Cours

Introduction à la Psychologie

Pr BARAKAT Session d’été

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OBJECTIFS DU COURS

Définir la psychologie, ses buts et ses champs d’intervention

Décrire les grands courants de la psychologie (fondements, concepts, figures emblématiques…) et les types de thérapies

Expliquer les concepts psychologiques utiles à la pratique professionnelle

Connaître et expliquer les différentes sphères de développement d’un individu et les étapes essentielles (au niveau cognitif, affectif, psychomoteur et perceptif)

QU’EST CE QUE LA PSYCHOLOGIE

Psyché : âme Logos : étude de L’étude scientifique du comportement et des

processus mentaux d’une personne Psychologie Vs. Psychoverbiage

OBJECTIFS DE LA PSYCHOLOGIE

Décrire

Expliquer

Prédire

Modifier le comportement

PSYCHOLOGUE ≠ PSYCHIATRE ≠ PSYCHANALYSTE

Deux principaux champs d’activité en psychologie :

La recherche (psychologie expérimentale) : en laboratoire ou sur le terrain

L’intervention (Psychothérapie)

Secteurs variés:Écoles, sport, entreprises, centres spécialisés, hôpitaux, prisons, consultations, etc.

FAITS MARQUANTS POUR EXPLIQUER L’AVÈNEMENT DE LA PSYCHOLOGIE 

Les révolutions

L’exode vers les villes

La théorie de l’évolution

Le colonialisme

19ÈME SIÈCLE : INTERPRÉTATION DES BOSSES DU CRÂNE

« Phrénologie »

L’avarice et la religiosité se lisent en

palpant les protubérances

crâniennes

18è siècle: Franz Joseph Gall : la « Phrénologie »

1) Tous les comportementsémanent du cerveau

3) Croissance liée à l’usage

2) région corticale = faculté mentale

INFLUENCE DE LA GÉNÉTIQUE

Certains traits de personnalité seraient inscrits génétiquement…

le fonctionnement de certaines zones de notre cerveau aurait un lien avec notre type de personnalité

LES THÉORIES PSYCHOLOGIQUES ET LES GRANDS COURANTS THÉRAPEUTIQUES (P 12)

5 grandes approches:

Approche psychanalytique Approche cognitivo-comportementale Approche humaniste Approche psychobiologique Approche systémique

Chacune de ces approches utilise des méthodes différentes et propose des façons différentes de comprendre la personnalité et le comportement de l’Homme

L’APPROCHE PSYCHANALYTIQUE

Quelques psychanalystes célèbres: Freud, Lacan, Klein, Dolto, Bettelheim…

Base: Théorie qui a pour but d’expliquer l’influence de l’INCONSCIENT sur nos comportements

Méthodes:

- L’hypnose- L’analyse des rêves- L’association libre- Le transfert

Mettre à jour des conflits inconscients et les sentiments « refoulés »

PSYCHOTHÉRAPIE PSYCHANALYTIQUE

la prise de conscience par le patient des conflits psychiques dont il souffre ainsi que sur l’acquisition de nouvelles capacités psychologiques et développementales...

Un processus à long terme mené avec un

psychanalyste entraîné, à raison de plusieurs séances par semaine sur une durée d’au moins une année. Ces séances permettent l’expression de conflits inconscients… 

LES NIVEAUX DE CONSCIENCE

Le conscient

Le préconscient

L’inconscient

« L’inconscient d’une personne peut détruire sa vie psychique. »

HISTORIQUE (LES PRÉCURSEURS)

Les philosophes et les médecins sont les précurseurs de ce qui va devenir la psychologie…

Les philosophes

PYTHAGORE : cerveau = siège de l’intelligence et de la folie. Aussi, la Psychologie transpersonnelle

PLATON Vs. ARISTOTE : rapports entre corps et pensée

HISTORIQUE (LES PRÉCURSEURS)

Les médecins: 1550 avant JC papyrus EBERS : Description de la

dépression avec recettes magiques ou religieuses pour la chasser

HIPPOCRATE (460,370 avt JC) : Classification des troubles mentaux, manie, mélancolie, paranoïa, épilepsie, …

Démystifie les maladies mentales qui était jusque là considérées comme des manifestations démoniaques

Réunit les maladies de l’âme et du corps : les maladies ont une origine physique

FIN XIXÈME ET DÉBUT DU XXÈME SIÈCLE

• Hermann von Helmhotz (1821-1894) a prouvé que les nerfs conduisaient de l’électricité

Camillo Golgi (1843-1926) a montré qu’il était possible, grâce à une solution de nitrate d’argent de voir pour la première fois, les neurones

Otto Loewi démontre la transmission chimique de l’information entre les neurones, par le biais des neurotransmetteurs

Wilder Penfiel a été un précurseur dans l’identification des zones cérébrales liées à certaines activités

PRINCIPE DE NON-SOMMATIVITÉGESTALT

Un ensemble est plus que la somme de ses constituants

LES PSYCHOLOGUES GESTALTISTES (1920-1930)

Appartiennent à un mouvement venu d'Allemagne

Ont été parmi les premiers à étudier comment on organise le monde en unités et en structures significatives

En allemand, Gestalt veut dire «forme» ou « configuration»

PERSONNALITÉ LE MODÈLE DES « BIG FIVE »

Fait l'objet d'un large consensus La personnalité peut se décrire à l'aide de

cinq traits de caractères fondamentaux :

l'extraversion la méticulosité l'équilibre émotionnel l'ouverture d'esprit la conscience des autres

LES 3 INSTANCES DE LA PERSONNALITE

SURMOI MOI CA

Chaque partie rend compte d’un aspect de notre personnalité.

LE ÇA

Principe de plaisir

Satisfaction immédiate des désirs

LE MOI

Règles, interdits (SURMOI)

Principe de réalité

Pulsions (CA)

LE SURMOI

CONSCIENCE

L’IDÉAL DU MOI

Désigne les valeurs positives auxquelles aspire le sujet, il est lié au narcissismeun idéal de toute puissance infantile basée sur le narcissisme infantile (Freud 1914)

LES MÉCANISMES DE DÉFENSE

Si le Moi ne parvient pas à satisfaire le Ca, et le Surmoi, une certaine angoisse apparaît…

Tout le monde les utilise, ce n’est pas pathologique. Cependant, ils deviennent problématiques s’ils sont utilisés de manière excessive…

LES MECANISMES DE DEFENSE

Le plus connu, le plus fréquent

Le refoulement = les pulsions inacceptables sont inconsciemment empêchées de parvenir à la conscience (effet: réduit l’angoisse)

LES MECANISMES DE DEFENSE (Suite)

le déplacement la formation réactionnelle la projection la rationalisation la sublimation

Fin de la Première Partie

p 14 et p 18 (coup d’œil) p 9 et p 19 (test éclair)

INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE

Deuxième Partie Psychanalyse et Ecoles de Pensée

LA NOTION DE « PULSION »

Notion ENERGETIQUE Pousse l’organisme vers un BUT : LA

SATISFAIREessentielles à notre SURVIE

Pulsions de vie (faim, soif, besoin sexuel,..) Pulsions de mort (auto-destruction,

agressivité)

LES STADES DE DÉVELOPPEMENT SELON FREUD

Stade oral : (0-1 an) la bouche est la zone de plaisir (succion puis morsure)

Stade anal: (1-3 ans) les sphincters sont contrôlés (retient et évacue); pouvoir sur les parents; intégration des règles sociales

Stade phallique (3-6 ans) différences des sexes, zone d’interdits, rôles parentaux différents

Période de latence (6 - 12 ans) Stade génital Risque de fixation ou de régression à un

stade de développement

LE COMPLEXE D’OEDIPE

Mythe d’Œdipe dans la mythologie grecque:

«Tu tueras ton père et épouseras ta mère»

Vers 3 ans, la mère devient objet d’amour pour le fils

Le père est un rival à éliminer mais l’enfant est trop petit, impuissant par rapport au père qu’il craint et admire

Triangulation des relations (ENFANT- MERE- PÈRE)

LE COMPLEXE D’OEDIPE

Le garçon va s’identifier à son père, imiter ses comportements (masculin, rôle sexuel) et intérioriser ses valeurs ainsi que les interdits moraux fondamentaux (interdits du meurtre et de l’inceste)

Chez la petite fille, la castration est une punition réalisée (sentiment d’infériorité)

Relation ambivalente avec la maman qui est sa rivale mais dont elle a besoin

PRINCIPALES CRITIQUES FORMULÉES ENVERS LA PSYCHANALYSE

Non scientifique, théories non vérifiables

Importance exagérée de l’inconscient

Insuffisance des cas qui ont été généralisés à outrance

Sexisme et misogynie

Insuffisance de données interculturelles

LA « GUERRE DES PSYS »

ENTRE

Les psychologistes « des profondeurs » (Psychanalystes)

Les psychologistes scientifiques (Thérapies Comportementales et Cognitives)

LES THÉORIES COMPORTEMENTALES

Historique

Fondateur : WUNDT (1832-1920) Ecole structuraliste Buts: décomposer la conscience en ses

constituants, identifier les processus, leurs connexions (+ les lois)

Faire de la psychologie une science, « la Science du Comportement »

LE BÉHAVIORISME

Rejette le « mentalisme » et l’introspection

James WATSON (1878-1958)

Objet d’étude : LE COMPORTEMENT

« ce qui est observable »

et RIEN d’autre !!! (Behaviorisme)

POSTULATS DE DÉPART

Tout comportement est une réaction à un STIMULUS = psychologie réactionnelle

Stimulus → Comportement

WATSON en vient à nier l’existence de la conscience et exclut de la conscience les notions d’âme ou d’esprit

Peu de comportements sont innés, ils s’acquièrent par apprentissage

La psychologie doit permettre de prévoir les comportements et de les contrôler

La personnalité est « acquise »

LES THÉORIES DE L’APPRENTISSAGEIVAN PAVLOV (1849-1936)

Découverte du « Conditionnement » par hasard…

CONDITIONNEMENT CLASSIQUE OU RÉPONDANT

Étude de la salivation chez le chien en laboratoire

Il donnait des boulettes de viande à heure fixe, heure à laquelle une cloche retentissait

RÉFLEXE CONDITIONNÉ

Nourriture → Salivation Stimulus inconditionnel (SI) → Réponse

inconditionnelle (RI)

Association entre des stimuli de l'environnement et les réactions automatiques de l'organisme

Stimulus neutre (cloche)

SI (nourriture) RI (salivation)

COMMENT SE FAIT LE CONDITIONNEMENT?

Répétition de nombreuses fois…..

Le chien salive sans voir la nourriture !!!!

SC → RC

= APPRENTISSAGE L’animal est passif, il réagit mais n’agit pas

sur son environnement

SKINNER (1904-1990)

Le conditionnement opérant

LE CONDITIONNEMENT OPÉRANT OU INSTRUMENTAL

un comportement a plus ou moins de chances de se manifester selon les conséquences qu'il entraîne

Met en relief les conséquences d'une action sur le milieu. e.g. c'est-à-dire les personnes ou encore les circonstances présentes lorsque se manifeste un comportement

CONDITIONNEMENT BASÉ SUR LA CONNAISSANCE

Antécédents--------------Comportement-----Conséquences

Selon l’effet obtenu (positif ou négatif), l’effet est maintenu, reproduit ou abandonné

LOI DE L’EFFET (THORNDIKE, 1931)« La probabilité de répétition d’une réponse

est liée à son effet sur l’animal ou le milieu »

LE BÉHAVIORISM RADICALLA BOÎTE DE SKINNER

Si comportement attendu : nourriture

Si échec : choc électrique

QUELQUES RÉFLEXIONS SUR LA « PUNITION »

Diminue les comportements inadéquats

Cependant, l’EVITER autant que possible car:

Elle entraîne de la frustration → colère, agressivité…

Elle crée un comportement d’évitement du punisseur

Si impossible d’y échapper : « impuissance acquise » (repli sur soi, dépression…)

QUELQUES RÉFLEXIONS SUR LA « PUNITION »

les comportements peuvent ne disparaître qu’en présence du punisseur:

d’où l’importance des renforcements positifs fréquents

Renforcer les comportements appropriés Provoquer l’extinction du comportement indésirable

Ne recourir à la punition que dans des cas extrêmes

Donner une RETROACTION immédiate, constante et claire (montrer la réponse adéquate attendue)

LES THÉORIES COGNITIVES

« Les phénomènes non observables jouent également un rôle important dans l’apprentissage social » (BANDURA)

Nous apprenons en observant les autres et ce qui leur arrive et en y réfléchissant

• Pertinence des modèles montrés aux enfants (médias)?

Développement de la personnalité Sentiment d’efficacité personnelle

L’APPROCHE HUMANISTE

« La troisième voie » en psychologie Fondateur: CARL ROGERS (1902-1987)

Centrée sur:

• Les forces intérieures (potentialités de l’être humain à s’épanouir)

• Les sentiments et la conscience

VISION OPTIMISTE DE LA NATURE HUMAINE

« Chacun peut trouver en lui ses solutions »« Chacun tend à développer ses capacités »

Les thérapeutes humanistes encouragent donc leurs « clients » à exprimer leurs sentiments et les aident à trouver eux-mêmes les solutions

LA PERSONNALITÉ SELON L’APPROCHE HUMANISTE

La partie la plus importante : le Soi Sentiment d’identité personnelle, valeurs, l’ensemble

des perceptions qu’une personne a d’elle-même

La congruence:

Ce terme est employé par Carl Rogers pour indiquer une correspondance exacte entre l'expérience et la prise de conscience.

le Soi est en accord avec les expériences vécues -→ bonne estime de soi--- bonne adaptation au monde qui nous entoure → santé mentale

INCONGRUENCE

Etat d’un individu qui est peu équilibré (santé mentale fragile, faible estime de soi)

« Il n’y a pas de charisme sans congruence… »

Non-harmonie entre soi et son milieu de vie

FIN DU PREMIER CHAPITRE

MERCI POUR VOTRE ATTENTION