Conpendio de La Coordinacion de Inicial Blanca Santafe Para Socializar.listo

2014, Ao de la Juventud Bicentenaria

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Coordinacin Regional de Educacin Inicial

Zona Educativa Tchira

LCDA. BLANCA NELLY SANTAFE ACEVEDO

COORDINADORA REGIONAL DE EDUCACIN INICIAL.

Enero 2015

LAS DIEZ

BANDERAS DE

LUCHA POR LA

CALIDAD

EDUCATIVA.

POLTICAS

PBLICAS

EDUCATAIVAS

ORIENTACIONES

PEDAGGICAS

INSTRUCCIN

MINISTERIAL 2014

2015

EDUCACIN INICIAL CONVENCIONAL Y NO

CONVENCIONAL, INCLUSIVA, INTEGRAL Y DE

CALIDAD

EVALUACIN, PLANIFICACIN, AMBIENTES DE

APRENDIZAJE, ARTICULACIN PEDAGGICA.

ATENCIN INTEGRAL,

FUNDAMENTACIN,

FORMACIN, SALUD

PLANES, PROGRAMAS Y

PROYECTOS VIGENTES,

INCREMENTO DE

LA ATENCIN EN

MATERNAL Y

PREESCOLAR

DOTACIN

GEOLOCALIZACIN

Y PROYECCIN DE

ESPACIOS A

CONSTRUIR.


CONTENIDOS DEL COMPENDIO.

Introduccin

Fundamentacin Legal de la Educacin Inicial

Fundamentacin Pedaggica.

Fundamentacin filosfica.

El Estado Docente. y sus competencias. Articulo 5 de la LOE 2009

los ejes integradores

Diez banderas de lucha por la calidad educativa.

Planes, Programas y proyectos del MPPE vigentes.

Conceptualizacin global, propsitos y objetivos de la educacin inicial

Beneficios de la educacin inicial

Polticas y estrategias, polticas de estado

Estructura de Formacin

ley del plan de la patria 2013 2019

Objetivo Histrico.

Espacios por construir para ampliacin de cobertura en inicial

Capacidad media de aulas

Direccin general de supervisin educativa

Articulacin pedaggica y continuidad afectiva.

Polticas del ministerio del poder popular para la educacin

Universalizacin del preescolar.

Tipos de atencin en educacin inicial

La atencin convencional

La atencin no convencional

La Atencin No Convencional como se implementa.

El PEIC y su importancia en la vinculacin funcional de la atencin

convencional con la no convencional.

El Centro de Educacin Inicial Simoncito

Caractersticas del centro Simoncito:

Propsito del Programa Simoncito Comunitario


Qu hacen las Madres Integrales

Quin se beneficia a travs de este programa

Orientaciones a seguir las coordinadoras de educacin inicial con

respecto al SENIFA.

La direccin General de Educacin Inicial Bolivariana

Infraestructura:

Sbados pedaggicos:

Coleccin Bicentenario:

SENIFA.

Orientaciones pedaggicas, instruccin ministerial 2014 2015 donde se

incluyen banderas de lucha y se precisan las relacionadas con la

Educacin Inicial.

Ambientes de aprendizaje

El PEIC

Planificacin

El sistema integrador

Evaluacin

Rutina Diaria.

Conclusiones:


INTRODUCIN

Se da inicio al presente documento partiendo de un enfoque general

en cuanto al basamento legal de la Educacin Bolivariana contemplado en

los artculos 19, 20 y 21 relacionados con el goce de derechos civiles; el 75

y 78 estn referidos a la proteccin de la familia con sus funciones,

obligaciones y deberes; el 81 plantea los derechos de los discapacitados; el

102 y 103 establecen los derechos a la educacin como obligatoria,

democrtica y gratuita; el 107 la obligatoriedad de la educacin ambiental y

el 111, contempla el derecho al deporte.

La Ley de Proteccin del Nio Nia y Adolescente (LOPNA, 2000)

refiere en el artculo 54 las obligaciones del padre, madre y/o representante;

el 55 considera la participacin de la familia en el proceso educativo y del 53

al 68, los derechos a la educacin.

Por su parte, Los artculos 102 y 103 de nuestra Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela por considerarse que, el conocimiento y

manejo asertivo de los mismos son fundamentales en funcin de lo que

estamos haciendo y hacia donde debemos estar enfocados en educacin

Inicial.

Por otra parte se presenta el artculo 5 de la Ley Orgnica de

Educacin (2009), el cual se refiere al Estado Docente y sus competencias.

Este indica, que El Ministerio del Poder popular para la Educacin, es el

rgano Rector de las Polticas Publicas Educativas y desde este contexto se

garantiza la viabilidad de todos los planes, programas y proyectos que deben

conllevar al logro del objetivo de la calidad educativa, Integral e inclusiva.

Tenemos las Herramientas en nuestras manos para lograr este objetivo al

unificar las Polticas existentes con las actuales Orientaciones Ministeriales


2014 2015 que el cual se la herramienta perfecta para el logro de la

excelencia educativa insertando de igual manera en el quehacer Pedaggico,

los resultados de la consulta nacional definidos en las diez (10) Banderas de

lucha Por la Calidad Educativa.

Adems, se hace mencin a la fundamentacin Pedaggica y

filosfica la Educacin Inicial, a los planes, programas y proyectos del MPPE

vigentes, y se incluye una amplia conceptualizacin de la educacin inicial

Bolivariana, en el mismo se incluyen las polticas Publicas educativas

actuales, insertadas en Currculo, orientaciones pedagogas y dems

documentos inherentes a la educacin inicial, lo que nos permite una

actualizacin en la prctica pedaggica del nivel y nos lleva a asumir el reto

propuesto para el nivel en todos los Centros de Educacin Inicial y

Simoncitos Comunitarios del Estado Tchira.

Es por esto que se hace nfasis en las teoras que la sustentan, que

son los documentos elaborados, en cuanto a orientaciones pedaggicas,

encuentros nacionales, orientaciones curriculares entre otros que se han

elaborado en los ultimo aos, lo que tenemos actualmente y lo que se

pretende lograr con la puesta en practica de las orientaciones Ministeriales

2014 -2015, las lneas orientadoras para la educacin ambiental, Documento

escuelas territorios de Paz, Efemrides hoy, y dems planes, programas y

proyectos, incluyendo de las diez (10) banderas de lucha por la Calidad

Educativa.

Es as, que se hace hincapi en la puesta en prctica de todos y cada

una de ellas, para cumplir con el mandato popular de seguir construyendo

una poltica pblica que contine propiciando la inclusin, mejore las

practicas educativas y que permitan que los Centros de Educacin Inicial se


conviertan en una referencia de calidad pedaggica tal y como lo demanda

nuestra Constitucin de La Repblica Bolivariana de Venezuela

Por otro lado, Se insertan las polticas educativas en los temas de

evaluacin, planificacin, ambientes de aprendizaje, momento de la rutina

diaria, as como en la planificacin del PEIC y la ejecucin de congresos

Pedagogas Institucionales, Municipales, Estadales y Nacionales, a su vez

Orientaciones educativas en valores y derechos humanos, Lneas

estratgicas curriculares para la educacin de la sexualidad, educacin

energtica, educacin ambiental, y las orientaciones en cuanto a la

incorporacin del SENIFA al MPPE.

Por ultimo se especifica sobre evaluacin, planificacin, ambientes de

aprendizaje y rutina diaria de la nia y el nio en el nivel Inicial. Con el

objetivo de realizar diferentes formas de anlisis en colectivo de los diversos

temas aqu presentados.


EDUCACIN INICIAL CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL

INCLUSIVA INTEGRAL Y DE CALIDAD.

Es importante dar inicio al presente documento, partiendo de la

fundamentacin de la educacin Inicial la cual es la siguiente.

FUNDAMENTACIN LEGAL DE LA EDUCACIN INICIAL:

la Educacin Inicial se sustenta en la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela (1999) en los artculos 19, 20 y 21 relacionados

con el goce de derechos civiles; el 75 y 78 estn referidos a la proteccin de

la familia con sus funciones, obligaciones y deberes; el 81 plantea los

derechos de los discapacitados; el 102 y 103 establecen los derechos a la

educacin como obligatoria, democrtica y gratuita; el 107 la obligatoriedad

de la educacin ambiental y el 111, contempla el derecho al deporte.

La Ley de Proteccin del Nio Nia y Adolescente (LOPNNA, 2000) refiere

en el artculo 54 las obligaciones del padre, madre y/o representante; el 55

considera la participacin de la familia en el proceso educativo y del 53 al 68,

los derechos a la educacin.

Tambin la Ley Orgnica de Educacin (2009) en el Artculo 3 indica

los principios de la educacin; el 6 establece el Estado Docente; el 14 indica

los fines de la educacin: humanista, formacin integral, gratuita, laica,

inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva; el 17 seala la

corresponsabilidad del Estado con la escuela y la familia en la educacin; los

25 y 26 refieren los Niveles y Modalidades, el 37 y 38 describen la formacin

docente y permanente, el 43 la Supervisin Educativa, entre otros que

fundamentan el Sistema Educativo Venezolano para propiciar la atencin

integral y desarrollar cualidades fsicas, cognitivas y socioafectivas de los

estudiantes con la participacin activa de la familia y la comunidad, con

enfoque interinstitucional e intersectorial con redes de atencin integral


Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir

como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y

modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y

tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y

est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con

la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno

ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la

valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria

en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores

de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal.

El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover

el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos

en esta Constitucin y en la ley.

Es necesario resaltar el articulo 102 y 103 de la de la CRBV y el

articulo 5 de la LOE el estado Docente y sus competencias, ya que debemos

hacer en ellos especial nfasis en ellos.

Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms

limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La

educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el

nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es

gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una

inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la

Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr

instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,


permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual

atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a

quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de

condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema

educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas

educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como

desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.

En su Artculo 5 de la LOE . El Estado docente es la expresin

rectora del Estado en Educacin, en cumplimiento de su funcin indeclinable

y de mximo inters como derecho humano universal y deber social

fundamental, inalienable, irrenunciable y como servicio pblico que se

materializa en las polticas educativas. El Estado docente se rige por los

principios de integralidad, cooperacin, solidaridad, concurrencia y

corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales el Estado

garantiza la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacin,

la infraestructura, la dotacin y equipamiento, los planes, programas,

proyectos, actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad

de condiciones y oportunidades, y la promocin de la participacin

protagnica y corresponsable de las familias, la comunidad educativa y las

organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la

presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de estas condiciones en las

instituciones educativas privadas autorizadas.

Por otra parte se hace referencia a las Competencias del Estado

docente Artculo 6. Donde se expresa: El Estado, a travs de los rganos

nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el

Sistema Educativo. En consecuencia:


1. Garantiza: a). El derecho pleno a una educacin integral, permanente,

continua y de calidad para todos y todas con equidad de gnero en

igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes. b)La

gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones

educativas oficiales hasta el pregrado universitario. c. El acceso al

Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con

discapacidad, mediante la creacin de condiciones y oportunidades. As

como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y

de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de

Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y ptimo

funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e.

La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en

las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales,

municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas. f.

Los servicios de orientacin, salud integral, deporte, recreacin, cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en

corresponsabilidad con los rganos correspondientes. g. Las condiciones

para la articulacin entre la educacin y los medios de comunicacin, con la

finalidad de desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, la capacidad para

construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela y la

comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitucin de la

Repblica y dems leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las

instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educacin

intercultural bilinge indgena, la cual deber garantizar el uso oficial y

paritario de los idiomas indgenas y del castellano. i. Condiciones laborales

dignas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la

educacin, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su

desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misin. j. Que a

ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre


matrcula y servicios administrativos, como condicin para el ingreso,

permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales. k. Que a

ningn o ninguna estudiante, representante o responsable, se le retenga la

documentacin acadmica personal, se le cobre intereses por insolvencia de

pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacin y el

respeto a su integridad fsica, psquica y moral. l. Respeto y honores

obligatorios a los smbolos patrios, a la memoria de nuestro Libertador Simn

Bolvar y a los valores de nuestra nacionalidad, en todas las instituciones y

centros educativos.

2. Regula, supervisa y controla: a). La obligatoriedad de la educacin y

establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres,

madres, representantes o responsables, el cumplimiento de este deber

social. b. El funcionamiento del subsistema de educacin universitaria en

cuanto a la administracin eficiente de su patrimonio y recursos econmicos

financieros asignados segn la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y

sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia

participativa y protagnica, como derecho poltico de quienes integran la

comunidad universitaria, sin menoscabo del ejercicio de la autonoma

universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en la

Constitucin de la Repblica y en la presente Ley. c. El obligatorio

cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador

Simn Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de

Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos

oficiales y privados, hasta la educacin media general y media tcnica.

As como la obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la

actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente,

agroecologa, comunicacin y salud. d. La creacin y funcionamiento

de las instituciones educativas oficiales y privadas y la idoneidad de las


personas naturales o jurdicas para el cumplimiento de los requisitos

ticos, econmicos, acadmicos, cientficos, de probidad, eficiencia,

legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener

instituciones educativas privadas. e. La calidad de la infraestructura

educativa oficial y privada de acuerdo con los parmetros de uso y diseo

dictados por las autoridades competentes. f. Los procesos de ingreso,

permanencia, ascenso, promocin y desempeo de los y las profesionales

del sector educativo oficial y privado, en correspondencia con criterios y

mtodos de evaluacin integral y contralora social. g. La gestin de centros

e instituciones educativas oficiales y privadas, con la participacin

protagnica de toda la comunidad educativa. h. La idoneidad acadmica de

los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones,

centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de

educacin bsica, con el objeto de garantizar procesos para la enseanza y

el aprendizaje en el Sistema Educativo, con pertinencia social, de acuerdo

con lo establecido en la ley especial que rige la materia.i. El rgimen de

fijacin de matrcula, monto, incremento, aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus representantes o

responsables, en las instituciones educativas privadas. Se prohbe el empleo

de figuras o modos como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades

mercantiles, o cualquier otro mecanismo para ejercer coercin, en la

cancelacin de montos superiores a los establecidos por el rgano rector y

dems entes que regulan la materia. j. Los programas y proyectos

educativos, la creacin de fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones

en el sector educativo de carcter oficial, privado, nacional, estadal,

municipal y en las dems instancias de la administracin pblica

descentralizada.


3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas: a). De formacin,

orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporacin al

trabajo productivo, cooperativo y liberador. b. Para la insercin productiva de

egresados universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con

las prioridades del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin. c. De

territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la municipalizacin,

con calidad y pertinencia social en atencin a los valores culturales,

capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de inclusin

social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno, sustentable

y sostenible. d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y

ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer,

a hacer y a convivir, para desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos,

afectivos, axiolgicos y prcticos, y superar la fragmentacin, la atomizacin

del saber y la separacin entre las actividades manuales e intelectuales. e.

Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto

para la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la

formacin integral, la creacin y la creatividad, la promocin de la salud, la

lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano,

seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las

comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la

informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la

paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos. f. De

evaluacin y registro nacional de informacin de edificaciones educativas

oficiales y privadas, de acuerdo con la normativa establecida.g. De

actualizacin permanente del currculo nacional, los textos escolares y

recursos didcticos de obligatoria aplicacin y uso en todo el subsistema de

educacin bsica, con base en los principios establecidos en la Constitucin

de la Repblica y en la presente Ley. h. Para la acreditacin y certificacin de

conocimientos por experiencia con base en el dilogo de saberes. i. Que


desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales, entes del Poder

Pblico, medios de comunicacin, instituciones universitarias pblicas y

privadas, centros educativos que funcionen en las dems instancias de la

administracin pblica descentralizada. j. La creacin de una administracin

educativa eficiente, efectiva, eficaz, desburocratizada, transparente e

innovadora, fundamentada en los principios de democracia participativa,

solidaridad, tica, honestidad, legalidad, economa, participacin,

corresponsabilidad, celeridad, rendicin de cuentas y responsabilidad social.

k. De formacin permanente para docentes y dems personas e instituciones

que participan en la educacin, ejerciendo el control de los procesos

correspondientes en todas sus instancias y dependencias. l. De ingreso de

estudiantes a las instituciones de educacin universitaria nacionales y

privadas. m. De evaluacin estadstica permanente de la poblacional

estudiantil, que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para

la planificacin estratgica de la Nacin. n. De educacin formal y no formal

en materia educativa cultural, conjuntamente con el rgano con competencia

en materia cultural, sin menoscabo de las actividades inherentes a su

naturaleza y especificidad en historia y geografa en el contexto venezolano,

latinoamericano, andino, caribeo, amaznico, iberoamericano y mundial. As

como en educacin esttica, msica, danza, cine, televisin, fotografa,

literatura, canto, teatro, artes plsticas, artesana, gastronoma y otras

expresiones culturales, con el fin de profundizar, enriquecer y fortalecer los

valores de la identidad nacional como una de las vas para consolidar la

autodeterminacin y soberana nacional.

4. Promueve, integra y facilita la participacin social: a. A travs de una

prctica social efectiva de relaciones de cooperacin, solidaridad y

convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la sociedad, que


facilite las condiciones para la participacin organizada en la formacin,

ejecucin y control de la gestin educativa. b. De las diferentes

organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestin del

Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contralora social de

acuerdo con la Constitucin de la Repblica y las leyes. c. De las familias, la

escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de los

derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la

educacin integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la interpretacin

crtica y responsable de los mensajes de los medios de comunicacin social

pblicos y privados, universalizando y democratizando su acceso. d. En la

defensa de la soberana, la identidad nacional e integridad territorial.

5. Promueve la integracin cultural y educativa regional y universal: a).

En el intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de

conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que

fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos,

indgenas y afrodescendientes. b. Desde una concepcin de la integracin

que privilegia la relacin geoestratgica con el mundo, respetando la

diversidad cultural. c. En el reconocimiento y convalidacin de ttulos y

certificados acadmicos expedidos. d. Para la independencia y cooperacin

de la investigacin cientfica y tecnolgica. e. En la creacin de un nuevo

orden comunicacional para la educacin. f. En la autorizacin, orientacin,

regulacin, supervisin y seguimiento a los convenios multilaterales,

bilaterales y de financiamiento con entes nacionales e internacionales de

carcter pblico y privado, para la ejecucin de proyectos educativos a nivel

nacional.

Es importante resaltar que el estado docente y sus competencias

deben ser abordados y socializados en los colectivos de formacin


Permanente e Investigacin a nivel Institucional y crear a travs de ellos

planes de accin que permitan y garanticen el cumplimiento de todo lo que

all se expresa y en lo cual se debe incluir las 10 Banderas de lucha por la

calidad educativa, que es el resultado de la expresin popular a travs de la

consulta y dems polticas publicas educativas, que deben ser asumidos con

entusiasmo y actitud de compromiso por toda la sociedad venezolana y el

Gobierno Bolivariano para alcanzar una mejor educacin.

Los Docentes con funcin Directiva y Docentes de formacin Permanente

Institucionales (Promotor Pedaggico) deben a partir de la presente

fecha, trabajar en la socializacin y puesta en practica estas Banderas

de lucha por la calidad Educativa, con todo el colectivo Institucional

a fin de que sean aplicadas en la accin Pedaggica (Evaluacin,

Planificacin, Ambientes de Aprendizaje, Momentos de la Rutina

Diaria, Interaccin Docentes nios y nias Familia Escuela y

comunidad. Tanto en la atencin educativa convencional como la no

convencional.

Recordando siempre que desde que el nio y la nia entra a su Centro

de Educacin Inicial, comienza a darse un encuentro significativo que

favorece el desarrollo integral , en un ambiente armonioso, aplicando

siempre la pedagoga del amor, porque que dependiendo de las

estrategias y actividades y de la interaccin afectiva, amorosa, y de

calidad de las y los docentes con los estudiantes, se logra el desarrollo

pleno de las potencialidades de los nios y las nias, lo cual es uno

nuestros objetivos en educacin inicial.


FUNDAMENTACIN PEDAGGICA DE LA EDUCACIN INICIAL:

se encuentra planteada en el desarrollo curricular por el Ministerio de

Educacin (ME, 2005) en el Currculo de Educacin Inicial, el Ministerio del

Poder Popular para la Educacin (MPPE, 2007) Currculo Nacional

Bolivariano (CNB) y el MPPE (2007) en el Currculo y Orientaciones

Metodolgicas de Educacin Inicial Bolivariana; asimismo, en las

Orientaciones Pedaggicas Instruccin Ministerial 2014 2015 y las Diez

Banderas de lucha por la Calidad Educativa las cuales son el resultado de la

consulta Nacional. En los dos ltimos encuentros de Coordinadoras del Nivel

Inicial 2013 -2014, estos documentos plantean diversas orientaciones

curriculares, pedaggicas, administrativas y gerenciales fundamentadas para

favorecer las innovaciones pedaggicas y curriculares con pertinencia

sociocultural, entre otras; de manera que l y la docente consideren algunos

aspectos en la organizacin de los aprendizajes en las dos vas de atencin

educativa y ambas fases.

Es imprescindible la activacin de los colectivos para abordar los temas

de las 10 banderas de lucha por la calidad educativa, En la Planificacin

institucional (P:E:I:C, Proyectos de Aprendizaje y planes) debe verse

reflejado las 10 Banderas de lucha por la calidad Educativa;

Orientaciones Pedaggicas 2014 2015 y dems polticas educativas. Un

organizado enfoque curricular. El sistema Integrador: Elementos

Curriculares (Ldico Afectividad Inteligencia) Intencionalidades:

(aprender a crear, aprender a convivir, aprender a valorar, aprender a

reflexionar), intencionalidades del docente en cuanto a las reas de

desarrollo del nios y la nia y los ejes integradores con la finalidad del

desarrollo pleno de las potencialidades de las nias y los nios.


FUNDAMENTACIN FILOSOFICA

Prembulo de la Constitucin Bolivariana de Venezuela

Enfoque Humanista-Social

Estado como garante del desarrollo de la persona y no de la personalidad

Voluntad Popular

rbol de las tres races (Bolvar, Rodrguez y Zamora)

Modelo Zamorano.

ENFOQUE HUMANISTA-SOCIAL DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA

Centra la accin en el ser social en interaccin con su medio, sus

potencialidades y necesidades intrnsecamente humanas, con las

personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al

educando en su condicin de persona desde una perspectiva

biopsicosocial.

BIOPSICOSOCIAL

Biolgico: Referido al desarrollo fsico, estructuracin y funcionamiento

del Sistema Nervioso y al proceso de maduracin en funcin de las

condiciones sociales y de vida del educando, debern desarrollarse

acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables

de la atencin integral de la poblacin.

Psicolgico y social : Se considera la Personalidad, como el producto

de la interaccin de las condiciones biolgicas (maduracin) y las

condiciones sociales que rodean a las personas, resultantes de las

relaciones familiares y comunitarias, por lo que implica, asimismo, el

desarrollo afectivo y emocional del educando, tomar en cuenta sus

motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de

desarrollo de los procesos psicolgicos superiores: el pensamiento, el

aprendizaje y el lenguaje.


ESTADO COMO GARANTE.

El Estado tiene como fines esenciales:

La defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad.

El ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una

sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y

bienestar del pueblo.

La garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes

consagrados en esta Constitucin. ( Estado ) Art. 3 CRBV

Mediante la educacin y el trabajo, ya que estos son los procesos

fundamentales para alcanzar dichos fines.

VOLUNTAD POPULAR ES UNA COMUNIN ENTRE EL PUEBLO Y EL

ESTADO, EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL

COLECTIVO

El Maestro El Lder General del Pueblo Soberano

La Educacin Popular

El Poder Moral

Visin geopoltica de integracin Latinoamericana

El Desarrollo Endgeno: Igualdad y Productividad

Base ideopoltica del SOCIALISMO del Siglo XXI La Libertad, la

Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundacin de

la Repblica EL RBOL DE LAS TRES RACES

MODELO ZAMORANO

El Sistema Educativo Bolivariano y el Proyecto Revolucionario se nutren

de la raz zamorana en diversos aspectos. Al igual que el General Zamora

convoca a los venezolanos y venezolanas a retomar las banderas

libertarias para conquistar la igualdad y la verdadera independencia, este

proceso sostiene una poltica social de inclusin del pueblo en la

transformacin de la sociedad, es decir, esos millones de venezolanos y


venezolanas que siempre estuvieron excluidos de las toma de decisiones

ahora son parte de ellas, que toman forma en las misiones y en el

conjunto de programas y polticas sociales orientadas a devolverle la

dignidad y quien siempre fue marginado

LA EDUCACIN BOLIVARIANA Integral Liberadora Transformadora

Centrada en el Ser Humano (Ser Social) Con Equidad y Diversidad

Participativa Democrtica Humanista Permanente Caractersticas

CENTRADA EN EL SER HUMANO Necesidad de darle protagonismo al ser

humano. Con la premisa de trabajar para un visin del mundo ms amplia y

digna, donde el centro de atencin sea ser humano mismo.

LIBERADORA La educacin liberadora es incompatible con una pedagoga

que ha sido prctica de dominacin. La prctica de libertad slo encontrar

expresin adecuada en una pedagoga en que el oprimido tenga condiciones

de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como sujeto de su propio

destino histrico.

DEMOCRTICA Es necesario que las escuelas formen seres humanos

democrticos, conocedores de sus derechos y respetuosos de los derechos

de los dems

PARTICIPATIVA La participacin constituye una prctica de real

Democracia, de autntico ejercicio de capacidad de decisin popular, en las

cuestiones nacionales y tambin en la vida cotidiana. Es un proceso de

aprendizaje de nuevos valores de convivencia social, diametralmente

opuestas a las del individualismo y la competencia que internaliza el sistema

capitalista Por tanto, nuestra concepcin socialista y democrtica destaca la


importancia de la participacin en todos los mbitos donde haya gente junta;

donde exista poder.

CON EQUIDAD Y DIVERSIDAD Un significado de equidad enriquecido con

la dimensin de diversidad ser el soporte de una eficiencia entendida como

el fortalecimiento de una nueva escuela. Escuelas con identidad propia,

constituidas en permanente tensin entre la heterogeneidad de sus alumnos,

sus maestros y su comunidad, y los objetivos nacionales de la educacin;

tendrn que ser instituciones con capacidad de emprender iniciativas y de

formular y ejecutar proyectos pedaggicos acordes con la diversidad de su

poblacin escolar, y aquella propia a sus circunstancias.

TRANSFORMADORA No hay educacin transformadora si no se siente un

deseo y una posibilidad de cambio social. Entendiendo la educacin

transformadora ligada a la accin de los movimientos sociales

transformadores y al conocimiento social transformador con la creacin de

cultura transformadora como eje comn. Una educacin emancipadora, a

diferencia de otros modelos, abre a la discusin pblica los fines que

persigue, es autocrtica, lo que le confiere mayor racionalidad y valor

democrtico.

PERMANENTE El aprendizaje permanente constituye en la actualidad el

principio rector de las estrategias de poltica para alcanzar objetivos que

incluyen desde el bienestar econmico de los pases y la competitividad

hasta la realizacin personal y la cohesin social. Hay un amplio consenso

en que se trata de una cuestin importante para todos y por ende debe estar

al alcance de todos

NTEGRAL Desde el Humanismo Integral, consecuentemente la educacin se

orientar en trminos, tambin, ms totalizantes: una educacin orientada

hacia el alumno en su totalidad buscar llegar a todas las dimensiones del


educando. De este modo la educacin Integral cimentada en un Humanismo

Integral busca favorecer todo lo que perfeccione al ser humano.

HUMANISTA El primer requisito para la efectividad del educador, en su

humanista misin, es creer, de verdad, en sus educandos. Es creer, de

verdad, en el ser humano.

LOS EJES INTEGRADORES EN LA EDUCACIN INICIAL.

Son elementos de organizacin o integracin de los saberes y

orientacin de las experiencias de aprendizaje los cuales deben ser

considerados en todos los procesos del Nivel de Educacin Inicial

Bolivariana, para fomentar valores, actitudes y virtudes.

1.-Ambiente y Salud Integral.

Fomenta y valora la salud como la posibilidad efectiva que tienen las

personas de un desarrollo pleno en condiciones dignas en los contextos

especficos de la vida cotidiana. Comprende el conjunto de acciones

destinadas a promover elempoderamiento de las personas como sujetos

de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantas frente a la

prevencin de enfermedades, prestacin de los servicios mdicos y

promocin de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que

requiere de la toma de decisiones responsables en el presente y el futuro

del patrimonio ambiental.

2-Interculturalidad.

Declara a la sociedad venezolana como multitnica pluri cultural y

plurilinge, garantizando un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y

la cultura, basado en el intercambio equitativo y las relaciones de


reconocimiento y respeto mutuo, atendiendo elementos histricos,

socioculturales, individuales y colectivos para la construccin de

sociedades democrticas, participativas y protagnicas orientadas hacia

el desarrollo de procesos pertinentes y significativos.

3.-Trabajo Liberador.

Promueve el vnculo entre la teora y la prctica desde una perspectiva

social y ambiental que permite contribuir con la formacin de una nueva

visin del trabajo, entendido como elemento dignificador y expresin de

creatividad de todas y todos, trascendiendo la dimensin social,

enmarcado en los derechos humanos, la equidad de gnero, la igualdad y

la no discriminacin

.

4.-Soberana y Defensa Integral de la Nacin.

Promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantas expresados en

la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, mediante la

formacin de la ciudadana para el establecimiento de una sociedad

democrtica, participativa y protagnica, que consolide la libertad, la

independencia, la solidaridad, el bien comn, el respeto por los derechos

humanos, la equidad de gnero, la igualdad, la no discriminacin, la

integridad territorial, la convivencia, el imperio de la ley y el mantenimiento

de la paz.

5.-Derechos Humanos y Cultura de paz.

La educacin es concebida como un derecho humano y un deber social

fundamental, orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser

humano en condiciones histricamente determinadas, tal como lo expresa


la LOE (2009, artculo 4), por lo tanto, este eje garantiza a cada nia,

nio, adolescente, joven, adulta y adulto,

una educacin enmarcada en valores sociales, tales como: libertad,

solidaridad, cooperacin, justicia, equidad, igualdad, equidad de gnero,

no discriminacin, integracin, bien comn, participacin, independencia,

convivencia y la promocin del trabajo liberador; todo ello en el marco de

una construccin conjunta entre la escuela, la familia y la comunidad de

una cultura de paz con pertinencia sociocultural, que garantice el

desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo.

6.-Lenguaje.

Fomenta la formacin integral de las y los estudiantes mediante el

desarrollo de potencialidades que permitan, como seres sociales,

promover variadas y autnticas experiencias comunicativas en las que se

expresen y comprendan mensajes con una comunicacin efectiva de

necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en las que se

evidencien el respeto mutuo, la equidad de gnero, el reconocimiento a la

diversidad en la familia, escuela y comunidad, respetando los distintos

cdigos lingsticos. Este eje fortalece la formacin del uso apropiado de

la lengua, con nfasis en el idioma materno, partiendo del hecho de que

el lenguaje est predeterminado por el contexto histrico, social y cultural,

como va para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser

humano.

7.-Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin libre.

Genera ambientes e innovaciones tecnolgicas para promover una

didctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a

travs del desarrollo de sistemas de informacin, comunicacin y

herramientas tecnolgicas que apoyen el proceso de enseanza-


aprendizaje, tales como: actividades digitalizadas de aprendizaje (ADA),

softwares educativos, videos, micros, pginas web, foros, cursos a

distancia, entre otros

9.-Enfoque y Perspectiva de Gnero.

El enfoque de gnero considera las diferentes oportunidades que tienen

los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los

distintos papeles que socialmente se les asignan.

En los colectivos de Formacin Permanente e Investigacin, se

abordar de igual manera todos los temas de las banderas de lucha

por la Calidad Educativa, especialmente sobre la Pedagoga del amor

y practicarla en el diario accionar del docente e interaccin con

nios y nias, como lo expresa Antonio Prez Esclarn en su Libro

Educar es ensear amar:

El amor es el principio pedaggico esencial. De muy poco va a servir que

un hombre se haya graduado con excelentes calificaciones en las

universidades mas prestigiosas, si carece de este principio esencial. En

educacin es imposible ser efectivo si no se es afectivo, no es posible

calidad sin calidez, ningn mtodo, ninguna prctica, ningn currculo por

abultado que sea, puede reemplazar al afecto en educacin.

DIEZ BANDERAS DE LUCHA POR LA CALIDAD EDUCATIVA.

El primero: Garantizar educacin de calidad para todos y todas, sin ningn

tipo de exclusiones, Es tarea prioritaria elevar la cobertura en educacin

inicial y educacin media, brindando especial atencin a las poblaciones en

condiciones de pobreza extrema, alejados de centros urbanos, adultos y

adultas indgenas y con necesidades educativas especiales.


El segundo: Desarrollar una pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad,

que sea rigurosa y solidaria y forme en y para el amor a la patria. Una

educacin para la interpretacin, comprensin y transformacin del mundo

en que vivimos, aprendiendo en el hacer reflexivo, desde valores que

reivindiquen el ser humano y la vida en el planeta.

El tercero: Fortalecer el papel de los maestros y las maestras como actores

fundamentales de la calidad educativa mediante la reinstitucionalizacin de la

carrera docente, el mejoramiento de las condicione de trabajo, el fomento de

su valoracin social y la garanta de una formacin inicial y permanente

centradas en el quehacer pedaggico, como una accin por la inteligencia y

la sensibilidad.

El cuarto: Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia, la

seguridad, la comunicacin, la participacin, el trabajo cooperativo y la

solidaridad, con el propsito de favorecer la accin pedaggica de los

centros educativos. Es imprescindible fomentar la organizacin y la

participacin protagnica de las y los estudiantes en todos los mbitos de la

vida escolar.

El quinto: Garantizar un sistema de proteccin estudiantil que proporcione

materiales educativos, orientacin, acompaamiento, apoyo acadmico, as

como un sistema de becas y servicios estudiantiles que fortalezcan la

atencin integral a las y los estudiantes. Un tema indispensable es la

educacin para la sexualidad responsable y placentera.

El sexto: Lograr una estrecha relacin entre las familias, la escuela y la

comunidad, en funcin de garantizar la atencin, el cuidado de sus hijos e

hijas y una gestin escolar participativa eficaz y trasparente, abrir la escuela


a la diversidad, la interculturalidad y la generacin de aprendizajes desde las

caractersticas propias de cada localidad.

El sptimo: Desarrollar un currculo nacional integrado y actualizado, y en

especial, renovar los programas y dinmicas pedaggicas de la educacin

media general y media tcnica, considerando de manera prioritaria la

vinculacin entre especialmente la educacin para el trabajo y la

interrelacin entre educacin media y educacin universitaria.

El octavo: Garantizar edificaciones educativas amigables, seguras,

equipadas y mantenidas, en consonancia con el modelo educativo a que

aspira nuestro pas.

El noveno: Desarrollar un sistema de evaluacin de la calidad educativa que

cumpla con los criterios de rigurosidad, sistematicidad, y periodicidad, asi

como una estructura de supervisin que brinde acompaamiento continuo a

todas las instituciones educativas

El dcimo: Reconfigurar la organizacin y funcionamiento del Ministerio del

Poder Popular para la Educacin, de cara a una gestin eficiente y

transparente.

A continuacin se presenta una conceptualizacin global,

propsitos y objetivos de la educacin inicial que es de gran

importancia que permanezcan claros al momento de la practica

educativa en el nivel inicial

La Educacin Inicial tiene como propsito fundamental cumplir con el

mandato constitucional que establece que toda persona tiene derecho a una


Educacin Integral de Calidad, permanente, en igualdad de condiciones y de

oportunidades; expresa que la educacin es obligatoria y gratuita en todos

sus niveles desde el maternal.

Es importante sealar que, La Educacin Inicial en la Educacin

Bolivariana (Proyecto Simoncito) parte de la concepcin de que los nios y

nias se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su

comunidad. Estos primeros aos de vida son muy importantes para que

pueda alcanzar un desarrollo ptimo de todas sus capacidades,

potencialidades, y ejercer plenamente la ciudadana. Para ello el Estado

garantiza los derechos sociales de los nios y nias en igualdad de

condiciones y oportunidades.

Asimismo En la Educacin Bolivariana se considera la Educacin

Inicial como un proceso social continuo que se inicia desde la gestacin

hasta que los nios y nias ingresan al siguiente nivel que es la educacin

primaria, en la cual se sientan las bases para la formacin de la ciudadana,

el aprendizaje, el desarrollo afectivo y de la inteligencia, las capacidades

para la convivencia y la tolerancia, dentro de un principio de diversidad social

y cultural.

Es as que, La Educacin Inicial o Proyecto Simoncito constituye una

de las lneas estratgicas del Ministerio del poder popular Para la Educacin

en el contexto de la poltica de Estado Atencin Integral a la Infancia y a la

Adolescencia. Esta dirigida al desarrollo integral de la poblacin entre cero y

seis aos, en las fases maternal y preescolar, con el fin de garantizarle las

condiciones sociales, educativas y nutricionales que le permitan crecer y

desarrollarse plenamente y proseguir al siguiente nivel educativo, en

igualdad de oportunidades.


El proyecto se orienta a asegurar a los nios y nias su derecho a una

educacin integral y de calidad, en los trminos de equidad y justicia social

como establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

(CRBV), as como los compromisos a nivel internacional asumidos por el

Estado en materia de Educacin Inicial.

BENEFICIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

Sociales y econmicos

Incide sobre la poblacin de ms alta vulnerabilidad; as como contribuye en

la reduccin de la desigualdad social, cultural, econmica y de gnero.

En este sentido se orienta la Primera bandera de lucha por la calidad

educativa, cuando se hace referencia a Elevar la cobertura en

educacin inicial, brindando especial atencin a las poblaciones en

condiciones de pobreza extrema, alejados de los centros urbanos

indgenas y con necesidades educativas especiales.

Es de gran importancia la creacin de C.E.I. y Simoncitos

comunitarios en estas zonas alejadas, para lo cual se har un

estudio y se presentara el proyecto de acuerdo a los resultados por

zonas Geogrficas.

Reduce y previene el maltrato infantil, el abuso sexual y la violencia

domstica. Contribuye a la reduccin de la morbi mortalidad.

Aqu se refleja la segunda bandera de lucha, Desarrollar una

pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad, que sea rigurosa y forme


para el amor a la patria. Una educacin para la interpretacin,

comprensin y transformacin del mundo en que vivimos, aprendiendo en

el hacer reflexivo desde valores que reivindiquen al ser humano y la vida

en el planeta.

Es imperante la necesidad del abordaje del tema FAMILIA ESCUELA Y

COMUNIDAD, desde la institucin Educativa del Nivel Inicial para el

desarrollo y promocin de los valores morales que fortalezcan el Rol de

los Padres y la familia en la formacin de la sociedad futura, para lo cual

se plantean los talleres formacin en educacin para padres los cuales

estarn a cargo de Defensoras Educativas, Proteccin y desarrollo

estudiantil, y Profesionales de la comunidad involucrados

La coordinacin Regional de Educacin Inicial del Estado Tchira

llevara a cabo la Investigacin sobre el tema Escuela familia y

comunidad mediante el cual se aspira dar solucin a las diversas

problemticas inherentes al tema.

Contribuye al fortalecimiento de la familia como institucin primaria de

socializacin y el organizativo de las comunidades.

Aumenta el xito escolar al favorecer el desarrollo infantil en la etapa de

mximo crecimiento y maduracin cortical.

Reduce gastos en el sector educativo: menor repitencia y exclusin en la

etapa escolar.

Favorece la formacin integral del ciudadano que se inicia desde los

primeros aos de vida, ya que proporciona la posibilidad de vivir experiencias


significativas orientadas hacia la convivencia, el respeto por la personalidad y

la cultura del otro.

Polticos

El Estado cumple con el mandato de la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela.

Reconocimiento poltico a la nacin venezolana a nivel internacional, al

cumplir los compromisos asumidos en el marco del Plan de Educacin para

Todos.

Reconocimiento del Estado Docente que responde a las expectativas y

garantiza los derechos sociales de todos los venezolanos.

Educativos

Abarca desde la gestacin hasta cumplir seis aos o el ingreso a la

educacin bsica (etapa de mayor vulnerabilidad en el ciclo vital).

Los problemas de desarrollo infantil se detectan tempranamente y puede

darse una respuesta oportuna.

Los actores mediadores principales son: la familia, los cuidadores infantiles,

el docente de aula y el docente comunitario.

Se utilizan estrategias de aula, familia, de comunidad y de medios de

comunicacin masivos y alternativos, lo que permite llegar a la mayora de la

poblacin.


El espacio educativo es la escuela, el hogar, los centros comunitarios de

atencin y cuidado infantil y la comunidad.

La atencin integral se brinda a travs de redes con organizaciones

gubernamentales y no gubernamentales (SENIFA, Alcaldas, Gobernaciones,

misiones, centros de salud, entre otros) y el PAE.

POLTICAS Y ESTRATEGIAS

POLTICAS DE ESTADO

Sistema de supervisin propia de cada nivel.

Sistema de formacin de personal Docente en proceso.

Proceso de organizacin y restructuracin.

Calidad, repolitizacin y reinstitucionalizacin.

Tarea: Gestin por procesos (transformacin del sistema educativo)

Reestructuracin, actividades de cada una Buenas prcticas.

Plan Nacional de Formacin Docente para el nivel inicial

ESTRUCTURA DE FORMACIN

1. La Poltica Pblica en el nivel. Banderas de Lucha y Orientaciones

Pedaggicas.

2. Profundizacin en el desarrollo del Nio.

3. Lectura y Escritura en el Nivel de Educacin Inicial.

4. La Evaluacin en el Nivel.

5. La Planificacin.

6. La Actividad Ldica.

7. La Continuidad Afectiva.

8. La Articulacin.


9. La Actividad Fsica y Recreativa.

10. La Lactancia Embarazo.

11. La Educacin Inicial Familia y Comunidad.

12. Procesos Matemticos.

Calidad Educativa:

Es importante que el Docente con Funcin Directiva sea lder (como

Estado Docente). Qu est haciendo el Docente con Funcin Directiva

para favorecer la integracin?

Asesora del Convenio Cuba - Venezuela. Orientacin Vocacional y

Productivo.

La Administracin escolar.

Ampliacin de la Matrcula

Fortalecer la figura de Espacio Familia Comunidad para realizar los

mdulos salud, educacin, resistencia.

No se puede perder la figura de Docente No Convencional se deben

mantener a pesar de que su recibo de pago diga docente de aula.

Los Docentes de Atencin Educativa No Convencional que cobra Bono

Bolivariano deben trabajar las 8 horas (Maana: actividad Pedaggica,

Tarde: Actividad con familia y comunidad) y 3 das trabajar con Madres

Integrales en los Simoncitos.

Toda clausula 95 no pueden cobrar bono (convencional y no

convencional).

Todos los Docentes de Atencin Educativa No Convencional salgan de

sus 4 paredes y se vean comprometidas.

Dotacin Recursos para los Aprendizajes.

Trabajar en las mesas tcnicas los nudos crticos de cada institucin.

Cada Jefe de Recursos Humanos debe emanar un escrito en funcin del

cobro del Bono Bolivariano a los Docentes de AENC.


Las Docentes del Nivel Inicial deben estar preparadas para atender

ambas vas convencional y no convencional.

Dos aspectos importantes para trabajar en el nivel Inicial:

1. Cambio Climtico.

2. Brigadas Integrales Comunitarias debe existir una por

institucin.

Polticas Pblicas Educacin del Nivel de Educacin Inicial.

Subsistema de Educacin Bsica. (Nivel Inicial)

Dos Etapas: Maternal - Preescolar. Art. 25 LOE.

La Educacin Inicial se ofrece a travs de. Centros de Educacin

Inicial o Simoncitos atiende de 0 6 aos.

Simoncitos Comunitarios: estn dentro de los espacios de las

comunidades.

Creacin de Centros Comunitarios de atencin integral en el marco de las

Bases de las Misiones para erradicar la pobreza externa.

Propuesta de las Escuelas de Paz.

Generar ideas para la atencin de circuitos educativos.

SE SEGUIRN TOMANDO EN CUENTA TODOS LOS PLANES,

PROGRAMAS Y PROYECTOS.

PLANES, PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL MPPE EN EDUCACIN

INICIAL y ORIENTACIONES PEDAGOCICAS 2014 -2015

INSTRUCCIN MINISTERIAL.


comprende una serie de estrategias institucionales como es la consolidacin

del currculo nacional, infraestructura educativa, supervisin y formacin del

personal docente, recursos para el aprendizaje, estadsticas educativas,

proteccin social y desarrollo integral en el nuevo marco organizacional; cuya

finalidad es formar al nio, nia, el y la adolescente y jvenes con conciencia

histrica e identidad venezolana, desarrollando capacidad y habilidades para

el pensamiento crtico, cooperativo reflexivo y liberador que a travs de la

investigacin permita contribuir con la resolucin de problemas de la

comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.

PROGRAMA DE ALIMENTACIN ESCOLAR BOLIVARIANO:

El propsito del PAEB es garantizar una alimentacin diariamente variada,

balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales,

calricos y energticos especficos a cada grupo etreo y al turno y/o

rgimen escolar, a travs de un men y dieta apropiada, con pertinencia

socio-cultural y en correspondencia con la disponibilidad de los productos e

insumos alimenticios caractersticos de las regiones y al mismo tiempo,

promover una accin pedaggica que permita experiencias educativas para

la formacin de hbitos alimentarios perdurables en la poblacin escolar

atendida y el desarrollo de los componentes pedaggicos en materia de

higiene de los alimentos, con la participacin de los docentes, familia y

comunidad.

ORIENTACIONES PARA LA GESTIN DE CALIDAD DEL PROGRAMA

ALIMENTARIO ESCOLAR BOLIVARIANO:

Articular acciones con la comunidad educativa de manera eficiente y eficaz

para la ampliacin de despensas, que permita la operatividad de manera

efectiva a travs de Mercal u otros proveedores. Es conveniente la

incorporacin de un plan de supervisin a travs de la contralora social,


donde se brinde seguimiento, control, orientacin y formacin permanente a

las instituciones que permita avanzar en la Misin Agrovenezuela para

fortalecer el PAEB y el Programa Todos las Manos a la Siembra (PTMS) en

beneficio de la formacin liberadora y emancipadora.

Surge la necesidad de realizar mesas tcnicas en cada institucin educativa,

donde se evalu la incorporacin de estrategias con la participacin activa de

todos(as) los colectivos de familias, personal de la institucin, comunidad y

otros organismos, tambin es necesario realizar una reunin mensual a fin

de valorar, revisar, rectificar y reimpulsar el impacto educativo, productivo,

cultural de estrategias implementadas en la operatividad del PAEB.

En lo pedaggico, los y las docentes deben planificar y ejecutar estrategias

dirigidas a exaltar el uso y costumbres de hbitos alimenticios saludables y

establecer el rol de mediador durante la mesa modelo como estrategia

didctica, que permita fomentar las normas o acuerdos de convivencia,

resaltando la importancia de practicar valores y fortalecer vnculos afectivos.

Adems, impulsar la estrategia del trompo de los alimentos para que los

estudiantes comprendan su contenido nutritivo y valoren su salud fsica o

mental, es conveniente velar por la formacin profesional y personal de las

madres elaboradoras de alimentos con nfasis en la nutricin y normas de

higiene para la correcta manipulacin de los materiales y administracin

eficiente de los recursos del PAEB con la contralora social.

MISIN RBOL:

Tiene como finalidad lograr la participacin protagnica de la comunidad en

la construccin, recuperacin, conservacin y uso sustentable de los

bosques para el mejoramiento de su calidad de vida para generar en la

poblacin venezolana una conciencia ambiental sobre la importancia de los

bosques, el equilibrio ecolgico y la recuperacin de espacios degradados


como consecuencia del modelo de desarrollo predominante, particularmente

en quienes habitan reas rurales, con el objetivo de

ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MISIN RBOL son: (1) Recoleccin

de semillas de manera permanente las semillas frutales y forestales propias

de cada localidad. (2) Viveros comunitarios y escolares para la construccin

de viveros comunitarios y escolares en la produccin de plantas. (3)

plantacin para el establecimiento de plantaciones con fines protectores y

agroforestales. (4) Mantenimiento y desarrollo del sentido de pertenencia en

las comunidades para garantizar el mantenimiento y la proteccin de las

plantaciones de cualquier ndole.

PROGRAMA TODOS LAS MANOS A LA SIEMBRA:

Segn la Resolucin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, N

024 de fecha 15 de abril de 2009, el PTMS promueve un nuevo proceso de

siembra con rubros de produccin agrcola y tambin en la siembra de

valores, de un nuevo modo de vida, que aspire la armona entre los seres

humanos y la naturaleza. Asume la transicin del enfoque agroqumico al

agroecolgico, para alcanzar una alimentacin sana, segura, soberana y

sabrosa que impulse el enfoque agroecolgico a partir de los procesos

educativos al propiciar una alimentacin sustentable con una visin integral

para todas las ciudadanas(os), aunado a los valores que aspiran a la

armona ambiental, comprende las siguientes estrategias:

Siembra Ecolgica Escolar: Incentivar la cultura de siembra ecolgica con

la experiencia de huertos, parcelas demostrativas o patios ecolgicos

escolares, familiares; viveros. y/o otros rubros agrcolas. Agroecologa en el

Sistema Educativo Bolivariano: Incorporar las temticas y acciones

agroecolgicas al currculo nacional y el enfoque en contenidos y prcticas


pedaggicas diarias. Produccin de Abono Orgnicos: Producir abonos a

partir de composteros, lombricultura y otras tcnicas agroecolgicas.

Prcticas Agroecolgicas: Establecer labores culturales y prcticas de

control agroecolgico de insectos dainos, plagas y enfermedades. Bancos

de Semillas: Desarrollar jornadas de recuperacin, preservacin de semillas

tanto en los hogares, comedores escolares, comunitarios, as como en

rboles de plazas, entre otros; para la posterior siembra que garantice la

continuidad de la especie vegetal. Agrosoportes: Fomentar la construccin

en canteros, camas para lombrices, controladores biolgicos y otros . Plan

de Siembra Anual: Planificar, ejecutar y dar seguimiento al plan de siembra

anual y las prcticas agroecolgicas de cultivo, basadas en las

investigaciones del uso del suelo culturalmente. Proyectos endgenos

como: pecuarios, artesanales, gastronmicos, tursticos, artes y oficios, entre

otros basados en el diagnstico local. Intercambio Cultural de Saberes

Agroecolgicos: socializar los saberes ancestrales, campesinos,

populares, culturales y tradicionales agroecolgicos. Uso de Tecnologas

Populares: que sean apropiable en el proceso de produccin.

Distribucin de la Produccin: Intercambiar la productividad de manera

justa, respetando los principios de desarrollo endgeno. Organizaciones

Estudiantiles: Constituir organizaciones estudiantiles agrocoproductivas con

brigadas agroecolgicas, agroproductivas, comits conservacionistas,

consejo comunal escolar y otros, con la participacin de estudiantes, familia y

comunidad con la facilitacin del docente. Investigacin y Planificacin:

Desarrollar proyectos de investigacin accin participativa, para la debida

planificacin pedaggica que faciliten: diagnstico participativo comunitario

del PEIC. Fomento de Valores y Principios: Impulsar los valores y

principios humanos del manejo, uso y preservacin de los recursos naturales.


Participacin en Experiencias Significativas Agroproductivas: Presentar

experiencias significativas agroproductivas o agroecotursticas que permitan

fortalecer otras instituciones con trabajos de investigacin, Proyectos

Productivos Endgenos, Ponencias, Talleres, otros. Articulacin con

Ministerios u otros Entes: Propiciar teoras y prcticas agroecolgicas con

el beneficio de las articulaciones del Ministerio del Poder Popular para la

Educacin, con el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, Ministerio

del Poder Popular para la agricultura y tierra, Instituto Nacional de Tierras,

Hidrosuroeste, entre otros

.

USO EDUCATIVO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN:

Fue diseado para promover la formacin integral mediante el aprendizaje

liberador y emancipador apoyado en las Tecnologas de Comunicacin e

Informacin Libres para fortalecer los procesos de aprendizajes alcanzados

en correspondencia con los fines e intencionalidades educativas y as

operativizar la concrecin del desarrollo curricular para la formacin integral

con calidad la educacin inicial venezolana, ya sea en el laboratorio de

Informtica o en el ambiente de aprendizaje del aula o la comunidad, que

incluye tambin el uso educativo del peridico escolar, la radio y televisin

comunitaria. Pretende transformar la praxis docente con el uso crtico y

creativo de las Tecnologas de Informacin Libres para el desarrollo de

potencialidades en el apoyo a los procesos educativos en pro de la

soberana e independencia tecnolgica.

PLAN REVOLUCIONARIO DE LECTURA:

Tiene como objetivo impulsar y consolidar un cambio significativo y

generalizado en el comportamiento lector de la poblacin venezolana y en

especial los estudiantes para favorecer su desarrollo social, mediante la


conformacin de grupos dinmicos participativos, en los cuales se incentive

la lectura colectiva como medio de abordaje de temas de inters social, as

como la apropiacin de los saberes a travs de estrategias crticas para

comprender su entorno, la historia y continuar con las luchas emancipadoras,

en una perspectiva liberadora que favorezca la praxis revolucionaria y la

construccin del poder popular. Este plan se operativiza a travs de la lectura

placentera y critica de libros, revistas, peridicos identificando desde un

enfoque de derechos y responsabilidades los valores humanos,

nacionalistas, conservacionistas, los principios emancipadores y la cultura de

paz con estrategias para aprender a escuchar la historia, cuentos, mitos,

leyendas, adivinanzas, mapas y desarrollar la creatividad con fuentes de

informacin originarias para encontrar con los saberes de los antepasados,

los valores y principios que orienten la lucha emancipadora, adems para

leer e interpretar las normas legales sobre derechos y responsabilidades que

establecen los acuerdos de convivencia, la Constitucin Nacional (1999), la

LOPNA (2000), la Ley de los Consejos Comunales, la Ley de la

Responsabilidad Social de Radio y Televisin para familiarizarnos con sus

contenidos, llevarlos al la prctica y velar su cumplimiento.

CENTROS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y EDUCACIN AMBIENTAL:

Son organizaciones estudiantiles, coordinados y asesorados por un equipo

multidisciplinario de docentes, que planifican y ejecutan actividades en las

reas de conservacin con los colectivos que incluye la productividad,

compromiso, participacin, integracin y realimentacin con pertinencia

cultural, respondiendo a las necesidades humanas en la localidad, regin y el

pas. Es importante resaltar que cada institucin educativa se proyecta como

un Centro de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental que fortalece

experiencias y aprendizajes significativos en las reas de investigacin,

conservacin, divulgacin, socializacin y recreacin.


Los centros de ciencia permiten facilitar la compresin de su entorno

socionatural, colocando en la prctica alternativas que contribuyan a la

solucin de problemas en la comunidad, con actitud cientfica, tecnolgica,

humanista al promover vocaciones e inters por la investigacin en pro de

una mejor calidad de vida, con sentido de pertinencia de acuerdo a lo

establecido en el desarrollo sustentable, local, regional, nacional y con

sentido de pertinencia al mbito social donde se desenvuelve para contribuir

a formar hbitos de orden, disciplina, responsabilidad, cooperacin y

sentimientos de solidaridad entre sus miembros; as como fortalecer la

autoestima y capacidad para tomar decisiones al propiciar el desarrollo de la

creatividad mediante una actitud critica y analtica para lograr innovaciones y

tecnologas alternativas para cooperar en la orientacin vocacional de sus

miembros.

El Agua en Nuestras Vidas:

Se realiza en convenio entre el Ministerio del Ambiente y los Recursos

Naturales (MARN) y el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes para

incorporar el tema del uso racional del agua a nivel escolar, est dirigido a la

formacin de nios y nias con el objetivo de sensibilizar a la poblacin sobre

el uso responsable del agua potable y la valoracin del saneamiento

ambiental para impulsar una conciencia valorativa del recurso hdrico,

incentivando la defensa y preservacin de las fuentes de agua dulce.

Se sugiere impulsar el funcionamiento de las siguientes.

BRIGADAS ECOLGICAS: PATRULLEROS DEL AGUA

Que son convertidos en guardianes del agua para sensibilizar a la

comunidad educativa y generar acciones ante los problemas. Tambin

incluye el Festival del Agua que se realiza con canciones inditas, cuentos,


poesas y pinturas sobre el agua que genera el hermoso mundo ideal en los

nios y nias.

Comprende las siguientes estrategias: Encuentro de Saberes, creado como

espacios para el intercambio colectivo para desarrollar el pensamiento crtico

y generar una nueva ciudadana. En el Festival Cultural del Agua realizan

creaciones literarias y artsticas relacionadas con el agua potable y la

valoracin del saneamiento ambiental, mediante la generacin de cuentos,

poesas, pinturas y canciones elaboradas por los nios y las nias de las

escuelas con la orientacin de sus docentes para promover la creatividad y el

ingenio de los nios y las nias, as como incentivar su talento con el

compartir de sus creaciones. Las Mesas Tcnicas Escolares del Agua, la

conforman los nios, nias, docentes, padres y representantes, personal

obrero, directivo y miembros de la Mesa Tcnica de Agua y/o del Consejo

Comunal, abordando pedaggicamente el diagnstico y soluciones reales

referidas a la problemtica del servicio de agua potable y el saneamiento

ambiental con actividades de sensibilizacin tanto en la escuela como en la

comunidad para apoyar el PEIC y estn dirigidas a consolidar a la escuela

como un espacio del quehacer Comunitario.

SEMBRANDO VALORES PARA LA VIDA:

En convenio con la Oficina Nacional Antidrogas (ONA) y el Dispositivo

Bicentenario de Seguridad (DIBISE), as como del Plan de Accin Social y

Preventivo integral social a travs de los comits siembra de valores para la

vida diseados como parte de toda una poltica pblica de seguridad

ciudadana abordada desde la comunidad, con la finalidad de prevenir el

consumo de drogas a temprana edad a travs de diversas actividades

recreativas, con juegos infantiles que fortalezcan los valores y principios

axiolgicos individuales, familiares y comunitarios; la Oficina Nacional


Antidrogas difunde talleres valores en los diferentes sectores para formar los

asesores comunitarios y personas que sean voceras a travs del manual de

asesores comunitarios conocimientos en el marco del plan de prevencin

integral Sembrando Valores para la Vida 2007-2013 que les permite

conocer que su participacin activa como la clave para generar los cambios

sociales que requiere el pas.

GESTIN INTEGRAL DE RIESGO:

La Gestin Integral de Riesgo (GIR) es parte de la poltica pblica educativa.

El Estado Venezolano en sus disposiciones legales, ha asumido la obligacin

de asegurar, proteger, respetar, satisfacer el derecho a la educacin, incluso

en situaciones de emergencias y desastres como parte de respuesta

humanitaria. Se concibe como un proceso orientado a formular planes y

acciones dentro del sector educativo, de manera consciente, concertada,

planificada, con otros rganos, entes del Estado y particulares, para prevenir

o evitar, mitigar o reducir el riesgo en una localidad, regin o pas, tomando

en cuenta un desarrollo curricular flexible, contextualizado con las realidades

ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas que

potencien el trabajo liberador y promover acciones de planificacin,

consenso, participacin en las instituciones educativas, las familias y las

comunidades para construir la cultura preventiva, reducir los riesgos y

propiciar el desarrollo sostenible.

Las reas en las cuales deben focalizarse los recursos y esfuerzos del

Subsistema de Educacin Bsica, en la perspectiva de Gestin Integral del

Riesgo, se orientan hacia la organizacin de las acciones en las escuelas,

familias y comunidades, antes, durante y despus de los eventos de origen

natural o antrpicos a travs de estrategias que integren las

Intencionalidades y los Ejes Integradores que promueva la actividad creadora

y el desarrollo de la personalidad de las y los estudiantes, donde influyen las


diferentes interacciones sociales en las cuales se desarrolla su actividad.

Para ello, las y los docentes deben seleccionar intencionalmente las

estrategias que permitan promover el pensamiento lgico, emocional o tico

y fortalecer las actitudes, valores hacia el quehacer pedaggico.

Tomando en cuenta el desarrollo de las potencialidades a travs de la

creatividad, se recomienda fortalecer la participacin de las comunidades

educativas, en cada institucin escolar con el fin de generar el fortalecimiento

de la Organizacin comunitaria para crear una cultura de prevencin

desarrollando planes de: seguridad escolar, prevencin de riesgo, ahorro

energtico, sistemas de alerta temprana, educacin vial; erradicacin de

enfermedades endmicas, desarrollo de la cultura de paz, brigadas de

prevencin, croquis, dibujos y/o mapas de riesgo en las escuelas con las

familias y comunidades, entre otras estrategias pedaggicas.

ESTRATEGIAS PARA OPERATIVIZAR LA GESTIN INTEGRAL DE

RIESGO:

Recorridos por las instalaciones escolares, de manera que los nios y nias

puedan reconocer situaciones que representes peligros. Narracin de

experiencias relacionada con distintas situaciones que pueden poner en

peligro al ser humano. Creacin de cuentos para plantear situaciones acerca

de cmo lograr la proteccin individual y colectiva ante riesgos o situaciones

de peligro. Construccin de juegos y otros recursos didcticos alusivos a las

seales de transito, de prevencin y seguridad. Ubicacin de las seales de

seguridad en los ambientes de aprendizaje: pasillos, escaleras, comedor

escolar, patio de recreo entrada y salida de la escuela, el hogar y la

comunidad. Promocin de juegos donde los nios y las nias puedan ubicar

adecuadamente las diferentes seales de prevencin y seguridad en el

hogar, la escuela y la comunidad. Diseo dibujos relacionados con


situaciones que representen riesgos, tales como: inundaciones, terremotos,

deslizamientos, incendios en el hogar y forestales, de manera que la nia y el

nio pueda colorearlos. Proyeccin de videos relacionados con las

emergencias y los desastres generados por eventos de origen natural o

antrpico. Elaboracin de trpticos donde se relaten las medidas de

prevencin antes, durante y despus de un evento adverso. Visitas guiadas

que permitan a las nias y nios llevar a la prctica los saberes adquiridos en

materia de prevencin as como identificar las seales y normas de los

espacios que visita. Incorporacin de juegos, cuentos, movimientos de

masas como derrumbes, deslizamientos), evacuaciones y planes de

emergencias.

Elaboracin de afiches que destaquen normas de precaucin con

tomacorrientes, cables sueltos y de alta tensin o con slidos inflamables,

lquidos y gases inflamables; Conversaciones reflexivas sobre las

consecuencias del uso incorrecto de fuegos artificiales, sustancias txicas,

productos de limpieza como detergentes, cloro, pinturas, hidrocarburos:

gasolina, lquidos para pulir los muebles o para fumigar, adems de la

adquisicin y almacenamiento de medicamentos peditricos y adultos.

Construccin de nociones bsicas en materia de prevencin a travs de la

participacin en simulacros de dramatizaciones, danzas, simulacin de roles,

tteres, cantos, poesa, retahlas, trabalenguas, entre otras, haciendo nfasis

en los componentes vinculados con el ambiente desde el enfoque de gestin

del riesgo socionatural y tecnolgico. Presentacin de videos, documentales,

afiches, fotografas que genere la identificacin, clasificacin de los tipos de

situaciones de riesgo as como tambin las etapas por las que se

desenvuelven.


Creacin de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.

Elaboracin de collage con tela, cartn o papel, con imgenes de su entorno

y de los fenmenos naturales, e inventar historias cortas sobre ellos para

propiciar el reconocimiento de las imgenes en la evacuacin con planes

para emergencias, desastre escolar y familiar.

Organizacin de grupos para inventar los sonidos de la lluvia con los dedos y

las palmas de las manos, el viento y el trueno con sonidos orales, como

expresar corporalmente al viento y la corriente de agua con los brazos y el

cuerpo con la promocin de brigadas del ambiente, entre otras.

CULTURA TRIBUTARIA PARA LA EDUCACIN BOLIVARIANA:

Tiene como objetivo la incorporacin de la educacin aduanera y tributaria en

todos los nios y nias a travs de estrategias como juegos,

dramatizaciones, canciones, afiches y poesas entre otras que conlleven a la

formacin de un (a) ciudadano (a) consciente del deber de coadyuvar con los

gastos pblicos mediante el pago de impuestos, tasas y contribuciones en

los trminos que establecen las leyes que rigen el impuesto sobre la renta;

por medio de los proyectos de aprendizaje o planes permitan de manera

atractiva la generacin de aprendizajes significativos.

GOBIERNO ESCOLAR:

Es una organizacin de y para los estudiantes que les garantiza su

participacin activa y democrtica en la vida escolar; los estimula a participar;

los impulsa a actuar en estrategias en beneficio de la escuela y la

comunidad; les informa comportamientos cvicos y democrticos con

actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la

cooperacin, la ayuda mutua; los forma para la toma de decisiones

responsables, el trabajo cooperativo, la gestin y liderazgo, la autonoma; el

cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos para fortalecer el


desarrollo afectivo, social y moral de los estudiantes a travs de estrategias

vivnciales, de manera que el nio se acostumbre a participar en distintas

actividades sobre el manejo y cuidado de la higiene y salud, promocin de

campaas ecolgicas, mejoramiento acadmico, organizacin de las reas

de trabajo dentro y fuera del aula, actos culturales, recreativos, religiosos.

Los estudiantes organizan el gobierno formando comits con la orientacin

del maestro, preparan proyectos con la participacin de los padres de familia

para demostrar sus capacidades y desarrollarlas en el mejoramiento de su

autoestima a travs del trabajo cooperativo, participativo y democrtico, la

cogestin en la organizacin escolar, la interaccin cotidiana y otras

situaciones que se promueven en las estrategias junto con los recursos que

los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno estudiantil que

son: El libro de confidencias: Es una libreta de apuntes o cuaderno para

escribir lo que siente y piensa, el maestro debe promover la confidencialidad

y la libre expresin para que se fomente el hbito de la lectura espontnea al

conocer y orientar mejor al nio. El Control de asistencia: Se puede

diligenciar individual o colectivamente porque: aumenta el sentido de la

responsabilidad y le hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela

por gusto. Buzn de sugerencias: Es una caja e con el ttulo "Sugerencias"

en el cual los estudiantes escriben su nombre y sus inquietudes o

sugerencias que sirve como medio de comunicacin entre estudiante y

maestro, fomenta el hbito de respaldar con el nombre lo propuesto y ofrece

a los estudiantes tmidos la oportunidad de expresar sus inquietudes. Libro

de participacin: Es una hoja en la cual cada estudiante destaca de un

trabajo de calidad muy especial teniendo en cuenta lo cognoscitivo, lo socio-

afectivo y lo sicomotor, que ayuda a identificar y dirigir las aptitudes

personales de los estudiantes y fomenta el deseo de superacin en reas

especficas. Buzn de compromisos: Es una caja que realizan los

estudiantes y el maestro para escribir voluntariamente las estrategias que


deciden realizar y los compromisos que asumen y le ayuda a orientar las

decisiones que toman los estudiantes.

SOCIEDADES BOLIVARIANAS:

contribuyen con la formacin integral del estudiante, la familia y la comunidad

para cultivar el amor a la patria, el espritu cvico y critico, capaz de vivir y

convivir en una sociedad democrtica, justa y con conciencia humanista y

solidaria, reconociendo y admirando a los personajes histricos mediante

investigaciones, foros, artes integradas y as contribuir con el crecimiento y

fortalecimiento de la identidad nacional. Tambin orientan su accin hacia la

investigacin, planificacin, organizacin, socializacin, integracin y difusin

del pensamiento del libertador Simn Bolvar y los hroes de la historia, las

ideas polticas, culturales y sociales.

Se sugieren las siguientes estrategias: Creacin de mecanismos de

inclusin y participacin permanente desde la jefatura de la zona

educativa, personal directivo, docente, administrativo, operativo,

comunidad educativa y general incluyendo consejos comunales y

organizaciones sociales que hacen vida activa en las comunidades.

Promocin del conocimiento del contexto nacional e internacional del

Libertador Simon Bolvar, el desarrollo del ideario social y poltico.

Fortalecimiento del ideario bolivariano como fundamento para la

construccin del orden social y poltico en Venezuela y en el mbito

Internacional. Creacin de mecanismos de divulgacin de los principios y

valores de la educacin como escenario propicio para la inclusin y

participacin de los integrantes de la comunidad educativa, la

investigacin , anlisis y construccin del conocimiento del ideario

bolivariano, el intercambio, consolidacin y difusin de saberes en

concordancia con la definicin y fines de la educacin. Realizacin de

foros, conversatorios, debates y trabajos de investigacin con los grupos


de sociedades bolivarianas con el teatro histrico, monlogos, tteres,

cuenta cuentos, danza, msica y artesana, integrando a los consejos

comunales, redes y comunas.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS 2014 2015 INSTRUCCIN

MINISTERIAL.

ORIENTACIN No. 1: Los grupos de investigacin y formacin. (Nivel

Inicial)

Es necesaria la puesta en practica de las polticas educativas para la

profundizacin de la trasformacin de la educacin que demanda la sociedad

venezolana, tomando en cuenta los resultados de la consulta nacional por la

calidad educativa y los propsitos de la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela.

Para la consecucin de los objetivos que nos proponemos en esta materia,

se establecen tres grupos para la investigacin y formacin: es importante

sealar que los grupos de investigacin en educacin inicial se deben

enfocar en la realidad educativa del nivel.

1) los maestros y maestras agrupados en colectivos segn las lneas

de investigacin de comn inters. (nivel Inicial)

En este sentido es importante que sea conocido por todos los responsables

del seguimiento de las polticas en educacin inicial de que manera se esta

llevando a cabo el

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