Post on 25-Jan-2016
Agenda• Bienvenidos • Presentaciones • Historia de Aprendizaje Temprano: Matemáticas
en Cas • Jugando y hacienda matemáticas • Hablando de las matemáticas • Caminata por la geometría • Historias de matemáticas • Clausura
PresentacionesPor favor comparta con las personas cerca de usted: • Su nombre• Nombre y edad de su
“estudiante temprano” • Algo que usted hace para
estimular el aprendizaje de las matemáticas y resolver problemas
¡Aplaude como yo!• Aplauda una secuencia – Por ejemplo:
palmada, palmada, tronar los dedos; palmada, palmada, tronar los dedos; …
• Luego diga, “Aplaude como yo.” • Su niño tratará de copiar la secuencia de sus
aplausos • Repita su secuencia varias veces. • Deje que su niño invente secuencias de
aplausos para que usted los copie.
• Desarrollado por el Consejo de Matemáticas de California (CMC)
• Fondos para la preparación y distribución fueron fueron proporcionados por una generosa subvención de la Fundación Heising-Simons Foundation
• Paul Giganti, Jr., Presidente de Proyectos Especiales del el Consejo de Matemáticas de California
• María Eugenia Barrientos, Traductora de español, Head Start del Condado de Sacramento, se desempeñó como editora de esta publicación
Las matemáticas son algo más que aritmética
• Lea la casilla en la página 19 • Destaque algunas “primeras experiencias” que
crearán una fuerte fundación para niños de 0 a 5 años de edad
• Dígale a alguien cerca de usted uno de estos conceptos importantes:– Forma – Tamaño – Ubicación – Patrón – ¿Cuántos?
Jugar y hacer matemáticas• Examine una variedad de casillas con su
grupo. • Hable acerca de cómo puede usar las casillas
para enseñar temprano conceptos de matemáticas
• Comparta algunas de sus ideas con todo el grupo.
Hable de las matemáticas
• Lea la casilla en la página 13 “Contando todo tipo de objetos”
• Use oportunidades de todos los días para hablar de la ubicación, dirección, distancia, tiempo, dinero, cantidad, formas y como están relacionadas.
Diferentes tipos de conteo • Conteo rutinario – Los números se dicen verbalmente en secuencia
sin referirse a objetos
vs. • Conteo racional – Objetos o eventos se emparejan con el nombre de
un número• “Es a través del conteo racional y emparejar uno-a-
uno el nombre de un número y objetos que los niños empiezan a entender el concepto de cantidad.”
(p. 2 Math Matters)
Formas todo alrededor de nosotros
• Vaya a una “caminata de geometría” • Vea alrededor de un cuarto • Encuentre y dibuje formas
que usted vea • Comparta uno de sus dibujos
con alguien cerca de usted
Relatos de matemáticas
• Apoye la alfabetización y la aritmética
• Lea temprano libros de números que presenten conteo, sentido de los números o geometría
Conclusión • Estimule 10 minutos de
matemáticas todos los días en un ambiente natural a través de interacciones cotidianas
• Piense de una manera de hablarle a su niño acerca de las matemáticas mañana
• Dígale su plan a alguien cerca de usted
• ¡Gracias por su active participación! ¡Disfrute de las matemáticas con su niño!