1.2 PLAN de BLOQUE Octavo Jefferson

8/18/2019 1.2 PLAN de BLOQUE Octavo Jefferson

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LOGO INSTITUCIONAL

DOCENTE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

D A T O S

I N F O

R M A T I V O S

P R E C I S I O N

E S P A R A L A E N S E Ñ

A N Z A Y E L

A P R E N D I Z A J E

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mageneralización del contenido de estudio que articuldiseño curricular de cada área, con proyección inteA partir de éste se generan los conocimientos, las hlas actitudes, por lo que constituye la guía principaleducativo. Este e e articula toda el área. !"omado dActualización y #ortalecimiento de la $e%orma &urri'()

BLOQUE N° _______TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: *on descrpicionescomponentes+desarrollo de procesos de pensamien


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ADAPTACIONES CURRICULARES

BIBLIOGRAFÍA/ EBGRAFÍA: U!"#"$%& '(&)%* APA +(&&,

"omar de la sección /royección &urricular del documentoActualización y #ortalecimiento de la $e%orma &urricular en

el caso de E01 y de las sección 2acrodestrezas de los3ineamientos &urriculares para 104. 5tros materialescomplementarios puede ser+ 0uía para 6ocentes, 2ineduc

- '7. 888.educacion.gob.ec.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

En con%ormidad con los artículos --( y --9 del$eglamento de la 35E:.


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ELABORADODOCENTE:

FEC0A:


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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUC

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ÁREA/ASIGNATURA: *i el área y laasignatura tiene la mismadenominación, no se repite elnombre. En E01 la denominaciónde área y la asignatura es lamisma. *olo en bachillerato sedebe di%erenciar el área de laasignatura.

AÑO DE EDUCACIÓN :denti;car %ño indicannivel al cual perteneceE emplo+ /rimero de E6écimo de E01. /rime104.

or grado detodo el

disciplinaria.abilidades ydel procesodocumentoular, pág

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:*on el hilo coque sirve para articular las destrezas con criterios de deseplanteadas en cada bloque curricular y *e derivan del e e cintegrador en cada área de estudio !"omado de documentoActualización y #ortalecimiento de la $e%orma &urricular, p

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los ob eti#ortalecimiento de la $e%orma &urricular o del documento

destrezas que se traba ará en el bloque.

de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel esco, comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. "omar del docume


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ESPECIFICACIÓN DE LA

*-('.",'!,* OBSERVACIONES:

= a más de lo e?puesto, es de

%undamental importancia orientar la selección delas estrategias metodológicas en %unción de ladestrezas a desarrollarse, pudiendo utilizarsealternativas como+ E$&A, pensamiento crítico,

métodos de las aprendiza e signi;cativo,didácticas especí;cas de cada área de estudio,

etc.

*on elementos que pe ecutar las estrat

metodológicas puemateriales, técnictecnológicos.

En con%ormidad a los artículos -@ del $eglamento de la 35E: y loEduc


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REVISADONOMBRE:

FEC0A:


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TIVA AÑO LECTIVO

FEC0A INICIO:

FEC0A FINAL:

EVALUACIÓN

o el

.1.o de

TIEMPO: SEMANAS____

PERIODOS: ______ *e deberá

señalar el nCmero de semanas de

duración del bloqueDmódulo y elnCmero total de periodos.

ductorpeño

urricular

g '9)

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandestemáticas que deben ser atendidas en toda la proyeccióncurricular, con actividades concretas integradas al desarrollode las destrezas con criterios de desempeño de cada área deestudio. Abarcan temáticas tales como+ : "E$&43"4$A3:6A6,#5$2A&:F 6E 4 A &:46A6A GA 6E25&$H":&A,/$5"E&&:F 6E3 2E6:5 A21:E "E,E3 &4:6A65 6E 3A*A346 I 35* JH1:"5* 6E $E&$EA&:F 6E 35*E*"46:A "E*, 3A E64&A&:F *EK4A3 E 35*


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DAPTACIÓN APLICADA

ermitengias

en seros o

*on evidencias concretas de losresultados del aprendiza e,precisando el desempeño

esencial que deben demostrarlos estudiantes. *e estructuran a

partir de las siguientes

interrogantes+ MNué acción oacciones se evalCanO MNuéconocimientos son los esenciales

en este añoO MNué resultadosconcretos evidencia el

aprendiza eO "omado de laActualización de la $e%orma

&urricular

="P& :&A+ es elprocedimiento didáctico

que se presta a ayudar arealizar una parte delaprendiza e que se persigue

con la estrategia=de;nición e?traida del

artículo Nué son técnciasdidácticas, publicado con

por el :nstituto "ecnológicoy de Estudios *uperiores de

2onterrey *econsideran técnicas : laobservación, porta%olio,

encuesta, el panel, ladramatización, el debate, laentrevista,la encuesta, para

algunos autories laspruebas ob etivas son

consideradas también una

técnica. &ada una de estastécnicas aplicainstrumentos especí;cos.

artículos ' y '( del Acuerdo -9B '@ emitido por el 2inisterio deción.


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APROBADONOMBRE:

FEC0A:


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'er Nuimestre 'er /arcial 6el 7 de mayo-do /arcial 6el -- de uni@er /arcial del '' de agos

-do Nuimestre 'er /arcial 6el '- de octu-do /arcial 6el -@ de novi@er /arcial del 7 de ener

"5"A3+

*egCn o;cio circular Q L0E - '- se debe plani;car Q bloques curriculares, de los cuales,

R 3a interculturalidadR 3a %ormación de una ciudadanía democrática

R 3a protección del medioambienteR El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de losestudiantesR 3a educación se?ual en los óvenes


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al '9de unio @Bo al ' de a @Bo al -Q de s @Bre al - de @ Qmbre del - @ Qo al - de % @B

- dias 7 semanas

res se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimest


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re.


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UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES 234562347

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO N( DE BLOQUE 4

4 DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

L+.( J,8,&*(' B(9 &;?( E G B @A6B6C@/ 2 6M% 645 4 6J R,+('(+,H "'!,&-&,!%H ,?%# % %'%#"$%

&%$(',* !&" ('()K!&"+%* #(* !,(&,)%* ., T%#,* ( P"! (&%* R,%#"$% +('?,&*"(',* ., '


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ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

NEE D"*#,="%H D"*+%#+


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PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO N( DE BLOQUE 2




L+.( J,8,&*(' B(9 &;?( E G B @A6B6C@/ 2 226J

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN

T1CNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN$esolver lamultiplicación de%orma independientecon nCmerosenteros.*impli;care?presiones connCmeros enteros conla aplicación de laso eraciones básicas

S/roponer un problema para multiplicar enteros y haceruna lluvia de ideas para su solución !E . 3uis debe a Bpersonas U'(-, Mcuánto debe en totalO).SJacer carteles con la ley de signos para repasar con losestudiantes.SJacer un concurso para resolver e ercicios mentales conmultiplicaciones en V. 3os estudiantes deberán sacar deuna ca a tar etas con e ercicios y ganarán puntos por susaciertos.

S 3ibro de te?toS "ar etas conmultiplicaciones.S &arteles con laley de signos enla multiplicaciónS &artulinasS 2arcadoresS "ar etasnuméricas

S &a as dedi%erentestamaños

S "ar etas contérminos depotenciación yradicaciónS &artillas parabingomatemáticoS &arteles conorden deoperaciones ysignos deagrupaciónS *iluetas de;gurasgeométricasS "ar etas con

S:denti;ca el signo delproducto de nCmeros enteros.

S $ealiza multiplicaciones denCmeros enteros.

S 2atriz detraba o grupalS $CbricaS 2apa mentalS 3ista de cote oS *umativaS /orta%olio

$esolver la divisióne?acta de %ormaindependiente connCmeros enteros.*impli;care?presiones connCmeros enteros conla aplicación de lasoperaciones básicas.

SEntregar a los estudiantes tar etas de nCmeros querepresentan+ dividendo, divisor cociente y residuo dedivisiones previamente resueltas. /edir que las agrupende tal manera que tengan la división completa.S/roponer una división con W solucionada y pediropiniones con respecto al proceso y la utilización de lossignos.S#ormar grupos y elaborar carteles que ayuden a recordarelementos, proceso y ley de signos de la división.

S $elaciona la división y lamultiplicación entre nCmerosenteros.S 6etermina el cociente de ladivisión e?acta entre nCmerosenteros.

*impli;care?presiones denCmeros enteros conla aplicación de lasreglas depotenciación y

radicación.

S/lantear una situación en la que intervenga lapotenciación, por e emplo+ XEn una ca a hay @ ca as.6entro de cada ca a, hay @ co%resT dentro de cada co%re,hay @ sobres y, dentro de cada sobre, hay @ estampillas.M&uántas estampillas hay en totalOS&onversar sobre lo que signi;ca potenciación y

radicación. *olicitar que elaboren una de;nición para cadapalabra.SE empli;car y describir las propiedades de potenciación yde la radicación.

S $epresenta la multiplicaciónde %actores iguales mediante lapotenciación.S 6etermina el signo de lapotencia por simpleinspección.


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NEE D"*#,="%H D"*+%#+


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PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO N( DE BLOQUE




L+.( J,8,&*(' B(9 &;?( E G B @A6B6C@/ 2 446A< 645 276S,-645

2 PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

L% "'!,&+

R,*

DESTREZA CONCRITERIO DE

DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓNT1CNICAS E

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

3eer y escribirnCmeros enteros,racionales y%raccionarios ydecimales positivos.

S$epartir una ho a de recicla e a cada estudiante, pedirlesque la doblen en la mitad y preguntarles+ M&uántas ho astiene cada uno ahoraO 3uego, solicitarles que dividan encuartos y volverles a hacer la misma pregunta.S$epresentar grá;camente el con unto de los nCmerosracionales y e?plicar las características de cada unoutilizando letreros para %ormar los con untos.S&álculo mental con %racciones+ dictar %racciones para quelos estudiantes las e?presen en %racciones irreducibles.

S "ar etasnuméricas con%raccionesS Jo as derecicla eS &arteles conlas letras quesimbolizan elcon unto denCmerosracionalesS *obres coninstruccionespara concursomatemático

S &artelera conla representacióngrá;ca del

con unto de losracionalesS 3ibro de te?toS &artulinasS 2arcadoresS $ecta numéricatrazada en el

iso

S :denti;ca el racionalrepresentante de un con untode %racciones.S :denti;ca %raccionesequivalentes.S &ompleta igualdades con%racciones.

S 2atriz detraba o grupalS $CbricaS 2apa mentalS 3ista de cote oS *umativaS /orta%olio

5rdenar y compararnCmeros racionales%raccionarios.4bicar nCmerosracionales%raccionarios en larecta numérica.

S3levar %ruta partida en partes !cuartos, octavos, tercios,medios, etc.) y correctamente identi;cada con un letreritopara compartir con los estudiantes. &omparar lostamaños. E emplo+


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