تقييم البرنامج التربوي و التعليمي الفردي

evaluation of individualised educational and Instructional programme

البرنامج التربوي الفردي

Individualised Educational Programme

-10–املحاضرة 04/05/2012Abeer alharbi

1

اهمية تقييم البرنامج التربوي الفردي

للكشف عن مدى تحقيق االهداف السنوية و االهداف قصيرة املدى

مراجعة األهداف و تعديلها

تعديل و تغيير الخدمات املطلوبة

اذا كان الطالب مستفيد من وجوده في البيئات األقل دمجا

04/05/2012Abeer alharbi

2

اهداف تقييم البرنامج الفردي

( :2003) الروسان

الحكم على تحقق االهداف التعليمية

الحكم على فاعلية االسلوب التعليمي

الحكم على التقدم الذي احرزه التلميذ في ادائه على اهداف الدرس

التعرف على الصعوبات التي واجهته في تعلم االهداف

نقل االهداف التي لم تتحقق إلى الخطة التربوية التالية

04/05/2012Abeer alharbi

3

شروط التقييم

التقييم استمرارية:

Ongoing curriculum basedالتقييم املستمر املبني على املنهج evaluation

اداء جلسة حتى يمكن قياس/هو التقييم الذي يحدث في نهاية كل حصة دراس يالطالب على سلسلة من األهداف املنظمة املشتقة من املنهج ال

القيام بتقديم التغذية الراجعة

تقييم مستوى املهارة بشكل متواصل

اجراء التعديالت الضرورية في الطرق و املواد

التأكد من فاعلية السلسلة التعليمية

التأكد من انجاز الفرد للهدف التعليمي04/05/2012Abeer alharbi

4

خطوات اعداد اسلوب التقييم املبني على املنهج

مقاصدهتحليل اهداف املنهج و :

ا يجب ان يرتب االهداف حسب اولويتها لكي يعمل على ترتيبه

اعداد االسئلة التي تغطي املنهج

هامةيجب ان تعكس األسئلة مضمون املنهج وتركز على النتائج ال

الفحص املتكرر

تعلم بشكل يومي أو اسبوعي يقوم املعلم بتحديد فيما اذا كان امليحقق تقدم

04/05/2012Abeer alharbi

5

خطوات اعداد اسلوب التقييم املبني على املنهج

تمثيل البيانات

تحليل البيانات و تمثيلها بيانيا

اعتماد النتائج التخاذ قرارات و اجراء التعديالت

ع في استخدام قاعدة االيام الثالث اذا لم يحقق املتعلم التقدم املتوقثالث مناسبات متتالية البد من تحليل املوقف و البحث عن

االسباب

04/05/2012Abeer alharbi

6

مثال على قاعدة االيام الثالث

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1هدف 2هدف 3هدف 4هدف

يوم االثنين

يوم االحد

يوم السبت

04/05/2012Abeer alharbi

7

اسئلة للتقييم

هل هناك حاجة ملراجعة االهداف

هل املعلومات التي تم الحصول عليها تقدم بيانات كافية

هل تم تنظيم بيئة التعلم جيدا لتناسب احتياجات التلميذ

ى كيف ينظر التلميذ إلى مستوى تقدمه وما مدى انعكاس ذلك علتقدمه

هل حدد التقدم املتوقع

هل االهداف املقصودة تمثل مصدر للحكم على الطالب

04/05/2012Abeer alharbi

8

شروط التقييم

التقييم استمرارية:

التواصل الدوري بين املعلم و الوالدين

Ongoing communication between parents and teacher

معرفة املهارات املكتسبة

بطاقات التقييم اليوميdaily reports

04/05/2012Abeer alharbi

9

شروط التقييم

التقييم النهائيsummative evaluation

مقارنة اداء التلميذ بعد تدريس املهارة

تحديد مستوى االداء الحالي بعد تدريس املهارة

04/05/2012Abeer alharbi

10

شروط التقييم

ثبات التقييمevaluation reliability

:مثالنتائج لتقييم و مدى تأثرها بالظروف

مرض التلميذ •

الشخص الذي يقوم بالتقييم •

الخلط حول طريقة التقييم •

لذا البد من الحصول على ثبات املقيمين خاصة في املالحظة

100* االتفاق مجموع عدم + االتفاق مجموع / االتفاق مجموع

04/05/2012Abeer alharbi

11

شروط التقييم

صدق التقييمevaluation validity

صدق االداة املستخدمة في التقييم•

استخدام اكثر من اداة في التقييم •

04/05/2012Abeer alharbi

12

شروط التقييم

التقييم؟من الذي سيجري

التقييم الشامل و متعدد التخصصات

04/05/2012Abeer alharbi

13

شروط التقييم

مراعاة التقييم لثقافة الطالب املحلية و الحتياجه الخاصة

استخدام نفس اللهجة •

استخدام طرق التواصل املناسبة •

تبسيط املفاهيم بما يتناسب مع قدرات الطالب•

04/05/2012Abeer alharbi

14

شروط التقييم

املوضوعيةتحديد املعايير:

معايير الهدف و مدي تحققها

04/05/2012Abeer alharbi

15

اختيار اجراءات التقييم املالئمة

Strickland and Turnbull 1993 حددوا العوامل التي تحدد اجراءات:بالتالي التقييم

مستوى الهدف الهدف نوع : األهداف طبيعة ،

الوقت املطلوب

خصائص التلميذ

04/05/2012Abeer alharbi

16

طرق تسجيل التقدم

IEP form:الفردي وثيقة البرنامج التربوي

قوائم مراجعة املهاراتskill checklist لسلسلة املهارات املتتابعة

04/05/2012Abeer alharbi

17

تاريخ االنجاز وقت التقييم

طريقة التقييم

الشخص املسئول

املواد الخاصة

الهدف

03/04/1433 نهاية الجلسة

املالحظة املعلم القلم يمسك القلم

املهارات االداء درجة

+ -يمسك القلم

طرق تسجيل التقدم

تمثيل التعلم بالرسم البيانيGraphing

04/05/2012Abeer alharbi

18

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

1جلسة 2جلسة 3جلسة 4جلسة

تثبيت المهارة

تعلم المهارة

قبل تعلم المهارة

طرق تسجيل التقدم

anecdotal recordsالسجالت السردية

فيها التسجيل السردي للمعلومات التي تحدث داخل الجلسة و يتمافتها ايضا اضافة املعلومات املرتبطة بالتعديالت التي تم اض

04/05/2012Abeer alharbi

19

طرق تسجيل التقدم

نماذج العملwork samples

االحتفاظ بنماذج من عمله

04/05/2012Abeer alharbi

20

اجتماع تقييم الخطة الفردية

لجنة للتقييم

اعادة التقييم عند الحاجة

تقييم خدمات التربية الخاصة و االحتياجات الخاصة

اعداد برنامج تربوي فردي للسنة املقبلة

البد من االخذ باالعتبار رأي الوالدين

اذا اختلف الوالدين مع الفريق بإمكانهم التقدم باحتجاج رسمي

04/05/2012Abeer alharbi

21

دور الوالدين في التقييم النهائي

اقترح طرق ملواجهة احتياجات ابنهم

للسنة املقبلة والخدماتية ناقش التغييرات و االضافات البرمجية

احضر االجتماع النهائي للجنة

ناقش الخدمات االنتقالية و التربية املهنية

ناقش املشكالت التي واجهتك في هذا البرنامج او واجهت طفلك

04/05/2012Abeer alharbi

22

تعديل البرنامج التربوي الفردي

التالي في ضوء تقييم االهداف في:

تعديلصياغتها إعادة : املدى االهداف السنوية و التعليمية قصيرة ،، تعديل للظروف او املعاييراملتوقع السلوك

الجداول الزمنية وضع زمن اضافي لتدريس األهداف

حجم الخدمة املقدمة مراجعة حجم الخدمة تقديم التدريس في غرفة املصادر

ة معدل التعلم من اجل التخطيط للبرنامج التربوي في السنة الثاني

وقة استراتيجيات التدريس البديلة كاملعلم القرين او استخدام مواد مش

04/05/2012Abeer alharbi

23

املراجع

Fouse, B. (1999) Creating a Win-Win IEP for Students with Autism: A How-To Manual for Parents and educators , Arlington TX: future horizons

Siegel, L . (2011) The Complete IEP Guide: How to Advocate for Your Special Ed Child, USA : Delta Printing Solutions Inc.

Lindberg, J. A. ; Kelley, D. E. ; Judith Walker-Wied, J. (2007) Common-Sense Classroom Management for Special Education Teachers, Grades 6-12, Thousand oaks , CA : Corwin Press

04/05/2012Abeer alharbi

24

املراجع

Pierangelo, R. ; Giuliani, G. (2007) 100 Frequently Asked Questions About the Special Education Process: A Step by step guide for educators , Thousand oaks , CA : Corwin Press

Teel, S. ; Monastra, V. (2007) Defending and Parenting Children Who Learn Differently: Lessons from Edison ‘s mother , USA : Prageger publishers

لمين املعالبرنامج التربوي الفردي في مجال التربية الخاصة دليل ( 2010)صالح ، هاورن ،دار الزهراء : الرياض

04/05/2012Abeer alharbi

25