1newton.newtonpaiva.br/NP_conteudo/file/cursos/psicologia/... · Web viewArt. 21 - Avaliação de...

COORDENAÇÃO

Junia Maria Campos Lara

CORPO DOCENTE

CORPO DOCENTENome Titulação Regime de trabalho

ANA PAULA DE FÁTIMA F. TEIXEIRA MANSO

MESTRE Horista

ANTÔNIO EUSTÁQUIO FURIATI MESTRE Parcial

ARLETE SANTANA MESTRE Parcial

CAROLINA FERREIRA NOGUEIRA DINIZ

MESTRE Parcial

DÉLCIO FERNANDO G. PEREIRA

MESTRE Integral

DENISE LEITOGUINHO ROSSI MESTRE Parcial

FABRÍCIO JUNIO ROCHA RIBEIRO

MESTRE Integral

FERNANDO DÓRIO ANASTÁCIO ESPECIALISTA

Integral

FRANCISCO JOSÉ MACHADO VIANA

DOUTOR Parcial

GERALDO MAJELA MARTINS MESTRE Integral

GHOEBER MORALES DOS SANTOS

MESTRE Parcial

GUSTAVO TEIXEIRA MESTRE Parcial

HOMERO NUNES PEREIRA MESTRE Parcial

INÊS MARIA SEABRA DE ABREU ROCHA

MESTRE Parcial

JULIANA MENDANHA BRANDÃO MESTRE Parcial

JUNIA MARIA CAMPOS LARA MESTRE Integral

LUIZA ANGÉLICA FONSECA CALDEIRA

MESTRE Parcial

MARGARET PIRES DO COUTO MESTRE Horista

MARIA APARECIDA DE MORAIS SOUZA

MESTRE Parcial

1

MARIA JÚLIA ANDRADE VALE MESTRE Horista

MARLUCE MARIA DE GODOY E SILVA

ESPECIALISTA

Parcial

MARNE DE OLIVEIRA ESPECIALISTA

Horista

MAURO GIFFONI DE CARVALHO

DOUTOR Parcial

MAXLEILA REIS MARTINS SANTOS

MESTRE Integral

MERIE BITAR MOUKACHAR MESTRE Integral

RAQUEL NETO ALVES ESPECIALISTA

Parcial

RAQUEL APARECIDA SOARES REIS FRANCO

MESTRE Horista

RENATA DUMONT FLECHA DOUTOR Parcial

ROZANGELA GONTIJO MESTRE Horista

RUTE VELASQUEZ MESTRE Horista

WANDERLEY MAGNO DE CARVALHO MESTRE Horista

COLEGIADO

Toda a regulamentação concernente ao funcionamento dos Órgãos Colegiados

consta de regulamento próprio, aprovado pelo Conselho Superior’ (Regimento

Geral do Centro Universitário Newton Paiva, p. 3 – parágrafo único).

COLEGIADOÁREA EIXO PROFESSOR

Educação PsicossocialMerie Bitar Moukachar

Mauro Giffoni de Carvalho

Trabalho Psicossocial Denise Leitoguinho Rossi

Clínica Existencial/Humanista Fernando Dório

Clínica PsicanáliseGeraldo Majela Martins

Clínica Comportamental Ghoeber Morales

Social Renata Dumont Flecha

2

Psicossocial

Biológica Fundamentos éticos e epistemológicos Rute Velasquez

Filosófica Fundamentos éticos e epistemológicos Rozângela Gontijo

Metodologia Fundamentos éticos e epistemológicos Maria Júlia de Andrade Vale

Técnicas Técnicas Délcio Fernando G. Pereira

Centro de Excelência para o Ensino Fernanda Amaral Ferreira

DISCIPLINAS

1º Período

Seminário Interdisciplinar: Psicologia e Profissão (36h)EmentaReflexão sobre a profissão do psicólogo a partir da interlocução entre os saberes

das disciplinas do semestre. Promoção de discussão acerca da historiografia da

psicologia e das áreas de atuação do psicólogo.

Sociologia Geral ( 72h)EmentaIntrodução ao pensamento sociológico. Constituição da Sociologia. Conceitos

fundamentais em Sociologia. A questão da mudança social. Desigualdade social. As

sociedades tradicionais. As sociedades modernas. Temas contemporâneos.

Processos Psicológicos Básicos (72h)Ementa

3

Abordagens Psicológicas; campos de atuação da Psicologia; temas da Psicologia:

percepção, consciência, memória, pensamento e linguagem, inteligência, emoção,

motivação e criatividade.

Metodologia Científica (36h)EmentaO conhecimento do mundo: conhecimento do senso comum, conhecimento

filosófico, religioso e científico. A episteme antiga e a ciência moderna. Ciência

moderna: método, mensuração e experimentação. Racionalismo e empirismo.

Indutivismo e falsificacionismo. As ciências da natureza e as ciências humanas.

Tópicos sobre epistemologia contemporânea.

Filosofia (72h)EmentaIntrodução dos conceitos Filosóficos Básicos; Passagem do Mito ao Logos; Filosofia

Grega; Ética

História da Psicologia (72h)EmentaIntrodução ao pensamento moderno a partir da contextualização do advento da

Ciência Moderna – elemento constitutivo da subjetividade do homem ocidental

enquanto “subjetividade privatizada” e a subsequente crise da subjetividade

privatizada e o surgimento do espaço psicológico. A constituição dos projetos de

uma Psicologia Científica caracterizando o espaço epistemológico da Psicologia.

Situar os projetos contemporâneos da Psicologia, em especial a História da

Psicologia Brasileira.

2º Período

Fundamentos de Políticas de Saúde e Clínica (36h)Ementa

4

O histórico da atuação da psicologia junto às políticas de saúde; a crítica a noção

individualista/naturalista da psicologia; os princípios orientadores e o funcionamento

das políticas de saúde contemporâneas (SUS, PSF, CNS); as influências teórico-

metodológicas sobre a psicologia em sua relação com as políticas de saúde;

identificar as diferentes áreas de atuação da psicologia e os principais instrumentos

utilizados em sua prática junto à saúde.

Fundamentos de Políticas e Gestão (36h)EmentaFundamentos de políticas de gestão de pessoas. Organização do trabalho.

Psicologia organizacional e do trabalho.

Teoria Humanista Existencial Fenomenológica (72h)EmentaFundamentos e conceitos básicos das teorias psicológicas da matriz compreensiva:

Psicologia Humanista, Psicologia Existencial-Fenomenológica e Psicologia da

Gestalt. Buscar-se-á enfocar as noções de homem, mundo/consciência, e método,

apontando para os pontos convergentes e divergentes das abordagens, bem como a

sua relação na aplicação de temas contemporâneos.

Teoria Comportamental I (90h)EmentaEnsino dos princípios básicos da Análise do Comportamento e suas aplicações na

vida cotidiana

Teoria Psicossocial I (36h)EmentaModelos de Psicologia Social, ideologia, representação social, identidade social,

família, meios de comunicação, religião, violência , comunidade.

Teoria Psicanalítica I (36h)EmentaConhecer os conceitos fundamentais da teoria freudiana.

5

Conhecer os pilares da psicanálise, e os conceitos: inconsciente; recalque,

narcisismo e pulsão, bem como a formação de sonhos.

Filosofia contemporânea ( 72h)EmentaO problema da construção conhecimento e a definição de verdade na história da

filosofia.

3º Período

Teoria Psicanalítica II (72h)EmentaA construção da teoria do Édipo e a constituição do sujeito.

Teoria Comportamental II (36h)EmentaEnsino dos princípios básicos da Análise do Comportamento aplicados ao

comportamento humano complexo.

Fundamentos de Saúde (90h)EmentaA organização e o funcionamento geral do Sistema Nervoso. Relação entre o

sistema nervoso e os demais sistemas orgânicos para uma melhor compreensão de

possíveis interferências psicológicas na qualidade de vida e na saúde.

Teoria Psicossocial II (36h)EmentaConceitos, características e panorama atual das diferentes abordagens

consideradas como teorias psicossociais:histórico cultural, construcionismo social,

psicossociologia, análise institucional, teorias de grupo, entre outras. Base

metodológica:materialismo histórico dialético e paradigma da complexidade.

Constituição do sujeito (e subjetividade) na perspectiva histórico-cultural:o

pensamento de Vygotsky, Luria, Leontiev e González Rey.Desafios das práticas

psicossociais:participação, emancipação e atuação multiprofissional e

interdisciplinar.

6

Tópicos Especiais em Antropologia (72h)EmentaO homem e suas representações no mundo ocidental.

Teoria Sistêmica (36h)EmentaVisão diacrônica da família, com ênfase nas configurações contemporâneas. O

pensamento sistêmico como novo paradigma da ciência. Implicações deste

pensamento em vários contextos. Epistemologia cibernética.

Estágio Básico (54h)EmentaAs situações, contextos, instituições das diversas práticas profissionais. Ações

profissionais concretas, coleta de dados, entrevistas e relatórios técnico-científico.

4º Período

Clínica Psicanalítica I (72h)EmentaA técnica e a ética da Psicanálise a partir das entrevistas, da construção do

tratamento e do fim de uma psicanálise.

Clínica Humanista I (36h)EmentaAbordagem centrada na pessoa. Psicoterapia centrada no cliente. Contribuições de

Carl Rogers e colaboradores.

Clínica Comportamental (36h)EmentaApresentação da Terapia Comportamental de orientação Behaviorista Radical:

ensino dos aspectos fundamentais da prática clínica

Gestão de Pessoas (72h)Ementa

7

Cultura organizacional. Planejamento estratégico de pessoas. Recrutamento e

seleção. Treinamento e desenvolvimento.

Clínica Sistêmica (36h)EmentaO Pensamento Sistêmico e sua implicação na teoria e prática da Terapia Familiar.

Da família como um sistema interacional aos sistemas mais amplos que a família e

ao sistema determinado pelo problema. Estrutura e organização do sistema. Quadro

geral das escolas em Terapia Familiar, focalizando aspectos teóricos e práticos do

processo terapêutico.

Clínica Existencial Fenomenológica I (72h)EmentaFundamentos da Psicoterapia de base Fenomenologia-existencial; aspectos clínicos

da angústia; corpo e existência como orientação para a prática clínica; estados

existenciais de ânimo e comprometimentos existenciais; a compreensão

fenomenológica dos sonhos, temas contemporâneos e a clínica existencial.

Estágio I (72h)Ementa:Entrevista e questionário: princípios básicos; objetivos/finalidades, formas de

estruturação, utilização, análise e comunicação das informações. Construção e

aplicação de entrevistas e questionários nos diversos contextos da atuação do

psicólogo.

5º Período

Métodos e Técnicas de Pesquisa em PsicologiaEmentaCiência e pesquisa científica em psicologia; Eixos epistemológicos da pesquisa em

psicologia; Elaboração de projeto de Pesquisa; Tipos de pesquisas aplicadas na

abordagem quantitativa e qualitativa; métodos e técnicas de pesquisa em psicologia;

comunicação de resultados de pesquisa.

8

Psicologia de Grupo e Relações HumanasEmentaGrupos, organizações, instituições e a produção de subjetividade; o processo grupal:

diferentes abordagens teóricas e as técnicas com grupos; estratégias de intervenção

grupal a partir dos modelos de práticas clínicas e institucionais com grupos.

Leitura e Produção de TextoEmentaAprimoramento na compreensão e interpretação de textos da língua portuguesa e

especificamente textos científicos.

Psicopatologia FenomenológicaEmentaA disciplina oferece conhecimentos teóricos e práticos quanto ao processo de

determinação histórica da loucura e sua constituição enquanto doença mental,

quanto aos fundamentos da Psicopatologia Fenomenológica e da Metodologia

Psiquiátrica e quanto aos conceitos básicos da Semiologia Psiquiátrica, constituindo

assim o instrumental indispensável para a realização do diagnóstico clínico.

Psicologia e Saúde Mental no Trabalho EmentaO significado do trabalho humano, psicopatologia e psicodinâmica do trabalho,

políticas públicas de atenção à saúde do trabalhador.

Fundamentos da Avaliação PsicológicaEmentaIntrodução da avaliação psicológica. Fundamentação epistemológica da medida em

geral e psicológica. Estudo dos fundamentos científicos dos instrumentos de

avaliação (fidedignidade, validade, normas). Contextualização de Análise Estatística:

Técnicas de Amostragem, Organização e Apresentação Gráfica da Informação,

Medidas de Locação e Dispersão, Correlação e Regressão.

Estágio IIEmenta

9

O exercício profissional em estágios do Núcleo de Políticas de Saúde; atividades

básicas e contextualização com relação a clientela e aos fundamentos

epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva

nas práticas profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.

6º Período

Desenvolvimento Aprendizagem e Políticas da Educação

EmentaA aprendizagem humana deve ser considerada em suas quatro dimensões básicas:

biológica, cognitiva, histórica e social. A Psicologia da Aprendizagem e da Educação

parte da perspectiva cognoscitiva e interacionista, buscando a compreensão dos

fundamentos dessas teorias que explicam a estrutura e os mecanismos de

desenvolvimento, construção e aquisição de conhecimento e aprendizagem das

funções psicológicas elementares e superiores. Nesse sentido, propõe-se uma

articulação de conceitos específicos produzidos pela área, enfatizando os

paradigmas cognitivos, operatórios e lingüísticos e seus desdobramentos científicos

na Psicologia e na Educação.Contexto político e histórico da Psicologia na

Educação e na Saúde; orientações teórico-metodológicas; interfaces da Psicologia

na Educação e na Saúde; atuação política contemporânea do psicólogo na

Educação e na Saúde.

Psicopatologia Clínica EmentaFundamentos do diagnóstico em Psiquiatria e cotejaremos a nosologia psiquiátrica

clássica com a atual clínica dos transtornos mentais.

Neurociências IEmentaEstabelecimento das bases científicas do estudo das interações entre o cérebro e a

mente, considerando o processo filosófico, histórico e cultural na compreensão do

comportamento humano; análise da organização cerebral e as funções mentais

correlatas, enfatizando o funcionamento normal e os distúrbios dessas funções no

10

comportamento humano; reconhecimento das bases neuropsicofisiológicas dos

principais Transtornos Mentais.

Avaliação Psicológica IEmentaHabilitação para aplicação e correção dos testes em vários campos da Psicologia,

tais como saúde, educação, trabalho e clínica, em suas mais diversas aplicações

Psicologia e Direitos Humanos EmentaAlternativas para problemas sociais com fortalecimento, por meio do conhecimento

psicológico, das propostas de atendimento a população em situação de

vulnerabilidade social. Fortalecimento dos diversos públicos alvo, privilegiando

crianças e adolescentes, como sujeito de direitos a partir dos Direitos Humanos.

Intervenções Psicossociológicas IEmentaA história da construção da pós-modernidade. Principais conceitos necessários à

análise critica da pós-modernidade. Sintoma social e interiorização do poder.

Estágio IIIEmentaO exercício profissional em estágios do Núcleo de Gestão; atividades básicas e

contextualização com relação a clientela e aos fundamentos epistemológicos e

éticos; desenvolvimento de atitude crítica e habilidade reflexiva nas práticas

profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.

FinalidadeIntroduzir o aluno no exercício profissional em estágios do Núcleo de Gestão;

desempenhar atividades básicas, ser capaz de contextualizar com relação a

clientela a aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolver atitude crítica e

habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no desenvolvimento pessoal.

OBSERVAÇÃO: A partir do 7º período, as disciplinas estão em integralização estando, portanto, sujeitas a modificações, quando da implantação do período. As ementas foram construídas por equivalência e/ou por substituição de conteúdos.

11

7º Período

Clínica Psicanalítica IIEmentaA direção lacaniana do tratamento: como uma análise se inicia, progride e termina;

análise da direção lacaniana do tratamento através dos quatro discursos radiais de

Lacan e do Grafo do desejo.

Neurociências II EmentaAprofundamento dos estudos da Neurociências I; estabelecimento das bases

científicas do estudo das interações entre o cérebro e a mente, considerando o

processo filosófico, histórico e cultural na compreensão do comportamento humano;

análise da organização cerebral e as funções mentais correlatas, enfatizando o

funcionamento normal e os distúrbios dessas funções no comportamento humano;

reconhecimento das bases neuropsicofisiológicas dos principais Transtornos

Mentais.

Intervenção Psicossociológica IIEmentaAs Intervenções Psicossociológicas em diversas instituições, organizações e

comunidades, seus conceitos e as suas principais tendências da na atualidade. A

intervenção psicossociológica: entre teoria e prática.

Psicologia e Gestão de Pessoas IIEmentaGestão de Pessoas relacionada à formação do psicólogo em orientação profissional

baseando-se no método clínico de atendimento em orientação vocacional, escolar e

para famílias.

Avaliação Psicológica IIEmenta

12

Levantar informações bibliográficas quanto a avaliação psicológica; treinar as

técnicas de entrevistas estruturadas e semi-estruturadas; aplicar os testes

específicos de acordo com as normas técnicas; elaborar laudos e fazer

encaminhamentos.

Psicologia EscolarEmentaHistórico, análise teórica e contribuições da teoria para o diagnóstico, a intervenção

e a pesquisa nas instituições escolares.

Estágio IVEmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo

métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios do Núcleo

Psicoterapêutico; desempenho de atividades intermediárias na contextualização com

relação a clientela e aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolvimento de

atitude crítica e habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no

desempenho pessoal.

8º Período

Psicopatologia e Clínica Infantil EmentaDistúrbios psicopatológicos na infância e seus tratamentos.

Clínica Comportamental IIEmentaA Terapia Comportamental de orientação Behaviorista Radical e a Terapia

Comportamental Cognitiva.

Clínica das OrganizaçõesEmentaPsicologia organizacional. O papel do psicólogo na organização. Comportamento

organizacional. Diagnóstico e intervenção organizacional.

13

Metodologia de Projetos em PsicologiaEmenta Políticas públicas; o Sistema Único de Saúde (SUS); Sistema Único de Assistência

Social (SUAS); as práticas psicológicas relacionadas às políticas públicas;

intervenção em instituições; conceito metodologia e técnicas; elaboração de

projetos.

Clínica Existencial Fenomenológica IIEmentaO eixo existencial-fenomenológico em Psicologia. As contribuições da

fenomenologia e do existencialismo para a psicoterapia. Os temas existenciais

fundamentais. O processo de mudança e a relação terapêutica de acordo com os

principais teóricos fenomenológico-existenciais.

Clínica Humanista II EmentaEstudo da clínica existencial-fenomenológica e humanista, com diferenciação entre

abordagens predominantemente existenciais e as predominantemente humanistas;

da relação psicoterapeuta-cliente e do processo psicoterapêutico de acordo com os

principais sistemas que constituem essa abordagem.

Clínica GestaltEmentaGestal-terapia: evolução e posição atual. A intervenção terapêutica gestáltica. As

técnicas aplicadas à prática gestáltica.

Estágio VEmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo

métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados aos Núcleos

Psicoterapêutico, de Gestão ou de Políticas de Saúde, a escolha do aluno;

desempenho de atividades intermediárias na contextualização com relação a

clientela e aos fundamentos epistemológicos e éticos; desenvolvimento de atitude

crítica e habilidade reflexiva nas práticas profissionalizantes e no desempenho

pessoal.

14

9º Período

Clínica de Urgência EmentaA precariedade da realidade faz surgir o sofrimento, a angústia, o vazio, o real, a

catástrofe, os atentados contra si e contra a vida, a violência, o inesperado são o

que urge numa clínica de urgência; o fazer clínico: fazer margens, bordas, nisso que

vaza no momento do sofrimento; compreender a vivência da emergência e

“resgatar” o sujeito, a partir do oferecimento de uma escuta o que permite a

explicitação do sofrimento e pode, inclusive, minimizá-lo.

Clínica Hospitalar EmentaA escuta dos sujeitos em sofrimento, adoecidos e hospitalizado; a prática e a ética

do psicólogo no hospital; o acolhimento de demandas nas diversas clínicas; a

disponibilidade e presença nas urgências; a clínica hospitalar e a humanização, seus

efeitos, alcances e impasses.

Empreendedorismo e GestãoEmentaInstâncias sociais e mercado de trabalho, identidades individuais, coletivas e

profissionais, gestão em saúde mental, projetos de inserção profissional,

empreendedorismo.

Clínica EducacionalEmentaIdentificação e contextualização de diferentes concepções de dificuldades de

aprendizagem, analisando seus problemas e limites; apresentação e discussão do

tratamento das queixas escolares típicas; possíveis formas de intervenção clínica,

levando em consideração a singularidade dos sujeitos com dificuldade de

aprendizagem.

Elaboração de TCC

15

EmentaDesenvolvimento de uma pesquisa para a elaboração do Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC).

Estágio na Ênfase de Políticas de Saúde e Clínicaou Estágio na Ênfase de Políticas de Gestão

EmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo

métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados as ênfases do

curso, a escolha do aluno; desempenho de atividades profissionalizantes e

complexas, na contextualização com relação a clientela e aos fundamentos


nas práticas profissionalizantes e no desempenho pessoal.

10º Período

Elaboração e Apresentação de TCCEmentaSistematização e interpretação dos conhecimentos adquiridos na formação

acadêmica, por meio da escrita e posterior apresentação pública do trabalho de

conclusão de curso, possibilitando aos alunos o domínio das bases norteadoras da

profissão e da realidade social.

Tópicos Avançados

Ementa:Reflexões sobre temas contemporâneos da clinica psicológica, por meio de estudo

de casos clínicos e de estudos dos atendimentos nos diversos campos de atuação

do Psicólogo; promoção da interlocução entre os saberes das disciplinas e dos

estágios em andamento no semestre, estabelecendo-se um permanente diálogo

com a Clínica de Psicologia.

.

Estágio na Ênfase de Políticas de Saúde e Clínica

16

ou Estágio na Ênfase de Políticas de Gestão

EmentaAprendizagem profissionalizante teoricamente fundamentada, desenvolvendo

métodos e técnicas de práticas psicológicas em estágios vinculados as ênfases do

curso, a escolha do aluno; desempenho de atividades profissionalizantes e

complexas, na contextualização com relação a clientela e aos fundamentos


nas práticas profissionalizantes e no desempenho pessoal.

OPTATIVAS Introdução à Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS

EmentaAspectos históricos da inclusão de surdos na sociedade. Surdez e a educação de

surdos no Brasil. Noções básicas da estrutura lingüística da LIBRAS e de sua

gramática. Especificidades da produção textual escrita do surdo. Contato entre

ouvintes e surdos.

Psicologia JurídicaEmenta A disciplina Psicologia Jurídica vai trabalhar o enlace teórico e pratico entre as

disciplinas psicologia e direito, apresentando as novas propostas de trabalho neste

campo de intervenção, considerando os novos paradigmas do mundo

contemporâneo. Oferecendo fundamentos teóricos e éticos da Psicologia Jurídica na

contemporaneidade. Campo de trabalho inter e transdisciplinar, a serviço da

mediação entre o indivíduo, seus conflitos, as relações sociais e instituições

jurídicas.

PsicofarmacologiaEmenta Introdução ao estudo da psicofarmacologia e seus principais grupos farmacológicos.

17

INFORMAÇÕES SOBRE O CURSO

1. Informações sobre a Profissão

1.1 Legislação Básica da Profissão

Lei nº 4.119 de 27.08.62 - Dispõe sobre os cursos de formação em Psicologia e

regulamenta a profissão do Psicólogo.

Decreto nº 53.464 de 21.01.64 - Regulamenta a Lei nº 4119, de agosto de 1962, que

dispõe sobre a profissão de Psicólogo.

Lei nº 5.766 de 20.12.71 - Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de

Psicologia e dá outras providências.

Decreto nº 79.822 de 17.06.77 - Regulamenta a Lei nº 5766, de dezembro de 1971,

que criou o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e dá outras

providências.

Resolução Conselho Federal de Psicologia nº 010/05 de 21.07.2005 – Aprova o

Código de Ética Profissional do Psicólogo.

1.2 O dia do Psicólogo

O “Dia Nacional do Psicólogo” comemora-se no dia 27 (Vinte e sete) de Agosto, por

ter sido nesta data, em 1962, promulgada a Lei nº 4119, que “Dispõe sobre os

cursos de formação em Psicologia e regulamenta a profissão de psicólogo”.

1.3 O Símbolo da Profissão

18

Significado

O Símbolo escolhido para identificar a profissão do Psicólogo é a letra grega “psi”, que é a primeira letra da palavra “psique”, que significa alma, espírito, mente.

1.4 Juramento do Curso de Psicologia

“Prometo colaborar com o progresso da Psicologia como ciência e profissão,

esforçando-me para obter eficiência máxima em minha atividade profissional e

desenvolvimento pessoal, reconhecer minhas limitações frente ao meu cliente e

superá-las pela melhoria constante da competência científica e técnica,

procedimento ético e exercício de minha cidadania”.

2. Proposta do curso

O Curso de Psicologia tem como perfil de referência a formação do profissional

Psicólogo com postura investigativa e do professor de Psicologia.

Busca formar um profissional comprometido com uma atuação em diferentes

contextos, a partir dos referenciais epistemológicos, éticos e práticos.

Compreendendo o fenômeno psicológico em interface com outras ciências, a partir

das necessidades individuais e coletivas, o curso busca um perfil que privilegia a

formação do profissional e do cidadão tendo a ética como princípio norteador de

suas ações.

2.1 Objetivo Geral

19

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), o curso em

seu desenvolvimento tem como objetivo amplo formar profissionais para a

atuação numa perspectiva multi e interdisciplinar, com postura investigativa,

valendo-se de uma pluralidade de recursos teóricos, técnicos e instrumentais,

buscando gerar conhecimentos e procedimentos apropriados à realidade em que

atua, a partir do Núcleo Comum de Formação e das ênfases oferecidas pelo

curso.

2.2 Objetivos Específicos

1. Oferecer aos alunos do Curso de Psicologia uma formação pluralista,

epistemologicamente fundamentada; seguida de uma possibilidade de relativa

introdução à especialização, que torne o psicólogo apto a atender às demandas

específicas do mercado de trabalho e ao princípio do aprimoramento e da

formação continuada.

2 Deslocar o foco da reprodução do conhecimento para a produção do

conhecimento por meio de uma atividade investigativa diante do objeto de

estudo.

3 Desenvolver atividades de extensão e de pesquisa na prestação de serviços em

contato com a realidade social, com a formação ampliada para os atendimentos

breves e/ou grupos.

4 Proporcionar o reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para

a compreensão do ser humano e incentivo à interlocução com campos de

conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e multideterminação

do fenômeno psicológico.

5 Desencadear a compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos,

culturais e políticos do País, fundamentais ao exercício da cidadania e da

profissão.

20

6 Formar profissionais que tenham a sua prática permeada pelos princípios éticos,

preconizados pelo código de Ética Profissional.

7 Promover a construção e desenvolvimento do conhecimento científico em

psicologia.

8 Formar profissionais detentores de postura pró-ativa relativa ao seu contínuo

processo de capacitação e aprimoramento.

3. Síntese do Projeto Pedagógico

3.1.Ato de autorização e reconhecimento

Ato de Criação/ Autorização:As habilitações em Licenciatura e Bacharelado foram autorizadas pelo

Decreto Federal nº 71.470, de 04.12.72. A formação de Psicólogos foi

autorizado pelo Decreto Federal nº 83.630, de 27.06.79.

Ato de reconhecimento:O reconhecimento das habilitações foi por meio do Decreto Federal nº 78.317,

de 27.08.76.

O reconhecimento da formação de Psicólogos foi por meio da Portaria

Ministerial nº 613, de 18.12.80.

Ano/semestre de início do curso:Licenciaturas - início de funcionamento no 1º semestre de 1973

Formação de Psicólogo: início de funcionamento no 2º semestre de 1979

Ato de renovação do Curso: O Curso de Psicologia foi renovado no PARECER Nº 151/2009 do Ministério

da Saúde - Referência: Processo nº 2008-15124

21

3.2.Sistema de Avaliação

A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo Sistema Nacional de

Avaliação do Ensino Superior – SINAES instituído pelo MEC em 2004 é construída

com base em três processos de avaliação: Avaliação das Instituições – auto-

avaliação e avaliação externa; Avaliação do desempenho dos alunos – ENADE;

Avaliação dos cursos de graduação – visita in loco. Estes processos, na perspectiva

de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si.

A integração entre avaliação interna e externa parte do princípio de que a qualidade

de uma IES depende do exercício permanente de auto-reflexão, considerando

referências universais e particulares de qualidade. Sendo assim, a avaliação externa

está ancorada e tem como principal fonte de informação sobre a IES um sistemático

e bem realizado processo de avaliação interna ou auto-avaliação.

O MEC utiliza um instrumento único de avaliação para todos os tipos de instituições,

que é constituído de 10 dimensões e 41 indicadores. Esse modelo contempla, de

forma equilibrada, as abordagens quantitativa e qualitativa do processo. As 10

dimensões avaliadas são as seguintes:

1. a missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;

2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as

respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para

estímulo à produção acadêmica, às bolsas de pesquisa, de monitoria e

demais modalidades;

3. A responsabilidade social da Instituição;

4. A comunicação com a sociedade;

5. As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-

administrativo;

22

6. Organização e gestão da Instituição, especialmente o funcionamento e

representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na

relação com a mantenedora;

7. Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,

recursos de informação e comunicação;

8. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia

da auto-avaliação institucional;

9. Políticas de atendimento aos estudantes;

10.Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da

continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

3.3. Resultado do ENADE

O curso recebeu as seguintes notas: Índice Geral de Curso (IGC) 268; Faixa do ICG

3 e o conceito do ENADE 4.

3.4. Perfil do Curso

A filosofia do curso de Psicologia está sustentada nos pressupostos preconizados

PELA Resolução nº 8, de 7 de maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais para os cursos de Psicologia, e da Resolução CNS 350/2005 além

daqueles estabelecidos pelo Centro Universitário Newton Paiva que nos convoca a

trabalhar com qualidade do ensino, teoria e prática e empregabilidade.

A proposta das diretrizes contempla uma formação ampla do psicólogo, respeitando

a multiplicidade de suas concepções teóricas e metodológicas, originadas em

diferentes paradigmas e modos distintos de compreender a ciência, assim como a

diversidade de suas práticas e contextos da atuação do psicólogo no Brasil.

As Diretrizes definem eixos estruturantes ao redor dos quais os cursos de

Psicologia devem se articular, considerando a complexidade do campo. Tais eixos

têm por finalidade garantir a congruência dos cursos de Psicologia no Brasil que

23

devem explicitar seus pressupostos e fundamentos epistemológicos e históricos,

teórico-metodológico, de procedimentos, interfaces e práticas e garantir a

assimilação de conhecimento já sedimentados no campo da Psicologia.

A identidade do curso de Psicologia no país é garantida por um Núcleo Comum que

assegura uma base homogênea para a formação e para capacitação para aprender

e lidar com os conhecimentos da área.

O núcleo comum deve preparar o aluno para analisar o campo de atuação

profissional e seus desafios contemporâneos; analisar o contexto em que atua

profissionalmente em suas dimensões institucional e organizacional; identificar e

analisar necessidades de natureza psicológica; diagnosticar, planejar e intervir de

forma coerente com referências teóricas; formular questões de investigação

cientifica vinculando-as a divisões metodológicas quanto à escolha, coleta e análise

de dados em projetos de pesquisa, com conseqüente seleção e utilização de

instrumentos e procedimentos de coletas de dados.

Já as Ênfases Curriculares se caracterizam como um conjunto delimitado e

articulado de competências e habilidades que configuram oportunidades de

concentração de estudos e estágios em algum domínio da Psicologia.

Para atender a essas Diretrizes, a estrutura curricular do curso de Psicologia do

Centro Universitário Newton Paiva está organizada de modo que suas disciplinas

são conduzidas, associadas e integradas aos pilares da educação superior (ensino-

pesquisa e extensão) com vistas à formação generalista e pluralista demandada

pela sociedade contemporânea e pelas DCN(s) do curso de Psicologia.

Por isso mesmo, o curso oferece estágios supervisionados não só nas tradicionais

áreas de atuação do psicólogo, mas também em outras áreas emergentes. A

diversidade de estágios alimenta a produção de pesquisas tanto para o trabalho de

conclusão de curso (TCC) quanto para o programa de iniciação científica da

Instituição que por sua vez, articula-se à prática pedagógica da sala de aula numa

perspectiva de intercâmbio permanente.

24

A base pluralista, o desenvolvimento científico-profissional e a melhoria da qualidade

de vida dos sujeitos sociais constituem a síntese da formação oferecida ao

graduando de psicologia do Centro Universitário.

O curso de Psicologia do centro Universitário Newton Paiva, está ancorado no

entendimento de que a aprendizagem é uma prática social Em termos de

responsabilidade social, alcançar uma sociedade mais humana, digna e justa é

responsabilidade de todos. Nesse sentido, o Curso de Psicologia do Centro

Universitário Newton Paiva assume esse lugar por meio do compromisso com a

formação conectada com as demandas do nosso tempo, prestando serviços à

comunidade, investigando sobre o seu objeto e produzindo conhecimento a partir

dele. A natureza da responsabilidade social do curso está no imperativo de

interrogar o instituído e sempre zelar pela capacidade de se indignar diante do

sofrimento humano promovendo, assim, a mobilização social nas esferas da

sociedade e nas políticas públicas implementadas.

3.5.Atividades complementares (síntese)

As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia

(Resolução nº 8 do CNE/CES, de 7 de maio de 2004) prevêem o aproveitamento de

Atividades Complementares que ajudem a desenvolver competências do psicólogo.

Cada projeto de curso deverá estabelecer quais tipos de atividade complementares

podem ser aproveitadas para integralização da carga horária de cada aluno. Nesta

decisão o curso de Psicologia orienta-se pelas competências definidas no projeto

pedagógico do próprio curso.

As atividades são distribuídas ao longo do curso e não podem ser preenchidas por

um só tipo de atividade, são divididas em 3 grupos: Ensino, Pesquisa e Extensão

que correspondem a simpósios, seminários, congressos, conferências, palestras,

minicursos e outros eventos promovidos pelos órgãos do Centro Universitário

Newton Paiva.

25

São consideradas Atividades Complementares válidas, respeitada a carga horária

máxima fixada no manual do curso, desde que não realizadas nos horários

equivalentes às atividades curriculares, ou seja, durante o horário de aula.

Para melhor esclarecimento e orientações sobre essas atividades, leia

detalhadamente o manual/regulamento que se encontra no Portal Universitário.

As atividades complementares deverão ser postadas na Central de Atendimento ao

Aluno no prédio onde estuda, no período definido no calendário institucional.

26

1º Período 2º Período 3º Período 4º Período 5º Período 6º Período 7º Período 8º Período 9º Período 10º Período

Seminário Interdiscipli

nar: Psicologia e

Profissão

Fundamentos de Saúde e

Clínica

Teoria Psicanalíti

ca II

Clínica Psicanalítica

I MTPP

Desenvolvimento Aprendizagem

e Educação

Clínica Psicanalítica

II

Psicopatologia e Clínica Infantil

Clínica de Urgência

Elaboração e

Apresentação de TCC

(36 h) (36 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h)

Sociologia Fundamentos de Gestão

Teoria Comportamental II

Clínica Humanista I

Psicologia de Grupo e Relações Humanas

Psicopatologia Clínica Neurociênci

as II Clínica

Comportamental II

Clínica Hospitalar Estágio na

Ênfase

(72 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (90 h) (36 h) (36 h) (36 h) (144 h)

Processos Psicológicos

Básicos

Teoria Humanista Existencial

Fenomenológica

Fundamen

tos de Saúde

Clínica

Comportamental I

Fundamenta

ção de Produção de

Texto Neurociências I

Intervenção Psicossociol

ógica II Clínica das

Organizações Empreendedoris

mo e Projetos Empresariais

Topppt(72 h) (72 h) (90 h) (36 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (72 h)

Metodologia Científica

Teoria Comportam

ental I

Teoria Psicossoc

ial II

Políticas em Educação e

Saúde

Psicopatologia

Fenomenológica I

Avaliação Psicológica

Psicologia e Gestão de Pessoas II

Metodologia de Projetos

em Psicologia Clínica

Educacional

(36 h) (90 h) (36 h) (36 h) (90 h) (90 h) (36 h) (72 h) (36 h)

Filosofia Teoria

Psicossocial I

Tópicos Especiais

de Antropolo

gia

Gestão de Pessoas

Psicologia Saúde

Mental no Trabalho

Psicologia e

Direitos Humanos

Avaliação

Psicológica II

Clínica

Existencial Fenomenológi

ca II Elaboração de

TCC

(72 h) (36 h) (72 h) (72 h) (36 h) (36 h) (90 h) (36 h) (36 h)

História da Psicologia

Teoria Psicanalítica

I Teoria

Sistêmica

Clínica Sistêmica

Fundamentos da

Avaliação

Intervenções Psicossociológi

cas I

Psicologia Escolar Clínica

Humanista II Estágio na Ênfase

27

Fenomenológica

(72 h) (36 h) (36 h) (36 h) (72 h) (72 h) (72 h) (36 h) (144 h)

Filosofia Contemporâ

nea

Estágio Básico

Clínica Existencial

Fenomenológica I

Estágio II

Estágio III

Estágio IV

Clínica Gestalt

(72 h) (54 h) (72 h) (72 h) (72 h) (72 h) (36 h)

Estágio I Estágio V

(72 h) (72 h)

MÓDULO I - Fundamentação - Disciplinas Básicas

MÓDULO II - Formação Profissional - Disciplinas Profissionalizantes

MÓDULO III - Aplicação - Disciplinas Práticas

Disciplina Optativa

28

3.6.Perfil do Egresso

Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais o Curso de Psicologia tem

como perfil de referência a formação do profissional com postura investigativa e do

professor de Psicologia.

Busca formar um profissional comprometido com uma atuação em diferentes

contextos, a partir dos referenciais epistemológicos, éticos e práticos.

Compreendendo o fenômeno psicológico em interface com outras ciências, a partir

das necessidades individuais e coletivas, o curso busca um perfil que privilegia a

formação do profissional e do cidadão tendo a ética como princípio norteador de

suas ações.

O perfil de referência do formando em Psicologia do Centro Universitário Newton

Paiva orienta-se pelo desenvolvimento de competências essenciais, destacando-se:

Atenção à saúde: os formandos devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção,

promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto em nível

individual quanto coletivo, bem como a realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões

de qualidade e dos princípios da ética/bioética.

Tomada de decisões: o trabalho dos formandos deve estar fundamentado na capacidade de

avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências

científicas.

Comunicação: os formandos devem ser acessíveis e devem manter os princípios éticos no

uso das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o

público em geral.

Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os formandos deverão estar aptos a

assumirem posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade.

Administração e gerenciamento: os formandos devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o

gerenciamento e administração da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de

informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores,

empregadores ou líderes nas equipes de trabalho.

29

Educação permanente: os formandos devem ser capazes de aprender continuamente, tanto

na sua formação, quanto na sua prática, e de ter responsabilidade e compromisso com a sua

educação e o treinamento das futuras gerações de profissionais, estimulando e

desenvolvendo a mobilidade acadêmica e profissional, a formação e a cooperação através de

redes nacionais e internacionais.

3.7.Forma de Acesso ao Curso

Processo SeletivoO ingresso nos cursos do centro Universitário Newton Paiva é realizado mediante

processo seletivo e aproveitamento de estudos.

Aberto a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente, de

acordo com o art. 44, inciso II, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

9394/96, de 20 de dezembro de 1996.

Transferência Externa: É a opção oferecida aos universitários de outras instituições de ensino

superior que desejarem fazer parte do Centro Universitário Newton Paiva.

Reopção de curso: A reopção possibilita aos acadêmicos da Newton Paiva mudarem de curso e/ou

turno dentro da própria instituição.

Obtenção de novo título:

Obtenção de novo título é um recurso destinado aos graduados que

primam pela educação continuada. Melhorar o currículo, agregar valor e ampliar

o campo no mercado de trabalho são algumas das vantagens dessa opção.

3.8.Sistema de Avaliação de Ensino e Aprendizagem – Resolução nº 6

A Resolução 06/CONSEPE/2009 regulamenta o sistema de avaliação do Centro

Universitário Newton Paiva, fixa normas da AAP (Avaliação de Aprendizagem em

Processo) nos cursos de Graduação presencial e a distância e de Pós-graduação a

distância, ampliando a diversificação dos instrumentos avaliativos, o que permite o

desenvolvimento de uma avaliação na perspectiva formativa.

30

O processo avaliativo, como ação processual comprometida com o contexto atual,

busca gerar resultados referentes ao desenvolvimento acadêmico do aluno. A

proposta avaliativa desta Instituição, em sentido stricto, propõe a formação do

indivíduo profissional, responsável e ético, consciente dos seus direitos e deveres,

capaz de intervir, acrescentar e transformar o espaço de trabalho a que aspira e/ou

em que atua, propiciando, também, a realização de palestras, visitas técnicas,

participação em Congressos e outros eventos com o objetivo de ampliar a

percepção mercadológica no contexto em que está inserida.

Cada disciplina do Curso de Psicologia é avaliada com rigor, consciência,

responsabilidade, experiência profissional técnica e conhecimentos teóricos

específicos por parte dos professores.

RESOLUÇÃO Nº 06. /CONSEPE/09 – de 20 de outubro de 2009

Fixa Normas de Verificação e Avaliação do Aproveitamento Acadêmico dos cursos de Graduação presencial e a distância e de Pós-graduação (lato sensu) a distância e presencial a partir de 2010.1

O Professor Luis Carlos de Souza Vieira, Reitor do Centro Universitário Newton

Paiva, em Belo Horizonte (MG), no desempenho de suas funções e, ad referendum

do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, promulga a seguinte resolução:

CAPÍTULO I - DAS DISCIPLINAS PRESENCIAIS

Art. 1º - O aproveitamento acadêmico de cada disciplina é avaliado mediante o

acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos na Avaliação

de Aprendizagem prevista pela Resolução.

Art. 2º - As provas e respostas das atividades avaliativas são documentos do aluno

devendo este retirá-los com o professor no prazo de 10 (dez) dias letivos, depois da

divulgação das notas, limitando-se ao semestre subsequente. Após esse período, os

documentos serão descartados pelos docentes e /ou Instituição.

31

Art. 3º - Atribui-se nota 0 (zero) ao aluno que deixar de submeter-se a Avaliação de

Aprendizagem em processo, Avaliação Continuada ou ao Exame Final, nas datas

fixadas, bem como ao que nelas se utilizar meio fraudulento.

Parágrafo Único – Não se incluem neste caput aqueles que por motivo fortuito,

deferidos por meio protocolar e/ou os previstos na legislação.

Art. 4º - A avaliação de Aprendizagem das disciplinas presenciais processar-se-á ao

longo do semestre letivo, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem)

pontos cumulativos, para cada disciplina, a saber:

I – 60 (sessenta) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em Processo

envolvendo três modalidades de atividades, do ensino presencial, que são

atividades de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, relacionadas a

projetos institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos e atividades

profissionalizantes.

Os 60 (sessenta) pontos deverão ser distribuídos considerando o trabalho

interdisciplinar, na modalidade de evento na Instituição. e atividades avaliativas

intermediárias - provas escrita, oral ou prática, com ou sem consulta, trabalhos que

apresentem relatórios, síntese ou análise, como filmes, seminários, palestras, visita

técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico, análise e desenvolvimento de

produtos.

a) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações e dispositivos dos respectivos Colegiados de Curso, de acordo com a

sua especificidade com um lançamento formal, no sistema, de 60 (sessenta)

pontos, em data prevista no Calendário Institucional;

32

b) É dever do professor divulgar, por qualquer meio – escrito ou eletrônico, para os

alunos as notas das atividades avaliativas, conforme descritas no Inciso I, até dez

dias úteis após a sua aplicação;

c) Cada disciplina incluirá, no mínimo, um recurso ou estratégia de cada uma das

modalidades descritas nesta Resolução, não podendo qualquer atividade

individualmente da Avaliação de Aprendizagem em Processo valer mais de 20% ( vinte por cento) dos pontos do semestre.

II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada, após o

cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data

agendada pelo colegiado de curso, no período estipulado no Calendário

Institucional.

A Avaliação Continuada deverá contemplar a aferição de conhecimentos do

conteúdo do semestre com questões objetivas e discursivas, avaliando as

habilidades e competências descritas no Projeto Pedagógico.

§ 1º - Somente será considerado aprovado em cada disciplina o aluno que atingir o

somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o período letivo,

apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo,

e que tenha frequentado o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e

atividades supervisionadas da disciplina.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos

mínimos necessários para a aprovação, será permitida a realização de um Exame

Final, em data prevista no Calendário Institucional, valorizada em 40 (quarenta)

pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II

deste Artigo.

§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno

que tenha obtido, pelo menos, 20 (vinte) pontos ao longo do desenvolvimento da

disciplina.

O Exame Final deverá ser aplicado em um período mínimo de 5 dias úteis da

Avaliação Continuada para possibilitar a orientação de estudos autônomos.

33

Art. 5º - Conforme Calendário Institucional, obrigatoriamente, cada professor deverá

disponibilizar por qualquer meio – escrito, eletrônico ou no Portal Universitário – no

menu ferramentas - ensino, ícone/ Plano de Ensino/aula, o Cronograma de

Atividades/Plano de Ensino, discriminativo das atividades de verificação da

aprendizagem de sua disciplina.

Art. 6º - Atendidas as normas do Centro Universitário Newton Paiva e dos

respectivos colegiados de curso e, compete ao professor a organização, a aplicação

e o julgamento das atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.

Art. 7º - A reprovação em uma disciplina obrigará o aluno a repeti-la ou a substituí-la

por outra, equivalente ou substitutiva, prevista no currículo em vigor, ficando sujeito

à frequência às aulas e a todas as verificações do rendimento escolar, ressalvadas

as especificidades de atividades complementares.

Art. 8º - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias de disciplinas

práticas, trabalhos de conclusão de curso e disciplinas técnicas, cujo resultado seja

um produto final, será feita na forma definida pelo colegiado do curso.

Parágrafo Único: as atividades complementares serão avaliadas pelos professores

designados pela coordenação de curso, os quais serão responsáveis pela

análise,registro e lançamento no sistema, obedecidos os prazos estipulados no

Calendário Institucional.

CAPÍTULO II - DAS DISCIPLINAS E CURSOS A DISTÂNCIA

Art. 9º - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é

avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele

obtidos na Avaliação de Aprendizagem prevista nesta Resolução.

Art. 10º - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á em conformidade com a

oferta, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos

cumulativos, para cada disciplina, a saber:

34

I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,

utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos

institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.

a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,

pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e

análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,

análise de produtos, incluindo os temas transversais e outras atividades síncronas

e assíncronas em conformidade com o Projeto Pedagógico dos cursos.

b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as

especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma Institucional, não

podendo qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento) dos 100 (cem) pontos distribuídos.

c) Dos 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo, 30 (trinta) pontos deverão ser obrigatoriamente distribuídos de forma

virtual, na modalidade a distância, por meio de ferramenta própria, com participação

em fórum virtual, debates e chat. Os outros 15 (quinze) pontos serão distribuídos em

trabalhos diversos, de forma presencial.

II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,

presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,

aplicada em data prevista no Cronograma Institucional e local, previamente definido

pela Newton Paiva Virtual.

a) A Avaliação Continuada deverá contemplar aferição de conhecimentos com

questões objetivas e, necessariamente, 60% (sessenta por cento) de questões

discursivas / dissertativas, avaliando as habilidades e competências inerentes a

35

cada uma das disciplinas, em níveis compatíveis com a complexidade de um curso

de graduação.

§ 1º. A prova é um documento do aluno, portanto é direito do aluno recebê-la. Após

a divulgação da nota, ele deverá buscá-la na sede da Newton Paiva Virtual.


somatório mínimo de 60 (sessenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da

disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II

deste Artigo.

§ 3° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 60 (sessenta) pontos


Final, de acordo com Cronograma Institucional, valorizado em 55 (cinquenta e cinco)

pontos, que substituirá integralmente a Avaliação Continuada prevista no inciso II

deste Artigo.

§ 4° - Considerando o mínimo de 11% de aproveitamento ao longo do processo de

desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação

Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 5 (cinco)

pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.

Art. 11 - Haverá encontros quinzenalmente para o atendimento às dúvidas dos

alunos e ampliação do conhecimento.

Art. 12 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor

disponibilizará, aos seus alunos, o Cronograma de Atividades / Plano de Ensino das

atividades que serão desenvolvidas, bem como os critérios de avaliação de

aprendizagem em sua disciplina.

Art. 13 - Atendidas as normas dos respectivos colegiados de curso e da Newton

Paiva Virtual, compete ao professor a organização, a aplicação e a avaliação das

atividades concernentes à disciplina por ele ministrada.

36

Art. 14 - O aluno reprovado em qualquer disciplina deverá repeti-la integralmente,

obrigando-se a cumprir o respectivo Cronograma de Atividades / Plano de Ensino.

Art. 15 - Avaliação de estágios supervisionados, de monografias, de disciplinas

práticas e de trabalhos de conclusão de curso, será estabelecida, de acordo com os

Projetos Pedagógicos de cada um dos cursos de graduação em consonância com

as respectivas Diretrizes Curriculares.

CAPÍTULO III - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

Art. 16 - O aproveitamento acadêmico de cada curso e disciplinas a distância é

avaliado mediante o acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele

obtidos na avaliação de aprendizagem prevista pela Resolução.

Art. 17 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento

das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos


I – 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo envolvendo a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão,

utilizando, obrigatoriamente, diversas modalidades, relacionadas a projetos

institucionais, eventos técnico-científicos internos ou externos.

a) Os 45 (quarenta e cinco) pontos atribuídos à Avaliação de Aprendizagem em

Processo serão distribuídos em atividades diversificadas como: exercícios,

pesquisas ao longo do processo, trabalhos que apresentem relatórios ou sínteses e

análise, visita técnica programada com roteiro prévio, estudo teórico orientado,

análise de produtos e outras atividades síncronas e assíncronas em conformidade

com o Projeto Pedagógico dos cursos.

b) As atividades supra descritas deverão ser planejadas e desenvolvidas conforme

orientações didático-pedagógicas da Newton Paiva Virtual e de acordo com as

especificidades de cada curso, em datas previstas no Cronograma, não podendo

37

qualquer atividade, individualmente, valer mais de 20% ( vinte por cento) dos 100 (cem) pontos distribuídos.

II – 55 (cinquenta e cinco) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada,

presencial, após o cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina,

aplicada em data prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico

de cada disciplina, e local, previamente definido pela Newton Paiva Virtual.

a) A Avaliação Continuada deverá fazer uma cobertura de todo o conteúdo da

disciplina, e, avaliando as habilidades e competências descritas no Projeto

Pedagógico do respectivo curso e, dentro das especificidades de cada curso

assegurando a integração e a interdisciplinaridade entre os componentes

curriculares.


somatório mínimo de 70 (setenta) pontos, aferidos durante o desenvolvimento da

disciplina, apurados após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II

deste Artigo.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos


Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da

disciplina, valorizado em 55 (cinquenta e cinco) pontos, que substituirá integralmente

a Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.

§ 3° - Considerando o mínimo de 33% de aproveitamento ao longo do processo de

desenvolvimento de cada disciplina, somente poderá realizar a Avaliação

Continuada ou o Exame Final o aluno que tenha obtido, pelo menos, 15 (quinze)

pontos dos 45 .(quarenta e cinco) pontos já distribuídos.

Art. 18 - No início do trabalho de cada disciplina, obrigatoriamente, cada professor

disponibilizará através da publicação eletrônica no Portal, aos seus alunos, o

38

cronograma discriminativo das atividades de verificação de aprendizagem em sua

disciplina.

Art. 19 - Atendidas as normas dos cursos e da Newton Paiva Virtual, compete ao

professor a organização, a aplicação e o julgamento das atividades concernentes à

disciplina por ele ministrada.


obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.

Art. 21 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de

trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida no Projeto Pedagógico do

curso, em consonância com a Resolução CNE/CES nº. 1, de 08 de junho de 2007.

CAPÍTULO IV - DAS DISCIPLINAS E CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO PRESENCIAL

Art. 22 - A certificação nos cursos lato sensu está vinculada ao aproveitamento em

disciplina e à aprovação do trabalho de conclusão de curso.

Art. 23 - A Avaliação de Aprendizagem processar-se-á ao longo do desenvolvimento

das disciplinas, caracterizando-se pela distribuição de 0 (zero) a 100 (cem) pontos


I - 60 (sessenta) pontos atribuídos á Avaliação de Aprendizagem em processo,

distribuídos em atividades que abrangem trabalhos orais e escritos, provas

exercícios, seminários, individual ou em grupo.

II – 40 (quarenta) pontos atribuídos a uma Avaliação Continuada individual, após o

cumprimento do conteúdo programático de cada disciplina, aplicada em data

prevista no cronograma geral do curso e/ou cronograma específico de cada

disciplina.

39


somatório mínimo de 70 (sessenta) pontos, aferidos em cada disciplina, apurados

após a realização dos dispositivos previstos nos incisos I e II deste Artigo.

§ 2° - Ao aluno que, por qualquer motivo, não tenha atingido os 70 (setenta) pontos


Final, de acordo com cronograma geral do curso e/ou cronograma específico da

disciplina, valorizado em 40 (quarenta) pontos, que substituirá integralmente a

Avaliação Continuada prevista no inciso II deste Artigo.

§ 3° - Somente poderá realizar a Avaliação Continuada ou o Exame Final o aluno

que tenha obtido, pelo menos, 30 (pontos) pontos ao longo do desenvolvimento da

disciplina e que tenha o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência.

Art. 24 - No início de cada disciplina, o Cronograma / Plano de Ensino da disciplina,

com explicitação da ementa, orientações especificas da disciplina e critérios de

avaliação deverá ser disponibilizado aos alunos pelos professores.


obrigando-se a todas as verificações do rendimento escolar.

Art. 26 - Avaliação de estágios supervisionados, de disciplinas práticas e de

trabalhos de conclusão de curso, é feita na forma definida pelo Projeto Pedagógico

do curso.

Art. 27 - Esta Resolução entrará em vigor a partir do primeiro semestre de 2010,

revogadas as disposições em contrário, principalmente as contidas nas Resoluções

Nº. 04/ CONSEPE/09, de 26/06/09, Nº. 11/CONSEPE/04, de 01/07/04, Nº.

03/CONSEPE/07, de 21/03/07 e Portaria Nº. 31/ REITORIA/ 03, de 03/12/03.

3.10 Trabalho de conclusão de curso/Estágio curricular

Estágio curricular

40

Os estágios curriculares, preconizados pela Resolução nº8, de 07/05/2004,

consistem em práticas inseridas em um conjunto de atividades que compõem uma

prática profissional. Segundo dados da Associação Brasileira de Ensino de

Psicologia (ABEP),”o que define o estágio como componente curricular é a

possibilidade de um atendimento mais individualizado que permita o

acompanhamento das atividades e orientação constante.” 1

Os estágios no curso de Psicologia têm um papel significativo na formação

acadêmica de nossos alunos, por meio de uma produção cientifica e de um

envolvimento do corpo docente que acompanham as transformações dos “saberes”

e “fazeres” clínicos. Tais transformações cotejam a multiplicidade de

acontecimentos na dimensão social, vividas pelo homem contemporâneo. As

diversas manifestações de sofrimento, comportamentos e desfigurações de sua

essência exigem uma ampliação no propósito de partir de uma clínica para as

várias clínicas. Para isso, se dão as ênfases curriculares do curso de Psicologia e

encontram-se sintetizadas nos Núcleos Psicoterapêutico, Políticas de Saúde e de

Gestão que se articulam aos laboratórios, na Clínica-escola do curso de Psicologia.

O atendimento oferecido nesta Clínica Ampliada abre as mais diversas

possibilidades, não apenas com objetivos terapêuticos, mas também com objetivos

psicossociais, potencializando seu efeito e seu alcance, sem prejuízo de sua

qualidade, especificidades teórica e ética.

Como preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Psicologia,

os estágios estão organizados em dois níveis - básico e específico - cada um com

sua carga horária própria e se desenvolvem ao longo do processo formativo.

O estágio supervisionado básico inclui o desenvolvimento de práticas integrativas

das competências e habilidades previstas no núcleo comum. Já os estágios supervisionados específicos incluem o desenvolvimento de práticas integrativas

das competências, habilidades e conhecimentos, que definem cada ênfase proposta

pelo projeto de curso.

Objetivos Gerais

1 http://www.abepsi.org.br/web/diretrizes.aspx)

41

Possibilitar ao aluno exercer, sob supervisão, um atendimento prático em

situação real que contemple as demandas atuais.

Desenvolver a profissionalização ao longo de todo o curso.

Iniciar a profissionalização dentro de uma formação pluralista, de acordo com

escolha ética do aluno.

Resgatar e enfatizar a especialidade da Psicologia no campo da ciência.

Capacitar o aluno a desenvolver uma atitude crítica e ética frente as práticas

profissionalizantes.

Instigar, integrar, ampliar e articular teoria e prática.

Integrar ensino, pesquisa e extensão nas atividades profissionalizantes.

Objetivos Específicos para Estágios do Nível Básico

O estágio básico procura desenvolver uma prática em momentos mais precoces

no curso, sinalizando a importância da articulação entre prática e teoria, ao longo

do curso. Neste sentido, tem-se como proposta promover a inserção do aluno em

situações, contextos, instituições e práticas profissionais diversas, bem como

propiciar o desenvolvimento de atividades básicas diversas tais como observação,,

coleta de dados, entrevistas, avaliação, intervenções elementares e intermediárias

em grupos ou individuais e elaboração de relatórios técnico-científicos de várias

naturezas.

Objetivos específicos para Estágios do Nível Específico

Os estágios específicos possuem uma dinâmica que os conecta aos estágios

básicos. As atividades e os processos desenvolvidos pelos alunos nos estágios

básicos são aprofundados e inseridos em diferentes contextos nos estágios

específicos, os quais são realizados de acordo com as ênfases definidas em nosso

curso, a saber, Políticas de Saúde e Clínica e Políticas de Gestão, sintetizadas nos

Núcleos Psicoterapêutico, Políticas de Saúde e de Gestão que se articulam aos

laboratórios, da Clínica-escola do Curso de Psicologia

42

Estrutura e Carga Horária

Nível Total CH

Pré-Requisito

Básicos Básico 54 -I 72 -II 72 IIII 72 IIV 72 IIV 72 II

Específicos VI Ênfase I ou 144 IVÊnfase II

VII Ênfase I ou 144 IVÊnfase II

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

O Trabalho de Conclusão do Curso - TCC é um trabalho acadêmico de natureza

técnico-científica, obrigatório para a obtenção do título de psicólogo, em

consonância do Parecer nº CNE/CES 0062/2004 de 19 de fevereiro de 2004 do

Conselho Nacional de Educação, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do

Curso de Graduação em Psicologia. O TCC caracteriza-se como atividade científica

na forma de revisão de literatura, descrição de estudo de caso e trabalho original de

pesquisa.

Durante a formação profissional, cabe ao aluno ser sujeito ativo da produção de seu

conhecimento científico, num processo dinâmico, vivo e investigativo de

aprendizagem que constitui o cerne do trabalho de conclusão de curso. Nesse

sentido, entende-se o termo TCC como um trabalho científico que visa à dissertação

sobre um tema único, necessário à formação profissional do psicólogo.

Objetivos

Formalizar a produção acadêmica respeitando a metodologia de trabalho

científico.

43

Estabelecer um posicionamento crítico reflexivo diante da realidade histórico-

social, considerando-se a diversidade do saber psicológico enfocada, neste

currículo, a partir da constituição dos quatro eixos teóricos.

Divulgar o pensamento científico.

Possibilitar a realização de um projeto pessoal / profissional.

3.10 Infraestrutura

Clínica de Psicologia

A Clínica de Psicologia integra o Curso de Psicologia para o desenvolvimento e

acompanhamento dos estágios de seus alunos e para o atendimento a comunidade

em geral. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de

Psicologia.

As supervisões, que ocorrem nestes espaços de formação e subsidiam o exercício

prático dos alunos, constituem-se no lugar da produção da reflexão sobre o vivido,

sobre o observado, lugar da reflexão sobre a postura ética, colocação da

disponibilidade interna de cada um para a tarefa que a Psicologia impõe, além de

efetivar a interlocução necessária entre o saber formal teórico e a experiência vivida.

Centro de Excelência para o Ensino

O Centro de Excelência para o Ensino - CEE, vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica, é

constituído por uma equipe de pedagogas que tem como principal objetivo o apoio e

assessoramento pedagógicos aos segmentos docente, discente e coordenações de

curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à garantia e permanência

da excelência na qualidade do ensino do Centro Universitário Newton Paiva.

Nesta perspectiva, os professores têm no Centro Excelência para o Ensino o espaço

para aprofundar seus conhecimentos pedagógicos e didáticos, sistematizar suas

práticas, construir novos caminhos metodológicos e processos educativos. Os

acadêmicos encontram orientações para minimizar suas dificuldades quanto à

organização dos estudos, adequação às normas institucionais e relacionamento

44

professor/aluno. As coordenações de cursos encontram assessoria pedagógica nos

processos de elaboração, implantação e monitoramento dos projetos pedagógicos e

das diretrizes curriculares que os sustentam.

O Centro Excelência para o Ensino é, portanto, um lócus institucional com foco na

aprendizagem significativa do aluno, cuja metodologia de trabalho baseia-se no

estudo, no questionamento, no intercâmbio de experiências e no diálogo

interdisciplinar. Daí o reconhecimento do profissional da Pedagogia como importante

ator educativo na efetivação da missão e da visão institucionais.

Objetivo GeralApoiar e assessorar pedagogicamente os segmentos docente, discente e

coordenações de curso no processo de ensino e aprendizagem com vistas à

garantia e permanência da excelência na qualidade do ensino do Centro

Universitário Newton Paiva em conformidade com as prerrogativas legais que

regulamentam o ensino superior e com as normas e valores Institucionais.

Centrais de Atendimento ao Aluno

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão destinadas a prestar informações

institucionais e estão presentes nos campi para auxiliar acadêmicos e visitantes em

suas dúvidas referentes à instituição, tornando-se um canal de relacionamento entre

instituição e alunos. Foi criado especialmente para proporcionar ao aluno um

atendimento mais eficiente e eficaz em suas necessidades. Possui as informações

do campus e presta serviços de protocolo, encaminhando à Secretaria as

solicitações feitas pelos alunos. Engloba os serviços do Setor de Atendimento

Financeiro, como emissão de boletos, negociação e registros de benefícios sob a

supervisão da Pró-Reitoria de Planejamento e Gestão. Alguns dos serviços à

disposição dos alunos e visitantes nas Centrais de Atendimento ao Aluno:

·· Orientações específicas sobre os procedimentos acadêmicos da instituição;

·· Orientações sobre atividades realizadas no campus;

·· Alteração de dados pessoais do cadastro do aluno;

45

·· Emissão de Declaração de escolaridade e outros;

·· Emissão de Histórico escolar;

·· Fornecimento de Conteúdo programático;

·· Solicitação de registro de diplomas;

·· Assinatura de contrato de estágio;

·· Cancelamento de matrícula;

·· Colação de Grau Especial ou Interna;

·· Reabertura de Matrículas;

·· Trancamentos de Matrículas;

·· Reopção de curso e/ou turno;

·· Transferência e Aproveitamento de Curso

·· Revisão de Notas e/ou Freqüência e outros serviços.

Vinculado às Centrais de Atendimento ao Aluno encontra-se, também, o Núcleo de Controle e Registro Acadêmico - NUCRA, setor responsável por registrar e manter

confiáveis todos os dados institucionais e de seus acadêmicos, coordenar a

execução das matrículas e renovação destas, bem como acompanhar os

lançamentos de notas e freqüência feitos pelos professores no ambiente virtual.

As Centrais de Atendimento ao Aluno estão instaladas nos campi com atendimento

ininterrupto das 7h30 às 21h. São subordinadas à Secretaria Geral que é o órgão

de registro, controle acadêmico e de apoio administrativo, diretamente subordinada

à Pró-Reitoria Acadêmica.

Biblioteca

46

A missão do Núcleo de Bibliotecas do Centro Universitário Newton Paiva é

organizar, recuperar e disseminar a informação, promovendo o desenvolvimento

cultural dos usuários, por meio da utilização de tecnologias avançadas, da criação

de espaços, formas de atuação e do atendimento rápido e eficiente. Isso facilita a

educação formal e informal e estimula o crescimento profissional de seus

colaboradores.

O Núcleo de Bibliotecas é constituído pelo Processamento Técnico de Livros e pelas

Bibliotecas setoriais, subordinados, administrativa e tecnicamente, à Reitoria

Acadêmica.

Sua finalidade primordial é assessorar alunos, professores e funcionários com

informações técnicas, administrativas e mercadológicas, capazes de auxiliar suas

decisões e as atividades de ensino e pesquisa.

O acervo é composto por apostilas, catálogos técnicos, CD-ROM’s, discos de vinil,

disquetes, DVDs, fitas cassete, fitas de vídeo, folhetos, guias, livros, mapas,

monografias, normas técnicas, periódicos, projetos de alunos de graduação e pós-

gradução, teses e trabalhos de conclusão de curso.

O Acervo do Núcleo de Bibliotecas é atualizado mediante compra, doação e

permuta. As solicitações de compra deverão ser encaminhadas pelos professores,

alunos, funcionários e bibliotecários, baseadas nas bibliografias básicas dos cursos

ou em atualizações relacionadas às áreas de conhecimento pertencentes a cada

Biblioteca e, em formulário próprio.

Tem como serviços prestados os empréstimos (semanal, especial, overnight, entre

campi (via malote), entre bibliotecas de outras instituições e aos ex-alunos), serviço

de referência (auxílio em pesquisas e normalização de trabalhos acadêmicos),

levantamento bibliográfico, pesquisa em Bases de Dados: PUBLIMED, BIREME,

CAPES/CCN/IBICT, Gazeta Júris, Síntese, solicitação de artigos: COMUT, IBICT e

BIREME, Orientação para pesquisas em bibliotecas virtuais, videoteca, visita

orientada para alunos iniciantes, serviços on-line: consulta, renovação de

empréstimo, reserva e histórico de empréstimos.

47

Laboratório de InformáticaEspaço destinado aos docentes/discentes para utilização de softwares necessários

para aplicabilidade e construção prática de temas ligados às mais diversas

disciplinas. Ao ministrar aulas o professor conta com softwares específicos para

cada curso.

Portal UniversitárioA partir de 2007/1º foi implantando no Centro Universitário Newton Paiva,

inicialmente no prédio 220 e atualmente em todo o Centro Universitário, o Portal Universitário que representa um diferencial para a formação adequada, atendendo

às exigências do mercado de trabalho. O Portal permite que o aluno, independente

de sua localização, possa acompanhar o assunto das aulas e/ou resgatar aulas que

porventura tenha perdido. Essa é uma ferramenta que visa proporcionar ao

professor apoio pedagógico e condições para que a relação professor/aluno e o

processo ensino/aprendizagem sejam mais efetivos, atualizados e com a qualidade

Newton Paiva de ensino.

48

1newton.newtonpaiva.br/NP_conteudo/file/cursos/psicologia/... · Web viewArt. 21 - Avaliação de...

Documents

Transcript of 1newton.newtonpaiva.br/NP_conteudo/file/cursos/psicologia/... · Web viewArt. 21 - Avaliação de...