Division Afrique Centre-Est Un Manuel du...

Division Afrique Centre-Est

Un Manuel du Principal Pour les écoles Adventistes

Préparé par le Département d’Education d’ECD 2010

East-Central Africa Division Principal’s HandbookCompiled, edited, designed and printed for the General Conference of the Seventh-day Adventist Church, East-Central Africa Division (ECD)By Jorm Technologies In association with Marble Hues

First Edition Copyright © 2010

The East-Central Africa Division of the Seventh-day Adventist ChurchAdvent Hill Rongai, Nairobi Kenya

Acknowledgement of the source will be appreciated when part of this material is used.Printed in Nairobi, Kenya

E a s t - C e n t r a l A f r i c a D i v i s i o n

172 E a s t - C e n t r a l A f r i c a D i v i s i o n 173

DES MATIÈRESLes Détails des contacts du personnel 176 1. Introduction 180A.Une approche equilibree pour vous B.Comprennez vos responsabilites Le directeur d’education. Programmes d’enseignement. Les resultats d’apprentissage. Le bien-être social des étudiants. Le bien-être du personnel et leur développement et gestion. Gestion des ressources physiques et financières. L’école et du communautaires. C.Organisation et gestion du tempD.Les exigences fundamental de l’ecole. 2. Les juridiques ‘faires et ne pas faire’ 189

3. La Structure et l’organisation de l’école 190 La Communication dans l’école La communication externe - Les réunions du personnel Les Comités Le bulletin de l’ecole Les inscriptions Le Prospectus et manuel des parents Le manuel du personnel Le Culte de Personnel Le tableau de services et horaires Le supervision des étudiants Des Excursions Le Premiers soins, accidents Les procédures d’urgence 4.Les Bâtiments et leur entretien 196 L’Élaboration d’un plan de gestion des actifs La santé et la sécurité de l’Organisation Les exercices d’incendie, les dossiers De nouveaux bâtiments / extensions 5. Les règlements 198 Pourquoi les règlements? Les Eléments d’une règlements de l’ecole Les Procédures dans le développement de vos règlements 6.L’enseignement et l’’apprentissage 199 Perfectionnement professionnel -

PREFACE ET REMERCIEMENTS Ce manuel de Directeur/Principal de l’école a été préparé par le Département de l’Education de la Division Afrique Centre-Est avec le soutien du direction pour aider les chefs d’établissement dans les activités quotidiennes des écoles Adventistes. La direction du département de l’éducation savent très bien que le travail de diriger une école peut être frustrant et difficile ainsi que enrichissante si bien faire et donc décidé de préparer un manuel qui pourrait être utilisé pour apporter le succès sur les plus. Les différents thèmes dans le manuel se rapportent aux rôles différents que les chefs scolaire jouent et qui comprennent: • Être en contact avec des agents différents - le gouvernement et l’église. • Traitant de questions juridiques. • Planification de la structure et l’organisation scolaire. • Être en charge du développement et de maintenance. • les questions de règlement de manutention. • Superviser le processus d’apprentissage. • La gestion des personnes. • La planification stratégique. • La Gouvernance. • Gestion des relations communautaires. • La gestion financière. Voici quelques-une de ce que font les sujets inclus dans ce manuel. Tous les niveaux de l’éducation peut trouver ce Manuel utile, mais il est spécialement préparé pour l’enseignement primaire et secondaire au niveau des institutions du milieu.

Nous reconnaissons l’appui du Department de l’Eglise Adventiste de la Conférence Générale de l’Éducation, le Bureau de l’éducation d’Américain du Nord et le Department de l’Éducation de Pacifique du Sud pour leur soutien et leur contribution. Le plus tard gracieusement pour partagé avec nous leurs documents qui ont fourni beaucoup d’éléments utiles à l’élaboration de ce manuel. Nous reconnaissons également la contribution de la direction de ECD et tous les autres, y compris secrétaire à l’Education de Département de ECD qui ont fait la préparation de ce manuel une réalité. Une mention spéciale est faite de « Lila Creative Design Agency » et le traducteur qui ont veillé à ce que ce manuel est en deux langues et dans un design présentable. Surtout nous avons toujours rendre grâce à Dieu qui fait toutes choses possibles. Nous vous encourageons à utiliser ce manuel à la gloire et l’honneur de nom du Seigneur.

Hudson E. Kibuuka. Directeur de l’Education, Division Afrique Centre-Est (2003 – 2010)


L’auto-support (peut être une vision). Etre economique. Vivre sans dette (peut être une vision) . La libéralité . Le Bon Sens. Les Rapports financiers et l’analyse L’information financière relatif. Le Processus budgétaire La Présentation du budget. La Contrôle et surveillance du budget. La Collection de fonds et d’investissement: 12. Caractère particulière et de la culture 224 13. ANNEXES 226 1. La déclaration de la mission, la philosophie et des objectifs de l’éducation 2. Description du poste pour les directeurs 3. La liste de contrôle pour une école de qualité 4. La sécurité et les dossiers de la santé 5. Record d’exercice d’incendie 6. Les exemples de règlement7. Une Registre du développement professionnel 8. Les Observations en classe 9.La Discipline (E.G. White) 10. Le Liste de contrôle d’induction du personnel 11. L’échantillon d’Agenda 12. La liste de contrôle de la réunion

13. Le Module d’accréditation

De surveillance des élèves en classe La gestion des comportements Des Évaluations et des Rapports La Planification La gestion des ressources Le programme scolaire 7. Gestion des ressources humaines 202 Code d’éthique Les principes generales Les conditions generales d’emploi Les relations professionnel Les responsabilité scolaire. l’induction de nouveaux enseignants La surveillance et evaluation Directions pour la gestion pour l’insuffisance Le development individuelle et de cariere Prise des decisions collaborative Les jours de conge et les autres questions

8. Une Planification stratégique 208 Pourquoi avons-nous besoin d’une planification stratégique? Les éléments d’un plan stratégique Comment le faire ? Les Cinq domaines clés pour un plan stratégique de l’école 9. La Gouvernance de l’ecole 210 Qu’est-ce que la gouvernance de l’école La composition du conseil de l’ecole et les termes de référence Les Rôles et les Responsabilités Les membres du Conseil de l’École font partie d’une équipe La Colle pour l’équipe Les indications pour les délibérations productif du Conseil Le code d’éthiques L’Agenda Comment prendre les compte rendu Comment présider une réunion 10. La communauté (Les parents, des organisations extérieurs, ’église) 218 A la maison et a l’école - votre rôle et leur relation Les Relations avec les parents, Des relations avec les autres Directeurs-d’education et des autre écoles Le département d’education et les autres organismes Les Conseils locaux, provinciaux 11. Les Finances 219 La gestion holistique des finances consiste à: La planification. L’Honnêteté. L’équité.


__________________Directeur

Tel.Fax Portable:E-mail

Les Écoles secondaires/LyceeTel.Fax Portable:E-mail











CONTACTS DE PERSONNEL DE L’ENSEIGNEMENT. Remplir ces détails avec un crayon pour faciliter la consultation dans votre région et changer

quand il y a des changements s’il vous plaît.LE SYSTÈME D’ÉDUCATION DE L’UNION ADVENTISTEPosition Nom Contact

______________Le Président du Conseil d’éducation:


_____________Le Directeur d’éducation


_____________Le Directeur Associé:


____________Le Directeur Associé::


__________Le secrétaire


Directeurs et Assistants (Conférences / Associé)

__________________Directeur


__________________Directeur


__________________Directeur


__________________Directeur


__________________Directeur


__________________Directeur



Gouvernement NationalMinistère d’Education

Ph: Fax:Mobile:Email:



Commission de ProfesseursPh: Fax:Mobile:Email:





Gouvernement Provincial Conseilleur/Inspeteur ContactPh: Fax:Mobile:Email:








C.Programmes d’enseignement.Le directeur est responsable de: 1. Pertinence du programme scolaire total pour répondre aux besoins individuels et de groupe 2. La mise en æuvre de l’enseignement varié et stratégies d’apprentissage, qui tiennent compte des styles d’apprentissage et les besoins des élèves 3. Évaluation de l’enseignement et des programmes d’apprentissage, y compris l’évaluation des résultats des élèves. D. Les résultats d’apprentissage. Le directeur est responsable de: 1. Les enseignants d’identifier les besoins individuels d’apprentissage des élèves et d’aider chaque élève à maximiser ses résultats d’apprentissage 2. Évaluer les résultats des élèves l’apprentissage compatible avec une règlement d’évaluation des études documentées 3. le rendement des élèves de rapports aux parents, élèves, enseignants et la communauté scolaire E. Le bien-être social des étudiants. Le directeur est responsable de: 1. Un bien-être des élèves et de règlement de discipline qui est régulièrement révisé et qu’il est juste. 2. Règlements, programmes et pratiques qui sont régulièrement revus et qui favorisent la protection, la sécurité, l’estime de soi et de bien-être des étudiants 3. Fournir la formation du personnel qui favorisent la mise en æuvre cohérente de protection sociale des étudiants. 4. Les procédures des discipline - en particulier la protection des enfants F. Le bien-être du personnel et leur développement et gestion.Le directeur est responsable de: 1. Promouvoir une culture de collégialité et de coopération pour soutenir l’efficacité des équipes 2. Une communication efficace et des processus décisionnels au sein de l’école 3. Informer le personnel de leurs responsabilités 4. Clarifier les fonctions de personnel de l’école et s’assurer que le personnel se 5. Faciliter le développement professionnel du personnel grâce à l’élaboration des programmes et l’évaluation, la planification, la gestion de classe et les compétences pédagogiques 6. Aider les employés qui éprouvent des difficultés dans l’exercice de leurs fonctions 7. Le maintien par l’ensemble du personnel de la documentation requise dans l’accomplissement de leurs fonctions 8. Superviser et évaluer la mise en æuvre de l’enseignement et des programmes d’apprentissage et des stratégies pédagogiques associés 9. Induire en personnel dans les exigences des Règlements et procédures de formation obligatoire. G. Gestion des ressources physiques et financières. Le directeur est responsable de: 1. Un budget annuel et des états financiers annuels école 2. Les plans visant à optimiser le fonctionnement de l’école dans la limite des ressources matérielles et financières

1me PARTIE

INTRODUCTION – QUELQUES BONNES PRATIQUES POUR VOUS. Pour devenir un directeur de l’école est l’un des rôles les plus passionnants et exigeants qu’il existe aujourd’hui. En tant que le directear de votre école, vous a donné le ton, et avec votre équipe d’assistants rémunérés et bénévoles vous avez la possibilité de faire une différence dans la vie des enfants, de les amener à Jésus-Christ et de donner ensuite une excellente éducation. Pour accepter un poste d’emploi dans une école adventiste,L’école est une déclaration d’engagement et le dévouement à l’éducation chrétienne et le bien-être de tous les élèves. Il est de votre responsabilité en tant que chef d’établissement pour faire fonctionner votre école. Ce document est destiné à être un guide simple pour vous aider à exécuter la meilleure école possible. UNE APPROCHE EQUILIBREE POUR VOUS Il est essentiel que vous avez une approche équilibrée. Cela signifie que vous avez besoin pour planifier votre journée du calendrier pour (obtenir un journal et de l’utiliser!): Dieu, votre famille, votre travail et vous. Avoir un calendrier détaillé et l’utiliser fidèlement jusqu’à ce que vous avez développé de bonnes habitudes. Être un directeur peut prendre jusqu’à 24 heures de votre journée, mais si vous n’avez pas un équilibre, vous tombez malade, a souligné et grognons! Ne pas essayer de tout faire. N’oubliez pas que vous ne sera pas s’il vous plaît toutes les personnes tout le temps, n’importe comment dur vous essayez. Alors faites de votre mieux et il recommande à Dieu. Le principal occupe une position centrale dans l’école et Il est responsable de la direction et de gestion conformes à la législation applicable et les règlements de la Division Afrique Centre-Est. La tâche est complexe et nécessite le capital à l’apprenant de premier plan dans l’école, et un modèle pour le personnel et la communauté. A. COMPRENNEZ VOS RESPONSABILITES B. Le directeur d’éducation. Le directeur est responsable de: 1. L’éducation et le bien-être de tous les élèves 2. l’enseignement et des pratiques efficaces d’apprentissage tout au long de l’école 3. Développer une vision de l’école, les priorités et les objectifs qui sont reflétés dans le plan annuel de l’école 4. Traduire la vision de l’école, les priorités et les objectifs dans les règlements et pratiques pertinentes 5. Développer une culture de collaboration, dans laquelle tous les membres de la communauté scolaire contribuent à la réalisation des objectifs communs.

(Voir Annexe 1 –LA PHILOSOPHIE ET LES OBJECTIFS D’EDUCATION)


• En outre, les listes sont très utiles. Ce sont des listes continu des idées,des tâches, des appels téléphoniques, des plans de construction, des listes de souhaits, l’ordre du jour des réunions. Mettez-les dans votre agenda soit sous forme de notes ou d’un bâton dans une page ou les mettre à l’arrière de votre journal. 5. Soyez conscient du temps - ne la gaspillons pas! • Avoir un pavé d’écriture à côté de votre lit, si vous vous réveillez avec une idée (ou une inquiétude), notez-la. Cela aide vraiment à réduire le stress, vous pouvez revenir à dormir plus facilement. • Toujours avoir un pad gribouiller avec vous, surtout si vous Voyage (ou une voix de bande-enregistreur activé) • Assurez-vous que vous avez quelque chose d’utile à lire quand vous savez que vous pourriez avoir à attendre (une rendez-vous avec une membre de la famille ou de médecin) B. Un outil de gestion du temps – Votre agenda. 1. Ce que devrait être dans votre agenda? • Les rendez-vous quotidiens, hebdomadaires, mensuels. • Salle de commentaires pour la planification et l’enregistrement • Rappel des appels téléphoniques / enregistrer des conversations importantes • Rappels • Les notes de réunion •Des objectifs • Les idées • Événements. 2. Choisissez soigneusement votre agenda. Les directeurs efficaces préfèrent: • Un format de planificateur • Un agenda qui se trouve à plat. • Un agenda avec une section de la gestion du temps. • Une grande choix des fonctionnalités. • Une journée à une page. 3. Faites votre journal d’être un outil pour vous: • Avant le début de l’année entre toutes les dates importantes (réunions, vacances scolaires, jours fériés, des conférences, des dates de signification personnelle tels que les anniversaires) • Évitez de planification trop serrée. Comme le début de votre journal pour combler, le calendrier prévu pour vous-même ou vous allez vous retrouver avec un mur à mur et rendez-vous pas le temps de rattraper votre travail ou de respirer! • Tous les jours vérifier les prochains jours / semaines rendez-vous afin de vous préparer • Assurez-vous d’effectuer votre agenda avec vous en tout temps. C. Gestion des papiers 1. Demandez à un trieur de courrier si vous le pouvez. Quelqu’un qui va régler tous les messages adressés à d’autres, en premier lieu. 2. Apprendre à rédiger votre mail-« DLADL ». (arrangez-les dans ces catégories) DELEGUE – Les Matériels qui serait plus utile pour quelqu’un d’autre, ou à quelqu’un ayant un emploi délégué. Mettre leur nom sur lui et le mettre dans le bac de SORTIE.

3. L’application appropriée des ressources existantes pour des besoins reconnus, y compris les bâtiments et terrains scolaires. 4. Pratiques de gestion financière qui répondent seront selon de exigence de Division Afrique Centre-Est. 5. Identifier les questions de santé et de sécurité 6. Tenir des dossiers appropriés, conformément aux exigences de vérification. H. L’école et du communautaires. Le directeur est responsable de: 1. Maintenir une communication ouverte dans la communauté scolaire et avec d’autres organismes gouvernementaux. 2. Reconnaissant les opinions et les attentes des, et de travailler avec les parents pour le bien-être personnel, social et éducatif de leurs enfants. 3. Soutenir le fonctionnement des organisations de parents en milieu scolaire, qui peuvent impliquer les membres de la communauté. 4. Former des partenariats efficaces avec la communauté scolaire, les entreprises et l’industrie le cas échéant. 5. Promouvoir l’éducation adventiste du septième jour et de la formation. (Voir Annexe 2 - Description du poste: Principal) 3. ORGANISATION ET GESTION DU TEMPS La recherche a montré que les personnes qui ne sont pas organisés, qui se comportent d’une manière frénétique pour accomplir trop nombreuses tâches sont moins efficaces, moins créatif et, finalement, en moins bonne santé - physiquement, mentalement et spirituellement! La gestion du temps est précieux pour tout le monde: il peut vous aider à en faire plus dans le même ou encore moins de temps, il peut vous aider à être plus efficace, on peut certainement réduire le stress que vous pouvez rencontrer. A. Le contrôle de votre temps 1. Établir les responsabilités, les priorités et les objectifs - c’est votre choix. 2. Éliminer les activités inutiles et inappropriées. 3. Délégué autant que possible.• Choisissez vos délégués soigneusement • Présenter la tâche (s) de façon claire et s’assurer que le délégué comprend • Mettre en place les standards : ces appuiera les délégués et de rassurer vos craintes • Des éloges pour les tâches terminées 4. Plan et de programmer vos jours et les semaines • Rappelez-vous : Aujourd’hui, pas demain.

Les trois règles d’or de la planification quotidienne 1. Faites une liste de choses à faire aujourd’hui. 2. Nombre des cinq plus importants. 3. Les travaux sur ces cinq premiers.4. Donc sélectionnez les cinq choses suivantes. 5. Travaillez avec les trois et répétez les étapes 3 & 4.


LIRE - Disposer d’un fichier pour le lire plus tard - journaux, publicité, etc. ACT - Lorsque vous avez trié le retour mail à cette pile et assister à des éléments qui nécessitent une attention immédiate. Vérifiez chaque pièce de courrier pour les dates limites, les formes «retour» et les signatures requises. DOSSIER - Un récent sondage a montré que 75% de ce que nous déposons, nous ne lisons pas. Cependant vous devez garder les documents de RÈGLEMENT, la législation, les documents officiels et la correspondance LANCEMENT - courrier indésirable, de la publicité - ne thésaurisent pas! 3. Ne jamais manipuler un morceau de papier plus de deux fois. Une fois le tri et une fois lors de la résolution. 4. Masquer de papier inutile - d’annuler les abonnements à des newsletters vous jamais lu. Réduisez l’utilisation photocopieur. 5. E-MAILS - Adopter la même approche que pour le papier, et ne pas tomber dans le piège de perdre du temps de lecture ou d’envoyer des histoires / photos / poèmes etc 6. Allouer du temps pour le travail du papier chaque jour. Il faut avoir l’habitude de documents de traitement ou de courriels. Habituellement, le début ou la fin de la journée est plus facile. 7. Concentrez-vous sur votre tas d’action. a. Donner la priorité à votre liste b. Utilisez des lettres de gagner du temps-forme, cartes de compliments c. Utilisez le téléphone quand on peut – c’est plus rapide et plus facile d. Utilisez e-mail si vous le pouvez, ses plus pratique pour de nombreuses entreprises 4. LES EXIGENCES FUNDAMENTAL DE L’ECOLE. Les écoles adventiste ont besoin de certaines procédures, les Règlements et les questions des programmes en place pour s’assurer que les élèves apprennent bien. Voici une liste d’indicateurs de base de la viabilité d’une école et de sa capacité à offrir un niveau raisonnable d’éducation.

DIMENSION DE L’ÉCOLE LES SUGGESTIONS A. Programme d’apprentissage

Les programmes de l’enseignant pour chaque matière et pour chaque année, y compris les documents syllabus et les exigences de l’État, sont dans un endroit central, dans un format accepté par toute l’école.

Les enseignants «cahiers quotidiens sont contrôlés chaque semaine par le député ou le principal

Les horaires sont complètes avant la rentrée

Un aperçu du programme est dans le bureau du principal.

Le principal ou son adjoint supervise l’enseignement

Une procédure échelle de l’école pour évaluer le travail des élèves est en place

Le principal ou son adjoint coordonne les programmes scolaires

Il ya une évaluation annuel du rendement scolaire de l’école.

Vérifié par principal au début de l’année et chaque terme. Révisez-les en fonction de la mission et les objectifs de l’école. Au moins avoir des cartes portée et l’enchaînement de tous les programmes. Décider ce qui est enseigné au début et par qui. Vérifiez que ces uniformes sont au format, reflètent les programmes et contenus d’apprentissage comprennent, résultats et activités. En général, effectué par les enseignants dans le primaire ou de l’adjoint pour l’enseignement secondaire. Regarder la propagation et le nombre de périodes dans l’enseignement secondaire. Enoncé clair de la philosophie de l’école et des objectifs adaptés aux besoins de l’école, les matières enseignées, et l’approche de l’apprentissage, tous sont nécessaires. Plan de visiter régulièrement tous les enseignants en classe. Même popping et sortir pendant une minute ou deux aide. Déterminer et écrire une procédure pour le marquage de travail dans toutes les classes et les sujets. S’entendre sur la quantité de devoirs est d’être réglé. Se familiariser avec les exigences étatiques et bonnes pratiques d’enseignement. Associer les enseignants dans la planification. Prêcher par l’exemple.

Rencontrer régulièrement les enseignants ou les chefs de département , et faire une evaluation aux résultats des examens avec le directeur de l’éducation chaque année.


DIMENSION DE L’ÉCOLE LES SUGGESTIONS

5. Des journées spéciales sont prévues en avance -Journée des inscriptions -Journée de l’entrevue des parents.-Journée de fermeture ou de la nuit -Journées du développement

Il est utile de rencontrer les parents à l’inscription aux préoccupations de l’air, soulever des questions et rencontrer les enseignants. -Les enseignants et les élèves travaillent autour de l’école pour une journée de perfectionnementL

6. Le principal est visible à l’école -Vérifier chaque jour de l’école et l’aspect dortoir -Vérifier chaque jour des droits des enseignants en cours -Le principal est sur le terrain de l’école et des promenades autour d’une bonne affaire.

Gérer en marchant autour. Modèle de Le Directeur est vitale. Énonce les valeurs des objectifs et des attentes claires, est gai, la bienveillance, de coopération, confiance en soi, d’alerte, persistante, bien informé, et il est ponctuel, vu régulièrement, des salles de classe se rend souvent.

C. Le Discipline dans l’école1.Le code de discipline: Le code de discipline est énoncée clairement et simplement.Le code est basé sur des principes chrétiens Le code de conduit de cause à effet. Lignes directrices pour l’application de prévenir les réactions émotionnelles ou physiques. L’atmosphère de l’école prend en charge le code de discipline.

Commencez de cause à effet - ce qui a été fait, l’effet, ce qui peut être fait. Créer une atmosphère de fin. La mission de l’école est présent, alors nous le faisons ici. Discipline de nature grave doivent inclure les parents pour leur permettre de saisir l’équité de la décision. Il ya un gain en intensité de l’enseignant à directeur adjoint au principal.

D. La communautaire de l’école

1. Il ya une communication continue avec les parents et la communauté.-Il existe des rapports sur les activités scolairespour les parents et la communauté.

Marketing de l’école. L’école vend un service, et si les clients sont mécontents, ils n’achètent pas le service. Lettres d’information, radio, TV, journaux, représentations publiques, renforcer la confiance.

2.Il ya des bonnes relations entre l’école et lamission-Les enseignants participent volontairement àdes activités religieuses et communautaires

Impliquer les administrateurs dans la vie scolaire, exécuter des programmes dans les églises, les enseignants visible dans la vie d’église, école communique régulièrement avec le bureau de la mission.

3.Le conseil scolaire fonctionne: Les réunions ont lieu régulièrement. Les parents participent au processus décisionnel.

Liste des réunions régulières du conseil, informer les membres sur les rôles, discuter de la situation dans son ensemble la mission de l’école.

DIMENSION DE L’ÉCOLE LES SUGGESTIONS B. L’Organisation de l’école

1. Des réunions régulières sont tenues • Des réunions du personnel • L’équipe d’administration scolaire • Comité académique (grande école) • Les réunions départementales (grande école) • Réunions du Bureau.

Effectuer toutes les réunions de courte durée et au point. Nommer un président. Faire attention aux recommandations. Gardez minutes. Assurez-vous qu’il est un véritable débat et non pas la dictature. •Tenir des réunions du personnel au moins une fois par quinzaine (2semaines).

2. Un tableau de service sont en place •Vérification d’uniforme •Le marquage et vérification de la liste •Supervision des travaux des étudiants •Les fonctions de week-end •La supervision de salle à manger.La supervision période des études.•Calendrier de services culte

.Assurez- que les enseignants sont partagés de façon égale.

Assurez-vous que le pasteur a une liste vêpres et sermon qui est une double vérification.

Établissez une routine pour vérifier fichier. Avoir une brève description de ce qui est exigé des enseignants pour chaque RÈGLEMENT.

Rappelez aux enseignants régulièrement de leurs responsabilités.

3-Les règlements sont en place • La Discipline • la surveillance dans les terraine de jeux aux écoles externe. • Frais de collecte • L’école et la management des finances • Les procédures d’urgence • Pastorale - conseils, aide • Conseil scolaire de fonctionnement •

-Les Règlements sont mieux élaborées en consultation avec le personnel et sont revus régulièrement. -Les Règlements d’aide lorsque la pression est sur les décisions doivent être prises. -Autoriser les plaintes du personnel et des étudiants dans le cadre de la pastorale.

4-Les responsabilités administratives sont clairement énoncées, par example : - Le directeur peut faire face à la dotation en personnel, relations publiques, les questions de personnel, liaison avec le gouvernement, les parents, la discipline des élèves difficiles- L’Adjoint peut traiter avec le calendrier, les listes, la discipline, pour couvrir les absences du personnel, les programmes scolaires-La registraire ou un autre person peut traiter avec la permission des étudiants, des lignes de travail, dossiers et notes.

-S’assurer qu’il ya des lignes claires de responsabilité. -Délégué et de laisser le sous-traiter ou de registraire des questions spécifiques et des consultations avec le principal, mais de leur permettre de s’acquitter de leurs fonctions déléguées. -Assurer que les administrateurs s’acquitter de leurs tâches de manière responsable.

-Vérifiez régulièrement que les tâches sont en cours avec la responsabilité.


2me PARTIE

LES JURIDIQUES ‘FAIRES ET NE PAS FAIRE’ De plus en plus nous vivons dans un monde où les questions juridiques deviennent un sujet de grave préoccupation pour les directeurs d’école. Une manipulation brutale d’un enfant peut être considéré comme une agression et des parents mécontents et le personnel peut avoir recours à des avocats pour essayer d’obtenir des paiements pour quelque chose que vous avez fait ou dit. Il est donc essentiel que tout ce-que vous faites a conformé à la loi, et que vous êtes conscient et attentif de ce que vous dites. Beaucoup de livres ont été écrits sur le sujet, des conférences et des ateliers ont été organisés pour tenter d’informer et de protéger les directeurs de l’école dans le cadre de leur travail. Voici quelques lignes directrices simples. N’oubliez pas que vous avez l’obligation légale de diligence envers les élèves et le personnel, donc: 1. Veiller à ce que toutes les interactions physiques avec les élèves sont dans la loi, et reflètent une approche humanitaire chrétienne. 2. En tant que directeur, vous assurer que votre personnel comprenne et se conformer à cette instruction. 3. Ne menacez pas étudiants ou du personnel de façon inappropriée ou au-delà de ce que vous savez que vous êtes légalement autorisé à le faire. 4. Tenir des registres de toutes les réunions importantes, face à face ou par téléphone conversations, y compris les dates. 5. Tenir des registres des dates et des actions en ce qui concerne les problèmes avec les élèves, le personnel ou les parents. S’assurer que ces documents sont dans un coffre-fort / endroit fermé à clé. 6. Informez votre superviseur et / ou leur demander leur avis rapidement sur des situations problématiques avec des conséquences potentiellement plus large. 7. Priez sur ces questions, demandant à Dieu de vous aider à se comporter et penser de manière appropriée, et de vous guider dans les situations difficiles. 8. Assurez-vous que vous vous conformez aux lois sur le copyright et que votre personnel aussi. 9. Assurez-vous que vous et votre personnel conserver tous les documents requis à jour tels que des livres registres de présence, registre des admissions, les dossiers disciplinaires, les dossiers d’accidents, inscrivez-exercice d’incendie, et les résultats d’évaluation des étudiants. 10. Si vous êtes posé une question importante par le personnel ou les parents et que vous n’êtes pas certain de la réponse, ne pas faire «n’importe quoi», dites: Je vais y penser, OU, je vous tiens au courant demain, ou, je ‘m pas sûr, je vais vérifier sur elle pour vous.

DIMENSION DE L’ÉCOLE LES SUGGESTIONS E. Les finances de l’école.

• L’école a une stratégie efficace pour la collecte des frais de scolarité. • Un calendrier de contrôle de paiement des frais • Une stratégie en place pour la perception des droits après la date limite. • Le principal supervise la perception des droits

Veiller à ce paiement frais chaque mois. • Pour obtenir taxes impayées une école pourrait retenir des étudiants rapport ou d’envoyer les étudiants chez eux pendant une semaine ou deux pour amasser des fonds. • Insister sur un pourcentage payé d’avance.

F. Des installations de l’école.

• Les terrains scolaires et les bâtiments sont propres, bien rangés et bien entretenu. • Poursuite de l’entretien de base est effectuée • Il ya un calendrier d’entretien urgents • Motivations sont propre, attrayant et bien rangé • Les bâtiments sont propres, peintes et soigné • Il ya des écrans de travaux d’élèves et / ou des affiches et des tableaux sur les murs de la classe • Il n’y a pas de gros tas de ferraille non triés dans les salles de classe, bibliothèques ou des bureaux • Les signes sont intéressants et assez grand pour projeter une bonne image de l’école et afficher le nom d’Eglise Adventiste. • Énonce La decleration de mission

• Au début de l’année se promener autour d’école et faire une liste: • Un programme d’entretien pour vérifier persiennes manquantes, gouttières rouillées, bris de tuyaux, joints de pompe à eau, câbles d’alimentation, de nettoyage de la chaudière, l’entretien des machines • Vérifiez nombre suffisant de chambres et de mobilier pour les effectifs projetés • Traiter les dommages et les graffitis ou affecter le travail de travailler en priorité les lignes • Vérifier que les produits agricoles pour les internes est suffisant pour démarrer l’année • Vérifier la santé et les questions de sécurité - alimentation électrique, de la sécurité dans la cuisine, de gaz ou d’eau chaude etcÉtablir un ordre de priorité pour l’accomplissement des tâches des plantes

G. Les résponsabilités des professeurs.Les enseignants sont des professionnels. Ils: • Enseigner la vision du monde adventiste • Voir la compassion et de préoccupation pour les étudiants • Préparer le travail de classe bien • Évaluer régulièrement • l’utilisation créative des ressources d’apprentissage • Offrir un lieu d’apprentissage stimulant • Sont impliqués dans des activités de classe • Faire les tâches de manière responsable.

Le principal est le directeur pédagogique et spirituelle de l’école.

Il est sa tâche de veiller à ce que les enseignants reçoivent une formation professionnelle, et qu’ils sont supervisés et encouragés à être professionnel.

(Annexe 3-Management d’un école de qualité)


• Les événements ou des visiteurs spéciaux, •Avis importants. • Quelques expériences et des succès, • Rappels des réunions 6. LES INSCRIPTIONS • Assurez-vous que vous interviewez avant l’inscription les parents et l’enfant. • Veiller à ce que les enfants commencent, vous avez un formulaire d’inscription dûment rempli pour eux. • Les détails devraient inclure: 1. Nom d’enfant, 2. Ses parents ou le gardien, 3. Qui est responsable des frais, 4. Les dossiers des élèves passé, 5. Dossiers médicaux et des allergies, 6. Comment contacter les parents/guardiens. 7. Formulaires d’autorisation signé pour les sorties ou traitement médical d’urgence. 7.LE PROSPECTUS ET LE MANUEL POUR LES PARENTS Lors de l’entrevue initiale ou avant, donner aux parents de l’école et guide pour les parents. (Les petites écoles peuvent avoir combiné ces) L’objectif est que les parents à comprendre comment fonctionne l’école et ce qui est exigé d’eux et les élèves qui fréquentent l’école. Les sujets y compris :• La Mission et la philosophie d’école, • Les Personnels, • Les temps de clochette,• L’assemblées d’école, • Règles de participation/présence. • Règlement sur la sécurité. • Règles de santé. • Les rôles des parents. • Les bénévoles • Le comportement attendu dans la cour et en classe, etc 8. LE MANUEL DU PERSONNEL. Le but de cet ouvrage est de définir pour le personnel de fonctionnement de l’école, et leurs responsabilités. Les sujets couvrent: • L’école de philosophie et éthique, • Le vision et le mission d’école, • Marquage de feuille d’appel, • L’enseignement et l’apprentissage (horaires, les allocations des sujets, des plans de cours, des programmes, la gestion des ressources et le partage, la commencement et le termination de chaque journée par la prière avec les étudiants), • Le gestion de code de conduite • Les éthiques, • Code de conduit professionnel et être bien habbilé, • Les congés (congés maladie, les congés sans salaire, congé de longue durée),

3me PARTIE

LE STRUCTURE ET L’ORGANISATION DE L’ECOLE 1.LA COMMUNICATION DANS L’ÉCOLE : • Le personnel et les bénévoles ont besoin de savoir ce qui se passe aujourd’hui et dans les semaines à venir. Avoir un tableau blanc / noir / fil de la journée près de la porte d’entrée qui enregistre ce qui se passe - mise à jour ce quotidien. • Avez-casiers pour le personnel et vous-même, où les messages, etc documents peuvent être laissés en toute sécurité. 2. LA COMMUNICATION EXTERNE Dites à vos parents ce qui se passe au moyen de bulletins réguliers (hebdomadaires, mensuels, selon ce que vous pouvez gérer). Assurez-vous que vous gardez votre correspondance aux parents simple et toujours déposer une copie. 3. LES RÉUNIONS DU PERSONNEL Des réunions du personnel régulièrement, soit chaque semaine ou par quinzaine. Définir un temps de départ et d’arrivée. Limitation de la réunion d’une heure après l’école vous permettra de rester efficace. Encourager les employés à contribuer et de se parler les objets qu’ils soulèvent - ont une limite de temps pour chacun. Un procès-verbal de réunion et de les placer où le personnel peut les lire ou de donner à chaque copier un fichier. Exemple de l’ordre du jour: les événements à venir, les articles de l’enseignement et l’apprentissage, les questions et les préoccupations, les rapports des commissions, questions de santé et de sécurité. Beaucoup d’écoles de remplacement d’une réunion du personnel et de perfectionnement professionnel sur une base bimensuelle. 4. LES COMITÉS Si votre école est assez grande, il est utile de partager la charge de leadership et de gestion avec les enseignants et les parents bénévoles par des comités. • Ils se réunissent sur une base mensuelle ou d’un terme d’envisager de nouveaux programmes et des idées, des ressources et des budgets de collecte de fonds /. • Les comités pourraient inclure: bâtiments et des terrains, de la technologie, les élèves ayant des besoins et des divers domaines comme la numératie, la littératie, de la science, santé, etc • Il est utile d’avoir un comité de protection sociale et le personnel pour planifier des événements spéciaux pour le personnel et fournir un appui général. • Il est souvent utile d’avoir des comités représentant. C’est, les gens sont élus parmi les groupes à siéger à un comité, et la personne l’année prochaine d’autre a l’occasion de ce groupe à faire partie du comité. (Ainsi, un comité de budget de l’école pourraient inclure le chef (ou plusieurs) des parents et des amis, un représentant des enseignants, un représentant aide-enseignant, un expert-comptable et l’administration scolaire). 5. LE BULLETIN DE L’ÉCOLE Exemples de sujets: • Une note brève de votre part comme le principal, • Bienvenue aux nouveaux étudiants ou du personnel, • Des excursions pédagogiques,


• des activités pour la suite de tester leurs nouveaux apprentissages • nécessité de disposer de l’autorisation parentale pour les étudiants à prendre en dehors du campus 13.LE PREMIERS SOINS, ACCIDENTS • Le personnel doit être formé aux premiers secours • Tous les accidents de personnel ou des étudiants doit être signalé à la direction et consignés dans un registre des accidents • Les kits de premiers secours devrait être conservé dans un endroit sûr • Les parents devraient être informés de toute blessure grave dès que possible. 14. LES PROCEDURES D’URGENCE Les directeurs sont responsables de s’assurer que les normes de sécurité en ce qui concerne les risques d’incendie répondent aux exigences et règlementations locales. En outre, les étudiants et le personnel doivent être informés des procédures d’urgence de construction d’évacuation sur une base régulière, et des exercices d’évacuation du bâtiment effectuée plusieurs fois par an, à la pratique initiale effectuée dans les premières semaines de l’année scolaire. Incendie et autres situations d’urgence a. Les avis doivent être sollicités auprès des autorités d’incendie pour la protection adéquate des bâtiments avec des tuyaux et / ou les extincteurs et les employés soient informés quant à leur utilisation correcte. b. Une vérification annuelle par un agent qualifié doit tester tous les gardiens de sécurité incendie. Directives exigeant que toutes les lacunes et les défauts être corrigée devrait être renvoyée à la commission scolaire pour l’action. c. Un système doit être établi et mis en pratique pour l’évacuation en toute sécurité des bâtiments scolaires et le personnel désigné pour s’occuper de la sécurité des élèves dans le cas de toute situation d’urgence. d. Dans les zones du tremblement de terre, les procédures de sécurité à prendre lors de tremblements de terre doivent être percés. Tremblement de terre a. Les enseignants sont d’assumer le contrôle efficace et indépendant de la classe sans attendre un signal. b. Les enseignants sont d’ouvrir les portes de classe; accroupi sur le seuil de protection. Les classes peuvent être formés pour savoir comment agir si les enseignants sont loin de chambres. c. Utilisez le mot «drop» pour indiquer le début de l’exercice suivant: -Se cacher sous l plus proche table ou tomber à genoux avec le dos aux fenêtres et les genoux serrés. -Joindre les mains fermement derrière la tête, couvrant le cou. -Mettez-votre face dans les bras et les cuisses, en protection de la tête. -Restez dans cette position jusqu’à ce que les instructions qu’il est sûr de se déplacer. d. Les répliques souvent suivi la première secousse et peuvent ainsi causer des dègâts sérieux aux bâtiments déjà fragilisés. e. Il est de bons conseils pour rester à l’intérieur pendant le tremblement de terre dans le «drop» position. Restez à l’écart de certains accessoires de grande taille qui peuvent facilement tomber sur f. Généralement plus décombres tombe l’extérieur du bâtiment qu’à l’intérieur

• Le perfectionnement professionnel, • Les clés et de la sécurité, • Les heures de présence, • Des excursions pédagogiques, • Gestion des risques et de la santé et la sécurité au travail. • Les bâtiments et les installations et les règles de leur utilisation .. 9. LE CULTE DU PERSONNEL Chaque jour devrait commencer avec le culte du personnel avant la rentrée. C’est le moment de demander l’avis du Seigneur pour la journée. Liste de la responsabilité de diriger parmi le personnel.

10. LE TABLEAU DE SERVICES ET HORAIRES En raison de l’obligation de diligence, il est important que le personnel est ponctuel et que les élèves sont supervisés en tout temps lors de la prise en charge de l’école. Par conséquent listes sont importants. Le personnel ne devrait pas en repos jusqu’à ce que le terrain de jeux pour adultes suivant arrive ou la cloche sonne pour mettre fin à la récréation. 11. LE SUPERVISION DES ÉTUDIANTS Depuis le temps que les enfants arrivent à l’école jusqu’à ce qu’ils quittent, vous êtes responsable d’assurer leur sécurité et leur bien-être. Par conséquent, vous devez avoir des listes qui montrent qui est de s’occuper des enfants quand ils ne sont pas en classe. Les critères suivants servent de guide pour sortir de la surveillance en salle de classe. Dans la cour de récréation: a. Une supervision bonne et adéquate dans la cour de récréation, toilettes et des bâtiments est essentielle durant toutes les périodes de récréation ainsi qu’avant et après l’école. b. Les enseignants en service sont censés superviser les activités des élèves et d’intervenir lorsque cela est nécessaire. Tous les enseignants devraient être au courant des mesures appropriées à prendre en cas d’accident ou d’urgence. c. Le contact corporel jeux tels que s’attaquer rugby, lutte et jouer combats ne sont pas autorisés. d. L’enseignant en service est chargé d’organiser un substitut devrait-il être nécessaire de quitter le poste de travail. e. Jeux d’enfants doivent être fréquemment contrôlés et équipements dangereux ou hors d’usage. soit réparé f. Bâtiments, des clôtures, des aires de jeux, voies d’accès, etc, doivent être vérifiées régulièrement et prendre des mesures appropriées pour réduire les risques d’accidents. 12.DES EXCURSIONS De temps en temps vous pouvez avoir des excursions éducatives (peut-être une fois par mois ou une fois par trimestre). Vous devez être sûr que ce sont l’éducation, non seulement une chance de sortir de l’école! Par conséquent, ils: • doivent être planifiées • la nécessité de tenir dans le programme avec • être mûrement réfléchie et être en sécurité • ont une supervision adéquate • avoir des activités pour préparer les élèves à comprendre


Les exemples d’incidents critiques -La mort subite d’un membre étudiant ou personnel -Le suicide d’un membre étudiant ou personnel -Assassiner , d’agression ou de viol d’un membre étudiant ou personnel-Groupes d’étudiants et le personnel qui la mort soudaine des témoins ou des blessures graves, tout en -voyageant vers ou à partir de l’école, ou sur les excursions scolaires. -Lorsque les élèves sont impliqués dans une prise d’otage -Une catastrophe a l’ecole. -Un grand vandalisme des biens scolaires. -Les catastrophes naturelles ou au niveau communautaire. - L’attention insolite et défavorables des médias. Premières actions pour le principal a. Si le mandant est incapable ou absent déterminer qui est le mieux placé pour gérer la crise. b. Rapport l’incident à la police ou l’organisation concernés, y compris la section locale sur la association / Conférence et Mission de l’Union. c. Délégué autant de tâches que possible afin qu’ils puissent prendre des décisions, être disponible pour consultation, et être présents et disponibles pour le personnel et les étudiants ainsi que de maintenir leur gestion globale de la situation. c. Confirmez toutes les informations et convoquer une réunion avec l’ensemble du personnel, puis avec les élèves. d. Fournir une information claire pour éviter toute distorsion des faits et de dissiper des rumeurs infondées. e. Évitez d’utiliser le système d’écoles publiques. Il n’est pas approprié où les gens sont en deuil ou recevant un traitement et chaque appel au bureau peut provoquer une vague de spéculations et de rumeurs non fondées. Si possible, utiliser un coureur ou d’un système interne du téléphone. f. Ne divulguer pas des informations à des personnes non autorisées, y compris les médias. Identifier les personnes - personnel ou des étudiants - qui sont à risque. g. Organiser des séances de counseling que nécessaire pour les personnes à risque. Appel à une équipe de conseil et d’organiser des séances de conseil pour les groupes à risque tant que de besoin. h. Ne pas informer les membres de la famille ou de proches parents des incidents graves comme la mort, des blessures graves ou de viol, par téléphone - dispositions doivent être prises avec la mission locale ou le pasteur local pour quelqu’un pour contacter la famille, les informer et leur fournir le nécessaire soutien. i. Une fois que toutes les personnes concernées ont été avisées de l’événement principal ou son mandataire peut fournir une déclaration autorisée de l’événement, le cas échéant aux médias et au grand public. j. Une fois l’incident terminé l’école devrait revenir à la routine établie dès que possible. Il n’est pas sage d’avoir l’effondrement programme scolaire pour plus de trois jours. k. Envoyer membres de la famille face à un incident grave, comme la mort, une lettre de condoléances indiquant que le défunt était un membre estimé de l’école.

g. Si les enfants sont déjà à l’extérieur, elles devraient être prises à blanc des arbres et potentiellement dangereux des structures et des lignes électriques. h. Après, tout le monde d’évacuer séisme (par des bâtiments, murs, lignes électriques et des arbres) par la route la plus sûre. i. Coupez l’électricité et l’eau, et ne correspond à la lumière jusqu’à la vérification des fuites éventuelles de combustibles. j. Vérifiez les blessures et faites les premiers soins. Ne déplacez pas les blessés graves, sauf en grave danger immédiat. Note: Lorsque des séismes se produisent dans des intervalles entre des classes, les élèves dans ou près du bâtiment devrait procéder à des exercices comme ci-dessus et des enfants dans les zones de passer à une zone de rassemblement, loin des arbres, bâtiments, etc Éruption volcanique D’action dépendra de la gravité de la situation telle qu’elle se développe et peut inclure: a. L’utilisation de forage tremblement de terre et d’évacuation b. Au cours de chutes de cendres sont les étudiants à rester dans les chambres et attendre les instructions. Si elles sont à l’extérieur et les bâtiments sont intacts, les étudiants devraient revenir à des chambres et attendre les instructions. Après une éruption volcanique ou séisme: a. Vérifier les blessures et administrer les premiers soins - Ne pas déplacer les personnes gravement blessées, sauf si elles sont en danger. b. Désactiver les services publics comme l’électricité, gaz et eau. c. Évacuer par la route la plus sûre. d. Contact - La Mission Locale et Mission de l’Union Office ainsi que des services de gestion des risques e. Ecoutez la radio pour obtenir des renseignements. f. Faites particulièrement attention aux alertes aux tsunamis et des glissements de terrain. g. Soyez prêt pour la suite de chocs. h. Ne pas ré-entrer dans un bâtiment endommagé jusqu’à ce qu’ils aient été vérifiés par les autorités. Notes générales sur les procédures d’urgence volcanique et sismique a. La décision de disperser les enfants dans leurs foyers devraient être prises par le directeur. b. Des registres précis doivent être tenus de noms d’élèves et le nom de la personne qui escorte à la maison. c. Aucun élève ne devrait être libérée tant que l’adulte qui a recueilli l’élève a assumé la responsabilité de l’élève. d. Les élèves ne doivent pas être à gauche pour trouver leurs propres moyens. e. Les élèves dont les parents ou les soignants ne sont pas disponible sera maintenue à l’école. 15. LES INCIDENTS CRITIQUE Parfois, les écoles seront impliquées dans une situation de crise qui a un effet significatif sur l’école et la communauté. On les appelle des «incidents critiques». Un incident critique est quelque chose qui cause traumatique troubles émotionnels et comportementaux. Les effets d’un incident critique peut être de longue durée et dépendent en partie des réponses appropriées et l’étendue du soutien accordé.


4. DE NOUVEAUX BATIMENTS/ EXTENSIONS • De nouveaux bâtiments sont pris en compte l’accroissement des effectifs nécessite salles de classe supplémentaires, ou lorsque des bâtiments anciens ne sont pas réparables. • Parlez-en à votre président du conseil et directeur de l’éducation pour le processus • Organiser un fonds de construction et de déductions fiscales, le cas échéant • Organiser une collecte de fonds du programme • Appliquer pour le gouvernement ou d’une église ou une entreprise ou d’aides internationales

4me PARTIE

LES BÂTIMENTS ET LEUR ENTRETIEN. 1.L’ ÉLABORATION D’UN PLAN DE GESTION DES ACTIFS. • Ce plan est d’organiser la façon dont vous allez en prendre les bâtiments et les biens. • Tout d’abord organiser un plan ou une carte ou un plan directeur de la propriété de l’école avec des détails de tous les bâtiments et les développements futurs. • Un deuxième plan devrait énumérer tous les meubles et les équipements dans les bâtiments. Cette liste ou un inventaire devrait être mis à jour sur une base régulière. • Promenez-vous et notez les détails de ce qui doit être fait pour (A) l’entretien et (B) le développement pour répondre à vos besoins. • Mettez ces en priorité - les choses qui doivent être prises d’urgence sont mis en avant. • Ensuite, avec votre président du conseil scolaire, conseil d’administration, et en consultation avec le directeur de l’éducation font un calendrier du moment où ces choses seront faites dans votre budget • Les élèves devraient être tenus de payer pour les dommages qu’ils causent délibérément 2. LA SANTÉ ET LA SÉCURITÉ DE L’ORGANISATION. De routine, les dossiers, l’inspection L’Hygiène et la sécurité est extrêmement importante. Organiser régulièrement des inspections une fois par trimestre - se promener et vérifier ce que les besoins de fixation qui pourraient provoquer un accident. Ecris-le dans un livre d’entretien ou d’un registre de santé et sécurité de l’organisation, et de les cocher car ils sont fixés. Le personnel et les parents devraient être encouragés à signaler les objets dangereux etc qu’ils voient ce qui peut être écrit dans le livre d’entretien. Essayez d’avoir des éléments recommandés dans un jour ou deux. (Voir l’annexe 4 - la sécurité et de dossiers de santé) 3. LES EXERCICES D’INCENDIE EN/LES DOSSIERS. • Avez-feu régulièrement des exercices d’urgence / au moins une fois par trimestre. • Assurez-vous que les élèves connaissent le signal (cloche ou un sifflet ou la sirène) pour un exercice d’incendie, • Où aller quand ils quittent le bâtiment. • Assurez-vous que le personnel toujours prendre leurs livres de roulis et de leurs élèves comte immédiatement • Alignement un membre du personnel de toujours faire une vérification rapide de l’extérieur des bâtiments (par exemple les toilettes) • Demandez à quelqu’un de responsable à l’anneau de l’aide • Garder une trace de vos exercices d’incendie, avec les dates, et les commentaires qui vous aideront à faire mieux la prochaine fois. (Voir Annexe 5 - Record d’exercice d’incendie)


6me PARTIE

L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE 1. Perfectionnement Professionnel (PP) • Le Perfectionnement Professionnel (PP) est mise à jour sur les enseignants de leurs connaissances professionnelles sur une base régulière. Il comprend la participation à des séminaires, membres d’organismes professionnels, les voyages, la lecture, de recherche, de présentation et publication de documents professionnels, de perfectionnement, etc • Renseignez-vous sur le perfectionnement professionnel sont disponibles et prendre des dispositions dans le budget. Notez que votre budget ne peut pas être en mesure d’offrir à tous afin priorité. • Assurez-vous que c’est ce que les enseignants ont réellement besoin / pas seulement une journée, loin de l’école • Les programmes pourraient être offerts par le système de l’église ou d’autres agences locales de l’éducation. • Avoir un registre des enseignants qui ont participé aux programmes, ce qui a été appris, le coût du programme, le coût de remplacement. • Encourager chaque enseignant d’assister à PP au cours de l’année • Avez-la part des enseignants de l’information avec le reste du personnel dans un atelier du personnel quand ils ont terminé le PP. • Lors de l’organisation d’être loin des PP de l’enseignant doit prendre des dispositions pour que quelqu’un d’autre à faire leurs devoirs de supervision inscrite au tableau • Ils devraient aussi laisser un programme de travail détaillé pour un enseignant remplaçant (Voir Annexe 7 - Registre du development du personnel) 2.LE SURVEILLANCE DES ELEVES EN CLASSE. • En principe, il est de votre responsabilité de savoir ce qui se passe dans les classes des enseignants. • Par conséquent, vous devez visiter les salles de classe sur une base régulière, surtout lorsque les enseignants sont nouveaux. • Vous devez vérifier leurs programmes et cahiers pour s’assurer qu’ils font une préparation adéquate. Inscrivez-vous et la date de celles-ci. • Pour les enseignants en début de celles-ci doivent être vérifiées chaque semaine. • Veiller à ce que leurs stratégies de gestion du comportement sont efficaces • Veiller à ce que leurs résultats montrent les résultats des élèves d’éducation efficace. (Voir Annexe 8 - Observations en classe)

5me PARTIE

LES RÈGLEMENTS. 1. POURQUOI LES RÈGLEMENTS? Les règlements établissent les règles pour tout le monde de comprendre comment quelque chose sera fait, ils économisent beaucoup de temps et de prendre des décisions plus faciles. 2.LES ÉLÉMENTS D’UNE RÈGLEMENT DE L’ÉCOLE Une règlement de l’école a trois éléments clés. Ce sont: • Une justification. C’est la raison pour avoir la règlement et doit être rédigé dans un contexte de caractères spéciaux. • Lignes directrices. Ce sont des déclarations de la manière dont les choses vont se produire, ou des règles de fonctionnement de la règlement. • La mise en æuvre. C’est une déclaration qui est responsable de mener la règlement, et quand cela doit être fait. 3.LES PROCÉDURES DANS LE DEVELOPPEMENT DE VOS RÈGLEMENTS. • Décider ce qui doit organiser en une règle ou une règlement • En collaboration avec le personnel, un remue-méninges des règles qui constitueront cette règlement • Essayez un projet pour une semaine ou deux pour voir si vous avez couvert tout • Finaliser il en tant que règlement, et se prononcer sur une date de révision (en général chaque année ou presque) (Voir Annexe 6 - Exemples de règlements)


3. Tenez des réunions en salle de classe régulière pour discuter des enjeux et de rappeler aux étudiants les valeurs. 4. Avez-classes se déplacer dans la pièce d’une manière ordonnée. (Voir Annexe 9 pour les déclarations sur la discipline EG White) 4. DES ÉVALUATIONS ET DES RAPPORTS • L’évaluation est importante parce que c’est la façon dont nous savoir si notre enseignement a été un succès. Les écoles sont responsables de rapports sur le rendement des élèves aux étudiants, aux parents, d’autres enseignants et les écoles et à la communauté scolaire. • Les parents recevront des rapports écrits sur les progrès de leur enfant deux fois par an, ainsi que des discussions lors des entrevues. • Le travail des élèves devrait être régulièrement marqués - travail quotidien, les devoirs et la cession. • Tous les efforts devraient être faits pour la marque et de la main achevé les travaux de retour pour les étudiants avec des commentaires utiles dès que possible car elle sert à renforcer le travail appris • Les tests et les examens auront lieu régulièrement et les résultats enregistrés • Au début de chaque année, le personnel sera de discuter de leurs élèves avec les enseignants précédente 5. LA PLANIFICATION. • Avant le début de l’école pour l’année, les enseignants ont besoin de consulter le programme et de préparer leur programme (régime) de travail - que ce soit pour un semestre ou une année entière. • A partir de ce programme, ils ont ensuite exposé les travaux de la semaine. • Pour commencer la semaine, et chaque jour, le travail doit être préparé à l’avance. • Les enseignants ne doivent pas venir à la salle de classe au dépourvu. 6. LE GESTION DES RESSOURCES. • Les ressources coûts de l ‘argent et ont besoin d’une gestion prudente pour les faire durer (les radios, les télévisions, les équipements du sport, les livres de bibliothèque, etc) • Avoir une règlement sur la façon dont le personnel va utiliser et partager des ressources • Avoir une règlement d’emprunts et de registre, de sorte que vous savez qui la dernière personne à utiliser l’équipement a été. • Assurez-vous que tout est étiqueté avec le nom de l’école et un certain nombre. Gardez ces consignées dans un registre des actifs. (Avec sa valeur lors de l’achat) • Conservez tous les reçus d’achat dans un lieu sûr avec le registre. 7. LE PROGRAMME DE L’ECOLE.. • Assurez-vous que chaque enseignant a accès aux documents du programme. Ils pourraient être conservés à la bibliothèque et / ou salle des professeurs, ou certaines écoles donnent à chaque enseignant d’une boîte de documents au début de l’année à laquelle ils doivent remettre à la fin de l’année. • Chaque enseignant doit élaborer leurs propres programmes de portée et séquences de DPE Union ainsi que ministère du gouvernement de lignes directrices de l’éducation. Ce sont leurs «programmes de travail et sont à la base pour l’ensemble de l’enseignement. Ces programmes de travail sont la base pour la planification hebdomadaire et quotidienne.

3. GESTION DE COMPORTEMENT. Le principal, en partenariat avec ses membres du personnel doivent se prononcer sur un plan de gestion du comportement qui maintient les normes de l’école et respecte les droits de tous ceux impliqués dans la livraison et l’acquisition de l’éducation. Le plan devrait tenir compte des droits fondamentaux suivants: 1. Le droit d’être un individu. 2. Le droit d’être respecté et traité avec bienveillance à l’école. 3. Le droit d’exprimer des pensées, des idées et des sentiments dans un cadre chrétien. 4. Le droit à la sécurité à l’école. La mise en œuvre 1. Aider les élèves à connaître le succès. 2. Aider les élèves à accepter la responsabilité de leur propre comportement. Ce qu’ils doivent faire un choix de se comporter de façon appropriée et que la communauté scolaire n’acceptera pas un mauvais comportement. 3. Enseigner les valeurs d’honnêteté, de confiance, le respect et la coopération dans un contexte chrétien 4. Créer un environnement sécuritaire, bienveillant, ordonné et productif d’apprentissage, qui soutient les droits de tous les élèves à apprendre et à tous les enseignants d’enseigner. 5. Les enfants doivent être enseignés que le harcèlement sexuel et racial et l’intimidation ne sont pas acceptables. 6. Le personnel de développer des conséquences à la fois des comportements responsables et irresponsables, et appliquer de façon cohérente ces conséquences 7.Les procédures au niveau du système telles que la suspension et l’exclusion seront utilisés pour soutenir un changement dans le comportement des élèves qui ne répondent pas à l’école des conséquences au niveau du comportement irresponsable 8. Impliquer le personnel, les étudiants et leurs familles dans les décisions sur la façon dont le comportement des élèves sera géré 9.L’ attente de l’États en termes de droits individuels et les responsabilités sociales, ainsi que les conséquences de ces deux comportements responsables et irresponsables Codes de se conduit en classe 1. Afficher les soins pour les autres, leurs sentiments et de leurs biens. 2. Faire preuve de respect et d’utiliser vos manières, à tout moment 3. Suivez les instructions de l’enseignant. 4. Rappelez-vous notre école est une zone de libre-graffiti. 5. Promenade dans la classe et le long des voies 6. Soyez ponctuel à tout moment. 7. Travail avec diligence et sans bruit. 8. Portez des vêtements corrects 9. Laissez jouets et autres objets personnels à la maison. 10. Traitez les autres comme vous le ferait. Les suggestions aux enseignants 1. Avoir une salle de classe propre, agréable et soigné, va aider à l’élaboration de bonne conduite. Former les enfants à garder la chambre propre et bien rangé, en particulier avant de quitter. 2. Au début de l’année, discuter de comportement en classe avec les élèves et établir une liste de règles de la classe.


d. S’abstenir de toute activité non-scolaire, y compris des emplois rémunérateurs, ce qui peut nuire à l’accomplissement des leurs responsabilités a l’école. e. Maintenir la loyauté du personnel et concitoyennes et de direction de l’école et l’église. f. Accepter l’autorité déléguée du directeur de l’école à la fois comme administrateur en chef et directeur d’enseignement. g. Soyez au courant des normes établies en matière de tenue et de comportement, en s’assurant que vêtements personnels est modeste, propre, propre et attrayant et adapté à la culture, le lieu et l’heure. h. Il faut avoir les standards des adventiste de se conduite à tout moment, par exemple. pas de jeu, ne pas fumer, de boire pas des boissons alcoolisées et pas de prise de drogues illicites. i. Faire preuve de respect pour le sabbat comme un jour de culte, du coucher du soleil vendredi jusqu’au coucher du soleil le samedi. j. Reconnaître l’autorité du Comité exécutif de l’Association/ Conférence et de l’Union de l’Église Adventiste du septième jour que les employant Agence et le directeur de l’éducation comme son représentant désigné. Les enseignants employés dans un écoles l’adventiste du septième jour doivent comprendre que le ministère de l’enseignement de l’église offre une longue carrière dans le ministère aux besoins spirituels et éducatifs des enfants et des jeunes. Dans le cadre de ce travail les enseignants doivent faire preuve de fidélité aux principes de l’Église Adventiste et d’enseigner que les croyances et les concepts qui ne sont pas en contradiction avec ses principes fondamentaux. Les enseignants sont également prévus par l’enseignement et l’exemple à l’appui de la philosophie et les enseignements de l’Eglise et d’être sensible aux normes qu’ils réglé individuellement en matière d’apparence et le comportement. Enfin les enseignants ne doivent pas perdre de vue le fait que leur travail est pastorale, et donc ils sont appelés à prendre l’engagement de service qui va au-delà de l’excellence professionnelle à une dévotion pour amener chaque élève dans une relation salvatrice avec Dieu. 4. LES RELATIONS PROFESSIONNEL 1. Pour l’Église Adventiste : Le Professeur/Ministère adventiste-: • Favorise une vision globale de l’Église et sa mission; • Mettre en œuvre et les actes en harmonie avec les règlements de la Division Afrique Centre-Est; • Maintient les normes et cherche à améliorer l’efficacité de l’enseignement du ministère à travers l’étude formelle, la recherche et la poursuite des activités de perfectionnement professionnel; • mène une vie de dévouement désintéressé et la coopération; • S’acquitte des responsabilités professionnelles avec honnêteté et intégrité; • Utilise les privilèges de la liberté académique responsable; • Prise en charge de l’église locale en participant activement à ses programmes. 2. Aux élèves Le Professeur/Ministère adventiste-: • Reconnaît le Christ comme le point focal du programme d’études et de toutes les activités de l’école; Concerne à chaque élève en tant qu’un candidat pour le royaume de Dieu; • Vues du rôle pastoral du ministère d’enseignement comme la plus haute importance;

7me PARTIE

GESTION DE RESSOURCESHUMAINES. 1. CODE DES ÉTHIQUES Les enseignants-ministre reconnaît que les écoles adventistes existent pour le bénéfice des élèves dont les besoins et les droits doivent être considérés comme de première importance. En outre, la responsabilité de promouvoir la cause du Christ exige que les enseignants-ministre adventiste de maintenir des normes de conduite professionnelle exemplaire et le direction spirituel. Il est reconnu que les actions des enseignants-ministère seront considérées et évaluées par les membres de l’église, la communauté locale, associés professionnels et étudiants. A ces fins, les enseignants-ministre adventiste souscrit à l’ensemble suivant des principes éthiques. 2. LES PRINCIPES GENERALES Les enseignants-ministre adventistes: Accepte le ministère d’enseignement chrétien comme une vocation sacrée; Possède un sens élevé d’engagement envers les buts et les idéaux de l’éducation chrétienne en général et en particulier à la philosophie sur laquelle le système scolaire adventiste est base; Adopte les principes chrétiens de la morale, la vérité, la raison, la justice, la miséricorde et la prudence dans l’exercice de toutes les responsabilités, et adopte et promeuve une mode de vie qui intègre des principes et des pratiques compatibles avec ces associés avec l’appartenance d’Église Adventiste . 3. LES CONDITIONS GENERALES D’EMPLOI Une condition essentielle de l’emploi est la capacité de l’individu d’atteindre le performance de base. Il s’agit notamment de la démonstration des compétences d’enseignement chrétien et le style de vie personnelle. 1. Avant commencer, et comme condition de conserver un emploi dans une école adventiste dans l’Union, chaque enseignant doit: a. Soit être un membre actif et participant à la fréquentation régulière d’Église Adventiste et du soutien de l’école où ils travaillent. Ou être un chrétien pratiquant qui soutient par exemple l’enseignement et les croyances, les principes et les règlements de l’Église Adventiste et de l’école. b. Posséder des qualifications pédagogiques agréés par le ministère de l’Education Nationale et de la système d’éducation d’Église Adventiste.. 2. Sur l’emploi: a. Démontrer, au moins les compétences minimales en classe, en rapport avec la formation et l’expérience. Ces compétences pour y inclure, les compétences en gestion de classe, la discipline, de planification, de programmation, des stratégies pour adapter l’enseignement aux besoins individuels des élèves, l’évaluation des progrès des élèves et la tenue des dossiers scolaires. b. Démontrer l’implication de toutes les activités scolaires, par exemple. activités scolaires et parascolaires; participation à des fonctions organisées par l’école, le culte personnel, réunions du personnel, services de chapelle et de la participation à des activités parents-enseignants. c. Démontrer la ponctualité à respecter toutes les activirés a l’école.


sont limités par l’éthique chrétienne ont universellement acceptée. Ces caractéristiques doivent être pris comme ayant force obligatoire à tous les enseignants. En outre, la nature liées à l’Eglise de l’école adventiste limite bien la liberté académique à l’égard de doctrine de l’Église et de conviction. L’enseignant doit faire preuve de fidélité aux principes de l’Eglise et s’est engagé à enseigner que les croyances et les concepts qui ne sont pas en contradiction avec ses principes fondamentaux. Un enseignant assume volontairement ces limites au moment d’accepter la nomination au sein du système scolaire adventiste du septième jour. Inversement, quand un enseignant se trouve ou se réticent ou incapable de se conformer aux principes de l’Eglise de la foi, il devient son devoir de démissionner. Ne pas agir de bonne foi dans ces circonstances peut être valablement considérée comme un motif de licenciement. 6. L’INDUCTION DE NOUVEAUX ENSEIGNANTS • S’assurer que les nouveaux employés sont bien accueillis et pris en charge • S’assurer que les nouveaux employés reçoivent une copie du manuel du personnel et de bien comprendre ce qu’on attend d’eux. C’est une bonne idée d’avoir une liste de contrôle pour s’assurer que rien n’est oublié (voir annexe) (Voir Annexe 10 - Liste de contrôle d’induction du personnel) 7. LA SURVEILLANCE ET EVALUATION a. Le Directeur d’éducation locaux de la conférence/de mission et et d’union avec les personnels provincial sera chargé de superviser et d’évaluer leur présentations, le comportement général et la participation scolaire. b. L’administrateurs d’éducation locaux de la conférence/de mission et et d’union en partenariat avec le principal sera ultimement responsable de la supervision et l’évaluation des comportements et des attitudes en matière de normes d’Église Adventiste. c. Si un enseignant ne parvient pas à répondre aux attentes de résultant du base, le superviseur pertinentes offrira conseils et une assistance utile. Cela devrait inclure des directives écrites. S’il n’ya pas de changement de comportement après une directive écrite de la question devrait être renvoyée à l’autorité supérieure prochaine responsables de l’action entreprise disciplinaire qui pourrait prendre la forme de licenciement ou de transfert. 8. DIRECTIONS POUR LA GESTION POUR L’INSUFFISANCE • Assurez-vous que le personnel sache ce qu’ils sont censés de faire et le niveau que vous attendez (voir les exemples de bon travail, vérifier souvent et de discuter de leur travail jusqu’à ce que vous savent que leur travail est acceptable) • Faites le documentation de vos préoccupations (des observations, les appels, des lettres et des visites des autres membres du personnel ou des parents) • Faites connaître immédiatement, dans le calme et la nature si leur travail n’est pas acceptable, et ce qu’ils doivent faire à ce sujet. • Soyez discret et ne pas les mettre dans l’embarras • un suivi régulier afin de s’assurer qu’ils répondent aux exigences Liste récapitulative pour l’insufisance • Avez-vous fait cette personne et de leurs problèmes un sujet de prière et avez-vous fidèlement continué cette habitude de prière?

• Supporte les principes du processus et protège les droits civils et humains de tous les individus; • Tient compte du bien des élèves de première importance et la principale préoccupation de l’enseignant • Permet aux élèves la liberté d’exprimer leurs points de vue et donne un examen attentif et objectif de leurs opinions; • Contient de la confiance des professionnels les idées, les besoins, les faiblesses et les échecs des élèves; • Reconnaît le droit à l’égalité des chances de tous en fonction de leur capacité, sans discrimination fondée sur la race, le sexe, la religion ou les antécédents sociaux; • Confirme, dans le contexte de la philosophie de l’école, le droit des étudiants de l’exercice libre de leur conscience. 3. Aux autres employés Le Professeur/Ministère adventiste-: • Evite la recherche des bienfaits personnel par des moyens règlements, sociales, religieuses, familiales, ou d’autres influences; • Un encouragement et un soutien moral aux associés sur le personnel de l’école; • Donne la reconnaissance due à des lignes d’autorité et à des fonctions et responsabilités attribuées aux autres membres du personnel et aux fonctions des administrateurs; • Ne s’engager pas dans une concurrence avec des collègues pour la position, le grade, le salaire, les élèves ou étudiant à temps. 4. Aux parents Le Professeur/Ministère adventiste-: • Ne descutez pas des informations confidentielles ou d’un fonctionnaire en dehors de la responsabilité professionnelle; • Implique les parents à identifier les besoins éducatifs de l’enfant; • Fournit une communication régulière sur les progrès de l’enfant; • Respecte les droits parentaux, y compris les droits de garde, ou d’autres contraintes, tel qu’établi par les tribunaux droit de la famille; • exerce une fonction prudent de soins en assurant un contrôle efficace des étudiants. 5. LES RESPONSABILITÉ SCOLAIRE Les personnes qui acceptent un emploi comme les administrateurs des écoles ou comme des enseignants dans le système d’éducation adventiste de la reconnaître, ce faisant, ils s’imposent eux-mêmes certaines limites à la liberté académique. La philosophie et les enseignements adventiste en général, et les objectifs pédagogiques de son Département d’éducation déterminer ces limites, en particulier. Les adventistes comme l’un de ses principaux objectifs de la nourrir de sa jeunesse dans les principes et les objectifs de l’Eglise, il est donc la règlement d’emploi de l’organisation de sélectionner et de continuer à travailler seulement ces enseignants qui, autant que possible tenir appartenance à l’Église Adventiste et sont en règle et régulière et qui, à leur conduite professionnelle et sociale est régie par le principe adventiste. L’Église considère qu’il ne peut y avoir d’un etat telles que la liberté d’expression totale, soit en mots ou en acte. La liberté trouve son expression la plus parfaite lorsque les croyances et les mæurs de la société comme l’honnêteté, la décence, l’intégrité morale et les canons du bon goût


c. L’utilisation de biens ou de matériels scolaires: L’école L’équipement est fourni pour l’école et l’élève. Les enseignants ne peut pas retirer de l’école pour un usage privé ou de gain personnel. Des dommages peuvent survenir empêchant ainsi son utilisation par l’école dans le but pour lequel elle a été fournie. Lorsque des circonstances exceptionnelles nécessitent la prise de l’équipement sous forme de l’école pour la préparation des leçons, l’autorisation du directeur de l’école doit d’abord être obtenue. d. Les autres activités: En raison de la nature des écoles église orientée, chaque enseignant doit faire les plus grands efforts possibles pour donner son meilleurs talents à l’æuvre. Il faut bien comprendre que les enseignants devraient loyauté envers leur travail scolaire une préoccupation majeure. Si des travaux supplémentaires implique l’enseignant dans l’effort et le temps qui appartiennent à juste titre à l’enseignement, il / elle ne peut valablement participer à une telle activité. Le travailleur devrait d’abord demander l’approbation de la commission scolaire avant de prendre sur les autres activités avec ou sans rémunération. Si après avoir reçu l’autorisation, il est constaté que l’activité supplémentaire est préjudiciable à l’efficacité de l’enseignant / il devra résilier immédiatement l’activité. e. Se présenter à son poste au début de l’année scolaire: école et tout le personnel scolaire sont tenus d’être présents à l’école au travail au moins une semaine avant la date d’ouverture de l’école. Si un membre du personnel manque à ce qu’il / elle sera signalé à l’autorité compétente et les salaires seront déduits pour compenser l’absence.

• Avez-vous dit la personne ce qui est insatisfaisant d’une manière discrète et courtoise, basée sur l’école ou de la documentation systémique et les données recueillies au sujet de leur rendement insuffisant? • Ont-ils eu la possibilité d’en discuter et expliquer la raison de l’insuffisance? • At-elle été clairement dit ce qui est attendu et donné au moins deux copies écrites de cette collaboration avec les échéanciers? • A-t-Il un plan mis en place pour les aider dans la réalisation de ces attentes? • Est-ce leur performance a été suivie régulièrement selon les délais et ont-ils été donnés régulièrement des commentaires, et ont-ils comprendre les conséquences de l’absence d’amélioration? • Avez-vous notifié le Directeur d’éducation de Mission Locale et de l’Union, et le conseiller d’éducation provinciaux et, dans le cas échéant, l’insufisance des personnes. • Si le compte rendu de la dernière réunion sont là en indicant les décisions prises et pourquoi, et ils ont reçu une copie? 9. LE DEVELOPMENT INDIVIDUELLE ET DE CARIERE Surveillez votre personnel toute l’année et être conscients de leurs besoins. Il peut s’agir de soutien pour un développement individuelle (tels que les techniques de présentation, les besoins spirituels, le soutien par le biais comme mentor, etc) ou de carrière à travers le développement des responsabilités supplémentaires, les visites de perfectionnement professionnel, l’encouragement à l’étude professionnelle complémentaire. 10. PRISE DES DECISIONS COLLABORATIVE Dans de nombreuses des écoles les personnels ne sont pas heureux et ne fonctionnent pas bien parce qu’ils ne sont pas autorisés à contribuer à la prise de décision de l’école et leur valeur potentielle est ignoré. N’ayez pas peur d’encourager le personnel à contribuer à la discussion et la prise de décision ou menacées par leur enthousiasme. Utiliser leur contributions et les rendre responsables de la réussite d’un projet. Encouragent-les de contribuer au remue-méninges, s’assurer que toutes les suggestions sont légales et dans les budgets, et ensuite les laissent voter. 11.LES JOURS DE CONGE ET LES AUTRES QUESTIONS Alors que certains enseignants sont employés par la Commission Pédagogique, ils sont tous sous le contrôle du conseil scolaire Adventiste. Ainsi, l’enseignant doit maintenir la fidélité à travers les grands à la fois la Commision et le conseil scolaire Adventiste, conseil régional ou de l’union de l’éducation. Questions sur les Règlements et procédures doivent toujours être adressées en premier lieu sur le principal et il / elle renvoyer l’affaire à l’autorité compétente. a. Le congé de maladie: les enseignants qui sont malades doivent informer leur mandant. Dans le cas des établissements subventionnés les procédures pertinentes devraient être suivies d’informer l’autorité compétente. b. Le congé sans autorité: Si un enseignant lui-même absents / sans autorisation, ou si aucune explication satisfaisante n’est proposée pour cette absence, le directeur prend les mesures nécessaire de rapporter l’affaire et la période d’absence peut être déduit du salaire de l’enseignant .


les mettre en ordre au cours des trois ou cinq ans. Deux ou trois peut-être placé au début, mais vous ne pouvez pas tout faire à la fois, et ainsi de certaines idées ne peuvent pas commencer avant la deuxième année ou même la troisième. Vous aurez au budget et à collecter des fonds aussi bien, ainsi l’inclure dans le plan. 4. LES CINQ DOMAINES CLES POUR UN PLAN STRATÉGIQUE DE L’ECOLE Il ya cinq domaines clés à prendre en considération lors de la planification de la gestion d’une école adventiste du septième jour. Ce sont: La philosophie - Cela ressemble à la nature particulière de l’école, ce qui le distingue de tous les autres, les valeurs, les croyances et la foi de ceux qui feront partie de la communauté scolaire. Les gens - C’est de soi, mais doit inclure les élèves, le personnel, le directeur, les parents, les membres de l’église et de membres de la communauté. Le programme - Cela concerne aussi bien les programmes formels et informels. Il est plus que juste des sujets, mais comprend également des méthodes d’enseignement et d’apprentissage des élèves adresses besoins ainsi. Les ressources financières - Ce couvre les opérations financières de l’école. Il comprend non seulement ce qui est gagné, ou collectées mais ce qui est dépensé et affecté en termes de fonctionnement de l’école. La système - Ce couvre les domaines de l’administration qui nous lient à l’amélioration de l’éducation école adventiste système. Il examine la façon dont l’école a trait à la mission ou d’autres centres de l’administration. Un objectif simple devrait être élaboré pour chacun de ces domaines clés lors de l’élaboration du plan. Rappelez-vous que chaque objectif s’inscrit dans le cadre de l’élaboration du grand rêve que nous et la communauté ont de l’école.

8me PARTIE

UNE PLANIFICATION STRATÉGIQUE 1. POURQUOI AVONS-NOUS BESOIN D’UNE PLANIFICATION STRATÉGIQUE? Un plan stratégique est le «Big Picture» de l’endroit où votre école se passe, quelles sont les grandes choses que vous comptez faire (comme les bâtiments et les rénovations majeures, de nouvelles matières, la mise à niveau, de nouvelles structures organisationnelles, des événements particuliers ou des programmes) 2. LES ELEMENTS D’UN PLAN STRATÉGIQUE Considérant que le régime est tout simplement une déclaration des objectifs et des activités que vous poursuivra dans une période donnée, un plan stratégique relie clairement vos objectifs à votre vision et votre situation. Cela signifie que vous aurez de bonnes raisons pour ce que vous faites, et aussi que vous aurez une séquence claire et un calendrier pour votre plan. Un plan stratégique comporte six éléments clés. 1. Une vision. Ceci est une déclaration de votre situation, le département ou l’école idéale. Cette états votre rêve de la façon dont les choses pourraient être, parfois, si vous aviez les ressources. 2. L’analyse de l’organisation: Il s’agit d’une analyse de vos forces, faiblesses, opportunités ou menaces. Cette analyse met en scène votre stratégie, car une bonne planification demande une bonne information. 3. Les objectifs. Ce sont des objectifs mesurables qui correspondent au contenu de votre vision. 4. Les stratégies. Ce sont des activités, des procédures, réunions, visites, etc que vous utiliserez pour la poursuite de vos objectifs. 5. La responsabilité. C’est une déclaration qui est responsable pour la réalisation de vos objectifs ou la réalisation du plan, et quand. 6. L’évaluation. Il recense l’efficacité de vos stratégies. Lorsque vous recueillir des données sur l’état d’avancement de votre plan, vous faire une opinion sur la façon dont elle a travaillé, et vous les signaler à votre prenantes. 3. COMMENT LE FAIRE? • On ne peut pas preparer la planification stratégique toute seul, mais plutôt vous faire participer votre communauté scolaire dans le processus de réflexion et la prise de décision. • Vous pouvez effectuer une planification stratégique pour un seul événement majeur, mais le meilleur moyen est d’avoir un plan de trois ou cinq ans, avec des examens annuels. • Demandez à votre communauté scolaire se réunissent pour discuter de l’avenir qu’ils souhaitent pour l’école. les diviser en groupes avec une seule personne pour écrire les idées. Commencez par écrire les bonnes choses au sujet de l’école, qu’ils ne veulent pas perdre. Ensuite, notez les choses qui leur semblent pourrait être améliorée. C’est la base de votre plan stratégique. Suivant


Les Invités.Un enseignant de l’école Le Chef d’entreprise / comptable / économe / trésorier de l’école. Un représentant du gouvernement local de l’éducationNomination et organisation:Un conseil d’administration sont nommés en conformité avec les règlementations locales régissant les conseils, mais pour pas plus d’un quinquennat par le comité exécutif de l’autorité responsable ou de la circonscription. Le conseil exerce ses fonctions par le conseil de direction générale par délégation de pouvoir de rendre la détermination de direction dans toutes les questions touchant l’école secondaire en harmonie avec les règlements de l’association/de conférence et la mission de l’Union.

Le président du conseil sont désignés par l’autorité de nomination. Le principal et doit servir de son secrétaire. Le secrétaire doit conserver toutes les minutes et envoyer procès-verbal de chaque réunion du directeur de l’éducation autorité responsable.L’égalité des sexes doit être pris en considération et le conseil doit comprendre au moins deux membres féminins

La nombre des membres du conseil d’administration dépend de l’étendue de l’école et la circonscription servi. Chaque conseil sera mis en place un quorum habituellement entre cinq et sept personnes, y compris le président ou le vice-président, mais pas moins de 51% des membres.

Le conseil se réunit au moins quatre fois par an.

Le conseil peut nommer les membres des sous-comités comme un comité de programme, un comité des finances, un comité de marketing, un comité de sensibilisation, ou d’un comité du personnel de nommer le personnel de soutien scolaire, etc membres supplémentaires du Comité ne doivent pas tous être membres du conseil scolaire .

COMMISSION SCOLAIRE: TERMES DE REFERENCE L’AUTORITE

1

Revoir le fonctionnement de l’école et de faire rapport à l’autorité responsable sur: la qualité de l’enseignement, la préservation de l’école de sa mission adventiste du septième jour et l’éthique, la qualité du programme de témoins de l’école et la viabilité financière de l’école.

Faire un rapport à l’autorité responsable du Conseil de l’Education

2

Élaborer des Règlements en matière d’études locaux, tels que: la poursuite de la mission de l’école, l’utilisation des terrains et des bâtiments, l’équipement et l’entretien des installations scolaires, le nettoyage et l’entretien du terrain, du milieu universitaire, les plans directeurs physique et spirituelle, la discipline des élèves et la santé des élèves et de la sécurité etc

Le pouvoir d’agir

3Soyez un soutien du principal, tout en reconnaissant que c’est le rôle principal de mettre en æuvre les Règlements élaborées par le conseil.

Le pouvoir d’agir

9me PARTIE

LA GOUVERNANCE DE L’ÉCOLE :1. QU’EST-CE QUE LA GOUVERNANCE DE L’ÉCOLE? La gestion scolaire est le processus par lequel les parents, l’église et le travail scolaire de concert pour assurer une éducation de qualité pour les étudiants chrétiens. Les élèves le-méritent, leurs parents le demande et la futures de l’Église l’exige. 1. Un Leadership efficace par la Conseil de l’école et par le Directeur faire les personnel de l’école de donner leur meilleur. Lorsque les dirigeants à créer un climat de confiance, le personnel se sentent soutenus et positive sur leur travail. Et lorsque les enseignants se sentent bien dans leur travail, profitent aux étudiants. 2. Aider les conseils scolaires de qualité susciter de la circonscription Lorsque la commission scolaire et le personnel agit avec intégrité et faire preuve de respect les uns des autres, la circonscription auront confiance dans le processus de gouvernance. Lorsque la confiance est élevée, le soutien communautaire pour l’école sera forte. 3. Les conseils scolaires efficaces d’assurer la responsabilisation La responsabilisation véritable n’est possible que si l’autorité est clairement définie. Lorsque les rôles du conseil et les rôles du personnel sont clairement définis et compris, il en résulte généralement en une attitude et comportement positive et professionnelle. 4. Des membres de qualité du conseil scolaire est important parce que notre système scolaire est essentielle à l’église. Une gouvernance efficace nous aidera à exploiter les écoles de qualité que méritent nos élèves, nos parents la demande, et l’avenir de notre Église a besoin.

LA COMPOSITION DU CONSEIL DE L’ÉCOLE ET LES TERMES DE REFERENCE

LA COMMISSION SCOLAIRE DES GOUVERNEURS- MEMBRES RECOMMANDÉ D’autres membersLes agents de l’autorité responsable (L’Association / Conférence, l’union ou le Division) ou leurs représentants.Le niveau supérieur suivant du directeur de l’éducation.Pasteur local (s) de la circonscription desservie par l’école et où elle se trouve.Les membres doivent être des professions suivantes et / ou de milieux.Jusqu’à 3 représentant ou nommé par l’autorité responsable.La santé publique.Le Profession juridique.La construction ou ingénieurDirecteur de l’école (secrétaire).Un président nommé par l’autorité responsable.La gestion des finances ou la comptabilité.L’éducateur Professionnel.


17

Veiller à ce que tout le personnel de répondre aux attentes de performance de base. Tous les employés qui ne respectent pas ces attentes devraient être conseillées et émis avec des lettres d’avertissement. Le personnel enseignant doit aussi être immédiatement signalée à la fois le conseiller d’éducation provincial et le directeur autorité responsable de l’éducation.

Le pouvoir d’agir

18

Accepter la responsabilité de respecter le calendrier scolaire approuvé par le Ministère de l’éducation et / ou le conseil de l’administration chargée de l’éducation. Les modifications ou changements envisagés doivent recevoir l’approbation préalable de l’autorité compétente.

Le pouvoir d’agir

19Recevoir, examiner et donner suite aux visites dans les écoles périodiques, rapports d’inspection et d’accréditation.

Le pouvoir d’agir

20

Veiller à ce que toutes les précautions raisonnables soient prises pour protéger la santé et la sécurité des étudiants et des personnes employées ou engagées dans des activités organisées par l’école en harmonie avec la règlement de santé et de sécurité de DEP. Note: toutes les activités des étudiants à la fois intérieure et extérieure doit être entièrement supervisé.

Le pouvoir d’agir

3. LES RÔLES ET LES RESPONSABILITÉS 1. Le rôle du conseil est d’établir une vision. La vision définit les orientations de l’école, et devrait conduire tous les aspects de son programme. 2. La commission scolaire est responsable d’établir et de maintenir une structure organisationnelle qui appuie la vision par: a. La dévélopment des règlements b. Définissant des priorités budgétaires pour l’amélioration fonctionnement et d’immobilisations c. Soutenir et démontre son appréciation du personnel professionnel. 3. La commission scolaire d’évaluer les progrès et assure la responsabilisation. 4. membres du conseil scolaire sont la défense des élèves et de l’éducation adventiste. membres du conseil scolaire devraient profiter de chaque occasion pour communiquer aux électeurs et aux membres de la communauté la valeur de l’éducation adventiste. Pour plus de détails sur les responsabilités et les fonctions des conseils s’il vous plaît se référer au manuel de membres du Conseil. 4. LES MEMBRES DU CONSEIL DE L’ECOLE FONT PARTIE D’UNE ÉQUIPE Le pouvoir ne réside pas dans les individus sur les conseils scolaires. Le pouvoir est exercé que par l’autorité de l’équipe du conseil scolaire. Membres de l’équipe efficace : (Il faut que ) a. Ont une attitude positive et de soutien b. Ils sont réceptifs et respectueux c. Ils possédent l’intégrité et donc sont dignes de confiance,

4

En consultation avec l’administration scolaire et le personnel de recommander au ministère de l’éducation et le conseil de l’administration chargée de l’enseignement du programme scolaire et le curriculum de l’école.

Faire un rapport à l’autorité responsable

5 Être responsable de la gestion financière de l’école en harmonie avec les Règlements d’éducation de l’Union. Le pouvoir d’agir

6

Au cours de la dernière période de l’année scolaire, en conseil avec le domaine / chef de conférence ou d’un syndicat financier, préparer un budget de fonctionnement annuel reprenant l’ensemble des éléments de revenu et des dépenses pour la prochaine année scolaire.

Le pouvoir d’agir

7

Recevoir et examiner les relevés mensuels du chef d’entreprise et de déterminer les voies et moyens de maintenir un budget équilibré, en notant que le conseil d’administration a la responsabilité de liquider les dettes.

Le pouvoir d’agir

8Veiller à ce que toutes les contributions église et fonds d’affectation spéciale sont transmises à l’pertinents sur le association local / Conférence de trésorerie.

Le pouvoir d’agir

9Établir le calendrier de scolarité / frais pour l’école selon les paramètres établis par le ministère de l’Éducation et de conseil de l’administration chargée de l’éducation.

Le pouvoir d’agir

10Créer des fonds de réserve d’amortissement pour le remplacement ou la modernisation des installations scolaires et d’équipement essentiels.

Le pouvoir d’agir

11Détenir des fonds de réserve équivalant à au moins du montant des revenus de l’industrie utilisée dans le budget de base de l’opération années précédentes.

Le pouvoir d’agir

12Déterminer chaque année les droits et le statut de chaque enseignant et membre du personnel de l’institution.

Le pouvoir d’agir

13

Recommander à l’autorité responsable du Conseil de l’éducation pour la nomination de tous les enseignants, cadres administratifs et de surveillance au sein de l’école secondaire.

Faire un rapport à l’autorité responsable du Conseil de l’Education.

14 Nommer ou de révoquer les membres du personnel non-teaching/ancillary et les travailleurs occasionnels. Le pouvoir d’agir

15

Réglez le taux de salaire du personnel enseignant non en harmonie avec les lignes directrices responsable des salaires autorité ou le système d’attribution applicables industrielle.

Le pouvoir d’agir

16

Ratifier les recommandations de la direction de l’école dans des situations impliquant des infractions disciplinaires graves et de servir de l’autorité suprême dans le renvoi des étudiants.

Le pouvoir d’agir


Pour comprendre et accepter les engagements qui précèdent, je doit: • Envisager de ma position en tant que membre du conseil de fiducie et de ne pas en tirer des avantages privés ou de gain personnel. • Soyez toujours conscient du fait que je n’ai aucune autorité judiciaire, sauf quand je suis agissant en tant que membre de la commission scolaire. Je présente mes préoccupations et des concepts à travers le processus de débat réunion du conseil et, le cas de la minorité sur une décision, je vais respecter et appuyer la décision majoritaire. Quand je suis dans la majorité, je respecte les opinions divergentes. • Encourager les idées et les opinions de la circonscription et s’efforcent d’intégrer leurs points de vue dans les délibérations et les décisions de la commission scolaire. • Consacrer suffisamment de temps, de pensée, et d’étudier les actions proposées pour être en mesure de fonder mes décisions sur tous les faits disponibles et le vote de ma honnêtes convictions. • N’oubliez pas que les fonctions de base de la commission scolaire sont à mettre en place les Règlements permettant à l’école doit être administré et de recommander à la conférence / le association ou de l’union, le directeur et le personnel qui mettra en œuvre ces Règlements. • Reconnaître que les délibérations de la commission de l’école sont confidentiels et peuvent être rendus publics qu’avec l’approbation du conseil scolaire. 8. L’AGENDA. • Il est très important que les programmes de l’école ou l’ordre du jour du conseil sont de collaboration. C’est, tous les membres sont en mesure de contribuer à la discussion des articles. • Points devrait être soumis à l’avance. Ils peuvent être en mesure d’être traitées immédiatement plutôt que de perdre du temps à l’ensemble du comité. Ceci évitera également «petites surprises», pour lequel vous n’êtes pas préparé. • Les membres du comité devraient obtenir une copie de l’ordre du jour au moins un ou deux jours avant la réunion (Voir l’annexe 11 – un exemples d’ordre du jour)

d. Ils sont capables de bien communiquer avec les autres et le faire ouvertement, honnêtement et clairement. e. Ils sont d’un niveau élevé de professionnalisme. f. Ils sont juste. 5. LA COLLE POUR L’EQUIPE. La confiance est la qualité la plus importante pour les dirigeants et leurs organes de direction. Il est la colle qui facilite l’efficacité. Et cette confiance se gagne par action, séance par séance, d’année en année. Un environnement de grande confiance existe: a. Lorsque les membres présentent des normes élevées d’intégrité et d’éthique personnelle b. Lorsque les règlements et procédures du conseil scolaire sont systématiquement suivies c. Lorsque les membres du conseil scolaire de confiance les uns les autres d. Lorsque les membres de confiance à l’expertise du personnel, professionnelle principale et directrice de l’éducation. e. Lorsque les membres de respecter le caractère confidentiel de la commission scolaire f. Lorsqu’il n’ya pas de «surprises» lors des réunions, mais les éléments sensibles ou des préoccupations sont communiquées au directeur dès que possible. 6. LES INDICATIONS POUR LES DELIBERATIONS PRODUCTIF DU CONSEIL. 1. Ecouter avec respect. 2. Ecouter plus que ce qui est dit. 3. Partager l’information avec calme. 4. Expriment vos différences avec bienvellance. 5. Chercher une position commun. 6. Lever la main ou de suivre une procédure pour avoir défendu. 7. Il faut avoir un délai de monologues 8. Permettre les autres de parler devant un membre parle à nouveau. 9. Avoir l’esprit ouvert 10. Apprendre de l’un a l’autres, de communiquer plutôt que d’argumenter 11. suffisamment de temps pour tous les points de vue à exprimer. 7. LE CODE D’ÉTHIQUES Un code d’éthique est l’expression de ces idéaux personnels qui devraient guider les activités quotidiennes d’un individu. Les membres du Conseil devrait être en mesure d’accepter les déclarations suivantes: Dans toutes mes actions en tant que membre du conseil scolaire, mon premier engagement est pour le bien-être des jeunes. Ma principale responsabilité est de tous les enfants - sans distinction de race, de croyance, la couleur, le sexe ou l’origine nationale. J’ai aussi d’autres engagements à: • La philosophie, la mission et les objectifs de l’éducation adventiste du septième jour • Les enseignements et les normes d’Église Adventiste.


10me PARTIE

LA COMMUNAUTE. 1. A LA MAISON ET L’ECOLE-VOTRE ROLE ET LES RELATIONS. L’Association entre les parents et l’école est là pour soutenir l’école et il peut aussi aider à la collection de fonds. Votre rôle est de les soutenir et s’intéresser à leurs activités. Vous pouvez aider en organisant le personnel et les parents et les élèves à assister et à soutenir les fonctions d’accueil et de l’école. Vous devrez peut-être donner des indications sur ce qui peut être fait dans les lignes directrices église. (Voir la règlement de collection de fonds dans les annexes)

L’Organisation et le butLA COMITÉE DE L’EOLE ET DES PARENTS.

1Quand une Mission/Conférence de l’école Local est exploité, il devrait y avoir un système organisé, la maison active et association de l’école se réunissant régulièrement, de préférence mensuellement, pendant l’année scolaire et la réalisation des objectifs de l’association

2

Le but de l’association est de soutenir le travail de l’éducation chrétienne à la maison et à l’école, et pour développer le caractère chrétien aux enseignants, les parents et leurs enfants. L’Association: a. Étudiera des principes, des buts et des applications de l’éducation chrétienne et comment elles peuvent être appliquées à la maison, l’école et l’église. b.Encouragera une compréhension plus complète, une meilleure appréciation et un plus grand degré de coopération, entre les parents et les enseignants à travailler vers les buts de l’éducation chrétienne. c.Etablir à la maison une atmosphère d’amour et de discipline, d’étude de la Bible, la prière et le culte de famille, et de coopérer avec l’école de développer tout l’être de l’enfant – du corps, d’esprit et d’âme. d. Aidera les enseignants à faire l’église de l’école le meilleur qu’il puisse être dans ton de l’école, des ressources et aux méthodes d’enseignement. e.Encourage la présence de chaque enfant dans une école adventiste. f. Fournir l’occasion pour les élèves de participer régulièrement à des programmes locale de l’église g. Aider à fournir de l’école avec des ressources supplémentaires non prévues par la mission et les frais, lui permettant ainsi d’atteindre les plus hauts standards d’enseignement. h. Aider l’église de l’école en amassant des fonds pour divers projets spéciaux.

3 Les parents et les guardiens des enfants de l’école, les membres du personnel, et les amis peuvent être membres de l’association.

9. COMMENT PRENDRE LES COMPTES RENDU. • Si vous prenez les compte rendu sur un ordinateur, il est utile d’avoir la page de mise en place comme une table à l’avance avec l’ordre du jour dans la colonne de gauche. Vous pouvez également le faire si l’écriture manuscrite. • S’il n’y a pas un ordinateur utilisent un livre minute (livre d’exercices) comme un enregistrement permanent des réunions du comité. Ce livre doit être conservé dans un endroit où tous les membres du comité ont accès. • Enregistrer les décisions et qui est responsable, et à quelle date. • Record qui est présent, qui était absent et a envoyé des excuses. • Si vous allez à se joindre à la discussion ainsi que la rédaction de notes, il est utile de disposer d’une autre personne de prendre des notes ainsi (secrétaire de séance). Ils peuvent les donner à vous, à la fin de la réunion qui aidera à vous rafraîchir la mémoire au moment de rédiger le procès-verbal correctement par la suite. Cela est particulièrement important dans une réunion du personnel occupé. • Les membres du comité devraient obtenir une copie du compte rendu dans la semaine prochaine. 10. COMMENT PRESIDER UNE REUNION 1. Assuez-vous que les participants savent :- • la raison de la réunion - envoyer un ordre du jour; • Où il doit être tenu; • L’heure de commencer; • Ce qu’ils faut faire ou amener (amener et / ou lire des documents) 2. Commencez à l heure avec un note de bienvenue et de prière (voir l’exemple de programme en annexe) 3. Travail sur l’ordre du jour, ralentir si nécessaire pour assurer que les procès sont pris correctement 4. Permettre aux membres de parler en rappellant que le temps est important. 5. Restez calme et avec une attitude polie et professionnelle. Ne accepterz pas le comportement non-chrétiens. (Voir l’annexe 12 - Liste de contrôle de Réunion)


11me PARTIE

LES FINANCESLA GESTION HOLISTIQUE DES FINANCES CONSISTE À: 1. La Planification. -»Ne commencez pas jusqu’à ce que vous compter le coût. Car qui voudrait commencer la construction d’un bâtiment sans avoir d’abord calculer la dépense et voir s’il ya assez d’argent pour le terminer? «Luc 14:28. -“Les plans tournent mal pour le manque de conseils.» Prov. 15:22 -“Les plans réussir par bon conseil.» Prov. 20:18 -»Faites vos actions pour le Seigneur, et tes projets réussiront.» Prov. 16:03. -Un budget est une planification à court/long terme. 2. L’honnêteté -“La pieuse sont dirigés par l’honnêteté. « Prov. 11:5 - L’ouverture Fournir toutes les informations nécessaires à la prise de décision. Aucune dissimulation de faits. Les faits sont donnés dans une présentation compréhensible à la fois orale et écrite. Les documents des finances envoyés souvent ont besoin d’explication à certains éléments. L’ordre du jour et la documentation d’appui fournies en temps. -La précision signifie: Les états financiers doivent être vérifiés en detail. La comparaison avec le budget et l’année dernière L’analyse de tendence financière est étudiée Toutes les erreurs corrigées immédiatement. Trustworthy materiel. Les informations fournies sur la base de temps. - Aucun acte de corruption. “Celui qui hait la corruption aura une vie longue.» Prov. 28:16 Jethro: «. Sélectionnez ... certains capables, honnêtes gens qui craignent. Le Dieu et hait la corruption” Ex. 18:21 3. L’Equité. -Aucun favoritisme, le tribalisme et de népotisme. “C’est faux de faire preuve de favoritisme lors du passage du jugement.» Prov. 24:23. Actes 6:1-6 “Un grondement de mécontentement.» Le problème du tribalisme (discrimination) a été rapidement pris en compte. Ex 20:10. Le quatrième commandement s’oppose tribalisme. Aussi l’étranger devraient avoir la bénédiction du sabbat. 4. Auto-support -“Encourager tous les efforts vers l’auto-support. Cela permettra de renforcer le respect de soi et d’une noble indépendance. «MH 177 - «Nous pouvons donner aux pauvres, et leur faire du mal, en leur apprenant à être dépendants ... charité Real aide les hommes à s’aider eux-mêmes. MH 195

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L’association aura un président, secrétaire, et le trésorier, ainsi que d’autres personnes intéressées d’être membres du comité. Le comité dans les écoles contrôlées par une église peuvent être sélectionnés chaque année par le comité de nomination de l’église en harmonie avec la règlement énoncée dans le manuel d’église, mais où plusieurs églises sont desservies par une école du comité sont nommés par la commission scolaire de la gestion à sa première réunion de chaque année ou par une assemblée dûment convoquée de tous les parents, sous la direction de la commission scolaire et restera en fonction jusqu’à ce que ses successeurs sont élus. Le principal sera un membre ex-officio du comité.

5Depuis la commission scolaire est responsable de la direction de l’école, tous les projets entrepris par l’association doit être à la demande de,ou l’approuvé par la commission scolaire.

6Tous les fonds de projets spéciaux soulevées par ce comité devrait être déposé dans le compte bancaire de l’école et toute dépense ou de l’acquittement de ces fonds doivent être conformes aux critères préalablement agréées par le conseil scolaire et le comité.

7 Les nombres de membres du comité dépendra de l’étendue de l’école, mais habituellement pas plus de 12 membres, dont le principal

2. LES RELATIONS AVEC LES PARENTS • Il est de votre rôle et la responsabilité en tant que directeur de l’école pour donner le ton en tant que chrétien et en tant qu’éducateur professionnel. Vous fournissez un service - celui de l’éducation de leurs enfants. Courtoisie et la gentillesse sont essentiels. 3. DES RELATIONS AVEC LES AUTRES DIRECTEURS • Les compatriotes/directeurs sont vos collègues dans le ministère de l’Education. • Priez les uns pour les autres • Soutenir les uns des autres dans cette tâche exigeante • Partager l’information, des idées et des documents pour aider les uns les autres. 4. LE DEPARTMENT D‘EDUCATION GOUVERNEMENTAL ET LES AUTRES ORGANISMES • Il est important qu’en tant que représentants d’education adventiste, directeurs de l’école adventiste sont tenus en haute estime en raison de leur compétence, d’intégrité et de diligence. • Profitez de chaque occasion d’apprendre des autres groupes de personnel et d’agir d’une manière collégiale et professionnelle. 5.LES CONSEILS LOCAUX / PROVINCIAUX • Faites un effort pour apprendre à connaître personnellement les présidents et les secrétaires des Conseils locaux provinciaux. A chaque occasion, les inviter à des fonctions de l’école, leur montrer autour de votre école, et les inviter à répondre aux élèves et à leurs parents de temps à autre. En savoir s’il ya quelque chose que votre école peut faire pour les conseils locaux par le biais de projets de service. A chaque occasion, chercher à créer des relations positives avec les membres de ces conseils.


L’information financière relatif. -Des déclarations devraient normalement avoir des chiffres comparatifs pour l’exercice en cours et les précédentes -Déclaration d’exploitation (état des activités et des variations des actifs nets) L’année dernière à jour et à cette année à date Mois courant de l’année dernière par rapport à ce mois-année en cours -Bilan (État de la situation financière) L’année dernière, par rapport à l’année courante -Il peut être utile aux directeurs et la gouvernance de fournir des projections de l’endroit où vous voyez de l’année se terminant financièrement -La quantité de temps passé sur les prévisions et les projections dépend: Les difficultés financière rencontrées par l’organisation Le Processus budgétaire. -Le budget devrait refléter le plan stratégique -La budgétisation est un processus et non un événement unique Commencez tôt de travail sur les contraintes budgétaires Travailler en étroite collaboration avec entre les principaux, comptable et d’autres dans la préparation du budget. Recevoir les demandes des budgets des department au début pour l’analyse La Présentation du budget. -Remarquer des changements majeurs et les nouveaux éléments -Inclure l’année précédente et budget l’année précédente est réelle -Pensez à ajouter une colonne qui indique augmentations et des diminutions de budget de l’année précédente pour que les changements sont faciles à voir. Cela ajoute à la crédibilité et la transparence. -N’essayer pas de cacher des choses dans le budget. -Si vous ne pouvez pas défendre quelque chose ne pas l’inclure dans le budget. La Contrôle et surveillance du budget. -Le budget est l’autorisation de dépenses de la Commission pour l’administration -Assurez-vous que le conseil et l’administration ont la même compréhension relative à l’exploitation et les rapports que concerne le budget. -Qu’advient-il si l’administration va par rapport au budget. Il faut l’autorisation du conseil supplémentaires. - Les administrateurs financière devrait être ouvert et transparent. -Vous devez répondre à des questions – Le Comptable aidera à clarifier. Traiter toutes les questions en ce qui concerne. Ne pas être sur la défense. S’il ya des difficultés financières, il est préférable de les traiter ouvertement et franchement. Le processus de planification et budgétisation financière - Chaque organisation doit avoir une mission axée, au sens large base de consultation de planification financière et de budgétisation avec une structure de comités qui peuvent donner le détail, au cours de la planification et la budgétisation financière de l’organisation. Dans certains cas, cela prend la forme d’un comité des finances.

- «Il a donné à son peuple un plan pour recueillir les sommes suffisantes pour rendre l’entreprise autonome. le plan de Dieu dans le système de la dîme est belle dans sa simplicité et de l’égalité. «3T 388 - Ne pas priver nos membres pour cette bénédiction. - Le rôle de la collection de fonds et autres revenus est secondaire. 5. Etre économique. -Pas de place pour extravagance dans l’œuvre de Dieu. Christ est notre exemple. - «Maintenant recueillir les restes, de sorte que rien n’est perdu.» John 6:12 - «Tout le monde doit pratiquer l’économie.» CS 254. - Suivre de près toutes les dépenses. - Pas de place pour «business as usual». «Si vous n’avez pas de réparation de la fissure, vous aurez à construire un mur.» Proverbe Swahili. 6. Vivre sans dette. -»Tout comme la règle riches les pauvres, si l’emprunteur est l’esclave de l’organisme prêteur.» Prov. 19:17 -»Eviter l’accroissement de la dette comme vous le feriez fuir la lèpre.» CS 272 -“Beaucoup, beaucoup, n’ont pas s’instruits qu’ils puissent garder leurs dépenses dans la limite de leurs revenus.» CS 249. - «Faire une alliance solennelle avec Dieu que par sa bénédiction vous payer vos dettes et ne doivent donc rien à personne si vous vivez dans la bouillie et du pain.» CS 257 -“Quand on devient volontairement participé à la dette, il est lui-même dans un enchevêtrement de filets de Satan dont il définit pour les âmes.» CS 254 7.La Libéralité -»Le sermon le plus difficile de prêcher et le plus difficile à la pratique est d’abnégation.» CS 29 - «Tout ce que nous avons est venu de vous, et nous vous donnons seulement ce que vous devez d’abord nous a donné!» 1 Chron. 29:14 - «Si vous aidez les pauvres, vous êtes prêts pour le Seigneur - et il vous le rendra!» Prov. 19:17 -“L’esprit de la libéralité est l’esprit du ciel. L’esprit de l’égoïsme est l’esprit de Satan. «CS 19 -»Les gens généreux plan de faire ce qui est généreux, et ils demeurent fermes dans leur générosité.» Esaïe 32:8. 8. Le Bon Sens.. - «Les imbéciles sont détruits par leur manque de bon sens.» Prov. 10:21. - «Le Seigneur accorde un trésor de bon sens pour les honnêtes gens.» Prov. 02h07. Collaboration entre le conseil et l’administration -La Conseil et l’Administration sont co-travailleurs donc ne s’opposent pas. - «Quand des araignées s’unissent, ils peuvent immobiliser un lion.» Proverbe Ethiopien. Les Rapports financiers et l’analyse -Les rapports devrait être simple. Lorsque cela est possible, utiliser des termes non techniques des articles expliquant. Lorsque les termes techniques sont nécessaires, ils doivent être expliqués -Utilisez des graphiques et tableaux, si possible. Ils aident les tendances montrent et les relations -La fréquence des rapports doit être mensuelle (minimum de neuf fois par an)


Les rapprochements avec le grand organisation et les banques. Les questions en suspens. La Collection de fonds et d’investissement: S’assurer que tous les objets de collection sont perçus à temps sinon il vous sera en fonction de l’argent des autres. L’école doit avoir et suivre des règlement de recouvrement des frais viable et devrait être bien connu par tous les parents et les intervenants. Payez vos cotisations, y compris les loyers, les taxes, les fonds fiduciaires, les salaires et s’il ya un excédent considèrent qu’il investit. Investir de l’argent du Seigneur, où il sera bien géré et d’accomplir la plus noble est un plan pour chaque école. La commission de l’école a le pouvoir d’autoriser des investissements avec la responsabilité.

Le parabole des Talents - un talent enfoui allé à la une avec cinq talents.

CS - Service chrétien. MH - Ministère de la guérison. 3T - Témoignages Volume 3.

<Working Capital> -Actif à court terme moins passif à court terme. -De roulement recommandé: Pour les établissements d’enseignement-20 pour cent des frais d’exploitation, de la dernière année fiscale complète, plus affecté de la valeur nette (réserve). Le Bilan (état de la situation financière). -Actif à court terme: Cash en Banque. Investissements. Des comptes débiteurs. Stocks. Total actifs à court terme -Autres éléments d’actif: Les bâtiments et équipements. Total des autres actifs. Total de l’actif. -Passif: Des comptes payable. Autres éléments de passif Total du passif

Actif net: Sans restriction. Temporairement affectés. Limitée en permanence Total de l’actif net:- Total du passif et l’actif net:- La Formule de liquidité: Les Liquidités Cash et Banque L’investissements. Compte à recevoir de l’organisation supérieure Les Engagements. des passifs et des fonds alloués. -La formule de liquidité est l’actif liquide divisé par les engagements. -Le recommandation est d’avoir plus de 100%. Les secteurs préoccupants - accorder une attention particulière à ces: -Les comptes débiteurs. Sont-ils en cours. Sont-ils à collectionner. -Stocks. Où est l’inventaire. L’obsolescence. Le ratio de rotation.


10. Est-ce-que les documents du programme reflète les dimensions des caractères spéciaux dans chaque matière? Est-ce-que chaque sujet est structuré de telle manière qu’il offre une autre opportunité pour voir Dieu? 11. Est-il prévu pour l’année pour les étudiants à participer à des autres activités et les pratiques qui font partie de l’école adventiste? Par exemple, Semaine de prière, des visites de l’église, la prière de la classe ou de l’école, les activités de service spécial dans la communauté. En plus de ces questions d’un module d’accréditation a été révisé pour toutes les écoles primaires pour aider à maintenir leur caractère spécial qui doit imprégner tous les aspects du programme d’enseignement (voir annexe 13: Accréditation Module) LE CARACTÈRE PARTICULIER COMME LE CULTURE IMPORTANT DE L’ÉCOLE Les idées suivantes peuvent aider à renforcer la culture de l’école, son caractère particulier qui est bien sûr les valeurs essentielles de l’école. a. Le culture scolaire est un caractère spécial b. Les caractères spéciaux sont les valeurs essentielles de l’école c. Le direction d’établissement est sur la culture scolaire. • Connaître les valeurs fondamentales de l’école. • Parlez-leur, les partager, en discuter avec le personnel - SOUVENT • Vivre les valeurs vous-même. • Utilisez les valeurs comme la base sur laquelle vous prenez des décisions. • Apportez-les à la vie - les définir comme des objectifs, des exemples, une source d’unité et d’aspiration. • Gardez-les pertinente et acceptable. • Soyez flexible et non dogmatique. • Expliquer la raison pour laquelle. • Levez-vous pour ces objectifs de valeur et motivé. • Établissez des rituels autour des valeurs. • Célébrer la réalisation des valeurs. • Obtenez partisans à parler de façon positive sur les valeurs.

12me PARTIE

CARACTÈRE PARTICULIER ET DE LA CULTURE. A l’école, un caractère spécial se réfère à la culture de l’école adventiste. C’est cette dynamique vitale qui définit nos écoles de tous les autres. Qu’est-ce que nous voulons dire quand nous parlons du caractère particulier d’une école adventiste? Nous voulons dire que l’école fonctionne d’une manière adventiste. Dans tout ce qui arrive à l’école il sera reflètent les croyances, les ententes, les pratiques et les valeurs du septième jour Église Adventiste. Il est plus que juste avoir enseigné la Bible au cours d’une période de classe chaque jour. Elle a un impact et influence toutes les activités qui se déroulent à l’école. Il influe sur la vie de chaque membre du personnel et des étudiants qui travaillent ou fréquentent l’école. Pour assurer que le caractère particulier de votre école est bien vivante, et le reste, exige une planification intentionnelle de la part du principal. En répondant aux questions ci-dessous et de planification à l’adresse de toutes les zones de carence veillera à ce que le caractère particulier de votre école reste constamment élevée et un reflet fidèle de ce que cela signifie d’être une école adventist. Questions 1. Avez-vous une déclaration de la philosophie et des objectifs de l’éducation adventiste? 2. Avez-vous des réunions régulièrement du personnel sur une partie de ce document afin que les employés comprennent ce que la philosophie et les objectifs signifient et comment elles peuvent être appliquées dans la classe? 3. Est-ce-que les règlements scolaires reflètent le caractère spécial de l’école? 4. Est-ce-que les bâtiments, la signalisation, les affichages en classe et le mobilier reflètent le caractère spécial ? . 5. Est-ce-que l’école a-un document de développement spirituel qui décrire comment l’école intentionnellement conduira chaque élève au Christ? 6. Est-ce-que le système de gestion du rendement pour le personnel reflètent les éléments caractère spécial à vérifier? 7. Quels sont les processus mis en place pour veiller à ce que tous les enseignants nouvellement nommés sont adventistes du septième jour d’une relation vivante avec le Christ? 8. Quels sont les processus en place pour soutenir la croissance dans la foi de chaque membre du personnel et des élèves? 9. Est-ce-que les enseignants et les élèves participent régulièrement à leurs programmes de l’église locale?


1. Dans la réalité de Dieu comme Créateur et Pourvoyeur de l’univers, les étudiants seront encouragés à reconnaître Dieu comme la source de toute vérité et évaluer toutes les connaissances, les concepts et les normes contre sa volonté révélée; 2. Que ce monde n’est pas en harmonie avec Dieu à la suite du péché et de l’humanité a besoin d’un Rédempteur, les étudiants seront encouragés à accepter Christ comme leur Sauveur personnel et de développer une relation continue avec lui; 3. Que tous les hommes ont été créés à l’image de Dieu; doué d’intelligence, l’émotion et la puissance de choix, les étudiants seront encouragés à chercher à développer un équilibre sain de toutes leurs facultés mentales, physiques et spirituels; 4. Que Dieu a un droit suprême sur nos vies et que nos plus grandes réalisations devraient refléter Son idéal, les étudiants seront encouragés à s’efforcer de développer toutes leurs capacités à leur plus haut niveau; 5. Que la jouissance d’une vie abondante est réalisé dans l’acceptation des lois de Dieu et des valeurs, les étudiants seront encouragés à élaborer et à appliquer les valeurs chrétiennes à leurs choix de vie et le comportement; 6. En Dieu comme source de toute bonté et la beauté vraie, les étudiants seront encouragés à apprécier et protéger le monde naturel que Dieu a si abondamment fournis; 7. Que la créativité humaine est un don de Dieu, les étudiants seront encouragés dans cette créativité qui glorifie Dieu et apporte la paix et de bénédiction pour les autres; 8. Que le Christ nous a donné une commission à partager l’Evangile avec toute l’humanité, les étudiants seront encouragés à prendre un engagement à une vie de service désintéressé qui communique l’amour de Dieu aux autres; 9. C’est vrai respect de soi se trouve dans la reconnaissance de la valeur que Dieu accorde à chacun de ses enfants, les étudiants seront encouragés à respecter toutes les autres, sans parti pris ni préjugé; 10. Que Dieu a mis en place un plan de salut pour l’humanité, les étudiants seront encouragés à apprécier comment elles s’insèrent dans ce plan en tant que fils et filles de Dieu par leur patrimoine historique chrétien adventiste du septième jour, 11. Que la religion doit être vécue d’une manière pratique, les étudiants seront encouragés à intégrer et appliquer du septième jour croyances adventistes dans les choix éthiques, le comportement social, et les priorités de vie, 12. Que la foi religieuse a une forte composante de l’engagement à une cause, les étudiants seront encouragés à prendre un emploi Eglise à promouvoir la tâche de l’Eglise dans le monde entier.

LES ANNEXES ANNEX 1 LA DECLARATION DE LA MISSION, LA PHILOSOPHIE ET LES OBJECTIFS DE L’EDUCATION. A. LA DÉCLARATION DE LA MISSION:... «L’école existe pour fournir la qualité de l’éducation chrétienne, qui vise à développer les dimensions des élèves physique, spirituel, mental et social, à leur plus haut niveau». Pour développer la foi des communautés adventiste éducatives qui favorisent le développement holistique des étudiants ont exprimé dans l’excellence académique, le culte centré sur le Christ, la relation amoureuse et intérêt pratique pour les autres. B. LA PHILOSOPHIE : L’éducation adventiste est basé sur une vision biblique du monde. Ce point de vue affirme que l’amour éternel de Dieu, par le Christ a créé ce monde dans le cadre d’un univers parfait dont il continue de soutenir par sa puissance à travers les lois, il a ordonné. Bien que créé parfait à l’image de Dieu, le libre choix de l’humanité conduit à l’aliénation du Créateur. Cette relation brisée donné lieu à une sortie nature déchue de l’harmonie avec Dieu, et une création plus dégradés. Grâce à son amour infini de Dieu a institué un plan de salut à travers la vie, la mort et la résurrection de son Fils Jésus Christ. Ce plan prévoit le rétablissement d’une relation harmonieuse entre l’homme et le Créateur, et l’espérance de vie éternelle. Toute vérité trouve sa source et de l’unité en Dieu. La compréhension humaine de la vérité est dérivée de la révélation de Dieu à travers Sa parole inspirée, l’æuvre de l’Esprit Saint, et l’appréciation de sa création. Ces vérités sont perçues à travers l’exercice de tous les pouvoirs donnés par Dieu à l’humanité. Le plan de Dieu pour jouir d’une vie pleine et abondante est réalisé dans l’acceptation de ses lois et des valeurs comme révélé dans la vie désintéressé du Christ et a exprimé dans ses enseignements. Ces valeurs d’impact sur toutes les activités culturelles des populations et de refléter leur relation avec Dieu, les autres et le monde naturel qui leur sont confiés. Relatif valeurs esthétiques façonner leur appréciation de la beauté et la créativité. Les adventistes croient que parce que le développement de la foi religieuse imprègne toute la vie, le programme scolaire adventiste a une signification spirituelle importante. Par conséquent, la communauté scolaire adventiste et programme d’éducation sont destinés à développer la foi qui contribue à la restauration du corps, l’esprit et les relations personnelles en harmonie avec l’idéal de Dieu. Une telle foi comprend également les croyances religieuses de l’Eglise, les normes de comportement éthique, et l’engagement au service de l’ensemble de la communauté. C. LES OBJECTIFS: Les objectifs de l’éducation adventiste sont issus de sa philosophie et de chercher à réaliser la mise en æuvre de sa mission dans chaque établissement et dans la vie de chaque étudiant. Parce que, comme les adventistes du septième jour, nous pensons:


7. Assurez-vous que l’installation physique de l’école est maintenue dans une telle manière qu’il représente correctement la mission adventiste de l’école. Le Programme d’apprentissage scolaire 8. Au début de chaque trimestre un examen approfondi de chaque enseignant, plan de travail , pour s’assurer qu’il est d’un niveau élevé, la mise à jour et a clairement intégré l’Église Adventiste dans son programme d’apprentissage. 9. Dialoguer avec les agents du gouvernement, les conseillers et le personnel des programmes d’examen, etc, pour voir que l’école répond aux exigences du gouvernement. 10. Chercher des moyens d’améliorer la qualité et le volume de l’aide à la disposition de personnel et des étudiants au moyen de ressources, à la fois bibliothèque et salle de classe. 11. Aviser le directeur régional de l’éducation de tout projet de changements apportés au programme. 12. Par des visites en classe régulière et l’interaction avec les enseignants, s’assurer que les pratiques des enseignants sont des professionnels. Promotion scolaire 13. Soyez responsable du développement de l’école, les relations du participant public. 14. Promouvoir la mission de l’école aux parents et la communauté 15. Foster visites de promotion par le personnel et les étudiants à des églises locales. 16. Encourager les élèves à penser de façon positive sur l’école et être fier de faire partie de celui-ci. 17. Promouvoir Christian sensibilisation à l’école et la communauté 18. Prêchez dans les églises locales comme l’a demandé. Gestion du personnel 19. Attribuer des tâches pour le personnel et veiller à ce que toutes les tâches sont effectuées de manière professionnelle. 20. Soyez responsable des normes professionnelles du personnel. 21. Assurer la liaison avec le directeur régional de l’éducation et de conférence / éducations union administration et obtenir des conseils sur la gestion scolaire et les questions de dotation 22. Promouvoir le développement professionnel du personnel et par le biais des programmes réguliers de perfectionnement du personnel. 23. Développer et maintenir une règlement cohérente et clairement la discipline scolaire. Organisation scolaire et de la gouvernance 24. Par son modèle personnel de la ponctualité et leur application, d’être toujours visible à l’école. 25. Servir l’agent de premier rang de l’institution et le représentant officiel de l’école aux ministères Église, les institutions et les groupes, les organismes d’accréditation, les organismes gouvernementaux et d’autres organisations. 26. Servir en tant que secrétaire du conseil d’administration et d’administrer ses règlements et ses directives. 27. Présent à la commission scolaire les besoins de l’institution en termes de développement du curriculum, les installations matérielles, personnel enseignant et administratif, de l’équipement, des services de soutien et des programmes connexes. 28. Servir comme un membre « ex-officio » de tous les comités. 29. Veiller à ce que des copies de toute la correspondance officielle entre l’école et le gouvernement sont rapidement transmis au directeur régional de l’éducation.

ANNEXE 2.1 DESCRIPTION DU POSTE POUR LES DIRECTEURS - L’ECOLE PRIMAIRE. La Position: Le Principal L’Employeur: ____________________________________________ L’Institution: L’École Primaire Adventiste de__________________________________ Le Lieu: ____________________________________________ Révisé: _____,_____,20____ L’objectif de l’école adventiste primaire de _____________________ comme une institution chrétienne est l’éducation globale des jeunes de l’église pour la diffusion de l’Evangile de Jésus-Christ dans un esprit de service dévoué à l’église et la communauté. Description du Poste:_______________________________________________________________ Le rôle du directeur est: Donner une orientation, le direction et la supervision générale du programme d’éducation de l’école, et à la vision de son avenir d’une manière qui favorise le bien-être de l’église. Les qualifications requis: 1. Il faut être membre actif d’Église Adventiste et baptisé avec un engagement fort de sa mission et de vie. Cela incorporer une relation active avec Jésus-Christ caractérisée par un profond désir de culte et le service de Dieu.2. Avoir de credetials missionnaire courants d’ Église Adventiste. 3. Posséder les qualifications enseignement tertiaire 4. Une bonne connaissance de l’église et de ses opérations. 5. Des résults prouvée en tant que un directeur et une gestionnaire d’équipe 6. Avoir un intérêt et d’aptitude pour le ministère inter-culturelle. Les Responsabilités particulières:_____________________________________________________ La philosophie adventiste : 1. Planifier et élaborer un être spirituel, académique, programme physique et social pour répondre aux besoins exprimés dans la mission de l’école. 2. Promouvoir la croissance spirituelle parmi les étudiants et le personnel. 3. Promouvoir l’unité de vues entre le personnel et les étudiants. 4. Veiller à ce que l’Église Adventiste, message de santé est toujours enseigné et modélisées à l’école. Cela inclut les aliments ou boissons vendus dans l’école. Les Finances et les équipements de l’école 5. Un budget prévisionnel des besoins, en consultation avec le chef adjoint et de personnel et le trésorier de mission et présenter le budget de l’école à la carte. 6. Faire fonctionner l’école dans le budget approuvé par la commission scolaire


Les employés chargés de vous: Tout le personnel scolaire Niveau Administration est: L’agent de premier rang de l’école La Rémunération: Décidée par le conseil d’administration en consultation avec le responsable de conférence / union / division et en accord avec le calendrier gouvernemental de Commission d’enseignement.

Engagement Individuelle:___________________________________________________________________ Etant employé par l’Église Adventiste exige un engagement personnel à sa mission et de style de vie. Le titulaire de ce poste sera reflètent les valeurs chrétiennes dans leur vie personnelle et professionnelle de l’église, comme indiqué dans le Manuel d’éducation et le règlement du travail. En conséquence, le principal sera: 1. Support par le précepte et par exemple les principes et les règlements de l’école et le soutien de l’école en tout temps en mettant l’accent sur les aspects positifs et en maintenant la confiance des difficultés 2. Se conduite de valeurs et normes adventiste tout le temps, par exemple. pas de jeu, ne pas fumer, de boire des boissons alcoolisées pas, pas de prise de drogues illicites et d’observer le septième jour de la semaine comme le Sabbat - un jour d’adoration 3. Reconnaître l’autorité du Comité exécutif de l’Église Adventiste du septième jour (la conférence, l’union ou de division) que l’organisme employeur et le directeur de l’éducation comme son représentant désigné La

Confirmation:__________________________________________________________________ Moi (Nom) ................................................. ............ accepte d’effectuer les tâches au mieux de mes

capacités décrites dans cet document. Signé: ............................................................ ........... Date: ......../.........../............ Témoin: .............................................................. ...... Date: ......../.........../............ Position: .......................................................... ......... (Agent Locale de Mission)

30. Veiller à ce que l’école est un endroit sûr pour les étudiants et le personnel et la santé au travail et les normes de sécurité sont régulièrement évaluées et maintenues. 31. Veiller à ce que des réunions régulières du personnel, les directeurs de départments et d’autres groupes sont organisées, et que procès-verbaux sont conservés. 32. S’assurer ce que tous les fichiers essentiels sont en place, et que les responsabilités administratives et règlements de l’école sont clairement énoncées. 33. Les responsabilités supplémentaires en tant que directeur régional de l’éducation ou la commission scolaire peut autoriser. Fonctions:____________________________________________________________________ Veiller à ce que les droits attribués sont fidèlement exécutés par les enseignants. Il est membres de :- 1. Conseil régional de l’Education 2.Comité de la conseil de l’école (Secrétaire) 3. Réunions du personnel (président) 4. L’association de parents et de l’école 5 . La Comité du discipline Les Indicateurs clés des résultats:________________________________________________ 1. Reflètez de manière cohérente la mission et les valeurs de l’Eglise. 2. Répondez avec compétence les spécifications de la Description de l’emploi. 3. Démontrez un bon jugement dans la prise de décision. 4.Ont respectés par le personnel, les élèves et les parents en tant que chrétien professionnelle 5. Un nombre croissant et la mission de l’école ciblée 6. Un certain nombre d’élèves plus âgés cherchent le baptême 7. D’excellents résultats académiques Les Termes et Les Conditions:___________________________________________________ Selon l’horaire des salaires de Commission d’enseignement et le manuel des droits et des conférence. Nommé par: Nommé par le conseil sur la délégation de pouvoir et en consultation avec la conférence / syndicat / Division et en accord avec le gouvernement Enseignement services de la Commission Catégorie d’emploi: À plein temps Evaluation des résultats: Un examen informel après les 6 premiers mois de probation, puis évaluation formelle à l’intervalle de 12-18 mois. Responsable à : Le conseil de conférence/de l’Union / de division de l’éducation par le conseil et directeur régional de l’éducation.


3. Promouvoir la croissance spirituelle parmi les étudiants et le personnel. 4. Promouvoir l’unité de vues entre le personnel et les étudiants. 5. Elevez le ton de l’école, promouvoir et maintenir la discipline et la conduite, en conformément aux normes d’Église Adventiste. 6. Veiller à ce que l’enseignment des bon messade et est toujours et modélisées a l’école d’’Église Adventiste. Cela inclut les aliments ou boissons vendus dans l’école. Les Finances et les équipements scolaires 5. Aider à la formulation d’un budget prévisionnel des besoins, en consultation avec le chef adjoint et de personnel et le trésorier de mission et présenter le budget de l’école pour le conseil, l’Eglise adventiste ou d’autres organismes agréés comme l’exige 8. Assurez-vous que l’installation physique de l’école est maintenue dans une telle manière qu’il représente correctement la mission de l’école adventiste. Le Programme scolaire. 9. Superviser le programme scolaire et veiller à ce que chaque enseignant faire une préparation adéquate à son travail. Veiller à ce que tous les programmes des enseignants sont mises à jour et qu’ils ont clairement intégré les éléments clés de la foi adventiste au sein de chaque programme d’apprentissage. 10. Dialoguer avec les agents du gouvernement, les conseillers et le personnel des programmes d’examen, etc, pour voir que l’école répond aux exigences du gouvernement. 11. Chercher les moyens d’améliorer la qualité et le volume de l’aide à la disposition de personnel et des étudiants au moyen de ressources, à la bibliothèque et la salle de classe. 12. Informer et discuter avec le directeur de l’éducation les plans de changements aux programmes. 13. Assurez-vous que les pratiques des enseignants sont des professionnels par des visites en classe et l’interaction avec les enseignants régulièrement. 14. Veiller à ce que au moins deux fois chaque année des rapports sont faits aux parents sur les progrès des élèves. Dans ces moments, si possible, la consultation avec les parents doit être organisé, la recherche de leur coopération et contribution pour le bénéfice de l’étudiant La Promotion scolaire 15. Donnez le directions dans le recrutement d’étudiants et de promotion de l’école 16. Soyez responsable du développement de l’école, les relations du participant public. 17. Promouvoir la mission de l’école aux parents et à la communauté. 18. Encouragez les visites de promotion par le personnel et les étudiants à des églises locales. 19. Veiller à ce que au moins deux fois chaque année des rapports sont faits aux parents sur les progrès des élèves. Dans ces moments, si possible, la consultation avec les parents doit être organisé, la recherche de leur coopération et d’entrée pour le bénéfice de l’étudiant 20. Encourager les élèves à penser de façon positive sur l’école et être fier de faire partie de celui-ci. 21. Promouvoir sensibilisation Chrétien à l’école et à la communauté 22. Prêchez dans les églises locales comme demandé. Gestion du personnel 23. Organiser le personnel, assigner les responsabilités, faire le meilleur usage des compétences et des aptitudes de chacun des employés et d’investir chacun avec l’autorité correspondante 24. Assurez que toutes les tâches sont effectuées de manière professionnelle, y compris la supervision des étudiants avant, pendant et après l’école.

ANNEXE 2.2 DESCRIPTION DU POSTE- LE PRINCIPAL DU LYCEE La Position: Le Directeur de l’école Secondaire

L’Employeur: .......................................................................................................

L’Institution: L’École Secondaire Adventiste de...................................................

Le Lieu: ..................................................................................................... Révisée:..................................................................................................................... L’objectif de l’école secondaire adventiste de .............................................comme une institution chrétienne est l’éducation globale des jeunes de l’église pour la diffusion de l’Evangile de Jésus-Christ dans un esprit de service dévoué à l’église et la communauté. Description du poste: Le directeur de l’école secondaire est nommé par la conseil agissant sous l’autorité déléguée par et en consultation avec l’autorité responsable (conférence, l’union ou de division) et en conformité avec les directives du gouvernement. Il / elle sera un membre baptisé et de pratiquer la foi d’Église Adventiste et sera une personne de l’échelle des capacités allant qui peut donner les directions spirituelle, les directions pédagogique et administratif à l’école efficacement. Il / elle faut avoir les qualifications tertiaire appropriées et une grande expérience dans le direction d’éducation. Il / elle sera en mesure de donner des directives et la supervision générale du programme d’éducation de l’école, et à la vision de son avenir d’une manière qui favorise le bien-être de l’église. Le directeur répond directement à la commission scolaire et il est conseillé par le directeur de l’éducation locale d’Union/ de Mission. Les qualifications requis: 1. Il faut être membre actif d’Église Adventiste et baptisé avec un engagement fort de sa mission et de vie. Cela incorporer une relation active avec Jésus-Christ caractérisée par un profond désir de culte et le service de Dieu. 2. Avoir de credetials missionnaire courants d’ Église Adventiste. 3. Posséder les qualifications enseignement tertiaire 4. Une bonne connaissance de l’église et de ses opérations. 5. Des résults prouvée en tant que un directeur et une gestionnaire d’équipe 6. Avoir un intérêt et d’aptitude pour le ministère inter-culturelle Les Responsabilités particulières:

La philosophie adventiste : 1. Faire preuve les directions dans les activités religieuses de l’école, l’appui sur une base régulière de son programme spirituel, en particulier les cultes, réunions de prière, l’église et des classes l’école du sabbat. 2. Planifier et élaborer un être spirituel, académique, programme physique et social pour répondre aux besoins exprimés dans la mission de l’école.


44. Veiller à ce que l’école est un endroit sûr pour les étudiants et le personnel et les normes de santé et de sécurité au travail sont régulièrement évaluées et maintenues. 45. Approuver les calendriers, les listes essentiels, les programmes de travail et toutes autres activités scolaires veiller à ce que des dossiers sont conservés et les règlements de l’école sont clairement énoncées. 46. Veiller à ce que des réunions régulières du personnel, chefs de départements, chefs de délégation ainsi que des réunions du personnel enseignant et auxiliaire sont maintenues, et qu’un enregistrement permanent des discussions et les décisions prises.de l’entreprise est maintenu. 47. Les responsabilités supplémentaires que le directeur de l’éducation ou la commission scolaire peut autoriser.

Les Fonctions: Assurer les fontions des enseignant sont fidèlement exécutés. Il est membres de : 1. L’autorité de Comité exécutif responsable. 2. L’autorité de Conseil d’éducation responsable. 3. Le Conseil régional de l’Education 4. Le Commission scolaire (Secrétaire) 5. Les Réunions du personnel (président) 6. La Comité de discipline Les indicateurs clés des résultats: . 8. Reflètez invariablement la mission et les valeurs de l’Eglise. 9. Réalisez avec compétence les spécifications de la description de l’emploi. 10. Démontre un bon jugement dans la prise de décision. 11. Est respecté par le personnel, les élèves et les parents en tant que chrétien professionnelle 12. Un nombre croissant de la mission de l’école. 13. Un bon nombre des étudiants cherchant baptême. 14. Les résultats académiques excellent Les Termes et Conditions: . La rémunération est déterminée par le conseil en consultation avec autorité de gouvernement local et l’horaire des salaires de Commission d’enseignement et le manuel et guide d’Education.

Nommé par: Nommé par le conseil d’administration en consultation avec l’autorité responsable et le gouvernement local .

25. Soyez responsable des normes professionnelles du personnel. 26. Informer les enseignants des soins et la discrétion nécessaire dans le conseil et autres relations personnelles. 27. Assurer la liaison avec les autorités locales de l’éducation et responsable directeurs de l’éducation autorité et obtenir des conseils sur la gestion scolaire et les problèmes de dotation. 28. Informer et discuter avec le conseil scolaire et le Directeur de l’éducation des besoins en personnel de l’institution. 29. Promouvoir le développement professionnel du personnel et par le biais des programmes réguliers de perfectionnement du personnel. 30. Veiller à ce que tous les membres du personnel aient des chances égales de développement professionnel ou d’obtenir une formation en service 31. Développer et maintenir une règlement cohérente et clairement la discipline scolaire. 32. Faire des évaluations du rendement de l’ensemble du personnel chaque année et à d’autres moments selon les directives du conseil scolaire et de faciliter les contrôles réguliers par le directeur de l’éducation et inspecteur de l’enseignement. L’Organisation scolaire et de la gouvernance. 33. Par son modèle personnel de la ponctualité et leur application, être toujours visible à l’école. 34. Mettre en œuvre: Les Règlements de confessionnelles adventiste et idéalment, pour le Département national de l’éducation, les directions et les mesures officielles de la commission scolaire, et fournir à la conseil des rapports mis à jour des progrès et des besoins scolaires. 35. Servir comme l’agent de premier rang de l’institution et le représentant officiel de l’école aux Départment d’Église, les institutions et les groupes, les organismes d’accréditation, les organismes gouvernementaux, d’autres organisations et le grand public. 36. Agir en tant que secrétaire de la commission scolaire, que ce travail en étroite collaboration avec le président et devenir le voie de communication entre le conseil, les membres du personnel, les parents et les autres parties d�intérêt. 37. Présentez à la commission scolaire les besoins de l’institution en termes de développement du programme, les installations, des enseignant et des personnel administratif, de l’équipement, des services de soutien et des autres programmes. 38. Agir en tant que président du comité d’administration. Les réunions de ce comité devrait être prévue au moins une fois toutes les quatre semaines et à quelques minutes doit être conservée et présentée à la commission scolaire à chaque fois qu’il rencontre. 39. Servir comme un membre « ex-officio » de tous les comités. 40. En consultation avec la commission scolaire, l’autorité responsable du Conseil de l’éducation et le gouvernement ministère de l’Éducation nationale, développer un diréction maître/plan stratégique de l’école. 41. Assurez-que les copies de toute la correspondance officielle entre l’école et le gouvernement sont expédiés sans délai aux directeur de l’éducation responsable. 42. Tenir des dossiers adéquats et fournir des rapports académiques, statistiques et autres qui peuvent être nécessaires; au Ministère National d’Éducation de l’, de la Département de l’éducation d’Eglise adventiste et d’autres organismes agréés. 43. Planifier et préparer le personnel des écoles et des manuels des étudiants en liaison avec l’administration et le conseil scolaire.


Confirmation:_________________________________________________________________ Moi (Nom) ................................................. ............ accepte d’effectuer les tâches au mieux de mes

capacités décrites dans cet document. Signé: ............................................................ ........... Date: ......../.........../............ Témoin: .............................................................. ...... Date: ......../.........../............ Position: .......................................................... ......... (Agent de Mission de l’Union)

Catégorie d’emploi: À plein temps Evaluation des résultats: Un examen informel après les 6 premiers mois de probation, puis évaluation formelle à l’intervalle de 12-18 mois. Responsable à : Le conseil de conférence/de l’Union / de division de l’éducation par le conseil et directeur de l’éducation. Les employés chargés de vous: Tout le personnel scolaire Niveau d’administration est: L’agent de premier rang de l’école La Rémunération: Décidée par le conseil d’administration en conformité avec réglemnent de la commisaire d’enseignement.

L’Engagement Inddividuelle : Etant employé par l’Église Adventiste exige un engagement personnel à sa mission et de style de vie. Le titulaire de ce poste sera reflètent les valeurs chrétiennes dans leur vie personnelle et professionnelle de l’église, comme indiqué dans le Manuel d’éducation et le règlement du travail. En conséquence, le principal sera: 1. Support par le précepte et par exemple les principes et les règlements de l’école et le soutien de l’école en tout temps en mettant l’accent sur les aspects positifs et en maintenant la confiance des difficultés 2. Se conduite de valeurs et normes adventiste tout le temps, par exemple. pas de jeu, ne pas fumer, de boire des boissons alcoolisées pas, pas de prise de drogues illicites et d’observer le septième jour de la semaine comme le Sabbat - un jour d’adoration 3. Reconnaître l’autorité du Comité exécutif de l’Église Adventiste du septième jour (la conférence, l’union ou de division) que l’organisme employeur et le directeur de l’éducation comme son représentant désigné La


f. Pour faire tout effort raisonnable, où les écoles adventiste ne sont pas disponibles, d’encourager l’Église à fournir l’éducation adventiste dans la région. g. Pour vous assurer que tous les élèves sont activement intégrées dans le programme de l’église en particulier ceux des nouveaux convertis qui sont baptisés dans les écoles. h. Pour maintenir une recensement à jour de tous les enfants et les jeunes de l’église. Section 4: Il est recommandé que le secrétaire d’éducation de l’église être un membre du comité d’Eglise local et le conseil scolaire. Lorsqu’une école est dirigée par une combinaison des Eglises une secrétaire d’éducation de l’église doit servir comme membre du conseil d’administration.

Annexe 2.3 DESCRIPTION DU POSTE-LES DIRECTEURS D’EDUCATION Position: Le Directuer d’ éducation de la Conférence / l’Association/l’Union L’objectif d’ Eglise Adventiste est la diffusion de l’evangile de Jésus-Christ, la nourriture spirituelle de ses composants et la direction professionnelle de l’église, ses organisations et ses installations. Description du poste: . Le rôle de Directeur d’éducation du conférence/Association est de développer et de maintenir un programme cohérent de l’éducation (en particulier aux niveaux primaire et secondaire), impliquant l’école et d’autres personnel de la mission/conférence locale et de superviser le bon fonctionnement et un développement efficaces du programme d’éducation de l’église dans la région. Il / elle devra visiter les écoles de leur région régulièrement une fois par an et présenter des rapports à la commission locale de gestion du président. Ils sont les secrétaires de la commission locale de l’éducation et sont membres des comités exécutifs locaux de l’organisation et des membres d »ex-offio » de tous les conseils scolaires. Le Profil et Description d’emploi du Personnel de Département d’éducation LE SECRETAIRE D’EDUCATION D’ÉGLISE LOCAL Section 1: Nomination d’un Secrétaire d’éducation de l’église. Dans chaque Eglise locale non institutionnels au sein de l’Union, il est nommé un secrétaire pour l’éducation par l’Église locale au moment des élections annuelles. Section 2: Qualification d’un Secrétaire d’éducation de l’église. a. Soyez un adventiste et régulière. b. Être une personne avec une bonne connaissance et compréhension des mécanismes fondamentaux de la doctrine adventiste.c. Être une personne qui connaît bien l’importance de l’éducation chrétienne et est enthousiaste à propos de son fonctionnement. d. D’être préférablement un enseignant ou administrateur de l’éducation dévoué tels que directeur ou un chef d’enseignement. Section 3: Les rôles d’un Secrétaire d’éducation de l’église. a. Pour contacter tous les famille adventistes lorsqu’il ya des enfants d’âge scolaire ou les jeunes pour encourager la fréquentation dans les écoles adventiste primaires et secondaires locales, les collèges de formation et les universités.b. Pour contacter les membres qui n’ont pas d’enfants d’âge scolaire, en les encourageant à fournir une aide financière aux écoles adventistes et les étudiants adventiste nécessiteux. c. Pour maintenir le contact avec les étudiants intéressés par les programmes de l’Eglise. d. Pour élaborer un programme bien équilibré et intéressant pour l’Eglise. e. Pour aider les élèves à trouver les meilleurs moyens possibles de témoigner de leurs compagnons et les enseignants dans les écoles non-adventiste.


10. Pour s’assurer que tous les personnels de l’éducation sont dûment certifiés. 11. Dans avocat avec le directeur de l’éducation d’Unio, de développer et d’entretenir de bonnes relations de travail avec les districts état local et des bureaux provinciaux de l’Éducation. 12. Afin de maintenir une liaison entre le bureau de l’éducation, l’administration et de la circonscription. 13. Afin de coordonner la préparation d’un calendrier maître prévoyant activités éducatives telles que les visites d’écoles, les conseils des enseignants, formation continue, les conventions ou conférences, ateliers, des réunions du Conseil, la Journées de l’éducation, des offres de l’éducation, de semaines et d’accent spirituel, des conférences de Bible , visite des directeurs de l’éducation responsables des autres grande organisations, etc 14. Pour faire connaître la circonscription locale avec les impératifs de l’éducation adventiste. 15. Pour fournir à chaque école record indispensable de garder les matériaux et matériels pédagogiques disponibles et de veiller à l’entretien de rapports statistiques sur son territoire. 16. Afin de favoriser une association informelle des éducateurs adventiste pour faciliter les réunions, des bourses et d’échanges professionnels. 17. Pour favoriser la circulation des journaux, des circulaires et des revues sur l’éducation de l’Union, la Division et du Conférence générale. 18. Pour examiner les demandes de la création de nouvelles écoles primaires et secondaires, en consultation avec les Conseils de l’éducation de la Conférence/l’Association et de traiter les demandes et faire des recommandations au ministère de l’Éducation de l’Union. 19. Pour compiler et de maintenir un recensement des jeunes d’âge scolaire dans les Églises de la planification stratégique dans l’éducation adventiste, y compris la promotion de l’éducation chrétienne et d’accroître les possibilités nécessaires pour les jeunes adventistes d’inscrire dans nos écoles. 20. Pour être membre du conseil scolaire local et de l’Union Board of Education. Engagement Individuelle: Être employé par l’Église Adventiste exige un engagement personnel à sa mission et de style de vie. Le titulaire de ce poste sera reflètent dans leur vie personnelle et professionnelle de l’église, valeurs chrétiennes, comme indiqué dans le Manuel d’éducation et le livre du règlement. Confirmation: Moi (Noms) ................................................. ......... accepte d’effectuer les tâches au mieux de mes

capacités décrites dans le présent document.

Signé: ................................................ ............ Date: ......../.........../............

Témoin: ................................................ ......... Date: ......../.........../............

Position: ................................................ ........ Agent.................................

LE DIRECTEUR D’EDUCATION DE LA CONFERENCE/L’ASSOCIATION

Nomination de directeur de l’éducation du Conférence 1. Chaque Conférence/Association de l’Union élit un directeur de l’éducation au cours de la session de circonscription pour une durée qui coïncide avec le cycle de session. 2. À la fin du terme, il / elle est éligible pour une réélection. 3. Autant que possible, la Conférence/l’Association sur l’éducation directeur est nommé en consultation avec le Directeur de l’Union de l’éducation. Qualifications d’un Directeur de la Conférence/l’Association sur l’éducation. 1. Soyez un gage chrétienne, fidèle aux doctrines et aux fins de l’Église Adventiste et un membre de la même date régulière. 2. Être une personne ayant une bonne connaissance et la compréhension des doctrines fondamentales de l’Eglise Adventiste3. Soyez un éducateur professionnelle, avec beaucoup d’expérience d’enseignement et d’administration aven succès.4. Possédez les qualités d’un chef, la pertinence d’enseigner, de tact, d’initiative, l’ouverture de l’esprit, sens d’humour et de jugement son. 5. Quelqu’un s’est engagé à le style de vie adventiste. Les fontions d’un Directeur de la Conférence/l’Association : 1. Au dessous du Président/Directeur général , il / elle sera le chef du Département de l’éducation. 2. Il / Elle doit travailler en pleine coopération avec la comité exécutif de la Conférence/l’Association et le Directeur de l’Union de l’éducation dans l’exercice de ses responsabilités opérationnelles, professionnelles, de surveillance et des écoles adventistes dans la Conférence/l’Association local. 3. Sera secrétaire du Conseil de la Conférence/l’Association de l’éducation dans l’administration et la supervision du système de l’éducation en conformité des Règlements éducatives de la Division, de l’Union et de la Conférence/l’Association. 4. Pour servir comme secrétaire du Conseil de la Conférence/l’Association de l’éducation de l’éducation dans la coordination et la mise en æuvre du recrutement, du placement, le transfert et le licenciement des personnels de l’éducation, en consultation avec l’administration scolaire, les comités ou les conseils. Cela comprend la responsabilité dans le contrôle de tous les appels pour l’emploi des personnels de l’éducation tel que stipulé dans les règlements d’éducation de l’Union et les codes. 5. Afin de planifier et participer à la supervision de l’enseignement. 6. Pour assurer le direction dans l’élaboration des plans à long terme pour la croissance d’enseignement dans des domaines tels que la budgétisation, l’évaluation des établissements scolaires, des programmes, des installations, du personnel, la création d’écoles ou la consolidation des écoles existantes. 7. Pour assurer un direction dans la formation continue et des programmes de mise à niveau. 8. Pour évaluer le travail des enseignants et de fournir des possibilités de croissance professionnellement pour les enseignants.

9. Pour favoriser des relations positives entre la maison, l’église et l’école.


Fonctions de la Direction de l’Education de l’Union. Les fonctions du Directeur d’éducation de l’Union doit être définie par le Conseil de l’Union de l’éducation en consultations avec la division de l’éducation. Les fonctions principales sont divisées en quatre catégories: de coordination / administratives, le superviseur professionnelle, de conseils / techniques et des fonctions générales. La Coordonation et Les tâches administratives et 1. Il / elle sera responsable de l’administration générale de l’éducation, dans le conseil auprès du Directeur/ Président exécutif de l’Union et du Directeur d’éducation.

2. Sera le secrétaire de Conseil de l’éducation de l’Union et être responsable de la supervision et la coordination du système de l’éducation de l’Union en conformité aux Règlements et de codes de l’éducation générale du Conférence, de la division et de l’Union.

3. Coordonner et mettre en æuvre le recrutement, le placement, le transfert, la suspension et la révocation du personnel de l’éducation, en consultation avec l’administration scolaire, les comités scolaires et des commissions, y compris la responsabilité relative à tous les appels pour l’emploi des personnels de l’éducation tel que stipulé dans les Règlements et les codes de l’éducation de la Division et de l’Union 4. Pour donner les directions dans le développement du plan à long terme pour la croissance d’enseignement dans des domaines tels que les budgets, évaluations des écoles, des programmes, des installations, du personnel, création d’écoles ou la consolidation des écoles existantes et des collèges. 5. Pour des conseils sur tous les aspects du fonctionnement des écoles dans l’Union, y compris les aspects juridiques, la création et l’entretien des installations physiques, des conseils sur l’exploitation financière, les dates d’ouverture et de fermeture, les vacances scolaires, l’emploi des enseignants, fourniture de matériel. 6. Pour servir de lien de communication entre le ministère de l’Education de l’Union et les organisations relatives à l’éducation dans la circonscription de l’Union dans les rapports de vérification et d’expédition et information sur l’éducation aux départements concernés. 7. Pour être directement responsable du Comité exécutif de l’Union, président de l’Union et Directeur d’éducation pour le bon fonctionnement du Département de l’éducation dans le but de réaliser l’éducation pour l’excellence. 8. Il convoque et préside aux Conseils de l’éducation de l’Union, aux séminaires, aux comités et des ateliers. 9. Pour recevoir les rapports, etudier les documents et des recommandations, ouvrir, examiner, réviser, et présentez les Règlements au Conseil de l’Union de l’éducation et au Comité exécutif pour leur adoption éventuelle.

LE DIRECTEUR DE L’EDUCATION DE L’UNION La nomination d’un directeur de l’éducation de l’Union. 1. Il doit y avoir un Directeur de l’éducation de l’Union élus au cours de la session quinquennale de l’Union. 2. Dans l’intervalle entre les sessions, il / elle doit être nommé par une réunion plénière du Comité exécutif de l’Union. 3. À la fin du terme, il / elle sera soumis à réélection. 4. Autant que possible, le directeur de l’éducation de l’Union sont nommés aux directives professionnelles établies par le département d’éducation, en consultation avec les direction de l’Union. Qualifications du directeur de l’éducation de l’Union Les directives suivantes doivent être dans le recrutement et l’élection / nomination du directeur de l’Union de l’éducation. 1. Soyez un chrétienne gage, fidèle aux doctrines et aux fins de l’Église Adventiste et un membre adventiste régulière. 2. Soyez un éducateur par profession, de minimum avec un degré de l’Université en préférence à partir d’une université au collège adventiste reconnue, et / ou auront obtenu la certification d’enrichissement adventiste et un support de succès en tant que professeur de préférence dans les écoles adventistes. 3. Dans la philosophie et l’éducation, il / elle doit donner la preuve d’une connaissance et l’acceptation des principes fondamentaux de l’éducation chrétienne que décrit dans les volumes l’Esprit de prophétie sur l’éducation, y compris {Education, Counsels to Teachers, Fundamentals of Christian Education and Counsels on Education} 4. Avoir une compréhension des principes de l’administration scolaire et la surveillance ainsi que la compréhension du système éducatif et les procédures de l’Eglise. 5. Être une personne possédant les qualités d’un directeur, la pertinence d’enseigner, de tact, d’initiative, d’équité, de rapidité, ouverture d’esprit, sens de l’humour et de discernement. Devrait être visionnaire, à la recherche de différents était de réaliser des objectifs et créative dans le travail avec un minimum de ressources. 6. Quelqu’un s’est engagé au style de vie adventiste. 7. Être une personne qui prend soin de son apparence personnelle, soucieux de son environnement, et à la réputation et de son association à la vie sociale, d’éducation, d’affaires et religieux.


2. Pour diriger les enseignants dans le développement et la mise en æuvre du programme d’études pour le système scolaire de l’Union. 3. Pour développer le programme d’études du système scolaire de l’Union en impliquant les enseignant et de superviser la mise en æuvre et l’application de la même dans les écoles. 4. D’organiser des séminaires, ateliers et conférences pour les enseignants afin d’étudier les nouveaux procédures de classe, de nouveaux matériels d’instructions et autres aides de l’enseignement en collaboration avec les chefs des institutions de l’Union et les Directeurs de l’éducation de l’association/du conférence. 5. Pour encourager le perfectionnement professionnel et de croissance pour les personnels de l’éducation. 6. Pour favoriser un climat d’enquête et de recherche dans lesquels des enquêtes, rapports, plans, etc, sont considérés comme des éléments essentiels des processus éducatifs. 7. Pour conseiller le Comité de l’Éducation de l’Union sur les Règlements d’éducation, des normes et des pratiques. 8. Pour conseiller les instituts de formation de l’Union dans la préparation du personnel éducatif. 9. Pour assurer un direction dans la circonscription familiariser avec les impératifs de l’éducation chrétienne adventiste. 10. Pour se familiariser avec le code de l’éducation et de voir qu’il est mis en æuvre dans les écoles.

Fonctions du Directeur de l’Éducation de l’Union 1. Pour servir en tant que membre ordinaire du Comité exécutif de l’Union, le conseil de l’éducation de l’Union, l’Union du conseils aux établissements d’enseignement et y compris l’École des sciences infirmières de l’Union et d’autres institutions auxilliare-medical. 2. Pour servir en tant que membre « ex-officio » de tous les conseils scolaires dans l’Union. 3. Pour travailler en collaboration avec les jeunes et de l’aumônerie de favoriser et de maintenir des relations efficaces avec les étudiants adventistes inscrits dans des établissements publics au sein de l’Union, le conseil avec eux autant que possible en référence à leurs besoins éducatifs et les aspirations futures, en coopération avec l’aumônier de l’Université et les Directeurs de l’éducation de l’association/de la conférence. 4. Pour mener à bien toute autre fonction assignée par le Directeur/ Président exécutif de l’Union, Union Conseil de l’éducation et du Comité exécutif de l’Union.

10. Pour développer et maintenir des descriptions de travail pour le personnel de l’éducation dans l’Union (la description des rôles). 11. Pour élaborer un plan systématique pour tenir des registres précis des étudiants et des personnels de l’éducation. 12. Pour servir comme l’agent de liaison avec le gouvernement sur les questions d’éducation dans l’Union et de favoriser les relations de travail efficaces avec les ministères de l’Éducation. 13. Pour les fonctions de secrétaire du Comité de bourses de l’Union et afin de superviser la bourse d’études, le parrainage et les aides pédagogiques fournis par des fonds confessionnelles. 14. Pour recevoir, examiner et d’étudier les demandes pour la création de nouvelles institutions et de programmes éducatifs et de traiter les demandes et faire des recommandations au comité d’éducation de l’Union. 15. Afin de coordonner la préparation d’un calendrier maître en prévoyant des activités éducatives telles que les visites d’études et des évaluations, des conseils des enseignants, des réunions, des formation continue tels que: des séminaires, des congrès, des ateliers, des conférences, réunions des parents et des enseignants, La Journées d’éducation et des offres d’éducation. 16. Pour recueillir et de compiler des rapports d’étape d’éducation adventiste dans l’Union en coopération avec les Directeurs de l’association/conférence de l’Union ou des administrateurs des institutions ou des Principals et de les transmettre sans délai au directeur de l’éducation Division si nécessaire. Une supervision et évaluation professionnelle. 1. Pour planifier les visites périodiques et l’évaluation des institutions Adventiste dans l’Union, y compris ceux des associations/conférences locaux, en collaboration avec les Directeurs d’ éducation de l’association/de la Conférence. 2. Pour s’assurer que tous les personnels de l’éducation ont les qualifications requises et sont certifiés en assumant la responsabilité de faire un contrôle constant sur les certifications de personnels de l’éducation et de garder l’enseignant au courant des exigences de la certification et la norme qui doivent être remplies pour la renouvellement de leur certification. 3. Pour visiter les salles de classe et d’évaluer l’efficacité des procédures, des matériaux et des méthodes utilisées pour influant sur l’apprentissage et évaluer l’adéquation du matériel pédagogique. 4. Pour vérifier le programme d’études, les horaires, les inscriptions, le calendrier des examens, des procédures disciplinaires, l’organisation, les relations, les émissions religieuses, des plantes scolaires, des programmes de sensibilisation et les résultats des examens. Les Fonctions consultatif 1. Pour coordonner un programme de l’éducation cohérent dans l’Union.


ANNEXE 3 LA LISTE DE CONTROLE D’UNE ÉCOLE DE QUALITE Travail grâce à cette liste au cours de l’année. Comme chaque élément est vérifié et complété le paraphe. Voir ce document au directeur de l’éducation à chacune de ses visites et lui ont le signer aussi. La semaine avant la rentrée commence

A 20_ 20_ 20_ 20_ 20_ 20_Un ensemble de programmes enseignant pour chaque matière est détenu dans un endroit central.Un ensemble de programmes de l’enseignant pour chaque enseignant est tenu dans un endroit central.Un ensemble de programmes de l’enseignant pour chaque année a lieu dans un endroit central.Chaque programme d’enseignants est basée sur des documents syllabus.Chaque programme d’enseignants est basée sur les prescriptions par le ministère nationales de l’éducation.Chaque programme d’enseignants ont un format uniforme dans toute l’école.Le programme et les exigences de l’État, sont dans un endroit central, dans un format accepté par toute l’école.Une série d’horaires des sujets et de classe a été établi pour l’année.Un aperçu du programme est dans le bureau du principal.Un plan de la supervision de chaque enseignant par le directeur ou son adjoint a été élaboré et partagé avec le personnel.Une procédure de l’école pour évaluer le travail des élèves est en place.Le principal ou son adjoint coordonne les programmes scolaires

Un Engagement Individuelle: Être employé par le septième jour Église Adventiste exige un engagement personnel à sa mission et de style de vie. Le titulaire de ce poste sera reflètent dans leur vie personnelle et professionnelle de l’église, valeurs chrétiennes, comme indiqué dans le Manuel d’éducation et le livre du règlement. Confirmation: Moi (Nom/Prenom) ................................................. ............ acceptez d’effectuer les tâches au mieux de

mes capacités décrites dans le présent document. Signé: ................................................ ........... Date: ......../.........../............ Témoin: ................................................ ...... Date: ......../.........../............ Position: ................................................ ......... Agent chargé de mission.......................................


A 20_ 20_ 20_ 20_ 20_ 20_Les tâches pour le Principal, le député et le registraire

sont clairement définis pour :

Le recrutement

Marketing l’école

Les Relations Publiques

Les problèmes du personnel

Liaison avec le Gouvernement

Les Parents

La discipline des élèves difficiles

D’horaire Des Listes Discipline

Couverture des absences du personnel Programmes scolaires

Etudiant congé Relations de travail

Enregistrements et les notes

Toutes les journées spéciales sont prévues pour l’année .

Journée d’inscriptions Jour de l’entrevue des parents Jour de fermeture ou de la nuit

La Journées du développement

A 20_ 20_ 20_ 20_ 20_ 20_L’Organisation ScolaireDes réunions sont prévues pour le reste de l’année pour Les réunions du personnel L’administration de l’école

Les réunions départementales

Alignements sont en place pour l’année

Vérifier l’uniforme Marquage et vérifier le liste

La supervision des travaux des étudiants Fonctions de Week-end

Supervision de salle à manger Supervision période d’études

Les services de culte

Les règlements sont en place pour .

DisciplineSupervision au terrain du sport

Collection du frais Les finances de l’école et management

Les procédures d’urgence La pastorale - conseils, aide

Fonctionnement de conseil scolaire


A 20_ 20_ 20_ 20_ 20_ 20_E. Les Finances d’EcoleL’école a une stratégie efficace pour la collection des fraisIl ya un calendrier pour vérifier le paiement des frais.Il s’agit d’une stratégie pour faire face aux taxes impayées.F. Des installations scolairesTerrains et les bâtiments sont propres, bien rangés et bien entretenuD’entretien de base est effectuée.L’entretien d’urgence est inscrite et traitée.Les terrains sont propre, attrayant et bien rangé.Les bâtiments sont bien propre, peint et soigné.Il ya affiche de travaux d’élèves et / ou des affiches et des tableaux sur les murs de la classe.Il n’ya pas de piles de déchets non triés dans les salles de classe, bibliothèque ou bureaux.Les signes sont attrayants et affichage du nom de l’école et le nom d’Eglise Adventiste clairement.G. Les Roles des Enseignants

Les enseignants sont des professionnels qui :-

Enseigner la vision du monde adventiste-

Faire preuve de sollicitude et de préoccupation pour les étudiants-

Préparer les travaux de classe bien-

Evaluer le travail des élèves régulièrement- Créative les ressources d’apprentissage-

Fournir un environnement d’apprentissage

stimulant-Sont impliqués dans des activités de

classe-

Effectuer des tâches assignées responsable-

A 20_ 20_ 20_ 20_ 20_ 20_B. Après la commencement de l’école

Le principal .

Passe parfois jusqu’à 15 minutes le matin accueil des étudiants et des parents

Souvent, passe le temps à l’après-midi en donnant ses adieux aux élèves et les parents

Vérifie l’école tous les jours pour la sécurité et une apparence propre et soignée

Vérifie les fontions des enseignants tous les jours

Il/Elle est sur le terrain de l’école à pied environ une fois par jour

C Discipline scolaireLe code de discipline

. Est clairement et simplement écrite

Est basée sur des principes chrétiensConduit de cause à effet

A des lignes directrices en place pour faire face aux

incidents et des problèmesEst soutenu par la culture scolaire

D. L’École et la CommunautéIl ya une communication régulière avec la communauté.Il ya des rapports d’événements pour les parents et la communauté.Il ya de bonnes relations entre l’école et de la mission.Les enseignants participent volontairement à l’église et la communautéL’école Le Conseil se réunit régulièrementLes parents sont impliqués dans la prise de décision de l’école


Annexe 5 RECORD D’EXERCICE D’INCENDIE

REGISTRE DES EXERCICES INCENDIE Registre d’exercice d’incendie

Date d’exercise

Temps nécessaire pour l’évacuation complète et vérification de liste

Commentaires pour des améliorations

Annexe 4 LA SECURITE ET LES DOSSIERS DE LA SANTE

Date du rapport

Description des articles besoin de réparations ou d’entretien Priorité Date fixée

La Priorité : I = immédiatement, 1M = dans 1 mois, 6M = dans 6 mois


Pour les règlements de sujets/matière, ceux-ci peuvent être développées, selon les lignes suivantes. La raison cherche à décrire dans un cadre biblique la raison de la règlement. Pourquoi nous en avons besoin. Aux fins, des questions suivantes pourraient être appliquées :-

Quel est le niveau que nous voulons que les élèves travaillent? Où voulons-nous utiliser l’apprentissage? Comment voulons-nous les sujets de se connecter à Dieu? Pour les lignes directrices sur les questions suivantes pourraient aider. Dans quel contexte le sujets/ matière auront enseignée? Quelle sera la fréquence de cette leçon aura lieu? Comment est-ce-que les enseignants utilisent les diverses parties dans le sujet? Décrire l’environnement de l’apprentissage? Comment le sujets/matière sera évaluer?

Annexe 6: 6 LES EXEMPLES DES REGLEMENTS LE RÈGLEMENT DE LA PRESENTATION DU PROGRAMME La Justification. Notre Dieu créateur a appelé chacun à un but. Il a fourni des dons et des talents, qui permettent aux individus de ministre dans leur vocation. L’École de............................................................................... de fournir un programme équilibré, qui répond à la fois nos obligations morales et juridiques. Les Directions. 1. En conformité avec le National Ministère de l’éducation d’orientation, le.................................. ............................................... école a un engagement à favoriser la réussite des élèves grâce à un programme vaste et équilibré sur la base des déclarations du National Curriculum et distinctif du septième jour croyances fondamentales adventiste. 2. Cette règlement sera menée par un (documentation mise en æuvre des programmes intégrant locales et la philosophie d’Eglise Adventiste ainsi que les objectifs des programmes Nationaux) aux écoliers élaboré par la direction et le personnel conformément aux règlements de l’école d’autres. 3. Procédures visant à assurer l’application effective de cette règlement seront contenues dans les écoles «Planification et évaluation Documentation / Procédures» document. 4. Le principal, en collaboration avec les enseignants, seront tenus de faire rapport chaque année au Conseil des gouverneurs.

Le Président................................................................................. Date....../....../............


La règlement d’utiliser de langue officielle.

La Justification. Dieu Lui-même a effectivement communiqué à l’humanité dans un certain nombre de façons différentes. En tant que Dieu d’amour qui désire réponse de sa création, il a fourni à l’humanité de communiquer, sous forme orale, écrite et visuelle avec lui-même et les uns avec les autres. Apprendre à communiquer aide les enfants à penser plus clairement, et de communiquer plus efficacement. Une communication claire, expressive et efficace contribue à une participation réussie de l’enfant dans la société. La maîtrise de la langue officielle d’enseignement est également considéré comme important Les Buts 1. Développer la capacité de participer efficacement au processus de communication en utilisant les formes du langage oral, écrit et visuel. 2. Utiliser au mieux de leur capacité langue sous toutes ses formes. 3. Développer une appréciation pour Dieu comme l’auteur de la langue et de la communication. 4. Développer une appréciation pour la beauté de la langue dans ses diverses formes. 5. Identifier et utiliser socialement, culturellement et moralement formes de langage approprié. Les Directions. 1. Comment la langue se développer? Les compétences linguistiques sont mieux développées dans un contexte pertinent. 2. Quelle sera la fréquence de langue ont lieu? expériences linguistiques devraient se produisent quotidiennement. 3. Les élèves doivent être munis d’un large éventail d’expériences qui leur permettront de connaître; (A) Comment ils parleront avec courtoisie, audible, avec tact et clarité, dans l’expression de leur pensée et du sentiment. (B) Comment ils vont écouter avec attention, la courtoisie, la pensée, le jugement et la discrimination. (C) Comment ils vont écrire lisiblement, avec précision, et avec courtoisie, d’une manière appropriée à l’événement pour lequel ils veulent ou ont besoin d’écrire. (D) Comment ils vont lire pour le plaisir et l’instruction, être capable d’interpréter et d’évaluer ce qu’ils lisent. (E) Comment ils présenteront la langue sous forme orale, écrite et visuelle, en ce qui concerne les conventions sociales, culturelles et morales, tout en étant esthétique. (F) Comment ils vont faire attention à la pensée, le jugement et la discrimination. 4. Il est indispensable d’établir les compétences essentielles nécessaires pour communiquer efficacement avec les autres et avec Dieu. 5. Décrire l’environnement de l’apprentissage. La langue doit être appris dans un environnement stimulant et accueillant. Le Président......................................................................................................Date....../....../.......

La règlement de presentation de la bible La Justification. Dieu doit être le point central de la vie chrétienne. En Lui nous vivons et avons notre être. Il est essentiel de développer au sein des étudiants d’une foi qui imprègne tous les domaines de leur vie. Le développement spirituel doit donc être intégré dans tous les domaines d’apprentissage. Les Buts Pourquoi enseignons-nous la Bible? 1. Pour aider les enfants à développer une relation dynamique, utile et d’économie avec Jésus. 2. Pour aider à développer dans les étudiants des valeurs d’Eglise Adventistes. 3. Pour encourager les étudiants et la communauté scolaire pour exprimer leur foi en Dieu, pour adorer Dieu et à prier, à la recherche et l’obéissance à la volonté de Dieu pour leur vie. 4. Pour développer les connaissances des enfants de Dieu qui est, comment il est et du contenu de l’Écriture. 5. Pour offrir la possibilité de participer à des témoins et faire des projets dans la communauté. Les Directions: 1. La Bible sera accordé la priorité dans le programme scolaire comme un sujet distinct. 2. La prière est un aspect important de la vie chrétienne. Les cours débuteront chaque jour à la prière. Le grace sera dit avant que les enfants partent pour le déjeuner. Temps de prière sera également se produire dans la journée scolaire en fonction des besoins. 3. Les possibilités seront offertes aux étudiants à titre privé et public accepter Jésus dans leur vie comme Sauveur et Seigneur. 4. Il y aura une évolution, correspondant au niveau de l’enfant, dans une compréhension des 28 croyances fondamentales de la septième journée Église Adventiste, et une appréciation et le respect de ses croyances et style de vie.

Le Président.....................................................__Date....../....../..........._______________________


3. Le/La..................................................................... rapportera efficacement les élèves, les parents et la communauté scolaire par; a. En suivant le cycle annuel de rapports et la consultation communautaires comme décrit dans la section des procédures du manuel de gestion. b. Maintenir le cycle continu de rapports pour les étudiants et les parents comme indiqué dans la section des procédures du manuel de gestion.

Le Président........................................................ Date....../....../............

Des règlements des planifications strategiques, d’auto-evaluation et des rapports de la communaute La Justification. Dieu nous attend comme une communauté scolaire, d’être le meilleur de nous peut l’être. Pour l’école pour assurer l’amélioration continue et de développement, il est essentiel d’examiner systématiquement tous les domaines du fonctionnement des écoles, et en conjonction avec ce - planifier à l’avance afin de prendre l’école d’où il doit être à l’avenir. Un lien vital dans ce processus est la soumission à la consultation et avec la communauté de l’école. Les Buts 1. Qu’est ce qu’un plan nous permettra de faire? Pour veiller à ce qu’un processus systématique de documentation est en place pour examiner le fonctionnement des écoles, la planification stratégiqueen avance, et de consulter et de faire rapport à la communauté de l’école. 2. Qui doit savoir? Veiller à ce que tous les membres de la communauté scolaire sont clairement leur rôle et leur fonction au sein de ce processus. Les Directions. 1. Comment l’école d’élaborer son plan? L’École.............................................................................de développer et maintenir des plans stratégiques efficaces par; a. En suivir le cycle annuel de rapports et la consultation communautaires tel que décrit dans la section des procédures du manuel de gestion. b. Veiller à ce que le plan stratégique mis à jour annuellement comprend des objectifs spécifiques, les délais et le personnel responsable c. Veiller à ce que les incidences financières du plan stratégique sont considérés au moment de la planification budgétaire. 2. L’École.................................................................... développer et maintenir un programme d’auto-évaluation efficace par;

• Avoir le temps à chaque réunion du conseil de révision, ou de recevoir un rapport sur l’examen, de la domaine désignée pour cette terme scolaire. • S’assurer qu’il y ait un examen annuel du document d’auto-contrôle chaque Novembre, pour coïncider avec la finalisation du plan stratégique. • S’assurer que chaque membre du conseil est informé en avance des domaines d’ auto-évaluation, qui fait partie de leur portefeuille. • Intégrer les zones qui sont identifiées aux changements nécessaires dans les plans stratégiques de l’école, ou si une action immédiate est nécessaire, - pour remédier à la fois. • Les comptes rendus réguliers au conseil d’administration, par le directeur, sur la présentation des programmes et le rendement des élèves.


Tout le personnel sera évaluée. Chaque personne devrait être appréciée de manière informelle après les 6 premiers 6 mois, puis officiellement à l’évaluation d’intervalle de 12 -18 mois. 7. Dévelopment du Personnel • Comment le personnel sera mis au point? L’école s’engage à fournir des programmes efficaces de perfectionnement du personnel • Les programmes seront organisées par le directeur en collaboration avec le personnel 8. Des Plaintes • Comment les plaintes soient traitées? La règlement de l’école est conçue pour protéger les intérêts des élèves, les parents, les enseignants et les gouverneurs. A chaque étape, le but est de résoudre les problèmes et il est prévu que toutes les parties seront prêtes à suivre les procédures. • Les procédures seront décrites dans la gestion de l’école Manuel. • Les procédures seront communiquées sur une base régulière à la communauté scolaire, et seront disponibles immédiatement à toute personne de déposer une plainte.

9. La Discipline • Comment le personnel sera disciplinée? Le Conseil des gouverneurs se conformera à tous les règlements et les dispositions des sentences lorsque les procédures liées à la discipline, la compétence et de licenciement sont nécessaires.

Le Président ........................................................................................ Date.........../......./............

La règlement de gestion du personnel La Justification. : La vie de Jésus dépeint clairement de l’amour de Dieu pour toutes les personnes et affiche la valeur qu’il accorde à chaque individu. Les attitudes et les actions des Adventistes doivent démontrer un engagement à suivre l’exemple de Jésus, ainsi que répondre aux exigences législatives et règlementaires en matière d’emploi et du personnel. Les Directions: 1. Qu’est-ce que fara cette école d’ être une école sécuritaire de travailler? Conditions de travail sûres, un environnement non-fumée et sans les drogues. • Le Conseil des gouverneurs s’engage à fournir des conditions de travail sécuritaires et de maintenir une manuel de sécurité à l’école avec des procédures à suivre en fonction des exigences en matière de santé et sécuritaire. • L’école offrira un environnement sans fumée pour les élèves et les personnels. • L’école offrira un environnement sans noisette pour les étudiants et les personnels • Le Conseil des gouverneurs s’est engagé à un traitement juste et adéquate de ses employés et maintenir des procédures pour régler des griefs. • Une règlement sur l’harcèlement sexuel et les procédures seront maintenus. 2. Les possibilités d’emploi égales • l’égalité des chances d’emploi et les exigences seront respectées en tout temps.

3. La récruitment. • Le Conseil des gouverneurs se conformer aux dispositions des bourses de l’emploi et contrats

4. Les Rendez-vous • Comment le personnel sera nommé? Le Conseil des gouverneurs s’est engagé à nommer les personnes les plus appropriés pour toute position à l’égard des prix et les exigences pertinentes. Désignations faites par les conseils des écoles secondaires et les régies régionales de l’éducation seront transmis au Comité Central après avoir souscrit à la proposition d’inscription recommander la nomination par le directeur régional de l’éducation à la pertinentes du Conseil provincial de l’éducation. • En faisant des candidatures, le Manuel adventiste sera suivie. • La police vetting, le cas échéant, seront effectués en conformité avec les directives contenues dans la partie règlementaire du Manuel de gestion. 5. Jours de Conge pour les Personnels • Quels sont les types de congé sont disponibles et comment sont-ils accessibles? Procédures d’autorisation du personnel seront décrites dans le manuel de gestion de l’école • Le Conseil des gouverneurs doit approuver un congé selon les prix et contrats • Le directeur de l’école peut accorder un congé discrétionnaire pour un maximum de cinq jours ouvrables • Le personnel doit demander au Conseil des gouverneurs pour une autorisation discrétionnaire de plus de cinq jours ouvrables 6. Évaluation du Résultats • Comment la performance du personnel à effectuer?


La règlement de gestion des finances Justification Dieu attend de nous d’utiliser nos ressources avec sagesse. Il est prévu que l’école aura procédures financières en place afin de fournir de façon adéquate pour répondre aux besoins présents et futurs. Les Buts Pourquoi avons-nous besoin des ces Règlements? 1. Afin d’assurer la reddition de comptes pour le contrôle des finances de l’école. 2. De faire rapport à toutes les parties intéressées et des comptes présente pour vérification. 3. Pour garantir une utilisation efficace des fonds. Les Directions. Quel sera dans le budget annuel? 1. Le conseil prépare un budget annuel qui sera le reflet du plan stratégique, la charte de l’école, et les objectifs généraux et spécifiques de l’école. Ce budget sera présenté à l’ensemble du conseil pour approbation. 2. Des procédures appropriées de gestion financière et des pratiques seront suivies. 3. Les procédures financières seront décrites dans la section des procédures du manuel de gestion. Quelles seront les modalités de finances? 4. Les comptes pour les résumés de paiement seront présentées à chaque réunion du conseil, accompagné d’une déclaration de situation financière. 5. Chaque année financière un ensemble de comptes seront préparés. 6. Un commissaire aux comptes sera nommé pour l’école. 7. Les livres seront vérifiés chaque année. 8. Les parents seront rappelé sur une base régulière de leur obligation de verser des cotisations de présence au propriétaire. Comment les frais seront ramassées? 9. Le conseil sollicitera l’appui financier des parents grâce à la contribution des droits d’activité. 10. Une Association des parents et de l’école seront encouragées à aider à réunir des fonds supplémentaires. 11. Toutes les méthodes d’obtention des fonds seront conformes au caractère particulier de l’école. D’autres procédures liées aux activités de financement se trouvent dans la section des procédures du manuel de gestion. Comment les fonds supplémentaires seront générés? 12. Alors que le Conseil d’administration n’encourage pas emprunter de l’argent, en principe, il examinera chaque proposition sur le fond, à condition qu’il se conforme aux limites règlementaires. 13. Procédures relatives aux frais de rémunération des étudiants étrangers se trouvent dans la section des procédures du manuel de gestion.

Le Président.................................................................................. Date.........../......./.........

Les règlements sur le harcelement sexuel La Justification. L’école a la responsabilité de veiller à ce que tout le monde est traité conformément aux principes chrétiens. Le harcèlement sexuel de tout type ne sera pas toléré. Les Buts 1. Pour satisfaire aux exigences législatives. 2. Afin de clarifier la nature du harcèlement sexuel. 3. Afin de garantir un environnement de travail où les gens se sentent à l’aise et être capable de travail exempt de harcèlement sexuels de toute nature. 4. Pour s’assurer que des procédures adéquates de traitement des plaintes. Les Directions. 1. Le harcèlement sexuel se produit; a) Si une personne en autorité essaie d’utiliser cette position pour tirer parti sexuelle d’une personne. Il peut s’agir implicite ou explicite promesses de traitement préférentiel futur. b) Dans des blagues à caractère sexuel. c) Dans indésirables, le contact physique délibéré. d) Dans gestes offensants, remarques, visuels ou écrits. 2. Si une personne croit être victime de harcèlement sexuel, ils doivent faire comprendre à l’auteur verbalement ou par écrit qu’un tel comportement est offensant et inacceptable. 3. Si une personne se sent incapable d’affronter le délinquant, ils doivent chercher le contact avec une autre personne pour obtenir des conseils et de soutien. 4. L’école sera mis en place une procédure appropriée plaintes qui portera sur des allégations de harcèlement, où ce qui précède ne parvient pas à cause du comportement fautif de cesser. 5. Toutes les procédures devront tenir dûment compte de tout contrat de travail pertinentes. 6. La confidentialité sera maintenue par toutes les personnes impliquées. 7. Lorsque le principal est l’auteur présumé, la question sera renvoyée directement au Président du Conseil des gouverneurs.

Président ........................................................................................ Date.........../......./..........


La règlement de la sante et de la securite

Une modèle de vie sain fait partie de la caractère spécial de l’école adventiste. Fournir un environnement sûr et sain pour tout les personnels de l’école et encourager les élèves à être responsables de leur comportement, d’apprentissage et des attitudes - est un aspect important de cette école. L’École............................................................. a un engagement de satisfaire les obligations législatives et règlementaires en fournissant un environnement sûr physique et émotionnelle. 1. La ParticipationQu’est-ce que doit être fait pour les registres de présence? • L’école s’engage à répondre aux exigences de la Loi sur l’éducation • Les enseignants sont tenus de suivre les instructions pour la tenue des registres de présence que l’on trouve dans le Manuel de l’éducation. • Toutes les absences doivent être suivis et signalés pour les élèves et les parents et le comité de discipline afin de s’assurer que la tendance ne se poursuit pas. 2. L’abus et la sécurité des enfants:Qu’est-ce que sera fait pour les-réduire? • L’école s’engage à faire tout ce raisonnables pour protéger les élèves. Le directeur et le personnel suivra les procédures élaborées pour la déclaration de soupçon d’abus • Le harcèlement sexuel est totalement inacceptable pour les étudiants ou les employés. L’école a une règlement pour régler cette question. • En reconnaissance du fait que les étudiants ont des droits, le personnel de développer et suivre les procédures concernant la recherche de la propriété des élèves et la saisie de biens qui ne porte pas atteinte à ces droits. 3. L’accès aux étudiants :Est-ce-que c’est une problème? •L’École se conformer aux exigences légales •Les directions seront élaborées, qui esquisse les procédures d’accès aux personnes spécifiques, à savoir les parents, les tuteurs, les soignants, les avocats, et la police. •Cette école affirme le droit de bonne foi tuteurs et les parents, qu’ils soient ou non ils sont domiciliés à l’étudiant, accès à des bulletins scolaires et des entrevues 4. Gestion du comportement :Quel sera nécessaire de comportement des élèves? Au nom des parents, l’école a des attentes élevées de comportement des élèves et le rendement scolaire. Les étudiants qui choisissent de ne pas se conformer à ces attentes doivent s’attendre à des conséquences. Les procédures sont énoncées dans la section procédure de gestion des manuels. 5. La Sécurité :Quelles mesures de sécurité seront mis en place? Le Conseil des gouverneurs désignera un agent de sécurité qui sera chargé de suivre les procédures énoncées dans la santé en milieu scolaire et les documents de sécurité, rencontre avec le Comité de la propriété et de faire rapport au conseil des gouverneurs de chaque année

La règlement de gestion des biens La Justification Dieu a placé l’école dans une position de confiance. Cette école accepte la responsabilité d’être les gardiens prudents des choses que Dieu nous a confiée. Cela inclut satisfaire aux obligations législatives et règlementaires sur la gestion d’actifs. Les Buts Pourquoi avons-nous besoin de gérer la propriété? 1. Pour offrir un milieu de travail et d’apprentissage. 2. Afin de se conformer à la législation en matière de santé et sécurité au travail. 3. Pour faciliter l’adoption de la maintenance à long terme de tous les biens, installations et équipements. 4. Pour assurer le maintien de l’entretien préventif est prévue. 5. Pour s’assurer que les projets de propriété sont gérées avec soin et économiquement. Les Directions. D’où vient-il les Finances d’entretien? • Le budget annuel pour la maintenance continue de fournir à l’usine, les équipements existants et des biens. Comment développer un plan d’entretien à long terme? • Un plan de maintenance à long terme sera en place qui est révisée régulièrement. • Listes de contrôle sera maintenue afin d’aider à l’entretien préventif. • Le Conseil recevra un rapport bien à chaque réunion du conseil. Quand et de quelle façon les rapports soient effectués? • L’école se conformer à toutes les exigences en matière de santé et de sécurité. Quelle sera la place de la santé et de la sécurité? • Une fiche de gestion de projet seront remplis pour les projets de la propriété qui; a) développements participer en dehors du budget annuel b) Produire des modifications importantes à la conception ou l’apparence c) Créer de maintenance en cours significative.

Le Président ........................................................................................ Date.........../......./..........


Les règlements de protection des enfants La Justification Les enfants dans cette école ont le droit de voir leurs besoins comblés dans un environnement sûr. Les Objectifs 1. Pour configurer et maintenir un environnement sûr pour tous les enfants. 2. Pour fournir aux enseignants des informations pour les aider à identifier les signes d’abus ou de négligence. 3. Pour minimiser le risque pour le personnel et les autres adultes de fausses allégations. 4. Pour fournir des procédures de traitement des abus. 5. Pour protéger les enfants contre la violence physique, affective et sexuelle, et la négligence à l’école. 6. Pour donner à tous les gens qui travaillent avec des enfants à l’école, des lignes directrices et de l’éducation en ce qui concerne la maltraitance des enfants. 7. Pour fournir aux élèves des stratégies appropriées pour se protéger en faisant des choix éclairés. Les Directions générales 1. La maltraitance des enfants peut prendre la forme d’abus physique, abus sexuel, violence psychologique, ou de négligence. 2. Les enseignants doivent être réceptifs et sensibles aux enfants, offrant un environnement qui encourage la confiance mutuelle entre les enseignants et les élèves. 3. L’école doit sélectionner et de documenter les organismes appropriés pour faire face aux abus. 4. Les programmes de se garder devrait faire partie du programme de santé de l’école, on enseigne tous les deux ans. 5. Élaborer une procédure de rapport basé sur le protocole national du ministère de l’Éducation. 1. Le personnel sera impliqué dans la réponse aux besoins et aux rapports, mais pas dans Atreating ou de conseil. Les Procédures-Divulgation 1. Divulgation doit être respectée d’une manière sympathique, non-jugement, et rassurante. 2. L’adulte qui reçoit de la divulgation initiale doit procès-verbal de divulgation de l’enfant - en particulier en ce qui concerne la terminologie de l’enfant. Le personnel ne doit pas question ou entretien de l’enfant, il suffit de leur permettre de raconter leur histoire. 3. En aucun cas, si un enseignant ou un directeur d’examiner un enfant en cas de mauvais traitements présumés. 4. Quand une communication est faite, les adultes vont suivre les cinq étapes ci; • Croyez-ce que l’enfant a te-dire. • Dites à l’enfant que vous êtes content qu’ils vous ont dit • Dites à l’enfant que vous êtes désolé c’est lui arrivé. • Faites-lui savoir que ce n’est pas leur faute. • Faites-lui savoir que vous aiderez

(ou plus fréquemment si nécessaire). L’agent de sécurité seront tenus pour responsables de veiller à ce que: • Les procédures d’évacuation sont pratiquées chaque terme. • Les dangers sont identifiés et corrigés • Les employés sont conformes aux exigences de sécurité • L’École répond aux besoins de la défense civile 6.Attention Pastorale : L’école s’engage à fournir des enseignments pastoral de qualité pour les étudiants. Le Conseil des gouverneurs, en consultation avec la mission / conférence locale nomme un aumônier qui, avec le directeur et le personnel sera chargé de développer des avenues et possibilités pour les étudiants de consulter et de se confier. 7.L’ Education dehors de la classe Le Conseil des gouverneurs prend en charge l’éducation de plein air et d’autres excursions éducatives fondées. Cependant toutes les activités doivent suivre les procédures décrites dans la règlement pertinente.

Le Président.................................................................................... Date.........../......./..........


Les règlements du fumer et de la drogue

La Justification. Pour fournir un environnement qui favorise la santé et le bien-être de tous ses employés. Les Objectifs 1. Pour protéger l’environnement de travail de tous les employés d’ecole.

Les Directions. 1. Tout le personnel sera consulté au sujet de l’école smoke-free/drug RÈGLEMENT de gratuité. 2. Tous les bâtiments et les aires de jeux dans les limites scolaire sont réputés être des non-fumeurs et les zones non consommation de drogue même pour des visiteurs à l’école. 4. Comment allons-nous traiter les plaintes? Toute réclamation relative à la RÈGLEMENT sans fumée de l’école doivent être adressées par écrit au Président du Conseil d’administration.


Faire une Rapport : 1. Informer le principal des divulgations, des préoccupations et / ou des soupçons. 2. Si les allégations sont sur le principal, d’informer le Président d’administration du Conseil. 3. Tous les cas doivent être pris sériesement. 4. S’il ya des inquiétudes ou des soupçons qui ne sont pas signalés, les motifs doivent être documentés et signé par le directeur et l’enseignant concerné. 5. Tous les cas de divulgation par un enfant doit être signalé à l’autorité compétente. 6. Les rapports seront menées sans le consentement des parents ou des connaissances, si l’auteur présumé est un parent ou un(e) gardien(ne). 7. Les parents de l’étudiant ou un(e) gardien(ne) sera informé sans retard injustifié. 8. Si l’agresseur présumé est un membre du personnel du Président du Conseil des gouverneurs doit être avisé immédiatement après qu’il ait été déclaré officiellement. Le membre du personnel sera laissé en suspens sur les congés payés alors que la plainte est à l’étude. 9. Une stricte confidentialité doit être préservée et les noms de tous les acteurs doivent être divulgués uniquement à ceux qui doivent savoir à ce moment-là. 10. Aucun membre du personnel doit faire face à toute personne qui a été accusé de violence envers les enfants. 11. Toutes les mesures prises par le directeur doivent être documentées. Les entrevues. 1. Si les organismes de l’extérieur font une entrvue des élèves à l’école; (A) les parents ou les garniens doivent être informés de l’entretien à moins de bien-être de l’élève est susceptible d’être menacée. (B) Pour soutenir l’élève, le directeur principal ou un membre du personnel approprié sera disponible pour assister à l’entrevue, le cas échéant. 2. L’entrevue de ne pas prolonger inutilement et doit être menée d’une manière adaptée au milieu scolaire et à l’âge de l’élève. 3. Si les parents ou tuteurs ne sont pas présents à l’entrevue, le directeur doit en arriver à une entente claire avec l’enquêteur des moyens par lesquels les parents ou la personne en sera informée. Le Support 1. Le mandant doit informer les enseignants concernés de toute évolution dans les cas de violence qui ont été signalés. 2. Si un membre du personnel concerné a besoin de soutien, ce sera demandée à l’organisme concerné. La sécurité, la divulgation et comment savegarder les renseignements individuelle 1. Tous les documents doivent être entreposés de manière sécuritaire et confidentielle. 2. Divulgation à tout le personnel existant ou à venir sera faite sur une base comme-nécessaire.

Le Président ..................................................................................... Date.........../......./.............


Les regles et les directions d’utilisation de l’internet Les étudiants et les personnels utilisent les ordinateurs pour faire quoi? • Les ordinateurs sont fournis pour les étudiants et les personnels et les aides à faire des recherches, le suivi des domaines d’intérêt, et de communiquer avec les autres. Les élèves, le personnel et les aides sont responsables de la bonne conduite sur les ordinateurs scolaires.

Que sera dans le formulaire d’autorisation? • Le formulaire d’autorisation doit être signée avant que les élèves peuvent utiliser l’Internet et l’e-mail. • Les utilisateurs doivent se conformer aux normes des écoles de conduite et doit honorer les accords qu’elles ont signés. • Les revues peuvent être apportées aux fichiers et aux communications pour s’assurer que les systèmes fonctionnent correctement et que les utilisateurs utilisent les systèmes de façon responsable.

Que faut-il dit à propos de la vie privée? • Les utilisateurs ne devraient pas s’attendre à ce que les fichiers sauvegargés sera toujours privé. • Les élèves et les parents / tuteurs ne doit pas tenir les enseignants et les aides ou de l’école responsable de toutes les matières récupérées à partir d’Internet. Ce qui n’est pas autorisée? Ne sont pas autorisés • Envoi ou afficher des messages ou des images grosses. • Endommager les ordinateurs, les systèmes ou les réseaux informatiques. • L’enfreintment de la loi sur le droit d’auteur. • L’intrusion d’autre dossier, de travail ou le fichier de quelqu’un. • Intentionnellement gaspillage de ressources limitées. • Utilisation du système informatique à des fins commerciales. • Les élèves n’utilisent pas l’Internet sans l’enseignant dans la salle. Les Conséquences Quelles seront les conséquences de l’abus des ordinateurs? • Pour les infractions mineures, la situation sera discuté entre l’enseignant et l’élève. utilisation d’un ordinateur de l’élève peut être suspendu temporairement. Pour les infractions graves, l’accord d’utilisation de l’élève peut être révoquée et l’étudiant ne sera pas autorisé à utiliser les ordinateurs de l’école. D’autres mesures disciplinaires pourraient suivre. • Toute utilisation inappropriée par des enseignants, le personnel, aides ou autres seront soumis au conseil des gouverneurs. L’Accord de L’Étudiants Je m’engage à respecter les conditions énoncées ci-dessus et m’engage à les respecter au mieux de mes capacités.

Nom........................................................................... Date ...........................

Signature....................................................................

La règlement de l’internet et d’e-mail La Justification Les étudiants utilisent régulièrement l’Internet dans le cadre de leur éducation et les loisirs. Il est devenu un moyen important par lequel nous communiquons les uns avec les autres. L’Internet offre également un accès illimité à l’information à travers le monde. Être conscient de ce qu’une ressource puissante l’éducation qu’elle est, notre école accepte la responsabilité de fournir et promouvoir les expériences des étudiants sur l’Internet et l’e-mail. Réalisant que le péché a même commencé à déformer cette forme de communication, l’école s’efforcera de fournir un environnement sûr physique et émotionnel pendant l’utilisation d’Internet. Les But Pourquoi avons-nous besoin de cette règlement - à la fois positifs et négatifs • Pour fournir un accès supervisé à l’Internet et d’e-mail. • Encourager et permettre aux étudiants d’explorer les bibliothèques, les bases de données, babillards, et les encyclopédies de manière pédagogique et responsable. • Pour permettre aux enfants d’explorer et d’approfondir leurs connaissances dans des domaines d’intérêt personnels. Les Directions. • Le directeur, les enseignants et les aides doivent être compétents dans l’utilisation et l’enseignement des programmes. Quel est le niveau de compétence? • Il y aura la surveillance des enfants sur Internet à tout moment. Quel est le niveau de la surveillance? • L’école aura recours à un fournisseur d’accès internet qui offre un service quotidien à jour de patrouille cyber à l’écran à des contenus préjudiciables. Quels filtres seront utilisés? • Tous les élèves en utilisant l’internet doivent signer un formulaire de contrat d’utilisation, contenant des règles et lignes directrices qu’ils doivent respecter. • Il y aura une évaluation continue des services du fournisseur et les prix, pour s’assurer que l’école ait pour son argent. • l’éducation seront fournis à tous les étudiants, correspondant au niveau, afin de les aider à se tenir en toute sécurité sur l’internet. • Autorisation sera acquise par les parents et l’élève avant tout un travail personnel ou des photos sont placées sur le Web de l’école-site.



2. Règles de la classe Comment le faire fonctionner en classe? Chaque enseignant dispose d’un ensemble de lignes directrices écrites pour leur classe que des exemples de renforcements positifs et de dissuasion appropriées. Tous les enseignants; a) d’utiliser la discussion en classe pour aider à la formulation et la mise en æuvre de ce qui précède. b) communiquer ces attentes clairement c) font de leur mieux pour être cohérent et équitable à tout moment d) ont écrit leur système contrôlé par le principal e) être prêts à adopter des approches cohérentes dans toute l’école est jugé nécessaire par le directeur systèmes de gestion de la classe comprendra besoin de l’élève à; a) traiter chacun avec respect et gentillesse b) collaborer avec attention soutenue, sans distraire ceux qui l’entourent c) être disposé à prendre volontiers des conseils et directives de l’enseignant d) garder le matériel de travail et de la zone de travail propre et organisé e) utiliser les voix calme chaque fois à l’intérieur f) se déplacent pas plus vite que la vitesse de marche normale à chaque fois à l’intérieur g) la preuve d’une politesse à l’écoute des autres, sans perturber criant h) porter l’uniforme correct Systèmes de gestion de classe doit tenir compte la nécessité pour les suivantes; a) un avertissement, pour des délits mineurs - avant que les enfants reçoivent un «job» b) un travail utile pour les «emplois» (par exemple, le balayage, le désherbage) plutôt que de tâches non productives telles que l’écriture de lignes c) communiquer avec les parents concernant les comportements inacceptables répétés 3. Les délits graves

La règlement de gestion du comportement

La Justification. L’une des tâches centrales de l’École Adventiste de/d’ ........................................................ est de développer un comportement chrétien qui est affiché dans toutes les situations. Cela est considéré comme un partenariat de développement entre l’école, à domicile et communautaires. Lauto-contrôle de et les valeurs chrétien doit être l’objectif final de toute discipline. Les Buts 1. Pourquoi avons-nous besoin ou envie de bonne conduite? Pour veiller à ce que notre école est un endroit sécuritaire et agréable où les enfants peuvent apprendre et prendre la responsabilité de leur comportement. 2. Comment être un bon comportement répondu à? En fournissant le renforcement positif pour un comportement approprié et louable. 3. Comment un comportement inapproprié être gérés? En examinant et en modifiant si nécessaire les programmes de la classe, l’environnement et de gestion au sein de la classe ou de jeux comme une première étape dans la résolution de comportement inapproprié. En fournissant des moyens de dissuasion appropriées pour décourager les enfants de comportements inappropriée et à développer «l’habitude» de faire ce qui est juste. 4. Quel sera le rôle des parents? Les parents seront impliqués dans le processus de modification du comportement, en cas échéant. 5. Comment les enseignants sont pris en charge? En veillant à ce que le personnel enseignant bénéficient d’un soutien dans la mise en æuvre de la discipline, tant au sein de leur classe, et à l’école dans son ensemble. 6. Quel rôle aura le Dieu / le Saint-Esprit? Tout cela sera fait en reconnaissant que tous les êtres humains ont des changements qui doivent être apportées dans leur vie et à encourager les élèves à faire usage de la puissance que Dieu offre, de les modifier «de l’intérieur». Les Directions : Liste de respect pour : 1. Les étudiants apprendront à respecter; (A) Le Dieu. (B) D’autres personnes. (C) Ceux qui sont en autorité (D) Leur même. (E) La Propriété.


(A) le renforcement Louange et positive sera un pôle de convergence dans le programme de discipline de l’école. Les enseignants (b) ont le droit d’attendre et d’obtenir des normes de comportement appropriées aux besoins de chacun. (C) Les enseignants face à tous les délits mineurs au sein de leur propre salle de classe. (D) Les élèves ont le droit de s’attendre à ce cabinet, un traitement juste et uniforme de leurs enseignants. Les enseignants (e) ont le droit de s’attendre à un comportement obéissant, gai et respectueux de leurs enfants. (F) Les étudiants doivent être clairs quant à ce qui est attendu d’eux et des résultats de non-conformité. (G) Le but de la discipline est «rédemptrice». Elle doit viser à «récupérer» cette personne et le mal - et par la puissance de Dieu pour les aider à faire ce qu’il faut Quelle est la législation pour la suspension et l’expulsion? Il convient de noter que; (A) Lorsque les mesures de discipline mettent en cause une suspension stand-bas, et / ou, d’exclusion, de règlements législatifs seront respectés dans le processus. (B) Lorsque cela est jugé être dans l’intérêt supérieur de l’école, certains délit majeur peut être «accéléré» à travers la séquence décrite dans les sections ci-dessus. Ce sera à la discrétion du directeur de manière à diminuer la possibilité de mettre en danger la sécurité et le bien-être de toute l’école. (C) Tous les délits graves seront consignées par écrit par le personnel, ainsi que l’action qui a été prise. (D) Tout le personnel, les membres du Conseil de fiduciaire, les parents et les élèves doivent être familiers avec la règlement de la discipline et les procédures décrites dans le document. (E) La réalisation de cette règlement et la procédure doit être fondée sur la notion de «discipline rédemptrice», par opposition à la peine punitive. (F) Le personnel doit être conscient et sensible aux questions culturelles qui peuvent être impliqués dans le processus disciplinaire.


Les comportements suivants seront traités avec un degré beaucoup plus de gravité; (A) la langue d’assermentation, obscène ou abusif (B) Le mensonge, le vol ou la fraude (C) Un comportement d’intimidation sous toutes ses formes (D) Le comportement qui pourraient nuire à d’autres (E) manque de respect, insolence, la désobéissance (F) Vandalisme de posséder ou de la propriété d’autrui. (G) relations indécentes entre membres du sexe opposé (H) la possession ou l’utilisation d’alcool, de drogues et de cigarettes Ces comportements seront; a) engager un effet plus dissuasif - comme un « boulot super « b) être communiquée au parent / s c) être documenté dans le livre discipline à l’école d) conduire à des stand-bas et / ou suspensions - dans les cas où l’enfant fait preuve d’une réticence à «give-up» le comportement 4. Les exigences générale de l’école : Les étudiants seront appelés à obéir à toutes les règles de l’école d’autres. Il s’agit notamment; (A) Ne pas sortier de l’école sans autorisation. (B) Non amener à l’école, la gomme à mâcher, des feux d’artifice, des radios / cassettes, maquillage, bijoux, objets et du risque potentiel tels que couteaux, arcs et flèches, ou lance-pierres. (C) la vitesse de marche normale que dans le hall en salle de classe, ou dans les coins (sur le chemin en béton qui entoure le dos de l’école). (D) Faire preuve de respect pour le propre et la propriété d’autrui. (E) Le maintien de l’aspect propre et bien rangé des bâtiments et des terrains de jeux. 3. Lignes directrices supplémentaires Il est reconnu que;


3,3 Frères et sæurs. Dans chacun des frères et sæurs les priorités ci-dessus sera accordé une préférence supplémentaires par rapport aux non-frères et sæurs. 4. Les Lieux réservés 4.1 Un nombre de places, à déterminer par le Conseil des gouverneurs et approuvée par le directeur de l’éducation, sera réservé aux étudiants Adventiste transitoire qui se déplacent dans la région durant l’année en particulier ceux qui se déplacent à la suite de l’emploi de leurs parents avec des organisations liées. 5.La règlement du nombre d’etudiants a chaque niveau de l’annee. La règlementa nombre de membres des classes des école adventiste................................................... est déterminé par le conseil scolaire de telle sorte que le nombre par classe rendre l’enseignement efficace et de formation possible. Ces chiffres constituent le coupé points dans chaque palier de classe à l’esprit que le Conseil des gouverneurs a le droit de réserver des places pour les étudiants de passage d’Eglise Adventiste et de préférence à un niveau en dessous de ces élèves par classe au maximum. Ces chiffres sont maximums absolus, mais il n’est pas prévu que ces chiffres seront atteints à travers l’école à cause de la place étant réservée. 6. Evaluation Cette règlement fait l’objet d’amendement par un vote à tout moment du conseil des gouverneurs au cours de laquelle une majorité de représentants des propriétaires sont présents. Les modifications tiennent compte de la nature changeante et progressive de...................................septième jour l’école adventiste, l’autorisation école, le personnel et les élèves en conformité avec les obligations de l’Eglise Adventiste et le ministère de l’Education Nationale. Toute modification de la règlement exige l’approbation du directeur de l’éducation Adventiste.


La règlement d’incsription. 1. Le Justification Les règlements et les procédures d’inscription doivent veiller à ce que; a) La population étudiante est sélectionné en accord avec le caractère spécial de l’école ____________________________. b) Le nombre d’étudiants refléter les besoins particuliers de chaque enseignant et la classe. 2 Les directions des règlements Des précautions doivent être prises pour s’assurer que les dispositions de la Loi sur l’éducation nationale ne sont pas violés. Toutefois, dans les écoles adventiste préférence sera donnée aux parents qui ont établi une connexion particulière ou générale à la philosophie adventiste du septième jour de l’école. Un lien particulier avec la philosophie adventiste du septième jour de l’école signifie qu’ils détiennent d’adhésion avec du septième jour Église Adventiste. Un lien général avec la philosophie adventiste du septième jour de l’école signifie que le parent a une ou l’autre membre avec une autre dénomination et sont prêts à témoigner de leurs croyances par écrit. Ces familles doivent être heureux pour leurs enfants de recevoir un enseignement en fonction des valeurs et des enseignements de l’Église Adventiste. 3. Application des directions des règlements. La détermination des étudiants de préférence. Tous les parents d’élèves, qui sont capables, seront tenus d’assister à une entrevue avec le directeur ou son représentant aux fins d’orientation pour le parent / tuteur / étudiant afin que leur préférence peut être déterminée. A cette époque affiliation Eglise sera établi et le parent sera mis au courant de ce que les adventistes du septième jour croient que s’ils ne sont pas Adventiste eux-mêmes. 3.1 Le Conseil des gouverneurs, qui comprend les propriétaires »(autorité responsable), des représentants d’accord que les lignes directrices d’inscription sera appliqué de la manière suivante, à moins qu’une exception soit décidée par le Conseil des gouverneurs et est approuvé par le Directeur de l’éducation Adventiste. 3.2 Les priorités sont les suivantes: La priorité sera accordée aux étudiants qui ont un lien particulier avec l’école Deuxième priorité sera donnée aux étudiants qui ont un lien général avec l’école.


Annexe 8 LES OBSERVATIONS EN CLASSE. 1. L’enseignement 2. L’environnement dans la salle de classe. 3. Livre de travail des enfants.

4. La planification. 5. Les Records d’évaluation

Annexe 7 UNE REGISTRE DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Registre du développement professionnel

Année L’école

Date Des enseignants

Titre du cours

Niveau de

Cours

Vue d’emsemble

Coût du cours

Coût des enseignants de

secours


2. L’ENVIRONNEMENT DANS LA CLASSE Enseignant............................................................ Classe........................Date.....................

Affiche les commentaires Les Commentaire Affiche thème sont centrès ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le thème message est clair ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Affiche contiennent accent Chrétien ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Affiche porter un message d’apprentissage ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le travail des enfants est affiché ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les travaux de langue écrits élevé ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Affiche utiliser une variété de médias et formes d’art ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Affiche attirent l’oeil et coloré ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. L’Organisation Ressources de classe sont organisées . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Chambre semble bien rangé ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les conditions matérielles Un Bureaux pour enfants sont soignés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le travail des enfants sur les bancs de la bonne taille ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Pièce est bien aérée ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. La chambre est à la température convenable ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le plancher est exempt de déchets inutiles ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Commentaires Générales ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

1. L’ENSEIGNEMENT

Le Professeur ___________________________ Classe ______________ Date _________ Les objectifs Les Commentaire Les objectifs de la leçon sont claires ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les enfants connaissent les objectifs ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les objectifs sont appropriées pour le niveau des enfants ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Objectifs réalistes et pertinentes . .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Entretien de motivation A l’attention des Les enfants motivés par l’enseignant d’apprendre ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Contact avec les yeux utilisé ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les noms des enfants utilisés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les enfants impliqués dans la leçon ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les expériences passées des enfants utilisés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. L’élimination les distractions ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Prévention des situations d’attention divisée ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. L’Instruction De nombreux exemples utilisés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. La solution évidente est stressé ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Concentration sur les idées essentielles ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Consolidation effectué ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Gamme de sens / matériaux utilisés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Fournir la pratique ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Perspective chrétienne est ouverte ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. La Contrôle / Evaluation Points névralgiques identifiés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Mesures de contrôle efficaces utilisés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Utilisant le nom de l’enfant en interaction ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le renforcement positif ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Donner du feedback dès que possible ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le Climat Intégration de la foi et de l’apprentissage est évident ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Amicale et détendue ambiance de travail ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les enfants traités avec bonté ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Modèles des enseignants vertus chrétiennes ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Commentaires Général ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


4. LA PLANIFICATION Enseignant............................................................ Classe...... .................. Date................... Le Programme Les Documents Est présent et complète ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les plans à long terme les régimes de travail Tous les sujets complète ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Planification matches régime ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. des références de caractères spéciaux sont inclus ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Terme et les numéros de semaine répertoriés ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Balance des présentations sous réserve ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Plans de classe format standard utilisé l’école ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. états des caractères spéciaux présents ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Preuve de l’enseignement prévues pour couvrir états des caractères spéciaux ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Une livre de plan quotidien / hebdomadaire Numero de Terme/Semaine/ Date ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Détails de l’enseignement quotidien rédigé ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Détailse marchent avec le Scheme, le Plan à moyen terme et Régime d’unités . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Commentaires Général ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

3. LE LIVRE DES ENFANTS Enseignant............................................................ Classe........................Date..................... Témoignage du Maître de marquage ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Conformément exposant ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Le renforcement positif pour un travail soigné ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Inacceptable de travail re-écrits proprement ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les enfants motivés à être fiers de leur travail ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Les Commentaires Général ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...


Annexe 9 LA DISCIPLINE- (LE CONSEIL-E. G. WHITE) • La passistance produit le découragement et désespoir. La force engendre souvent la rébellion. • L’école devrait être un lieu de refuge où les défauts sont traités avec bienveillance. • Ne pas recourir à des pannes. Les fleurs ne fleurissent pas dans une tempête. • Le plus pire des enfants ne peut pas être de cette façon étant donné la discipline rationnelle. • L’objet de la discipline est d’enseigner aux enfants le gouvernement autonome • La liberté et la liberté ne relèvent de la loi de Dieu. • Sympathy pas pitié de soi. La vie est dure et impitoyable. • Voulez-vous contrôler les autres? Première contrôlerz vous-même. • Discipline en privé, ne pas faire un exemple public. • Apprendre à un enfant d’obéir par des efforts persistants • Diriger un enfant de voir l’acte répréhensible eux-mêmes. • Former un enfant à la maîtrise de soi en offrant des choix. • Rappelez-vous la règle d’or pour discipliner. • Toute personne est capable de choisir ce qui est juste. • Donner l’enfant des occasions de faire confiance. • L’esprit d’un enfant n’est pas d’être dominé. • Faire l’obéissance aussi facile que possible. • Diriger un enfant sans un contrôle indu. • Avez quelques règles bien choisi. • Chaque enfant est différent.

5 .L’ÉVALUATION ET LES DOCUMENTS Enseignant............................................................ Classe........................Date.....................

La registre de présence : Les Commentaires Registre de présence est rempli quotidiennement. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Toutes les colonnes sont remplies avec l’information correct ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Un Rapport du fin du Terme/An donné ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Rapport de terme passée L’évaluations des enfants ont été inscrits ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. Toutes les échelles de évaluations del’école sont mis à jour pour la durée . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

Les Commentaires Général ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ....... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ........ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ........ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ........ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ........ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .................................................. ..................................................


Annexe 11 L’ECHANTILLON D’ORDRE DE JOUR Les Membres présents: Bienvenue: Prière de dévotion et d’ouverture: Les excusés: Procès-verbal de la dernière réunion: (Après les corrections sont faites, voter pour accepter le procès-verbal sont véridiques et exacts.) Questions découlant: Les Rapports en Brefs: Le Principal Les Finances La propriété (réparations et l’entretien, les développements prévus) Le Programme Le Plan stratégique Affaires Générales: 1 2 3 4 Les prières de clôture: (Noter l’heure de la clôture et la date et l’heure de la prochaine réunion)

Annexe 10 UNE LISTE DE CONTROLE D’INDUCTION DU PERSONNEL – UNE COPIE DE L’ENSEIGNANT.

Nom du Prof.__________________________ Date _________

L’Information clé Oui NonJ’ai accès au manuel du personnel

J’ai lu et compris le manuel du personnel, y compris:

-Les dispositions de premiers secours pour le personnel et les étudiants

-La routine quotidienne, y compris les heures de classe

-Le rôle et l’emplacement du personnel clé

-Les règles concernant les camps,les excursions etc et les forrmes pertinentes

-La formation à la sécurité et la santé et les règlements

-Les procédures d’accès aux bâtiments après les heures

-Les exigences concernant les clés et j’ai reçu une clef de ma chambre

-La règlement de gestion du comportement et comment obtenir de l’aide

-Les arrangements pour le déjeuner et de récréation

J’ai été donné un membre du personnel comme mentor

Les attentes de mon travail ont été clairement expliqué à moi

J’ai vu l’échantillon des programmes de travail et de livre de la journée

Je comprends la bibliothèque et les procédures de ressources pour les enseignants

-Je comprends les procédures de photocopier

Je comprends les procédures des ordinateurs de l’école

Je comprends les informations budgétaires pour l’école


Annexe 13

LE MODULE D’ACCREDITATION.LA DIVISION AFRIQUE CENTRE-EST.

UN INSTRUMENT D’AUTO-APPRENTISSAGE.

POUR LES ECOLES SECONDAIRES

_______________________________________________________________

Nom de l’école

_______________________________________________________________ Adresse Physique

_____________________________________________________________

Adresse postale

_____________________________________________________________ Ville, Pays

_________________________________________________________

Numéro de téléphone

__________________________________________________ Numéro de Fax et l’addresse d’e-mail

La Division Afrique Centre-Est de l’Eglise Adventiste.

LA PRÉFACE Internationalement, à la fin des années 1980 et au début des années 1990, de nombreux systèmes éducatifs ont revu leurs procédures d’évaluation de leurs écoles et les districts scolaires. facultés de l’école et administrateurs ont étudiées en collaboration leur mission, les buts et objectifs, et de mesurer la façon dont ils répondent à ces dans leur fonctionnement quotidien. Les comités interne ont mis l’accent sur les procédures d’auto-évaluation. Ensuite, des plans à long terme et à court terme pour répondre à l’école et les besoins des élèves ont été formulées et les procédures de mise en æuvre ont été adoptées pour faire partie du plan opérationnel de l’école. En accord avec cette tendance dans l’éducation, la Division Afrique Centre-Est de l’Education a élaboré une version révisée d’auto-évaluation Instrument pour les écoles secondaires dans toute la Division. Il a été l’intention que la préoccupation essentielle de l’instrument révisé de fournir aux écoles avec un profil d’auto-évaluation impliquant le personnel de l’école ensemble. En espérons, cette étude conduirait alors à l’élaboration des recommandations et des procédures qui seraient incorporées dans les plans à court terme et à long terme pour l’amélioration des écoles et à la restructuration de développement ou même d’un plan opérationnel de l’école.

Annexe 12 LE LISTE CONTROLE DE LA REUNION. Cocher la case appropriée (jamais, parfois ou souvent) d’indiquer votre point de vue quant à la fréquence des critères suivants lors de vos réunions récentes.

CritèresListen Ne jamais

De temps en temps

Plus souvent

1 Est-ce-que la réunion ont eu un ordre du jour?

2. Est-ce-que l’ordre du jour a été préparée avant la réunion?

3. Si une réunion du personnel, est-ce-que les participants ont eu l’occasion de contribuer à l’ordre du jour?

4. Est-ce-que un préavis suffisant a été donné?5. Est-ce-que le cadre physique a été comfortable?6. Est-ce-que le début de la réunion a été sur le temps?7. Est-ce-que le but / objectif était clair?8. Est-ce-que toutes les personnes concernées ont été présents?

9. Est-ce-que le président / chef de veiller qu’aucun des participants avaient été inclus inutilement?10. Est-ce-que la réunion a suivi l’ordre du jour?Si l’ordre du jour n’était pas utilisé, est-ce-que les sujets discutés pertinentes?11. Est-ce-que le président / chef de file a été efficace pour faciliter et contrôler la réunion?12. Est-ce-que le président / chef de a donné le résumé des décisions ou les résultats pendant et à la fin de la réunion?

13. Est-ce-que le temps était suffisamment?

14. Est-ce-que l’utilisation du temps a été suivi pendant toute la réunion?15. Est-ce-que tous les participants ont été donnés l’occasion d’exprimer leur point de vue?16. Est-ce-que a été la responsabilité de la réunion a été partagée par tous les participants?17. Est-ce-que la rencontre était exempt des interruptions et des distractions?

18. Est-ce-que les résultats ont été appropriés?

19. Est-ce-que les mesures de suivi ont été compris et acceptés?20. Est-ce-que les écrit des décisions prises ou les résultats et les personnes responsables ont été consignés?21. Est-ce-que la réunion a été terminé à temps? Ou, si un délai n’a pas été adopté, la réunion at-éviter d’aller trop longtemps ?


DES MATIÈRES Préface Des matières Introduction Les Définition des termes Comment utiliser l’instrument d’auto-étude Que faut-il inclus dans cette auto-étude Rapport au Comité d’inspection Que sont disponibles comme une exposition du base Les renseignements généraux sur le comité invité. I. La domaine des résultats I - Renseignements généraux, La Mission, la philosophie et les objectifs Un questionnaire sur la domaine des résultats I II. La domaine des résultats II – L’accentuation sur la spiritualité Un questionnaire sur la domaine des résultats II III. La domaine des résultats III - Leadership et Administration Un questionnaire pour la domaine des résultats III IV. La domaine des résultats IV – Gestions des affaire et des finances Un questionnaire pour la domaine des résultats IV V La domaine des résultats V- Qualifications du personnel, les relations et les attitudes Un questionnaire pour la domaine des résultats V VI. La domaine des résultats VI- La qualité du programme d’éducation Un questionnaire pour la domaine des résultats VI VII. La domaine des résultats VII – l’environnement, des plantes physique et de la sécurité Un questionnaire pour la domaine des résultats VII Le Cafétérias de l’école Les Dortoirs VIII. La domaine des résultats VIII- Les services et les industries des étudiants Un questionnaire pour la domaine des résultats VIII Les registre academique Center d’instructions Media (La Bibliothèque) Le Programme d’orientation de l’école Les industries de l’école IX. La domaine des résultats IX – Les activités externe de la classe et l’éducation sur travail Un questionnaire pour la domaine des résultats IX X. La domaine des résultats X-Les élèves anciens Un questionnaire pour la domaine des résultats X

Actuellement, les écoles adventiste à travers dedans la Division Afrique Centre-Est sont régulièrement visités par des équipes d’éducateurs professionnels qui évaluent leurs programmes et opérations à des fins d’accréditation et d’établir un profil de leurs forces et leurs faiblesses. Avant une visite d’accréditation, les administrateurs scolaires, les enseignants et le personnel faut examiner de près au fonctionnement actuel de leur école et de faire un rapport de leurs constatations dans un rapport écrit, rapport d’auto-étude. Pendant l’évaluation formelle, l’équipe visiteuse fera un revue des résultats de cette auto-évaluation et inspectera les opérations de l’école, après quoi ils préparent leur rapport d’évaluation de la Division Afrique Centre-Est sur l’accréditation et présenter ce rapport par écrit au conseil d’administration et du personnel . Le but principal de cet instrument d’auto-évaluation est de guider le personnel de bord et de l’école grâce à un programme menant de l’amélioration de la qualité totalement. L’instrument révisé auto-évaluation fournit les écoles adventiste de la DPE un outil qui peut les guider dans et peut leur permettre de faire l’expérience de satisfaction par le biais prévu d’auto- évaluation et l’auto-croissance. Après l’école a terminé ses plans de l’amélioration de la qualité totale et le calendrier concernant la mise en æuvre, leur auto-rapport d’étude sera fourni aux membres de l’équipe de visite d’agrément. La responsabilité de cette équipe sera d’évaluer en détail le programme l’amélioration de la qualité totale projetée de l’école en termes de mission a déclaré de l’école, les buts, les objectifs et les ressources. L’équipe apportera son rapport d’accréditation recommandation qui comprendra - 1. Les commendations relatives aux forces de la planification et l’exploitation. 2. Les recommandations de la possibilité de l’amélioration possible de leur plan d’amélioration de la qualité totale. 3. Les recommandations de la commission d’education de DPE pour l’accréditation concernant la durée de l’accréditation de nouvelles de l’école.


qui arrive, et avec quelle efficacité il arrive en ce qui concerne l’accomplissement de la mission de l’école et les objectifs sont au centre de l’auto-évaluation. L’instrument d’auto-analyse est conçu pour se concentrer sur dix (10) domaines de résultats dans l’école. Les indicateurs des résultats dans chaque domaine se concentrent sur l’efficacité opérationnelle. Les stratégies de résultats sont présentées dans la plupart des indicateurs aident à clarifier les attentes de rendement efficace. Chacune des 10 domaines de résultats qui suivent ont des instructions simples et une copie du questionnaire d’auto-analyse pour ce domaine. Le questionnaire est divisé en sections qui doivent être remplies par plusier individuel choisies pour participer à l’exercice et sont impliqués dans le fonctionnement de l’école.

INTRODUCTION Le but principal d’une évaluation de l’école est de fournir une base rationnelle pour l’amélioration des écoles. Ceci est accompli par - 1. L’achèvement d’un instrument d’auto-apprentissage qui donne les personnels de l’école une auto-révue des points forts de leur école et leurs faiblesses. 2. La visite d’une équipe d’évaluation qui fournit une vue extérieure des forces et les faiblesses de l’école. 3. La fourniture d’un document qui identifie les domaines où l’école se porte bien et les domaines où les faiblesses doivent être renforcées. L’accent de l’évaluation devrait être pour l’amélioration, pas une critique des programmes de l’école ou les personnels. Une institution ou une organisation améliore seulement comme il suit constamment une procédure prévue pour la auto-conscience, auto-évaluation, la planification de l’amélioration et la mise en æuvre des plans effectivement. L’instrument d’auto-apprentissage pour les écoles secondaires est structuré pour - 1. Pour aider les personnels scolaire de savoir :- a. Que les gens pensent du fonctionnement de l’école. b. Que les collègues, les étudiants, et des autres perçoivent comme des modèles réels de relations au travail dans l’école. c. Comment les collègues et les autres perçoivent l’efficacité du personnel de l’école dans l’exercice de leurs responsabilités. d. Dans quelle mesure les administrateurs, les enseignants et les élèves ont atteint leurs objectifs. e. Dans quelle mesure les élèves de l’école satisfaire les éxpectations communautaire et des parents. 2. Pour guider le personnel scolaire à travers un processus systématique d’auto-analyse de leur fonctionnement dans un programme d’amélioration de la qualité totale de l’école qui permettra de renforcer chacun de leurs domaines de performance. 3. Pour fournir l’occasion d’une procédure d’évaluation cohérente conduisant à l’évaluation de l’accréditation. Le personnel chargé de l’opération de l’école sont le conseil, les administrateurs, les enseignants, les personnels auxiliaire, les étudiants, les parents et les élèves anciens. Cela inclut tous ceux qui sont liés à l’école d’une manière ou d’une autre dans le fonctionnement global de l’école. Ce


2. Les informations générales sur les enseignants, les inscriptions, le programme, etc prévue à la page 10 doit être placé entre les pages 9 et 10. 3. Une copie de la mission de l’école, de la philosophie et des objectifs doit être placé à la fin de ce document. 4. D’autres observations de l’administration et des enseignants quant à l’efficacité de la domain de résultats en rélation des buts et des objectifs de l’institution doivent être placés dans l’état d’auto-étude à la fin de la section appropriée. 6. Une liste de noms de tout le personnel qui ont participé à répondre à d’auto-étude. QUE SONT DISPONIBLE COMME UNE EXPOSITIONS DE BASE. Lorsque l’équipe invité est d’évaluer le programme de l’école, ils doivent avoir accès à des documents énumérés ci-dessous. Rendre-les disponibles pour les membres de l’équipe s’il vous plaît , de préférence dans la salle que vous pouvez affecter à l’équipe que de leur réunion et la salle de travail. Le Bulletin scolaire. Le manuel de l’enseignant. Le manuel de l’étudiant. Les plans de cours et de travail. Les compte rendu de la conseil scolaire.Les compte rendu du personnel. Le Budget et états financiers plus récent. Des copies des rapports de commissaire aux compte et des lettres de gestion pour les cinq (5) années passée. L’Horaire/Calendrier scolaire. Les compte rendu de la comité scolaire et du programme.Le plan maître spirituel et du campus. Un plan stratégique ou à long terme que l’école a mis en place. Les rapports des résultats de l’examen pour au moins trois ans. Les compte rendu des diplômés du secondaire qui procédent au collèges et des universités. Indiquer ceux qu’iraient aux institutions tertiaire adventiste. Les réponses aux recommandations précédente. L’administration et les enseignants peuvent inclure tout présente en outre qu’ils considèrent serait bénéfique à l’équipe invitée. DES RENSEIGNEMENT GENERALES POUR LE COMITÉ INVITÉ. Les membres d’équipe invité d’évaluation sera mieux en mesure de servir votre établissement si elles sont fournies avec des informations spécifiques et détaillées avant leur arrivée à l’école. Veuillez entrer les données suivantes comme des informations générales à cette auto-étude.

LES DEFINITION DES TERMES Le personnel de l’école sont les employés à temps plein et à temps partiel de l’école, y compris l’administration, les enseignants et l’autre personnel. L’Administration sont les personnes qui sont considérées comme les derigiants de l’école qui serait généralement le principal/directeur, chef d’entreprise , le trésorier et leur assistants. Les enseignants comprennent les enseignants à temp plein et à temps partiel. Le personnel non-enseignant sont tous les autres personnes employées à l’école comme les secrétaires, les comptables, les caissiers, les employés de la cafétéria et de l’entretien. Le Conseil / Commission scolaire sont les membres qui sont officiellement nommés pour siéger à la conseul de l’école. Cela comprendra également le Président et le Directeur de la Conférence / de Mission / de l’Union de l’éducation qui sont membres en raison de leurs positions. L’Administrateur en Chef est le Principal ou le Directeur de l’école. Centre Media est la bibliothèque.

Les titres des livres c’est à dire des livres différents. Ainsi, 20 exemplaires du même livre est seulement comptés comme un seul titre de l’ouvrage. COMMENT UTILISER L’INSTRUMENT D’AUTO-ÉTUDE. 1. L’administration faut lire ce document et suivez attentivement toutes les instructions. 2. L’administration faut distribuer les parties différentes de ce document aux groupes différents de personnes, 3-5 personnes pour le rémplir. Les groupes devraient avoir quel ques membres du conseil d’administration, si possible, l’administration, les enseignants et les étudiants, le cas échéant et devrait préparer un rapport dans sans délais. 3. L’administration présentera des copies du rapport d’auto-apprentissage pour les agents de la commission scolaire et fournira au Directeur de l’Union de l’Éducation une copie complète de la rapport de l’auto-apprentissage d’un minimum de un mois avant la visite du comité d’accréditation. 4. Le Directeur de l’éducation de l’Union enverra des copies du rapport remplies de l’auto-apprentissage à tous les membres de l’équipe d’accréditation deux semaines avant la visite de l’accréditation prévue. QUE FAUT-IL INCLUS DANS LE RAPPORT D’ÉTUDE D’AUTO-ANALYSE SERA PRÉSENTÉ AU COMITÉ VISITANT DE L’ACCREDITATION. Le formulaire d’AUTO-ÉTUDE pour votre école doit contenir les éléments suivants - 1. Une copie complète de cet instrument d’auto-étude.


3. Des informations pour les pesonnel qui travaillent pour/dans l’école.

Nom du personnel Po Devoir CHUR WC Deg Cer TYS YSS #Su CP XC

1. A

Principal/Directeur de l’école

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Des Directions : Premièrement, faire une liste de l’administration, donc la liste suivante des enseignants dans l’ordre alphabétique par nom de famille, puis la liste des personnel auxilliare dans l’ordre alphabétique par nom de famille. Utilisez les informations ci-dessous pour vous aider à compléter les informations contenues dans chaque colonne.

1. l’information d’inscription des étudiants pour l’année scolaire en coursNiveu

de Clsse # des Clsses

# Sujets

# d’élèves #Garçons

# des Filles

Bapt.SDA

# des étudiants SDA

# d’autre chrétien

# des non-chrétiens

123456Total

Les directions: Remplissez les données ci-dessus. Vérifier l’exactitude, le total des colonnes des garçons et des filles doivent être égal de nombre total de la colonne étudiants, et les totaux des trois colonnes appartenance à l’Église doit être égale à la colonne Nombre total des étudiants. 1. Niveu de Classe = niveau des classes en commençant par les plus faibles de l’école secondaire. 2. Nombre de Classe = donner le nombre de classe pour les élèves de ce niveau de classe. 3. Nombre de sujets = donner le nombre de sujets qui sont enseignés à ce niveau. 4. Nombre des étudiants # = le nombre total d’étudiants inscrits à ce niveau de classe. 5, 6. Nombre de garçons et de filles dans chaque niveau de classe. 7. Baptisé SDA = le nombre d’étudiants qui sont baptisés les membres d’Église Adventiste. 8. Nombre d’élèves qui sont soit membres de la adventiste et baptisés ou ils viennent d’un foyer où au moins un des parents est un membre de l’Église Adventiste. 9. Nombre des élèves qui sont considérés comme des membres d’autres églises chrétiennes. 10. Nombre d’étudiants qui ne sont pas membres d’une église chrétienne,ni Adventiste.

2. L’histoire et des projections des inscriptions des étudiants.Niveau -4ans -3ans -2ans -1ans 0ans +1ans +2ans +3ans +4 ans +5ans123456Total

Les directions: Remplissez les statistiques des incscriptions pour chaque année et chaque niveau de dossiers antérieurs à l’année 0 qui est l’année en cours, puis placez les projections (estimé) chiffres pour correspondre à la croissance / décroissance des jeunes à l’église pour laquelle votre école servi et d’autres facteurs qui influent sur les inscriptions des élèves a l’école.


Place les listes complétées suivantes immédiatement après cette page dans le rapport terminé. 4. Préparer une liste des activités régulières de l’école offre aux étudiants qui ne sont pas une partie du programme de classe ordinaire. Divisez la liste en trois sections, spirituel accent activités Santé Activités accent et social Activités accent. Après chaque activité, la liste de la fréquence de l’activité, puis donner le nom du parrain enseignant (s). Après chaque sponsor donner aux élèves pour lesquels l’activité est fourni. UN EXEMPLE: L’ACCENT MISE SURE LES ACTIVITÉS SPIRITUELS 1. Semaine du prière 2/An Pr. Jason, Keti Tous les étudiants 2. Les groupes qui chantent 1 Semaine Mme Lee Kwame Tous les étudiants interne. UN EXEMPLE : L’ACCENT MISE SURE LES ACTIVITÉS SOCIALES 1. Club de science 1/Mois John Leya Tous les étudiants en chimie et physique qui voudraient à se joindre. 5. Liste des industries / projets de l’école qui utilisent les étudiants. Donner le nombre d’étudiants salariés, puis donner le nombre moyen d’heures par semaine, le travail des élèves, puis la structure de rémunération financière par laquelle les étudiants sont payés. UN EXEMPLE : DES INDUSTRIES/DES PROJETS SCOLAIRE 1. Fabrique de balais 20 élèves 15 heures/semaine, les élèves gagnent de 25 à 45 xx par heure qui est crédité à leur comptes bancaire. 6. Liste des matières enseignées pour chaque classe. Coché chaque sujet avec un «C» pour le sujet obligatoire ou un «E» pour le sujet au choix. Indiquer le nombre d’heures / des périodes de cours par semaine. Donnez le nombre des minutes pour chaque classe / période. UN EXEMPLE: UNE LISTE DES CLASSES Niveau 1 La Bible C 5 Périodes de classe de 40 minutes Mathématiques C 5 périodes de classe4 de 40 minutes 7. Centre de Media de données (voir pg. 4 pour la définition des termes) Donnez le nombre total des livres dans la bibliothèque __________ Donnez le nombre total des titres de livres dans la bibliothèque. ___________ Donnez le programme de la bibliothèque, quad il est ouverte chaque jour pour les étudiants __________ Donnez le montant total dépensé pour les documents de la bibliothèque l’année scolaire présedente. ______________ Donnez le montant total dépensé pour les documents de la bibliothèque de cette année scolaire. ______________

Colonne 1. Personnel Nom: Titre (M., Pr, M., Mme, Mlle, etc.), Nom de famille, Prénom, par exemple, Pr.. Leonard, Dube 2. Position: A = Administration; T = enseignants; S = Personnel Auvxilliare, (Secrétaire, Doyen, Aumonier, Entretien) 3. Mission: Trésorier, niveau? Des enseignants, (sujets) des enseignants; Cabinet, Dean de garcons. etc 4. Eglise: S = Membre de l’Église Adventiste; C = Autre membre d’église chrétienne, O = n’appartenant pas à une église chrétienne. 5. Classification du Travail: F = Temps plein, P = Temps partiel, C = Contrats, V = Volontaire. 6. Degré: Donnez le titre de plus haut diplôme obtenu. Ph.D., D.Ed., MA, MSC, BA, BSC., Diplôme, Certificat, N = Aucun 7. Certification: Donnez le titre de la plus haute certification confessionnelles, le cas échéant. 8. Nombre total d’années de service: Nombre total de chaque année a travaillé dans l’éducation Adventiste. 9. Des années des services pour cette école: Nombre d’années des services utilisées dans cette école 10. Nombre de différentes disciplines enseignées 11. Nombre de périodes de classe enseignées chaque semaine 12. Nombre de missions périscolaires, financieur de classe, Directeur Pathfinder, les Sponsoeurs de conseils des etudiants, etc


L’INDICATEUR DE RESULTATS

LE STRATEGIE DES RESULTATS POINT RÉPONSE

A. Déclaration De Mission. 1. L’école a un énoncé de mission clairement indiqué. 2. Les administrateurs fonctionner le programme scolaire dans son ensemble vers l’accomplissement de la mission de l’école. 3. Les enseignants montrent qu’ils comprennent la mission de l’école dans les activités d’enseignement. 4. Les élèves ont une compréhension claire de la mission de l’école. 5. Les parents ont une compréhension claire de la mission de l’école. B. Communication de la Mission par les personnel de l’école 6. Les administrateurs et les personnels examinent l’énoncé de mission au moins une fois par an pendant les réunion du personnel. 7. L’école affiche l’énoncé de mission dans le bulletin scolaire et des manuels du personnel et des élèves. 8. Les personnels de l’école lisent/discutent avec les élèves au moins une fois par mois dans le but de l’école comme indiqué dans l’énoncé de mission. 9. Les personnels scolaire lisent/discutent la mission de l’école aux nouveaux étudiants au début de l’année scolaire. 10. Les personnels scolaire lisent/discutent de la mission de l’école aux tous étudiants au début de chaque année scolaire. 11. Les personnesl scolaire clarifient la mission de l’école aux parents de chaque année scolaire. 12. La mission de l’école est discuté en classe ou par les enseignants au moins une fois ou deux fois par année scolaire. 13. Les enseignants garder le concept de l’énoncé de mission à l’esprit dans la planification des programmes et en la misant en œuvre. 14. Les enseignants maintenir la mission de l’école à l’esprit lors de la préparation des cours et l’enseignement en classe.

15. Les enseignants de planifier des activités extra-classe qui aident à remplir la mission de l’école.

1.01 1 2 3 4 5

1.02 1 2 3 4 5

1.03 1 2 3 4 5

1.04 1 2 3 4 5

1.05 1 2 3 4 5

1.06 1 2 3 4 5

1.07 1 2 3 4 5

1.08 1 2 3 4 5

1.09 1 2 3 4 5

1.10 1 2 3 4 5

1.11 1 2 3 4 5

1.12 1 2 3 4 5

1.13 1 2 3 4 5

1.14 1 2 3 4 5

1.15 1 2 3 4 5

8. Liste des membres actuels des conseils scolaires et de leur occupation. 9. Indiquez le nombre total des étudiants baptisés chaque année pour les cinq années présedente. POUR LE PERFORMANCE A TOUS LES DOMAINES :

COCHE LE NOMBRE DANS LA COLONNE DE DROITE QUI IDENTIFIE VOTRE MEILLEURE REPONSE A LA STRATEGIE DES RESULTATS. Dans vos réponses - 1 = N’était pas fait, ne se produit pas, ou il n’ y a aucun 2 = Mal fait ou Pas Efficace 3 = Résultats partiellement efficace. 4 = Bien ou Efficace 5 = Très bien ou Très Efficaces. Le but de marquer le questionnaire est d’identifier les éléments du haut rang comme les forces et les articles les plus bas de classement comme des zones qui nécessitent plus des études ou d’amélioration.

DOMAIN DE PERFORMANCE 1-LES RRNSEIGNEMENTS GENERAL : LA MISSION, LA PHILOSOPHIE, LES OBJECTIFS L’énoncé de la mission d’une école doit être indiqué clairement, simplement et brièvement. Elle exprime laraison principale de l’existence de l’école, et se limite généralement à un paragraphe court. La déclaration de la philosophie prévoit du fondement des croyances, des valeurs et principes sur lesquels fonctionne l’école. Ces croyances, les valeurs et les principes sont ce qui régit les décisions prise par les personnel de l’école dans le fonctionnement au jour de jour de l’école. Les objectifs de l’école indiquer la direction de se concentrer par l’administration et les enseignants dans leur travail vers l’accomplissement de la mission. Ces objectifs plus spécifiquement mettent l’accent sur le fonctionnement des écoles et des possibilités qui résultent de la croissance et le développement des élèves. Les objectifs pour l’auto-étude de ce domaine des résultats 1. Pour s’assurer que les déclarations de l’école de la mission, la philosophie et les objectifs sont clairement définis et faciles à comprendre. 2. Pour évaluer l’efficacité avec laquelle la mission, la philosophie et les objectifs - -Sont compris par tous le monde dans l’école -Sont exercées dans le fonctionnement quotidien de l’école

3. Pour donner un programme pratique, recommandé, et fixé pour l’amélioration de l’efficacité de ce secteur, dans tous des opérations de l’’école.


D. Le déclaration des objectifs de l’école et de communication de ces objectifs des enseignants aux élèves.27. L’école a un énoncé clair des objectifs. 28. L’administration et les personnels revus les objectifs de l’école chaque année par rapport au programme total de l’école.

29. L’école imprime un declaration des objectifs dans le bulletin et des manuels scolaire du personnel et des élèves.

30. Les personnels scolaire expliquent les objectifs de l’école aux nouveaux étudiants au début de l’année scolaire. 31. Les personnels scolaire expliquer les objectifs de l’école à tous les étudiants au début de chaque année scolaire. 32. Les personnels scolaire clarifient les objectifs de l’école aux parents au début chaque année scolaire.

33. Les personnels maintient les objectifs pendant la planification et le mise en œuvre des programmes. 34. Les personnels maintient les objectifs de mise au point pendant la préparation des cours et l’enseignement en classe.

35. Personnel des plans d’activités extra-classe en harmonie avec les objectifs fixés de l’école.

36. Les administrateurs et le personnel ont indiqué des comportements observables et attendus pour chaque objectif école indiquée. 37. Les administrateurs et le personnel d’évaluer réalisation progressive des objectifs visés par l’utilisation efficace des comportements énumérés, observables et attendus pour chaque objectif. 38. Le personnel scolaire en revue tous les programmes scolaires au moins une fois par année afin de mieux répondre aux besoins des élèves en relation directe avec l’atteinte des objectifs de l’école.

1.27 1 2 3 4 5

1.28 1 2 3 4 5

1.29 1 2 3 4 5

1.30 1 2 3 4 5

1.31 1 2 3 4 5

1.32 1 2 3 4 5

1.33 1 2 3 4 5

1.34 1 2 3 4 5

1.35 1 2 3 4 5

1.36 1 2 3 4 5

1.37 1 2 3 4 5

1.38 1 2 3 4 5

E. Les Personnels de l’école communiquent aux élèves les concepts essentiels de la philosophie d’éducation et de l’Église Adventiste en particulier en ce qui concerne l’intégration des applications spirituelles dans les programmes.

39. Il existe des preuves que les personnels de l’école omniprésentes dans le programme scolaire totale à des croyances, des principes, des valeurs et des pratiques de l’Église Adventiste.

40. Les personnels encouragent les élèves à s’aider les uns les autres d’accepter et de pratiquer les croyances, les principes et les valeurs Adventiste dans tous les aspects de leur vie quotidienne

1.39 1 2 3 4 5

1.40 1 2 3 4 5

Points total .....................sur 200

C. La déclaration de la philosophie de l’école et la communication de l’enseignant des concepts de cette déclaration pour les étudiants. 16. L’école a une déclaration de la philosophie écrite. 17. Les personnels scolaire bien comprendre la philosophie de l’école. 18. Les administrateurs et les personneld examinent l’énoncé de la philosophie au moins une fois par an dans les réunions du personnel. 19. L’école affiche l’état de la philosophie dans le bulletin scolaire et du personnel et des manuels des élèves. 20. Les personnels de l’école présentent la déclaration de la philosophie de l’école pour les nouveaux étudiants au début de l’année scolaire. 21. Les personnels de l’école présentent la philosophie de l’école à tous les étudiants au début de chaque année scolaire. 22. Les personnels scolaire précisent la philosophie de l’école aux parents chaque année scolaire. 23. L’énoncé de la philosophie de l’école entre aux discussions du personnel ou en classe au moins une fois ou deux fois par terme. 24. Les personnels gardent la philosophie mise au point lors de la planification des programmes et la mise en œuvre. 25. Le personnel garde la philosophie mise au point au cours de la préparation des cours et l’enseignement en classe. 26.Les personnels fasent du plans des activites dehors de la classe comme comme declaré par la philosophiede l’école.

1.16 1 2 3 4 5

1.17 1 2 3 4 5

1.18 1 2 3 4 5

1.19 1 2 3 4 5

1.20 1 2 3 4 5

1.21 1 2 3 4 5

1.22 1 2 3 4 5

1.23 1 2 3 4 5

1.24 1 2 3 4 5

1.25 1 2 3 4 5

1.26 1 2 3 4 5


INDICATEUR DE PERFORMANCE

RENDEMENT DE LA STRATEGIE POINT RÉPONSE

A. Le Personnel de l’école de fournir une grande variété d’activités spirituelles pour répondre aux besoins spirituels des étudiants et des enseignants. 1. Le personnel commence par la prière toutes les classes. 2. Le personnel de l’école donner des études bibliques aux étudiants qui sont prêts à les accepter pour leur benéfice. 3. Le personnel de l’école de fournir des expériences enrichissantes spirituelle par - -Les évotions quotidiennes au dortoir. - Des bandes de prière hebdomadaire. -Semaines de prière organisés en avance. 4.Le personnel et les étudiants priént ensemble – -l’enseignant avec chaqu’une de l’élève. -Dans les groupes, une ou plusieurs personnes à un petit groupe d’étudiants.

2.01 1 2 3 4 5

2.02 1 2 3 4 5

2.03 1 2 3 4 52.04 1 2 3 4 52.05 1 2 3 4 5

2.06 1 2 3 4 5

2.07 1 2 3 4 5

B. Le personnel de l’école de fournir une atmosphère spirituelle qui encourage la croissance spirituelle des étudiants. 8. Le personnel encourage les élèves à utiliser leurs Bibles - - à toutes les réunions spirituelles. - le cas échéant dans toutes les classes. 5. Le personnel scolaire en lecture et / ou participer aux discussions versets de la Bible - -Dans tous les programmes spirituels. -Le cas échéant dans toutes les classes. 6. L’Administration et le personnel offrent une variété de programmes pour des périodes de chapelle.

2.08 1 2 3 4 5

2.09 1 2 3 4 5

2.10 1 2 3 4 5

2.11 1 2 3 4 5

2.12 1 2 3 4 5

DOMAIN DE PERFORMANCE II: - L’ACCENTUATION SUR LA SPIRITUALITE Les écoles adventistes sont établis principalement pour préparer les élèves pour le ciel. Les personnels et les étudiants partagent des possibilités uniques de croissance spirituelle dans l’atmosphère chrétienne dans la classe et dehors de la classe alors qu’ils se préparer à leur vie de travail. Ces possibilités de contribuer à l’établissement des fondements spirituels ferme et de partage beaucoup d’expérience spirituelle et d’interaction qui renforcent chaque participant et celles de l’ensemble des communautés dont ils sont capables d’interagir. L’objectif de l’auto-étude sur l’accent spirituelle invite les participants à aborder beaucoup d’expériences spirituelles pour répondre aux besoins spirituels de la famille de l’école. L’enquête invite les personnels à tous les aspects spirituels du programme scolaire en termes de besoins des élèves, la croissance spirituelle du personnel, et l’intégration de l’apprentissage spirituel, d’enrichissement et d’expériences dans le programme opérationnel total de l’école. Est-ce que le programme spirituel de l’école d’atteindre les objectifs spirituels de l’école? Est-ce que l’intégration de la foi et de l’apprentissage de l’école grand, englobant l’ensemble du programme de l’école, tout en étant spécifiques et pratiques pour le développement individuelle de chaque élève? Des objectifs pour l’auto-étude de ce domaine de Résultats :- 1. Pour évaluer l’étendue des possibilités de croissance spirituelle, construite dans le programme total de l’école pour répondre aux besoins de la population étudiante. 2. Pour étudier l’efficacité de l’atmosphère spirituelle dans l’école pour la promotion de la croissance spirituelle des étudiants. 3. Pour évaluer l’efficacité de l’intégration de la foi et de l’apprentissage tout au long des activités d’enseignement et de co-classe de l’école. 4. Pour étudier la mesure dans laquelle le personnel et les étudiants bénéficient des possibilités d’enrichissement spirituel à leur disposition. 5. Pour étudier les possibilités de faire le marketing des bienfaits spirituels d’écoles adventistes aux enfants de familles adventistes qui ne fréquentent pas les écoles adventistes. 6. Pour préparer un plan recommandé pour l’amélioration de l’accent spirituel au sein de l’institution.


D. Intégre la foi et l’apprentissage dans tous les domaines du programme 16. Les personnels comprend des objectifs accent spirituel dans les les plans de cours et de la planification des leçons. 17. Les personnels implique les élèves dans la pensée spirituelle active comme un écoulement naturel de la leçon en particulier dans les domaines liés au thème de la leçon. 18.Le personnel stimule l’apport de la pensée spirituelle des étudiants en les encourageant à partager leurs idées d’applications à la compréhension spirituelle, aux réalités de la vie, et même des significations plus profondes et les idées qu’ils peuvent avoir, plutôt que l’enseignant ou suggérant de donner toutes les idées spirituelle. 19. Le personnel scolaire encourager l’application personnel des étudiants moment par moment des valeurs chrétiennes, les principes et les croyances dans le développement de l’auto-contrôle et la responsabilité sociale et spirituelle dans leur vie quotidienne. 20. Le personnel scolaire aident les élèves à intégrer la foi et de l’apprentissage dans leur vie personnelle en reconnaissant les besoins spirituels et personnels des autres et de leur rôle de service à leur disposition. 21. Le personnel de l’école de fournir un exemple du Christ en toutes choses pour aider les étudiants dans leur croissance personnelle pour devenir comme le Christ dans le caractère et l’action.

2.25 1 2 3 4 5

2.26 1 2 3 4 5

2.27 1 2 3 4 5

2.28 1 2 3 4 5

2.29 1 2 3 4 5

2.30 1 2 3 4 5

E. Les plans de l’administration pour l’enrichissement spirituel du personnel. 22. Les administrateurs et le personnel de partager leurs expériences et réflexions personnelles les uns avec les autres sur une base informelle qui contribue à l’élévation spirituelle de l’autre. 23. Le personnel participe tous les jours dans un moment significatif de culte du groupe. 25. L’administration et les personnel d’organiser et participer à une retraite spirituelle annuelle ou semestrielle du personnel.

2.31 1 2 3 4 5

2.32 1 2 3 4 5

2.33 1 2 3 4 5

7. Chacun des membres du personnel scolaire des groupes est un bon exemple car ils modèle le Christ dans leur vie quotidienne - -Les administrateurs. -Les enseignants. -Le personnel non enseignant. -Les chefs des étudiants. 8. Les doyens de dortoir fournir des programmes de dévotion spirituel dans les dortoirs. (Laisser vide si il n’ y pas des dortoirs)

C. Les personnels de l’école permettent aux élèves de jouer un rôle de directeur dans des activités spirituelles. 9. Le personnel de l’école donnent les possibilités de formation pour tous les participants à l’activité spirituelle. 10. Les personnel de l’école s’efforce d’assurer que chaque élève reçoit l’expérience de parler en public à des activités spirituelles pendant le week-end, au milieu de semain ou pendant les programmes de chapelle. 11. Le personnel de l’école donne des possibilités d’expérience dans la direction spirituelle à tous les étudiants montrant potentiel dans ce domaine. 12. Les administrateurs et le personnel d’encourager les étudiants à participer à l’évangélisation des étudiants soit sur ou hors du campus. 13. Le personnel de l’école d’encourager et de faire participer les étudiants aux activités spirituelles. [Groupes de chant, des études bibliques, la Visitation, les contes, etc] 14. Les administrateurs et les membres du personnel dnnent un exemple positif par leur participation personnelle dans l’en-portée et de sensibilisation des activités spirituelles, par leur présence, leur participation active et leau aide aux programmes de formation. 15. L’Administration s’efforce de fournir des Bibles aux étudiants dans leur propre langue ainsi que dans la mesure du possible en anglais

2.13 1 2 3 4 5

2.14 1 2 3 4 5

2.15 1 2 3 4 5

2.16 1 2 3 4 5

2.17 1 2 3 4 5

2.18 1 2 3 4 5

2.19 1 2 3 4 5

2.20 1 2 3 4 5

2.21 1 2 3 4 5

2.22 1 2 3 4 5

2.23 1 2 3 4 5

2.24 1 2 3 4 5


3. Pour évaluer l’efficacité des procédures de recrutement. 4. Pour évaluer les procédures et leur efficacité dans la promotion du développement individuelle. 5. Pour évaluer la planification, l’évaluation et des procédures de redirection et de leur efficacité dans le fonctionnement de l’école. 6. Pour projeter des stratégies d’amélioration en matière de leadership pour le prochain plan administrative de cinq ans


LE STRATEGIE DE RESULTATS POINT RÉPONSE

A. Communiquer la vision 1. Le directeur / directeur a une vision claire du fonctionnement et la croissance de l’école. 2. Le directeur/principal communique ouvertement cette vision - -à d’autres administrateurs. -au personnel. -aux étudiants. -aux parents. -aux membres de la communauté. 3. Le directeur /principal pratique a des procédures de communication ouverte et efficaces dans l’exercice deleur responsabilités administratives générant ainsi un climat de confiance dans son leadership en ce qui concerne la vision qu’il défend.

3.01 1 2 3 4 5

3.02 1 2 3 4 53.03 1 2 3 4 53.04 1 2 3 4 53.05 1 2 3 4 53.06 1 2 3 4 5

3.07 1 2 3 4 5

B. LA PLANIFICATION de l’administration 4. Fournir des descriptions d’emploi pour les responsabilités du personnel. 5. Avoir toujours un plan de cinq année pour le reclassement du personnel. 6. Assurer une liaison positive et constructive avec les supérieurs. 7. Offrir une structure organisationnelle de développement et/ou d’évaluation des comités qui marche aux niveaux différents pour- -La révision des programmes et du développement. -Pour la planification en service et la mise en œuvre.

3.08 1 2 3 4 5

3.09 1 2 3 4 5

3.10 1 2 3 4 5

3.11 1 2 3 4 53.12 1 2 3 4 53.13 1 2 3 4 5

F. Le personnels de l’école de promouvoir les privilèges et les expériences de l’éducation chrétienne entre les églises et les familles où les enfants ne sont pas inscrits dans les écoles adventiste. 26. Le personnel scolaire de visiter d’autres églises et d’offre les programmes impliquant le personnel et les étudiants. 27. Le personnel scolaire visite les maisons des membres de l’église pour les inviter à des programmes scolaires présentés aux parents. 28. Le personnel et les élèves invitent les étudiants potentiels à spirituelle et / ou les programmes sociaux à l’école. 29. Les administrateurs et le personnel d’encourager la fraternité entre les élèves et les étudiants potentiels.

2.34 1 2 3 4 5

2.35 1 2 3 4 5

2.36 1 2 3 4 5

2.37 1 2 3 4 5

Points total ___________sur 185pts

DOMAIN DE RESULTATS III: - LEARDERSHIP ET ADMINISTRATION Les écoles n’ont pas suffit d’exécuter par eux-mêmes. Lorsque les choses se passent dans une école, il ya toujours quelqu’un qui a lancé l’activité et l’enthousiasme. Les dirigeants doivent avoir une vision, d’identifier les besoins, prendre ses responsabilités et d’agir en conséquence. Ils décident de ce qu’il faut faire et comment le faire. Les dirigeants alors reconnaître le potentiel des autres, les inciter à participer et à les conduire à une action concertée pour assurer que les tâches ont accomplies. Les dirigeants qui sont efficaces dans leur administration communiquer facilement et partager la responsabilité. Ils aident les autres à grandir. Les dirigeants donnent le rythme et donner la direction pour le développement efficace de l’environnement et le personnel dedans. Ils s’assurent que l’évaluation, la planification, la redirection, et les procédures de mise en æuvre sont opérant dans les directions appropriées pour l’exécution réussie et des résultats. Les dirigeants efficaces inspirer la confiance et la coopération dans leurs personnel. Leur administration construit une équipe active à laquelle leur vision sera mise en ouvre, l’enthousiasme et le dévouement à la responsabilité. L’équipe obtient le travail accompli et ses membres reçoivent la reconnaissance. Les objectifs de cette domaine de résultats :- 1. Pour déterminer l’efficacité de communication de la vision du chef pour la bonne marche de l’école. 2. Pour évaluer l’efficacité de la communication des procédures opérationnelles à tous les membres de la communauté scolaire.


chacune des cinq dernières années. 2. Etat pour le plus récent trimestre, comparativement à ce qui est nécessaire - -Le pourcentage de fonds de roulement de l’école a à portée de main. -Le pourcentage de la liquidité de l’école.

3. Préparer ou mettre à jour un plan financier de cinq ans pour l’établissement,en indiquant les détails et le calendrier détaillé de mise en æuvre et l’achèvement par rapport à ce qui suit - I. Le projection de financement et les sources. ii. Les dépenses projetées. iii. Un schéma directeur pour les développements. iv. Des installations et l’équipement nécessaires. c. Le disposition sur le maintien prévues vi. Le projection vers l’auto-support.



A. Le procédure de préparation du budget de l’école 1. Les départments fournissent entrée dans le processus de budgétisation en fonction des leurs besoins prévus. 2. On tient compte des dépenses réelles au cours des douze mois précédents, les augmentations prévues et l’impact de l’inflation dans les domaines de grandes dépenses, au cours du processus de préparation du budget.

4.01 1 2 3 4 5

4.02 1 2 3 4 5

B. Les procédures comptables 3. L’école fait suite le plan de rémunération de la Mission / Union a approuvé pour les enseignants et le personnel avec les salaires versés en totalité et à temps. 4. L’administration fournit des états financiers mensuels à l’heure - -au fonctionnement des écoles. -pour les opérations du Ministère. -les comptes personnel des personnels. -pour les comptes bancaire des étudiants. 5. Maintient les procédures comptables précis et efficace.

4.03 1 2 3 4 5

4.04 1 2 3 4 54.05 1 2 3 4 54.06 1 2 3 4 54.07 1 2 3 4 5

4.08 1 2 3 4 5

C. Evaluation et la ré-orientation de l’efficacité des opérations de l’école. 8. L’administration et le personnel de procéder à une analyse évaluative de l’efficacité de l’ensemble du programme contre la mission de l’école, la philosophie et des objectifs. 9. Les membres du personnel d’interagir dans une discussion productive sur les commentaires d’évaluation, de formuler des recommandations pour le changement et l’amélioration. 10. Les modifications recommandées par l’évaluation globale du programme régulier sont mises en oeuvre rapidement, efficacement, et selon le calendrier prévu.

3.14 1 2 3 4 5

3.15 1 2 3 4 5

3.16 1 2 3 4 5

Points total .....................sur 80pts

DOMAIN DE RESULTATS IV: - GESTION DES AFFAIRE ET DES FINANCES. Une saine gestion financière est essentielle pour maintenir la confiance de la circonscription, le personnel et les étudiants. Le rapidité dans la production d’états financiers, le paiement des salaires, et faire des paiements conserve sa crédibilité. Un plan prévisionnel réaliste pour le fonctionnement et le développement, un regard cohérent pour maintenir les dépenses dans le budget, et les procédures administratives efficaces dans le traitement de tous les comptes contribuer à stimuler le moral général de l’institution. Les objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de résultas 1. Pour évaluer la situation financière de l’institution. 2. Pour évaluer l’efficacité des opérations de gestion financière et de contrôle interne. 3. Pour s’assurer que les opérations prévues sont réalistes et adaptés à la capacité financière de l’institution. 4. Pour assurer l’efficacité des contrôles financiers de l’école. 5. Pour identifier les domaines des affaires et la gestion des finances, où des stratégies plus efficaces peuvent être mises en æuvre, et de fournir un plan recommandée et de préparer schéma d’amélioration. Les directions recommandées pour l’évaluation des opérations financières de l’École 1. Fait untableau et / ou un graphique pour : - -Le solde du fonds pour chaque trimestre / trimestre /semestre au cours des cinq dernières années. -Le pourcentage de fonds de roulement à la fin de l’exercice pour chacune des cinq années précédentes. -Le pourcentage de la liquidité des états financiers de l’école a montré à la fin de l’exercice pour


DOMAIN DE RESULTATS V: QUALIFICATIONS DU PERSONNEL, LES RELATIONS ET LES ATTITUDES. Les personnels sont la ressource la plus importante dans toute institution. L’activité de l’éducation dépend des gens au service des personnes, et les gens de répondre aux gens. Les relations positives entre le personnel sont essentiels l’efficacité dans un cadre scolaire. Toute institution qui fonctionne dans un climat de cohésion et l’unité permettra de maximiser leurs possibilités de succès. Les relations du personnel sont renforcées ou affaiblies par des attitudes. Des attitudes positives envers les croyances fondamentales, les principes, les valeurs et l’esthétique pour créer la prospérité et de progrès, tandis que les attitudes négatives affaiblir et détruire. Les attitudes positives envers les personnes aussi établir des relations de succès, alors que les attitudes négatives créer la discorde et la dés-union. Le succès est plus possible que si l’unité est connu. Les odjectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de résultats: 1. Pour évaluer l’efficacité des facteurs qui contribuent à l’harmonie et l’unité au sein de l’école. 2. Pour évaluer l’efficacité des procédures de correction de se conduite.. 3. Pour identifier les domaines des relations du personnel qui ont besoin d’amélioration. 4. Pour fournir des recommandations pour améliorer le domaine des relations du personnel au sein de l’école dans les zones où cela peut être nécessaire. 5. Pour renforcer la cohésion et l’harmonie au sein de la famille de l’école afin que l’unité et la coopération peut fonctionner au plus haut niveau possible. 6. Pour rendre les plans définitive recommandées pour améliorer l’unité là où des améliorations sont nécessaires. 7. Pour évaluer l’efficacité des flux de communication et les approches en matière de communication. 8. Pour évaluer l’efficacité de la communication dans le marketing du programme de l’école aux parents et la communauté. 9. Pour projeter les moyens d’améliorer la communication au sein de l’école et aux parents et la communauté, et de fournir un programme recommandé pour la mise en æuvre.

C. Les procédures de management des finances 6. Assure l’organisation et les contrôles internes, monétaires et les mesures de sécurité par les dossiers - -effectuer des vérifications annuelles. -l’application des recommandations du vérificateur. -effectuer des examens réguliers des états financiers. -le traitement et rapprochements bancaires par une personne autre que le caissier. -avoir deux signataires pour chaque chèque. -l’examen d’assurance chaque année, assurer une couverture adéquate sur les investissements capitale et des bâtiments. -assurer une couverture d’assurance accident pour les travailleurs et les étudiants. -la prise en assurance contre les détournements d’assurance / pour le personnel approprié pour une protection adéquate. -la conservation des fonds et des dossiers dans un coffre ignifuge coffre-fort ou. 7. Assure l’existence d’une procédure de recouvrement efficace. 8. Communique des renseignements financiers et de gestion concernant les budgets et les avantages régulièrement - -les personnels. -les élèves et / ou parents. 9. S’efforcer d’accroître le niveau d’auto-support par - -avoir un plan à long terme avec des objectifs réalistes et un calendrier. -fournir un programme d’enseignement son qui soutiendront le plan. 10. Maintient les procédures de bureau efficace et offre un service rapide et courtois aux parents, aux élèves, et les entreprises. D. Procédures de Marché 11. Exploite un programme de commercialisation progressive pour augmenter / maintenir l’inscription à la / au niveau optimal. 12. Fournit un budget suffisant pour les procédures de commercialisation.

4.09 1 2 3 4 54.10 1 2 3 4 54.11 1 2 3 4 5

4.12 1 2 3 4 5

4.13 1 2 3 4 5

4.14 1 2 3 4 5

4.15 1 2 3 4 5

4.16 1 2 3 4 5

4.17 1 2 3 4 5

4.18 1 2 3 4 5

4.19 1 2 3 4 54.20 1 2 3 4 5

4.21 1 2 3 4 54.22 1 2 3 4 5

4.23 1 2 3 4 5

4.24 1 2 3 4 5

4.25 1 2 3 4 5

Points total ..............sur 125pts


B. Correction de comportement L’administration et le personnel- 10. Traitent les étudiants avec respect. 11. Corriger le comportement des élèves sans humiliation. 12. Amenez les élèves à être responsables de leur comportement. 13. Aider les élèves à accepter les conséquences de leur comportement. 14. Guider les élèves vers l’auto-contrôle et la responsabilité par l’auto-discipline.15. Mettre l’accent sur une approche rédemptrice de la discipline des élèves.

5.13 1 2 3 4 5

5.14 1 2 3 4 55.15 1 2 3 4 5

5.16 1 2 3 4 5

5.17 1 2 3 4 5

5.18 1 2 3 4 5

C. Le recrutement du personnel.

16. L’administration veille à ce que les enseignants recrutés sont bien qualifiés pour répondre aux besoins des programmes de l’école.

17. L’administration veille à ce que le personnel de soutien en cours de recrutement sont bien formés et sont capables de faire la tâche qu’on

attend d’eux.

18. L’administration veille à ce que les enseignants et le personnel non enseignant recrutés sont engagés dans la mission, la philosophie et les objectifs de l’école.19. L’administration veille à ce que le personnel étant recruté sont

déterminés à leur appel et qu’ils aiment les élèves.

5.19 1 2 3 4 5

5.20 1 2 3 4 5

5.21 1 2 3 4 5

5.22 1 2 3 4 5



A. Développer l’harmonie et l’unité parmi le personnel de l’école, et entre le personnel scolaire et des étudiants. 1. Les administrateurs et les enseignants montrent qu’ils se soucient des étudiants. 2. Les administrateurs et les enseignants encouragent les élèves à faire preuve de diligence envers l’autre. 3. Les administrateurs et le personnel de prendre des intérêts personnels des élèves et à leurs besoins. 4. Le personnel de l’école modèle les valeurs et les principes chrétiens dans et hors de l’école. 5. Les administrateurs et le personnel de faire preuve de cohérence - -dans la façon dont le personnel travaille ensemble dans l’unité. -dans la façon dont les administrateurs et le personnel parlent aux élèves. -à identifier et à comprendre les besoins des élèves et les aider à répondre à leurs besoins. 6. Une acceptation inconditionnelle des administrateurs et du du personnel à chaque élève par- -Accepter que chaque élève est une personne (un candidat pour le ciel), indépendamment de leurs actes ou de comportements. -Apporter un soutien à l’étudiant, mais bien de laisser l’élève sait que le mal conduite n’est pas acceptable. 7. Les administrateurs et le personnel de prendre le temps d’écouter et de discuter avec les étudiants pour les aider à répondre aux besoins personnels et émotionnel. 8. Le personnel scolaire aider grandir l’estime des élèves et leurs pairs par de communications personnelles, verbalement ou par écrit éloges et la reconnaissance publique, le cas échéant. 9. Personnel de l’école participent à des activités spirituelles de les atteindre, de donner aux élèves un soutien et un exemple positif.

5.01 1 2 3 4 5

5.02 1 2 3 4 5

5.03 1 2 3 4 5

5.04 1 2 3 4 5

5.05 1 2 3 4 55.06 1 2 3 4 55.07 1 2 3 4 5

5.08 1 2 3 4 5

5.09 1 2 3 4 5

5.10 1 2 3 4 5

5.11 1 2 3 4 5

5.12 1 2 3 4 5


Les éducateurs ont accordé beaucoup d’attention à un enseignement efficace et des qualités de classe qui contribuent à l’apprentissage et un enseignement efficaces. Les points suivants aideront les enseignants à évaluer l’efficacité de l’école dans plusieurs de ces domaines. Des objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de résultats :

1. Pour évaluer la planification des cours avec une portée de référence, la séquence, les niveaux de difficulté, et en harmonie avec la philosophie indiqué, la mission et des objectifs. 2 Pour évaluer ce qui se passe dans le cadre d’enseignement en comparaison avec la pratique effective, soutenue par la recherche internationale. 3. Pour déterminer l’efficacité du suivi des progrès des élèves et de déterminer la réalité de la réussite scolaire des élèves. 4. Pour évaluer la disponibilité du matériel didactique et de fournitures appropriés. 5. Pour fournir un plan de cinq ans pour l’amélioration total de la qualité dans le domaine de l’apprentissage et l’enseignement.

D. Le development du personnel. 20. Le chef offre un formation en cours d’emploi et d’orientation multi-dimensionnelle pour le personnel nouvellement nommé - -avec une supervision des enseignants. -pendant les réunions intra-départementales ou des réunions du personnel. 21. L’Administration a établi un programme prévu pour l’amélioration professionnel du personnel par –-D’Inciter les enseignants à initier l’auto-évaluation et de développer leurs objectifs d’amélioration et les stratégies pour les atteindre. -Des évaluations d’enseignement supérieur avec une interaction coopérative ou de l’enseignant superviseur de conférence / pour l’accomplissement des objectifs personnels ou professionnels avec un programme commun prévu pour l’amélioration des enseignants et les aider à soutenir les désirs des enseignants.

22. L’administration crée des opportunités pour la planification de l’enseignant et / ou des réunions pour le développement - -L’élaboration de Règlements et de planification pour la mise en æuvre appropriée -Le développement du curriculum -La planification concertée pour établir des stratégies pour répondre aux difficultés de chaque élève. 23. L’administration favorise la participation du personnel dans les discussions régulières d’évaluation pour l’amélioration des pratiques en provenance de commentaires à propos de programmes d’enseignement de l’école dans son ensemble. 24. L’administration met à la disposition du personnel des revues professionnelles et d’autres publications. 25. L’administration encourage les pairs de faire des equipe d’observation dans l’enseignement scolair, et pour se prêter mutuellement assistance pour le perfectionnement professionnel.

5.23 1 2 3 4 55.24 1 2 3 4 5

5.25 1 2 3 4 5

5.26 1 2 3 4 5

5.27 1 2 3 4 5

5.28 1 2 3 4 55.29 1 2 3 4 5

5.30 1 2 3 4 5

5.31 1 2 3 4 5

5.32 1 2 3 4 5

Points total ....................sur 160pts

DOMAIN DE RESULTATS VI: LA QUALITE DU PROGRAMME DE L’EDUCATION Dans une école de qualité, les enseignants et les élèves sont censés de faire du mieux qu’ils peuvent à tout ce qu’ils fassent. Les enseignants sont tenus de fournir des informations de qualité, le défi aux étudiants en développement de l’apprentissage de qualité et les compétences des performances, et utiliser des méthodes efficaces dans les procédures d’instruction. Les étudiants sont censés atteindre des niveaux élevés de scolarité et la réussite en fonction de leurs capacités.


-Immédiatement amener les élèves à corriger les faux réponses aux questions, des commentaires ou des discussions. -retour tests rapidement tous les corrigés, les devoirs, ou des affectations. -succès félicitant et les réponses qui sont bien exprimés et / ou précises. -fournir un certain défi pour le développement intellectuel plus loin. -fournir des conseils constructifs correctives pour la maîtrise en cas de besoin. 12. Les enseignants donnent la structuration des observations (ou l’avance les organisateurs) pour la préparation de l’esprit pendant le processus d’instruction ou d’apprentissage. 13. Les enseignants inciter les élèves à penser par - -demandant de sondage et les questions en profondeur. -donner des problèmes à résoudre. -les invitant à donner des idées au cours de la discussion en classe. -les encourager à soutenir leurs opinions avec des motifs ou support de sauvegarde.

C. La qualité de l’environnement d’apprentissage. 14. Les enseignants et les élèves se traitent mutuellement avec respect. 15. la pratique des enseignants et des étudiants d’être utile et prendre soin les uns des autres. 16. Les enseignants et les élèves montrent un esprit de bonne volonté et de coopération. 17. Enseignants et élèves sont chaleureux et convivial une vers l’autre. 18. Les enseignants et les élèves de reconnaître les succès et les tâches bien fait. 19. l’engagement des enseignants dans leur modèle de qualité de l’enseignement.

6.14 1 2 3 4 5

6.15 1 2 3 4 56.16 1 2 3 4 56.17 1 2 3 4 56.18 1 2 3 4 5

6.19 1 2 3 4 5

6.20 1 2 3 4 56.21 1 2 3 4 56.22 1 2 3 4 56.23 1 2 3 4 5

6.24 1 2 3 4 5

6.25 1 2 3 4 5

6.26 1 2 3 4 5

6.27 1 2 3 4 5

6.28 1 2 3 4 5

6.29 1 2 3 4 5



A. La planification de Cours 1. Les enseignants fournissent un champ d’application bien structurée et la séquence de tous les cours et s’assurer de la pertinence de chaque niveau de classe. 2. Les enseignants de rigueur dans la planification de cours par - -Une couverture complète de contenu nécessaire. -Concernant le contenu du cours à la vie de tous les jours de la pratique des étudiants. -L’intégration de la foi et de l’apprentissage tout au long de la structure du cours. 3. Les enseignants planifier des activités appropriées pour le niveau de difficulté de chaque niveau.

B. La qualité de l’apprentissage et l’enseignement.4. Les enseignants enseignent de façon que chaque élève peut comprendre clairement. 5. Les enseignants utilisent une variété de méthodes et techniques dans leur enseignement. 6. Les enseignants enseignent avec enthousiasme et sont zélés pour l’apprentissage des élèves d’intérêt et les réussites. 7. Les enseignants montrent une approche pragmatique à l’apprentissage et l’enseignement en classe. 8. Les enseignants donnent temps et l’occasion pour les étudiants d’apprendre ce qui doit être testé. 9. Les enseignants donnent aux élèves l’occasion de la classe de partager leurs idées. 10. Les enseignants utilisent les idées des élèves dans le processus d’enseignement / apprentissage. 11. Les enseignants donnent un réaction rapide sur l’apprentissage par - -En fournissant immédiatement les connaissances des élèves de l’exactitude de la réponse.

6.01 1 2 3 4 5

6.02 1 2 3 4 56.03 1 2 3 4 5

6.04 1 2 3 4 5

6.05 1 2 3 4 5

6.06 1 2 3 4 5

6.07 1 2 3 4 5

6.08 1 2 3 4 5

6.09 1 2 3 4 5

6.10 1 2 3 4 5

6.11 1 2 3 4 5

6.12 1 2 3 4 5

6.13 1 2 3 4 5


DOMAIN DE RESULTATS VII: L’ENVIRONMENT, DES PLANTES PHYSIQUE ET DE LA SECURITE. Le Dieu a préparées une jardin pour nos premiers parents. Sa beauté surpassait tout ce qui l’entourait. Il est important que l’école communique un message de beauté et d’odre aux étudiants, les parents et la communauté afin de renforcer le moral du personnel et des étudiants. Un beau, propre, bien entretenu campus contribue à une atmosphère propice à l’apprentissage. Il contribue à inciter les élèves d’être respectueux et industrieux. Les objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de rendement 1. Pour consulter le plan directeur des installations, l’usine de l’école, et le développement du campus par rapport aux ressources, les besoins et les effectifs projetés. 2. Pour évaluer l’efficacité des soins de campus, l’embellissement, et des programmes d’entretien de l’école. 3. Pour préparer un plan révisé de cinq ans pour l’usine et le développement des campus et des programmes de maintenance projetée.



A.Un schéma directeur : 1. Le conseil et l’administration de maintenir un schéma directeur de mise à jour de cinq ans pour les installations, les installations scolaires, et le développement du campus. 2. Le conseil et l’administration de fournir un plan financier adéquat en conformité avec les inscriptions projetés et les besoins des élèves. 3. Le conseil et l’administration ont un calendrier réaliste pour la mise en æuvre des différentes étapes du plan. 4. Le conseil et l’’administration de fournir un logement adéquat et des installations pour les besoins du ministère. 5. L’administration et le personnel d’organiser efficacement des ressources végétales pour l’efficacité départmental.

7.01 1 2 3 4 5

7.02 1 2 3 4 5

7.03 1 2 3 4 5

7.04 1 2 3 4 5

7.05 1 2 3 4 5

20. Les enseignants aident les élèves d’atteindre leur plein potentiel en - -Fournir des expériences d’apprentissage qui répondentaux besoins individuels des élèves. -De prendre un intérêt personnel dans les progrès de chaque élève. -suivi des progrès des élèves fréquemment. - Toujours offrir une rétroaction immédiate aux apprenants. 21. Le conseil, l’administration et les enseignants de fournir les ressources d’enseignement et d’apprentissage pour TOUS les étudiants - -d’avoir leurs propres manuels. -d’avoir accès à un nombre suffisant de titres de livres et de revues et d’utiliser la mise à jour matériel de la bibliothèque pour des affectations et des fins de recherche. -d’avoir les mains sur l’expérience d’apprentissage dans les laboratoires de sciences. -d’avoir les mains sur l’expérience d’apprentissage dans les laboratoires arts pratiques.

D. La qualité de progrès des élèves. 22. Le progrès de l’élève répond - -Les expetations des parents et des étudiants. -Les expectations des professeurs. 23. Les élèves à atteindre la maîtrise efficace à chaque étape de la présentation du cours et l’évaluation. 24. Les élèves à atteindre généralment un niveau élevé de réussite. 25. Les étudiants obtiennent une maîtrise efficace à chaque niveau en- -compétences en langue nationale parlé. -compétences en langue nationale écrite. -compétences en anglais parlé. -compétences en anglais écrit.

6.30 1 2 3 4 5

6.31 1 2 3 4 56.32 1 2 3 4 56.33 1 2 3 4 5

6.34 1 2 3 4 56.35 1 2 3 4 5

6.36 1 2 3 4 5

6.37 1 2 3 4 5

6.38 1 2 3 4 56.39 1 2 3 4 5

6.40 1 2 3 4 5

6.41 1 2 3 4 5

6.42 1 2 3 4 56.43 1 2 3 4 56.44 1 2 3 4 56.45 1 2 3 4 5

Points total ..............sur 225pts


E. Le Cafétérias de l’école (seulement être remplies par les écoles qui fonctionnent d’une cafétéria)Le fonctionnement efficace des services de restaurant. 18. Le Conseil a nommé une personne qualifié et avec l’expérience dans la préparation des aliments et de la restauration. 19. Les personnels des services alimentaires fournissent un régime alimentaire bien équilibré d’aliments sains et nourrissants. 20. Les personnels des services alimentaires d’exploiter efficacement avec un haut niveau d’hygiène et d’assainissement et sont fournis avec une tenue appropriée. 21. Le conseil d’administration et de fournir la préparation des repas et d’hébergement adéquates à manger pour répondre aux besoins de l’institution. 22. L’administration veille à ce que l’eau est testée pour la pureté deux fois par an. 23. L’administration et personnel des services alimentaires fonctionner efficacement dans le budget.

24. Le personnel des services alimentaires sont régulièrement attestée par un certificat médical.

7.18 1 2 3 4 5

7.19 1 2 3 4 5

7.20 1 2 3 4 5

7.21 1 2 3 4 5

7.22 1 2 3 4 5

7.23 1 2 3 4 5

7.24 1 2 3 4 5

B. L’utilisation des bâtiments et de l’espace scolaires. 6. L’administration et le personnel de faire un usage judicieux et efficace de l’espace du bâtiment et le campus. 7. L’administration et le personnel de faire un usage efficace des installations et des ressources disponibles aux départements respectifs (universitaires, les services et départements industriels).

7.06 1 2 3 4 5

7.07 1 2 3 4 5

C. Les services d’entretien de la propreté et de la qualité esthétique du campus et des bâtiments de l’école. 8. Les personnels de l’école de maintenir un plan efficace de mise à jour maître de cinq ans pour les soins et l’embellissement du campus. 9. Les personnels de l’école de maintenir un plan efficace mise à jour de cinq ans pour la construction du processus d’entretien et de maintenance. 10. Les personnels scolaire générer le respect de la propriété de l’école et de l’environnement du campus en impliquant des étudiants en matière de planification et d’aider aux soins pour les bâtiments et campus. 11. Les salles de classe et les laboratoires sont maintenus propres et attrayants. 12. La chapelle et / ou l’église sont gardées propres et attrayants. 13. Le campus est propre; herbe maintenus bas, les fleurs, arbustes et arbres sont bien réglées et soignés. D. La Sécurité à l’école et les Exercices d’urgence. 14. Les bâtiments scolaires, les allées et les escaliers sont maintenus exempts de risques pour la sécurité qui pourraient causer des blessures. 15. L’administration prévoit des précautions suffisantes pour la sécurité des élèves en cas d’urgence. 16. L’administration a les voies d’évacuation d’urgence affichées dans chaque salle de classe et a des exercices d’urgence par mois. 17. L’école a et maintient des équipements appropriés (des extincteurs, un seaux de sable, un tuyau d’incendie etc) placés dans les bâtiments du campus pour une utilisation dans les situations d’urgence.

7.08 1 2 3 4 5

7.09 1 2 3 4 5

7.10 1 2 3 4 5

7.11 1 2 3 4 5

7.12 1 2 3 4 5

7.13 1 2 3 4 5

7.14 1 2 3 4 5

7.15 1 2 3 4 5

7.16 1 2 3 4 5

7.17 1 2 3 4 5


DOMAIN DE RESULTATS VIII:LES SERVICES ET DES INDUSTRIES DES ÉTUDIANTS.

Les écoles adventistes doivent offrir des possibilités éducatives qui fournissent les besoins des élèves. Les familles adventistes ont des attentes des écoles adventistes et leur rôle dans la formation et le développement des jeunes. La connaissance de ces attentes et des besoins est essentielle pour non seulement un programme de marketing efficace, mais aussi un programme efficace de l’école. Les services scolaires sont vitales pour le fonctionnement efficace de l’institution. Le centre des médias (bibliothèque) et le centre d’orientation scolaire sont les services dépendants, nécessitant un financement provenant de sources externes. Les services de cafétéria et des dortoirs générer un revenu, et devrait viser à être auto-suffisant en opération financière. Les usines scolaires sont en général associés à des pensionnats, mais peut être trouvé ainsi dans certaines écoles. industries des écoles en particulier dans le but d’offrir des possibilités de travail pour les étudiants nécessiteux. Certaines industries sont également en mesure de contribuer aux finances de fonctionnement de l’école. Les deux services de l’école et les industries à fonctionner dans les directions de la philosophie de l’école. Les deux doivent contribuer à la réalisation des objectifs de l’école et de la mission.

F. Les Dortoirs (seulement être remplies par les établissements qui ont des dortoirs) Le fonctionnement efficace des dortoirs: 25. Les dortoirs sont suffisantes pour répondre aux besoins des élèves. 26. Les dortoirs sont propres et attrayantes. 27. Le conseil et l’administration ont choisis comme les doyens, les personnes, de préférence d’âge mûr qui peuvent être des figures parentales de substitution, et qui sont expérimentés dans l’orientation des jeunes. 28. Le personnel du dortoir exploiter un programme spirituel positive des prières du matin et du soir. 29. Le personnel du dortoir exploiter un programme d’études efficace et productive pour les élèves dans chaque dortoir. 30. La Commission, l’administration et le personnel du dortoir prévoir des précautions de sécurité adéquates pour les dortoirs - -d’incendie (des escaliers d’urgence, les éteint de feu, des exercices d’urgence par mois, détecteurs de fumée). -pour les tremblements de terre (exercices d’évacuation d’urgence). 31. La commission, l’administration et le personnel de fournir un milieu de vie confortable pour les étudiants avec- -une salle suffisamment d’espace pour les occupants. -installations sanitaires dans les zones de bains ettoilettes. -d’éclairage et une ventilation adéquats. -approvisionnement suffisant d’eau avec un drainage adéquat. 32. Le personnel du dortoir fair un programme efficace pour amener les élèves à garder des chambres et les dortoirs soigné, propre et attrayant. 33. Les administrateurs et le personnel du dortoir encourager tous les élèves de dortoir de manger à la cafétéria. 34. L’administration et le personnel du dortoir financer tous les besoins des dortoirs du revenu provenant des taxes, et d’exploiter les dortoirs dans le budget. 35. L’administration et le personnel du dortoir donnent des installations de stockage adéquates pour chaque élève.

7.25 1 2 3 4 5

7.26 1 2 3 4 5

7.27 1 2 3 4 5

7.28 1 2 3 4 5

7.29 1 2 3 4 5

7.30 1 2 3 4 5

7.31 1 2 3 4 5

7.32 1 2 3 4 57.33 1 2 3 4 57.34 1 2 3 4 57.35 1 2 3 4 5

7.36 1 2 3 4 5

7.37 1 2 3 4 5

7.38 1 2 3 4 5

7.39 1 2 3 4 5

7.40 1 2 3 4 5

36. L’administration et le personnel du dortoir donnent des installations appropriées d’étude pour les étudiants des dortoirs.

Point total ______sur 200pts


B. Centre d’inscription Médias (bibliothèque)

Le fonctionnement efficace du centre d’enseignement des médias. 4. Le conseil a nommé comme bibliothécaire un membre du personnel [à plein temps pour plus de 600 étudiants; mi-temps pour 200-599 étudiants,

et à temps partiel pour moins de 200 élèves] qui détient les qualifications minimales requisés / formation.

5. Un budget de fonctionnement d’au moins 6% du budget d’enseignement

total est prévu pour les livres de bibliothèque, des revues, et des ressources

audio-visuelles.

6. Le personnel de la bibliothèque ont effectivement disposé de la bibliothèque de donner une présentation attractive et un décor qui sont propices à l’étude et la recherche.

7. L’espace du lire pour la salle de la bibliothèque et des chaises pour un maximum de 20% des élèves inscrit l’effectif à un moment donné est fourni, ou un minimum de sièges pour deux à trois classes en même

temps.

8. Le bibliothécaire et les enseignants de maintenir efficacement l’achat de

mise à jour et les titres utiles en accord avec le programme d’études offerts.

9. Le personnel de la bibliothèque de maintenir un choix équilibré de titres représentant un minimum de 10 titres par étudiant, ou un minimum global

de 3.500 titres.

10. Le personnel de la bibliothèque fonctionne de façon efficace une mise à jour:

-registre de membres.-catalogue.

11. Le personnel du conseil et la bibliothèque ont fourni des adhésions spéciale de mise à jour--Les dictionnaires.-Les encyclopédies.

8.08 1 2 3 4 5

8.09 1 2 3 4 5

8.10 1 2 3 4 5

8.11 1 2 3 4 5

8.12 1 2 3 4 5

8.13 1 2 3 4 5

8.14 1 2 3 4 58.15 1 2 3 4 5

8.16 1 2 3 4 58.17 1 2 3 4 58.18 1 2 3 4 58.19 1 2 3 4 58.20 1 2 3 4 5

8.21 1 2 3 4 58.22 1 2 3 4 58.23 1 2 3 4 5

-Des Livres de référence. 8.25 1 2 3 4 5 -Commentaire ensemble Adventiste. 8.26 1 2 3 4 5-Par example des publications blanc. 8.26 1 2 3 4 5 12. La bibliothèque conserve des abonnements à - -De journal local.

Les objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de resultats sont pour :

1. Pour évaluer la situation financière et l’efficacité de fonctionnement de chaque service et de l’industrie. 2. Pour évaluer la mesure dans laquelle chaque service répond aux besoins de l’école. 3. Pour identifier les domaines pour améliorer le service chaque département dispose. 4. Pour évaluer la contribution de chaque service et de l’industrie en ce qui concerne l’accomplissement de la mission de l’école et les objectifs en accord avec la philosophie de l’école. 5. Pour développer ou mettre à jour un plan de cinq ans pour l’amélioration des services et des industries dans leurs efforts pour répondre aux besoins de l’institution, et vers l’autosuffisance.


LE STRATEGIE DE RESULTATS POINT RÉPONSEA. Les Registre Academique.Le fonctionnement efficace du bureau du registraire. 1. Suffisamment de temps est attribué à une personne désignée pour le maintien de tous les dossiers scolaires et des devoirs dans une mise à jour, de manière organisée. 2. Cette personne- -mène une procédure efficace et l’enregistrement organisé. -se tient au courant de l’enregistrement de tous les grades de classe sur le registre permanent. -se tient au courant de l’envoi ou de demander les transcriptions demandé aux écoles des èves transféré a ou de l’écoles en consultation avec le directeur/ principal. -conserve tous les dossiers scolaires d’une manière organisée, qui est entendu par d’autres agents administratifs. -conserve tous les dossiers scolaires d’une manière sécuritaire qui préserve la confidentialité des informations à tout moment. 3. Toutes les transcriptions et d’autres dossiers permanents sont conservés dans un endroit sûr, un saut ou d’un fichier à l’épreuve du feu.

8.01 1 2 3 4 5

8.02 1 2 3 4 58.03 1 2 3 4 58.04 1 2 3 4 5

8.05 1 2 3 4 5

8.06 1 2 3 4 5

8.07 1 2 3 4 5


DOMAIN DE RESULTATS IX : LES ACTIVITES EXTERNE DE LA CLASSE ET L’EDUCATION SUR TRAVAIL Les activités principal de classe d’une école ont souvent reflet du dévouement des enseignants pour le développement total des étudiants. Les élèves ont besoin d’activités en dehors de la salle de classe afin de développer une attitude saine de la vie et leur estime. L’école doit tenir compte des activités principal de classe comme une partie très importante du programme scolaire. L’éducation professionnelle est soutenu par l’Esprit de prophétie et les étudiants doivent savoir comment travailler avec leurs mains, ainsi que de leurs têtes. Une planification soigneuse doit être effectuée lors de l’intégration de formation professionnelle dans le programme scolaire. Des précautions doivent être prises pour planifier une bonne formation professionnelle. Des objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de resultats : 1. Pour fournir des activités saines chrétienne. 2. Pour aider à développer des habiletés sociales. 3. Pour offrir des activités intéressantes pour les étudiants. 4. Pour évaluer le programme de formation professionnelle de l’école. 5. Pour assurer une formation professionnelle significative pour les étudiants. 6. Pour assurer la qualité de co-supervision et d’activités de formation. 7. Pour fournir des objectifs spécifiques pour les activités principal de classe et de formation professionnelle.

-Des revues adventiste en particulier ceux publiés localement. -Une sélection d’autres revues d’un minimum de 10. 13. La commission, l’administration et le personnel de la bibliothèque d’allouer toujours des fonds et l’achat d’une adhésion régulière de livres de croissance professionnelle pour les enseignants à utiliser. 14. Le personnel du centre d’enseignement des médias maintenir et mettre à la disposition des enseignants- -Des cartes murales. -Des cassettes audio / vidéo et lecteur / TV. -Bandes de film / et le projecteur.C. Le programme d’orientation de l’ecole

Le fonctionnement efficace du centre du conseils scolaire 15. Le personnel du centre du conseils fournir un aide efficace et professionnelle aux étudiants qui ont besoin de conseils personnels.

16. Les conseilleurs sont facilement accessibles aux étudiant ayant besoin d’information ou d’assistance. 17. Les conseilleurs de fournir des conseils efficace des carrieres des élèves avec matériel d’accompagnement imprimé sur les possibilités des carrières. 18. Les conseilleurs aident les étudiants qui ne peuvent pas terminer leurs études pour obtenir un emploi dans la communauté. 19. Les conseilleurs maintenir une communication efficace avec les enseignants et les parents sur une base professionnelle et dans les attentes légitimes du pays.

8.28 1 2 3 4 5

8.29 1 2 3 4 5

8.30 1 2 3 4 5

8.31 1 2 3 4 5

8.32 1 2 3 4 5

D. Les industries de l’ecole.Faire fonctionner un programme efficace et productive des industries / projets de l’école. 20 L’administration et le personnel d’industrie/du projet veiller à ce que chaque secteur fonctionne sur une base financière solide. 21. L’administration et le personnel d’industrie/du projet assurent que toutes les industries sont établis et fonctionnent conformément aux directions de la mission, la philosophie et des objectifs de l’école. 22. L’administration et le personnel d’industrie/du projet assurent les industries offre des occasions de travail efficace pour les étudiants. 23. L’administration et le personnel d’industrie/du projet assurent que chaque branche d’activité contribue, plutôt que de nuit, à la beauté d’ensemble du campus et le milieu scolaire.

8.33 1 2 3 4 5

8.34 1 2 3 4 5

8.35 1 2 3 4 5

8.36 1 2 3 4 5

Points total _______sur 180pts


C. L’alignement de stratégies de marketing pour répondre aux besoins des étudiants et aux attentes des parents.

6. L’administration fait des plans des activités de marketing qui répondent aux questions des élèves et les attentes des parents. 7. L’administration assurer que les amis et les familles des étudiants potentiels ont des informations complète et impartiale sur l’école et comment ils répondent aux besoins des élèves. 8. L’administration évalue l’efficacité du programme de l’école de formation professionnelle. 9. L’administration fournir une formation professionnelle significative pour les étudiants. 10. L’administration assure le contrôle qualité des activités principal de classe de formation professionnelle. 11. L’administration fournit des objectifs précis pour les activités principal de classe et les de formation professionnelle.

9.15 1 2 3 4 5

9.16 1 2 3 4 5

9.17 1 2 3 4 5

9.18 1 2 3 4 5

9.19 1 2 3 4 5

1 2 3 4 51.20

Points totaux _____sur 100pts



A. L’évaluation des besoins des élèves en ce qui concerne les activités lass périscolaires et la formation en travail. 1. L’administration obtient la rétroaction des élèves, les parents, les employeurs potentiels, et de membres de la communauté sur ce qu’ils reconnaissent sont les besoins des élèves que l’école prépare les études, pour un emploi futur, et pour leur place dans la société et la citoyenneté céleste. 2. Evalue les besoins des élèves pour les - - pour le développement mental/academique - pour le développement spirituel. - pour le développement social.- pour le développement physique. - pour le développement culturel. - pour l’appréciation esthétique. - pour le développement de «l’ensemble» personne.

9.01 1 2 3 4 5

9.02 1 2 3 4 59.03 1 2 3 4 59.04 1 2 3 4 59.05 1 2 3 4 59.06 1 2 3 4 59.07 1 2 3 4 59.08 1 2 3 4 5

B. L’alignement des programmes scolaires pour répondre aux besoins des élèves. 3. Analysez les besoins évalués et des programmes de l’école afin d’identifier -déséquilibres du programme. -trop grande importance accordée pour le programme. -des omissions qui doivent être inclus dans le programme de l’école. 4. Fournit un système de conseils aux étudiants pour s’assurer que leurs besoins sont satisfaits par les meilleurs choix de - - la formation professionnelle. - des activités périscolaires. 5. Offre la possibilité de considérer les demandes spéciales des professeurs et des élèves en ce qui concerne les posibilités des ajouts ou des modifications dans les programmes de l’école pour répondre aux besoins des élèves.

9.09 1 2 3 4 59.10 1 2 3 4 59.11 1 2 3 4 5

9.12 1 2 3 4 59.13 1 2 3 4 5

9.14 1 2 3 4 5


Les Points de Classification (Ecole Secondaire):

Catégorie Les ans d’accreditation Points (Interne) (Externe)

A 4 – 5 ans 1351 – 1495 1236 – 1380B 3 – 4 ans 1001 – 1350 886 – 1235C 2 – 3 ans 700 – 1000 565 – 885Probation moins de 2 ans moins des 700pts moins des 585pts

Des autres conditions peuvent changer cette systèm de classification selon les observations de l’équipe d’évaluateurs.

DOMAIN DE RESULTATS X : LES ELEVES ANCIENS L’association des élèves anciens de toute institution peut apporter un soutien fort et contribuent au moral et au succès de l’institution. Une association active des anciens élèves sera une force positive dans la commercialisation de l’école, et de représenter l’école dans la communauté. Les objectifs pour l’auto-évaluation de ce domaine de resultats : 1. Pour s’assurer qu’il y est une association active des a élèves nciens au profit de l’école. 2. Pour évaluer l’efficacité de l’ensemble du programme des élèves anciens de l’école. 3. Pour favoriser le développement d’un plan d’action quinquennal du fonctionnement de l’association des élèves anciens, au nom de l’école.


LE STRATEGIE DE RESULTATS POINT RÉPONSEA. S’assurer qu’il y ait une association active des élèves anciens qui fonctionne efficacement pour l’institution. 1. Les administrateurs communiquent régulièrement avec les agents de L’Association des élèves anciens de l’école pour assurer la fonction de l’Association à son potentiel maximum pour le bénéfice de l’école. 2. L’administration d’assurer que les fichiers anciens données sont tenues à jour. 3. Les administrateurs et les enseignants à encourager le soutien personnel et financier pour l’école des membres des élèves anciens. 4. L’administration, les enseignants, et le personnel d’Association des anciens élèves ont continué de favoriser les intérêts des anciens et de soutien dans le programme scolaire et du développement par- -la communication orale. -bulletins et d’autres formes de communication écrite. 5. Les agents de l’Association de anciens visiter le campus de l’école souvent dans le cadre de leur programme de soutie. 6. Les anciens visiblement participer à l’opération au jour le jour de l’école dans les activités principal de classe, le maintien des motifs, des installations sportives, ou d’autres contributions à l’exploitation efficace de l’école. 7. Les agents de l’Association des anciens, dans un conseil commun avec l’administration scolaire, ont élaboré un plan directeur de cinq ans dans la planification de réunions de l’association à l’avenir des activités et des projets de l’école qui sera attrayante pour les anciens et sont d’un réel bénéfice pour la réunion du développement besoins

10.01 1 2 3 4 5

10.02 1 2 3 4 5

10.03 1 2 3 4 5

10.04 1 2 3 4 510.05 1 2 3 4 5

10.06 1 2 3 4 5

10.07 1 2 3 4 5

10.08 1 2 3 4 5

Total Grand Total

_________sur 40________sur 1495


I. Profil de l’école Nom de l’École.__________________________________________________ Date_______________ Grades enseigné: Kg-6, 1-4, 1-7, 1-8 etc_____________________________________ Année l’école a été créé __________________________________________________Adresse postale:_________________________________________________________Adresse géographique si différente: _________________________________________ Téléphone :____________________________________________________________ Télécopieur: _______________________________ Email_______________________ Page Web :________________________________ Langue d’enseignement: _______________________Langue locale :_______________ organisation mère: Nom de Conférence / Mission, de district ou d’Eglise __________________________ Union________________________ Conférence/ Mission________________________ Principal: _____________________ Président du Conseil ________________________ Dernière Eval. Adventiste :____________Terme d’accréditation_____________Date d’expiration_______ Numéro d’enregistrement du gouvernement :___________________________________ Date d’ouveture d’année scolaire__________________ Date de termination :__________ Dates des vacances : Vac. 1 -De __________ à __________ Vac. 2 -De __________ à __________ Titres de la bibliothèque______________ Volumes * ___________ Titres * / etudiant(e)______________ Le financement-Du Gouvernement* (Oui / Non) * De l’Eglise (Oui / Non) * Bible en carriculum (Oui / Non) Inscription: Inscription pour l’année __________ K_____ 1 ____2_____ 3 ______ ______ 6 4 _______5 ______ ______ 7 8________ Filles Garçons ____ _____ _________ Nombre total d’inscriptions * Étudiants baptisés: ______ * baptisés au cours des derniers 12 mois :____________ * Au moins un parent / tuteur Adventiste: * ______ Aucun parent/tuteur Adventiste________ Nombre d’enseignants: _____ Nombre de personnel de soutien :_______________ * Enseignants de sexe masculin: _________ * enseignantes: _____________________ Des professeurs qualifiés: _____________ *Les enseignants avec des qualifications adventiste_____* Enseignants des credentials gouvernemental_____ *Nombre d’enseignants non-Adventiste__________ N °de Titre de l’acte de l’école _______________ la superficie totale des terres (SQ. mètres) ___________ Projets majeurs en cours: ____________________________________________________ Liste des enseignants et du personnel de soutien avec l’attribution de travail: (joindre une page) Histoire de l’école: (Joindre une page) Photo de l’école: (Joindre S’il vous plaît) Membres total d’Organisation mère____________________________ Dîme total d’Organisation mère l’année précédente________________ Offrant total d’Organisation mère l’année précédente ______________ Nombre des élèves adventiste de Organisation mère _______________ * N’apparaîtra pas sur la page Web-requis pour le rapport de GC et les statistiques

II. Les réponses aux recommandations de la dernière visite d’accréditation Ecrivez un court paragraphe s’il vous plaît pour dire ce qui a été fait pour améliorer les points faibles qui ont été identifiés dans la dernière visite d’agrément ou qui avaient un score de 2 ou moins. Etat le premier numéro de l’article et citer les critères et une note d’évaluation (1-5) m, puis donner la réponse.

Annexe 14 Division Afrique Centre-Est Un Formulaire d’évaluation de l’école Primaire/élémentaire Ce formulaire d’évaluation est destiné à mesurer les progrès d’une école dans la réalisation des critères éducatifs de base du système international d’enseignement Adventiste de la Division Afrique Centre-Est. Il est utilisé en deux façons. D’abord comme un instrument d’auto-apprentissage pour les écoles afin de mesurer leur propre école. Ensuite, il est utilisé par l’équipe d’évaluation Association adventiste d’agrément lors de leur visite de l’école pour se faire accréditer. Le processus d’évaluation est conçu comme un moyen d’aider l’école à travailler vers les idéaux de l’éducation. Le formulaire comporte trois parties. I. Un profil de l’école. II. Réponses aux recommandations d’accréditation dernière. III. L’évaluation de l’école. Marquant le formulaire d’évaluation scolaire Après avoir rempli le profil de l’école et réponses à la dernière recommandations d’accréditation, l’évaluation de l’école devrait être complétée par écrit un certain nombre de un (1) à cinq (5) dans chaque blanc. L’école devrait examiner leur propre résultats en préparation pour une visite d’accréditation. Le directeur et les enseignants doivent classer chaque point et décider de leur mieux de leurs connaissances, comment l’école se réunit chaque élément spécifique. Plus le nombre meilleure est la qualité. Une note de 1 indique l’école ne répond pas à ce critère. Une note de 5 indique l’école est intégralement et parfaitement répondre aux critères. Après que le formulaire a été marquée, chaque élément doit être soigneusement examinée par tous les membres du personnel scolaire. Les parents, ceux qui sont responsables d’église, et les anciens élèves devraient également aider à planifier la façon dont la cote peut être améliorée. Un rapport devrait être présenté à la Commission sur l’auto-évaluation et ce qui sera fait pour l’améliorer. Le conseil devrait examiner également la forme et indiquer les domaines dont ils ont besoin pour faire face et faire un plan pour les améliorer ................................................................................. Nom de l’école

.................................................................................................. Date de l’évaluation Noms/Prenoms des évaluateurs ............................................................ ................................................................

............................................................ ................................................................

............................................................ ................................................................

............................................................ ................................................................


2,03 étudiants désir de participer à des services de culte, la prière et les bandes étude de la Bible. ______________ 2.04 Les groupes de soutien par les pairs la vie religieuse comme un moyen acceptable et souhaitable de la vie. ______________ 2,05 Il ya un esprit de coopération et de respect de bonne humeur aux autres.___________________ 2,06 Les classes de Bibles ont lieu chaque jour. _____________________________________________ 2,07 Les élèves ont tous les jours dévotions personnelles. _______________________________ 2,08 Les étudiants ont des groupes de culte du matin. _______________________________________ 2.09 Tout étudiant fait un Jeune Adventiste(travail en classe réalisation __________________ 2.10 L’école tient au moins deux semaines de l’accent religieux chaque année. _______________ 2.11 Activités missionnaires tels que un branche de l’école du sabbat, la distribution des publications, des bandes de chant et éclaireurs sont régulièrement proposés. _____________________ 2,12 bandes de prière organisée par semaine _________________ 2,13 Classes de baptême sont régulièrement organisées _________ 2.14 Il y a un formation et la participation aux programmes parrainés par les églises et des activités adaptées à l’intérêt des élèves tels que: vers la mémoire du public, la chorale, de la parole, des prières publiques, et la lecture des Écritures. _____ 2,15 Les élèves reçoivent une instruction dans la dîme et compte tenu de la possibilité de participer dans les offres parrainées par l’église. ______________ 2,16 L’École a un semaine de prophétie de l’Esprit chaque an _______________ 2,17 Tous les enseignants sont les adventistes et sont consacrés chrétiens de plus en plus dans la connaissance et la grâce du Christ. ___________ 2,18 Toutes les catégories commencer par la prière. ___________ 2,19 Une variété de programmes sont présentés au cours de périodes hebdomadaires de chapelle avec la participation des étudiants. Il ya un calendrier pour l’année avec des objectifs clairs pour le spirituel culturelle, la citoyenneté et de la musique. L’école tire profit de l’église et le talent communauté et des dirigeants ainsi que des médias. ________ 2,20 administrateurs et les normes Faculté adventiste modèle et de style de vie. __________ 2,21 Faculté intégrer intuitions spirituelles et les témoignages dans chaque période de classe, comme indiqué dans leurs plans de leçon ________________ 2.22 L’église montre son intérêt pour le développement spirituel de l’élève par la promotion de l’éducation chrétienne et en soulignant les étudiants et les enseignants de l’école du sabbat et service à l’église _____ 2,23 Les enseignants prennent le temps de prier et donner des conseils spirituels aux étudiants individuellement. __________ Total ________________________ Critère 3: La Gouvernance, L’Organisation et L’Administration Les Fonctions du Conseil 3,01 L’École a une une constitution écrite, conforme à la règlement d’éducation DPE, approuvé par le conseil d’administration et la Conférence / Mission et fonctionne selon elle. _______________ 3.02 Le conseil exécutif d’administration du conseil scolaire- se réunit chaque mois et plus souvent si nécessaire. _________ 3.03 Les membres des conseils scolaires reçoivent des livres du board avec des documents nécessaires pour être tenu par l’école et mis à disposition lors des réunions qui contiennent le texte suivant. Un liste des membres du conseil d’administration, copie de la déclaration de conflit d’intérêts signée par chaque membre, la constitution, la mission, la philosophie, les objectifs, le budget, passé et présent déclaration mensuelle, l’odre des jours et compte

Exemple: 6.10 Chaque enseignant a écrite des objectifs précis pour chaque classe. _________ 2_________ Réponse: Le principal a obtenu une formulaire d’échantillonnage de plan du leçon de la mission qui comprend une place pour des objectifs spécifiques pour la classe. Ce formulaire est maintenant utilisé par tous les enseignants et ils écrivent soigneusement leurs objectifs de classe dans les plans de leçon et les faire approuver par le directeur chaque semaine. III. Evaluation Scolaire. Critère 1: L’Histoire, La Philosophie, LaMission et Les Objectifs Classification de 1 à 5 S’il vous plaît La Philosophie, La Mission et Les Objectifs: 1 = Médiocre 5 = Très Bien. 1.1 L’école a un énoncé de mission qui inclut les caractéristiques suivantes: a) l’éducation de qualité dans le cadre d’une valeurs adventistes b) le développement spirituel en relation avec Jésus-Christ c) le soutien aux objectifs communautaires et nationaux d) l’identification de ceux qui l’école servira ________ 1.2 Les élèves et les parents à comprendre la mission, la philosophie et des objectifs de l’école et de choisir de participer pleinement au programme d’atteindre ces objectifs. ________ 1.3 L’énoncé de mission, les buts et objectifs sont communiqués dans les publications de l’école, les signes du campus et de la classe et dans les programmes scolaires avec les élèves et parents.__________ 1.4 La philosophie de l’éducation adventiste est exprimée par écrit et est disponible sous forme de brochure ou de la publication et est lu et compris par les professeurs et les parents. ___________ 1.5 Chaque catégorie visée et de l’activité extra-classe a des objectifs clairs et des objectifs à qui soutiennent la mission globale, la philosophie et des objectifs de la school._____________ 1.6 L’école des buts et des objectifs clairement ce que la relation de l’école et les responsabilités seront d’institutions de parrainage et de leurs constituants, les étudiants non-SDA et les parents, la règlement du gouvernement et des programmes éducatifs, l’éducation future des élèves et des possibilités d’études, spirituelle,. réalisations physiques et sociaux que les élèves have._________ 1.7 Les objectifs de l’école indiquer clairement l’école fonctionnera sous les Règlements de la Mission/Union/Division de l’éducation dans le cadre du système scolaire internationale adventiste. _______________ 1.8 Les objectifs scolaires clairement montre que l’école cherchent à remplir les objectifs et les plans de l’éducation du gouvernement. _____________ Total ________________________ Critère 2: Le Développement spirituel, Service, et Témoin. 2,01 L’école dispose d’un schéma directeur spirituel qui identifie les valeurs adventistes et les enseignements. Il a des indicateurs de la vitalité spirituelle et où/comment chacun sera enseigné, nourri, et pratiqué dans le programme scolaire. Des méthodes spécifiques sont en place pour mesurer la réussite du plan. ________ 2.02 La tonalité spirituelle de l’école est à un niveau élevé. Les élèves développent «une relation de l’expérience avec Jésus-Christ.»


3,19 permet école, la reconnaissance du gouvernement, de l’accréditation sont affichés dans le bureau de l’école ou au bureau principal. __________ 3,20Le calendrier scolaire, horaire de cours et de la déclaration de la mission sont affichés bien en évidence afin que les visiteurs peuvent voir ____________ Les relations du personnel 3.21 Il y a de bons rapports entre les enseignants et l’administration. ______________ 3.22 L’administration est ouvert et franc avec les enseignants et les étudiants. __________ 3.23 Le taux de prélèvements des étudiants pendant l’année scolaire est à un niveau faible. ______ 3,24 Au moins deux évaluations ont réalisées pour chaque enseignant chaque année qui ont discutées avec le professeur et signée. Les étudiants et des évaluations par les pairs sont également encouragés pour les réactions des enseignants et la croissance. _________ Total ________________________ Critère 4: Des Finances, de structure financière, et des usines. 4,01 Le programme de l’école financiers prévoit un système éducatif de qualité avec des enseignants payés à temps et avec le matériel didactique et des fournitures assuré de manière satisfaisante. _________ 4,02 Un budgets annuels et des états financiers mensuels sont préparés selon le format approuvé et revu tous les mois et vérifiés régulièrement, prendre des mesures appropriées pour la gestion financière et d’envoyer à la Conférence / Mission office._________ 4,03 Les lettres de Le Directeur de l’auditeur ont rapidement mises en oeuvre. ______________ 4,04 Un budget annuels de fonctionnement et d’équipement, agréable à la Conférence / Mission et compte tenu de la subvention église est élaboré et adopté par le conseil. ________ 4,05 Taux de salaire pour tous les membres du personnel sont mis en œuvre dans les règlements échelle des salaires de la Division Afrique Centre-Est, l’Union et de la Conférence / Mission et la partie de salaires des enseignants de l’église est envoyé à la Conférence / Mission rapidement chaque mois. ________ 4.06 Les organismes de parrainage (Conférence / Mission et l’église) accorder des subventions en fonction de règlement de la Mission, de l’Union et de la Conférence DPE _____________ 4,07 Le capital d’exploitation de l’école est généralement comprise entre soixante pour cent et cent pour cent ou plus. __________ 4,08 Il ya des dispositions adéquates pour le traitement de la petite caisse. __________ 4,09 comptes étudiants sont payés au moins un mois à l’avance. ________ 4.10 Le conseil d’administration nomme un trésorier du conseil scolaire ou de trésorier de l’église qui est responsable de la collecte des frais de scolarité et les frais scolaires. ___________ 4.11 Le conseil établit les règlements et procédures de traitement des étudiants qui sont en retard dans le paiement de leurs frais de scolarité. _____________ 4,12 Dossiers financiers et les fonds sont gardés et conservés dans un coffre résistant au feu. __________ 4.13 L’école a un programme de travail dans laquelle les élèves participent et acquérir des compétences professionnelles telles que assiduité, de ponctualité, de l’industrie, de la fiabilité, l’honnêteté et la réussite personnelle, tout en acquérant de l’exercice physique. Des objectifs clairs sont établis et les étudiants sont évalués dans le cadre du programme éducatif. Les étudiants et les enseignants passent du temps chaque semaine à des travaux manuels. _______

Total ________________________

rendu, le rapport principal, la liste des professeurs avec des tâches principales et les cours dispensés , l’échelle salariale, des années de service, les taux d’inscription par grade, carte du campus, horaire de cours, le plan de la faculté mise à niveau, calendrier scolaire, bulletin scolaire ou un dépliant avec les frais de scolarité, la dernière évaluation, le rapport du vérificateur dernier et la lettre de gestion, le plan stratégique scolaire pour l’année et les 5 prochaines années, les descriptions de travail des membres du conseil. ___________ 3.04 La Conférence / Mission ou l’école a un manuel de la faculté et au personnel des descriptions de travail et des Règlements claires. Des exemplaires sont remis à chaque enseignant et les Règlements ont suivi._____ 3.05 Le principal tient un dossier personnel avec un dossier confidentiel pour chaque employé de l’école comme à la Conférence / la Mission de bureau de l’éducation. Ce fichier doit contenir des copies des diplômes de l’enseignant, relevés de notes officiels, les contrats, les évaluations des enseignants et à la lettre et livret de service. _____________ 3,06 Les documents de l’école comme les permis de gouvernement, les titres de propriété et les titres, les impôts fonciers, l’accréditation, affiliation à une association et d’assurance sont tenues à jour et conservés conformément à la règlement. _______________ 3,07 Les Membres du Conseil de prendre une règle active dans la fourniture et l’entretien des bâtiments et installations scolaires qui répondent aux normes nationales et du DPE. __________ 3,08 Des recommandations sont faites trois ou quatre mois avant la fin de l’école chaque année à la Conférence/Département/ Mission de l’éducation concernant les enseignants nécessaires pour la prochaine année scolaire. Le conseil d’administration doit informer la Conférence / Mission de tout enseignant du conseil tient à continuer à enseigner et des suggestions de noms pour remplacer les enseignants qui se déplacent ou quitter la profession. _______________ 3,09 Les responsabilités de l’enseignement et des charges de classe sont attribuées en fonction des Règlements d’éducation du DPE en prenant soin de ne pas les enseignants de surcharge. __________ 3.10 Le conseil d’administration prend des mesures compatibles avec le Code d’éducation de l’Union de DPE. et de la RÈGLEMENT de l’éducation du Conférence / Mission et soutient le système d’enseignement de l’Eglise avec enthousiasme. ______________ 3.11 Le conseil d’administration adopte un budget annuel de fonctionnement et d’équipement, agréable à la Conférence / Mission, se souvenant de district ou de la subvention de l’église, et les fonds pour les étudiants nécessiteux. ________________ 3.12 Le conseil établit et maintient une usine scolaires adéquates pour les besoins de les inscriptions des eleves et pour répondre aux exigences d’accréditation. _____________ Les fonctions du Principal 3.13 La Code de l’éducation DPE est disponible dans le bureau du directeur et dans la bibliothèque ou la salle des enseignants pour un accès facile avec les règlements d’éducation de l’union locale et de la Conférence / Mission. Les membres du conseil, les administrateurs et les enseignants sont familiarisés avec la règlement et le suivre. ___________ 3,14 Le compte rendu de la commission scolaire, les professeurs et les autres comités sont soigneusement conservés dans le bureau du directeur dans le format approuvé et sont rapidement distribués aux membres. _____________ 3,15 Registre des présences sont maintenus sur chaque enregistrement des absences des employés, des congés de maladie et les cours manqués et prendre des mesures appropriées si nécessaire. __________ 3.16 Le chef/directeur voir que les finances, les notes et les dossiers, la discipline et le faculté du Chef/Directeur est marchent efficacement. _________ 3.17 Le principal tient un fichier avec un dossier séparé pour chaque matière enseignée dans chaque classe avec une copie de la voie tracée dans le format approuvé et copies de plans de leçon de l’enseignant actuelles et passées, qui sont approuvées par semaine. ______________ 3.18 Un fichier d’historique est maintenu avec un dossier pour chaque année scolaire, qui contient une liste d’étudiants, des photos de groupe de l’école et chaque classe, des programmes d’activités scolaires, un résumé des principaux événements de l’year._________


6,11 Les enseignants préparent des plans de leçon, selon un format approuvé, pour chaque classe qui sont approuvées par le directeur un semaine en avance. _________ 6,12 Les enseignants sont rapides et fidèles à s’acquitter de leurs rendez-vous. Ils arrivent à l’école au moins une demi-heure avant le début de l’école et de rester à l’école jusqu’à ce que tous les élèves quittent. Ils ne quittent pas l’école alors qu’il est en session, sauf en cas d’urgence, et en cas d’urgence telle qu’une fois le directeur ou le président du conseil de l’école a été avisée de cette urgence. En cas de maladie rendant nécessaire pour l’enseignant de s’absenter, il en informe le directeur, personnellement ou par écrit de l’absence le plus tôt possible avant la rentrée scolaire. ___________ 6,13 Les enseignantes et des enseignants de faire fidèlement leur charge d’enseignement. Cela comprend l’enseignement des classes au meilleur de leur capacité et offre directions pendant les périodes de jeu. ______________ 6,14 Les enseignants d’assurer leur classes sont intéressant et instructif, par la préparation de supports pédagogiques tels que des cartes flash, des cartes, des graphiques, et des affiches pour une utilisation dans leurs salles de classe. ____________ 6,15 Les enseignants assistent à des réunions et soutenir les activités de l’associatio de l’école et de la maison. ____ 6,16 Les enseignants consacrer toute son attention à l’enseignement, ce qui signifie que les enseignants,les enfants d’âge préscolaire et ceux non inscrits à l’école ne sont pas autorisés dans la salle de classe. _____________ 6,17 Toutes les activités sont bien encadrés par les professeurs. ___________ 6,18 Tous les enseignants ont actuellement certification Adventiste ou l’obtiendra dans les 12 mois. ___________ 6,19 Une éducation de qualité se reflète dans la classe élevée et les résultats des examens nationaux. __________ 6,20 Les enseignants conserver un portefeuille pour chaque étudiant des échantillons de leur travail, examens, rapports d’avancement et de la correspondance pour illustrer les résultats des élèves pour les parents. ___________ 6,21 Les enseignants préparent des rapports réguliers pour les étudiants et des parents et garder des copies dans le dossier de l’étudiant. _________________ 6,22 Les conférences des enseignants/ parents ont prévues au moins quatre fois par an et les progrès de l’élève est examiné et répond aux questions. _____________ 6,23 Les enseignants de maintenir la discipline de classe en permettant une bonne liberté aux élèves d’apprendre les uns des autres. ______________ 6,24 Le programme de classe est affichée sur le babillard et suite les directions de la Conférence/mission. ___________________ Croissance professionnelle. 6,25 Tous les enseignants ont accès à une copie du Journal de l’éducation adventiste. _____________ 6,26 Il s’agit d’une étude continue du personnel sur les principes de l’éducation chrétienne. ______________ 6,27 La bibliothèque reçoit un minimum de 5 livres et un abonnement d’un magazine national d’éduca ion chaque année pour la mise au niveau les enseignants. ___________ 6,28 Il est évident que la croissance professionnelle des enseignants et les administrateurs se déroule à travers certains des éléments suivants: des lectures professionnelles, participation à des séminaires, travail en classe formelle, visiter d’autres écoles et bibliothèques. _____________ 6,29 Chaque enseignant discute de leur évaluation de l’enseignement auprès de l’administrateur et signe le formulaire indiquant leur intention de travailler sur les domaines qui ont besoin d’amélioration. ____________ Total ________________________ Critère 7: bibliothèques et des centres de ressources 7,01 La Bibliothèque possède un fichier pour les images. __________

Critère 5: Programmes d’études 5,01 Le programme répond aux exigences du gouvernement. _________ 5,02 Le programme répond aux règlements d’enseignement et des directions de DPE. __________ 5.03 L’école utilise les manuels de la liste approuvée fournis par le syndicat. _________ 5,04 Chaque élève a le manuel approuvé pour chaque classe. _________ 5,05 Les enseignants ont éditions des manuels de l’enseignant si elles sont disponibles. _________ 5,06 Les objectifs de la classe reflètent des objectifs de l’école d’ensemble. __________ 5.07 Le programme éducatif est centré sur l’élève. ___________ 5.08 Les programmes répondent aux besoins des étudiants adventistes de l’école. _________ 5,09 l’esprit biblique et de principes prophétie ont intégrés avec le matériel contenu. _________ 5,10 Les classes Biblical ont tenus de tous les élèves chaque année. _____________ 5.11 La longueur de la journée/ an scolaire répondre aux règlements des Division de l’Afrique Central et de l’Est et règlementations gouvernementales. ________________ 5,12 Chaque enfant a sa copie des manuels Biblical. __________- 5,13 L’aides d’enseignement comprennent: Guides de l’enseignant, des copies de bureau, des manuels et des touches. _____________ Les Plans de la Bible, l’histoire et la géographie. ________- Graphiques pour la santé, la science et de la nature. _________ Des cartes Flash et les graphiques de lecture. __________ 5,14 Registre quotidien des bourses des études et des livres et les formulaires requis par les autorités locales ont soigneusement entretenus tels que les rapports d’étape, guide des programmes et feulle de score d’évaluation __________ 5,15 Il ya des fournitures scolaires consommables adéquates comme la craie, des crayons de couleur, et le papier. __________ 5,16 Il ya une réaction favorable de la communauté concernant l’efficacité de la préparation, la qualité et la capacité pour des études ultérieures. _________ 5.17 Les chefs des parents, des soutien des églises, et de la Conférence / de mission d’enseignement sont satisfaits de la résultats des élèves et leur capacité d’une étude plus approfondie. _________ 5,18 L’école est académique et spirituellement mieux que les autres écoles dans la communauté. __________

Total ________________________

Critère 6: Les enseignants et le soutien 6,01 Les enseignants représentent le Maître enseignant, Jésus, dans la salle de classe dans la gentillesse, la serviabilité, la courtoisie, le ton de voix, la parole et l’action. __________ 6,02 Les enseignants sont enthousiastes envers le travail et les étudiants. ____________ 6,03 Les enseignants de maintenir une apparence professionnelle. ______________ 6,04 Les salles de classe ont un aspect esthétique. _____________ 6,05 Ils sont dévoués au ministère d’enseignement. ___________ 6,06 Les enseignants ont réchauffer les relations humaines. _________ 6,07 Le culte de facultés et du personnel est bien fréquenté chaque matin. __________ 6,08 Il ya un effort conscient pour mettre en æuvre la mission de l’école et objectifs. __________ 6,09 Les enseignants font une bonne préparation en dehors de la salle de classe pour leurs tâches d’enseignement. Un minimum de 1 ½ à 2 heures est consacré à la préparation pour l’enseignement chaque jour. Chaque fois que possible, cette préparation se fait à l’school._____________ 6.10 Chaque enseignant a écrite des objectifs précis pour chaque classe. _____________


8,05 Tous les dossiers informatiques sont régulièrement sauvegardées et mis dans un endroit sûr dans un autre bâtiment. ___________ 8,06 Les critères d’admission sont telles que les étudiants de respecter l’âge minimum et les exigences académiques pour l’entrée et que le caractère de l’élève ne sera pas préjudiciable au programme scolaire. ________ 8,07 Les grades des étudiants et les dossiers sont confidentiels et le classement des élèves est évité. __________ Total ________________________ Critère 9: Les étudiants et les Services aux étudiants 9,01 Les étudiants sont prêts et enthousiastes sur le travail scolaire. ________________ 9,02 Le devoir/travail des étudiants est soigné et bien faite montrant un dévouement à leurs études. __________ 9,03 Chaque étudiant portent une uniform propre et officiel.________________ 9,04 Les élèves démontrent les manières de courtoisie et de politesse. ___________ 9,05 Il ya une bonne relation entre les élèves. ______________ 9,06 Il existe une relation chaleureuse et saine entre les élèves et les professeurs. _______________ 9,07 Les critères de conduite sociale conforme aux normes générales d’Église Adventiste. ________________ 9,08 Les normes de l’apparence vestimentaire sont inclus dans la brochure de l’école. _______________ 9,09 Un programme spécial pour étudiants est préparé et présenté chaque année pour les visites des parents et des amis_____ 9,10 Des activités extra-carriculum sont sains et variés afin d’assurer le développement des chefs des étudiants. _______________ 9,11 Des activités extra-carriculum représentent des normes d’Église Adventiste et comprennent de dimensions spirituelles, professionnelles, récréatives, culturelles. Toutes les activités de classe supplémentaires sont contrôlés efficacement par la faculté. Une variété d’activités de classe supplémentaires sont fournis suffisante pour satisfaire la philosophie et les objectifs de l’école.______________ 9,12Les services de restaurant, de stocker ou de services sur le campus d’autres sont principalement de servir les élèves et ne sont pas un fardeau financier à l’école. Ces installations se trouvent à proximité et propre et ne pas distraire de l’environnement du campus général. Le choix des aliments est cohérente avec le message de santé adventiste. ______________ 9,13 La discipline des étudiants est sans délai et cohérente. Les enseignants et le principal d’administrer la discipline en fonction des directions et de responsabilité claires._________________ 9,14 La discipline des élèves se fait sans humiliation encore avec l’amour et fermeté et d’avoir des limites claires et des conséquences sur le comportement des élèves. ______________ 9,15 La prière est toujours une partie de la discipline des élèves. ________________ 9,16 L’individualité des élèves, la personnalité, les antécédents et les besoins sont considérés en donnant la discipline avec toutes les conséquences pour le programme scolaire. _____________

Total ________________________

Critère 10: Les bâtiments et les installations 10.01 L’emplacement de l’école est idéal. ______________ 10.02 L’école est au centre de la communauté adventiste servi. _____________ 10.03 Les installations scolaires sont en mesure de s’occuper d’un programme d’enseignement optimale. _____________ 10.04 Le bâtiment scolaire est séparé de l’église. __________ 10,05 Les salles de classe sont peints en blanc ou un intérieur de couleur claire. _____________

7,02 La bibliothèque possède des documents audio-visuels pour aider les enseignants dans leurs classes. _________ 7,03 La bibliothèque a un minimum de cinq (5) livres par élève. ___________ 7.04 La bibliothèque a un abonnements à des revues/journals adventiste tels que Notre Little Ami, Trésor Primaire, Le Guide, L’Insight. _____________ 7.05 La bibliothèque conserve un livre d’adhésion. ________ 7,06 Il existe un carte catalogue actuelle. _______ 7,07 La bibliothèque possède des copies de la plupart des livres d’Esprit de prophétie en particulier ceux traduits dans les langues locales. ________________ 7,08 La bibliothèque contient des dictionnaires, des encyclopédies et des atlas actuelle pour le niveau primaire. _________ 7.09 La bibliothèque obtient régulièrement des livres de croissance professionnelle pour les enseignants. __________ 7.10 Une budget de la bibliothèque annuelle égale à environ deux pour cent (2%) du budget de l’enseignement de l’école à utiliser pour l’achat de livres de bibliothèque et des revues. ______________ 7.11 La bibliothèque possède une collection croissante des livres de lecture facile d’encourager les élèves à développer un amour pour la lecture, même en dehors de la classe. __________ 7.12 L’école a un programme de lecture avec des incitations pour encourager les élèves en lecture. _____________ 7,13 Les enseignants ont des listes de livres de bibliothèque pour chaque domaine et attribuer la bibliothèque de lecture, des rapports et des activités appropriées pour le niveau des étudiants de qualité. __________ 7,14 Les enseignants et le personnel de la bibliothèque ont fait des programmes spécifiques de formation des bibliothécaires pour aider l’élève à chaque niveau d’acquérir des compétences bibliothèque appropriée. __________ 7,15 Les livres sont correctement classés, étiquetés et disposées de manière régulière et dans l’ordre sur les étagères. 7,16 Il ya des meubles appropriés pour les sièges des étudiants, des étagères, bureau du bibliothécaire et de la zone de travail. _______________ 7,17 Les enseignants recherchent activement des livres pour construire la bibliothèque et avoir une liste prêt de plus hautes priorités pour l’achat lorsque les fonds ont mis à disposition. _______________ 7.18 La bibliothèque possède des directions claires, conformes à la philosophie et la règlement d’Eglise Adventiste, pour la sélection des livres. ______________ 7,19 Il ya un espace de travail suffisant pour le personnel de la bibliothèque pour travailler efficacement. _________ 7.20 Le bibliothécaire a la formation ou l’expérience qui lui permet de bien gérer les ressources de la bibliothèque. __________ 7.21 La bibliothèque dispose d’un système de caisse pour permettre aux étudiants d’emprunter des livres. _________ 7.22 Les étagères sont à une hauteur de le rendre facile pour les étudiants à choisir des livres. _____________ 7,23 Il ya des tableaux d’affichage attractif pour encourager l’utilisation des bibliothèques et la lecture. ___________

Total ________________________ Critère 8: les Règlements et des dossiers scolaire. 8,01 Les copies de tous les dossiers scolaires ont envoyés au bureau d’enseignement de la Conférence / Mission à la fin de l’année scolaire. Des dossiers en double sont stockées dans des fichiers résistant au feu dans une situation qui les protège de l ‘avant possible, falsification ou de vandalisme. ___________ 8,02 Les enseignants présentent les résultats de l’élève dans 5 jours après la période de notation et des fiches de résultats ont préparés et distribués rapidement just après la période de notation. ________ 8,03 Les rapports nécessaires pour la DPE, l’Union, la Conférence / Mission et le gouvernement sont remplis rapidement et avec précision. __________ 8,04 Il ya des règlements claires pour l’acceptation des élèves, la fréquentation, les grades, le comportement et les transferts. ____


10,06 Il ya un minimum de deux mètres carrés de salles de classe pour chaque élève. ______________ 10.07 L’école est entourée d’une clôture. _______________

Les bureaux et des chaises pour les étudiants Sont : 10,08 Simple ou double ______________ 10.09 De la même nature que d’autres bureaux. ___________ 10,10 D’Hauteur différents pour les adapter aux élèves. ___________ 10,11 Disposer d’un espace pour le stockage des livres et des fournitures. ___________ 10,12 Sont mobiles. _____________ les nécessités des classe- tableaux noirs etc: 10,13 Ils sont fixés au mur si possible. __________ 10,14 Il ya un minimum d’un 4 ‘x 8’ tableau pour chaque 3 grades dans une salle de classe. __________ 10,15 Ils sont lisses et ont peints de la peinture vert foncé. ______________ 10,16 Ils sont d’une bonne hauteur - 70 à 80 cm du sol pour les classes supérieures, de 60 à 70 centimètres pour les grades inférieurs. _________ 10,17 Il est un babillard de l’afficher pour les élèves. __________ 10,18 Il ya un fichier verrouillé ou une armoire pour utilisation par les enseignants. ___________ 10,19 Il ya une horloge, la cloche et une poubelle. ___________ 10,20 Il ya un drapeau national et l’image de Jésus et Le Président. __________ 10,21 Chaque enseignant a un chaise et un bureau avec un ou plusieurs tiroirs pouvant être verrouillé. ___________ 10,22 Il ya deux chaises dans la classe appropriée pour les visiteurs de sièges. __________ 10,23 Des affiches appropriée du travail des enfants et des décorations, sont là et elles sont changées fréquemment. ___________ Les Service auxilliare: 10,24 Les salles de classe sont bien rangé et propre. ________ 10,25 Les toilettes sont propres et odorantes chaque jour. __________ 10,26 Les toilettes sont séparées pour les garçons et les filles. _____________ 10,27 Les toilettes sont fermés par une porte marquée bon pour les garçons et les filles. __________ 10,28 Les toilettes ont plancher de béton et les carreaux avec cuvette en céramique. __________ 10,29 Les toilettes ont l’approvisionnement en eau suffisant qui ne fuit pas. ___________ 10,30 Les toilettes ont de l’eau et du savon pour se laver les mains. ___________ Le terraine 10.31 Les terrains autour de l’école sont sans de papier et de déchets. __________ 10,32 Il ya de jolies plantes correctement placés sur l’école. __________ 10,33 L’eau à boire/potable pure est disponible. ___________ 10,34 Les terraine sont découpés et bien soignés. _______________ 10.35 Le site de l’école a un bon système de drainage et est sur une hauteur pour éviter les inondations. _____________ 10,36 Il ya au moins 2,5 mètres carrés d’espace de jeu par des enfants et un minimum de 400 mètres carrés par l’école. ___________ L’Éclairage et des Ventilations 10,37 Il ya un minimum d’un mètre carré d’espace pour chaque fenêtre de cinq mètres carrés de surface de plancher. _____________ 10,38 Mais si c’est impossible et la lumière est encore insuffisante, un certain type de lumière artificielle est utilisée. ____

10,39 Il n’ya pas de fenêtre sur le devant de la lumière du soleil directe et salle de classe est évité. ____________ 10,40 La salles de classe dans les climats chauds d’avoir une bonne ventilation transversale. _________________ Les caractéristiques de sécurité 10,41Des exercices en cas d’urgence sont organisés tous les mois. ________ 10,42 Un approvisionnement suffisant d’extincteurs, de sable et d’eau sont stratégiquement situés et entretenus . ___________ 10,43 Il y a de bon matériel de premiers secours et la personne responsable des soins pour des blessures mineures et des problèmes de santé. Le matériel de premiers secours comprend: un désinfectant (merthiolate), de la gaze ou pansements stériles et, ruban adhésif, épingles de sûreté, et des pansements triangulaires. ___________ Les Bâtiments. 10,44 Les planchers sont en béton ou du carrelage. ________ 10,45 Les murs sont en pierre, béton, bois ou de pierre et de bois moitié moitié. __________ 10,46 Les murs ne sont pas moins de 3 mètres et pas plus de 4 mètres de haut ________ 10,47 Les portes sont au moins 90 centimètres de largeuse. _____________ 10,48 Chaque classe est dotée de deux portes qui s’ouvrent vers l’extérieur. _____________ 10,49 Les bâtiments scolaires sont agréables et bien peintes. _____________ 10,50 Il ya suffisantment de chambres pour l’administration, bureau, bibliothèque, concierge, le montage, jeu d’intérieur et d’autres fonctions scolaires nécessaires. _________________

Au général 10,51 Le plan stratégique de l’école comprend une section sur le développement et l’entretien du campus. _______ 10,52 Les étudiants, les professeurs, le barde, les parents et les membres de l’église participer à des projets d’embellissement du campus. ___________ 10,53Les terraines de jeux sont d’une taille suffisante et ont une surface appropriée. Des lignes du jeu sont clairement peint et il ya des balles et a donné suffisamment de matériel. __________ 10,54 L’école dispose d’équipements appropriéset nécessaires pour répondre aux fonctions de l’école, tels que machines à écrire, duplicateurs, coupe-papier et les ordinateurs. __________

Total ________________________ Critère 11: Des Publications 11.01 Un manuel de l’étudiant est assuré à tous les élèves / parents avec les sections suivantes: La mission de l’École, la philosophie et des objectifs, code vestimentaire, la règlement de présence, un calendrier scolaire, les règles de se conduit, liste des manuels scolaires nécessaires, etc: _________ 11,02 Un bulletin scolaire / prospectus est publié et diffusé avec les sections suivantes possible: La mission de l’École, la philosophie et les objectifs, l’adresse de l’école, numéro de téléphones, fax, e-mail, la déclaration d’agrément, la carte pour aider à localiser le campus, la carte du campus si il ya plusieurs bâtiments, les procédures d’entrée et des exigences, des images de l’école, logo de l’école,un logo d’Église Adventiste, le classement des horaires du système, les frais de scolarité et des frais, des bourses ou d’aide aux étudiants disponibles, calendrier scolaire, le comportement général et le code vestimentaire, la liste des professeurs, les résultats exceptionnel des élèves, des scores élevés aux examens nationaux, le programme des enseignants/parents, etc ______________ 11.03 L’école prépare un livre annuel ou une image. Pour les petites écoles c’est peut-être simplement quelques photos générales de l’école il, une photo de groupe de la faculté et une photo de groupe de chaque classe, une image et le message de la principale. Il devrait avoir la date de l’année scolaire sur la couverture. Des exemplaires seront mis dans la bibliothèque et le fichier du registraire. ______________ 11.04 Un journal de l’école ou un bulletin qui partage avec les parents de toute les activités scolaires, des activités


et réunions. Il peut faire rapport sur les réunions du conseil, des réunions parents / enseignants, des excursions, des programmes spéciaux, la collecte de fonds, les visiteurs, des plans de l’école et les problèmes généraux qui ont besoin d’aide de la communauté ou d’un parent. Il peut être hebdomadaire bi-hebdomadaire ou mensuel, et devrait être régulière. _____________ Total ____________________________ Critère 12: Le recrutement d’étudiants, d’inscription et de suivi 12.01 L’école a un projet d’inscription pour les 5 prochaines années qui correspond à leur nstallations et un plan de la façon de recruter et de retenir les élèves pour atteindre ces objectifs. __________ 12,02 Les membres du Conseil participent au recrutement des étudiants activement______________ 12.03 Le directeur et les enseignants participent à des activités de recrutement. ______________ 12,04 Les élèves, les parents et les anciens élèves participent à des activités de recrutement. ____________________ 12,05 Les dossiers sont conservés pour chaque élève qui quitte l’école et pourquoi elles sont tombées. Elles sont résumées pour le conseil. _________ 12,06 Des visites à domicile ont prévues pour les familles Adventiste avec enfants d’âge scolaire ne fréquentent pas l’école. ____ 12,07 Pastor présente des sermons sur les valeurs de l’éducation chrétienne. ___________ 12,08 travaux des élèves sont affichés à l’église. ________ 12,09 élèves effectuent pour l’école du sabbat et l’église régulièrement. __________ 12,10 Une offre scolaire est perçue par les enfants chaque semaine à l’église. -_____________ Total ________________ Critère 13: Les circonscriptions externes-Eglise, les parents, la communauté et du gouvernement 13,01 L’Eglises constitutifs sont actifs et fidèles à soutenir l’école. __________ 13.02 L’école trouve les moyens de contribuer à la communauté et la communauté prend en charge l’école, les responsables locaux visiter l’école et parler aux enseignants et aux élèves. Les élèves apprennent au sujet de leurs dirigeants et de les respecter. ______________ 13.03 L’école identifie les donneurs potentiels et cherche des moyens de les familiariser avec l’école et de ses besoins. _______________ 13,04 L’association de l’école et la maison des enseignants/parents est actif et se réunit régulièrement chaque mois pour présenter des programmes d’intérêt pour les parents et les mandants d’autres école. ___________ 13.05 L’association de l’école et la maison effectue au moins une classe chaque année pour les femmes au foyer comme les soins de l’enfant et de la formation, la cuisine maison saine, la planification familiale, les premiers soins, soins infirmiers à domicile, etc____ 13.06 L’association de l’école et la maison est responsable de voir que chaque enfant d’un foyer Adventiste a la possibilité d’une éducation chrétienne. __________ 13.07 L’association de l’école et la maison aide l’école à lever des fonds pour des projets spéciaux. ______ 13.08 L’ l’association de l’école et la maison envoie les formulaires de rapport nécessaire des activités de l’association comme demandé par la Ministère d’éducation de laConférence / de la mission. _________ 13,09 Nom de l’école est bien affichée sur un panneau de signe appropriées, y compris le logo de l’Église Adventiste _____________

13,10 Les membres de l’Église de soutien scolaire en respectant ses règles et reglements. ____________ 13,11 L’établissement est impliqué dans le service communautaire et des projets d’amélioration. __________ 13.12 L’école prend une partie des activités patriotiques et civiques. __________ 13. Le président-trésorier de l’association de l’école et la maison est élu par le church._________ 13.14 Les frais annuelle de l’association de l’école et la maison par élève sont recueillis lors de l’inscription. ____ 13,15 Les anciens élèves (alumni) et de leurs familles de soutenir activement l’école. __________

Grand Total____________________________

Notation

Catégorie Les ans d’accreditation Points

A 4 – 5 ans 1001 – 1220 B 3 – 4 ans 801 – 1000 C 2 – 3 ans 501 – 800 Probation moins des 2 ans moins des 500pts

D’autres conditions peuvent changer cette échelle de classement selon les observations des évaluateurs. Cette échelle suppose écoles primaires sont des écoles externe. Pour les écoles primaires interne les evaluateurs peut changer si nécessaires.

http://circle.adventist.org/files/download/ECDPrincipalsHandbook.pdf

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