Du digital native au digital naive : approche critique de l’étudiant connecté

DU DIGITAL NATIVE AU DIGITAL NAIVE

Nicolas ROLAND | [email protected] | @NicolasRoland

Approche critique de l’étudiant connecté

JOURNÉE D’ÉTUDE DU CIDLV

ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Bonjour :)

ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES | 02


#ConfCIDLV

| 03

C’est tout de même dingue… A l’ULB, pour les cours, tu as trois systèmes : MonULB, l’UV et Moodle


Quelqu’un peut-il me dire quelle est l’adresse du Moodle car le prof de *** a dit que les slides y étaient.‘‘

‘‘

| 05

Qui êtes-vous ?


1

| 06

L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?

09ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES | 08


Le monde (numérique) en (quelques) chiffres

2

| 13


2,5 milliards

| 14


1,9 milliard

| 15


70% des Belges

| 16


1,2 milliard (+ 20%)

| 17


900 millions

| 18


6 millions

5 millions

| 19


15 milliardsEn 2012

80 milliardsEn 2020

d’objets connectés

| 20


3 millions d’emails par seconde

| 21

10 000 000 nuitées

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480 000 000 $ financés 20 000 projets en 2013

| 23

Question


1 milliard d’utilisateurs 100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute

| 24

4,5 milliards heures d’écoute

| 25

4,4 millions d’utilisateurs| 26


Massive Open Online Course

| 27


Massive Open Online Course

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Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02

I N T R O D U C T I O N / / MAS S I V E

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300 000 apprenants

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Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02

I N T R O D U C T I O N / / MAS S I V E

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180 000 apprenants

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Une conférence… Sous la forme

d’une non-conférence

3

| 33ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur vos étudiants…


Qui sont vos étudiants ?

4


Donnez 5 ca rac té r i s t iques de vo s é t ud ian t s ?

Pa r g roupe de 6 ,

c ho i s i s s e z 4 carac té r i s t iques

Rep ré sen te z ce s 4 ca rac té r i s t i que s

en un des s i n


Thématique n°1

5


Thématique n°2

5


Cinq choses à retenir à propos de vos étudiants

6


Les étudiants ne sont pas digital natives1


7| 43ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

7

multitâches graphique plutôt que le texte

accès aléatoire zapping

plus performants en

réseaugamification

Dede (2005a)

Dede (2005b)

Oblinger et Oblinger (2005)

Palfrey et Gasser (2008)

…

Journaux

Magazines

Médias

…


0 à 5 heures

6 à 10 heures

11 à 15 heures

16 à 20 heures

21 à 25 heures

26 à 35 heures

36 à 50 heures

Plus de 50 heures

0 5,5 11 16,5 22

Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)


Téléphone cellulaire

Portable et/ou mini-portable

Ordinateur de bureau

MP3

iPod Touch

Téléphone cellulaire avec Internet

iPad

Lecteur de livre électronique

0 22,5 45 67,5 90

Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)


Réseaux sociaux

Sites de partage de vidéos

Sites de partage de photos

Blogues

Wikis

Twitter

Baladodiffusion

Portfolio électronique

0 22,5 45 67,5 90

Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012)


Surfer sur le web

Faire des recherches sur Internet

Utiliser Facebook

Ecrire des textos

Ecouter des podcasts

Ajouter des vidéos sur YouTube

Participer à un blogue

Utiliser Twitter

Utiliser un wiki

0 22,5 45 67,5 90Aime N’aime pas Ne connaît pas

Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)


(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)

Fortes compétences relationnelles

Faibles compétences conceptuelles & techniques

MAIS


> Manque de connaissances des outils à utiliser (Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)

(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)

(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)

> Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques

> Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques


Les étudiants ne sont pas ceux qui sont dans les publicités2


Les étudiants ne sont pas ceux qui sont dans les publicités2

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1. Espace/temps non conventionnel pour apprendre...2. Certaine mobilité de l’apprenant3. L’apprenant tire profit d’un outil mobile (TIC)


Cours enregistrés

Conférence enreg.

Capsules

100% 3% 2% 2%

98,8% 2% 0% 0%

97% 10% 6% 1%


Les étudiants sont en attente d’activités d’apprentissage actif3(même s’ils en ont peur)


Je ne prends plus de notes

Je ne vais plus aux cours

(Roland & Nauyens, 2013)


Réseaux sociaux, blogues, chat, forums, etc.

Notes personnelles

Notes du meilleur ami

Syllabus

Livre de référence

… Mais à la maison, les étudiants sont bien plus actifs que dans l’auditoire !


Cours présentiel Cours

(+ Pod.)Podcasts

Sélectionner

Décomposer

Comparer

Elaborer

Organiser


Les étudiants sont sur Facebook4


Centralisationnotification

partageaccès mobile

discussioncontrôle d’accès

réorganisation appropriation ...


Soutien organisationnel Soutien cognitif

Soutien affectif Curation


Les étudiants écrivent encore sur du papier… Et ils aiment ça !5


Outils numériques Outils non numériques

Outils hybrides (hybridation

instrumentale)

Usage individuel ≠ Usage collectif


Conclusion

7


0

15

30

45

60

Novice Débutant Confirmé Expert

Non numériques Numériques

> Représentations des compétences des étudiants


> Pas de technologie sans analyse des besoins

> Connaître ses besoins (et compétences) ainsi que ceux de vos étudiants.

> Accompagner vos étudiants


Informationnelle Technique Sociale

Lire Activités de réception

Ecrire Activités de production

Naviguer Activités de recherche

Organiser Activités d’ organisation

Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)


Hacker les environnements pédagogiquement hostiles


Merci pour votre attention

?Nicolas ROLAND | [email protected] | @NicolasRoland

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http://www.slideshare.net/niroland

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