Manifiesto De Ifla Unesco Para B Ibliotecas Escolares

Manifiesto de IFLA/Unesco Manifiesto de IFLA/Unesco para bibliotecas escolarespara bibliotecas escolares

Maria José VitorinoMaria José VitorinoCoordenadora Interconcelhia – Rede de Bibliotecas Coordenadora Interconcelhia – Rede de Bibliotecas

EscolaresEscolaresPortugalPortugal

[email protected]@gmail.com

mailto:[email protected]

Quito 2008.02.21 / 9:00Quito 2008.02.21 / 9:00 Seminario Regional sobre Manifiestos de IFLA-UNESCO para Bibliotecas Públicas, Escolares y InternetSeminario Regional sobre Manifiestos de IFLA-UNESCO para Bibliotecas Públicas, Escolares y Internet22

Vila Franca de Xira, Portugal, EuropaVila Franca de Xira, Portugal, Europa

S/autor (2006) in workshoptejo.fc.ul.pt/Photos.htm

http://workshoptejo.fc.ul.pt/Photos.htm




Bibliotecas Escolares…Bibliotecas Escolares…

Imagens Ana Melo (2007, 2008), cortesía


Imagens THEKA (2008), cortesía


TenTendenciadenciass 19781978 1999 1999 20082008 20202020 La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza e el aprendizaje para todosLa biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza e el aprendizaje para todos. .

Seleccionando ese título, IFLA/UNESCO anuncia, con dos pequeñas palabras – PARA Seleccionando ese título, IFLA/UNESCO anuncia, con dos pequeñas palabras – PARA TODOS – tanto un compromiso como el reconocimiento de una grande dificultad. El TODOS – tanto un compromiso como el reconocimiento de una grande dificultad. El Manifiesto de IFLA/UNESCO para las Bibliotecas Escolares (1978, 1999), reafirma Manifiesto de IFLA/UNESCO para las Bibliotecas Escolares (1978, 1999), reafirma el el valor de la educación en el desenvolvimiento, y de la biblioteca escolar en todas las valor de la educación en el desenvolvimiento, y de la biblioteca escolar en todas las escuelas, para que efectivamente se cumpla la enseñanza y el aprendizaje para escuelas, para que efectivamente se cumpla la enseñanza y el aprendizaje para todostodos. 21 años después de su primera versión, el Manifiesto incorpora, en 1999, el . 21 años después de su primera versión, el Manifiesto incorpora, en 1999, el desarrollo de la imaginación de cada cual como un derecho, igual que el derecho a desarrollo de la imaginación de cada cual como un derecho, igual que el derecho a aprender a lo largo de toda su vida. Comprensiblemente, se destacan las tecnologías aprender a lo largo de toda su vida. Comprensiblemente, se destacan las tecnologías de información y las competencias lectoras y de información. de información y las competencias lectoras y de información. Como podrá ser el Como podrá ser el Manifiesto de... 2020?Manifiesto de... 2020?

The school library in teaching and learning for allThe school library in teaching and learning for all. Choosing this title, IFLA/UNESCO . Choosing this title, IFLA/UNESCO designs a prospective dimension for School Libraries Manifesto, announces, through designs a prospective dimension for School Libraries Manifesto, announces, through two small words – FOR ALL – a commitment as well as recognition of difficulty. IFLA-two small words – FOR ALL – a commitment as well as recognition of difficulty. IFLA-Unesco School Libraries Manifesto (1978, 1999) reassures the importance of Unesco School Libraries Manifesto (1978, 1999) reassures the importance of education on development, and of a school library in every school, towards teaching education on development, and of a school library in every school, towards teaching and learning for all effectiveness. 21 years after its first text, in 1999, Imagination and learning for all effectiveness. 21 years after its first text, in 1999, Imagination Development is recognised as a right, as well as learning all life long. Naturally, Development is recognised as a right, as well as learning all life long. Naturally, information technologies and literacy seem to be crucial. How could it be 2020’s information technologies and literacy seem to be crucial. How could it be 2020’s School Libraries Manifesto?School Libraries Manifesto?


For all Para todos For all Para todos y todas (2020)y todas (2020)


La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje para todos (1999)y el aprendizaje para todos (1999)

… … y todas (2020)y todas (2020)

Escuela: no es el Escuela: no es el único único entorno de aprendizaje. entorno de aprendizaje. (2008)(2008)

El centro escolar sigue siendo muy importante El centro escolar sigue siendo muy importante en el camino de todos los aprendizajes. Hasta en en el camino de todos los aprendizajes. Hasta en las regiones donde todavía ni todos, ni todas, las regiones donde todavía ni todos, ni todas, van a escuela.(2008)van a escuela.(2008)


Misión de la biblioteca escolarMisión de la biblioteca escolar

Imagens Ana Melo (2004) cortesía


La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en la sociedad contemporánea, basada en la para desenvolverse con éxito en la sociedad contemporánea, basada en la

información y el conocimiento. (1999)información y el conocimiento. (1999) … … (2020)(2020) Evidencias: la biblioteca escolar es un Evidencias: la biblioteca escolar es un

factor efectivo de suceso educativo, en factor efectivo de suceso educativo, en escuelas y comunidades de muy diversas escuelas y comunidades de muy diversas características.características.

Siempre resulta un handicap para cada Siempre resulta un handicap para cada niño no tener una niño no tener una buena buena biblioteca escolar biblioteca escolar en su centro educativo, aún el niño sea en su centro educativo, aún el niño sea rico y de familia culta. Y aún no lo sea.rico y de familia culta. Y aún no lo sea.


La biblioteca escolar dota a los estudiantes con los instrumentos que les La biblioteca escolar dota a los estudiantes con los instrumentos que les permitirán aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginación, permitirán aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginación,

haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables. (1999)haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables. (1999)

……y solidariosy solidarios (2020) (2020)

Cada día más la creatividad y la Cada día más la creatividad y la innovación son reconocidas como factores innovación son reconocidas como factores sensibles, en los Foruns de Cultura, sensibles, en los Foruns de Cultura, Ciencia, Economía.Ciencia, Economía. (2008) (2008)


La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos, a todos los La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos, a todos los miembros de la comunidad escolar para que desarrollen miembros de la comunidad escolar para que desarrollen el pensamiento críticoel pensamiento crítico y utilicen y utilicen

de manera eficaz la información en cualquier soporte y formato. (1999)de manera eficaz la información en cualquier soporte y formato. (1999) ...servicios ...servicios educativos y de referenciaeducativos y de referencia (2020) (2020) Soportes y formatos se vuelvan hibridos Soportes y formatos se vuelvan hibridos

(hipertexto, los DVD…)(hipertexto, los DVD…) Familias reconocidas como miembros de la Familias reconocidas como miembros de la

comunidad escolar.comunidad escolar. Maestros, profesores y todos los que enseñan Maestros, profesores y todos los que enseñan

siguen determinantes para potenciar el valor de siguen determinantes para potenciar el valor de la biblioteca y de sus recursos. (2008)la biblioteca y de sus recursos. (2008)


Las bibliotecas escolares están interrelacionadas con la amplia red de bibliotecas Las bibliotecas escolares están interrelacionadas con la amplia red de bibliotecas y de información de acuerdo con los principios del Manifesto de la UNESCO sobre y de información de acuerdo con los principios del Manifesto de la UNESCO sobre

la biblioteca pública. (1999)la biblioteca pública. (1999) y del Manifiesto de la y del Manifiesto de la

UNESCO sobre UNESCO sobre Internet (2020)Internet (2020)

… … interrelacionadas, interrelacionadas, pero con identidad pero con identidad propia (2008)propia (2008)

Imagen Rob Gonsalves (2004)


El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otros recursos de El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otros recursos de información (….) Estes materiales complementan y enriquecen los libros de información (….) Estes materiales complementan y enriquecen los libros de

texto, los materiales docentes y los métodos pedagógicos.texto, los materiales docentes y los métodos pedagógicos. [Ayuda a] a utilizar, buscar, criar/producir, [Ayuda a] a utilizar, buscar, criar/producir,

difundir libros y otros recursos (2020)difundir libros y otros recursos (2020) Acceso remoto, cada día más cercano.Acceso remoto, cada día más cercano. Libros de texto y bibliotecas: Libros de texto y bibliotecas:

complementarios o adversarios?complementarios o adversarios? Métodos pedagógicos y bibliotecas: Métodos pedagógicos y bibliotecas:

relaciones consensúales?relaciones consensúales?


Se ha demostrado que cuando los bibliotecarios y docentes trabajan en Se ha demostrado que cuando los bibliotecarios y docentes trabajan en colaboración, los estudiantes mejoran la lectura y la escritura, el aprendizaje, la colaboración, los estudiantes mejoran la lectura y la escritura, el aprendizaje, la resolución de problemas, y trabajan mejor con las tecnologias de la información resolución de problemas, y trabajan mejor con las tecnologias de la información

y de la comunicación. (1999)y de la comunicación. (1999)

Personal hibrido, Personal hibrido, bibliotecas hibridas bibliotecas hibridas (2020)(2020)

Colaboración, Colaboración, cooperación: de lo cooperación: de lo pontual a lo pontual a lo institucional. Como institucional. Como trabajar el curriculum trabajar el curriculum a muchas manos?a muchas manos?

Imagen Miguel Horta (1999) Wikipedia


Los servicios de la biblioteca escolar se deben dirigir por igual a todos los Los servicios de la biblioteca escolar se deben dirigir por igual a todos los miembros de la comunidad escolar (…) servicios y materiales específicos para miembros de la comunidad escolar (…) servicios y materiales específicos para

aquellos usuarios que, por alguna razón, no puedan utilizar sus servicios y aquellos usuarios que, por alguna razón, no puedan utilizar sus servicios y

materiales habituales (1999).materiales habituales (1999). BE democrática, inclusiva, cosmopolita y defensora del BE democrática, inclusiva, cosmopolita y defensora del

derecho a cada identidad cultural. Web social y derecho a cada identidad cultural. Web social y comunidades en desarrollo lejos del edificio físico escolar, comunidades en desarrollo lejos del edificio físico escolar, pero parte del entorno educativo común. (2020)pero parte del entorno educativo común. (2020)

Los servicios se deben dirigir a todos, y por igual, para lo Los servicios se deben dirigir a todos, y por igual, para lo que es indispensable conocer y reconocer las diferencias. que es indispensable conocer y reconocer las diferencias. Cuando la comunidad escolar se propone incluir, y Cuando la comunidad escolar se propone incluir, y incluye, efectivamente, y afectivamente, cada vez más incluye, efectivamente, y afectivamente, cada vez más gente y más culturas que antes no entraban en escuela, o gente y más culturas que antes no entraban en escuela, o que la escuela rechazaba, esas diferencias son más que la escuela rechazaba, esas diferencias son más distintas (2008).distintas (2008).


El acceso a los servicios y a las colecciones deberá inspirarse en la Declaración El acceso a los servicios y a las colecciones deberá inspirarse en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no podrá estar Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no podrá estar

sometido a ninguna forma de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco sometido a ninguna forma de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco

a presiones comerciales. (1999)a presiones comerciales. (1999) …… Difícil, complejo, es Difícil, complejo, es

cumplirlo! (2008) cumplirlo! (2008)

Imagen Ana Melo (2004) cortesía


Financiación, legislación y Financiación, legislación y redesredes

Imagem Ana Melo (2004) cortesía


La biblioteca escolar es un componente esencial de cualquier estrategia a largo La biblioteca escolar es un componente esencial de cualquier estrategia a largo plazo para (…) desarrollo económico, social y cultural. (…)responsabilidad de las plazo para (…) desarrollo económico, social y cultural. (…)responsabilidad de las

autoridades locales, regionales y nacionales (…) debe tener el apoyo de una autoridades locales, regionales y nacionales (…) debe tener el apoyo de una

legislación y de una politica especificas. (1999)legislación y de una politica especificas. (1999) La biblioteca escolar es responsabilidad de las La biblioteca escolar es responsabilidad de las

autoridades locales, regionales y nacionalesautoridades locales, regionales y nacionales, , incluyendo la dirección de los centros incluyendo la dirección de los centros educativos (2020)educativos (2020)

Investigación: evidencias confirman.Investigación: evidencias confirman. Camino: parcerías locales, regionales y Camino: parcerías locales, regionales y

nacionales, y de la legislación-nacionales, y de la legislación- Motivos económicos hacen frecuentes impactos Motivos económicos hacen frecuentes impactos

negativos en políticas y proyectos, negativos en políticas y proyectos, aunque en aunque en apariencia consensúalesapariencia consensúales (2008) (2008)


La biblioteca escolar debe disponer de una financiación suficiente y regular para La biblioteca escolar debe disponer de una financiación suficiente y regular para destinar a personal formado, materiales, tecnologias y equipamientos. La destinar a personal formado, materiales, tecnologias y equipamientos. La

biblioteca escolar debe ser gratuita. (1999)biblioteca escolar debe ser gratuita. (1999)

Financiación: no como Financiación: no como favor, como derecho favor, como derecho y condición mínima de y condición mínima de funcionamiento. funcionamiento. (2020)(2020)

......

Imagen Ana Melo (2004) cortesía


La biblioteca escolar es un colaborador esencial en las redes locales, regionales y La biblioteca escolar es un colaborador esencial en las redes locales, regionales y nacionales (…). Si la biblioteca escolar compartiera sus locales y/o recursos con nacionales (…). Si la biblioteca escolar compartiera sus locales y/o recursos con algún otro tipo de biblioteca (…), seria necesario que los objetivos específicos de algún otro tipo de biblioteca (…), seria necesario que los objetivos específicos de

la biblioteca escolar fueran reconocidos y protegidos.(1999)la biblioteca escolar fueran reconocidos y protegidos.(1999) Que evolución de los Que evolución de los

entornos educativos entornos educativos escolares y no escolares y no escolares, escolares, presénciales o a presénciales o a distancia. Quién lo distancia. Quién lo puede y sabrá prever, puede y sabrá prever, prevenir, preparar?prevenir, preparar?

Imagen s/autor in http://queroacreditar.zip.net/ (2005)

http://queroacreditar.zip.net/


Funciones de la biblioteca Funciones de la biblioteca escolarescolar

http://narizdepalavras.blogspot.com/

Catálogo da nossa Biblioteca Escolar

Imagens RBE (2006), Ana Melo (2008), Blogs de Bibliotecas Escolares Portugal (2008) http://narizdepalavras.blogspot.com/, http://bibfav.blogs.sapo.pt/, http://bibliotecaebisalir.blogspot.com/. Cortesía


http://www.blogger.com/rearrange?blogID=5636341970338348069&widgetType=Image&widgetId=Image1&action=editWidget




http://bibfav.blogs.sapo.pt/



http://bibliotecaebisalir.blogspot.com/

http://www.blogger.com/rearrange?blogID=5636341970338348069&widgetType=Image&widgetId=Image1&action=editWidget


Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de comunicación presentes en su comunidad. Proporcionar acceso a los formas de comunicación presentes en su comunidad. Proporcionar acceso a los

recursos (…) que permitan al alumnado ponerse en contato con ideas, recursos (…) que permitan al alumnado ponerse en contato con ideas,

experiencias y opiniones diversas. (1999)experiencias y opiniones diversas. (1999) … … al alumnado y al profesorado al alumnado y al profesorado

(2020)(2020) ... dependiendo de formación inicial ... dependiendo de formación inicial

de los profesionales, y de las practicas de los profesionales, y de las practicas de colaboración real entre el personal de colaboración real entre el personal de la biblioteca e todos los profesoresde la biblioteca e todos los profesores

http://http://iflaslblog.wordpress.comiflaslblog.wordpress.com/2007/01/14/connecting-librarians-to-forge-information-literacy-partnerships-the-case-of-a-teacher-librarianuniversity-team-in-ontario//2007/01/14/connecting-librarians-to-forge-information-literacy-partnerships-the-case-of-a-teacher-librarianuniversity-team-in-ontario/

The cookies on my daughter’s computer know more about her interests than her teachers do.

Henry Kelly, President, Federation of American Scientists (2008) (2008)

Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach.

Prensky, Marc (2007)Prensky, Marc (2007)

Digital natives /digital immigrants Digital natives /digital immigrants

http://iflaslblog.wordpress.com/2007/01/14/connecting-librarians-to-forge-information-literacy-partnerships-the-case-of-a-teacher-librarianuniversity-team-in-ontario/




Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las

familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro. (1999)familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro. (1999)

…… Para cumplir los Para cumplir los

objetivos del proyecto objetivos del proyecto educativo... y los educativo... y los principios del principios del presente Manifiesto presente Manifiesto – ni siempre coinciden!ni siempre coinciden!

Imagen Fernando Gregorio / Plataforma THEKA (2007),, www.theka.org , cortesía

http://www.theka.org/


PersonalPersonal

Imagen Plataforma THEKA (2008),, www.theka.org , cortesía

http://www.theka.org/


La responsabilidad de la biblioteca recaerá en aquel miembro del equipo escolar La responsabilidad de la biblioteca recaerá en aquel miembro del equipo escolar cualificado profesionalmente (…) con la ayuda del personal de apoyo necesario. cualificado profesionalmente (…) con la ayuda del personal de apoyo necesario. Este profesional trabajarà con todos los miembros de la comunidad escolar y en Este profesional trabajarà con todos los miembros de la comunidad escolar y en

contacto con la biblioteca pùblica y con otros centros.(1999)contacto con la biblioteca pùblica y con otros centros.(1999) Qualificado como…? (2008)Qualificado como…? (2008)

Equipo escolar = ?Equipo escolar = ? Profesionalidad = ?Profesionalidad = ? Aporte positivoAporte positivo

– Guidelines Guidelines de la IFLA (2002)de la IFLA (2002)– Referenciales de competencias producidos y defendidos por Referenciales de competencias producidos y defendidos por

asociaciones y, o, de profesionales (1997-2008)asociaciones y, o, de profesionales (1997-2008)

Imagen Marc Prensky (2008)


Funcionamiento y gestiónFuncionamiento y gestión


COERENCIA COERENCIA PROFESIONALISMO PROFESIONALISMO ACCESOACCESO COMUNIDAD COMUNIDAD

politica de la biblioteca escolar objetivos politica de la biblioteca escolar objetivos prioridades servicios de la biblioteca en prioridades servicios de la biblioteca en función del función del proyecto educativoproyecto educativo

estándaresestándares profesionales profesionales servicios accesibles a todos, trabajando en servicios accesibles a todos, trabajando en

el contexto de la comunidad el contexto de la comunidad local local

VOCESVOCES. . IFLA. IASLIFLA. IASL. . OTRASOTRAS


lmplantación del Manifiestolmplantación del Manifiesto

Imagem Maria José Vitorino (2006)

Mapa in www.le.ac.uk/users/aw57/world/sample.html (2006)

http://www.le.ac.uk/users/aw57/world/sample.html








TIC: Tecnologias, 2.0 TIC: Tecnologias, 2.0


TIKTIKEn el verano de 1972, Carlos Lenkersdorf escuchó esta palabra por En el verano de 1972, Carlos Lenkersdorf escuchó esta palabra por

primera vez. primera vez.

Había sido invitado a una asamblea de los indios tzeltales, en el Había sido invitado a una asamblea de los indios tzeltales, en el pueblo de Bachaján, y no entendía nada. Él no conocía la lengua y pueblo de Bachaján, y no entendía nada. Él no conocía la lengua y la discusión, muy animada, le sonaba como lluvia loca.la discusión, muy animada, le sonaba como lluvia loca.

La palabra tik atravesaba esa lluvia. Todos la decían y la repetían, La palabra tik atravesaba esa lluvia. Todos la decían y la repetían, tik, tik, tik, y su repiqueteo se imponía en el torrente de voces. Era tik, tik, tik, y su repiqueteo se imponía en el torrente de voces. Era una asamblea en clave de tik. una asamblea en clave de tik.

Carlos había andado mucho mundo, y sabía que la palabra yo es la Carlos había andado mucho mundo, y sabía que la palabra yo es la que más se usa en todos los idiomas. que más se usa en todos los idiomas.

Tik, la palabra que brilla en el centro de los decires y los vivires de Tik, la palabra que brilla en el centro de los decires y los vivires de estas comunidades mayas, significa nosotros.estas comunidades mayas, significa nosotros.

Eduardo GaleanoEduardo GaleanoBocas de tiempo, Siglo XXIBocas de tiempo, Siglo XXI


TIK: nosotros.0TIK: nosotros.0

2004 Portugal2004 Portugal– 0 blogs de bibliotecarios 0 blogs de bibliotecarios – 1 blog de 1 archivista1 blog de 1 archivista– 1 blog de 1 estudiante LIS1 blog de 1 estudiante LIS– ? Blogs de maestros/profesores ? Blogs de maestros/profesores – Colaboración de bibliotecarios portugueses en blogs de Brazil (Colaboración de bibliotecarios portugueses en blogs de Brazil (Bibliotecários sem Fronteiras Bibliotecários sem Fronteiras creado en creado en

2002) 2002) 2007 Portugal2007 Portugal

– Abril: APBAD (Conferencia Nacional, Azores) Abril: APBAD (Conferencia Nacional, Azores) 6 bloggers hablando para 150 bibliotecarios y archivistas de edads variables, sobre sus experiencias, 6 bloggers hablando para 150 bibliotecarios y archivistas de edads variables, sobre sus experiencias, debatendodebatendo

– Numerosos blogs de bibliotecas escolares (creciendo…) Numerosos blogs de bibliotecas escolares (creciendo…)

Anjos, JúlioAnjos, JúlioBibliotecario 2.0 Bibliotecario 2.0 http://blog.bib20.com/page/2/http://blog.bib20.com/page/2/ (2007) (adaptado) (2007) (adaptado)

http://blog.bib20.com/page/2/


Biblioteca Escolar en/por la webBiblioteca Escolar en/por la web


Prácticas y aprendizajePrácticas y aprendizaje

A minha formação como homem e a minha carreira como profissional, devo-a tanto às interferências A minha formação como homem e a minha carreira como profissional, devo-a tanto às interferências positivaspositivas dos meus dos meus educadores e mestres, como, sobretudo, aos educadores e mestres, como, sobretudo, aos erros educativoserros educativos que eles cometeram para comigo. Aprendi por que eles cometeram para comigo. Aprendi por intuição e experiência de vida que as atitudes chamadas intuição e experiência de vida que as atitudes chamadas erradaserradas são tão válidas em educação como as atitudes são tão válidas em educação como as atitudes correctascorrectas..

Mi formación como hombre y my camino como profesional, la debo tanto a las interferencias positivas de mis educadores Mi formación como hombre y my camino como profesional, la debo tanto a las interferencias positivas de mis educadores y maestros, como, particularmente, a los errores educativos que ellos han hecho comigo. He aprendido por intuición y maestros, como, particularmente, a los errores educativos que ellos han hecho comigo. He aprendido por intuición y experiencia de vida que las atitudes llamadas erros són tán válidas en educación como las atitudes correctasy experiencia de vida que las atitudes llamadas erros són tán válidas en educación como las atitudes correctas

O educador em que me tornei renunciou há muito à crença mágica do educador perfeito, como o profissional que sou O educador em que me tornei renunciou há muito à crença mágica do educador perfeito, como o profissional que sou renunciou a esconder a ignorância com a erudição.renunciou a esconder a ignorância com a erudição.

El educador en que me volví hace mucho que renunció à la creencia mágica en el perfecto educador, así como el El educador en que me volví hace mucho que renunció à la creencia mágica en el perfecto educador, así como el profesional que soy renunció a ocultar la ignorancia com la erdudición.profesional que soy renunció a ocultar la ignorancia com la erdudición.

Aprecio, portanto, os homens mais por aquilo que são (para o meu sentir) do que por aquilo que dizem.Aprecio, portanto, os homens mais por aquilo que são (para o meu sentir) do que por aquilo que dizem.

Valoro, así, más a los hombres por eso que ellos son (para mí sentir) que por eso que dícen.Valoro, así, más a los hombres por eso que ellos son (para mí sentir) que por eso que dícen.

João dos SantosJoão dos SantosMedico. Educador. Medico. Educador. (Portugal, séc. XX)(Portugal, séc. XX)


Obrigada Gracias Thank youObrigada Gracias Thank you

Ana Melo Beatriz Feio Clara Gonçalves Elizabeth Carvalho Gunilla Natvig José Sousa Dias Júlio Anjos Maria José Moura Ana Melo Beatriz Feio Clara Gonçalves Elizabeth Carvalho Gunilla Natvig José Sousa Dias Júlio Anjos Maria José Moura Mercedes Falconi Miguel Horta Teresa Calçada Mercedes Falconi Miguel Horta Teresa Calçada

BAD Comunidades ENSIL , RBE y ThekaBAD Comunidades ENSIL , RBE y Theka

Imag. Maria José Vitorino (2007)

Manifiesto De Ifla Unesco Para B Ibliotecas Escolares

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