Paris

PARIS

AUBERGE DE JEUNESSE PARIS

Un om creativ este motivat de dorinţa de a

realiza ceva , şi nu de dorinţa de a-i învinge

pe ceilalţi. Ayn Rand

Creativitatea poate rezolva aproape orice

problemă. Actul creativ, înfrângerea

obişnuinţei prin originalitate, depăşeşte

orice obstacol. George Lois

Proiect :

ERASMUS KA1+

DETAILED PROGRAMME OF THE MOBILITY

PERIOD

Monday

08:30 – 09:30 Registration

09:30 – 13:00 Module 1 Introduction into Creative Thinking Skills, Introduction to Problem Based Learning

Module 3 Student collaboration, Helping New Students, PBL Examples

13:00 – 14:00 Lunch Break

14:00 – 17:00 Module 5 Types of Intelligences, Learning Styles

Module 8 The Importance of Dispositions and Metacognition

Module 2 Paris Project Introduction

Tuesday

10:00 – 16:00 Paris Project – Module 11

Wednesday

10:00 – 16:00 Paris Project – Module 11

Thursday

08:30 – 13:00 Module 2 Outline of Neurobiology and the Creative Process

Module 4 Mental Blocks, Learning Outcomes and Assessment

Module 10 Good Questions, Open and Closed questions

13:00 – 14:00 Lunch Break

14:00 – 17:00 Module 3 Problem Presentation, Presenting Arguments

Module 7 Cross Curricular Projects

Module 6 Cultivating Cultural Awareness

Friday

08:30 – 13:00 Module 8 Teaching Creative Thinking – Creative Problem Solving

Module 9 USIT/Theatre Activities

Module 10 Blooms Taxonomy and Designing Creative Tasks

13:00 – 14:00 Lunch Break

14:00 – 17:00 Module 11 Project Workshop / Course conclusion

Tasks

ÎNCURAJAREA GÂNDIRII CREATIVE

Paris (2-6 februarie.2015)

România, Grecia, Croaţia, Lituania, Letonia, Italia, Estonia, Turcia şi limba vorbita – engleză-

STEP OUT OF THE BOX

Creativitatea poate fi învăţată

În sens larg, putem considera creativitatea ca pe un fenomen general uman, forma cea mai înaltă a activităţii omeneşti. Principalele dimensiuni care pot fi delimitate şi descrise în cazul creativităţii sunt: procesul de creaţie, produsul creat, personalitatea creatoare, mediul sau climatul social.

Gândirea secolului nostru şi a celor viitoare se

cere a fi tot mai mult o gândire creatoare, iar

omul prezentului şi al viitorului, uşor adaptabil

la schimbări, inventiv. Psihologii susţin în

general că a fi creativ înseamnă a crea ceva nou,

original şi adecvat realităţii, a face să existe, a

aduce la viaţă, a compune repede, etc. Creativ

este cel care se caracterizează prin originalitate

şi expresivitate, este imaginativ și inovativ.

Sub influenţa diferitor factori, creativitatea poate fi

blocată. Printre blocajele creativităţii, afirmate de elevi

intâlnim: timiditatea, teama de necunoscut, teama de

critică, neîncrederea în forţele proprii, anxietatea și frica,

teama de afirmare, tendinţa de a amâna realizarea unor

obiective, preferarea poziţiei de mijloc, lipsa interesului

pentru creaţie.

Psihologii consideră că în cazul creativitații, blocajele

mentale te pot ține pe loc, acestea nu dau voie minții tale să

creeze în orice domeniu ai încerca. Blocajele mintale

îngradesc creativitatea atât în cazul elevilor cât și al

profesorilor. Creativitatea în clasă pornește de la profesor,

modul de predare și comportamentul acestuia trebuie sa fie

asemanătoare în așa fel încât entuziasmul să nu dispară

odată cu trecerea anilor.

IDENTIFICAREA MOTIVELOR BLOCAJELOR

MENTALE :

• - Negarea “nu sunt creativ”

• - Urmarea cu stricteţe a regulilor

• - A fi o persoană “serioasă”

• - Cautarea răspunsurilor corecte

• - Evitarea ambiguitaţii

• - Limitarea la o specializare

• - Teama/panica

• - Gândirea logică

• - A fi “practic”

• - “Joaca nu e muncă”

CE SPUN SPECIALIŞTII

Creierul nostru ia decizii în urma unor

automatisme pe care le construim în timp. Astfel

se explică de ce putem citi un astfel de text fară

nici o dificultate.

« Pe bzaa uonr sudtii ale ueni uvetsniariti

egzlene, nu are intortmapa in ce odnrie

satu liertele itnr-un cvunat. Imatpornt

etse ca pmria si umtlia lireta sa fie la

lcoul pitovrit. Rtseul leilretor pot sta in

ocire odrnie si tustoi ptoi ctii. Atsa e

psboiil prnteu ca noi ctiim cunelvite

irngtei si nu letira cu ltirea. »

• SAU ACESTA :

4C357 M354J D3M0N57R34Z4 C4 M1N73A

N0457R4 E573 C4P4B1L4 D3 4B57R4C71Z4R1

3X7R40RD1N4R3! 4B50LU7 1MPR3510N4N73!

L4 1NC3PU7 A FO57 M41 GR3U, D4R 4CUM,

L4 4L D01L34 R4ND, M1N73A 74 1NC3P3 54

C17345C4 4U70M4T, F4R4 54 M41

G4ND345C4. P071 54 73 M4NDR3571! NU 7071

04M3N11 P07 C171 73X7UL.

MODUL ÎN CARE NE FOCALIZĂM

PRIVIREA :

CÂT DE ATENŢI SUNTEM LA DETALII:

EXERCIŢII DE DEZVOLTARE A GÂNDIRII

CREATIVE

• O femeie are 2 băieti care s-au născut în

aceeaşi zi, aceeaşi oră, acelaşi an dar nu

sunt gemeni. Cum este posibil?

• Un copil cade dintr-o clădire cu 10 etaje şi

nu păţeşte nimic. Cum este posibil?

• Sunt 6 ouă într-un coş şi 6 persoane. Fiecare

persoană ia câte un ou. Cum este posibil ca

în coş să mai fie un ou?

• Un bărbat şi fiul său sunt implicaţi într-un

accident de maşină. Tatăl moare şi copilul

este dus de urgentă la spital. Când ajunge la

spital chirurgul spune : « Nu-l pot opera, e

fiul meu! » Cum este posibil?

IMAGINI REPREZENTATIVE

LUCRUL ÎN ECHIPĂ

• Explicati ce este o floare unei persoane care nu a

vazut niciodata una.

• Cum ar fi un meci de fotbal diferit daca mingea ar fi

sub forma unui cub?

• Imaginati-va ca parintii ar trebui sa treaca un test

inainte de a li se permite sa devina parinti. Scrieti 6

intrebari care ar fi in acest test.

• Daca ar fi sa introduci o noua materie care sa fie

studiata in scoala care ar fi ea si de ce?

• Care crezi că sunt mai importante: vehiculele

motorizate ca masinile sau avioanele sau

calculatoarele? De ce?

• Imaginează-ți că nu ai nevoie de somn, ce vei face cu

timpul liber?

Creativitatea nu este o evadare din

disciplină, este o evadare însoţită de

disciplină.

Jerry Hirschberg