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ED 222 372

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/DOCUMENT. RESUME

SE D39., 464

D'Alu, MatiatJoseftiematita 1Manual do ProfesSor (MathematiCsTeacher't,MaAudi).National Fertpguese'Materials Deyelopment Center,Providence,Department of Education, Washington, DC,ISBN-0-89857-181-2Nov. 80 . , .

2340.; For related documents., see. SE

SE. 039 463-466.EValuation, Dissemination and Assessment Center(EDAC); Lesley College, 49 Washington Avenue,cambridge, ,MA 024140 ($9.50).Portuguese '1

.MF01 Plus Postage. PC Not Available. from.EDRS.Behavioral Objectives; BilingualEducation;Elementary Education; *Elementary School Mathematics;Geometric Concepts; drade 1; *Mathematical COncepts;Mathematics Education; *MeAsUrement; *Numbers

AVAILABLE FROM

LANGUAGE

EDRS PRICEDESCRIPTORS'

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039460-161 and

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ABSTRACTThis is the teacher's guide for Matematica 1; an

introduction to_numbers for Portuguese-speaking students. Theteacher's guide contains corresponding material%to the 1,5 chapters intha student'S book.,The guide also contains for each lessonsuggestions for presentation, 'a statement of objectives, andinstructions for evaluating student learning. (RH)

.

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**********************************************4*****************.*******Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made

from the Originaldocument.***************************M***********************,******************

U.S. DEPARTMENT OF EDUCATIONNATIONAL INSTITUTE OE EDUCATION

EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATIONiCENTER (ERIC)

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PICIAgr 3,111:41001 .ggrowtIR 15 ,

MANUAL

MATEMATICA I"PERMISSION TO REPRODUCE THISMATERIAL IN MICROFICHE ONLYHAS BEEN GRANTED BY

TO THE EDUCATIONAL RESOURCESINFORMATION CENTER (ERICV

Mciria José D'Alu.,

Ilystracao eMontagem Grcifica de: Tee:4110 Ramos

Manual do Professor

Published by National Assessment and Dissemination Center,ESEA Title VIILesley College. 49 Washington Avenue, Cambridge, Massachusetts 02140

Developed by National Portuguese Materials Development CenterCenter for Portuguese.and Brazilian StudiesBrown University, Providence, Rhode Island 02912

International Standard Book Number 0-89857-181-2

Published November 1980

Printed in the United States of America

The activIty which is the subject of this publication was supported in whole orpan ,)y the Ottme of Education, U S Department of Health, Education andWetfare However the opintons expressed herein do not necessarily reflect theposition or policy of the Office of Education and no official endorsement bythe Office of Education should be Inferred

The National Assess Ment and Dissemination Center for Bilingual Education is aspecial ESEA Tie yit project funded by the U S Department of Education throughestey Ceitege Carnbudge, M455 and the Fan RPM Publf,c School System

Thts publication waS developed and printed with funds provided by Title VIIif the E ernentary aria SeCondary Education i.ct of 1965 as amended

indice

Prefácio!Preface...... 0. . ...... ..... 01.0 ..... v.

Introductio . , . .-; ... .... .. , .. , , 4.44 ..... ....... :ff.. vi

Programa .............. ........... . .... . . ... . ......... 0. vii

7

L'vro do Aluno vn

Manual do Professor viii

Objectivos

Hguras geometricas 1

Conjuntos 8

Numeraciio (0-5) 22

Adiciio e subtracOo ate S 44

1.inha numerada e comparac5o de nUrneros ate 5 66

Numeracao (6-10) . 4 744.

Adçiio c subtraccfio ate 9 93

Comparar objcctos em relaciio ao comprimento 114

Numeracito (11-99) 120

1?inheiro 1 ioras Comprimento 142if-

Adic5o e subtracc5o ate 10 Problernas Adição,e subtraccão' de urn nórnero corn dois

digitos e um corn um digito ...... .............. ...... 158

raccöes................ .......... ........ . # . 176

e Subtracc5o de nUrneros corn dois digitos EquacOes Problernas 184

Adlo de tres nUrneros Somas de 11 a 18 Diferencas de 11 a . 198

Dtiiia Sirnetria Sequencias Pontos e figuras geornetricas ..... 210

ActivIdades Suplementares. .......... ............. ... 219

Prefaclo

Muitas vczcs a crianca dc lingua portugucsa (-Ica perdidana sala dc aulas, devido principalmcntc a falta dcmatcriais cscolarcs na sua lingua.

Muitos cducadorcs tem rnanifcstado a suaprcocupação dc quc, scm tais materiais cscolarcs,.9estudante dc lingua portugucsa não podc scr bcrnsuccdido na escola e quc, por isso, quando fornccessário, nâo podc compctir corn os scus colcgasamcricanos. Para tcntar solucionar cstc problcma, foicriado urn Ccntro para dcscnvolvimcnto dc matcriaisdidicticos portugucses, financiado pclo Dcpartamcntodc Educacao dos Estados Unidos, sob o Titulo VII daLci dc Educacão Primária c Sccundária dc 1965,conforme aditamcntos. 0 scu objcctivo principal édcscnvolvcr urn programa cscolar cm scquancia cmatcriais didácticos apropriados, dc manciraprcenchcr o váCuo ate aqui existcntc.

0 curriculo quecstá a scr dcscnvolvido scguc dcperto, nos scus objectivos c mctodologia, outroscurriculos usados nas cscolas amcricanas.

Matemcitica I é o prirnciro livro dc urn Programa dcMatcmitica cm Portuguas, dcscnvolvido para alunos doprimciro grau. Constituem-no qui= capitulossuborchnados aos tOpicos seguintes: conjuntos, niimcros(0-99), sistcma dc numeracio, valor numérico,operacöcs (adicao c subtraccao), propricdadcs(comutativa c associativa), figuras gcométricas, mcdidas(dinhciro, tcmpo c comprimcnto), fraccacs c problcmas.Cada capitulo consiste de: objectivos, introdução,actividadcs, cxcrnplos, excrciciOs prAticos, exerciciog dercvisào c avaliacão.

João P. BotclhoDirector

Pre

o oftCn thc Portuguesc bilingual studcnt is lost in thec assroom primarily bccausc of thc lack of materials in

is nativc languagc.

Many educators havc cxprcsscd concern that withoutsuch instructional,matcrials thc portuguese student'cannbt bc successful in sctiool; thcrcfore, when the timecomcs, hc will not bc ready to compctc with hisAmcrican counterparts. To address this problem, aCcntcr for development of bilingual instructionalmatcrials in Portugucsc was funded by the U.S. Office ofEducation under Titic VII of thc Elcmcntary andSccondary Education Actor 1965, as amcnded. Its mainfunction is to dcyclop a scqucntial curriculum andappropriate cducational matcrials that arc intended toliii thc gap.

Thc curriculum bcing devcloped follow's closely inobjective and method the major curricula now usedthroughout the schools of A rncrica.

Matemdtka I is thc first book of a MathematicsProgram in Portuguese designed for first graders. ltyconsists of fifteen chapters dealing with: scts, numbers(0-99), numcration, placc value, operations (additionand subtraction), propertics (commutative aryassociativc), geometric shapes, measurements (money,time, and Icngth), fractions and word problems. Forcach chapter thcrc are: objectives, introduction,activitics, sample exercises, practice exercises, reviewand cvaluation.

Joiib P. Botclho'Director

V

Introducao

a

vi

Matematica I e o primeiro liVro de urn programa deMaternitica clue se propöe desenvolver aptid6es econeeitos neeessa hos O progresso esueesso dos alunosno eamPo da Matermitica e das Cieneias. Para atingireste objectivo, e tend() em Mente os mais reeentesmetodos e tecmeas de ensmo, os eoneettos forameuidadosamente seleecionados e,desenvolvidos de.urnamaneira 16gica e gradual de aeordo Com a idadee nivelde aprendiiagem do aluno,

As aetividades sugeridas neste programa siloexpenenelas eoncrcias e tie nteresse para o aluno, dairesulttmdo pant dc uma maior possibiltdade dcdescnvoker uma Mitotic erd,tdetramert.te positiva cmrciçc t Matemiltied.

As -,ireas tratadas sa0 as,seguintes.[Agoras geometneas'Oniuntos

Numeragao. .1d1(;5o. Suhtracc5o

inha Numerada. Maior k clue. Menor do queMais domprklo. Mats curio, Mesmo eompnmen toOinhetro. I I orits ComprunentoProhlcmas

racyCies

Dü/ra. Stumm. Squaela. Pontos

lodas,cstas ,ireas est:10 relavionadas en(re st,()brigand() 0 Am() a uttli/ar eoubeeimentosantermanente adquindos ,Algolnas (las iireas (Limo,por exemplo, numeroc:i), c subtraecto repetem-se long() do liVrot rim de que 0 altmo possa

aprofundor os e fltltn I 01 nosso intenciiodar i CSIC Ilvro Lima sequaoa lOgtea e pr.iica. do

entanto, flea io cnteno do professor segui,la,ou adapt:1=1a conforme as necessidades do

alum)

0 metodo dc iprecntiç.io n;io e 0 inesmo para todosOs eoncotos, sen(h) por veies viirms métodos utilitadosna apresenta0o de um so cont.:ono, kto deve-sc ao f actode cada alum) ser-um individuo cm i, diferente de todosos maws e, corno tal, necesst tar' de metodos apropriadospara aprendcr o concoto.

Ncstc programa, a runt* do professor é apresentarconceuos, utilliando metodos variados, tendo ernconstdcracilo as apodiies c nceessidadEs dc cada aluno,

também da responsabiltdade do prkessor orientar o4luno, segumdo o(s) metodoh) mats apropriado(s) porforma a que este smta wntade dc descohrar outroseaminhos.

Programa0 programa de Mutcmatica I é constituido por dois hvros: 0 Livro do A luno c o Manual do Professor:

Livro do Alunoo

Escrovo no 1 1 o hUmero do elernentos ern cada coniunto,

1 + 2

Fid

T42 + 2

1 + 1 =

24+05-32+1

4 5 33+1

4+05-12-2

2+25-01+4

2+1

5-3 65

4 12+1

3-3

o Livro do A luno livrokadcrnocorn folhas picotadas, quepodemassirn scr utilizadas urna dc cada vcz,caso o profcssor o descjc. P. um livroilustrado a corcs para urna rnclhoraprcscritacão de toncchos c da rclacaocntrc des. Esti dividido em quinzecapitulos. Cada capitulo contérn viriai'licOés sdbre determinado conccito ouaptidao a dcsenvolvcr. Cada liggo, alérnda matéria prOpria, inclui tambérn urnaséric dc excrcicios praticps. No rim decada capitulo, ha exercicios de rcvisãoe urna folha dc avaliação. Para algurnas

cxisternma scccao dc ActividadesSuplementares do Livro do A luno folhascorn excrcicios praticos ou dc rcvisao.

0 csqucrna de pada licao é corno scsegue:

Instruciies São dadas cm cadapagina, dcvcndo o profcssor li-lasaos alunos. Encorajarn-sc osalunos a scguir a Icitura, quandoja estivcr perto do firn,doprograma, pois é natural que ja.possam kr.

Respostas tracejadas Encontram-scnos primciros exercicios a rim demostrar aos alunos como cscrcvcras rcspostas.

Exerckios priticos São gcralrricntcern forma dc actividadc, a firn dcyuc Os alunos possarn complctar otrahalho individualrncntc

Avaliacio 1. ncontra-sc no fim dc ,

cada capitulo para vcrificar sc osconecoos mais importantcs foramaprccndidos pclos alunos.

vii

Manual do Professor

viU

F69ina 46

OBJECTIVOC 41,0,0,4 low 4.10 orMI MINA,mcmlf ,m10I41414moriOr IM01446,1

lipliOMA +(Mt iV.44 +.,1.

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VOCABULARION.k4o (1,114.1

MATERIALI IA ittlogr4L, I irtiAdtAllot ilt kilt4,4144(1444k kW, I t.tritt. 441+4 Icexct.000t

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54

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ACTIVIDADESI s lr ..1141+4 4if Immic uftt

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0 Manual do Professor conteM umalista dos objectivos rnais irnportaritcsacompanhados do nUrnero das pliginascorrespondentes do Livro do A luno,assirn corno as ligacs que constitucrn oprograrna clg Maternatica. Cada liçãoconterrOa redução dc urna ou maispáginas do Livro do Aluno corn asrespostas dos exercicios. 0 nUrncro dcprigina no Manual correspondc aopUrnero de lição no Livro do A luno

Fdccmplo de urna Iicào no kanuat

Objectivo00 urna frasc ou frasesclue tradutcrn 0 cornportarncntoquc sc cspera io aluno, depois daaprcsentagrio c cstudo da

Introdugio urn conjunto dc idciaspara a aprcscntacrio do concertocm causa. Tarnbém ncla seapreScntarn aspcctos positivos cncgativos quc 0 aluno possacncontrar no dccorrcr da lição.'

Vocabulirio urna lista dc tcrrnosusadOs`pcla prirncira vet no livro.

Moterial urna tista,de materials,alern de kipis c papcl, ()tic

' julgarueoS nceessiirios pani acxecucii0 das actividadcs.

PagIna 47

3 2 0 2

+1 +0 +4 +2 4'22 5 2 4

5 2 3 4

+I +0 , + 1 +2 +o2 5 3 5 4

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AvaLIACAO111o4'44 pleas thi

icsa 4441f4 ,i 441444414441C Afq 1414

Actividades- Sao urn conjunto desugestOes cluc ausdrarn o profcssorna aprcscntaclo de urn eonccito c4tUsillarn o aluno na aprendliagern.do rnesmo Baseiarn-sc nacxperiéncia do akino c u.tilirarnohlcctos clue luigamos do scuconhccuncnto c apropriados a suaIdodc Fa/cm parte dasactoddadcs lgurnas folhas dccxerciclos do tam do Vuno

Avalhactio (Vied ohter cdcscriwtvcr urn instrumento,:thdo c corn as caraocrisocasneccssarlas {writ mcdtr osconhecimentos aprcendidos porurn aluno da cscola primaria. Corncxecp0o dc tcstes sobrc f8ctoshisicos e operacOo, duvidlt-sc (pc

0 resultado dc qualyucr tcstcescrito de urn perfil.complcto doyuc 0 aluno é capaz. Portanto,rccornenda-sc clue a avaliacao scja(Cita continuamcnte através daohscrvação da cvolucao docomportamcnto do aluno.

.Portanto. a avahacao dcvcra scrurna cornhinacão dc: ohscrvac5odo aluno a trahalhar, perguntas crcspostas orais, uso dcmanipulativos para dernonstrarsituacocs, c tcstcs cscritos. Erntodos Os capitukm ha urna folha deavaliacao rclativa it matéria ncicsfocada,

,

OBJECTIVOSMatemidica 1OPERAP5ES E PROPRIEDADES

Relacionar adicAo com'a uniao dc dots conjunws 44Adicionar, Cm coluna, 0-5 Osando gravuras 4 7,

ldentilicar a difcreno como urn suheonjuntw 50,",Subtrair os nürneros dc

Rceonbecer c aphear a propriedade comutativa daadigiio 54, 101, 160Identifiear a adic50 c a suhtraccto como operacksInver-Sas 60_106, 161Verified,- sc grasura indica uma adicao ou suhtraee5o 61

1)ados,3 nümcros, entre 0 e formar 4 equaOes corncics 61Adicionor usando ohlectos (( a 10)n't

alcular ditcrenos dell a 9 WC

Adicionar usando moedas 146

Suhtrair usando mocdas 147

Diterengas dc 10 161

,(7,ir a lrnha numcrada para resolver cquatiOes ±l 164I. sir a linh(t numcrada para resolsc r quacks I 165

Adicionar Urn nürncro menor do que de/ corn um minor doquc dc/ 172

Suhtrair urn nünkro mcnor do qut dci de urn mator do quedci 174

Admonar dctenas 1X4

Suhtrair (kienas 1X5,

Adncs cula,soma scia menor do quc 100 186

Suhtrajr nünkros matorcs gut: 9 de numeros menoresquc 100 18X

l'quacks A diyies Lula soma seja menolique, 1(K) 190

I quayies Suhtrair nOmeros maiores quc V de nUrnerosMenorcs que 100 102

Admonar tri:s nUmeros 198

Propriedade associatisa (la adnlo 200- AdiOcs omhinayks dc .11 a 18 20C

Suhtracciles Difercmos de 11 a 18 2064

NOMEROS E NUMERAcAOIdenuflear uma coleccilo dc otncctos como scndo urnconjunto 8 ,

Iden(ilicar um sunconjunto num corqunto It)

Identificar ekmcntos quc nlio pertcnecm a urn conjunto 12

hstabelecer correspondent:las um a um 1 1

Dcmonstrar pclo pr.occsso dc corrcspond6rma quc dotscorountos s;io cquivalcntes 14, 15

kormar urn comunto equivalcnte a urn dado 16'

Idenolicar comuntos cquivalcntes 17

cientificar o eurnunto corn mats cicmcnws 18

Identificar o conjunto corn menos cicmcntos 19

1 wrever Os numerals 0 a 5 22, 25, 28, 12, 15, 40Asiociar os numcrais 0 a i corn eonjuntos dc 0 a 5 cicmcntos

23,\26, 29. 11,16,41Fsorever por cxtenso os nümeros 0 a C 24, 27. 10, 14, 17, 42.

1 screver os nurncrais 6 a 10 74, '77. 80. 8 1, XX'

.Assoclat.os numerals 6 a 10 corn conjuntos de 6 a 10element0A 75.78. XI, 84, 89 .Herever Nr eAtenso Os nUmcros 6 a 10 76. 79 2, 85, 88

Apresentar\a de/cna Como UM comunto dc 10 cfemcntos

121 \X

Idcntificar uma dc/cna c varias unidadcs 122

Identilicar o nümcro de deicnas dc urn emuunto 125

l.scrcvcr Os nuokrals 20"a 49 126 . r

Vscrcvcr o nnmero dc dcicnas e unidadcs equisalentc a urnnumcral 129

"s;umcracklo dc 50-59 112

Numeray5o dc 60.69. 1 1.1.Nurncra00 dc 70-99 1 14, 11 I 16

completar scquenclas-numcneas dc a 99 117!

identifiear figuras que cst:io ididas cm duds. jre'squ.propartcs !goals 176,, 17X, 180

I racOcs Identdicar UM moo, um terot, um quarto 1'77.

179, 1X1

IdcotdiLar uma dtiiia 210

ASSoilar ticlomUent L coin uma duila 211

Identtlkar meta dUita 212Assooar o numero i tom mcla (lima .2 0

PROBLEMASRePrcsentar problemas cm equatoo e resolselos 170

Resolver prohlemas 194 de'

IGUALDADES E DESIGUALDADESRelactonar 0 smal corn a expressao "C nialor do que"Rclacionor 0 smal < cool a csprcssa0 c motor (10 que 6XRelacionar os smais < c 1 com ,t linha numcrada 69I sar 00 Loin 50111;15c dikrent,as

Dcsigualdades I 1X

GEOMETRIA ,identificar floras geomoricas 1

Ideradicar o Orculo 2

Identikar o quadrado ou Uffla rcyloo quadrada 1

ldcrturicar 0 rect:mit010 4

ldcotificar oPootos c hrthas 1 s2

Sunctria ( omploar ktrasuras 214

Dcmonstrar simctria 21s

( omplctar,scganoas 216

Idcntilkar Dcntro, lora, sohre 21'

MEDIDASIdcritiricar qual dc dots objcctos c mats comprido 114

Identificar qual dc dots phicctos c mats curto i I c

( omparar ohjcctos c idcritificar o mats comprido c o matscurto 116

( omparar objcoor c locnoncar os clue o mcsmo

comprlmento 117

Dmhciro mocdas 142

( aleular o valor dc um comunto dc mocdas 14 1

Rclacionar o prct,o dc urn oblccto corn a colccOo (k mocdasapropriada 14"

Duct as horas 14X. 149

Idcutlficar its horar C as horas c meta I NO

Mcdtr comprimentos dc ohjectos corn uma unolade nocstartd4rdoada I

Mcdir comprimcntos cm ccntmletror I ss

ti

OBJECTIVOIdentitiLar hyuras yearn Incas

INTRODUCAOr sta sera a primetra de VrIck hOcsdestmado a Ric iltikac,10 tic figur,isyettra:.trIca, nomeodomente etrevio,o quat.trodo, o trh*tnizulo c o reet,in-yulo

Nesta lio. Nt?r,lo aprcsentodos rtos

It}t,uros i,NornetrIL as 0 ,duno crificaratote ho Inniras dt lormos c winanhosWit:re:ties, prtflessor poderaulentilit,or as hyttras`pelo Neu flonicsimplesmente apresen.pdas comolIpuras ycometrKas

VOCABULARIOI ij.'uri zcrricl ri s. lorri-.

MATERIALIipci ,tdests,o, torrkl, pArd ticdc0114(0 Icsouri LOLL cartolma

ACTIVIDADESt "tthiando ape dcsrvo. desenhe

tormas no soh o 'Peco aos Amos,um de eada s,c/.-para saltarem.andarem sohre Qontorno das lormas

tou sentarernhse no centro de coda Uniii

TrIthIt'la por coda .dono v,irtoscirculos, quadrados rect,ingulostit:14(11os dc cortohna e peo.Ihes para..1Frup,11.is pat forma que possum

3, I _Jo com papel de dcsenho 1 nos

dc vartos tamonhos c coleasem cartolma dc manetra t 10r111.IrciTI

pcssoas, edifiews etc

4, prescnie 1 pigimi I do / /trod°fluno c chomc a atcnc:io dos Annus

para ,ts rlizuras gcometricasPerizuntc.lhes gums reconbcccm Noiryuc o ,dutio n.m necesstta de saber n

norm dc ncnh U nit das formas

1

Página 1

AVALIACAOJo Lima aillithak tine scja

4.67ropriada

0

Pagina 2 Pinto de ozul os circulos.

AZUC

OBJECTIVOIdentificar o circulo.

I NTRODUPAO0,c-irculo deve ser apresentado corno asuperficie contida nurna linha curvafechada. E redondo como urna roda.'

VOCABULARIORedondo, circulo

MATERIALFlanelógrafo, feltro, tesnuras, cola,creions '

I.

A

04z.L

ACTIVIDADES1. ColoqUe urn circulo de feltro sobre oflanelografo e identifique-o dando-lheo norne de circulo, e discuta o seuforrnato, dizendo que é redondo ecircular. Revolva o circulo pararnostrar que a sua aparência é a rnesrnaern qualquer posicdo.flanelografo urnesrno tarna

oloque sobre otro circulo do

o mas de cor diferente.Cornpare o. dois circulos explicando assernelhancas (forrna,itarnanho) ecliferencas (cor). Peca a vários alunospara nornearern a forrna quando.apontar para os circulos. Repita ornesmo exercicio corn circulos deoutras cores.

sh.

Répita a experiencia utilizando ciiculosda rnesrna cor rnas de tarnanho

Depois apresente circulos que sejarndiferentes ern cor e tarnanho. Facacomparacaes relativas ao tarnanho,utiliaando as cores. Exernplo: "0circulo azulé major qUe O circulovermelho," e "o circulo verrnelho 6

.Menor q e 9 c' Culo azul."

I. fe.,,,c

2. Coloque sobre flanelngrafo urncirculo de feltro. Peca aos alunos paraidentificarern a figura (forrna).Adicione urna ouSra figura que ado sejaurn circulo. Pergunte: "Pode-se charnar'circulo' a esta figura?" Depois diga:"Ndo, esta figura'nao é urn circulo;portanto, retirerno-la do flanelografo."Adicione vários circulos e outrasfiguras ao acaso. Peca a urn aluno pararetirar todas as figuras que não,sejarncirculos. ,

3. Paca urna folha de exercicios colbcirculos e outras figuras. Os alunosrecortarn-nas e, em seguida, separarnos circ s das outras figuras. PoderndepoisTolar os circulos nurna outrafolha e pintar a seu gosto.

AVALIApAoUtilize a pégina 2 do Livro do Aluno.

Pinta*de vermelho os quadrados.

El vER41.340

VERmelMo lattACI.NO

OBJECTIVO

vut meLfl°

Identificar o quadrado du urna regidoquadrada.

INTRODUPAO0 quadraddé urna figura corn quatrcilados e quatro ingulos (rectos)iguais. Embora o ntimero quatro aindanão tenha sido apresentado, muitosalunos serdo capazes de dizer que urnquadrado tern quatro lados e quatrocantos. Se os alunos nib estão a estenivel apresente-lhes apenas urnquadrado em si.

VOCABULARIOLados, quatro, quadrado, igual, angulo

MATERIALFlanelOgrafo, quadrados de feltro devários tarnanhos e coresAirculosdefeltro e quadriliteros deieltro

ACTIVIDADES1..Coloque urn circulo de feltro sobre ofthelOgrafo e peça aos alunos jra

Diga-lhes: "Hoje vaiiosfalar sobre urna outra figura".

Coloque urn quadrado de feltro sobre oflanelografo. Pergunte se alguern sabeo seu nome, Se ndo, diga: "0 nornedesta figura é quadrado. Vamosexamindlo bern para fixarrnos a formade um quadrado". Ern seguida,condyza urn diálogo ern que se procure

vg,tze

descrever a sua forma. Mostre corno oslados sic) do mesrno tarnanho e oscantos tem o rnesrno forrnato. Coloqueo quadrado ern %/arias posici-iesrecharnelhe quadrado em todas elas.

Depois, coloque no flanelografo, urnde oda vez, quadrados de tarnanhosou cores diferentes. A rnedida queadiciona cada quadrado compare-lhe otamanho e a cor corn os outrosquadradbs.

Retire todas as figuras do (f_anelografo.Coloque um quadrado sobre oflanelografd'e peca aos alunos paraidentificalo. Ern seguida, coloque urnafigura de quatro lados que não seja urnquadrado. Pergunte aos alunos:"Podemos charnar quadrado a estafigura? Porque,ndor A resposta deveser: porque os lados sad de tarnanhosdiferentes e os cantos nâo São iguais.Continue a colocar sobre oflandografo rnais quadrados e outrasfiguras geornetricas (circulos inclusive)

fale sobre cada urna delas.Finalrnente peca aos alunos pararetirarem codas as figuras que nãosejarn]quadrados.

2. Coloque sobre o flanelografo %%ariasfigurai geornétricas. Inclua tarnbernfiguras que não sejam circulos ouquadrados.

Peça aos alunos, urn de cada vez, pararetirarem urn quadrado e lho

Pagina 3

entregarem. Depois de terem ietirado'todos os quadrados, troque impressdessobrvisernelhanças e diferenças.

Faca o mesrno corn os circulos.

3. Ajudc os alunos a abrirern os scuslivros na pigina 3. Explique-lhes que aocinto da pagina encontrain-se quatroquadrados ern posiOes diferentes. Atodos eles slcharna "quadrado",porque tem os lados e angulos iguais.Ern segtiida, diga-lhes para observarema gravura abaixo e pintarern osquadrados de vermelho.

ACTIVIDADESSUPLEMENTARES1. Raga circulos e quadrados de .7

cartolina ou cartão ern tamartos.r./cores diferentes. Peca aos alunos paraos dividire ern doirgrupos,nomeand cada figura antes deadi,ci9dla ao grupo.

2. Di ida a classe ern gr: ,os de 3 ou 4aluno1cada. D8 a cada gr .o rnodelosie Figur gut' tenha feito, p.. I de

descnFio e tesaura. Peça aos alunospara tracejarern os rnodelos no papelde desenho e recorti-los. Podeespecificar a cor de papel para cada

\ figura. Os alunos fazem uma colage.com os recortes.

AVALIACAOOtilize a pigina.3 do Livro do A luno otffaca outra activi.dade apropriada.

Página

a

4

Pinta de amarelo os rectangulos.

3.

RECTANGULO

04RF4°

rsl;

OB4ECTIVOldentificar o rectãngulo.

INTRODUCAO0 rectingulo ê urna figura geornétricacorn quatro ingulos (rectos) iguais equatro lados igulis dois a dois. Comoos lados do rectingulo silo de doiscornprirnentos diferentes, nem todosdes tern a rncsrna forma visual. Algunsparccern scr "cstreitos e alongados" coutros "curtos e largos". Charne aatencão dos alunos para o facto de oquadrado scr tarnbérn urn rectiingulo.Apresente aos aolunos a rnaiorvariedade possivel de rectingulos.Utilize aiparte superior da pigina 4 doLivro do Aluno.

VOCABULARIORectingulo, iguais de dois a dois

MATERIALFlanelógrafo, fcltro, crcions, giz

r '

AMAIZCGo

ACTIVIDADESI. Coloque urn circulo de feltro sobrc oflanclOgrafo c peça aos alunos paraidentificá-lo. Adicione.urn quadrado de-feltro c identifique-o. Diga: "Hojevarnos estudar uma outra figurageornetriCa." Coloquc sobre oflanelografo urn reCtingulo de feltro e

diga: "Esta figura charna-se rectfingulo.Repitarn: "rectingulo". Alguérn sabedizer-mc o quc tern o rcctinguloparecido corn o quadradd? Ern que sãodiferentes?" Continue a falar sobre o"rectingulo", indicando que os ladosopostos sio'do rnesmo cornprimento.Rode o rectingulo de rnodo a 'ser vistoern várias posicfics

Ern seguida, adicionc, urn de cada vez,varios rectingulos de cor e tarnanhodiferentes do primeiro. Falc sobre asdiferenças e sernelhanias de cada urndeles relativamente aos outros ja noflanclógrafo.

2. Foga uma folha de exercicios corncirculos, quadrados e rectingulos.Mande os alunos colorir cada figuragcornétrica dc uma cor.(Circulos-verrnelho quadradosverde; rectingulos azul).

..3. Peca aosialunos para identificaremobjectos na sala quc tenham a.forma deurn rectingulo. Exernplo: janela,quadro, poster, secretiria do profeSsor,mesa, etc.

4. Corn giz, desenhe no sobrado urnafila de forrnas corno: o circulo,oquadrado e o rectingulo. DE a urnafunwurna série de instruOcs.Exernplot "Senta4e no circulo, salta oquadrado e di dois pulos norectiingulo". Faça o rnesrno corn todosos alunos, usando as mesrnas ousernelhantes instrugöes.

AVALIACAOUtilize a pagina 4 do Livro do Aluno,.

fr

Pinto de verde os triangulos.F46. ftv.

/'/TR1ANGULO

)

741441 )

OBJECTIVOI dentificar o triAngulo.

INTRODUCAO0 trifingulo deve ser apresentadd comotuna figura de trés lados que podern ounio ser iguais.

Deve apreseritar-se,o triangulo cornformas e posiçães di erentes.

VOCABULARIOTriángulo, Angulos

MATERIALFlandógrafo, triângulos de feltro devários tarnanhos, forrnas e cores,circulos, quadrados e rectAngulos defdtro, papd de desenho, tesoura,creions

Pagina 5

ACTIVIDADEI :Coloque urn circulo,lirn quadradoeurn rectangulo de feltro sobre oflanelógrafo norneando cada urna dasfiguras A rnedida que as coloca. Ernseguida, diga: "Hojeyarnos estudarUlna figura.geornetrisca diferente,"Coloque urn triAngulo sobre oflanelógrafo e pergunte:/"Alguérn sabeo norne desta.figura?" Se ninguemsouber, diga-Ities que se charnatriingulo e pergunte: "Quantos ladostern?,,Quantos cantos tern? A estescantos.chamamos ingulo. Como vêemurn triiingulo tern três Angulos".Coloque o rnesrno triAngulo ernposicaes diferentes.

Ern seguida, coloque sobre oflanelógrafo urn triiingulo diferente doprirneiro. Mostreaos alUnos que,ernbora esta figura pareça diferente,tern trés lados e trés Angulos e é,portanto; urn triAngulo, Continue aadicionar. urn de cada vez; outrostriángulos de cor, forma ou tarnanhodiferentes. A rnedida que cada urn dostriángulos é apresentado, fale sobre assernelhancas e diferencas existentesentre eles. f

2..D6 cada aluno vArias forrnas feitasern papel de desenho (triingulos,rectangulos, quadradoS, circulos) deN, .diferentes cores e-tarnanhos.para separarern as figuras de acordoCorn a forma,

3. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pitginu 5. Chame.a atençãodos alunos para ps vArios triAngulosnas diferentes posiOes. Ern seguidadiga-lhes para observarem a paisagerne pintafern todos os trilingulos deverde,

AVALIA0A0Utilize a pfigina 5 do Livro do A luno ou*a outra actividade apropriada. '

Pagina 6 Pinto chi ozul os

VErtfletiro

de verrnelho os , de ornorelo os 1 e de verde os Z\ ,

veaDa

/\\\'VEZNIEL+40

AMAlif

ik201,.,

,AM.412E4.0

VERNIE

1

OBJECTIVOIdentificar circulosroadrados,rectangulos e triaftguloS.

INTRODUcA0Esta é urna liçãoide revisrto.sobre asfiguras geornetricas, segui-da de.avaliagao,

VOCABULARIOCirsulo, quadcado, rectangulo,triângulo

MATERIALFlandógrafo, fdtro, cartofina, papd dedesenho, tesonras

er, ,

ACTIVIDADESI. Corn feltro, faça figuras geornétricas(triangulo, rectangulo, quadiado ecirculo), cada urna corn dois tarnanhospara'rnostrar.que urna forrna pode tervários tamanhos.

2. Corn cartolina, raga pelo rnenos 6hiingulos, rectangffios, quadrados ecirculos, cada urn de tarnanhodiferente. Coloque as'forrnas sobreulna_rnesa e diga a urn aluno ou grupode alunos para as sepafarern de acordocorn a forma.

3. Divida a dasse ern pequenoSgrupos.DC a cada urn deics untexernpfardecada uma-das figuras geornétricas,papd de desenho e tesouras. Diga aosalunos para tracarern as figuras nopapel de.desenho e recor.ta-las. Podeespeeificar a cor do papd para cadaurna das.tiguras, Corn as formasrecortadas, os aJUnos podem fazer

,gravuras de rnóvois, edificios, etc.

Recorto os figuros e coloos noutro folho em quotro colunos,

7

Página 7

'4. Di a cada aluno uma folha de papelque dontenha uma das figuras(triingulb, circulo, rectingulo,quadrado) num canto di) papel. 0aluno,deve desenhar nuni canto dopapel a figura qtt Ihe fo indicada.Peca aos alunos para faierem urnagravura utilizando simplcsmente afigura que !hes foi indicada. QuandoCornpletarem, cada aluno mostra o scudesenho aos colegas que tCm deadivinhar que figura foi utilizada.

5. Diga aos altmos para abrirem os,Scuslivros na pigina 6. Explique-lhes asinstruOes e faca o exemplo corn des.Ern seguida, diga-lhes para fazeremtodos os outros exercicios.

AvALIAçA0Utilize a pigina 7 do Livro do Aluno.

000 L

,

Págka 8 Circundo os objectos seme klhon es poro foomor conjuntos.

.. .. , -- - ...4t....../

OBJECTIVOIdentificar urna colcccao de objectoscorno sendo urn conjunto..

INTRODUPAO.-Isksta lick) deve utilizar objectos qtie

skiA do conhecirnento do aluno, corno:creions, lapis, livros, blocos, etc.Explique aos alunos.que urn conjunto 6urn grupo ou coleccao de objectos.Explique-Ilics, tan-therm quc ha algunsconjuntos em que os objectos sao todosiguais, e outros ern que os objectosdiferern unicarnente cm cor, tarnanhoou forma ou ou mais dasseguintes caracteristicas: cor, forma etamanho, Tamb6m urn conjunto podeser uma coleccao de objcctos difercntcsmas relacionados. Por cxemplo, urna

régua e urna borracha forrnarn urnconjunto de objcctos utilitados paracscrevcr c descnhar, Exernplifiquc as%/Alias coleccdes as quais se podccharnar conjunto, utilieando'objectos e!ou rccortcs de fchro rcpresentando Osobjcctos. 4

VOCABULARIOConjunto, colcccao, dcrnento de urnconjunto

MATERIALHanelógrafo, feltro, objectos como:lapis, canctas, réguas, crcions, livros,blocos e outros

ACTIVIDADES1. Apresente urn grupo dc 4 ouobjectos, corno por exemplo,carrinhos, Peca aos aIuios para

,descreverem este grupo c que ogrupo pode scr chamado urn conjuntode carrinhos e que cada carrinho 6 urnelement., do conjunto.

-

Circunda,,os objectos semolhantes para formar conjuntos.

Puma eaixa de`bririquedos, peça a urnaluno para eseolher urn outro elementodo eonfunto dc earrinhos, Repita aaetividade utilitando outros objectos.

2, Mostre um conjunto de ()*CT.ospeo.a rn aluno para desereve-lo.Mostre urn outro Object() e perguntcaos alunos essc objeeto pode ser um'elemento do eonjunto, isw e, per-tent:a ".!ao eonjunto, Quando mostra-r ntwosobjectos os termos "pertetwe- e

penence" ao eoniunto, Repita aactIvidade usande4utros eonjuntos.

( .oloque sobre o flanclOgrafo 6riosrceort.es feltro iguit e ou 2dIferentes, Hem* animals e 2frutos. Peca WTI Aunt) pra forma rurn eomunto corn alguns dotesobteetos'W eoniunto de ammais), ()alum) eoloca Os animais perto urn dooutro. Pergunte outro aluno se podeformar eonninto corn os objectosrest.intes o (ammo) (kfruto

R-epita a aetividathiusando maiornitmpro c varicdade objeetos. Peoaos a I unos para formarem todos oseonjuntos possiveis assoeiando oselementos coMuns ou relaeionitdos,

4. Ajude os alunos a abrirem os seusfivros na *Ina 8, Fxplique-lhes asinstrucoes do exert:16o.

,

AVALIAcA0(iti I iic a'páging 9 do Livro do A luno,

/

a

(A,

( POgina 91.

4

Circundo os objectos iguais Go que estó

OBJECTIVOIdentificar urn sub-conjunto numconjun to.

INTRODUCAOUm subconjunto também urnconjunto. subconjunto porque todosOs scus elcmentos AO corn uns a outroconjunto major Ou.igual (Um conjunto

urn subconjunto de si prOprio). 0nürncro dcSubcOnjuntos &pen& donUmcro dc cicmcntos do conjun to.Mas o quc é iMportante fixar é a ideiade subconjun to. (Wr subeonrunto (' urneonjunro denim de urn (nitro eoryunto.

Deste conjunto podemos lormar váriossubconjuntos.como: 0 subconjunto do$lapis: o subconjunto das esferográfic.as;0 subOn)unto das horrachas; osubconjunto do papel.

VOCABULARIO(onjunto, subcomunto, demcnto(s) dcum conjunto

MATERIALHanclOgrafo, figuras geométricas dcfcltro

Circundo os objectos iguois em coda urn dos conjuntos.

ACTIVIDADESI. Co loqitc sobrc 0 flanelografo dotsquadrados cum triAngulo."Aqui (mos urn conjunto de figurasgeometric:as". Pcrgunte a urn aluno:"Podcs faicr urn subc)njunto destcconjunto?" (Sim) "Como vecmpodiarnos ter 0 conjunto dos triAngulose 0 conjunto dos quadrados,Cada urndotes grupos forma urn conjunto, mascorno nem todos Os clementos doconjunto inicial pertencem a este, crit50charnamos-lhc subcnnjuntn". Repita aactividadc coni outros objectos

2. Chame 4 alunos dc cabelo louro Afrcritc da classe. Peca a outs() atunopara identificar (dcstc conjunto dc 4alunOs) quals os (wc tern olhosrcspOsta podc ser urn iiluno ou maistern olhos alum, Ern seguida, diga:"Dos quatro alunos clue tem cahclolourotaarn tambem tern olhosPortanto, o aluno dc cabelo louro colhos ,tzuis forma.um subcOnjunto doconsunto dos alurios de cahclo louroRcpita a actividade emit outros alunosuttlizando estas ou outrascaractcrisocas

3. Ajude os alunos a abrirem Os scuslivros na paging IQ. Expliquc-lhes 0exernplo e diga-lhes para fazcrcrn osoutros cxercicios.

4. Ajude os alunos a abrirern os scuslivros na pigina II Explique-lha ocxemplo c diga-lhes"para fazcrcrn osoutros cxercicios.

AVALIACAOUtilizc as piginas 10 e 1 I do Livro doA luno ou faca outra actividadcapropriada.

Pagina 11

Pagina 12

OBJECTIVOIdentificar cicrncntos quc naopertcnccrn a urn conjunto.

12

Faz urn X sobre os objectos que n6o pertencern 6 colecc6o.

INTRODUcA0Ncsta alturajá deve scr doconhecirncnto,do aluno quepscicrnentos de um conjunto SOidenticos ou aptcsentarri cat acteristicascomuns-ou rclacionadas. Portanto, 0aluno tcrn dc analisar cada urn dos-clerncntos a ver se ha aigurn que nãocstcja relacionado corn Os outros

VOCABULARIOPcrtcncc, nio pertence, clemcnto,conjunto

MATERIALBrinqpedos dc crianca

ACTIVIDADESI. Mostrc urn conjunto de objectos cpcca a urn aluno para descrever os seusclementos. Mostre:um outro object() cpergunte.lhe se esse objccto node scrurn clement() do conjunto. Aprescnteoutros objectos, uns (Luc pertencum c()taros que não pertenvem aoyonjuntoc pcca aos alunos para os identificaremc dizercrn se pcnencem ou ndo.

Rcpita a actividade utilizandoconjuntos variados.

2. Sobrc urna rnesa, coloque 3 blocos cI ió-ió. Pcca a urn aluno para dcscrevcros cicrncntos de urn conjunto forrnadopot alguns dotes objcctos. Pecaoutro aluno pant retirar o objecto(i6,16) quc nil() pertence ao conjunto ,dos bloc?:

3. Ajudc cis alunos a abrircrn os scuslivros na pIgins 12. Aqui des tern deidcntificar o objccto quc ntio pcncnccao conjunto.

AVALIAcA0Utilize a pigina 12 do Livro do ,4lunoou faca outra actividadc apropriada.

elernontos de Urn comubto oos do urn outro..

OBJECTIVOUsando dois conjuntOs, faicrcorrespondcr a cada elcrnento de urndelcs umcicrncno do outro.

INTRODUPAOPara desert volvcr o conecito dc niuncroescquencia numérica é ncccssariaaphcacao dos tcrmos "mais do gut". c"tantos como" Estes conceitosadquiridos utilieando objectos paracstabciccer corrcspondencaa biunivoca,ow é, a cada cicmcnto dc urn conjuntofazcr corrcspondcr um cicmcnto dc umoutro conjunto 0 tcrmo a scr utdvadocorn as criancas dcvcra ser"eorrespondencsa urn a um'ou"correspondencia tcrmo a term"Eaca uma ou mass actividodcs, dando_enfasc ao metodo de comparacao c aoconcoto aprescntado. 0 nUmero decicmentos dc cada comunto (cardmal)nao C importantc deve scr

mcncsonado

VOCABULARIOTcrmo a termo, correspondencia,torroponder, correspondente,cicmcnto

MATERIALCadmus, regua,flarpgrafo, recortes dc fcItro

13

ACTIVIDADES' e

frente. da classe, ponha 7 cadeirasem lila c perm a 7 alunos para Sc poremde ao lado da spa sr:el-dim.Pcrg nte aos outros alunos se ha tantascadci as como alunos de pe. Pcrguntedos Linos se sa N.-In Como se,podecomparar os doss conjuntos (cadeiras ealunos) para versficar sem contar seambos tem o numcro dcelcmentos, Dcmonst a

correspondencia urn t um, mandandoos alunos scntarem-se as cadciras.Pergunte sc cada um s alunos cstasentado numa cadeira. xplique-lhesque ha tantos alunos como cadciras.

2. P,cca a 3 alunos para Sc porcm dc péem frcnte da classe. Coloque umarégua, um lapis c um pcdaco de giiNobrc a sua scCrctarra. Pcca a outroaluno para fatcr a corrcspondencia uma um cntrc Os alunos e Os objectos,dando a cada aluno um c so umobjccto Pcca a outro aluno para fatcro memo modificando a ordcm.

3. No quadro, dcscnhc doss conjuntosdc quatro objectos cada (descnhcfiguras gcométocas c glitliqUcr OUtr0objecto simplcs) Peca a um Arno parafa/cr a corrcspondencsa um O um,ligando cada Urn dos ohjcctos de urnconjun to a Urn ObJecto do outroconjunto Os alurths verificam quc

Pagina 1 3

todos os elcrncntos dc um conjunto temum corrcspondcntc no outro. pcgo avirios alunos para fa*icrcmcorrespondencia um a urn utiht.andooutras combinacOcs,

4. Coloquc sobre o flanclOgralo dors"conjuntos de objcctos de feltrO(Exemplo: um conjunto de coelhos cum de ccnouras): Estes devcrn tcr omesmo nUrncro dc elcmcntos, rnasdisposicao difcrcnte, de rnodo a serdificil ao aluno rcconhcccr quc tem omesmo nUmcro de elementos scm fazer

correspondancia. Ptrgu-nte aosalunos quc metodos podcrn usar, serncontar, para`concluircrn que ha tontos

,coclhos como ccnouraS, Sc os arunosnat.) sugcrirern correspondencia, fogaparcs retirando simultancamente umcicmento dc cada conjunto.

Depots perguntc sc cada coclho ternuma ccnoura c sc ha uma so cenourapara cada coclho. Rcpito a actividadecorn outros conjuntos c, no quadro,faca linhas a agrupar os objcctos emparcs.

AVALIAcA0Iltils/c a pigina 13 do Livrp do A luno,

Peg Ina 14 Llga os oternentos di, urn conjunto aos de urn outro.

OBJECTIVODcmonstrar pcio process() decorrcspondencia que dois conjuntossaoeuivaIcntcs

INT ()DUCA()Ncsta ição, o aluno proccssodc corrciponclência urn t urn parademon rar quc dois conjuntos tern 0mcscw6 nUmcro de ckmcntos. A cstcsconjuntos da-sc o nomc de conjuntosequivakn(es.

-a

VOCABULARIO1,quivaicntc

A R1ALHanciOgraro, feltro .14

ACTIVIOADESI. No quadro ou no flanclOgrafo,rnosftre dois conjuntos corn 0 rncsmo

)t,nU rnmcro dc ciccntos, Pcca rnu alunopara ilustrar a corrcspon& cla um aum. F.m scguida, diga aos alunos qucconjuntos corn 0 mcsrno nUmcro dccicmcntos ehamarn-sc conjuntosequivalentes.

4,2. Apicscntc as palavras sitn c ndo.Escrcva-as cm cartöcs scparados cmostrc uma dc eada vcr, rcpctindo-avärias vczes

1

tiga coda urn dos oforn.ntos do conlunto a urn

Fl

Is

f.scrcva palitvras no uadro, Pccaurn alum) para mostrar clrt5°quc vat corn cada urna d s palavras noqPadro Rcptta corn outr alunos

Pccm C alunos ratctraierern eadctrac sc scntarcm cm frchte da classF,Pcrguntc sc ha uma cadora para cadetAduno c um aluno para cada um!' das'cadctras Mcnctonc o facto dc cadaaluno tcr trarkto ulna cadctra c quc,portant°, ha tantos aiunocadctr5s Di/cmos quc conjunto dcalunos ° c.onjunto dc cadctrass5ocquivalcntcs Aprcsentc 0 cart50 corn apalavra ran Kcpita a wail corn urnaluno scm cadctra cdtga-lhcs qpc ncstccaso os conpintos nao s50 cquivalcntcsMostrcdhcs 0 carta0 quc tan cscrttopalavra new

Rcpda a acovidade usando outrosconjuntos

3. Ajude os alunos a abr cm os scusItvros ha !Agin* 14 I.xpliquc.lhcs ocxcmplo c dtga-lhcs para rant cm Osout ros cxcrcictos,

AvALIAcA0I. ftilizc a pigina 15 do lavro do4Aluno.

r".

-``\

Pagina'15

A

.Pagina 16 Cornpleta.o-conjutito que tern urn s6tatitos elernentos corno o outro.

,,

eler4ento para que tenha

16

AAAA,6D

OBJECTIVOSFormar Um conjunto equivalente a.outro'conjunto dado.Identificar conjuntos equiValentes.

ACTIVIDADES' .

I. Coloque ern lila sobre o flanelografo.4 objectos iguais (magas.). Ern seguida

o6jectosfOrrnar urnnürnero deThre

flanelografo-sO 4 elementos ern filaparalela i anterior..Charne a atençãodos alunos para o facto de que oconjunto de folhas tern o rnesrnonürnero de elernentos que o conjunto.das rnacas'e queiortanto, charnarn-se

4equivalentes.

Repita a actividade usando outrosconjuntoscOrn rnais ou inenoselernentos.

2: Mande os atuños recortar riasgravuras de revistas. Em seguida;diga-lhes que viio fam' urn caderrwcorn conjuntos de 3 elernentos cada.'Prirneiro os alunos agruparn osobjectos de 3 ern 3 c depois.colanknos 3en eada pagina. Charne a atençâo dosalu-nOs pap) o 'facto,de-que as paginas'dose caderno s5o coinpo.stas deconjuntosequivalentes, ernbora,osobjectos yari.ern de paginapara pagina.0 que int'etessa é que o nürnero deobjectos seja o mesmo ern todas aspaginas.

de a urn aluno 4(folhas) e peca-lhe p,

INTRODUCAO conjunto corn o rnesrn

Nesta altura, o alyno ja sabe o que % I ern entos, colocando s

os elernentos de urn conAnto e é capazde fazer correspo9dencia urn a urn.Pede-se que o aluno identifiqueconjuntos equivalenteS sem utilizarcorrespondencia urn a urn. Facaalgurnas dernonstragOes, corno porexernplo: Coloque sobre o flanelOgraft)3 pássaros arnarelos e peca a urn al unopara colocar tantos quadrados darnesrna cor quantos os p5ssaros.Ac ividades sernelhantes levardo oal o a identificar conjuntos,equiva ;rites so pela aparencia visual,

VOCABUCARIOConjuntos equivalentes, par

MATERIAL ,

Flanelógrafo, feitro, revistas, cola,papel,.giz, qu'adro

I.

ligo corn urn troco os conjuntos que tign o rnesrno nUrnero de elernentos.

1 No quadro, desenhe alguns pares deconjuntos corn 2, 3, 4 ou rnaiselernentos cada. Peo a urn aluno paraidentificar dois conjuntos equivalentes;peca a outro aluno paraldentificatoutros dois conjuntos.equivalent,Proceda. assirn ate que todos osconjuntos sejarn iclentificados. Repitaas actividades usando objectos da sala,ou outros. Note que o aluno ja nionecessita de fazer correspondencia urna urn.

4. Faca uma folha de exercicios cornoesta.

0oo00000000Diga uos alunos para pintarein'tantosrectUnguIos t direita quaraos.eirculos1%uver i esquerda.

17

5. Ajude os alunos a Ubrirern os seuslivros na pigina 16. Aqui os alunos temde desenhar no conjunto corn urn soelernento tantos elementos corno ooutro, usando o rnesmo sirnbolo.Corno indica o exemplo, o conjunto daesquerda tern 4 quadrados da

direita tern I circulo; por isso, rnais 3circulos forarn traeejidos no conjuntoda direita. Assirn, o nUrnero deelementos no conjunto dos circulos éigual ao nUrnero de elernentos noconjunto dos quadrados. Os alunoscornpletarn os outros conjuntos usandoos sirnbolos indicados.

AvALIAcA0Alin a pigina 17 do Livro do A luno,

Pagina 17

Fiagina 18-,

OBJECTIVODados dois conjuntos, identircar oque tern mais elen%entos.

INTRODUCAOPor esta altura o aluno ja esta a par doque sac) elernentos de urn,conjunto ecomo fazer correspondencia urn a urnentre dois conjpntos. Inicie aapresentaçao da lick) corn doisconjuntos tendo urn deles rnais urnelernento do que o outro. Aplicando acorrespondência urn a urn, dernonstreque uni dos conjuntos tem rnais urnelernento do que o outro.

.VOCABULARIOMais, par

MATERIALFlanelografo, feltro

Liga os elernentos de urn conjunto aos do outro. Faz urn X sobre o conjuntoque tern rnais elernentos.

ACTIVIDADES1. Coloque sobre o flanelógrafogravuras de coelhos (5) e de cenouras(7) de rnodo que nao seja facil dizer dequal ha rnais. Ern seguida pergunte aosalunos como podern saber se ha tantoscoelhos corno cenouras sem contar.Peca aos alunos para estabelecererncorrespondênc4 urn a urn,reorganizando as gravuras ou ligandocorn urn fio cada coelho a umacenoura. Depois de os alunosernparelharern o rnaior nameropossivel de coelhos e cenouras,pergunte-lhes se sobrarn elernentos ernalgurn conjunto. Explique-lhes que hamaiscenouras que coelhos. Repita-aactividade utilizando outras gravurasou objectos. Mude o namero deelernentos ern cada conjunto e note queo namero de objectos nao éimportante.

2. Coloque sobre o flapelógrafo 5gravuras de patos e 4 de binds emordeal arbitraria. Pergunte aos alunoscomp podern saber, sem contar se hauma maga para cada pato. Se os alunostiverern dificuldade, dernonstre cornoos patos podern ser ernparelhados cornas magas. I'flostre o pato que resta.Coloque-o no flanelógrafo e diga-lhesque ha rnais patos que magas.

Repita a actividad9-utilizando outrosconjuntos ndo equivaIentes,

3. Desenhe no quadro 6 triangulos e 8circulos. Pergunte aos alunos cornoriodern verificar qual o conjunto quetern rnais objectos, ernbora nao possarnernparelhar corno nas actividadesanteriores. Diga-lhes paraestabelecerern correspondência urn aurn, usando linhas para ligar oscirculos aos triangulos ate que todos ostriangulos estejarn ernparelhados.Diga-lhes para fazer urn X sobre oconjunto dos circulos para indicar quetern rnais elernentos. ,

Repita esta actividade usabdoquadrados e circulos, circulos eestrelas, etc.

AVALIACAOUtilize a pfigina 18 do Livro do Aluno.

Lige os elementos de urn conjunto aostern menos elernentos.

do outro. Faz um X sobre o conjunto que

OBJECTIVODados dois conjuntos, identificar o

que tern menos elernentos,

INTRODUPAOUse 0 rnesmo método da-licilo anterior,rnas desta vez refericdo:se ao conjunto,que tern menos elernentos,

VOCABULARIOMenos

MATERIALConjunto de objectos elou degravuras, feltro, flanelógrafo

ACTIVIDADES1. Mostre dois conjuntos que ntiotenharn o mcsrno nürnero de .

elernentos. Peca.aos alunos paradescreverem cada urn dos conjuntos eestabelecerern correspondencia urn.aurn para deterrninar qual tern maiselernentos. Depois pergunte-lhes cornoclassilicariarn o outro conjunto quantoao nürnero de elernentos. Accite variaSrespOstas desde que os alunos .

verifiquern que 0 outro conjunto ternrnenos elernentos, 0 tempo usado pelacrianCa para dizcr que tem menos.elernentos nao interessa, desde que acrianca compreenda o conceito..

19

2. Peca a alguns alunos para se porern.de pé ern frcnte da classe. DE a outroaluno folhas dc papel de desenho paradistribuir pelos alunos que esttio dc pé.0 nárnero dc folhas deve ser inferior aonürnero de alunos. Os alunosverifiCartlo que tem suficientenárnero de'folhaS de 'desenho econcluir50, porta,nto, que ha rnenosfolhas de papel de desenho do qucalunos.

Repita a actividacie com outros-alunose use hipis, livros ou outros objectosexistentcs na saki,

(;

página 19

3. Mosttle algunsTares dc conjuntos dcobjcctos ou gravuras. Ern seguida,pergunte aos alunos: "Qual dosconjuntos tern rncnos elementos?"Note que é importante quc o nurnerode clementos nos pares dc conjuntosvaric. Os alunosidentificarn qual dosconjuntos tern menos elementos Cmcada par.

4. Coloquc sobrc uma mesa urnconjunto de objectos.,Peca a urwalunopara formar urn conjunto corn rncnoselernentos,

AVALAAPAOUtilize a _pigina 19 do 1,,ivro thiAluno.

0

20

Circundo os conjuntos equivolentes oo conjunto;Foz urn X sobre o conjunto que tern rnais ele?rentos.Foz um sobre o conjunto que tem menos elemeritos.

OBJECTIVOIdehtificar conjuntos equivakntes.De dois conjunlos, identificar o quetern mais ekrnentos.De dok conjuntos, identificar o guttern menos elernentos.

INTRODUcA0Esta é urna lição de revisilo deconjuntos e nfio requer apresentacão.*

VOCABULARIO,Equivalente, mais, rnenos

MATERIALBlocos, creions, conjuntos de objectos,gravuras ilustrando conjuntos

ACTIVIDADESI. Agrupe os alunos dois a dois e de acada grupo urn conjunto,de quatroblocos.e urn de seis creions. Urn alunornostra urn conjunto de 1, 2, 3 ou 4blocos ou I, 2, 3, 4, 5, 6 creions e pede"mais", "menos", ou "tantos como".0 outro aluno apresenta o conjuntopedido. Os aluriOs trocarn os conjuntosentre si C repetern a actividade.'

2. Divida a classe ern grupos de quatroalunos cada. pé a urn aluno ern cadagrupo urn conjunto de objectos ougravuras. Diga a outro aluno paraforrnar urn conjunto corn rnaisekrnentos, usando objectos ougravuras: urn terceiro forma urnconjunto corn rnenos elementos: e urnquarto, urn corn tantos ekrnentoscorno o dado.

Repita a actividade modificando atarefa de cada aluno.

Circunda os conjuntos equIvalentes ao conjuntoFaz urn X sobre o conjunto'que tern mais elementos.

pe" Faz urn fr. sobre o con junto que tern menos elementos.

3. Coloque sobrc urna mcsa quatroconjuntos dc objectos: dois conjuntoscorn o rncsmo nUrnero dc elernentos, cos outros dois conjuntos corn oqtrosnUrneros difcrcntes dc objectos. Peca aum aluno para Identificar o conjuntoquc tcrn mcnos elernentos, o quc tcrnmais elemerrtos, e dois corn o mcsmoniirnero. 0 aluno frode estabelecercorrespondencia urn a urn para obtcr aresposta, mag não dcvc contar.

4. Aude os alunos a abrireni os seusI. ros na pigina 20. Expliquelhes oexernplo c diga-lhess paFa fazerern osoutros exercicios.

10011

AvALIAcAOUtilize a pigina 21 do Livro do Alum.).Notc quc cstc exercicio é a atialiag5o docapitulo dos conjuntos.

Nig Ina 22 Escre,,,fe o numeral I.

22

/I

u'Llamiloo

OBJECTIVOSEscrever o numeral I.Identilicar conjuntos de urnelemento,Associar o numeral I corn conjuntosde um elernento.

INTRODUcA0Mostre urn balao a classe. Pergunte aosalunos quantos baldes tern na mac).Escreva o nurneral I no quadro cdiga-lhes quc essa 6 a rnaneira como sercpresenta o nitmero um, Diga-lhes que

, urn nUrnero é uma kkia e que ossirnbolos que escrevernos para osrepresentar chamarn-sc numerais. Eneste sentido que o terrno numeral 6utilizado neste livro, Evita-sc o uso da.(palavra algarismo Para na cOnfundir*a crianca, porque algarism s'sao so 0,I,2 , . , 9, Numeral, portanto, é onome, sirnbolo, ou sirnbolos de urn ou. niais algarismos. Por exemplo, onumeral 23 6 representado pelosaigarismos 2 e 3. 0 terrno "algarismonao seri utilizado a nivel prirnário.

(

,LZIP0

Chamc a atenciio dos alenos parafacto de o nurneral I representar-o --

nUtnero uin ou uma. Exernplo: M ost reaos alunos uma bola e pergunte-lhes:Quantas tenho na rnãor A respostao,deveser: uma bola. Ern seguida,escreva o numeral 1 no quadro ediga-lhes que uma é represerqada pelbnumeral I-.

Faca alguns exercicios mostrandovarios objectos (Masculinos efernininos) e pep aos.alunos para osidentificarcm, Tenha a cericza de queos alunos aplicarn.o fernininocorrectamente.

VOCABULARIONumeral, nUrnero, urn, urna

MATERIALQartocs corn numerals, flanclOgrafo,feltro, conjuntos de objectos, caixas,cartins corn desenhos de conjuntos

"ACTIVIDADESI. Coloque sobre urna rnesa variosobjectos diferentes Peca a.ourn alunopara colOcar o cartzio,que,conterp onurneral I pertodccada urn dosobjectos e identifica-lo (urn crciorn, urnbloco, uma palheta, etc.)

Foz uma hnho do numeral I a coda coniunto corn urn elernento.

2. Coloque urn pio sobre oflanclógrafo. Dcpois de os alunosterem identificado oobjecto, coloquenumeral I Ito lado do pitio. Expliqueaos alunos qUe o numeral indicanUmero de ntt3es.

Pcgue no cartao corn o numeral I ecoloque-o perto de urn quadro, porexemplo, e identilique esse object()corno urn quadro. De o cant-it) a um!.aluno c diga-lhe para identiticar outroobjecto da mesrna maneira.

3..Mostre.um objecto e pergunte aosalunos; "Quantos obtectos tenho namao?" Pergunte se alguém capai dcidentificar o carttio corn o numeralcorrecto Se necessiino, apreSente 0numeral I. Peca aos alunos paraidentiticarem conjuntos de urn objeetona salt, c forrnarern comuntos de um.

4. Mostre %it:trios conjuntos de I, 2, 3 e 4objectos Peca aos alunos paraidentificarem os grupos de um

5, ( oloque sobre uma mesa.coleec6esdc hjcclos ern cam's Ithertas oudcsenhadas cm cartoes tseindmdualmente cinco,ohjectos

'Alcren(cs, para representar Faqii

cinco cartöcs com o numeral I .'Pecaum alum) para eolocar au ladOde cadacaora ou cartiio, contendo urn objecto,um corl:io corn o numeral I ,

POde variar esta actividade, tend°quatto grupos de cinco cartöest cmCores diferentes, corn o numeral I.Divida os cartdes por quatro alurios cdiga-lhcs para os eolocarern ao ladodos conjuntos de urn objecto. 0 alum.)quc prirneiro acabar os seus cartaesganha ojogo.

6. Ajudcos alunos a abrirern os scuslivrOs na priginn 22. Explique-lhes (weurn hotão foi rcpresentado pclonumeral I. Em scguida, diga-lhes paraescrcvcrern o numeral I para cada urndo's outros conjuntos.

AvALIACAOutilim a irking 23 do Livro do Alund

0% '

Rigina 24

OBJECTIVOEscrever a palavra urn c.o numeral /para representar prnimero urn.

INTRODUCAONesta liczio o aluno j5 'deve scr capaz dcidcntificar conjuntos de urn elernento cesdrever 0 numeral I. Agora vaipratIcar outra mancira dc rcpresentar onUrncro urn escrevendo a palavra um.Quando 0 aluno n50 tivcr dificuldadena aplicacão oral dc'um c uma, podccnsinar-lhc corno sc cscrcvc urna.

VOCABULARIONcnhurn

MATERIALCartems nurncrados, cartOcs cornnUrncros por cmcnso, papcl dc dcscnho

Escreve o numeral I e a palavra urn

24

um

um

ACT1VIDADES. 1. Mostre urn livro atm alunos.Pcrgunte-lhcs quantos livros tern ham5o. Escreva no quadro 0 numeral 1 cperguntc aos alunos 0 que represent5.Ern scguida, escreva, cm letra deirnprcnsa, a palavra urn c diga-lhescprno sc lé. Explique toe, 1 c urn s5o,nornes diferentekpara o nUrnero um.

2. Escrcva I no qUadro. Pep aosalunos para identificarern o numeral.fiscrcva no quadro a palavra urn. Pecaaos alunos para lerern a palavra.

Sobre urna mesa, ponha cartiSesnurncrados I, 2c 3) c outros cartOCscorn as palavras um, dors, trei Pecaurn aluno para escolher os cart6es corno nurncral 1 c corn a palavra urn.

3. De a cada aluno urna folha de papeldc dcscnho. Diga-lhes paradcscnharcm uma gravura que mostreurn conjunto dc urn cicrncnto c.cscrcvcrcrn dcpois o numeral 1 acsqucrda c a pajavra urn i direita.

4. Ajude os alunos a tirirem os scuslivros na página 24. Chamc a atenc5odos alunos para o excrnplo eexplique-o. Ern, w,guida, diga-lhesparafaterern os out ros exercicios.

AVALIACAO( It Hite aágina 24 do I Ayr() do A lunoOu raga outra actividade apropriada.

Escreve o numeral 2

2 2 2 2 2 2OBJECTIVOS

Fscrevcr 0 numeral 2,ldcntificar conjuntos de dois

,cicmcntos,Associar o numeral 2 corn conjuntosde dots elernentos

25

INTRODUPAOcorn a aprcscntagao do niuncro doissurge a idcia de par. aconsclhavelutilizar-se objcctos quc vcnharn aosparcs, corno sapatos, meias, luvas,porqUe as criancas ja estão habituadas

ouvir c a dizcr que prccisam oucomprararn um par de sapatos,rncias, etc.

notar que 0 numeral 2precedendo urn substantivo fcmininodiz-se duos, Siga 0 rncsrno process() queusou para um e uma.

VOCABULARIODots, duas

MATERIAL '

F.lanclógrafo, fcltro

Pagina 25

ACTIVIOADESI. Mostrc, no quadro ou flanclógrafo,urn conjunto dc urn objccto. Pcrguntcaos alunos quantos sac). (A respostadevc scr urn). Ern seguida, rnostre urnconjunto corn dois objcctos idênticosao anterior, Pcrguntc: E agora,quantos sap?" Se os alunos nil()sou'bercril, diga-lhcs quc sao doisccscreVa o numcral 2 no quadro, oucoloquc-o no flanelógrafo.

2. Escrcva no quadro o numeral 2.Fxplique quc dois C um mak um cdufstrc usando objectos. Pcga a viriosalunos para observarern Rid( avolta na sofa c idcntificarcrn conjuntoscorn dois dIcrnentos.

3. Pcrguntc a urn aluno quanta's rnsiostcrn. Pcrguntc a outro quantos pis tern1I:sup o mcsrno corn as olhos, ouvidos eoutros conjuntos dc dois. Escrcva onurncral 2 no quadro c cxplique-lhesquc é urn norne para o nUrncro dois.Desenhe no quadro urn triAngulo, doiscirculos c tris rcctAngulos. Pcrguntc schi urn, doss, ou mass rcctângulos. Facao rncsmo para Os truingulos c circulos.

Fciz uma linha do numeral 7 a coda' conjunto corn dois elementos.,r ft

4.coloque no flanekigrafo algunsconjuntos corn urrdois, trés e quatrocicrncntos. Pcga a urn aluno paraidentificar conjunto de urn elernento.Peca a outro aluno para ideotificarconjuntos corn dois elernentos. Frnscguida, pergunte a outro aluno se Saalgurn conjunto corn rnais de doiscicrncntos c pcca-lhe para o idcntificar,

5. Faça urna folha de exercicios cornconjuntos de urn, dois, vas c quatroobjectos. Piga aos alunos para fazercmurn 0 a vcrrnclho A volta dosconjuntosde urn elernento, a verde, avolta dos conjuntos dc dois cicrnentosa azul, A volta dOs conjuntos de rnais dcdois cicrnentos,

6. Ajudc os alunos a abrirern os sasslivros na págins 25. C'harnc a atengãodos alunos para a parte superior dafolha. Expliquc quc na prirncira colunaha urn twill() c, por isso, o nurncral 1

foi es'crito por baixo. Diga-lhes que nasegunda coluna estslo urn mais umbotOes, quc são doi bötöcs, e que daisesta representado pelo nurncral 2. pigaaos *nos para eserevercrn 0 nurneral2 por baixo c todos Os outro,*conjuntos.

AvALIA00Utilitc apágin s' 26 do Livro do A lunO.

Escreve o nurner 1 2 e o polovro dots

2 0

OBJECTIVOEscrcver,a palavra dors c o numeral 2'para rcprcsentar 0 rairncro dois,

-INTRODUPAOuma outra mancira de rcprcsentar o

ntimero dots scm ser corn 0 numeral 2,que Vito várias actividadcs cornos alunos para praticar a escrita da-palavra doig, Depois aprcscntcpalavra duag. Faca alguns cxerciciosorals ate o aluno aplicar doig c dustscorrectamentc, Em scguida, os alunospraticam a cscrita da palavra duas.

VOCABULARIONcnhum

MATfRIALCartOcs numcrados, papcl dc desenho,revistas, tesouras, cola

ACTIVIDADESI. Pcguc cm dois livros c mostrc-os aosalunos, Pcrguntc-lhcs quantos livrostern na mao. Escreva no quadro onumcral 2 e pergunte aos alunos oqucrcprcscnta. Em scguida, cscreva apalavra doisy diga-lhcs corr?o se le,Explique tyre 2 c dois são norncsdifcrcntcs para o ntirncro dois.

2. Di a cada aluno uma folha dc papcldc desenho e cartöcs nurnerados corn /

2 c as palavras um c dois. Peça a cadaaluno para dividir a folha dc dicsenhoao rneio dc modo a fazer duastcolunas,Diga-lhes para colarcrn do lado dircitoo cartào nurnerado / c o ciortilo'corn apalavra urn, c do lado esquerdo ocartao nurnerado 2 c o cartaacorn apalavra dolt, Em seguida, diga-lhespara recortarern gravuras dc conjuntosdc urn c dc dots elernentos c colarern nacoluna apropriadall'Faca urnaexposicao corn as colecçôts,

3. Faca urna folha dc txerciciosdividida cm quatro colunas corncabeçalhos /, um, 2, dois. Os alunospraticarn a cscrtta dos numerals I e 2 cdas palavras urn c dois.

Pagina 27

4. Peca a cada alun6 pare rccortargravuras.cle uma revista cola-lasnuma folha dc papel dc dcscnho parafazcr urn conjunto dc dois elernentos.Diga-lhcs para escreverern o numeral 2

csquerda c a palavra dois ou duos adircita, dc acordo corn o gencro dosobjectos. Os alunos devolvern-lhe asfolhas para strern adicionadas a doninnero um, Faca urn livrete corn osdesenhos dc cada

AVALIAPAOUtilizc a pigina 27 do Livro do Aluno.

Pagina 28

(

Escreve o numeral 3

00 .?.o3 3 3

28

3 3 3OBJECTIVOS

1;scrtcer opurneral 3,Escr r-e6njuntos dc tres elementos.Associar o nurncral 3 corn conjuntosdc trés clernentos

INTRODUCAODiga aos alunos para abrirem os seuslivros na pigina 28. 1In scguida,diga-lhes para obscrvarcm a partesuperior csqucrda. Na primcira colunave-sc urn botão co numcral l na

scgunda, dors bot6cs e 0 numcral 2, cna tcrccira tcmos dois mais urn, que silotri4, rcprcscntados pclo numcral 3 Adircita vecrn-sc trés botocs cmhorizontal. por isso a crianca cscrcveuo numcral 3.

VOCABULARIO*Tres

MATEAIALBlocoS, flanclOgrafo, fcltro, cartUesnumcrados, gravuras com 3 cicmcntos,pennies

C

3 3 3ACTIVIDADESI. Most re aos alunos um bloco cperguntc-lhes quantos Woos tern namaso Rcpita'o processo corn dorsblocos c dcpois corn trés. Fscreva noquadro 0 numeral 3c cxphquc aos ,

alunos que é urn nome para o niimerotres. Peça-rr urn Aunt) para desenhar noquadro do's triãnulos, Peca a outroaluno para desenhar mats umtriangulo. Pcrgunte.aos alunos quantostrifingulos estlio dcsenhados noquadro. Rcpita a actividade ilustrandoo facto de que rri;s é igual a dois matsurn

2. Coloquc sobre.urna mesa ulnagravura corn trey, objectos c Urn cartãonumerado Pcca aos alunos pa r atrazcrem colcccOes dc trés objcctos. oudiga-lhcs para dcsenharcm conjUntosdc tres objcctosi:ra se fazer umacsposicilo

3. Fsciieva o nurncrat 3 no quadro cpeca a Um aluno para identificar pnUrncro e most rar 0 nUmcrocorrespondente de &dos, kern/a onumeral 2 no quadro e pcca outroaluno para Identificar e mostrar essenihnero de dcdos. Rernta a iictivtdadevUrnis %,e/es corn os Qiimeros Jokertl,

4.For urno linho do numeral 3 o coda coniunto corn três eiernentoV

4. M oq re i dassc dots conjuntos de,pennwi um de trt:s penmo c outi.-tredots Nirgonte qttd o eonjumo toe tone

-mats penmei Repita i actisidadc corn*LoniontOS de outros ohleetos

Dip aos aIunos que ha dots rnetodosdc conduir gm.. um dos conjuntos ternmats elcrnentos

I I st,thelecoda eorrcspondEnetaUM a UM

2 ( ontando o nOmero de ohjectosem Cada Antunto

Aor I ma sarrati:io desta acostdode senaperyuntar qui: Lonjunto tem menoseh:mentos

5, Diga aos alunos que sai colocarLima. thus ou tr-C:s prauras no.11,meIoprato c ai Lhama.Ios, um decada ,et, para (rem esereser no quadro0 numeral que representa o nUrncro dcyras tints ( oloque tre 0- atos no

HancliT ra to 0 mpr iro aluno dcvcest, res er 4 no quadro Retire os patosdo tIanclograto c coloque Wild st.rela

)utro aluno dese apapr o 1 r rsercverI Retire a estrcla c coloque duasrnat..is "I.m outro deo ipagar I cttscreer 2'

contintic sta activrdadc usando urna,duas ou Ir ytvurs c dEoportunidadc todos os alunoSdcfait:rem. AN\

6, A jude os alunos a ahrircm os scusIisros ni pigina 28, Rol:Fa a parte%uproot da-plisma, charrondoaten0o dos alunos para 0 facto decor

6 igual a tior Inuit um Dv aoalunos para raiotrn os exereirms (iotapagina

AVALIAcA0'10c a pigina 29 do tivrii do Alurol

I

ogo

Pagina 29

Pagina 30

OBJECTWOEscrever a palavra_tris e o numeral 3para representar o nürnero tres. ", .

INTRODLIPAOCornecando corn o nOmero trés, ha ,

Lima so forma de representar osnürneros por extenso tanto nomasculino como no ferninino. Mostreaos alunos como se escrevea palavratrese a necessidade do acentocircunflexo ( ) sobre o

VOCABULARIOTres

MATERIALFlanelOgrafo, caixas, latas, copos de'papel, papel de desenho, cart:6esnunferados, cart6es corn, nürneros porextenso, gravuras de conjuntos de'urn,doiSe trés elernentos idênticos

Esceeve o numeral 3 e a palavra três.

Tres

30

3 três

ACTIVIDADES1. Catikue sobre urna mesa tres coposde papel, trés caixas e duas latas.Pergunte aos alunos quantas caixasestdo sobre a rnegl.,Escreva no quadroo numeral 3e a palavra tris, notandoque são ambos nomes para,o nürnerttrés. Modifique o ninnero Cie elm=em alguns Conjuntos de modo a tercaixas, uma lata e dois copos. Paos alunos quantos elementos ha agoraem cada conjunto.

2. Peça a cada aluno para ilustrar ern*papel de desenho um conjunto de treselementos. Diga-lhes para escreveredi onumeral 3 a esquerda e a palavra trekdireita. Os altinos devolvem-lhe a folhaque adicionaiao livrete individual decada aluno o qual ja contem

-exemplares para os nürneros urn e dois.

3. Sobre o flanelOgrafo coloque cart6escom conjuntos de um, dois e tréselementos, cart6es numerados c.gm 1, 2e 3, e cart6es com as palavras um, dots;e tris. Em seguida, peça a urn alunopara colOcar em linha horizontal o

o,s

esunte

cartao corn o conjunto, d cartdonumerado e o cartdo aim a pilavrarespectiva. N ote que o resultado deveestar verticalmente em ordem numéricacrescente e qtie os elementos dos s,conjuntos devernser identicos.

4. Faça uma folha de exercicibsdividida ern seis colunas corn utn, I ,

dois, 2, tres e 3 nos cabegalhos. Osalunos, praticarn a escrita das palavrasutn, dois, tres e dos numerais 1, 2, 3.

'AVALIAPAOUtilize a pigina 30 do Livro do Aluno.

Escreve o numeral que representa o nUrnero de objectos em coda conjunto.

4T.e,Li

2 3 3I

0

3 2 I

ief-1

300

3 2OBJECTIVO

Escrever o numeral equivalenteaonürnero de elementos em conjuntosde um, dois e tres elementos.

INTRODUCAOEsta licao não necessita:de qualquerapresentagdo. E simplesmente umarevisão das anteriores.

VOCABULARIONenhum

MATERIALCartolina ou papel de desenho

3. 2:

31

ACTIVIDADESI. De a cada aluno.nove cart6es embranco e diga-lhes para fazererriumcartio para cada um dos seguintes:

Ilustrar conjuntos dc um, dois, treselerhentos; escrever os numerais I, 2, 3;escrever as palavras i,n, dois, fres:

tres

Depois de todos ralunos terem feitdos nove cart6es, peça-lhes para cadaum baralhar os seus cart6es e depoisdiga-lhes pararordenarem os trêscart6es para eau nürnero.

2. Otilliando os cart6es numeradosfeitos na actividade anterior, desenheno quadro conjuntqs de um, dois e trêselernentoi, urn de cada vez. Os alunosmostram o cartão que con.tern o

'ntuneral correspondente ao nürnerl.deelementos no conjunto apresentado.

POgina 31

3. Faca urna folhalitexecicios cornfilas de arvores, bonecps ou outrosobjectos. Ao lado de cada fila escrevaum dos nurnerais I, 2 ou 3, e peca paraos alunos colorirem, ern cacyfila, onürnero de árvores)ndicado pelonurneral.

9 9 9 9'3 9' 9 9 92 999,3 9999

9 -c> 99 9 9 Q

AVALIAcAOutilize a pigina 31 do Livro do A luno.

Pagina 32 Escreve o numeral 4.

1,

32 '11°V tIC5-?:z*

, .4 4 4OBJECTIVOS

Escrever o numeral 4Identificar conjuntos de quatroelementos.Associar o numeral 4 corn conjuntosde quatro elementos.

INTRODUCAODesenhe trés blocos no quadro epergunte aos alunos quantosAdicione maisum bloco e perguntequantos sao. Escreva fro uadro onumeral 4 e diga aos Junos que onUmero quatro é represeptado por essenumeral. Explique-lhes que quatro 6tris mais urn.

VOCABULARIOQuatro

MATERIALHanelógrafb, feltro, cartOesnumerados, revistriA, tesouras e cola

1

4 4 4ACTIVIDADESI. Coloque sobre o flanelOgrafo trésgravuras de patos. Peca a um alunopara identificar.o nómero de patos ecolocar o numeral 3.ao lado-do.conjunto. Adicione urn outro pato ediga `fTemos três patos. Vou colocar

A mais um pato ao lado deles, Quantpspatos temos agora?".Peca a umaluno.para escoiher o numeral 4 e coloca-lono flanelógrafo aaado dos.quatropatos.

Dos cartes numerados de I a 5,escolhao numerado corn 4. D6 ocartao a um aluno e diga-lhe paraidentificar na,sala 4 objectos iguais, oudesenhar no quadro 4 objectbs. Deixe':lue vários alunos facam esta-

\ctividade,2. Faqir para cad,a aluno um liVrete dequatro folhas e de capa colorida. Noeinno da primeira pagina,escreva 0numeral I e, no lim'da prigina, escrevaa palavra urn. Faca o mesmo para osnUmeros dois, tres e qua o, Os alunosdevem ilustrar cada pag na corndesenhos ou corn gravuras recortadas .

de revistas.

Faz uma linha do numeral 4 a coda conjunto corn quatro elernentos.r;

3. Sobre`o flanelogralo ou-no quadro,mostre conjuntos contendo tres, quatroe cinco Objectos. Peca-a urn aluno paraidentinctir o conjunto corn quatroelementos. Repita esta actividade cornvarios alunos, utiliondo conjuntosdiferentes.

4. No flanelógrafo ou no quadro,mosye conjunt.os de csinco e sekelementos:. Peça aos alunos paraescolherern quatro objectos ern cadaconjunto e faterem urn circulo i voiladeles.

S. Fao uma follia de exercicios cornvarios conjuntos de urn, dois, tres equatro elementosS Peo aos al,unos paraescrtverem, ao lado de.cada conjunto,

nurneral correspon,dente ao nómerode elernentos.

6. Faca urna foLltilt de exercicios comoseguinte:

Os alunos praticarn a c crita dosnurnerais 1, 2, 3, 4.

7. Ajude os a I unos a abrirern os seuslivros n a pigina 32. Pcga-lhes paracontarern o narnero de botOes ern cadacoluha a esquerda. Charne a atengãodos alunos para o facto de quatro serigual a tres mais urn, Os alursescrevern o nurncral 4 por baixo dos

.conjuntos indicados.

AVALIAcA0Utilize a pigina 33 do 1,61ro do Mum),

t 'It

,

I.

Pagina 33

Paigina 34

OBJECTIVOEscrever a palavra quatro e o numeral4 para representar o namero quatro.

INTRODUCAODesen he no quadro um conjunto de.quatro elementos, e pergunte aosalunos: "Quantos elementos tem esteconjuntoTZ Escreva o numeral 4 e'apalavra quatro e diga-lhes que esta 6uma outra maneira de representar oninnero quatro.

A disposicao gráfica de qualquerconjunto de quatro elementos deve serconsistente e fácil papa o alunoidentificar, Poderá ser dois grupos dedois ou quatro elementos na mesmlposicào,

VOCABULARNen hum

MATERIALPapel de desenho, àcj,ons, cartOesnumerados, cartOes contiümcros porextenso c cartOes ilustrando onjuntos

Escreve o umeral 4 e a palavra quatro.

34

ACTIVIDADESJ. De uma folha de papel de desenho acada aluno e peca-lhes paradesenharem um conjunto de quatroelementos e escreverem o numera1.4esquerda e a palavra quatro a direita.Junte os desenhos ao livrete denurneracio de cada aluno.

2. Divida uma folha em quatro colunase escreva ao cimo de cada uma aspalavras urn, dors, trés, quatro, e osalunos completarão a folha praticandoa escrita dessas palavras. Poderaescrever as palavras no quadro e pediraos alunos que as copiem.

3. Para cada um dos ninneros urn, dors,tr.& e quatro, faca um cartãonumerado, um oartio com o ntimero -

por extenso, e urn ilustrando o ninnerode elementos no conjunto. Beralhe oscartiks e peca a,um aluno para fazerquatro grupos de tres cart6es pararepresentar cada um dos ninneros.

quatro"N.

Li quatro

L.quafroquo,. ,0401,-

4. Faça uma folha de.exercicios como aseguinte:

2

3

4

um

dois

tres

quatro

Peca aos alunos para fazerem umalinha do numeral a palavra querepresent.a o mesmo ninnero.

AVALIACAOUtilize a pigina 34 do Livro do Aluno,

Escreve o numeral 5

o C:7anqnq:, .

I 2 3 4 5Lie r ilA4 rietA,

II 5 5 5i

crrc7Q

5 5

a,14c=o qc434 Do

.55\4(F,24, 00( 61,14,) -"IWO

5 5 5OBJECTIVOS

Escrever o nurneraI5.Identificar conjuntos de cin.coelernentos.Associar o numeral 5 cornde cinco elernentos

./

INTRODUPAOEmbora rnuitos dos alunos saibarn qucurna mao tern cinco dedos c indiqucrn asua idadc rnostrando urna ma° c urn

conjuntos dedo, a rnaioria das crianças de seisanos nao tcrn urna ideia exactwilosignificado dc cinco. Poucas pessoas,crianças ou adultos, reconhecernconjuntos dc cinco elernentoSquandoIhes sao apresentados de relance. Parafacilitar essa identificacao, qualquerconjunto de cinco clernentos'deve scrapresecitado corno urna cornbinacão dcdors muis trés, quurro mais urn, Ou dois cdois e um: out ra rnaneira sera contar oselcrnentos urn por urn. Todas estasrnaneiras dc Chegar it conclosao-de quese trata do ntirncro cinco devern serapresentadas.

VOCABULARIOCinco

MATERIAL('onks nurnerados de I a 5, cart6es'corn os mime:Jos urn a cinco porextenso, csferograficas dc bico defeltro, feltro e flanelOgrafo

t)

Pagina 35

ACTIVIDADESI. Peca aos alunos para tragarern a suornadnurna folha dc papel, colocando amao aberta sobre opapel, corn osdedos afastados.

Pcrguntc-lhcs quantos dcdos(incluindo o polegar) desenhararn,Escrcva 5 no quadro, c diga-lhcs quc éurna das rnanciras dc indiCar o ntirnerocinco. Peca aos alunos paraidentificarern outros conjuntos dccinco elcrncntos (lanis, blocos, crcions,etc.)

2. De a cada aluno cartercs nurncradosdc I a 5, c carteres corn os ntimeros porextenso de urn a cinco, popel ccsferografica de bico dc Nitro. Mostrcaos al-unos varios conjuntes, urn dccoda ye's, cornegando com urn conjuntodc urn elernento, c peca-lhes paradesenharern urn conjunto corn orncsrno n6rnero dc clernentos c

Rigina 36

f

-mostraTern cartão nurnerado co dapalavra que rcpresenta 0 mesmonUmero. Depois, digallhes parafaterem urn conjunto corn mais umclemcnto eidentiticarem esse nUrnero.Continue 0 proccsso para 3 c 4.

AdiciOne I objecto JO conjunto de 4.Pergunte Sc alguém e capat de ,

identificar o nUmero de objectos nesseconjunto. Diga-lhes que s5o cinco e

Fax uma linha do numeral 5 a cada Eonjunto com cinco elementos.

que pode ser representado pelonurncral S. Pega aos alunos paradescnharem urn conjunto de cineoden-lentos. Diga-lhes paraidentificafern na sala conjuntos decinco. Note que urn.dos conjuntosn5o esquccer ser5 o conjunto de dedosnurna.mao ou nurn

3. Faca puzzles corn cartZes pant osnUrncros urn a cinco'corno se indicaabaixo. Diga aos alunos pantcornbinarern o conjunto corn onumeral clue indica o nUrnero decicrnentos nele. Esta actividade pockser ritalizada ern grupo ouindividualrnente durante o o recreio.

4. Sobre o flanelOgrafo, coloque onurneral 5 ao lado de urn conjuntocinco elernentos. Fxplique aos alunosque 0 nUmero cinco pode serrepresentado pelo numeral 5. Repita aactividade faiendo outras ilustracöes'no quadro.

5. Mostre alguns objectos. Peca aosalunos paraidentificarem o nUrnero deobjectos, most rando 0 cart5onumerado co que tem a palavra escritarepresenta'ndo esse norner6. Repitaactividade apresentando v5riosconjuntos de três, quatro e cincoelementos.

6. Ajude.os alunos a abrirem Os seuslivros mt pigina 35. Peca-lhes pantcontarem 0 nUmero de botOes em cadacoluna i esquerda. Chame a atencãodos alunos para o facto de eincOserigual a qualm malt urn. Os ;flunosescrevem o numeral 5 debaixo dosconjuntos indicados.

AvALIAcAG.pigina 36 do Lim, do A luno

Eicreve o numeral 5 e a polavra cinco

dna)

cinco

cinco'

OBJECTIVO,Pserevcr a palavra inco 6 0 numeral

para representar 0 nOmero

INTRODUCAOArranje alguns brinquedos emconjuntos de tres, quatro e eineocicrnentos. Pcca, a urn alu0oparaapontar para urn dos conjuntos. Pecaoutro aluno para escrever no quadro onumeral que representa o nürnero deohjectos nesse conjunto. Repita váriasvc/es

Aponte para urn conjunto de eine()cicincntos l'sereva no quadro apalavra cinch diiendo que esta 6 umaoutra maneira de representar o nUmero5

A disposiciio grafica de qualquerconjunto de cmco clementos deve serdoss mass tres, qualm mass um. ou dm smass doss Mal um

VOCABULARIOticnhurn

Papel d dcsenho. crelons, LartOesdustrando conjuntos de urn a cmcocicmcntos, cartOcs numcrados dc I a S,

cartöcs corn 'as palavras um aflanclogr4io

5 cinco

5 cinco

dnco37

ACTIVIOADEScada alum) uma folha de papel

de desenho e pcca-lhcs paradesenharem urn conjunto de einem"elementos e,escreverem 0 numeral 5 aesquerda e a palavra cineoJunte Os desenhos de cada aluno ao seulivrete de numerac5o.

2. Pxponha sohre urna mesa eartOesilusfrando conjuntos de um a eincoelementos, eattöes numerados de I a 5,e cartOes corn as palavras um weinco.Peca a um aluno para eseolher ecolocar o cartiio corn a paluvra queindica o nUmero de elementos ao ladodeeada conjunto. Peca'a outro alunopara faier o rnesrno corn os cartOesnurnerados

3. Peca a eada aluno para fa/er cartOesilustrando conjuntos de urn a cmcoelementos, cartiSes numerados dc ha 5e cartoes corn as palasras um, dois., Ire\yaw ro e rinto, Depois de todos osalunos terem feito os quinie cartOes,diga-thes para os haralharem.e, ernseguida, porem crn lila os tr6s cartOesque representam cada urn dos nómcrosde urn a cmco

't *)

Pagina 37

Variactio: Pode apresentar variosconjUntos no qaadro ou flanelégrafo cpedir aos alunos para most rarem 0clirt5o corn a palavra e;ou 0 nurncralque indica o'nUmero de elemcntos noconjunto apresentado,

4. paca urna folha de exercicios corno aseguinte:

__ _

ITILD

Os alunos pratica a escrita dcstaspalavras.

AVALIACAOa pigins 37 do Live() do A luno.

Pagina 38

38

Lige coda conjunto ao numeral e a palavra que representam o ntimero de elementos

dois

trés

quatro

dnca

OBJECTIVOSRevcr os nómeros de urn a cincoreprcsentados pelo numeralrespectixo eQ nómero nor extenso.Contar c escrever cm ordern numéricaOs nUmeros de urn a cinco.

INTRODUPAOEsta é urnalicilo de revisiio c avaliaciiosobre conjuntos de urn a cincocicmentm, oS numeçais I5 e OsnUincros de urn a cmco por cxtenso,Pao várias actividades corn OsnUrncros de U IP-11 cmco e dê cInfase

ordeal numérica.

VOCABULARIONenhurn

MATERIALlaneli)grafo, feltro, papel de desenho,

crelons, cartöcs numcrados de I a 5,blocos

ACTIVIDADESI. Prepare gravuras de conjuntos de urna cinco clemenros c cartoes numeradosde urn a cinco, m seguida, apresenteno flanelOgrafo ou no quadro urna dasgravuras e trés cartOes numerados,sendo urn deles correspondcnte aonómero de clementos na gravura.Pecaa urn aluno para escolher o,cartaonumerado que corresponde aonUmerode elementos nessa gravura.

CID/g)(g) C:12:a 'it tiln E i p li 2 3 1 2 3

'0 1 II I V El tg ElEl CI 5 3 4 5

2. No quadro, apresentealgunsconjuntos, cada urn corn urn nUmerodiferente de objectos Peca aos alunospara identificarem o nOmero dcobjectos ern cada conlunto.

Faz um 0 ó volto do numeral qua represent° o nUrnero de elementpsrn coda conjunto.

3. Desenhe no quadro um conjunto dcobjcctos ou mostre ao,s alunos umcart5o toe tenha urn conjuto. Pccaaos alunos para descnharem um outroconjunto corn o mesmo niunero decicmcntos,

4. Peca aos alunos para most rarem oscartOcs (corn 0 numeral e corn 0nUmcro escrito por extenso) yucrcprcsentarn 0 nUmero de blocos,Rcpita esta actividadc para Os outrosniimeros.

5. Descnhe no quadro filas e colunas decinco rectiingulos

Pcca a um aluno para mcmionar urnniuncro dc urn a cinco 'Diga a outroaluno para escrcvcr o numeral yucrcprcscnta esse nümcro t esquerda dafila c colorir (corn gin o mesmo

P Cinicrodc rccOngulos cornccandopcla esquerda. Repita a actividadc cornas outras filas c colunas no quadro.Rccomcndc aos tlunoc toe, paracolorir, comeccm i esquerda das filas cao cimo das colunas

6. Ajudc osalunos a abrircm Os seuslivros na pigina 38. Depois, diga-lbcs:"No mcio dcsta página tcmos alguftsconjunto corn difercntcsnUmeros dcetrcntos; csquerda, os numerals dcI a 5; e a dircita, Os n6meros de urn acinco por cxtcnso. Oquc tem de fazcr éligar corn um traCo cacla conjunto aonumcral câ palavra,que reprcsentam 0nt:imero de cicmentos nesse conjunto.Por isso, tracararn-se linhas doconjunto dc tres elcmcntos ao cimo, ate

,ao numcral '3' c a palavra 'tres'. Digaaos alunos para fazcrcrn o mcsrno cornos outros Conjuntos,

7. Diga aos alunos para fazcrcrn oscxcrcicios na plgkia 219 da scccilo dcActividadcs Suplcmcntarcs do rivro doAluno.

AVALIACAOUtilize a pigina 39 do Livro do Allow.Estc cxcrcicio tarnbem dcvc scrutilizado para avaliacio dcstc capitulo.

Página 39

Pagina 40

. 1

Escreve o numeral correspondente ao nUmero de elementos em coda conjunto,

3

2

0 0 0 0 0 0OBJECTIVOS

ldcnti1i9r conjuntos vazios.Escrever o numeral 0.Associar o numcral 0 corn urnconjunto vazio,ldcntificar o ntimcro (0-5) dcclementos num conjunto.

INTRODUPAONeSta lick), zero e aprcscntado cantontimcr6 dc cicmentos num conjunto cmque não ha objcctos ncnhuns. Abalavra zero é aprcscntada'oralmentc,c cscrcvc-se o numcral Opara Indicarquc não ha clemcntos num conjunto,,

VOCABULARIOZero

MATERIALFlanclografo, feltro, camas, blocos,5 objcct os

ACTIVIDADESI. Coloquc tres objectos iguais cnumerals dc fcltro sobre 0flanclografo, Pcrguntc aos alunosquantos objcctos cstrio no quadro cpcga-lhcs pant idcntificarcm o numcralcorrespondente. Rctirc um dosobjectos c, apontando para 0 numeral2, pergunte'quantos ficam. Siga 0mesmo processo com I. Retire 0 Ultimo

Objccto c perguntc sc alguém sabcquantos ficam. Aprcscntc oralmcntc apalavra zero c cnsirte abs alunos comosc cscrcve o numeral 0.

2. Prcparc 6 caixas. Ponha l,bloconuma caixa, 2 blocos noutra, c assimpOr diantc, ate 5. Dcixc uma caixavazia:Coloquc sobrc uma mesa ascaixas com blocos. Pcca a um alunopara agitar uma caixa c adivinharquantos blocos cstao l dcntro. Dcpoisabra a caixa para vcrificar sc a icspostaesta correctd.

Ponha a caixa vazia cntrc as oytrasantcs dc chcgar o aluno scguintc. Scalguem a escolhcr, cncoragc-o acomcntar sobrc a caixa vazia (Eitavazia: não ha blocos ncsta caixa: naotcm nada dcntro: ntlo ougo nada, etc,),Diga ao aluno para abrir para vcr qucnão tcm blocos.

Aprcscntc a palavra zero como o tcrmoquc satisfaz qualqucr uma dasrcspostas antcriorcs, Pcrguntc aosalunos o quc tem dc fazer para obter

, zero nirmcro dc blocos nas outrascuixas (retirar os blocos das caixas),

Fax urn, Q a volta do numeral quo representa o nómera de elemeniasm coda canjunto

3. Most rc aos alunos urn conjunto de Ia 5 objecto$. Pergunte-lhes quantoscicmcntos tcrn 04.OnjunW Diga aosalunos ;Tara descnha-rem Urn conjuntocom 0 rricsino;n6merodeelemento emostrar o cart50 numeradocorrespondentc, firn seguida*, pecaurn aluno para tam urn conjunto cornmenos I clementor Pergunte-lhesquantos elcmentos tem. Digatiosalunos pont fa/crem urn conjunto corn0 mesmo ninnero de elementos cmostrarem o cort3o numeradocorrespondentc Sigo 0 mesmoprocess° para os nit meros 3, 2 e I.

Do conjunto de I clemento, raga umcomunto wrn mews I clement°,Pergunteoos alunos se sahem 0116meni de ohjectos do comunto novoSe n:40 souhercm, apresente 0 numeralo c palasra zero oralmente pararepresentor 0 nUmcro num Conruntosem elementos tpor se/es, chamado"Comunto so/44)4')

Pc4,4440s ,ilunovira identincoremoutros corount1:41/4os no solo

2 I e4: I)êa cada alun° 6 cartki,nurnerados de 0-5. Diga-Ihcs paramostrarem,o cart50 corn o nUmeralque indica a rcsposta 5s perguntasscguintes7

Quantas rodas tern urn carro?

Quantas rodas tern urna hicicleta?

Quantas rodas tem urn p5ssaro?

sas tern urn avi50?

s tern uma menma?uantas as

41

5. Nude ts alunos a ahrirem os SclAlivros na p ina 40. Exphque-lhes osprimeiros três exemplos. Em seguida,explique-lhes porque lot tracejado onumeral 0 no quarto exempt° (ro rquen50 ha eh:mentos nesse comuntoDiga-lhes para escreverem 0 paraconjuntos a ,seguir

6. A)udc os alunos a ahnrern os se slwros na psigina 41 Diga-lhes que oiDronctro conjunto tern urn elemento,por is's° se tracou urn circulo i volta donumeral I Diga-Ihes para exammaremhem cada urn dos conjuntos segumtes cfverern urn circulo i volta do numeral(pc indica 0 nUrnero dc clementos cmcada urn dos conjunt0s

AVALIAcA0( ( thic a pigina 41 do ravry, rIrr A limoou faca outra actwidadc apropriada,

t-I 1 /

Pagina 41

Pagina'42

42

Escreve o numeral 0 e o polovro zero

OBJECTIVOEscrcver a palavra zero e o numeralpara rcprcsentar urn conjunto vazio.Complctar scquencias nuMéricas dc0-5.

INTRODUPAO.Coloquc sdbrc u 'ma mesa uma folha dcpapcl dc descrfko castanho, Diga aosaleos quc ela rcprescnta urn tcrreno.Coloquc sobrcypapel quatro drvorcsartificiais c.pergunte aos alunosquantas arvorcs tcm o tcrreno. Rctircuma das ärvorcs c perguntelhcsquantas tcrn agora. Rcpita o proccssoate nao havcr arvorcs no tcrreno. Se osalunos disscrcrn "ncnhurna" ou "naotcrn arvorcs",, perguntc-lhcs o tnimero.Quando disscrcm "zeio", cscrcva noquadro o numeral.° c a palavra zeroindicando quc sao norncs para onUrnero zero.

VOCABULARIONcnhurn

MATERIALCartdcs nurncrados 0-5, cartöcs corn .aspalavras dc zero a cinco, cartOcs corngravuras dc 0-5 elcmcntos, papcl dcdescnho c crcions

tt.)

AtTIVIDADES

zeo

zero.%

I. No quadro, mostrc um conjuntocujo nUrncro dc clernentos C.cntrc 0 e 5.Pcca a urn altmo para mostrar apalavra quc indica o nUrncro dcobjcctos ca.outro aluno para cscolhcro nuMeral cquivakntc. Siga o rnesrno-proccsso para os varios conjuntos.

2. De urna folha de papcl dc dcsenho acada aluno c pcca-lhcs paradcscnharern um conjunto dc zcrocicrnentos c cscrcvcrcrn o numcral 0csqucrda c a palavra zero a dircita.Juntc os descnhos ao livrctc denurncracao dc cada aluno.

3.'Divida urna folha cm scis colunas ecscrcva as palavras zero, urn, dots, Iris,quatro c rine°. Os alunos dcvernpraticar a cscrita dcstas palavras,

4. De.a cada aluno urn conjunto dccartdes nurncrados dc 0-5 c urn outroconjunto corn as palavras dc zcro acinco. Peca-lhcs para organizarcrn porordcrn oS cartOcs nurncrados do mcnorao major, e os cartems corn as palavras',do maior ao rncnor.

5. Faça cartdes grandcs ilustrandoconjuntos dc zero a cinco cicmcntos ccartdes numcrados de 0-5 do rncsmotamantuL Coloquc cm frcrite doquadro os cartOcs COM as gravuras,comccando corn o dc zcro cicmcntoScsqucrda, c os outros dircita c ao

;10 I 2 3

v o nurnral gulp falta para comPlaptar a ardour,

2

4

EI 3

2 3

o.

2

13

aFl 3

aca50 Pcca aos alunos paraidentificarern o ntirncro de cicrncnto$na prirneira gravura (nu)) dcpoisdiga-Ihes para proeurarem c colocaremao lado a gravura quc mostra "lcromats uM" elernentos. PergUnte-lhcspclo namcro dc objectos (urn). Osalunos continuum, scguindo 0 mesmoprocesso, ate terern as gravuras todascm ordeal no quc di, respetto aontirnero de clementos

1

0 5-1 2}

I. ei

1-31511-g]Aponte pa-ri as gravoras em ordcrn e osalunos Indic:am o nUmero "zero, urn,

einco"

Distrtbua os cartOes numerados porsets alunos c diga-lhes pant oscolocarem por ordem, sobre asgravuras cqutvalcntcs

Os alunos le= os nameros cm ordem

Os alunos cobrem os olhos enquantoretiram um par de cartUs Urn seguida,tentam descohrtr que numcral (*aka curn Irmo cscrcvc-o no quadro, noespaco vatic) ontinuc ate que todosos numerals tenham !ado escritos

Apague os numerals c peca aos alunospara os escreverem por ordcm numafolha de papel

43

6. Coloque, a0 acaso, ern, frentc doquadro, cartdes nurnerados de 0-5.Peca a urn aluno para organizar os,cartdes por ordern.

Rcpita csta actividade algurnas vczes.

7. Coloque por ordem, cm frcntc do .quadro, cartdes nurnerados de 0-5, maspOnha alguns ao contririo, corn onumcral virado para o quadro.

Pec.a a urn aluno para cscrcvcr noquadro, por cima dc cada canal:), 0numeral quc falta. Ern scguida, %we oscartdcs para yenficar sc a% respostasestâo corrcctas.

Repita a actividade algurnas vetes,

8. Ajude os alunos a abrirern os scuslivros na piens 42. Explique-lho qucpara cada conjunto tern dc cscrcvcr 0numcral Oc a palavra zero

AV ALI ACAO

a pigins 43 do Livro do Aluno_

11

-

Pagina 43

*is

).

Pagina 44 Escreve no o nUmero de elementos em cada conjunto.

1 + 2 =

El

Y4111

2 + 2 =

3

IIOBJECTIVOS

Relacionar adicio corn a uni5o dedois conjuntos.Utilizando objectos, sönnar doisnünnerQ,Lcujo total seja igual ounnenor que 5.Escrever o nürnero de objectos enncada urn de dois conjuntos e escrevero total, ou soma dos dois.

INTRODUCAONesta série de licoes apresenttarn-se aoaluno todos os casos de adic5o'cujasoma é rnenor ou igua) a cifico. 0 alunofarniIiarizar-s6-6 corn o cOnceito deuni5o, assim como os terrnos mais eigual,e os sirca is + e =.

Nesta prirneira licdo, o aluno une oselernentos de dois conjuntose calcUla onUrnero total de elernentos nos dois. 0aluno tern deescrever o ninnero deeleruentos ern cada urn dos conjuntosseparadannente e, depois, o total dosdois e identificá-lo corno total ou soma.

Isto representa urn grande ninnero determos novos para o aluno; portanto,ndo espere que a criança absorva todoseles na prirneira lick), Se alguns alunostiverern dificOldades corn o terrno igual,aceite outros como "2 mais I 63" ou"2 nnais I dã 3" ern vez de "2 nnais I éigual a 3".

VOCABULARIOMais, é igual a, equaC5o, união deconjuntos, adicao

MATERIAL:CartOes ilustrando urn conjunto de 3elementos e outro de 2, papel, giz,creions, lapis, feltro, flanelografo

ACTIVIDADES /i. Peca a unna nnenina e a urn nneninopara se porern de 1)6 em frente daclasse. Pergunte aos outros alunos:

)."Quantos est5o de pe?" Continue cornduas meninas e urn nnehino, e doisnneninos e duas rneninas.

Expliq aos alunos que a unido de urnconjunj/de I elemento corn urn de 2elernentos dá urn conjunto de 3elernentos. Pode repetir usando outrascornbinacôes. A unido de doisconjuntos deve ser 5 ou menos.

2. No quadro, desenhe urn conjuntocorn uma for e outro corn duas flores.Peca a urn aluno para contar as floresno primeiro conjunto e escrever onumeral equivalente por baixo. Diga aoutro aluno para fazer o nnesmo com 6outro conjunto. Peca a urn outro alunopara eonitar o ninnero de flores ao todoe escrever o numeral a direita dos doisconjuntos. Aponte para cada conjuntoe numeral. Diga: "Aqui ternos tuna

Escreve no F.71

firi

nUmero de elementos em coda con'unto.I Pagina 45

2 + 3 =

0 + 2 =

(4)

for. Aqui temos duas flores. Quandose contam os elernentos em ambosos.conjuntos, temos tres flores ao todo.Repita a história dando enfase a "aotodo" ou "no total".

3. Mostre urn conjunto de tres objectose.urn.de dois. Peca,a urn alurto paraescrever no quadro o numeral queindica o nUmero de elementos em cadaconjunto. Mova o conjunto de doiselementOs de modo a uni-lo ao detres.Pergunte se alguern sabe qual o sinal aser usado para mostrar que 2 objectosforam unidos a outros 3. No quadroescreva o sinal + entre o3eo2e leia aexpressAo como "tres mais dois."Explique que 3+2 representa a unit-tode dois conjuntos, um de 3 elementos eoutro de 2. Peca a um aluno paracontar o nUmert de *mentos no novoconjunto resultante dos dois anteriorese diga-lhe para escrever, porbaixo, o-numeral correspondente, quC'e 5.Explique-lhes que 3+2 e 5 Fepresentamo mesmo nUmero, por isso são iguais.Pergunte se alguém sabe como seescreve o sinal de igual. Escreva noquadro 3+2=5 e leia a equacão "tresmais dois é igual a cinco". Diga-lhesque a isto se chama equacio.

4. Escreva no quadro a equação2+1 = Peca aos alunos para ilus-trarem os conjuntos correspondentesc mostrarem o resultado da

4 + 1

45

Pergunte-Thes quantos elementos ha nonovo conjunto. Complete a equação.Continue esta actividade ilustrandotodas as somas de 2 a 5.

5. Para cada uma das actividadesseguintes, peca a urri aluno paraescrever no quadro a expressiocorrecta.

a) Peça a um ajuno para segurar treslivros. Peca a outro aluno para thedar mais um livro.

b) Sobre o flanelógrafo, coloqueduas gravuras de animais defeltro. Peca a um aluno paracolocar mais uma igual.

c) Coloque um lapis sobre umamesa. Peca a urn aluno paracol&ar\la mais urn lapis.

De en fase A leitura das expressOesassim'como ao significado dossimbolos + e =. Explique tarnbem, que+ refere-se somente a adicão de doisnUrrieros e não a união de conjuntos.

6. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros ria pigina 44. Emilique-lhes que,

esquerda, estão dois conjuntos e osnumerais que indicam o nUmero deelementos em cada e, a direita, a uniaodos dois conjuntos, assim como aadicão do nUmero de elementos emcada e o total.

AVALIAcA0Utilize a pigina 45 do Livro do Aluno.

ti i)

4

Pagina 46

OBJECTIVOCalcular o total de urna adigdo(rnpnor ou igual a 5),Adicionar, em coluna, usapdo casosde adicao cuja soma seja igual ourn6nOr que 5.

AY

Faz as somas.

DC:-*

2+02

AA1.- +25.

+23

4(t:fal 2

+L21.

3

4

INTRODUCAOEsta iição leva o aluno a transferir osconhecirnentos de adição em equaçãopara uma conta simples de sornar, Acriança aprende a ler, a contar, aresolver equac6es, analisando ostermos da esquerda para a direita c,agora, pela prirneira vez, vai-lhe scrapresentado urn outro rn6todo dcanalisi-los, quc é de cirna para baixo.

bastante irnportante que a criançacornpieenda o conceito, porque é abase de uma grarrde partedaMaternAtica. Utilize o que ja 6 do

' conhecirnento da criança, isto 6,adicionar em equacdo, para Ihe ensinaradigao ern coluna.

VOCABULARIOAdição ern coluna, soma

MATERIALFlanelografo, 3 quadrados de feltro,nurnerais, de feltro, livretes, folha deexercicios

0+55

ACTIVIDADESI. Sobre o flanelógrafo, cbloque urnconjunto de I quadrado e, A direita, urnconjunto de 2 quadrados. Peça a urrialuno para colocar, debaixo dosquadrados, a equação equivaleriteunião dos dois conjuntos e o resultadototal (I +2=3). Diga aos alunos queIhes vai rnostrar uma outra rnaneira deescrever a uni5o de dois conjuntos e oresultado. Reorganize os quadrados eos nurnerais no flanelografo pararnostrar o exernplo seguinte.

Diga: "Isto é urn exernplo de adigilo."Aponte para cada numeral e para osinal (+) A rnedida que lé: "Urn rnaisdois é igual a 3". Pep aos alunos pararepetirern.

2. Sobre o flanelografo, coloque doisconjuntos, urn ao lado do outi-o; Peca aurNaluno para forrnar a equacãoequivalente a unkio dos dois conjuntose o resultado total. Reorganize os,conjuntos ern posicilo, Ajude-o senecessario.

Repita a actividade %/Arias vezes.

Soma':

3 2 1 0 24,

+0 +4 +2 +22 5

1 '5

+02

3

+0

2 4

2 3 4

+1 +2 +03 5 4

4 0

+1 +43 5. 4

nr.

3. Os alunos exemplificarn situactiescoma as seguintes:

a) Peca a dois alunos para se porernem frente da classe, depois pecarnais tres alunos para se juntarern

eles.

b) Peca a u.rn aluno para colocar urnlivro sobre urna mesa e outro paracolocar rnais outros dois livros aolado.

c) De a urn aluno quatro lapis,depois fat:a quelhe da rnais zero

A rnedida que vai apresentando cadaurna das situacöes, pergunle aos alunosquantos objectos tern o prirneiroconjunto, o segUndo e o total. Escrevaesses nameros no.quadro, um.debaixodo.outro. Fag-a urn sinal de mais (+) etrace urna linha para indicar adicao.

+ 3

144 4

+ 2 + 0

3 4

Ajude os alunos a lerern as itdicaes.Exernplo: rnais 3 é 5." Ou "2 rnais 3é igual a 5. Explicide o que cada urndos numerals indica. Diga-lhes que,quando junta os objetos, podeadicionar Os n Cimeros para calcularquantos sao ao todO. Este nUmero(llama-4e .wma ou totakdos doisn6rnerOs que foram adicionados.

47

Depois de fazer alguns exernplos', pepaos alunos para cornpletarern a adigiio,escrevendo a soma.

4. De a cada ahind urna folha deexercicios corn adicö'es cuja.sorna seja 5ou menos, indicada ern coluna, Pecaaos alunos para desenharem circulosvermelhos e circulos azuis_para ilustrarcada urna das parcelas e d6poisescreverern a soma. Diga-lhes parafanrern urn circulo voila do total.

5. Dobre 3 folhas de papel branco eagrafe-as ao rneio, fazendo urn livretepant cada aluno, Os alunos copiarnestas adigetes ern coluna, na prirneirapagina, deixando espago entre osexernplos,

I 2 3 I 2

+ I + 2 + I + 2 + I

4 3 2

+ 3 + 4 + I + 2 + 3

Diga aos alunos para desenharerncirculos verrnelhos e azuis para ilustrarcada urna das parcelas. Diga-lhes parafazerem urn circulo a volta do total eescreverern a soma para cada urna dasadic&s. Guarde estes livretes de adicaopara serern utilizados rnais tarde.

Pigina 47

6. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na piging 46. Explique-lhes oexemplo e diga-lhes para fazerern osoutros exercicios,

7. Ajude os alunos a abrirem os seuslivrosna pigina 47. Explique-lhes oexemplo e diga-lhes para fazerern os'outros exercicios. Os alunos podernilustrar as parcelas de cada urna dasadiciies se tiverem dificuldade ernfaze-las sern gravuras, rnas éaconselhável que as resolvam assirn.

AVALIAPAOUtilize a pigina 47 do Livro do Alunoou faca outra actividade apropriada.

Página Escreve no o numeral que falta.

1 +I A-.

9= 2

-1-_ I = 2

+ 2 =1 + El

Fl= 3

2 = 3

2 + 3 =2 + = 5

+ 3 = 5El

1 + 3 =I + = 4

+ 3 = 4

II

OBJECTIVOSCompletar uma equaglio, iisandocasos de adigão ate.5.Completaruma tAbua de adicao 0-5,aplicando casos de adictio ate 5.

INTRODUcA0Nesta licao apresentarn-se equaceies deadicão ate 5. Apresente equitOes-intompletas corno a seguinte:

2 + I I = 3

Usando objectos leve o aluno adescobrir o nUrnero que falta, 0 alunosO deAre ser exposto a problernas destegénero quando n5o fiver dificuldadescorn os casoS de adicão ate 5,

VOCABULARIOTAbua de adicão

MATERIALFlanelOgrafo, feltro

C,S

2 + 2 =2 +El

ElEl

= 4+ 2 = 4

ACTIVIDADES1. Distribua por nove alunos recortesde feltro: 3 passaros, '2 coelhos, I pato,3 galinhas.

Coloque no flanelOgrafo urn conjuntode I pAssaro. Ponha-sc ern frente ao°quadro para o esconder. Quandocornegar a contar a h*Oria, desvie-separa o lado para rnostrar o conjunto,"Urn dia, urn passaro estava pousadonurna irvore. Tres passaros vierarnjuntar-se a de,"

Os alunos que tiverern os pissaroscolocarn-nos no quadro ao lado doprirneiro conjunto. A medida que seaproxirnam do flanelógrafo os alunospodern irnitar os pAssaros, batendo asasas. Pergunte: "Ao todo, quantospassaros, estão na Arvorer

Peca a urn aluno para mostrar aequacão correspondenite (1 +3=4),

Conte aos alunos uma histOria acercade urn rnenino que tinha 2 coelhos e aquern o pai cornprou mais coelhosperfazendo urn total de 5. Quantoscoelhos cornprou o paj? Conte outrashistOrias sernelhantes, variando aposição do nUrnero que falta.

Completa a tObua de adicdo.

5

2. Forme duas equipas de alunos corntres alunos cada. Diga-lhes para seporem de pe, frente a Irentc, cm duasfilas, a 20 pés urna da outra. Atribuaurn dos nUmeros 2, 3, 4 aos tres alunosde cada equipa. (ologte urna bola ouurn apagador no rnek) das duasequipas. Quando disser "1 +2", 0aluno de cada equipa que tecn onUmer0 trCs corre a apanhar4t bola ouo apagador e regressa.ao seu lugar. 0aluno que for mais rUpido ganha urnponto para a sua equipa. A equipa quefiver mak pontos ganha o jogo.

Ajude os alunos a abrirem Os seuslivros na pigina 48, Demonstre oprimeiro exemplo no quadro eexplique-lhes q ne se escreveram tresequaybes, ainda incomplelas, paraIndicar a uni50 de dois cpnjuntos. Osalunos certamente Mio ter5odificuldades ern completar a primeiraequacao. 1.xpliqueTlhes o processo de()bier o numero que lalta, Diga-lhespora la/erem Os outros exerciciosutilliondo o mcsnm processo.

2

+35

49

4. Ajude Os alunos a abrirem Os seuslivros na.pigina 49. hxpliq ue-lhes que onumeral 5 csta a ser escrito noquadrado a indicar a soma de 2esquerda) mais 3 (ao clam). Discuta aOutra adição (3+0=3) que ja est6 feitae ajude os alunos a demonstrar a somade 0 mais 0 cobrindo o tracejado donumeral 0. kip outros exemplos cornos alunos e, depois, diga-lhcs para*completarem a tahua usando objectos,se neccsstirio. :

AVALIAPA0Faca uma actividade que sejaapropriada.

I

Página 49

Pagina 50 E4creve,no o numeral correcto

5-3=5 menos 36 igual a

3-1= 2.

OBJECTIVOSIdentificar a diferenca como umsubconj unto.Identificar e ese?ever0 minter() deobjcctos que restam depois de algunssercrn retirados:Calcular a diferenga de dois ntimerOs,menores OU iguais a 5, usando

objeetos,

INTRODUPAONcsta hção, apresenta-se o cohceito desubtracOo. Dado urn conjunto, osalunos rctirarn objectos dcle e calcularnquantos rcstarn.

0 aluno dcvc nii0 so ler o sinal de=nos, corno tarnbern interpretar osnurncrais nurna subtracciio, Numequacão, o prirnciro numeral indicacorn quantos objcctos comccamos, 0segtindo quantos foram tirados c 0tcrcciro, dcpois do sinal de igual, indicaquantos objcctos restarn.

4 1 =

De 'anise i leitura e signifieado dossimbolos e =. Além disso, expliqueao.s aluno.s que refere-se i subtracçãode nitmeros. Portanto, que firermos

objectus, Ina\ o que tilitraffpws,ti4oterv..S,

VOCABULARIOSubtrair, subtract*, menos, difcrença,sinal dC menos

MATERIAL. ,Copos de papel, papel e crejohs:

'ACTIVIDADESI. Sobrc a sua sccrctaria OU Outro lugarquc todos possarn ver, coloquc 4 coposdc papcl. Pcrguntc aos alunos quantoscopos i pôs. Rctirc urn copo cscgurc-o na mão, Diga. "Agora sir!) hatres copos na rnesa. Julgava quc crarnquatro. 0 quc aconteccu?" Os alunos,vcrificarão naturalrncntc quc tcrn I

copo na mão. "Ja sci. ha quatrocopos ao todo. lu tirci urn. Ficararntrés copos". Repita a actividadc cornlivros ou out ros objcctos.

2. Mostrc.urn conjunto dc 5 elcrncntose perguntc a urn aluno quantos stioRetirc 3 objcctos. Escrcva o sinal dcrncnos no (guadro c cxplique que, éusado para rnostrar quc algunsobjcctos forarn retirados do eonjunto.

Escreve no [7 o numeral correcto.

2-2=

5-2= II

Pcrgunte aos alunos quantos objeetoshavia no principio, quantos forarnrelirados c quantos restam. I'sercva aequacilo correspondente e

menos tres e gual t dois":

Kepita a actividade corn outrosntimcros e pcga.aos alunos paracsereverem a equa0o correspondente clcrem-na,

3. Fsereva no quadro urna equagiocorno esta 4,1 F. . Pcca aos alunospAra copiarem para urna folha depapcl Diga-lhes para ilustrarern o (rue

;se pasSou Pcrgunte-thes quantOselcmcntos ha no novo conjunto, istoquantos restArn Peca a urn aluno para

ao quadro c corn pletar t equagAo.ontmuc esta activtdade usando outras

difcrengas

4. ( ontc aos alunos histOriasrclacaonadas corn subtracciio de

.narncros ate C Fxemplosa) 0 14nucl tm ha trés kipts Perdeu

urn lapis Quantos lapis (cm oManuel agora''

b) A Sandra Onha doh biscoaos( met, urn Quantos btseoltosmnda the rcstam?

Nes

5-4=

e). 0 Jaw fez anos e quatro dos scusarnigos vieram A festa de bicicietaecseacionararn ern frente daitaragern.Trés dos arnigos ja seforam ernbora nas suas bicicletas.Quotas ainda estAo ern frente dagaragcrn?

5. Ajude Os alunos a abrirern Os scuslivros na pigina 50. Fxplique-lhes 0cxcrnplo c diga-lhcspara fazerem osout ros cxercieios. .

AVALIAçA0t titiie a psigina 51 do Lim) do ,filuno.

51

Pagina 52

OBJECTIVOCalcular a difcrcnça dc umasubtracgão (5 ou mcnos), usandoobjectos,Subtrair cm coluna, usandocicmcntos ate 5.

52

INTRODUCAO ACTIVIDADES

Nesta lig50 iniciamos o ensino de 1, Desenhe no quadro tres reetiingulos.

subtract*, usando; pr1meiro, objectos411c, dcpois, nUmeros em contas desubtrair simples.

o aluno tcm n5o NO de ler o sinal demenos, coMo tambem de interpretar Osnumerals numa subtracc50. 0 primcironumeral (ao eirno)thdica 0 nurner0 declementos com que comecamos, 0segundo indica quantos elementos,foram retirados c o.numeral abaixo dalinha indica o ntimero dc clemcnto.squc restam,

tisando objectos, apresente a equaciio5-3=2. Coloquc Os objectos dc modoa fiearem em posic50 vertical eapresentc-lhcs 0 seu equivalenie, Ottsem, uma"conta de subtrair.

VOCABULARIOComa de subtrair, subtrair, subtraccilo,aditivo, subtractivo

,MATERIALlivretc corn 3 folhas dobradas ao

mcm.para cada aluno

Pergunte aos olunos quantosrectangulos sio Apague urnrectangulo c pergunte-lhcs quantosforam apagados. que,quando aiguns obtectos s5o retiradosde um conjunto, podemos calcularquantos restam, subtraindo 0 nUmerodos qui: foram retirados do nUmeroinicia dc objectos. Pap as perguntasseguintes i medida que escreve aequac50 no quadro,

Com quantoscomecamos?

Quantosrestam?

Quantos foramretirados?

Diga aos alunos que h uma outramaneira de faier a subtracc5 Siga

process() já indicado, mas dcsenhc osrect5ngulos de moth) que 0 lath) niaiscomprido seja o Comm c escreva Osnumerals em vertical.

Subtrni.

5

2

3

4 2

I I

3

4 3 5

3 3 4

H 0 1

2

0

2

3 5

3

xpliq uc i os'Aunos que, tanto naequagao como numa subtracg5o, k-se"tres menos urn vial a dots,"

Repita para outras subtracyks.

2. No quadro, desen he 4 magas emhoniontal e raga urna (irk,/ em 2 delas6 6 6,6 y Peg:a a urn *no

para cscrccra equagao equivalente(4-2-,---2). No outro 'ado do quadro,desenhe 4 magas em vertical e faça umacru/ sohrc duas das magas. Diga aosalunos que Ihes vat indiear uma outramaneiro dc apresentar a suhtracgao.

4

2

tDtga.thes corno Se k: esta conta desubtrait on subtraccio e pcca.lhes para._repetircm "Quatro menos dots C:iguala dots"

3, Dohre I rolhas de papel hranco cagraIC-as ao mcio la/endo urn hvretcde suhtraccao para cada aluno Osalunos t_opiam estas suhtraccOcs ntiprimeira pagina. dcis,Indo urn espaçode trCs dedos entre Ladd exert:too.

4 4

4 5 c. 5 5

2

2 4

2 2

0 24 5

4 0

5

53

Vega aos alunos para ilustrareni cstassubtrac(locs, usando circulos parareprcscntar o aditivo, c cruics sobre oscirculos (we representarn o subtractivo.Os circulos n5o cruiad0s rcprcsentarna difcrcno. lixcrnplo:

2 0

Ouarde cstcs liVrctcs para scrernutilizados rnais tardc.

4. Ajudc Os alunos a.abrircrn os scusIivros na paging 52. Expliquc-Ihcs 0cxernplo dizcndo yuc, ncstc caso, cmvcz dc fazcrrnos urn X sohrc oscicrncntos que forarn rctirados, fiternoSurna roda corn urna scta para indicaryuc Nudes clerncntos forarn rctirados,

Diga-lhcs para Tatcrcrn os outroscur-elms

5. Ajude 0s,alunos a ahrircrn os scushvros na paging 53. 1.xpliquc-lhcs ocxcmplo c diga-lhcs que aqui já não hancccssidade de Ilustrar os conjuntosDiga-lhcs para fazcrcrn Os outrosexcreictos.

Página 53

6. Pcga aos alunos para fazcrcrn oscxercicios na paging 220 dascccito deActividadcs Suplerncntarcs do Livro do

0.

AVAL AcACI,Utilize a paging 53 do Livro do AlunooU faça outra actividade apropriada.

Magna 54

4

0

54

Esereve no o numeral correcto.

+2

2

+ 1

,1+2= Fl

2

+3

2+3= rsi

OBJECTIVOReconheccr e aplicar a propriedadeCom utativa da adictio.

INTRODUCAONesta lição, 0 aluno é exposto ipropricdadc cornutativa da adictio esuas vantagens. Pela primeira ve/, 0aluno rceonhcce c bend-16a destapropricdadc rnas 0 term() nunca lheaprescntado. Esta propriedade é vatidaquando a adiçâo 6 aprescnt. a cm

cquacão ou cm cOluna. Excrn 1 + 26 o mcsMo quc 2 + 3, ou

3o rnesrno que

+ 2 + I

Expliquc,aos alums este c outrosexemplos ilustrando corn objectos

VOCABULAIRIONenhurn

MATERIALFlanclOgrafo, faro

ACTIVIDADESI. Coloque no tlanelOgrafo duasexpressöcs 3+ lel +le conjun(os de3 e 1 elementos para as ilustrar,seguida chegue 0 eonjunto de 3 etc-mentos pant perto do de I. Ikea a umaluno para identificar que, expressãondicaique o eonjunto de 3 elementos

101 mod() ao de I (3 + IColoque 0 eonjunto de I element()antes do de 3 c siga o mesm 0 proeesso.t.eve os alunos a concluir que 3 + I a omcsmo que I + 1. Repita a actividadecorn outros pares de expressöcs.

2. Apresente dois comuntos e escreva aexpress5o que indica a uni5o dos doisconjuntos, tendo em consideracilo aposie5o &les, Peca a um aluno paramover urn dos coniumos de modo aque a um51) dos comuntos sejaindicada na express5o. Por exemplo,quando se apresenta urn eomunto dc 3elementos c urn de 2, a expressOo podcser 2 + 3. Quando um aluno usagrupar, dever5 mover o conjunto de 2elemcntos para pert° do de 3, Outroaluno poder5 raier ao contrlirio e ai aexpressilo dcve ser I +.2. cada urndos casos pergunte dos alunos quill 6 0total da uni5o,

Faz avadoc6es seomtos

r 4 1

+1 +45 5

3 1

+1r +34 4

0

+22

2

+02

3. CU i uma mentna de edbelocofpprldo tiara se por dc [IC cm irentc

sala l'cLa duas memnas dc cahelocoat! par.( small inn tar.se pruneiraFsLred no quadro i cquag,10 I aexpress:10 c o total, isto C. I + 2Mande as Aortas para 0 SCU lugar

harnc.as de novo comccando corn asduas de cd belt) curio c o mcsrno.processo !slostre dos AMOS Loc. emamhos os casos. 0 totA C

4, mdc os aInnos i t hrksot os scushsros n,t psigin 54 I xplique-thes ocxemplo. dt/cndo No primeirorcd,Thyttio, temos a uni5o dc umcomunto dc urn elcmcnto cool um dedins. tun; esta inilic.uI. tIc dilasllidneirds

I +

No solundo rek.langulo, temos um,iotic um onnInto tic cicmentos corn UMtic I indl1/4.11LI

!

4- I

I)Iya aos alunos para la/crcrn os outrosckcrk I. ON

0

+33

3

+03

1 2

+2 +1

3 3

2

+35

3

+25

55

5, Ala& os alanos a ahrirem os scuvhsros na psigina 55., Diga.lhes que nestapapana so se apresenta a odiçio erncoluna c clue nirto necessanosdesenhos, Diga-lhes para fa/ercm osout ros excreitaos.

AVALIAcA0t 7tIllie a pigina 55 do I itro do 4111110on raga outra actividade apropriada

Pagina 56

OBJECTIVOldcnti fi c a r as cornbinacoes dc doisniancros entrc 0 c 4 quc, aOicionados,tiornern 4.

INTRODUPAOo objcctivo principal desta ltção C-dar a

-conhcccr aos alunos quc urn na.mcropock scr rcprisentado por varias

.cornbinac6cs de nllrncros quc podcrnscr iguals ou infcriorcs a cic.

Esta lição, rcfcrc-sc as %/ariascornbirta0cs cup total C-4. Aprcscntcurna cxprcssilo, digamos 3 + 1, eperguntc aos alunos a quc é igual.rcsposta dcvc scr quei(ro.) Faça duas.colunas no quadro, urna dc cada ladodcorando o mcio van° para trabalhar.Escrcva rto cirno dc urna daS colunasSim c da outra Sdo. Aprcscntc váriascontbinac6cs'cup total scja igual ouinferior a 5. Parti cada urna dclas,perguntc-lhcs 0 total c cscrcva acxpressrlo na coluna apropriada.Quartdo acabar, na colUna Sam dcvcratcr as scguintcs combinagócs:

2+2 0+4 1+3 4+0 3+1

56

Escreve no n o numeral que falta.

3 4

+ I +0121

0

+ 4

e

ci

VOCABULARIOCornbinacöcs de 4

MATERIALBlocos

C 2+ 119:_im

A IL

ACTIVIDADESI. Coloquc sobrcurna mesa dok blocosvermelhos c dois auis. Pcrgunte aosalunos quantos blows ha em Cadaconjunto, Pcca a urn aluno para unjr osbloco.svcrrnclhos aos afuisperguntc-lhcquantos blocos h ao-

todo. Levc o aluno a.concluir quc arcsposta C a cquaciiw "doischais doisigual a quatro". Escreva ho quadro:2 + 2 = 4, Perguntc acts alunos quaissão asparcelas (2 c 2) e qua) a twnaouloud (4). Com blocos das tnesmas coresou difcrcntcs aprescntc todas ascorn bi rhiOcs dc 4,

2. Mica um livrcta para cada aluno corn3 folhas agrafadas ao mew. Numcrc aoccntro, cm nUmcros grandcs,-dc 4 a 9.Diga.aos alunos para cscnharem, naprimcira página, conjuntos qucrcprcscntcm as varias cornbinaciScs dc4 pcdindo quc rcprcsentcm ascxprcssees'corrcspondentes. Guarde oslivrctcs para as outros nUmcros:

4 + 0 =3 + I =

3 + FT1 = 4

2 + 2 =+ I = 4

0 + 11211 = 4

2+F1= 4+ 4 = 4+ I = 4

I + = 4

Elci

ci

3. Ajude Os alunos .ihrirern us seuslivros na ptgina 56, xplique-lhes queao centro est:1 0 niimer0 4 rodeado das-vi;rias comhinaCocs que estiloincompletas, biga-lhes paracalcularem 0 nUmero que falta ticmodo que 0 total eM cada Lima dasexpressöes ;seja 4. Ajude-os, senccessario, Pecia-lhespara.faicrem osoutros exerciclos.

AVALIAPAOFaca urna folha de excrcicios Comvarias combina0es e diga aosiskin,05para faiercm urn circulo i volta dasexpressöcs cup total seja 4.

Escr.v. rto o numeral quo toll°

OBJECTIVOSidcntifivar c calcular os resultados de

'subtracgiics cu)o .adaivo C 4(- ompletar quacks relacionadasCorn subltraccrOcs cup),,aditivo C. 4

INTRODUCAOI sta lic5o refere.sc as difcrcncas de 4dc now quc todas as ex.prect-les queInchcam dtfcrcngas dc 4 comegarn corn0 nurncro 4 Rclaoonc as difcrcnças de,4 corn as combinagiSes dc 4 Pot,o,sc ha. cm.° comhinacks cow total c 4,tarrihcrn tern de havcr cinco dacrcnca*dc 4

Notc Pode apresentar as'cornhInao*Scsde 4,e de s e depois'as thlercrnias

4 0 =4

ci

VOCADULARIOOtfercncasde 4

MATERIALBlows

5"/

ACTIVIDADESI, No flanclOgrafo aprcsente algumascxprcssos COMO 4 - oloquc4 blocm numa, mcsa c perguntt 4osalurtos quantos c10 ao todo

.Rctirc i-tiocos c perguntc a urn alunoquantos restarn Irn scguida, pcca pantWenn/leaf a cprss.Lquc rcpresenta 0

Nuc acontcecu ao locos c qualthfcrCnca ( II Stg o mcsmo proccssoate quc todas as dtf,rcnças dc`4 tcnharn

stdo tdcntsficadas, 1st) e,

4 0 _ 4 = _ 44 4 =

2. I-aca urn itvrctc pant cada aluno cornfolhas agrafadas ao inCio Olga aos

ittunos para ilustrarcm, na pronetrapagma, c csercvcrcm as quacksconcspondentcs as dtfcrcnos dc 4civardc os livrctcs pant os outrosnumcros

Página 57

3. Ajudc os alunos a abnrcm Os Sells'tyros na pigina 57 Otga-lhcs quc, paracada uma das tiustracdcs foram cscritastrés cquacöcs incomplctas. Eaca aprtmctra corn cics c, cm scguida,chga,lhcs para fazcrcm 0 mcsmo cornos outros exercictos

AVALIACAOI.aca urna folha tlustrando asdifcrcncas dc 4. Para cada dcscnhocscreva duas cxprcssocs como ascgumtc

Os alunbs fa rn um circulo a volta dacxprcssao corrc ta

Pagina 58 Escreve no ri o numeral que talta.

3 4

+2 +1

Ii5 2

fl

+0 +3

58

z 1 0

+4, +5,

OBJECTIVOIdentificar as cornbinacOes de doisnUrneros entre 0 e 5, que adicionadossornarn 5.

INTRODUCAOAdapte para o nUrnero 5 o processoutilizado nas cornbinacöes de 4. 0nUrnero 5 tern seis cornbinagoespossiveis. Isto significa que, paraqualquer nUrnero, o nOrnero decornbinacOes possiveis é igual a essenUrncro rnais urn.1 ,

As cornbin'agOes de sac):

5 + 0 4 + 1 3 + 2

2 + 3 I + 4 0 + 5

VOCABULARIOCornbinacOes de 5

MATERIALCartolina

3 +r 4 + 1

-F 3' = 5-4+fl=s5 .-F 0 =

+ pn = 5+ 2 = 5+ = 5

2 + 3 =

ACTIVIDADES1.-Faca urn qiCadr'o corn circulos dtvarios,tons, corno o seguinte:

0

Pep a urn alunu para escrever aequacão que represente a prirneira fila.Se o aluno Liver dificuldade, ajude-o. AequaVo deve ser, I + 4 = 5. Peça aoutro aluno para escrever a equaciiopara a fila seguinte. Siga o processo ateacabar. Depois diga que todosrepresentarn cornbinagOes de 5, porqueo total é sempre 5: Diga-lhes que 5

,tern

rnais duas combinacOes (0 + 5 = 5 e5 + 0 = 5),

2. Diga aos alunos para escreverern no ,seulivrete de adição todas ascornbinacOes de 5, usando adicilo erncoluna.

0:11'

ra

3:Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pigina 58. Explique-lhes que

.o rnleio está urn girassol e ern cadapetala á urna equaciioincornpleta.Diga-lhes para coriipletarern.Charne-lhes a atenção para o facto deque a resposta é 5 ernjodas asequacöes. Explique-fhes que ali tstilorepresentadas todas as cornbinagoes de5, Peça-lhes para fazerern os outro:sexercicios.

AVALIACAOUtilize a pfigina 58 do Livro do A lunoou faca outra actividade apropriada.

Escreve no o nurnprol que folto.

5

0

Ell= 2

3 = 25 0 = 5

0 = 5

5

5 = 05 = 0

5 2 =5 ;=2 = 3

5 4 =

OBJECTIVOS1dentificar e calcular os resuliados desubtraccrOes cujo aditivo seja S.

q2ornpletar equacaes relacionadascorn subtraccOes cujo aditivo seja 5.

INTRODUPAOEsta licaO refere-se a subtracgOes deaditivo, 5. Relacione as subtracOes deaclitivo 5 corn as cornbinaciöes de 5.,Utilize o quadro corn circulos daprirneira actividade da lic(io anteriorpara estabelecer as diferenças de 5.-Ajude os alunos, se necessario, naidentifica0o da subtraccão referente acada fila no quadro.-

VOCABULARIODifererigas de 5

MATERIALLivrete de Diferenças

59

ACTIVIDADES1. Diga a 3 rneninos'e 2 rnenings para sesentarern a urna mesa a ler livros. Em

, seguida, diga baixinho As 2 rneninaspara se levantarern e irern para o seulugar. Pergunte a urn outro aluno o queaconteceu e relacione corn a expressâo5 2. Depois pode perguntar:"Quantos alunos ainda estão a mesa?"Escreva no quadro a equacão5 2 = e pep ao aluno paracornpletá-la. Faça oufras actividadesapresentando as outras subtracgoes deaditivo,

2. Diga aos alunos para escreverem napagina 2 do seu livrete de diferencas assubtracOes que representarn asdiferengas de 5. Os alunos podemilustrar as subtraccoes corn circulos,fazendo urna craz sobre os que devernks.r.etirados,

ak

0

Página 59

3. Ajude os alunos a abrirem os Seuslivros na pigina 221 da secção dasActividades Suplernentares. 1sto sãoexercicios de revisào sobre equageks deadição e subtraccdo. Diga aos alunospara c,oMpletarern as equagi5es.

4. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pigina 59. Explique-lhes que, 'ern cada rectingulo, ha urn conjunto de5 elernentos, dos quais se retirOu urnntimero diferente ern cada uma dassituag6es. Para ada conjunto foramescritas trés eq gties incompletas.Faça a'prirneir4 corn os alunos e,depois, diga-lhes para cornpletarern as

_outras.

AVALIAPAOUtilize a pigina 59 do Livro do Alunoou faca outra actividadeapropriada.

6

Pagina 60 Escreve no o ntimeral que,faIta.

3+2

2+2

Fl

3+IEl Fl

,-

OBJECTIVOldentificar a adição e a subtracciiocorno operaçOes inversas.Indicar se a gravura apresenta umaadição ou subtraceao.

INTRODUcA0Nesta Iigio apresentarn-se casos deadicao e subtraccao relacionados.Exemplo,

2 + 3 = 5

Isto mostra que a subtraceiio desfaz oque a adicao faz. Por isso se diz que aadicao e subtraccao,sao operacOesinversas, isto é, uma realiza o contrarioda outra.

2+3

+2

VOCABULARIONenhurn

+ 4

3+0Fa

MATERIALFlanelógrafo, feltrolfichas

ACTIVIDADES

4

II

I. Pep a 4 alunos para se porern de peem frente da classe. Pergunte a urn dosoutros alunos para identificar o -narnero de alunos de pe. Escolba urnaluno para vir juntar-se aos que estãode pe. Pergunte aos outros alunos paraidentifiCarem o narnero de alunos queforam adicionados, Pergunte-lhesquantos estao de pe e, ern seguida,pergunte-Ihes: "Que operagiio resultaquando se juntarn coisas?" (Adigao)"Que equacao representa o que sepassou corn os alunos queestao depe?" (4 + I = 5). Pep a urn aluno paraescrever a equação correcta no quadro.

2. Diga aos alunoscluevão fazer urnoutro exercicio corn os 5 queestao depe. Mande urn aluno para o seu lugar.Pergunte aos outros alunos quantosrestarn de pe. Pergunte: "Que operacao

ow.

Circundo o equocelo correcto.

ternos de fazer quando se retirarncoisas?" (Subtraccdo) "Quo operagrioindica o que se passou?" (5. I = 4).Pcga a urn alum) para escrevercquac5o no quadro. Charne a atencãodos alunos para as duas equacöes epeca-lhes para as lerern ern val. alta.

Repita a actividade corn outrasquacks refacionadas, corno;

+ 0 = 3 0 3;- 2 + 2 = 4,4 2 = 2; 2 + I = 3, 3 = 2;I +.2 = 3, 3

3. Desenhe no .qu-adro algansobjectos.Ern seguida, fao urn circulo a yolta dealguos deles e corn uma seta indiqueque estcio a ser retirados. Diga.aosalunos para identificaremprimeiroque se esta a passar; Depois diga-lhespara escreverern a-equa0o apropriada

situayio. Repita a.attividade,acaso, exemplificando situaOes dediferenga c de soma.

4. tio quadro, escreva equagOesincompie23)1calmo: 3 + 2 = Peca

aos alunos para demonstrarem asI,tua0o corn fichas;-enquanto urn

,aluno excmphfica, no flanclografo,com recortes de feltro. Pergunte-lhesqui; nUmero completa a equacia..

5. Ajude os alynos a abriretos seuslivros aa pigina 60. Expliquelhes osexemplos na partc superior da pagina eajude-os a completa-los. Diga aosaltinos para fazerern os outrosexercicios.

6. Ajude os alunas a abrircrn os seus-livros-na pfigina 61. Explique-laes aexernplo e diga-lhes para fazerern osoutros exercicias,

AVALIAPAO.

Utilize a pigina 61 do Livro do A lunoou fao outra actividade apropriada.

Pagina 62 Escreve no o numeral que falta,

3+

1+

4-1=

4-3=

a =ft.

=4

II

4-2= El

2+0=

2+ 0 -2

+0=2

El

, 2-0=

2+ =5

+3=5

5,-3=

5-2= FsEl

2+

II=3-

+2=3

3-2=

3-1=

OBJECTIVOSCornpletur equagOes.Dados 3 nürneros entre 0 e 5, formai;pelo rnenos 4 equacks corn eles..

I NTRODUcA0Esta, liciio nit() necessita deapresentacão. Rerere-se resolução deequaciies, quando silo apresentados osconjuntos, e it escrita de equacOes;quando.sito dados 3 mirneros quoesteja n relacionados de urn mod° /esp ial, norneadarnente, quando ddsorna de dois deles é igual ao terceiro,No prirneiro caw, as 4 equactespossiveis corn os conjuntos dados estaoincornplepts e o aluno devecornpletá-las utilizando as ilustrayks,se necessArio. No segundo, em que 3nürneros silo dados, o aluno tern dedecidir corno esti:to relacionadosidentificando o rnaior, itveriguando se éigual a sorna dos oUtros dois e ernseguida cscrevendo as 4 equacdespossiveis corn esseg nárneros.

5

II

0+ FS-1 =3

+0=3

3-0=

3-3=

3

VOCABW_ARIOForrnar equacOcs

MATERIAL

1E1

Papel,de desenho verde e verrnelho

ACTIVIDADESI. Nurna parede da sala, faga urna f

exposicrio corn urna rvore e rnagils. Asmagas devern apresentar quacksilustrando cornhinacOes e dIferenças,algurnas delas relacionadas, corno:

Peca 4 urn.aluno para apanhar.urnaDiga-lhe Ora ler a equacão ern

Escreve equacaes usando os numerals indicados.

El

5 2

5 3

F51

Fl

El El El

2i-O 2

0 + 2 :22 22 2 ::::o

F-21

22-7-4rn El ff

4-- 2 - 32 + 1 ----- 3

3 - I 23 2

alta (3 + I = 4). Pergunte-lhe quentimeros formam a equação (3, I, 4), emostre-lhc.como estiio reIncionados.

seguida, pep no aluno paraapanhar outra maçã, cuja eqyaciioformada pelos rnesmo.s nimeros. Digaao aluno para continuar até ter, pelotmenós., 4 macãs,,e ajude-a, seneeesslirio. l'ao 0 mesmo Com ()tarosalunos c outros grupos de riiimeros.

2. Ajude os alunos a abrirern Os seushvros na pigina 62. Chame a atencãopara 0 primeiro rectangulo. Diga-lhespara examtnareni 0 conjunto grande ediga-lhes que contern 2 subconjuntos.Fxphque-lhes que 0 facto de screm,rodcados por urn rectngulo indicaunfit) Ja vimos title a ordem(propriedade.,eomutatmo nao

4

= 4

intercssa. Ern seguida, mostre-lhesc,orno urna pequena rnodificação, cornourna scta a indica!' que.urn dos.

\ subconjuntos cstá a serfetirado, mudasituação. Neste caso ji indica

diferenca. Diga aos alunos que 4cquageocs rdacionadas corn ossubconjuntos e involvendo adic5osubtraccão estão incornpletas.Ajude-os a resolver as prirneirasequacöcs ediga-lhcs para fuer-ern asoutras.

3. Ajude os alunos a abrirern Os seuslivros na pigintL63. Explique-lhes oexernplo'no prirnciro rectangulo.Diga-lhes para exarninarern os 3nórneros dados ern cada caso cego-el./dem todas as equayfics possiveiscorn estes n6mcros, tendo em menteque se podc rctirar os subconjuntos,urn dc cadd vez, ot! uni-los.

.AvALIAPAO}Aga urna activida que sejaapropriada..

190)

Pagina 63

Pagina 64 Pinto os ospocos deVerde, se o resultodo 6 5Azul, se o resultodo 6 AAmore lo, se o resultodo 6 3. "41""Vermelho se o resultodo 6 2Costortho se o r'esultodo 6 ICor=de loronio, se o reiultodo 6 0.

AZUL

VERDE

LARAIIIA

v121ALAMO

AMARELD rfA AtARELD

AIUM10VERDE

V)(0

LAiA}liA2AtA.AMLO "? V

c.

OBJECTIVORevel- c avaliar caSos de adiclio e

'subtracção para Os ntirneros 0-5.

INfRODUCAOkista é urna liçio dc revisão e avaliacãoc nio rcquer aprescntacão. Os alunosdevern fazer os exercicios,praticosi _picados c outros antes de fa/erern osciacicios de avaliação.

VOCABULARIO1

Nenhurn

MATERIALPapcl dc desenho vcrrnclho, creions

IVERMettip

ACTIVIDADESI. Utilize a arvore que Fe/ paraprirneira actividade na Iiçiio anterior.Faça outras mac5s corn expressiiescorno:

5 7 0 3 + 2 2 + 3 + 0

0 + 5 4 + 1 I + 4

e coloquc-as na arvore. Pe4a a urnaluno para apahhar urna macii (3 + 2)c peçadhe a respOryFrn seguida,diga-Ihe para apAhar outra maga cluetenha o rhesrno rcsultado. Siga o .

proccsso corn o rnesrno ou out ro alum),ate que todas as magus corn Nudetotal (5) tcnharn sido apanhadas. F:aca0 rncsrno para Os nürncros 0, I, 2, 3 c 4.Quando acabar, todas as magi:is dcvcrnter sido apanhadas.

Variagilw Pode tarnbern l'aier urn jogocorn 6 alunos, atribuindo a cada urndcics urn dos ntirneros 0, I, 2, 3, 4, 5,

Cticunda as expressdes quo representam o numeral inditado.

3-1

4+1

2+1

1>tyadhes clue. quando disser "vamos,todos proeuram nnicas (alioiesultado t: 0 seu nOmero. 0 primeiroalum) a apart r as mayils corm() settnOrnero yanha o logo. Repita,atrthuindo urn nkner0 dilerente a cadaum dos atunos.

\ lode os alum), ahrirern os seushs ros tit pugNia 64 Diyadhes gut: nestapaytna h lore. cada urt COM 6petalas 1 M coda petala tii umaeyress:io Lunt resultado t"... um nhner0entre De tidd destes nUmerolot ainhuida unlit cor que indica cordo petala Diya Jos alunos paracalcularem o valor dasexpressiies epintarem as petalas t:om tor A

pertencenteito scu valor ,401,1

printeira Loin os alunos. se torneLessario

4-2

35-3 65

3. Ajudo os alunos a a hrirem osseuslivrosna pligina 222 da secOo deActividades Suplemen tares. Peca-lhespara completarem as equagiies eoperacoes

4. Alude os alunos a ra/erem oseNereicios na pAgina 223 da sect;5o deActisidades Suplementares do Livro do

AVALIAQA0tiltie a piigina 65 do alio do -thew,

Pagina 65

Pitgina 66

OBJECTIVO.Associar os nOrneros de 0-5 corn ahnha numerada,

INTRODUCAOComcce csta kilo corn uma revisilo dcseqüencia numerica para os nt'imcros0-5

Vaca unlit ou mars actividades para qucos alunos descnvolvarn o conccito delinha numerada. Discuta corn osalurioscoisas que cies ji tenham.visto &qui:utilizem a hnha numcrada cow, porcxemplo, régu a mama, cscalas ctermornetros

VOCAB1 inha nu crada

MATERIALPapel adésivo,.cartóes numerados deO, eartks corn gravuras ilustrandocomuntos de I a C clementos

66

Escreve o numeral que indica o nUmero de c;'s comecando por 0.

aZzz ago

0 I 2

irroo cr=7;)

a4F.,0 53 egg

r.0 er) gill 3*tZ-4 Cgd c111:1)

0 I 2 31-4-1 0 I 2 3,4 o I ,2 3 4 5

ACTIVIDADESI. Contpapel adesivo raga no chilouma linha de seis pés de comprimento,corn uma seta na extremidade dadireita. Divida a linha em esPacos deurn pe, da esquerda para a direita,

Coloque urn cara) numerado 0 comoa gravura ndca, Peca it urn aluno panse pe)r de pé no 0. Diga-lhc para dar urnpasso cm frente c ficar no risco

.seguinte. Pergunte-lhes a quantospassos esti', do 0 e coloque o cartilonumcrado 1 ao lado desse riso Digaao aluno para dar mais urn passo parao outro risco c perguntc a quantos,passos cstii agora do 0 Coloque ocartilo numerado 2 ao lado (Jesse risco,Siga o mcsmo proccsso ate chcgar a 5.Diga Aos alunos (plc a 1st() se charnauma linha numerada.

2. Cole, no quadro, papel adcsivo demodoa formar urna linhamarcacoes na hnha a 12 polcgadas dedistãncia c ponha uma seta crn amhasas extrermdades. Junto ao quadro facauma eiposictio dc cartOes numerados0a 5 c cart6cs corn corhuntos dc 1 a 5

elernentos. Pergunte aos alunos qualo.n6rnero mais pequeno. Pegue no,cartilo nurnerado 0c coloquc-o porbaixo da prirncira rnarcacilocsquerda. Pergunte aos alunosqueruirnero vein a seguir a zero. Peca a urn ,

aluno para escolhcr 0 cart(io corn agravura de urn elernento. Pecaa outroaluno para escolher o cartilo nurncrado1 e coloca-lo na scgunda marcerib.Siga 0 mom() process() ate clue. todosOs cartacs nurnerados de 0 a. 5 e os de.gravurasienham St4o colocados nolugar-apropriUdo.,

LxPlique clue, neSter caso, os ruirneros-estilo representados nurna linhanumerada. .

3. Re,trre todos os clinks corn gravUrasc os cartacs nurncrados da linhanurncrada, Coloquc dois Wi trescartOes (2, 4, 5) na posicao prOpria nalinha nurncrada Pcca a urn aluno paracolocar-urn dos outros cartOes no sculugar. Fact) o rncsrno corn os outroscartacs,

4 . Ajudeosalunos a ahrire'rn os scuslivros na pigina 66. 17(plique-lhes alinha nurncrada C Como cornpleta-la.

AVALIACAO( tiltic a pigina 66 do I .tvro do Alunoou faca outra actividadc apropriada,

ligo os elernentos de urn conlunto oos do outro. Escreve no o numeral correcto.

4 6 mo moior dO que

2_

5 >

3 > I 4

OBJECTIVOSIdentificar qual de dok nilmerosmaiorRclactonar o sinal > corn a express50"C mator do que"

INTRODUCAOsta C a primeira de duas ligöcs

dcsttnadas I introdum a comparacOoentre dots nUrncros. 0objectivoprincipal desta coéJcvro altPriocomp.reender qt,c, sc urn cohjunto ternmak cicmentos do clue outro, 0nUmcro de objectos nesse conjunio=tor do que 0 nUrricro de ob)ectos noscgundo Quando este conecito estivercornprecndido, aprescntc dos alunos osinal > e digadhcs quc é usado par`aabreviar escrita de e maior do quequando se compararn dots nUmerostxcmplo

em

( nunor do que

VOCABULARIOr rnaior do que

MATERIALlanclografo. obiectos c numerals de

faro. figu ra.. de leltro

2 5 >

67

ACTIVIDADESI. No hanclOgrafo, coloquc (loisconjuntos corn objcctos rccortados ernfeltro e pergunte-lhes üc conjuntocontém mak objectos. Os alunospodcm cstabelcccr correspondencia urna urn, para dccidir quc conjunto ternmats objectos. Pcca, a urn aluno par,aescolher o nurncral quc indica onUrnero dc clernentos ern cadaconjuhto.

0I o

2 4Aponte para o 4 c diga,que 4 e mmor do/que 2, porque qUatroobjectms silo matsdo quc dots objectos, Repita aactividade corn outros pares de

.con)untos Dc ye/ ern quando,apresente dots conjuntos equivalent;s(corn o mcsmo nOmero,de elemcnios)para mostrar que é necessario quc OsnUmeros, sewn difercntes para que urnseja maw

2, Desenhe, no quadro, dots contuntoscomo gravura ahatxo exemplified.

an,

Página 67

Diga aos alunos para estabcicccrcrncorresporrdencia urn a urn e dccidircm

,que conjunto tern rnaiselernentos, Aconclusão sera que ha mak triangulos .

do que quadrados. Pergunte-lhcquantos triOngulos ha c quantosquadrados ha,Explique-lhes quc,corno o nUrncro dc tritingulos é major,conclui-se que quatro é rnalorique ;TELFiscreva no quadro, 4 emaior do quec digaTlhestorno se le. Ern.seguida,diga-lhes que ha urna maneira rnaissimples de representar es(a expressão,que 6:40> 3. Repita corn out ros paresde nürneros.

3. Apresente o,s'nurnerais 3 e 5 cperguntc aos alunos'qual deles 6 major.l)iscuta corn os alunos corno abrcviariapara indicar quc 5 6 rnaiordo quc 3.Explique-lhes que ha urn sinai que querditer é maior do que. kscreva noquadro 5 > 3 c diga aos idunos paralerern esta express50:.'"cinco é rnaior doque Charnc a atencão dos alunosclue ex pressacs como $ > 3 sap lidascorno os hvros de leitura, isio e,,daesquerda para a direita. possivel quealguns alunos notern que 0 bico apontapara 0 hürncro rnais pequeno.

4. A,judc os alumm a abrircrn osscuslivrosna pigina 67. Charnc a atencaopant o prirnciro reetangulo.t sphque-lhes quc se estabeleccucorrcspondencia urn a urn c se contou onUrnero dc elernentOs cm cadacontunto. Nos dois prirneirosrectangulos a expressão estaaprcsentada dc duas rnanciras: arnancira corno se 16 c a abreviada, isto6, 4 e major do que e 4.> 3, Diga aosaluhos para cornpictarern os outroseXerciclos.

AVALIACAO( tiiiic a pigina 67 do 1,1uro do A lunoou faca outra actividade apropriada.

Pagina 68

OBJECTIVOIdentinear qual de dois nitmeros Comenor,Relaemar 0 Sinai < corn i expressao"e manor do qua".

INTRODUPAONa lie5o anterior virnos qua > 6 usadop.ira ahrevtar maiordo clue", corn°mostra 0 exemplorS > i. Mas. se urnamen') é rnaior'do qua urn segundo,entao o segundo deve scr ?now do clueo primal ro Nra 1550 tat hiamos 0rncsmo sinaLao eontrario, isto a, <Rara abreviar c menor do que. POderepctir as aetividades da kat) anterior,modificando ordern de.apresentactiodos eoniuntos, isto a, eornecando corn0 contunto dc mews clemcntos Assort,terernos,

<

am se/ de

mr.rwr do clue c

Ligo os elementos de urn conjunto aos do outro.

Y""r, 1".

2 6 menor do que

2 < 3

VOCABULARIOrneno'r do que, <

3

Escreve na

t1.1

s756 manor do que

3 < 5Iztazit, ,

3 < 4

MATERIALCartöcs numarados, objectos

ACTIVIDADES1. A prescnte urn eonjunto de 3 obtectosc urn de 4 objectos, Pergunte actsalunos quantos elementos ha ern cadaconjunto C qua ntimerw é maiorseguida, pergunte-lhcs qua contuntotern mows clementos Fxpliqua qua,corno o conjunto dc 3 tern mumscicmcntos,do que o conjunto de 4, ire

menor do (me (maim. Repita aactivtdade utihiando outros conjuntos.

2. Faca urna folha corn. excrcicio,;COMO

amenor do qua

Digit aos alunos para estabcicccremclicspondancia um a um c depotscompletarcm a frase title di, qua ,

nitmero a =nor

o numeral correcto.

2 < 4 (

3. Apresente um eartii0 nurnerado 3outro numerado Pergunte aos alunosqc namero a maior e que expressaoindica,que 5 6 major do qua Fscreva

no quadro 5 > 3 Pergunte aos alunosqua nitmero e manor ou Apresente0 ,sitral gut: indica tumor dO que (<)cesereva no quadro < 5. Fxplique-lhesclue esta expressao deve ser lida daesqucrda para a dijeita Fale sobre asdiferengas e as semeihancas entre as'express)cs > <

Aprescnte urn par de cartöcsnumeradOs e o sinal < Pega a urnaluno para forrnar a expressaocorn:eta.

5. Ajudc os alunos a abrirern Os seushvros na pigina 68. Fxpliquc-lhcs ocxemplo, Diga-lhcs para estabclatcre^a correspondencia urn a urn ern cadacxercicio c coMpletarem as expressks,

AVALIACAOI tilu1i paging 68 do I Irro do A lunoou fa a outra actividade apropriada

Escreve ou em codo

Menor do que 3 Maior do que 3

2

2 ) 43 < 5

:I 5

5 4

3 (4) 4

2 (>) I

4 7) 0

5 (.>) 4

2 (Z i 5

OBJECTIVOi RcIagionar < c > corn a 1 nha

numerada,

INTRODUCAONcsta 1100, utili/a.se a hnha nunieradapan( comparar nümcros dc 0 3 'C, Diga ,

aos aTunos para abrirem os scus hvrosna pigina (0) Digadhes para..--`)bscrvarero a parte superior da Enigmahtplitiuedhcs que a hnha numcrada rotdividida cm duas partcs sendo 10pooto de referencia, A partir do 1;flicrarn.sc setas cm sentido contrano,para indicar yuc, rclativamentc a 1,qualqucr niimcro antcnor,isto e, 0, 1 e. ,..

2, e mcnor yuc 1, c qualyucr nUrncrodcpms do 1, nomcadamentc 4 c s, Cmalor do uuc 1 I x.pliquc aos alunos ostris czcrnplos cm cada coluna cmostrc.lhcs como se ohtivcram osrcsultados 1. cvc 0 aluno a cscrevcroutras cxpress6es, montcndo o 1 comoponto de rcicrencia. corm) porccmplo I < c. 0 < 4, () s. s -,,,. 2.

c , I. s ? 0.4 -, 1. ett.

VOCABULARIONcnhum

MATERIALNenhurn

6,9

4CTIVIDADESI. Ocsenhe no quadro uma linhanumerada de 0 a S eaprcsente urn parde nUmeros, como 2 e 5, neSta oNcm,Perguntc aosAunos qua! menor (2)e

. peo a urn aluno pan, escrcvcr 0simbolo correct() ( <) Aprescnte 4 e 1,,perguntc qual é Mawr (4), c diva a umaluno para cscrcvcr 0 simbolocorrecto>) Faca v5rios exercicios

aprcscntando out ros pares de mirocrosacaso

Pagina 69

Note: A linha numerada save de guiaaos alunos devido posit* rclativados n1imcros,,p0ique. 0 primearo dosniurcros a aparccera hnha é o =nor.

2. Ajude os alunos a abrircm us scushvros'ria pigina 69: (,)(pitquc-lhes Osexemplos c diga-lhes para cornplctarcmas cquagOes,

AVALIACAO!Tillie a pigina 69 do Ltrro do Allow

ou faca outra actividade apropriada,

Pitgina 70 Escrove no o numeral correcto.

F2

1+4= la 1+

1-4

5 +4=5

70

. 2+1=

3+2=

OBJECTI,VOS

5

0

2+3

'3+

Utiliiar a linha numcrida para1

resolver equaOcs de adic:io,nib/4r a linha numerada pararesolVer cquagiies de Suhtrac0o,

INTRODUPAO

2 '3 4

0 ohicctivo principal destoutilirara linha numerada para resolVer

completar equayiks de adic5o esuhtracOo. if

, Diga aos-alunos para ahnrern os seushvros na pigina 70c explique-lhcs ocxemplo que vcm fl a parte superior dapigina. A equaci'M e I + 4portanto, fci-se uma seta te aoniirncro I &poi% adicionou-se mais 4 ea nova Seta Val 31,6 ao-5,-por issO se fez

um.eirculo no s

1

2

-

3

T21+1=3

4

VOCABULARIONenhum

MATERIALl'ol.ha dc eAcreicios'

+2=5

ACTIVIDADESI. l'aga uma 101ha'de,exercicios deadicilosim

)--

I + 2

Os auçs dcsem cAlcular o resultadousando a Imha numerada

2, Alude ocalunos a ahrirem os scuslivros n. pigina 70 1 xplique-lhcs 0cicemplo c diga.-lhes para completarcmayoutras cquaOes usando linha

numerada

Escrow, no

3-2=

o numerä cor, octo

7 a 5

3 ="1

5-2= 3 2=j

41=-2= 2 4

3, Descn he no quadri) umo halonurnerada e escro o equoc,io4 - xplique aos,alunos yuc,quando yocremos adk:tonar ni hnhanurnerodo. Lonta,se c tot.se a seta nomcsrna chrc(.00. Isto c, paw dirctta.inas, pir uhtratr no finha numcrada.

primora sct,t Lomeco no parathrctta c ttyllilti,;vfncto ruil

proncira cm thro.;,:to ao fl. parocskiocrd,; Mostrc oos alunos Limit)

uoltrar Imho nurnerado pora cicctuartima \iIhL rt çu 1 emplo

4 a paror do

dI

41 ri t2 S 6 .

1 cm dirct..4,10 ao

2

71

2=2

Pergunte aos akmos ondc parouNo a urn triuno para compIctarequacrio dc subtracciio. Da outrassuhtraccoes part Os alunos elcctuaremottlt/and(ya htleta numerada

4, Amic os Amos a ahrtrcm Os scu's

iivroS na pigins 71 txpIrquc4hes ocxemplo c pcca-ihcs para conipietaremas eqoacks

AVALIAcA0t *Ohio a plena 71 do / isro do 4/unoou faça outra'a'covtdadc apropnada '

I.

Pagina 7: 1

1,

Pitgina 72

°

t

1/

tot

,

Escreve < , > , ou = em coda 0

4 = 4

3 -I- 2

72 5 2

3 I

4

,

OBJECTIVOUsar < , >ou = corn somas edi ferencas,

1.1

2 5 3 0 II 3 3

2 -I- 3 0 5

3

4

INTRODUPAOOs sinais < , > e = indicarncomparacdo. Para desenvolver rnelhoro conceito de e menor do que e e maiordo que varnos utilizaf adigóes esubtracçôesc comparal urna destas --operaciies conNun outro nürnero. Ncriança deve estar consciente que ternde efectger a operacão e comparar oresultaa6 corn o outro ntimero dado.Exemplo:

2 0 5

Nab podemos comparar os ladovlestainequacão"antes de calcular o valor daexpressão 2 + I .que é 3, e, entdb,cornpard-lo corn 5.

4

CA'Nesta lick) inclui-se o sinal de =,caso de o valor da exPressão ser ualao nürnero no outro lado da(in)equacao. Se esta licit() for rnuitoadiantada para alguns dos seus alunos,de-a mais tarde. ,//

VOCABAARIO 7-

Nenhurn

IRATERTAL

Carthes nurnerados, carthes corn ossirnbolos < , > e =, carthes cornexpressiies deadicao e subtraccao

ACTIVIDADiiI. Corn carth'es e ern frente ao qbadro,apresente a inequaeo 2 + 3 0 4. Noquadro, escreva

igual a e rnaior do que

>,

Aponte Ora a expressa'o 2 + 3 04 epergunte: "Do4-mais trés eigual aquatro?,(StdoYQuanto é dois rnais trés?(5) Enido ternos, dois rnais trêsé iguatecinao, e cinco nãosé igual a quatro."

(Escreve < > , ou = em coda()

, 3+10512+20'35-1 2

2+0030 4+1

0

0

0

5

3+2045-1 3

34*

Peca a urn aluno para substituir aexpresstio 2 + 3 pt,)r um cartilonumei.ado 5. De.poipergunte: "cinco érnaidr do que quatro ou cinco é rnenordo que quatro?,Que sirnbolo deve serusado para mostrarlique cinco é majoro.queJuatror Peca a um alunei

esc keroisicobolo .> no quadro ediga-lhe para coloCar o c.,441,15o,corn ornesmb sirriboloe.obter 5 > 4...

-Segure o_cartdo yr.m a eXpresstio 243por cima.do 5, e Pergunte: "se cinco emaior.do que qiJairo, dOis rnais tres 6tarrhérn rnai?r d.t) que quatro? (Sirn)Corno sabem? (Porque 2 +3..6 igual a5.)" tor

Siga 0.mesmo pnrcesso corn outrasexprtssots de adto esubtfavccii-o..

2. Siga o rnesrno processo Utilizado naactividade n9 I, cornparando sbmas ediferericas na aplicac55 < .Exemplo,

.3 4-20 3,+ I

10.2+230'4+1203-+1500+5402+1ICD3-0

5-12 ,3-1

42-1 3

.3+1052+2CD3

3 244-1051+302

,0+2 3

5 2

2+3/

73

;i

Pdgina 73

3. Faga outros exercicios aplicando o

ssinalde =cxemplo,

4 + 1 0 5

+ I 0 3

1 + '4!

-deri--7--4)

( I 0 2.

3 242 4- 1'0 4

1 + I 0 3

94, 2 03

3+0C)5I +0 0 2 .

. .

5 2 0 3

4 1

3 1 0 2

=IQ 05--j02

4. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pielta 72. ExpIiquelhes Osexertplos > , e;.= rnenor e

iguaI) na p rte suRerior da ptigina, Osalunos 'cor&etarn os outros exerciciosdesta ptigin .

APAOpigina 73 do LivrA.do A luno.

Pgina 74 -

.r

Escreve o numeral 6. :-47;

an an 477 iC .-

0 I 2 3 456cr_R0 .e°:00 00-4t1

OC7V eSit OD0

7 4 AA6)6 friie

A OBJECTIVOSEscrever o numeral 6.Identificar conjuntos de seiselementos.Associar o numeral 6 corn conjuntosde seis elernenbasi

INTRODUCAO,

Este capitulo é dma coptinuagiio dasisterna de nurneracão. Pretende-seapresentar os nUrneros de 6 a 10seguindo o Método previarnenteuti1izado. Apresente varios conjuntosde seis elernentos e use oralrnente apal v\kra seise Q nurneral 6 escrito, paraindi r o nürnero deelementos noconjunto.

Para nürneros rnaioreso que 5, éaconselhavel re os alunos contern osobjectos urn por urn, ern vez deidentifiCareM Q nülnero de elernentos `

olhando paca o conjunto de relance.Ourro processo sera aaluno identificarurn grupo parcial de denientos e,cornegando por esse nürnero, contar osrestantes.

11/OULARIOseis

OEDU

0

MATERIALFlanelógrafo, nurnerais de feltro 0-6,recortes de objectos em feltro, cartae'snurnerados, cartties iluslerandoconjuntos

ACTIVIDADESI. No flanelogwfd coloque seisobjectos e cubra-os corn papel, Pecaaos alunos para 0 ajud,arern contar osobjectos a rnedida que osodescobre, urnde cada vez: "1, 2, 3, 4, 5, . . .". Quandodescobrir o ültirmiobjecto, p gunte sealguérn sabe quanto é "cinco aisurn". Diga-lhes que é "sei. e,

portanto, ha seis objectos o todo.Apresente o numeral 6, A resenteoutros conjuntos que contertilarn dezero a seis elernentos e peça aIunospara os identificarern colocandonumeral correcto ao lado de caconju to. Escreva, no qtradro ounia 6e deixe os alunos faticar no

quadro. Explique aos alunos omocontar sem cornecar Forn urn. Ex rnplo:Nurn conjunto de ;seis elernentos; oaluno pode identificar rapidarnentedois subconjuntos de dois, que sãoquatro, e cornecar a contar cornquatro. Terernos, assirn a cantagern:quatro, cinco, seis. Portantoconjunto tem sei.i *mentos. Repitaesta técnica utilizando conjuntos dccinco e seis elernent0s.

Foz urn X soore os conjunlos que tern seis,e1e7nentos.

2. Escreva, no quadro, Os nurnerais de0 a.5, em fila. Pqa a varios.alunos paradesenharern conjuntos debaixo de cadanumeral corn urn nórnero,deelernentoscorrpspondente ao numeral. Escreva onurnpnil 6 na mesrna lila depok do 5.Peca a urn aluno para desenhar urnconjunto correspondente ao nun*ral 6.Peca aos Aunos para contarern, em vozalta, 0 nUmero de objectos para

.:yerifica'rern que silo 6.-

Nurna mesa tenha bOtöes, lapis, livrOse outros objectos e pega aos alunos, ,--indivi4luajrnente, para contarem 6 deuma especie. ,

40`3. Diga aos alunos para colocarern, ernordeal sobre as suas carteiras, cartOesnprnprados de 0 a 6. Vm seguidit,peca-lhes para colocarern, debaixo decada nurneral, o cartão corn o nUrnerode objectos correspondente.

4. Di urna folha de papel a cada aluno.Escreva no quadro os nurnerak 0 aem c n Dsutunos copi4111epr icarn a es -rita destes numerals.

5. Apresente urn conjunto de seis.objectos, ilustrando subc6njuntos de 2a 4"elementos. Apresente outroconjunto de elernentos ern -

subconjunto's de 3. Pergunte aos aruhosse 0 nit rnero de objectos nos dokconjuntos Co mesmo. Continueapresentando 6 corno-a.uniao de outros

subconjuntos como: 5 e I, ou I, 2 e 3, A,medida que cornpara os conjuntos corno primeiro, varie o nUrnero deelernentos; Leve os alunos aidentificarem o nUrnero de elementossem contar,

6. Corte uma caixa de ovos ao meio enumere os copos de uma das metadesde I a 6. Peça a urn aluno para colocaro nUmero de objectos correcto em cadacopo. Peça a outro aluno para verificaras respostas.

7. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros na pigina 74. Explique-lhes aparte superior da pagina e diga-lhespara escreverem o numeral 6 para osoutros conjuntos.

8. Ajude os alunos a abrirern os seus-livros na psigina 75..Explique-lhes quese fe,z urn X no prinftiro cOAuntoporque contém seis elementos'epeqa-lhes parefazerern o mesmo, isto é,urn X sobre os conjuntos que contérnseis elementos,

,AVALIACAOutilize a pigina 75 do Livro do Alunoou faca outra ictivida4 aproptiada.

b

It

Escreve o numefal e a peravra seis.

76

OBJECTIVOEscrever a palavra seis e o numeral 6para representar 0 mimero seis.

INTROD-UCAOFaca algumas experiencias, como baterpalmas, para ilustrar os mimeros 1 a 5.Em cada caso, escreva no quadro b Inumeral e o nUmero por extenso. EmSeguida; bata palmas seis vezes eescreva no quadro o numeral 6e apalavra seis, e diga-lhes que a bo§

representarn oniimcro seis.

A disposicão grafica de um conjunto de'seis elementos é aconselhivel que sejaem grupos de 2 ou de 3, ou um de 4 eoutro de 2. Ou também os'sei§elementos em

VOCABULARIONenhum

MATERIALCartOes numerados de 0 a 6, cartoescom os nUmeros 0-6 por extenso, papelde desenho, revistas, tesouras, cola,creions

ACTIVIDADES1. Peca a um aluno para se levantar.Pergunte quantos a unos estr.to de pe.No quadro, escreva / e um. Peça aoutro aluno para se por de pe. Perguntequantos est5o de pé agora. Escreva.,!' edois. Repita ate ter seis alunos de pe.Escreva 6e seise diga-lhes qUe ambosrepresentam o nUmero seis.

2. Escreva 6 noquadro; Pergunte ao'kt1alunos que.ntimero representa. Escrevaseis, Peça,aOs alunim para lerempalavra. Espalhe, ao acaso, sobre umamesa, clinks nurnerados de 0 a.6'ecaraies cam as palavras "zero" a"seis". Peca, a dois alunos paraescolherem os cartties identicos ao 6 e-seisque estâo escritos no quadro. A -.medida que os dois alunos se dirigempara os seus lugares, diga-lhes paraco.ntarem em voz alta ate seis, tocandono ombro dos colegas.

3. DE a:cada alunO, unitt folhit 'de papelde desenho e Peca-lhcs.paradesenha.rem ou recortarem de revistas ecolarem grfvuras que iluStrem seisobjectos iguais. Peca-lhes paraescreverem o numeral 6 a esquerda e apalavra "seis" a direita. Junte osdesenbos ao livrete de numeracão decada aluno.

seis

seis

seis

4. 1:aca uma folha de exercicios comoesta:

AA

AAAAAA

I

I , I-

Os alunos praticam a escrita dosnóme.ros um a seis.

AVALIACAOUtiliie a pyer76 do Livro do A luno.

Escreveonurneral7

1r-rr:4

It!" '"7".-4 4r-

.0 1 2 3 4-

MIT eooor=2 0 0

40;:3 C41

7 -7 7< >

VAVE

OBJECTIVOSFscrever o numeral 7.Identilicar c6njtintos de sete

'elernentr4s.Associar 0 numeral 7 corn conjuntosde sett ch.:mentos.

I NTRODUPAONesta Iiçiio iprcscnta-sc o nirrnero seteco numeral 7. Sete 6 o nirinero clue verndepois.do seis e 6 igual a ',`6 mais I".Para identificar. Lim conjunto de seteelernentos, utilize o rnétodo de contarreferido na apresentação do niuncroseis.

A disposicão graficaode set 3 mais 4,6 mais I , 5 In9,iN 2, etc.

VOCABULARIOSete

MATERIALHanelOgraro, feltro, cartOesnumerados 0-7, objectos, caixas

Página 77

ACTIVIDADES1. A prcscntc seis objectos pargunteaos alunos quantas são Depois dcdizerem que sao seis, adicionc mais urnobjecto c pergunte quantos s5o agora.Ajude os alunos a concluircm que sãosete e a contar os objectos. Apresente onumeral 7. Aprcscnte" outros conjuntoscorn zero a sete clerncntos e pcca aosalunos para idcntificarern o numeralque rcprcscnta o riOlero dc elernentos.

Mostrc corno se escreve o numeral 7,likca a urn aluno para cscrevcr noquadro o manual 7, c dcpois cscolhcresse rnesmo nirrnero de objectos naaula. Podcrn contar comecando corn I,ou poOrrn comecar corn urn niuncrornaior e identificar o subconjuntoequivalente, contando dai para diante,

(i

Foz urn X sobre os conjuntos que tern sete eIenientos.

2. No flanelógrafo, coloqueobjectos,urn de cada ver, enquanto os alunosvao contando ern vor aRa. Escreva onumeral 7 c 914ga-thcs que representa oninncro sew(

Organize os objectos nurna fila dequatro out ra de trés. Peca aos alunospara contarem c dircrcm quantos São.Reorganirc os objectos de out rarnancira c pergunte aos alunos se aindaha scte objcetos.

A

3. Aprercnte 7 objectos dispostos deuma dakscguintes rnanciras: 3 e 4; 1 e2; I e 6: 2,2,2 e I. Pcca aos alunos paracopiarcrn os objectos da rnancira queos vécrn.

4. Aprcscnte conjuntos corn 0 a 7 -

cicrncntos, urn de cada vcz, c peca aosalunos para mostrarcm o cartaonurncradô corrcsponderitc. Os alunostentarn identificar o ntirncro deobjcctos scrn contar, Modifique aactividade aprcscntando o cartaonumcrado, e os alunos desenharn urnconjunto corn cssc ntirncro de objectos.

4

Coloque sobre urna rnesa tres caixase ponha alguns objectos ern cada(trésnurna caixa, quatro noutra, c dois natiltirna). Tenha mais doze-objcctos narnesa. Diga aos alunos quc cada caixadevia ter sete objectos. Peca a urn alunopara cscolhcr uma caixa, contar oniirnero dc objectos nela c dcpoiscolocar rnais objcetos na caixa, ate terscte. Repita o processo corn as outrascaixas,

itepita a actividade, colocandocinco c scis objcctos nas.caixas,rcspcctivarncntc.

6.. A judc os alunos a abrircrn os scuslivros na pigina 77. Explique-lhes aparte superior da pagina c digadhespara cscrcvcrcm o numcral 7 junto aosconjuntos de scte clernentos.

AVALIA00Utilize a pagina 78 do Livro do Aluno.

Escreve o numeral 1 0 ô palavra sete

re e e

OBJECTIVOSHer-ever a palavra tete e 0 numeralpara representar 0 inUrner0 sete.tscreser 0 numeral entre 0 e 7correspondente at) nOmero deelementos num conjunct).

INTRODUCAO1-screva no quadro o numeral 7e '4palavra sete. xplique aos alunos queriürnero sac pode ser representado pelonumeral 7 e pela palavra "setc",Apresente cartiies numerados de 0 a 7 ecartoc5 corn os nUrneros de /cro a sett%nor extenso. Peca tUtTI aluno paraescolher os eartiks idénticos at) 7c seteclue eit.io eseNtos no quadro

outras actoddades quc rnostremclue 7 esete rcpresenlarn o nUmer0 setc

VOCABL4ARIONenhurn

MATERIAL( antics corn as palavras urn a scte,uma bola, papel dc desenho

ACTIVIDADES,,I. Divida a.classe em quatro grusentados cm filas, Irp cada fila co OL1Pcurna caixa corn cart,Ocs corn osn Urneros um a sete por extenso,Quando der.sinal, o primeiro aluno emcada uma das filas vai i caixa c procura0 cart40 que tern escrito a palavra"urn", e coloca-O sobrc umamesa ou lugar designado para cidtgrupo. Depots volta ao seit lugar esenta-se, 0 alubo segumte, cm cadagrupo, vat a caixa c tira 0 cart50 doit ccoloca-0 i direita do um 0 primeirogrupo a, ter Os cartOes to s por ordemganha o jogo.

2. Repita a actividade a crior6ornecando Om a palavra "setc". Osniimeros devern ser colocados emor-dem de.crescente

3. D6 uma folha de panel dc desenho acada aluno Diga:lhes para desenharemurn conjunto de sete clementos eesereverem, t esquerda, o numeral'7e,

diretta, a palavra sete Juntc osdesenhos io byrete de numcraciio decada Ano4, Nurn grupo de (lois a de/ alunos,diva ,1 urn para se levantar He KJ/saltar a bola urn nürncro de ye/es, entreurn c sett:, c 05 outros alunos escutarn

79

t

Página 79

Im seguida, o aluno pergunta a urn dosjogadores quantas veics fez saltar abola, 0 aluno que der a respostacorrecta 6 quc la,altar a bola a seguir.

5. D6 urna folha de papel a cada aluno,c escreva no qu' o: 6,0eis, 7 esete,.Diga aos aluno, "iarem na suafolha c prattcarern a escrita dolesritirneros.

6. Nude os ajunos a abrirem osseushvros na psigina 79. Diga-lhes paraescreverem o numeral 7 c a palavra :tetepara cada urn dos conjuntos. ,

7 Peg:a aos alunos para faterern os.11?

cur-tic:los na pagina 224 da secção deActividades Suplementarcs do Livro do

AVALIACAOa pigina 79 do Livro do A luno

ou faca outra actividade apropriada,

Escreve o numeral 8

*47.4 z7-...7:4

0 1 2 '3 Z-4 5

C2C)0c)citc2Qa

-_-_:,---_______ , , , , P

80 41E0. ,--,,,-\,,,

" .1 i' . )=-%

>Lt A,>40

OBJECTIVOShscrever o numeral 8,

0-Identificar conjuntos oit.0

OmenAssocrar o numeral8 corn conjuntosde oito elementos,

UNTRODUCAO

Seguindo 0 metodo de introducdonUmeros e numerals anteriormente

,estabelecido, apresenta-se 0 nUmerooito. Proneiro, apresentam-se ao alunoeonjuntos dc oito elementos'Usando apalavra aka oralmente e, depois, onumeral escpto, jnra indicar 0nUmero dc clemcntos no conjunto, Nasegunda parte, o aluno tem deidentificar entre outros,conjuntos deorto cicmcntos c assricia-los corn onumeral 8,

VOCABULAROIOlto

MATERIALBlows, objectos, mesa, papel dedescnho, gravuras, cola

c=?,'

Ccaffs,m,

8

cf, -1111

8,

ACTIVIDADESI. Apresente urn conjunto de scteMocos c um de oitoAponte para oconjunto desete e pergunte a urn alunoquantos silo, e peca-lhc para escrevcr,no,quadro, o numeral correspondente.Aponte para o conjunto de oito cpergunte ao alunos quantos sac).Escreva no quadro o numeral, 8 e.diga-lhes que reprcsenta o nUmero oito,

2. (*Moque numa mesa um cOnjuntocorn oito objectos. Desloque Osobjectos um de cada ve./, e diga aosalunos para item contando cm voz alta,Simultaneamente dcslocando ccontando OS objectos, evita deixaralgum por contarou contar algummais de uma ve/,

N0 quadro. desephe um conjunto deoito objectos. Peca a-um aluno parafaicr um ponto ou uma cru/ em cadaobjecto, k medida quc os conta.Quando acabar dc contar, cada objectodcve ter urn c se) um sinal,

Escreva.o nurricral 8 ao lado doconjuntoc dig? aos alunos qucrcprcsenta nUrncro oito

3. Pcca sctc alunos pararc6rganitarem suas cadciras cm filapara rcprocntar um combow. Pcca aum outro aluno para adknonar "mars

Foz urn X sobre os (oniuntos que tern Ito elernentos

uma cadeira e perguntc aos alormsquantas carruagens tern a emboli)agora 1 seresa na quadro o numeral S'Namcie um dim) para candutar docombat() c diga-lhe para escalher Ottoalunas para se sentam nas cadcirasDiga-lhe para distrihuir ito ,hilhetes ecobrar o seu custo

klastrc afunos eamose estrresenumeral 8 t' possivel que as alunasten ham dificuldade cm escrever estenumeral. Diga-lhes por kso que s5odok..circulas. urn ern cima do outro.

4, De a cadJ iIuno tr.s folhas de papeldc desenho Dtga-lhes paradesenharem na primcira folha urncamunto 'earn sck clementos cescrevercm o numeral 6. na segunda,calarcm grasuras para ilustrar umcamunta k.am,sctc clemcntos ccscrc'sdrern o numeral c,

dcscnharcm arta iarculas cescreseremo numeral 8 iuntc cstcs dcSen has eguardc.os para faicr urn ltYrcte para.coda Arno. corn as numeras sets a dei

81

5. Dcsenhc cinco triangulos no quadro.Diga aos alunos.que quer oitotriangulos. Pergunte-lhes se ha oito.Perm a um'aluno pabi descnhar maktriangulos ate ter oito. Repitaactividadc, cornegandoorn outranUrncro dc triangulos, as ve/es queachar necessario.

6, Ajude os alunos a abrirom Os settslivros na pigina 80. :F:xpliquc-lhesparte superior da pagma e diga-lhespara escrevcrem 0 numeral 8 paratodos Os conjuntos.

7, Diga aos alunos para fa/crem oscx .roicios da pigina 81 do / s'rothi

MO

ALIAcA011 c a pkina 81 do tsvro do tiludo

ou facia outra actrvidadc apropriada

Página 81

1110111111111111

Pagina 82

OBJECTIVOFscrever a palavra Ono c o numeral 8para representar 0 nUmero ono,

INTRODUCAONo quadro, desenhc oito objectos.Peca a urn aluno para contar Osobjectos e ir fa-zendo urn X nos clue jaconte Fscreva 8 c oitoc diga.aosalunos clue aviboirepresentarnconjuntos deroito elementos,

Faca.outras actividades corn o niimero0110, dando enfaSe a escrita da palavraono

VOCABULARIONerfhum

MATERIAloCarOes nurnerados, candies corn osnUrneros tero a ()Ito por extenso, papclde desenho c folha dc exercictos

Escreve o numeral 8 e a palavra otto

- = -

::''''': 4(,,7'. 67,,.

ACTIVIDADESI. A presente cartöes numerados de 0 a7 e cartOes com as palavras iero sete.

Teo a um aluno para formar 0s,paresdo Carta() numerado corn 0 ntimero pm.extenso. Frn seginda, escreva nocluadro 0 numeral 8 e a pala%;ira oito.Diga-lhes clue amb'os represent= onUmcro ono.

2. De uma folha de papel de desenhocada aluno. Diga-lhes para desenharemum conjunto de oito elementos cescrevcrem, i esquerda, o numeral 8 e,

dircita, a palavra oito, Junte osdesenhos ao livrete de numeracao decada aluno.

3. Faca urna folha de exercicios corn%/Arias filas de quadrados, como seapresenta na gravura

' /410WW11

1111111111111111111111

oito

oito

oitoo+.

Djga urn nUmero.os alunos escrevemnurneral, o niimero pm' extenso e

sombreiam 0 nUmer0 dt quadradoscorrespondente,

AVALIAQAOTtillie pigina 8.2 do Iarro do A limo.

Escreve o numeral 9

b.orred.

I

-,,,,,,!0 47-0,

Cr:.

rv-.'ter 1ft- 1ft-r Z:74rt... v1.1. v..

"cr.. c-=.

Wrt-' *ft: nO

1=2,-- k"4,--

2' Li 5 6 /

9

te-4 ,.7.

4rT tr, -eIrsw

cr.":4 67714

' dEL

OBJECTIVOSscro,cr 0 numeral 9,

l den tIlkdr conluntos de nw,e.clemcntosAssociar numeralt9 corn cornuntosdc no.e. clementos.v.

9INTRODKAOSiga o maodo utilreado nasanteriorcs.

VOCASULARIONove

MATERIALlanelógrafo, cart6es numcrados 0 a 9,

carte)cs dust rando corountos de terOnose eh:mentos, 9 objectos, cartöcspara "Bingo"

ACTIVIDADESI. Nt a urn aluno nove objectosrccortados ern fcltro kmedida que oalum) coloca os objectos noilanelOgrafo, os alunos contam'em Voiaka I.scrOa, no quadro, o numeral 9 cdiga-lhcs que represent., o ntirneronove

2. Mostrc-um numeral c Ticca aOs.alunospara dcsenharem um conjunto.com cssc nUrncro de obrcctosDiga-lhcs quc os ohjcctos devern cstardispostos dc modo a scr tied identificaro,nUrnero de cicmcntos seM contar

Pagini83

3. I.rn frentc do quadro, faça uma filacorn cartOes numerados de 0 a 8. Aolado coloque urn cartilo' corn o numeral9. I.aca as perguntas e dé as instrucacsseguintcs, csperando pela respost a:"Que numeral csta no firn da fila? Quenumeral vent a seguir a ()do?" Pcguc nonumeral, novc e coloquc-o a scguir aoOtto. Conte riov( alunos. Descnhc noVellores no quadro. Coloquc noveObjectos no flanclógrafo.

Peca aos alunos para-ordcnarcm osscUs eartOcs numerados de 0 a 9 na suacartetra c depois coloque cartOesdustrando 0 nUmero de clemcntosnuma Ida paralcia t anterior.

Pagina 84Faz um X sabre os, conjuntos,que tem nave: elementos.

e "NO SO SI

4. Iaca eartiks idrtics ias segumtes,fm eada yuadrado ha urn numeral dc4 9 mas a ordeal dos nUrnWs naa a

mesma

6

9 3

6 8

84

P.*A., 4

41?\

k:V

De um eart5o a eada alum) e'diga.thesyue vio jogar urn "Bingo". Diga urnniimero c os alunas eahrem a numeralcorreeta no seu eartiia. Quandanumerals numa fila. riuma ealuna, aunuma diagonal estiverem cahertos, aaluno dir "Binge e ganha a logo.

5. Ajuqc,os alunos a ahrirem os seuspigina fxphque.lhes o

parte superior da pagina Diga.lhes-para escreverem o numeral 9 para.eadaum dos eonjuntos.

Ur.6. De a cads aluno uma falba dc paneldc dcscnho Diga-lhes paradcscnharcm LIM comunto corn novcdcmcntos c csercvcrcm o numeral 9Juntc cstcs dcscnhos aa livrcte de .numcracão dc eada alum)

7, A de us alunas a ahrirem as seuslivras no pligina 8.& I xpliyuc.lhes gut,se re/ um X no primeira eanjuntaparyue tinho nave elementasDiodhes par:i laierern um N ern Wasas conjuntas que canter') noeelementas

AWALIAcA0t 'tilire a pigina 84 do / nni clu I/rorn

au fact' aprapriada.

Es rove a numeral 9 o a palavro nov

OBJECTIVOt scret,er t polot,ro note c 0 numcrolporo rcprescntor 0 ntimcro no

INTRODUCAOSip 0 process() utili/odo poro osnOrncros antertorcs

VOCABULARIONcnhum

MATERIALortOes numcrados, Lorttiesilustrondo

comuntos. cort(ics l,orn numcros potestcns0 pora os numeros tim not,e

Cz,

ACTIVIDADESI. Diga aos alunos para faicrem '

eartOcs numerados, clinks cornnUrrieros por estenso c;art6esdust rondo conjuntos para Os mioncrosOtto c novc

2. Doddo u closse cm grupos de trCs ou'quatro olunos De a (;,(do grups) urnLoniOnto de cort(*)cs numerodos,k.ork.ics ilustrando conruntos,rarOcscum nunlcros por rxtenso de um o(lost: Os ranks postos nut-no

c:aiso Quondo der sivl, todos osgrupos procurar s th:s conksepreserdontes de cado niancto,comec,tndo Com o numcro urn, depois0 dors, c ossun por diontc 0 pnmeiro.Krum) o ohter 05 s;,.,1 rt()cs cm order)), 1st()

C. trCs Lartks p,tr.t urn trC:s paro 0

dois, CiL gilnha )flizo

3, Diga aos alunos para utilitarcm osrartiics da primora actividadc corn osnUmeros urn a novc pot citfcnso Olgaaos aIunos para most rarcm o cartiloyuc indica a sua idadc Em scgtlida,diga-lhcs para most rarcm o cartao queindica a dadc yuc vâo tcr no anoscguintc ou tinham no ano anterior

;Ica outras perguntas cups rcspostAsnumcros de urn a novc

Pagina

4: DC uma folha dc papcl de dcsenhorada aluno para descnharemum eonjunto de nove elementos ecsereverem, i esquerdo, o numeral 9c,

direita, a palavro "novc" Juntc osdcsenhos a() livrete dc nurncrac50 dccoda alum)

AVALIAPAOutihie o págin 85 do / tyro do 4luno

t,

/

Página 86

86

Escreve na o numeral que falta.

0,1,2 5,6,7

3,4 _51_ 1,2,3

_I2 3

6,7, 8

OBJECTIVOSIdentificar o nUmero (um a nove) deelementos nuth conjunto.Completar a sequencia numérica tiaraos nUme'ros zero a nove.

INTRODUcA0Nesta liçiio, 0 aluno é exposlo a umarevisão do nUmero de elernentos numconjunto, seguido de sequencia.numérica.

'Itedomenda-se iiue a página 2,25 dasActividades Suplemen tares seja feitaprimeiro. Se vir quc ntlo hanecessidade, isto é, se bs.aliinos niotivereM dificuldadeem identificar onUmero deelementos num conjunto,

-passe-directamente Li -pligina 86.

VOCABULARIOSequencia numérica, n Umerar cmordem

MATERIALCartOes nuMerados 0-9, fichas

,5,6

5 6

ACTIVIDADESI. Ajude Os aluhoS a ahrifern Os seuslivros pa página 225 da sec950 deActividades.SuplemenVes.Expliqüe-lhes o exemplo ediga-lhespara escolherem o numeralcorrespondente ao nUmero deelementosem cada am dos outrosconjuntos.

2. Numa mesa, colo'que conjuntos deobjecto,s de modo quetodos possamver. Utilize objectos que tenha Li Mao,comb:

cinco lapis

seis blocos

Sete creions

040 livros

.nOve carros

Peca,a vaxios alunos para colocarem ocart5o numcrado a propriado em frentede cada conjunto.

3. De a.cada alunaalgumas fichas. Auns de. 4,a oatros 5, a outros 6, e assim,pOr dian,te até 9. Comecando num ladoda aula, peca ao aluno da frente paradizer quantas fichas tem e eserever no'quadro o numeral correspondence.

Escreve o numeral e circunda a palavra que indica o nUrnero de elementosem cada conjunto.

"cinco sete dois três

zero urn quatro cinco

"*T

sete oito

4. Depois de, na actividade anterior,.todos os alunos terem escrito urn,numeral no quadro, peca-lhes paraajudarem a apaga'r o quadro. Dé oapagador a urn aluno e diga-fhe para.

-escolher um numeral'no quadro,e depois apaga-lo, 0 aluno

'c4o apagador a urn outro e repetese aactividade. Continue ate apaglr todosos numerais.

5. Fuca as actividades 3 e 4 utilizandonómeros por e..;ctenso.

6. Faca oma folha de exercicios como "aseguinte:

,

vul'0 ,x ,

0 0o o

' 0 a0 oo o

1

1

o o 0o o o

,0,000

1

1

o0

0 ,0

0 0o 0

00

tE 1

3 1

0.000 0 0 0

o 00

ol:61NI

. 00

00 0

De urna folha a cada aluno e diga-lhespara recortarem as palavras e colaremao lado do conjunto apropriado.

87

7. Em frente ao quadro, coloquecart6cs nurnerados de 0 a 9,arbitrariamente, Pega a urn aluno parap6-los por ordern. Depois diga a outrosalunos pars escreverern no quadro onumeral correspondente a cada cartao.Pep t classe para ler os nUrneros emvoz alta.

8. Utilizando os cartbes da actividadeanterior, coloque-os no quadro,ficando alguns virados ao contrário.Pep a urn aluno para escrever noquadro, por cima do cartão, o numeralque falta. Em seguida, yoke o cartZiopara verificar a resposta. Continue oprocesso ate todos os mirneros terernsido revelados.

9. Ajudc os alunos a abrirem os seuslivros na pfigina 86. Explique-lhes ocxcmplo c diga-lhcs para cornpletarernas sequencias,

AvALIAPA0Utilize a pOgina 87 dd'Livro do A luno.

Pagina 87

Escreve o numera1.10 e a palavra dezpara cado canjunto.

1"1"7:4 c7-4 717.5

'QZ77!) Q;To giT? z:7==.4 ;777-0 g.7.4

rc.r.74 6z7,74 cr-ksi ccir7 47,-4 Ar_==.0

I 2 3 /4 ,`) o , 8 ri V

Q7-4 .;177,4 4,74 41.73+

47.74i 474 4774

dez

dez88 ;OWla I C

z,

10dez

OBJECTIVOSEscrever o numeral 10.Identificar conjuntos dc dezelementos.Associar o numeral 10 corn conjuntosdc dcz clementos. .Escrever palavra dez para

- representar o nürnero dez.

dez

INTRODUcA0Esta lieRo é a,penUltima deste capitulo.Apresenta-sc o nUmero dec 9 numeral10. Mais tardc, os'alunos aprenderão

' importáncia dc (let, no sistema de. nurneraçãOde base dez. Por agora, este

numeral deve set- tratado exacarmentecomo os numerals 0 a 9, islo é, paraindicar o nUmero de'objectos numconjunto de dez elementos,

VOCABULARIODcz

MATERIALRecorte; dc feltro, flanelógrafo, fichas,papel dedesenho

d

AVzVA

clez

ra4g*

dezlb"

ACTIVIDADESI. No flanelógrafo, coloque, um,decada vcz, recortes de feltro de zcronove..Peça aos alunos para escreverem_o numeral para cada nUmero. Adicionemais urn c pergunte se alguem sabequanto é 9 mais I. Quando dez formencionado, apresente o numeral.,10.possivel que os alunos verifiquern quecorn'pos-to de dois digitos: 1 A esquerda

eO a direita.,Mostre outros coVuntosde de:z objectos e diga aos ilunos paraescreverem 10. Mostre aos alunoscomo escrever este numeral, de modoque os digitos fiquem.perto um do .outro mas sem se tocarem.,

I. Apresente 10 objectos de rnodo aexemplificar uma das seguintesdisposieoes gráficas: 5 e 5; 6 e 4; 7 e 3;8 e 2; 9 e 1; 2,. 2 e 6; 2, 2, 2, 2 e 2; eassim por diantc:. Para cada uma dasdisposicöes pep aos alunos pa radisporem as fichas sobre as suascarteiras dc mod() a representar 0modelo dado no quadro. Pergunte aosalunos o nUmero de objectos noconjuntoi Varic a actividade,apt-est:At/. ando outro nUmero deobjectos entre zero e nove.

Foz urn X sobre os conjuntos que tern dez elernentos.

3. Di: a de/ a lunos Urli cartilonumerado de 0 a 9 c diga-lhes paracoloca-los.cm frente do quadro. porordem comeoado corn Perguntc:"Que rioimero vem seguir a 9". Peca aurn Alio pa ra colocar o ca rt5onumerado OM 10 a seguir ao 9. Iniscguida, a as seguintes instruciies eespere pela resposta depois de eodaunia: "Coloca dc/ desenhos noflanel6grafo. Desenka de/ circulos noquadro. ( onto de/ alunos, livros, kipis,do:7.

)1ga ao, .nos para colocarem porordem; sohre aC silos corteiros,.os seuseort(ies numerados dc 0 a 10, ccolocarem os cartiies dust randocohjuntos de /en) a de/ elementosnurna lila pa ralela. Diga-lhes parareorganliarem os cart6es em sentodi)cont6rio, 1510 e, de 10 a 0.

4. DE' a coda aluno duos rolhas de papelde desenho. Diga-lhes poradescnharem, no primeara, um conpuntode nm,e elcmentos c escreverem 0numerai 9, colarem. no segunda,g ro u ras a rI urslfi r Urn.colillinto de dc/'el,ementos e escro,crem o numeral 10.Tome estes desca)hos ao 1,1\,rete de

ilumcrat:a0 de 1 10 4 cada ahmo.

5. D'e urna folha de papel de dcsenho a'coda aluno. Digo-lhes pa ra descnha remurn Conjunto de de/ elementos ccsereverem, a csquerda, o numeral 1p c,

dircita, a pa lavra de./. Junte osdescnhos ao livrete de numeragilo decoda aluno.

6, ,Ajudc os alunos a ahrircm os scuC'livros no pãgina 88.1xplique-lhes oc.xernplo e pega-lhes para ctimplaaremos 011trOs exereicios.

AVALIAQA0tili/e a pigina 89 do tivro do Aluno.

Pagina 89

4.

Pagina 90

OBJECTIVOComp !oar conjuntos de dezelcrncntos.

Desenha mais objectos para format conjuntos de dez,

ALLAAAAMA1.aez

DO0000000000

INTRODUCAOEsta é uma lição de revisilo do nUrnerodczr não nccessita d iprescntacão.

VOCABULARIONcrihUnt

MATERIALObjectos, cartöcs nurnerados, cartOescorn ntimeros por extenso

000090 000000

WVVV77\777

ACTIVIDADESI. Pcca aos alunos para contarern, emvoz alta,de0 a 10, 5 a 10, 7 a 10e 3 a v

10. Depois diga-Ihes para contarern,dcsta yez, de 4 a 8, 2 a 7, 6 a 9. 1 a 5, 3 a

6, etc,

2. Esereva no quadro o seguinte:

5, 6, mar2, 3,

4, 5,

6, 7

Peca a urn aluno para escrever naprimcira lila os'numerais clue faltam, cle-los errivoz, alta. Continue ate todosestarem completos.

3. Peca a urn alu no para colocar dez 16.objectos nurna mesa. Peca' a outroalUno para colocar cartOes cornnUmeros por cxtenso (urn. dors, etc.)por ba'ixo dos objectos. Peca a outroaluno para colocar, por baixo, cartOesnumerados.

4. Coloque sobre urna mesa 50 objectosde urna qualidade, somo fitas de papcl,palhinhas, etc. Pegg a urn alurio paracontar dcz desses objectos. Ponha urnclasticaA volta. Peca a outro alunopara contar outros dez. Ponha urnclástico volta. Continue o proccsso.

5. Rcpita a aetividade anterior, dandoso doze a quinze objectos. Peca a urnaluno para separar dci,. ,

6. De urn conjunto de mais de der,objectos de sete a urn aluno c peca-lhepara completar corn os restantes urnconjunto de dez. Repita a actividadecornccando corn urn nUrnero diferentede objectos.

AVALIACAOk1tilize a pigina 90 do Lily° do Aluno,

Escreve os nOmeros que foltom,

e?'"

ói

,

[2]

C7*-

s...A44 I.2";r1 hr'c ar:,

,..-_,, 4-...: c-,.., z.,. izt-24

I 1

.41, 5.1 t6] T '8j L`n

hZ7-

cr".4

1Z7-cL",4

)0

=1,,

i21 4. 10

OBJECTIVQScompletar sccitiencias numrieas de 0a W.Kelacionar sequencias nurnér cas de 0a 1-0,corn a linha numcrada.

INTRODUCAO1-sta licAo C; de rcvis50 c avaliag50 e nAonecessita apresento0o. Antes deutilliar a hnha numcrada de 0 a 1 0,

raga uma revis50 da hallo numerada de0 a 5.

VOCABULARIONenh urn

MATERIALPanel adesivo, cart6es numerados de 0a410, ear:toes ilustrando CO muntos dcurn a de/ elementos

ACTIVIDADESI. Frn frente ao Litwin), MoquecartOes numerados de 0 a 10arhitrariamente. Pega a urn aluno paraorganita-los porordem. Pep a outrosalunos para escreverem no quadro 0numeral correspondente a cada eart5o.

aos alunos para lerem os nAmerosem sroi alta.

2: Mostre. 11 0 quadro a gravuraseguinte:

9

7.

8

6.

2

4.

6

3

comecando corn o numeral 1, tracecorn 0 dedo de numeral a numeral, porordem, enquanto os alunos os stii0lendo em vo, alta. Peca a alguns alunospara ligarem, corn gil, os pontosnumerados por ordem, atecompletarern a grastura. Pergunte aosalunos 0 citic mostra a gravura (lfrnaest rela).

Pagina 91

3, Diga aos alunos para colocarcrn osseaks canacs nurnerados dc 0 a 10 sobrca carteira. Pcca-lhes paraprocurarcrn ocartilo corn 0 nOrnero mais pequeno ccoloca-lo A sua esquerda. Verifique asrespostas dos alunos para ter a certczade quc estiio a cornecar. hem. Diga-lhcspara colocarern Os out ros cartaes porordcrn.

92

Vcrifique as respostas dos alunos cfaca-lhes algurnas perguntas como:"Quc nómcro o rnaior e qual é 0rncnor?" Mencione urn nUrncro epergunte aos alunos que nUrncromenos (rnais) urn que csse c assirn pordiantc.

Liga os pontos comecando par I Pinta os desenhos a teu gosto.

4. Cole papel adesivo no quadro, dernodo a formar uma linha. Façamarcacöcs na hnha a 12 polegadas dedistancia e ponha urna seta em ambasas extremidades. frentc ao quadro,coloque cartOes numerados de Oa W ecartOes ilustrando conjuntos dc urn adet elernentos. Pegue no cart50 0 ccoloque-o por baixo da primeiramarcacrio. Pergunte aos alunOS quenómero vem a scguir a icro. Pcca a um;dun() para escolher o cart5o corn agravura de urn elemento e coloca.lo porcirna da segunda marcac5o. Diga aoutro aluno para escolher o cartão I ecoloca-lo por baixo da segundamarcacao. Continue o processo ate gut;todos os cartoes tenham sido cok)cadosno lugar apropriado.

Fxplique atm alunos que esta manctrade arranjar os nUmeros por ordemchama-se Imlur nunieradu. Dialogue

a

Corn os alunos sobre eoisas queutilitern a linha nurnerada.

5. Ajude os a1unos,a abrirern os seuslivros na piginsnurnerada da parte superior da paginapara rever as actividades antcriores.Diga-lhes para cornpleturern assequéncias numCricas na linhanurncrada,

6. Ajude os alu nos a abrtrem os seuslivros na pigina 226 da scccilo deActividades Suplementares.Fxpliquc-lhes o exemplo e diga-lhespara cornpletarern as sequenCiasnumericas.

AvALIAPA0 ,

Utilue a *inn 92 do 1,tro do Viol()

4

4

4

4

4

Faz as Lmas.

)

OBJECTIVO

4

+ 26

3

+ 4

7

5

+ 4

I. 7sando objectos. calcular adicöescuja soma 6 igual ou menor que

INTRODUQA0I'sta 6 a primeira hçiodeste capitulo.l'sta Iiço vai demonstrar que oprocesso de adtc5o 6 o mesmo paradois ntimeros quaisquer.

Os alunOs efectuam adiç5es. contandoos objectos cuja sorna seya gud oumenor que der

Off 7

aZ) c-(cn 4

or + 4

893r,

cz". I 1.

+ 2

5

7

VOCABULARIONenhurn

MATERIALHanclógrafo, feltro, dorninós

ACTIVIDADESI. No flanelógrafo, apresente urnaadicão cuja sorna seja igual ou rneitorque 5. Pcca a urn aluno'para selecionarobjcctos recortados ern feltro e ilustrarcada urna das parcclas da adictio.Ajudc-os a calcular a sorna c escrever ototal. 1.xcrti171Q:

2 #±__Laaa

5

Página 93

A

Continue corn outros czercicios deDiga aos alunos para

obscrvarern os dois nUrncros ecalcularern o total rnentalmcnte c,dcpois, vcrificarcrn a sua rcsposta,contando os objcctos.

Faz as Nsrnas.

Ern segukla, aprcscntc uma adicão cujasoma scja cntrc 6 c 10 e diga aos alunospara scguircm 0 rncsrno proccsso.Excmplo:

4 0 0 0 0+5 0 0.0 0 Q

Expliquc aos alunos que, unindo osobjectos, ajuda a calcular a soma dedois ntimcros quaisquer. Continue cornoutros cxemplos.

Now: Possivclmente os alunos aindanab conscguern cfectuar qualquer

Ajudc-os no calculo,,oando_../"DeP6s todos terminarem, pcca

união de conjuntos de objectos e o um alum) para escrevcr no quadro,sua c o total, Perguntelwsproccsso de contar queja e do

conhecimento dcles. outros alunos se alguem cscreveu ulnaadicrio difercnte, mas tendo obtido omcsmo oiL Peca-lhes paraesereverem no quadro. Cont m tie 0proccsso ate que todo m alu nostenham ilustrado o seu exemplo.

*

7

8

+o8

5

+16

5

+38

2. DC a cada aluno eartas de domin0'iluStrando dOis conjuntos de circuloscuja soma seja igual oU rnenor que 10.Pcca aos alunos para escreverern aadicao cprrcspondentee calcUlafern asoma.

3. Ajude os alunos ik hri rg m os setts

na pfigina 93 Fxplique-lhes 0exempk) c diga-lhes para,eompletaremos outros exereiclos

AvALIAPAOa ptigina 94 do tivro do ,.thero

p Soma,

4

+26 8 7 1 0 9

5 0 8 6

+3 +7 +2 +3

7 6

+1 +28

0

+88

3

+36

5

+16

6

+4I 0

OBJECTIVOI lectoar mlicites cm,' soma seia Igualou menor que

INTRODUCAO0 ohiectivo principal desta kao eepor os alunos :is.arias adtgcles cujasorim igual ou menor title 10ReLomenda.se quc o aluno &outmentalmente todas as adlgtics Llucsouher. seguida. olte at ras e useohlectos para completar as outras

VOCABULARIONenhurn

MATERIALolhas de exereiclos

3

+7I 0

5

+49

6

+0

ACTIVIDADESI , Faca folhas de exercicios cornadlOes como

0 0 0 0

+ 1 I + 3 + 4

+ 2 I+ 3 I + 4

3 3 3 3

+1 I + 2 I + 3 + 4

c assim por diantc, N5o mtcressa aordcm, dcsdc yuc todascombinacöcs scjam incluidas (s5oncccssarias 4 folhas corn 16 adiciScs crncada),

Da aos alunos uma folha dc cada vcz cdots envelopes, Digit aos alunos pararecortarem as adicocs de forMa aohtercrn "cartaes dc adicAo". Pcca-lhespara tdentificarcm os envclopes,

Página 95

Iniendo urn circulo vcrde num. c urneirculo vermclho no outro. Ernsquida, diga-lhcs !Ara exarninarcmdada cartiio c scpararcrn cm cloiSgrupos, "Sci" c "N5o set", e colocA-losno envelopc apropriado - verde Sei:vmelho Ndo sri. Ajudoos alunos aescrevercrn as sornas no verso dc cadacart5o,

Corn os cartacs da.actividadeantcrior, os alunos podern tcstar-se unsaos outros, isto é, urn aluno rnostra aadiclo a outro c vai scparando oscartôcs ern dots grupos "Sabc" c "NAosabc"

3. Pcca aos alun9s para fazcrern oscxcecicios na pigina 227 da sccção dcActividades Suplernentares do Livro do

AVALIAcA0Utilize a pigina. 95 do Livro do Aluno,

Pagina 96

(7

OBJECTIVOIdcntificar as combinacOcs dc dotsnUmcros Cntrc Oc 6, clue adleionados50mcm 6

INTRODUCAONcsta Iiço, verifica-sc quc ha Nctecombinagóes difcrcntcs dc dotsntirncros iguais ou infcriorcs a 6, cuja,soma é tgual a 6. Faca urn quadro dccirculos de vanos tons 5 por 6Dtvida-0 diagonalmcntc Pcca a urnaluno para cscrevcr a cquacão na filascguintc Siga 0 proccsso ate acaharDepots diga quc todas rcprcscntarncombinacocs dc 6, porquc o total 6scrnprc 6 Diga-lhcs quc 6 tcrn matsduas combinacks (0+6...6 c 6+0=46)

VOCABULARIONcnhum

MATERIALVolhas dc irvorcs, objcetos

ACTIVIDADEScoloquc nurna mesa quatro folhas

dc arvores, dc modo quc os alunospossam ve-las Dtga.lhcs quc Vao cair

Escreve no n6 + 0 =516 + 6

1-61 + 0 = 6

o.numeral correcto.

a + 3 =3 +

IT+ 3 =

1.11ci (KlIfit 2 + 4 .=lirIV* 2 +

1 + 4

mats folhas sohre a mcsa. Dom.: cairmats duas. Pcrguntc quantas folhas.havia cm cima da mesa a principm,quantas cairam c cjua'ntas folhas haagora na rnesa Rc)sua as perguntas

c---M-611Sda quc as exemphlica no quadro

No principtoquantas hamna mcsa

4

Quantas cairam7

Iscmphlique o facto de estarmos aunir dots eonjuntos c que, portanto,cscrcvc-,se + c somam-se us nUmerus

Rcpita corn outras,cornhmaciics cutasoma scja scis, escrcvcndo-as cmcquactio c tarnh6m cm coluno

2, charm doo alunos ao quadro Pecaa mats quatro para sc Ihcs juntarcmPcrguntc "Quantos alunos estavamjunto ao quadro'"' Iscreva a rcspostano quadro (2), c perguntc "Matsquantos vieram ao quadro" Ao lad()do numcrar 2, escreva + 4 paracomplctar a exprcssilo 2 + 4 Dcpmsperguntc "Quantos alunos m) todo

sc 3o junto ao quadror complete.ac acdo, isto 6, ,-=', 6, Pcca atm alunos

I

0 + [i;] = 6+ 6

I + 5 =I = 6

+ 5 = 6

para a Cm Repitdo process() paradcmonstrar outras comhtnacks,corn0

4 mats 2

I mats s

S mats I

mats

3, 1)6 sch oh)ethls a cab alum) mgrupo de ,dunos 1 screv,t no quddro

1 Peca .tos Amos parit 11u141r,trernuni:10 de um contunto de un object°

eom um dc cinco Reprta p,ir utrascombutacks de sets

(:hame .1 atenc',io dos alunos para 0facto de que s+ I. 6+0, 4 4'2, c assimpor diorite, s:to express(les qucrepresentam o niimer0 sets

4. 1 scro ,ts "licks a ho.0(0 noqu.idro Pec.t ,tos Antis (plc tioptemparo 0 seu lo.rete tic ,1(110complctem

6

+ (I

+ 4

0

+ I 0

AVALIAPAO1"Ilhic a pagina 96 do / nri do thou)

Escrow/ no ri o numeral Corre(to

0 =

=

7

7

7

6 + 1 =

6 +Di= 751+ 1 = 7

6

6 =

7

7

0 + 7 =0 -fr1=c7.--

-1- 7 = 7

7

5 + 2 =5 -1- 2 = 7

+ 2 = 7

7

2 + 5 = [712 +r51= 7

11+ 5 = 7

3 + 4 =rii3 -1-1-41='.7

+ 4 = 7

OBJECTIVO, I dcmilKar (0inhinacires de (lois

riumeros, entro0 (rue admonadossomem "

INTRODUCAOtili2,1 ii processo ouluado na Jui sohrc

0 runner() 6

VOCABULARIO'Nenhum

MATERIALI lanclogrolo. lcltrt. lichas

ACTIVIDADES010ipic recortes de lel ro

.11anclogrolo de modo os aIunos 0,possam (cr Perguntedhes quantos sA0

010quc rnals um rrxorte e faca asperguntas scpumtes, exemplificando.asno quadro

Qu,inlos rcoalcsh, la no princtpio

[Quantos foram,Ithoonado.,'i

, 7

QuanlOslodo"

Rcpt., ,,L.4-k to, tduJ Lom outr,o,unhi old ',Anna

97

Continye, ()process() e apr sente outrospares t()mo

C

I

0 + 7 = 7 + 0 ff

Dcmonstre estas expresOes utilvand0(,,ohtectos Os ;tlunos (atm 0 mes010nos sew, lus'ares ((sand() lichas

2;l *tili/ando quadro indicado naintrodu00, de a cada luno expressOesnumericas cuia soma sq., 'goal a 7Peca44ics para colocarem ;to lado dccada Ida cxprcssOo correspondcntc1 xeniplo\ 12 s

i(cmplifique uni10 dc urncontunto dc I OC.mcntos corn um de 4 cpergunte atm ;Om's (luc cxpressOonumerica Indica cssa unrA0 Fsercsa nçquadri) + 4 c pcca um alunopara complctar cquag:in Fm scgutda,cxcmphriquc unr50 dc urn conjuntodc 4 clementos corn um dc Ic ma aum luno pani escr'ocr cxprcssO0propriada (4 + 1) e t respectisacqua00 (4 + 3 = ) hamc aatcnO0 dos alunos para as duasequirOcs c fale sohrc c suas

scmcIhancas

Página 97

4. I)I a eada aluno uma Iolha dcexereiclos COM 0 SCgUlnIc

I risme Os alunos t complctarp6mciro quadro con o s`c ,eguc

Pey aos alunos paraadicionarem cada Idac Ladd colUna

I 2

I m segmda, dtgadhcsra hicrcm o mcsmo

wmos rcsultadosohttdos 2 e- ç 7

5. I scrcya otas adicocs no quadro cpoi:a rt, ;Minos para copl,ircm.nacpara o scu Itsvc dc adiOes cresolscrem.nasrm segurda

7 0 5 2

+ 0 + 7 + 2 + 5

....

6 I 4 1

+ I + 6 + 1 if 4

AVALIACAOI Ilihtc a piling 97 do / tyro do A/uno

Jji

Pagina 98

OBJECTIVOIdentificar as cornbinagOes de doisnürneros entre 0 e 8/clue adicionadossornem 8.

INTRODUCAO ISiga o processo da licdo anterior. NOteque ha nove combinacdes: 0 + 8, I + 7,2 + 6, 3 + 5, 4 + 4, 5 + 3, 6 + 2, 7 + I,8 + 0.

VOCABULARIONenhum

MATERIALiReb,çados, fichas, folha de exercicios

.-Escreve no El b numeral correct&

5 -I- 3 =-5 -I-

3 = 8

8 .6 -I- 2 = 8 4 + 4 =A

6 A- 113 4 A- = 8-1- 2 = 8. + 4 = 8

I ± 7 =I ±

-I- 7 = 8II

3 + 5 =3 ±

+ 5 = 8Fl

8

6

8

98

0 -I- 8 =0 -I-

-I- 8 = 8

ACTIVIDADES1. Coloe seis rebugados nurna mesa.Peg um aluno para colocar mais dois

ucados na mesa'. Flip as seguintesperguntas, exemplificando as respostasno quadro:

Quantos rebugadoscoloquei na mesa?

Quantos foramadicionados?

Quantos rebucadosestd9 na mesa?

Chame a atenção dos alunos para aunido dos co'njuntos e a adielo dosnUmeros; Repita o prgpesso usando aadição ein coluna:

6

+ 2

2 -I- 6 =2 .±

El

6

+ 6 =

8

2. Faca um quadrp de 8 circu s por 7circulos em vãrios tons. Ajude oalunos a escrever as expressôescorrespondentes a cada fila cuja somaseja 8. MoAre pares de adigóes como3 + 5 -= 8 e 5 + 3 = 8. Explique aosaltinos que estas equagOes estãorelacionadas porque são formadaspelos mesmos nürneros.

3. De a cada aluno 8 fichas e uma folhade exercicios como a seguinte:

8

Repita a aCtividade corn outros pares-de'nürneros cuja.soind seja oito.

Nome

8 é igual a

6 + 2

+

-Diga,aos al unos parq cornpletarern asexpressOes uSando asfichas. AssiM, osal unos poderi'io descobrir as v6r-ias -.expressô'es cujo total é 8. DigaLthes quesad todas diferenteS.

AvALIAcAo-

U ti Iiie a pfigina79ido Livro do.A luno.

Escreve no fl o numeral correcto.

0 + 9I + ra-k-

+ 73 + 64 +

+ 4 =6 + 37 +

+ 1

9 + 0 =

111

Ira

9

OBJECTIVO'Identificar as combinacaes de doislinineros entre 0 e 9., que adicionadossornem 9. .

INTRODUCAOSiga a prbcesso itidicado nas IicOesanteriores.. Ha dez combinacOesdiferentes de dois nütneros cuja soma é9.Elassão;O+9, 1. + 8, 2 + 7, 3 + 6,4 + 5, 5 + 4, 6+ 3, 7 + 2, 8 + I, 9 + 0.

VOCABULARIONenhurn

MATERIALCartOes nurnerados de 0 a 9, cartemscorn o sinal +, flanelógrafo, nütnerosde feltro, papel de desenho

ACTIVIDADES1. Com cartaes numerados de 0 a 9 ecartOes de +, construa estas adicOes.Nate que, em cad.a adicdo, urn cartãornostra o verso.

Lfl

+

[1]

4

1E1

4 + 54 +

+ 5

2 + 72 +

+ 7 =

I + 81 +

+ 8

Fl

8

" 99

Aponte para o cartão ern branco epergunte aôs aluños que nntnero falta.Pe5a-lhes para verificatem as suasrespostas virando o cartão. Repita oprocesso Com outras adigOes.

2. Coloque a express5o 7 + 2 noflanelografo. Escreva no quadro7 4-'2 = Peca a um aluno para lera equacão e Ora completd-la.

Exernplifique a expressão 2 + 7 usandoos rnesrnos recortes de feltro. Peca aurn aluno para escrever no uadro aexpressao'coriespondente. Fàlc sobreas duas expressOes e a relacão entre si.Pergunte "Sete rnais dois e dois rnaissete indicarn o(rnesrno nUrnero? (sirn)Se souberes a soma de sete rnais dois,tarn-bn saberis a sorna de dois rnaissetec7(slrn)" Repita a actividade cornckutros pares corno: 4 e 5; 5 e 4; 6 e 3;3 e 6.

3. Peça a urn grupo de 4 ou5 alunos)

para construirern urn cornboio cornpapel de desenho nurna das paredes dasala de aula.

LOc.omOTI VA -Papal pre to

qdcOracia

tvlaiu o

quadva

ratta,19 LAID

Pagina 99

CA RRUA6EN4 - P4ptI coIondo

Ft+ 1-1

-0-0-Em seguida a construção dalocornotiva e das carruagens, os alunosdevern escrever as expressOes cuja sornaé 9. Afixe nuta parede as carruagensde papel e ligue-as corn urna tira depapel preto.

4. Peca aos alunos que copiern no seulivrete de adiciies os seguintesexercicios e resolvarn-nos.

9 7 8 6 5

+ 0 + 2 + 1 + 3 + 4

0 2, .1 3

+ 9 + 7 + 8 '4- 6 + 5

AVALIACAOUtilize a pigina 99 do Livro do Aluno.

c.k LtA lo

u

Pagina 100

OBJECTIVOIdentificar as cornbinacbes de doisnUrneros, entre 0 e 10, queadicionados somem 10.

INTRODUPAOSiga o processo tilizado nas ligoesanteriores. Ha ze cornbinacaesdiferefites, No entanto, corno aindanao foi explicado aos aiunos a adicaode nUrneros corn dois digitosl varnosOr de parte 10 + 0 e 0 + 10 por agora.'As cornbinagi5es sao 9 +,1, 8 + 2,7 + 3, 6 + 4, 5 + 5, 4 + 6, 3 + 7, 2 + 8,1 + 9:

VOCABULARIONenhum.

MATERIALBlocos, folha de exercicios

ACTIVIDADESI. Diga a urn aluno para escolher seteblocos de urna cor e trés de outra.Pergunte aos a lunos quantos blocO's hade cada uma das cores e quantos aotodo. Esdreva no quadro as duasrnaneiras de representar esta adicao,isto e:.

7 + 37

+ 3

Escreve no 1-1 o numeral correcto.

9 + i=ftöl9 +

+ 1 = lOt.

6 + 46 + =- 10

+ 4 = 106

5 + 5 =Tail

5 ,+ 5=10+ 5 = 10

3 + 7 =3 + = 10

+ 7 =10Fl

2 + 8 =2 +

+ =

7 3

7 + 10

+ 3 = 10

/0

Fl

loo 8 2 = Froi

8 + F-21 = 10

+ 2 = 10

I -I- 9 ==

+ 9 10II= 10

4 + 6 11-01

4 + 6 = 10+ *6 = 10

Peck' a dois alunos para co\npletarernas adicb-q.

Siga o rnesrno processo nas outrascornbinagóes de dois nürneros, cujasorna seja 10,

3. Rica uma folha de.exercicios cornoOs seguintes:

:1- 3 + 6

1 8

2. Peça a 8 alunos para se porem de péern frente da classe, Charne rnais 2alunos e diga-lhes para ficarem urn 6 5

pouco afastados dos outros 8. 9

Pergunte: "Quantos alunos ha noprirneiro grupo?-Quantos ha nosegundo?" Peça aos 2 aldnos para se

7 0

juntarern aos 8. Pergunte: "Quantostalunos estâo aqui ao todo?" Escreva noquadro '

+ 7 + 4

3 7

8 + 2 = 10 1 6

Peça aos rnesrnos alunos para4 0

rnudarern de lugar de modo adernonstrarern que

3 5 5

2 + 8 = 10

Escreva a equactio no quadro.

Corn outros alunos exernplifique 73 + 7, 6 + 4, 4 + 6, 9 + 1, 1 + 9,

+ 1

+ 2

4.-P,ega aos alunos para copiarem as.

-adiOes seguintes no seu livrete de'---adiva 9.

+ 3, 9 8 7 6

+ 1 + 2 + 3 +a4

4 3

+5 +6 +7

1

+ 8 + 9

AVALiAcAl2Utilize a pigina 100 do 1.frro do Aluno.

Escreve no ri o numeral correcto,

1+5=

1

+5

6

6

3

, +4

3+4= iTA

5+1=,

+1

4

+3

trA

OBJECTIVOkcconhecer e opticor a iiropriedadecomutativa da adicão.

INTRODUPAONesta liçao, 0.aluno C exposto hpropriedade comuta.tiva da achcflo.I;sto propriedadc; 6 Valida quandoadicfie é opreseIntada'em equacilo,

3 + 4 éomesmoque 4 + 3

ou, em coluna,

3

-47 4 6 o mesmo que

4

+ 3

Ex-plique aos alunos este e outrosexemplos, ilustrando-os com objectos,

VOCABULARIONenhum


(0)

- 7+2=

+3

8

8

7

+29

/*\

3+5 =

2+7=

3

+5

2

+7

9

101

ACTIVIDADES'I. No flanelegrafo, coloque recedes,para ilustrar 5 + 2. No quadro, escreva5,- +.2 = Peca a um aluno para lera equac5o e completh-la. Pec:a a eutroaluno para eserever no quadro esteproblema de outra maneira, isle 6, emcoluna.

5

+

Usando os mesmos recortes:ilustre aexpress5o 2 + 5. Peca a um aluno Paraescrever a equacão e a adictio emcoluna correspondentes. Expliquerelacao entre as equac'Oes e adigoes,isto é:

5 + 2

5

+ 2

é igual a

igual a

2 + 5

2

+ 5

le

Escreve nos o numeral correct6.

4

+22 5 2

+2 +5

6

5+2 = 2+5= Ii

102

C(Thfls

3 7

+6 +1

8

3+6=

Expliquc aos alunos quc estapropriedade-da adicao é muito

..importante e quc, quindo niio selembrarem do total de urna adicTio,podcm trocar a ordcm e ver se a sabemassim:

2. Escreva no quadro as equaceies3 5 e 5 + 3 peca a os

alunos para completri-laS. Explique assuas sernelbanças. Os alunosverificardoque as respostas são iguais,quc os nUmeros 4 serem adicionadosSãO os mcsmos c que a ordcmdifcrcntc, Aplique esta propriedadecorn outros pares.de nUmeros.

.3. Adapte a actividade anterior, usandoa adicão cm coluna. Exemplo:

4 5

+ 5 e + 4

7+1= 8 1+7 = 8

4. Ajude os alunos a abrirem Os seuslivros na pigina 101. Explique-lbes oexerriplo e diga-Thes para fazerern osoutros exercicios.

AVALIAcA0Utilize a priginri 10Ido Livro do Alum).

1/44

ompleta a tabu° de adicpo;

F-47JOH 2 .3 4 5 6 7 8 9

pj).11 3t4 sI, J-2:3.77.-243 4567

a. 344_5 67-844:*5'6 7+8 q

5 0:70 96 6,7J3197 7 8 09

`11.A

9 q

6 7 87*8 q

111

OBJECTIVOr_ Completar uma tOboa de odiciio para

os nirmer'os de 0 a 9.

:-I*NTRODUcAbAwes de utilizor a taboa completa, use

da figura seguinte, que maissimples:

024.P 126

5

Ajude Os alunos a completa-la..Re'pitao proccsso usando urn nOrnerodiferente.de coda \lei, atélercompIctado as tabuas individuals dc 0a 9,

VOCABULARIOTibua de adiciio

MATERIAL ".cadcrno, papcl dc descnho, cartolina

ACTIVIDADES1. 1.aca para.cada aluno urn livrete corncinco folhas dobradas e agrafadas aomclo. Pecdaos alunos para utilirarcm-uma pagina para cada ntimero cescrevcrem todas as cquacOcs queconhcccm. kxemplo:

9

5

+49

103

Pligina I

+ 0 = I

+ I = 2

Pagina 2

2 + 0 = 2

2 + I = 3

+ 2 = 3 + 2 = 4

+ 3 = 4 2 + 3 = 5

+ 4 = 2 + 4 = 6

+ 5 = 6 2 + 5 = 7

+ 6 = 7 2 + 6 = 8

+ 7 = 8 2 + 7 = 9

+ 8 = 9

Pcca-lhes para continuarern corn 3 + 0,,ern seguida 4 + 0 e assirn par diante:Porque alguns alunos poderao comecarcorn a taboo do 0, aconselhe,se-Jhes, noentanto, a Mio fazerern ism), porque cmgeral, a primeira pgina é nurneradacorn I.

2. Ajude os alunos a abrircm os scuslivros na página 103. Explique-lhes quese trata de urna tabu:a dc adicão. Nestotaboa podem efectuar-se somas ate 9.Chamc a atencao dos alunos para osnumerals dcO a9na fila ao cirno Dé acada aluny duas fitas de papcl de coresdifcrentcs. Pcca-lhcs para utilliarcmurna fita para marcar a fila onde vao

Pagina 103

trabalhae, cornccando corn o numeral 0esquerda. Usern a outra fita ao alto a

dircita do numeral 3. Explique-lhes quca soma dc 0 + 3 deve ser colocadanaqucle bloco. Explique-lhes tornbemocxernplo de 5 + 4. Peca-lheS paracornpletarcrn a taboa. Ajude-os se forneccssario.

AVALIAcA0Ajudc os alunos a construirein as suastaboa.s de adicão. Cole-as ern cartolina,Estas tahuas serão utilizadas parareferencia, no futuro..

SubtracgaoEscreve no ri o numeral car ecto.

PP. PIP Ili)

II3 9-4=

104

****4--**

8-3= 6-3= El 9-2=

7-2= 9-3=

OBJECTIVOS,

Identificar a difcrença como urnsubconjunto.Identificar c escrever o nidnero deobjectos clue rcstam depois de algunsscrem rctirados. -

,Calcular a diferenga de dois ntImeros.menores que10, usando ohjectos.

INTRODUCAO0objectiAprincipal destadespertar nos alunos o conhecirnentode clue qualquer niuncro, cmhora

.grande, pode scr suhtraido da maneiracomo aprenderam antcriormentc.

ohjectos, apresentem-sealguns exemplos de subtracOes ate9,

A ligdo da primeira pagina6urnarevisão do conceito.de subtraccao, hsto6,.dernonstra que a suhtracgão6urnaoperagio que se aplica a situacks nasquak alguns ohjectos.foram rctiradosdo conjunto original. A segundapagina6uma ligao de exerciciospraticos de suhtracçiio.

VOCABULARIO,hum

;

MATERIALkanclOgeraf0, fcltro, envelopes,tcsouras

6 6-5=

ACTIVIDADESI. No flanclografo, apresente umasubtracOociijo aaivo scja igual ou=nor que5. Coloque no flapelOgrafotantos recortes de t, eltro quantos0 ,

namero do aditiv0. Perguntc aosalunos (pantos dcstes ohjectos desquerern tirar. l'acla urn circulo a voltadcles c raga uma seta. Pergunte aos

-alunos (pantos objectos restam cescreva esse namero dchaixo1.,xernplo;

4 A A A

Continue corn outras subtraccaeS.jaconhecidas e peca aos alunos parapensarem na difereno antes dc utilitarobjectos para I.m scguida.,aprasente urna.suhtraccao de namerosentre,6e9c diga aos-alunos paraseguiremomcsmo processo de acharozoliferenca. Exemplo:

7 000002

Subtrat.

7

30 8 6

1 01 7 6

0`

1

I.

0

9

24 7

9 7

I 6

8

9

36

7

16

8

44

1.xphque aos'illun)rh Tic 0 l'aeto deretira cos objecto ajudara a caleular a .diferenga entre doh nknerosquahquer. ontintr.e corn outroN____.excreietch, ryas n5o everealuno:s cleetuern mentalmente mut LhdaN diferengaN.

2. I aca folhas tic exercicioN, duNtrandoiuhtracciieN

.112 r 4 s 7III II

;1

4

1

I

r

2 4 L Ci 6/ X

I I I -II -11-11-II I -I

;I I I

11 1

4 6' 7 1

2 2 I21 I

C' 6; 7

1

a

9

r8 91 3

4,-4 4

5

0

8

0

,

eassim por chant* Noraern niiointeressa, desde'que todas assubtraccöes possiveis sejam incluidas,(Silo necessarias 4 folhas corn I()subtraccöes ern cada, exceptoUltima.)

De aos alunos urna folha de cada vet cdoienvekves. Diga-lhes pararecortarem as subtracçöes, de forma aobterem cartöevde subtracOoPega-lhes para identificarem Osenvelopes, fatendo urn circ:ulo verdenum c um circulo vormclhono outro.I'm seguida, diga-lhes paraexaminarem cada caftilo esepararern-nos cm "sci" c "nil() sei"coloca-los no cm/dope apropriado.Ajude os alunos a cscrcvcrcm-asdifercncas no verso dc cada:cartiio.

3. Ajude o;alunos a abrirern os seuslivros na pigina 104, Expliquc-lhescxcmplo c pcga-lhcs para fitter= osoutros exercicios.

AVALIAPAOItihic a pigina .105 do Lirro do Allow

Pagina 106

106

Escreve no r7 o numeral correcto.

2+4=

0 7 9 )

6_

O I 0 3 5 6 7 8 9 4

6-4= F21,

4 j 3 4

3+5= a4 3

® 9

-4-O I 4 5 6 7 8 9

8-5= F31

I 1 3 4

4+3=

3

0 I 2,, 3 5 6789 )

7-3= Ri

7+2=

OBJECTIVOSVcrificar cluc a adig50 c a suntracg5os50 operacks invcrsas.Calcular somas e direremos dcadiOes e suntracyks que estejamrelacionadas.

INTRODUCAO0 ObjeC-tiNio Principal destaverifiear que a adic50 e a surnracylos50 operacOes inversas.Exempt();

4 7+ 3

7 4

3

6

+ 3

9

Estes dois cxemplos demonstram.que aadiyio c a subtracgão .s5o operaylesinvcrsas, isto 6, o clue urna far a outrAdcsfar. No primeiro cxemplo, urnnárncro é adicionado a outro: depois,segundo 6 suhiraido da soma e oresultado (dIfercnca da subtracylo) 6 0nUrncro corn (plc comccamos. 0scgundo exempt° mostra clue,comccarmos corn urn nioncro c &lcsuntrairmos urn segundo c depotsadicionarmos o minter() qui;.sOnrainIos A difcrenca. obternos onUmcro corn (plc comccamos. Ictotarnhemmostra que a adiyi0 podc serusada para vcrificar a stint racc5o.

'11-

I i

9-2=:

VOCABULARIOOperaylo inversa

7

MATERIALObjectos de du.ts* cores dircrentes

ACTIVIDADESI. Aprcsente a rcl,100 entre adiyio csubtracg5o, uttlitando as cores dasroupas dos altmos. Peyi j dois alunos

Niue tcnham hiusas ou camisolasvcrmeltras para se porem de p6 emfrente da classe. Pegri 1 quatro alunoscorn hlusas ou camisolas castanhaspqra se sir= Juntar aos outros dois.,Escreva a adig5o no quadro c perguntc"Quanto 6 2 mais 4?" Escrcva 0numeral 6. Os alunos vcrifi.earn aresposta contando o n5mero total dcalunos no grupo.

Depots, diga-Incs que esta a pcnsar ernmandar alguns alunos dos ve cst50 dep6 para os seus lugares, Pergunic-lhcsquantas alunos esr5o crn frentc daclassc. Escreva o numeral no quadro.

Esereve no I o numeral correcto.

4+2.

7

Pecil Jos alunos .cesudos-de castanhopara \-olto rem itos seus( otnplete.,1 suhtracc,lo ( .hame aatencao dos alunos ;lard 0-1,1eto de Osprimciros dots alunos amda estarmtdepe 1 ale -,ohic a rclaqao entre a attic:10

f 4e a ,libtroicc,a0

6

4

Quantos objectos foramrettrados?

Frn seguida, retire da mesa Os trésobjectos' antis. Faca as perguntasseguintes e esereva as respo,stas:

Quantos objectos haviana mesa?

0 pnmetro nümero do suhtracc50.(adito,o) c a soma dos outros dots sac).lguamlo. 0 ntoner0 que tonha sidoadmonado toi igomra rettrado (4). 0riUmero da diferenco e 0 pit metroniimero .do adic;to (2)_

Repita o process() com ou ros alunos enumeros chferentes

2. ,Sohre (Iota mesa, coloquc eine()ohteetos-sermelhos e depots tres arms

aca as perguntos segumtes e eseres aAts rcspostas no quadro

Quantos ohicctos vermclhos hie)

Quantos ohjectos a/UP, 1)41)

Quantos obtectos h.i ao todo'

Quantos objectos ha aindana mesa?

107

1

( hame a atcncao dos alunos pantfacto de.Podcr desfaier a adicao decinco com tréssubtraindo tres dasoma.

3. Ajude os alunos a abrirem os scuslivros na pigina 106. Expliquc-lhes 0excmplo c diga-lhcs para complctarcmos outros cxercicios, tend° cm mcntcclue a subtraccao dcsfar o clue a adicaofat

AVALIAPAOI,tiIi,ea paging 197 do tivro do A luno

Pagina 107

4

OBJECTIVOSIdcntificar c calcular as diferencas de

, suhtraccks cujo aditivo scja 6.Comp !oar quacks relacionadascorn subtracgties cujo aditivo scja 6,

INTRODUPAOEsta Iição refere-se us difcrencas de 6,isto é, subtraccks cujo acidly() é 6.Pao urn quadro dc circulos, 6 por C,scmclhante aó usado na adic5o. Ajudcos alunos a obtcrem todas ascxpressks de suhtracciio cujo aditivoseja 6.

Devern ser,

6 - 0, 6 - I ,

6 - 4, -6-s. 6 - 6

VOCABULARIO

6 -

Ncnhurn

MATERIALCartks corn suhtraccks, cadcrnos de5untraccilo

Escreve no ri o numeral correcto. Pinto a teu gosto.

108

6

3

6

6

ci

1

4

= 3= 2

6 6

= 5

4 = 2Fl

= 6

ACTIVIDADESI. Peca a seis aiunos para Orem parafre!nte da classe. Dip a cinco dcssesalunos para se sentarern, Faca.asperguntasscguintes e escreva asresposuus no quadro.

Quantosestavarndcpé noinicio?

6

QuantOS

se

sentaram?

-45

Quantosaindaestrto

de pV

Explique aos alunos que.estvos aseparar.os elernentos de urn arijuntopor ism.) sc escreveram e se subtrairamOs nUrn,s.

Desenhe sets rectilngulos no quadro epeca a urn aluno para conta:riis.Apague urn rectlingulo c raga asperguntasseguintes, dustrando asrespostas.

Quarnos rectlingulos havjano micio? 6

Qua n tos se apOgar.lnl?-----..

Quantos restam"

Repda o processo corn out rassuhtracOes cujo aditivo sela sets.

2. Aprescnte cartks corn SubtracOesmcompletas cut() adttivo seja 6

+sando o quadro dc circulos, peca-aum aluno para identificax O cart5Ocorresponderde a cado'fila no quadro,

3. 1.screva cstas subtracc6es no gbadrw ,

6

-0

6 6

,- 4

Pep aos alunos para as coputrem noseulivrete de suhtracgiies e electuA-las.

4. Ajude os alunos ahrarem os seus

In.ros na xplique-lhes quena figura o meio est5o exemplificadasWas as suhtraccks possiveis cujoaditivo sep jy,Dtga-lhes pararesolverenfas quacks e pmtarem afigura a seu gosto I'm segtoda, os;ilunos completam os out ros exercicios.

AVALIAPAOI tiltie a página 108 do taro do Vainoou laca outra acto. Ida& apropriada!

Escreve no ri o numeral corredo. Pintda tot, gosto.

7 7 7

7

p.

OBJECTIVOSIdentilicar c co lcular as diferengo's deSuhtrocsks cujo Alit's() sclo 7.( omplctor cquacties relocit;2.oaday

subtrausks cujo adarso scjo 7.7\,

INTRODUPAOAda plc o proce ,so da ki() IP tenor ,t0nOrnero "

Mostrc pores tk suhtracc6es Como7 1 4c 4 1xpquco solunos quc otos cquosks est50rcloclimodas, porqut.. utihrom Osmesmos nurncros. isto t, 4. 1c 7,

VOCABULARIONenhum

MATERIAL1IanelôgroIo, faro, coderno desuht racOes

7 El

ACTIVIDADESI. No quadro, mostre 0 scguintc:

c5 6 cl). cb 6 6Rcuradas Restam

Pesa a um aluno pora demonstrar urnprohlema cm qiie algumos das mas5sseriio retoradas, forendo uma crursohrc o ninnero de mac:is a seremrcuradas. 0 aluno dote indicor 0nUmero dc roas5s a s rem retiradas,Pesa a outto aluno i escrever os

numerals-40e fa m. csa a urn out roaluno para apontar pa o numeralcorrcspondente t rcspos a de:-Quanta% masiis havia ao todo?Quantas foram rcuradas? )uantasrestam?"

Rcpsta.a actividadc corn outrosdcscnhos, chamando a atencilo dosalunos para o nu mcral quc indica 0total e para 0 local onde se escrcvenurno suhtraesilo.

2. ( oloque sohre o flanclógrafo 7rccortcs de ohjectos: cm.scguida. afastc1 dcics, Pcrguntc aos alunos gutntimcro mdiq o quc sc passou. Fscrcvano quadro 7 3 c pcsa aos alunos paramdicarcm outro ntimcro cquivalcntc7 3. Esercva 7 3 4 Pcrguntc aosalunos sc a cquação cstá ecrta.

I Ayr )

Pagina 109

Seguindo o mesmo proccsso, aprescntc7 4 =.3. Fale sobrc a*sernethancasentrc 7 - 3 4 e 7 4 = 3.

Continue aprt;sentando outros parescorn as mesmas scmelhancas comp:

2 = C 7 5

7 I -=4 e 6 `=

7 0 7 - 7 =

3.. No quadro, escrcva as subtraccoesseguintcs:

7

0

7

7 7

7

5

Pcga aos alunos para copiarcm cstassubtraccdcs para o scu livretc dcsubtratcdcs c cfcctuá-las.

AVALIAPAOLitilizc a pigina 109 do Livro do Aluno,

Pagina 110

OBJECTIVOSIdentilicar c calcular as,difcrencas desubtraccöcs cujo aditivo scja H.Completar cquacOcs rclaciona.dascorn subtraccöc3 cujo aditivo seja H.

I NTR0DUC40Adapte o proccsso da 110'0:interim; aufnumero 8

VOCABULARIONenhum,

MATERIALCartOcs corn subtracci)es de 8, feltro,flanelOgrafo, cahidc, rnolas, cadcrno desubt raccOes

ACTIVIDADES .

1. Baralhc os Carti)cs dc subtracci5esmcomplctas Cup aditiv0 seja 8., Pcca .aurn aluno para identifiear a Ida do )

quadro correspondcritc a cada urna dasexptcssOes. Pcca a outro aluno paracalcular as difercncas.

\ 2. No flanclkigrafo, coloque 8 rccortcs ,dc felt ro, Retire 3 c faca as perguntasseguintesescrevendo as rcspostas noquadro, . .

Escreve no ri o numeral correcto.

6606\ . 8

C666 .-ftL.78-1=

,

IVR Vi V

V \V V--

8-6= pi

6

110

§,f§/ §§r

8-7= Fri

Qua ntoshavia noprincipio?

8 '

8

Quantosforamretirados?

nuiIriri 1:(

3r51

8-3= F51

,

13-0= (-81

Quantosrestam?

1 Chain a atenciio dos alunos pat a 0facto ter retirado alguns elementosdo eon unto original ca sua rclay,iocorn a su traCc50 dos nimeros.

RcpiL aetividade retirando urnniimero diferente de elcmentoti tte eadavc/.

3, Dependure no quadro um cahtde dearame. Pregue-lhe no lado es.oerdo Xmolas (prisôcs de roupa)

Pcrguntc "QthintAs molas 111.1 nocahidcrAfaste 5 molas para o lad() (fired )

Pcrgunte "Quantas molas foramafastadas? Qulintas filai-arn?" Repitaactividadc. Peca i UM alum.) para

-- ------/,- 8

Creel -41

F-151

8-8=

8-5=

8

08-2= 6

8

2(F;1

eserever os numerais e'o sinal desubtr-aegiio para formar a expresraoresultante, ,"! meddia.que os ()twosalunos respondem s perguntas.

Repita a aetividade para ohter asot.pressksiseguintes,

X 6-

g 1

g

oportunidade a varios alunos paracscrcveic uma das evressks acirna,indleadas.

4. Diga Jos alu nos para coplarem parao seu is ['etc kS suhtraeOes segumtcseleettiats-

- 0 X 1 - 2

AVALIAcA0t dm: a pfigina 110 do /lirfs rbi 111111(1

Escrove no

5

3

9 9

9 4 =9 2

9 0'

9 6

9 - 89 7

o numeral correcto

4

6

0

5

7

9

3

2

9

9

9

9

9

9

9

9

9

OBJECTIVOSkiollIticm e thierencaS kle

Uu tIlt1 scia 9

( omplclar rel,Rionadasom subtrato)es5trwo aditit o cia 9

INTRODUPAO4

NlIkRwiro, esLreva fl1 dON

silht1c'.'c' cujo aditIN scia 9 Pccaalunos Pal ,t uoh/ item unia linha

numcrada pro i...alQular6n tidercnOcs(loccei title' ha de/ suhiracc6cs

possl crs ,tuo adnio c 9

9 9 9 9

2 '

9 9 9 9 9

9

,

VOCABULARIONenhtim

MATERIAL --

1 cltro 11, clwr,tI' liUId dcad(

2

0

8

7

=

6

0

5

7

9

3

2

F41

ACTIVIDADES,I Pep a; um aluno para colocar noHanchigralo 9 ohlectos de leltro paraWustrar suhtracciics cut() adios o 9

011ie la para la/cr osindlcar os clementos reorado0'mscguida, pc. o aluno'para mrcversuhtraLOo vcrcl apropriada. Peqaoutro «4Iuno para fa/er o inesmo COMotitro nOmero dc etementos retirados

ontmue o proccsso que todassubmit:0es icnham sidodcmonstradas

2, ( oloquc sArc.uma mcsa 9 ohicctosm scguida, aealstc. 2 PcrguntC aos

.dunos quc cquat;ao indica o quc sepdssoti No quadro, cscrcva9 2 Pcto a tiM aluno paracOmplctar, a Nuacao Dcsok a os 2objcctos ao sitio mond c dcpos rCtIrcPcrguntc quc cquacilo indica o quc scpas4ou Vscrola no quadro9 7

Pimina 111= 8

5 = 4

3 = 6

9 = 0

4 = 5

2 = 7

0 = 9

6 = 3

8 hi

Pcca a tukiduno para complctar acquaqo Valc sobrc as scmclhancascntrc as duav equac6cs

cada aluno ut;a folha dccxcremos como ,rscguinto,'

1 r,s,

Digaaos altknos pea subtrairem osnilmeros cm'cada uma dashoruontalmentc, c cm cada uma dascotunas, vcrticalmentc, I'm scguida,diga.lhes para rucrcm,o mosmo,aosresultadosl'areidos cstts quadrts,

. rcsultado no quaarado da cxtremadircita

Dcvc vcrTlicar (lug todas as suhtraccaessão possivcis c quc a soma dos nOmerosdiagonals é a mcsma para os doisparcs

4. Diga aos alunos quc copicm cstassuhtraccacs no scu livrctc dcsuht raccOcs c as cfcctucm.

9 9 9 9

0 9 2 . 7

9 9

8

AVALIACAO(John a pigins .1 I I do Livro ilo Alum)

9 9

6

9

.4

9

OBJF.TIVOSComp tar equag6es relacio adascorn somas e subtracg6es até10.

Avaliar os objectivos deste capitulo.

112,

C

INTRODUcA0Urn dos objectivos desta lição é rever epraticar exerciciOs de adigao e desubtracgdo corn ninneros de 0 a 10. 0outro objectivo é avaliar oconhecimento dos alunos soblre osconceitaapresentados neste capitulo. %0 professor develler as inttrugOes aosolunos eern seguida dizet-lhes parafazerenn o resto individukilmente. Tenhaern consideragdo que pode haveralunos que necessitern de maiorOrientagào. Corrija o teste de cadaaluno Assinalando os itens incorre tos,Ajude os alunos que obtiverernresultados baixos no ExpIiqIe-Ihes de novo os conceitos em quetiverdm dificuldades, dando-Ihes matsexercicios praticos. 0 teste so deve serddrninis;rado quando juigar que oaluno estd preparado, evitando assimdesamirno e ate falta de,interesse pelamatéria.

VOCABULARIONenhum

')

MATERIALCartOei corn adigOes e subtracgOes,

folhas de exercicios

ACTIVIDADES1. Explique aos alunos que Ihes vaiapresentar-urn cartão de cada vez e quedes devern escreVer a resposta nurnafolha de papa (Wrna ou di ferenga).Todos ouvern enquanto urn aluno le aresposta em voz-aIta. E irnportante quetodos os alunos respondarn dlodos oseiercicios e clue ibaM iinediatamente

-se a sua resposta esta correcta ouerrada. Apresdnte o rnaior ninneropossivel de cart6es.

2. Faga folhas de exercicios wino aseguinte e de urna a cada aluno.Diga-Ihes para calcularem os ntimerosquefaltarn.

A d cötv

-g

2

3 7.

0 '4

8

Suln rac coes.

6 8

1 6

5

9

0

Escreve no Fi o numeral correcto.

3.t+2

-5 8-2F61

9

+4

7-8 +1

II Les_i

7 8

3

5

+510

+3IA

II3 + 1

5 2

6 3 =2 + 6 =7 6 =g 4 =

ci 2 +,47 1

3 .-F 6

5 4

3 3

6 1

/'3. FactrfolhaS de exercicios,como a,

.apresentada e a seguir de uma a cadaaluno. Diga-lhes para calcularem asrespostas (soma ou diferenca).

0 ,

1:51 + +

[41 + E

0 0[9.J H

+ D +[1.n+D1 ITO -El

A Di-+11

4. Faca arna'folha de exercidos como aseguinte e peca tfos alunos para acomploarem. .

0

4

6

+ 3

1

3

5

8

6

5

6

6

II

11

4

7

6

MO,

+ 2

6

9 7

8 =3 + 4 = 113

I + 8 ==

6 4 =

FlFl

3

9

8

7

6

5

4

9

8

9

+ 5

.4

6

9

Página 113

7. Ajude os alunos a abrirem os seushvros na pfigina 229 da scgdo deActividades Suplcmentares.Explique-lhes como fazcr estcsexerdcios c peca7lhes paracompleta-los.

AVALIAPAOUtilizc a pigina 113 do Livro do Alunopara avaliar os conhecimcntos dosalunos sobrc os conceitos aprcsentadoseste c pitulo.

8

7

5. Ajude os alunos a abriwn os seuslivros na pagina 112. Faca os exerciciosda primeira roda orn des, Depois,peca-.1bes para fazerem os restantes.

6. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros na pagina 228 da seccdo dcAdividades Suplementare$.'Diga-thesPara eTectuarem as adigi5esstubtiacOcs. Nota: se os alun s firmnecessitarcm desfe exereiciO, guarde-opara revisão no fI.ro.

Pagiria 114,,

Faz urn X sobre o objecto mais comprido.

114

(141* , WIN

OBJECTIVOSIdentificar qual de dois objectos émais comprido.Identificar qual de dois objectos émais curto.

INTRODUCAONesta Iição, os alunos cornpa)-arncomprirnentos de dois objectos. Osalunos comparam o comprimento deobjectos em que urna das extrernidadesde cada objecto estd na mesma linha departida. As extrernidades opostas são,então, comparadas para se determinarentre dois objectos qual é maiscomprido ou qual é mais curto. Tara -

evitar dificuldade na cornparação deobjectos, os alunos devern estar a pardo facto de que o comprirnento é omesmo, qualquer que, seja a posicão emque se encontre o objecto.

VOCABULARIOMak comprido, mais 'curtq

MATERIALLapis, tiras de papel ou cartão, creions,reguas, etc.

(

A

NMI

ACTIVIDADES,1. Numa mesa, coloque varios objectos,de formas semelhantes e decomprimentos diferentes, tais cornolapis ou tiras de papel. Pep a urn alunopara escolher dois objectos eapresenti-los a classt, de mock) que ocomprimento dos objectos possa sercornparado. Tenha a certeza de que oaluno tern uma das ex'tremidades decada objecto na rnesrna linha departithi. Pergunte aos alunos qual delesé mais comprido. ExPlique-lhes que oque sobressai é rnais comprido. Ponhaestes objectos de lado e iga o mesrnoprocesso corn outro aluno, deixando-oescolher os objectos. Dcpois de fazer%/Arias cornparageies identificando maiscompridO; apresente os mesrnos paresde objectos identificando o que é maiscurto.

2. Coloque sobre Lana mesa urna réguade jarda 5 uma régua de 12 polegadascorn as extremidades do la& esquerdoem Iin.tia. Pep aos alunos paraobservarern a outra extremidade das' réguas e identificarern a maiscornprida. Em segUida, pergunte-lhesqual é a rnais cornprida. Peca a algunsalunos para5xplicarem as stlasrespostas.

Circundo o objecto rnois curto,

ffat

115.,

Substitua a régua de 12 polegadas poruma de metro e pergunte aos alunosqual é mais comprida. Chameatcnciio dos alunos para o facto de umobjecto ni-ro ser sempre mais coMprido:depende daquilo com 0 que SC esta acomparar. Se tiver uma régua de 6pokgadas, substitua 4e 12 pela de 6, epergunte aos,alunos qual t maiscomprida (Sugere-se que chame"réguas- a todas, sem mencionarc0rflpri mdi to em polcgadas ou metros,et6.)

Peca a urn aluno para escolher dttasreguas e colocar cada uma dasextremidaqcs em linha, compani-las cidentilicar a que C mais comprida.-Rcpita a actividade com outros alunos..

Coloque sobre urna mesa kipis,crtions, palhinhas e outros objectosque-se possam medir facilmente, Peca aum aluno pant escolher dois tlhjectos,compani-los e identiricar,qual 6 MatscOmphdo. Continue o processo cornoutros a I Lino:,

4. Peca aos alunos para escolherem umobjecto da mesa e compant-lo com umobjecto na sala. Exemplo: um alunoescolhe um kipis e compara-o com ocomprimento do flanelOgrafo: outroaluno escolhe o metro e compara-ocom o comprimento do quadro.

5. Adapte as actividades acima paraidentificar mais carte.

6. Ajude os alunos a abrirem Os seusJiyros na pigina 114, Explique ocxemplo e diga aoS alunos parafazerern Os outros exercicios.

7. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros na migina,115, Explique-lhes oexemplo e diga-lhes para fazeremoutros exercicios.

AVALIAcA0Faca uma actividade que sejaapropriada.

ID

a

Pagina 116 Faz urn X sabre o obiecto mois comprido.Circundo o objecto mois curto.

4E4;

OBJECTIVO%.1

Da.doS tres objectos, identificar omais comprido e 0, mais curto. F-

INTRODUPAOOs conceitos apresenurdos nesta licdoso identicos aos da anierior. Agoraque o aluno é capah de identificar qualde dois'objectos é mais curto e qualmais comprido, vamos apresentar trésobjectos e pedir ao aluno para1dentificar o mais comprido e o maiscurto,

VOCABULARIO10 mak comprido: 0 mak curto

MATERIAL1.5

116CCM

ACTIVIDADESI. Colbque no quadro3 pedacos de 15

)..de comprimentos diferentes. limaponta de cada pedago de 15 deve estarna mesma linha de partida. Pergunte-aos ;Minos qual é "0 mak comprido" e

1qual "0 mai curto". Continue 0processo co outros grupos de 3 oumais objectos.

...

2. Peca a tres alunos para se porem de *pe, um ao lado do outro, corn oscalcanhares contra uma parede. Diga acada um dos alunos para dar urn passoem frente. Marque corn gi/ a dishineiaque vai da parede d ponta do sapato decada aluno. Corte pedagos de 15 dotaManho dos passos. Cok-os.noquadro, hori/ontalmente, um ribaixodo outro, corm rth pontas do lado .

.esquerdo em linha. Pergunte: "Quemdeu o Nisso.math comprid0Quem deuo basso`mais curio?" Repita a

,actividade varias ve/es, corn tres-oumak alunos. .

5

.3. Ajude Os alunos a ibrircni os seuslivros na página 1.16. DigAhes queoem .cada situagfio Ihesv5o ser dados trésobjectos semclhantes ou relacionados,

tarmenhos diferentes. Os tresobjectos est5o todOs em linha ou apartir de uma lin ha imagindria. Noexemplo hd 3 canetas de tamanhosdiferentes. Pt:0 aos Aunos paraidentifiedrem o mais comprido efazerem um X sobre de: depois,identificarem 0 mais curtoc aieremum circulo i voila dele. Diga-lhes paraobservarem os 3 objectos em cada urndos out ros casos e identificarem o maiscomprido e o mais curto.

..

AVALIAPAO(Itili/e a pigina 116 do I irro do A/wwou faca outnr actividade apropriada.

Faz urn X sobre os obiectos que sdo do rnesmo comprimento.

OBJECTIVODados tres ou mais objectos,identilicar (lois que tenham 0 mesmocorn primento.

INTRODUCAO?\ presenta-se nesta hçio 0 conce to dcmesmo compriroento. irando oscon heeimentos dos alunos sobre-"makcornprido' C "mais eurto-, niostre-lhesdois lapis do mesmo comprimento.Pergunte: '.`Qual e mais comprido'?Oual 6 rnais.eurte' Diga aos alunos .

clue Os lApis s5o do mesrnocomprimento. Fxplique-1hes que 6skipis s5o do mesmo comprimentoporque nenhum é mais comprido nernmais curto do que 0 Outro.

VOCABULARIOMesmo eomprimento

MATERIAL

ACTIVIDADESApresente urn grupo de 4 pedacos desendo 2 do rnesrno comprimento.

Peca aos alunos para identificarem.0mais comprido,e0 mais curto. Depois,pergunte se os out ros 2 pedacosparecem ter 0 rnesrno comprimento.Continue o processo corn outrosgrupoS de.objectos sernelhantes.

l'aca também exercicios ern que Os dotnesmo comiirimento s50 tambern osrnais cpmpridos OU Os rnais curtos,

2. Diga aos alunos para procurarern. objectos que.sejam mais compridos clueurn lapis, objectos clue sejarn maiscurtos clue urn.lapis e objectos cluesejarn dO mesmo comprimento que Urnlapis, Os alunos tambern podemcomparar o'comprimento das fitas docabelo, atacadores, cintos, etc.'

PáginA 117

3. DE a urn aluno objectos clue seja.rn detamanhOs diferentes e outros domesmo comprimento.

-4. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pigina 230 da seccrio deActividades Suplernentares;Fxplique-lhes o que tern a faier ediga-lhes para cornpletarern osexercicios.

AVALIACAOJ. itilize a pigina 117 do Livro do A luno,

118

Faz urn X sobre os t's mois cornpridos do que

OBJECTIVOIdentificar objectos quc sejam maiscompridos ou mais curtos do queuma medida estabeleeida.

INTRODUPAGNesta Iiçio. da-se enfase ft necessidadede uma unidade de medida e't`i maneirade Embora Mio '

estandardiiada, a unidade de medidautiliiada nestas licks é uma lira decarttio.tom arca de 5 cent imetros decomprimento.

Nestas paginas, os'alunos comparam 0comprimento da tira de cart5o comoutros objectos dados e descrevem Osoutros objectos Como sendo maiscompridos do que, antis curios do que,ou do mesmo comprimento que 0 cartilo,

Estes exereitaos levam 0 aluno,adquirir Certas técnicas.de mcdir,como, por exemplo, a de colocar 0carttio tio lado do (Alecto e verificarque urn dos extremos do cart5o esta namesma linha quc um dos extremos doobjecto.

VOCABULARIOt ititiacle. de medida

MATERIAL.Cordet, tiras de rjapel, cartks de 5centinietras de comprimento, folha deexercicios

ACTIVIDADESI. Most re dois.pedacos de cordel oufita de comprimento c de coresdiferentcs. Pcrguntc aos alunos,que-pedago é mais comprido (ou makcurt,o). ni seguida, pergunte-lhescomot.tegaram a cssa conclu,s5o. Qsalunos devem concluir que us pedacosde cordel tem dc ser medidoscomparando os scus comprimentos aNair de um pont o comum aos dois.

2. Pcca a LIM aluno para retirar umsapato..Peca aos alunos para .

ident ificarem ohicctik na sala quemais compralos (ou mais,curtoS)

do gut; 0 sapato. 0 aluno devecomparar 0 comprimento do sapauycom o do object() identiricado,

Continue com out ros alunos utilliandoquaiquer ttnidadc de medida dogenera.

Fru urn X sobre o objecto rnais curto: urn sobre mais comprido; circundoo do rnesmo comprireento que

4140-11111111

3, M a coda aluno unto tira de eart50de S centimetros de CoMprimento,.Mostrc tir.as de Rapel c explique

aos alupos con.ho usar 0 eart5o par."compararos eomprynentos. Tenha a

eerte/a de pc os alunos sahcm queurna ponta do eartilo &ye estar namcsmo linho clue uma ex.tremidade da

tira de papa algumos tiros de papela coda aluno, dipa-lhes para as

--rompararem corn o eart:i0 c pega.lhespara identifiea-los COITIO fllScomprida-, "mais curia". "do mesmocomprirOento."

4, \ lode os alunos a obrirem os seusna pip,ina 118. Pct.:a-111es para

utilwarem o ear6io ihi aciRidadeanterior. Lompararem os lapis ancart:10.e jktermina rem se s.lo maiscompridos ( home a atengfio dosJltipos 0 exempi) opresentado cpeca-lhes para 1 aierem os olltrOse\CR Icios

119

a=x,

5. Ajude os alunos a ahrirem osseuslivros mi pigina 231 do seeg:io deActividades Suplementares. Pega-Ihes

para identificaremos ohjeetos,que's:iomais curtos que 0 carttio.

6. Paco urna folha de exercicios cornharras de varios comprimentos.Algumas devem ser mais compridas do,que 0 eart5o, outras mais eurtas eoutras do mesmo Comprimento. Digaaos alunos para identifiearem barrasmais compridas do clue 0 cartfiopintli-las de uma eon Frn ,seguida osalunos ident.ificam as barras maiseurtas que 0.eartiio c pintam-nas deoutra cot-. Faca o mesmo para as barras

do mesmo compriment.o.

AVALIAQA0'tiliic a pigina 119 do / irro do A luno

Página 119

Pagina 1 ±9

4

OBJECTIVORelacionar os numerais de 0 a 10 cornos conjuntos contcndo cssc nUrneroac cicrnentos.

ligo o numeral ao coniunto qua contem esse nUrnero de elemenros,

< m.//

120

0)0

INTRODUCAOEsta licao é urna revis50'dos riUrneros enumcrais 0 a 10, 11'. irnportante'que 0aluno seja capaz de cscrcver o numeral'quando the é apresentado urn conjuntocorn esse nUrnero de elernentos cindkr o nUmero correcto de ohjectosquando the é apresentado 0 numeral.TarnbéM é irnportante ordcnar osnUrneros 0 a 10 d cornparar dotsnUrneros quaisquer.

Esta revisão é urna preparacilo,paraint roducão de nUrneros matores do que10,

VOCABULARIO 'Nenhum

MATERIAL('art6es numeradoS de Oa 10, cartUesilustrando conjuntos de 0 a 10clementos

5

7

8

9

10

ACTIVIDADESI. (Vogue numa caixa cartöcsnumerados virados ao contrario ecoloque os oaks correspondenicsilustrando,conjuntos cm frente aoquadro. Peca a urn aluno para tirar urncartão da.caixa c coloca-lo sobre ocartão equivalente-no quadro. Seestiver correcto, diga ao aluno para.escol her out ro jogador.

2. Diga a scis alunos para sCsentaremnum caMo.com urn outro grupo.de ,

alunos atrihua urn nUmeru a cada. Umdos alunos no segundo grupoaproxima-se do primeiro c dii "I'ossovir t vossa festar c hate corn L1171 pé nochão o nUmero de vezes que Ihe foiatribuido. Os alunos do canto &zeal:"Sim. cinco (ou o nUmero quc for)podes vir". Contintie p prpcesso cornos out ros alunos no segundo grupo. oupode alternar escolhendo, por veics.urn aluno do primeiro grupo.

AVALIAAOt itt tue a pigini 120 do Livro do Morw:

Escreve no o niimero de dezenos em codo conjuntO.

rTt...or>4

g44iigfi 4 41,, it 41

"Str+k,3,7r0;3,

2 dezenos

coniunto de 10 lOpis = dezeno de lapis

'OBJECTIVOSIdentilicar o abater() de/ COMO iltnadetena\grupor ohleetos ern grupos de (let emdicar 0 `nUmero,de detenas pumContunto.( ()atm' em detenas.

INTRODUPAONesta 110o apresenta.se a de/elm cor))°

COnlunto de de/ elementos 0 alum)opropa us ohteetos cm grupos de 10 e

depols coma 0 Mallen) dc detenast ttlite IcrnioN de/ena c grapes de de"

alternadamente

VDCABULARIO

MATERIAL0hjectos, pau/m/ios, caixd

ACTIVIDADES.1; rerynnte ,toN Ano qu'ontos dedosla) 1- xphque (toe catLi a.lato tem 10'

dedos. s em cad&m:(0 DigAhes clueout ro norm: para "de/ena- e

iu podemos (liter 1. 4, etc

dc/enas em et de 2. ete-gruposde detPerguate, quantos alunosnecesarlos pa ra exemplilicar 2 grupos

N, Nee NWMI MN MN

3 dezenos

121

(71

dezeno

de, 10 dedos, 4 grupoN de Igdedos,"etc,( ()auntie o'processo. perguatando '

acerea de outros grupos de 10 dedos,xemplo; pergunte quantos grupos de

10 dedos ti:m as rit:ios dos alunossentados ern eitda mesa ou eado

2. I rn liçcs antermres, pedia.se clue 0altmo identilicasse sem eontar iinUniero de clementos num emlianto.Segulndo o mesmo err t no. mostr.e. 10ohlectos ern grupos (Ie c elementos demod() a Lille 0 alum) posso radmenteidentificar eoniunlos de 5, para ratergrupos de 10 Peca aos alunos paralater= um eireulo volta de eadagrupo de 10 (detena) Pergunte-lhesquantos grupos de 10 h. ou quantasdetenas hi. 1.st:rex a no quadro 3ifrupos de 10. ou ckzena Kcptta aaetlidade corn out ros comUntos

3. ( ()Iowa: pautmhos numa eaixa( owe., em xot alto. 1) patumhos,l'onha-lhes um.eliistreo volta paralater urn mOlhmho e eoloque.0 sohre asua secretaria Peca a urn Auno paracontar outros 10 pautirthos, Dtga-lhepart( eontar em,),ot alta e devagarA1Ude-0 a Irmirrar ontmue 0processo corn outros alunos

Pagina 121

NI ostre uargrupo de molhinhosepergunte aos alunos quantas detenassao Repita a aetividade.

AVALIAPAOt1tilite a pagina 121 do term do A luno

Pagina 122 Cornpleto corn os humerois que foltorn.

I.

(CPgi=

gilgDglaPCP CP 127;

dezeno 0 unidades

10

CP CP gMgin gine CP CP QM

1 dezeno l_unidode

10 + I = to

CI:t4CPCP CD CP

CiP cg)

dezeno 2 urudodes

10 + ,=

g

Q1CP

gin CP =QE:a C;i1 cz,:o Cc+

,

11P

I dezeno 3 unidodeslo 4=3 1E1

Q;dc=44130Celi

CP en CP CP gI dezeno.k.unidodes

.10 + 4 as122 CP

i=o'

C:2 g'IM gl;r4",,

I dezeno _51._unidodes

10 + 5 = [2

,=CP QM

t1=J CAIfin)

I dezeno unt

10 + 6

OBJECTIVOSIdentificar conjunts dc In a 19elementos e escrever os numerals 10a 19.

identineor U TB 00mero composto deulna deieno e a 9 unidades.'Relacionar os nionCros 11 a 19 Com alinha nu mend&

INTRODUPAOAgora clue o aluno Ji a be agruparohJectos em deie ia' e Rientilicar onUrneto de deienas num comunto.vamosapresentar uma forma Comm cpratica de escrever qualquer. nümero. Iimportante clue os alunos rectmhecam0 valor n umone0 de cada digit() numnumeral,

Ncsta kao aprcsentam-se mirncros cnumerals de 11 a 19, representandocada ntimcro por 1 dezems e tatn.asunitiadvc Depots aprescntedhcsnumeral c discuta 0 significado dosdigoos na casa das-unidades assImconip na casa das,de/ena4.

vockeuLARIO,Casa das deienas, casa das umdades,tm/c, dom., tre/c, calorie, qum/e.de/assets, dCiassete, dciono, deianove

"k ,

odes

CPCP CP c10,4

CP CP CP 43-.04E1+ c+ CP:7 QiP

I dezeno 1 unidodes

10 + 7

MATERIALOhjectos, blocos, pauilnhos,ilanclógrafo

ACTIVIDADESI. Nurn Clanclogralo opresente 14objectos. l'cya a urn aluno pa ra contarIC) objectos e taier um circulo voltadeles com um no de aos alunosque urn grupo de 10 esta agorarepresent ado por 1 dezena Ajude 0aluno a colocar os ohjectos numa

como se a sobrepti.los A presentea lila de objectos eidentifique-a Wm()

drzeno, Diga.lhe que 10 unidades 6igual a I detena. Pergunte-lhes serestam unidades suliclentes pant mapsuma deiemt. Fscreva no quadro

deie6as umdacks-e pega aurn aluno pant eserever o nUmero dedeienas c o nitmer0 de unidades Iniseguida, diga-lhes que ha urna maneirarivals facd de representor o nUmer0

, I screva no (oath() " k4" Aponte para'o 4 c dpga-lhes clue o 4 esfa na casa dasunittades e equivale a,4 unidades,Aponte para o 1 e clue esta nacitsa das de/enas e Cquivale A 1 deiena

ontinue ci processo com os namerosde 11 A 19. afuesentondo os nOmeros dconze a de:anove oraimente

2. Apresentc I. ob)cctos c j trasedeienas unidades No a

urn aluno pant faier um circulo U volta

Completa coin os numerals que taltam.

to

f I3 4 5 7

I dezena e unidades

3

412 ® 16 17 18 19

10±3=J3to

t f f- f I I f f3 4 5 6 7 9 10 Ql..) 12 13 15 16 17 81 19

I dezena I unidade 10+1= II

0 I 2 3 4 5 6 7

I dszena e 8, unidades

I- 1 I fto II 12 13 14

10+8= J13,

to

-49

dezena e 4 unidades

de um grupo lb. Perguntclhe.setodos os ohjectos foram utdirodos pantforma r grupos de 10 e quantos gruposde 10 se formaram, quantos ohjeetosrestarn e que numerois eompletamfr'ose " dedenas untdadesT.Ropito a oetividadc para os outrosnUmeros dc 11 a 19. ,

jude os alunos a ahrirem os settslivros na psigina 122.1 xpliqLte-lhes oeitcmplo e diga-lhespara resolscrem osoutros cxereicios

4. Digo oos olunos para fa/erem osexercicios n.1 pitgina 232 do secy5o dcActrstdades Suplementares do / do

lono

5. l'eco oos alunos, pora obsersorem ogrupo dc 10 objectos c out ros ohjeetossoltos expostos no flanelOgralo.Arm:writc urn grupo de 10c ma's 2ohjeews c a frasC " dc/cnas

untdades" Perguntc-lhes qucnumerals completam este nurncro .

serevo 12 no quodro f xplique quo 1Tot csuato n,i east' dos dcienas c 2 na6stt das unidodcs Vcrguntc se alguernsahe ler este numeral Se necessario,apresente 'palos ra doie oralmente'Tenho a certe,a que os olunosrceonheecm que I dc/cna c 2 unidadesrepresento o mcsmo que

ontinue o processo ate opresentar osnuMeros de II tt 19

4

10 II 17 13 0 15 16

10+4 = 14-

123

6. A tude os alunos a ahrirem Os settshsros nu pigina 123, ,Digalhes que,(testa pagma, a presentaM-SC oSmlmeros de 11 a 19 no linho numerada,1:xnlique-Ihes 0 cxemp10 c digalhespora eompletarem Os MUMS ccerci60s.

7. I-aqa cortiNes numerados 0 o 19,.Boralhe os earytcs c opresente aosalunos, um dc coda vc/, e peco-lhes.paro 1dt:unlit:or o nOmero. Distrihua o'seartiies e eseolha urn, por exemplo, 12,c coloque-o na linho numerada, Depots

digar "0 melt niMlero C dote On/esem unfes'do doit c true vem depotsdo do/e".

Atude os olunos leolocarem os settsCartites no lugar apropriadt.

S. Ajudc. Os alunos a ahrirem os scatsIiVrOs na pigina 233 da scee:io. de.Aetividades Suplemen tares Diga-lhesqui: h Viirios conjUntos formados cornuma &Jena c Corn unidades soltas. emordem, mas que os numerals c,stliodesordenados 0 ohmic) devc liror eadaeoniunto ao numeral eorrespondente.'

AVALIAPA01 oca uma aetisidade q uc selaopropoodo

,

Página 123

tit

Pagina 124

OBJECTIVOReconhecer oalor numer co dosnumerats 19

INTRODUPAOFsta é uma Iiço tk reviv dosniimcros de 11 '409., Da-se C!nfase aovalor numérico dc eada digno nonumeral e composicao de name?os.

Escreve no o numeral correcto.

1 dezeno 3 unidodes 4

1 dezeno 8 unidodes 6 a1 dezeno 2 unidodes 4

1 dezeno 0 unidodes

1 dezeno 5 unkloccs 6

1 dezeno 1 9 unldodes 6

1 dezeno 1 unidode 4

124 dezeno e 7 unidodes

1 dezeno 4 unidodes 6

1 dezeno 6 un1dodes

VOCABULARIOValor nurnrico

10

1E1

ig

III

lb

MATERIALiampas de ga rra Ns de coca-cola, ras

de papd divididas em de/ parks,palhinhas e elasticos

ACTIVIDADESI, Da a cada aluno dore tampas degarrafas,de coca-cola e urna tira depapel dividida em de/ partes. Peca aosalunos para colocarem 10 tampas nomei Pergunte-lhes quantas ve/esencheram o nape" corn tampas equantas restam. Perguntc-lbes quantastampas tern eada IM1 l'sereta noquadro expressao seguinte e peo

aluno para completa-Ly

12 é gual tt I de/ena e 2 unidades

011

1 den:Fla e 2 umdades ingual a 12'

Rernta a actividade corn outrosmimeros entre der c deianove

17 6 iguol o

15 6 igu'ol o

18 6 iguol o

10 6 iOuoi o

13 6 igual

114 iguol o

16 6 iguol o

12 6 igual o

19 6,igual o

14 6 igual o

IIdezeno,

dezena

II

IIII

epeno e

dezeno e

dezeno

dezeno

dezeno e

dezeno e

dezeno e

Ii

8

II

9

unidodes

unidodes

unidodes'Pg

unidodes

uniciods

unidodst

unidodes

unldodes

unidodes

unidodss

2. Pep a urn aluno para Ihe mostrar 16palhinhas ern de/elms e unidades. 0aluno.deve contar palhinhm,-amarra-las corn um clastico e contarmais ô rolhinh;ts: Fscrcva no quadroeApressao correspoodente, isto e:

16 igual / derena e fi unidades

Repita a avt-midade etim outros alunose outros nitmeros entre 10 e 19.

3, Adapte a actIvIdade acmia, isto é.presernA ndo um grupo de 10

palhinhave outras soltas, Perguntetqaluno quantas palhinhas sa-6,Sunonha mos (pie sI-lo 1. l'screva noquadro a eTressao seguinte;

1 de/eo4 e umaades

Repita o processo corn outrosniangros

AVALIACAOt :11h/c11 pigina 124 do / `it:ro th

Comp lea corn os numraos que taltam.

iTMQM=44M=cM C17)7C''.;o

4E:4 Z;;CFC0 'gra/ Cl.d

Wi Cr'7.0 foZrrii

CI) ca4aml crap cp

i1U.iiir9 QM.

caoego c1=04121+

C4QM IV) QM


10

dozenas Q unidades#30

ILcrezenas 0 unida'dos

40

tp:=4..41111.

1=4

41,".

...IIIN..'mos4

1.1 11'.41I

I,".M

dozenas e,0 unidades

50dezenas (La_ unidados

80

111111111deanas uncdades

q0

=

6 aezenas e Q unidades

60

.1 ORM.~M.

.111

2 dezenas e unidades

20

125

OBJECTIVOS,Identificar conjuntos de grupos de 10

Identsca'r. em deienas. o nürnero decicmchtos num conjunto

INTRopugAooh)cetivo pn0Lrp,d doto I c

prcsentar mühmlos dc 10, dc vintc anosenta, e os numerals de 20 a 90Recomenda.se que o aluno se)ir capaidc tontar de 10 em 10 antes de Ihescrem apresentkdos numeros grandes

VOCABULARIOVmtc, trmta, quarenta. canquenta.%Cto.enta, setenta, ottcrita. nosenta

MATERIALoke..00 dc tfl/ objectos

CTI ADESI. A p rcscn to*ro a colccOo de 90otnectos do m4mo tamanho numacaixa Digikaos alunos quc quer saberqualms obrKtos es00 na caoraDiga-Ihcs que sao muitos-obrectos, que

contar urn por urn c que haurna mancira rows tied I;Nphquelhesque é mars fieil contar as de/cnas edemonstre. Rctire da emu 10 ob1ectosc coloquC-os numa mesa Rettry mais10 c.coloquc-oS perto dos outros 10.

Rcrira-sc aos objcctos retirados c dtga.!mos 2 dercnas (Arc ntimcro

csscr A pontc para cada grupodcohjccto. c dia "Der, vmtc

onnnue o processo c pcca a urn alunoparr, rctirar grupos de 10 objcctos, IstoC, as dcicnas. Aprcscntc, oralmcntc, usnitdop1os dc 10, ymte a noycnta, c Osnurncrarsduc os rcpi.cscntam, isto é, i()a 9(7 1.scrcva os maltrplos dc 10 noquadro Apontc para os nurocros cmordcm c pcca tios alunos para usrevcrcm oralmcntc

Página 125

Aprescnrc 8gramdclOc-a frasc 8de:enas e 0 umdadeT-Pcrgunte aosalunos o que represent am o 8 e o 01 scrcva 80 no quadro 1.xplique qucgcstii na easa das dc/cnas t o 0 na casadas untdades Pcrguntc sc a1guérn sabcIcr ed`nurncral St ncctssa3presente oralmente Use oprpecsso part, aprcscntar o numeral c apalavra para cada uma das dczcnaN (10,20, 30, 40, 50, 60, 70, KO, 90)

AVALIACM)t i pigins125do two do Alpo

Pagina 126

'0

OBJECTIVOS

Identificar conjuntos corn 20 a 29elerncntos.Contar oralmentc de 20 a 29.Escrevcr os numerals 20 a 29.

INTRODUCAONesta lição continua-se a apresentacãode nitmcros representados pornumerals coni dois,cligitos. Da-se

'enfasc a passagem da casa d6s dez paraa casa dos vinte.

I nsista-sc no processo de agrupar asdezenas. Apresente aos4alunos umgrupo de 10, isto é, urna dezeni deblocos ou outros objectos e outrogrupo de 10 unidades soltas do mesmoobjecto. Leve o aluno a forMar umsegundo grupo de 10 obtendO,iassim22dezenas e 0 unidades. Apresente osntimerOs vinte a vinte e nove,adicionando ao modelo acima formadoe faim a correlacao corn os numerals 20a 29.

VOCABULARIOVinte, vinte e um, vinte e dois, vinte etrés, vinte e quatro, vinte e cinco, vintce seis, vinte e Sete, vintet oito, vinte enovc

126

,ompiera COM Os numerals qu,e-rairarn.

1 1 dezena é

cg10 unidades

g ez. GF elCD igP aap,

,=, E4%it 2 dezenas°

., ge..

c=.+ iCt."'2 dezenas e

g g= 0 unidades..0. 8

iWO eill -} 20it. op

aa ,Ii .a ,1110..... . 21-. -a-

E es42E 2 22

a& 0E7,

.4'`/C=1 iLrO ir" kin2 ....._..

er/ -4

a a 23iliD CD,

.. ,SEg 1 ,ig: ex, F,a.. 24

8g g ex, ig,-,J g771 IV:J

E 4; 25.-_-, .

ca., ,a-,ex.c,=E ic:J am im -au, ic;..28it, . 26. ar74

4gp c=.4arg4 oci

§ § IIE:4 U ga.J CD g:=

. . 27

cti-.0- 4=4.

§ § f', cV E ,,,, hz,.,Ly.::, 22, .es-,. 28

46'

§ sass ,cm,

op. a 29.... in. ..... ._

MATERIAL--Feltro, flanelOgrafo, saquinhos de

cartöes n-umerados de 20 a 29

ACTIVIDADESI. U.tilizando rnodelos de feltro pararepresentar dézenas de urn objectoobjectos soltos,.apresente rio ,

flabelOgrafo 1 de'iena e 6 unidades.Pep a um aluno para idcñtiflcacninnero ilustrado emdezenas eunidades e-corno ntimero, isto. é, 16.,Escreva no quadro o ntimero das duas-rnaneiras. Adicione um .objecto aos

-antetiores e siga o mesmo processopara 17, 1.8 e 19. No flanel6grafo,coloque mais um objecto. Quando ualuno identifiaar 0 ntimero corno 1dezena e."10 unidades, pergunte-lhe oque se deve fazer as 10 Unidades.`-Substitua as 1dezena. Pergudezenas e uni

unidades por umate-lhes agora quantas

ades h. Demonstrecomo se escreve o 2 na casa this qizenase 0 na casa das unidades. Diga: "2dezenas e 0 unidades é 20," Escreva 20no quadm. Do mesmo modo apresenteosmimeros 21 a 29 e oralmente-vinte eum a vinte e nove.

0

2. Mostre dois saquinhos de feijlioepeca aos alunos para contaremem-Vozalta, "Dez, v te.",.(Lembreoos alunoSque cada sko -ontern 1.0 feijtiese quecontem as i.enas.) Escreva no quadro2 dezenus cO unidades, etrn frente.escreva o numeral 20.

Usando dois saquinhos de feija- o e 9feij6es, apresente os numarais 21 a 29.No quadro, escreva a composiçao,do nimiero, isto 6,2 dezenas e

unidades, seguido do numeral.

'3, A presente cartOes ntimeradOs, um de'cada vez, e peca aos alunosparaidentificarem o nOmero. Coloque uscartöes desordenados em frente doquadre elf5eca a um aluno para

-organizar Os cartOes por ordemnumérica. Repita com'outros alunos:

AVALIACACIUtilize a pigina 126 do,Livro do A ludo.

Cornaleta corn os numerals que faltam.

a 2 dezenas e1f 10 unidades

ir4,ilno CP 0 Zr.o,, ,,,

o

`4i 0"....o %,,,o ,e..i.:'

..,.=, ..4..., ,....

47,4 C'Coe ez,.4 4 41. C'j

,.

3 dezenast Z`tr.. 3 dezenas e,,Vcr., ., 0 unidades

Cii C:o 3047, ULM

. ...iirgi ,rM Qr.-,

31

,c,.. t ,.....

,oJ, .., ;..,

pi ,,, ,cr.., hter'7Z4 al/

ilVZ, Z.1.4

.52

2%-; e.:,g r, --,...,

8 .c---ICT'o 0:P Ife,a:, ir") Zi",

,=. ca, 43.,

33

....c, ..... 34

Z'o .., '%,

,.,.,l .:

2 c-,,,'",,,, ,,..> . 3 5

C'+' tja, ..:_Cr..e 6i....., Ca-i4

+M.',

V .1 A,,

f,. v.r.,.:::

g 2 z.,--'. .,Z7.

36

Amr:o ,Ie, .r,o`

E., S" .t, : .1:., ....-74

,P, u.fc,o CoZ-0 4'......o 474'or,,z ,271,1 ,_,.

4_.C.7.1', :02";

o t^'...., Vr..1

.Z; C7,07.c 're; ,,,,7 , ..., . .5.*.: ::,

Z'. ITNg'r, 4 1 e. ,, ...

°;',zt., : *.,.,... ,r,

39

OBJECTIVOSIdenni ficar conjuntos corn 30 a 39

. elemen tos.Contar oralmentc dc 30 a 39.kserever os numerals 30 a .39,

INTRODUCAONcsta Ii cii o, a presentam2se Os n m eros30 a 39. (Ise modelos dc deienas etinidades pa ra a prescn tar os nitmcros enumerals 30 a 39`. De En fase no facto deque'0 numero de uni`dades varia dc 0 a9 c depois temos uma noya detcna,Chamc a a ten0o.dos alunos para ofacto de a posi0o das unidadcs sersem pre a mesma e a das defenastambéria e umbas variarem- de 0 a 9.,Portanto, -de vinte passa-se para trinta.

VOCABULARIOTrinta, trinta e urn, trinta e dois, trintae tres, trinta c quatro, trinta-e cineo,trinta e scis, trinta e setc, trinta e oito,trinta e nove

MATERIALCaixas, pauzihhos, elásticos,flanelOgrafO, feltro

127

ACTIVIDADESI. Nurna mesa, coloque duas.caixas,uma rotu1atia de dezenuse outra de-unidades, Mite espago-para pôr ospauzinhos e os elasticos. De a urnaluno 34 pauzinhOs, nrjas nil° Ihe diga onórnero. Pep ao aluno para contar ospauzinhos, fazer rnolhinhos de 10 ecolocar na caixa das dezenas, e ospauzinhos restantes na das unidades.

. Depois de o aluno acabar,pergunte-lhe: "Quantas ciez.enas eunidades har?" (3-dezenas e 4 unidades)

Erica a rnesrna pergunta ii classe eespere que respondam 3 dezenas e 4unidades.

Retire os rnolhinhos e os pauzinhossoltog das caixas e segure-os nurna dasrnaos. Segure na outra o cartrio que diz"3 dezenas e 4 unidades". Peca aosalunos para lerern as dezenas eunidades no cartao. De os rnolhinhos eos pauzinhos a urn aluno e o cartiio aoutro..

Repita a actividasie ateque todos OsnUrneros entre 3 dezenas e 0 unidades e3 dezenas e 9 unidades tenharn sidoidentificados.

3

Pagina 127

2. Pep aos alunos para ilustnirern osnUrneros de 0 a 39. Encarregue urnaluno dos rnodelos de dezenas.Distribua objectos a todos os alunoscorn exceppo de urn.. Cornece corn oflanelOgrafo vazio. Pep.ao aluno quenrio recebeu dezenas nem unidadespara escréVer o npmeral para 0 ndmerode elernentos.no flanelOgrafo (0) ePeca aos alunos para colocarernobjectos, drn de cada vez;noflanelOgrafo, escreVer o numeralcorrespondente c le-lo. Quando houver.10 unidades no flanelógrafo, o.alunoencarregado das dezenas substitui as10 unidades por 1 dezena. Continue 0

.processo. A partir de 2 dezenas c10 unidades, ajude os alunos, tantoquanto necessario, a escreverem osnurnerais. de 30 a 39 e identificarern.osnUrneros oralrnente de trinth a trinta e

AVALIAPAOUtilize a pfigina 127 do' Livro do 4luno.

Pigina 128

OBJECT1VOSIdentificar conjuntos corn 40 a 49

elementos.Contar oralmente de 40 a 49,Eserever os numerais de 40 4 49.

.INTRODUPAONesta lição aprescntarn-se os nürnerosde quarema a quarenta e nove e osnumerals de 40 a 49. Adapte o processoda lição anterior para os niimeros dequarenta a quarenta e nove. Nestaaltura, o aluno ji tem conhecirnento ecornpreensão de nurnerais forrnadospor dois digitos utilizandO rnodelos dedezenas e unidades e não deve terdificuldades,

VOCABULARIOQuarenta; quarenta e urn, quarenta edois, quarenta e trés, quarenta equatro, quarenta e cinco, quarenta eseis, quarenta e sete, quarenta e oito,quarenta e nove


Cam leta cam as numerals que fkam.

3clezenas elOunidadesa,,

ICD 42;' 611312111'OZZ =

t&F, '=' 4 dezenas/sit......,..-.

SER E4dezenas

WO un7dades

"PEI 40

Hii 4 1 / I 24

RIS:

1 :gs 43zDeDez.cp , ....

11111 _44

a a1 epc- ez

.1,1 45.

SEE§I§I as.ili/ 44.

IM Aza.47

sae,I/1 ;teasAll r, 4,5

sag

Sal 4ACT1VIDADESI. Coloque no flanelografo 3 rnodelosde dezenas e 9 de unidades. Adicionernais 1 objecto. Pergunte aos alunosquantos são.'Substitua as 10 unidadespor I dezena. Escreva no quadro 4dezenas e'0 unidades.P.Pergunte sealguérn conhece esse niirnero. Escrevaao lado 40 e diga-lhes que se lequerenta.,Peca a urn aluno paraadicionar urn objecto. Pergunte-lhe

a4n)iquantos são. Escreva_ ,I o quadro eexplique que se lé qu a e am.

Continue o processo ate 4 dezenas e 9unidades, ou 49. Charne a aten9iio dosalunos para a ordern que é a rnesrna:0, 1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8, 9,

2. Peca aos alunOs para contarern ernvoz alta a medida que coloca mocielosde dezenas no flanelografo. Ao colocarurn rnodelo de dezenas,Oinosdizern "dez". -

De afaseao facto de o rnodelo conterW elernentos, Peça aos alunos paracontinuarem a contar ern voz alta,

3,)

enquanto apresenta rnais trésmodelosde dezenas. Os alunos dir5osucessivarnente: "vinte", "trinte",e"quarenta",

00 0 0 0 0000 00 0

0000 00011 0 0000

Ern seguida, apresente urn grupo decinco elementos.

00 0 000 .00 011 0Explique-que quatro dezenas.e cinco-.-unidades sAo,quarenta c cinco.Repita o processo para os outrosniirneros de quarenta a quarenta e

llove. Os alunos devern identificar osmodelos de dezenas contando de dezern dez, Escreva, no quadro, Os,numerais 40 a 49 e ensine aos alunoscorno se léern. Peca aos alunos paralerern cada numeral várias vezes ernvoz aka,

AVALIA00Utilize a pegina 128 do Lim) do Aluno,

(3 dezenas + 7 unidades)

Escreve no n o numral correcto.

4 dezenas e 5 unidades



1 dezena e 8 unidodes


4 dezenas e 0 unidades-

2 dezenos e 3 unidodes

3 dezenos e 1 unidode


4 dezenas e 2 unidodes

FZ

18

39

140

OBJECTIVOSEscrever o nittnero de dezenas eunidades equivalCnte tt, urn numeralde 10 a 49..Escrever o numeral correspondente

. ao nómero de dezenas e de unidadesdadas.Identificar o numeral (10 a 49)representado pox urn conjunto,depors de analisar qual o valorrelativo a posiciio decada digitonumeral'.

INTRODUCAO.Esta.e urna ligdo de revis5o dos

3.4 6 igual a dezena;

30 6 igual o EIJdezeno5e

45 6 iguol o dezenas e

23 6 igual a

17 6 igual o

e igual a

41 6

El11

iguol o 141

32 6 igual o dezenos

26 6 iguol o dezenos e

49 6 iguol o dezenos e

dezenas e

dezena e

-dezenas e

dezenas e

VOCABULARIONenhurn

ii

Fl6

unidades

unidades

unidades

unidades

unidades

unidades

unidode

129unidodes

unidodes

unidodes

MATERIALCartOes nurnerados de 0 a 9, quadro dedezenas e unidades, folha'de exercicios4pauzinhos

ACTIVIDADESI. DE a cada alunocartiks nureradosnode 0 a 9 e urn quadro corno este:

Dezenas Unidades

Apresente 4 grupos de dezenas. repaos alunos para colocarem ern coluna

niimeros de 10 a 49 e do valor de cadadigito relativarnente a sua,posicilo.

(2 dezenas + 0 unidad4,

dezenas + 8 unidadesY

dezena + 8 unidadei)

jiu

Página 129

os chrtiies nurnerados correctos e dizero-nurneral que representarn (40). Nacoluna das dezenas os alunossleverncolocar o cart5 rnnuerado 4 e na

'coluna das un'dades o cartãonumerado 0:-Exernplo:

Dezenas Unidades

4 0

Repita a actividade corn outrosmirneros, apresentando outros gruposde dezenas e unidades.

2. Faça urna folha de exercicios cornoesta:

dezenas + 9 unidades)

(4-dezenas + 0 unidadei)

dezena + 5 unidadeD

3 dezenas + 3 uni

Pagina 130

4.

Diga aos alunos para fazerem umalinha dc cada numcral a cxprcssao qucindica esse nUmcro.

3. A presente um conjunto dc 2 dczcna'Sc 3 unidadcs c cscrcva no quadro osnumerals 23 c 32. Pcca a um aluno parafazcr um circulo a volta do numeralcorrccto. Rcpita a actividade cornoutros niuncros,

Circuncia o numeral correcto,

tOzarriDaM=40 = 4= (1=

=CD TE;;JGB (15:ilePar:iair;1 4=0=.

Or> pa=x> De=r> gEr>cs=fl cs=fl caz41 cs=fl

39=> Drcczia caiG csa

0=elm Dr> p==> 2==rCt==a> 3!=e, D=mc,

c=zo c:GzaC:ems. Cm=n, :ems. 0==> C0==>cs=fl cs=4 cs=fl cs=fl

24

1111110011

21

13°66q31

4. No quadro. escreva "____.dezenasunidades": Mostre 3 molhinhos

de dcz pauzinhos cada, mais 5pauzinhos:Tcrguntc: "Quantasdezcnas c unidades ha?" DE a urn .alunoos pauzinhos e pergunte a classequantas dezenas e unidadcs ha. Peca aoaluno para.escrever cstainformacrionos espacos em branco no quadro.Pergunte ao aluno porque nao escreveu5 no espaco daS dezenas e 3 no dasunidadcs. Pcça-lhe para explicar a sua'rcsposta. Peça a outroaluno tiaraescrever no quadroo numeralcorrcspondentc a 3 dezenas e5Unidades,

Repita a actividade corn outras dezenasunidades; de I &Lena e 0 unidades a 4

dczcnas c 9 unidades.

V V 1:2 CD

VCD iZt V Oa VCDraZ) c:p ca

V1pt:9(3) cy)13,

43

5. Ajude os alunos a abrirern os scuslivros na prigina 129. Explique-lheS oscxcrnplos c diga-lhes para completaremos outros exercicioS.

tV

AVALIAcA0Utilizea pitgina 130 do Livro do Aluno.

Cornpleto corn o numeral correcto.

21, 22, 23 _9_, 10, 11

36, 37, 38 .33_, 34, 35

44, 45, 4 6 24; 25, 26

3940,4L M, 40, 41

16, _a, 18 28, 29, 30

23, 24, 25 34, 35, 36

31, 32_, 33 9, 10, I

2q, 30, 31 28, 29 , 30

47, 48 19, la, 21

IL 10, 19 38, 39 40

OBJECTIVOcompleuir a sequencia numerica de 0a 49.

INTRODUPAONesta lic5o da-se enfase i scquenCianumerica de 0 a 49. E importante clue. 0alum) seja capai de contar ate 49,comecando por qualquer ntimeroinferior a este,

VOCABULARIONenhurn

MATERIALCart6es-numcrados

1

Il'IT5 16 El 20

1121 n 24

46

ACTI IDADESI. N quadro, escreva o.s numerals de 0a 4 em fibs.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 '9

1011121314 1516171819

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 etc.

Peca aos alunos para lerem Os nUmerosem ordem. Depois, Olga urn nUmero epeca a urn aluno para localizarnumeral correspondente no quadro.Peca a dm aluno para contar ate 49,comecando por .5,.e toque umacampainha nos maltiplos de 5 (5, 10,15 , 45). Peca aos alunos paracantarem em vo, alta de cinco emOm).

2. Ern frente ao quadro coloque cartiiesnumerados:

111 ri61 1-3711

Peca a urn aluno para completarsequt:ncia dc 28 a 34

1291 3, 1311 log 5-:11

Página 131

continut';'esta actividade usando oscartdes seguintes:

1301

1411

1291

1161

1451

3 5

1421

Ng

33,

3. Ajude Os alunos a ahrirem

4-61

IT31

F5-01

os scoslivros na *inn .234 da secção deActividades Suplementares, Diga-lhespara ligarem os nUmeros por ordem cdepois pintarem a seu gosto.

AVALIAcAOUtiliie a psigina 131 do Livro do Aluno,

Pagina 132

132

Campleta corn os numerais que faltarn.

im Odueri:ednaadse: II 11 1 11111

11111 11)III 52 1 I I_51

Mil "=5: 111112c-5; 11111 Sa567

11111 a a 'lilt a !MI

OBJECTIVOSIdentificar conjuntos corn,50 a 69clernentos.Contar oralmente de 50 a 69.EscrevCr os numerais 50 a 69.

INTRODUCAOEsta IiçIo é urna continuaclio dosisterna de numera00. Recornenda*quc o rnétodo de apresernacao seja 0utilizado nas licoes anteriores, rnaskleurna rnancira mais rapida devidopratica quc o alum-) ja adquiriu.

VOCABULARIOCinquenta, cinquenta e urn, cinquentac dOis; cinquenta e tres, cinquenta equatro, cinquenta e cinco, cinquenta cseis, cinquenta c sete, cinquenta e Oito,cinquenta e nove, sessenta, scssenta curn, sesscnta c dois, sessenta c tres,scssenta c quatro; sessenta e cinco,scsscnta e scis, sessenta e sete, sessentac Oito, scssenta e nove

MATERIALCartocs nurncrados de 1 a 69

(I

, St

ACTIV1DADESI. Ern frcritc ao.quadro, coloquc 4cartöcs nurnerados:'5/, 53,54 e 52.Pergunte aos alunos se todos ternrncsrno nUrnero dc de'zenas, se ternmesmo nUmcro de unidades, c qual ternrncnos unidades. Coloque 0 cartão quctern rncnos unidadcs prirneiro.Pergunte_aos alunos que rairnero (CMrnais urna unidadc. Continue a Or oscartiks ern ordcrn. Peca a urn alunopara C6ntar os ruirneros por ordern. .

Agora apresente cartOes nurnerados 60,62, 59, 58, 61. Scpare-os quanto aonUrncro de deicnas.'Peca a urn altmopara nor ern ordern os nUrneros corn 5dezenas e depois os de 6 deienas,

2. DC a cada aluno urn cartão de bingoComo o que esti representado abaixo,rnas cada cartiio devc ter numeraisdiferentcs (1 a 69) c disposrcao graficadifercnte:

28 42 59 20 12

17 58 33 8 53

41 52 Oritis 30 29

56 21 53 14 25

68 54 47 24 46

Diga urn ntimero ou expresslio corno"20 + 8" c "3 dezenas e 3 unidadcs".

Com leto corn os nurnerois Quo folto

10 unidodes

1 II

5 dezenos e

OP.cm co "eer. gt, 4°

4221 zlz. it,

' 44

6nasci4,1 deze

b aezenas e 0 uniaaaes

I 1 6 0I III' o

1 I till 6-1

. .

1 1CD Cro] , 1

...,' 44°4 OD iCD CD CD

I 6 3

i adtX,45,

gt,

.

:aill.

6 4

. t11 1 , EaQ7.4

red en Acj. 6 5

11.111

I Fa "CT' ,&%'.,CD.., aa 0,,

i 1 p7Iriro ino 41.4 41 ,,

1. 4 S:4 t

J ot E E.,,,...L; i ...,, r. t;sa

E I E1. . .O 69.

Os alunos que tenham esse n6rnero noseu earCio devem 0 primeiroaluno a ter eine() nOmeros numa lila.(horuontalmente, verticalmente oudiagonalmentc)ganha o jogo.

3. aga cartoes numerados de 1 a 09 cescreva no quadro uma sent deinstruOes. Os alunos podem arranjaros cartOes nas suas cadeiros medidaque as instruciles Ihess dadas.

Instrugiies:

2

4

'ontar de 7 a 14 .

ontar de 4 1 a

ontar.de 17 a 4.2.

ontor de IX a 2'

ontar de 2 em 2 de 2 a co.

ontar de s cm s de s a s0

ontar de c" a 61.

()Mar de 22 a U.

4, \ gide Os a lunos a ahrarcm us seus1tvros na piging 132. 1. xpltquedhes ocemplo c pecia-lhes para eserocrernnumerals de cl a s9 ao lado doconjunto apropriado

5. Ow aos alunos para Ia/ercrn osexert:mos da pigina III Otgaslhespara escrescrem WI numerals de 00 a 09

lado do conjunto apropriado.

S

6. Oiga aos alunos pant fait:rem osexercieios na *inn 235 da seegtio deActividades Suplementares do tivro do:I Iona

AvALIA00l'aga uma folha de exereicios comu aseguinte:

20, 24, 25

20, 21, 19

59, 61, 58, 60

it [ [

I235, n,

1-11 ii 11

29, 30, 28 SO, g2, 49, 51

ilL 11- 1 [11 iriiDip aos alurios para escreverem osnUmeros pun ordem.

133

Pagina 133

re-

Pagina 134

134

I0 uniclodes

1111116

dezenos e

sb es.

ID CC.

it E Ot.,

E

'1',...

*t.dezencis

7 dezenos e 0 unidades

I. Ct.a

.

70TC. " 12 Ift,

71

I..

... 0.40'1...... at, Itt, a 72

E

.

A eta'1 I 1 7 3_1111111 da.

§ .Cr/ 1 J.112 ,.. a et. ,, 75

- ERE,§ § 76

III ill ERR

17 .6, ,ft 7 pt,..,_

t ii.', 2 de iiii 19_

OBJECTIVOSWent ficar cool nt os cop) 70 a 89

eh:mentos.Con tar oralmente de 70 a 89.

Kerever o numerak 70 a 89.

I NTRODUCAOuma contin tia00 do

sktema de nurn,era0o e apresenta osntimeros de 70 a 89.

VOCABULARIO1Setenta. setenta c um, setenta e dok,setenta c trts, setcnta e quatro, setentac einco, setcnta e sek, setcnta e sete,sctenta e Ono, setenta e !love, mtenta,ottenta e Ufli, ottenta e dots, oncnta etre%, ottenta c quatro, mtenta c emco,mtenta c sek, oltenta c setc, onentacOtto, out:ma e no,e

MATERIALHanclOgrafo, leltro, eartks, rolha deexercioos

ACTIVIDADESI. Peca aos alunos para contaremvoi Altu a medida que coloca modelosde delenas 00 nanclograr0. Ao cokwarum model() de de/ena, os alunos

Pcga aos alunos para contmuarem acontar em so/ alta, enquanto apresentamais sek modelos de dcienas. Os.ahunos di6o sueessistmcnte "vinte"."trtnta", "quarenta", "einquenta",,"sesscnta" e "setenta". I m seguida,apresente U in grupo de qua trpelcmentos

Ito Ill IIIs. Olio e I..111011 III. 401110 110

I90 II OfO Of. 01011 1111 OW a

I xphque clue "sew dc/enas c quatrounidades" é igual a "setenta e quatro".

Camp Iota corn as numerals que faltam.

. 7 dezenas

10 unidades

41.,1, at,


dezenas 11111111 80

111/1111 f36_,

Hz MOM M88

rt: rt. "er,

82

84

Repda o proL-esso para or, outrosnOmeros de setenta a setenta e nove. Osalunos desem identilIcar us modelos dede/enas comando de del em de/.

I sLreNa. no giladrn. os numerals de 70

a -9 e ensme aus ,olin)PeLa dos alunosipara lerem eadanumeral sands e/es em voraltd.

2. Repwr d aLtisIdade para os ntimerosde tutenta a (memo c nove.

3, lYi!..1 Lada aluno 20 Lark-res.Ihes pdra numera ION de 7'0 a X9.

1 ni Irente an quddro koloque umLoniunto destes Larkies haralhadosVek,a a UM illino4,14tra us arrdnlar porordenr. LonleLando Luni u MenorMinlern l'70) Repaa acm1d,ideLorneLando Lour 0 malor immeto troy

4, I ak,,i uma tolha de exerciLlossmell-write a eSta

(1X

"(1

XX

X2

(19 *7() .1 I ":?

7',X '79 Xi) 1I 2 X

X' XS x" X4

70 '79 "x 7S

I m Lada lila ha um numeral Litre Ilancsta Lorrecto aus alunOs pa ranscaferfl esse numeral e esereserem porLima o numeral L:orreLto

414I4 4ft.

5. Ajude os alunos a ahrirem os seusliyros na pégina 134. Digadhcs paraobservarem a parte superior da paginae yerem.como 6 deienas c 10 umdades

_Iormaram 7 detenas, isto e, 70.Diga-lhes para esereVercm Os numerals70 a 79 ao lado do conjuntoapropriado.

6. Ajude os alunos a ahrirem Os seusliyros na pigina 135. Fxplique.lhes oexemplo c diga-lhes para esercverem Osnumerals 80 a 89.

AVALIAcAO1 aga uma actividade que sejaaproprrada

1

Pagina 135

Pagina 136 Cornplea corn os numerals que

I81 di ill i i ;;;:: 1 1 1191: nai iii nil jui a9d eGsl

111111111 '.91 IIIII1111 wqL2 111111111 aii

111111111 g9z; 111111111 24 1111i/ill a;

11111111/ IL'; 111111111 197 .1/111111i g;OBJECTIVOS

Identifiw conjuntos corn 90 a 99elemerres.Contar oralmente de 90 a 99.Eserever Os nu merais de 90 a 99..Completar seqUencias numericas de 0a 99.

INTRODUPAOhsta liç10 e a continuaglio do sisteMade nurne'racao de 90 a 99 corn estaHO° atingimos ominnero noventa erfove, qua julgamos ser o miximo quese opera de urn aluno da prunciraclasse Deixamos ao criterio doprofessor e A hatnlidade do aluno aexpansão deste assunto.

VOCABULARIONoventa, noventa c qm2 noventadois, novento e tres, noventa c quatro,noventa ecinco, noventa e sets,.noventa c sett. noventa c Oito, novcntae now:

MATERIALartOes numerados de 50 a 99,

pau/inhos, cubov de esferovite

ACTIVIDAPESI. Repita a primeira actividade da hçoanterior pant Os numeros de noventa a

'noventa c nove e os numerals de 9099.

2, De 10,cartOes a eada aluno ediga,Acs para nurnerii.los 90 a 99 I'mseguida, apresentc expressOcs como: "9dennas c 4 umdades- ou "90 + 4" epeca aos olunos para mostraremcartilo numerado correct°.

3. Na carteira de urn alu no, coloque 9dennas c 3 umdades de pauimhos ouOut ros ohjectos Peça ao aluno paramdicar o ninnero de demnas e o deunidades Depois, digadhe paraescrever o numeral correspondcnte noquadro .

Continue esta actividade de L, de/enas c0 unidades a 9 dennas c 9 unidade

Coe-pieta corn os numerals que foltam.

35 p_§ 37 3a 39 4.0

53 54 55 % 57 56 59

45 46 47 48 49 50 51

61 62 63 64 65 06 67

73 74 75 7() 77 71 79

79 8o 81 82 83 84 85

87 88 89 90 91 92 93

4. I aca U m.quadro para os numeros deCO a 99, corn C,.11 las e Lohumts.

Mosta: 0 quadru-'t.Oril os numerals ate49 Pc.rya.mte aos alunoy "Quanto egtiarentit.e nuc aims um (Alamo cLinquema map, um"' N mcdtda gm: faias perpuntaS, pek.a d'uni alunu paraLulut:ar o fillineral.currecIO nu quadro

(,untinue 0 process() ate que todus usmunetaivait: 99 oiciam no quadro.

5. Retire do clihIdro (1 numeral 71

\lustre-0 ,lus alunos ,.1)eryunte a umaluno que nUmer() e e peta.lhe paraifloqtar esse flUniero de de/ethh e depau/inhos mdts iduats 0 aluno do,ekhier que deietias e A unidades

Rtpita a tt.,tis Aide itO tinadro ogn001105 numerah de No a 99

6. \las laLes de um Olho de csicrusite.escres a "4 de/enas. de/eIMS'',th:/efids"% **" tle/en,15", de/cnas", c9 \ as la1/40 de um outrocuho, eskroa u unidade. I utudade, 2utudades c unIdades" l'eca aum ilitno para os doh cuhossimultaneamente ()ems diga The paraler '0 numer0 representadu por de/enase uiiCtiles nas Ltkes de voila d0s Luhus

Replia ii process0 cum uutrus alunos

42 43 44..

.60 61 62

5.2. 5_3 54

613 0_g 700_,

gl? ri g2

86 87

94 95

88

.96

137

7, Aiude us alumis abrirem os seusto, ros na pfigina 136, 1' sphque-lhesparte de"eima da pgiria c diga-lhespro esereverem os numerals tic .a 99

ao laM) do eomuntu apropriado.

AVALIAPAO'tillic a pigina 137 do Ii ito ,Iluno.

Página 137

72 1

Pagina 138

OBJECTIVOComparar nUmcros dc 0 a 99.

INTROOUCAOo objcctivo principal dcsta ligao 6dctcrminar dc dois nrimcros cntre 0 c99 qual é maior ou qual é mcnor.Usando modclos.dc dczcnas c unidadesc obscrvando'os ditO.tos dc doisnumcrais dados, 0 aluno dcvc primcirocomparar as dczcnas c dcpois, scncccssário, as unidadcs para idcntificarquc nUmcro é maior, Quando scCOMpara, por cxcmplo 27 c 24, o aluno,'prlmciro, dcvc obscrvar qucqimbog terno mcsmo nimicro de dczcnas. Dc'poiscomparar as umdadcs, cOncluindo quc7 unidades 6 maior que 4 unidadcs c,portanto, 27 &maim- quc 24. Quando secomparam dois namcros coMo 27 c 33,'0 aluno conclur quc 33 6 maior dcpoisdc vcriricar o nrimcro dc dczcnas cmcada numcral,

0 mcsmo método sc aplica paradctcrminar qual é rncnor,

VOCABULARIOMaior, mcnor

MATERIALFlanclógrafo, fcltro, folhas dcexercicios

Escrow. > ou < m codo

45 54

36023 gilk

3202348 84

18 ©288303856C65

138 12 021

35 C)53

98089

ACTIVIDADES

30 40

5003031 37

80C)60

47 46

85

67

58

76

430'34

31 C?) 13

25052

I. No quadro, cscrcva dois numeralsdifercntcs com 0 mcsmonUmero dedczcnas. Por cxcmplo, cscrcva 57 c 54.I:16ga a dais alunos para cscolheremmodelos dc dCzcnase unidades, emfcltro, painustrar os nrimeros.Pergunte qtic nUmero é maior. Chameatcricao dos altvos para 0 facto dearlos os nameros terem o mcsmonUmcro de dczrs e, portanto,ncccssitarcm dc comparar as unidadcs.tcvc os alunos a concluircm qui: 57 6major clue 54. No quadro, cscreva osinal.dc maior > Rcpita a,actividadocomputros pares denumcrals.

2. Rcpita a agividadc anter oraprcscntando o nrimero mcnorprimeiro. Aprcsenv o sinal de menor

( <3. Faca uma folha dc csercicios Comoesta.

Maior Mcnor

:8; I 5811 35

97 93 1

[35 43 1

42 40

187 93

81 89

42 54

1 75

43 49

28 19

58®53

2707219C)20

48

74

84

47

69070500602404281 01849C)50

Digamos alunos para fazerem umcirculo i volta do numeral maior nacoluna da csquerda, e do menor nacoluna da ifireita.

4. Faca excrcicios Como!

54 58 53 49 61

75 76 69 ) 10 53

tim cada lila, diga aos alunos paraobscq.arem 0 ntimcro a csquerda ccomparido corn cada um dos nUmcros

dirci,ta c faz.cr um circulo a volta dognumerals quc rcprcscntam nUmcrosmcnorcs do gut o quc csta i csqucrda,

Faro outros cscrcielos para os alunosidentificarcm nUmcros maiorcs.

swm*cAoutilin a pigina 138 do ..040 do A luno.

aye no

17 * iguol o

21 6 iguol o

o numrol correcto.

El

dezeno e

dezenos e

30 è iguol o 51dezeno s-e

45 6 iguol o 1-41. dezenos e

52 6 oguol o r--5-idezenos e

68 6 tguol o

73 6 iguol o

89 6'19uolo

96 6 iguol o

94 6 iguol o

6

v

9

9

dezenos

dezenos e

dezenos e

dezenos

dezenos

Ii

121

a

6

unidodes

unidode

unidodas

unododes

unidodes

unododes

untdodes

unidodes

unidodes

unidodes

OBJECTIVOSEscrcvcr 0 nUmcro dc dczcnas cunidadcs cquivalcntcs a urn nurncraldc 10 a 99Escrcvcr 0 manual corrcspondentcao nUmcro dc dczc7s c unidadcsdado

INTRODUCAOEsta uma kao dc revislio dosnUrncros dc 10 a 99 e do valor de cadadigito rclatiu.amentc a sua NAPO()

VOCABULARIONcnhum

MATEgOL.Cartiics con) numcros dccomp ostos cmdczcnas c untdadcs c cart4csnumerados

10 +

20 +

30 +

,40 +

90 +

50 +

60 +

70

90 ± 6

7

1

0

5

4

2

8

3

9

=

=

JI30

17]

=

=139

=

ACTIVIDADES1, colOquc, cm frcntc ao quadro,vartos cartocs corn nUmcrosidccornpostos corno 3 dczcnas +2 unidades, 5 dezcnas + 8 umdadcs,7 dczcnas +.3 unidadcs, c asstrn poLdiantc. De a urn alumicart6csinurncrado corrcspondcritcs aos quecstao cm frcntc ap quacIro Peca aoaluno para colocar, sobrc cada cart5ocorn nUmcros dccomppstos, o cartAonurncrado corrcspondcntc

2. Fac;41 uma fo1ha dc cxcreicios corno ascgutntc ,

8 dczcnas + 7 unidadcs

2 dczcnas + $ untdadcs

5 dczenas + 4 unidades

3 dczcnas--P9 unidadcs

4 dczcnas + 0 unidades

Peça aos alunos para cscrcvcrcrn 0numcral corrcspapdcntc

1

Pagina 139

3. Aprcscntc urn nurncral corno 76, porcxcmplo. Pcrguntc a urn aluno quanta%dczcnas ha ncstc numcral c quantasunidades. Rcpita corn out ros numcralscntrc 10 c 99

AVALIACAOUtilizc a pigiiis 139 do ',tyro do Mune-,

Pagina 140

. 140

Liga os pontos em ordem. Pinta a teu gosto.

OBJECTIVO ACTIVIDADESCompletar sequencias numériCas de,0 1. De uma tabela ou quadro dea 99. numeraCilo de 0 a 99, retire todos os

t numerals excepto 1,1, 22, 33, 44, . .. 99.

Pergunte 171a alguma coisaem corntim nestes nUrneros? Deoportunidade a vrios alunos pararesponderem a esta-pergunta. Em

-seguida, coloque os numerais 3, 13,23, . . . 93.ho lugar apropriado na./tabela. Pep aos alunos para.descreverem esta sequencia. Continue aadicionar outras sequencias como.; porexemplo, coritar de 2 em 2, de 5 em 5,de 10 em 10, etc., até'ser dificil ,

distinguit um padrao comum numadada sequencia.

Peca aos lunos para completarem aTabela de numeragiio de 0 a 99, .tabela e enfase ao facto de cadagravuras para completar, ligando os numeral na tabela.ser igual ao anteriornUmeros.pOr ordem mais um.

2. Pergunte aos alunos que numeral

INTROQUPAO0 objectivo principal desta licao écompletar sequencias numéricaS de 0 a99. E iiiiportante que o aluno sejacapaz de dizer que ntimero vem aseguir, quando lhe é dado qualquernómero entre 0 e 99.

Esta é a illtima licão deste capitulo.

VOCABULARIONenhum

MATERIAL

I Er.)1

vem antes de 74 e depois de 72; antes de50 e depois de 48; antes de 61 e depoisde 59. Continue o processo com outrosnumerais entre-0 e 99.

Escreve no ri e na o numeral correcto.

45 é igual akdezenas e unidades

23 6 igual a_2_dezenas e 3 unidades

87 6 igual a_g_dezenas e_Zunidades

16 6 igual al_dezena e 6 unidades

92 6 igual a_Edezenas e 2 unidades

38 6 igual a_3_dezenas eiunidades

54 6 igual adezenas e 4 unidades

98 6 igual adezerias eiunidades

60 6 igual akdezenas e 0 unidades

71 6 igual a 7 dezenas e I unidade

.

3. Ajude os alunos a abrirem Os seuslivroS na página 140. Diga-lhes clue' "nessa pagina ha dUas gravurasincompletas e clue, para coMpleta-las,os.alunOs devem ligar os Mimeros porordem. A primeira gravura comegaco.m 30 e a segunda com 50: Quandoacabarem, dig aos alunos barapihtarcm seu gosto.

4. Peca aos alunos para tramem decasa outras gravuras paracompletarem, ligando Os nUmeros porordem, ou peca-lhespara desenhareMgravuras c numerti-las. Nalgumasgravuras, Os alunos ter5o de contar de10 cm 10, 5 cm 5, 2 erti 2, etc., para ligaros pontos. Faca uma exposIcaocom osdcsenhos.


1 dezena e 9 unidades lq

8 dezenas!B 1 unidade gl


4 dezenas e 0 unidades 40

10 + 6 = 16 30+ 7 =20 +,8 = 51 50+ 4 =40 + 2 =IN 70+ 9 =90 + 1 = ip 80 + 0 =60 + 5 = 65 20 + 3 =

79

go

141

5. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros na pigina 236 da seccao deActividades Suplementares. Pega-lhespara completarem a tabela i esquerda ecompletarem as cquacOes A direita.

AVALIAck)Ufflize a pigina 141 do Livro do Alunopara avaliac5o deste capitulo.

Pitgina 142

142

Penny

IC

Dime

IOC

OBJECTIVOSIdentificar moedas: penny nickel,dime e quarter.Calcular o valor de urn conjunto de .moedas ( penny, nickel ).

INTRODUCAO0 objectivo principal deste capitulo eapresentar, aos al.unos,rnedidas dedinheiro, ternPo e comprirnento.

Nesta prirneira liçâo, apresentarn-se aSrnoedas, penny, nitkeI, dime e quarter,assirn corno o seu valor nurnerico, 0aluno deve identificar, oralmente, arnoeda pelo norne e valor, quando lheapresentada. Tarnbern se: apresenta aequivalencia entreitiickeIe penny.Explique aos alunos que dinheiro podeser expresso por urn nurneral,representando o nUrnero de_penniesseguido do simbolo que se le

"centimos",

it

254

V CiC ABULARIO

Penny nickel , dime, quarter, centimos

MATERIALPennies, nickels, dimes,quarters,moedas de cartdo

ACTIVIDADESI. Peca aos alunos para.abrirern Os seuslivros na periUltima pagina, que é decartão e tern rnocdaS perfuradas ernvolta..Peça a urn aluno para identificaro penny. Diga aos alunos pararetirarern todos ospenqiesda folha:- ,Ajude os alunos que tiveremdificuldade ern identificar.e/ou retiraras rnbedas. Pep a urn aluno paraidentificae as rnoedas de nickel eretira-las. Repita o processo para osdimes e quarters. De urn envelope acada aluno para guardar as suasrnoedas,

2. Ajude os alunos a abrirem os seuslivros na pigina 142, Fale sobre asrnoedas e o seu valor ern dinheiro. Peçaaos alunos para separarern aS suasrndas da actividade anterior ecolocarern o's pennies ao lado do pennye assim por diante. Observe os alunos eajude os que tiverern dificuldade ounâo estiverern a faier o trabaiho

I correctamente, Em seguida, diga aos

Escreve o numeral que indica o Mirnero de.thntimos.

alanos para arrumarem as suns moedasno cnveiope c peca-thes pa ra fazerem oseguinte:

"Desenhar am peixe ao lado do

Desenhar urn coelho ao lado doquarter.

1)esenhar uma horholeta ao ladodo dime

Desenhar uma for ao lado do

1 NI oStre urn ohjecto que caste 5 e

pergunte aos alunos quantos pennie.vnecessários para comprar 0

ohjecto. Pergunte se alguem sahe 0norm de uma outra moe4que chi paracomprar esse ohjecto, isto e, umamoeda que vale 5 pennies.

A presente a palavra nickel o simh010St. Peca aos alunos para colocarernsohre as carteiras Os seus nickels. 'Tenhoalguns pennies e nickels em dinheiro,pora os alunos examinarem.

4. Vega aos alunos para colocaremsohre a cartelra 7 pennies,Pergunte.lhes se podeM substituiralguns pennies por 1 trickele quantospennies s:710 ',Ouch necessirios para urntotal de 7¢.

Apresente'outros conjuntos de 3 a 10pennies. Para cada conjunto, diga aosalunos para utilizarem I OU maisnickels parasubstitair os pennies,quando possivel.

5. Escreva, no quadro, o preco de urnobjecto. Peca aos alunos paracolocarem sobre as suascakeiras 0nitmer0 correcto de nickels. c penniesnecessários para comprar esse Objecto.De vez em quando, apresente-um-preco

. inferior a 5e para que Mio sejanccessário utilizar o nickel.

AVALIA00Jtilize a pitgina 143 do Livro do A luno.

;),(t

143

Pagina 143

Escreve o numeral que o nUnero de antimos.

OBJECTIVOSCalcular 0 valor de um conjunto demoedas (perms; nickel, dimc).Rclacionar 0 prey de um objectocorn 0 conjunto de. mocdas

-apropriado.

INTRODUPAOksta hçao e continuac5o da anterior.Nesta lic50 apresenta-se asequiValencias entre: dime c nickel: dimee perms..

lid lite a, parte superior da priginu144do -Litd;to do .4/uno para apresentac5o da

VOCABULARIO('usto

MATERIALOhjectos, cartoes com preys, dinhciroc dinheiro de cartolina

ACTIVIDADESI. Pega aos alunOs para colocarem umpenny sobre as suas carteiras. Diga-thesclue o valor dessa mocda e urn centirno:Fscreva no quadro IC.

j'alc sohreo valor:de um grOpo dcmoedas. ApreknIc grupos dc

nicAel c pennies, um nickel c cincodois nicA e/s., etc.

Pergunte se alguem sahe outro nOMCpara "de: cern imo.s". Apresentc o dimee 0 simholo lOe. Diga-fhcs clue, tamhémse Pode rep.rescntor por dois nicAels.

Apresente viirios grupos com mocdasdircrentes, isto C. comhinayes de urn atres dimes, um a triis nickels e um a:dc/pennies, num valor total igual OUinrerior a 39e,

2. Apresentc um ohjecto clue custe 10e,Pergunte aos alurrps cluantos penniess5o necess:irios para. compr5-10..Pergunte se.alguem conhece outra-moeda com clue se podc comprar 0.ohjecto alem 'de 10 pennies.1., possivc1que algans alunos digam a nickels.

que est5o correctosperguntc-lhes se con hecem uma sOmocda. A prescnte a palavra dime e 0.simholo We,

Faz uma linha do r co a quantio carrecta.

\ prc,ent'e () ptmm. 2 nh Ach edune e ulentthque ,..dor de cadat outwit,' de tuneth,, C!idase an

hot, de title it R 1 tatnhi_ym se tLi

noun.: de "*., alec que i um dime ;Anthem se

1.'haina "10 ci:mturnos" pnrque vak:j)cntirr%

Di: 0 lw, i ntii d111111 e i in, Ad, awarn Pereunte i dasse quid (Insidunns teln scptuda,di: a Urn MIMI lIlhilti ON/WV/Ile\ C

_pereunte quern tem nhus rdinheirn

4. \ presente alt:uns nhieatos cada umL'ntn n Neu precn. Perpuute aos alunosque ohlecto postanarn de comprar cpeLd Ihesq,Ird !..41114.,1rem sohrc as silos

varletras n dulheltn, eni dime\, iii h e

neLeNNarui Para cromprar 0

ohle_to

Quando todtis at:aharem,,mnstre urnnhiet. Li e petsiunte ti11antos .,11unns120,hinain tie I) k onipvir Pec.a t algunstleNte, pita ninsttarem (p11Je1, ite/1

Cri usataun part payar ntlhle,h1

5. Auld': ns alunos ahrirern os scus11),ros napagina 144, l'xplique-lhesmais urna ve/ as, ctiolvalUclas cdipa-lheN para completarcm osexcreieios.

145

AvALIAçA0'tili/c ti Ogina 145 do tivro dr, !limo_

Página 145

7.

Pagina 146 Escreve o numeral que indica o nómero_de cêntimos.

10+3= 13 13c 10+5=15 act 10+9=19

146

5+3= 10+1=

10+(5+2)=17 10+(I0+3)=23 10+(I0+5)=25

OBJECTIVOS.Calcular 0 valor de uma (.:0lecOo de

thoedas, adicionando os valoresindiViduais de cada rnoeda.Calcular o troco a receber nurnacompra.

INTR0DUcA0Ncsta 0o, o aluno desenvolve Os seusconhecimentos sobre dinheir0. Naprimeira parte, aprescnta-se 0 valor deuma colecciio de moedas Como.a soma'dos valores individuals das moedas. Nascgunda parte, discute-se o facto de quenem sempre tcmos 0 dinheiro exactopara pagar uma compra c que,portanto, entregamos uma OU maismoedas num total superior awcusto dacompra c recebemos o troco

VOCABULARIO/Custo, compra, troco

MATERIALMocdas, objectos, folha de exercieios,

jogo, penniese nickel% em carCio

2ic 25"c

ACTIVIDADESI. Pega aos alunos para contarem emvot alta medida que coloca detpennies, urn a urn, numa mesa.Pergunte-lhes quanto dinheiro hi namesa. Perguntcse'alguém'Sabe escreveressa quantia e diga-lhes para escreve-lano quadro. Diga aos alunos que lOdle-se -du centimos", M ost re UM dime

pergunte se alga:ft) se lembra do, nome dessa rnocda e quanto vale. De

énfase ao facto de urn dime ter 0 valorde det centimos cycle se podertrocarpor del pennies, ou vice-versh.

,I)e, a cada aluno dote penniev c

peo-.Ihes para os organitar de modoobter urn conjunto de det pennies e

outro de dois, De a cada aluno urndime CM t roca dos det pennies.Desenvolva a relagrio entre dimes epennies e o valor relativo a posigão nonumeral, corno se indica abaixo'

Detenas Unidades

I d

I Inidadcs

-,

outros nUmerosRepita 6 processo cornentre de/ detanove;

2: Dé a cada aluno amo Uolha comoesta e pega-lhes paro completarem aUltima coluna. (Nesta actividade osatunos dcvern utilitar moedas.)

Circundo a qtrantia certa

-Preco Moeda de pagomento Troco

64

WV

!'-nV/4/.

,

gmmicik.,

41.

Ye.'

Dinte\ Pennle QUantla Otal

.1

_

;

0

hc _3. Pcco aos aInnos pa ra colocarem nOStit co rter ras s (limo. 2 im s

penniec presente um object() cum oprey) Perguntc,lhes quantO custaPco aos sIunos p.m( eontarern o seudinheiro Pergunte.lhes se aun dinheiro,tifietente poro comprar 0 objeeto. seIhes vot restor (tIgurn dinhetro e gnaw()Ihcs restar

Keinto actividade cm ()writsqthinthts de dinhetro e ,triedade. de

nmedas e ;nitro, obteLtos

idd d dosse fl) grupos de dots 0prirnetro Arno aprescnta olguns duno.

e pettlite\ c 0 sePun(h)quonto duthetro c 1 ni o

scgundo alum) apresenta o dinhoro,(Inc podc -scr unto quontht interior onCuperror e o printerro aluno rdentdicoquantht 0, Amos prosseguem.oIternondo entre NI

c o(.,t nwedas de drt,t. c (tristruit ologa,thorto) uldKado s tuoctiosnunta )..trio Ia IIi.iI os ,dunos orarnduthetro e a kit1,11 pogatn dependendoda indtkak.al) no 1 1)1111C 1,,h of.,eu

nu( odor 'Not) net essonos .!)(1penitio20 in, A( I,

147

rill/el/10'recta'

2 4

MAI5 IL( 104 PAW&

PA44 PA6A

44- 24PAOA RIC-LW

1 4-1

24.wee(

24RtGt!.

3 4.

ittLit.ILL

4,t

PACs*

34LO3A

Podem logar..4 on -S Innos. 1X.' 10'penntet c 4 nickel% a coda oltino, Cada.(Itrno coliteo o wt.( n a reador noprincipm ( oda aluno, por sualogo um dodo c salt a t.tC ntimero decosas I ru seguido, recebe on paga aLoam la de dinhetro indtcado noquadrado onde 0 sett moreodor caw.Dcpois de todos ehegorern aganha 0 logo 0 Ann() corn moosdinhetro. (Se urn aluno over de pagarmats dinhetro do que tern, Ilea fori;ogo.) 4,6, pude 0, olunos a ahrtretn 05 scuskros no pigina 146 I plique-lhes.oexernryfo.e digo-lhes poro raiercm osout ros exercietos

AVALIAcA0toluc pigina 147 do / iiro ik, Vuno

Página 147

Pagina 148 Escreve o numeral que indica a horio marCada em coda relógio,

7 horas 8 horos

147'

.4a

148

PBJECTIVODi/cr as flora,.

INTRODUPAO0 obieeuvo principal desta liço eensinar di/er a%horas, em horas.Aprescnta-se o reitigio como urninstrumento de medir e o seufuncionomento. 1 xplique os alunosclue 0 rclOgio tem 2 ponteiros: ultilspcqucno morca as horas: e o maior, osmmutos. Fnyuanto pontearopequeno anda uma horo, o maior anda60 Minuto, Digo-lhcs clue, paraMarcar horas exaetas, o ponteiro motortem dc estar no nUrncro 12 c a hOra c onumcro indicado pelo ponteiropcyucno

Di/cr.as hbras t um .conecito clilicilpara eriongas clue alguhsalunos tenham diri.culdade cm ler ashoras num relogio

VOCAB10,-ARIO

floras mmutos, ponteiros, relOgio

I I

MATERIALRel6gio dc demonstragoo, Mos

ACTIVIDADESI.( on) um rel6plo prOprio paroensmar as horas. mostrc aos alunos as

-dderentias de Lompriment) do5 .ponteiros e a dilerença de velocidadc,1st() c, enyuanto o ponteiro grande diunto volta ao relOgio, o pequeno andasomcnte de um numeral part osegyinte Ixptiqucaos alunos yuc oponteiro grande indica os.minutos e 0pcyucno indica as horas oM orelOgio, demonstrc.aos alunos yuc oRomeo-0 das horas apontadircetomente pan' ym numeral soquandop do% minutos apopta para 012

M argue no rehigto 1 Iwo l'crgunteaos alunos se o pontwo dos minutosest3 a opontar dircetamente para o 12 epara clue numeral esti*, 0 ponteiro dashoras a apontor screAa 1 how noquadri) e too Repita o proccsso paraaN outras horas,

2. Fsero.a Yhorus no yuadroc peeaurn aluno para acertar os ponteiros dorelOgio de modo a indicar essa horioRepita wro outros alunos e outrashoras.

toga o rel6gio 6 hora Escreve o numeral que

1.4

alp 7 horas

hora

10 horas

3 horas

8 horas

6 horas

ndica a hora.

II horos

9 ,horos

3, Sem utilliar um relayia, laLa asseguintes peryuntas dos alunas para,dilerentes haras

'Dnde estara a panteira yrandehails'

Ondc estara a panteira pequeno as'haras'"

4, 1 aca uma Ialha Lam relogios sa earnas numcras I k Ulna a Lada alum) Narclogia de demanstrakaa, marque Xhoras 1 serev a Imam no quadra Pecaaas alum), para descnhorem aspantoras no primnro rekTio de mado

marLar haras I m segtuda morqtletiaras c charne a tteriçIa dos alunos

para a lacta de que a panteira dosminutos dcu unto valta intcara aarelagio, cnquanta que a ponteira dasharas so =timid() numeral X para an

5. Digo aas alunas clue aa laicr urn-rek)glo humona" Desenhe umLarcula no ch.71a Marque o Lentro c.ltrthua na LarLunlerencia um lugarpara Lada numeral Di'. Larcsnumerados de 1 a I aas Amos qui! seLolot..am em valta do relogio amduas litas de eamprienta dileremc,lOrmam se os pon(ciros da relagiascyuronda um 1.1Ilna iii vcrilra amapont," dc oda tita e dais alum.), a volta

autra ponta

2 horas

DIga "wila hara" c pcea aos daisalunos i volta para sc colocarem emposig:io, de mod() o indicarem essahara. Prassiga a demonstra0o,seguindo a rota0o do relagio, isto C.da direita para a oquerda.

oportunidade. a outros alunos deservirem de ponteiros.

6. Ajude os alunos a ohrarcm os sellslivros na página 101. I'xphque.lhes osexemplos e fate sobre as diferenteshoras cm que os alunos fa/em certastarelas, DIga-lhes pa ra escreveremnumeral clue representa a horamdicada ern cada relOgio.

AVALIAcA0tillie a pigina 149 do./ aro do .11uno

1

149

Pagina 149

Pitgina 150

150

Que horos sac)?

0 ponteiro comprido est6 no 12.

0 pontiro curto est.:5 no 2.

São 2:00

0 ponteiro comprido est6 no 6.

0 ponteiro curio est6no rneio do 2 e do 3.

Sao 2:30

4:00 5:30:

,

1'

8:00

OBJECTIVOSDiter as horns e ns horns e mein.Identificar as horas e as horns c mciarepresentadas em notac5o numerica.

INTRODUPAO0 objectivo principal desto 1100 e di/eras horns de mein en) mein hornAprescnta-se ao alum) uma outraforma de represento r ns horos, como

que sc le "duns e trinta". hmhemse pode dver "duns e mein", mos n50se dzi muna enfase forma niNricn.()eve apresentar o rcl6gio s,ulgnr itWinComo 0 digital Os relOgios digitnis s50culgares hoje em din e us alunos n5odevem ter dificuldades em ler as hornsnesse relOgio, tuna .e., quecompreendam o notag50 numerica

VOCABULARIOHorns e mcio

MATERIALRelógio de demonstrac5o, relOgio

ACTIVIDADES1.-Marque 9 hurns,n0 reIngio dedemonstracao c perpunte ;Ws illunosque horns ,ao. Pecn a um alum) poraInier 0 ponteiro dos mmutos rodarmcia volto de moth) a marcar 9 horns emem. ( home a atencil) dos olunospara o Ineto de o ponteiro das hornsestar entre 9 c ID 1 scror a "9 horns emein no quadri) c ensme jos alunoscom0 se le Demonstre como osponteiros mudam a medida toe se rodnporn mareor I° horns. Repita 0processo para Jo /wok c nicw.

2. I, scres a no quadrohorns

2 horns c niela( hornsI horn

, 0, horas c meinhoras c nieia

oqre o relcrj.no a marcar I horn. Pecaa um aluno para di/cr as horns eidentilicndos na Iran que cstn noqundro

\presente o a moicar as horiNmesh) ordem ic horac mein, horas, 6horns. 2 horns c m(!ia..6 horns e mein, epcLa nos alunos para identificaremLadd uma no quadr.o.

Escreve o numeral que indoca as horas

3. Marque 6 horaN no reloyto dedemonstra0o c pergunte Jos alunostue horas ,:to I m sepuida.esercva600 no quadru e diga-lhcs quc estauma outra mallet ra de represcntar 6horas Depots apresente o relowdyttai a inart.ar mesma hora Peyaaos aIonos para compararemIndKat,:to no relOpto thyatal cum anotaYo numetay de Indwar horas queescrescu no quadro Reptta saws..e/es para gut: os a lunos .aiii corn() Ctacil Icr as horas Own rciôgk1igit.ti'do rodar ospontetros de um re1Ogio

modo ,1 maryr tri:s luiras,Peryunte Ihes a hora e pcy aos alunospara ohsersareM,us ptintetros a medidaque us 1,1.0nrar para marear(mita I les dcsem now qui: u pontetrogrand(' pert.orreu metade no mostradordo rclitpio csta a apontardircoamente Iwo_ hat so. enquanto que.0 pwitetro pequeno cst,t i mew:entre

c si 4 Diya aos alunos tine csla horase "lres c mina De um cxernplo

pratiot sir slurat_ao de mem hor,tsk rea 1:10 no quadru c 1,1Ic soh%

csta not,t0o Pey aos alunos paraIt:rem ern otnnInto "trtis c tonta

151

presente outros exemplos corn 0rclógnia triamtr floras e mcia Veya aos"alunos para S erenl as horas no relógio cIcrem a hora escrita no quadro, veicm quando, mostre 0 re1,410 i marcarhoras c di;enfase ;AS diftençus naspostOes dos ponteiros,

( tun' 0 rel4m0 dtptal mostrc algurvi,cxemplos de horas e mew Peca aosaijinos para lcrp ras hords em cadncast)

4. Nude os al nOS abrirem os scuslevros na pigin . I. Fxplique-lhes osexepplos e peca-lhes para rater= osout ros excreieros.

AvAPACA0trIlre. a *tins 151 do hvro do Vuno

OBJECTIVOUnir pantos corn urna régua paraformar figuras geornétrieas.

INTRODUcA0o objectivo principal dcsta licao é levara aluqoa dcscnv4lvcr a habilidade deusar urnWégua para unir dots pontos,farmanda assim urn scgmcnto de recta,c também"fortnar figuras gcometricas,desenhanda v.arios segrncntas. Fstalick) serve dc basc,para a rncdicão decornprirnento.

Corn umo réguo une os pontos.

A .13---410C C.A

A

A . BB C

A

C JDD A

A.B C.D A.0

A

A B C E152 B.0 D.E F.A

VOCABULARIOPontaslinhas, scgmentos

A 00B C.D DooEB C EoØA

MATERIALPapcIpantcado, reguas geoboarth; .

clastico

ACTIVIDADES. pa a cada aluno uma falba de papel

ponteado. (14aca urn ditto corn pontos a2 crn, dc distancia urn do outro, tantovertical coma hari/ontalmente.)Peca-lhes para dcsenharcm Iinhaunindo as pantos de dais em doisfiguras, usandosomente linhas rectasque ligucm pelt) rncnos dais pontos.

2. Divida a classe ern grupos de doisalunas..Di a cada grupo urn geohpard

.tras'ou quatra clasticos. Pega-lhes paraconstruirem figuras geométricas cornas clastreas, usando os pregos parafa,cr as cantos.,

Note yuc esta actividade &sic ser fellaComo LIM jogo ou hrincadeira

A B

B C D E

D

3. Ajude as alunos a ahrirem as seuslivros na página 152. tia parte de CI=da falha, demonstra-se como.as pontosA c 13 foram unidas com oma regua,cormandd assim urn segment° de recta.Diga aos alunos para squirm asinstruCks indicadas para desenhar asrestantes figuras, 1.aca a primeira ernconjunto corn cies.

AVALIAcAOt It din a psigina 152da Im do l 1W:0

au raga autra actividade apropnada

4uo1 o coMpornonto do coda objocto Usa urn cartao desto tarnanho !

barra

2 barras

,

4 barras

,

(3_ barras

2 barras

OBJECTIVOMedic' Lomprimentos LIU1I uniaunidadt: natrestandardwada

INTRODUCAONestil tkao, dcsenwhe se o Lont,citode uma unidadc de taimprimento,:usando unidades nan estandardliadas

alunos adquirrn a hallAidade dtmedir. L0I0Lando horrachas apes onqualquer outra unidilde 4. 'WO esColhara formar tiMa hnha c depois Lk- ftrquanta, horraLhas san ncLcssartir, para0 cimprimento do ohietho quc querem

barra 2. barras

I/

medir m seguido. os Amos medem omesmo ohiceto: utihiando urnahorracha c deslocando=a an long() doLmnpruncnto do iiiiL ieLto.Lontando 0!lumen) de \ cies clue a hoiTaLha Labe,

tilliando urna umdade thicrente parainedir o mcsino Lomprimento,denionstro aos alunos que a esLolha dcumdade tictermina 0 minim) tieollidildes nil wthprinwPto tie 11111

ohic4.(0

VOCABULARIOI nalade de medal.,

MATERIAL\Palhinhas de ,ir 0, Lomprimentos,tolhOdecitercicu s, chpes, iitdcLari,10

ACTIVIDADESI. DemInhe no quadri) segmentos dclinha de la X Lentimetros decomprimento I :se 0 processo 1 Negtnr,,

para demonstar aos aiunos Lim)medir coda u dos scgmentos

Página 153

oloque a ponta do indicudor do mii°esquerda na extremidade esquerda dulinha e a ponto do indieador da direitaan lad0 om os dois dedos,Ics intando dedo da m30 esquerdapm' Lima do da direito e 0 Oa mil°dircita piir hoot° do po esquerda atechogar 40 rim da linha onte medIdatine S di deidoeando os dc(lo ao longo .

du linha. I scrcsa o nOmer0 de dedosneLcssarios para medir cada segment°

Pcca Jos olunos para pratlearemmew Lom os dcdos o comprimenlodd suasLirtriras I m seguida, pep a

,

le

/

40

154

alguns alunos'para mcdirern ossegrnentos de linha que fez no quadro eescreverern as suas respostas. Pergunteaos alunos porque é que as respostasdos alunos difercrn das suas. (Os seusdedos so rnais grossos do que os dosalunos.)

A

Quantas tinidades?

4. Faca urna folha de exerciciosapresentandopalbinhas de varioscornprirnentos corno se sug,ere-naactividade anterior. Peca aos alunos

' para colorirern as palhinhas de acordocorn o seu cornprirnento. Por exernplo,peca aos alunos para identificarerntodas 'is palhinhas que rnecarn 3barrinhas colori-las de verde.

5. Ajude os a nos a abrirern os seuslivros na pa na 153. Peca-lhes paratirarern a arrinha de carttio quessecncontr o firn do livro'. Ern seguida, "demon re os exernplos na partesuperb() csta olha e peca-lhespararnedirern os tros objectos corn as.suas taarras e escreverern as respostas

na linha apropriada.

6. Distribua clipes pelos alunospeca-lhes para rnedirern ocornprirnento de urn apagador, usandOo clipetorno unidade de rnedida.Ensinc-lhes corno contar o nignero declipcs quando o objecto nâo rnedc urnnUrnero exacto de clipes, referindo-sc

3. Arrange urn conjunto de palhinhasdew:trios cornprirnentoS (1, 2, 3 ou 4barrinhas dc cornprirnento). Diga aos

. alunOs para agruparern as palhinhas dcacordo corn o ku cornprirnento. (Estaactividadc pork ser feita ern grupo oui'ndividualrnente.)1

e

..Zunidades

trxt

as.duas possibilidades, isto é, quahdo o-cornprirn,ento do objecto é quase rnaisNrn clipe e quandO é urn nada a rnaisque urn,nitrnero exacto.,Escreva asrnedidas corno " - unidades".Repita a actiyidade usando urna fita decart5o dividida ern unidades noestandardizadas.

AVALIAcA0Utilize a pigina 154 do Livro do Aluno.

Quontos centimetroly Página 155

iiri 11111.1I 2 5 1 5 4 7 6 / I 0

l_centimetros

ft.

8 centimetros

OBJECTIVOMedir comprimento em centiMetros.

INTRODUCAO0 objectivo principal desta licao éapresentar o centimetro catno umaunidade de medida de comprimento etreinar os alunos a medirem com umarégua. Os alunos devem utililar asréguas graduadas em centimetros quese encontram no rim do livro paramedirem o comprimento de objectos.

VOCABULARIOCentimetro

1

centimetros

MATERIAL

Acentimetros

RegUas graduadas em centimetros,objectos

ACTIVIDADES

155

1. Apresente uma régua graduada emcentimetros, chathando a atencao dosalunos panko facto de que a régua estddividida em partes iguais; porianto, deuma rnarcacdo a outra, a distAnciasempre,a mesma. Demonstre aosalunos como medir um objecto comUma régua. Alinhe a extremidadeesquerda da régua com a extremidadeesquerda do objecto e leia o numeralalinhado'Com a extremidade direita doobjecto. Em seguida, peça aos alunospara medirem uma borracha. Ajude osque tiverem dificuldade. Escreva amedida de comprimento no quadro,como:_centimetros.2. Peca aos alunos para retirarem asréguas graduadas em centimetros daparte de tras do seu livra\ Pergunte-lhesquantos centimetros mede a régua.Apresente outras réguas graduadas emcentimetros, mas de vários

para que os alunoscompreendam que o nürnerote

I Go

e

unidades numa régua depende docomprimento. Portanto, réguas dediferentes tamanhos tem diferentenürnero de unidades.

Peça aos alunos Para medirem váriosobjedtos pequenos, como creions,borrachas, clipes, etc.

3. Peça aos alunos para fazerem osexercicios da pigina 237 da secção deActividades Suptementares do Livro doA luno:

AVALIAC4Utilize a pigiña 155 do Livro do A luno.

Pagina 156 Escreve o numerpl correcto em coda

OBJECTIVORever: dizer as hor'as em horas ehoras e meia; identificar o valor deum conjtmio de moedas; medircomprimentos em centimetros.

44

INTRODucAoEsta éurna liçio de revistio e avaliaçãode medidas de dinheiro,lempo ecomprimento.

VOCABULARIONenhum

MATERIALReguas graduadas em centimetros,,fitas, cordel, relógio, moedas

4:00 horas

8'30 haras

10:00hOras

reg.!low

"3:

7_centimetros

4 centimetros

....L.centimetros

ksentimetros

ACTIVIDADES.I. Verifique se todos Os alunos tem assuas réguas graduadas em centimetros.De alguns objectos aos alunos parannedirem o comprimento. Diga-1,hespara alinharem a extremidadeesquerdada régua corn a do objecto a sermedido. Ajude-os se necessário. 0 ,nAmero de centiinetros é antimeroindicado na régua junto A outraextremidade do objecto. De outrosexemplos para Os alunos inedirem,como fitas, I1, cordel, etc,

2. Eac4 uma folha de exercicios comoesta:

M arca 2 horas mais tarde

Escreve o numeral correcto em coda

17.c

25c

M'arca 3 horas mais cedo

horas emeia .

horas emeta .L

Marca 3 horas mais tarde

hora.s e horas cmeia meta

3. Digit aos alunos que 0 mealhetrotin ha 35t e agora tem 40C.-Pergunte-lhes se alguem broil Oudiciorrou alguma moeda ao mealheiroe que moeda fcii. continue o processocorn outras qua ntias.

(AO hoos

[10 hares

9.:M,horas

7 centimetres

IfirnYyyMYYrtflYYIcentimetres

=7R

2 centimetres 157

ceptImetros

4. Ajude os alunos a abrirem (veilslivros na pégina 156. Explique-Thes quenessa pirgina h vtirios exercicios de 7revisão sob.re din heiro, tempo cmedidas de corriprimento. Se algumalUno tiver dificuldade, explique-lhe0(s) conceito(s) e faça mats algumasaetividades coin ele(s) antes de the dara folha de valiac50.

AVALIAcA0Ut ilize a pagina 157 do Livro do Ahmo.

Pagina 157

"V

Escreve no ri o'numeral correcto.

000000000

9+1= 10

MP,MD O.

1" CDanwar;)czi

ii

MOE/gr;) crin? aZD

7+3=

OBJECTIVOIdentificar cornbinagöcs de doisnUrneros, entre 0 e 10, queadicionados sornern 10.

10

INTRODUPAO,Esta é uma licao de revis5o this váriascombina9oes de dois nUmerosentre 0 e10, quc adicionados somem 10.Incluern-se,todas as combinacoes"possiveis.

VOABULARIONenhum

MATERIALBotOes de duas cores, folhas deexercicios

,

aDipaa,(:Pt

VOVV1.9

c:90)

8

V, 57 A 1Ir

AVA VA

6 CI

8+2= 10

VAVAYZS7AVA

6+4= 10

A 1, e,

ACTIVIDADESI. Em frente da classe, forme urn grupode 8 alunos e, ao lado, urn grupo de 2alunos. Pergunte aos outros alunos:

Quantos alunos ha no primeirogrupo? Quantos alunos ha nosegundo?" Peca aos 2 alunos para sejuntarem aos 8. Pergunte: "Quantosalunos ha agora ao todo?"

Escreva, no quadro, 8 + 2. 10. Cornos mesmos alunos demonstre 2 + 8Escreva a equaciio no quadro.

2. COM outros alunos, repita aactividade anterior para demonstrar7 + 3, 3 + 7: 6 + 4, 4 + 6; + 1, 1 + 9.

3. Peca a urn aluno para retirarde urnacaixa 7 bonies de urna cor e 3 de urnaoutra cor, Pergunte-lhe quantos bot6esde cada car é que ele tern e quantos ternao todo. Escreva no quadro as duasrnaneiras de representar o todo, isto é:

77 + 3 =_____,

+ 3

Repita esta actividade corn outrascornbinagOes que sornadas deem 10.


9

3+7= 10

1111111.MIME.

1+9=

********00

Do3c2.o;atstcat:D

Fl

10

0011100000011

2+8= 10

s.

aVDVC9a3iCiq2

fOtii3t

10+0= 10

5+5= 10

4. Prepare alguns quadros, como seindica abaixo, em que a sorna dequatro niimeros seja der_ Os alunosdevem adicionar cada lila e cadacoluna. Frri seguida, devem adicionar'os resultados. Para yerificarem se.0 seutrabalho está correeto, deveM sempre()bier 10 corno resposta, no quadrado.inferiOr direito.

4 1

1

5. Ajudeos alunCts a abrirem os seushyros nit pigina 158 Fxpliquedhes oexemplo c peo,.lhes para faierern.osmitros exercicios

6. Diga Jos Jlunos para commuaremcorn os exercicios da pigina 159 dosseus

tr

ci 6

159******Irk

4

AVALIAcqkica uma folha de exercicios como aque se segue. DC uma a cada aluno epeça-lhc para pintar o mimero dercctângulos clue correspondem aonumeral queestà esquerda ecompletar a equacão de adicão que estil

direita.

nairfero de

rectangulos.

Escreve uma

equa,cilo.

10 0 = 10 -

9

.10+

9+ 1 = 10

8 8+ __7.= 10NSSOMINIE7 +._,= 10'111111101110111

= 101011111111111

5 1011111001101111111

4 U1111111111

3 11111110001111111111 + =1 =11111MMI

1to11111111111111

0 +, 10I I 1 1 I 1

OBJECTIVOVerificar (pie a soma de dois ntilnerose a mesma, seja qual for a sua ordem,

INTRODUPAO0 objectivo principal de!4aapresentar a.propricdade comutativada adica'o. Para ja, so ap:resentamosad:10es em qric -tt soma.SO4 sempre 10.

Escreve no

9

"TCY

II

o numeral correcto.

o+9

8

Fl

160

5

10+5

10

41b

9+9 +IEl [7

8 2 7 3 6 4+2 +8 +3

RA

+7Di

+4 +6ra

Peca aos alunos pant formarem gruposde objectos cujo total seja 10. Os,alunos mudam a ordem dos grupos deobjecios e krificam que a som.aSempre a mesma. 0 facto de a orderndos mirncros ntio modificar a soma,pode ajudaw aluno, caso este tenha'esquecido como efeetuar urna sorna cmdeterminada ordem, Por exemplo, sc oa1uno.n50 Sabequanto- 3 + 7,;talvei.Saibique 7 + 3 é 10 e clue, portanto,3 + 7 também MO.

VOCABULARIONenhum

MATERIALCartiks de dorninO, cartOes comeXpressacs de adiçãO

ACTIVIDADES1. Apresentc urn carta0 de dominO epcca a urn al uno para escrever noquadro a adictio corrcspondente. Fniscguida vire 0 cartao ao contrary epcca a outro aluno para.escrever aadicao correspondent.c. Exemplo.

4+6

at

I 0

6

+4I 0

if k

Pergunte ao.s alunos que semelhancasdiferencas notarn entre as duas adicties.

Faca outros exempfos corn os alunos,ievando-os a verificar que, aoadicionarcrnse dots nkneros, qualqucrque seja a sua ordern, a soma é semprc

mesma. Inctua expressöes corno2 + 2, + 0 e ,+ 5, para que Os alunosverifiquern que, neStes casos, rncsrnoque seritUde a ordem dos ntimetOs,obtemosscMpre a rnesma expreSsfio,

2. De a cada aluq9Am cartao corn urnaadicao. Pcca a urn aluno paraapresentar o seu cartao e eomplctar acxpressão calculando a soma, Ernseguida, pergunte quern'tem o cartaocorn a expresstio invertida. Peca-lhepara aprcsenta,-;lo c calcular a soma,

AVALIAPAOt tiIiic a pigina 160 do tlyro do A luno.

Escrfave no o numeral Corrocto

d!c,'

1,/

10

7LI

10

4

10

8.2

OBJECTIVOIdentificar e calcular diferengas desuhtracOes coy ad)tivo e 10

INTRODUCAO\ esta Iiçlo apresentarm-se us dilerengasde 10 Hplique aos alunos que o

l)rocesso e 0 mesmo para numerosmenores clue t0,1sta.e. ao nUrner0 totalde &mentos reuram-se uns tantos ccontam-se quantos restarn

VOCABULARIONen hum

MATERIAL11014s. penme. blows

1

:.; .. o i:42

.'.. 4" ...,...

.'...: .:., *. .. .. , t ._ ft.

10

3F71

.10-3= pi

10-2= rin

161

10

2

ACTIVIDADESI. Diga aos alunos para colocareM,sohre as suas cartetras 10 fichas, De urnconjunto de cartoes numerados de-0 a10, peça a urn alunb para escolher urn,

seguida, diga aos alunos pantrctirarem as fichas eorrespondentes aonUrnero escolhido do seu cOnjunto defichas. Assun,seo.primetro alunoescolher 8; todos- devem subtrair 8 de10. A mcdida que farem isto, peca a urnaluno para cserevcr a equagilo noquadro., 10 8 2. Repita o proceswate todos os (tanks terern sidoescolhtdos

2. Peca aos alunos para contarem emvor alta i mcdida que vat colocando 1,0hlocos numa mesa. Pep a urn alunopara.reurar urn hloco Pcrguntequantos hlocos foram rettrados cquantos ainda estith na mesa.Demonstre as duas maneiras derepresentar a suhtraccilo, cscrevendono quadro

10 1

l'eça a (1(1.,aluncdiferencas )

10

para ealcularem as

Pagina 161

Pagina 162 Escreve no o numeral correcto.

gm \I, zo GrD GrsD

10-9=

10

9

10

5

(gGThm,

Cri P(CDQED (If4 CCD (CD

10-1= rf 9

'......e.1075=

162

) 10

010

1010-0 =

3. Dcscnhe no quadro JO coposcsercva a cxpress50 seguinte:

Total Retirados Restam4 ,

10 6

Peca aos alunos para lcrcmcxpressão: "Quanto é der menos sekT'Pcca a urn aluno para riseat o nUmerodc woos rctirados, 1.1-0-seguida,perguntc-lhc! "Ncsta expressiio qual.0 numeral quc indica o niiniero deeopos.q,uc foram riseados(retiradosr(6). NO ao aluno para eserever c direrquanto...eopos foram riseados..

6,

10

*1/* 310-3= Fri

4. Coloque pennto sobre unfa mcsapor Forma a que todoos jogadorespossam ve-los e eontCr-los. tim jogadorretira algunspennto (os outrosjogadores devem ter os olhos tapados)e pergunta. "Quantos tirei?"pruneiro jogador a aeertar toma 0lugar desse jogador c repete-sc oproeoso Podem jogar quatro a scisalunOs,

5. Ajude Os alunos abrirern os scuslivros na psigina 161. 1.xplique-lhes oexemplo, farendo-lhes ver que eadaiIuslraçio pode ser representada dcduas mancrras, urna cm equacão c aoutra em coluna. Pega-lhes pararesolverem os Outros exereieros.

6. Diga aos alunOs para farerem osexereieros da pigina 162, que 6 ulnaeontlnuação dapligina anterior.

AvALIAcA6aim uma ado, idadc que scja

apropriada

Ese'r.v no E o nurn.rol coroo.

9

10

St 4, 44,...101r, I.*

ofl_I +9 000000

10

A

10çi

10

+2 §10 8

Fl+8

10

fl+4

10

10

-8Fl

VA+3

10

El+6

10

10

-3

OBJECTIVOVerilicar que a achc:10 c a suhtracciio

operaOcs msersas.

INTRODUcA00 object's 0 principal desta JiçIo 6dernonstrar,que a ad100 e suhtrac00s,10 operacks ins ersas I xemplw

. X '10 1()

+ 2

10

N,40 primciro caw dernonstra-se que, scLorriccarrnos corn urn nUmcrO (8), Iheadictorlornms urnrsegundo (2) e, CMseguRla sithtrairmos segtindoMiMero (21 di sOrna 0Irda (I'M, 0rcsultado c nunicro COM LillCCmekomos (8) 0 ,egundo pardcmonstra que, se comcgarmos Comurn [lumen) (10), Ihe suhtratrmos urnscgundo (4) c. cm seguida,atficionarnms 0 numero subtraido (4)d der clica ohtid.1 (6). o rcsultado C 0primciro Mrnicro corn que comeOmos(1n) I st.4 rek30 entre, a AN,I0 e asuhtraccao 6 hastante Importantc parase '4 effikar se a suhtracOp cstacorrecta, usando adtk0 c vicc,oicrsa

II+7 iii

-.41112/1 0 -.1"1"

VOCABULARIONenhurn

10

-7

10

-5

163

MATERIALHlocos, cartiies corn equacksmeompletas

ACTIVIDADES1, Demonstre corn blocos a cirpress507 + 3, Peca a urn alun0 para esercvcrno'quadro a adiclio correspondcnte ccompleta-la, seguida-, retire 3blocos e.pega a outro aluno paraescrever a operac50 quc indica o que se ,

1/4

passou. No quadro, deve ter agoraduas operaci)es'

7 10

+1 310 7

hame a atenc50 S)s alunos para 0facto de quc a uhtraecii0 dcsfai o quc

adigao fa,; por isso a subtraec5o c aadiçio sc chamam operaciiec Invercac,

Página 163_

2. Mostrc urn cartilo corn a cxprcssão2 + 8 'Pep a urn aluno paraocrev6-1a no quadro e cornpletá-la.

Pcrguntc:'"Qucrn sabe cscrcvcr urnaout ra cxpressão'relacionada?" Dêoportunidade a vários alunos paraescreverern a's trés cxprcssacsrelacionadas. (8 + 2 10, 10 8= 2,10 1= 8j

AVALIAQA0Utilize a pigina 163 do Livro do Aluno,

--)

Rigina 164 Escreve no 111] o numeral correcto.

9+1= 10

2

9+

4

=10 +1=10

8+2= o

1647+3= liol

3 4 5

8+ El .=10 +2=10

f f7 3 4

7+ =10 7 +3=10

6+4=

6

+-1 7 3 4 5

10 6,+

OBJECTIVOSUsa.r a linha numerada pant resolverequacöesI, Tsar a linha numerada para resolverequacöcs

ci =10 +4=10

INTRODUCAOI.sta urn'a iEço de aphea0o'dos

.conheeitnentos adquiridos ate agorasohre adigfio e subtract;50, assini corno,sohrep.rulmeto 10, raiendo us° deuma lip ht nierada.

VOCABULARIONenhurn

MATERIALtienhum,

Escreve noc o numeral corrcto

r0

2 = 8 =8

4

10-5= to_ .5

40 i

10-7= F31 10to 41

6 10

=3

10

165

=4.

ACTIVIDADES AVALIAQA0I. ,N judc os alunos i ahrircm os seus I aga urwa activilthique sciahvros n pigina 16,1 I xphquelhes que japropriada.eada cxereicio consta de'urna hnhanumerada'e tres equaOes mcompletas1 aca o primeiro exereido corn cies epecadh.cs para completarem ossegum(es

2, alunos ahrieern os w.usr1v-ros na pigine 165. 1.xpliquedhcs gutos exotic:Jos nestascmethantes los da 'anterior, mas cmvei de sc t War da adigao, (rat ase dasuhtraccao 1 iç.i o pranciro ekerciuocorn os alunos peodhes paracompleta.rem os °twos

14%

."'

Pagina 165

Or

Pagina 166

S.

ft-

166

Resplve as seguintes operacaes;

5 8+2 3

T

7+3

10 5 83 +5 I7 10 7

6 8 72 76 44 2 3

1 10

+9 8

4 10 6+5 6 +1

9 7

927

6 3 7 2+4 +5 5 +6I 0 2 .8

8 5 4 9+0 +3 2 6

2 3ft

9 3 2 3--3 1 +2 +7'

10.2 6

OBJECTIVORever a dicks c subtracgöcs cornniuncros dc 0 a 10,

INTRODUcAdIlsta é uma hc5o revisfio de diçao esubtracciio dc nürneros de 0,a ID,

VOCABULARIONenhurn

MATERIAL(*artacs corn expressOcs de a d Igrio esubtraccilo, folha de cxercicios

II

2 4 10

ACTIVIDADESI. Diga aos alunos yue thes vaiapresentar uma Cxpresplio e quc elesdcvem cscrever a resposit (sorna,,oudirerenca) numa foiha de panel I,rnseguida, peca a um alunb para di/er arespa ern oi alta cnyuanto osobtros escutam esenle 0 maiorntImero possivet dc expressitc4,ineIuin as que juiga serern roa sdIficeis

2. Aga uma folha de'exerciems derevisiio, para os alOnos resoiverem,COM todas as adic6ek, e suhtr3ecfics

- relacio laS COM () niimero 10u.

3. Dest, trhe no quatiro o "puttle"segtnntc

. 6 1 1

A

jIi 1- 7

rAr

A

s 9

F / r4 c ,

Resolve os seguinles opero66es

3P 58

6

o

_93

6

10 9 4

P 2 +30 g t 7 7 9

0

P:

0

0

0

8 9"+2 4

0 59 j c 85 3

56 5

+2 +58 1 0

10

7-55

L 6

2

7

10

5

7

8 4+2 +5 71 0

8 5 90 +3 +1

8 8 10

3 9 10 3

+6 7 1 +72 .q io

r7

9 2

phque aos Amos que, para resoRcreste -putile, des de em l'ater asoperaOes mentalmente c got: osnurneros fl.t ultuna Loluna e rhl UltimaflLs representam us rcsultados finals decada voluna ou lila DIyadhcs par,'tentar6n resoker 1(1,1 opera0omcntalmente antes de al, ancar paraLasa sepumte I \emplos Vamosohserar a primoral'ila 6 f c igual a9 c 9 - c igual a .qticctiuItuiiiinumero fiesta 111,1

Peso a om alono para laier tmiexcryous (las 'lids (Ithirgile 0 tempo)Depois. dtgadhcs para tentar laicr osckerctoos (las Lolonas corrcctamcnte\mas cm menus tempo Pude rcpettrJos ofadc Lonl outros nUrtIcruft

4.11/40 ,ios alunos para re,wlcrem ascquatoics ni pigina 238 da seecAo dcActt Wades Suplcmcntarcs do I ofo do

5, Peg.a ',Jos :tionos pa ra Wcrern 04'exereicto..de ;tdo;io c subtrae0o dipigine 166 do Lim, di t bow

AVALIACAOrowe a pigina 167 dii / it ro do

167

cal

,411

Página 167

01P

Escreve na o numeral correcto.

A

3

3+ I2+

1611,0

. 41

OBJECTIVORever 'adigöes e subtr/accOes de,nUmerds entre 0 e 10.

INTRODUcA0Esta é uma lição de revisit) de ad,icão esubtraccão de nil erizA e e 0 e 10.Charne a atencdo'dos unos para ossinais de + ou.,7-., para eles secertificarem da operacSo a efectuar. ---

, ...VOCABULARIO,Nenhuic!,

, MATERIALFolhas de,exerciciL

'Oa

6

a

4,

ACTIVIDAgi1. Numa folha de exercicios desenheurna tibua corn sete colunas e sete filas,corno se indica abaix8.,Em seguida,7d8-uma folha a cada alyno e dê-lhes asinstrugOes seguint(s: "Comegando corno primeirojhUmero de cada coluna queesti a esqterda, adiciona-lheprimeiro nUMero que esti ao cirno eescreve a soma no quadrado onde acOluna ea fila corn os nUmerosindicados se encontram". Ajude Osalunos a completarem a ta.b.ua, senecegsário.

4+3_5-iSaL

47r 09, 2

Repfesertor norms uso.do odSdo e sublfscOo.

0- /-772 3

3

a

_

Completo cam os numerals que faltam.1

f.

2. Faça urna'folha de exercicios corn, 3. Ajukos alunos a abrirern os seus0 , tábuas di ferentes.Oe adiciio cuja soma livros na Villa 168. Dos casos ai

,

seja 1.0 ou rnenos. Exernplos: apresenta Os, explique-lhes

P4 7

cada urn delesié'dado urn nexpressaes incornpletas !31ivaIent e

o primeiro)Wer-e'icio corn osnos e diga-lhes para resolverern

1111

,

11111

11117111

......re oluns aos a abtirem os seus

liVros na pagina 169. Explique-lhes que,ern cada casdevem-tirar dAninAero,

outro v

do ceniro orutro nürnero indicado -rila paA obterern b nürntre falta.

IIII WI= Peça-lhes para esereverern este jirrneronos espagos ern brand') apropriados.

^5. Nudeps alunok a abrirern os seuslivralripagina 239 da secção deActivIdades Suplernentares,i

-I Explique-lhes q a, primeiro, devernefectuar a adigd ou subtracção e,depois, colorir a á a corn a Forindicada para o dujneral queitpresenla a sorna ou a diferenca.

AvAuAcAb -

, Faça urria actividadeque sejaapropriada,

al

a

4

Nota: Os" quadrados sornbreadosindicarn somas g que os alunoS aindanão forarn expostos.

Página 169

-

Pagina 170 Conta a história. Completa-a corn os numerais que faltam.

2 65+2

Ficam b pdssaros.nnt(

aI I I I I I O. 6

10

170

-4

sao 10

conchas.

OBJECTIVOkUsar conhecirnentos de adigiao e

subtracgao para resolver problernas.

INTRODUCAONesta lyo, apr.adentarn-se pequenasbistOrias corn problernas para resolver.0 alyno deveobservar as ilustragoes eler a pergunta. As equagOes estaoesquematizadas. 0 aluno devepreencher os espagos ern branco cornos nurnerais apropriaidos,9':,

,VOCABULARIONob' emas

MATERIALObjectos escolares, cart6es nurnerados,cartejes cor9 sinais,taixas, brinquedos

ACTIVIDADESI. Pep acts alunos para ilustrar urnRoblerna ern que tenharn que

4. adicionar objectos, Poh exernplo., pepa urn alyno para segurar doig lapisnurna mao e quatro noutra. Pergunte

utros-alimos-quantos lapis tempanheiro. Exernplifique este

Ficarn Fl gaivotas.

"kgigigig.3 +5.R1

sao ao todo 8 floras.

problerna no quadro, usando odesen-Ito-cfetrrrriapis.

2

"4

Quantos ha ao todo?

Leia o problerna a classe e pergunte sealguern sabe escrever a aPigao .

correvonde.nte Escrevaa_adicao noquadrp,

+ 4

6

Leve os alunos a conclu r, portanto,que ha seis.lapis e escre a esse nürnero.',na linha de respoSta do p blema.

2. Escreva no quadro urna hicorno esta:

3 voararn

Oria

Quantos ficararn?

Se o alunaaMda não foi exposto aproblernas deste género, explique-lhes,

. dizendo qike a gravura indica o anirnalou objecto a que o problerna se refere.Leia ern voz atta.a histOria do quadro."Tinharnos 8 passaros.,3 voararn,Quantos assaros fic 9"

ContMistOria.) Comp Meta-a corn cis numerait que faltam.

No jardim ficaram

7171

FkoroM eerejas.

escreverernexpressfio correspondente a estahistória e resolve:Ia. Pergunte-lhes sepn 'erna é de adição ou subtracOo eque sinai, + OU deve senusado..Peca aos alunos pant dernonstrarernoperai;fio, usando Os seus cartOesnumerados e cartiies corn sinais. 1),Eca aurn,uluno nara escrever a expressilo rioquadr0 e a,outro pant Expliqueaos al u nos corn 0 a expressii0 8 3 = 5'descreve 0 prohlerna. Repita cornoutros da'dos.

3. Mo5tre;a0s alunos uma caixa corntres brinqUedos:,Peca a''urrOluno paraconta-los. MosVe rnais doishrinquedos e coloque-osna caixa. Pecaa,urn.alurio para descrever 0 que sepassou. Escreva.a expressilo no quadroe l'aca'as perguntas seguintes:

Quarit0s9brinquedosestio,arn

Tha car(a`)

4 3

Quantos brinquedos.foram-colocados n acaixa?

Adti.:ionararn7se ouretirararn-se alguns?

Agora quantosestao na caixa?

Repita 0 process() corn out ras adicoes esubtraccOes

FiCom 6 aviaes.

4. Coloque sete caixas nurna rnesa. Ernseguida, retire duas das caixas.Pergunte aos alunos quantas caixashavia no principio. Pergunte sccolocararn ou retirararn caixas.Pergunte-lhes quantas caixas forarnretiradas e quantas ficararn na rnesa.EsOeva no quadro (ou peca a urnaluno para escrever) a subtracgaocorrespondente.

Repita o processo corn outrassubtracceies c adiOes.

5. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros'ha pigina 170. Expliquelhes oexernplo e diga-lhes para resolverern osproblemas.

6. Diga aos alunos para resolverern osproblemasa pigins 171 dos seuslivros. Ajude-os, se necessario.

AvAliAcAOFa)ga uma actividade que sejaapropriada.

Pagina 171

""Pagina 172

4

Soma,

I23 mais 423

pws.:\

',OPP\...Z1:0 474 QED

Chazeros Uniciochos

3

4

53 N

+2 +6755 17

+8172 39

45 34 83 56 72

+4 +0 +3 +2 +549 34- 86 58 7 7

35 84+1 +436 88

72 c+6 +578 98,

70 86 15 21

+6 +3 +2 +776 , 89 17 28

OBJECTIVOAdicionar utn nUmero com doisdigitos a um'com utn digito semtransporte.

INTRODUPAOCorn esia lição inicia-se a adigão denitmeros com mais de utn digito. 0processo é dEntico ao ja aprendido,desde que o aluno nTio tenhadificuldade em colocar adigitos nascolunas apropriadas. De notar quealguns alunos talvez verifiquem quepoderiam ter comegadwa adicãO pdacasa das dezenas c s6 depoisadicionarcm as unidades, mas estemétodo deve ser desencorajado, potscausara problemas no futuro.Portanto, deve realçar que, paraadicionar dois nUmeros quaisquer, .

comega-se sempre da direita para aesquerda, isto é, unidades primeiro cdePois clezenas.

1h1.

17 22+2 +1

19 23

41 34 62+2 +5 +343 31 65

VOCABULARIONenhum

MATERIALBlocos, fichas, caixas

ACTIVIDADESI. Apresente utn conjunto constituidopor 2 cai.kas COM dei blocos cada e 5blo:kos separadose outro conjunto corn3 blocos. Peçaa utmaluno para.identificar o nUmero de blocos etn cadaconjunto. Pergunte:'"Quantos blocosha ao tokionliscreva n quadro aadiçio correspondente:

2 deze + 5 unidades... 25

3 unidades 3

2 dezenas + 8 unidades 28

H: .a outros exerciciossemdhantcs.

2. Coloque sobre uma mesa 3 caixascorn 10 fichas cada e mats 2 fichasseparadas. Pergunte aos alunosquantas Ochas ha ao -todo. CokNuemaisfichas sobre a mesa. hxplique aosakinos.qut, como esta a jun tar Osconj Li n t Os, deve somar os nUmeros.

Soma.

Der5nos

32+537

21

+223

26+3.2g

Unidodes

5

4

Dezenos

3

56 77+3 +159 78

16 46+3' +119 4 7

42 58+3 +14 5 59

ksercva no quadro o seguinte:

Unidades Dezenos Unidodes Dezenos Unidodes

5 5 2 5 2

4 + 6 6

3 deienas e 2 unidades_

+ 6 unidades

De/enas

3

("nidadcs

Juntc as fiebas.soltas, di/cndo: doismais seis e igual a Mt°, Escrevaunidudev c 8 para dcmonstrar a adicAodas unidades, Como'n50 ha maisderenas para juntar As 3 dennas,esercsa de:enut e para indiearadicio das dcrenas,

3. Ajude Os alunos a ahrircm os seuslivros na pigina 172. Diga-lhes paraobscrvarem a parte superior da pagina.Expbquc-lhes que, i csquerda, estAo 2grupos de de/ hotOc, cstAo ao lado 3hotOes e clue a memria tem mais 4hotks A tricnina admona Os 4 botksaos I que pi k estilo, filiendo um.totaide 7; como 0 ntimero de dcrenas não

82 43 3,1 50+7 +5 +6 +6*89 48 37 56

73 91 32 44+0 +4 +4 +173 95 36 45173

42 85 93 70+6 +3 +4 +548 88 97 75

aitcrou, temos assim 27 botöres. Emseguida, explique-lkics o exemplodireita. Diga-lh .s ue, paraadicionar os ni:imcros com mais deum digitO, devemos corbcgar da dircitapara a csquerthi, adieionando pritneiroas unidades e em scguida as dczenas. 4

Pcça aos alunos para complctarem osoutros exereicios. 1

4. Ajudc os alunos a abrircm os seuslivros na 'Aging 173. Explique-lhes oscxemplos c diga-lhcs para fazeremindividualmente Os outros excrcicios.

AvALIAPAOt i lire a *inn 173 do Livro do A luno

ou faça outra actividadc apropriada.

1 6.t

Pagina 173

Pagina 174 Subtroi,

27 menos 427

-4

Dzsnas Urociodes

2 ' 7

4

56-353

15 5# 48 37 95 39-2 --I -5 -4 -2 -613 53 43 '33 93 33

34. 57 75 18 95 89-2 -4 -1 -3 -2 -732 53 74 1 5 93 82

49 35-3 -446 3

18 36-8 -5

0 31

OBJECT:IVOSubtrair urn milnero corn urn digitodc urn niuncro corn dois digitos.

INTRODUCAONesta licão apresenta-se a subtracctiode urn nUrncro corn urn digito de urnnUrncro corn dois digitos. Explique aosalunos quc, prirneiro, dcvern subtrairas unidadcs c, depots, as dmnas.

VOCABUL4RIONenhum

MATER&Blocos, fichas

28-424

54 66-3 -451 62

ACTIVIDADESI. Apresente urn conjunto de 2 caixascorn dez blocos cada, mais 8 blocos.Dos 8 blocos retire 3 c forme outroconjunto. Peca a urn aluno para,identiricar 0 nUmer0 dc blocOsretiodos. Ern-seguida, pergunte aosalunos:."Quantos blocos restam?"kscrcva no quadro subtraccaocorropondente.

2 dczenas unidades 28

3 unidades--8. 3

2 dczcnas + $' unidades 25

Faca Outros excrcicios semclhantcs,usando subtraccao cm vertical. Depoisdc calcular a resposta, pcca a urn alunopara vcrifici-la, contando o niuncro dcblocos quc rcstam.

2. Coloquc sobre uma mcsa 4 caixascorn lO.fichas cada c mats 9 fichasscparadas. Pcrguntc aos alunos,.quarrtas lichas ha. Pcga a urn alunopara rctirar 6 das 9 quc cstão soltas.Explique aos alunos quc "rctirar

,'fichas das 49" pode scr rcprescn-Lido

Subtrai.

'04n5rnas Unidades Dozonas Unidados Dezenas Unidades Dszonas Unidados

9 3 9 5 8 5 8

4 4 6

483

46-19

712

67661

57 765 452 72

26 3475 4

30

'79 47 7 41

submondo 6 de 49.. l'sereva 0 seguulkno quadro:

4 duenase 9 umdades

1)ezenas

4

6 unidades

l'niciadeS

9

6

496

4365

362

36333

Fsereva 3 urudades c 3 para indieardtferenca em unidades m seguidaescreva 4 dezenai c 4 para mdicar adifercnca cm dezcnas

Repita corri outros excmplos.

3. A jude os alOnos a abrirern os scuslivros Mt pigina 174, Duga-lhes paraobservarern a parte superior da pitgma.Hplrque-lhes yuc hit 2 grupos de. 10boti)es cadog anus 7 botOes. Perguntcaos alunos -7).uantos botoes estão a scrrcturados" Fm seguida, pergunte-lhcs."Qua nto é 7 menos 4" (I)" Pcca a urnaluno pant escrevcr 3 "Quantasdezenas'' (2)" Peca ao aluno paraeserever 2, I:era a diferenca "2 dezcnase 3 unidades ou seja 23" Pcca aosalunos para efectuarem as outras,subtratNi)cs, usando 0 mesrnoprocesso

Página 175

95 79. 812 1 193 78 80

89 78 148 7 381 71 I I Os

93 54 282 1 591 53 23

4. Ajude Os alunos a abrirem os seuslivros na pigina 175. Fxplique-lh -s osexemplos e peca-lhes para efedtu- emOs Out ros excrcieios.

5. Peca aos alunos para efectuarcm asadicties e subtracOfs na pigina 240 dascegio de ActiOiditdes.Suplementaresdo, Livro d Alum)

'

AVALIAcA0Utilize a pigina 175 do tivro do Aluno

. ou faca outra actividade apropriada,

OBJECTIVOIdentificar objectos ou figuras queforam divididastm duas panes iguais.

INTRODUCAOE'.sta é a primcira licaosohre fraccöcs,o.objectivo principal é 0 alunoidcntificar as figuras quc cstaodivididas cm 2 parics iguais assimcomo rclacionarcada uma das i!artcscorn a palavra metade.

VOCABLIARIO.rrio, metade

MATERIALPapcl, fruta,,cartohna, fcitro, creions,tcsouras,

Circundo as figuros que estelo divididos em duos aortas iguois.

176

ACTIVIDADESI, Da a cada aluno uma rolfr,, de papcl,Diga "Suponhamos que queres dwidircsta' folha corn urn amigo de maneiraquc cada urn fique corn urn hoeadomcsmo tamanho Dohra o teu papel aomem tens que farer amhos do mesmotamanhe Quando os aiuriosaeabarem, peca-lhes para farer urnaWant sohre a dobra c most rea,passccomo dobrou o papel de maneira aohter duas panes 'guar, Hemplifiqueno quadro Depots dé a ca0 alunomats uma folha de papel parladobrarem cm duas panes de outramaneini Quando as folhas estiveremdobradas, pcca aos alunos DrIacolonrcm so uma das partfs cm eadafolha Pcrgunte "Quant4s panes. 'goatstcm cada folha dc paper' t. Quantaspartcs colonste),(1) I ;m noMc para aparte colonda c urn Mei() como a

1.'outra parte do papci e do mcsmotamanho c forma quc a partc colonda,podcs tamhern eharmi.la urn mcio?(Sim) Podcmos direr quc os yossospapeiststao dohrados cm mctadcs.I 'ma mciadc csta colonda, c a outra

`mctadc nao"

2. Siga o rncsmo metodo c pcca :losalunos para dohrarcm,Urn cireulo cmduas partcs iguak Faca o rncsmo cornquadrados Talvc scja nccessanodcmoystrar a clas c corno urnquadtado podo cr dwidido cm duaspanes iguais, diagonalmcntc

prI.

'3. Pergunte AOS unos: "Conhecemalgurnas coisas quc se podcmcm metadesr A igtimas cokas poderaoser sanduiebc, maga, laranja, bolo, cic .l'scresa os nomes num eartao e pecaaos aiunos para ilustrarem 0 cartao nosseus tempos livres,.exemplificando

ida object() dividido cm metades.

Desenhe no quadro alguns objectose figuras geometricas. I-aca umaII ha tracciada para indicar que cadafigura rot dividida em duas partes.Divida algumas em metadcs e outrascm duas partes desiguais. Numere eadafigura, lapis e papel aos alunos,

I.xemplw

r'

a) Pcca a um aluno de cada ver pantir ao quadri) c escrever "rim" ou"nao" debaixo de cada figura paraIndic:1r sc esti ou nao dividida aomclo

h) Pcca aos alunos para escrcvercmos nUmeros de 1 a 10 nas s dc

papcl e diga "Ao lado ci umen1, escrevam Sim se a figura estadividida ao mew Escrevarn 'Silo,se nao csta dividida a0 mcioFacarn 6 mcsmo para as outrasfloras"

5. Desenhe no quadri) o excmploaboixo. Chame os lunos,indisidualmente, quadro para fazereada cscreieio 00, cntii0, eopie 0cxemplo c distrihua cOpias por todos osalunos .

xcm rOfo:

Pcrgunte "Quando se divide urna coisaao men), corn quantas panes se fica? (2)Qual a diferenca entre dividir urnacoisa em dUas metades e diyidi-la emduas partcs? (Met:ides quer direr qucamhas as panes tem 0 mcsmotamanho.) Vamos ser o primeiro

Vecm 0 eirculo no rectingulontimcro I? Varmis 30 men).Vciam hem as tres panes ahaixo docircuit). Qual ifcs parecc quc é a ;metade? Circundcm a parte quc=lade do circuit; Agora façarn osoutros exerciclos da mesma mancira",

IACAOIltihre a pigina 176 do 1,itro do Alww

Pinta , de coda figura

OBJECTIVOSIdemoik:a meta& de NM lihleLlItticuras-inum tmin metade

INTRODUCAO*,'sta Ii,i aluno sent mpii deidenouk.tr =lade tic uma heurd ouohjedo dssok !Ai .m rIL.tI1 .0111

Ilialde tie not 'Thick_ [0 inm iwurd

VOCABULARIO1111111:111 I, .11,li k.,1(/

MATERIAL1 ()rotas. Pape! dc ilesenhn, cartolina, 15

tesouras iir0011S,1,01,1

ACTIVIDADESI. \toStfer,ION Alibis um rect:mguioguy Im dmsohdo cm duas partes 'gumsPcremoc e .ts partes,,i0 ntuais

,kltJtilti' pu fc letioh knostemx,plikitic Ihcs que atia parte c uma das

duos um us nu scp unlit metadc dorek.tanyulo I. st..reva cm t:ada parteNfenonne que. cm 0 2 quer drier foeha duas partes iyuals c o I quer dvergm: untu das pato est,I a seresatninada

Depius de tjr mostydo 'ultras hgurasdisidulas cm ructades e de as 'ter

thsLuttdo, perguntc ns alunos quantasincludes silo nceess5rias para faieremnm mtciro.

Pagina 177

4. De aos alunos varias.formas dernefades de figuras c peva-lhes paralormarem inteiros corn clas.

5. Mostre ans alunos como se esereve12.177 ()at "urn mcio" pay ver se elessabem

eserever por extenst).

6. A jude os alunos a ahrirem os seuslisros nu pigina 177. t7se a figura dorectiingulo au elm dim pigina pantdcmonstrar 0 Lille os'dlunos tem,que.la/er Diga aos alunos para notaremque uma hnha foi tracejada em cadaligurti a disidi-la au men.). Os alunos

simplcsmente que pintar uma dasmetades e eserever a 1'rac00 .

2. De a cada aluno uma India de papele descnhc no quadri.) um rcetangulo doinesrun tamanho c mmli Foca umalinha a disidi-lo ito mcio Pcrgunte aosalum)5 se as pa rtcs s5o iguais c se Cada

parte c un) do rceLingulo Digit ansalunos para dcmonstrarern count spates s5o mguuis, dohranfht n seu papelao Mein Mencione quc iseistren) Wades des em (fear

perleitamente sohrepostas

Ap4ue a hnha que disidc o reel:Angulocnj duos met:ides c flesenhe outras,u dc eada sc,, quc pndem ou nIn

dur o rect5ngulo ao ram Vale coms lunns sohre as duas.partes cp.) gift:

tui dido o rect5ngulo c pecit.dhcsparo mostrarem sc as partes s5o ;guarsof, n5o, usando a sua folha de papel

3. orte papel de desenho em sartaslormas simetricas Distribuit.its pelos

lunos que Is dobrcm aomem Mencione flue as formas est5t)dohydas ao meio quando -ambits osmetades se sohrepOem ettachunenteOcmonstriti se neecssrlo Peca aosalunos para colorir uma das metadcsdc eada forma 1 uma exposis;50 detodas as formos coloridos 1 emhre ao5

aiunos que. quando temos metadcs,amhas sao iguais

ACTIVIDADESSUPLEMENTARES

rse um pedaço de 15 ou dc cordelcorn 4 ou 5 Os de comprimento.Divida com o cordel os virios objectosna sala (capas de livros, mapas,cartaies, mesa, quadro), ern duaspartes Ire podem scr !guars ou n50.'ara caaa objeeto, pergunte isc cadaparte 6A do objecto

2. De.scnhc uma figura e dtvida-a comduas linhas tracepidas

Antes dc as criancas pintarcm mctadc.t'tém dc dccidir qual das linhastraccjadas divide a rigura cm duaspartcs iguars.

AVALIACAOt Itrlmc 4 pigina 177 do Lard do A lunoou fa5a outra do mcsmo géncro. PodetamhCrn usar urna das ActividadcsSuplcmcntarcs para hvaliacrio, ttstadcvc scr Icitaindividualmcntc,

Pagina 178

OBJECTIVOIdcntificar objcetos ou.figuras qucforam divididas cm tris partcs iguais,

INTRODUCA0Ncsta lic5o, os alunosconcluirão quc,SC urn objccto.ou figura csta drvIdidacm trés partcs igais, cada partc é urntcrco da untdade,

VOCABUL4RICYUm tcrço, tcrcos

MATERIALhcltro, tcsouras, cola, crcions

ACTIVIDADESI. Num flancl6grafo coloquc trCsscctorcs dc fcha) clue juntos former))um ciLculo 'Pcrguntc "Irstas formassão di) rncsmo tamanho? Como pOderntcr a ccrtcta?" Dcpors dc urn aluno tersohrcposto as formas c dcrnonstrado -que são do rncsrno tamanho, junte-aspara faier um circulo Digit -hstasformas iguais podem ser juntas parafizcr urn circulo. Como as formas càotguals, podernos chamet-las metadri'Porquc nao?" Fact, corn quc th alunos,por suai palavras, concluam quc urnametade é uma dc duas panics quilts

Circundo os figuros que estdo divididos em tres portes iguois.

178

tstc eirculo csti dividido em 3 partesiguais, chamadas tercos, Pergunte:"Quantos tercos ha no eirculor (1)

retirar uma parte, quantos tercostem na mão?" (Urn terco)Siga orncsrno rnétodo para apresentar tercosnurn quadrado e nurn rcetingulo. Ila

,Auas manciras de diyidir um reetanguloem tcrcos,

2. haca uma folha de excreicios comocstty

Peca aos alunos para rceortarem asfiguras, dividirern cada uma cm tcrcosc vcrificarcm quc as panes cm cadafigura sac) iguars. Depots peca-lhespara most rarcm urn tcrco do circulo,urn tcrco do quadrado, e um tergo decada rectlingulo. Por firn os alunthjuntarn-nas park,forrnarcrn intctros,colam-nas numaTolha scparada epintarn

3. Ajude os alunos ahrircm os seusIvro na pigina 178. (7se a figura docirculo, no cimo (In pngina, parademonstrar clue csta figura estidividtda cm tres partcs iguals-:Tor ism)se lei urn 0 5 .yolt a dela. Peca-lhespara falercm o-rDesmo a todas as(-Turas que estifo ididas em trespartcs iguals. hste I rahalho deve serfcito indisAduaImcnte

ACTIVIDADE SUPLEMENTARFaca uma l'olha de Cxcreielos corncireulos (quadrados, rect5ngulos) desarios tamanhos Peca aos ;11unos pararecortarern as figura, c dfvtdiram-nasem tres partestguats A seguir.peca-lhes para compararem um tacodc urn circulo (quadrado, rect5ngulo)com urn tug() dc LIMO 6% outrasfiguras 0 aluno scrificara que ostcrços s5o de tamanhos dtferentes.

AVALIACAOpiging 17K do tivni do uno

ou faca outra acttsidade apropriada,

I ,

II0

I.I

0

0

0

0

0

-----VOCABULA

I

Pinto 3 do coda figura

OBJECTIVOSIdentilfLar a Imo porte de umohtec,to ou figura\ssooar c.om um terco

INTRODUPAONest,' hjo aluno sera cap,i/ tieRientifiLar inn te%o de uma figura ou.obieLto eassoklat a I r,),..01.) k coin umterkoi tie tuna') ura nu ohiccto

ft) terco,, rok.,ao

MATERIALPapel fcsouras .01a. Lrelons

ACTIVIDADES

179

1. Desenhe, no quadro.'um circuit) cdimht.o em tri.'s par'tes iguols. Pergunteios alunos se as panes s'Oo foals eqUaIi t hi 1..xpiique que cado parte éumade riZs portes i ,uats, ou urn lercodo circulo. L&r,7o-ii cm eada parte,lenctone que cm it, o i quer di/er queha trC:s Noes igual4e o I quer (literque um/ (las panes esta a serexaminada.

Depots de ter mostradO viinas figurasouphtectos doddidos cm tercos,Flag:unto aos :flunos quantos tercoslormam a tinidode, ,

2, I ;Ica uma folha.de c.,(creicios eon)figuras dtvodidas em tri:s parte. Pecaaos alunos para recort,trem as figuras e'retirarem urn taco de coda urna Asegutr podem coiar c ptmar numa foihaseparada os restantes 1 de cada figura.

3. A iude os alumis a abrirm os setts. lo,roS na,paginta 241 do .e.Ct;:io deActividades SupiementaresI ,(phquedhc., o eitemplo c peo-lhcspara faiercm Os outros exerciems,

Página 179

1

4, jude os alunos a thnirern Qs Sells!tyros na piOna ,I79 Use a figura dorecOngulo ao c1410 da pagina, paradernonstrar o que os 'alunos tem quc .

loier Diga-lhes para notarem quc cadafigura ten) duas Iinhas traecjadas quc adivide cm tercos Os alunos trri qucpintar urn dos tercos c ecrever afract;;io Fste traholho deve scot. fcit0 -indoldualmente,

Ai/ALIAcAoloin a pigina I79-do two do Aluno

ou raga outra actividadc apropriada.

Pagina 180

OBJECTIVOIdentificar objectos ou figuras qucforam dividtdas cm quaNn panes

).--

INTRODUCAONcsta 450, os alunos vcrificam que, seurn objccto oti figura for dwido cm 4partcs guac, cada parte rcrgcsenta urn.quarto da unrdadc

VOCABULARIOI'm quarto, quartos

MATERIALFormas, cartolina, crcroils, tcsouras,papcl de desenho

ACTIVIDADESI. Distnbua pclos alunos figurasgcometneas dc papd c digalhcs paraaspohrarcm ao mclo c outra VC/ aomcM Depois, dtga-Ificspara ahrircmas figuras c contarcm 0 nUmero dc

partcs 'guars cm cada. Diga "Quandodobrimos as figuras para obtermos 2partcs rEwars, obt wcmos metadcs,Quando Cortimos figuras cm 1 partesrguars. obovernos tergos Agoradobramos as (Turas duas vcics paraobtcr 4 partes Turns 1.stas s5ochamadas quartos. PeGa aos alunospara.apontarem para urn quarto dc--cada rectringulo. depots urn quarto dc

J.

Circundo os figuros que estko'divididos ryrulpotro portes iguois.

cada circulo e, finalmente, urn quartode cada quadrado. Peqa aos alunospara cortarem as figuras am quartos!:compararem os 4 qua rws de cadafigura para provorcm.quc as partcsiguats (tem 0 mcsmo tamanho eforma).

2. Desenhc no quadro urn circulo, umquadrado e um rect,inguto C onte ashistkias segumtes, enquanto-desenhaas figuras io lado Perguriteporque t que aS IllIstr4Ocs e5tii0erradas e como corroWas

'eA m5e da Paula comprouum bolo para a Paula etraS amlguinhas A Pauladisse .eorno somos 4,temys que partir o boloern quatro p.trtes Iguals`A Paula drvtdru o bolo asstm

ada uma comer um quarto dohOlt)'"

"A Ana id UIB tahtdOro dcbolachA. Quando a

.irrn5 c dots Irm5oschcgaram da escola

. disseram-lhe distdccssas holachas ern 4panes pant cada urn denOs ter um quarto' A Ana Mvidiu 4s1)ol:ichas a ssi rp

0000po000po

000000o

ttia urn sal receher,um /quarto Mrsholachasl"

um"0 MOM° Unita a lolha,depape , Queria ciiviLh-lapara ter 4 161haspequenmas, Inas todas domesmo tarnanho 1 le

cortou o papal assim

0 AM4)1110 ohtcse as folhas ii,i4equarto"-

3. ( orte papal de,desenho am sitinasformas simatricas Mostre aos alunostcomo dohrii. 's cm quartos,f-xplique.14 qua tam de ser dohradascm metades primetro, e, damns, as

myades tambem s5o dobradas aowoo Os quartos s5o todos ;gumsPeqqhcs pant eolonr urn quarto deLatta If gura e laqa urna esposiq5o cum

'--T traholhos

4. Atude us alunos a ahrirem os seus/

IR ros na piiitino IMO I, se ,t figura dovirculo. au onto da pagma, pantdcmonstrar o que os Mottos tam qtlela/er l'eca.lhes par,t eompletarem os

outros esercietos indis tdualmentc

AVALIACAOI till/e pagino IttO do'/ rtro do ,flunoou lato outra aLnulade aproprtada

Pinta 1 de coda figura4

OBJECTIVOS

711

Idenl disar qu L rifle de umtit mi hyuri

smishil '41 11171(1111iM1

.INTRODUCAONeSta ht...111 Ner,i

idcii LII i i um jui rL dc um 0h1c,,t0 iiie Assosho It.iss,u1 om tun

quIrt0 de Ion ithici, hi ill ileUr.i

VOCABULARIO1 ill quartf, ir.ft L.10

MATERIALI q111.1S 0)1.1 t,.rclons

ACTIVIDADESI. move Itirti nm regt,inguloLow ku i1i uhdo elll kitlatro p,trtcs0.toap, fuct omit: Nv .1% Nrtcs s.10 'gums

tiu.toms porics 0,4u.os csistollI splique lbes owe .td,i hArtc c mita dasqu.drit ou'schi UM quarto llotcstorum10 I Sfl".11 iiim , (1,1 pdrtc

cmnic quc cm 0 4 titter difcr toehi quatriu pmtcs iLm.II c 0 I qucr ill/cr

que omit csto,,,Idser

es.uninati,i I Yepols iI krmogradooutros liyur.is tits mdLiI,m em quatos

dIsslin perpunte..tos;pontos quilrtossiiq pard

LI/er tun inteiro

2. ienho ,dyuns Irutos somomds,ivou outra Ltusa tole possa scrthvithdd cm qudriDs DI% Ida its,, um desoda sei. c retire tim q11.1110 paromostror aos olunos quanhtliult; ell)

rcliulo inteiro

wit! p.ipci de docnho cm s,trlitsfornws smictrscas\ Distribuit-iis pelt).,donos que dohrcm em

quo.tios (40 mew du.ts e/est recadhesp.tra reLort.trem tint ths Nrics cLolArcm numa hdhit sep,irilda form,t

dc e de A c odormr de

4, 'Aostrc ,los alunos como sc cscrescDitc "urn qu.irto p,tra No' sc elcssabem cscrescr por csicnso

5. \ ituic os alunos ahrircm os scushsros n.m página 181 I se it figura doquadrildo. ito claw d.m pagvait, pdra

,dcmonstrar o quc us idunos te'rn quc'loler Dhza aos ,dunos para notacmquc h,i du.ts imhas tracciad,is cm c.hlafigum 4.1,sidmda cm quArtos 1.1mhcmcsta cscrito cm c.ido uma das palcsl'cydhcs pitra completarcfn us outroscxercairis IndtsuludImcnic

Página 181

ACTIVIDADESUPLEMENTAR

c.idd .1101)(1 Onto toihd tic papcl dc(ksotto 1'et,i,t4hes par4 dobrarcrn cmquiirtos tdohr,tr Menu dti.is Ne/eS)creLortarem,um desenho Aslsc.os pat%)term suld,ido c n.iu cort,trem us jadosdohrodos Depois dc ca harem,

pfirit papciPcrguntcdhes quitntas p.mes hi, tiC sihi

C c,h14 Nrte c urn quarardafigura tnivira I.Içd uma cxposu;50 comos reeortes dos alunos

AVALIACAO1114/c t pigina 181 do / tyro do 4Ium,

qu (aim ouRa actmdadc apropnada

P,

Pagina 182 Escreve2

--1- ao lado d coda figura port: itidicarb parte 'colorida.3

pr

OBJECTIVOSDistinguir rnetades, tergos e quartosde figuras.Associar, cop urn meio, vmtergo, um.quarto de uma figura,

II4TRODUcA0Nesta Iição, os al,unos revêem rrietades,tergos, e qUartos de circulos,quadrados e rectlingulos. Também sencIui uma pagina de avaliag5o para

este capitulo.

VOCABULARIONehhum

MATERIALFormas (circulos, quadrados erectangulos) de papel ou felt.fo

ACTIVIDADES1. Desenhe no quadrado urn airculo edivida-o em qty tos. Pergunte aosalunos se ha qua 'ro partesigmlis epega-lhes para di erem o nome de cadauma das palte4,,

Continue a desenhar tras figuras edivida-as em duas, tres, ou quatropartes iguais. Para cada figura,pergunte aos alunos o nbme dado acada uma das partes ('1s, A , 4).

2. Escreya A ei no quadro. Mostreobjectos ou figuras divididos emmetades, tergos ou quartos. Pega aosalunos para identificarem a fracOo quenomeia uma das partes do objecto oufigura apresentada.

3. Ajude os alunos a abrirem os seus'livros na pigina 182. Use os exemplosna margem esquerda para explicar oque os alunos tern a fazex. Depois deterem cornOletado os exercicioS,mande-os recortar as figuras e agruparern metades; tergos e quartos. Podemfazer trés cokunas e colarem as figurasnuma folha separada.

Fax 'urn volta da fracceio que representa a parte colorida de coda figura.,

\....

......

, ,,,

,

.......:. ,

hi 44. Faca uroa folha de exercicios corndesenhos de objectos divididos emmetades, tercos e quartos e de umafolha a cada aluno.

Di as instruc6es seguintes: "Pintern decastanho das figuras que est5o A

divididas em quartos." Mio associe ag:instrucaes corn urn dos objectos. Osalunos tern de decidir, primeiro,'queobjectos è queestão divididos emquatro partes iguais e, depois, pintaruma parte de cada: Continue corn

p mejos e tercos. '

5. Em trés cart6es, escreva ou4.Nautros cart6es do mesmo tamanho,

'desenhe Figuras ou objectOkcorreSpondentes a estas fracc6es. Facatrês cart6es para cada fraccdo e tréscart6es corn outras fraCc6es como e

Peca.aos alunos para lerem cadafraccao antes de a colocar noflanelOgrafo pap fazer trésMostre aos-alunos os cart6esoom osdesenhos e peca-lhes para identificaremos que mostram (ou ou e

colocarem-fios na lila apropriada,Depois discuta a razdo porque aiguns,dos cart6es não foram usados. -

AVALIAPAO

Utilize a página 183 do Livro do Aluno.Esta folha serve de avaliacilo para ocapitulo sobre Iraqi:3es.

Pbaina 183

Pagina 184

OBJECTIVOAdicionar des4nas de 10 a 90.

INTRODUCAONesta ligao apresenta-se a.k 109 dedezcnas que é sernelhantc A dViçao deunidades. Ern ambos os casos oalunotern que juntar doisconjuntos deobjectos c corita-lbs para verificar 9 seutotal. Neste caso, os objectos'estaoagrupados cm desenas. Cootudo, amaioria dos alunos verificara que ci 150facil adicionar 5 felezenas corn 2-dezenas,.como c adicionar Sunidadescorn 2 unidades,

Para preparar os alu nos paraadicionarem da direita paraesquerda, adicionando'dSsimas unidadesedepois as desenas;infase ao facto de que ha 0

Escreve o numeral conrecto para cada unia das somas,tr-

1

INEEEEEEEE1

MILISIES30 mais 40

Dezenai

+4

Unidades Dezenas

0

0 4

30 40 20 30 20 20 70° +20 +50 +10 +10 +40 +20 +20

50 90 ,30 40 60 40 90

1.0 50 40 70 40 50 60+40 +30 *-1--10 +40 +40 +'20

18450 70 70 SO SO go So

30 -30 20 30 10 10 50,+30 +50 +50 +60 +10 +80 +30

60 89,2 70 90 20 90 go

"Tres desenas maisumdetenaé iguala quatro desenas.Trinta mais des é

igual a quarenta. Quem sabe escrever a.adicaocorrespondente'?" Escolha,M9,alhno para escrever a adigao noqu.adro. Depois.pergunte a6s alunosquais as semelhanps c diTerenos nas-duas adicks.

Escreva no quadro a adiclio seguinte,relacionando cada respo.sta corn Os,blocos que estao sobre a mesa.

2 desenas e 0 unidades

+ 3 desenas e 0 unidadeS

rimeirode

unidades

Repita a actividade part mOstrar' 6 + 2,60 + 202-1/4 3, 20 + 30: I + 8, 10 + 80:''4 + 3, 40 -1/4 30: 5 + 4, 50 + 40,

2. Para os'!alunos praticarenrit egritar

Dezenas

- 2

3

Unidades

0

0

pep aos alunos para escreve-,las antesde adicionar 6nUmero de desenas,

VOCABULARIONenhurn

MATERIALLapis, dimes, blocos

ACTIVIDADES1: Segure 3 lapis na mao dircita c I .nacsqucrda. Em seguida diga; "Tres maisurn igfial a q-uatro, Qucm sabcescrever a equacao correspondente?"Escolha urn aluno para escrever aadicao..'

Scgurc 3 desenas de lapis na maodircita c I dczena na esquerda.Perguntc aos alunos que..numeralrepresenta 3 descnas c quc numeralrepresenta I dezena, Em seguidA, diga:

"dc des em des, coloqüe hove dimes, urn,

de cada vez, sabre uma Mesa e pep aosalunos para c9ntarem ern .vot alta aquantia de dinheiro que vai pondlnamesa*, isto e, "des centimos,centimos," c assimpor diante,

Coloque 2 caixas corn des blocos cada,sobrc uma mesa, Pergunte aosalunosquantas dezenas de blocos.ha-e quantosblocos sao ao todo, De en fase ao factode que sa.62 desenas ou 20 blocos,Coloque-mais 3 caixas corn des blocoscada. Pergüntc aos alunos quantosblocos foramadicionados aos queOtavam sobre,amesa, Pcrgunte-lhes Schi alguns.blocos soUos sobre a mesa.Diga-lhes que, para calcular o ntimero..total de blocos sobre a mesa;devem-seunir ds dois conjuntos. Explique-lhesquc, como estamos.a unir (juntar)conjuntos, devemos adicionar oSnameros para sabermos o total,

Paia completar a adicao pergunte aosalunos quantos blocos soltos ha eescreva 0 unidades por baixo de 0unidades, Pergunte: "Quanto é zeromais zero" e escrcva 0 na col.unadas.unidadcs. Perguntc quantas dczenas haao todo c diga: "Duas dczenas maistres dezenas é iguala cinco dezenas," eescrcva 5 de:enas e para complctar aprimeira rcsposta. Em seguidajcpitaclue dois mais trés e igual, a cinco e

na coluna das dezenas.escreva

Este processo C o mcsmo para qualqueradicao, isto 6, "adicionam-se asunidades c dcpois as deserias".

Repita a actividade corn outras adiçOesde dezenas.

AVALIACAO,,Utilize a pigina 184 do Livro do A luno,

Escreve.o numeral correcto para coda uma das diferenças.

Dezenas Unidades Dezenas Unidades

6 0 6 0

0 -2 0

70 50 90 70 4040 -30 -70 -50 -2030 20 20 20 20

50 80 9040 -40 -1010 40 80

80 5030 -2050 30

80 90-50 -30

30 60

50 60 70 40-50 -10 -10 -30

0 50 60 10185

60 70-10 -20

50 50

OBJECTIVOSubtrair dezenas de 10 a 90.

-INTRODUCAONesta lig5o apresenta-se a subtracgiiode dezerias, clue é semelhantesubtragilo de unidades.0s.objectosest5o agrupados cm dezenas paratornar mais facil a contagem e asquiintias a sercm retiradas. Os alunosja devem saber que 60é o mesmo que 6dezenas', portanto, nao devem ter

..dificuldade cm subtrair4e 40 ou 4dezenas, obtendo assim 2 dczena.s ou 20.

VOCABULARIONcnhum

MATERIALObjectos, modelos de dczenaspauzinhos

ACTIVIDADESI. Escreva no ivadro as seguintessubtracOes

5 SO

20

Pega aos alunos pariiilustrarem oprimeiro exereicio usando objectos.Devern demonstrar 2 unidades a seremreliradas de 5, obtendo,ii di ferenca de 3

90 30 90-80 -30 -20

10 0 70

unidades. Pergunte se alguém é capazde resolver o segundo exercicio. Digaaos alunos para utilizarern modelos dedezenas para ilustrar a diferença de 2dezenas para 5 dezenas. Pergunte-lhesquantas unidades ha e diga-lhes paraescreverem 0 na casa das unidades. Emseguida, pergunte-lhes quantas dezcnasrestam e peca-lhes para es.creverem 3na casa das dezenas. Ern resurno, "5dezenas 2 dezenaS é igual a 3 dezenas,

ou seja. 50 20 e igual a 30. Repita aactividadc corn outras dezeñas.

2. Coloque sobre uma mesa 5molhinhos de dez pauzinhos cada.Perguntc aos alunos quantas dezenas cquanstos pauzinhos sac) ao todo.Explique-lhes quc ha 5 d zenas ou seja50 pauzinhos.'Retire 3fnolhinhos epergunte aos alunos q antos foramretirados. ExPlique-lhes que, Comoalguns foram retirados, dcvemossubtrair Os nUmeros. Escreva noquadro 0 seguinte:


3 dezenas c 0 unidades

Dezenas

5

19()

I. Jnidades

0

0

Página 185

Explique que, devido a() facto de nit()haver pauzinhos soltos, se escreveu 0na casa das unidades. Escreva 0 para aresposta na casa das unidades

Compare 'as trc'is dezenas retiradassubtracc5o 3 dezenas das 5,de:enas cescreva 2 na casa.das dczenas.

Assim fica o metbdo de suStracgitoestabelecido, "subtrai-se asunidades prtmeiro c eM seguidasubtrai-se as dezenas".

!mcsmo process() com outros excmplos,como 40 30 e 50 10, etc.

I Ajude os alunos a abrirem os scushvros na pigina 185. Explique-lhes oexemplo e diga-lhes para fazerem osout ros.exercicios.

4. No aos alunos para fazerem Osexercicios de revisilo na página 242 daseccii2 de Actividades Suplemcntaresdo Livro do A how,

S. Peca aos alunos para Elia= osexercicios de revisit() na !Agin* 243 da.secc5o de Actividades Smlementaresdo Lim) do Arno.

AVALIACAOEaca uma'actividade que scjaapropriada.

Pagina 186 Somb.

43

+25 , , -

- -,

43111 11

+258 '-

12

+233532 ill

_+24 1156

35 111

+14 149

186

32 111

+15 147

45 OH

+23 II6823 11

+24 1147

53 11111

+._36 111

89

40 11

+25 n65

41 lin+.22 11

. 63

OBJECTIVO ,

Adicionar nómeros de dois digitos,sem transporte.

INTRODUOAONesta Iiçiio, apresenta-se a adicão deunidades e deienas usando ilustracOes.Corn modelos de deienas e unidadespodemos dernonstr# coMo erectuaradicão em duas rases. Prirneiro,adicionam-sc as unidades e, emscguida, as dedeinas.

VOCABULARIONcrthurn

MATERIALPatainhos, blocos

ACTIVIDADES1..Peca a urn aluno para afrupar 32pauvinhos, em deienas e unidades.Pep outro luno para ra/er o mesmocorn I autinhos. fqn seguida, digaaos alunos quevai adicionar estes doisntimeros. Faga a tabela-seguinte noquadro.

Deienas Unidades

Depois diga: "Trinta e dois e igual atres deienas e duas unidades. Portanto,you esefever o numeral ties na cOlunadas deienas e o numeral dois na coluriadas unidades. Derassete é igual a umadeiena e sete unidades, You escrevernumeral urn na coluna das dezenas e ori.umcral scte na coluna das unidades."1"Sça urn traco por baixo dcl dctcna c7 unidadcs csercva o sinal dc +. 0quadro complcto ficariassim:

Dczenos Unidadcs

3

+ I

Soma.

Dezenos

1

+4

UnidOdes

2

5 +4

Unidodes

2

5

'4Z4 -Cro

1A-Hro

Zr.0 ler

.

ft.

CT 4:X.; 12

+45,

17 32 33 40 83 42 56+52 +45 +23 +36 +15 +13 +2369, 7 7 56 76 98 55 79

31 37 24 39 72 45 11

+45 +40 +44 +20 +16 +23 +3376 7 7 68. 59 88 68 4i87

23 %, 81 43 32 47 31 62+34 +16 +52 +24 +10 +12 +2257 9,7 95 56 57 43 84

Aponte para os numerals na cOluna cfasunidades. Dip: "Dols mais sete é igual

nove unidadcs". Fsetva 9 debaixodo 7 na coluna das unidadcs. Frnsegui.da, aponte pant os numerals nacoluna das de/enas c diga: ..TrCs makurn é gital a quatro dedenas". i.wreva4 debaixo do I na coluna das de/enas.

. Dcpois dia "TreS deienas e duasumdades mais uma dedena e seteunidades é igual quatro deienasnove unidades" Pcça ioaIunos pararepetirem

2. A prcsente 2 cam; Qom de/ blowseada t 5 Mows separados e, emseguida, I cailta dc de/ Mows. mais 1blows separados Peça a urn alunopara di/er o nurnend que representa ontimero de blows em eada easoPcrgunte "Quantos bloeos ha aotodO)" Fsercva no quadro a adicao

2 de/erws + umdades 2c

denna + unidades + I

de/crus F X umdades 18

3. Ajudc os alunos a abrircm os seuslivros na pigina 186. ExPlique-lhes 0exernpldao cimo da pagina,adicionando primciro as unidades cdepois as dczcnas. I'm conclusão25 + 43 é igual a 68. I4ca aos alunospara cfcctuarem as outras adigOes.Ajude os clue tivcrem ditieuldade.

AVALIAcAO.t:tilizc a 'psigina 187 do Livro do /iluno

Página 187

r ,

Subtroi,

2

36 NNN

-23;13

11111111::.188 -54

-33

57 11111-1245

65111111 39 1I124

OBJECTIVOSubtrair nUmeros de dois digitoscada,

-2712

INTRODUCAONesta 450 apresenta-se a subtract;50de ntimeros corn (lops digitos,dcmonstrando-se com hioderos dede/I:rts c unidades para se tornar rnaiscompreensivel, Com os modelostorna-sc mats Neil suboltr unidades deunidades c dc/enas de de/enas,

1.m subtracc5o, quando niio tern quehaver reagrupamento, t5o facitsubtrair da dircita para csqucrda.coma da csquerda para a dircita, mas,como se fci na adictio, importantequc Os alunos sc acosturncm a subtrairunittadcs prtmciro c dcpOis dczenas:Quanta mats ccdo csta regra for

' cstabciccida, mais filed se tornará para.aluno cfcetuar subtracOes cm (pc

tcnha de "pcdir" uma dcicna cadicionti-la easa das unidadcs

39

'

-122 2.

98 11111111L-35

63

VOCABULARIO' Nenhum

MATERIALModelos de/enas e unidades

ACTIVIDADESL Vsereva no quadro subtraeg50

seguihte peg:a aos alunos para

ilustrarem 0 primeiro ntimer° cornmodclos de de/enas e umdades:

65

-42 NEH°00°-

41,

Pergunte aos alunos eomo rctirar 42. Aresposta dcve ser que se lira primetro 2untdades c depots 4 deenas. enfaseao Neto dc que se deve sempre subtrairas umdades primeiro Pcca-lhcs pararettrarem 2 umdades e perginc-lhcsquantas restarn. Demonstreitpontandopara Os nUmeros Diga: "5 menus 2

Subtrat.

I-Lc,c C. 55 055 42-55 .T.....

+R. 47.5 N ,=.5 .5tr 55:t5CZ. 557.10 = N5Z.., 4"50 CI:4 uTto = \

er.5 ia,5 27.5 in.

m .----N 1oc... cl.51c,.4 cf. 47. iCU QM. et5 415.A,zt,. /

Ct.. 4=5 cr. 51u5 .m. ... ...cr. cr. ay, 4775 in,

,..... 40.

Dezen.2 Unidifoodes

2 4

Dezenas

5

-2

Unidodes

6 56

4 -24

98 .79 34 t; 56 6765 -24 -24 -12 -6533 55 10 .44 2

37 . 8623 -5014 3.(9

57 43 56 89 4530 -23 -15 -56 -1227 20 41 33 33

Q7 79 32 57 49-34 -35 -12 -32 -13

53 44 20 25 36

.igual a r. e escreya 3 na easa das .

u n dades I rn seguida, pergunte aosalunos quant as detenas foramreuradas c quantas restam. Apontepara a COluna das de/cmis c diga-."6menus 4 6 igual a 2, portant° restamde/cnas", Fscreva 2 0e/enas,rcsumo, diga "65 menus 42 6 igual2r.

76 3425 -2351 l 189

38 75N 53

4 22

3. Divida a closse em grupo.s de,doisquat,r6 alunos, Diga-lhes parautili/arem OS seus modelos de dc/e-nas eumdades para dustrarem exercieios desubtraeqiio. Fiseresia as seguintcs

2 subtracqiies no quadro e peqa aosalunos para efectuii-las;

86 69 28 96 94

-23 -59 -22 -42Repda a actividade com (damsexereicios Como 49 6, 87

90 - 20, 51 - 21, etc

2. A luje os alunos a abrirern os settslivros no pigina 18$ I xplique-Ihcs ocxemplo no parte superior da e

digadheS gut% primei W. Se Sagr5drarliUS UnIdades e, seguida, as de/enas, eclue, portant°, 47 - 12 e igual a ISl'aca APHIS dos outros citerciciosuntamente corn os alunos Peqa-Ihes

parit 1,tierem us restantes, seguindo omesmo process()

5

,5

82 90 .17 47 76

-10 -40 C -CI

AVALIAPAOA

a pagina 189 do Idvrodo 4luno

r

Pagina 189

Rigina 190 Escreve na o numeral correcto.

34+22=

190

11+71 =82 -4 ;I IS

40+27.=7 402767

.17+82=qq, 17

OBJECTIVOAdicionar dois nUmeros cuja adi0oscja apresentada em cqUacao esoma mcnor ou igual a 99.

INTRODUPXONesta 110o 0 aluno cOosto a adicZitsclue sIo apresentadas em hori/ontal,tsto 6, em cquag5o, Recomenda-se clue0 aluno recscreva a adiclo na verticalisto cm coluna, De notar queumdadcs dcycM ser ahnhadas comumdadcs c dcienas com dc/cnas,

34 111..

+22 II

1414+52 66 5 2.

66

2323+54=7/

7 7

3535+34=69 -t-34

69

Peca-lhes Para calcularem a soma ccscrev6-lit no 4,40o possivel cluealguns alunos sejam capaics dccalcular a soma na forrna horimntal,'adicionando as utudades c dcpois asdetcnas, mas)sso nio deve serencorajado A medida (we as adicöcsem equaciio se; vao wrnando maiscomplexas,thrno-se mats praticocscreve-las cm coluna e, entao. calcular,

,OrT111.

VOCABULARIONen hum

MATERIALI.xcreicios

ACTIVIDADES1. Fsercva os cxercietos seguintcs noquadro

27 + 12 -4--t

72 + 6

4 + 63

+

Pcca aos alu nos para recscrevcrcmcada um dcstcs exercicios cm coluna,


51+27= 7,g

2+83= $9

5

2

I 34+65=99 36/15

5+24=2(3 5

2 9

Dtga.lhes que deAern ter cuidadoemahnhar umdades corn umdadcs edercnas corn dercnas Ini seguich.diga.lhes para ealcularem as stwnas ecscreAC'das nas hnhas das equacoesorigmais

Verifiquc as rcspostas dos alunos,anotando crros de ahnhamento conmestev

4

92

+ 24

s4

Sc algurrs alunos tiZ:rem muttadlikulddde cm agrupar unidadcs cornumdades e derenasscom (hyenas,pccadhes para reescrocrem uscxcrcloos cm papcl corn hnhas, demodo que 0 aluno escrcva urn so digitocntrc duas hnhas

40+37 7-7

36+22=58

4 0

7

3 6- t 2 2-

5 8

75+21= 96 .t.D.

q 6

23+54 77 2 354"7 7

191

2. Ajude os alunos a abrirem os seushyros na *inn 190. f.xplique-lhes ocxemplo no cirno da pagma c pega-lhespara resolverem as Out vas eq.uacks domcsmo modo, 1st() é, rcescrevendo.ascm adic5o cm coluna,

AVALIAcA0Wye a pigina 191 do / 0Th tb ,thmo

Pâgina 191

Pagina 192ecizniK4:".

192

Escreve no numeroi correcto.

49-15=49 /

1I 1r'1 s.

15

,5 656-33=3 -33

23

38,-24

83-5

38

I 4

3352

OBJECTIVOSubtrair dots rulmeros cujasubtrocOo é aprescntad4 em cquak.* ,

c o aduivo E entre 10 e 9(\

INTRODUPAONelka apreSention-sc subtraccOes.horwontalmente, ou seo, ern cquagiioPcca aos alunos para escreverem osexercicios ern forma N,erocal, tendo emmente que uyidades devem seragrupadas corn unidAdes e de/enoscorn derena4 SO Assn podem ealeular

difercnca c cscreva-la na cquat,*Nth sc recomcnda que o alum) resolva

cquaciio sem A cscrcvcr prunciro emforma vertical

87 -25 = G2

94-62 =32

78-54= 24

VOCABUL40Nen hum

2 4

MATERIAL1 olhas de exercicios, Noel COM hnhas

ACTIVIDADESI, FscrtAa no luirdro, exercioosde subtract* cm forma hori/ontal

27 - 12

go 4

7X 6

6X SO

Pcga 110S I linos para reescreveremLadd cxercicio cm formai vertical cctticuliircin i diteteno, tendo ocuidado dc alinhar umdados cornumdades e dcrenas corn dcrenas Irnseguida, diga-lhcs para escrevercrn adifercno na hnha apropriada, a fun dccompletarcm a cqua0o

Escreve no 0 numeral correon

0 6868-16= 5-2

62-

79-43=34

28-14=0

47-4=27

2, l'ard..oudar its ,illinos cluc.tivcrcM'clIlicu,Itlakles no aprop,iniCnto dcunklades L'om umtlatle,s e dcicnos cointle/enas, pecadhes para esLrocron asSuh1r,Kk.6es etn papel iun hnhas. Inas

coint,

R

aoS Amos \ arlos k'roLhos tIcste

yeiwro

\ lock. is ii utlos 1 .ibrircin uis 4cus

ros ni pagina 192, \ plitito4 !hes occluplo do onto do paptita (shame aateft,A0 this Muni), para o facto dc Litie

suhtraLtjo guy est,ot cm cquac,lo 101rcest.rtia cm lorma ertici I. Nra sctornar mats taul Lakular 1 tillcrcnca

7272-52=1Q -52

2 0

, 65'65-32=3.) -32-

33

67i/55

36,-24

/ 2

67-12= 65

36-24=12

193

PecAfics partt esero-crem i. r -s ostapor cima do'lracelado, prm to no

occremo cm ertteal d is. na

equa00 Pcca Jos ,dut s pitra

recstJcs,crem cada uma AlassuhtraWics, calettlarem t difsrença cdepois esereerem-na n,t hnha Quando;tcaborcm de resoker todas ;tsequaci'ics, p'eçadhes is respostas (um

alum) de cada cn

AVALIAcAQt tillic i pfiginsi 193 do / urn do *11ww

4)

Pagina 193

Pagina 194 Conta a hist6ria. COmpleta-a corn os numdrais que faltam.

5 rgl°43

=

H6 C3 flores. .=

gO®Ott/84

yelei 15 = 29-

;;;

Quantas flores h6 nos doisconjuntos?

H629jlores.

Tenho 24

194Tenho 64

24

g

Quantas conchas tenho ao tOdo?

Tenho28 conchas.

OBJECTIVOResolver problemas de adigilosubtraccilo.

INTRODupAoOs problemas neste capitulo são mak-dificeis do que aqueles que.foramapresentados anteriormente. NesteSproblemas inclui-se um pouco mats deleitura, narnerds corn dois digitOs e asilustragOes não são tat) especificas. Noentanto, o processo e a técnica são osmesmps. 0 aluno deve estar apto aidentificar a operação a ser efectuada,isto 6: se dois coiljtjutos estio a serunidos, devem adicionar-'se osniuneros; se retiramos algunidoselementos de urn conjunto, devemossubtrair os niuneros.

Temos 17

Quantos ternos ao todoaq

Temos 29 guarda-chuvas.

VOCABULRIONenhum

MATERIALCaixa,.pauzinhos,Tholhinhos de 10pauzinhos

ACTIVIDADESI. Faça o jogo "0-que estd na caixa?'Mostre 3 pauzinhos aos alunos edepois coloque-os numa caixa.Mostre-lhes mais 5 pauzinhos ecoloque-os na caixa. PeCa aos alunospara escreverem a adigiio que indiea oniunero total de pauzinhos na caixa.

Repita esta Otividade, irsandomolhinhos de dez pauzinhos. Coloque4 molhinhos na caixa edepdig mais 5.Os alunos devem escrever:

40

+,50

90

Diga-lhes.que ha 90 pauzinhos ao.todo.

Ern seguida, use molhinhos de dezpauzinhos e pauzinhos separados.Primeiro coloque 4 molhinhos e 3plauzinh/Ss na caixa; depois 2

Conta a história. Comipleta-a com.os numerais que faltam.

Q

Eu tinha 39

14 .

QU'antos balaes ainda tenho?3g 25

A Rita tinha no cesto 24

e deu 10 a Helena.2,4

A Rita ainda tem

1c7iaajas..

0 puzzle todo leva 87

Q7 ja estaor-no puzzle..

Quantos faltam?

6087

Eu tinha 18

14

Quantos me restam?

molhinhos e 6 pauzinhos. Os alunosdevern escreyer:

43

+ 76

9Diga-lhes que h6. 69 pauziahos ao todo.

Continue o processo corn outros;exemplos corm): 36 + 3, 20.+ 56, etc.

2. Apresente pos alunos, oralrnente,algurnas histOrias corn problernas pararesolver. ExeMplo:

Nesta classehil 27 alunosi rnas 15 silorneninas. Quantos rneninos hi nestaclasse?" Pergunte aos alunos.queoperacilo devernos-usar e porque.'(Subtraccilo, porque sabernos o total eparte dele e querernos i:g,51ante,)

Peca-lhes para escreverern asubtraccdo, calcularern a diferençaresponderern a pergunta eorn urna .frase: "Hil 12 rneninos.nesta classe"..

Continue o processo corn outros-problernai de subtraccdo.

fi

3. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pigina 194. Leia e resolva oprirneiro problerna corn eles. Ern .seguida, peça-lhes para lerenicuidadosarnente cada urn dos outrosproblernas, escreverern a operagdo(adicão neStes casos) calcularem oresultado sorna).

4. Ajude os alunos a abrirern os seus!tyros na pigina 195. Siga o processo daactividade anterior, mas fieste caso s5osu6lheçOes.

1

5. Peca aos alunos para resolverern osproblemas (adicilo e subtraccdo) napigina 244 da sect* de ActividadesSuplernentares do Livro do Aluno.

AVALIAcA0Faça urna actividade-que sejaaproprPacia.

Página 195

Pagina 196'

(4

Fen estos somas e subtrciccoes.

25+429

4 24 67+25 . +43 -4329 :67' -2Zt

30 60 42 74+60 +30 +32 -32

90 90 74 42

82 5 60 72+5 +82 +12 -128 7 87 72 60

196

30 40 35 38+40 +.30 :+3 -3

70 '70 38 35-

OBJECTIVOSRever adigride subtracc'rio denürneros corn dois digitos.Avaliar adicrio e subtraccrio denUrneros corndois digitos.

76+379

.79 36 36-3 +0 -076 36 36

14 46 55 78+32 -32 '+23 -2346 14 .78 55

62 96 31 73-1:34 -1- 34 +42 -42

9 6 6 2' (73 3 1

22 45+23 -23

4,5 22 98 22

22 98+76 -76

INTRODUPAOEsta é urna licilo de revisrio e avaliagriodeste capituld, nao necessitando,portanto, de rwresentaciio.

VOCABULARIONen h u rn

MATERIALExercicios suplementares

Escreve o numeral correcto para coda umo dos open:30es. ,

42 784. 64+35 -23 -21

77 ss 43

76

-2254

53

+2376 27 44

35 43

+24 +1259 55

79 '48

-52 4

51 + 21

ACTIVIDADES1. raga folhas de exerciciossuplernentares,sobre adiçio esubtraccão de nerneros corn doisdigitos. .

2. Peca aos alunos para efectuarern asoperacaes na pigina 196 dos seuslivri)s Observe os alunos atrabalhardM e ajude os quu tivererndiriculdade.

; Estes exercieios servern dcpré-avaliagfio, portanto Leineidentificar Os alonos que ainda ntioestiio aptos a encerrar este capitiflotrepita, se necessario,'algiurnas dasactividades das licks anteriores.

14 49 46

+11* -9 -2325- .40 23

34 96 78

+25 -2559 65 5334 60 89

+54 -20 75083 40 39

76 22 = 54

75

96

53

+3588

30

+4070197

AVALIAPAOUtilize a pitgina 197 do Livro do Aluno.Esta fOlha deve ser usada paraavaliação deste capitulo.

2o0

Página 197

2b

Soma.

2

4

+3

2

s174 +3

198

3 2 3

1 1 4

+2 +3 +3

'b 6

7

0 9 3

+2 +1 +4

OBJECTIVOCalcular a sormi de tres ninneros.

INTRODUPAONesta Iiçao, varnos adicionar tresnUmeros. Unem-se tres conjUntos deobjeetos, dois de cada vez, parademonstrar que a adicão de trés,nUrneros e uma extensilO da

'basica. Recomenda-se que as adicCiessejam calculadas mentalmente,- 7

aplicando-os conhecimentos que o'aluno ja possui. ,

0,aluno pode adiciwartês nUmeros,-comegard0 riOr adicionar,qUaisquerdois dales, Recomenda-se, no entanto,qua o aluno adicione de cima parabaixo.-

VOCABULARIONenhum

MATERIALFlanelOgrafo, feltro, caixa, cartOesnumerados

5 4

2

+3 , +210 9

2 2

4 1

+2 +6

.9

2 3

3 3 1

+3 +4 +5

6

4

+2

7 12

ACTIVIDADESI , No flanelografo, apresente a adigãOsakauinte:

NrDiga aos alunos que vai adicionar Os-fres nirmeros. Explique-Ihes Como se lao exercioio, isto é, "5 mais I mais2",chamando a aten0o dos alurws para, ofacto de queo sioaI mars se ceve Ierduas vezes, Diga-Ihes para comegarernde cirna e.adicionarerii dois nUrneros decada vez. Demonstre corn recortes de.feltro, "5 mais I" e pergunte quantos

Digadhes.."5 mais I é igual a 6"..Coloque mais dois recortes de feltro epergunte: "Quanto e 6 mais 2rPeçaaos alunos para contarem os recortes,veti-fiCando-asSim que-são oito e peça-a-urn aluno para escrever a sorna. Repita:"5 rilais I é igual a 6: 6 mais 2 é igual a8."

Faça corn os aIunok outros exerciciossemelhantes. Ern seguida, peça-Ihespara calcularem a soma de trésninneros, usando conhecimentos de

'adicao que ja possum, abandonandoassim o uso de objectos.

Cornpleta corn o numeral correcto.

,.t§)449 Ar.

(4+3)+2

+2

9

.g;f4) 41i

2+(I +2)

2 +

3+(2+4)

3 +

9

1+(6.4-1),

+ 7

2. Iiscreva no quadro 4 + I + 2Fale corn os alunos sobre esta equacrio,cornparando-a 4quelas que des estilohabituados a fazer. Pergunte-Thesquanto e 4 + I e reesoreva a equação,que sera 5 + Peca a um alunopara cornpletar.

Siga o memo processo corn outrosexercicios scmelhantes. Recorncnda-seque o akmo No as duas panes doproblerna ern cada um dos cxcrcicios.

3. Coloqac nurna'caix'a trés cartöcsnurnerados corn I, 2 e 3. Peca a umaluno para rctirar dors cartoes eadidonar Os namcros quc des indicarn.Ern seguida, peca-lhc para retirar marsurn cartdo c adicionar essc ninnero iiprirncira soma. 0 excrnpkt scguinternostra corno cscrcver os resultados.

3 + 25 -+ 2N/

7

Substitua os 6arrOes por outros cornriUmeros difcrentcs, Pcca a um outroaluno para scguir 0 mcsmo processo ccalcular a sorna dos trés nUmeros.Continue com vários alunos.

(3+3)+4

10

4-1-(2-1-3)

4+1..

9

199

4. Ajudc os,alunos a abrirern os seuslivros na pigina 198. Expliquc-Ihes ocxemplo ao cimo da pagina e peca-lhcspara completarern os outros exercicios.Faca-lhcs notar quc devern corncorpor adicionar os dois prirncirosnUrnerose depois a soma desscs aotcrcciro niltncro,

5. Ajude os'alunos a abrirern Os seuslivros na pigins 199. Expliquc-lhes queos parintcses indicant que dcvernosfazcr cssa adicão prinneiro. Portanto,cm casos.dcstcs, flO sc camp 'poradicionar os dois primeiros nrimeros,mas sirn os quc cstão cntrt paréntcses.SO depois sc adiciona essa sornaa0outro ninncro ou vicc-vcrsa, Pcca aosalunos para cornpIctarern os (Almsexercicios.

AvApAcAoutilin a pigina 199 do Livro do Monoou faca outra attividadc apropriada,

2

Pagina 199

Pagina 200

4t,

CoMpleto corn o numeral correcto.

200

Tay 0000

(2+3)+4

-' +4

E/Lj VAV 882+(3+4)

2 +

/ (4+1)+3

5 +3

8

8

9

I+(6+ 2)

OBJECTIVOAplicar a propriedade associativa daadição,

ANTRODUPAO,Nesta lição o aluno verifica que a-adição cte trés nUmeros pode ser feitadc duasmaneiras', sendo o totaisempre.o mcsmo. das maneiras a que'se

aprendeu na anterior, isto é,

adicionam-se Os ffrimeiros doisnUnicros e depois -a soma destesadiciona-se ao terceiro. Dutra maneira

adicionar primeiro os tiltintOs daisnumeros c, depois, adicionarprimciro .a soma dos Out tds,dois, Istofeito corn auxilio de parehteses.enfase ao facto-de que, (panda umacxpressão esta en(re parenteses, estadcve scr resolvida -primeiro,

10

10

VOCABULARIOPropriedade associativa da

MATERIALLivros; mesa

ACTIVIDADESColoque 3 livros sabre uma mesa,

Coloque mais I livro ao lado dos 3 e,em seguida, coloque nmis 2 livros namesma mesa. A pontanda frtra os

diga! "[Livia tres Iivros na mesa,Coloquei mais um livro na mesa.Depois coloquei mais dais. QuantosIivros na mesa?" F;screva no quadroa equacila 3 +.1 = 6. Diga: "Tres

tmais um igual a quatro, Quatro maisdais igual a seis."

Com as mesmos seis hvros mostre (weI + 2 + 3 = 6. Portanto a soma ddstres numeros sempre 6. Seadicionarmos Os primeirastiois.niuncros c, seguida, a soma dcstes

Comp leta corn o numeral correcto.

5+(3+2)

5 +

(5+2)+1

+1

rg-1

5+(2+1)

5 + 3

2+(5+3)

2 +

ftöl

(2+4)+3

6_+3

oo tereeiro. 0 resultadO e 0 mesmo qucse adicionarmos o primeiro ntimerosoma dos outfos dois.

2. Ajude os alunos ahrirem osna pigina 2041 1 \plique-lhe

eltemplos dO parte superior daNlostre-lhes Como a soma de tresnOmeros é o mesmo. emhoro 0 me:todode os agrupar seia dilcrente .Fxplique-lhes clue lavantagenSemUtlh/ar esta propriedade (la çio. Vor

cm Oio. dada Lima adi00 de tres,ntimeros. se 0 aluno identikarhnediatarnente a soma de dois.deles,pode usar essa!mesma soma pa rarepresentii-los e 1du.a00-lit ao outronUniero 1st() fat Qom que alunoe,tictile soma,de yes ,)ufl)cr) fl1nh)

F11411 rapidamente.

(1+4)+3

6. +3

1+(4+3)

+ 7_

Fin

(2+2)+5

_4_+5

9

9

3. A jude' o tlUflOS a abriiem Os seusIiv'ros no pogina 245 da see0o deActividades Suplementores.1,xplique4hes os exemplos eimo do

1Tn seguido, peca aos aiunospara eoleularem os outras odigiies(podem ou n5o plieor a propriedadeassoeiativa),

AVALIAQA6( pigina 201 do lirro do 'flow

201

Página201

OBJECTIVOSAdicionar dois ntimcros cuja somascja igual ou mit:nor clue 10.Subtrair dois raimeros cujo aditivoscja igual ou menor gut: 10.

Escrove no

'3 + 54 1-- 3

1 + 97

2 + 6.3 + 22 + 4

202 7 + 3

'8 +.A2

5 + 4

[11 ° numerol

=

1-71

=

=

= 1-81

=T-s1

=

=

= 1161

= P1

correcto,

3 . + 64 + 47 +3 + 46 + 46 + 27 + 29 + 1

5 -1- 2

8 + 1

INTRODUCAO0 objectivo principal desta licfioavaliar a capacidade do aluno cm reterconhecimentos basicos de adic_do csubtracciio que Ihc foram ensinadosanteriormentc. Fsta hçio tambémindica ao professor se o aluno esta aptoa prosseguir nos estudos adictio csubtracciio.,

VOCABULARIO,rsic:nhuM .

MATERIALLipis vcrinClho

ACTIVIDADESI. Ajude os alunos a ahrircm os scuslivros na pigina 202. Diga-lhes quc osexercicios são para des verificarern sesabcm cfcctuar adicacs c vcrificarcm otcmpo que levam a efectua-las. Ernseguida, diga-lhcs para comccarcro.De-lhes cinco minutos para fanrcro omaximo possivel dc adicdcs. Ao firn decinco minutos, drga-lhes para pararemc colocarem os scus lapis'sobre ascarteiras. Usando urn lapis verrnelho,diga-lhes,parp escrcvcrern as rcspostasdos cxercicios que não lveram. Corrijaos papéis corn os

0 I

=

=

7

10

7

9

3 + = 10

2 + 8 =+14J= 10

o = 10

8 +2 = 105 + is] 10

6 = 10

4 + 6 = io7 +11= 109 + M = 10

2. Repita a actividadc anterior corn osexereicios da pigina 246 da secciio deActividadcs Suplerncntarcs do Livro doMono. Nesta ptigina h adicOcs e

subtraccOes.

3..$crifiquc os exercfcios para sccertificar dos erros comet idos pelosalunos. 1)C-.1hes oportunidade,de oScorrigirem.

AVALIACAOt )tillie a paging 246.do tivro do .41i4nO',ou (Lica outra actividade apropriada.

Completa as eg4iac6pL

00000MO: 0000

2+9=9+2= II.

AAAAAAAA

3+8= II_

8+3=-11_4+7= II

7+4 =IL

Flfit

5+6= II_6+5= II****11-7= 411-4= _7,

000000000 00

11-2=,911-9= 2

AAAAAAAA

11-3=1_1

11-8=_3_203

AA AAAA-AAAA

3+83+(7+1)(3+7)+1

10+1=1L

OBJECTIVOS( omplctar quatro cquacöcs qucestejam relacion,adar,Completar cquatöes )m somas c.subtraccks ate H .

INTRODUCAONcsta licilo da-se uma nova dimensiioao método de usar objector pa'racalcular somas Recornenda-se que 0alum) forme, urn conjunto de 10objcctos cos cireundc para tornar acontagern mats fácil c, tambem paraIhcs lembrar que para cscrcvcr 11, porexcmplo, pode escrcvcr I dezena e Iunidade Focam-sc, ainda, subtraccoescujo aditivo scja 11

VOCABULARIONcnhum

MATERIAL( ordcl, objcctor

ACTIVIDADES1. Escrcva no quadro tscquaçOcsseguintes,

9 + 2 =

2 + 9 =

1 1 .2

I 1 9 =

Frn Scguida, aprOcnte urn eonjunto de9 objcctos c urn dc 2 objectos. Pergunteaos alunos como é que cstcs objcctospodcm ajudi-los a complctar acquacao 9 + 2 = Pcca a umaluno para dcmonstrar a untao dosdois conjuntos, colocando urn cordclvolta dcics.

.0s alunos devern certificar-sc quc ha IIobjectos na roda do cordcl. Pcca a urn,aluno para complctar 9 + 2 = .

Retire o cordel c perguntc aos alunoscomo é quc os mcsmos objectos Ospod= ajudar a complctar2 + =

Em seguida, discuta como C quc estcsobjcctos podcm auxilia-los a completarduas expressacs dc subtraccdo. Charliea mem* dos alunos para a cxprcssao

1 1 2 . Para mostrar que 2objcctos foram retirados, pcca a urnaluno para cobrir 2 objcctos corn umafolha dc papcl. Pcrguntc-lhcs quantos

Pagina 203

objeCtos rcsram C pcca a urn outroalunt para completar 11 2 =Sip a mesmo proces'so paraH .

Em scguida, fale corn Os alunos sobrc arclacao entre as quatro cquacacs acimafocadas.

Repita a actividade para aprcscntaroutras somas c diferencas de 11 (3 c 8,

4 c 7, 5 c 6),

2. Pcca aos alunos para calcularcm asSomas c difercncas dos seguintesgrupos dc equageocs. Podcm usarobjcctos, se necessario.

GrupoA Grupo B

+ 6 = + 7 =

6 + 5 = 7 + 4 =

1 1 5 = 11 7 =

Depots dc todas as equacaes estaremcompletas, escolha urn dos grupos: Aou B. Em seguida, cscolha desse grupouma cquacão como, por exemplo,4 + 7 = 1 1. Mostrc aos alunos como éfacil complctarem as Outras equacesesdo grupo depots dc sabcrcm orcsultado dc uma dclas,

AVALIAPAOUtilizc a pigina 203 do Liven do Aluno,

204

Completa as equacaes.

0 00.0000 000.

3+9=12.9+3=12

4+8= 1_'?

8+4= I Z

nt\AL ALL AAAA

5+74:-)?

ALALL ADEE III111EDE N6+6= 12

***12 = q12-9= 3

12-5= 712-7= S

*1T* ******

OBJECTIVOCompletar equacks rclacionadascorn somas c subtracOes ate12.

INTRODUcAO.Siga o rnesrno processo'da hçioanterior pant apresentacilo de adicZescuja soma seja 12 e suntracOes cujoaditivo sera 12

VOCABULARIONenhum

12-6= 6

0000S 000012-8= 4,

812 4

Para unir Os conjuntos, primciro peça aurn aluno em cada grupo para colocar6 richas sohre uma run dividida cm 10partes iguais. 1ni seguida, peca a01outro aluno dc cada grupo paracolocar fichos suficientes paraprccnehcru fft.i. Perguntedhes Auantasfichas foram necessarias para aeabar depriencher a Ma.

Denionstre no quadro quc, quandoquatro fichas Oas ültimas seisadicionadas As prirneiras seis, obtém.se"1 dczcna" que, adicionada As duasfichas rcstantcs, nos da 12

MATERIALhchas, cartems nutncrados, cartOescorn,sinais +, ?,

6

6

+ 6

+ 4 + 2

6 + 4 + 2ACTIVIDADES-L Divida a classc ern grupos dc doisalunos. Di 6 fichas a cada alum).Pcrguntc aos alunos corno hao-dcsaber quantas fichas tcrn cada grupo.Fuca as perguntas scguintcs:

10 + 2N./

12

Rcpita csta actividadc corn outrosntirneros cuja sorna scja'12, corno5 c 7, 4 c 8, 3 c 9, ctc,

Quantasfichasrcccbcu oprirnciro aluno?

6recchcuQuantas fichas

osegundo aluno?

2. Pcca aos alunos pan] farcrcrn cartOescorn =, 12, 7 c 5. Coloquc cm frcntcdo quadro o mcsmo conjunto dccarkics corn sinais c numcrais. Peca aosalunos para formarcrn urna cquaçaocorn cstcs cartacs. Dcpois dc iodosacaharcrn, pc5a a alguns alunos pantdcrnanstarcrn as suas cquacöcs.

Dcvc-sc adicionar nusubtraar? Porque?

ICiLl[JEJ MOM

6+6(6+ 4 )4-2

10+2= _12

( ontinue con) esta actividade,incluindo os cart6es para equagöcs deadiçio

duas equaOes possiv.cis corn cadaconjunto decartöes, isto c, 12 S =. 7 e

12 7 + 7 = 12c 7 +.5 = 12.Peca alguns dos alunos paradcrnonst rarern as duas equaOes,

3. Fscreva no quadro ninneros nestasequincia:

4 7 5 8 4 9

Pcrguntc aos alunos se a Soma dosprirnciros dois mimeros (4 + 7)C iguala 12. Frn seguida, perguntc sc a sornados dois mimeros seguintes (7 + 5)igual a 12. Como 7 + 5 = 12, peca a urnaluno para circundar 7 c 5. Proccda darncsrna *forma para cofi os.outros parcsda

AVALI Aot II iz,e a .psigina 204 do Lirro do Aluno

'f' )

Cornpleto os equo6bes

6+5=11_6+6= 12

6+7= 13

6+8= 14

6+9= IS7+4= /1

7+5= 127+6= 13

-7+7= 147+8 15

7+9= 16

8+3= 1.1

8+4= 12

8+5=-13'8+6= 14

8+7=,.8+8= 16

8+9= 179+2= H9+3=12

OBJECTIVOAdicionar dois mime-6s cuja sOmaseja igual ou manor gut sendocoda parecla 9 ou memos.

INTRODUCAONesta liçiio, aprescntam-sc adicins:cmcquac5o c ern coluna, em qua ambas asparcelas s5o igUais ou menores quc 9 cas somas entre Ilc IX. Para calcular assomas, o aluno (Java usar objectoS oudcsenhar Pontinhos corrcspondentcsaos nUmeros das parcclas. 0 objectivoprincipal dcsta liçãoe formar uma basepara quc o aluno fique a saber asadicOcs dc cot, evitando-sc assinvacontagcrn dc objectos

+ 9 +

9

94-4=13,9+5=i49+6=,159±7= 169+8= 179+9= ig

+ 5

5

205

possivel alguns a lunos calculemas somas rm Is rapidamente sc selembrarem _elrocar a ordem dasparcelas Tam bém podem notar qui; 7 aI mai., 6, portanto 7 + 5 sera mais I doclue 6 + 5.

Fag:, outros exercicios idénticos cornsomas até I8.

2, Para filter Ojogo que se segue,comcce por faier os cartöcs riccessárioscsqucmatiiados abaixo.

cartacs verrnclhos

VOCABULARIO [0] (81

Nenhum [4] D1

MATERIALOb1cctos, cartOcs vcrrnclhos, cartOcs

'19] (81

anus, folha de curcicios '(4) 01

ACTIVIDADESI. Fscrcva noalluadro as adicöcsahat xo Pcca aos alurios para usarcmob)cctos ou dcsanharcm pontinhospara calcularem as somas

4 +, 5

+ 7 + 7 +

(61 151

[0]

cartens antis

PI. (61 f$1

121 ((1 '101

rfliliouPte

1 1 1 1 1 1 1

(1 1_ 1- 1 1 1

fii-1 1 1 1 1 1 1

2 1 t)

página 205

c

Podcm jogar 4 alunos. Cada.lim dosjogadores coloca o scu marcador no"Principio". n scguida, cada urndales tira urn eart5o de cada coradiciona os nUmeros (vcrmelho azul)para saber quantas casas devc avancar,o prirnciro jogador a chcgar ao !Tim"sera 0 venccdor.

Sc urn jogador crrar na adic5o cosoutros jogadorcs notarern o erro, perdca sua vc/.

3. Paco uma folha de exercicios cornadici5es cm coluna cuja soma seja cntrcIle I 8. Da,uma a cada alunKcpeca-lhcs para calcsularem as somasusando objectos.

4. 1:screva no quadro as tabuas deadicão seguintes-,

3

9 5

(12)

6

(8)

9

Pcca a varios alunos, urn de cada vez,para ircrn ao quadro efectuar umasoma. Vcrifiquc as somas A mcdida que%Eio fcitas.

AVALIAcA0Juliic a pigina 205 do 'Livro do A luno.

Completa as equac6es.

11 2 =,

11 3 =

11 - 4 = 7

11 5 =

11.

12'- 3 =

12 7 4 =

12= 5 =

12 6 =

13,7 4 = 9

13 5 =

OBJECTIVOSubtrair dois anneros cujo aditivoscja igual ou menor que 18 edifcrenya scja 9 cm menos

INTRODUCAONcsta lick) aprcscniam-sesubtraccOescup aditivo é de 11 a 18 c reve-se ornitodo dc suhtrair, isto C,,yetirarObjcctos de urn conjunto.,Assubt raccOp são apresentadasvcrticalrncntc c cm equacao.

hvitc dar cxcrcicios corn° I. 3 c

1$ 12, porquc não silo subtraccocsbasic:as quc os alunos dcvarn dccorar.subtractivo c a difcrcnca tarnberndcvcrn scr 9 ou rnenos.

VOCABULARIONenhurn

13 6 = 713 7 =

. MATERIALCart6es nu crados e car töcs cornexpressoes

ACTIVIDADES1. Fscrtva no quadro subtracCoescorno 15 8. Pergunte aos alunosquantos pontinhos são necessariospara rcprcscntar o prirneiro nurnero(1.5). Desenhe 10 pontos nurna lilacnoutra por baixo. Diga-lhes clue é maisNeil de identificar IS corno 10 maisdoquc colocar os pontos todos nurnafila. Pcrguntc a urn aluno o quc indicaa segunda linha do excrcicio, isto e, oque diz para fazer (retirar oil° pontos).Circunde 8 pontos c faca uma seta aapontar para fora. Peca a urn alUnopara contar os pontos rcstantcs cescrcver a diferenca, 7, debaiso dalinha

15 )- -

8 )7

Continue o process° corn out rassubtramics cujo aditivo scja 18 ourncnos.

= 9

14_7- 6 =

14 7 = 7

15 - 6 =

15 7 = 8.

15 8 = 7

16 7 = 9

16 8

17 8 =

17 9 =

2. Faca um jogo corn 24 canoes, corn°se indica.abaiso

16

131

[

18

16

L9

9

9

17 L.8]9

_ 9

16

7

7

Neste jogo. o aluno tenta escolhcr doiscartöcs quc representarn o rnesrnontimcro Como:

13

7

6]

8

17

_ 9L

7

AVALIACAOUtilize a pigula 206 do I, tvro do Aluno

Comp ler() a iabua

4-0H.42I3145 6'7 8T9t123,4,5,647e8t9

,I1,2 3 4 5 6 7 8 9 107,2 ,2,3:45:6:7 .8 91011

.7 ,8 .9 .10 ,11 4124 45,6,7,6 .9 .10.11 ,12.13,5 5 6, 7,8 9 )0.11.12.13+14,

,6,6,7,8.9 )0,11,12,13,14,15,i7- 7 .8 9_10.11.12,13,14,15 16a 8,9 ,10,11 12.13 14'15*(6 17

9 10,11 (2 13,14 15 161,17

OBJECTIVO( onstrulr-uma tabua ,dc adi\o paraos niirnom dc 0 a 9.

INTRODUCAO '17m k6es anterwrcs, 0 aluno ja

complctou tahuas dr adigilocup soma.cra 9 ou menos e, portant°. 0 metodo

o ê novo Nesta hgtio 0 alum) dcsc(70mph:tar uma tabua dc adtgii0 eujasoma sap I 8 ou mcnos

VOCABULARIONenhurn

MATERIAL

I 41.1 c cxeremos

./

+9

I+9=EI

207

Página 207

ACTIVIDADESf. I aca tabelas semelhantes assegumtes, corn ad4es euja soma scjacntrc 10* 18,

+ 7

7

9

8

4

3

+ 6

9

4

6

a

+ 849

7

4

8

Pcga aos alunos para compIctarcm astahclas, icireionando o.naincro ao elm°a eada um dos nUmcros na colunacsqucrda c csercycndo a soma naeoluna da 4ircita

.414

) 4I 0

2.1 se quadro a. tahuas deU(Iic10 Scgumtcs

El OMBNENE

El MANEl VIENIIEl Milli

Pcca a urn plum) i eada vci para ir aoquadro c'esercyAr uma soma. VcrIfiqueas somas a Mcdida)ue os alunos as vâoraicodo;

AVALIAPAOVolt/ea pigina 207 dePro do Allow

Pagina 208

t--

208

Fax as Operacaes indicadaS.

+4

2 66 10

12

11

57

5

8

12

0

37

9 /4

OBJECTIVO

+65 11

2

4 10

II.15

39

12 97

6

10

5

Rever: 1) adigrio cuja soma seja 18 ou) nrinos.

2) subtracção cujo aditivo seja18 ou menos.

3) adigrio de tres nümeros.j

INTRODUPAOEsta 6.uma Iiçäo de revisão e aLliagdode adigaes cuja soma seja 18 ou menos,subtracgOes cujo aditivo sja 18'oumenos e adigão de tres nirmeros.,

VOCABULARIONenhum

MATERIALFolha de,exercicios

9 =k ji

IP

Ado,

ACTIVIDADES #

I. Divida a classe em grupos de quatroou cinco alunos. De a cada grupo umacópia dos exercicios5seguintes. 0primeiro membro de cada grupoescoolhe urn exercicio, resolve-o e passaa folha para o aluno ao lado. Este "

processo continua ate que todos osexercicios tenham sido resolvidos. 0primeiro grupo a completarcorrectamente todos os exerciciosganha o jogo.

1241 8

8 5 + 4

3 5 11

+ 9 , + 6 2

14 8 13

7+ 4

17 7 9

8 + 8 + 5

6

+ 9

18

9

6+ 6

4 16 13

+ 7 7 5 + 6


3

3 6 2 4,

+2 +3 +5 +3 +4.

6

5 2 2

+5 -55 +2 +7 +2

IN IE

(6+2)+5

8 +5

IN

6+(2+5)

6+

2. Peca aos alunos para fazerern osexercicios de'revisao de adição e ,

subtraccdo da pigina 247 da seccão deActiviaades Suplernentares do Livro doAlunol

3. Escreva 6 + 2 + 3 = no quadroe reveja corn os alunos o processo decalcular a soma de tres niuneros.

Reescreva o rnesrno Oroblerna ernforma vertical, isto é, ern coluna.Pergunte aos alunos quais os doisniuneros que devern ser adicionadosprirneiro. Peça a urn aluno a resposta.Se os alunos tiverern dificuldades corna forma vertical, lap a equivalenciaentre cada niunero da equacao e a suaposicdo na adicao ern coluna;

Escreva no qUadro ern toluna duasadiçöes de trés ninneros cada. De aresposta de uma das adicoes e pergunteaos alunOs a qual pertence. eeCa a urnaluno para cornpletar esse exercicio.Pega a outnaraluno para calcular aoutra soma.

Repita a actividule corn dutros paresde adigoeS. Varie a actiyidadeapresentando tres adicöe,s.de uma vez.

8 + 3 =

'+ 9 =

9 + 7 =

4 + 89 +2 9 =

6 + 7 =8 + 9

4 + 9 =7 + 5 =5 + 6

co

El16

IS

In113

11.31

ria

209

5. Ajude os alunos a abrirern os seuslivros na pigina 208. Explique-lhes quena primeira rnetade da folha haexercicios de duas colunas. 0 alunodeve adicionar ou subtrair, de acordocorn o sinal e o ninnero indicados nasegunda coluna. Na outra rnetade dafolha ha duas flores e, ao centro decada, urn ninnero e a operagao a serefectuada.

Exernplo: Ao centro da prirneira forlernos, 7 +;ito quendizer que o alunodeve adicionar 7 a cada urn dosninneros nos sectores e escrever a saItino local apropriado na roda; nasegunda ternos 12 , o que quer dizer 'que o aluno deve subtrair de 12 eacla ,urn dos itUrneros hos sectorese escrevera diferenca no lugar apropriado.

AVALIAcAOUtilize a pitgina 209 ciO Livro do luno.

Pagina 210 .

,

1

210

-

Pinta as flores e conta-as.

Sao 12 ou umo

OBJECTIVOS INTRODKAOwIdentificaruma

Associar o niunero 12 corn dirzia.

er`

I

Aprelente a palavra dazia como urnconjunto de doze elementos. Fale sobreas utilidades do namero 12. Exernplo: ornostrador de urn reltigio esti divididoem 12 partes iguais; OA ovos vendem-seas (laths; creions; Iápis, caferográficas;flores.

VOCABULARIODazia

MATERIALPapel de desenho, cordel, 15

ACTIVIDADESI. Diga aos alunos que vat) fazer urnjogo para o namero 12. De a cadaaluno uma folha de papel de desenho ecordel para ele fazer balaes..Peca aosalunos para fazerem o maior nameropossivel de balks. Em cada balão, o

Complete.

Uma/dUzia = 12

1117 ir1i y

4+ +1-41 El

aluno deve escrever 12, diJzia, doze ouuma expressiio que represente ontimero que se quer, neste caso, do:ze.Respostas possiveis: 10 + 2, 8 + 4,6 + 6, 2 + 10, 9 + 3, 7 + 5, 3 + 9, 5 + 7,Corn tio de 15 amarre Os cordéis dosbalöes que cada aluno fez. Em seguida,peca atm alunos para contarem os seusbalOes.

2. Ai ude os alunos a abrirem Os seusIiros na pigina 210. Explique-lhes asinstrucöes 6 peca-lhes para resolveremindividualmente o que lhes é pedido.

3. Ajude os tilunos a abrirem os seuslivros na pigina 211. Explique-lhes quenesta folha uma dittia esttirepresentada por vtirias combinacoes.Peca-lhes para analisarem as gravuras ecompletarem as expressOes,

A114111AII

L41,4

3+4+

a a a tiaea lit a 211

3+ El

AVALIAP40Utilize a pigina 211 do -1.ivro do Alum)ou faca outra actividade apropriada,

Pagina 211

A

, ptigina 212

0

Complete,

212

Sao_ é owmeio düzia.

OBJECTIVOS INTRODUCA.,0

I dentificar meia Nsta é uma coritithiticaci.daAssociai o nürnero 6 corn meia anterior. Vale sobre coisas que OS

alunos'conhecarn que, normalmente,_scencontrem meias dittias. Exemplo:meia caixa de ovos: creions: flor6;fruta: bolinhos; pCto, etc.

VOCABULARIOMeia düiia

5

MATERIALBlocos, papel de desenho

a

0

Corm31.1a.

Meia diaia =

9.P OP

3+ II 2+2+ Fl

I +

ACTIVIDADESI.'Peca a urn aluno pars retirarblocOs de uma caka c coloca-lossobreuma mesa. Ern seguida, diga aos alunosque ha meia ditiia de blocossobremesa. Portanto, a sekkambém sc d onome de meia Peca aos alunospart descnharem conjuntos corn thetaditiia de objectos cada,

2. Ajude os alunos abrirem os seuslivros na pigina 212. Explique-lhesitsilustracöcs e pcca-lhes partcompletarem o.s exereicios na página213. Fxphque-lheS que, nesta pagina,mesa dtiiia esta representada por vtiriascombinacks do nitmero 6, isto e,expressites cut() resultado'é 6. Peca-lhespara analisarem aS gravuras ecompfetarern as expressOes.

SO

+4 I + El

-cSED-c111=Mill 213-411111111

AVALIAPAOa pigina 213 do I ivro do A limo

ou Iaça outra actividade apropriada.

Página 213

1

Desenha a outra metade de cada grcivura de forma a completó-la.

11"

1 4 44. 4

214

OBJECTIVOSDesenhar simetrieamente a outrametade de urna gravura.Dividir urna gravura ao meio.

INTRODUPAOEsta é uma liçio de opcilo. Deixa7se aocrit&io do professor o seu uso,dependendo este do nivel dos alunos.No entanto, é possivel que queiraapresentar esta antes do eapitulosobre fracOes.

NOCABULARIOSimetria, linha de simetria, metade, aomei()

MATERIALPapel de desenho

ACTIVIDADESI. DC a eada aluno uma folha de papel.rectangular. Demonstre wino dobra-laao inch). Pep aos alunos paratentarem faier 0 mesmo. Repita'aactividade Qom a gravura de umobjecto. Peca aos a unos para cortaremao longo da dobra e depoisdesdobrarem Os recortes. Hphque-lhesquc a dobra divide.:1 gravura em duaspartes do mesmo tamanho.

2. Fin papel de desenho recorte asnguras seguintes. Corte cada uma delasao meio, Como indieam as hnhastraccjadas.

Coloque estas metadessobre umamesa, Pcgue numa meta& do circulo cpcca a urn aluno para segurar a outrameta& perto da sua, de modo acompletar o cireulo. kip 0 mesmocorn as outras metades,

3. Corn urn creion raga meta& de urnquadrado nurna area ponteada. Faca a

L.trtccjado a diagonal do quadrado.

Corn uma linha, divide ao meio coda uma das gravuras.

.Pao aos alunos para identificarem afigura representada. Fm seguida, diga:"f.ste triiinguio é metade de uma outrafigura. Vou desenhar i outra metade-,Desenhe a outra metade, guiando-sepdo pontcado.

Im scguida, pep a urn aluno parafaier urna linha traccjada de modo a'dividir urna folha ao mcio. Repita cornoutros desert hos.

5. Ajude os alunos a abrircrn os scuslivros na pligina 214. Vxplique-lhes oexernplo c peca-lhcs para cobrirem otraccjado que esta a cornplctargravura. Pcca-lhes para cornpletarernas outras gravuras individualmcnte.Ajudc as que tivcrcrn.dificuldade.

6. Ajudc as alunos a abrircrn os scusas S S

livros na pigina 215. Fxplique-lhcs

Xs

so,

coma a for foi dividida ao rncio,Pcca-lhes para dividir cada urna das

.outras gravurasem duas partcs iguais,

Pato aos alunos para dentificaremnova figura. .

4. Desenhe no quadro algurnas.gravuras quc seja.m stmetricas.Ixemploi um vaso, uma Ora, urncoragilo, urna folhu, etc. 1.-ao Urnalinha tracelada dividindo o vaso cmduaspartes iguals

hame a atcnOo dos alunos para ofacto dc que o lado esquerdo a igual aolado dircato

AVALIAQA0I.aca urna actividade quc sejaapropriada.

Pagina 215

Pagina 216

OBJECTIVOCompletar sequincias.

INTRODUcA0Esta é urna lição de opcgio c deve serapresentada corno urnjogo. Nesta licãoo aluno tenta descobrir'o padrão, istoé, as figuras, as cores, os nUmcros. asletras clue se repetem e cm que ordemic repetern. Esta actividadc podc serfeita em grupo ou individualmcnte.

Comp law as sequências.

216

ov ovirloy0 ooDboopo

®CD®CD®CD®CDCD100C)

00ED cp

VOCABULARIOSequência, padrão

MATERIALEiguras geornétricas

ACTIVIDADESI. Coloqueem frente do quadro figurascomo as seguintcs:

CIALALIALLOPcrgunte aos afunos se sabem clue,figura deve vir a seguir. Para ajudar osalunOs a descobrirem o padr5o,peça-lhis para identificarem cm v zalta as figuras da esquerda para adireita, Repita a actividade corn outrassequencias,

Para os alunos que apreendcrcm oconceito rapidamente, usc scquênciasmais complicadas. Exemplo:

00 0 00 000 0

2. Peça a alguns alunos parS secolocarem em frente ao quadroseguindo urn padr5o. Exemplo:-rapariga, rapa!, rapariga, rapai,rppariga. Peca-lhes para formaremurna fila de modo que o padr50 sejarapidamente identificavel. Ern seguidapergunte aos alunos quern devemchamar a seguk,urn rapai ou umarapariga. Explique-Ihes que seguiu urnpadrao quUndo chamou os

3. Pega aos alunos para inventaremsequencias. Podem usar cor, forma,ohjectos, nUmeros, letras eassim pordiante.

4. Ajude os alunos a abrirem Os seusfivros na pligini 248 da seccao dcActividades Suplernentares. Peca-lhcspara colonrem da mesma cor Oscirculos da direita correspondentcs aosda esqucrda.

AVALIACAOlitplin a psigina 216 do tivro do Aluno.

Escreve no o(s) letro(s) correcto(s).

.0Dentro do L\_,

AFbro do

Sobre o

Dentro do

Fora do r,

Sobre o

.F

OBJECTIVOIdentifiear pontos dentro, fora csoh% o eontorno de urna figura.

INTRODUCAOslit urna he5o de opeao flea ndo,

portanto, ao eriteno do professor a suaapresentagilo. Destint-se 5 introdagrtodos Lonceltos dc dentro, fora e qobre,retattsamente a uma figura.

Dentro do El A.L3

Dentro do A avCFora do CFora do , ( 01.14,1".Sobre o A IfpDentro do fl e dentro do A 3

VOCABULARIODentro, fora e sobre.

MATERIALNen hum

217

ACTIVIDADESI. Desenhe urn triOngulo no quadro. APeo aos Amos para identificarem aforma. Peea a urn aluno pant most rarque parte do quadro estO dentro dotriOngulo. No a outro aluno Paramostrar clue parte do quadro esta forado tnangulo. Ern seguida, esereva aexpressfio fora do num ou mats lugaresdessa regtao do quadro. Peca a out roalum) pant faier urn ponto notriOngulo: ern seguida, esereva aexpressiio %obre U perto do ponto.

)0

Pagina 217

Pagina 218

ft

Escreve no a(s) letra(s) correcta(s).

218

Dentro do L 3+C, Fora do Li co-Dentro do Ej ,A,5 Sobre o

Fora do L Atf Sobre o ELLSobre 9, e sobre o

Dentro do L e dentro do 111_72___

Dentro do 0 3,1!Dentro do Ej 3Sobre o

Dentro do

Fora do

Sobre

e sobre o

e fora do Ej C

Dentro do 0 144D

Dentro do &LCSobre 60 CDentro do A e dentro do 0 A

Dentro do fora do ( )Dentro do ( ) e fora do A 3_

2. Desenhe urn quadrado no quadro.Faca um ponto dentro do ,quadrado eidentifique-o como scndo 0 ponto A.escrevendo A ao lad(); raga outro pont°fora do quadrado e identifique-o comoscndo 0 ponto B. Exphque aos alunosque rotulou cada um dos pontos parase (Omar mats filed a sua identificacão.Peronte: "0 ponto A esui dentro Oufor6 do quadrado? 0 pont() B estzidentro,ou fora do quadrado? Quernsahe Pater um pont() sohre 0quadrador Escolha um aluno parafitter um ponto sobre o quadrado.Perguritc-lhe Como, deve(A letra C sera possivelmente aresposta, mos qualqucr Ictraaccitave0

3. Faca outras actividades corn rtiais deuma figura c pecia aos alunos para.identificarem pontos comuns a duasfiguras: pontos quc cst40 dentro deuma figura ou fora de outra, pontosquc esti-to dcntro de uma ou.sohrcoutra, de,

C÷E.

El JO

4. Ajudc os alunos a abrirem osscuslivros na pigina 217. Pqa-lhes paraidentificarcm pela Ictra 0 poRto emquestrio. l'aca o primeiro exercicio coniclest peca-lhes para fazerern osseguintes.

5. Ajudc os alunos a abrirem Os scuslivros na pigina 218. f.,xplique-lhes qucestes exercicios são mais complicados.Peca-lhcs para Icrem as perguntas cobservarem as figuras cuidadosamentcantcs dc idcntificarcrn Os pontos. (4;t)ossivel que muitos dos alunos naoconsigam resolver estes exercicios. Se:este for o caw, faca-os cm grupo.-

AVALIAQA0Faça uma actividade quc scjaapropriathL

Ponta a qa.to a nurnosa 3. obn.,<Ion Innkodo ern Coda 1,10

5

2

4

2111

tC"v " nVmrUl 44 1°1'0---

2

4111. ± 1 7:4*

(411).

2 + 1 = F31

1) 0 A, 4. 2 r

2-

Fi

2

II

0 + 2 = [4 3 2 fl 2 + 2 =

,f Soi .r.ft nu",!,(1( 10114

3 +4 4- 0 [41

I }

: 3 + 2 [51

2 -4 2 1.4

0 4- 3

+ 1

5 4- 0 =3 Pi]

5 --- 1

4 2 =3 0 =2 1 =

4 r I

2 2 =

5 --- 4 =4 -- 3 =

=

+ 4 IiFl

II

3 1 =

2 0 =5 5 151

ElEl

221

Páginas 219 a 224

Istrovo no a numeral qu Nilo

3 + I = 4 + I =2 + 0 = ig 5 + 0 =I + I ,= Egi 2 -4- 1 =

2 + 3 = 1 + 2 =

0 + 4 = I + 3 =

I 0 =4 2 =5 3 =3 I =2 0 =

El

El

5 1=2 2 =4 - 3 =

3 =

222

32

40ci

41a

54

5+ 4 I

r31 ci

2 I 2 3+I +0

3 40 4n

3 0+0 + 5

(W.*. O0 Ej 0 numrol tOriCIO

e 4+ 1

52

5 2

3 I

rei

Fi

3

+ 0 53 0

- 4

II3

+3ci

22 + 1 +

4 52 0

El

rol4

32II

21

II

4 1

+ 0 +72

-3 +.1 +33

223

. \(W....* 4 0,Amor01 roct.spçnçknto Du num.", 4. Iornon,os cn (ado toruunto

224

6

A 5

(Páginaa 225 a 230

1e, urn a ti echo do numeral OW, ind.Ita 0 nufnetO CI. IMOMO. 0M (Olio toniunto

11r1 /

"...**.

8 9 @-

6 7

223'2 3

EWS-Vo tip r} numeral au. fano

Cr.411,17. et:dMir

r.JCT Crj174

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407',.%6

44?-4.-Qtr

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4r .4

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4 1K'..d

Cr. *W4

0 I 2 3 4 1.* 6 7 8 9 10

4, 5, 6 8,9,10 6, 7 8

7, 8 , 9 5,6 7 8, .9 , 10

0, 1, 2 3, 4 ,-5 2, 3, 4::

r .,a-net

.."3

+42

+34

+0

..,4

+6

, 7 5- 4 10

7 3 6 2

+2 +1 +1 +59 4 7 7

5 4 0 9

+5 +3 +2 +110 7 2 10

3

+58

4

+26

127

+7

1

ECf0v no ED 0 numeral wroth,

3 6 8

+4 +3 2[71 9 6

8 6 . 7, 5 +2II

8 - 48 2 ,+59

121

5 8 66IJ

5+2

936

3

+2

8

+1

94

6+4

5+ d

1 0 rei

3 5 7

+7 +1 61 0 II

8 9 6

1 7 46 83 +2

21

(.C.(0./0 nO [ j 0 Wnit010 I UV.

3 -t 5 = 89 Ei 4 = 5

=

7 = 44 2 = 69 H = 87 F-1 3 = 10

6 5

9

6 Fi 6 = 01 I+ 8

4 --+.1 1U= 5,..,

2 zi 5 = 7_5 2 -7-7: 3 4 H 4 = 08 +-1 2 '. 1'0 1 7 = 87 El 1 ;--- 6 5 [4] 4 = 95 ET4 = 1 7 [7:- 5 = 26 [771 2 = 4 6 r---1 3 = 3r"3 Eij 4 :r- 7 2 E 6 = 85 EJ 5 = 0 3 + 7 r= 10 no

7 E] 2 = 5 . 4 LL 2 = 22 [-n- 7 = 9 3 1-4-1 6 = 9

%

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Páginis 231 a 236

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10 II 12 13 141' 15 if (q [g] = 30 + 7

20 21.22.23.24 25 2L' 27,.248 .29 85 = 1E + 5

30 31 32 33,34 35-'34,37,38,39, 20 +. 8

4OI ,42,43,44 45,4,47,0,49, Nil 90 +

50.51,52,53,54 55,56.57.58.59 57 + 760,41 ,62 ,43.64 .68 .66.67,68.69 + 4

236 70 ,71 72. 73.74 75 74 77 7g 79. 15 60 + 2

80 ,81 .82,8384 85 .86,87.88 89 53 = + 3,92,93,94,95,96 97 ,98 ,9q + 9

Paginas 237 a 242

Quanta, centimetros mode coda lito?

wi.ktv0 3 centimetros

T T T T I t1'1 3 S oe 11 im is M 11

===1;= I I cennmetros

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064%.4e.imiita

237

Escrev no o nunserOl correcia.

10 3

6 + 10

8 v+ 12] = 10,

10

1

10

6 14'

+ 9 = 10

-- = 8Ei ,

3 +9 +

10 ti

10

10

9

10 0 = 1 icd 2 + = 10 10. = 10

10 -14 = 6 10 = 5 10

10 1 1.9 1 10 .- Fl ;-3 7 -+ 10

Ito]10 = = 0 10 9 10--- 6 = 4

23$ [7fl + 3 = 10 4 + 6 = 10 ,10 7

5 + 1 5] = 10 8 + 2 = 10 10 8 121

10 Is 1 = 2 101 5-1 + 5 = 10

Resolve os segdinfes operagbes:

45 3 23 6 55 0. 17 2+3 +45 +6 +23 +0 +55 +2 +1748 48 29 29 .55- 55 19 19

52 5 91 2 34 5 73 4.+5 +52 +2 +91 +5- +34 +4 +7357 57 9 3 93 39 39 77' 77

35 .38 11 17 33 33 80 85+3 -3. .+6 -6 +0 -0 +5 -532 35 17 II 33 33 85 go

93 95 76 79 41 49 21 24+2 -2 +3 -3 +8 -8 +3 -395 93 79 76 2Li 21

6 volto da froccao gue reprsento o parte colorido de codo figuro.

0,, '6A@ ,

dOr

Resolve os seguinfes operocoes:

30 ,40 60 10 50 20 40 50+40 +30 +10 +60 +20 +50 +50 +40

70 70 70 70 70 70 90 gO

20 50 10. 30 .50 80 40 60+30 -.30 +20 -20 +30 -30 +20 -20

50 20 41 30. 10 go 50 60 46,

40 90/, 30 60 40 70 20 70+50 -50 +30 -30 +30 -30 +50 -50

90 40- 60 30 70 ito 70 20242

- 20 40 70 90 60 70 10, 90+20 -20 +20 -20 +10 -10 +80 -80

40 20 90 70 70 60 90 10

llosolv os segumts operocoes

20 70 22 27 34 37 30 40+50 50 +5 5 +3 3 +10 10

70 20 1.7 22 37 34 40 30

30 90 33 39 82 \86 40 60+60 +6 6 +4 4 +2'0 20

90 0 39 33 86 32 60 40

20 50 76 77 45 48 30 60+30 30 +1 1 +3 3 +30 30

50 20 77 76 4 45,- 60 30243

60 80 12 18 54 59 10 50+20 20 +6 6 +5 5 +40 '-40

80 60- 18 .12 69 54 50 lo

Canto o instal-co. Comploto:o corn oi nurn

A Amodio tm um &bum corn desenhos.

16 tern 54 dsenhos colodos. ,,,c

Se o mde Ih dr rnocs 20.

conlquontos hcar69 ,

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Ouostos crioncos sdo oo

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2 5 2 6 2 4 4

1 ,2 2 2 0 2 4

+7 +.1 +5 +2 +8 +3 +2

(0 g 41 10 10 '1 10

2 6 1 0 3 245

3 7 I 4 2 3 2

+2 +1 +2 +3 +4 r, +3 +3

7 10 9 3 6 10 8,

Paginas, 243 a, 248

tesolve.

10

+5In12 13 19 15 II 162 3 9 5 I 6 8

10 10 10 10 10 10

+4 +7' +I +8III En

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10

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10

11Solve os seguintes operocbes: `K____..

3 7 9 8 9 4 5.

+8 +512

;1-615

+71-5

+918

+711

+811 13

15 12 16 14 13 17 II8 4 8 0-7 8 9 47 8 8 7 5 8 7

6 8 . 9 7 6 5 6+8 +8 +4 +7 +7 +9 +614 lb

c

13 14 13 14 11

247

18 13 15 , 17 .11 14 169 6 9 8 =2 6 ' 91* 7 6

1.

D'Alu, MatiatJose ftiematita 1Manual do ProfesSor …nos primciros exercicios a rim de mostrar aos...

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