Post on 08-Aug-2020
COORDENAÇÃO
Junia Maria Campos Lara
CORPO DOCENTE
CORPO DOCENTENome Titulação Regime de trabalho
ANA PAULA DE FÁTIMA F. TEIXEIRA MANSO
MESTRE Horista
ANTÔNIO EUSTÁQUIO FURIATI MESTRE Parcial
ARLETE SANTANA MESTRE Parcial
CAROLINA FERREIRA NOGUEIRA DINIZ
MESTRE Parcial
DÉLCIO FERNANDO G. PEREIRA
MESTRE Integral
DENISE LEITOGUINHO ROSSI MESTRE Parcial
FABRÍCIO JUNIO ROCHA RIBEIRO
MESTRE Integral
FERNANDO DÓRIO ANASTÁCIO ESPECIALISTA
Integral
FRANCISCO JOSÉ MACHADO VIANA
DOUTOR Parcial
GERALDO MAJELA MARTINS MESTRE Integral
GHOEBER MORALES DOS SANTOS
MESTRE Parcial
GUSTAVO TEIXEIRA MESTRE Parcial
HOMERO NUNES PEREIRA MESTRE Parcial
INÊS MARIA SEABRA DE ABREU ROCHA
MESTRE Parcial
JULIANA MENDANHA BRANDÃO MESTRE Parcial
JUNIA MARIA CAMPOS LARA MESTRE Integral
LUIZA ANGÉLICA FONSECA CALDEIRA
MESTRE Parcial
MARGARET PIRES DO COUTO MESTRE Horista
MARIA APARECIDA DE MORAIS SOUZA
MESTRE Parcial
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MARIA JÚLIA ANDRADE VALE MESTRE Horista
MARLUCE MARIA DE GODOY E SILVA
ESPECIALISTA
Parcial
MARNE DE OLIVEIRA ESPECIALISTA
Horista
MAURO GIFFONI DE CARVALHO
DOUTOR Parcial
MAXLEILA REIS MARTINS SANTOS
MESTRE Integral
MERIE BITAR MOUKACHAR MESTRE Integral
RAQUEL NETO ALVES ESPECIALISTA
Parcial
RAQUEL APARECIDA SOARES REIS FRANCO
MESTRE Horista
RENATA DUMONT FLECHA DOUTOR Parcial
ROZANGELA GONTIJO MESTRE Horista
RUTE VELASQUEZ MESTRE Horista
WANDERLEY MAGNO DE CARVALHO MESTRE Horista
COLEGIADO
Toda a regulamentação concernente ao funcionamento dos Órgãos Colegiados
consta de regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior’ (Regimento
Geral do Centro Universitário Newton Paiva, p. 3 – parágrafo único).
COLEGIADOÁREA EIXO PROFESSOR
Educação PsicossocialMerie Bitar Moukachar
Mauro Giffoni de Carvalho
Trabalho Psicossocial Denise Leitoguinho Rossi
Clínica Existencial/Humanista Fernando Dório
Clínica PsicanáliseGeraldo Majela Martins
Clínica Comportamental Ghoeber Morales
Social Renata Dumont Flecha
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Psicossocial
Biológica Fundamentos éticos e epistemológicos Rute Velasquez
Filosófica Fundamentos éticos e epistemológicos Rozângela Gontijo
Metodologia Fundamentos éticos e epistemológicos Maria Júlia de Andrade Vale
Técnicas Técnicas Délcio Fernando G. Pereira
Centro de Excelência para o Ensino Fernanda Amaral Ferreira
DISCIPLINAS
1º Período
Seminário Interdisciplinar: Psicologia e Profissão (36h)EmentaReflexão sobre a profissão do psicólogo a partir da interlocução entre os saberes
das disciplinas do semestre. Promoção de discussão acerca da historiografia da
psicologia e das áreas de atuação do psicólogo.
Sociologia Geral ( 72h)EmentaIntrodução ao pensamento sociológico. Constituição da Sociologia. Conceitos
fundamentais em Sociologia. A questão da mudança social. Desigualdade social. As
sociedades tradicionais. As sociedades modernas. Temas contemporâneos.
Processos Psicológicos Básicos (72h)Ementa
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Abordagens Psicológicas; campos de atuação da Psicologia; temas da Psicologia:
percepção, consciência, memória, pensamento e linguagem, inteligência, emoção,
motivação e criatividade.
Metodologia Científica (36h)EmentaO conhecimento do mundo: conhecimento do senso comum, conhecimento
filosófico, religioso e científico. A episteme antiga e a ciência moderna. Ciência
moderna: método, mensuração e experimentação. Racionalismo e empirismo.
Indutivismo e falsificacionismo. As ciências da natureza e as ciências humanas.
Tópicos sobre epistemologia contemporânea.
Filosofia (72h)EmentaIntrodução dos conceitos Filosóficos Básicos; Passagem do Mito ao Logos; Filosofia
Grega; Ética
História da Psicologia (72h)EmentaIntrodução ao pensamento moderno a partir da contextualização do advento da
Ciência Moderna – elemento constitutivo da subjetividade do homem ocidental
enquanto “subjetividade privatizada” e a subsequente crise da subjetividade
privatizada e o surgimento do espaço psicológico. A constituição dos projetos de
uma Psicologia Científica caracterizando o espaço epistemológico da Psicologia.
Situar os projetos contemporâneos da Psicologia, em especial a História da
Psicologia Brasileira.
2º Período
Fundamentos de Políticas de Saúde e Clínica (36h)Ementa
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O histórico da atuação da psicologia junto às políticas de saúde; a crítica a noção
individualista/naturalista da psicologia; os princípios orientadores e o funcionamento
das políticas de saúde contemporâneas (SUS, PSF, CNS); as influências teórico-
metodológicas sobre a psicologia em sua relação com as políticas de saúde;
identificar as diferentes áreas de atuação da psicologia e os principais instrumentos
utilizados em sua prática junto à saúde.
Fundamentos de Políticas e Gestão (36h)EmentaFundamentos de políticas de gestão de pessoas. Organização do trabalho.
Psicologia organizacional e do trabalho.
Teoria Humanista Existencial Fenomenológica (72h)EmentaFundamentos e conceitos básicos das teorias psicológicas da matriz compreensiva:
Psicologia Humanista, Psicologia Existencial-Fenomenológica e Psicologia da
Gestalt. Buscar-se-á enfocar as noções de homem, mundo/consciência, e método,
apontando para os pontos convergentes e divergentes das abordagens, bem como a
sua relação na aplicação de temas contemporâneos.
Teoria Comportamental I (90h)EmentaEnsino dos princípios básicos da Análise do Comportamento e suas aplicações na
vida cotidiana
Teoria Psicossocial I (36h)EmentaModelos de Psicologia Social, ideologia, representação social, identidade social,
família, meios de comunicação, religião, violência , comunidade.
Teoria Psicanalítica I (36h)EmentaConhecer os conceitos fundamentais da teoria freudiana.
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Conhecer os pilares da psicanálise, e os conceitos: inconsciente; recalque,
narcisismo e pulsão, bem como a formação de sonhos.
Filosofia contemporânea ( 72h)EmentaO problema da construção conhecimento e a definição de verdade na história da
filosofia.
3º Período
Teoria Psicanalítica II (72h)EmentaA construção da teoria do Édipo e a constituição do sujeito.
Teoria Comportamental II (36h)EmentaEnsino dos princípios básicos da Análise do Comportamento aplicados ao
comportamento humano complexo.
Fundamentos de Saúde (90h)EmentaA organização e o funcionamento geral do Sistema Nervoso. Relação entre o
sistema nervoso e os demais sistemas orgânicos para uma melhor compreensão de
possíveis interferências psicológicas na qualidade de vida e na saúde.
Teoria Psicossocial II (36h)EmentaConceitos, características e panorama atual das diferentes abordagens
consideradas como teorias psicossociais:histórico cultural, construcionismo social,
psicossociologia, análise institucional, teorias de grupo, entre outras. Base
metodológica:materialismo histórico dialético e paradigma da complexidade.
Constituição do sujeito (e subjetividade) na perspectiva histórico-cultural:o
pensamento de Vygotsky, Luria, Leontiev e González Rey.Desafios das práticas
psicossociais:participação, emancipação e atuação multiprofissional e
interdisciplinar.
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Tópicos Especiais em Antropologia (72h)EmentaO homem e suas representações no mundo ocidental.
Teoria Sistêmica (36h)EmentaVisão diacrônica da família, com ênfase nas configurações contemporâneas. O
pensamento sistêmico como novo paradigma da ciência. Implicações deste
pensamento em vários contextos. Epistemologia cibernética.
Estágio Básico (54h)EmentaAs situações, contextos, instituições das diversas práticas profissionais. Ações
profissionais concretas, coleta de dados, entrevistas e relatórios técnico-científico.
4º Período
Clínica Psicanalítica I (72h)EmentaA técnica e a ética da Psicanálise a partir das entrevistas, da construção do
tratamento e do fim de uma psicanálise.
Clínica Humanista I (36h)EmentaAbordagem centrada na pessoa. Psicoterapia centrada no cliente. Contribuições de
Carl Rogers e colaboradores.
Clínica Comportamental (36h)EmentaApresentação da Terapia Comportamental de orientação Behaviorista Radical:
ensino dos aspectos fundamentais da prática clínica
Gestão de Pessoas (72h)Ementa
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Cultura organizacional. Planejamento estratégico de pessoas. Recrutamento e
seleção. Treinamento e desenvolvimento.
Clínica Sistêmica (36h)EmentaO Pensamento Sistêmico e sua implicação na teoria e prática da Terapia Familiar.
Da família como um sistema interacional aos sistemas mais amplos que a família e
ao sistema determinado pelo problema. Estrutura e organização do sistema. Quadro
geral das escolas em Terapia Familiar, focalizando aspectos teóricos e práticos do
processo terapêutico.
Clínica Existencial Fenomenológica I (72h)EmentaFundamentos da Psicoterapia de base Fenomenologia-existencial; aspectos clínicos
da angústia; corpo e existência como orientação para a prática clínica; estados
existenciais de ânimo e comprometimentos existenciais; a compreensão
fenomenológica dos sonhos, temas contemporâneos e a clínica existencial.
Estágio I (72h)Ementa:Entrevista e questionário: princípios básicos; objetivos/finalidades, formas de
estruturação, utilização, análise e comunicação das informações. Construção e
aplicação de entrevistas e questionários nos diversos contextos da atuação do
psicólogo.
5º Período
Métodos e Técnicas de Pesquisa em PsicologiaEmentaCiência e pesquisa científica em psicologia; Eixos epistemológicos da pesquisa em
psicologia; Elaboração de projeto de Pesquisa; Tipos de pesquisas aplicadas na
abordagem quantitativa e qualitativa; métodos e técnicas de pesquisa em psicologia;
comunicação de resultados de pesquisa.
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Psicologia de Grupo e Relações HumanasEmentaGrupos, organizações, instituições e a produção de subjetividade; o processo grupal:
diferentes abordagens teóricas e as técnicas com grupos; estratégias de intervenção
grupal a partir dos modelos de práticas clínicas e institucionais com grupos.
Leitura e Produção de TextoEmentaAprimoramento na compreensão e interpretação de textos da língua portuguesa e
especificamente textos científicos.
Psicopatologia FenomenológicaEmentaA disciplina oferece conhecimentos teóricos e práticos quanto ao processo de
determinação histórica da loucura e sua constituição enquanto doença mental,
quanto aos fundamentos da Psicopatologia Fenomenológica e da Metodologia
Psiquiátrica e quanto aos conceitos básicos da Semiologia Psiquiátrica, constituindo
assim o instrumental indispensável para a realização do diagnóstico clínico.
Psicologia e Saúde Mental no Trabalho EmentaO significado do trabalho humano, psicopatologia e psicodinâmica do trabalho,
políticas públicas de atenção à saúde do trabalhador.
Fundamentos da Avaliação PsicológicaEmentaIntrodução da avaliação psicológica. Fundamentação epistemológica da medida em
geral e psicológica. Estudo dos fundamentos científicos dos instrumentos de
avaliação (fidedignidade, validade, normas). Contextualização de Análise Estatística:
Técnicas de Amostragem, Organização e Apresentação Gráfica da Informação,
Medidas de Locação e Dispersão, Correlação e Regressão.
Estágio IIEmenta
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O exercício profissional em estágios do Núcleo de Políticas de Saúde; atividades
básicas e contextualização com relação a clientela e aos fundamentos
epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva
nas práticas profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.
6º Período
Desenvolvimento Aprendizagem e Políticas da Educação
EmentaA aprendizagem humana deve ser considerada em suas quatro dimensões básicas:
biológica, cognitiva, histórica e social. A Psicologia da Aprendizagem e da Educação
parte da perspectiva cognoscitiva e interacionista, buscando a compreensão dos
fundamentos dessas teorias que explicam a estrutura e os mecanismos de
desenvolvimento, construção e aquisição de conhecimento e aprendizagem das
funções psicológicas elementares e superiores. Nesse sentido, propõe-se uma
articulação de conceitos específicos produzidos pela área, enfatizando os
paradigmas cognitivos, operatórios e lingüísticos e seus desdobramentos científicos
na Psicologia e na Educação.Contexto político e histórico da Psicologia na
Educação e na Saúde; orientações teórico-metodológicas; interfaces da Psicologia
na Educação e na Saúde; atuação política contemporânea do psicólogo na
Educação e na Saúde.
Psicopatologia Clínica EmentaFundamentos do diagnóstico em Psiquiatria e cotejaremos a nosologia psiquiátrica
clássica com a atual clínica dos transtornos mentais.
Neurociências IEmentaEstabelecimento das bases científicas do estudo das interações entre o cérebro e a
mente, considerando o processo filosófico, histórico e cultural na compreensão do
comportamento humano; análise da organização cerebral e as funções mentais
correlatas, enfatizando o funcionamento normal e os distúrbios dessas funções no
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comportamento humano; reconhecimento das bases neuropsicofisiológicas dos
principais Transtornos Mentais.
Avaliação Psicológica IEmentaHabilitação para aplicação e correção dos testes em vários campos da Psicologia,
tais como saúde, educação, trabalho e clínica, em suas mais diversas aplicações
Psicologia e Direitos Humanos EmentaAlternativas para problemas sociais com fortalecimento, por meio do conhecimento
psicológico, das propostas de atendimento a população em situação de
vulnerabilidade social. Fortalecimento dos diversos públicos alvo, privilegiando
crianças e adolescentes, como sujeito de direitos a partir dos Direitos Humanos.
Intervenções Psicossociológicas IEmentaA história da construção da pós-modernidade. Principais conceitos necessários à
análise critica da pós-modernidade. Sintoma social e interiorização do poder.
Estágio IIIEmentaO exercício profissional em estágios do Núcleo de Gestão; atividades básicas e
contextualização com relação a clientela e aos fundamentos epistemológicos e
éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva nas práticas
profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.
FinalidadeIntroduzir o aluno no exercício profissional em estágios do Núcleo de Gestão;
desempenhar atividades básicas, ser capaz de contextualizar com relação a
clientela a aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolver atitude crítica e
habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.
OBSERVAÇÃO: A partir do 7º período, as disciplinas estão em integralização estando, portanto, sujeitas a modificações, quando da implantação do período. As ementas foram construídas por equivalência e/ou por substituição de conteúdos.
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7º Período
Clínica Psicanalítica IIEmentaA direção lacaniana do tratamento: como uma análise se inicia, progride e termina;
análise da direção lacaniana do tratamento através dos quatro discursos radiais de
Lacan e do Grafo do desejo.
Neurociências II EmentaAprofundamento dos estudos da Neurociências I; estabelecimento das bases
científicas do estudo das interações entre o cérebro e a mente, considerando o
processo filosófico, histórico e cultural na compreensão do comportamento humano;
análise da organização cerebral e as funções mentais correlatas, enfatizando o
funcionamento normal e os distúrbios dessas funções no comportamento humano;
reconhecimento das bases neuropsicofisiológicas dos principais Transtornos
Mentais.
Intervenção Psicossociológica IIEmentaAs Intervenções Psicossociológicas em diversas instituições, organizações e
comunidades, seus conceitos e as suas principais tendências da na atualidade. A
intervenção psicossociológica: entre teoria e prática.
Psicologia e Gestão de Pessoas IIEmentaGestão de Pessoas relacionada à formação do psicólogo em orientação profissional
baseando-se no método clínico de atendimento em orientação vocacional, escolar e
para famílias.
Avaliação Psicológica IIEmenta
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Levantar informações bibliográficas quanto a avaliação psicológica; treinar as
técnicas de entrevistas estruturadas e semi-estruturadas; aplicar os testes
específicos de acordo com as normas técnicas; elaborar laudos e fazer
encaminhamentos.
Psicologia EscolarEmentaHistórico, análise teórica e contribuições da teoria para o diagnóstico, a intervenção
e a pesquisa nas instituições escolares.
Estágio IVEmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo
métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios do Núcleo
Psicoterapêutico; desempenho de atividades intermediárias na contextualização com
relação a clientela e aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolvimento de
atitude crítica e habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no
desempenho pessoal.
8º Período
Psicopatologia e Clínica Infantil EmentaDistúrbios psicopatológicos na infância e seus tratamentos.
Clínica Comportamental IIEmentaA Terapia Comportamental de orientação Behaviorista Radical e a Terapia
Comportamental Cognitiva.
Clínica das OrganizaçõesEmentaPsicologia organizacional. O papel do psicólogo na organização. Comportamento
organizacional. Diagnóstico e intervenção organizacional.
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Metodologia de Projetos em PsicologiaEmenta Políticas públicas; o Sistema Único de Saúde (SUS); Sistema Único de Assistência
Social (SUAS); as práticas psicológicas relacionadas às políticas públicas;
intervenção em instituições; conceito metodologia e técnicas; elaboração de
projetos.
Clínica Existencial Fenomenológica IIEmentaO eixo existencial-fenomenológico em Psicologia. As contribuições da
fenomenologia e do existencialismo para a psicoterapia. Os temas existenciais
fundamentais. O processo de mudança e a relação terapêutica de acordo com os
principais teóricos fenomenológico-existenciais.
Clínica Humanista II EmentaEstudo da clínica existencial-fenomenológica e humanista, com diferenciação entre
abordagens predominantemente existenciais e as predominantemente humanistas;
da relação psicoterapeuta-cliente e do processo psicoterapêutico de acordo com os
principais sistemas que constituem essa abordagem.
Clínica GestaltEmentaGestal-terapia: evolução e posição atual. A intervenção terapêutica gestáltica. As
técnicas aplicadas à prática gestáltica.
Estágio VEmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo
métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados aos Núcleos
Psicoterapêutico, de Gestão ou de Políticas de Saúde, a escolha do aluno;
desempenho de atividades intermediárias na contextualização com relação a
clientela e aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude
crítica e habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no desempenho
pessoal.
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9º Período
Clínica de Urgência EmentaA precariedade da realidade faz surgir o sofrimento, a angústia, o vazio, o real, a
catástrofe, os atentados contra si e contra a vida, a violência, o inesperado são o
que urge numa clínica de urgência; o fazer clínico: fazer margens, bordas, nisso que
vaza no momento do sofrimento; compreender a vivência da emergência e
“resgatar” o sujeito, a partir do oferecimento de uma escuta o que permite a
explicitação do sofrimento e pode, inclusive, minimizá-lo.
Clínica Hospitalar EmentaA escuta dos sujeitos em sofrimento, adoecidos e hospitalizado; a prática e a ética
do psicólogo no hospital; o acolhimento de demandas nas diversas clínicas; a
disponibilidade e presença nas urgências; a clínica hospitalar e a humanização, seus
efeitos, alcances e impasses.
Empreendedorismo e GestãoEmentaInstâncias sociais e mercado de trabalho, identidades individuais, coletivas e
profissionais, gestão em saúde mental, projetos de inserção profissional,
empreendedorismo.
Clínica EducacionalEmentaIdentificação e contextualização de diferentes concepções de dificuldades de
aprendizagem, analisando seus problemas e limites; apresentação e discussão do
tratamento das queixas escolares típicas; possíveis formas de intervenção clínica,
levando em consideração a singularidade dos sujeitos com dificuldade de
aprendizagem.
Elaboração de TCC
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EmentaDesenvolvimento de uma pesquisa para a elaboração do Trabalho de Conclusão de
Curso (TCC).
Estágio na Ênfase de Políticas de Saúde e Clínicaou Estágio na Ênfase de Políticas de Gestão
EmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo
métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados as ênfases do
curso, a escolha do aluno; desempenho de atividades profissionalizantes e
complexas, na contextualização com relação a clientela e aos fundamentos
epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva
nas práticas profissionalizantes e no desempenho pessoal.
10º Período
Elaboração e Apresentação de TCCEmentaSistematização e interpretação dos conhecimentos adquiridos na formação
acadêmica, por meio da escrita e posterior apresentação pública do trabalho de
conclusão de curso, possibilitando aos alunos o domínio das bases norteadoras da
profissão e da realidade social.
Tópicos Avançados
Ementa:Reflexões sobre temas contemporâneos da clinica psicológica, por meio de estudo
de casos clínicos e de estudos dos atendimentos nos diversos campos de atuação
do Psicólogo; promoção da interlocução entre os saberes das disciplinas e dos
estágios em andamento no semestre, estabelecendo-se um permanente diálogo
com a Clínica de Psicologia.
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Estágio na Ênfase de Políticas de Saúde e Clínica
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ou Estágio na Ênfase de Políticas de Gestão
EmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo
métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados as ênfases do
curso, a escolha do aluno; desempenho de atividades profissionalizantes e
complexas, na contextualização com relação a clientela e aos fundamentos
epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva
nas práticas profissionalizantes e no desempenho pessoal.
OPTATIVAS Introdução à Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
EmentaAspectos históricos da inclusão de surdos na sociedade. Surdez e a educação de
surdos no Brasil. Noções básicas da estrutura lingüística da LIBRAS e de sua
gramática. Especificidades da produção textual escrita do surdo. Contato entre
ouvintes e surdos.
Psicologia JurídicaEmenta A disciplina Psicologia Jurídica vai trabalhar o enlace teórico e pratico entre as
disciplinas psicologia e direito, apresentando as novas propostas de trabalho neste
campo de intervenção, considerando os novos paradigmas do mundo
contemporâneo. Oferecendo fundamentos teóricos e éticos da Psicologia Jurídica na
contemporaneidade. Campo de trabalho inter e transdisciplinar, a serviço da
mediação entre o indivíduo, seus conflitos, as relações sociais e instituições
jurídicas.
PsicofarmacologiaEmenta Introdução ao estudo da psicofarmacologia e seus principais grupos farmacológicos.
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INFORMAÇÕES SOBRE O CURSO
1. Informações sobre a Profissão
1.1 Legislação Básica da Profissão
Lei nº 4.119 de 27.08.62 - Dispõe sobre os cursos de formação em Psicologia e
regulamenta a profissão do Psicólogo.
Decreto nº 53.464 de 21.01.64 - Regulamenta a Lei nº 4119, de agosto de 1962, que
dispõe sobre a profissão de Psicólogo.
Lei nº 5.766 de 20.12.71 - Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de
Psicologia e dá outras providências.
Decreto nº 79.822 de 17.06.77 - Regulamenta a Lei nº 5766, de dezembro de 1971,
que criou o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e dá outras
providências.
Resolução Conselho Federal de Psicologia nº 010/05 de 21.07.2005 – Aprova o
Código de Ética Profissional do Psicólogo.
1.2 O dia do Psicólogo
O “Dia Nacional do Psicólogo” comemora-se no dia 27 (Vinte e sete) de Agosto, por
ter sido nesta data, em 1962, promulgada a Lei nº 4119, que “Dispõe sobre os
cursos de formação em Psicologia e regulamenta a profissão de psicólogo”.
1.3 O Símbolo da Profissão
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Significado
O Símbolo escolhido para identificar a profissão do Psicólogo é a letra grega “psi”, que é a primeira letra da palavra “psique”, que significa alma, espírito, mente.
1.4 Juramento do Curso de Psicologia
“Prometo colaborar com o progresso da Psicologia como ciência e profissão,
esforçando-me para obter eficiência máxima em minha atividade profissional e
desenvolvimento pessoal, reconhecer minhas limitações frente ao meu cliente e
superá-las pela melhoria constante da competência científica e técnica,
procedimento ético e exercício de minha cidadania”.
2. Proposta do curso
O Curso de Psicologia tem como perfil de referência a formação do profissional
Psicólogo com postura investigativa e do professor de Psicologia.
Busca formar um profissional comprometido com uma atuação em diferentes
contextos, a partir dos referenciais epistemológicos, éticos e práticos.
Compreendendo o fenômeno psicológico em interface com outras ciências, a partir
das necessidades individuais e coletivas, o curso busca um perfil que privilegia a
formação do profissional e do cidadão tendo a ética como princípio norteador de
suas ações.
2.1 Objetivo Geral
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Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), o curso em
seu desenvolvimento tem como objetivo amplo formar profissionais para a
atuação numa perspectiva multi e interdisciplinar, com postura investigativa,
valendo-se de uma pluralidade de recursos teóricos, técnicos e instrumentais,
buscando gerar conhecimentos e procedimentos apropriados à realidade em que
atua, a partir do Núcleo Comum de Formação e das ênfases oferecidas pelo
curso.
2.2 Objetivos Específicos
1. Oferecer aos alunos do Curso de Psicologia uma formação pluralista,
epistemologicamente fundamentada; seguida de uma possibilidade de relativa
introdução à especialização, que torne o psicólogo apto a atender às demandas
específicas do mercado de trabalho e ao princípio do aprimoramento e da
formação continuada.
2 Deslocar o foco da reprodução do conhecimento para a produção do
conhecimento por meio de uma atividade investigativa diante do objeto de
estudo.
3 Desenvolver atividades de extensão e de pesquisa na prestação de serviços em
contato com a realidade social, com a formação ampliada para os atendimentos
breves e/ou grupos.
4 Proporcionar o reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para
a compreensão do ser humano e incentivo à interlocução com campos de
conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e multideterminação
do fenômeno psicológico.
5 Desencadear a compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos,
culturais e políticos do País, fundamentais ao exercício da cidadania e da
profissão.
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6 Formar profissionais que tenham a sua prática permeada pelos princípios éticos,
preconizados pelo código de Ética Profissional.
7 Promover a construção e desenvolvimento do conhecimento científico em
psicologia.
8 Formar profissionais detentores de postura pró-ativa relativa ao seu contínuo
processo de capacitação e aprimoramento.
3. Síntese do Projeto Pedagógico
3.1.Ato de autorização e reconhecimento
Ato de Criação/ Autorização:As habilitações em Licenciatura e Bacharelado foram autorizadas pelo
Decreto Federal nº 71.470, de 04.12.72. A formação de Psicólogos foi
autorizado pelo Decreto Federal nº 83.630, de 27.06.79.
Ato de reconhecimento:O reconhecimento das habilitações foi por meio do Decreto Federal nº 78.317,
de 27.08.76.
O reconhecimento da formação de Psicólogos foi por meio da Portaria
Ministerial nº 613, de 18.12.80.
Ano/semestre de início do curso:Licenciaturas - início de funcionamento no 1º semestre de 1973
Formação de Psicólogo: início de funcionamento no 2º semestre de 1979
Ato de renovação do Curso: O Curso de Psicologia foi renovado no PARECER Nº 151/2009 do Ministério
da Saúde - Referência: Processo nº 2008-15124
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3.2.Sistema de Avaliação
A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo Sistema Nacional de
Avaliação do Ensino Superior – SINAES instituído pelo MEC em 2004 é construída
com base em três processos de avaliação: Avaliação das Instituições – auto-
avaliação e avaliação externa; Avaliação do desempenho dos alunos – ENADE;
Avaliação dos cursos de graduação – visita in loco. Estes processos, na perspectiva
de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si.
A integração entre avaliação interna e externa parte do princípio de que a qualidade
de uma IES depende do exercício permanente de auto-reflexão, considerando
referências universais e particulares de qualidade. Sendo assim, a avaliação externa
está ancorada e tem como principal fonte de informação sobre a IES um sistemático
e bem realizado processo de avaliação interna ou auto-avaliação.
O MEC utiliza um instrumento único de avaliação para todos os tipos de instituições,
que é constituído de 10 dimensões e 41 indicadores. Esse modelo contempla, de
forma equilibrada, as abordagens quantitativa e qualitativa do processo. As 10
dimensões avaliadas são as seguintes:
1. a missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para
estímulo à produção acadêmica, às bolsas de pesquisa, de monitoria e
demais modalidades;
3. A responsabilidade social da Instituição;
4. A comunicação com a sociedade;
5. As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-
administrativo;
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6. Organização e gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na
relação com a mantenedora;
7. Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,
recursos de informação e comunicação;
8. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia
da auto-avaliação institucional;
9. Políticas de atendimento aos estudantes;
10.Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
3.3. Resultado do ENADE
O curso recebeu as seguintes notas: Índice Geral de Curso (IGC) 268; Faixa do ICG
3 e o conceito do ENADE 4.
3.4. Perfil do Curso
A filosofia do curso de Psicologia está sustentada nos pressupostos preconizados
PELA Resolução nº 8, de 7 de maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de Psicologia, e da Resolução CNS 350/2005 além
daqueles estabelecidos pelo Centro Universitário Newton Paiva que nos convoca a
trabalhar com qualidade do ensino, teoria e prática e empregabilidade.
A proposta das diretrizes contempla uma formação ampla do psicólogo, respeitando
a multiplicidade de suas concepções teóricas e metodológicas, originadas em
diferentes paradigmas e modos distintos de compreender a ciência, assim como a
diversidade de suas práticas e contextos da atuação do psicólogo no Brasil.
As Diretrizes definem eixos estruturantes ao redor dos quais os cursos de
Psicologia devem se articular, considerando a complexidade do campo. Tais eixos
têm por finalidade garantir a congruência dos cursos de Psicologia no Brasil que
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devem explicitar seus pressupostos e fundamentos epistemológicos e históricos,
teórico-metodológico, de procedimentos, interfaces e práticas e garantir a
assimilação de conhecimento já sedimentados no campo da Psicologia.
A identidade do curso de Psicologia no país é garantida por um Núcleo Comum que
assegura uma base homogênea para a formação e para capacitação para aprender
e lidar com os conhecimentos da área.
O núcleo comum deve preparar o aluno para analisar o campo de atuação
profissional e seus desafios contemporâneos; analisar o contexto em que atua
profissionalmente em suas dimensões institucional e organizacional; identificar e
analisar necessidades de natureza psicológica; diagnosticar, planejar e intervir de
forma coerente com referências teóricas; formular questões de investigação
cientifica vinculando-as a divisões metodológicas quanto à escolha, coleta e análise
de dados em projetos de pesquisa, com conseqüente seleção e utilização de
instrumentos e procedimentos de coletas de dados.
Já as Ênfases Curriculares se caracterizam como um conjunto delimitado e
articulado de competências e habilidades que configuram oportunidades de
concentração de estudos e estágios em algum domínio da Psicologia.
Para atender a essas Diretrizes, a estrutura curricular do curso de Psicologia do
Centro Universitário Newton Paiva está organizada de modo que suas disciplinas
são conduzidas, associadas e integradas aos pilares da educação superior (ensino-
pesquisa e extensão) com vistas à formação generalista e pluralista demandada
pela sociedade contemporânea e pelas DCN(s) do curso de Psicologia.
Por isso mesmo, o curso oferece estágios supervisionados não só nas tradicionais
áreas de atuação do psicólogo, mas também em outras áreas emergentes. A
diversidade de estágios alimenta a produção de pesquisas tanto para o trabalho de
conclusão de curso (TCC) quanto para o programa de iniciação científica da
Instituição que por sua vez, articula-se à prática pedagógica da sala de aula numa
perspectiva de intercâmbio permanente.
24
A base pluralista, o desenvolvimento científico-profissional e a melhoria da qualidade
de vida dos sujeitos sociais constituem a síntese da formação oferecida ao
graduando de psicologia do Centro Universitário.
O curso de Psicologia do centro Universitário Newton Paiva, está ancorado no
entendimento de que a aprendizagem é uma prática social Em termos de
responsabilidade social, alcançar uma sociedade mais humana, digna e justa é
responsabilidade de todos. Nesse sentido, o Curso de Psicologia do Centro
Universitário Newton Paiva assume esse lugar por meio do compromisso com a
formação conectada com as demandas do nosso tempo, prestando serviços à
comunidade, investigando sobre o seu objeto e produzindo conhecimento a partir
dele. A natureza da responsabilidade social do curso está no imperativo de
interrogar o instituído e sempre zelar pela capacidade de se indignar diante do
sofrimento humano promovendo, assim, a mobilização social nas esferas da
sociedade e nas políticas públicas implementadas.
3.5.Atividades complementares (síntese)
As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia
(Resolução nº 8 do CNE/CES, de 7 de maio de 2004) prevêem o aproveitamento de
Atividades Complementares que ajudem a desenvolver competências do psicólogo.
Cada projeto de curso deverá estabelecer quais tipos de atividade complementares
podem ser aproveitadas para integralização da carga horária de cada aluno. Nesta
decisão o curso de Psicologia orienta-se pelas competências definidas no projeto
pedagógico do próprio curso.
As atividades são distribuídas ao longo do curso e não podem ser preenchidas por
um só tipo de atividade, são divididas em 3 grupos: Ensino, Pesquisa e Extensão
que correspondem a simpósios, seminários, congressos, conferências, palestras,
minicursos e outros eventos promovidos pelos órgãos do Centro Universitário
Newton Paiva.
25
São consideradas Atividades Complementares válidas, respeitada a carga horária
máxima fixada no manual do curso, desde que não realizadas nos horários
equivalentes às atividades curriculares, ou seja, durante o horário de aula.
Para melhor esclarecimento e orientações sobre essas atividades, leia
detalhadamente o manual/regulamento que se encontra no Portal Universitário.
As atividades complementares deverão ser postadas na Central de Atendimento ao
Aluno no prédio onde estuda, no período definido no calendário institucional.
26
1º Período 2º Período 3º Período 4º Período 5º Período 6º Período 7º Período 8º Período 9º Período 10º Período
Seminário Interdiscipli
nar: Psicologia e
Profissão
Fundamentos de Saúde e
Clínica
Teoria Psicanalíti
ca II
Clínica Psicanalítica
I MTPP
Desenvolvimento Aprendizagem
e Educação
Clínica Psicanalítica
II
Psicopatologia e Clínica Infantil
Clínica de Urgência
Elaboração e
Apresentação de TCC
(36 h) (36 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h)
Sociologia Fundamentos de Gestão
Teoria Comportamental II
Clínica Humanista I
Psicologia de Grupo e Relações Humanas
Psicopatologia Clínica Neurociênci
as II Clínica
Comportamental II
Clínica Hospitalar Estágio na
Ênfase
(72 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (90 h) (36 h) (36 h) (36 h) (144 h)
Processos Psicológicos
Básicos
Teoria Humanista Existencial
Fenomenológica
Fundamen
tos de Saúde
Clínica
Comportamental I
Fundamenta
ção de Produção de
Texto Neurociências I
Intervenção Psicossociol
ógica II Clínica das
Organizações Empreendedoris
mo e Projetos Empresariais
Topppt(72 h) (72 h) (90 h) (36 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (72 h)
Metodologia Científica
Teoria Comportam
ental I
Teoria Psicossoc
ial II
Políticas em Educação e
Saúde
Psicopatologia
Fenomenológica I
Avaliação Psicológica
Psicologia e Gestão de Pessoas II
Metodologia de Projetos
em Psicologia Clínica
Educacional
(36 h) (90 h) (36 h) (36 h) (90 h) (90 h) (36 h) (72 h) (36 h)
Filosofia Teoria
Psicossocial I
Tópicos Especiais
de Antropolo
gia
Gestão de Pessoas
Psicologia Saúde
Mental no Trabalho
Psicologia e
Direitos Humanos
Avaliação
Psicológica II
Clínica
Existencial Fenomenológi
ca II Elaboração de
TCC
(72 h) (36 h) (72 h) (72 h) (36 h) (36 h) (90 h) (36 h) (36 h)
História da Psicologia
Teoria Psicanalítica
I Teoria
Sistêmica
Clínica Sistêmica
Fundamentos da
Avaliação
Intervenções Psicossociológi
cas I
Psicologia Escolar Clínica
Humanista II Estágio na Ênfase
27
Fenomenológica
(72 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (72 h) (72 h) (36 h) (144 h)
Filosofia Contemporâ
nea
Estágio Básico
Clínica Existencial
Fenomenológica I
Estágio II
Estágio III
Estágio IV
Clínica Gestalt
(72 h) (54 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (36 h)
Estágio I Estágio V
(72 h) (72 h)
MÓDULO I - Fundamentação - Disciplinas Básicas
MÓDULO II - Formação Profissional - Disciplinas Profissionalizantes
MÓDULO III - Aplicação - Disciplinas Práticas
Disciplina Optativa
28
3.6.Perfil do Egresso
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais o Curso de Psicologia tem
como perfil de referência a formação do profissional com postura investigativa e do
professor de Psicologia.
Busca formar um profissional comprometido com uma atuação em diferentes
contextos, a partir dos referenciais epistemológicos, éticos e práticos.
Compreendendo o fenômeno psicológico em interface com outras ciências, a partir
das necessidades individuais e coletivas, o curso busca um perfil que privilegia a
formação do profissional e do cidadão tendo a ética como princípio norteador de
suas ações.
O perfil de referência do formando em Psicologia do Centro Universitário Newton
Paiva orienta-se pelo desenvolvimento de competências essenciais, destacando-se:
Atenção à saúde: os formandos devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção,
promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto em nível
individual quanto coletivo, bem como a realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões
de qualidade e dos princípios da ética/bioética.
Tomada de decisões: o trabalho dos formandos deve estar fundamentado na capacidade de
avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências
científicas.
Comunicação: os formandos devem ser acessíveis e devem manter os princípios éticos no
uso das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o
público em geral.
Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os formandos deverão estar aptos a
assumirem posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade.
Administração e gerenciamento: os formandos devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o
gerenciamento e administração da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de
informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores,
empregadores ou líderes nas equipes de trabalho.
29
Educação permanente: os formandos devem ser capazes de aprender continuamente, tanto
na sua formação, quanto na sua prática, e de ter responsabilidade e compromisso com a sua
educação e o treinamento das futuras gerações de profissionais, estimulando e
desenvolvendo a mobilidade acadêmica e profissional, a formação e a cooperação através de
redes nacionais e internacionais.
3.7.Forma de Acesso ao Curso
Processo SeletivoO ingresso nos cursos do centro Universitário Newton Paiva é realizado mediante
processo seletivo e aproveitamento de estudos.
Aberto a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente, de
acordo com o art. 44, inciso II, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
Transferência Externa: É a opção oferecida aos universitários de outras instituições de ensino
superior que desejarem fazer parte do Centro Universitário Newton Paiva.
Reopção de curso: A reopção possibilita aos acadêmicos da Newton Paiva mudarem de curso e/ou
turno dentro da própria instituição.
Obtenção de novo título:
Obtenção de novo título é um recurso destinado aos graduados que
primam pela educação continuada. Melhorar o currículo, agregar valor e ampliar
o campo no mercado de trabalho são algumas das vantagens dessa opção.
3.8.Sistema de Avaliação de Ensino e Aprendizagem – Resolução nº 6
A Resolução 06/CONSEPE/2009 regulamenta o sistema de avaliação do Centro
Universitário Newton Paiva, fixa normas da AAP (Avaliação de Aprendizagem em
Processo) nos cursos de Graduação presencial e a distância e de Pós-graduação a
distância, ampliando a diversificação dos instrumentos avaliativos, o que permite o
desenvolvimento de uma avaliação na perspectiva formativa.
30
O processo avaliativo, como ação processual comprometida com o contexto atual,
busca gerar resultados referentes ao desenvolvimento acadêmico do aluno. A
proposta avaliativa desta Instituição, em sentido stricto, propõe a formação do
indivíduo profissional, responsável e ético, consciente dos seus direitos e deveres,
capaz de intervir, acrescentar e transformar o espaço de trabalho a que aspira e/ou
em que atua, propiciando, também, a realização de palestras, visitas técnicas,
participação em Congressos e outros eventos com o objetivo de ampliar a
percepção mercadológica no contexto em que está inserida.
Cada disciplina do Curso de Psicologia é avaliada com rigor, consciência,
responsabilidade, experiência profissional técnica e conhecimentos teóricos
específicos por parte dos professores.
RESOLUÇÃO Nº 06. /CONSEPE/09 – de 20 de outubro de 2009
Fixa Normas de Verificação e Avaliação do Aproveitamento Acadêmico dos cursos de Graduação presencial e a distância e de Pós-graduação (lato sensu) a distância e presencial a partir de 2010.1
O Professor Luis Carlos de Souza Vieira, Reitor do Centro Universitário Newton
Paiva, em Belo Horizonte (MG), no desempenho de suas funções e, ad referendum
do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, promulga a seguinte resolução:
CAPÍTULO I - DAS DISCIPLINAS PRESENCIAIS
Art. 1º - O aproveitamento acadêmico de cada disciplina é avaliado mediante o
acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos na Avaliação
de Aprendizagem prevista pela Resolução.
Art. 2º - As provas e respostas das atividades avaliativas são documentos do aluno
devendo este retirá-los com o professor no prazo de 10 (dez) dias letivos, depois da
divulgação das notas, limitando-se ao semestre subsequente. Após esse período, os
documentos serão descartados pelos docentes e /ou Instituição.
31
Art. 3º - Atribui-se nota 0 (zero) ao aluno que deixar de submeter-se a Avaliação de
Aprendizagem em processo, Avaliação Continuada ou ao Exame Final, nas datas
fixadas, bem como ao que nelas se utilizar meio fraudulento.
Parágrafo Único – Não se incluem neste caput aqueles que por motivo fortuito,
deferidos por meio protocolar e/ou os previstos na legislação.
Art. 4º - A avaliação de Aprendizagem das disciplinas presenciais processar-se-á ao
longo do semestre letivo, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem)
pontos cumulativos, para cada disciplina, a saber:
I – 60 (sessenta) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em Processo
envolvendo três modalidades de atividades, do ensino presencial, que são
atividades de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, relacionadas a
projetos institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos e atividades
profissionalizantes.
Os 60 (sessenta) pontos deverão ser distribuídos considerando o trabalho
interdisciplinar, na modalidade de evento na Instituição. e atividades avaliativas
intermediárias - provas escrita, oral ou prática, com ou sem consulta, trabalhos que
apresentem relatórios, síntese ou análise, como filmes, seminários, palestras, visita
técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico, análise e desenvolvimento de
produtos.
a) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme
orientações e dispositivos dos respectivos Colegiados de Curso, de acordo com a
sua especificidade com um lançamento formal, no sistema, de 60 (sessenta)
pontos, em data prevista no Calendário Institucional;
32
b) É dever do professor divulgar, por qualquer meio – escrito ou eletrônico, para os
alunos as notas das atividades avaliativas, conforme descritas no Inciso I, até dez
dias úteis após a sua aplicação;
c) Cada disciplina incluirá, no mínimo, um recurso ou estratégia de cada uma das
modalidades descritas nesta Resolução, não podendo qualquer atividade
individualmente da Avaliação de Aprendizagem em Processo valer mais de 20% ( vinte por cento) dos pontos do semestre.
II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada, após o
cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data
agendada pelo colegiado de curso, no período estipulado no Calendário
Institucional.
A Avaliação Continuada deverá contemplar a aferição de conhecimentos do
conteúdo do semestre com questões objetivas e discursivas, avaliando as
habilidades e competências descritas no Projeto Pedagógico.
§ 1º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o
somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o período letivo,
apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo,
e que tenha frequentado o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e
atividades supervisionadas da disciplina.
§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos
mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame
Final, em data prevista no Calendário Institucional, valorizada em 40 (quarenta)
pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II
deste Artigo.
§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno
que tenha obtido, pelo menos, 20 (vinte) pontos ao longo do desenvolvimento da
disciplina.
O Exame Final deverá ser aplicado em um período mínimo de 5 dias úteis da
Avaliação Continuada para possibilitar a orientação de estudos autônomos.
33
Art. 5º - Conforme Calendário Institucional, obrigatoriamente, cada professor deverá
disponibilizar por qualquer meio – escrito, eletrônico ou no Portal Universitário – no
menu ferramentas - ensino, ícone/ Plano de Ensino/aula, o Cronograma de
Atividades/Plano de Ensino, discriminativo das atividades de verificação da
aprendizagem de sua disciplina.
Art. 6º - Atendidas as normas do Centro Universitário Newton Paiva e dos
respectivos colegiados de curso e, compete ao professor a organização, a aplicação
e o julgamento das atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.
Art. 7º - A reprovação em uma disciplina obrigará o aluno a repeti-la ou a substituí-la
por outra, equivalente ou substitutiva, prevista no currículo em vigor, ficando sujeito
à frequência às aulas e a todas as verificações do rendimento escolar, ressalvadas
as especificidades de atividades complementares.
Art. 8º - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias de disciplinas
práticas, trabalhos de conclusão de curso e disciplinas técnicas, cujo resultado seja
um produto final, será feita na forma definida pelo colegiado do curso.
Parágrafo Único: as atividades complementares serão avaliadas pelos professores
designados pela coordenação de curso, os quais serão responsáveis pela
análise,registro e lançamento no sistema, obedecidos os prazos estipulados no
Calendário Institucional.
CAPÍTULO II - DAS DISCIPLINAS E CURSOS A DISTÂNCIA
Art. 9º - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é
avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele
obtidos na Avaliação de Aprendizagem prevista nesta Resolução.
Art. 10º - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á em conformidade com a
oferta, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos
cumulativos, para cada disciplina, a saber:
34
I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em
Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,
utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos
institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.
a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em
Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,
pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e
análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,
análise de produtos, incluindo os temas transversais e outras atividades síncronas
e assíncronas em conformidade com o Projeto Pedagógico dos cursos.
b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme
orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as
especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma Institucional, não
podendo qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento) dos 100 (cem) pontos distribuídos.
c) Dos 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em
Processo, 30 (trinta) pontos deverão ser obrigatoriamente distribuídos de forma
virtual, na modalidade a distância, por meio de ferramenta própria, com participação
em fórum virtual, debates e chat. Os outros 15 (quinze) pontos serão distribuídos em
trabalhos diversos, de forma presencial.
II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,
presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,
aplicada em data prevista no Cronograma Institucional e local, previamente definido
pela Newton Paiva Virtual.
a) A Avaliação Continuada deverá contemplar aferição de conhecimentos com
questões objetivas e, necessariamente, 60% (sessenta por cento) de questões
discursivas / dissertativas, avaliando as habilidades e competências inerentes a
35
cada uma das disciplinas, em níveis compatíveis com a complexidade de um curso
de graduação.
§ 1º. A prova é um documento do aluno, portanto é direito do aluno recebê-la. Após
a divulgação da nota, ele deverá buscá-la na sede da Newton Paiva Virtual.
§ 2º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o
somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da
disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II
deste Artigo.
§ 3° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos
mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame
Final, de acordo com Cronograma Institucional, valorizado em 55 (cinquenta e cinco)
pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II
deste Artigo.
§ 4° - Considerando o mínimo de 11% de aproveitamento ao longo do processo de
desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação
Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 5 (cinco)
pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.
Art. 11 - Haverá encontros quinzenalmente para o atendimento às dúvidas dos
alunos e ampliação do conhecimento.
Art. 12 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor
disponibilizará, aos seus alunos, o Cronograma de Atividades / Plano de Ensino das
atividades que serão desenvolvidas, bem como os critérios de avaliação de
aprendizagem em sua disciplina.
Art. 13 - Atendidas as normas dos respectivos colegiados de curso e da Newton
Paiva Virtual, compete ao professor a organização, a aplicação e a avaliação das
atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.
36
Art. 14 - O aluno reprovado em qualquer disciplina deverá repeti-la integralmente,
obrigando-se a cumprir o respectivo Cronograma de Atividades / Plano de Ensino.
Art. 15 - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias, de disciplinas
práticas e de trabalhos de conclusão de curso, será estabelecida, de acordo com os
Projetos Pedagógicos de cada um dos cursos de graduação em consonância com
as respectivas Diretrizes Curriculares.
CAPÍTULO III - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
Art. 16 - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é
avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele
obtidos na avaliação de aprendizagem prevista pela Resolução.
Art. 17 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento
das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos
cumulativos, para cada disciplina, a saber:
I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em
Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,
utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos
institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.
a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em
Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,
pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e
análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,
análise de produtos e outras atividades síncronas e assíncronas em conformidade
com o Projeto Pedagógico dos cursos.
b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme
orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as
especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma, não podendo
37
qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento) dos 100 (cem) pontos distribuídos.
II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,
presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,
aplicada em data prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico
de cada disciplina, e local, previamente definido pela Newton Paiva Virtual.
a) A Avaliação Continuada deverá fazer uma cobertura de todo o conteúdo da
disciplina, e, avaliando as habilidades e competências descritas no Projeto
Pedagógico do respectivo curso e, dentro das especificidades de cada curso
assegurando a integração e a interdisciplinaridade entre os componentes
curriculares.
§ 1º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o
somatório mínimo de 70 (setenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da
disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II
deste Artigo.
§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos
mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame
Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da
disciplina, valorizado em 55 (cinquenta e cinco) pontos, que substituirá integralmente
a Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.
§ 3° - Considerando o mínimo de 33% de aproveitamento ao longo do processo de
desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação
Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 15 (quinze)
pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.
Art. 18 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor
disponibilizará através da publicação eletrônica no Portal, aos seus alunos, o
38
cronograma discriminativo das atividades de verificação de aprendizagem em sua
disciplina.
Art. 19 - Atendidas as normas dos cursos e da Newton Paiva Virtual, compete ao
professor a organização, a aplicação e o julgamento das atividades concernentes à
disciplina por ele ministrada.
Art. 20 - O aluno reprovado em qualquer disciplina deverá repeti-la integralmente,
obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.
Art. 21 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de
trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida no Projeto Pedagógico do
curso, em consonância com a Resolução CNE/CES nº. 1, de 08 de junho de 2007.
CAPÍTULO IV - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO PRESENCIAL
Art. 22 - A certificação nos cursos lato sensu está vinculada ao aproveitamento em
disciplina e à aprovação do trabalho de conclusão de curso.
Art. 23 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento
das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos
cumulativos, para cada disciplina, a saber:
I - 60 (sessenta) pontos atribuídos á Avaliação de Aprendizagem em processo,
distribuídos em atividades que abrangem trabalhos orais e escritos, provas
exercícios, seminários, individual ou em grupo.
II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada individual, após o
cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data
prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico de cada
disciplina.
39
§ 1º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o
somatório mínimo de 70 (sessenta) pontos, aferidos em cada disciplina, apurados
após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo.
§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos
mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame
Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da
disciplina, valorizado em 40 (quarenta) pontos, que substituirá integralmente a
Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.
§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno
que tenha obtido, pelo menos, 30 (pontos) pontos ao longo do desenvolvimento da
disciplina e que tenha o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência.
Art. 24 - No início de cada disciplina, o Cronograma / Plano de Ensino da disciplina,
com explicitação da ementa, orientações especificas da disciplina e critérios de
avaliação deverá ser disponibilizado aos alunos pelos professores.
Art. 25 - O aluno reprovado em qualquer disciplina deverá repeti-la integralmente,
obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.
Art. 26 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de
trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida pelo Projeto Pedagógico
do curso.
Art. 27 - Esta Resolução entrará em vigor a partir do primeiro semestre de 2010,
revogadas as disposições em contrário, principalmente as contidas nas Resoluções
Nº. 04/ CONSEPE/09, de 26/06/09, Nº. 11/CONSEPE/04, de 01/07/04, Nº.
03/CONSEPE/07, de 21/03/07 e Portaria Nº. 31/ REITORIA/ 03, de 03/12/03.
3.10 Trabalho de conclusão de curso/Estágio curricular
Estágio curricular
40
Os estágios curriculares, preconizados pela Resolução nº8, de 07/05/2004,
consistem em práticas inseridas em um conjunto de atividades que compõem uma
prática profissional. Segundo dados da Associação Brasileira de Ensino de
Psicologia (ABEP),”o que define o estágio como componente curricular é a
possibilidade de um atendimento mais individualizado que permita o
acompanhamento das atividades e orientação constante.” 1
Os estágios no curso de Psicologia têm um papel significativo na formação
acadêmica de nossos alunos, por meio de uma produção cientifica e de um
envolvimento do corpo docente que acompanham as transformações dos “saberes”
e “fazeres” clínicos. Tais transformações cotejam a multiplicidade de
acontecimentos na dimensão social, vividas pelo homem contemporâneo. As
diversas manifestações de sofrimento, comportamentos e desfigurações de sua
essência exigem uma ampliação no propósito de partir de uma clínica para as
várias clínicas. Para isso, se dão as ênfases curriculares do curso de Psicologia e
encontram-se sintetizadas nos Núcleos Psicoterapêutico, Políticas de Saúde e de
Gestão que se articulam aos laboratórios, na Clínica-escola do curso de Psicologia.
O atendimento oferecido nesta Clínica Ampliada abre as mais diversas
possibilidades, não apenas com objetivos terapêuticos, mas também com objetivos
psicossociais, potencializando seu efeito e seu alcance, sem prejuízo de sua
qualidade, especificidades teórica e ética.
Como preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Psicologia,
os estágios estão organizados em dois níveis - básico e específico - cada um com
sua carga horária própria e se desenvolvem ao longo do processo formativo.
O estágio supervisionado básico inclui o desenvolvimento de práticas integrativas
das competências e habilidades previstas no núcleo comum. Já os estágios supervisionados específicos incluem o desenvolvimento de práticas integrativas
das competências, habilidades e conhecimentos, que definem cada ênfase proposta
pelo projeto de curso.
Objetivos Gerais
1 http://www.abepsi.org.br/web/diretrizes.aspx)
41
Possibilitar ao aluno exercer, sob supervisão, um atendimento prático em
situação real que contemple as demandas atuais.
Desenvolver a profissionalização ao longo de todo o curso.
Iniciar a profissionalização dentro de uma formação pluralista, de acordo com
escolha ética do aluno.
Resgatar e enfatizar a especialidade da Psicologia no campo da ciência.
Capacitar o aluno a desenvolver uma atitude crítica e ética frente as práticas
profissionalizantes.
Instigar, integrar, ampliar e articular teoria e prática.
Integrar ensino, pesquisa e extensão nas atividades profissionalizantes.
Objetivos Específicos para Estágios do Nível Básico
O estágio básico procura desenvolver uma prática em momentos mais precoces
no curso, sinalizando a importância da articulação entre prática e teoria, ao longo
do curso. Neste sentido, tem-se como proposta promover a inserção do aluno em
situações, contextos, instituições e práticas profissionais diversas, bem como
propiciar o desenvolvimento de atividades básicas diversas tais como observação,,
coleta de dados, entrevistas, avaliação, intervenções elementares e intermediárias
em grupos ou individuais e elaboração de relatórios técnico-científicos de várias
naturezas.
Objetivos específicos para Estágios do Nível Específico
Os estágios específicos possuem uma dinâmica que os conecta aos estágios
básicos. As atividades e os processos desenvolvidos pelos alunos nos estágios
básicos são aprofundados e inseridos em diferentes contextos nos estágios
específicos, os quais são realizados de acordo com as ênfases definidas em nosso
curso, a saber, Políticas de Saúde e Clínica e Políticas de Gestão, sintetizadas nos
Núcleos Psicoterapêutico, Políticas de Saúde e de Gestão que se articulam aos
laboratórios, da Clínica-escola do Curso de Psicologia
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Estrutura e Carga Horária
Nível Total CH
Pré-Requisito
Básicos Básico 54 -I 72 -II 72 IIII 72 IIV 72 IIV 72 II
Específicos VI Ênfase I ou 144 IVÊnfase II
VII Ênfase I ou 144 IVÊnfase II
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
O Trabalho de Conclusão do Curso - TCC é um trabalho acadêmico de natureza
técnico-científica, obrigatório para a obtenção do título de psicólogo, em
consonância do Parecer nº CNE/CES 0062/2004 de 19 de fevereiro de 2004 do
Conselho Nacional de Educação, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduação em Psicologia. O TCC caracteriza-se como atividade científica
na forma de revisão de literatura, descrição de estudo de caso e trabalho original de
pesquisa.
Durante a formação profissional, cabe ao aluno ser sujeito ativo da produção de seu
conhecimento científico, num processo dinâmico, vivo e investigativo de
aprendizagem que constitui o cerne do trabalho de conclusão de curso. Nesse
sentido, entende-se o termo TCC como um trabalho científico que visa à dissertação
sobre um tema único, necessário à formação profissional do psicólogo.
Objetivos
Formalizar a produção acadêmica respeitando a metodologia de trabalho
científico.
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Estabelecer um posicionamento crítico reflexivo diante da realidade histórico-
social, considerando-se a diversidade do saber psicológico enfocada, neste
currículo, a partir da constituição dos quatro eixos teóricos.
Divulgar o pensamento científico.
Possibilitar a realização de um projeto pessoal / profissional.
3.10 Infraestrutura
Clínica de Psicologia
A Clínica de Psicologia integra o Curso de Psicologia para o desenvolvimento e
acompanhamento dos estágios de seus alunos e para o atendimento a comunidade
em geral. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Psicologia.
As supervisões, que ocorrem nestes espaços de formação e subsidiam o exercício
prático dos alunos, constituem-se no lugar da produção da reflexão sobre o vivido,
sobre o observado, lugar da reflexão sobre a postura ética, colocação da
disponibilidade interna de cada um para a tarefa que a Psicologia impõe, além de
efetivar a interlocução necessária entre o saber formal teórico e a experiência vivida.
Centro de Excelência para o Ensino
O Centro de Excelência para o Ensino - CEE, vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica, é
constituído por uma equipe de pedagogas que tem como principal objetivo o apoio e
assessoramento pedagógicos aos segmentos docente, discente e coordenações de
curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à garantia e permanência
da excelência na qualidade do ensino do Centro Universitário Newton Paiva.
Nesta perspectiva, os professores têm no Centro Excelência para o Ensino o espaço
para aprofundar seus conhecimentos pedagógicos e didáticos, sistematizar suas
práticas, construir novos caminhos metodológicos e processos educativos. Os
acadêmicos encontram orientações para minimizar suas dificuldades quanto à
organização dos estudos, adequação às normas institucionais e relacionamento
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professor/aluno. As coordenações de cursos encontram assessoria pedagógica nos
processos de elaboração, implantação e monitoramento dos projetos pedagógicos e
das diretrizes curriculares que os sustentam.
O Centro Excelência para o Ensino é, portanto, um lócus institucional com foco na
aprendizagem significativa do aluno, cuja metodologia de trabalho baseia-se no
estudo, no questionamento, no intercâmbio de experiências e no diálogo
interdisciplinar. Daí o reconhecimento do profissional da Pedagogia como importante
ator educativo na efetivação da missão e da visão institucionais.
Objetivo GeralApoiar e assessorar pedagogicamente os segmentos docente, discente e
coordenações de curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à
garantia e permanência da excelência na qualidade do ensino do Centro
Universitário Newton Paiva em conformidade com as prerrogativas legais que
regulamentam o ensino superior e com as normas e valores Institucionais.
Centrais de Atendimento ao Aluno
As Centrais de Atendimento ao Aluno estão destinadas a prestar informações
institucionais e estão presentes nos campi para auxiliar acadêmicos e visitantes em
suas dúvidas referentes à instituição, tornando-se um canal de relacionamento entre
instituição e alunos. Foi criado especialmente para proporcionar ao aluno um
atendimento mais eficiente e eficaz em suas necessidades. Possui as informações
do campus e presta serviços de protocolo, encaminhando à Secretaria as
solicitações feitas pelos alunos. Engloba os serviços do Setor de Atendimento
Financeiro, como emissão de boletos, negociação e registros de benefícios sob a
supervisão da Pró-Reitoria de Planejamento e Gestão. Alguns dos serviços à
disposição dos alunos e visitantes nas Centrais de Atendimento ao Aluno:
·· Orientações específicas sobre os procedimentos acadêmicos da instituição;
·· Orientações sobre atividades realizadas no campus;
·· Alteração de dados pessoais do cadastro do aluno;
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·· Emissão de Declaração de escolaridade e outros;
·· Emissão de Histórico escolar;
·· Fornecimento de Conteúdo programático;
·· Solicitação de registro de diplomas;
·· Assinatura de contrato de estágio;
·· Cancelamento de matrícula;
·· Colação de Grau Especial ou Interna;
·· Reabertura de Matrículas;
·· Trancamentos de Matrículas;
·· Reopção de curso e/ou turno;
·· Transferência e Aproveitamento de Curso
·· Revisão de Notas e/ou Freqüência e outros serviços.
Vinculado às Centrais de Atendimento ao Aluno encontra-se, também, o Núcleo de Controle e Registro Acadêmico - NUCRA, setor responsável por registrar e manter
confiáveis todos os dados institucionais e de seus acadêmicos, coordenar a
execução das matrículas e renovação destas, bem como acompanhar os
lançamentos de notas e freqüência feitos pelos professores no ambiente virtual.
As Centrais de Atendimento ao Aluno estão instaladas nos campi com atendimento
ininterrupto das 7h30 às 21h. São subordinadas à Secretaria Geral que é o órgão
de registro, controle acadêmico e de apoio administrativo, diretamente subordinada
à Pró-Reitoria Acadêmica.
Biblioteca
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A missão do Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva é
organizar, recuperar e disseminar a informação, promovendo o desenvolvimento
cultural dos usuários, por meio da utilização de tecnologias avançadas, da criação
de espaços, formas de atuação e do atendimento rápido e eficiente. Isso facilita a
educação formal e informal e estimula o crescimento profissional de seus
colaboradores.
O Núcleo de Bibliotecas é constituído pelo Processamento Técnico de Livros e pelas
Bibliotecas setoriais, subordinados, administrativa e tecnicamente, à Reitoria
Acadêmica.
Sua finalidade primordial é assessorar alunos, professores e funcionários com
informações técnicas, administrativas e mercadológicas, capazes de auxiliar suas
decisões e as atividades de ensino e pesquisa.
O acervo é composto por apostilas, catálogos técnicos, CD-ROM’s, discos de vinil,
disquetes, DVDs, fitas cassete, fitas de vídeo, folhetos, guias, livros, mapas,
monografias, normas técnicas, periódicos, projetos de alunos de graduação e pós-
gradução, teses e trabalhos de conclusão de curso.
O Acervo do Núcleo de Bibliotecas é atualizado mediante compra, doação e
permuta. As solicitações de compra deverão ser encaminhadas pelos professores,
alunos, funcionários e bibliotecários, baseadas nas bibliografias básicas dos cursos
ou em atualizações relacionadas às áreas de conhecimento pertencentes a cada
Biblioteca e, em formulário próprio.
Tem como serviços prestados os empréstimos (semanal, especial, overnight, entre
campi (via malote), entre bibliotecas de outras instituições e aos ex-alunos), serviço
de referência (auxílio em pesquisas e normalização de trabalhos acadêmicos),
levantamento bibliográfico, pesquisa em Bases de Dados: PUBLIMED, BIREME,
CAPES/CCN/IBICT, Gazeta Júris, Síntese, solicitação de artigos: COMUT, IBICT e
BIREME, Orientação para pesquisas em bibliotecas virtuais, videoteca, visita
orientada para alunos iniciantes, serviços on-line: consulta, renovação de
empréstimo, reserva e histórico de empréstimos.
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Laboratório de InformáticaEspaço destinado aos docentes/discentes para utilização de softwares necessários
para aplicabilidade e construção prática de temas ligados às mais diversas
disciplinas. Ao ministrar aulas o professor conta com softwares específicos para
cada curso.
Portal UniversitárioA partir de 2007/1º foi implantando no Centro Universitário Newton Paiva,
inicialmente no prédio 220 e atualmente em todo o Centro Universitário, o Portal Universitário que representa um diferencial para a formação adequada, atendendo
às exigências do mercado de trabalho. O Portal permite que o aluno, independente
de sua localização, possa acompanhar o assunto das aulas e/ou resgatar aulas que
porventura tenha perdido. Essa é uma ferramenta que visa proporcionar ao
professor apoio pedagógico e condições para que a relação professor/aluno e o
processo ensino/aprendizagem sejam mais efetivos, atualizados e com a qualidade
Newton Paiva de ensino.
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