Adep congreso bs as
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Aula de Experiencia Protegida - Mendoza
Cómo resolver el dilema que presenta LA INCLUSIÓN en el marco de la OBLIGATORIEDAD ante TRAYECTORIAS ESCOLARES IMPACTADAS y envueltas en FRACASOS PEDAGÓGICOS
Impactos detectados: Desinterés /baja autoestima Inestabilidad emocional asociada a: Contextos emocionales desfavorables Problemáticas con las adicciones Privaciones culturales condicionantes en la abstracción
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Son resultado del fracaso de la educación tradicional y de …
Un modelo que implosionó
Pedagógica y curricularmente
Ellos están escolarizados,
pero no incluidos en el capital
Cultural escolar
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Las transformaciones vividas: desde el aula de aceleración a la “experiencia protegida”
El marco legal necesario (Res. 518/14 DGE) El respeto al trabajo docente 47 aulas con casi 1000 alumnos Los perfiles pedagógicos requeridos
AULA DE EXPERIENCIA PROTEGIDA“UNA EXPERIENCIA DE RE INGRESO”
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El reconocimiento de las trayectorias escolares
Ajuste curricular con espacios obligatorios y complementarios
Impacto en la gestión institucional
Una escuela “que aloja” para fortalecer LA AUTOESTIMA Y LA CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD
AULA DE EXPERIENCIA PROTEGIDA“UNA EXPERIENCIA DE RE INGRESO”
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Grupo A Grupo B
12 alumnos articulados con Centro de Capacitación para el Trabajo
12 alumnos articulados con Centro de Capacitación para el Trabajo
Escuela 4-154 Salvador MazzaPropuesta semi-presencial
El armado de los grupos será resultado de un trabajo en conjunto del Servicio de Orientación y la Coordinación pedagógica del ADEP, donde se intente potenciar a los grupos de acuerdo a sus capacidades y su representación personal sobre los compañeros y el significado de la escuela, en este caso profundamente heterogéneowww.salvadormazza-4154.edu.ar
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Disminuimos el 80% de las transgresiones a las normas de convivencia. Mejoramos relaciones personales profesor-alumno. Planteamos objetivos personales de cada alumno enlazados al modelo pedagógico,
visibilizando diferencias , atendiendo a las capacidades y las potencialidades. Diseñamos instancias diferenciadas de evaluación. Detectamos, encauzamos problemáticas de aprendizaje y falta de desarrollo cognitivo Mejoramos los rendimientos individuales de los alumnos cuyos impactos sociales son
profundos. Trabajamos en trayectorias fortaleciendo el hábito del trabajo en clase, junto con la
necesidad de realizar las tareas.
Inasistencias de los alumnos Inasistencias de los docentes Difuso compromiso familiar por bajo valor simbólico de la escuela en los grupos
familiares Posibilidades reales de reinserción en el ciclo orientado 3er año
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
www.salvadormazza-4154.edu.ar
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Escuela N° 4-075“Prudencio Vidal Amieva”
Tunuyán- Mendoza
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El arte es un recurso integrador y de contención. Una herramienta de transformación social, que permite a los alumnos , experimentar como sujetos valiosos y ser protagonistas de sus propios procesos de aprendizajes.
CAJ
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La articulación entre la Escuela Secundaria Orientada con los Centros de Capacitación Laboral favorece a la formación básica de los jóvenes en el ámbito social y laboral constituyendo una herramienta para acercar a los estudiantes al mundo del trabajo.
CCT
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ESCUELA Nº 4-060 “DR. ERNESTO PIAGGI”
Aula ADEP - TUPUNGATO
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TRABAJO EN FORMATO TALLER y PAREJA PEDAGÓGICA
“En cuanto a los beneficios del trabajo en este formato, se puede
mencionar el hecho de que los alumnos se implican más en sus
propios aprendizajes, construyendo sus conocimientos desde otra
perspectiva e incorporando una herramienta distinta como es la computadora. Además el taller
posibilita mejorar la conducta y la participación de los estudiantes”
Pareja Pedagógica Ciencias Naturales
y TIC
“Los talleres fueron muy importantes porque se pudo abordar y articular
de modo simultáneo el saber conceptual y las estrategias.
Fundamental el trabajo en pareja pedagógica, ya que los procesos
históricos tienen lugar en espacios geográficos determinados y los
espacios geográficos son el resultado de los procesos históricos”
Pareja Pedagógica Geografía-Historia
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APORTES DE LOS ALUMNOS
Los alumnos que cursaron en el año 2013
también hicieron su aporte y esto fue lo que
nos contaron: “no nos aburríamos casi nunca, las clases eran
más fáciles, y nos gustaba trabajar mucho,
sobre todo en el programa de radio. La
ADEP nos dio una oportunidad para poder
avanzar y terminar la escuela, los profesores
eran buenos, pero también nos exigían para nuestro bien”
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ACTIVIDADES QUE DEJARON APRENDIZAJES VERDADERAMENTE SIGNIFICATIVOS
ADEP 2013 CON CADIM
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ARTICULACION CCT “VALLE DE UYATA” GASTRONOMIA Y ELECTRICIDAD
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2014 ARTICULACION CCT“CASA DE MARIA”
Avisos, comunicados, felicitaciones, desafíos y amor en palabras e imágenes, se dan todos los días.
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POR UNA EDUCACIÓN QUE NOS ENSEÑEA PENSAR PARA SER LIBRES Y PODER ELEGIR