การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

โดย นายมงคลชย บรรณฤทธ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2558 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

โดย นายมงคลชย บรรณฤทธ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2558 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

DEVELOPMENT OF PHYSICS 1 LEARNING DEFICIENCY USING SMARTPHONE

By Mr. Mongkolchai Bunrith

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Master of Arts Program in Educational Informatics

Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2015

Copyright of Graduate School, Silpakorn University

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธ เรอง “การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน” เสนอโดย นายมงคลชย บรรณฤทธ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษา

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ. ..........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.เอกนฤน บางทาไม คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ ....................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/......................../.............. ….................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.อนชย ธระเรองไชยศร) ............/......................../.............. ….................................................... กรรมการ ...................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.เอกนฤน บางทาไม) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ง

55902317 : สาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษา ค าส าคญ : การทดสอบแบบปรบเหมาะ/ทฎษฎการตอบสนองขอสอบ/เวบแอพพลเคชน/ระบบ

คนหาขอบกพรองทางการเรยน/สมารทโฟน มงคลชย บรรณฤทธ : การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : รศ.ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ และ ผศ.ดร.เอกนฤน บางทาไม. 120 หนา.

งานวจยนน าเสนอการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน การพฒนาระบบอยในรปแบบของเวบแอพพล เคชน (Web Application) ดวยเทคโนโลย Web responsive โดยใชภาษา php ซงการพฒนาระบบไดแบงการท างานออกเปน 2 สวนคอ สวนของครและสวนของนกเรยน สวนของครระบบไดออกแบบส าหรบการจดเตรยมจดประสงคการเรยนรและแบบทดสอบ โดยแบบทดสอบทน ามาใชไดผานการวเคราะหคณภาพของขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร คดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (a) อยระหวาง + 0.50 ถง + 2.50 คาความยากของขอสอบ (b) อยระหวาง – 3.50 ถง + 3.50 และคาการเดา (c) มคาเปนบวกไมเกน + 0.30 เพอน าไปใชในคลงขอสอบ สวนของนกเรยนจะท าการคนหาขอบกพรองทางการเรยนผานการท าแบบทดสอบโดยใชรปแบบการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive testing) ประมาณคาความสามารถ (θm) โดยใชกลวธของเบสปรบใหม (Bayesian Updating) เมอนกเรยนท าแบบทดสอบเสรจ ระบบจะแสดงผลการทดสอบวานกเรยนมขอบกพรองในจดประสงคการเรยนรขอใดและมคาความสามารถอยในระดบใด ท าใหนกเรยนทราบวาในเรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต นกเรยนมขอบกพรองสวนใดบางและสามารถน าไปปรบปรงเพอเตรยมสอบไดอยางถกตองตอไป ผลการวจยพบวา ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 มคณภาพในระดบมาก ดวยคาเฉลย 4.45 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.49 นกเรยนมผลสมฤทธการเรยนภายหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ 0.05 และมความพงพอใจตอระบบในภาพรวมอยในระดบมาก คาเฉลย 4.05 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.48 สาขาสนเทศศาสตรเพอการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา........................................ ปการศกษา 2558 ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ........................... 2. .............................

จ

55902317 : MAJOR : EDUCATIONAL INFORMATICS KEY WORD: ADAPTIVE TESTING / ITEM RESPONSE THEORY / WEBAPPLICATION/ LEARNING DEFICIENCY/SMARTPHONE MONGKOLCHAI BUNRITH: DEVELOPMENT OF PHYSICS 1 LEARNING DEFICIENCY USING SMARTPHONE. THESIS ADVISORS: ASSOC.PROF.PANJAI TANTASANAWONG, AND Ph.D., ASST.PROF. EKNARIN BANGTHAMAI, Ph.D. 120 pp. This research study was conducted to present the system development examining the weakness in learning physics via applying a ‘Smart phone’. The system development was designed in the form of Web application with Web responsive technology by php language. The functions of the system development were divided into two main parts which are the teacher’s part and the student’s. For the teacher’s part, the system was designed for preparing the learning objectives as well as the tests consisting of the analysis of Item Response Theory (IRT) 3 parameters selection tests with Item Discrimination (a) is +0.50 to + 2.50, the Item Difficulty (b) between - 3.50 to + 3.50 and Guessing Parameter (c) is positive, not more than 0.30 to be used in the item bank. For the student’s part, the system development was designed to investigate the weakness of a student’s learning via doing the ‘Adaptive test’. This test was used to estimate the ability value/level (θm) through applying the strategy of Bayesian Updating. After the student completes the test, the system will show the test result and evaluate the ability level as well as the weakness in each objective the student should improve. From the test result given, the tester will know which part of the lesson he/she is weak and make himself be aware of that part and prepare it for the test later. The result revealed that the quality of system development examining the weakness in learning physics via applying a ‘Smart phone’ are in high level with mean of 4.45 and standard deviation equal to 0.49. The post-achievement test result was found higher than the pre-achievement test result at statistical significance level of 0.05 and student’s satisfaction evaluation found that the average score equaled 4.05 to with standard deviation at 0.48.

Program of educational informatics Graduate School, Silpakorn University

Student's signature…........................................ Academic Year 2014

Thesis Advisors' signature 1. …......................... 2. ….........................

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความกรณาอยางสงจากรองศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ ซงเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธทใหความชวยเหลอและใหค าแนะน าทเปนประโยชนอยางยงตอผวจยรวมทงผชวยศาสตราจารย ดร. ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.อนชย ธระเรองไชยศร ผทรงคณวฒและผชวยศาสตราจารยดร.เอกนฤน บางทาไมและ ทกรณาใหค าปรกษา ค าแนะน า และขอเสนอแนะทเปนประโยชนแกผวจย สงผลใหวทยานพนธเลมนถกตองและสมบรณ ยงขน ผวจยขอกราบขอบพระคณในความกรณาของทกทานเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณอาจารยสมศกด เหลองมงกร, อาจารยธญญารตน โพธทองและอาจารยปยกาญจน แกวลอมทรพย ทกรณาเปนผเชยวชาญตรวจสอบและแกไขเครองมอในการวจย ส าหรบการท าวทยานพนธใหมความสมบรณยงขน

ขอกราบขอบคณคณาจารยสาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษาทกทานทใหความรใหค าแนะน าและประสบการณอนมคายงแกผวจย ขอขอบพระคณเจาของหนงสอ วารสาร เอกสาร และวทยานพนธทกเลม ทชวยใหวทยานพนธมความสมบรณ

ขอขอบพระคณผบรหาร คร นกเรยนโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษและนกเรยนโรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร ทใหความรวมมออยางดยงในการเกบรวบรวมขอมลการวจย สงผลใหผวจยสามารถด าเนนการวจย จนส าเรจลลวงดวยด

สดทายผวจยขอขอบคณเจาหนาทบณฑตวทยาลยทกทาน ทกรณาใหความชวยเหลอและขอแนะน าในการท าวทยานพนธ ขอบคณนกศกษาสาขาสนเทศศาสตรเพอการศกษา รนท 1 และครอบครวทเปนก าลงใจส าคญชวยใหงานวทยานพนธส าเรจลลวงไปไดดวยด

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ............................................................................................................ จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................. ฉ สารบญตาราง......................................................................................................................... ญ สารบญภาพ .......................................................................................................................... ฎ บทท 1 บทน า....................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา ........................................................ 1 วตถประสงคการวจย ..................................................................................... 4 ขอบเขตการวจย............................................................................................. 4 ค านยามศพทเฉพาะ........................................................................................ 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ........................................................................... 5 2 วรรณกรรมทเกยวของ..........................................................................................… 6 ขอบกพรองทางการเรยน................................................................................ 6

หลกสตรสถานศกษาและเนอหารายวชาฟสกส.............................................. 8 การเรยนรแบบโมบายเลรนนง........................................................................ 10 การพฒนาเวบ Responsive.............................................................................. 14 ทฤษฎการตอบสนองขอสอบ......................................................................... 18

งานวจยทเกยวของ.................................................................................... ..... 41 3 วธด าเนนการวจย ................................................................................................... 47 ประชากร....................................................................................................... 47 เครองมอทใชในการวจย................................................................................ 47 การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย................................................ 48 การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล................................................ 58 สถตทใชในการวเคราะหขอมล...................................................................... 60 4 ผลการวเคราะหขอมล.............................................................................................. 62 ตอนท 1 ผลการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน

วชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน……............................................. 62

ซ

บทท หนา ตอนท 2 ผลการประเมนประสทธภาพและความพงพอใจตอระบบคนหา

ขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ............ 70 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ........................................................................... 75 วธการด าเนนการวจย..................................................................................... 75 สรปผลการวเคราะหขอมล............................................................................. 76 อภปรายผล..................................................................................................... 78 ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช......................................................... 80 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป................................................................. 80 รายการอางอง........................................................................................................................ 81ภาคผนวก.............................................................................................................................. 85 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ............................................................................ 86 ภาคผนวก ข ตารางวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 ตวอยางขอสอบรายวชาฟสกส 1

ผลการประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ผลการหาคาพารามเตอรของขอสอบ……........................................ 88

ภาคผนวก ค แบบประเมนความพงพอใจของผเชยวชาญและนกเรยน ผลประเมนความพงพอใจของผเชยวชาญและนกเรยน ..................... 103

ภาคผนวก ง คมอการใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน................................................................................. 111

ประวตผวจย .......................................................................................................................... 120

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา

1 ฟงกชนทางคณตศาสตรของโมเดลการตอบสนองขอสอบ)........................................ 21 2 ตวอยางคาพารามเตอรของขอสอบ 3 ขอ และ Pi(θ) ทระดบ θ ตางๆ ..................... 23 3 ตวอยางคาพารามเตอรของขอสอบ 𝑚𝑖 และ I(θ) ของขอสอบ 4 ขอ.......................... 38 4 ผลการวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1และ 2 มต ส าหรบสราง

ขอสอบ 100 ขอ.................................................................................................. 64 5 คาพารามเตอรของขอสอบแสดงคาอ านาจจ าแนก(a) คาความยาก (b)

และคาการเดา (c)............................................................................................... 65 6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ระบบคนหาขอบกพรอง

ทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน....................................................... 70 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผเชยวชาญทมความพงพอใจตอระบบคนหา

ขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 .......................................................................................... 71

8 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทาง การเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน.............................................................. 73

9 ผลการวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1และ 2 มต ส าหรบสรางขอสอบ 100 ขอ............................................................................. 89

10 แสดงผลการประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงค การเรยนร........................................................................................................... 95

11 คาพารามเตอรของขอสอบแสดงคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยาก (b) และ คาการเดา (c)คลองดชน........................................................................................ 99

12 แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน วชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน………………………………………………… 104

13 แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน วชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน…………………………..…………….………. 107

14 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผเชยวชาญทมความพงพอใจตอระบบคนหา ขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 …………………….……………..…………….………. 108

15 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทาง การเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน…..………………...……….………. 110

ฎ

สารบญภาพ ภาพท หนา 1 Four C’s of Mobile ของ Clack Quinn , Ph.D ……………………………................. 12 2 องคประกอบในการใชงานระบบ Mobile Learning ………………………………… 13 3 เสนโคงคณลกษณะขอสอบของโมเดลแบบ 3 พารามเตอร….……………………… 19 4 โคงคณลกษณะของขอสอบตามโมเดลการตอบสนองขอสอบ 3 โมเดล.…................ 22 5 ตวอยางโคงคณลกษณะขอสอบ (ICCs) ของขอสอบ 3 ขอ ………………................ 23 6 แนวคดของการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามรถของผสอบ....….................... 31 7 ขนตอนการทดสอบ CAT…………………………………….................................... 35 8 โครงสรางของ ITS-C ……………………………………………...……………...… 46 9 ล าดบขนตอนการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1.……….. 48 10 ล าดบการวเคราะหเนอหาวชาฟสกส 1 และขนตอนการออกขอสอบ……………….. 49 11 แผนภมล าดบของจดประสงคการเรยนร…………………………………………….. 51 12 Flow chart การท างานของระบบ……………………………………………………. 54 13 แผนภาพกระแสขอมลระดบ Context Diagram ของระบบ………………………….. 55 14 แผนผงขนตอนการทดสอบแบบปรบเหมาะ…………………………… …………... 57 15 ภาพหนาจอครผสอน……………...…………. ……………………………………... 62 16 Data Flow Diagram Level ระบบการจดการคลงขอสอบ….……………………...… 63 17 Data Flow Diagram Level การท าแบบทดสอบ………....…………………………... 68 18 หนาจอบทเรยน...............………………………………..…………………………... 69 19 แบบทดสอบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1…………………………... 69 20 แสดงผลการทดสอบ……………………………………….……………….……….. 69 21 หนาแรกของระบบ………………………………..……..…………………………... 112 22 หนาขอมลบทเรยน…………………………………...…..………………………….. 113 23 หนาขนตอนการเพมแบบทดสอบ………………………..………………………….. 113 24 หนาเพมบทเรยนใหม……………………………..……..…………………………... 113 25 หนาขอมลบทเรยนทไดเพมบทเรยนแลว……………………..…..…..……………... 114 26 หนาจดประสงคการเรยนร………………………..…….. …………………………... 114 27 หนาเพมจดประสงคการเรยนรและวธการปรบปรงขอบกพรอง…………...………... 115 28 หนาเพมบททดสอบทดสอบใหม……………………………..……....……………... 116 29 ขอสอบทไดบนทกในระบบ……………………………. …………………………... 116

ฏ

ภาพท หนา 30 หนาสมครสมาชก……………………………….…………………………………... 117 31 เลอกบททดสอบ…………………………..…………….. ……………….....………. 117 32 หนาแบบทดสอบ……………………………..………… …………………………... 118 33 ผลการทดสอบ กรณผานจดประสงคการเรยนร……………… ...…………………... 118 35 แสดงผลการทดสอบและวธการปรบปรง……………….…………………………... 118 36 วธการปรบปรงขอบกพรองทางการเรยน………………………………….………... 119

1

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ วทยาศาสตรมบทบาทส าคญยงในสงคมโลกปจจบนและอนาคต เพราะวทยาศาสตรเกยว ของกบทกคนทงในชวตประจ าวนและการงานอาชพตาง ๆ ตลอดจนเทคโนโลย เครองมอเครองใชและผลผลตตาง ๆ ทมนษยไดใชเพออ านวยความสะดวกในชวตและการท างาน เหลานลวนเปนผลของความรวทยาศาสตรผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอน ๆ วทยาศาสตรชวยใหมนษยไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะห วจารณ มทกษะส าคญในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลายและมประจกษพยานทตรวจสอบได วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมย ใหมซงเปนสงคมแหงการเรยนร (knowledge-based society) ดงนนทกคนจงจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจในธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขน สามารถน าความรไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค และมคณธรรม (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 92) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร ดงน ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนาธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ วทยาศาสตรเปนสาระหนงในกลมสาระการเรยนรทงหมด โดยจดเนอหาสาระการเรยนรออกเปน 8 สาระดวยกน ซงในสาระท 4 แรงและการเคลอนท สาระท 5 พลงงาน สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ และสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย เปนสาระทมเนอหาเกยวของกบวชาฟสกส ซงวชาฟสกสเปนวชาทมความส าคญสาขาหนงของวชาวทยาศาสตร เปนวชาทศกษาความจรงทเกดขนในธรรมชาต เพอใหผเรยนเขาใจถงปรากฏการณและสามารถคนควาขอเทจจรงอยางมเหตผลนอก จากนฟสกสยงเปนพนฐานของการน าไปประยกตใชในวชาตางๆ เชน วศวกรรมศาสตร แพทยศาสตร สถาปตยกรรมศาสตร เปนตน ตลอดจนการน าความรทางดานวชาฟสกสไปใชในการพฒนาดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยไดอยางมากมาย โดยเฉพาะอยางยงดานเทคโนโลยทใชในอ ต ส าห ก ร รม ม ส ว น เก ย ว ข อ ง ก บ ว ช าพ น ฐ าน แ ล ะ ง าน ว จ ย ข น ส ง ท า งฟ ส ก ส

2

จากผลสมฤทธทางการเรยนปการศกษา 2555 นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ วชาฟสกส 1 พบวา ผลการเรยนต ากวาเกณฑรอยละ 60 (รายงานสรปผลการเรยนวชาฟสกส 1,2555 : 2) จากกาสอบถามนกเรยนท าใหทราบสาเหตวา 1) ผเรยนยงไมเขาในในเนอหาทเรยนรอยละ 13 2) ขาดจนตนาการในการมองภาพจากทฤษฎรอยละ 21 3) ขาดทกษะดานการค านวณรอยละ 8 4) ขาดความเขาใจและประยกตใชงานรอยละ 17 5) ไมทราบวาตนเองไมเขาใจในสวนใดรอยละ 42 ซงมจ านวนมากทสด จงไดสอบถามเพมเตมพบวา โดยพฤตกรรมการทบทวนความรของนกเรยนมกจะลงมอท าโจทยไปเรอย ๆ ถาโจทยขอใดทมลกษณะคลายกบตวอยาง นกเรยนมกจะแกไขปญหาโจทยนนได แตเมอโจทยมความยากมากขน ซบซอนมากขน มการประยกตมากขน นกเรยนจะแกโจทยไดบางไมไดบาง ขอทท าไมไดนกเรยนจะขามขอนนไป ท าแบบนไปเรอย ๆ จนกระทงขอสอบหรอแบบฝกหดทมอยหมด นกเรยนคดวาตนเองทบทวนเนอหาและไดท าขอสอบครอบคลมเนอหาทจะสอบแลวแตเมอท าการสอบจรง นกเรยนไมสามารถท าขอสอบไดสงผลใหคะแนนออกมาไดนอยกวาทคาดหวงไว นกเรยนจงเกดความสงสยวาตนเองยงไมเขาใจในจดใด มขอบกพรองทางการเรยนในสวนไหนบาง ท าใหนกเรยนเกดความเบอหนายในการเรยนรและจะหยดการเรยนร เกดทศนคตไมดตอวชาฟสกสคดวาเปนวชาทยาก ถงแมจะตงใจเรยนและเรยนรดวยตนเองแลวกยงไมเขาใจ จากเศรษฐกจดจทล (Digital Economy) : นโยบายขบเคลอนเศรษฐกจใหม (Academic Focus: 2558) ไดมงเนนใหอาศยเทคโนโลยสารสนเทศหรออนเทอรเนตมาสรางอาชพหรอกจกรรมทางเศรษฐกจ รวมถงการใชเทคโนโลยการสอสารและโทรคมนาคมไปใชและพฒนาธรกจหรออตสาหกรรมสาขาหรอประเภทตาง ๆ อยางกวางขวางเปนปจจยส าคญ ประกอบกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตมบทบญญตใหมการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญและควรจดการเรยนรใหเกดไดทกเวลาทกสถานท ซงจะชวยเพมความสะดวกในการเรยนรของนกเรยน และในปจจบนเทคโนโลยทางการศกษาไดพฒนาไปอยางรวดเรว มการน าคอมพวเตอรเขามาชวยในการเรยนการสอนเปนการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกส หรอ e-Learning ในรปแบบของ CAI และการเรยนการสอนผานเวบเพอเพมประสทธภาพของการเรยนการสอนและชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนได ในยคตอมาไดน าโทรศพทมอถอมาใชในการเรยนการสอนเรยกวา m-Learning และปจจบนไดมการพฒนาสการเรยนรแบบ u-Learning ซงเปนการเรยนการสอนโดยใชอปกรณคอมพวเตอรแบบพกพาหรอโทรศพทมอถอทสามารถลงโปรแกรมประยกตได เชน Tablet PC และ สมารทโฟน รวมกบเทคโนโลยการสอสารขอมลแบบไรสายเปนเครองมอในการอ านวยความสะดวกใหนกเรยนสามารถเขาถงแหลงเรยนรไดทกททกเวลาตามความตองการของนกเรยนและทส าคญการเรยนรแบบ u-Learning จะค านงถงบรบทของผเรยนซงคณสมบตนสอดคลองกบการเรยนทเนนผเรยนเปนส าคญ สภาพแวดลอมทอ านวยความสะดวกใหนกเรยนสามารถเรยนรได

3

ทกททกเวลาและค านงถงบรบทของนกเรยน ซงในปจจบนเทคโนโลยทางดานคอมพวเตอรพกพาและสมารทโฟนทใชมากทสดในประเทศไทยคอ ไอโฟนรอยละ 46.53 รองลงมาคอไอแพดรอยละ 31.19 สวนระบบปฏบตการบนสมารทโฟน ระบบปฏบตการไอโอเอสมผใชมากถง 200,00,000 คน (มลนธศนยสารสนเทศเครอขายไทย : 2557) ซงสอดคลองกบขอมลทไดจากการสอบถามการใชสมารทโฟนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ พบวาใชสมารทโฟนรอยละ 96 รองลงมาคอ Tablet รอยละ 4 ตามทฤษฎการวดและการประเมนผลแนวใหม ทฤษฎการวดทไดรบการยอมรบกนอยางกวางขวางในปจจบน คอ ทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (Item Response Theory: IRT) เปนทฤษฎการวดทอธบายความสมพนธระหวางความสามารถทมอยภายในบคคล (Latent trait or ability) กบผลการตอบขอสอบหรอขอค าถามโดยใชโคงลกษณะขอสอบ (Item Characteristic Curve: ICC) ซงมการก าหนดลกษณะของขอสอบดวยพารามเตอรความยาก (b) อ านาจจ าแนก (a) และโอกาสการเดาขอสอบถก (c) (ศรชย กาญจนวาส, 2555 : 52-53) และจากทฤษฎการตอบสนองขอสอบ คาสารสนเทศของแบบทดสอบจะมความแตกตางกนตามระดบความสามารถของผสอบ ดงนน การทดสอบในอดมคตจงควรเปนไปในลกษณะทจดการทดสอบใหเปนรายบคคล โดยท าการคดเลอกขอสอบใหเหมาะสมกบผสอบ (Tailored) เพอประมาณคาความสามารถของผสอบนนไดถกตองแมนย า เมอสามารถประมาณคาความสามารถไดอยางมความคลาดเคลอนต า แลวจงยตการทดสอบ ซงเรยกการทดสอบแบบนวาการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ (Adaptive Testing or Tailored Testing) (ศรชย กาญจนวาส, 2555 : 193) แนวคดการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร ไดรบความนยมมากทงในการทดสอบทางการศกษาและจตวทยา เนองจากเปนการทดสอบทตอบสนองตอผเขาสอบ ดวยการเลอกขอสอบใหเหมาะสมกบระดบความสามารถ อกทงยงเพมประสทธภาพของการวดใหมความแมนย า และลดระยะเวลาในการทดสอบลงไดอกดวย ดงทไดกลาวมาแลวขางตน ผวจยจงมความสนใจพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ทมการน าเอาเทคโนโลยเวบไซตรวมกบทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) ทชวยใหนกเรยนสามารถคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ของตนเองผานสมารทโฟนได โดยระบบสามารถประมาณคาความสามารถ พรอมทงรายงานผลและใหขอมลยอนกลบไดทงท ท าใหนกเรยนทราบขอบกพรองทางการเรยน รวมถงคาความสามารถของตนเอง หลงจากการท าแบบทดสอบ ผลการวจยในครงนจะไดระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ซงสามารถน าไปประยกตใชกบการคนหาขอบกพรองทางการเรยนในเนอหาและรายวชาอน ๆ ได อกทงยงสงเสรมใหนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองและน าผลทไดไปปรบปรง พฒนาศกยภาพของตนเองไดอยางถกตอง

4

วตถประสงคกำรวจย 1. เพอพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

โดยใชการทดสอบแบบปรบเหมาะ 2. เพอประเมนประสทธภาพและความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชระบบ

คนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ขอบเขตของกำรวจย

1. การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน โดยพฒนาเวบแอพพลเคชนดวยเทคโนโลย web Responsive โดยใชภาษา php

2. เนอหาทใชในการจดท าขอสอบในระบบคนหาขอพกพรองทางการเรยนวชา ฟสกส 1 คอเรอง การเคลอนทใน 1 และ 2 มต ชนมธยมศกษาปท 4

3. ประชากรทใชในการประเมนขอบกพรองความพงพอใจตอระบบคนหาขอบก พรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 แผนกสองภาษา โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 29 คน ค ำนยำมศพทเฉพำะ ขอบกพรองทำงกำรเรยน หมายถง ขอผดพลาดทเกดจากความไมเขาใจในเนอหาหรอความไมรอบคอบทท าใหนกเรยนไมประสบผลส าเรจในการเรยนวชาฟสกส 1 ซงจ าแนกขอบกพรองตามลกษณะทพบจากการทดสอบดวยระบบคนหาขอพกพรองตามจดประสงคการเรยนรวชาฟสกส 1 เรองการเคลอนทใน 1 มตและ 2 วชำฟสกส 1 หมายถง วชาทางวทยาศาสตรแขนงหนง ทใชสอนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 รหสวชา ว30201 เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต ประกอบดวยเนอหา ดงน 1. ปรมาณทางฟสกส 2. การรวมเวกเตอรและการแตกเวกเตอร 3. ระยะทางและการกระจด

1. อตราเรว 2. ความเรว 3. ความเรง 4. กราฟความสมพนธระหวางความเรว – เวลา กบระยะทางส าหรบการเคลอนท

แนวตรง

5

5. การหาปรมาณตาง ๆของการเคลอนทแนวตรง

สมำรทโฟน หมายถง โทรศพทเคลอนทระบบปฏบตการตาง ๆ และน าเอาความสามารถบางสวนของคอมพวเตอรมาไวในโทรศพทเคลอนท สามารถเปดเวบไซตตาง ๆ ไดบนอปกรณนน และเพมประสทธภาพใหโทรศพทได โดยสามารถน าโปรแกรมตาง ๆ มาลงในโทรศพทเรยกวาโปรแกรมประยกตหรอแอพพลเคชน เพอชวยอ านวยความสะดวกในเรองใดเรองหนง กำรพฒนำ หมายถง การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ระบบคนหำขอบกพรอง หมายถง ระบบทผวจยพฒนาขน โดยมองคประกอบหลก 2 สวนคอ สวนครผสอน มระบบยอยเปนระบบคลงขอสอบ และสวนของนกเรยน มระบบยอยเปนระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนดวยการทดสอบแบบปรบเหมาะ ทผวจยไดพฒนาขนมาบนเวบแอพพลเคชน ทชวยใหผเรยนทราบขอบกพรองทางการเรยนและระดบความสามารถของตนเองผานการทดสอบบนสมารทโฟน ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. ผเรยนสามารถทราบขอบกพรองทางการเรยนของตนเองได ภายหลงจากการ ใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 เพอน าไปแกไขในสวนทตนเองมบกพรอง

2. เปนตนแบบในการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนดวยตนเอง ผานสมารทโฟน

3. ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกส 1 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ปท 4 สายวทย-คณต แผนกสองภาษาโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษดขน

6

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

งานวจยนเปนการศกษาเพอพฒนาระบบคนบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ในรปแบบของเวบแอพพลเคชนรวมกบทฤษฎการทดสอบแบบปรบเหมาะ โดยผวจยไดรวบรวมแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของตางๆเพอเปนแนวทางในการศกษา โดยมรายละเอยดดงตอไปน

1. ขอบกพรองทางการเรยน 2. หลกสตรสถานศกษาและเนอหารายวชาฟสกส 3. การเรยนรแบบโมบายเลรนนง 4. การพฒนาเวบ Responsive 5. ทฤษฎการตอบสนองขอสอบ 6. งานวจยทเกยวของ

1. ขอบกพรองทางการเรยน ความหมายของขอบกพรองทางการเรยน ไดมผใหความหมายไวแตกตางกน ดงน จากพจนานกรมของเวบสเตอร ( Webster, 1993 : 279) ไดใหความหมายของขอบกพรองทางการเรยนไววาขอบกพรองทางการเรยน หมายถง สวนประกอบหรอลกษณะของการมประสทธ ภาพทถกละเลยหรอขาดความสมบรณในสวนส าคญบางประการ นทสา โมวโชวทช - ฮารดาร และคณะ (Nitsa Movshovitz - Hadar and other, 1987 : 3 - 14) ไดสรางเกณฑพจารณาขอบกพรองทางการเรยน 6 ประการ ดงน 1. การใชขอมลผด (Misused Data) คอขอบกพรองจากการทนกเรยนน าขอมลทโจทยใหมาไปใชผด ซงการน าขอมลมาใชผดน จะอยในวธท าของนกเรยน อาจจะอยในตอนเรมตน ขณะทน าขอมลมาแกปญหา หรอหลงจากทไดน าขอมลมาแกไขแลว ลกษณะทเปนองคประกอบทส าคญในการใชขอมลผด คอนกเรยนไมไดใชขอมลทก าหนด ใหแตใชขอมลอนแทน ละเลยขอมลทจ าเปนในขนตอนการแกปญหา ใชขอมลทไม

7

เกยวของมาทดแทนท าผดค าสงโดยหาค าตอบในสงทตองการ น าขอมลทก าหนดให ใชหนวยผดลอกโจทยผด 2. ขอผดพลาดในการใชภาษา (Misinterpreted Language) คอนกเรยนตความจากประโยคภาษามาเปนประโยคทางคณตศาสตรไมถกตอง ไมเขาใจความหมายของสญลกษณทใช เขยนและอานกราฟไมถกตอง 3. การอางองวธการคดหาเหตผลทไมสมบรณ (Logically invalid Inference) คอนกเรยนบกพรองในการหาคาความจรงของประพจนภายใตเงอนไข ถา..... แลว ... สรปการใหเหตผลภายใตเงอนไข ถา .... แลว .... ไมถกตอง ใชวธบอกปรมาณในต าแหนงไมถกตอง การอางองหลกตรรกศาสตรทขามขนตอน 4. บดเบอนทฤษฎ กฎ สตร และนยาม (Distorted Theorem or Definition) คอนกเรยนประยกตใชทฤษฎผดจากเงอนไข ใหกฎไมถกตอง จ าสตรผด นกเรยนประยกตใชผดทฤษฎ ผดจากเงอนไข 5. ไมมการตรวจสอบในระหวางแกปญหา (Unverified Solution) คอนกเรยนเขยนขนตอนถกตอง แตค าตอบผดไปจากโจทยทไดก าหนด ลกษณะขอบกพรองในดานน คอ ในแตละขนตอนทนกเรยนจ าจะถกตองหมดแตจะผดตรงค าตอบ ไมใชสงทโจทยตองการ ทงนเนองจากนกเรยนไมไดมการตรวจสอบระหวางทท า 6. ขอบกพรองในเทคนคการท า (Technical Error) คอนกเรยนบกพรองในการคดค านวณบกพรองในการใชขอมลจากตาราง บกพรองในการใชสญลกษณทางพชคณตเบองตนใสเครองหมายหนวยผด คาเซย (Casey, อางใน นภาภรณ สวรรณภา, 2536 : 10 -11 ) สรปลกษณะของขอบกพรองทางการเรยน แบงสาเหตทผดและประเภทของความผดพลาดออกเปน 9 ประเภท คอ 1. รปแบบของค าถาม 2. การอานค าถาม 3. ความเขาใจค าตอบ 4. การเลอกใชกลยทธในการแกปญหา 5. การเลอกใชทกษะ 6. ทกษะในการแกปญหา 7. การเสนอค าตอบ 8. ความผดพลาดทเกดขนเนองจากขาดความระมดระวง 9. ความผดพลาดซงครทราบไดจากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน

8

กลาวโดยสรปไดวา ขอบกพรองทางการเรยนร คอ ความผดพลาดทเกดการไมเขาใจเนอหาในเรองนนๆทถกตอง ท าใหมการบดเบอนทฤษฎ กฎ สตร นยาม รวมไปถงการค านวณและอานโจทยหรอตความจากประโยคภาษามาเปนประโยคทางคณตศาสตรไมถกตอง ไมเขาใจความหมายของสญลกษณทใช ท าใหเมอตองการทแกปญหาโจทย เกดการน าขอมลทไมถกตองและเทคนคการค านวณทผดมาใช ท าใหการทดสอบนนเกดความผดพลาดได 2. หลกสตรสถานศกษา และเนอหารายวชาฟสกส

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ป 2554 ไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรใน 8 กลมสาระการเรยนร จ านวน 67 มาตรฐาน ซงมสวนท เปนวทยาศาสตรอย 8 สาระ และ 13 มาตรฐาน ดงน สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตางๆ ของสงมชวตทท างานสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชในการด ารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต มาตรฐาน ว 1.2 เขาใจกระบวนการและความส าคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรม ววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพการใชเทคโนโลยชวภาพทมผลกระทบตอมนษย และสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสาร สงทเรยนร และน าความรไปใชประโยชน สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบสงม ชวตความสมพนธระหวางสงมชวตตางๆในระบบนเวศมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความส าคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลกน าความรไปใชในในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยน สาระท 3 สารและสมบตของสาร มาตรฐาน ว3.1 เขาใจสมบตของสารความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนร น าความรไปใชประโยชน

9

มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนแปลงสถานะของสาร การเกดสารละลายการเกดปฏกรยา มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนร และน าความรไปใชประโยชน สาระท 4 แรงและการเคลอนท มาตรฐาน ว 4.1 เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนวเคลยรกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชนอยางถกตองและมคณธรรม มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน สาระท 5 พลงงาน มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการด ารงชวตการเปลยนรปพลง งานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวน การสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน สาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขาใจกระบวนการตางๆทเกดขนบนผวโลกและภายในโลกความสมพนธ ของกระบวนการตาง ๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐานของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงท เรยนรและน าความรไปใชประโยชน สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ มาตรฐาน ว 7.1 เขาใจววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซและเอกภพการปฏสมพนธภายในระบบสรยะและผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร การสอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน มาตรฐาน ว 7.2 เขาใจความส าคญของเทคโนโลยอวกาศทน ามาใชในการส ารวจอวกาศและทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสารมกระบวนการสบเสาะหาความรและจต วทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสง แวดลอม สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร การแกปญหารวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถ

10

อธบายและตรวจสอบไดภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา วทยาศาสตร เทคโนโลยสงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน กระทรวงศกษาธการไดก าหนดสาระการเรยนรและมาตรฐานตวชวด ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ดงทไดกลาวมา ซงมสวนทกลาวถงวชาฟสกสของระดบชนมธยมศกษาปท 4 ถง มธยมศกษาปท 6 อยในสาระท 4 แรงและการเคลอน สาระท 5 พลงงาน ม 1 ตวชวดและสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย 2.2 ค าอธบายรายวชาฟสกสพนฐาน รหส 30101 ชนมธยมศกษาปท 4 ศกษาวเคราะหความสมพนธระหวางแรงกบการเคลอนทของวตถในสนามโนมถวง ความ สมพนธระหวางแรงกบการเคลอนทของอนภาคในสนามไฟฟา ความสมพนธระหวางแรงกบการเคลอนทของอนภคในสนามแมเหลก และการน าความรมาใชประโยชน แรงนวเคลยรและแรงไฟฟาระหวางอนภาคในนวเคลยส ความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล แบบวงกลม และแบบฮารมอนกอยางงายและการน าความรไปใชประโยชน สมบตของคลนกล ความสมพนธระหวางอตราเรว ความถและความยาวคลน การเกดคลนเสยง บตสของเสยง ความเขมเสยง ระดบความเขมเสยง การไดยนเสยง คณภาพเสยง และการน าความรไปใชประโยชน มลพษทางเสยงทมตอสขภาพของมนษย และการน าเสนอวธปองกน คลนแมเหลกไฟฟา ปฏกรยานวเคลยรฟชชน ปฏกรยานวเคลยรฟวชน และความสมพนธระหวางมวลพลงงาน พลงงานทไดจากปฏกรยานวเคลยรและผลตอสงมชวตและสงแวดลอม โรงไฟฟานวเคลยรและการน าไปใชประโยชน ชนดและสมบตของรงสจากธาตกมมนตรงส การเกดกมมนตรงส และวธการตรวจสอบรงสในสงแวดลอม การใชประโยชนผลกระทบตอสางแวดลอมโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร กระบวนการสบเสาะหาความร กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการทดลอง การอภปรายเพอใหเกดความร ความคด ความเขาใจ สามารถสอสารสงทร มความสามารถในการตดสนใจ น าความรไปใชในชวตประจ าวน มความรกชาต ศาสน กษตรย มจตวทยาศาสตร มวนย ใฝเรยนร มงมนในการท างาน มจตสาธารณะ และอยอยางพอเพยง 3. การเรยนรแบบโมบายเลรนนง (Mobile Learning)

โชฟลด, เวสต และ เลยเลอร (Schfield, West and Tayloy .2011 : 15) ไดกลาวสรปในนยามความหมายค าวา Mobile Learning ไดกลาววา

1. เปนการเรยนรทเกดไดในสภาพการณตางคนตางสถานทของผเรยนทจะเออประโยชนตอการสรางโอกาสทางการเรยนรโดยใชเทคโนโลยแบบพกพา

11

2. เปนผลจากการใชเทคโนโลยแบบพกพารวมกน ระหวางเทคโนโลยแบบไรสาย และเทคโนโลยแบบเครอขายอ านวยความสะดวก สนบสนนสงเสรม เพอยกระดบผลสมฤทธของการเรยนการสอน

รว ( Ryu 2007 Retrieved March 18 , 2013 ) แหงมหาวทยาลย Massey เมอง Oakland ประเทศ นวซแลนดกลาววา เอมเลรนนง คอกจกรรมการเรยนการสอนทเกดขนเมอผเรยนอยระหวางการเดนทาง ณ ทใดก ตามและเมอใดกตาม

วตตสน และ ไวท ( Watson and White 2006 Retrieved January 15 , 2013 ) กลาววา เอมเลรนนง หมายถงการรวมกนของ 2P คอเปนการเรยนจากเครองสวนตว ( Personal ) และเปนการเรยนจากเครองทพกพา ได ( Portable ) การเรยนแบบสวนตวนนผเรยนสามารถเลอกเรยนไดในหวขอทตองการ และการเรยนจากเครอง ทพกพาไดนนจะกอใหเกดโอกาสทางการเรยนรไดด ซงอปกรณแบบ PDAs และโทรศพทมอถอจะเปนเครองมอทนยมใชกนมากทสด

เกดด ( Geddes 2006 Retrieved March 18 , 2013 ) ไดสรปไววา หมายถงการไดมาซงองค ความรและทกษะผานทางเทคโนโลยแบบพกพา ซงเกดขน ณ ทใดหรอเมอใดกได และกอใหเกดผลการ เปลยนแปลงทางพฤตกรรมของผเรยน

ซงสรปในประเดนความหมายของ Mobile Learning ทบงบอกถงคณลกษณะบางประการของเทคโนโลย ประเภทดงกลาวคอ

1. เปนการเรยนรทมจดเนนอยท เทคโนโลย (Techno-centric) เนองจากการเรยนลกษณะดงกลาวจะ เปนการเรยนรทตองมการเปลยนแปลงโยกยายสถานท จงตองมการใชอปกรณการสอสอสารแบบเคลอนทเพอเปน สอกลาง รวมทงใชเทคโนโลยอนๆ เปนตวชวยสนบสนน

2. การเรยนจะมล กษณะรวมและมส วนคล ายกบการเรยนแบบ อ เล รนน ง (Relationship to e- Learning) ลกษณะของการเรยนของ m-Learning คลายกบ e-Learning หรอ Blended Learning ทเกด จากการใชอปกรณสอสารแบบเคลอนทในการนาเสนอและจดกจกรรมการเรยนการสอน

3. เปนการเรยนรท เพมพนและขยายขอบขายการเรยนแบบปกตให เพมมากขน (Augmenting Formal Education) ซงประสบการณทางการเรยนรบางอยางสามารถเพมเตมหรอขยายขอบขายเพมขนจากลกษณะของ การเรยนแบบโมบายเลรนนง ดงกลาว

4. เปนการเรยนรทยดผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน (Learner Centered) โดยทผเรยนจะ เปนผทมบทบาทส าคญของการเรยนรในแบบนมากทสด มใชตวเทคโนโลยทน ามาใชแตประการใด

กลาวไดวาการเรยนแบบโมบายเล รนน ง ( Mobile Learning ) หรอ m-Learning

12

หมายถงการเรยนรโดยใชกระบวนการสอสารดวยการใชเทคโนโลยสอสารไรสายและแบบพกพาทสามารถกระท าไดในทกท ทกเวลา ตามความสามารถของผใช ไมวาจะเปนดานการเขาถงดวยเทคโนโลย อปกรณการสอสารรวมถงพฤตกรรมการศกษาของผใช ทมความแตกตางกนออกไป คณลกษณะส าคญของ Mobile Learning

ดร.คลาก ควนน ( Quinn 2011 : 6 ) ผเชยวชาญในดานเทคโนโลย M- Learning ทกลาววาการเรยนรแบบเคลอนทหรอ Mobile Learning จะสรางปฏสมพนธทางการเรยนรใน 4 ชองทางโดย หลก 4Cs ( The Four C’s of Mobile ) ดงน

- Content เปนปฏสมพนธการเรยนรทผเรยนจะไดรบโดยตรงจากเนอหาสาระของอปกรณ การสอสารแบบพกพาทมอย ซงอาจเปนไปในรปแบบของเอกสาร ขอความ ภาพ และเสยง เหลานเปนตน

- Compute เปนปฏสมพนธท เกดจากประสทธภาพและศกยภาพของการใชโปรแกรมส าเรจในเครองมอสอสารทมอย ใหผใชเกดองคความรตามจดประสงคของการใช

- Capture เปนการสงสารหรอสรางขอมลทงในรปแบบของภาพ วดโอ เสยงหรอขอความ สารสนเทศจากผสงไปยงผรบในสถานทตางๆ

- Communication เปนการสอสารผานอปกรณการสอสารแบบพกพาระหวางผสงกบผรบ ทวๆไป ในลกษณะของการใชโทรศพทเคลอนท หลก 4 C’s ของ ดร. คลาก ควนน แสดงใหเหนจากภาพตอไปน

ภาพท 1 Four C’s of Mobile ของ Clack Quinn , Ph.D. ทมา : http://ennuonline.com/wp-content/uploads/2012/05/Afbeelding-493.png

13

ระบบการใชงาน Mobile Learning ธงชย แกวกรยา ( 2553 : 123 - 127 ) ไดกลาวไววาระบบปฏบตการของ Mobile Learning

จะประกอบไปดวยองคประกอบส าคญ 5 สวน ดงแสดงใหเหนจากภาพท 2 ส าหรบองคประกอบส าคญในการใชระบบงานของการเรยนแบบ Mobile Learning จะ

ประกอบไปดวย สวนส าคญ 5 องคประกอบไดแก 1. MLMS ( Mobile Learning Management Systems ) 2. m-content ( Mobile Content ) 3. MCMS ( Mobile Content Management System ) 4. m-testing ( Mobile Testing ) 5. m-learner ( Mobile Learning )

ภาพท 2 องคประกอบในการใชงานระบบ Mobile Learning ทมา http://090803.wikispaces.com/file/view/.png

M-content (Mobile content) MLMS

(Mobile Learning Management System)

MCMS (Mobile Content

Management System)

M-Learner (Mobile Learner)

M-test

14

พลศร เวศยอฬาร (2551)ไดกลาวไววา เทคโนโลยการสอสารและการเรยนรแบบโมบายเลรนนง ( Mobile Learning ) เปนเทคโนโลยทท าใหเกดการเรยนรอยทวทกหนทกแหงในสงคมออนไลนดงทกลาววา Anywhere , Anytime ในยคของการ เรยนรแบบยบควทส ( Ubiquitous Learning ) ปจจบนอยางไรกตามไดมการวเคราะหเปรยบเทยบใหเหนถง ขอดและขอจ ากดของการเรยนรดงกลาว สรปไดดงน

กลาวโดยสรปไดวา โมบายเลรนนง (Mobile Learning) ถอเปนนวตกรรมทางการเรยนรอกรปแบบหนงของสงคมทก าลงกลายมาเปนกระแสนยมของผบรโภคในวงการศกษาและนอกวงการศกษา ทงนสบเนองมาจากววฒนาการของสอการเรยนรแบบพกพาทกลายมาเปนสอกระแสหลกของผใชในการสอสารและน าไปสกระบวนการเรยนการสอนในตางสถานทระหวางผเรยนกบผสอน และระหวางผสอสารดวยกนในวงกวาง ดงนนการสรางความพรอมของการใชเทคโนโลยพกพาจงเปนสงส าคญทไมควรมองขาม 4. การพฒนาเวบแบบ Responsive Web Design

Responsive design คอการท าเวบใหโคดเพยงชดเดยวสามารถใชไดกบจอหลาย ๆ ขนาด เชน จอคอมพวเตอร จอแทบเลต หรอจอโนตบค ซงการท าเวบแบบ responsive นน มกจะใชส าหรบแกปญหาการท าเวบเวอรชนมอถอทมกจะมการท างาน เปนรองเวบหลกอย เสมอ ๆ เนองจากเวบ responsive นนการท างานตาง ๆ บนเวบจะยงอยคอนขางครบแตจะถกจดเรยงใหมใหเหมาะสมกบขนาดจอ ตางจากการท าเวบเวอรชนมอถอแยกทการท างานตาง ๆ มกจะตามมาไมครบนนเอง

ซเอมเอสไทยแลนด (2550) ไดกลาวไววา การออกแบบและพฒนาเวบไซตในยคทผานมาใหสามารถรบไดทงทางหนาจอคอมพวเตอร และโทรศพทมอถอนน จ าเปนตองมการพฒนาแยกออกจากกนเพอสามารถแสดงผลไดเหมาะสมกบหนาจอทใชรบชม และสะดวกตอการใชงานซงตองใชทรพยากรตาง ๆ ในการน าเสนอขอมลผานทางเวบไซตเพมขน แตในปจจบนเวบไซตสามารถมเวบทตอบสนองตอการรบชมผานหนาจอตาง ๆ ไดเองโดยอตโนมตดวยเทคโนโลยการออกแบบเวบไซตทเปนแบบ Responsive

Responsive Web Design เปนรปแบบการออกแบบเวบไซตโดยใชเทคนคของ CSS, CSS3 และ JavaScript ในการออกแบบเพอใหเวบไซตสามารถจดล าดบ เรยงขอมลเวบไซตใหรองรบการแสดงผลผานหนาจอทมขนาดแตกตางกนไดโดยอตโนมต เนองจากปจจบนความกาวหนาทางเทคโนโลยและการใหบรการอนเตอรเนตความเรงสงมการพฒนาอยางตอเนอง จงสงผลใหการเขาถงขอมลขาวสารเปนไปไดอยางรวดเรวและทวถง ท าใหเหลาผผลตรวมถงนกพฒนา พรอมใจ

15

กนพฒนาซอรฟแวรและอปกรณตาง ๆ ใหสามารถใชงานอนเทอรเนตได ไมวาจะเปนโทรศพท Tablet หรอแมแตโทรทศนเองกสามารถใชงานอนเตอรไดเชนกน นนหมายความวาปจจบนมอปกรณมากมายทสามารถใชงานอนเตอรเนต ซงมคณสมบตทแตกตางกนออกไป เชน ความกวาง ความสง ความละเอยดหนาจอ และอน ๆ อกมากมาย

การออกแบบเวบไซตเพอใหสามารถรองรบการใชงานกบทกอปกรณ คนสวนใหญมกมองวาจ าเปนตองใชตนทนในการผลตสงขน เพอใชในการออกแบบเวบไซตแตละเวอรชนใหรองรบกบการใชของอปกรณทมความหมายหลายได ซงอาจเปนแนวคดทไมถกตอง เพราะ Responsive Web Design คอเทคโนโลยการออกแบบเวบไซตทชวยใหสามารถสรางเวบไซตทรองรบทกขนาดหนาจอรวมถงทกอปกรณสอสารดวยตนทนทต ากวา เวลาสนกวา และประสทธภาพทสงกวาการผลตเวบไซตหลายเวอรชน

1. ประโยชนของการใชเทคโนโลยแบบ Responsive Web Design 1.1 Responsive Web Design ไดรบการรบรองจาก google ชวยใหตด index google ได

ทง desktop และ mobile ในหนาเดยว 1.2 การท า Responsive เพยงแคเวบไซตเดยวกสามารถรองรบทกอปกรณ และไมตอง

ท าหลาย ๆ หนา ชวยใหไมหนกเซฟเวอร 1.3 ประหยดคาใชจายในการจดท า โดยทไมตองท าหนาตางแยกกนระหวาง mobile

และ desktop นอกจากนยงประหยดเวลาลดระยะเวลาในการท างานหลาย ๆ หนา โดยทวางแผนเพยงครงเดยว และท าเพยงแคหนาเดยวเทานน

1.4 รวดเรวในการดแลจดการเวบไซต และไมยงยาก 1.5 รองรบผใชทกอปกรณ เพราะสดทายผทคนหาจากหลายอปกรณมความตองการ

เชนเดยวกน

2. สงควรค านงกอนออกแบบเวบไซตใหเปนแบบ responsive design 2.1 ออกแบบโดยค านงถงอปกรณพกพาเปนหลก ควรออกแบบเวบโดยค านงถงอปกรณ

พกพาตาง ๆ (เชน โทรศพทมอถอและTablet) โดยให Feature ทส าคญบนเวบสามารถแสดงผลและใชงานไดอยางดบนอปกรณพกพา แลวคอยคดจดวางรปแบบและปรบปรงใหใชงานไดบนคอมพวเตอรในภายหลง

2.2 ล าดบความส าคญของ element ตาง ๆ ใหถกตอง โดยค านกถงล าความส าคญของ element ตางCๆ ตวอยางเชน sidebar โดยการน าเอาโคดจอง sidebar มาไวกอน content จ าท าใหเมอเปดเวบไซตบนอปกรณพกพา จะเหนแต sidebar กอน

16

2.3 บนอปกรณพกพาตองใชพนทแสดงผลใหครบทกสวน แมปจจบนมอถอจะแขงขนกนแบงขนาดหนาจอ แตความจรงคอพนทใชงานบนมอถอกยงวานอยกวาบนคอมพวเตอรอยมาก ดงนนจงไมควรออกแบบทใหพนทวางเยอะเกนไปเพราะเมอเปดเวบบนโทรศพท เนอหาตาง ๆจะเหลอเพยงคอลมนเดยว

2.4 ลดการใชงานไฟลขนาดใหญ การใชงานเวบบนอปกรณพกพานนสวนใหญจะเชอมตอจาก EDGE หรอ 3G เปนสวนใหญ ซงนอกจากความเรวทคอนขางต าเมอเทยบกบ ADSL แลว ยงเกดปญหา Fair Usage Policy (หรอท เรยกสา FUP) อกดวย ท าใหผใชไมสามารถเปดเวบไซตได เมอตองเปดเวบไซตทมขนาดใหญมาก

3. เครองมอทใชในการพฒนาแอพพลเชชนบนเวบ 3.1 PHP (PHP Hypertext Preprocessor) เปนฟรแวรทได รบความนยมอยางมากใน

ปจจบน 3.2 ASP (Active Server Page) เปนผลตภณฑของไมโครซอฟท ปจจบน ASP จะถกใส

เขาไปในโปรแกรมทเปนเวบเซรฟเวอรของบรษทไมโครซอฟท ดงนนไมจ าเปนตองท าการตดตงโปรแกรม ASP อก

3.3 ASP.NET คอแนวคดหนงทไมโครซอฟทพฒนาขน โดย .NET ไมไดเกยวของกบโดเมนเนมของเวบไซตใด ๆ ทงสน แต .NET หมายถง การน าเอาอปกรณทกอยางบนโลกมาเชอมโยงตอกนเหมอนตาขาย (Net = ตาขาย)

3.4 JSP (Java Server Page) เปนสครปทอกภาษาหนง ซงเปนทางเลอกทนาสนใจส าหรบการพฒนาเวบแอพพลเคชน จดเดนทส าคญของ JSP อยทการใชภาษา Java ซงเปนภาษาเชงวตถทชวยใหสามารถพฒนาแอพพลเคชนขนาดใหญและซบซอน ไดอยางสะดวกและรวดเรว

3.5 Perl ไดถกนยามในยคแรก ๆ ของการท าเวบ โดย Doug Sheppard (www,2000) ไดใหความหมายวา Perl ยอมาจาก Peactical Extraction and Rerport Language ถกพฒนาขนในป 1980 โดยนาย Larry Wall ซงเปนภาษาทท าให CGI ภาษาหนง มรากฐานการพฒนามาจาก ภาษา C ดงนน ผทเคยศกษาภาษา C มาบาง สามารถศกษาภาษา Perl ไดโดยไมยาก

3.6 Python เปนภาษาระดบสงภาษาหนง ทมความสามารถสงถกสรางขนโดย Guido van Rossum (www,1989) ซงภาษานพฒนาขนมาโดยไมยดตดกบแพลตฟอรม กลาวคอ สามารถรนภาษา Python ไดท งบน Unix, Linux, Windows NT/2000/XP/2003, FreeBSD หรอแมแตระบบ Mac OS X, Palm, Nokia Mobile อกอยางหนงเปนภาษาลกษณะ Open Source ทแจกแจงใหใชงานฟร

17

4. โปรแกรมฐานขอมลทนยมใชบนเวบ 4.1 MySQL เปนฐานขอมลแบบโอเพนซอรสทไดรบความนยมในการใชงานสงสด

โปรแกรมหนงบนเครองใหบรการ มความสามารถในการจดการกบฐานขอมลดวยภาษา SQL (Structures Query Language) อยางมประสทธภาพ มความรวดเรวในการท างาน รองรบการท างานจากผใชหลาย ๆ คนและหลาย ๆ งานไดในขณะเดยวกน

4.2 PostgresSQL คอระบบฐานขอมลทน าเอาค าสงตาง ๆ ของภาษา SQL มารวมกนในการโปรแกรม ท าใหค าสงเหลานนสามารถท างานไดออยางมประสทธภาพ และตรงตามความตองการของผใช

4.3 Microsoft Access เปนโปรแกรมหนงของ Microsoft Office โปรแกรม Access เปนโปรแกรมฐานขอมล เหมาะส าหรบเกบขอมล และน ามาประมวลผล หรอน าเสนอในรปแบบรายงาน สามารถน าฐานขอมล Access เพอเปนฐานขอมลของโปรแกรมอน ๆ ไดไป ไมวาจะใชพฒนารวมกบ Visual Basic, C++ กได

กลาวสรปไดวา การพฒนาเวบแบบ Responsive Web Design เปนการพฒนาเวบไซตโดยใชเทคนคของ CSS และ JavaScript ในการออกแบบเพอใหเวบไซตสามารถจดเรยงขอมลใหรองรบกบการแสดงผลขนาดหนาจอทมความแตกตางกนไดโดยอตโนมต ดวยตนทนทต ากวา เวลาสนกวา และประสทธภาพทสงกวาการผลตเวบไซตหลายเวอรชน

18

5. ทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (Item Response Theory) ศรชย กาญจนวาส (2545) ไดกลาวไววา ทฤษฎการตอบสนองขอสอบ หรอ IRT นสามารถ

จ าแนกไดเปน 2 ประเภท ไดแก ทฤษฎการตอบสนองขอสอบแบบตรวจใหคะแนน 2 คา (Binary or Dichotomous IRT) ซงเปนโมเดลการตอบสนองขอสอบทใชกบการตรวจคะแนนรายขอแบบ 2 คา เชนขอสอบหรอค าถามทตรวจใหคะแนนแบบ 0,1 (ตอบผดได 0 ตอบถกได 1) แบบถก/ผด ใช/ไมใช เปนตน และทฤษฎการตอบสนองขอสอบแบบตรวจใหคะแนนมากกวา 2 คา (Polychromous IRT) ซงเปนโมเดลการตอบสนอง ขอสอบทใชกบการตรวจคะแนนรายขอแบบมากกวา 2 คา เชน ขอสอบหรอขอความมาตรประมาณคา (Rang scale) การตรวจขอสอบแบบใหคะแนนความรบางสวน (Partial credit) เปนตน

จากฟงกชนการตอบสนองขอสอบสามารถน ามาใชศกษาความสมพนธระหวางความนาจะเปนในการตอบขอสอบแตละขอไดถกตอง [𝑃𝑖(𝜃)] กบระดบความสามรถของผสอบทวดไดโดยแบบสอบฉบบนน (𝜃) เมอน ามาเขยนเปนกราฟได “โคงลกษณะขอสอบ” (Item Characteristic; ICC) โคงลกษณะขอสอบมไดหลายลกษณะ ขนอยกบโมเดล (Model) หรอแบบจ าลองทใชอธบายความสมพนธดงกลาว เชน โมเดลแบบ 1 พารามเตอร 2 พารามเตอร หรอ 3 พารามเตอร เปนตน

1. โมเดลการตอบสนองขอสอบ (Item Response Model) 1.1 ประเภทของโมเดลการตอบสนองขอสอบ

จากแนวคดตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ ไดมการพฒนาโมเดลหรอแบบจ าลองขนมาหลายรปแบบดวยกน โดยแตละโมเดลจะมฟงกชนทางคณตศาสตรและจ านวนพารามเตอรในฟงกชนทแตกตางกน ซงสามารถจ าแนกเปน 3 ประเภทใหญๆ (Hambleton and Swaminathan) ดงน 1.1.1 โมเดลการตอบสนองขอสอบทใชกบคะแนนรายขอแบบ 2 คา(Dichotomous) เปนขอสอบทตรวจใหคะแนน 0, 1 (ตอบผดได 0 คะแนน, ตอบถกได 1 คะแนน) โมเดลประเภทนในยะเรมแรก (ค.ศ. 1943 – 1968) เชน Guttman Perfect Scale, Latent Distance Model, Line Model เปนตน ในระยะตอมา (ค.ศ. 1952 ข 1982) ไดมการพฒนาโมเดลประเภทนเพมขนมาเชน one-, Two-, Three-Parameter Normal Ogive Model แล ะ One-, Two-, Three, Four-Parameter Logistic Model เปนตน 1.1.2 โมเดลการตอบสนองขอสอบทใชกบคะแนนรายขอสอบมากกวา 2 คา (Multichotomous) เชน Norminal Response Model, Grade Response Model, Partical Credit Model (Semejima, 1972) เปนตน

19

1.1.3 โม เดลการตอบสนองขอสอบท ใชกบคะแนนรายขอแบบตอ เน อง (Continuous) เชน Continuous Response Model (Semejima, 1972) เปนตน

ในการวจยน ผวจยขอเสนอรายละเอยดเฉพาะโมเดลการตอบสนองขอสอบทใชกบคะแนนรายขอแบบ 2 คาเทานน เพราะเปนทนยมใชกนโดยทวไป โมเดลทรจกกนในปจจบนไดแก โมเดลปกตสะสม (Normal Ogive Model Function) และ (Logistic Model) โดยโมเดลปกตสะสมใชแสดงความสมพนธระหวางผลการตอบสนองขอสอบกบความสามารถของผสอบ สวนโมเดลโลจสใชแสดงความสมพนธระหวางผลการตอบกบความสามารถ ซงฟงกชนทงสองใหผลลพธของการประมาณคาใกลเคยงกนมาก แตโมเดลโลจสลกษณะของสตรทางคณตศาสตรและวธการค านวณงายและสะดวกกวา นอกจากนโมเดลโลจสยงมความทนทานตอความคลาดเคลอนทเกดขนกบผสอนทมความสามารถสงจะตอบขอสอบไดดกวา จงท าใหโมเดลโลจสเปนทนยมกนมากในการน าไปใชงานจรง

ตวอยางของโคงลกษณะขอสอบ (Item Charaderistic Curve, ICC) ของโมเดลโลจสแบบสามพารามเตอรสามารถแสดงไดดงภาพท 3

ภาพท 3 เสนโคงคณลกษณะขอสอบของโมเดลแบบ 3-พารามเตอร

ทมา: ศรชย กาญจนวาส, ทฤษฎการทดสอบแนวใหม Modern Test Theories, พมพครงท 2 (กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545:47)

20

1.2 พารามเตอรของโมเดลการตอบสนองขอสอบ โมเดลการตอบสนองขอสอบประกอบดวยพารามเตอรและคาคงทดงน

1.2.1 พารามเตอรของผสอบ (Examinee’s Parameter) (𝜃𝑝) = ระดบความสามารถของผสอบคนท P ซงประมาณไดจากโมเดล

ตามทฤษฎการตอบสนองและปรบใหเปนคะแนนมาตรฐานคาเฉลย

เปน 0 และเบยงเบนมาตรฐานเปน 1 คา θ มพสยอยระหวาง -∞ ถง +∞ แตในทางปฏบตนยมใชในชวง -3 ถง +3

1.2.2 พารามเตอรของขอสอบ (Item Parameters) 𝑏𝑖 = คาความยากของขอสอบขอท I (Item Difficulty) ซงเปนการวด

ต าแหนงของโคงลกษณะของขอสอบ (ICC) ตามแกนนอนบนสเกลของ θ ณ จดทโคงมความชนมากทสด (จดเปลยนโคง) หรอทต าแหนงตอไปน

𝑏𝑖 = 𝜃 ท 𝑃i(𝜃) = 0.50 (ส าหรบ 1- และ2-Parameter Model)

𝑏𝑖 = 𝜃 ท 𝑃i(𝜃) = 1+𝑐

2 (ส าหรบ 3- Parameter Model)

คา b มพสยอยระหวาง -∞ ถง +∞ แตในทางปฏบตนยมใชขอสอบทมคา 𝑏𝑖 อยระหวาง -2.5 ถง +2.5 คา 𝑏𝑖 ทอยใกล -2.5 แสดงวาเปนขอสอบทงาย สวน 𝑏𝑖 ทอยใกล +2.5 แสดงวาเปนขอสอบทยาก

𝑎𝑖 = คาอ านาจจ าแนกของขอสอบท i (Item Discrimination) ซงเปนความชนของโคง ICC ณ จดเปลยนโคง หรอจด θ =𝑏𝑖 คา a มพสยอยระหวาง -∞ ถง +∞ คา a ทเปนลบเปนสงทไมพงปรารถนา ในทางปฏบตจงนยมใชขอสอบทมคา 𝑎𝑖 อยระหวาง 0.5 ถง 2.5 คา 𝑎𝑖 ทสง แสดงวาขอสอบขอนนม Slope ทชนจงจ าแนกผสอบทมความสามารถแตกตางกนไดด

𝑐𝑖 = ความนาจะเปนของการเดาถก (Guessing Parameter หรอ pseudo-chance score level) ซงเปนความนาจะเปนทผสอบทมคาความสามารถต ามากๆ จะท าขอสอบขอท I ไดถกตอง 𝑐𝑖 เปนคาก ากบต าทสด (lower assymtote ของ ICC) คา 𝑐𝑖 มพสยอย

21

ระหวาง 0 ถง 1 โดยทวไปนยมใชขอสอบทคา 𝑐𝑖 อยระหวาง 0 ถง 0.3

1.2.3 คาคงท (Constant) e = คาคงท ซงมคาประมาณ 2.71828 D = คาการปรบสเกล (Scaling Factior) ซงมคาเทากบ 1.70

ตารางท 1 ฟงกชนทางคณตศาสตรของโมเดลการตอบสนองขอสอบ

ทมา: ศรชย กาญจนวาส, ทฤษฎการทดสอบแนวใหม Modern Test Theories, พมพครงท 2 (กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545:48)

22

โคงคณลกษณะของขอสอบตามโมเดลการตอบสนองขอสอบ 3 โมเดล

ภาพท 4 โคงคณลกษณะของขอสอบตามโมเดลการตอบสนองขอสอบ 3 โมเดล ทมา: ศรชย กาญจนวาส, ทฤษฎการทดสอบแนวใหม Modern Test Theories, พมพครงท 2

(กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545:49)

23

ตารางท 2 ตวอยางคาพารามเตอรของขอสอบ 3 ขอ และ 𝑃i(𝜃) ทระดบ 𝜃 ตางๆ

ภาพท 5 ตวอยางโคงคณลกษณะขอสอบ (ICCs) ของขอสอบ 3 ขอ

1.3 ฟงกชนสารสนเทศ (Information Function)

การวเคราะหตามทฤษฎ IRT จะใชแบบแผนการตอบสนองแบบสอบเปนรายขอในการประมาณคาความสามรถของผสอบ ดงนนการประเมนคณภาพของแบบสอบจงสามารถพจารณาจากความถกตองแมนย าในการประมาณความสามรถของผสอบ ซงมดชนตวหนงสามารถใชชถงความถกตองแมนย าดงกลาวเรยกวา “สารสนเทศของแบบสอบ” (Test Information) ซงเปนคาฟงกชนสารสนเทศของแบบสอบ เกดจากผลรวมเชงพชคณตของฟงกชนสารสนเทศของขอสอบ (Item Information Function) แตละขอรวมเขาดวยกนโดยคาฟงกชนสารสนเทศของขอสอบเปนดชนผสม (Composition Index) ทสรางจากดชนคณลกษณะของขอสอบหลายลกษณะ ไดแก คาความยาก คาอ านาจจ าแนก และคาความแปรปรวนของคะแนนรายขอ เพอบงชคณภาพของขอสอบ (Bimbaum, 1968) เนองจากคาสารสนเทศสมพนธผกผนกบความคลาดเคลอนมาตรฐานของการ

24

ประมาณคา (𝜃) มความสามารถของผสอบในชวง (𝜃) นนๆ โดยมความคลาดเคลอนมาตรฐานของการประมาณคาต า

ดวยคณสมบตด านความไมแปรเปลยนตามกลมตวอยาง (Invariance) ของคาพารามเตอรของขอสอบจากการวเคราะห ตามทฤษฎ IRT จงท าใหคาฟงกชนสารสนเทศเหมาะสมทจะใชเปนดชนบงบอกคณภาพของขอสอบและแบบสอบแทนการหาคาความเทยงและความคลาดเคลอนมาตรฐานของการวดตามทฤษฎแบบสอบดงเดม (Hambleton, 1977)

ดวยคณสมบตด านความไมแปรเปลยนตามกลมตวอยาง (Invariance) ของคาพารามเตอรของขอสอบจากการวเคราะห ตามทฤษฎ IRT จงท าใหคาฟงกชนสารสนเทศเหมาะสมทจะใชเปนดชนบงบอกคณภาพของขอสอบและแบบสอบแทนหาคาความเทยงและความคลาดเคลอนมาตรฐานของการวดตามทฤษฎแบบสอบดงเดม (Hambleton, 1977) เมอ 𝑎𝑗

(k) และ 𝑏𝑗(k+1) = คาประมาณอ านาจจ าแนกของขอสอบขอท j ควรจะ

เปนจากการประมาณครงท k และ k+1 ตามล าดบ 𝑏𝑗

(k) และ 𝑏𝑗(k+1) = คาประมาณความยากของขอสอบขอท j ควรจะ

เปนจากการประมาณครงท k และ k+1 ตามล าดบ 𝑐𝑗

(k) และ 𝑐𝑗(k+1) = คาประมาณโอกาสการเดาของขอสอบขอท j ควรจะ

เปนจากการประมาณครงท k และ k+1 ตามล าดบ g [𝑎𝑗

(k)] = อนพนธอนดบท 1 ของฟงกชนการแจกแจงภายหลง = d In f (𝜃; b, a, c/b) d 𝑎𝑗 h [𝑎𝑗

(k)] = อนพนธอนดบท 2 ของฟงกชนการแจกแจงภายหลง = 𝑑2 In f (𝜃; b, a, c/b) d 𝑎𝑗

2 g [𝑏𝑗

(k)] และh [𝑏𝑗(k)] = อนพนธอนดบท 1 และ 2 ของฟงกชนการแจกแจง

ภายหลงของ 𝑏𝑗 g [𝑐𝑗

(k)] และh [𝑐𝑗(k)] = อนพนธอนดบท 1 และ 2 ของฟงกชนการแจกแจง

ภายหลงของ 𝑐𝑗

25

2. การประมาณคาพารามเตอรของผสอบดวยวธเบสปรบใหม การประมาณคาพารามเตอรความสามารถของผสอบ (𝜃) ส าหรบการทดสอบแบบปรบเหมาะ นยมใชเบสทมการปรบใหม (Bayesian Updating) ท าใหการประมาณคาความสามารถของผสอบไดคาคอนขางคงท (Owen 1975, อางองใน ศรชย กาญจนวาส, 2550 : 208) ซงมวธการดงน ขนตอนแรก ประมาณคาความสามารถและความคลาดเคลอนมาตรฐานการประมาณคาความสามารถ โดยอาศยขอมลพนฐานเกยวกบผสอบ หากไมมขอมลเกยวกบผสอบก าหนดใหคาความสามรถเฉลยแรกเรม (𝜃) = 0.000 และคาความแปรปรวน (𝜎2) = 1.000 ขนตอนทสอง คดเลอกขอสอบจากกลมผสอบใหเปนขอสอบทมความยากใกลเคยงทสดกบความสามารถของผสอบทไดจากการประมาณคาในขนแรก และมอ านาจจ าแนกดทสดในบรรดาขอสอบทมความยากงายเทากน ขอสอบขอใดทน ามาใชสอบแลว จะไมน ามาพจารณาเลอกใหผสอบคนเดมตอบอก น าค าตอบของผสอบจ าแนกเปนถกหรอผดไปประมาณคาความสามรถลดความคลาดเคลอนมาตรฐานของการประมาณคาความสามรถ โดยใชสตรดงตอไปน (Owen 1975, อางถงใน ศรชย กาญจวาส 2550 : 208) 1.ในกรณทตอบขอสอบถก

θm+1 = θm + (1 − c) [σ2

m

√1

a2+σ2m

] (O(D)

c+(1−c)A(−D)) (1)

σ2m+1 = σ2

m [1 − ⌈1−c

1+1

a2σ2m

⌉ (O(D)

B) (

(1−c)O(D)

B− D)] (2)

เมอ D =

b−θm

√1

a2+σ2m

(3)

B = c + (1 − c)x A(−D) (4) และ SEEm+1 = √σ2

m+1 (5)

26

2.ในกรณทตอบขอสอบผด

θm+1 = θm − [σ2

m

√1

a2+σ2m

] (O(D)

A(D)) (6)

σ2m+1 = σ2

m ⌈1 − ⌈O(D)

1+1

a2b2m

⌉ (O(D)

A(D)+ D) ÷ A(D)⌉ (7)

σ2m+1 = σ2

m ⌈1 − ⌈O(D)

1+1

a2σ2m

⌉ (O(D)

A(D)+ D) ÷ A(D)⌉ (8)

เมอ 𝜃m = ความสามารถของผสอบทประมาณไดกอนตอบขอสอบขอท m+1 ตามปกตแลว เมอเรมท าขอสอบจะไมทราบคาความสามารถเบองตนของผสอบ จงก าหนดให 𝜃m เทากบ 0.000 𝜃2

m = ความแปรปรวนในการประมาณคาความสามารถของผสอบกอนตอบขอสอบขอท m+1 ตามปกตแลวเมอเรมท าขอสอบจะไมทราบคาความแปรปรวนดงกลาวมากอน จงก าหนดให 𝜃2

m เทากบ 1.000 𝑆𝐸𝐸𝑚= คาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามารถของผสอบกอนตอบขอสอบขอท m+15 ถาเปนการประมาณคาครงแรก ก าหนดให 𝑆𝐸𝐸𝑚 เทากบ 1.000 𝜃m+1 = ความแปรปรวนในการประมาณไดหลงจากตอบขอสอบขอทm+1แลว σ2

m+1 = ความแปรปรวนในการประมาณคาความสามารถของผสอบหลงจากตอบขอสอบขอท m+1 แลว 𝑆𝐸𝐸𝑚= คาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามรถของผสอบหลงจากตอบขอท m+1 แลว 𝑎𝑖 = คาอ านาจจ าแนกของขอสอบขอท m+1 𝑏𝑖 = คาความยากของขอสอบขอท m+1 𝑐𝑖 = คาอ านาจจ าแนกของขอสอบขอท m+1 D = จดตดบนแกน X

27

O(D) = คาออรดเนท (Ordinate) ของโคงปกตทจด D A(D) = พนทใตโคงปกตจากคา D ต าสดจนถงจด D การค านวณหาผลตางของคาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามารถของผาอบ (∆) มสตรการค านวณดงน A(D) = พนทใตโคงปกตจากคา D ต าสดจนถงจด D ∆ = SEEm − SEEm+1 ∆ = ผลตางของค าความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามารถของผสอบระหวางขอท m และ m+1 SEEm = คาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามารถของผสอบกอนตอบขอท m+1 SEEm+1= คาความคลาดเคลอนมาตรฐานในการประมาณคาความสามารถของผสอบกอนตอบขอท m+1 การค านวณหาคาออรดเนท (Ordinate) ของโคงปกตทจด D ( ฉตรศร ปยะพมลสทธ, 2552) O(D) = 1

√2πe−D2/2

O(D) = คาออรดเนท (Ordinate) ของโคงปกตทจด D 𝜋 = 3.14159265 e = 2.71828 D = จดตดแกน X หลกการของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (Item Response Theory : IRT) น าไปพฒนาเปนการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive Testing) มลกษณะเปนการทดสอบทใชสอบแตกตางกนจดใหกบผลสอบแตละคนโดยพจารณาตามความเหมาะสมกบความสามารถของตน การทดสอบเรมตนจากผสอบไดรบขอมลขอสอบทมความยากปานกลาง (0.000) ถาตอบขอสอบถกตองขอสอบขอถดไปจะมความยากเพมขน ในทางกลบกนถาตอบขอสอบผดขอสอบขอถดไปจะมความยากลดลง การทดสอบด าเนนตอไปจนกระทงผลการทดสอบสามารถบอกคาความสามารถของผสอบใกลเคยงความจรงมากทสด การทดสอบจงยต ดงนน วตถประสงคของการทดสอบแบบปรบเหมาะ คอ เพอประมาณคาความสามารถหรอลกษณะของผสอบโดยการตองชดขอสอบทเหมาะสมกบความสามารถของผสอบคนนน เมอน าคอมพวเตอรเขามาชวยจดการกบการค านวณ

28

สถตทซบซอน เรยกโดยทวไปวาการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร (Computerized Adaptive Testing : CAT)

3. การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ ( Adaptive testing) การทดสอบดวยแบบสอบฉบบเดยวกนเมอน ามาใชสอบกบกลมผสอบกลมหนง

ความถกตองแมนย าของคะแนนทจะไดจะไมเหมอนกนส าหรบผสอบแตละคน บางคนไดคะแนนทมความคลาดเคลอนนอย แตคะแนนของบางคนมอาจมความคลาดเคลอนมาก ดงนนการทดสอบจงไมสามารถวดความสามารถของผสอบไดอยางแทจรง การทดสอบในอดมคตจงเปนไปในลกษณะทจดการทดสอบใหเปนรายบคคล โดยท าการคดเลอกขอสอบทเหมาะสมกบผสอบ ( Tailored) เพอประมาณคาความสามารถของผสอบนนไดอยางถกตองแมนย า เมอสามารถประมาณคาความสามารถไดอยางมความคลาดเคลอนต า แลวจงยตการทดสอบ ซงเรยกการทดสอบแบบนวา การทสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ ( Adaptive Testing or Tailored Testing )

3.1 ความเปนมาของการทดสอบแบบปรบเหมาะ การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบเปนการใชคลงขอสอบ

มาสรางเปนแบบทดสอบ แบบสอบแตละชดมการออกแบบใหเหมาะสมกบความสามารถของผสอบแตละคน ซงเรยกวา “Tailored Test” ค านเปนครงแรก โดย W.W. Turnbull (1951) (Citied in Lord, 1980) ตอมา ไวส ไดเสนอใหใชค าวา “Adaptive Test” (Weiss, 1974)

การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบถกน ามาใชเรมแรกส าหรบทดสอบเชาวปญญาดวยแบบทดสอบของ บเนท (Binet) ในป ค.ศ. 1908 โดยผด าเนนการสอบสามารถใชดลพนจถงระดบความสามารถของขอสอบเรมตน ถาขอสอบเรมตนยากเกนไป หรองายเกนไปส าหรบผสอบ ผด าเนนการสอบสามารถเลอกใชขอสอบทงายลงหรอยากขน ไดตามความเหมาะสม ผสอบแตละคนจะไดท าขอสอบทยากขนเรอยๆ จนผสอบท าไมถกจ านวนหนงการทดสอบกจะยตลง ในการใหคะแนนตงอยบนขอตกลงเบองตนวา ถาผสอบท ากลมขอสอบใดไดถกตอง ยอมจะท าขอสอบทงายกวานนไดถกตองดวย แตอาจจะท าขอทยากกวานนไมได ตอมามการน าแนวคดของการทดสอบลกษณะดงกลาวมาใชกนบาง แตยงไมเปนทรจกกนอยางแพรหลายมากนก

ไรท และดกกลาส ( Wright & Douglas, 1975) ไดเสนอวธการทดสอบแบบปรบเหมาะทสรางสเกลความยากของขอสอบ จากการวเคราะหดวยโมเดล 1 พรารามเตอร ของราชส โดยผสอบไดรบแบบสอบทเรยงขอสอบตามระดบความยาก และแนะน าใหผสอบเรมท าขอทมความยาก ปานกลาง ในการท าขอสอบใหเลอกท าขอทงายลง และยากขนขนได จนผสอบพบวาขอใดบางทยากเกนไป หรองายเกนไปส าหรบตน คะแนนของผสอบไดจากการรวม จ านวนขอทตอบ

29

ถกกบจ านวนขอทตนเองตดสนวางายเกนไป วธการใหคะแนนลกษณะนยงเปนเรองทถกเถยงกนถงความเหมาะสม นอกจากน ลอรด (Lord, 1969) ไดใชวธการสอบแบบปรบเหมาะ 2 ขนตอน ขนตอนแรกเปนการใชแบบสอบฉบบสนส าหรบจดระดบความสามารถของผสอบ เรยกวา “Routing Test” เพอพจารณาวาผสอบผนนควรใชแบบสอบขนทสอง (Second - stage test) ระดบความยากใด ลอรดไดเสนอวธการประมาณคาความสามารถของผสอบจากการท าแบบสอบทงสองฉบบรวมกน ผลการวจยจากการสรางสถานการณจ าลอง พบวา การทดสอบแบบขนตอนเดยวแบบประเพณนยม แตใหผลไมแตกตางกน ส าหรบกลมผมความสามารถปานกลาง ตอมา ลอรด (Lord, 1980) ซงท าการวจยเกยวกบการทดสอบอยทสถาบนบรการทดสอบทางการศกษา (ETS) ไดใหความสนใจการทดสอบแบบปรบเหมาะ เพราะมความเชอวาแบบสอบทมความยาวคงทไมนาจะมประสทธภาพส าหรบผสอบสวนใหญ โดยเฉพาะอยางยงผสอบทมความสามารถสง และความสามารถต า เนองจากผสอบทมความสามารถสง ไมจ าเปนตองท าขอสอบขอทงาย ในขณะทผสอบทมความสามารถต ากไมจ าเปนตองท าขอสอบขอทยากมาก ๆ เพราะขอสอบเหลานนจะใหสารสนเทศส าหรบผสอบนอยมาก ดงนนสามารถท าใหแบบสอบสนลงได โดยไมไดสญเสยความแมนย าในการประมาณคาความสามารถของผสอบเลย ถามการเลอกขอสอบทใหสารสนเทศสงสดส าหรบการประมาณคาความสามารถของผสอบ ซงในทางทฤษฎสามารถทจะจดชดของแบบสอบใหเหมาะสมกบความสามารถของผสอบแตละคนได โดยมความคลาดเคลอนในการประมาณคาทต าลง

3.2 ความหมายของการทดสอบแบบปรบเหมาะ แบบสอบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ (Adaptive Test) หมายถง

แบบสอบทประกอบดวยชดของขอสอบแตกตางกนทจดใหส าหรบผทสอบตางกน โดยใชการคดเลอกขอสอบส าหรบผสอบแตละคนตามระดบความสามารถทมงวดของบคคลนน

การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผทสอบ (Adaptive Testing) หมายถง การทดสอบทใชแบบสอบตางชดกนส าหรบผสอบตางกน โดยมการคดเลอกขอสอบทมความยากเหมาะสมกบระดบความสามารถของผสอบ

การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ มความแตกตางทส าคญจากการทดสอบแบบประเพณนยม เปนการสรางแบบสอบขนมาชดเดยวใหครอบคลมองคประกอบของคณลกษณะหรอเนอหาทตองการวด มคาความยากของขอสอบทหลากหลาย โดยไมมการก าหนดสดสวนของคาความยากทแนนอน โดยทวไปนยมใหมคาความยาก (p) อยระหวาง 0.2-0.8 ส าหรบน าไปใชสอบกบผสอบกลมใดกได ไมวาผสอบจะมความสามารถสง ปานกลางหรอต า ทกคนจะตองท าขอสอบชดเดยวกนนน มจ านวนขอเทากนและเหมอนกนหมดทกขอ แตการ

30

ทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามรถของผสอบ เปนการใชขอสอบจากคลงขอสอบมาสรางแบบสอบ แบบสอบแตละชดมการออกแบบใหเหมาะสมกบความสามารถของผสอบแตละคน

การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบจะชวยลดจ านวนขอสอบและเวลาของการสอบ นอกจากนยงชวยผอนคลายความเครยดของการสอบอกดวย เชน ในกรณของผสอบทมความสามารถต า ไมจ าเปนตองเครยดกบการท าขอสอบทยากเกนความสามรถ ในขณะเดยวกนผสอบทมความสามารถสงกไมจ าเปนตองท าขอสอบทงายเกนไปจนอาจมผลใหเกดความระมดระวงในการท าขอสอบทยากขน เปนตน ขอสอบขอทงายเกนไปหรอยากเกนไปเมอเทยบกบระดบความสามารถของผสอบ ยอมไมคอยใหสารสนเทศ (Information)ทเปนประโยชนมากนกส าหรบผสอบ ในขณะทการคดเลอกขอสอบมระดบความยากพอเหมาะกบผสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) ยอมใหสารสนเทศทส าคญเกยวกบความสามารถทแทจรงของผสอบ

ดงนน ขอสอบแตละขอจากคลงขอสอบทน ามาใชแตละคน จงถกเลอกหรอเสมอนเปนการปรบใหเหมาะสมกบความสามรถของผสอบขณะท าการสอบ ผสอบแตละคนจงท าขอสอบแตกตางกน และจ านวนขอสอบไมจ าเปนตองเทากน 3.3 หลกการของการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Principles of Adaptive Testing) ในการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ หลกการคดเลอกขอสอบส าหรบแตละคนอยบนพนฐานของผลการตอบขอสอบทผานมาของผสอบนน เมอผสอบท าขอสอบขอเรมตนหรอชดเเรก (ขนอยกบการออกแบบ) จากคลงขอสอบแลว จะมการวเคราะหระดบความสามารถหรอประเมนความสามารถของผสอบเบองตน เพอคดเลอกขอสอบขอตอไปทมความยากและอ านาจจ าแนกเหมาะสมทจะใชวดระดบความสามารถของผสอบ ประมาณระดบความ สามารถของผสอบใหม จากนนจะเลอกขอสอบทเหมาะสมตอไป โดยอาศยหลกทวา ถาท าขอสอบทผานมาถก ขอถดไปจะยากขน แตถาท าขอสอบทผานมาผด ขอถดไปจะงายลง กระบวนการนจะด าเนนตอไปเรอย ๆจนสามารถประมาณระดบความสามารถของผสอบไดอยางนาเชอถอ (ความ คลาดเคลอนต า) ตามเกณฑทก าหนดไว การทดสอบจะยตลง

เนองจากหลกการประมาณคาพารามเตอรของขอสอบ และผสอบตามทฤษฎการตอนสนองขอสอบ (IRT) มความเปนอสระจากกลมผสอบและชดของขอสอบ ถงแมผสอบจะไดรบแบบสอบตางชดกน ความยากแตกตางกน IRT กสามารถประมาณคาพารามเตอรของขอสอบ ( a, b และ c ) และความสามารถของผสอบ (𝜃) อยบนกรอบทสามารถน ามาเปรยบเทยบระหวางผสอบไดเปนอยางด นอกจากนน IRT ยงใหคาสารสนเทศของขอสอบและแบบสอบส าหรบตรวจสอบความถกตองแมนย า หรอความคลาดเคลอนของการประมาณคา SE (𝜃) ไดอกดวย ในการประยกต IRT ส าหรบทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ ยงคงอยบนขอตกลง

31

เบองตนของการใชแบบสอบทมงวดคณลกษณะเดนดานเดยวเทานน โดยโมเดล IRT ทเหมาะสมทสดส าหรบการทดสอบแบบปรบเหมาะ คอโมเดล 3-พารามเตอร (Green et. al., 1984; Lord, 1980; Weiss, 1983) เหตผลส าคญคอ โม เดล 1 และ 2-พาราม เตอ ร สามารถประมาณค าระดบความสามารถของผสอบไดอยางเชอถอ (ความคลาดเคลอนต า) ตามเกณฑทก าหนดไว การทดสอบกจะยตลง

ภาพท 6 แนวคดของการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามรถของผสอบ

การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบมประสทธภาพ

เหนอกวาการทดสอบแบบประเพณนยม (Lord, 1971 ; Hulin, Drasgow & Parsons, 1982 ; Weiss, 1988) พอสรปไดในดานตางๆดงน 1. ลดจ านวนขอสอบทใชในการทดสอบของแตละคน ขงเปนการประหยดเวลาของการทดสอบ ซงสามารถลดจ านวนขอสอบลงไดประมาณ 50% หรอถาใชเวลาในการทดสอบเทากน จะท าใหวดความสามารถไดละเอยดกวาหรอหลายมตกวา เชน การวดความถนดพหในดานตางๆ เปนตน 2. ไดสารสนเทศสงสด เกยวกบความสามารถของผสอบ กลาวคอความคลาดเคลอนของการวด (Measurement error) จะลดลงกวาวธการทดสอบแบบประเพณนยม

ขอสอบเรมตน

ประมาณคาความคลาดเคลอน

เลอกขอสอบชดถด

เมอค านวณความสามารถของผสอบไดอยางมความคลาดเคลอน

ยตการทดสอบ

32

การทดสอบแบบปรบเหมาะเหมากบความสามารของผสอบ จงมประสทธภาพเนองจากประหยดเวลา โดยไมท าใหคณภาพของการทดสอบลดลง แตกลบมแนวโนมทจะเพมคณภาพของการวดใหสงขน ทงในแงความเทยง (Reliability) และความตรง (Validity) อยางไรกตามการทดสอบทมคณภาพสงขนน จะไดมากดวยพยายามของการสรางระบบการทดสอบแนวใหมและการใชเทคโนโลยทเหมาะสมมาชวยในการทดสอบ 3.4 ประเภทของการทดสอบแบบปรบเหมาะ การจดประเภทของการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบสามารถจ าแนกไดหลายลกษณะขนอยกบเกณฑทใชในการจ าแนก ในทนขอเสนอเกณฑทใชในการจ าแนกทส าคญไดแก การจ าแนกตามเครองมอทใชในการทดสอบ และการจ าแนกตามยทธวธทใชในการคดเลอกขอสอบ

3.4.1 การจ าแนกประเภท ฮลน ดราสโก และ พารสนส (Hulin, drasgow & Parsons, 1983) ได

จ าแนกประเภทของการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ โดยพจารณาถงเครองมอทใชในการทดสอบ จงจ าแนกเปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทไมใชคอมพวเตอรและการทดสอบทใชคอมพวเตอร

1. การทดสอบทไมใชคอมพวเตอร เปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทไมใช

คอมพวเตอร ประกอบดวยการทดสอบทใชการสอบดงตอไปน 1.1 แบบสอบวดเชาวปญญารายบคคลของ 1.2 แบบสอบเลอกค าตอบเปนกลมแบบสองขนตอน 1.3 แบบสอบปรบระดบความสามารถทยดหยน 1.4 แบบสอบก าหนดตามการแยกทาง

2. การทดสอบทใชคอมพวเตอร (Computerized Adaptive Testing) เปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทน า

คอมพวเตอรมาใชเพอความสะดวกในการคดเลอกขอสอบ และประมาณคาความสามารถของผสอบ ซงนยมใชการก าหนดทางแยกแบบแปรผน และใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบเปนพนฐานในการประมาณคา

ไวส (Weiss, 1974) แฮมบลต น และสวาม น าธาน (Hambleton & Swamnathan, 1985 ) ไดจ าแนกประเภทของการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของ

33

ผสอบ โดยพจารณาถงยทธวธทใชในการคดเลอกขอสอบ จงจ าแนกเปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทใชยทธวธสองขนตอนและยทธวธหลายขนตอน

1. ยทธวธสองขนตอน (Two-stage Strategies) เปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทแบง

การทดสอบออกเปนขนตอน ประกอบดวยขนตอนแรกเปนการสอบก าหนดทศทางและขนตอนทสองเปนการสอบวดผล

2. ยทธวธหลายขนตอน เปนการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทแบงการทดสอบออกเปนหลายขนตอน โดยมการจดโครงสรางของขนตอนจดเรยงขอสอบ การเลอกขอสอบและยตการทดสอบหลายรปแบบแบงออกเปน 2.1 ยทธวธหลายขนตอนแบบทางแยกคงท (Fixed-Branching) 2.2 ยทธวธหลายขนตอนแบบทางแยกผนแปร (Variable Braching)

3. วธการด าเนนงาน วธด าเนนงานการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ

เมอจ าแนกตามเครองมอทใชในการทดสอบ สามารถด าเนนการไดทงแบบไมใชคอมพวเตอรและแบบใชคอมพวเตอร แตเมอพจารณาถงความเปนไปไดและประสทธภาพของการทดสอบแลว การทดสอบแบบปรบเหมาะจ าเปนตองใชคอมพวเตอร ซงจะกลาวถงรายละเอยดตอไป

3.5 การทดสอบแบบปรบเหมาะโดยใชคอมพวเตอร หลายทศวรรษทผานมาไดมการน าเทคโนโลยทางคอมพวเตอรมาใชในการ

ทดสอบ (Computer Assisted Testing) เทคโนโลยทางคอมพวเตอรได เขามาชวยเสรมสรางประสทธภาพในการตรวจขอสอบ วเคราะหขอสอบ ตดเกรด และรายงานผล ซงไดใชกนอยางกวางขวางในชวงป ค.ศ. 1970 - 1980 รวมทงการน ามาใชสรางคลงขอสอบ (Item Bank)

ในเวลาตอมาไดมการน าคอมพวเตอรมาใชในการด าเนนการสอน โดยน ามาใชพมพแบบสอบเกบไวในหนวยความจ า และเขยนโปรแกรมใหสามารถแสดงขอสอบบนจอภาพ จงสามารถท าการสอบบนจอคอมพวเตอรแทนการเขยนบนกระดาษค าตอบ พรอมทงสามารถตรวจใหคะแนนทนท และแปลความหมายผลการสอบไดอยางอตโนมต ซงถอวาเปน “First Generation” ของ Computer Administered Test (Bunderson, Inouye & Olsen, 1989) ยงผลใหธรรมชาตของการทดสอบเกดมตใหม ซงเปลยนแปลงไปจากเดมเปนอยางมาก

การพลกโฉมหนาของการทดสอบครงใหญเกดขนเมอมการน าคอมพวเตอรมาใชกบการสรางรปแบบขอสอบ (Item Form) เพอใหสามารถผลตขอสอบจ านวนมากเกบไวในคลง

34

ขอสอบพรอมทงการน าคอมพวเตอรมาใชกบการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบ ซงเรยกวา Computerized - Adaptive Testing (CAT) ซงเปนการทดสอบทมการคดเลอกขอสอบทเหมาะสมกบความสามารถของผสอบ จงถอเปน “Second Generation” ของ Computer Administered Test

เทคโนโลยทางคอมพวเตอรจะมสวนส าคญยงตอการพลกโฉมหนาการทดสอบในอนาคต ลองจนตนาการถงบรรยากาศของการทดสอบทเกดขนในอกไมนานโดยเรมตน ณ ศนยการทดสอบแหงหนง ซงประกอบดวยระบบเครอขายคอมพวเตอร เครองคอมพวเตอรแตละตวบรรจดวยโปรแกรมกลไกในการผลตขอสอบทสามารถสรางขอสอบครอบคลมเนอเรองทตองการจ านวนมากไดในเวลาอนรวดเรว และสามารถจดเรยงขอสอบเหลานนรวมเปนคลงขอสอบของวชาตางๆ เมอถงก าหนดชวงเวลาส าหรบการทดสอบ ผสอบสามารถสอบไดตางเวลากนตามความพรอมของแตละคน หลงจากลงทะเบยนการสอบและกดรหสผานแปนพมพของคอมพวเตอร เครองคอมพวเตอรจะแนะน าวธการตอบขอสอบ มการซกซอมและทดลองตอบจนเขาใจดแลวกระบวนการทดสอบกจะเรมขน โดยสมขอสอบขอแรก (Initial item) จากคลงขอสอบ ตามหลกทวไปขอสอบขอแรกจะมความยากปานกลาง หรอเปนขอสอบทคดเลอกใหเหมาะสมกบผสอบตามสารสนเทศทไดรบ จากผลการตอบจะมการประมาณคาความสามารถเบองตนของผสอบ ถาผลการตอบออกมาถก ขอถดไปจะยากขน แตถาผลการตอบออกมาผด ขอถดไปจะงายลง กระบวนการทดสอบจะท าซ าเชนนไปเรอยจนบรรลเกณฑทก าหนดไว คอการประมาณคาความสามารถทแทจรงของผสอบนนไดอยางนาเชอถอ (มความคลาดเคลอนต า) โปรแกรมกจะยตการท างาน บนทกผลการทดสอบ รายงานความสามารถทแทจรงของผสอบบนหนาจอคอมพวเตอรและพมพรายงานออกไปยงผทเกยวของ ดงภาพท 7

35

ภาพท 7 ขนตอนการทดสอบ CAT

36

3.6 องคประกอบการด าเนนงานของ CAT CAT มองคประกอบส าคญของการด าเนนงาน 3 สวน ไดแก 1) จดเรมตนการ

ทดสอบ 2) การคดเลอกขอสอบและการประมาณคาความสามารถและ 3) เกณฑยตกาทดสอบ ซงจะกลาวในรายละเอยด ดงตอไปน

3.6.1 จดเรมตนกอนทดสอบ (Starting Point) การทดสอบเรมตนดวยการคดเลอกขอสอบขอแรก (Initial item) การ

คดเลอกขอสอบขอแรกนยมใชขอสอบทมความยากปานกลาง ซงสามารถแบงวธการเลอกไดเปน 2 กรณดงน

กรณแรก : เมอประชากรผสอบมความสามารถคอนขางใกลเคยงกน (homogeneous) หรอประชากรผสอบทไมมขอมลเกยวกบผลสมฤทธทผานมา เชน นกศกษาปท 1 ระดบปรญญาตร สาขาวทยาศาสตร เปนตน ควรเรมตนดวยขอสอบทมคาความยากปานกลางส าหรบประชากรกลมน

กรณทสอง: เมอประชากรผสอบมความสามารถคอนขางแตกตางกน (heterogeneous)หรอ ประชาหรผสอบทพอมสารสนเทศเกยวกบระดบการศกษาของผสอบ เชน นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย เปนตน ควรเรมตนดวยขอสอบทมคาความยากปานกลางส าหรบแตละระดบของผสอบ

ลอ รด (Lord, 1977) พบว าก ารค ด เล อกข อสอบข อแรกไม ค อยมความส าคญตอการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบเทาใดนก โดย ลอรด ไดท าการทดลองดวยสถานการณจ าลอง จากการเรมตนการทดสอบดวยขอสอบทมความยากระดบตางๆ กน พบวาเกอบไมมผลตอความถกตองแมนย าในการประมาณคาความสามารถทแทจรง (𝜃) หลงจากการใชขอสอบ 25 ขอ ขนไป จงอาจกลาวไดวาการเลอกขอสอบเรมตนไมคอยมผลส าหรบ CAT ทใช แบบสอบทมจ านวนขอสอบมาก

3.6.2 การคดเลอกขอสอบและการประมาณคาความสามารถ (Item Selection and Ability Estimatation)

1. การประมาณคาความสามารถ (𝜃) ตามทฤษฎ IRT วธทนยมใชส าหรบประมาณคาความสามารถทแทจรง

ของผสอบ (𝜃) ม 2 วธ ไดแก Maximum Likelihood Estimation และ Bayesian Estimation ส าหรบโปรแกรมคอมพวเตอรส าหรบการประมาณคา (𝜃) ตามทฤษฎ

IRT สามารถเลอกใชได เชน LOGISTS, BILOG เปนตน

37

2. การคดเลอกขอสอบ (Item Selection) วธการประมาณคา 𝜃 แบบใดกตาม สามารถใชกบวธการคดเลอกขอสอบ

แบบใดกได แตเพอความสะดวกในการค านวณ นยมทจะเลอกวธการประมาณคา 𝜃 กบวธการเลอกขอสอบใหสอดคลองกน (Hulin, Drasgow & Parsons, 1983) ดงน

2.1 การประมาณคา 𝜃 ดวยวธ Maximum Likelihood การประมาณคา 𝜃 ดวยวธ Maximum Likelihood นยมใชกบวธการ

คดเลอกขอสอบวธใดวธหนงดงตอไปน 2.1.1 คดเลอกขอสอบทมคาความยาก (𝑏𝑖) สอดคลองกบระดบ

ความสามารถทประมาณคาได (θ) [Match 𝑏𝑖to θ] โดยการตรวจสอบขอสอบทกขอ เพอเลอกขอสอบทมคา 𝑏𝑖

ใกลเคยงทสดกบ 𝜃ทเพงประมาณได และใชขอสอบนนเปนขอถดไป วธนใชกนมาตงแตตนยคของ Tailored Testing เนองจากค านวณงายและประหยด

2.1.2 คดเลอกขอสอบทมต าแหนงสารสนเทศสงสด (𝑚𝑖) สอดคลองกบระดบความสามารถทประมาณได (θ) [Match 𝑚𝑖 to θ]

ขอสอบมกมปจจยการเดาเขามาเกยวของ การคดเลอกขอสอบทมคา 𝑏𝑖ใกล เคยงทสดกบ θ จงมกมแนวโนมทจะไดขอทยากเกนไปส าหรบผสอบ เนองจากขอสอบแตละขอใหสารสนเทศสงสดทต าแหนง 𝜃 = 𝑚𝑖 เมอ 𝑚𝑖 ส าหรบโมเดล 3 – พารามเตอรค านวณไดดงน

𝑚i = 𝑏𝑖 + 1

𝐷𝑎1ln[

1+√1+8𝑐𝑖

2]

ในเมอ D = คาคงท In = natural logarithm 𝑎1 = คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ 𝑏𝑖 = คาความยากของขอสอบ 𝑐𝑖 = คาโอกาสการเดาขอสอบถก 𝑚𝑖 เปนคา θ ณ ต าแหนงทขอสอบนนใหสามารถสงสด ซง 𝑚𝑖 > 𝑏𝑖

38

ถา𝑐𝑖 > 0 แสดงวาขอสอบทมคาความยาก 𝑏𝑖 เหมาะทจะใชประมาณคา θ ของผสอบทมความสามารถสงกวา 𝑏𝑖 เลกนอย ดงนนการคดเลอกขอสอบจากคา 𝑏𝑖 จงสามารถปรบปรงใหดขน เมอพจารณาคา 𝑚𝑖 ดงตวอยางในตาราง 3 ตารางท 3 ตวอยางคาพารามเตอรของขอสอบ 𝑚𝑖 และ I(θ) ของขอสอบ 4 ขอ

ขอสอบขอท 𝑎𝑖 𝑏𝑖 𝑐𝑖 𝑚𝑖 I(θ) ท θ = .4 5 .690 .217 .15 .402 .258

10 .690 .507 .13 .672 .260 20 1.104 .797 .12 .892 .643 30 .99 1.000 .25 .440 .260

สมมตวา ความสามารถทเพงประมาณได (𝜃𝑝) ของผสอบ p เปน 0.40 ถาใชวธการคดเลอกขอสอบตามวธท 1 (เลอกขอทม 𝑏i ใกลเคยงกบ 𝜃 ) จะตองเลอกขอถดไปคอขอ 10 เพราะ 𝑏10 = .507 ซงใกลเคยงกบ 𝜃 = .40 แตถาใชวธการคดเลอกขอสอบตามวธท 2 (เลอกขอทม 𝑚i ใกลเคยง 𝜃 ) จะตองเลอกขอถดไปคอขอ 5 เพราะ 𝑚5 = .402 ซงใกลเคยงกบ 𝜃 = .40

2.1.3 การค ด เล อกข อสอบท ให ส ารสน เทศส งส ดตรงต าแหน ง 𝜃 (Maximum Information Item information)

โดยการตรวจสอบขอสอบทกขอทยงไมไดน ามาใชสอบ ทสามารถใหสารสนเทศ ณ ต าแหนง 𝜃 การคดเลอกขอสอบตามวธน จงค านวณสารสนเทศของขอสอบ ( item information) ตรงต าแหนง 𝜃 [I (𝜃 , 𝑢𝑖)] จากขอสอบตามตารางท 2 ถา 𝜃 = 0.40 การคดเลอกขอสอบโดยวธน ขอสอบขอถดไปจะตองเปนขอ 20 เนองจาก I(𝜃 = .40 ) = 0.643 ซงมคาสงสด 2.2 การประมาณคา 𝜃 ดวยวธ Bayesian จาก Bayes’s theorem f(𝜃/U) = K L (U/ 𝜃) f(𝜃) เมอ f(𝜃/U) = positerior distribution ของ 𝜃 L(U/ 𝜃) = likelihood function ของ vector U (item responses) f(𝜃) = prior distribution ของ 𝜃 k = constant

39

วธการคดเลอกขอสอบทใชกนมากทสดควบคไปกบการประมาณคา 𝜃 ดวยวธ Bayesian คอการเลอกขอสอบทยงไมไดน าไปใชในการทดสอบนนทจะใหคาความแปรปรวนของคาความสามารถทคาดหวงมคาต าสด (Smallest Posterior Variance) นนคอเปนการเลอกขอทคาดวาจะลดความไมแนนอนลงไดมากทสดในการประมาณคา 𝜃

3.6.3 เกณฑยตการทดลอง (Termination Criteria) เกณฑยตการทดสอบทนยมใชกนอยขณะนม 2 ลกษณะดงน 1. ก าหนดจ านวนขอสอบใหคงท เปนการก าหนดจ านวนขอสอบทใชในการทดสอบใหคงทส าหรบทกคน

เชน ก าหนดใหการทดสอบแบบปรบเหมาะใชขอสอบจ านวน 25 ขอ (n = 25) เมอผสอบท าขอสอบครบ 25 ขอ การทดสอบกยตลง เกณฑนคอยขางเปนประโยชนในการศกษาภายใตสถานการณจ าลองแบบ Monte Carlo Simulation เนองจากจ านวนขอสอบเทากน ท าใหสามารถเปรยบเทยบสารสนเทศของแบบสอบไดโดยตรง

ในทางปฏบตการก าหนดใหทกคนท าขอสอบจ านวนเทากน อาจมคณภาพของการวดผลไดแตกตางกน ดงนนเกณฑในอกลกษณะหนงจงพจารณาถงความคลาดเคลอนมาตรฐานของการวดผลเปนส าคญ

2. ก าหนดระดบความคลาดเคลอนทยอมรบได ในทางปฏบต การทดสอบ CAT ควรด าเนนไปเรอยจนกวาการประมาณ

คา 𝜃 มความคลาดเคลอนมาตรฐาน [Standard Error ; SE (𝜃)] ลดต าลงจนถงระดบทยอมรบไดการทดสอบจงควรยตลง ณ เวลานน

𝑆𝐸(𝜃) =1

√𝐼(𝜃)

เมอ 𝑆𝐸(𝜃) = ความคลาดเคลอนมาตรฐานของการประมาณคา 𝜃 I(θ) =สารสนเทศของแบบทดสอบทใหส าหรบผทมความสามารถ 𝜃

3.7 การน า CAT ไปประยกตใชในการทดสอบ 3.7.1 องคประกอบส าคญของการประยกต CAT การน าการทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถผสอบไปใชอยางม

ประสทธภาพนน จะตองมองค ประกอบส าคญดงน 1. มคลงขอสอบขนาดใหญ

คลงขอสอบจะตองประกอบดวยชดของขอสอบทมงวดลกษณะหรอความสามารถทตองการวดได ขอสอบจะตองครอบคลมระดบความสามารถตางๆกน มจ านวน

40

ขอสอบทมากพอ อยางนอย 100 – 200 ขอ ถาจะใหดตองมขอสอบจ านวน 2n ขอ เมอ n = จ านวนขอสอบทใชในการทดสอบ เชน ถาตองการสอบทกคนดวยขอสอบประมาณ 10 ขอ จ านวนขอสอบในคลงควรม 1024 ขอ เปนตน แตถาการทดสอบมการก าหนดจ านวนขอทจะใชคงทเหมอนกนทกคน จ านวนขอสอบควรมอยางนอย n(n+1)/2 เชน ถาตองการสอบทกคนดวยขอสอบ 10 ขอนน จ านวนขอสอบในคลงควรมอยางนอย 55 ขอ เปนตน โดยขอสอบแตละขอควรมอ านาจจ าแนกสง ทคาความยากทครอบคลมระดบชวงตางๆ อยางเหมาะสม และควรมจ านวนขอสอบเทาๆกน ในแตละคาความยาก

2. มวธการคดเลอกขอสอบและตรวจใหคะแนนอยางมประสทธภาพ การทดสอบแบบปรบเหมาะเปนไปอยางมประสทธภาพสง ควรใชกล

ยทธแบบทางแยกแปรผน บนฐานของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) ทใชคอมพวเตอรในการทดสอบ ควรใชวธการคดเลอกขอสอบแบบทใหสารสนเทศสงสด (Maximum Information Strategy) และประมาณคาความสามารถทแทจรง (θ) โดยใชวธ Maximum Likelihood Estimation หรออาจใชวธ Bayesian Estimation กได

3. มเกณฑการยตการทดสอบทเหมาะสม การยตการทดสอบควรใช เกณฑทท าใหผลการวดท ไดมความ

นาเชอถอทดเทยมกน ส าหรบผสอบทกคน (Equiprecise) ในทกระดบความสามารถ จงควรใชเกณฑการยตการทดสอบแบบแปรผน (Variable termination criteria) ซงจะท าใหการทดสอบของแตละผสอบด าเนนไปเรอยจนกวาการประมาณคา θ ของผนนจะมความสงหรอมความคลาดเคลอนต าถงระดบทก าหนดไว การทดสอบส าหรบผนนจงจะยตลง

3.8 ประโยชนของการทดสอบแบบปรบเหมาะ การทดสอบแบบปรบเหมาะมประโยชนทส าคญดงน 1. ท าใหการทดสอบมความคลองตว สามารถทดสอบเปนรายบคคลตามความ

พรอม มการตรวจสอบใหคะแนน และรายงานผลเปนไปอยางอตโนมต 2. ระบบการทดสอบมความเปนมาตรฐาน สงเสรมการรกษาความลบของ

ขอสอบและยตธรรม 3. ชวยเพมคณภาพและประสทธภาพของการวดความสามารถ / การเรยนรของ

ผ สอบไดอยางรวดเรวและมความถกตองยงขน 4. ชวยใหการประเมนผลพฒนาการหรอการตดตามการเปล ยนแปลง

ความสามารถ / การเรยนรเปนไปอยางตอเนอง และปฏบตไดอยางรวดเรว

41

6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยในประเทศ

สมใจ ภครองทง (2553) ไดท าการวจยเรอง การวนจฉยขอบกพรองทางการเรยนวชาคณตศาสตรจากแบบฝกหด เรองฟงกชนตรโกณมต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยการวจยน มวตถประสงคเพอวนจฉยขอบกพรองทางการเรยนวชาคณตศาสตรจากแบบฝกหด เรองฟงกชนตรโกณมต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนยางตลาดวทยาคาร จงหวดสรนทร ใน 4 ดาน คอ ดานการตความจากโจทย ดานการใชสมบต กฎ สตร นยาม และทฤษฎบท ดานการค านวณ และดานอน ๆ กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/7 โรงเรยนยางตลาดวทยาคาร อ าเภอยางตลาด จงหวดกาฬสนธ จ านวน 37 คน เครองมอท ใชในการวจย คอ 1. แบบฝกหด เรองฟงกชนตรโกณมต ชนมธยมศกษาปท 5 2. แบบวนจฉยขอบกพรองทางการเรยนวชาคณตศาสตร สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ พบวา 1. ดานการตความจากโจทย นกเรยนมขอบกพรองในสวนการน าขอมลมาใชผดคดเปนรอยละ 1.30 2. ดานการใชสมบต กฎ สตร นยาม และทฤษฎบท นกเรยนมขอบกพรองในสวนจ าสมบต กฎ สตร นยาม และทฤษฎบทผด มากทสด คดเปนรอยละ 14.35 3. ดานการค านวณ นกเรยนมขอบกพรองในสวนขาดทกษะการคดค านวณเบองตนมากทสด คดเปนรอยละ 11.41 รองงมาคอขาดความรพนฐานทจะตองใชในการเรยนเนอหานน ๆ คดเปนรอยละ 9.84 และ 4. ดานอน ๆ นกเรยนมขอบกพรองทพบนอกเหนอจากทก าหนด คดเปนรอยละ 3.06

ทรงวฒ แซอง (2552) ไดท าการวจยเรอง ระบบการทดสอบออนไลนโดยวธเลอกจากความยากงาย ซงงานวจยนน าเสนอการออกแบบระบบสารสนเทศ ในการหาคาสถตทจ าเปนของขอสอบ จากขอมลการท าขอสอบของผสอบ แลวน าคาสถตคาความยากงาย มาประยกตใชในการท าแบบทดสอบ โดยใชอลกอลธมตนไมตดสนใจ ในการคดเลอกขอสอบขนมา ระบบนไดพฒนาเปน Web application ดวยภาษา PHP นอกจากนผวจยไดท าการประเมนความพงพอใจของผทดสอบใช และผลการประเมนพบวา ผทดสอบใชมความพงพอใจในระบบทดสอบออนไลน โดยผลการประเมนดานความพงพอใจ ดานความสามารถท างานตามความตองการของผใชระบบ มคาเฉลย 4.73 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเปน 0.28 ซงมความพงพอใจอย ในระดบดมาก การประเมนดานความสามารถในการท างาน คาเฉลย 4.78 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเปน 0.20 ซงมความพงพอใจอยในระดบดมาก การประเมนดานรปแบบการน าเสนอ คาเฉลย 4.38 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเปน 0.48 ซงมความพงพอใจอยในระดบดมากและการประเมนดานความปลอดภย คาเฉลย 4.5 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเปน 0.57 ซงมความพงพอใจอยในระดบดมาก

42

อนชต กลนก าเนด (2553) ไดท าการวจยเรอง ระบบบรหารการจดการเรยนรแบบปรบเหมาะ โดยงานวจยเปนการพฒนาในรปแบบของเวบแอพพลเคชน (Web Application) ผใชโปรแกรมแบงออกเปน 3 กลม ไดแก นกเรยน ครผสอน และผดแลระบบ ส าหรบนกเรยนจะท าการเรยนเนอหาสอการเรยนโดยแบงนกเรยนออกเปน 3 ระดบ คอ กลมเกง กลมปานกลาง และกลมออน โดยท าการวดคาความสามารถของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ผานระบบบรหารจดการเรยนรแบบปรบเหมาะในการวดคาความสามารถของนกเรยนใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) และการประมาณคาความสามารถ (𝜃) โดยใชกลวธของเบสปรบใหม (Bayesian Updating) ในสวนของครผสอนระบบไดจดเตรยมเครองมอส าหรบชวยใหผสอนเตรยมเนอหาบทเรยนใหเหมาะส าหรบนกเรยนแตละระดบโดยใชเทคนคสอหมายมตแบบปรบตว และจดเตรยมแบบทดสอบ โดยระบคาพารามเตอรของขอสอบเพอน าไปใชในการท าแบบทดสอบแบบปรบเหมาะได

ผลการวจยระบบบรหารจดการเรยนรแบบปรบเหมาะพบวา คาความสามารถทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกนมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาความสามารถทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนมความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมาก ครผสอนมความพงพอใจในภาพรวมอยในระดมากทสด ทงหมดเหนวาระบบทพฒนาขนสามารถน าไปประยกตใชเพอเพมประสทธภาพในการเรยนการสอนไดเปนอยางด

อภสทธ คมรกษา (2556) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาระบบชวยสอนแบบปรบเหมาะบนระบบบรหารจดการเรยนร โดยงานวจยนไดพฒนาระบบเพอใชในกจกรรมเสรมการเรยนการสอนของวชาระบบเครอขายเบองตน ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพปท 2 สาขาคอมพวเตอรธรกจ โดยระบบจะจดการเรยนใหเหมาะสมกบความรและความสามารถของผเรยนแตละบคคลวเคราะหผเรยนควรไดรบบทเรยนเมอใด รปแบบไหน หรอควรทจะไดรบบทเรยนเสรมเพมเตมจากระบบหรอไม ผเรยนศกษาบทเรยนดวยตนเองขนอยกบความสามารถของแตละบคคล การท างานของระบบน าแนวคดระบบการสอนทบทวนแบบอจฉรยะ (Intelligent Tutoring System: ITS) มาใชในการประยกตใชในการพฒนา การท างานเรมจากการทดสอบกอนเรยน กจกรรมการเรยนโดยผเรยนเลอกรปแบบการเรยน (Learning Style) ไดดวยตนเอง จากการทดสอบทายบทของแตละหนวยการเรยนเพอประเมนความสามารถของผเรยน แลวพจารณาวาควรน าเสนอรปแบบการเรยนในหวขอถดไปอยางไร รปแบบไหน กรณทคาระดบความสามารถของผเรยนต ากวาเกณฑก าหนด ระบบจะท าการน าเสนอบทเรยนสอนเสรมพเศษเพมเตม เปนการชวยเหลอผเรยนในกลมออนใหมความรความเขาใจในเนอหาบทเรยนใหมากขนเปนพเศษ

ผลการวจยพบวาคณภาพของระบบ อยในระดบด ผเรยนมผลสมฤทธการเรยนภายหลงสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ 0.05 ผเรยนพงพอใจตอระบบโดยรวมในระดบมาก

43

สรศกด มงสงห (2551) ไดศกษาและพฒนาระบบสอนเสรมอจฉรยะโดยประยกตใชเทคนคดานปญญาประดษฐแบบซอฟตแวรเอเจนตส าหรบการเรยนการโปรแกรมภาษาจาวาโดยระบบสามารถตรวจสอบประวตการเรยนของผเรยนและใหค าแนะน าเกยวกบบทเรยนทควรศกษาหรอทบทวนใหแกผเรยนแตละรายอยางเหมาะสม ผลการศกษาและพฒนาโปรแกรมการใชโปรแกรมพบวา ผเรยนสวนใหญทลงทะเบยนเขาใชระบบเปนกลมทมประสบการณดานโปรแกรมภาษาจาวาในระดบเกรด C และต ากวาเกรด C โดยมการเขาใชระบบโดยเฉลยสปดาหละ 1 ครงเหมอนกบการเรยนวชาอนตามปกต

เบญจมาภรณ เสนารตน (2558) ไดพฒนาโปรแกรมประประเมนความรทางการวจยการศกษาแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอรออนไลนส าหรบนกศกษาคร มหาวทยาลยราชภฏในภาคตะวนออก เฉยงเหนอ พบวา 1) ไดคลงขอสอบทมคณภาพตามเกณฑ จ านวน 294 ขอ 2) โปรแกรมการประเมนความรทางการวจยการศกษาแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอรออนไลนส าหรบนกศกษาคร สามารถเลอกขอสอบทเหมาะสมกบผสอบ วดพฤตกรรมดานพทธปญญาไดถกตอง คงท รวดเรว เชน จ าขอเทจจรง เขาในมโนทศน ประยกตใชวธด าเนนการ วเคราะหมโนทศน เปนตน และสามารถใหขอมลปอนกลบ (Feedback) แกผเรยนไดทนท ในกรณทผเรยนตอบขอสอบผด โปรแกรมจะแนะน าใหผเรยนเขาศกษาเนอหาเพมเตมไดทนท โดยรายงานผลการทดสอบความสามารถของผสอบในรปคะแนนมาตรฐานปกต Z (Normalized Z-Score) ต าแหนงเปอรเซนตไทล ประเมนผลได 5 ระดบ คอ ดมาก ด คอนขางด ปกต และต ากวาปกต สรปผลการประเมนได 2 ระดบ คอ ผานและไมผาน 3) ผลการทดลองใชโปรแกรมโดยนกศกษาครและอาจารย พบวา มปญหาเพยงเลกนอยเกยวกบสพนทไมชดเจน ตวอกษรมขนาดเลก และใหเพมชองทางการยอนกลบไปหนาหลกของโปรแกรม 4) การประเมนคณภาพของโปรแกรมการประเมนความรทางการวจยการศกษาของนกศกษา โดยอาจารยและนกศกษา เกยวกบมาตรฐานดานความเปนประโยชน ดานความเปนไปได ดานความถกตองตามหลกเกณฑ และดานความแมนย า พบวาในภาพรวมนกศกษาและอาจารยมความคดเหนวาเปนไปตามมาตรฐานอยในระดบมาก

ทพย ข าอยและเสร ชดแชม (2556) ไดวจยเรองการวนจฉยทกษะการอานภาษาองกฤษโดยประยกตโมเดลล าดบขนคณลกษณะและทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร ผลการวจยปรากฏวา วธวนจฉยทกษะการอานภาษาองกฤษบนโปรแกรมการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอรทพฒนาขน สามารถใชประโยชนจากแนวคดโมเดลล าดบขนคณลกษณะซงเปนแนวคดของทฤษฎทางปญญาและทฤษฎการตอบสนองขอสอบส าหรบการทดสอบเพอวนจฉยพนความรดานทกษะการอานภาษาองกฤษของนกศกษาระดบปรญญาตรได ผลการประเมนโดยผเชยวชาญและผใชงานมความสอดคลองกนคอ วธการวนจฉยทพฒนาขนมความเหมาะสม

44

สามารถน าไปใชประโยชนส าหรบการทดสอบเพอวนจฉยพนความรดานทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนได

ด เรก หอมจนทร (2555) ไดท าการวจยเรองการพฒนาแบบทดสอบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบส าหรบการสอนแบบอเลรนนง รายวชา 4000107 : เทคโนโลยสารสนเทศเพอชวต โดยใชกบกลมตวอยางเปนนกศกษาชนปท 1 คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฏสรนทร จ านวน 50 คน จากการวจยพบวา ผลการประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญ 5 ทาน ปรากฏวา มคาเฉลยเทากบ 4.26 อยในระดบดและประเมนความพงพอใจของกลมตวอยาง ทมตอบทเรยนอเลรนนงและแบบทดสอบปรบเหมาะ มคาเฉลยเทากบ 4.46 อยในระดบด แสดงวาการใชแบบทดสอบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบส าหรบารเรยนการสอนแบบอเลรนนง รายวชา 4000107 : เทคโนโลยสารสนเทศเพอชวต คณะเทคโนโลยอตสาหกรรม มหาวทยาลยราชภฏสรนทร สามารถน าไปใชประกอบการสอนได

6.2 งานวจยตางประเทศ Shanmugapriya M (2012 : 152 – 161) ไดท าวจยเรอง Developing a Mobile Adaptive Test

(MAT) in an M-Learning Environment for Android Based 3G Mbile Devices โดยการวจยน เปนการพฒนาการทดสอบแบบปรบเหมาะบนโทรศพทเคลอนทส าหรบระบบปฏบตการเอนดรอยดเวอรชน 3 เปนการพฒนาตนแบบส าหรบการประเมนการเรยนวชาภาษาองกฤษ ซงเนนในเรองการออกแบบสวนตดตอผใชงาน (User Interface) โดยแบงกลมผทดสอบออกไดเปน 3 กลม คอท าแบบทดสอบจากคอมพ ว เตอ ร ท าแบบทดสอบแบบด ง เดมและท าแบบทดสอบจากโทรศพทเคลอนททเนนการออกแบบตามหลกของการออกแบบสวนตดตอผใช จากผลการทดสอบพบวานกเรยนทท าแบบทดสอบจากโทรศพทมการตอบค าถามไดสามารถท าขอสอบไดอยางรวดเรว มความถกตองสง สามารถเรยนรไดตลอดเวลาไมรสกเบอหนาย

Malis and Anddres (2005) พ ฒ น าบ ท เร ย น ท า ง เว บ แ บ บ ป ร บ เห ม า ะ ท เ ร ย ก ว า ACTIVEMATH ส าหรบสอนวชาคณตศาสตรแบบปรบเหมาะตามพฤตกรรมการเรยนของผเรยนโดยเกบขอมลผเรยนในสองขนตอน ขนตอนแรกเปนการวนจฉยขนพนฐานเกยวกบพฤตกรรมการเรยน ขนตอนทสองเปนการวนจฉยการหาเหตผลในการตอบขอค าถามเพอจดบทเรยนและค าแนะน าในการเรยนทเหมาะสมแกผเรยน นอกจากนหนาจอการน าเสนอบทเรยนและค าแนะน าจะปรบเปลยนใหเหมาะสมกบความชอบและทกษะของผเรยน

McGlohen and Chang (2008) ไดใชการทดสอบแบบปรบเหมาะโดยใชคอมพวเตอรเพอประเมนเชงวนจฉยทางพทธปญญา (Cognitive Diagnostic Assessment) โดยมวตถประสงคเพอรวม

45

การประเมนระดบความสามารถของบคคล (Individual Attribute Vector) ทเชอมโยงกบเทคโนโลยการทดสอบแบบใหมซงชวยใหครและนกเรยนไดรบประโยชนจากกระบวนการทดสอบ การทดสอบแบบปรบเหมาะโดยใชคอมพวเตอรเปนแบบ Shadow Testing เลอกขอสอบโดยใชวธMinimization of Shannon Entropy ซงเปนยทธวธในการทดสอบความไมแนนอนทมคาต าสด (Minimal Uncertainly) และ Maximization of Kullback-Leilbler (KL) Information ซงเปนยทธวธทใชในการเลอกขอสอบและดชนในกระบวนการเลอกขอสอบในการประเมนเชงวนจฉย โดยใชคาสารสนเทศ KL ทมคาสงสด ออกแบบการเลอกขอสอบเปน 3 กรณ กรณท 1 เลอกขอสอบจากการประมาณคาระดบความสามารถ (Theta) เทานน กรณท 2 เลอกขอสอบจากการประมาณคาเวกเตอรคณลกษณะ (α) เทานน และกรณท 3 เลอกขอสอบทงจากการประมาณคาระดบความสามารถปละการประมาณคาเวกเตอรคณลกษณะเลอกกลมตวอยางไดจากการสมอยางงาย จากการประเมนระดบก ว า ง ข อ ง ร ฐ (State-mandated Large-scale Assessment) จ าน ว น 2,000 ค น ค ล ง ข อ ส อ บประกอบดวยขอสอบคณตศาสตร จ านวน 396 ขอ และขอสอบการอาน จ านวน 324 ขอ ประมาณคาพาราม เตอรของผสอบทงคะแนนความสามารถรายบคคลและแบบแผนความรอบรของคณลกษณะ (Attribute Mastery Patterns) โดยใชทฤษฎการตอบสนองขอสอบ 3 พารามเตอร และ Fusion mofel ดวยโปรแกรม Bilog-MG และ (Replacement) จากคะแนนจรงเปน 6,000 คน และ 3,000 คน ผลการวจย พบวา การใชการประเมนคาระดบความสามารถใหถกตองในการประเมนมากทสดและขอสอบทมอตราการแสดงขอสอบซ าต า (Minimal Item Exposure Rates) ใหการประมาณคาไดอยางถกตอง

Chen and Zhang (2008) ไดท าการวจยในสวนของการเรยนรแบบปรบตวโดยมรปแบบการเรยนทหลากหลาย ไดมการกลาวถงระบบการจดการเรยนรแบบปรบตวนน เปนการเรยนรในสงแวดลอมออนไลนประเภทหนง ซงสงเสรมการเรยนรเปนรายบคคล เปลยนแนวคดเดมๆ ทไมใชเพยงเอาเนอหาตาง ๆ ใสในเวบกสามารถเรยนรไดแลว แตยงค านงการเรยนรทตอบสนองผเรยนทมการเรยนรทแตกตางกนแตละบคคล

ในการวจยไดน าเสนอระบบการเรยนรแบบปรบตว ในชอวา Adaptive Learning System based on Learning Style and Cognitive State (ALS-LSCS) เพอลดการรบรทมากเกนไปจนท าใหผเรยนเองไมอยากทจะเรยนรอกตอไป โดย ALS-LSCS จะคดเลอกเนอหาทจะเรยนรใหสอดคลองกบระดบการเรยนรผเรยน และน าเสนอเนอหาผานสอการสอน โดยเนนการเรยนรของผเรยนทแตกตางกน

Miguel Badaracco, Jun Liu and Luis Martinez (2013 : 419 – 430) ไดท าการวจย เรอง A Mobile App for Adaptive Test in Intelligent Tutoring System Based on Competences โด ย ก า ร

46

ระบบกวดวชาอจฉรยะน มเปาหมายเพอตองการปรบปรงระบบการเรยนการสอนแบบไดนามกซไปเปนระบบการเรยนการสอนตามความสามสามารถของนกเรยนดวยวธการของเทคนคปญญาประดษฐ เปนการศกษาสมรรถนะทใชเปนรปแบบการสอนทไดรบการพฒนาบนพนฐานของ ITS-C และ สถาปตยกรรมของ ITS-C ทใชแบบแยกสวน เปนโครงสรางทเพมประสทธภาพการค านวณความตองการส าหรบการด าเนนงาน อยางเชน สถาปตยกรรมอ านวยความสะดวกในการใชงานกบอปกรณทแพรหลาย ดงนน ITS-C หรอ ความหลากหลายของกระบวนการน าเสนอแบบ ubiquitously กบครและนกเรยน ในการสนบสนนโปรแกรมประยกตบนมอถอส าหรบการทดสอบแบบปรบตวใน ITS-C โครงสราง ITS-C ดงภาพ

ภาพท 8 โครงสรางของ ITS-C ทมา http://sinbad2.ujaen.es/cod/archivosPublicos/publicaciones/congresos/.pdf

47

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารท

โฟน เพอคนหาขอบกพรองทางการเรยนร วชาฟสกส 1 เรองการเคลอนใน 1 และ 2 มต ระดบชนมธยมศกษาปท 4 เปนการเวบพฒนาแอพพลเคชนรวมกบการทดสอบแบบปรบเหมาะ เพอคนหาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน โดยนกเรยนจะท าขอสอบในแอพพลเคชนบนสมารทโฟน เมอท าแบบทดสอบเสรจ ผวจยไดออกแบบวธการวจยตามขนตอนและรายละเอยด ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยางในงานวจย 2. เครองมอทใชในงานวจย 3. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย

4. การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 แผนกสองภาษา โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 29 คน 2. เครองมอทใชในงานวจย เครองมอในการวจยครงนประกอบดวย 2.1 ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน 2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน 2.3 แบบประเมนความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

48

3. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย 3.1 ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนม ล าดบ ขนตอนการสรางและพฒนาดงน

ภาพท 9 ล าดบขนตอนการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 จากภาพท 9 มรายละเอยดของการสรางและพฒนาเครองมอในแตละขนตอนดงตอไปน

3.1.1 ศกษาหลกสตรสถานศกษา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนรใน 8 กลมสาระ

การเรยนร จ านวน 67 มาตรฐาน ซงมสวนทเปนวชาฟสกสอย 3 สาระ และ 4 มาตรฐาน ดงน สาระท 4 แรงและการเคลอนท มาตรฐาน ว 4.1 เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรง

นวเคลยรกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชนอยางถก ตองและมคณธรรม

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมขนตอนกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

ศกษาหลกสตรสถานศกษา

วเคราะหเนอหาวชาฟสกส 1และการออกขอสอบ

ออกแบบและพฒนาระบบ

ทดสอบ/ปรบปรงและประเมนระบบ

49

สาระท 5 พลงงาน มาตรฐาน ว 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการด ารงชวตการเปลยนรป

พลงงานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มขน ตอนและกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบ

เสาะหาความร การแกปญหารวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบไดภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวา วทยาศาสตร เทคโนโลยสงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

กระทรวงศกษาธการไดก าหนดสาระการเรยนรและมาตรฐานตวชวดของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ดงทไดกลาวมา ซงมสวนทกลาวถงวชาฟสกส ของระดบชนมธยมศกษาปท 4 ถง มธยมศกษาปท 6 อยในสาระท 4 แรงและการเคลอน สาระท 5 พลงงาน ม 1 ตวชวดและสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

3.2 วเคราะหเนอหาวชาฟสกส 1 และขนตอนการออกขอสอบ มขนตอนการดงน

ภาพท 10 ล าดบการวเคราะหเนอหาวชาฟสกส 1 และขนตอนการออกขอสอบ

ศกษารายละเอยดรายวชา ว 30101 ฟสกส 1

ผวจยรวมกบผเชยวชาญวเคราะหเนอหาเพอก าหนดจดประสงคการเรยนร

สรางแบบทดสอบ

สรางแผนภมล าดบของจดประสงคการเรยนร

50

3.2.1 ศกษาโครงสราง เนอหารายวชา ว 30101 ฟสกส เลม 1 ชนมธยมศกษาปท 4 - 6 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จดท าโดยสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงเปนหนงสอประกอบการเรยนการสอนของโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ แบงหนวยการเรยนออกเปน 4 หนวย ไดแก

1. บทน า 2. การเคลอนทแนวตรง 3. แรงมวลและกฎการเคลอนท 4. การเคลอนทแบบตาง ๆ โปรเจคไทล วงกลมและการหมน

3.2.2 วเคราะหเนอหาเพอก าหนดจดประสงคการเรยนร โดยงานวจยในครงน ผวจยรวมกบผเชยวชาญทางดานเนอหาจ านวน 3 คน ไดระดมสมอง

เพอคดเลอกเนอหา ว30101 วชาฟสกส 1 ทจะน ามาใช เปนตนแบบในการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน โดยคดเลอกเนอหาและก าหนดจดประสงคการเรยนรไดดงน

1. เนอหาทน ามาใช คอ เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต ซงเปนเนอหาพนฐานของวชาฟสกสทนกเรยนสายวทย-คณต ทกตองเขาใจอยางทองแทเปนอนดบแรกกอนน าไปสการเรยนในเนอหาบทถดไป จะท าใหนกเรยนสามารถเรยนเนอหาถดไปไดดยงขน โดย ว30201 ฟสกส 1 เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต ประกอบดวยเนอหา ดงน

1. ปรมาณทางฟสกส 2. การรวมเวกเตอรและการแตกเวกเตอร 3. ระยะทางและการกระจด 4. อตราเรว 5. ความเรว 6. ความเรง 7. กราฟความสมพนธระหวางความเรว – เวลา ส าหรบการเคลอนทแนวตรง 8. การหาปรมาณตาง ๆของการเคลอนทแนวตรง

2. ก าหนดจดประสงคการเรยนรไดดงน 1. อธบายความหมายของระยะทางและการกระจดพรอมทงบอกความแตกตางได 2. อธบายความหมายของความเรว, ความเรวเฉลย, อตราเรว, อตราเรว

เฉลย พรอมทงหาคาอยางงายได

51

3. อธบายกราฟของการกระจดกบเวลา, ความเรวกบเวลา และความเรงกบเวลาได รวมถงการอานคาของกราฟในระยะเวลาตางๆ และสามารถแปลงกราฟจากชนดหนงไปอกชนดหนงได

4. สามารถหาคาตางๆ เชน ระยะทาง เวลาและความเรว กรณการ เคลอนทความเรงเปนคาคงทได

5. สามารถหาระยะทาง เวลาและความเรว กรณวตถตกอยางเสรม ความเรงเปนคาคงทได

3.2.3 สรางแผนภมล าดบของจดประสงคการเรยนร ซงขนตอนนเปนการวเคราะหล าดบกอน-หลงของการท าแบบทดสอบตามจดประสงคเรยนร โดยผวจยรวมกบผเชยวชาญจ านวน 3 คน ดงทไดกลาวมาขางตนไดระดมสมอง และก าหนดล าดบความสมพนธดงภาพท 11

ภาพท 11 แผนภมล าดบของจดประสงคการเรยนร

อธบายความหมายของระยะทางและการกระจดพรอมทงบอกความแตกตางได

อธบายความหมายของความเรว, ความเรวเฉลย, อตราเรว, อตราเรวเฉลย พรอมทงหาคาอยางงายได

อธบายกราฟของการกระจดกบเวลา, ความเรวกบเวลา และความเรงกบเวลาไดรวมถงการอานคาของกราฟในระยะเวลาตางๆ และสามารถแปลงกราฟจากชนด

หนงไปอกชนดหนงได

สามารถหาคาตางๆ เชน ระยะทาง เวลาและความเรว กรณการเคลอนทความเรงเปนคาคงทได

สามารถหาระยะทาง เวลาและความเรว กรณวตถตกอยางเสรมความเรงเปนคาคงทได

52

3.2.4 การสรางแบบทดสอบเพอคนหาขอบกพรองทางการเรยน การสรางแบบทดสอบเพอใชคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 โดยม

ขนตอนการสรางแบบทดสอบดงน 3.2.4.1 วเคราะหจ านวนของแบบทดสอบใหเหมาะสมและสอดคลองกบความส าคญ

ของจดประสงคเชงพฤตกรรมของแตละจดประสงค ก าหนดใหขอสอบมทงหมด 100 ขอ 3.2.3.2 สรางแบบทดสอบตามจ านวนทไดจากการวเคราะหจ านวนแบบทดสอบ 3.2.4.3 น าแบบทดสอบท ไดออกไวมาหาค าดชนความสอดคลอง (IOC) ของ

แบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร โดยผเชยวชาญ 3 คน แลวน าผลการประเมนจากผเชยวชาญมาค านวณคา IOC ตามสตร (บญเชด ภญโญอนนตพงษ, 2547 อางถงใน อภสทธ คมรกษา, 2557: 59)

𝐼𝑂𝐶 = ∑ 𝑅

𝑁

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการ เรยนร

R แทน คะแนนของผเชยวชาญทงหมด ∑ 𝑅 แทน ผลรวมของคะแนนผเชยวชาญแตละคน N แทน จ านวนผเชยวชาญ คาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป และการก าหนดคะแนนผเชยวชาญดงน +1 แทน แนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 แทน ไมแนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 แทน แนใจวาขอสอบไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

3.2.4.4 วเคราะหคณภาพของขอสอบทสรางขน โดยน าแบบทดสอบทไดจากขนตอนท 3.2.4.3 ไปทดสอบกบกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนทเคยศกษา เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มต มาแลว จ านวน 50 คนเพอน ามาวเคราะหคณภาพของขอสอบรายขอตามทฤษฎการตอบ สนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร ไดแกคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยาก (b) และคาการเดา (c) โดยใชโปรแกรม IRT (BAY) มการคดเลอกขอสอบดงน 1. อ านาจจ าแนก (a) จากการว เคราะหคาอ านาจจ าแนกตามทฤษฎการตอบสนองของขอสอบ (IRT) พบวา คาอ านาจจ าแนกอยระหวาง −∞ ถง +∞ แตขอสอบทจะน ามาใชในการทดสอบควรมคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง +0.50 ถง +2.50

53

2. คาความยากของขอสอบ (b) จากการวเคราะหคาความยากของขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) พบวา คาความยากของขอสอบอยระหวาง −∞ ถง +∞ แตขอสอบทจะน ามาใชในการทดสอบควรมคาความยากอยระหวาง -3.50 ถง +3.50 3. คาการเดา (c) จากการวเคราะหคาการเดาของขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองของขอสอบ (IRT) พบวา คาการเดาอยระหวาง 0 ถง 1 แตขอสอบทจะน ามาใชในการทดสอบควรมคาการเดาไมเกน 0.30 จงน าคาการเดา (c) มคาเปนบวก ไมเกน 0.30 มาใชในการทดสอบ โดยผลการวเคราะหคณภาพของขอสอบรายขอตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร ดวยโปรแกรม IRT (BAY) น าไปใชในระบบตอไป

3.2.4.5 การวเคราะหเพอวดความสามารถของผเรยนจากการท าแบบสอบเพอคดเลอกนกเรยนออกเปน 3 กลม คอ เกง ปานกลาง กลมออน จากการวจยทผานมา มการก าหนดเกณฑคาความสามารถอยหลายระดบ ส าหรบการวจยครงนไดก าหนดเกณฑดงน คาความสามารถนอยกวา -1.00 หมายความวา ความสามารถต าหรอควรปรบปรง คาความสามรถ -1.00 ถง 1.00 หมายความวา ความสามารถปานกลาง คาความสามารถมากกวา 1.00 หมายความวา ความสามารถสงหรอเกง

3.3 การออกแบบและพฒนาระบบระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนร วชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน มขนตอนดงน

3.3.1 ท าการพฒนาเวบแอพพล เคชนดวยเทคโนโลย web Responsive โดยใชโปรแกรม Brackets/text editor เปนเครองมอในการพฒนาระบบ สวนระบบฐานขอมลใช MySQL และภาษาทใชในการพฒนาเวบแอพพลเคชนคอ ภาษา PHP

3.3.2 โปรแกรมไดออกแบบรองรบชดแบบทดสอบส าหรบครทไดผานขนตอนการวเคราะหขอสอบมาแลว ตามหลกเกณฑและเงอนไขทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอรคอ คาอ านาจจ าแนก (a) คาความยากของขอสอบ (b) และคาการเดา (c)

3.1.3.3 การท างานของระบบขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 มการท างานในภาพรวม ดงภาพท12

54

ภาพท 12 Flow chart การท างานของระบบ

no

Start

Already a member?

Register no

Login

yes

n

Check user account

Check status

Online test

Already subscribe?

Description Item bank Test analysis

Do test

subscribe

Test result

End

no

teacher student

yes

n

yes

yes

subscribe

55

3.3.4 การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกสก าหนด ใหผใชงานเปน 3 กลมคอ ผดแลระบบ ครผสอน และนกเรยน

กลมท 1 ผดแลระบบ สามารถจดการสวนของขอมลผดแลระบบ ขอมลครผสอนและขอมลนกเรยน

กลมท 2 ครผสอน สามารถจดการในสวนของขอมลบทเรยน ขอ มลจดประสงคการเรยนร ขอมลคลงขอสอบ และดผลการทดสอบของนกเรยน

กลมท 3 นกเรยน สามารถลงทะเบยน เลอกบทเรยน ท าแบบทดสอบเพอคนหาขอบกพรองทางการเรยนและดผลการทดสอบ

ลกษณะการท างานของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ไดก าหนดผใชงานในสวนผดแลระบบ ครผสอน และนกเรยน ท าการแสดงเปนแผนภาพกระแสขอมลระดบ Context Diagram ดงภาพท 13

ภาพท 13 แผนภาพกระแสขอมลระดบ Context Diagram ของระบบ

คร

นกเรยน

ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส

Admin

ขอดรายงาน

รายงานผลภาพรวม

รายงานผล

ชดขอสอบ

ผลการสอบ

ขอสอบ

ผลการตอบขอสอบ

Require add new account New account

รายละเอยดสวนตว

เลอกบทเรยน

ประวตการสอบ

Member account

ขอสอบ

ผลการสอบ

เลอกบททดสอบ

56

3.3.5 การน าแบบทดสอบมาใชในการทดสอบแบบปรบเหมาะ โดยเวบแอพพลเคชนจะดงขอสอบออกมาเรยงตามจดประสงคการเรยนร ซงเรมจาก

จดประสงคการเรยนรขอท 1 เมอเรมท าขอสอบขอแรกยงไมทราบคาความสามารถเบองตนของผสอบ จงก าหนดใหคาความสามารถเบองตนของผสอบมคาความสามารถ (𝜃𝑚) เทากบ 0.000 คาแปรปรวนในการประมาณคาความสามารถ (𝜎2

𝑚) เทากบ 1.000 และคาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (𝑆𝐸𝐸𝑚) เทากบ 1.000 เมอผสอบเลอกค าตอบ จะจ าแนกออกเปนถกและผด กรณตอบถก หาคาความสามารถ (𝜃𝑚+1) จากสตร (1) และคาความแปรปรวน (𝜎2

𝑚+1) จากสตรท (2) กรณตอบผด หาคาความสามารถ (𝜃𝑚+1) จากสตรท (6) และคาความแปรปรวน (𝜎2

𝑚+1) จากสตรท (7) (รายละเอยดอยในบทท 2 หนาท 19) เพอน าคาความสามรถและคาความแปรปรวนทไดไปค านวณหาคาความสามรถและคาความแปรปรวนในขอตอไป กรณผลตางของความคลาดเคลอนมาตรฐาน (∆) ของผสอบมากกวา 0.005 ท าการคดเลอกขอสอบขอถดไป โดยดผลการตอบของขอกอนหนานวาถกหรอผด ถาตอบถก คดเลอกขอสอบขอถดไปทมคาความยาก (b) มากกวาหรอเทากบคาความสามารถ (𝜃𝑚+1)ถาตอบผด คดเลอกขอสอบขอถดไปทมคาความยาก (b) นอยกวาคาความสามารถ (𝜃𝑚+1)ท าการค านวณขอตอไปในลกษณะเชนเดมไปเรอยๆ จนกระทงผลตางของความคลาดเคลอนมาตรฐาน (∆) ของผสอบมคาไมเกน 0.005 ใหแอพพลเคชนตรวจสอบวาคาความสามารถ (𝜃𝑚+1) มคามากกวา1.000 หรอไม หากมากกวาให แอพพลเคชนจะดงขอสอบในจดประสงคการเรยนรในขอถดไป แตหากมคานอยกวาหรอเทากบ 1.000 ใหแอพพลเคชนยตการทดสอบ แอพพลเคชนรายงานคาความ สามารถของผทดสอบตามจดประสงคการเรยนรทผทดสอบไดท า จดผทดสอบออกเปนอยกลมดมาก (ระดบ 3) ปานกลาง (ระดบ 2) และควรปรบปรง (ระดบ 1) ท าใหผทดสอบทราบวาในแตละจดประสงคตนเองมความสามารถอยในระดบใด และมขอบกพรองทางการเรยนในจดประสงคใดบาง ดงภาพท 14 แผนผงขนตอนการเขาทดสอบแบบปรบเหมาะ

57

ภาพท 14 แผนผงขนตอนการทดสอบแบบปรบเหมาะ

ผด

เรมท าแบบทดสอบ

จดประสงคการเรยนรท 1 คดเลอกขอสอบทมคาความยาก (b) ปานนกลาง

ผลการตอบ

กรณตอบถกใชสตร (1)และ(2) ค านวณคาความสามารถ (𝜃𝑚+1) และความแปรปรวน (𝜎2

𝑚+1)

กรณตอบผดใชสตร (6)และ(7) ค านวณคาความสามารถ (𝜃𝑚+1) และความแปรปรวน (𝜎2

𝑚+1)

ค านวณคาคาความคลาดเคลอนมาตรฐาน (𝑆𝐸𝐸𝑚) สตร (5)

ผลตางของความคลาดเคลอนมาตรฐาน (∆) ไมเกน 0.005 ใชสตร (8)

ผลการตอบขอกอนหนา

ค านวณคาความ สามารถ (𝜃𝑚+1) เทากบ 1.00

สนสดการทดสอบ จดประสงคการเรยนรขอถดไป

คดเลอกขอสอบขอตอไป คาความยาก (b) มากกวาหรอเทากบ คาความสามารถ(𝜃𝑚+1)

คดเลอกขอสอบขอตอไป คาความยาก (b) นอยกวาคาความ สามารถ (𝜃𝑚+1)

บนทก

แสดงผล

ถก ผด

ถก

ไมใช ใช

ใช ไมใช

58

3.4 ทดสอบ/ปรบปรงและตรวจสอบคณภาพระบบระบบ เปนการน าโปรแกรมตนแบบมาทดสอบและตรวจสอบวาระบบสามารถท างานไดอยางถกตองหรอไม และตรงตามวตถประสงคทไดตงไวหรอไม โดยการทดสอบระบบผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. การทดสอบดวยตนเองรวมกบอาจารยทปรกษา โดยทดสอบดวาโปรแกรมมลกษณะการท างานตรงตามการ (Functional Test) ซงเปนการทดสอบแตละหนาจอวาระบบสามารถท างานไดถกตองหรอไม และทดสอบดวยการเปดดวยอปกรณตาง ๆ เพอตรวจสอบวาระบบสามารถแสดงผลไดหรอมขอผดพลาดหรอไม

2. ตรวจสอบคณภาพของระบบทไดพฒนาขน โดยน าไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ท าการทดสอบประเมนผลการใชงานโดยใชแบบประเมนความพงพอใจตอระบบ เพอตรวจสอบวาระบบท างานไดตามทตองการ มความถกตองหรอไม

3. ทดสอบโปรแกรมกบกลมตวอยาง โดยน าระบบทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญและไดแกไขขอบกพรองทพบจากการตรวจในขอท 1และ 2 ไปใชทดสอบยอยกบกลมตวอยางนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 สายวทย-คณตทไดผานการเรยนวชาฟสกส 1 เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มตมาแลว จากนนน าประเดนปญหาทพบจากการทดสอบยอย มาท าการแกไขและปรบปรงใหระบบมความสมบรณเพอในไปใชกบกลมประชากรตวอยางจรง 4. การด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล ในการด าเนนการทดลองและเกบรวมรวมขอมลการใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเ รยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน มขนตอนและรายละเอยดดงน 4.1 ขนเตรยมการ 4.1.1 ตดตงระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนบนเครอขายอนเทอรเนตสามารถเขาไดโดนโดเมนเนม http://www.physicsadt.com 4.1.2 เขยนบนทกภายในของโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษเพออนญาตใหนกเรยนสามารถใชอปกรณสอสารภายในหองเรยนได เฉพาะในวนทมการชแจงการใชระบบ 4.2 ขนตอนการทดลอง

4.2.1 น าระบบทไดพฒนาใหผ เชยวชาญ จ านวน 3 คน ไดใชทดลองใชงาน โดยชแจงวตถประสงคของการวจย การเขาใชงานรวมถงชอผใชและรหสผานในการเขาใชงานระบบ พรอมทงแจกแบบประเมนความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน โดยก าหนดระยะเวลาการทดลองจ านวน 2 สปดาห

59

4.2.2 ใหนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษจ านวน 29 คน ท าการทดสอบกอนเรยน (Pre-Test) จ านวน 20 ขอ ทครอบคลมเนอหาการเคลอนทใน 1 และ 2 มต

4.2.3 น าระบบทไดพฒนาใหนกเรยนกลมเดม ทดลองใชงาน โดยชแจงวตถประสงคของการวจย และอธบายการใชงานเบองตน โดยก าหนดระยะเวลาการทดลองจ านวน 2 สปดาห หลงจากนนแจกแบบประเมนความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

4.2.4 หลงจากนกเรยนไดทดลองคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน และไดทบทวนเนอหาตามทไดรบค าแนะน าจากระบบเรยบรอยแลว ครผสอนใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน (Post-Test)

4.2.5 ประเมนผล โดยผวจย ประเมนระบบในดานตาง ๆ ดงน 4.2.5.1 ผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลง การใชระบบคนหาขอบกพรองทางการ

เรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน 4.2.5.2 ประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการ

เรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

60

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมลการวจย 5.1 คาสถตพนฐานทใชในการวเคราะหผลประกอบดวย

5.1.1 คาคะแนนเฉลย (��) ใชสตรการค านวณ ดงน จากสตร

�� =∑ 𝑋

𝑛

เมอ �� แทน คะแนนเฉลย ∑ 𝑋 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด n แทน จ านวนนกเรยน

5.1.2 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชสตรการค านวณ ดงน จากสตร

𝑆. 𝐷 = √𝑛 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)

2

𝑛(𝑛−1)

เมอ S.D แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ 𝑋 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตว ∑ 𝑋2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง n แทน จ านวนนกเรยน

5.1.3 รอยละ (Percentage) ใชสตรก าค านวณดงน จากสตร

𝑃 =𝑓 × 100

𝑁

เมอ P แทน รอยละ

F แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

5.2. การหาคาความสอดคลองระหวางจดประสงคการเรยนรกบขอสอบ โดยการน าไปใหผเชยวชาญพจารณาใหคะแนนความสอดคลองของขอสอบแตละขอกบจดประสงคการเรยนร แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใชสตรดงน

61

𝐼𝑂𝐶 = ∑ 𝑅

𝑁

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการ เรยนร

R แทน คะแนนของผเชยวชาญทงหมด ∑ 𝑅 แทน ผลรวมของคะแนนผเชยวชาญแตละคน N แทน จ านวนผเชยวชาญ 5.3 การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความพงพอใจของครและนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ไดแกคาเฉลย (X) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยมเกณฑการใหคะแนนและแปลความหมาย ดงน การใหคะแนน คะแนนเฉลย ความพงพอใจ 5 4.50 – 5.00 มากทสด 4 3.50 – 4.49 มาก 3 2.50 – 3.49 ปานกลาง 2 1.50 – 2.49 นอย 1 1.00 – 1.49 นอยทสด

62

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ พฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1

ผ านสมารทโฟน ( Development of Physics 1 Learning Deficiency Using Smartphone) โดยน าระบบไปทดลองใชกบนกเรยน ระดบชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 29 คน ในรายวชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1 มตและ 2 มตและน าระบบทไดพฒนาใหผเชยวชาญทสอนวชาฟสกส ประเมน ซงมประสบการณการสอนไมนอยกวา 5 ป จากโรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร เพอน าขอมลมาวเคราะหหาคาทางสถต คอ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการบรรยายเพอวเคราะหขอมล โดยมรายละเอยดของผลการด าเนนงานวจยดงน ตอนท 1 ผลการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ผวจยไดพฒนาระบบออกเปน 2 สวนคอ1)สวนของครผสอน มระบบยอยเปนระบบคลงขอสอบ 2)สวนของนกเรยน มระบบยอยเปนระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน ดวยกาทดสอบแบบปรบเหมาะ โดยรายละเอยดของแตละสวนมดงน

1. สวนของครผสอน สามารถจดการขอมลบทเรยน ขอมลจดประสงคการเรยนร ขอมลคลงขอสอบ ดผลการ

ทดสอบของนกเรยนแบบภาพรวมทกจดประสงคหรอแบบรายจดประสงค ดงภาพท 15 โดยในสวนของครมการออกแบบระบบยอยคอระบบคลงขอสอบ มการท างานดงภาพท 16 Data Flow Diagram Level 2 ระบบการจดการคลงขอสอบ

ภาพท 15 ภาพหนาจอของครผสอน

63

ภาพท 16 แสดง Data Flow Diagram Level ระบบการจดการคลงขอสอบ

แบบทดสอบส าหรบใชกบคลงขอสอบของระบบเพอคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน เรองการเคลอนทใน 1 มตและ 2 มต มขนตอนดงน 1)ก าหนดจดประสงคการเรยนรและวเคราะหจ านวนของแบบทดสอบใหเหมาะสมและสอดคลองกบความส าคญของจดประสงคเชงพฤตกรรมของแตละจดประสงคโดยผเชยวชาญจ านวน 3 คน ไดผลดงตารางท 4 2)ออกแบบทดสอบตามจดประสงคการเรยนรทผเชยวชาญไดก าหนดไว 3)น าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร ซงผลการประเมนพบวาแบบทดสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร ทงหมด 100 ขอ (ภาคผนวก ข ตารางท 7) 4)น าแบบทดสอบทผานการประเมนไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดผานการเรยนวชาฟสกส 1 เรองการเคลอนทใน 1 และ 2 มตมาแลว 5)น าผลการทดสอบมาวเคราะหคณภาพของขอสอบ ตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3

เพมขอสอบ

แกไขขอสอบ

ลบขอสอบ

จดระดบความยากงายของขอสอบ

ครผสอน

ขอมลคลงขอสอบ ขอมลบทเรยน

until

question

ขอมลคลงขอสอบ

ขอมลบทเรยน

ขอมลคลงขอสอบ

ขอมลบทเรยน ขอมลคลงขอสอบ

ขอมลคลงขอสอบ

ขอมลคลงขอสอบ

ขอมลคลงขอสอบ

level ระดบความยากงาย

64

พารามเตอร โดยใชโปรแกรม IRT (BAY) version 1.0 คดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (a) อยระหวาง + 0.50 ถง + 2.50 คาความยากของขอสอบ (b) อยระหวาง – 3.50 ถง + 3.50 และคาการเดา (c) มคาเปนบวก ไมเกน 0.30 ไดผลดงตารางท 5 ตารางท 4 ผลการวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1และ 2 มต ส าหรบสรางขอสอบ 100 ขอ

จากตารางท 4 พบวาจดประสงคการเรยนรท 1 คณลกษณะดานร 4 ขอ ความเขาใจ 5 ขอ การน าไปใช 4 ขอ การวเคราะห 4 ขอ การสงเคราะห 1 ขอ การประเมน 2 ขอ จดประสงคการเรยนรท 2 คณลกษณะดานร 2 ขอ ความเขาใจ 5 ขอ การน าไปใช 6 ขอ การวเคราะห 3 ขอ การสงเคราะห

จดประสงคการเรยนร คณลกษณะ

รวม ความร ความเขาใจ

น าไป ใช

วเคราะห สงเคราะห ประเมน

1. อธบายความหมายของระยะทางและการกระจดพรอมทงบอกความแตกตางได

4 5 4 4 1 2 20

2. อธบายความหมายของความเรว, ความเรวเฉลย , อตราเรว, อตราเรวเฉลย พรอมทงหาคาอยางงายได

2 5 6 3 2 3 20

3. อธบายกราฟของการกระจดกบเวลา, ความเรวกบเวลา และความเรงกบเวลาได รวมถงการอานคาของกราฟในระยะเวลาตางๆ และสามารถแปลงกราฟจากชนดหนงไปอกชนดหนงได

2 4 5 3 4 2 20

4. สามารถหาคาตางๆ เชน ระยะทาง เวลาและความเรว กรณการเคลอนทความเรงเปนคาคงทได

1 2 7 3 3 3 20

5. สามารถหาระยะทาง เวลาและความเรวกรณ วตถตกอย าง เสรมความเรงเปนคาคงทได

1 2 8 4 3 2 20

รวม 10 18 30 17 13 12 100 ล าดบ 6 2 1 3 4 5

65

2 ขอ การประเมน 3 ขอ จดประสงคการเรยนรท 3 คณลกษณะดานร 2 ขอ ความเขาใจ 4 ขอ การน าไปใช 5 ขอ การวเคราะห 3 ขอ การสงเคราะห 4 ขอ การประเมน 2 ขอจดประสงคการเรยนรท 4 คณลกษณะดานร 1 ขอ ความเขาใจ 4 ขอ การน าไปใช 7 ขอ การวเคราะห 3 ขอ การสงเคราะห 3 ขอ การประเมน 3 ขอ จดประสงคการเรยนรท 5 คณลกษณะดานร 1 ขอ ความเขาใจ 2 ขอ การน าไปใช 8 ขอ การวเคราะห 4 ขอ การสงเคราะห 3 ขอ และการประเมน 2 ขอ ตารางท 5 คาพารามเตอรของขอสอบแสดงคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยาก (b) และคาการเดา (c)

ขอท คาพารามเตอร ผลการคดเลอก

ขอสอบ ขอท

คาพารามเตอร ผลการคดเลอกขอสอบ a b c a b c

1 0.561 3.340 0.236 คดไว 16 1.386 -0.988 0.300 คดไว

2 1.233 -1.000 0.212 คดไว 17 0.689 -3.665 0.304 คดออก

3 0.530 3.300 0.212 คดไว 18 0.690 3.231 0.271 คดไว

4 0.695 2.761 0.200 คดไว 19 1.350 1.231 0.200 คดไว

5 -9.000 -3.300 0.103 คดออก 20 1.009 -3.627 0.200 คดออก

6 1.438 0.568 0.103 คดไว 21 0.548 3.300 0.200 คดไว

7 0.934 3.241 0.237 คดไว 22 0.618 2.889 0.232 คดไว

8 1.840 1.080 0.200 คดไว 23 1.614 0.727 0.187 คดไว

9 0.720 3.057 0.200 คดไว 24 0.545 3.300 0.226 คดไว

10 1.032 3.488 0.310 คดไว 25 1.121 -1.913 0.135 คดไว

11 0.812 3.660 0.219 คดออก 26 0.744 3.797 0.211 คดไว

12 0.585 2.285 0.200 คดไว 27 0.561 3.300 0.200 คดไว

13 0.547 3.898 0.200 คดออก 28 0.687 1.894 0.200 คดไว

14 0.826 2.318 0.200 คดไว 29 2.060 -0.096 0.147 คดไว

15 1.895 1.050 0.200 คดไว 30 0.778 1.837 0.127 คดไว

66

ตารางท 5 (ตอ)

ขอท คาพารามเตอร ผลการคดเลอก

ขอสอบ ขอท

คาพารามเตอร ผลการคดเลอกขอสอบ a b c a b c

31 1.351 0.937 0.200 คดไว 52 1.116 -0.329 0.155 คดไว

32 0.977 3.629 0.200 คดไว 53 0.440 3.300 0.218 คดไว

33 0.537 3.969 0.145 คดไว 54 0.564 2.657 0.200 คดไว

34 1.493 0.994 0.200 คดไว 55 1.585 0.723 0.200 คดไว

35 0.765 3.215 0.200 คดไว 56 0.300 0.271 0.200 คดไว

36 0.638 2.637 0.200 คดไว 57 0.519 0.200 0.147 คดไว

37 1.586 -0.263 0.253 คดไว 58 -3.300 0.200 0.310 คดออก

38 0.763 -3.300 0.200 คดไว 59 2.300 0.200 0.213 คดไว

39 1.684 2.493 0.200 คดไว 60 2.401 0.200 0.315 คดไว

40 1.121 1.589 0.255 คดไว 61 2.165 0.187 0.095 คดไว

41 0.804 2.945 0.237 คดไว 62 2.156 0.226 0.252 คดไว

42 0.596 3.005 0.249 คดไว 63 1.541 0.135 0.200 คดไว

43 0.874 1.839 0.200 คดไว 64 1.371 0.211 0.200 คดไว

44 1.391 3.380 0.277 คดไว 65 1.875 0.200 0.183 คดไว

45 1.014 2.251 0.200 คดไว 66 0.690 3.231 0.287 คดไว

46 2.065 0.027 0.178 คดไว 67 1.350 1.231 0.200 คดไว

47 0.900 3.126 0.230 คดไว 68 1.009 -3.227 0.242 คดออก

48 0.636 2.172 0.306 คดไว 69 0.548 3.300 0.200 คดไว

49 0.834 -3.924 0.200 คดออก 70 0.618 2.889 0.200 คดไว

50 1.119 3.469 0.200 คดไว 71 1.164 0.727 0.306 คดออก

51 1.544 2.835 0.182 คดไว 72 0.545 3.300 0.291 คดไว

67

ตารางท 5 (ตอ)

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ a b c a b c

73 0.778 1.837 0.182 คดไว 87 0.575 3.690 0.212 คดออก

74 2.061 0.262 0.241 คดไว 88 1.121 -1.913 0.268 คดไว

75 1.131 2.897 0.311 คดไว 89 0.744 3.497 0.182 คดไว

76 1.155 -3.190 0.096 คดไว 90 0.561 3.300 0.200 คดไว

77 0.539 3.300 0.200 คดไว 91 0.687 1.894 0.200 คดไว

78 1.062 2.841 0.200 คดไว 92 2.060 -0.096 0.179 คดไว

79 1.116 -0.327 0.285 คดไว 93 1.411 0.963 0.200 คดไว

80 0.440 3.300 0.315 คดไว 94 1.553 2.275 0.238 คดไว

81 0.564 2.657 0.156 คดไว 95 1.473 -2.773 0.200 คดไว

82 1.493 0.994 0.200 คดไว 96 1.543 0.843 0.192 คดไว

83 0.765 3.215 0.299 คดไว 97 0.851 2.248 0.171 คดไว

84 0.638 2.637 0.303 คดออก 98 0.585 3.351 0.200 คดไว

85 1.586 -0.263 0.200 คดไว 99 1.289 1.173 0.200 คดไว

86 1.262 3.925 0.103 คดออก 100 2.033 3.206 0.200 คดไว

จากตารางท 5 พบวาจดประสงคการเรยนรท 1 คดไวจ านวน 15 ขอ จดประสงคการเรยนรท 2 คดไวจ านวน 20 ขอ จดประสงคการเรยนรท 3 คดไวจ านวน 17 ขอ จดประสงคการเรยนรท 4 คดไวจ านวน 18 ขอ จดประสงคการเรยนรท 5 คดไวจ านวน 17 ขอ

68

2. สวนของนกเรยน ใชส าหรบทดสอบความสามารถและหาขอบกพรองทางการเรยน ตามจดประสงคการ

เรยนรทครไดสรางไวในคลงขอสอบ โดยนกเรยน สามารถเลอกบททดสอบ สามารถดผลการทดสอบของตนเองได รวมถงสามารถดวธการปรบปรงขอบกพรองทางการเรยนของจดประสงค โดยในสวนของนกเรยนมการออกแบบระบบยอยคอระบบท าแบบทดสอบ มการท างานดงภาพท17 Data Flow Diagram Level การท าแบบทดสอบ

ภาพท 17 Data Flow Diagram Level การท าแบบทดสอบ

คดเลอกขอสอบ

นกเรยน

ขอมลค าถาม user

ท าขอสอบ

ตรวจขอสอบ

บนทกผลการท า

ขอสอบ

question

examlog

exercise

ขอมลค าถาม

ขอมลนกเรยน

ขอมลการท าขอสอบ

ขอมลการท าขอสอบ

ขอมลการท าขอสอบ

69

ตวอยางหนาจอ สวนของนกเรยน ดงภาพท 18

ภาพท 18 หนาจอบทเรยน

ภาพท 19 แบบทดสอบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1

ภาพท 20 แสดงผลการทดสอบ

70

ตอนท 2 ผลการประเมนประสทธภาพและความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารท ผวจยไดน าไปทดลองใชกบครผเชยวชาญ จ านวน 3 คน และทดลองใชกบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ จ านวน 29 คน โดยผวจยไดมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน เพอน าไปประเมนประสทธภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน มผลการวจยดงน ตารางท 6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการ จ านวนผเรยน

คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t-test p-value

คะแนนสอบกอนใช (Pre-Test)

29 9.55 0.68 2.80 .05

คะแนนสอบหลงใช (Post-Test)

29 16.35 0.73

จากตารางท 6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชแบบทดสอบทน ามาจากคลงขอสอบ จ านวน 20 ขอ ผลการวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธกอนเรยน อยางมนยส าคญ (p-value= .05) โดยมคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 9.55 คาเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.68 และคะแนนเฉลยหลงเรยน เทากบ 16.32 คาเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.73 จากคะแนนเตม เทากบ 20 คะแนน

71

ตารางท 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผเชยวชาญทมความพงพอใจตอระบบคนหาขอ บกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการประเมน X S.D. แปลความ ล าดบ

ดานหลกการและวตถประสงคของระบบ

1. วตถประสงคมความเหมาะสม 4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.67 0.58 มากทสด

ดานการออกแบบระบบ

2. การเชอมโยงในแตละหนามความเหมาะสม 4.00 0.00 มาก 3

3. การใชปมตาง ๆ มความเหมาะสม 4.00 0.00 มาก 3

4. การจดวางองคประกอบของระบบ มความเหมาะสม 4.33 0.58 มาก 2

5. ขนาดตวอกษรและสมความชดเจน 4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.25 0.29 มาก

ดานการใชงานระบบ

6. มการอธบายการใชงานระบบทเขาใจงาย 4.67 0.58 มากทสด 1

7. มการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดจากการใชงาน 4.33 0.58 มาก 2

8. การเขาใชงานระบบมความรวดเรว 4.33 0.58 มาก 2

9. การเพม แกไข หรอลบบททดสอบมความสะดวก 4.33 0.58 มาก 2

10. การเพม แกไข หรอลบจดประสงคมความสะดวก 4.00 0.00 มาก 3

11. การสราง การลบ และแกไขขอสอบมความสะดวก รวดเรวความสะดวก รวดเรว

4.67 0.58 มากทสด 1

12. การแทรกรปภาพในขอสอบมความสะดวก 4.00 0.00 มาก 3

รวม 4.33 0.41 มาก

72

ตารางท 7 (ตอ)

รายการประเมน X S.D. แปลความ ล าดบ

ดานการคนหาขอบกพรองทางการเรยน

13. ลกษณะการคนหาขอบกพรองทางการเ รยนกบแบบทดสอบมความสอดคลองกน

4.33 0.58 มาก 2

14. รายงานผลการทดสอบของนกเรยนมความรวดเรว 4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.50 0.58 มากทสด

ดานคณภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน

15. ระบบมสวนชวยพฒนาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน

4.67 0.58 มากทสด 1

16. ภาพรวมของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

4.33 0.58 มาก 2

รวม 4.50 0.58 มากทสด

รวมทงหมด 4.45 0.49 มาก

จากตารางท 7 โดยภาพรวมผลการวเคราะหความพงพอใจของผเชยวชาญทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ในระดบความพงพอใจมาก (X=4.45, S.D. = 0.49) โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย ไดดงน ดานหลกการและวตถประสงคของระบบ มระดบความพงพอมากทสด (X=4.67, S.D.=0.58) รองลงมา คอดานการคนหาขอบกพรองทางการเรยน และดานคณภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน มระดบความพงพอมาก เทากน (X=4.50, S.D. =0.58) ดานการใชงานระบบ มระดบความพงพอมาก (X=4.33, S.D. =0.41) และดานการออกแบบระบบทสด (X=4.25, S.D. =0.29) ตามล าดบ

เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ผเชยวชาญมระดบความพงพอใจมากทสด เรยงล าดบจากมากไปนอย ดงน วตถประสงคมความเหมาะสม ขนาดตวอกษรและสมความชดเจน มการอธบายการใชงานระบบทเขาใจงาย การสราง การลบ และ แกไขขอสอบมความสะดวก รวดเรวความสะดวก รวดเรว การรายงานผลการทดสอบของนกเรยนมความรวดเรว และ ระบบมสวนชวยพฒนาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน มระดบความพงพอใจมากทสดเทากน (X=4.67, S.D.=0.58) การจดวางองคประกอบของระบบ มความเหมาะสม มการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดจากการใช

73

งาน การเขาใชงานระบบมความรวดเรว การเพม แกไข หรอลบบททดสอบมความสะดวก ลกษณะการคนหาขอบกพรองทางการเรยนกบแบบทดสอบมความสอดคลองกน และ ภาพรวมของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน มระดบความพงพอใจมากเทากน (X=4.33, S.D.=0.58) การเชอมโยงในแตละหนามความเหมาะสม การใชปมตาง ๆ มความเหมาะสม การเพม แกไข หรอลบจดประสงคการเรยนรมความสะดวก และ การแทรกรปภาพในขอสอบมความสะดวก มระดบความพงพอใจมากเทากน (X=4.00, S.D.=0.00) เปนล าดบสดทาย ตารางท 8 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการประเมน X S.D. แปลความ ล าดบ

1. ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว 4.00 0.60 มาก 8

2. สามารถเขาใชงานระบบไดอยางสะดวกและรวดเรว 4.07 0.59 มาก 6

3. ระบบมการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดในการใชงาน

3.90 0.49 มาก 11

4. แบบทดสอบมความเหมาะสมกบผเรยน 3.96 0.42 มาก 9

5. วธการตอบขอสอบงายและสะดวก 3.93 0.46 มาก 10

6. ตวอกษรอานงายและมขนาดทความเหมาะสม 4.03 0.50 มาก 7

7. ความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ 3.86 0.44 มาก 12

8. จ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม 4.21 0.41 มาก 2

9. การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรว

4.28 0.45 มาก 1

10. นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได

4.13 0.51 มาก 4

11. ระบบมสวนชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถของการเรยนวชาฟสกส เพมมากขน

4.10 0.49 มาก 5

74

ตารางท 8 (ตอ)

รายการประเมน X S.D. แปลความ ล าดบ

12. ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

4.17 0.38 มาก 3

รวม 4.05 0.48 มาก

จากตารางท 8 โดยภาพรวมผลการวเคราะหความพงพอใจของของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอ บกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ในระดบความพงพอใจมาก(X=4.05, S.D.=0.48) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา นกเรยนมความพงพอใจมากทกขอ เรยงจากมากไปนอย ดงน การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรว (X=4.28, S.D.=0.45) จ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม (X=4.21, S.D.=0.41) ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน(X=4.17, S.D.=0.38) นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได (X=4.13, S.D.=0.51) ระบบมสวนชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถของการเรยนวชาฟสกส เพมมากขน (X=4.10, S.D.=0.49) สามารถเขาใชงานระบบไดอยางสะดวกและรวดเรว (X=4.07, S.D.=0.59) ตวอกษรอานงายและมขนาดทความเหมาะสม (X=4.03, S.D.=0.50) ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว (X=4.00, S.D.=0.60) แบบทดสอบมความเหมาะสมกบผเรยน (X=3.96, S.D.=0.42) วธการตอบขอสอบงายและสะดวก (X=3.93, S.D.=0.46) ระบบมการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดในการใชงาน (X=3.90, S.D.=0.43) และ ความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ (X=3.86, S.D.=0.44) เปนล าดบสดทาย

75

บทท 5

สรป อภปราย และขอเสนอแนะ

การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน โดยผวจยไดน าแนวคดการทดสอบแบบปรบเหมาะมาใชในการพฒนาระบบเพอชวยคนหาขอบกพรองทางการเรยน มวตถประสงคการวจย ดงน

1. เพอพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน 2. เพอประเมนประสทธภาพและความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชระบบคนหา

ขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน วธการด าเนนการวจย

1. ประชากร ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 สายวทย – คณต แผนกสองภาษา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ของโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ จ านวน 29 คน

2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนผวจยพฒนาขน

โดยน าเอา Web Responsive Technology รวมกบแนวคดแบบทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive Testing) มาใชในการคนหาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนแตละบคคล

2.2 ขอสอบรายวชา ฟสกส 1 รหส ว 310101 เรอง การเคลอนท 1 มตและ 2 มต ทผานการวเคราะหคณภาพตามหลกเกณฑ และเงอนไขของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT)

2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน (Pre-test and Post-test) จ านวน 20 ขอ เพอใชทดสอบนกเรยนกอนใชและภายหลงจากการใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน เพอประเมนประสทธภาพของระบบ

2.4 แบบประเมนความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน (ภาคผนวก ค) 3. วธด าเนนการทดลอง

ผวจยไดน าระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ทไดพฒนาขนไปทดลองโดยแบงเปน 2 กลมคอ 1)ผเชยวชาญ ซงเปนครผสอนวชาฟสกส โดยใหทดลองใชระบบในสวนของคร ตงแตขนตอนการสรางบทเรยน ก าหนดจดประสงคการเรยนร ออกขอสอบ ไปจนถงการดขอมลการทดสอบของนกเรยน จากนนท าแบบประเมนความพงพอใจตอ

76

ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน 2)นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสารสาสนวเทศราชฤกษ โดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน แลวจงเขาท าแบบทดสอบผานสมารทโฟนของตนเอง เมอทดสอบเสรจหากมขอบกพรองทางการเรยนทระบบไดรายงาน ใหผเรยนอานค าแนะน าทคร ผสอนไดชแจงไว กลบไปทบทวนเนอหาตามาทระบบแนะน า หลงจากนนใหนกเรยนกลบมาท าแบบทดสอบในระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนอกครง จากนนใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนและท าแบบประเมนความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ซงหลงจากนนผวจยจะด าเนนการเกบรวบรวมขอมล และน ามาวเคราะหทางสถต และรายงานผลการวจยตามล าดบ สรปผลการวจย จากการน าระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนของ วชา ว.30201 ฟสกส 1 เรองการเคลอนทใน 1 มตและ 2 มต ไปท าการทดลองกบครและนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 วทย - คณต แผนกสองภาษา จ านวน 29 คน ทเปนกลมตวอยางในการวจยครงน และท าการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหทางสถต ไดผลดงน 1. การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ผวจยไดพฒนาระบบในรปแบบของ Web application โดยเลอกใช Web Responsive Technology ในการพฒนาระบบเนองการใชงาน ผดแลระบบ คร และนกเรยน มการเขาถงระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผาน อปกรณ ท แตกต างกน ท งขนาดหน าจอ ห รอแมกระท งระบบปฏบตการ ซง Web Responsive Technology เปนเทคโนโลยการออกแบบเวบไซตทชวยพฒนาเวบไซตทสามารถรองรบไดทกขนาดหนาจอรวมถงทกอปกรณสอสาร และน าทฤษฎการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive Testing) มาชวยในการหาคนหาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนผานการท าแบบทดสอบ โดยการพฒนาระบบ แบงออกเปน 2 สวนคอ 1) สวนของคร ทสามารถก าหนดบททดสอบทใชในการทดสอบ, จดประสงคการเรยนร,ขอสอบทใชในการคนหาขอบกพรองของนกเรยนไดผานการประเมนความสอดดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร ผลการประเมนพบวาแบบทดสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร ทงหมด 100 ขอ และผานวเคราะหคณภาพของขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร ซงพบวาขอสอบมคาพารามเตอรตามเกณฑทก าหนดไวจ านวน 87 ขอ โดยมคาอ านาจจ าแนก (a) ตงแต 0.519 ถง 2.401 คาความยากของขอสอบ (b) ตงแต -3.300 ถง 3.488 และคาการเดา (c) 0.095 ถง 0.3 2) สวนของนกเรยน ทสามารถเลอกบททดสอบทครไดออกแบบไว และท า

77

ขอสอบตงแตจดประสงคการเรยนรท 1 ไปเรอยๆ โดยการท าแบบทดสอบของนกเรยน ขอสอบจะดงออกมาตามความสามารถของนกเรยน ตามทฤษฎการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive testing) หากไมผานจดประสงคการเรยนรใดหรอพบขอบกพรองทางการเรยน ระบบจะแสดงผลการคนหาขอบกพรองทางการเรยนใหนกเรยนทราบวา จดประสงคการเรยนรทผานมความสามารถทระดบใด และจดประสงคทไมผานจะแสดงแนวทางการปรบปรงขอบกพรองนนๆใหนกเรยนทราบเพอน าไปปรบปรงแกไขและสามารถกลบมาท าแบบทดสอบเพอคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ไดในภายหลงตามปกต และผลการประเมนจากผเชยวชาญตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน พบวา ดานหลกการและวตถประสงคของระบบ อยในเกณฑระดบมากทสด ดานการออกแบบระบบ อยในเกณฑระดบมาก ดานการใชงานระบบ อยในเกณฑระดบมาก ดานการคนหาขอบกพรองทางการเรยน อยในเกณฑระดบมากทสด และดานคณภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน อยในเกณฑระดบมากทสด และคาเฉลยรวมของการประเมนระบบทกดานทงหมดเทากบ 4.45 ซงอยในเกณฑระดบมาก 2. ผลการประเมนประสทธภาพและความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทาง การเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ในงานวจยครงนพบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน อยางมนยส าคญ .05 โดยมคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 9.55 คาเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.68 และคะแนนเฉลยหลงเรยน เทากบ 16.32 คาเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.73 และมระดบความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนโดยภาพรวม อยในระดบมาก(X=4.05, S.D.=0.48) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา นกเรยนมความพงพอใจมากทกขอ เรยงจากมากไปนอย ดงน การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรว (X=4.28, S.D.=0.45) จ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม (X=4.21, S.D.=0.41) ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน (X=4.17, S.D.=0.38) นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได (X=4.13, S.D.=0.51) ระบบมสวนชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถของการเรยนวชาฟสกส เพมมากขน X=4.10, S.D.=0.49) สามารถเขาใชงานระบบไดอยางสะดวกและรวดเรว (X=4.07, S.D.=0.59) ตวอกษรอานงายและมขนาดทความเหมาะสม (X=4.03, S.D.=0.50) ระบบการลงทะเบ ยนมความสะดวกและรวดเรว (X4.00, S.D.=0.60) แบบทดสอบมความเหมาะสมกบผเรยน (X=3.96, S.D.=0.42) วธการตอบขอสอบงายและสะดวก (X=3.93, S.D.=0.46) ระบบมการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดในการใชงาน (X=3.90, S.D.=0.43) และ ความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ (X=3.86, S.D.=0.44) ตามล าดบ

78

อภปรายผล

1. การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ทผวจยไดพฒนาขน ผลการประเมนคณภาพของระบบโดยผเชยวชาญจ านวน 3 คน พบวาผลการประเมนคณภาพเฉลยทกดานเทากบ 4.45 แสดงวาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนทผวจยไดพฒนาขนอยในเกณฑระดบมาก ไมตองมการปรบปรงระบบใหม ทงนอาจเนองมาจากในขนตอนการสรางบทเรยน การก าหนดจดประสงคการเรยนร การหาวธแกไขขอบก พรองทางการเรยน ผวจยไดรวมกบผเชยวชาญในการวเคราะหและออกแบบระบบ เพอใหระบบดงกลาวมประสทธภาพมากทสดในการคนหาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน สอดคลองกบอภสทธ คมรกษา (2556: 89) ทวาการพฒนาระบบตองวเคราะหกระบวนการ ตงแตขนตอนของการก าหนดความส าคญของเนอหา วเคราะหองคประกอบของโครงสรางเนอหาใหสามารถประเมนความรของผเรยนไดตรงตามจดประสงคการเรยนร ในระบบนผวจยใชหลกเกณฑตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร คอคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยากของขอสอบ (b) และคาการเดา (c) มาประยกตใชในการจดท าคลงขอสอบของระบบ ซงเปนสงส าคญมากอกอยางหนง เนองจากชวยใหระบบสามารถคนหาขอบกพรองทางการเรยนและระดบความสามารถของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพมากทสด สอดคลองกบผลการวจยของดเรก หอมจนทร (2555: 14) ทวาการจดท าคลงขอสอบจะสงผลตอการจดการทดสอบดวยคอมพวเตอร ดงนน ควรจดท าคลงขอสอบทมประสทธภาพ ซงขอสอบทน ามาบรรจในคลงขอสอบตองไดผานการวเคราะหคณภาพตามหลกเกณฑ และเงอนไขของทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) มวธการวเคราะหคณภาพขอสอบไดหลายวธ เชนการวเคราะหหาคณภาพของขอสอบดวยโมเดลการตอบ สนองขอสอบ แบบ 1 พารามเตอร โมเดลการตอบสนองขอสอบ แบบ 2 พารามเตอร และโมเดลการตอบสนองขอสอบ แบบ 3 พารามเตอร ซงโมเดลการตอบสนองขอสอบ แบบ 3 พารามเตอรเปนการวเคราะหคณภาพขอสอบทมความสะเอยดมากทสด โดยสามารถวเคราะหหาคณภาพขอสอบไดทงคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยากของขอสอบ (b) และคาการเดา (c) การพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนรวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน เปนการจดท าระบบทผสานรปแบบของ Web application รวมกบการทดสอบแบบปรบเหมาะ เนองจากการทดสอบแบบปรบเหมาะค านงถงความสามารถของบคคลทมความแตกตางกน ระบบจะดงขอสอบออกมาตามความสามารถของนกเรยนทเขาทดสอบส าหรบในระบบ ท าใหผทดสอบท าขอสอบจ านวนนอยลง การทดสอบใชเวลาเรวขน และไดทราบผลการคนหาขอบกพรองทางการเรยนและความสามารถของตนเองไดทนทหลงจากการทดสอบยตลง สอดคลองกบแนวคดของ Cheng (ทพย ข าอย และเสร ชดแชม,

79

2556: 14) ทกลาวไววา การทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร เปนวธการทผสอบแตละคน ไมจ าเปนตองท าขอสอบทกขอ ลดขอจ ากดทขอสอบมยากเกนไปหรองายเกนไปส าหรบผสอบ เพราะการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร ใชวธการประมาณคาความสามารถของผสอบ และคดเลอกขอสอบขอถดไปเพอใหไดขอสอบทสอดคลองกบความสามารถของผสอบเปนส าคญ โดยผสอบแตละคนจะไดท าขอสอบในขอทแตกตางกนตามความสามารถของตนเอง

2. การประเมนประสทธภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน พบวาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนมประสทธภาพ ทงน เนองมาจากผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน โดยภายหลงจากนกเรยนใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน นกเรยนสามารถทราบขอบกพรองทางการเรยนและระดบความสามารถของตนเองไดทนท สามารถกลบไปทบทวนเนอหาทตนเองมขอบกพรองไดตรงจด สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองกบสมใจ ภครองทง (2553) ทพบวาการทราบขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนจากแบบฝกหด มสวนชวยในการน าไปใชปรบปรงแกไขการจดกจกรรมการเรยนรอนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนได และสอดคลองกบวรานาถ กมาล(2552) ทพบวาการไดรบขอมลสะทอนกลบจากนกเรยน มาวเคราะหสภาพปญหาและหาแนวทางแกไขใหเหมาะสมกบบรบทของนกเรยนแตละคน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3. การประเมนระดบความพงพอใจของนกเรยนทมตอและระดบความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนพบวานกเรยนมความพงพอใจตอระบบภาพรวม อยในระดบความพงพอใจมากโดยมคาเฉลยเทากบ 4.08 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.48 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา นกเรยนมความพงพอใจมากทกขอ เรยงจากขอทมากทสดไปนอย ดงน การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรวอยในระดบมาก รองลงมาเปนจ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน, นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได ล าดบสดทายคอความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ ทงนอาจเนองมาจากระบบมการออกแบบเปนเวบแอพพลชนและใชเทคโนโลย Web Responsive ในการพฒนาระบบ ท าใหนกเรยนสามารถเรยนรผานสมารทโฟน รวมถงอปกรณตาง ๆ ไดอยางสะดวกรวดเรว รวมถงใชทฤษฎการทดสอบแบบปรบเหมาะ (Adaptive testing) ในการออกแบบการทดสอบของนกเรยน ทมการดงขอสอบออกมาตามความสามารถของนกเรยน ท าใหนกเรยนสามารถคนหาขอบกพรองทางการเรยนผานระบบ ทราบขอบกพรองทางการเรยนของตนเอง รวมถงยงสามารถประเมนระดบความสามารถของนกเรยนได

80

อยางรวดเรว สอดคลองกบสมประสงค เสนารตน (2555) ทพบวากลมครผสอนและนกเรยน มความคดเหนเกยวกบโปรแกรมการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร ในภาพรวมและรายดาน อยในระดบมาก แสดงวาผใชเหนวาโปรแกรมการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร มประโยชน มความเหมาะสม มความเปนไปได การท างานของโปรแกรมมความถกตองครอบคลม และมความนาเชอถอ สามารถน าไปใชในการวนจฉยกระบวนการเรยนของนกเรยนไดเปนอยางด

ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1. ขอสอบทจะน ามาใชในระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนตองผานขนตอนการวเคราะหขอสอบ และหาคาพารามเตอรของขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอรมาแลว จงจะท าใหการค านวณคาความสามารถและหาความบกพรองทางการเรยนของนกเรยนทเขามาท าแบบทดสอบผานระบบไดอยางถกตองแมนย า 2. สมารทโฟนทน ามาใชตองรองรบการเปดระบบผานเวบบราวเซอรได รวมถงการเชอมตอสญญาณเครอขายทมความรวดเรว จงจะสามารถชวยใหการใชงานระบบการคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนมประสทธภาพมากยงขน 3. ระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน สามารถเพมบทเรยนหรอประยกตใชกบวชาอนๆ ไดในอนาคต โดยสามารถท าไดตามขนตอนดงน 1) วเคราะหเนอหาเพอก าหนดจดประสงคการเรยนร 2) วเคราะหจ านวนแบบทดสอบกบความส าคญของจดประสงคเชงพฤตกรรม 3) ประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร 4) วเคราะหคณภาพขอสอบตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร เพอคดเลอกขอสอบทจะน าไปใชกบระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนตอไป ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. การสรางขอสอบเพอหาคาพารามเตอรของขอสอบ จะตองมจ านวนขอสอบในแตละจดประสงคใหมากพอ เพอชวยใหการคดเลอกขอสอบแตละจดประสงคการเรยนรมความเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยนในแตละระดบ และชวยใหหาขอบกพรองการเรยนรไดถกตองมากทสด 2. ควรมการพฒนาระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนผานสมารทโฟนใหมความสมบรณมากยงขนและสามารถน าไปประยกตใชกบการคนหาขอบกพรองทางการเรยนในรายวชาอนๆ

81

รายการอางอง

ภาษาไทย

กระทรวงศกษาธการ.(2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.

ซเอมเอสไทยแลนด.(2550). “เทคโนโลยเวบไซต”. ออนไลน เขาถงเมอ 27 ตลาคม 2557 เขาถงไดจาก http:// www.cmsthailand.com/web45-47/print.php?sid=68

ณชพล วาณชกมลนนท.(2557). “การพฒนาระบบการเผยแพรประชาสมพนธหนงสอดวยเครอขายสงคมออนไลน”. วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรทหาบณฑต สาขาสนเทศศาสตรเพอการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ดาราพร หาญกลา. (2552). “การพฒนาแบบทดสอบวดความถนดทางฟสกส ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครราชสมาเขต 2”. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวดผลการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เดเรก หอมจนทร. (2555). การพฒนาแบบทดสอบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบส าหรบการเรยนการสอนแบบ อ เล รนน ง (E-Learning) รายวช า 4000107: เทคโนโลยส า ร ส น เท ศ เพ อ ช ว ต . The Eighth National Conference on Computer and Information Technology (NCCIT) 2012, 396-402.

ทพย ข าอย และ เสร ชดแชม. (2556). การวนจฉยทกษะภาษาองกฤษโดยประยกตโมเดลล าดบขนคณภาพลกษณะและการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอร . วทยาการวจยและวทยาการปญญา ปท 10 ฉบบท 2, ตลาคม 2555 – มนาคม 2556.

ธนฏฐา ฉายขนทด. (2539). “การศกษาความบกพรองในกระบวนการแกปญหาโจทยฟสกสประยกต 1 ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาชางอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยราชมงคล กรงเทพมหานคร”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหบณฑตภาควชามธยมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เบญจมาภรณ เสนารตน. (2558). “การพฒนาโปรแกรมการประเมนความรทางการวจยการศกษาแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอรออนไลน ส าหรบนกศกษาคร มหาวทยาลยราชภฏในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ”. ปรญญาดษฎบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

82

พลศร เวศยอฬาร.(2551). Mobile Learning(mLearning) เอมเลรนนง-การเรยนทางเครอขายไรสาย. เขาถงเมอ 19 มถนายน 2559 เขาถงไดจาก http://thaimlearning.blogspot.com

วรานาถ กมาล. (2552). “การวจยเชงปฏบตการเพอพฒนาความรพนฐานทางคณตศาสตรทเออตอการเรยนวชาฟสกส เรอง คลน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนธรรมโฆษตวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 1”. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

สมประสงค เสนารตน.(2555). “การพฒนาการทดสอบแบบปรบเหมาะดวยคอมพวเตอรเพอวนจฉยกระบวนการพทธปญญาในการเรยนพชคณตของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โดยประยกตใชโมเดลการตอบสนองขอสอบแบบพหมต”. ปรญญาปรชญาดษฎบณฑต สาขาวจยและประเมนผลการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สมลกษณ สะหรงบน. (2553). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเรองโจทยปญหาการบวกและเจตคตตอคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมความบกพรองทางการเรยนรจากการสอนซอมเสรม โดยใชเทคนคของพอลโลเวยและแพตตนรวมกบการใชเสนจ านวน”. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาการศกษาพ เศษ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมใจ ภครองทง. (2553). “การวนจฉยขอบกพรองทางการเรยนวชาคณตศาสตรจากแบบฝกหด เรอง ฟงกชนตรโกณมต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5”. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาคณตศาสตรศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

สนนท พลอาษา. (2551). “การทดสอบแบบปรบเหมาะกบความสามารถของผสอบทด าเนนการทดสอบบนเวบเพจ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ความรทางภาษาและการพฒนาทกษะภาษา ชนมธยมศกษาปท 3”. วทยานพนธ ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาการวดผลการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สรศกด มงสงห. (2551). ระบบสอนเสรมอจฉรยะส าหรบการเรยนภาษาคอมพวเตอร. เขาถงเมอ 31 พฤษภาคม 2559 เข าถ งไดจาก http://dllibrary.spu.ac.th:8080/dspace/bistream/1234 5679 /1474/ 07.pdf

ส านกงานเลขาธการสภาผแทนราษฎร. (2558). เศรษฐกจดจทล (Digital Economy) นโยบายขบ เคลอนเศรษฐกจยคใหม . เขาถงเมอ 31 พฤษภาคม 2559 เขาถงไดจาก http:// www. parliament.go.th/library

83

อนชต กลนก าเนด.(2553). “ระบบบรหารการเรยนรแบบปรบเหมาะ”. การคนควาอสระปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาควชาคอมพวเตอรมหาวทยาลยศลปากร.

อภสทธ คมรกษา. (2556). “การพฒนาระบบชวยสอนเสรมแบบปรบเหมาะบนระบบบรหารจดการเรยนร”. วทยานพนธ ปรญญาศลปศาสตรทหาบณฑ ต สาขาสนเทศศาสตรเพอการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ภาษาตางประเทศ Chen, Shipin, and Jianping Zang. (2008). “The Adaptive Learning System base on

Learning Style and Cognitive State.” In International Symposium on

Knowledge Acquisition and Modeling, 69-73. Santander, Spain, July 1-5, 2008. Washington, D.C: IEEE Computer Society

Diao, Q. And Reckase, M. (2009). Comparison of Ability Estimation and Item Selection

Methods in Multidimensional Computerized Adaptive Testing. In D. J. Weiss (Ed.), Proceedings of the 2009 GMAC Conference on Computerized Adaptive Testing. Accessed 8 February 2016. Available from http://www.psych.umn. edu/psylabs/CATCentral

Miguel Badaracco., Jun Liu., and Luis Martinez. (2013). “A Mobile App for Adaptive Test in Intelligent Tutoring System Based on Competences”. Workshop

Proceedings of the 9th International on Intelligent Environments, 419-430.

Melis, Eric., and Andres Eric. (2005). “Global Feedback in ACTIVEMATH”. The Journal

of Computers in Mathematics and Science Teaching 24, 2 (April): 197-221

Park, Ok choom., and Jung Lee. (2004). Adaptive Instructional Systems. Accessed July 15. Available from http://www.etc.edu.cn/eet/Articles/cmi/Park,%202003 .pdf

Parshall, C.G. And others. (2002). “Innovative Item Types for Computerized Testing.” in W. J. Van Der Linden and C.A.W. Glass (Eds.), Computerized Adaptive

Testing: Theory and Practice, 129–148. Netherlands: Kluwer.

84

Sanrach, Charun., and Grandbastien, Monique. (2000). “An Adaptive and intelligent web based Environment.” In Proceeding of International Conference on Intelligent Technology, 45-54. Bangkok, Thailand, December 13-15.

Shanmungapriya M and Dr.Tamilarai A. (2012). Developing a Mobile Adaptive Test. In the design and evaluation of a computerized adaptive test on mobile devices. Computers & Education 50, 6 (May): 131-133.

Surjono, H., and J. Maltby. (2003). Adaptive Educational Hypermedia based on Multiple

Student Characteristics. Accessed July 15. Available from http://www.eprints .uny.ac.id/6309/1/paper_icwl03.pdf

ภาคผนวก

86

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

87

รายนามผเชยวชาญ รายนามผเชยวชาญในการประเมนคณภาพระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชา

ฟสกส 1 ผานสมารทโฟน มดงน 1. นายสมศกด เหลองมงกร คกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร

ครวทยฐานะช านาญการพเศษ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร

2. นางสาวธญญารตน โพธทอง ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยกรงเทพธนบร ครวทยฐานะช านาญการ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร 3. นางปยกาญจน แกวลอมทรพย ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยกรงเทพธนบร ครวทยฐานะช านาญการ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนวสทธรงษ จงหวดกาญจนบร

88

ภาคผนวก ข ตารางวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1และ 2 มต

ตวอยางขอสอบรายวชา ฟสกส 1 รหส ว 310101 เรอง การเคลอนท 1 มตและ 2 มต ผลการประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร

ผลการหาคาพารามเตอรของขอสอบ

89

ตารางท 9 ผลการวเคราะหหลกสตร วชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1และ 2 มต ส าหรบสรางขอสอบ 100 ขอ

จดประสงคการเรยนร คณลกษณะ

รวม ความร ความเขาใจ น าไปใช วเคราะห สงเคราะห ประเมน

1. อ ธบ ายค ว ามห ม ายข อ งระยะทางและการกระจดพรอมทงบอกความแตกตางได

4 5 4 4 1 2 20

2. อ ธบ ายค ว ามห ม ายข อ งค ว าม เร ว , ค วาม เร ว เฉ ล ย , อตราเรว, อตราเรวเฉลย พรอมทงหาคาอยางงายได

2 5 6 3 2 3 20

3. อธบายกราฟของการกระจดกบเวลา, ความเรวกบเวลา และความเรงกบเวลาได รวมถงการอานคาของกราฟในระยะเวลาตางๆ และสามารถแปลงกราฟจากชนดหนงไปอกชนดหนงได

2 4 5 3 4 2 20

4. สามารถห าค าต างๆ เชน ระยะทาง เวลาและความเรว กรณการเคลอนทความเรงเปนคาคงทได

1 2 7 3 3 3 20

5. สามารถหาระยะทาง เวลาและความเรวกรณวตถตกอยางเสรมความเรงเปนคาคงทได

1 2 8 4 3 2 20

รวม 10 18 30 17 13 12 100 ล าดบ 6 2 1 3 4 5

90

ตวอยางขอสอบรายวชา ฟสกส 1 รหส ว 30101 เรอง การเคลอนท 1 มตและ 2 มต ชนมธยมศกษาปท 4 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

จดประสงคการเรยนร 1 อธบายความหมายของระยะทางและการกระจดพรอมทงบอกความแตกตางได

1. มาตรวดความเรวบนหนาปดรถยนตทชเลข 60 km/hr หมายความวาอยางไร ก. ขณะนนรถยนตมความเรวเฉลยเทากบ 60 km/hr ข. ขณะนนรถยนตมอตราเรวเฉลยเทากบ 60 km/hr ค. ขณะนนรถยนตมความเรวในขณะใดขณะหนงเทากบ 60 km/hr ง. ขณะนนรถยนตมอตราเรวขณะใดขณะหนงเทากบ 60 km/hr

2. ถนนทตดตรงจากเมอง A ไปถงเมอง B มความยาว 50 km ขณะทคลองคดเคยวจากเมอง A ไปเมอง B มระยะทาง 79 km ถาชายคนหนงขนสนคาจากเมอง A ไปเมอง B โดยรถยนต ถามวาสนคามการกระจดเทาใด

ก. 29 กโลเมตร ข. 50 กโลเมตร ค. 72 กโลเมตร ง. 79 กโลเมตร

3. ถนนทตดตรงจากเมอง A ไปถงเมอง B มความระยะทาง 50 km ขณะทคลองคดเคยวจากเมอง A ไปเมอง B มระยะทาง 79 km ถาชายคนหนงขนสนคาจากเมอง A ไปเมอง B โดยรถยนต ระยะทางในการขนสงสนคาเปนกกโลเมตร

1. 29 กโลเมตร 2. 50 กโลเมตร 3. 72 กโลเมตร 4. 79 กโลเมตร

4. รถยนตคนหนงวงดวยอตราเรวเฉลย 80km/hr จากเมอง A ไป เมอง B ทอยหางกน 200 km ถาออกเดนทางเวลา 06.20 น. จะถงปลายทางเวลาเทาใด

ก. 07.50 น. ข. 08.05 น. ค. 08.30 น. ง. 08.50 น.

91

จดประสงคการเรยนร 2 อธบายความหมายของความเรว, ความเรวเฉลย, อตราเรว, อตราเรวเฉลย พรอมทงหาคาอยางงายได

5. เดกคนหนงออกก าลงกายดวยการวงอตราเรว 6 m/s เปนเวลา 1 นาท วงดวยอตราเรว 5 m/s อก 1 นาท แลวเดนดวยอตราเรว 1 m/s อก 1 นาท จงหาอตราเรวเฉลยในชวงเวลา 3 นาทน

ก. 3.0 m/s ข. 3.5 m/s ค. 4.0 m/s ง. 4.5 m/s

6. เดกชายคนหนงออกก าลงกายดวยการวงดวยอตราเรว 6 m/s เปนเวลา 2 วนาท วงดวยอตราเรว 5 m/s อก 2 วนาท แลวเดนดวยอตราเรว 1 m/s อก 2 วนาท จงหาอตราเรวในชวงเวลา 6 วนาท น

ก. 3.0 m/s ข. 3.7 m/s ค. 4.0 m/s ง. 4.7 m/s

7. ชายคนหนงขบรถบนทางตรงดวยอตราเรว 40 km/hr เปนระยะทาง 10 km แลวขบตอดวยอตราเรว 60 km/hr เปนระยะทางอก 10 km และดวยอตราเรว 80km/hr เปนระยะทางอก 10 km อตราเรวเฉลยของรถคนนเปนเทาใด

ก. 60 km/hr ข. มากกวา 60 km/hr ค. นอยกวา 60 km/hr ง. ขอมลไมเพยงพอ

8. รถเทยมมาคนหนงวงระยะทางครงหนงของระยะทางรวม โดยไมบรรทกน าหนก จงท าความเรวได 12 km/hr สวนอกครงหนงของระยะทางรวม ตองบรรทกน าหนกเตม จงท าความเรวได 4 km/hr ความเรวเฉลยตลอดเสนทางของรถเทยมมานคอเทาไร

ก. 6 km/hr ข. 7 km/hr ค. 8 km/hr ง. 9 km/hr

92

จดประสงคการเรยนร 3 อธบายกราฟของการกระจดกบเวลา, ความเรวกบเวลา และความเรงกบเวลาได รวมถงการอานคาของกราฟในระยะเวลาตางๆ และสามารถแปลงกราฟจากชนดหนงไปอกชนดหนงได

9. ขบจกรยานดวยอตราเรวดงน

จงหาอตราเรงในเวลา 0 – 5 วนาทในหนวยเมตร/ วนาท2

ก. -2 ข. 2 ค. 5 ง. 10

10. ลฟตเคลอนทขนดวยความเรวทลดลงอยางสม าเสมอ ความเรงจะมคาเปนอยางไร ก. มคาเปนศนย ข. มคาเปนบวก ค. มคาเปนลบ ง. ไมมค าตอบทถก

11. พจารณากราฟความสมพนธระหวางการเคลอนท – เวลา และกราฟระหวางความเรง – เวลา

ค าตอบขอใดทแสดงความสอดคลองทถกตองของการเคลอนทของวตถหนง

ก. 1 และ C ข. 2 และ B ค. 3 และ A ง. 4 และ D

12. จากกราฟ จงหาความเรวและความเรงของการเคลอนทในหนวย m/s และ m/s 2 ตามล าดบ

ก. 5, 0 ข. 0, 0 ค. 0, 5 ง. 5, 5

93

จดประสงคการเรยนร 4 สามารถหาคาตางๆ เชน ระยะทาง เวลาและความเรว กรณการเคลอนทความเรงเปนคาคงท

13. วตถเคลอนทดวยความเรว 20 m/s ไปตามแนวตรงดวยความเรงคงตว จนมความเรวปลาย 60 m/s ภายในเวลา 5 s จงหาระยะทางทวตถเคลอนทไดในเวลา 5 s

ก. 100 m ข. 200 m ค. 300 m ง. 400 m

14. วตถเคลอนทดวยความเรวตน 5 m/s ดวยความเรงคงตว 2 m/s 2 เปนเวลานาน 10 s จงหาระยะทางทวตถเคลอนทไดในเวลา 10 s

ก. 150 m ข. 300 m ค. 350 m ง. 400 m

15. วตถเคลอนทจากสภาพนง ดวยความเรงคงตวในชวงเวลา 2 s แรก ไดระยะทาง 54 m ถาจะเคลอนทตอไปอก 162 m จะใชเวลาอกกวนาท

ก. 4 s ข. 3 s ค. 2 s ง. 1 s

16. รถไฟ 2 ขบวนวงเขาหากนโดยวงในรางเดยวกน รถขบวนท 1 วงดวยความเรว 10 m/s สวนรถไฟขบวนท 2 วงดวยความเรว 20 m/s ขณะทอยหาง 325 m รถไฟทงสองขบวนตางเบรกและหยดพอดพรอมกนโดยอยหางกน 25 m เวลาทรถทงสองใชเปนเวลาเทาใด

ก. 10 s ข. 20 s ค. 30 s ง. 40 s

94

จดประสงคการเรยนร 5 สามารถหาระยะทาง เวลาและความเรว กรณวตถตกอยางเสรมความเรงเปนคาคงท

17. โยนลกบอลขนไปในแนวดงจากยอดตกสง 45 m ดวยความเรวตน 40 m/s จงหาวาความเรวของลกบอลขณะถงพนดนมคาเทาใด

ก. 50 m/s ข. -50 m/s ค. 100 m/s ง. -100 m/s

18. จรวดล าหนงถกยงขนในแนวดงจากฐานแหงหนงดวยความเรงคงท 20 m/s 2 เมอเวลาผานไปได 5 s เชอเพลงของจรวดหมดพอด จงหาวาระยะสงสดเหนอพนดนทจรวดขนไปได

ก. 550 m ข. 650 m ค. 750 m ง. 850 m

19. บอลลน 2 ลกลอยอยกบท ลกทอยสงกวาปลอยกอนหนใหตกลงสพนลาง กอนลกทอยต าเปนเวลานาน 1 s และตอมาอก 4 s กอนหนทงสองกตามทนกน บอลลนทงสองลกนนลอยอยหางกนกเมตร

ก. 30 m ข. 35 m ค. 40 m ง. 45 m

20. บอลลนลอยขนในแนวตรงดวยอตราเรวคงท 3 m/s เปนเวลา 20 s และเคลอนทลงมาทเดมดวยอตราเรว 2 m/s เปนเวลา 15 s จงหาความเรวเฉลยของการเคลอนทของบอลลน

ก. 3.15 m/s ข. 2.57 m/s ค. 2.5 m/s ง. 0.857 m/s

95

ตารางท 10 แสดงผลการประเมนความสอดคลองดชน (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร

ขอสอบขอท คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ

รวม IOC ผลการพจารณา ผเชยวชาญท 1 ผเชยวชาญท 2 ผเชยวชาญท 3

1 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 7 +1 +1 0 2 0.67 ใชได 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได

10 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 14 +1 +1 0 2 0.67 ใชได 15 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 17 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 18 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 19 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 20 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 21 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 22 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 25 +1 +1 0 2 0.67 ใชได

96

ตารางท 10 (ตอ)

ขอสอบขอท คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ

รวม IOC ผลการพจารณา ผเชยวชาญท 1 ผเชยวชาญท 2 ผเชยวชาญท 3

26 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 27 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 28 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 29 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 30 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 31 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 32 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 33 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 34 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 35 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 36 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 37 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 38 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 39 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 40 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 41 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 42 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 43 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 44 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 45 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 46 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 47 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 48 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 49 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 50 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 51 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได

97

ตารางท 10 (ตอ)

ขอสอบขอท คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ

รวม IOC ผลการพจารณา ผเชยวชาญท 1 ผเชยวชาญท 2 ผเชยวชาญท 3

52 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 53 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 54 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 55 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 56 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 57 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 58 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 59 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 60 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 61 +1 +1 0 2 0.67 ใชได 62 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 63 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 64 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 65 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 66 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 67 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 68 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 69 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 70 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 71 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 72 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 73 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 74 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 75 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 76 +1 +1 0 2 0.67 ใชได 77 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 78 +1 +1 0 2 0.67 ใชได

98

ตารางท 10 (ตอ)

ขอสอบขอท คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ

รวม IOC ผลการพจารณา ผเชยวชาญท 1 ผเชยวชาญท 2 ผเชยวชาญท 3

79 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 80 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 81 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 82 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 83 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 84 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 85 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 86 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 87 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 88 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 89 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 90 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 91 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 92 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 93 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 94 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 95 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 96 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 97 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 98 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได 99 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได

100 +1 +1 +1 3 1.00 ใชได หมายเหต คาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป +1 แทน แนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 แทน ไมแนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 แทน แนใจวาขอสอบไมมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

99

การวเคราะหคณภาพของขอสอบรายวชา ฟสกส 1 เรอง การเคลอนท 1 มต และ 2 มต จ านวน 100 ขอ ตามทฤษฎการตอบสนองขอสอบ (IRT) แบบ 3 พารามเตอร ไดแก คาอ านาจจ าแนก (a) คาความยาก (b) และคาการเดา (c) โดยใชโปรแกรม IRT (BAY) version 1.0 เพอคดเลอกขอสอบมาใสในระบบคนหาขอพกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (a) อยระหวาง + 0.50 ถง + 2.50 คาความยากของขอสอบ (b) อยระหวาง – 3.50 ถง + 3.50 และคาการเดา (c) มคาเปนบวก ไมเกน 0.30 ตารางท 11 คาพารามเตอรของขอสอบแสดงคาอ านาจจ าแนก (a) คาความยาก (b) และคาการเดา (c)

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ a b c a b c

1 0.561 3.340 0.236 คดไว 16 1.386 -0.988 0.300 คดไว

2 1.233 -1.000 0.212 คดไว 17 0.689 -3.665 0.304 คดออก

3 0.530 3.300 0.212 คดไว 18 0.690 3.231 0.271 คดไว

4 0.695 2.761 0.200 คดไว 19 1.350 1.231 0.200 คดไว

5 -9.000 -3.300 0.103 คดออก 20 1.009 -3.627 0.200 คดออก

6 1.438 0.568 0.103 คดไว 21 0.548 3.300 0.200 คดไว

7 0.934 3.241 0.237 คดไว 22 0.618 2.889 0.232 คดไว

8 1.840 1.080 0.200 คดไว 23 1.614 0.727 0.187 คดไว

9 0.720 3.057 0.200 คดไว 24 0.545 3.300 0.226 คดไว

10 1.032 3.488 0.310 คดไว 25 1.121 -1.913 0.135 คดไว

11 0.812 3.660 0.219 คดออก 26 0.744 3.797 0.211 คดไว

12 0.585 2.285 0.200 คดไว 27 0.561 3.300 0.200 คดไว

13 0.547 3.898 0.200 คดออก 28 0.687 1.894 0.200 คดไว

14 0.826 2.318 0.200 คดไว 29 2.060 -0.096 0.147 คดไว

15 1.895 1.050 0.200 คดไว 30 0.778 1.837 0.127 คดไว

100

ตารางท 11 (ตอ)

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ a b c a b c

31 1.351 0.937 0.200 คดไว 52 1.116 -0.329 0.155 คดไว

32 0.977 3.629 0.200 คดไว 53 0.440 3.300 0.218 คดไว

33 0.537 3.969 0.145 คดไว 54 0.564 2.657 0.200 คดไว

34 1.493 0.994 0.200 คดไว 55 1.585 0.723 0.200 คดไว

35 0.765 3.215 0.200 คดไว 56 0.300 0.271 0.200 คดไว

36 0.638 2.637 0.200 คดไว 57 0.519 0.200 0.147 คดไว

37 1.586 -0.263 0.253 คดไว 58 -3.300 0.200 0.310 คดออก

38 0.763 -3.300 0.200 คดไว 59 2.300 0.200 0.213 คดไว

39 1.684 2.493 0.200 คดไว 60 2.401 0.200 0.315 คดไว

40 1.121 1.589 0.255 คดไว 61 2.165 0.187 0.095 คดไว

41 0.804 2.945 0.237 คดไว 62 2.156 0.226 0.252 คดไว

42 0.596 3.005 0.249 คดไว 63 1.541 0.135 0.200 คดไว

43 0.874 1.839 0.200 คดไว 64 1.371 0.211 0.200 คดไว

44 1.391 3.380 0.277 คดไว 65 1.875 0.200 0.183 คดไว

45 1.014 2.251 0.200 คดไว 66 0.690 3.231 0.287 คดไว

46 2.065 0.027 0.178 คดไว 67 1.350 1.231 0.200 คดไว

47 0.900 3.126 0.23 คดไว 68 1.009 -3.227 0.242 คดออก

48 0.636 2.172 0.306 คดไว 69 0.548 3.300 0.200 คดไว

49 0.834 -3.924 0.200 คดออก 70 0.618 2.889 0.200 คดไว

50 1.119 3.469 0.200 คดไว 71 1.164 0.727 0.306 คดออก

51 1.544 2.835 0.182 คดไว 72 0.545 3.300 0.291 คดไว

101

ตารางท 11 (ตอ)

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ

ขอท คาพารามเตอร ผลการ

คดเลอกขอสอบ a b c a b c

73 0.778 1.837 0.182 คดไว 87 0.575 3.690 0.212 คดออก

74 2.061 0.262 0.241 คดไว 88 1.121 -1.913 0.268 คดไว

75 1.131 2.897 0.311 คดไว 89 0.744 3.497 0.182 คดไว

76 1.155 -3.190 0.096 คดไว 90 0.561 3.300 0.200 คดไว

77 0.539 3.300 0.200 คดไว 91 0.687 1.894 0.200 คดไว

78 1.062 2.841 0.200 คดไว 92 2.060 -0.096 0.179 คดไว

79 1.116 -0.327 0.285 คดไว 93 1.411 0.963 0.200 คดไว

80 0.440 3.300 0.315 คดไว 94 1.553 2.275 0.238 คดไว

81 0.564 2.657 0.156 คดไว 95 1.473 -2.773 0.200 คดไว

82 1.493 0.994 0.200 คดไว 96 1.543 0.843 0.192 คดไว

83 0.765 3.215 0.299 คดไว 97 0.851 2.248 0.171 คดไว

84 0.638 2.637 0.303 คดออก 98 0.585 3.351 0.200 คดไว

85 1.586 -0.263 0.200 คดไว 99 1.289 1.173 0.200 คดไว

86 1.262 3.925 0.103 คดออก 100 2.033 3.206 0.200 คดไว

102

ภาคผนวก ค แบบประเมนความพงพอใจของผเชยวชาญและนกเรยนตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน

วชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ผลประเมนความพงพอใจของผเชยวชาญและนกเรยนตอระบบหาขอบกพรองทางการเรยนวชา

ฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

103

แบบสอบถามความพงพอใจของครผเชยวชาญทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

ค าชแจง แบบสอบถามฉบบนเปนแบบสอบถามความพงพอใจของครผสอนทมการใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ในรายวชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1 มตและ 2 มต เพอความสมบรณขอใหครผสอนตอบแบบสอบถามทกขอตามความเปนจรง

โดยใสเครองหมาย ✓ ลงในชองระดบความคดเหน ความหมายของระดบความคดเหน 5 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบมากทสด 4 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบมาก 3 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบนอย 1 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบนอยทสด เกณฑในการตรวจใหคะแนน มากทสด ใหคะแนน 5 คะแนน มาก ใหคะแนน 4 คะแนน ปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน นอย ใหคะแนน 2 คะแนน นอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน เกณฑในการแปลความหมายของคะแนน คะแนนเฉลย การแปลความหมาย 4.50 – 5.00 มความหมายพงพอใจในระดบมากทสด 3.50 – 4.49 มความหมายพงพอใจในระดบมาก 2.50 – 3.49 มความหมายพงพอใจในระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 มความหมายพงพอใจในระดบนอย 1.00 – 1.49 มความหมายพงพอใจในระดบนอยทสด

104

ตารางท 12 แบบประเมนความพงพอใจของครผสอนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

ดานหลกการและวตถประสงคของระบบ

1. วตถประสงคมความเหมาะสม

ดานการออกแบบระบบ

2. การเชอมโยงในแตละหนามความเหมาะสม

3. การใชปมตาง ๆ มความเหมาะสม

4. การจดวางองคประกอบของระบบ มความเหมาะสม

5. ขนาดตวอกษรและสมความชดเจน

ดานการใชงานระบบ

6. มการอธบายการใชงานระบบทเขาใจงาย

7. มการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดจากการใชงาน

8. การเขาใชงานระบบมความรวดเรว

9. การเพม แกไข หรอลบบททดสอบมความสะดวก

10. การเพม แกไข หรอลบจดประสงคการเรยนรมความสะดวก

11. การสราง การลบ และแกไขขอสอบมความสะดวก รวดเรวความสะดวก รวดเรว

12. การแทรกรปภาพในขอสอบมความสะดวก

ดานการคนหาขอบกพรองทางการเรยน

13. ลกษณะการคนหาขอบกพรองทางการเรยนกบแบบทดสอบมความสอดคลองกน

14. การรายงานผลการทดสอบของนกเรยนมความรวดเรว

105

ตารางท 12 (ตอ)

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

ดานคณภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน

15. ระบบมสวนชวยพฒนาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน

16. ภาพรวมของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

ขอเสนอแนะ …......................................................................................................................................................... ….........................................................................................................................................................

106

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

ค าชแจง แบบสอบถามฉบบนเปนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมการใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ในรายวชาฟสกส 1 เรอง การเคลอนทใน 1 มตและ 2 มต เพอความสมบรณขอใหนกเรยนตอบแบบสอบถามทกขอตามความเปนจรง โดย

ใสเครองหมาย ✓ ลงในชองระดบความคดเหน ความหมายของระดบความคดเหน 5 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบมากทสด 4 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบมาก 3 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบนอย 1 หมายถง เหนดวยกบรายการประเมนในระดบนอยทสด เกณฑในการตรวจใหคะแนน มากทสด ใหคะแนน 5 คะแนน มาก ใหคะแนน 4 คะแนน ปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน นอย ใหคะแนน 2 คะแนน นอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน เกณฑในการแปลความหมายของคะแนน คะแนนเฉลย การแปลความหมาย 4.50 – 5.00 มความหมายพงพอใจในระดบมากทสด 3.50 – 4.49 มความหมายพงพอใจในระดบมาก 2.50 – 3.49 มความหมายพงพอใจในระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 มความหมายพงพอใจในระดบนอย 1.00 – 1.49 มความหมายพงพอใจในระดบนอยทสด

107

ตารางท 13 แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการประเมน ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1. ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว

2. สามารถเขาใชงานระบบไดอยางสะดวกและรวดเรว

3. ระบบมการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดในการใชงาน

4. แบบทดสอบมความเหมาะสมกบผเรยน

5. วธการตอบขอสอบงายและสะดวก

6. ตวอกษรอานงายและมขนาดทความเหมาะสม

7. ความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ

8. จ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม

9. การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรว

10. นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได

11. ระบบมสวนชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถของการเรยนวชาฟสกส เพมมากขน

12. ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

ขอเสนอแนะ …......................................................................................................................................................... ….........................................................................................................................................................

108

ตารางท 14 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผเชยวชาญทมความพงพอใจตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

รายการประเมน �� S.D. แปลความ ล าดบ

ดานหลกการและวตถประสงคของระบบ

1. วตถประสงคมความเหมาะสม 4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.67 0.58 มากทสด

ดานการออกแบบระบบ

2. การเชอมโยงในแตละหนามความเหมาะสม 4.00 0.00 มาก 3

3. การใชปมตาง ๆ มความเหมาะสม 4.00 0.00 มาก 3

4. การจดวางองคประกอบของระบบ มความเหมาะสม 4.33 0.58 มาก 2

5. ขนาดตวอกษรและสมความชดเจน 4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.25 0.29 มาก

ดานการใชงานระบบ

6. มการอธบายการใชงานระบบทเขาใจงาย 4.67 0.58 มากทสด 1

7. มการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดจากการใชงาน 4.33 0.58 มาก 2

8. การเขาใชงานระบบมความรวดเรว 4.33 0.58 มาก 2

9. การเพม แกไข หรอลบบททดสอบมความสะดวก 4.33 0.58 มาก 2

10. การเพม แกไข หรอลบจดประสงคมความสะดวก 4.00 0.00 มาก 3

11. การสราง การลบ และแกไขขอสอบมความสะดวก รวดเรวความสะดวก รวดเรว

4.67 0.58 มากทสด 1

12. การแทรกรปภาพในขอสอบมความสะดวก 4.00 0.00 มาก 3

รวม 4.33 0.41 มาก

109

ตารางท 14 (ตอ)

รายการประเมน �� S.D. แปลความ ล าดบ

ดานการคนหาขอบกพรองทางการเรยน

13. ลกษณะการคนหาขอบกพรองทางการเรยนกบแบบทดสอบมความสอดคลองกน

4.33 0.58 มาก 2

14. การรายงานผลการทดสอบของนกเรยนมความรวดเรว

4.67 0.58 มากทสด 1

รวม 4.50 0.58 มากทสด

ดานคณภาพของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยน

15. ระบบมสวนชวยพฒนาขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยน

4.67 0.58 มากทสด 1

16. ภาพรวมของระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

4.33 0.58 มาก 2

รวม 4.50 0.58 มากทสด

รวมทงหมด 4.45 0.49 มาก

110

ตารางท 15 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

รายการประเมน �� S.D. แปลความ ล าดบ

1. ระบบการลงทะเบยนมความสะดวกและรวดเรว 4.00 0.60 มาก 8

2. สามารถเขาใชงานระบบไดอยางสะดวกและรวดเรว 4.07 0.59 มาก 6

3. ระบบมการแจงเตอนเมอเกดขอผดพลาดในการใชงาน 3.90 0.49 มาก 11

4. แบบทดสอบมความเหมาะสมกบผเรยน 3.96 0.42 มาก 9

5. วธการตอบขอสอบงายและสะดวก 3.93 0.46 มาก 10

6. ตวอกษรอานงายและมขนาดทความเหมาะสม 4.03 0.50 มาก 7

7. ความเหมาะสมในการเลอกใชสตวอกษรและรปภาพ 3.86 0.44 มาก 12

8. จ านวนแบบทดสอบมความเหมาะสม 4.21 0.41 มาก 2

9. การรายงานผลขอบกพรองทางการเรยนของนกเรยนมความรวดเรว

4.28 0.45 มาก 1

10. นกเรยนสามารถกลบมาทดสอบในจดประสงคทตนเองมขอบกพรองได

4.13 0.51 มาก 4

11. ระบบมสวนชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถของการเรยนวชาฟสกส เพมมากขน

4.10 0.49 มาก 5

12. ความพงพอใจทมตอระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

4.17 0.38 มาก 3

รวม 4.05 0.48 มาก

111

ภาคผนวก ง คมอการใชงานระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

112

การเขาสระบบสามารถเขาผานเวบเบราเซอร ดวยโดเมนเนม physicsadt.com จะปรากฏหนาแรกของระบบใหผใชเขาสระบบ

ภาพท 21 หนาแรกของระบบ โดยระบบระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟนไดพฒนา

ออกเปน 2 สวนดงน สวนของคร 1. การเขาสระบบ : ครจะไดชอผใชงานและรหสจากผดแลระบบเพอเขาใชงาน 2. การเพมบทเรยนใหม โดยเมอเขาสระบบจะปรากฏหนามลบทเรยน ซงประกอบดวย

2.1 วธการเพมขอสอบ 2.2 แสดงชอผใช 2.3 ออกจากระบบ 2.4 เพมบทเรยนใหม

คมอ การใชระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนวชาฟสกส 1 ผานสมารทโฟน

113

ภาพท 22 หนาขอมลบทเรยน

ภาพท 23 หนาขนตอนการเพมแบบทดสอบ

โดยเมอคลก +เพมบทเรยนใหม จะปรากฏหนาใหเพมขอมลบทเรยน (ภาพท 24) โดยประกอบดวยหวขอและรายละเอยดของบทเรยน กดบนทกเมอท ารายการเสรจสน

ภาพท 24 หนาเพมบทเรยนใหม

114

3. การเพมจดประสงคการเรยนร หลงจากเพมบทเรยนจะปรากฏบทเรยนทไดเพมเขามาดงภาพท 25 ใหคลกทชอบทเรยนท

ตองการเพมจดประสงคการเรยนร จะปรากฏหนาจดประสงคการเรยนร ดงภาพท 26

ภาพท 25 หนาขอมลบทเรยนทไดเพมบทเรยนแลว

ภาพท 26 หนาจดประสงคการเรยนร

คลกทเมนเพมจดประสงคการเรยนรใหม โดยจะปรากฏหนาเพมจดประสงคการเรยนรใหม ดงภาพท 27 โดยครเปนตองใสรายละเอยดดงน

1. จดประสงคการเรยนร 2. ค าอธบายจดประสงค 3. วธการปรบปรงขอบกพรอง

115

ภาพท 27 หนาเพมจดประสงคการเรยนรและวธการปรบปรงขอบกพรอง

4. การเพมขอสอบ

คลกทจดประสงคการเรยนรทตองการเพมขอสอบ จะปรากฏหนาจอ เพมบททดสอบทดสอบใหมดงภาพท 28 โดยขอสอบทจะน าเขาไปในระบบตองผานการการหาคาพารามเตอรของขอสอบมาแลว ซงครตองกรอกขอมลใหครบทก เพอท าใหระบบคนหาขอบกพรองทางการเรยนมความถกตองมากทสด เมอกรอกขอมลครบถวน คลกบนทกเพอจดเกบขอสอบ

116

ภาพท 28 หนาเพมบททดสอบทดสอบใหม

ภาพท 29 แสดงขอมลของขอสอบทไดบนทกเขาไปในระบบแลว ซงครสามารถจดการขอสอบได (ลบ,แกไข)

ภาพท 29 ขอสอบทไดบนทกในระบบ

117

สวนของนกเรยน 1. สมครสมาชกเพอเขาสระบบ

ภาพท 30 หนาสมครสมาชก

2. เลอกบทเรยน เขาสบททดสอบเพอคนหาขอบกพรองทางการเรยน

ภาพท 31 เลอกบททดสอบ 3. การท าบททดสอบ คลกเลอกค าตอบทตองการ คลกสงค าตอบ จะมกลองโตตอบขนมาเพอแจงผลการตอบ

หากตอบถกระบบจะดงขอสอบทมคาความยากมากขนมาใหท า หากตอบผดระบบจะดงขอสอบทมคาความยากต าลงมาใหทดสอบ ท าเชนนไปเรอย ๆ หากผานจดประสงคระบบแสดงหนาผลการ

118

ทดสอบ ดงภาพท 32 จะมปมค าสงแบบทดสอบจดประสงคถดไป เพอใหเลอกท าแบบทดสอบในจดประสงคถดไป ดงภาพท 33 หากไมผานจดประสงคระบบแสดงผลการทดสอบพรอมทงแสดงวธการปรบปรง ดงภาพท 34 เมอคลกทวธการปรบปรงจะปรากฏ วธการแกไขขอบกพรองทครไดแนะน าไวดงภาพท 35

ภาพท 32 หนาแบบทดสอบ

ภาพท 33 ผลการทดสอบ กรณผานจดประสงคการเรยนร

ภาพท 34 แสดงผลการทดสอบและวธการปรบปรง

119

ภาพท 35 วธการปรบปรงขอบกพรองทางการเรยน

120

ประวตผวจย

ชอ – สกล นายมงคลชย บรรณฤทธ ทอย 90 หม 1 ต าบลบางตะไนย อ าเภอปากเกรด จงหวดนนทบร 11120 ทท างาน โรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ ต าบลบางตะไนย อ าเภอปากเกรด

จงหวดนนทบร ประวตการศกษา พ.ศ. 2550 ส าเรจการศกษาวศวกรรมศาสตรบณฑต สาขาวศวกรรมการผลต

มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร พ.ศ. 2555 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาสนเทศศาสตรเพอการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร พ.ศ. 2556 ส าเรจการศกษาประกาศนยบตร สาขาวชาชพคร

มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร ประวตการท างาน พ.ศ. 2550 – 2552 วศวกรโรงงาน บรษทไทยสเตนเลส สตล จ ากด ต าบลบานสราง

อ าเภอบานสราง จงหวดปราจนบร พ.ศ. 2553 – 2554 ครวทยาลยบรหารธรกจกาญจนบร ต าเภอทาเรอ อ าเภอทามะกา

จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2555 –2556 ครโรงเรยนวสทธรงส ต าบลทามวง อ าเภอเมอง จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2557 –ปจจบน ครโรงเรยนสารสาสนวเทศราชพฤกษ ต าบลบางตะไนย อ าเภอปากเกรด

จงหวดนนทบร