.3 Antigüedad del personal
El coordinador de la sección cuenta con 13 años de colaboración.
2.4 Tipos de laborantes (profesional, técnico)
El coordinar posee el grado académico de Licenciado en Pedagogía.
2.5 Asistencia del personal
Los coordinadores desempeñan su labor con responsabilidad y puntualidad.
2.6 Residencia del personal
El coordinador de la sección reside en cabecera municipal de Gualán, Zacapa.
2.7 Horarios, otros
Laboran en plan sabatino de 7:30 a 17:00 horas.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
La sección departamental cuenta con 241 estudiantes.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
118
Del total de estudiantes que se inscriben aproximadamente un 10% se retiran por
diferentes causas.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Femenino: 183
Masculino : 58
Oscilan entre los 18 a los 70 años, proceden de los diferentes municipios del
departamento de Zacapa y de los vecinos departamentos de Chiquimula y El
Progreso.
3.4 Situación socioeconómica
Los estudiantes de la sección departamental de Zacapa pertenecen a la clase
social media baja.
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
Se cuenta con una persona encargada de la limpieza del inmueble.
4.2 Total de laborantes fijos e interinos
La persona encargada de la limpieza fue contratada y es remunerada por la
asociación de estudiantes de la sección departamental.
4.3 Antigüedad del personal
El responsable de la limpieza cuenta con seis años de servicio interrumpidos.
4.4 Tipos de laborantes, (profesional, técnico)
No cuenta con grado académico.
4.5 Asistencia del personal
Asiste puntualmente a su trabajo.
4.6 Residencia del personal
119
El encargado de la limpieza reside en el barrio San Marcos de la cabecera
departamental de Zacapa.
4.7 Horarios, otros
Su horario de trabajo está comprendido de 7:30 a 17:00 horas.
Carencias del sector IV
No se cuenta con una persona destinada para funciones de secretaría.
120
Sector V: Currículum
1. Plan de estudios servicios
1.1 Nivel que atiende
Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.2 Áreas que cubre
Pedagógica, administrativa y científica.
1.3 Programas Especiales
Graduaciones y visitas de autoridades de la Facultad de Humanidades.
1.4 Actividades curriculares
Las actividades curriculares se desarrollan de acuerdo a los diferentes
programas que los catedráticos utilizan para impartir sus cursos.
1.5 Currículum oculto
Se da de forma esporádica. No se cuentan con registros.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Proyecciones culturales, de investigación científica, aportes educativos en
seminarios y proyectos de EPS, en servicios de educación superior a nivel de
pregrado y grado.
1.7 Tipo de servicios
Las carreras que se ofrecen son de área técnica como Profesorado en Enseñanza
Media y Técnicos en Administración Educativa y nivel de grado Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa.
121
1.8 Procesos productivos
La formación de profesionales en las áreas: educativa, científica, administrativa y
pedagógica.
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario
El tipo de horario en el cual los catedráticos imparten los cursos es rígido,
recibiéndose la formación en horario matutino y vespertino.
2.2 Maneras de elaborar el horario
El horario está elaborado de 7:30 a.m. a 17:00 p.m. en plan fin de semana.
2.3 Horas de atención para los usuarios
Los horarios de atención a los usuarios son de 7:30 a.m. a 17:00 p.m. en plan fin
de semana.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
Las actividades normales están comprendidas en horarios de 7:30 a.m. a 17:00
p.m. en plan fin de semana.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las actividades especiales como información de los coordinadores de la sección
departamental, juntas directivas y visitas especiales no cuentan con un horario
definido, éstas pueden suscitarse en cualquier momento, planificándose en su
debido momento.
2.6 Tipo de jornada
El tipo de jornada es plan sabatino, y algunas veces domingos cuando se
establece escuela de vacaciones.
122
3. Material didáctico
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
Los nueve catedráticos que imparten diferentes cursos elaboran su material que
les sirve como recurso didáctico.
3.3 Número de docentes que utilizan textos
3.4 Los nueve catedráticos utilizan diferente tipo de texto para desarrollar
sus planificaciones e impartir clases magistrales, grupales y expositivas.
3.3 Tipos de texto que utilizan
Los catedráticos para desarrollar sus clases utilizan textos bibliográficos,
paralelos, didácticos, utilizados para desarrollar las debidas actividades
curriculares.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico
En las exposiciones, clases magistrales, socio dramas y demás actividades
curriculares, los estudiantes preparan material didáctico de acuerdo al tema a
tratar.
3.5 Materias/materiales utilizados
Los materiales utilizados como auxiliares son: acetatos, cartulinas, marcadores,
papel bond, proyectores, diapositivas, equipo de computación.
3.6 Fuentes de obtención de las materias
Cada catedrático es responsable de elaborar y reproducir su propio material
didáctico para el desarrollo de sus respectivos cursos.
123
4. Métodos, técnicas y procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
La metodología utilizada por los docentes es variada como la clase magistral,
exposiciones, talleres, investigación individual y grupal, presencial y participativa.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Los criterios para agrupar a los alumnos son por afinidad, lugar de procedencia,
por números pares e impares, lo cual facilita la entrega, presentación y exposición
de tareas.
4.3 Frecuencia de investigaciones de campo y excursiones con los alumnos
Por acuerdo entre alumnos y catedráticos van a excursiones cada fin de
semestre, participan en los juegos universitarios, visitan la Facultad de
Humanidades en el campus central.
4.4 Tipo de técnicas utilizadas
Las técnicas que utilizan los catedráticos con frecuencia son las de investigación,
la expositiva, conferencia, discusión en grupo.
4.5 Planeamiento
De acuerdo al curso asignado él o la docente elabora un programa que se
desarrollará durante el curso con el tiempo planificado para el efecto.
4.6 Capacitación
Las capacitaciones para los catedráticos y personal administrativo no son muy
frecuentes dentro de la facultad.
124
4.7 Inscripciones o membresías
No existen membresías e inscripciones o derechos exclusivos para los
catedráticos ni para el personal administrativo.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Los fondos captados a través de la realización de distintas actividades constituyen
el aporte económico de alumnos, maestros y personal administrativo para mejorar
las condiciones físicas del edificio o la compra de equipo audiovisual.
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros
propios de cada institución)
Los diferentes catedráticos y el personal administrativo son asignados
directamente por la Facultad de Humanidades, sede central.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Los criterios que se utilizan para la evaluación en general son para conocer el
nivel de aprendizaje de los alumnos, para observar el cumplimiento de objetivos
alcanzados.
5.2 Tipos de evaluación
Los tipos de evaluación que se llevan a cabo son de acuerdo a los criterios de
cada catedrático, la evaluación puede ser: objetiva, sumativa, sistemática por
pruebas escritas etc.
5.3 Características de los criterios de evaluación
Las características de los criterios de evaluación varían de acuerdo a lo que cada
catedrático considere conveniente.
125
5.4 Controles de calidad (eficiencia y eficacia)
Las supervisiones y evaluaciones sobre el trabajo de cada catedrático se llevan a
cabo por parte de la Facultad de Humanidades.
Carencias del sector V
Carencia de material pedagógico relacionado con el curso de pedagogía y medio
ambiente Inexistencia de material de apoyo para los estudiantes de pedagogía y medio
ambiente.
126
Sector VI: Administrativo
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Los planes elaborados por los catedráticos son a mediano plazo, con duración de
un semestre.
1.2 Elementos de los planes
Los aspectos que contienen son los siguientes: objetivos, contenidos,
metodología, actividades y evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes
Los planes se actualizan periódicamente de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, tomando como base el anterior para modificarlo.
1.4 Base de los planes. Políticas o estrategias u objetivos o actividades
Estos son desarrollados en base a objetivos por medio de las actividades con los
estudiantes.
1.5 Planes de contingencia
En algunas ocasiones se implementan planes de contingencia que consisten en
implementar nuevos métodos de enseñanza y actividades para mejorar el proceso
y evaluación parcial. La evaluación final no es modificada.
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de la sección universitaria de Zacapa se detallan de la
siguiente manera: El Decano de la Facultad de Humanidades, La Directora del
departamento de Pedagogía, El Coordinador de Secciones Departamentales,
127
Coordinador de la Sección de Zacapa, Catedráticos de la Sección respetando la
antigüedad de cada uno de ellos.
a. Organigrama:
La Facultad de Humanidades, Sede Zacapa, no cuenta con un organigrama funcional.
2.3 Funciones cargo/nivel
2.3.1 Decano
Representar y presidir la Facultad de Humanidades.
Velar por el buen desarrollo de las labores docentes y
administrativas en beneficio del conglomerado estudiantil”.
2.3.2 Coordinador general de secciones universitarias
“Tiene bajo su responsabilidad un conjunto de tareas de naturaleza administrativa
y que se derivan de la relación entre estudiantes de Sección y las Oficinas o
dependencias técnicas y administrativas de la Universidad de San Carlos de
Guatemala. El Coordinador es esencialmente un ente de enlace entre las
diferentes dependencias de la Universidad de San Carlos de Guatemala y la sede
departamental de Facultad de Humanidades”.
2.3.3 Coordinador departamental
Coordinar, planificar, organizar y ejecutar el proceso educativo de la sección
departamental.
2.3.3 Claustro de catedráticos
Impartir la enseñanza superior al estudiante del nivel intermedio y superior.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Existe un manual de funciones para los docentes, éstas se detallan en el
nombramiento de cada uno de ellos.
128
2.5 Régimen de trabajo
Existe personal que se encuentra presupuestado, que puede clasificarse en Titular
1, 2, 3, 4. Según el tiempo de antigüedad y también existe personal en forma
interina.
2.6 Existencia de manuales de procedimiento
Existe un manual de procedimiento en poder del coordinador de la
sección departamental quien es el encargado de informar.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
La Facultad de Humanidades envía a todas las secciones departamentales el
cronograma de las actividades, en donde se informa de las reuniones y
capacitaciones.
3.2 Existencia o no de carteleras
No se cuenta con carteleras informativas.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Tampoco se cuenta con formularios para las comunicaciones escritas.
3.4 Tipos de comunicación
El procedimiento de comunicación puede ser verbal, escrito o vía telefónica
dependiendo de las circunstancias.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Las reuniones de los docentes se realizan una vez al mes.
3.6 Reuniones de reprogramación
No se llevan a cabo reuniones de reprogramación porque siempre se desarrollan
las que ya tienen planificadas.
129
4. Control
4.1 Normas de control
No existen normas de control.
4.2 Registro de asistencia
Los docentes no firman ningún documento de control de asistencia.
4.3 Evaluación del personal
La evaluación dirigida a los docentes se realiza una vez al año por parte de los
alumnos, la universidad y auto evaluación.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se lleva un control de las actividades realizadas por medio de un inventario en
donde se escriben cada una de ellas detalladamente.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Actualmente el inventario cuenta con 175 escritorios y 5 mesas para catedráticos.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
El control de los expedientes administrativos lo llevan en la sede central.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Existen personas encargadas de la supervisión de las secciones departamentales,
pero normalmente ésta no se lleva a cabo.
5.2 Periodicidad de supervisiones
No existe supervisión.
1.3 Personal encargado de la supervisión
El personal para llevar a cabo la supervisión es nombrada en la
Facultad de Humanidades, sede central.
130
Carencias del Sector VI
No existe organigrama donde se establezca las funciones jerárquicas
131
Sector VII: Relaciones
1. Institución
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
El estudiante es atendido de manera presencial, brindándole la atención en plan
fin de semana, jornada doble. Se utilizan técnicas de trabajo dirigido de forma
individual y organizados en prototipos, de autoformación, investigación de campo y
bibliográfica.
1.2 Intercambios deportivos
Se realizan encuentros deportivos con los diferentes ingresos, para seleccionar a
los deportistas que formarán las selecciones de fútbol y básquetbol en ambas
ramas. Que participan en los Juegos Deportivos Nacionales de las diferentes
secciones departamentales, con el propósito de fomentar interrelaciones entre los
estudiantes.
1.3 Actividades sociales
Bienvenida a todos los Estudiantes.
Celebración Día del cariño y la amistad, elección Srita. Amistad.
Elección señorita FAHUSAC.
Convivíos especiales, con autoridades superiores de la Facultad de
Humanidades.
1.4 Actividades culturales
Exposiciones de proyectos.
Dramatizaciones sobre diferentes temáticas sociales
Proyectos de recreación.
1.5 Actividades académicas
Seminario (exposición de diferentes temas de investigación).
132
Imposición de togas a graduandos de:
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Proyectos de infraestructura
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Dirección Departamental de Educación.
Coordinaciones Técnicas Administrativas.
Supervisiones Educativas.
Institutos Nacionales y por Cooperativa del Nivel Medio y Diversificado.
3. Institución con la comunidad
3.1 La sección universitaria se relaciona especialmente con
Municipalidades.
Gobernación.
PNC.
M.A.G.A.
Establecimientos de educación del sector oficial.
Comunidades rurales.
Procuraduría de los derechos humanos.
Iniciativa privada.
Bomberos Voluntarios
Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
133
3.2 Proyección
En los establecimientos donde se realizan la práctica docente y administrativa se
llevan a cabo proyectos que beneficien el buen funcionamiento de la institución a
nivel pedagógico y administrativo
3.3 Extensión
Departamental
Regional
Nacional
Carencias del sector VII
No hay participación en actividades socioculturales
134
Sector VIII: filosófico, Político, Legal
1. Filosofía de la institución
1.1. Principios filosóficos de la institución
La formación de profesionales que cuenten con una proyección y espíritu
humanístico hacia la comunidad educativa guatemalteca, que contribuyan a
alcanzar los fines que busca el Estado guatemalteco en los diferentes niveles de la
educación.
1.2 Visión de la Facultad de Humanidades
Es la entidad rectora de formar profesionales humanistas responsables, con
principios científicos y tecnológicos con base a necesidades y fines del sistema
educativo regional y nacional.
1.3 Misión de la Facultad de Humanidades
Preparar académicamente profesionales en las áreas pedagógicas técnicas y
científicas para el desarrollo y participación en el campo humanístico con
proyección y servicio, solucionando problemas de la realidad nacional y
mejoramiento de la calidad de vida.
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala inició
la preparación y formación de profesionales desde el año de 1945, brindando
servicios sin distinción de raza, color o credo a hombres y mujeres con deseos de
superación.
La Facultad de Humanidades sección Zacapa fue fundada el 4 de noviembre de
1963 por el Licenciado Juan Antonio Suchini, originario del Departamento de
Chiquimula, dependiente de la EFPEM; para dar cobertura a estudiantes de la
región nororiental, específicamente a docentes que laboraban en institutos de
135
educación básica calificados por el decreto 1485, y que manifestaron el deseo de
superación como también necesidad de ostentar el título de Profesores de
Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
La Sección Zacapa está fundamentada en la “Ley Orgánica de la Universidad de
San Carlos de Guatemala”, así mismo constituida por el Reglamento Interno
que rigen el funcionamiento de las diferentes facultades, centros regionales y
secciones departamentales.
2.1.1 Políticas generales
Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en la “Ley
Orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Reglamento Interno”.
Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,
administrativos y financieros, con la participación del estudiantado optimizando
interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.
Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de formación
profesional y ocupación de sus egresados, en las fuentes del trabajo, para
solventar en gran parte las necesidades económicas y políticas, acorde a la
realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.
Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de
la Facultad de Humanidades.
2.2 Estrategias
Brindar formación académica presencial.
Ampliar la cobertura a nivel nacional a través de las secciones departamentales.
Facilitar cursos a distancia para la nivelación académica.
Participación a la comunidad universitaria por medio de la organización de
Consejo Superior Universitario, Junta Directiva y Asociación de Estudiantes.
136
2.3 Objetivos
Preparar académicamente a los profesionales en las distintas ramas del saber
pedagógico para cubrir las necesidades y demandas del sistema educativo y
coadyuvar en la solución de la problemática educativa.
Formar profesionales altamente calificados para proponer y operar cambios en la
administración y en las políticas del sistema educativo nacional y regional.
Inducir a los profesionales en actitudes positivas para mejorar el desarrollo de la
población en los aspectos económico, político, social y cultural.
2.2.1 Meta
2.2.2 La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sección Zacapa, espera alcanzar en los próximos tres años una
cobertura total en la zona nororiental, los indicadores siguientes:
1.3.1.1 Matricula estudiantil
Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera de Profesorado
de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa.
Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la sección de Zacapa.
Aumentar en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
137
1.3.1.2 Promoción
Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a nivel intermedio y de
grado universitario en la sección Zacapa.
1.3.1.3 Cobertura
Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sección Zacapa a nivel local y
con los municipios y departamentos aledaños.
1.3.1.4 Proyección comunitaria
Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales.
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos cuenta con
personería jurídica, por ser un ente autónomo para poder actuar conforme lo
establece La Ley Orgánica de la USAC.
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales,
reglamentos, acuerdos, otros)
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala se
rige por los ordenamientos legales siguientes: La Constitución Política de
Guatemala, Decretada el 15 de septiembre de 1,965, La Ley Orgánica de la
USAC Decreto No. 325 del Congreso de la República, Estatutos de la Universidad
de San Carlos de Guatemala (Nacional y Autónoma) dictados por el Concejo
Superior Universitario en 1,945, Reglamento Interno, Acuerdos, Políticas
Generales.
138
3.3 Reglamentos internos
Los reglamentos internos, promueven el funcionamiento de la Facultad de
Humanidades, y los nuevos programas académicos de educación superior,
aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción estudiantil.
Información recopilada del documento original de la USAC, 1,991, impreso
No. 1504.1.
Carencias del sector VIII
Falta de promoción de la base legal.
139
Apéndice No. 3 Instrumentos de investigación
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
ENTREVISTA AL COORDINADOR DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN ZACAPA
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se le solicita responder las siguientes
preguntas. Gracias por su colaboración.
SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Considera usted que se necesario que la Facultad de Humanidades
sección Zacapa cuente con un organigrama funcional?
SI NO
¿Por qué? __________________________________________
2. ¿Qué tipo de planes académicos utiliza el personal de la Facultad de
Humanidades sección Zacapa?
Corto plazo
Mediano Plazo
Largo Plazo
Plan de Contingencia
Plan de Actividades
3. ¿Qué medios de control administrativo se utilizan en la facultad de
Humanidades sección Zacapa?
Registros de Asistencia
Evaluación del Personal
Elaboración de expedientes
140
SECTOR FILOSOFICO
4. ¿Cuenta la Facultad de Humanidades sección Zacapa con una Visión
Institucional?
SI NO
¿Cuál?
____________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Cuenta la Facultad de Humanidades sección Zacapa con una Misión
Institucional?
SI NO
¿Cuál?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Cuenta la Facultad de Humanidades sección Zacapa con Objetivos que
orientes sus acciones?
SI NO
¿Cuáles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Existen Metas que permitan alcanzar los objetivos de la Facultad de
Humanidades sección Zacapa?
SI NO
¿Cuáles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Posee la Facultad de Humanidades sección Zacapa un marco legal que
ampare su funcionamiento?
SI NO
¿Cuáles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________
141
SECTOR RECURSOS HUMANOS
9. ¿Cuántas personas laborantes y qué puesto desempeñan en la Facultad
de Humanidades sección Zacapa?
¿Cuántos?
Administrativo Fijo _________
Administrativo interino _________
Profesional _________
Técnico _________
De Servicio _________
10. ¿Qué jornada laboral se utiliza en la Facultad de Humanidades Sección
Zacapa?
Matutina
Vespertina
Nocturna
Plan fin de Semana
Otro. Especifique: _____________________________________
142
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
ENCUESTA DIRIGIDA A TERSOREROS DE CADA UNO DE LOS INGRESOS
DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ZACAPA
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se le solicita responder las siguientes
preguntas. Gracias por su colaboración.
SECTOR FINANZAS
1. ¿Cuenta con un presupuesto propio o depende de la sede central?
SI NO
Especifique: ________________________________________
2. ¿Existe cuota por concepto de asociación?
SI NO
¿Cuánto? __________________________________________
3. ¿Cuenta con libros de registro para llevar el control de ingresos y egresos?
SI NO
¿Cuáles? __________________________________________
4. ¿Qué utilidad se da a los fondos obtenidos en su aula?
Obtención de materiales didácticos
Pago de salarios
Servicios generales (agua, electricidad, teléfono)
Viáticos
Mantenimiento
Construcciones
Otros
Especifique: _________________________________________
143
5. ¿Su aula cuenta con diversas formas de agenciarse de fondos?
SI NO
¿Cuáles? ___________________________________________
6. ¿Se cuenta con autorización de una autoridad de la Facultad de
Humanidades sección Zacapa para realizar gastos en su aula?
SI NO
Especifique: _________________________________________
7. ¿Cuál es el rango de tiempo para dar informes económicos a los
estudiantes y autoridades de la facultad?
Semanal
Quincenal
Mensual
Semestral
Anual
No existe
8. ¿Existe supervisión en el uso y manejo de los fondos por parte de las
autoridades de la facultad de Humanidades sección Zacapa?
SI NO
¿Cómo? ____________________________________________
144
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
INSTRUMENTOS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
SECTOR COMUNIDAD
Para la obtener información del Sector Comunidad, se consultaron documentos del
archivo de la Municipalidad del municipio y departamento de Zacapa.
La técnica que se utilizó es la observación análisis documental, para lo cual se emplearon
fichas de observación, cámara digital, dispositivo USB, ficha de registro recabando
información sobre los siguientes aspectos:
Geográfico
Histórico
Político
Social
145
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
FICHA DE OBSERVACIÓN
SECTOR INSTITUCIÓN
EDIFICIO AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO
ASPECTO
DESCRIPCIÓN
Salones específicos
No existen salones propios para actividades específicas en
la Facultad de Humanidades sección Zacapa
Cocina El edificio que ocupa la Facultad de Humanidades sección
Zacapa, no cuenta con un espacio especial para cocina.
Comedor No se cuenta con un área específica para comedor.
Servicios Sanitarios
Los servicios sanitarios en el edificio que ocupa la Facultad
de Humanidades sección Zacapa no son adecuados para
atender a la población estudiantil , el agua es escasa, los
ocupan de bodega para guardar material de construcción y
no hay sanitarios para los docentes.
Bodega No se cuenta con un espacio para bodega que sirva para la
Facultad de Humanidades sección Zacapa.
Salón de
Proyecciones No hay un salón específico para realizar proyecciones.
Canchas No existen canchas para actividades deportivas.
146
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
ENCUESTA DIRIGIDA A CATEDRÁTICOS DE CADA UNO DE LOS INGRESOS
DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN ZACAPA
SECTOR CURRÍCULUM
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el Diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se le solicita responder las siguientes preguntas. Gracias por su colaboración.
1. ¿Cuáles son los niveles académicos brinda la Facultad de Humanidades sección Zacapa? Técnico (Profesorado) Profesional (Licenciatura) Ambas Observaciones: ______________________________________________
2. ¿Qué áreas cubre la Facultad de Humanidades sección Zacapa? Pedagógicas Científicas Filosóficas Lingüística Administrativa Todas Observaciones: ______________________________________________
3. ¿En la Facultad de Humanidades sección Zacapa, se realizan programas especiales y actividades curriculares?
SI NO
¿Cuáles? Describa: ___________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
4. ¿Se aplica un currículo oculto en la enseñanza que imparte la Facultad de
Humanidades sección Zacapa?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
147
5. ¿Qué jornada y plan de estudios posee la Facultad de Humanidades sección Zacapa? Matutina Plan diario Vespertino Plan Sábado Matutina Plan Sábado Vespertino Plan Domingo Matutina Plan Domingo Mixta diaria Vespertino Plan diario Mixta Plan fin de Semana Observaciones: ______________________________________________ ___________________________________________________________
6. ¿Cuenta con material didáctico para desarrollo de sus labores?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
7. ¿Aplica técnicas de estudio en el desarrollo de su labor docente en la Facultad de Humanidades sección Zacapa?
SI NO
Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
8. ¿Realiza investigaciones de campo y excursiones con los alumnos de la Facultad de Humanidades sección Zacapa?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
9. ¿Aplica criterios de calidad para evaluar los procesos educativos de los alumnos de la Facultad de Humanidades sección Zacapa?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
10. ¿Considera que faltan actividades para completar el desarrollo de la Educación del estudiantado? SI NO Describa:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
148
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES SECCIÓN ZACAPA
SECTOR RELACIONES
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el Diagnóstico de la Facultad de Humanidades, se le solicita responder las siguientes preguntas. Gracias por su colaboración.
1. ¿Cuenta con un lugar adecuado para reuniones o actividades socioculturales?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
2. ¿Se realizan actividades socio-culturales en las instalaciones de la Facultad de Humanidades sección Zacapa?
SI NO
Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
3. ¿La Facultad de Humanidades sección Zacapa recibe invitaciones de otras
universidades para participar en actividades deportivas, culturales y religiosas?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
4. ¿La Facultad de Humanidades sección Zacapa realiza actividades académicas (seminarios, conferencias y capacitaciones)?
SI NO
Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
149
5. ¿La Facultad de Humanidades sección Zacapa promueve la proyección a la comunidad y otras instituciones?
SI NO Describa: ___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
150
Apéndice No.4 Instrumentos de evaluación
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO
No. Aspectos a calificar Si No 1.
¿Se diseñó el plan para realizar el proyecto?
2.
¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo establecido?
3.
¿Se contó con el apoyo del coordinador de la Facultad de Humanidades y Municipalidad de Zacapa?
4.
¿Se conoció la situación interna y externa de la institución?
5.
¿Se identificaron las carencias del sector?
6.
¿Se listaron las carencias identificadas de cada sector?
7.
¿Se realizó la priorización del problema?
8.
¿Se hizo el estudio de viabilidad y factibilidad?
9.
¿Se identificó la solución al problema seleccionado?
10.
¿Se presentó el informe de diagnóstico en la fecha establecida?
151
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO DE LA ETAPA DE LA PERFIL DEL PROYECTO
No. Aspectos a calificar Si No 1.
¿ Se contó con un plan de trabajo y se organizo con todos lo que intervienen?
2.
¿ Se analizó detenidamente el Proceso del perfil del proyecto?
3.
¿ Se cumplió con el llenad de la lista de cotejo en el análisis de viabilidad y factibilidad?
4.
¿ Evidencia que socializó el proyecto con las institución involucrada?
5.
¿ Estuvo enterada la población sobre la existencia del problemas?
6.
¿ Se cumplió con el llenado de la lista de cotejo?
7.
¿ Los objetivos del proyecto responden a los intereses colectivos ?
8.
¿ Se contemplaron los inconvenientes del recurso tiempo?
9.
¿ Se desarrollaron con técnicas todas las actividades?
10.
¿ Responde a la problemática de la sociedad?
152
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO DE LA ETAPA DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No. Aspectos a calificar Si No 1. ¿ Se seleccionó el proyecto de
acuerdo a lo estudiado?
2.
¿ Se desarrollaron las actividades planificadas?
3.
¿ Fueron tomados en cuenta en el momento de planificación el personal docente y administrativo?
4.
¿ Evidencia que socializó el proyecto con las institución involucrada?
5.
¿ Se solicitó apoyo para ejecutar el proyecto propuesto?
6.
¿ Se utilizaron los materiales adecuados al problema?
7.
¿ Se seleccionó el personal que ejecutó el proyecto ?
8.
¿ Se lograron los objetivos trazados?
9.
¿ Se cumplieron con todas las actividades en el tiempo estipulado?
10.
¿ Se presentó el informe en la fecha establecida?
153
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Nombre del epesista: Sandra Elizabeth Barillas Tovar Asesor: M.A. Otto David Guamuch Tubac Sede: Facultad de Humanidades, Zacapa INSTRUCCIÓN: según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
CRITERIO INDICADORES
Excelente Bueno Regular Malo 1. Información recopilada
2. Obtención de carencias
3. Selección del problema
4. Perfil del proyecto
5. Alcance de los objetivos y metas
6. Evaluaciones adaptables al proceso
8. Actividades desarrolladas en diversas etapas
9. Metodología adecuada al tema seleccionado
10. Informe presentable para ser revisado
Total 80% 20% 0% 0%
154
Apéndice No. 5 Asistencia de Participantes
Taller de Capacitación
Epesista: Sandra Elizabeth Barillas Tovar
TEMA: Guía de Conservación del Patrimonio Natural, Región Semiárida del Valle
del Motagua dirigido a estudiantes de la Facultad de Humanidades Sección
Zacapa”.
Lugar y fecha: 28-09- 2013
155
Anexos
156
PLANO FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN, ZACAPA Planta primer nivel
157
158
159
160
161
162
