Manual Scoala Parintilor

8/16/2019 Manual Scoala Parintilor

1/76

MANUAL

COALA PĂRIN ILORȘ ȚManual dedicat părin ilor a căror copii au dezvoltat dizabilită i severeț ț

20!

Manual produs cu sprijinul financial al Funda iei Vodafone România.ț


2/76

Prefa ăț

Manualul coala Părin ilor a putut fi construit în cadrul proiectului ”Ș ț Centru de stimulare pentru copii iștineri cu dizabilită i severe i pentru părin ii acestora” finan at deț ș ț ț Funda ia Vodafone România prinț

programul ”Fondul pentru Fapte Bune” !"#$

Proiectul are ca i obiective%ș

"$ &ezvoltarea unui centru de stimulare senzorială pentru '! de copii i tineri cu dizabilită i severeș ț(intelectuale i asociate)* în special cei care sunt imobiliza i* pe parcursului unui an de proiectș ț

$ Crearea colii de părin i+apar inători ai copiilor i tinerilor cu dizabilită i severe pentru "!! deș ț ț ș țpărin i* pe parcursul unui an de proiectț

,ctivită ile proiectului%ț

,"$ Contactarea institu iilor publice care de in servicii pentru copii i tineri cu dizabilită i severe (&-,.PC/ț ț ș țuri cu centre de recuperare* reabilitate* etc)* i a institu iilor publice care deservesc copiii i adul ii cuș ț ș țdizabilită i (comisii de e0pertiză* direc iile de asisten ă socială din cadrul primăriile etc) pentru promovareaț ț țcentrului nostru de stimulare senzorială i crearea de parteneriate pentru redirec ionarea cazurilor$ș ț

,$ &otarea centrului de zi cu ec1ipamente de stimulare senzorială func ionale pentru orice tip de nevoieța beneficiarilor proiectului (pat special* ec1ipamente de stimulare olfactivă* auditivă* tactilă etc)$

,#$ Pregătirea unui manual pentru coala părin ilor+apar intorilor având copii sau tineri cu dizabilită iș ț ț țsevere$ Manualul va fi construit de către speciali tii organiza iei (psi1olog* psi1opedagog* terapeutș țocupa ional* 2inetoterapeut* asistent social* medic etc) i de către părin ii cu copii sau tineri cu dizabilită iț ș ț țsevere$ 3biectivul manualui este de a deservi atât părin ilor care au de4a e0perien ă în gestionareaț ț

problemelor copiilor lor cu dizabilită i dar i a părin ilor care nu de in această e0perien ă$ț ș ț ț ț

,5$ Furnizarea de servicii specializate în cadrul centrului de stimulare senzorială% se va alege un manager de caz i o ec1ipă de caz* se va face evaluarea fiecărui beneficiar i crearea unui plan individualizat deș șinterven ie i a unui calendar pentru aceasta$ Vom implementa următoarele categorii de activită i%ț ș ț

- ,ctivită i de rela0are pentru a obi nui persoana cu mediul de stimulare senzorialăț ș- .timulare vizuală cu sisteme de bule de aer i lumini* proiec ii luminoase etcș ț- ,romaterapie prin sisteme de difuzare a aromelor- .timulare tactilă prin obiecte de diverse forme i te0turi (de e0$ mingi arici* lemn* burete etc)ș- .timulare motrică fină i psi1omotrică (e0$ prin elemente de buret)ș

6oate acestea vor fi monitorizate de către speciali ti prin fi e de specialitate pentru a adapta proceduraș ș

cea mai potrivită pentru fiecare copil sau tânăr$ &e asemenea stimularea senzorială poate să fie aplicatăi părintelui* apar inătorului sau c1iar specialistului din institu ia publică ca metodă de rela0are$ș ț ț

,'$ coala părin ilor care se va desfă ura pe două paliere% instruire pentru părin ii care se familiarizeazăȘ ț ș țcu problematica dizabilită ii severe* grupuri de suport pentru părin ii copiilor* adolescen ilor* tinerilor ț ț țrealizate o dată pe lună cu subiecte pe care părin ii le propun$ 7nstruirea va avea loc de două ori într/unțan subiectele fiind stabilite prin manualul indicat la ,#$

Rezultate%


3/76

- "! institu ii contactate pentru a referi cazuri de copii i tineri cu dizabilită i severeț ș ț- '! de copii i tineri evalua i prin proiect i participan i la activită ile de stimulare senzorialăș ț ș ț ț- " manual ” coala părin ilor” a căror copii sau tineri au dizabilită i severeȘ ț ț- "!! de părin i implica i în activită ile colii i grupurilor de suportț ț ț ș ș- #! voluntari implica iț- Cel pu in ' voluntari din Vodafoneț-

8n centru specializat pe stimulare senzorială dotat cu următoarele ec1ipamente i instrumente deșlucru% pat apă* plintă vibratoare* C&+&V& pla9er* patformă pentru coloană cu bule aer* coloană cubule aer interactivă* fibră optică* sursă de lumină pentru fibră optică* difuzor de arome* filtrudifuzor de arome* set aromaterapie* piscină cu bile col * orgă de lumini i sunete interactivă* setț șmuzical* instrumente muzicale* mingi te0turate de stimulare* placă de dezvoltare a motricită ii finețFloare* numere* discuri tactile etc$

- :mbunătă irea motricită ii fine a copiilor i tinerilor cu dizabilită i severeț ț ș ț- Reducerea nivelului de spasticitate a copiilor i tinerilor cu dizabilită i severeș ț

Cine suntem noi?

3rganiza ia .uedeză pentru ,4utor 8manitar 7ndividual a fost fondată de către organiza ia umanitarăț ț7ndividuell Mannis2o14alp din ;und* .uedia în data de < decembrie "


4/76

Activită i de voluntariat ț

• Centre reziden iale pentru copii i tineri cu dizabilită i severe i asociateț ș ț ș

'# copii i tineri cu dia(ilită i severe i asociate prelua i din institu iile pu(lice pentru care seș ț ș ț ț

oferă:Îngrijire primară Activită i educa ionale i recreativeț ț ș

• ,sisten ă la domiciliu pentru persoanele vârstniceț

&$ de vârstnici pe an pentru care se oferă: Asisten ă socialăț Ajutor material

C)P*+,-- ' / 0repturile persoanelor cu dia(ili tă i i ale apar inătorilor ț ș țacestora


5/76

*. ,RG)1*2) *) 1) *1*-,R 1*+3Ț Ț

&repturile omului au fost motivul principal pentru crearea =a iunilor 8nite$ ,trocită ile celui de/ț ț al&oilea Război Mondial i genocidurile au determinat ca noua organiza ie să prevină tragedii similare înș țviitor$ 8n prim obiectiv a fost acela de a crea un cadru legal pentru a lua în considerare i a lua 1otărâriș

asupra violărilor drepturilor omului$

3rganiza ia =a iunilor 8nite obligă toate statele membre să promoveze >respectul universal iț ț șefectiv al drepturilor omului” i să ia >măsuri împreună i separate” în această privin ă$ș ș ț

II. C,1V31 *) 1) *1*-,R 1*+3 PR*V*10 0R3P+R*-3 P3S,)13-,R CȚ Ț0*2)4*-*+5 *Ț

Conven ia =a iunilor 8nite privind drepturile persoanelor cu dizabilită i a fost adoptata laț ț ț =e?@or2 de ,dunarea -enerală a 3rganizaAiei =aAiunilor 8nite la "# decembrie !!* a fost desc1isă spresemnare la #! martie !! iș este primul instrument obligatoriu din punct de vedere 4uridic în domeniuldrepturilor omului la care 8D i statele memebre sunt parte$ Conven ia =a iunilor 8nite solicită statelor ș ț ț

care sunt parte la aceasta să prote4eze i să garanteze faptul că persoanele cu 1andicap se pot bucurașde toate drepturile omului i de libertă ile fundamentale$ș ț

.copul Conven iei este de a promova* prote4a i asigura e0ercitarea deplină i în condi ii deț ș ș țegalitate a tuturor drepturilor i libertă ilor fundamentale ale omului de către toate persoanele cuș țdizabilită i i de a promova respectul pentru demnitatea acestor persoane$ț ș

Principalele o(li!a ii ale Statelor care au ratificat conven ia:ț ț

RD.PDC6 E .tatele trebuie să respecte drepturile fundamentale ale persoanelor cu dizabilită i iț șsă elimine toate obstacolele din calea e0ercitării lor$ &e e0emplu* .tatele nu au dreptul de a împiedica

accesul copiilor cu dizabilită i la coală$ț ș

PR36DC 7D E .tatul trebuie să prevină i să împiedice orice violarea a acestor drepturi de cătreȚ șter i$ &e e0emplu statele trebuie să oblige anga4atorii să ofere condi ii optime de muncă i anga4are pentruț ț șpersoanele cu dizabilită i$ț

,C 78=D C3=CRD6 E Conven ia este un te0t 4uridic obligtoriu pentru .tatele păr i$ &e aceeaȚ ț țlegisla ia na ională (legi* ordonan e* decrete* ordine) trebuie armonizată cu te0tul conven iei$ț ț ț ț

C3 P,+ F)C3 P3RS,13-3 C 0*2)4*-*+5 * P31+R PR,M,V)R3) C,1V31 *3*?Ț Ț

Dle pot participa la ac iuni de sensibilizare i lobb9* advocac9* în favoarea respectăriiț șdrepturilor fundamentale i a măsurilor de reformă*ș

Pot e0plica aceste drepturi altor persoane cu dizabilită i*ț

: i pot e0ercita drepturile cetă ene ti* veg1ind la acesibilitatea spa iilor i resurselor ș ț ș ț școmunită ii*ț

Pot participa la proiecte de reformă legislativă* în numele personal sau alături deorganiza iile persoanelor cu dizabilită i*ț ț

http://ro.wikipedia.org/wiki/Al_Doilea_R%C4%83zboi_Mondialhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Al_Doilea_R%C4%83zboi_Mondialhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Al_Doilea_R%C4%83zboi_Mondialhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Al_Doilea_R%C4%83zboi_Mondial


6/76

Pot participa la proiecte de cercetare i inova ie*ș ț

Pot anga4a proceduri 4udiciare în caz de discriminare sau încălcare a drepturilor lor$

C3 P,+ F)C3 ,RG)1*2) **-3 P3RS,)13-,R C 0*2)4*-*+5 * P31+R PR,M,V)R3)Ț ȚC,1V31 *3*?Ț

.ensibilizare i formare în domeniul drepturilor*ș .ensibilizare a publcului larg* e0plicarea Conven iei*ț

;obb9 pentru reformarea te0telor legislative*

Participare la revizuirea politicilor e0istente*

Partcipare la îmbunătă irea continuă a normelor de accesibilitate*ț

7ni ierea programelor de cooperare cu organiza ii similare* de la nivel na ional iț ț ț șinterna ional*ț

Participare la îmbunătă irea calită ii serviciilor*ț ț

7ni ierea proiectelor de cercetare*ț

Redactarea rapoartelor alternative de monitorizare a implementării Conven iei*ț

.emnalarea cazurilor de discriminare sau încălcare a drepturilor* etc$

III. 0,M31** C63*3 03 )C *13 PR,PS3 ) F* )0,P+)+3 03 R,M71*) 8 S+R)+3G*)Ț

"$'9 8"$"$

;a sfâr itul anului !"# statisticile arătau că în Romania e0istă !!$# persoane cu dizabilită i$ș ț


7/76

,utorită ile consideră că este foarte importantăț implicarea persoanelor cu dizabilităţi înimplementarea Li monitorizarea acestei strategii$ Parteneriatul dintre autorităţile publice, profesionişti şi

persoanele cu dizabilităţi, alături de toAi ceilalAi membri ai comunităAii* poate garanta faptul că resursele LimodalităAile de intervenAie în domeniile strategice vor fi mobilizate Li direcAionate în funcAie de nevoilereale Li opAiunile persoanelor cu dizabilităAi* întărind comunităAile Li contribuind la folosirea eficientă atuturor resurselor disponibile$

,ceastă strategie ar trebui să asigure o prioritate de intervenAie (Li mobilizare a resurselor) întoate domeniile în care persoanele cu dizabilităţi consideră că sunt necesare investiţii şi îmbunătăţiri consistente$ Persoanele cu dizabilităAi consideră că este o distanAă încă foarte mare între prevederilelegale din România Li implementarea lor eficientă$ :n plus* e0istă încă domenii Li arii de politici publice încare adaptarea la prevederile ConvenAiei 3=8* coordonarea inter/sectorială* monitorizarea* sunt completinsuficiente$

Scopul acestei strate!ii este creLterea calităAii vieAii persoanelor cu dizabilităAi din România Liparticiparea acestora* cu drepturi depline Li Lanse egale* în societate$

Principiile care stau la baza actualei strategii sunt următoarele% Respectarea demnităAii* a autonomiei individuale* inclusiv a libertăAii de a face propriile alegeri* Li

a independenAei persoanelor

=ediscriminarea Participarea Li integrarea deplină Li efectivă în societate Respectul pentru diversitate Li acceptarea persoanelor cu dizabilităAi ca parte a diversităAii umane

Li a umanităAii Dgalitatea de Lanse ,ccesibilitatea Dgalitatea între bărbaAi Li femei Respectul pentru capacităAile de evoluAie ale copiilor cu dizabilităAi Li respectul pentru dreptul

copiilor cu dizabilităAi de a/Li păstra propria identitate Centrarea pe persoană* pe nevoile Li opAiunile sale .uport activ Li eficient pentru persoana cu dizabilităAi* cât mai aproape de domiciliu$

0omeniile de ac iune ale strate!iei "$'9 8"$"$ț

'. )ccesi(ilitate / Persoanele cu dizabilităAi au acces la toate resursele* bunurile* informaAiile Liserviciile din comunitate* în condiAii de egalitate cu ceilalAi$

". Participare / Persoanele cu dizabilităAi participă efectiv la viaAa publică* socială* politică*economică* sportivă Li culturală* cu drepturi depline Li în condiAii de egalitate cu ceilalAi$

. 3!alitate /Combaterea tuturor formelor de discriminare bazate pe dizabilitate* pentru protecAia*e0ercitarea Li promovarea tuturor drepturilor Li libertăAilor fundamentale ale persoanelor cudizabilităAi$

9. Servicii de calitate %n comunitate / Persoanele cu dizabilită i au acces egal la un spectru largțde servicii în comunitate* de bună calitate* cât mai aproape de locul unde trăiesc* sustenabile ișcare răspund adecvat nevoilor lor de îngri4ire* suport* incluziune i participare în societate$ș

#. 3duca ie 8ț ,sigurarea accesului egal la educaAie pentru copiii cu dizabilităAi Li accesulpersoanelor cu dizabilităAi la programe de învăAare (formală* non/formală* informală)* pe totparcursul vieAii

;. ,cupare 8 ,ccesul egal pe piaAa muncii a persoanelor cu dizabilităAi$ CreLterea cu cel puAin ! depuncte procentuale a numărului de persoane cu dizabilităAi anga4ate* la finele anului !!$

&. Sănătate 8 ,sigurarea accesului egal la servicii de sănătate Li infrastructurile care furnizeazăaceste servicii* cu un cost rezonabil Li în baza consimAământului liber e0primat al persoanelor cudizabilităAi$


8/76

=. Cooperare interna ională 8ț 7mplementarea unor programe Li proiecte de cooperareinternaAională pentru includerea mai eficientă a aspectelor legate de dizabilitate în politicilepublice Li în programele de intervenAie Li investiAii din România

*V. ,RG)1*SM3 R3SP,1S)4*-3 P31+R *MP-3M31+)R3) S+R)+3G*3*

.ocietatea are obliga ia de a răspunde diversită ii umnane* inclusive în ceea ce prive teț ț șdizabilitatea* prin eliminarea tuturor barierelor care împiedică sau limitează integrarea i participareașefectivă i responsabilă a persoanelor cu dizabilită i la via a socială* în condi ii de respect al drepturilor iș ț ț ț șlibertă ilor cetă ene ti* în condi ile de egalitate de anse i nediscriminare în raport cu ceilal i membrii aiț ț ș ț ș ș țcomunită ii$ Politicile sociale au sarcina de a crea condi ii de Hnormalizare” a vie ii persoanelor cuț ț țdizabilită i$ț

, adar* nu doar individulș trebuie să se adapteze normelor de via ă socialmente acceptate ci iț șsocietatea are obliga ia de a/ i adapta sistemele de func ionare (fizico/sociale* adap ionale) în raport cuț ș ț țdiferen ele individuale* astfel încât fiecare cetă ean să aibă anse egale de acces la toate resurseleț ț școmunită ii E locuin ă* transport* sănătate* educa ie* muncă* cultură* etc$ Protec ia socială pentruț ț ț țpersoana cu dizabilită i are ca obiectiv asigurarea spri4inului persoanei pentru via a independentă* în iț ț șprin comunitate* conform planului propriu de via ă al acesteia$ț

Ministerul Muncii> Familiei> Protec iei Sociale i Persoanelor Vârstniceț ș (M$M$F$P$.$P$V) esteorganismul administra iei publice central care elaborează* coordonează i monitorizează măsurile deț șprotec ie socială specială pentru persoanele cu dizabilită i* prinț ț 0irec ia Protec ia Persoanelor cuț ț0ia(ilită iț (&$P$P$&)$

0PP0 supraveg1ează aplicarea normelor 4uridice na ionale i interna ionale în domeniu* avândț ș țatribu ii special privind implementareaț Conven iei ,r!ania iei na iunilor nite privind persoanele cuț ț țdia(ilită i.ț

0irec ia pentru Protec ia Copilului 0.P.C@ț ț din cadrulMMFP.PV monitorizează* coordonează* îndrumă metodologic activitatea de protec ie i promovarea drepturilor copilului E inclusiv a copilului cuț șdizabilită i / stabilite de legisla ia na ională* europenă i interna ională$ț ț ț ș ț

3rganele de specialitate ale administra iei publice centrale i autorită ile administra iei publiceț ș ț ț

locale sunt obligate să ini ieze programe i să asigure resursele necesare dezvoltării serviciilor destinateț șsatisfacerii nevoilor copiilor cu dizabilită i i ale familiilor acestora în condi ii care să le garantezeț ș țdemnitatea* să le favorizeze autonomia i să le faciliteze participarea activă la via a comunită ii$ș ț ț

0irecAiile !enerale de asistenAă socială Bi protec ia copilului 0.G.).S.P.C.@ț sunt instituAii aleadministra iei publice locale* cu personalitate 4uridică* care implementează la nivel 4udeAean* respectiv lațnivelul sectoarelor municipiului BucureLti* măsurile de asistenAă socială în domeniul protec iei copilului*țfamiliei* persoanelor singure* persoanelor vârstnice* persoanelor cu dizabilită i* precum Li a oricăror altețcategorii de persoane defavorizate$ &$-$,$.$P$C$ funcAionează în subordinea consiliilor 4udeAene*respectiv a consiliilor locale ale sectoarelor municipiului BucureLti$

:n cadrul &$-$,$.$P$C$ funcAionează Serviciul de evaluare compleă a persoanelor adulte cuDandicap Li Serviciul de evaluare compleă a copilului cu dia(ilităAi. Dvaluarea comple0ă a

persoanelor cu dizabilităAi are drept scop identificarea nevoilor persoaneiLi elaborarea unui program despri4in individualizat care conAine măsuri Li servicii sociale* deeducaAie* medicale* de recuperare Liadaptare+readaptare necesare a fi acordate persoanei pentrufacilitarea integrării+reintegrării sociale aacesteia$

Comisia de evaluare a persoanelor adulte cu Dandicap> din cadrul Serviciului de evaluarecomplexă a persoanelor adulte cu handicap* are următoarele atribu ii%ț/ stabileLte încadrarea în grad Li tip de 1andicap* emite certificatul de încadrare* după caz efectueazăorientarea profesională a persoanei* pe baza raportului de evaluare întocmit de Serviciul de evaluarecomplexă


9/76

/ stabileLte măsurile de protec ie a adultului cu 1andicap* în condiAiile legiiț/ revocă sau înlocuieLte măsura de protec ie stabilită* în condiAiile legii* dacă împre4urările care auțdeterminat stabilirea acesteia s/au modificat/ soluAionează cererile privind eliberarea atestatului de asistent personal profesionist/ informează adultul cu 1andicap sau reprezentantul legal al acestuia cu privire la măsurile de protec iețstabilite Li obligaAiile ce le revin

/ promovează drepturile persoanelor cu 1andicap în toate activităAile pe care le întreprinde$Comisia pentru protec ia copiluluiț din cadrul Serviciului de evaluare complexă a copilului cu

dizabilităţi are următoarele atribuAii:/ stabileLte încadrarea copiilor cu dizabilităAi într/un grad de 1andicap Li* după caz* orientareanLcolară aacestora/ stabileLte măsurile de protec ie specială a copiilor* în condiAiile legiiț/ reevaluează periodic 1otărârile privind măsurile de protec ie* încadrarea în grad de 1andicap Lițorientarea Lcolară a copiilor* pe baza sesizării &$-$,$.$P$C$/ revocă sau înlocuieLte măsura stabilită* în condiAiile legii* dacă împre4urările care au determinatstabilirea acesteia s/au modificat/ soluAionează cererile privind eliberarea atestatului de asistent maternal profesionist/ soluAionează plângerile adresate de copii* în măsura în care soluAionarea acestora nu este stabilită delege în competenAa altor instituAii

/ promovează drepturile copilului în toate activităAile pe care le întreprinde/ informează părinAii cu privire la consecinAele plasamentului* asupra raporturilor pe care le au cu copiii*inclusiv drepturile Li obligaAiile pe care le au faAă de copil pe durata măsurii plasamentului/ stabileLte* în condiAiile legii* cuantumul contribuAiei lunare a părinAilor la întreAinerea copilului pentru cares/a decis plasamentul$

Comisia Superioară de 3valuare a Persoanelor )dulte cu 6andicap C.S.3.P.).6.@> dinsubordinea Ministerului Muncii* Familiei* Protec iei .ociale Li Persoanelor Vârstnice* solu ioneazăț țcontestaAiile formulate la certificatele de încadrare în grad Li tip de 1andicap* eliberate de comisiile deevaluare din cadrul direcAiilor de asistenAă socială Li protec ia copilului* e0ercitând i activitatea deț școordonare i monitorizare din punct de vedere metodologic a comisiilor de evaluare$ș

)!en ia 1a ională pentru Plă i i *nspec ie Socială ).1.P.*.S.@>ț ț ț ș ț organ de specialitate al

administraAiei publice centrale din subordinea M$M$F$P$.$P$V$* prin componenta sa de inspec ie socialățcontrolează respectarea prevederilor legale privind stabilirea i acordarea drepturilor sociale aleșcetăAenilor (inclusiv ale persoanelor cu dizabilită i) de către institu iile publice sau organisme private*ț țrespectarea standardelor de calitate în acordarea serviciilor sociale* respectarea cerin elor dețaccesibilizare a mediului fizic i comunica ional conform nevoilor persoanelor cu dizabilită i* s$a$ș ț ț

V. -3G*S-) *3Ț

-e!ea nr. 99


10/76

o locuinAă* amena4area mediului de viaAă personal ambiant* transport* acces la mediul fizic*informaAional Li comunicaAional

o petrecerea timpului liber* acces la cultură* sport* turismo asistenAă 4uridicăo facilităAi fiscale$

-e!ea nr. "&"E"$$9 privind protec ia Bi promovarea drepturilor copiilorț prevede e0plicitdreptul copilului cu dizabilită i la >îngri4ire specială* adaptată nevoilor sale precum i la educa ie*ț ș țrecuperare* compensare* reabilitare i integrare* adaptate posibilită ilor proprii* în vederea dezvoltăriiș țpersonalită ii sale”$ :ngri4irea specială Htrebuie să asigure dezvoltarea fizică* mentală* spirituală* moralățsau socială a copiilor$ :ngri4irea socială constă >în a4utor adecvat situa iei copilului i părin ilor săi ori* dupăț ș țcaz* situa iei celor cărora le este încredin at copilul i se acordă gratuit* ori de câte ori acest lucru esteț ț șposibil* pentru facilitarea accesului efectiv i fără discriminare al copiilor la educa ie* formare profesională*ș țservicii medicale* de recuperare* de pregătire* în vederea ocupării unui loc de muncă* la activită ițrecreative* precum i la orice alte activită i apte să le permită deplina integrare socială i dezvoltareaș ț șpersonalită ii lor”$ Dduca ia copilului cu dizabilită i >se face în condi ii nediscriminatorii* în cadrulț ț ț ț învă ământului de masă”$ț

,.G. nr. ;pentru a răspunde nevoilor sociale* individuale* familiale sau degrup* în vederea prevenirii Li depăLirii unor situaAii de dificultate* vulnerabilitate sau dependenAă* pentruprezervarea autonomiei Li protec iei persoanei* pentru prevenirea marginalizării Li e0cluziunii sociale*țpentru promovarea incluziunii sociale Li în scopul creLterii calităAii vieAiiN .

Pot fi furnizori de servicii sociale persoane fizice sau 4uridice* publice sau private* după cumurmează%

serviciul public de asistenAă socială la nivel 4udeAean Li local alte servicii publice specializate la nivel 4udeAean sau local unităAi de asistenAă medico/socială instituAii publice care dezvoltă compartimente de asistenAă socială specializate asociaAii Li fundaAii* culte religioase Li orice alte forme organizate ale societăAii civile persoane fizice autorizate în condiAiile legii filiale Li sucursale ale asociaAiilor Li fundaAiilor interna ionale recunoscute în conformitate cuț

legislaAia în vigoare organizaAii internaAionale de profil$

.erviciile de asisten ă socială pentru persoane cu dizabilită i* copii ori adul i* se acordă în regimț ț țreziden ialț sau externalizat . Centrele rezidenAiale sunt locaAii în care beneficiarul este găzduit cel puAin5 de ore$ Autorizarea, funcţionarea i monitorizarea sistemului de servicii de protec ie socială pentruțpersoane cu dizabilită i se efectuează în baza standardelor na ionale prevăzute în 3rdinul M$M$F$D$.$ nr$ț ț''.tandardele” prevăd seturi de reguli* transpuse în indicatori măsurabili* privind resursele i activită ileș țimplicate în procesul de furnizare a serviciilor* precum i modul de gestionare al acestora$ &eLi suntșproiectate în funcAie de misiunea fiecărui serviciu+pac1et de servicii* se pot identifica o serie de domeniicomune furnizorilor de servicii din domeniul protec iei sociale pentru persoane cu dizabilită i%ț ț

admiterea persoanei ca beneficiar de servicii (eligibilitate* proceduri) evaluarea cerin elor individuale de viaAă Li de asisten ă i îngri4ire ale beneficiaruluiț ț ș planificarea serviciilor în baza evaluării cerin elor individualeț înc1eierea contractului+convenAiei privind furnizarea serviciilor garantarea drepturilor (reclamaAii* protec ia contra abuzurilor Li negli4ării)ț


11/76

gama activităAilor de asistenAă i îngri4ireș resurse (umane* materiale* financiare) managementul resurselor Li activităAilor$

Prin aplicarea standardelor de calitate de către furnizorii de servicii se garantează protec iaț drepturilor utilizatorilor i se asigură totodatăș continuitatea i compatibilitatea serviciilorș pe teritoriulRomâniei$

Conform 3$-$ nr$ J+!!5 privind serviciile sociale* adultul cu dizabilită i beneficiază dețurmătoarele tipuri de servicii%o recuperare Li reabilitareo suport Li asistenAă pentru persoana cu 1andicap Li familieo spri4in Li asistare pentru integrarea* readaptarea Li reeducarea profesionalăo îngri4ire social/medicalăo mediere socialăo consiliereo asistent personal pentru persoana cu 1andicap gravo orice alte măsuri Li acAiuni care au drept scop menAinerea* refacerea sau dezvoltarea capacităAilor

individuale* pentru depăLirea unei situaAii de nevoi sociale$

n (aa-e!ii asistenAei sociale nr. "="E"$''* "opilul cu dizabilită iț Li părinAii acestuia* precum

Li persoanele cărora copilul le/a fost dat în plasament sau tutelă >beneficiază de servicii sociale destinatefacilitării accesului efectiv Li fără discriminare la educaAie* formare profesională* asistenAă medicală*recuperare* pregătire în vederea ocupării unui loc de muncă* acces la activităAi recreative* precum Li laorice alte activităAi apte să le permită deplina integrare socială Li dezvoltare personală* de asemenea*acesta are dreptul la servicii de îngri4ire personală* stabilite în baza evaluării socio/psi1o/medicale Li anevoilor individuale de a4utor pentru realizarea activităAilor uzuale ale vieAii zilnice”$

-e!ea educa iei na ionale nr. 'E"$''ț ț prevede i garantează >ș drepturi egale de acces al tuturor cetă enilor #om$niei la toate nivelurile i formele de %nvăţăm$nt preuniversitar i superior,ț precum i la %nvăţarea pe tot parcursul vieţii, fără nici o formă de discriminare ”$ .tatul asigurăpersoanelor cu HcerinAe educaAionale speciale” H%nvăţăm$nt special i %nvă ăm$nt special integrat ț pentru toate nivelurile de %nvăţăm$nt, diferenAiat* în funcAie de tipul Li gradul de deficienAă”I$.”. :nvăAământul special se organizează* după caz* în unităAi deînvăAământ special Li în unităAi de învăAământ

de masă$ :nvăAământul special Li special integrat este gratuit Li este organizat* de regulă* ca învăAământcu frecvenAă$ :n funcAie de necesităAile locale* acesta se poate organiza Li sub alte forme* în conformitatecu legislaAia în vigoare$ :nvăAământul special integrat se poate organiza în clase speciale Li individual sau în grupe integrate în clase de masă$ :nvăAământul special dispune de planuri de învăAământ* de programeLcolare* de programe de asistenAă psi1opedagogică* de manuale Li de metodologii didacticealternative* adaptate tipului Li gradului de dizabilitate Li aprobate de Ministerul 3ducaAiei 1a ionale.țConAinuturile învăAământului special Li special integrat* demersurile didactice*precum Li pregătirea Liformarea personalului care îLi desfăLoară activitatea în domeniul educaAieicopiilor cu cerinAe educaAionalespeciale sunt stabilite prin metodologii elaborate de MinisterulDducaAiei* Cercetării* 6ineretului Li.portului$ Dvaluarea* asistenAa psi1oeducaAională* orientareaLcolară Li orientarea profesională a copiilor*a elevilor Li a tinerilor cu cerinAe educaAionalespeciale se realizează de către Centrele IudeAene deResurse i de )sistenAă 3ducaAionalăș (CIR)3@, respectiv de Centrul Municipiului 4ucureBti deResurse Bi )sistenAă 3ducaAională (CM4R)3@> prin serviciile de evaluare Li de orientare Lcolară Li

profesională* pe baza uneimetodologii elaborate de Ministerul DducaAiei =a ionaleț ,

acordându/seprioritate integrării înînvăAământul de masă$ C$O$R$,$D$ cuprind Li centrele logopedice interLcolare$.tabilirea graduluide deficienAă al elevilor cu cerinAe educaAionale speciale se realizează de cătrecomisiile dincadrul C$O$R$,$D$+C$M$B$R$,$D$ în colaborare cu comisiile pentru protec ia copilului dințcadruldirecAiilor generale de asistenAă socială Li protec ia copilului 4udeAene+a municipiului BucureLti$ț

Copiii* elevii Li tinerii cu cerinAe educaAionale speciale* integraAi în învăAământul de masă*beneficiază de suport educaAional prin cadre didactice de spri4in Li itinerante* după caz$ 3rganizareaserviciilor de spri4in educaAional se face de către C$O$R$,$D$+C$M$B$R$,$D$ Li se reglementează prinmetodologii specific elaborate de către Ministerul DducaAiei =a ionale$ț


12/76

Adaptarea mediului fizic i comunica ionalș ț la cerin ele persoanelor cu dizabilită i constituie unț țsector distinct al reglementărilor legislative$ -e!ea nr. 99


13/76

'$ Pre edintele instan ei sesizează în acela i timp i autoritatea tutelară de la domiciliul celui înș ț ș șcauză* pentru a se numi un curator conform dispozi iilor art$ "5 din Codul Familiei$ț

$ ,vând concluziile procurorului* instanta tutelară poate dispune internarea provizorie a celui încauză* pe timp de cel mult ase săptămâni* dacă observarea mai îndelungată a stării lui mintaleșeste necesară* potrivit avizului unui medic specialist* iar aceasta observare nu se poate face în altmod$

$ Când prime te rezultatul cercetărilor i avizul comisiei de medici speciali ti* precum i* dacă va fiș ș ș șcazul* părerea medicului institu iei sanitare unde este internat cel în cauză* pre edintele instan eiț ș țva fi0a termenul pentru 4udecata cererii i va dispune citarea păr ilor$ Cererea i toate înscrisurileș ț șdepuse se vor comunica celui a cărui punere sub interdic ie este cerută$ț

J$ 7nstan a ascultă în mod obligatoriu concluziile procurorului i ia interogatoriu pârâtului pentru aț șconstata starea sa mintală$ &acă cel în cauză nu este în stare să se înfă i eze la instan ă* el va fiț ș țascultat* în prezen a procurorului* la locul unde se află$ț


14/76

lor special i oferă protec ie i c1iardacă tutorele i autoritatea tutelară ar fi de accord cuș ț ș șanga4area respective persoane$

*nterdic ia le!ală de a se căsători.ț Conform Codului civil personele puse sub interdic ie nu auțdreptul de a se căsători$

*nterdic ia le!ală de a vota.ț Conform legii electorale persoanele puse sub interdic ie nu auțdreptul de a vota la alegeri$

V**. 0*F3R*+3 F,RM3 03 )42 C)R3 P,+ )F3C+) 1 M,0 13G)+*V P3RS,)13-3 C0*2)4*-*+5 * *1+3-3C+)-3 * )S,C*)+3Ț Ș

,buzurile sunt reprezentate de fapte rele* ac iuni dăunătoare sau negli4ente (adică lipsa unor țfapte positive necesare)* prin care o persoană afectează în mod negative o altă persoană$ ,buzul înseamnă încălcarea sau nesocotirea unor drepturi i poate lua mai multe forme$ș

3 persoană care abuzează de o alta* de regulă o face sub mai multe forme în acela i timp$ &eșe0emplu îi dă o bate* adică o abuzează fizic* totodată îi spune cuvinte urâte* o 4igne te* îi provoacășsuferin ă sufletească deci o abuzează i emo ional$ 3ricare ar fi formele de abuz* persoana supusă luiț ș țsuferă* este retrasă* se simte neputincioasă i poate a4unge la rândul ei să comită abuzuri asupra altor șpersoane$ &e cele mai multe ori* sănătatea i via a îi sunt puse în pericol$ș ț

)(uul fiic 8 :nseamnă lovire (cu pumnul* cu piciorul* cu cureaua* cu diferite alte obiecte)*for are* ardere (de e0emplu cu igara)* aplicarea a tot feul de metode cu inten ia de a provoca durere$ &eț ț țasemenea imobilizarea* legarea (mâinilor sau a picioarelor* legarea de un obiect greu care să nu permitămi carea)* izolarea (încuierea într/o încăpere)* refuzul de a da alimente i apă aplicat ca o pedeapsă sauș șpentru a bliga să facă ceva* răpirea i vinderea unei persoane* sunt forme de abuz fizic$ș

)(uul emo ionalț E constă în 4ignire* umilire* bat4ocorire repetată* certare pe nedrept* nepăsare*rănire inten ionată a sentimentelor* odată cu negli4area nevoilor de dragoste i apreciere ale uneiț șpersoane$6ot abuz emo ional este acela în care cineva se folose te de sentimentele altei persoane (frică*ț șiubire* ură* deznăde4de) pentru a o determina să facă lucruri pe care nu le/ar face în mod normal (dee0emplu să facă se0* să fure* să cer ească* să se prostitueze* etc$)$ Cel+cea care abuzează emo ional peș țcineva* folose te constant cuvinte i atitudini nepotrivite* provocând celui abuzat tulburări afective*ș șemo ionale i de de comportament$ț ș

)(uul prin ne!lijen ăț E e acela în care persoana care are în supraveg1ere un copil* o persanăbolnavă* vârstnică* aflată în imposibilitatea de a se îngri4i singură* o lasă fără a4utor* îi ignoră nevoile* nu

are gri4ă i nu este interesată de evolu ia acesteia$ &e e0emplu% nu/l înva ă să meargă i să vorbească*ș ț ț șnu îl duce la coală (în cazul copilului)* nu îi face baie* nu îl 1răne te sau îl 1răne te cu alimenteș ș șnepotrivite* nesănătoase* nu îl duce a medic când este bolnav* nu îi face actele legale etc$ =egli4areapoate afecta sănătatea* dezvoltarea psi1o/emo ionlă i socială$ț ș

)(uul seual ,buzul se0ual asupra copilului cuprinde atingerea organelor genitale* obligarea lui la contactul

se0ual sau încercarea de a purta cu el discu ii obscene porcoase$ 8nii abuzatori î i dezvelesc organeleț șgenitale pentru a i le arăta copilului sau îi oferă spre vizionare materile pornografice (filme* fotografii*șreviste)$ &e asemnea abuz se0ual este traficul de persoane* (copii* femei) pentru prostitu ie sau pentruțproducerea de materiale pornografice$ &e cele mai multe ori un copil abuzat se0ual este în aceea ișmăsură supus abuzului fizic* emo ional i negli4en ei$ ,buzul se0ual se poate petrece odată* de mai multeț ș țori* sau se poate întinde pe durata a mul i ani$ț


15/76

C)P*+,-- " 8 Principalele tul(urari psiDice si afectiuni neurolo!ice in care esterecomandata stimularea senoriala

Principalii beneficiari ai serviciului nostru sunt persoanele diagnosticate cu *ntariere Mintala*M@.

&efinitia 7ntarzierii mintale%

Duropa % ”7ncompleta dezvoltare a inteligentei caracterizata prin deficit al abilitatilor cognitive* de

comunicare* motorii si sociale”

.$8$,$ % HPrezenta unei limitari substantiale a functiilor neuropsi1ice$ 3 scadere semnificativa aintelectului insotita de reducerea abilitatilor adaptative in doua sau mai multe din urmatoarele domenii %Comunicare* autoingri4ire* convietuire in familie*abilitati sociale* activitati de comunitate* sanatate*scolarizare* petrecerea timpului liber* profesie$ 7ntarzierea mintala se manifesta inaintea varstei de "J ani”

Practic* pentru a primi acest diagnostic* o persoana trebuie sa intruneasca simultan douaconditii % sa aiba un coeficient de inteligena (7) mai mic de ! de puncte si sa prezinte o deterioraresemnificativa a functionarii globale precum si a limba4ului$ 7 se masoara de catre psi1olog$ D0ista maimulte teste validate de masurare a 7$

7ntarzierea mintala presupune lezarea sau nedezvoltarea mai multor structuri nervoase$ &e aicirezulta ca vor e0ista* in multe cazuri* diverse afectiuni neurologice ce insotesc dizabilitatea intelectuala$Dle vor fi enumerate mai 4os$

7ntarzierea mintala afecteaza /#G din populatia generala

Dste important de stiut si inteles cum se clasifica intarzierea mintala (7M)%


16/76

"$ *M usoara (i Q'!/


17/76

'. Patolo!ie asociata psiDiatrica:

6ulburarile de spectru autist

.tatisticile spun ca peste '!G dintre persoanele diagnosticate cu o forma de autism au si7ntarziere Mintala$ 8na dintre cele doua tulburari poate fi mai evidenta $

,tunci cand Hautismul” domina tabloul patologic* incapacitatea de functionare si adaptare estedata de dificultatea de a relationa* de a comunica emotional* de a utiliza eficient limba4ul* precum si decomportamentul stereotip* de 4ocuri solitare bizare$ 7M are* in acest caz* o forma mai usoara si acorda unplus de gravitate Hautismului”$

,tunci cand 7M domina tabloul patologic* incapacitatea de functionare si adaptare este data descaderea ac1izitiilor cognitive* a intelegerii notiunilor si situatiilor* de reducerea sau absenta limba4ului $Dlementele de autism pot fi asociate$ Dle vor fi numite de catre specialisti si vor fi abordate terapeutic$ 7naceasta situatie vorbim de o forma moderata sau severa de Hautism”$

Formarea ec1ipei psi1iatru/psi1olog este foarte importanta pentru a putea beneficia de ointerventie integrata$ D0ista medicatie specifica recomandata de psi1iatru in tulburarile de spectru autist*precum si interventie psi1ologica specifica$ Persoana cu 7M va avea o functionare globala mai buna* daca

elementele de autism vor fi corectate$

6ulburarea de 1iperactivitate+cu deficit de atentie (,&K&)

&aca debutul acestei tulburari este la o varsta foarte mica iar simptomele sunt severe E copilulafectat nu reuseste sa ac1izitioneze informatiile si aptitudinile asteptate pentru varsta lui$ Poate dezvolta7ntarziere Mintala secundara$ Dste esential sa fie consultat cat mai curand de medicul psi1iatru deoareceacesta poate prescrie o medicatie specifica pentru aceasta afectiune* iar ciclul educational se poatenormaliza$

&e asemenea* o persoana diagnosticata cu 7M poate prezenta neliniste psi1o/motorie si+saudeficit de atentie* simptome ce pot fi corectate cu medicatia specifica ,&K&$

6ulburarile depresive si an0ioase

.e intalnesc de #/5 ori mai frecvent la cei cu 7M decat in populatia generala$

3 persoana cu 7M si limba4 redus* poate prezenta plans frecvent* izolare* scaderea nevoii deinteractiune* scaderea energiei* a apetitului precum si a interesului pentru activitatila agreate de aceasta// ne aflam in fata unei tulburari depresive T

3 persoana cu 7M si limba4 redus* poate prezenta comportament evitant* incordare musculara*iritabilitate* insomnie* tresariri* scaderea capacitatii de concentrare E ne aflam in fata unei tulburarian0ioase T

,mbele pot fi corectate prin medicatia antidepresiva si an0iolitica prescrisa de medicul psi1iatrudar si prin interactiuni terapeutice cu psi1oterapeutul specializat in lucrul cu aceasta patologie$ &epreferat este * ca si in toate celelalte situatii* ca interventia sa fie una combinata % psi1iatru/psi1olog$

6ulburarile de invatare si 6ulburarile de comunicare


18/76

3 persoana poate prezenta o intarziere in dezvoltarea specifica a unei abilitati % pronuntie* citire*scris* limba4 e0presiv* calcul matematic$$$ Dste o situatie diferita de 7ntarzierea Mintala* deoarece aceastapresupune o nedezvoltare globala a intelectului$

6otusi* o 6ulburare de 7nvatare sau de Comunicare poate fi observata si diagnosticata la opersoana cu 7ntarziere Mintala* daca deficitul spacific este disproportionat in raport cu severitatea7ntarzierii Mintale$ ,stfel* poate fi foarte utila o interventie dedicata acestei patologii asociate* coordonatade catre logoped* psi1opedagog sau psi1ologul specializat$

6ulburarile de conduita+comportament

7ntarzierea Mintala presupune nedezvoltarea personalitatii si uneori a centrilor nervosi caretempereaza trairile negative si amana trecerea la act$

.e intampla frecvent ca cei cu 7M sa fie mai irascibili* impulsivi* sa aiba crize de manie* opozitie lainterdictii sau sa distruga obiectele din 4ur$$ ,utoagresivitatea si violenta fata de cei din 4ur sunt situatii desintalnite$ ,ceste acte pot fi corectate medicamentos T 7ntroducerea medicamentelor devine obligatoriepentru a prote4a persoana in cauza dar si pe cei din 4urul sau* atunci cand riscurile sunt evidente$Responsabilitatea 4uridica personala pentru actele grave poate fi prezenta doar in cazul 7M usoare$

". Patolo!ie asociata neurolo!ica :&eficite senzoriale % auz* vaz* simt tactil

,ceasta patologie acompaniaza peste 5!G dintre cei cu 7M* si este e0trem de important decorectat pentru a creste sansele celor afectati de a obtine noi deprinderi si de a percepe mediul$Ma4oritatea celor cu 7M moderata si severa asociaza deficite senzoriale unice sau multiple$

Dste important consultul 3R;* cel oftalmologic si cel neurologic$ Persoanele pot primi oc1elari*lentile de contact* proteze auditive sau se pot face interventii c1irurgicale corectoare$

,ici intervine rolul ma4or al stimularii senzoriale care activeaza si antreneaza organele sistructurile de receptie a mediului incon4urator$ Dste necesara aceasta interventie deoarece stimulii dinmediu sunt prea slabi* prea scurti sau prea coplecsi pentru aceste persoane$ 7n sala de stimulare

senzoriala sunt te1nici si aparate speciale ce se adreseaza fiecarui simt si fiecarui analizator in parte$Crize convulsive (epilepsie)

,ceasta patologie afecteaza peste #! G dintre cei cu 7ntarziere Mintala moderata* severa sauprofunda$ Dste esential consultul neurologic si stabilirea sc1emei de tratament antiepileptic$ .c1ematerapeutica poate contine unul* doua sau mai multe medicamente in functie de severitatea crizelor*frecventa lor si raspunsul la tratament$

&e asemenea* medicul neurolog sau medicul de familie va vor putea instrui cum sa actionaticorect la aparitia convulsiilor$ &aca persoana prezinta crize si dupa varsta de "5/" ani* tratamentulantiepileptic va fi necesar pe parcursul intregii vieti$ 6ratamentul antiepileptic* ca si celelalte prescriptiimedicale* va trebui urmat strict conform sc1emei stabilite de specialist T

Paralizie cerebrala (encefalopatie cronica infantila )

,ceasta boala afecteaza circa #!/!G dintre persoanele diagnosticate cu 7ntarziere Mintala$ Dapoate afecta total sau doar partial capacitatea de deplasare si utilizare a membrelor$ D0ista foarte multegrade de severitate$ .e poate manifesta si ca odificultate de deplasare (persoana fiind autonoma sinefolosind spri4in) mergand pana la o incapacitate totala de utilizare a membrelor (persoana nu poateparasi planul patului)$ Boala se datoreaza unor distrugeri sau nedezvoltari ale structurilor cerebrale$Cauzele pot fi foarte variate$


19/76

Persoanela necesita e0ercitii zilnice asistate pentru dezvoltarea unor noi aptitudini si mentinereacelor e0istente$

.pecialistii implicati in aceasta patologie sunt % medicul neurolog* medicul psi1iatru*2inetoterapeutul* fizioterapeutul* psi1ologul* psi1opedagogul* logopedul* ingri4itorul personal$ .timulareasenzoriala 4oaca un rol important in recuperare$ Da pastreaza si dezvolta comunicarea si functiile neuro/musculare$ Persoana devine astfel mai constienta de propriul sau corp* mai coordonata si mai implicata ininteractiunea cu mediul$

. Patolo!ia asociata medicala !enerala :

Medicul psi1iatru*medicul neurolog sau medicul de familie pot recomanda e0plorari si investigatii despecialitate catre altimedici % internist* endocrinolog* infectionist* pediatru* oncolog* specialistii in geneticasi to0icologie etc$ .copul este de a formula un diagnostic corect si de a e0clude cauzele ce nu tin depsi1iatrie sau neurologie$

C)P*+,-- / Rolul familiei %n educa ia copiilor cu dia(ilită iț ț

Copilul cu dizabilităAi are nevoie* ca orice alt copil* să simta iubirea* atentia Li gri4a părintilor lui* a intregiifamilii* el are nevoie de siguranAa Li protectie* de ingri4ire fizică* de incura4are Li de apreciere pentru a învăAa Li practica deprinderi* pentru a avea si dezvolta anumite ac1izitii si progrese$

Prima treapta in formarea copilului este familia deoarece reprezintă primul mediu în care copilule0perimentează relaAii* astfel el va dezvolta relatii in afara acestui mediu pornind de la modelele pe carele/a preluat de aici$

,tunci când vorbim despre copiii cu dizabilităAi ne raportăm inclusiv la problemele cu care se confruntămembrii familiei acestora$ D0perienta generată de dizabilitatea copilului are implicatii asupra functionăriifamiliei în general$ Ca sistem familia poate e0perimenta perioade intense de stres sau poate invata dinaceste e0periente si astfel devine mai puternicaCând vorbim despre familie* ne referim atât la părinAi câtLi la familia e0tinsă (bunici*rude pana la gradul 7V) care il a4ută pe copilul cu dizabilităAi să dezvolte relatiipersonale multiple si comple0e dar in acelasi timp aceasta reprezintă si principala retea de suport pentrupărinti$

:n cele mai multe cazuri reactiile părintilor sunt negative* acestia fie nu se adaptează în mod fle0ibil Li semobilizează într/o acAiune ineficientă *fie se bloc1ează in reactii rigide$ &ezvoltarea atitudinilor parentalenefavorabile faAă de copilul cu dizabilităAi reprezintă un factor de risc în dezvoltarea personalitătii lui* fiind

creionată relaAia dintre respingerea emotională a copilului de către părinte Li nivelul lui de autopreciere*atitudinea autoritară a părintelui Li nivelul de an0ietate a copilului cu dizabilităAi* neacceptarea copiluluiLi autoagresivitatea* gradul redus al comunicării Li sporirea reacAiilor agresive sau regresive decomportament ale copilului cu dizabilităAi în cadrul interacAiunilor cu cei din 4ur$ &e asemenea* erorile deeducaAie familială (severitate* autoritate e0cesivă* părinte posesiv) in1ibă voinAa Li dezvoltarea afectivă acopilului$ 7n concluzie* influenta atitudinilor nefavorabile ale părintelui faAă de copil poate determina Li**incura4a H inadaptarea socială a copilului cu dizabilitate$


20/76

6otodată* o relatie pozitivă Li consistentă dintre copilul cu dizabilitati si părinte* influentează dezvoltareaarmonioasă a copilului* il a4ută pe acesta să capete siguranAa interioară* să se simtă acceptat sa capete ominimă autonomie$ &e aceea este recomandat ca părintii să/l trateze si să/l priveasca pe copilul cudizabilităti* în cadrul reAelei de comunicare Li interacAune obiLnuită* ca pe orice copil normal+tipic dar totodată să intreprindă toate demersurile instituAionale* sanitare* educationale pentru a/l recupera Lipentru a/l integra social$ Părintii nu trebuie să se resemneze Li trebuie să inteleagă că măsurilefundamentale sunt cele educative* prin care capacitătile copilului sunt dezvoltate Li recuperate$ Dstenevoie insa* de mult calm si rabdare fata de sc1imbarile mai lente sau mai rapide in progresul copilului cudizabilitati deoarece efectele educatiei si interventiei specializate nu pot fi obtinute de la o zi la alta si niciobservate imediat$

,6768&7=7 P,RD=6,;D .7 7=F;8D=U, ;3R ,.8PR, &DV3;6R77 C3P7;8;87 C8 &7,B7;76,67

Cercetarile in conte0tul de faAă Li anc1etele in rândul parintilor au scos in evidenta gruparea părintilor inurmatoarele categorii%

" părinti echilibrati $ Caracteristica acestei familii constă in realismul cu care membrii ei privesc situatia$Dia4ung rapid în stadiul de acceptare Li pornesc la actiune$&upă ce cunosc situatia reală a copilului* ei iLi

organizează viaAa în asa fel incât să acorde atenAie copilului cu nevoi speciale$ 7n functie de diagnosticpărintele Ltie ce este necesar* când Li cum trebuie oferit* **ce H**cum” si **cât” de mult se poate cerecopilului cu dizabilităAi$ ,ceste reguli constituie un adevarat g1id al comportamentului fata de copil$ ,cestipărinti 4oacă un rol important în medierea relaAiei dintre copil si mediul e0terior* ei mentin un climat detoleranAă Li egalitate in sânul familiei Li in societate$ Copilul cu deficiente trebuie să se regăsească peacelaLi plan cu fraAii Li surorile sale$ Dl nu trebuie să monopolizeze dragostea părintilor* c1iar daca arenevoie de atenAie Li de o ingri4ire suplimentară$ 7n acest conte0t copilul se dezvoltă in armonie cu cei dinantura4ul său* care/i acceptă dificultăAile$ Familia impune copilului unele restrictii* incura4ează activităAilegospodăreLti Li mai ales pe cele de autoingri4ire* stimulează abilitătile fizice Li sociale ale copilului$ 3persoană cu deficiente are nevoie să fie recunoscută pentru ceea ce este Li aLa cum este$ Părintiiec1ilibrati sunt calmi* desc1iLi si iLi manifestă frecvent dragostea$ ,cesti părinAi zâmbesc des* isiincura4ează copilul fără tensiune Li comple0e$

/ parinti indiferenti ,cesti părinti reactionează printr/o 1ipoprotecAie* prin nepăsări* lipsa de interes$ ;a oastfel de situatie se poate a4unge prin%

#ipsa de afectiune/părintii demonstrează copiilor o lipsă de interes *de afectiune* de ingri4ire$ Frecventacesti părinti sunt reci* ostili iLi cearta copilul pentru nimic* il pedepsesc sau il ignora$ 7n aceste familii auloc certuri frecvente* iar copilul este antrenat in disputele dintre părinti$3 altă categorie de părinti lipsiti deafectiune sunt cei care nu pot accepta sacrificarea vietii profesionale $Pentru copilul cu deficiente situatiaeste foarte dificilă* acesta renuntă usor la eforturi deoarece nu are o satisfactie mobilizatoare $

Suprasolicitarea copilului apare atunci cand părintii nu Ain seama de posibilităAile reale ale acestuia$Părintii unui copil cu deficiente au o reactie de negare a problemelor$ Di consideră copilul **ca toata

lumea**si ii cer rezultate asemănătoare celor ale fraAilor Li surorilor fără probleme$ 7n acest caz apare osuprasolicitare urmată de eLecuri demoralizatoare$ 7n situatia esecului părinAii reactionează prin reprosuriLi c1iar pedepse repetate care duc la apariAia sentimentului de neputinAă* incapacitate Li inutilitateaefortului$

$espinerea este o altă modalitate de 1ipoprotectie$Părintii se detasează emoAional faAă de copilul cudeficienAe insă le asigură o ingri4ire corespunzătoare$,titudinea de respingere se manifestă mai mult saumai putin desc1is *sub forma negării oricărei calităti sau valori ale copilului$ D0ista cazuri în care părintii îLi


21/76

izolează copilul atât din pricina atitudinii de respingere pe care o are mediul din 4urul familiei si din cauzaprivirilor neintelegătoare ale celor din 4ur* precum Li din pricina dificultătilor de adaptare Li de acceptare asituatiei în care se află* că părinti a unui copil cu dizabilităti$ Dste o situatie care trebuie inlaturatădeoarece copilul are nevoie de compania Li de societatea celor normali$

/ părinti exaerati $,cesti părinti reactionează printr/o supraprotectie creând o sursă de dependentă$ ,cest

comportament impiedică copilul să/si dezvolte propriul control* independent$ Părintii care se simt vinovatidevin e0agerat de atenti* transformând copilul intr/o persoană dependentă Li solicitantă pentru familie$Pentru copiii cu dizabilităAi această situaAie are consecinte intrucât ei nu beneficiază de un regim careimplică stimularea si antrenarea in activitătile casnice$ ,cesti părinti isi vor forma copilul ca fiind opersoană singuratică* lipsită de autonomie$ &e asemenea e0istă părinti care alintă copilul prea mult* inmod e0cesiv si din aceste cause apar o serie de aspecte negative în procesul educaAional al copilului cudizabilităAi$

/ părinti autoritari ,cest tip de relatie este tot o formă de 1iperprotectie a părintilor cu o voinAă puternică$ ,cesti părinti controleaza copilul cu dizabilităAi într/o manieră dictatorială$ Copilul este diri4at permanent* ise pretinde să faca numai **ce” **cât” si **cum” i se spune$ 8n astfel de comportament din partea părintilor are efecte negative deoarece răspunsul copilului este agresivitatea ce determină o deteriorare a

legăturilor cu familia$

;8CR8; C8 P,R7=677

Pentru a obtine rezultate pozitive in interventia asupra copilului cu dizabilităAi o importanAă deosebităacordam lucrului cu părintii$ Familia cunoaLte cel mai bine copilul* particularităAile de dezvoltare* abilităAile*punctele tari si punctele slabe$ &e asemenea* părintii au dreptul să/si e0prime propria viziune Li potinfluenta anumite decizii care privesc procesul educaAional al copilului cu dizabilităti$ ,bsenta sauindiferenAa părintilor in ceea ce priveste problemele educationale ale copilului vine in opozitie cu idea deincluziune$ 7n acest sens apar o serie de dificultăAi cauzate de atitudinea de reAinere sau de neincredereapărintilor care sunt tributarii unor mentalitati eronate cu privirea la viata si evolutia unui copil cu dizabilităti$&e aceea pentru o mai eficientă sustinere a interventiei din partea noastră asupra copilului cu dizabilitati*

membrii acestora trebuie sa satisfacă un minimum de cerinte$ ,stfel* părintii pot beneficia de un răspunsla nevoile lor fie sub forma unui model de bune practici fie sub forma unor solutii concrete care potameliora substantial calitatea vietii familiei si copilului$ Prin urmare Lcoala părintilor implică incura4areapărintilor %

- .ă părticiple activ la toate activităAile centrului de zi si să se implice în promovarea practicilor deincluziune socială a copiilor cu dizabilităAi

- .ă fie modele de acAiune Li de comportament în acceptarea si sustinerea persoanelor cudizabilitati din comunitate

- .ă spri4ine specialistii în alegerea unor strategii realiste cu privire la evolutia si formarea copiilor

cu dizabilităAi

- .ă fie parteneri sinceri de dialog si să accepte fără rezerve colaborarea cu ec1ipa de specialisticare se ocupă de educarea Li recuperarea copiilor lor urmărind impreună progresul inregistrat decopil in diverse situatii de viaAă

- .ă colaboreze cu alti părinti în grupurile de suport ale părinAilor Li să împărtăLească Li altorae0perienAele personale cu proprii copii la activităAile desfăLurate în mi4locul familiei


22/76

- .ă fie convinsi de avanta4ele oferite de intervenitia asupra copilului cu dizabilităAi Li să acceptefără resentimente eventualele limite impuse de gradul Li comple0itatea deficientelor acestora

Printr/un program specializat coordonat* toti partenerii vor urmări să obtină ma0imum de autonomiepentru copil* pentru o viaAă normală Li activă în societate$ 3 cooperare intre profesionisti+specialisti Lifamilie este posibilă numai dacă fiecare dintre cei implicati intelege rolul pe care il 4oacă in viata copilului$

Ceea ce Ltie familia despre dezvoltarea copilului sunt informatii de mare valoare pentru intelegereacerintelor educationale ale acestuia (informatii despre modul in care actioneaza copilul in comunitate Liacasă* informatii despre dezvoltarea anterioară a copilului* despre părerile Li dorintele acestuia* oferăspecialistilor un feedbac2 privind eficienta muncii lor cu copilul) &acă părinAii Li specialiLtii lucrează împreună se poate spri4ini dezvoltarea acestuia iar cerintele sale pot fi spri4inite intr/o măsura mult maimare$ D0istă modalităAi relativ simple prin care părintii pot sustine progresele copilului* prin consolidareae0perienAelor de învatare acasă Li prin incura4area reusitelor acestuia* utilizarea 4ocului si diversificareacontactelor sociale* devenind astfel aliatii cu care putem obtine succese deosebite in instruirea copilului$

D0istă modalităAi prin care familia reuLeLte să rămînă puternică sau c1iar să devină puternică înconfruntarea cu această situaAie dificilă Li anume e0istent unui copil cu dizabilităti$ Multe familii însăsuferă în tăcere Li încearcă să se lupte pe cont propriu$ Pentru a face faAă eficient* familiile au nevoie de

spri4in Li a4utor$

Dste foarte important ca părintii să nu se focuseze numai pe deficienta copilului astfel uitând efectiv deceea ce este important pentru dezvoltarea lui$ C1iar daca e0istă această perioada de stres* părinteletrebuie să trăiasca alături de copil Li să ia parte la viata socială împreună$ 7esirea in aer liber* incura4areain 4ocurile copilariei* implicarea in activităAi sportive sunt metode care modelează comportamentul Lidezvoltarea psi1o/fizică* emotional Li socială a copilului cu dizabilităAi$ Pe de altă parte este foarteimportantă depăLirea de către părinti a dificultăAilor de natură socio/psi1ologică pe care le presupunee0istenta in viata lor a unui copil cu dizabilitate$

Cîteva recomandări pentru membrii familiei%

W Pastreaza/Ai speranAa$ =u uita* ca in cele mai multe cazuri problema are o soluAie$ , recunoaLteca e0istă o problemă si a cere a4utor sunt primii* si de cele mai multe ori ori* cei mai dificili pasi$

W ,fla cât mai multe lucruri despre diagnostic$ CunoaLterea ne întareLte$ Cu cat Ltii mai multedespre boala* cu atat îi vei face faAă mai bine$

W VorbiAi cât mai des$ VorbiAi despre sentimentele* gândurile* temerile pe care fiecare dintremembrii familiei le are$ DmoAiile nee0primate vor genera in timp furie si resentimente$ &iscutaAi desc1isdespre cum v/a afectat boala viaAa de familie si incercaAi să găsiAi o soluAie împreuna$

W ReduceAi pe cât posibil stresul de acasă$ ,ctivităAile rutiniere din familie le dau copiilor senzaAiade control asupra propriilor sentimente$ Dste important să aveAi un stil de viaAă organizat

W Modifică/Ai aLteptările$ Vor e0ista momente in care copilul tău să nu se mai înAeleagă foarte binecu cei din 4ur si sa nu mai aibă performanAele obisnuite$ Dste important sa iti modificii aLteptările pe carele ai in ceea ce il priveLte Li sa reduci cerinAele Li sarcinile$

W Fii desc1is$ Dste posibil sa vă fie teamă sau ruLine să vorbiAi cu rudele* prietenii de familiedespre tulburarea acestuia$ &esi este important să fiAi discret pentru a nu/i lăsa copilului impresia ca iltrădaAi* este la fel de important sa vorbiAi cu cei care va pot a4uta$


23/76

W ,cceptă spri4inul$ Contactul cu familia care se confrunta cu aceeaLi problema ca a dvs vă poatea4uta foarte mult$ -rupurile de spri4in pentru parinAi pot fi foarte utile

• ,locati/va timp pentru propria odi1nă si recuperare

• Participati la activităAi care vă stimuleaza potentialul creativ si emotional% apropiere de natură arta* sport*

călătorii etc$

• =u vă comparati copilul cu ceilalti copii

• ;uati/vă timp să vă bucurati împreună cu copilul dumneavoastră% activităAi comune* plimbari* călătorii

C)P*+,-- 9 / 0evoltarea educa ională prin psiDopeda!o!ieț

7n acest capitol putem impartasii parintilor informatii despre% psi1opedagogie speciala* metodologii*

abordari ale dificultatilor de invatare pentru copii+tineri cu Cerinte Dducationale .peciale (C$D$.$)* cat si

cunostiinte si posibilitati de a intelege persoanele cu dezvoltare intarziata sau alte nevoie speciale si a le

putea oferi alternative prin care acestia sa/si a4ute proprii copii+tineri$

H=ici un copil+tanar nu este irecuperabil daca* alegem obiectivele corecte si/l educam prin metode

corecte” (Piaget)$

P.7K3PD&,-3-7, .PDC7,;, este o stiinta de sinteza care cuprinde informatii furnizate de

medicina* psi1ologie* pedagogie* sociologie* stiinte 4uridice si contine modalitatii diverse de investigatie*

care se concretizeaza in programe recuperative ce se pot realiza prin forme diferite$

Rolul psi1opedagogului este de a studia particuaritatile psi1ice* de instructie si educatie a

persoanelor cu deficiente* evolutia si dezvoltarea lor psi1ica * modalitatile creative/recuperative pentru

valorificarea potentialului si formarea personalitaii acestora in vederea integrarii socioprofesionale cat mai

adecvate$

6ermenul de Cerinte Dducationale .peciale (C$D$.$) este utilizat mai ales in domeniul

psi1opedagogiei speciale unde semnifica necesitatea unei abordari diferentiate si specializate ale

educatiei copiilor+tinerilor cu dizabilitati intelectuale* cu afectiuni neurofiziologice* senzoriale* fizice* etc$


24/76

Procesul de integrare educationala a elevilor cu CD. include elaborarea unui plan de interventie

individualizat(personalizat) in cadrul caruia* folosirea unor modalitati de adaptare 4oaca un rol esential$

6DR,P7, 3C8P,673=,;, cuprinde trei domenii fundamentale de actiune%

/activitati de viata cotidiana bazate pe autonomie personala (imbracat* spalat* pieptanat* 1ranit)*folosireami4loacelor de transport in comun * telefon * cumparaturi * reguli de politete in societate$

/activitati de munca care contin% ingri4irea 1ainelor * pregatirea mesei * intretinerea spatiului de locuit$

/activitati de 4oc si loisir care au in componenta % participari la spectacole specifice varstei * 4ocuri

recreative * competitii sportive * activitati culturale desfasurate la nivelul comunitatii$

Conform legislatiei*copii+tinerii cu CD. au dreptul la educatie*dar* inca este incerta integrarea scolara in

unitati de invatamant si dupa terminarea acestora *persoanele cu dizabilitati pierd abilitatile ac1izitionate

datorita ine0istentei unor centre speciale de continuare a activitatilor *de genul% petrecerea timpuluiliber*practice/actionale *socializare etc$ 7n general acestor nevoi au raspuns 3=-/urile*ce le pot oferi

sansa ducerii unei vieti cat mai apropiata de normalitate prin servicii speciale acordate acestora$

&eprinderile dobandite de/a lungul timpului pot fi grupate in diverse arii de dezvoltare care* fie se

suprapun* fie sunt interdependente$

a) dezvoltarea cognitiva care se refera la deprinderile intelectuale

b) autonomia personala care se refera la autoservire si deprinderi de independenta

c) comunicare care include % auzul*ascultarea* intelegerea si e0primarea

d) dezvoltarea motrica reprezinta comportarea fizica*deprinderile

copilului+tanarului*coordonarea oc1i/mana

e )socializarea care cuprinde dezvoltare sociala si 4oc$

)+3-*3R3 03 032V,-+)R3 30C)+*,1)-) *1 C31+R- 03 2* )- ,RG)1*2)+*3*

1,)S+R3

)+3-*3R- 03 S+*M-)R3 C,G1*+*V)

&ezvoltarea cognitiva inseamna capacitatile si mecanismele invatarii * gandirii si accedarii la cunostinte$

,ceasta antreneaza procesele psi1ice % memoria * imaginatia * gandirea * perceptia * atentia si limba4ul $

,ctivitati specific atelierului %


25/76

/ deprinderi de scris Ecitit redarea grafica si recunoasterea literelor de tipar din alfabet $ D0ercitii de

numire * aratare a literelor la cerere verbala *incercuirea lor pe diverse pliante *ziare * reviste $ ,lcatuire de

silabe ( ma * da * ca * mi * mu *I$$)$ .criere de cuvinte scurte ( apa * bec * masa * nas )$ 7mbogatirea

vocabularului * descriind diverse obiecte $ D0$ marul este un fruct rotund * galben(rosu* verde)* acrisor

cescuta este un vas din portelan* alb si mic $ Povestiri dupa imagini $D0$ priveste cu atentie o imagine siincearca sa descrii in detaliu ce contine$;audati copilul+tanarul* daca alcatuieste o povestire coerenta din

'/ propozitii$ .a invete sa scrie numele cu litere mari de tipar$ .a faca diferenta dintre singular si plural*

e0plicandu/7 copiluluiXtanarului ca singular inseamna " ( un singur obiect)* iar plural inseamna doua sau

mai multe obiecte $ D0$ spune la numarul plural cuvintele % purcel * miel * masa *casa * copac* caiet*(un

purcel Edoi purcei * o masa doua meseII$)$

/ ,ctivitati de cunoastere matematica recunoasterea numerelor si numararea pana la "!* si mai

mult daca se poate $ &e e0emplu % numararea pe degetele de la propriile maini ale copilului+tanarului *

este cea mai simpla si concreta metoda de a invata$ Cifra E cantitate * e0emplu % cifra si numar de piese

componente$ Forme geometrice$ D0$ Copilul+tanarul trebuie sa stie figurile geometrice (patratul * cercul *

triung1iul * dreptung1iul) si sa poata gasi obiecte cu forme asemanatoare in desene sau in mediul

incon4urator $

3peratii simple de adunare si scadere$ D0$ adunari cu numere de la " la # $ 7 se dau

copilului+tanarului doua cuburi sa le aseze unul langa altul si este rugat sa le numere * dupa aceea mai

primeste unul*il aseaza langa celelalte si este rugat sa le numere din nou$3peratia poate fi repetata si cu

alt gen de obiecte* marind treptat numarul lor $ .caderea se face micsorand numarul de obiecte$

/=otiunea de bani si sa cunoasca banii$Banii reprezinta valoarea muncii fiecaruia si sunt folositila ac1izitionarea unor produse necesare vietii ( alimente * imbracaminte * obiecte de uz casnic etc$ )$

Copii+tinerii au tendinta sa/si doreasca obiecte ne4ustificate fara o trebuinta reala* ci doar pentru ca il vor*

acum si aici$ Parintele trebuie sa gaseasca o modalitate de a/i e0plica copilului +tanarului * ca * banii nu

sunt suficienti sa/i poata satisface dorinta in acel moment si ca trebuie sa astepte pana la urmatorul

salariu $Dste bine ca promisiunea sa fie respectata pentru ca increderea copilului+tanarului sa nu fie

inselata$ D0emplu de 4oc* Hsa mergem la cumparaturi”$ .e folosesc obiecte din mediul incon4urator

(4ucarii* fructe * legume )$ Parintii impreuna cu tanarulXcopilul pot confectiona din coli de 1artie niste

dreptung1iuri de marimea bancnotelor si vor scrie pe ele valoarea reala a binilor* " leu *' lei* "!lei $.e

stabilesc rolurile* unul este vanzatorul celalalt cumparatorul$,mbii intocmesc o lista de necesar $3biectele sunt etic1etate cu preturi* in acest fel cumparatorul incearca sa se incadreze in suma pe care o

are* prin calcule simple$ Oocul este foarte util si in acelasi timp a4uta copilulXtanarul*de a efectua

operatiile simple de adunare +scadere si invata sa/si stabileasca prioritatile $&upa e0perimentarea 4ocului

o perioada de timp * copilul+tanarul poate insoti parintele la cumparaturi urmand regulile 4ocului invatat*dar

folosind bancnote reale $


26/76

Oocuri de incastrari puzzle din #/ piese * mergand pana la un numar cat mai mare de piese ( vezi

ane0a nr$ ) sa/si cunoasca datele personale % adresa * zi de nastere (c1iar si a celorlalti membrii ai

familiei )* numar de telefon invatarea notiunii de timp% prezent * trecut* viitor si folosirea cuvintelor azi *

ieri * maine$ asociere (sortare) imagine/obiect * forma * culoare * marime( mic/mare * lung/scurt * inalt/

scund) sa faca diferenta dintre baiat/fata cunoasterea anotimpurilor * lunile anului * zilele saptamanii saindice la cerere partile corpului si sa aiba o imagine corecta a sc1emei corporale sa recunoasca

animalele $

)+3-*3R- 03 )+,1,M*3 P3RS,1)-)

,cest domeniu formeaza si dezvolta abilitatile de %

/cunoasterea mediului ambiant si formarea capacitatii de autonomie

/cunoasterea actiunilor din regimul zilnic( toaleta de dimineata* mesele principale* activitatea scolarasi de 4oc* odi1na* petrecerea timpului liber /formarea abilitatilor de igiena personala/formarea comportamentelor motrice a gesturilor socil/utile de autoingri4ire * autogospodarire*

autoservire/deci formeaza deprinderile de viata independenta ale copilului+tanarului$

,ctivitati specifice atelierului %

/sa stie sa foloseasca tacamurile pentru orice fel de mancare

/sa invete sa aseze masa ( cu tacamuri* farfurii in functie de felurile de mancare* servetele* pa1arepentru apa )

/sa stranga masa dupa ce a mancat si sa spele vasele

/sa invete sa unga o felie de paine cu margarina si sa faca un sand?is

/sa invete sa se imbrace singur si sa cunoasca succesiunea actiunii de a se imbraca (mai intai isi

pun% len4eria intima* pantalonii * bluza* ciorapii ) cand ies afara daca este un anotimp rece * mai

intai se incalta si isi pun pantofii corect ( pantoful drept in piciorul drept si pantoful stang in piciorul

stang ) * apoi canadiana * caciula si manusi$

/ sa deosebeasca partea din fata* fata de cea din spate a imbracamintii ( intotdeauna etic1eta

imbracamintii este cusuta pe dos *in partea din spate a imbracamintii)

/sa aleaga imbracamintea in functie de vreme si temperatura

/sa/si puna 1ainele pe umeras


27/76

/ sa invete sa inc1ida fermoarul * capse * nasturi* sa lege sireturi* sa faca nod

/sa se spele pe dinti * pe fata* sa se pieptene* sa/si stearga nasul

/sa se spele pe maini intotdeauna inainte de masa si de asemenea cand vin de afara

/sa stie sa foloseasca dusul* sapunul si buretul pentru a se spala si de asemenea prosopul

/sa invete sa faca ordine si curatenie in camera lui ( vezi ane0a nr$ ' )

)+3-*3R- 03 C,M1*C)R3

Dste transferul de informatii prin intermediul limba4ului oral* folosit zi de zi in relatiile

interumane(comunicare verbala)$

Comunicarea nonverbala+mimico E getuala este un cumul de mesa4e care nu sunt e0primate prin

cuvinte ci prin limba4ul trupului* constand din pozitia corpului* gesturi* e0presia faciala$

7ntr/o comunicare unul este transmitatorul(cel care transmite informatia) si unul este emitatorul (cel

care preia+primeste informatia)$ ;imba4ul mai are si functii de comenzi * instructiuni* atentionari* sarcini *

recompense $Dste foarte important sa fi ascultat si sa/l asculti pe celalalt (trairile* dorintele* nevoile*

gandurile *opiniile )$Cuvintele sunt asociate uneori cu obiecte* fenomene *persoane dragi$ 8n brat

autoritar pus pe umarul cuiva poate insemna” restrictie* forta” * pe cand o mangaiere sau o mana intinsa

pot insemna Hte a4ut * te inteleg * ai incredere H

,ctivitati in cadrul atelierului %

Metodele si programele educative sunt adaptete in functie de particularitatile de relationare si

comunicare a fiecarui copil+tanar$

/cei care se e0prima prin limba4 mimico E gesticular* atunci cand sunt strigati pe nume isi intorc

capul*reprezentand o forma de raspuns si de cunoastere a propriei persoane* asculta cand li se vorbeste*

sau cand li se da o sarcina * dar nu intotdeauna au capacitatea de a intelege formarea si dezvoltarea

deprinderilor de receptare a mesa4ului oral prin e0ecutarea de comenzi simple % ia+da cartea ia+da cubul

adu/ mi matura pune scaunul du/te la masa sa raspunda cu H&a” si H=u” la intrebari simple prinmiscarea capului sa e0ecute gestul de H.alut” prin a da mana cu ceilalti participanti *si” Pa H la plecare$

/e0ercitii de cunoastere si pronuntie a unor animale folosind onomatopeea (reproducerea


28/76

sunetelor emise de acestea)* clasificarea lor (animale salbatice si animale domestice)* sa folosesca

ilustrate cu animale $ D0emplu % cum face cainele Y HKam*1am T” si este un animal domestic cum face

ursul Y” Mor* mor T” si este un animal sabatic $

/unii copii+tineri folosesc un limba4 limitat la nivelul trebuintelor bazale % apa * mancare* dulciuri *

semnifica navoia de toaleta *etc$ ,ici se poate lucra si dezvolta limba4ul * folosind propozitia simpla %

HVreau apa H sau HDu vreau apa”$

/pentru dezvoltarea capacitatii de a recunoaste diferite emotii si stari sufletesti* se folosesc imagini

sugerand% ras * plans * suparare * bucurie * mirare * frica $

/4ocul de rol E care poate fi folosit si in atelierul de comunicare (invata rolul si il e0prima) * fie in atelierul

de stimulare cognitiva ( memoreaza rolul)$ D0empu % unul este functionar public *celalalt cetateanul care

doreste sa ridice un act* cum trebuie sa se comporte la intrarea in birou*spunem %H buna ziuaT”$ Pe

parcursul discutiei *e0plicam cu calm ceea ce dorim din acel birou $ .a/si cunoasca date personale pentru

a complete un formular *zi de nastere *adresa* data zilei prezente*si sa raspunda politicos la alte intrebari

care 7e sunt adresate * la plecarea din birou* spunem%” la revedere”*”multumesc”$

/conversatia care poate fi spontana pornita de la unul dintre participanti sau o tema aleasa$ D0emplu %

Hce am mancat la micul de4un YH * Hce flori cunoastem Y H Eprin aceasta metoda se urmareste ca

participantii sa astepte momentul potrivit pentru a vorbi * sa nu sc1imbe subiectul * sa restabileasca

comunicarea in caz de intrerupere$

Epentru imbogatirea vocabularului / redarea unei povesti * de e0emplu % H.cufita Rosie sau Capra cu

trei iezi” * in povestire tinem cont sa nu construiasca gresit povestea * sa nu se limiteze doar la fapte si saaminteasca si amanunte * sa foloseasca un vocabular cat mai fle0ibil in alegerea cuvintelor * verbelor *

notiuni ce se refera la timp si spatiu * sa respecte ordinea in derularea evenimentelor$ 7nvatare si

memorare poezii * unele pot reprezenta cele 5 anotimpuri$ D0$ Cea dintai vacanta mare * de Dmilia

Caldararu

Vine varaTPrin urmare Pe aripi de porumbei* Vine pentru fiecare* .i vacanta* darul ei$

Celor dintr/a/ntaia*oare .titi voi ce le/aduce/n darCea dintai vacanta mare

&upa un 1arnic an scolarY

Bine/i in vacant mareT .oare * 4ocuri * bucurii* .i la munte si la mare$ Ce frumos va fi * copiiT


29/76

/pentru stimularea creativitatii si cresterea capacitatii de comunicare putem folosi 4ocul de pantomime

”-1iceste ce animal sunt”$.e folosesc imagini cu animale salbatice si domestice sub forma unor carti de

4oc care sunt asezate pe masa cu fata in 4os$ Primul membru al grupului e0trage un cartonas si incearca

sa e0plice folosindu/se doar de mimica si gestica ce animal+pasare este$ Ceilalti au voie sa puna

intrebari*la care acesta incearca sa raspunda adaugand gesturi pentru a fi mult mai e0plicit pana candanimalul este recunoscut$ 6oti membrii grupului participa prin rotatie *pana cand cartile sunt terminate$;a

final persoana care a recunoscut cele mai multe animale este declarata castigatoare$

)+3-*3R- 03 PS*6,M,+R*C*+)+3

7nseamna integrare a functiilor motrice cu cele psi1ice* ca efect al educatiei si dezvoltarii sistemului

nervos $Problemele de coordonare motrica sunt subdivizate in categorii% motricitate globala si

motricitate fina$

,ctivitati in cadrul atelierului

/motricitatea globala se manifesta printr/o necoordonare generala% ec1ilibru instabil * mers

dezordonat * rigiditate e0cesiva * lipsa supletii si amplitudinii miscarilor$ Pentru dezvoltarea acesteia se fac

diferite constructii din cuburi mari tip H;D-3”* de a apuca si arunca mingea(de prferinta mare)$ Pentru

educarea ec1ilibrului si ritmului miscarilor * se fac e0ercitii de a urca pe o scara pasind alternativ * de a

alerga* de a sari de pe un picior pe altul* de a parcurge un traseu accidentat evitand obstacolele$

/dezvoltarea motricitatii fine si coordonare oc1i Emana e0ercitii de framantare si modelare a

plastilinei de a indoi 1artie de a lucra cu foarfeca decupand dupa contur*(pentru cei cu o rigiditate de

prindere se foloseste o foarfeca speciala) de inc1eia si desc1eia nasturi de a lega si deslega sireturi de a insuruba si desuruba dopul unei sticle de plastic de a apuca corect un creion * betisor$ D0emplu % un

4oc cu ciupercute pe care le aseaza pe o planseta gaurita* prinzand aceste piese intre degetul mare si

aratator$Cu acest 4oc se pot forma imagini* sau pot aseza piesele pe colori$ Pentru amplitudinea

miscarilor* e0ercitii de a insira margele de a coase pe o planseta cu gauri de a impleti # fire din lana$

/ac1izitia abilitatilor perceptive/motrice cunoasterea propriului corp si partilor sale recunoasterea

partilor corpului la alta persoana * pe o imagine *pe o papusa* sa deseneze o figura umana$

D0$ intreband copilul+tanarul”unde este nasul Y”*aratati mai intai la dumneavoastra*punand degetul

aratator pe nasul dumneavoastra si apoi* luati degetul copilului+tanarului si punetil pe nasul lui*repetatipana cand va face la cerere acest lucru$

/ formarea lateralitatii identificarea si localizarea unui obiect* prin raportare la sc1ema corporala

proprie ( in fata* in spate)* parte dreapa sau stanga a altei persoane sa specifice unele parti ale corpului

din dreapta sau stanga pe o imagine grafica$


30/76

/ dezvoltarea capacitatii de discriminare vizuala* auditiva si a memoriei vizuale cunoasterea si

recunoasterea instrumentelor muzicale * distingerea unui sunet tare de unul slab

/dupa forma% 4ocuri de incastrari asociere a unor forme geometrice pe o imagine cu forme identice $

/dupa culoare % asociere de obiecte cu culori idendice colorarea unui desen dupa model dat $

/dupa marime % asociere de obiecte dupa criteriul mic/mare$

/memorie vizuala % reproducerea unui gest *reproducerea aran4arii a doua sau trei imagini$

&esenand * pictand * decupand *modeland * copilul+tanarul intelege ” materia si spatiul”*

e0perimenteaza senzatii* isi dezvolta capacitatea de concentrare * ii place ce faureste cu mainile lui si ii

da incredere in fortele proprii$

)+3-*3R- 03 S,C*)-*2)R3

.ocializarea este un proces de integrare a unui individ intr/o colectivitate$

/ formarea si cultivarea relatiilor pozitive* ceea ce inseamna cooperare *bunatate * intra4utorare *

competitie * toleranta * cinste * respectarea normelor de convietuire sociala$

.a invete sa/si ceara scuze atunci cand gresesc sa/ si consoleze prietenii+colegii atunci cand se

lovesc si sa nu rada $ .a imparta obiectele de lucru cand au o sarcina de facut * de e0emplu % cand

coloreaza sa imparta culorile * sa astepte ( sa aiba rabdare) pana ce culoarea preferata a4unge la el *

daca este folosita de alt coleg $

/formarea si e0ersarea deprinderilor de comportare in familie * la centru * pe strada adresarea unor

forme de politete % H Buna dimineata ;a revedere Pa Multumesc 6e rog frumos H

/e0plorarea mediului incon4urator iesiri in parc intr/un magazin la evenimente culturale * etc$

Oocul este important nu numai fiindca ocupa atat de mult timp din viata copiilor+ tinerilor* c1iar cele

mai banale* au diverse semnificatii%

/e un mod de a incerca rolurile si aptitudinile parintilor$Pe masura ce descopera lumea acestia isi

dezvolta increderea in fortele proprii si abilitatile$

/reprezinta o modalitate de apropriere si mai important c1iar* o cale de a restabili legatura dupa o pierdere

a apropierii$

/este o modalitate de refacere dupa o suferinta afectiva$ Copii care au o zi proasta si incearca sa

vorbeasca despre cele intimplate sunt tafnosi si nesuferiti* se izoleaza sau doresc sa primeasca un plus

de atentie$


31/76

Metodele didactice sunt selectate in raport cu scopul si obiectivele activitatii * continutul

lectiei * particularitatile copilului+tanarului cu deficienta( varsta* nivel de dezvoltare psi1ica)$

)+3-*3R- 03 )R+3 C,M4*1)+3

6erapia prin arte combinate dezvolta capacitatea de e0primare si reprezinta o modalitate deautocunoastere$

6e1nicile utilizate sunt desenul* pictura* modela4ul de plastilina sau lut* cola4ul (1artie* elemente din

natura* te0tile)* miscare si teatru$ Prin intermediul produsului finit realizat *participantii au posibilitatea de

a/si elibera tensiunile* de a comunica cu ceilalti* de a/si e0prima emotiile$

&aca pentru copiii+tinerii cu deficiente orice e0ercitiu devine o 4oaca*acestia il vor face in mod

normal*fara sa realizeze ca in acelasi timp vor avea ac1izitii$ Oocul aduce elemente noi folosindu/se de

notiunile de4a e0istente *este un mediu sigur de e0primare a sentimentelor* dorintelor* elibereaza frustrari

si stimuleaza creativitatea$

Pentruca fiecare membru al grupului sa cunoasca numele celorlalti participanti *cat si pentru

dezvoltarea perceptiei partiale si temporale am folosit Z 4ocul numelui”$

6oti participantii se asaza in forma de cerc si incep sa cante cantecelul%”-1ici cine sta in stanga

luiI$$+DsteII+Ce bine ca/i aiciT”$Persoana care/si aude numele strigat trebuie sa observe cine se

situeaza la stanga* sa/i recunoasca numele si sa/i intinda mana pentru a/l saluta spunand”Buna

dimineataI$$T” 7n acest fel ei stiu cine este prezent sau nu * si locul fiecaruia$

H8rsul doarme Heste 4ocul care a4uta la dezvoltarea capacitatii de realizare a unor sarcini impreuna cuceilalti copii+tineri$Membrii grupului formeaza un cerc tinandu/se de mana cantand in acelasi timp H8rsul

doarme +.i/a uitat de foame+Ce sa/i dam noi de mancareY+;apte dulce sau cafea+.a prinda pe cine/o

vrea”$ 7n mi4locul cercului se afla o persoana legata la oc1i$ ;a finalul cantecului membrii grupului se lasa

in 4os * iar persoana legata la oc1i trebuie sa prinda pe cineva* sa/i simta trasaturile fetei cu a4utorul

mainilor si sa/i spuna numele$Rolurile se sc1imba pana cand toti a4ung sa e0perimenteze ambele sitiatii*

fapt care duce la sporirea increderii intre participanti$

HOocul formelor” dezvolta perceptia spatiala si a4uta la identificarea unor forme geometrice$

Membrii grupului stau in cerc tinand cu ambele maini un elastic lat * sunt rugati sa inc1ida oc1ii si doar

prin comunicare verbala si atingerea mainilor in lateral sa sc1imbe forma din cerc in patrat*

romb*dreptung1iI,stfel ei trebuie sa se bazeze pe incredere reciproca si pe tensiunea din elastic$ ;a

final vor desc1ide oc1ii si vor vedea daca au reusit sa realizeze forma dorita$

Oocul cu parasuta a4uta participantii sa/si sincronizeze miscarile si sa/si dezvolte perceptia spatial/

temporala$


32/76

Oucatorii tin cu ambele maini parasuta pana cand materialul este bine intins$ ,ceasta este ridicata sau

coborata de catre toti membrii grupului in acelasi timp$ Pe ea se arunca o minge mica care*prin aceasta

miscare se deplaseaza de la unul la altul si trebuie folosita abilitatea motrica pentru a o mentine pe

material$ Putem mari numarul mingilor facand 4ocul mult mai amuzant$

&ezvoltarea atentiei si a deprinderilor motrice se poate face cu a4utorul 4ocului”Podul de

piatra”$,cesta este un 4oc de perec1i$ Cateva perec1i de 4ucatori stau fata in fata tinandu/se de maini

formand un tunel$ Persoanele celelalte formeaza un sir la intrarea unuia din capetele tunelului$ Cand se

canta cantecelul HPodul de piatra s/a daramat+, venit apa si l/a luat+I*acestia trec pe rand pe sub mainile

ridicate ale perec1iilor$Viteza cu care se trece pe sub pod se mareste cand cantecelul este la final

deoarece podul se va surpa iar grupul format din perc1i va trebi sa prinda pe cineva la mi4loc$

.timularea prin arta vizuala contine activitati creative (pictura *modela4*muzica*cola4* literatura) ca

mi4loace de punere in valoare si imbogatire a personalitatii fiecaruia$

Materiale necesare%carton *vopsele* pensule*muzica de rela0are*plastilina+lut$

Participantii se asaza in cerc*incadrand cartonul * ascultand muzica de rela0are lasandu/si libera

imaginatia$,stfel ei pot picta orice le trece prin minte * ce simt sau ce viseaza$

-rupul va picta intreaga suprafata folosind c1iar spatiul altei persoane sau completandu/i desenul *dupa

ce se pun de acord $.unt incura4ati sa foloseasca toate culorile si intreaga surafata$Rezultatul va fi o

pictura unica si interesanta care da posibilitatea unei contemplari din mai multe puncte de vedere$

Poveste si modela4

Copilul+tanarul are nevoie de o modalitate de a se intelege pe sine si comple0itatea lumii in care

traieste $Povestile pot oferi mesa4e importante si pot rezolva multe din problemele cu care copii+tinerii se

confrunta$

7ntru/cadru adecvat povestea poate fi spusa sau citita$;a final* aceasta poate fi repetata impreuna cu

participantii$.e stabilesc persona4ele principale care pot fi modelate in a doua parte a activitatii *din lut sau

plastilina$Componentii grupului sunt incura4ati sa comunice cat mai mult si sa modeleze toate elementele

povestii$Fiecare participant va trebui sa vorbeasca despre obiectul +persona4ul confectionat* putand c1iar

sa/l interpreteze$

Pentru cola4 pe o tema data(Hla munte”*”serbarile de iarna”*”toamna aurie”) se pot folosi atat

elemente din natura(b[te *frunze *flori presate*seminte)*cat si produse de papetarie (carton *aracet *1artie

glasata* creioane)$Copii+tinerii sunt asezati pe scaune la mese *sunt rugati sa/si aleaga cate un detaliu din

tema aleasa pe care sa/l deseneze pe carton$Pe forma desenata vor fi lipite cu aracet elemente din


33/76

natura sau bucati din 1artia glasata rupta anterior$Rezultatul va fi o lucrare bine definita din care sa reiasa

tema data$

7n stimularea prin muzica nu este necesara o pregatire muzicala sau anume abilitati deoarece se

foloseste improvizatia$,ceasta dezvolta deprinderi sociale cum ar fi %constientizarea celorlalti* ascultarea

lor*asteptarea randului$Cunoasterea diverselor instrumente* a sunetelor pe care acestea le produc*

trezeste si mentine interesul copilului+tanarului$

D0emple de 4ocuri si e0ercitii muzicale%

"$6oti participantii se aseaza in cerc pe podea impreuna cu psi1opedagogul$,cesta are pregatite langa

el cateva instrumente muzicale* dintre care* alege unul*il denumeste si arata cum se foloseste$,cest

instrument este dat persoanei din dreapta* i se cere sa/l denumeasca(daca are limba4 verbal) si

Manual Scoala Parintilor

Documents

Transcript of Manual Scoala Parintilor