THE SOCIAL CONDITION OF YOUNG … 05 09.pdf · strategii de normalizare a condiției copilului...

Iulian Boldea (Editor) - Literature, Discourses and the Power of Multicultural Dialogue Arhipelag XXI Press, Trgu Mure, 2017. eISBN: 978-606-8624-12-9

61 Section: Social Sciences

THE SOCIAL CONDITION OF YOUNG INSTITUTIONALIZED PEOPLE 18 YEARS OF AGE

OR OLDER.ISSUES REGARDING THEIR ADAPTATION TO AN INDEPENDENT LIFE -THE

CASE OF ARAD COUNTY

Maria Oprea and Oana-Alexandra Morcan

Assoc. Prof., PhD , Lecturer, PhD, Vasile Goldi Western University of Arad

Abstract:In recent years society, as a whole, the social institutions have been interested by the

continuously diminishing number of abandoned children and the improving climate in the social

centers. However, the condition of young people over 18 who, according to the law, must leave these

social care institutions has been less addressed concerning its particular aspects. We are specifically referring to the way in which these young people are actually supported by the staff from the

institutions, throughout the natural process of developing skills for the independent life they are

aiming for. Often, the most common behavioral-attitudinal, personal hygiene skills and relationship aspects, the self-management of the relationship with others and with oneself, the skills related to

school activity, the ones related to household activities and so on are very unfamiliar and unpracticed

by these young people. It is precisely these aspects that have prompted our study to focus on this

category of institutionalized children, given that if they cannot attend a university or do not acquire a minimal amount of training in a particular field, they will hardly succeed in conducting an activity

that would provide them with an income sufficient for a decent, independent life, including access to a

house.If social integration fails, the young person from the institutions will remain either dependent on social support or, in case of unemployment, will even be lured in by criminal groups. Consequently,

the institutions with attributions and responsibilities in the field of social care should focus more on

this segment of young people with a high social vulnerability issue.

Keywords: institutionalized young people, social environment, independent life, social integration,

Arad county.

Introducere

Dei ne aflm de aproape trei decenii ntr-o societate democratic, axat pe valorile

specifice acestui model de organizare socio-economic, politic i cultural, suntem nc n

condiia de a face eforturi n raport cu provocrile majore din plan intern, cu mutaiile

determinate de procesul de integrare n structura european sau fenomenului globalizrii. O

arie larg de traume grave ale trecutului nu s-au vindecat nc, printre acestea fiind i drama

copiilor instituionalizai, orfani, aspect evideniat chiar din prima parte a anului 1990.

Presiunea tot mai complex i, uneori, imperativ a prezentului, a condus la elaborarea unor

strategii de normalizare a condiiei copilului instituionalizat, precum i la o nou abordare

privind climatul din instituii, relaionarea personalului cu aceti copii. S-au obinut rezultate

notabile, vizibile, n ceea ce privete condiia social a copiilor din instituii dar, cu toate

acestea, numrul nc mare al copiillor din centrele de protecie social este o realitate. Acest

aspect se poate explica, printre altele, i prin faptul c schimbrile n plan social, politic,

economic, cultural, au afectat din temelii nu doar convingeri, atitudini i comportamente, ci i

instituii. Pe de alt parte, condiia social a tinerilor de peste 18 ani care trebuie s prseasc

instituiile i s se adapteze vieii independente, de adult, nu a fost pe deplin clarificat, muli

tineri din instituii se integreaz cu dificultate noului lor statut social. Absena sau insuficienta

formare a deprinderilor fundamentale pentru viaa pe cont propriu, faptul c nu toi vor putea

s obin o locuin social, nu au un loc de munc sau un suport financiar, altul dect cel

oferit prin serviciile sociale, sunt realiti dureroase pentru o bun parte a acestor tineri, care



se vor afla astfel ntr-o condiie de vulnerabilitate social accentuat. n aceste cazuri,

instituiile de protecie social, personalul din instituii i, nu n ultim instan, alte instituii

ale statului responsabile de creterea i educaia copiilor, comunitatea, n ansamblul su, vor

trebui s-i asume rolul de suport, sub diverse moduri, pentru acest segment social, prevenind

astfel posibile riscuri majore n ceea ce-i privete pe tinerii aflai n perioada post-

instituionalizare.

1. Aspecte cauzale i efectele instituionalizrii. Personalitatea unui individ se

formeaz prin participarea la viaa social a colectivitii n care i desfoar existena

(familia, persoanele de referin, coala, grupurile de prieteni). Ca urmare, n mod firesc,

oriceabordare a condiiei copilului, cu att mai mult a specificului vieii celor aflai n grija

instituiilor sociale, impune sublinierea rolului pe care familia l joac n complexul proces de

construire a personalitii, prin socializarea primar, reper esenial pentru evoluia viitorului

adult. Acum se deprind valori, atitudini, cunotine, comportamente specifice care marcheaz

profilul personalitii copilului, acesta nva modul de via al societii n care triete i i

dezvolt capacitile de a funciona ca individ i ca membru al unor grupuri (Neculau, 2000).

Stnciulescu (1997) definea familia ca ,,unitatea social constituit din aduli i copii, ntre

care exist relaii de filiaie-natural (de snge) sau social-, indiferent de orice alte

considerente (p. 26). n familie, din primii ani de via, copilul deprinde manifestrile cu

semnificaie social, realizeaz prima form de integrare n societate, se manifest ca fiin

social. Dincolo de posibile dispute teoretice privind familia contemporan, o realitate se

impune: familia, climatul familial, suportul afectiv al acesteia, nu pot fi suplinite de nicio alt

instan socializatoare. Privarea copilului, n special de la o vrst foarte mic, de mediul

natural, specific fiinei umane, familia, poate avea urmri negative semnificative, att n

planul dezvoltrii fizice ct i psihice, pe termen scurt, mediu sau lung. ntr-o astfel de situaie

se afl categoria social vulnerabil a copiilor instituionalizai. O analiz succint a cauzelor

instituionalizrii, rezultat al unei serii destudii din domeniu, identific abandonul i

destrmarea familiei ca factorii cauzali determinani ai instituionalizrii copiilor, alturi de

alte cauze: apariia unor situaii de urgen; imoralitate, cruzime, srcie, neglijen; prezena

unei mame inapte pentru creterea copilului etc. (Bowlby (1975, p. 13-14). Cojocaru (n

Miftode (coord.), (2004), p. 264-268) sublinia i: lipsa unei locuine stabile, relaiile de

concubinaj-uniune consensual dintre prini, insuficiena serviciilor de asisten social.

Abandonul este corelat i cu alte aspecte cauzale, precum: abuzul i maltratarea copilului,

copil nedorit, cu handicap sau alte afeciuni (HIV/SIDA), mame minore, necstorite sau cu

nivel educaional sczut, detenie, prini alcoolici, cu boli cronice sau handicap (UNICEF,

F.I.C.F., 1997). O metaanaliz a 75 de studii privind copiii din instituii (van Ijzendoorn et. al,

2008), evideniaz faptul c acetia prezint n mod sistematic scoruri IQ mult mai sczute

comparativ cu ceilali copii de aceeai vrst i cu o dezvoltare tipic, precum i deficite n

dezvoltarea limbajului. Alte studii (Pollak, et. al, 2004, apud Nelson, Fox, Zeanah, 2014)

evideniaz profunde anomalii sociale i emoionale ale copiilor instituionalizai. Literatura

clinic despre copiii din instituii a evideniat o tulburare psihiatric definit prin

comportamente de ataament deviante, tulburarea reactiv de ataament (TRA) (Nelson, Fox,

Zeanah, 2014, p. 278), ca rezultat al neglijrii sociale i privaiunii. Printre efectele

instituionalizrii copilului se remarc deprivarea matern sau sindromul de separare

,,depresie analitic (Spitz, Bowlby, 1946, 1952) i sindromul de instituionalizare negativ

sau hospitalism, manifestat pe fondul neglijrii, a reducerii contactului copilului cu alte

persoane, a unei ngrijiri i educri deficitare n instituii. Se pot evidenia, la copiii de peste

un an, tulburri n aproape toate sectoarele dezvoltrii psihice (Roth, 1999, p. 92): retard

parial sau global n dezvoltarea psiho-motorie, instabilitate psiho-motric, tulburri masive

ale organizrii spaio-temporare, retardul sau absena contiinei de sine etc. Aspecte de tipul

deprivrii afective i tulburrile emoionale, imaturizarea afectiv-emoional, ostilitatea i



respingerea afectiv-emoional, nivelul sczut de rezisten la frustrare, depresia, agitaia etc.,

genereaz alte efecte negative i n planul acomodrii, adaptrii i integrrii colare (Brtianu,

Roca, 2005).

2. Particulariti psiho-sociale ale tinerilor instituionalizai.Tinerii ieii din

instituii prezint o serie de dificulti n procesul de adaptare social, att n asimilarea de

cunotine i deprinderi legate de dezvoltarea unei imagini de sine pozitive, de nelegere a

propriei lumi interioare, ct i n privina relaiilor sociale cu cei din jur. Explicaii posibile ar

fi, pe de o parte, instabilitatea afectiv sau sentimentul de frustrare afectiv iar, pe de alt

parte, spaiul limitat al relaiilor sociale, lipsa ocaziilor de exerciiu n dezvoltarea unei

imagini de sine pozitive sau de relaionare adecvat cu persoanele din jurul lor. Cauzele

insuficientei maturizri sociale a unor tineri din instituii trebuie cutate n perturbarea acestor

relaii i n carenele educative i socio-afective din grupurile respective (Preda, 1999). Tinerii

cu vrsta de peste 18 ani prsesc adesea instituia fr a avea un plan de viitor. Dificultatea

de a gsi i pstra un loc de munc este generat de mai muli factori (Miftode, 2004): durata

mare de reziden n centrul de plasament; lipsa contactelor familiale; aspiraii individuale

neconcordante cu capacitile personale; lipsa deprinderilor de via independent; lipsa

experienei profesionale etc. Anual, n jur de 5.000 de tineri se afl n situaia de a prsi

instituiile (D.G.A.S.P.C., 2016), pentru marea lor majoritate nu exist o alternativ

instituional, muli dintre ei neavnd familie sau rude. Adesea, ei nu tiu s practice o

meserie i, mai grav, au un deficit de socializare, nu sunt capabili s se relaioneze cu cei din

jur, s ia decizii, s duc o via social normal, independent, pentru c nu au nvat toate

acestea n instituiile n care i-au petrecut copilria. Corelat cu imaturitatea social este i

imaturitatea psihic, fapt care determin o adaptare mai dificil la condiiile mediului socio-

cultural i o asimilare deficitar a experienei trite sau cunoscute, comportamentul lor este

dominat de instabilitate, labilitate afectiv, impulsivitate, irascibilitate, rigiditate, atitudini

nonconformiste manifeste etc. (chiopu, 1997). Cultura sistemului instituional nu ncurajeaz

procesul motivaional, dorina de identificare cu adultul fiind sczut n mediul prea puin

stimulativ al instituiei (idem). Sistemul instituional nu favorizeaz compensarea absenei

familiei i carenele spirituale i afective manifeste, adesea le accentueaz. Cadrul legislativ

care fundamenteaz condiia copilului instituionalizat este asigurat de prevedrile Legii nr

292/2011, modificat prin H.G. nr. 652/2017. Temeiul legal al prezenei copilului n instituii

l reprezint protecia acestuia. Guvernul Romniei a elaborat, n anul 2006, Strategia

Naional de integrare social a tinerilor care prsesc sistemul de protecie a copilului, care

include i Planul de msuri privind incluziuneasocial i crearea unui cadru instituional, n

vederea susineriiacestor tineri,precum i programul Tineret n Aciune 2010 2013 (2010).

La nivelul instituiilor europene vorbim, printre alte documente, despre ,Pactul European

pentru Tineret (2005)

3. Metodologia cercetrii: Scopul studiului este de a realiza o analiz a condiiei

sociale a tinerilor instituionalizai care au mplinit vrsta de 18 ani, din judeul Arad, n

perioada post-instituionalizare. Obiectivele propuse vizeaz, n prim plan, o identificare a

principalelor probleme cu care se confrunt acetia, efectele instituionalizrii, gradul de

pregtire pentru viaa independent, precum i formularea unor modaliti punctuale de suport

n vederea unei integrri sociale fireti, specifice, de altfel, oricrui tnr.

Ipotezele cercetrii:

a) Tinerii instituionalizai care au mplinit vrsta de 18 ani se confrunt cu probleme

reale n ceea ce privete formarea deprinderilor de via independent, aspect care ar putea

influena negativ procesul de adaptare la o via pe cont propriu i de integrare socio-

profesional;



b) Climatul din instituii, modul de relaionare dintre aduli i copii, absena suportului

afectiv, pot conduce la efecte negative complexe asupra dezvoltrii copiilor i tinerilor,

influennd astfel formarea armonioas a personalitii acestora;

c) Indiferent de tipul instituiei de protecie social, de condiiile oferite n cadrul

acestora, timpul petrecut aici, cu toate aspectele sale specifice, absena familiei, pot marca

definitiv traiectoria viitorului adult, cu consecine nefaste asupra ntregii sale existene.

Metode i tehnici de cercetare: analiza calitativ-interviul semistructurat; studiul de

caz; analiza cantitativ-chestionarul. Interviul a fost aplicat unui numr de 15 tineri, iar 51 au

rspuns ntrebrilor din chestionar. Baza de date a fost constituit cu sprijinul D.G.A.S.P.C.

Arad, la finele semestrului I, anul 2017.

4. Condiia social a tinerilor instituionalizai care au depit vrsta de 18 ani.

Cazul judeului Arad. Conform Raportului pe anul 2015 al D.G.A.S.P.C. Arad, pentru 1.439

copii au fost luate msuri de protecie social n: Centrul Maternal Arad, Centre de Plasament,

Centre de Plasament n regim de Urgen i Centre de Tip Familial (D.G.A.S.P.C. Arad,

2016). Tinerii care au mplinit vrsta de 18 ani locuiesc fie n Centrele de integrare social, la

Cminul social pentru tineri sau Centrul Social cu destinatie multifunctional, Blocuri ANL

sau alte aezminte sociale Studiul realizat i-a propus o investigare n domeniul condiiei

sociale a tinerilor instituionalizai de peste 18 ani, care trebuie s prseasc instituiile,

conform legii, cu excepia celor care urmeaz studii superioare. Situaia social a tinerilor care

au petrecut un numr de ani n instituii-pentru unii dintre aceatia centrul social a reprezentat

singurul lor cmin, devine extrem de complex n momentul n care, pentru o bun parte a

acestora, un traseu instituionalizat de lung durat a fost corelat cu mutarea frecvent dintr-o

locaie n alta. Orice efort realizat de ctre membrii centrului, de ctre asistenii sociali, nu a

reuit s compenseze acel firesc al climatului familial, relaiile unice dintre prini i copii. La

sfritul anului 2016, 51 tineri de peste 18 ani au fost integrai n centrele de integrare social

(D.G.A.S. P.C. Arad, 2017).

Chestionarul utilizat n cdrul cercetrii a cuprins un ansamblu de itemi, ntrebri

nchise, deschise, cu mai multe variante de rspuns. Din cei 51 de subieci, 25 au fost fete

(49%) i 26 biei (51%). Ca mediu de reziden, 36 locuiesc n mediul urban (70,59%) i 15

n mediul rural (29,41%). Analiznd modul n care aceti tineri au ajuns la centrele sociale,

cei mai muli au fost abandonai de ctre prini n materniti (27 cazuri, 52, 94%), 6 au fost

adui de ctre prini la centrele sociale (11,76%), 5 au fost adui de ctre rude (9,80%), iar 12

copii au fost orfani (23,54%). Exist un singur caz (1,96%), al unei fete, care a fost adus la

centru de ctre poliie, fiind gsit abandonat pe strad, ambii si prini avnd un istoric

infracional. Devine greu de explicat faptul c un printe i abandoneaz copilul, fie la un

centru social, fie l ,,uit la spitalul matern, ca pe un colet care l deranjeaz. Cum va putea

rspunde vreodat, n faa propriei contiine, nu a societii, dac nu acum, poate, mai trziu?

Figura 1. Motivele pentru care au ajuns copiii n instituii

De interes a fost tipul de familie de origine a tnrului. Astfel, 10 copii provin din

familii organizate (19,60%), 13 provin din familii monoparentale (25,50%), n 16 cazuri

vorbim despre uniune consensual (31,37%), iar cei 12 orfani nu au putut preciza acest aspect

adus de

familie

11,76%

abandonat

n

maternitate

52,94%adus de

rude

9,80%

alte situaii

1,96%

orfani

23,54%0% 0%

0%



(23,53%). Se confirm faptul c, n mare msur, abandonul este corelat cu familia

monoparental, respectiv, o familie dezorganizat. Legtura tinerilor cu familia, dup

instituionalizare, nu s-a mai produs, n marea parte a cazurilor (33; 64,70%), sau doar

uneori/rareori, n cazul a 13 tineri (25,50%) i numai 5 dintre ei au pstrat legtur cu familia

de origine (9,80%). Lund n calcul c doar 12 tineri sunt orfani, se pare c unii dintre prini

au considerat c rolul lor n viaa propriilor copii s-a sfrit odat cu instituionalizarea. Cu

toate acestea, la ntrebarea dac ar fi dorit ca prinii lor s-i pstreze acas, din cei 51 de

tineri, 28 au spus ,,da (54,90%) i 23 ,,nu (45,10%).

Abordnd problema percepiei tinerilor cu privire la modul n care au fost tratai de

ctre personalul centrului/centrelor pn la vrsta de 18 ani, 6 tineri (11,76%) au fost foarte

puin mulumii de acest lucru, 5 s-au declarat puin mulumii (9,80%), pentru 16 a fost un

nivel mediu de mulumire (31,37%), 15 au fost mulumii (29,42%) i 9 foarte mulumii

(17,65%). Deducem din aceste rspunsuri faptul c, n mic msur centrele sociale reuesc s

reprezinte un adevrat cmin pentru aceti copii, iar efectele extrem de grave, vor aprea, n

timp. Aceast evaluare privind relaia cu personalul conduce i la problema manifestrii unor

abuzuri n instituii, tiut fiind faptul c, de altfel, i n familie sunt muli copii abuzai. Un

numr de 33 tineri (64,70%) au afirmat c nu au fost abuzai, 10 au rspuns afirmativ

(19,60%) i 8 au rspuns c acest lucru s-a ntmplat uneori (15,70%). Ca forme de abuz,

tinerii au identificat: violen fizic i verbal, btaie, terorizare, ,,nu vreau s spun, abuz

emoional, ,,toate formele de abuz, ,,nu spun, ceart, abuz sexual. Ca urmare, din

nefericire, putem constata faptul c n instituii s-a nregistrat ,,paleta complet de abuzuri,

aspect care trebuie s pun mari semne de ntrebare privind suportul efectiv de care se bucur

copiii n instituii. Nu diminueaz cu nimic vinovia celor responsabili faptul c abuzul

asupra copiilor se manifest i n familie, i n coli sau n alte tipuri de instituii, n mod

special din cauza vulnerabilitii acestor copii ajuni ntr-un loc strin, la discreia celor care

sunt menii s le ofere ceea ce au pierdut: familia. Scopul studiului a presupus i obinerea

unor informaii privind modul n care climatul din instituii, personalul care contribuie la

formarea i educarea copiilor, reuesc s-i pregteasc pentru viitor, s-i nsueasc

deprinderile unuei viei independente, pregtirea pentru momentul n care vor deveni aduli i

deci, responsabili n raport cu sine i cu ceilali. Percepia asupra interesului personalului din

instituii fa de viitorul lor se situeaz de la aprecierea ca extrem de puin interes (8; 15,69%)

i pn la extrem de mult interes (5; 9,80%), predominnd nivelul mediu de interes (18;

35,30%), precum i mult interes (16; 31,37%) sau puin interes (4; 7,84%). Desigur, vorbim

despre tineri care au depit perioada adolescenei, ca urmare este firesc s fie preocupai de

viitorul lor, n condiiile n care, o parte dintre ei tiu c dincolo de spaiul instituiilor nu i

ateapt nicio persoan care s le acorde suport social, economic sau de alt tip. Dar, chiar i

aici se ntlnesc situaii diferite, de la tineri extrem de preocupai cu privire la viitorul lor (14;

27,45%), la cei preocupai extrem de puin (4; 7,84%), dar i cu preocupare mare (16;

31,37%), mediu preocupai (13; 25,50%) sau puin preocupai cu privire la viitor (4; 7,84%).

Figura 2. Preocuparea tinerilor instituionalizai cu privire la viitorul lor

Dincolo de preocuparea pentru viitor, au fost ntrebai dac s-au gndit ce vor face n

mod concret, efectiv, dup plecarea din centrele sociale, iar faptul c 29 dintre ei (56,86%) au

rspuns afirmativ, este ncurajator. 18 s-au gndit prea puin la acest subiect (35,30%), iar 4

extrem de

puin

7,84%puin

7,84%

mediu

25,50%

mult

31,37%

extrem de

mult

27,45%



tineri (7,84%) nu au reflectat defel cu privire la aceast problem. Se evideniaz o situaie

problematic, n condiiile n care, pentru muli dintre aceti tineri, nu exist vreo persoan

care s-i direcioneze i s le asigure sprijin. Desigur, corelat cu interesul fa de viitor, este

relevant nivelul lor de colarizare, poate singura i cea mai sigur cale pe care aceti tinei o au

pentru a-i cldi o traiectorie profesional, pe baza creia s poat avea o via independent

decent. Astfel, ca nivel de colarizare, vorbim despre 1 tnr necolarizat (1,96%), 3 tineri cu

studii primare (5,88%), 6 au studii gimnaziale (11,76%), 17 au finalizat studiile liceale

(33,34%), 18 au pregtire profesional (35,30%), 6 sunt cu studii superioare (11,76%).

Figura 3. Situaia colarizrii tinerilor instituionalizai

Aici, trebuie s subliniem faptul c, o parte a tinerilor care au studii liceale, au nc n

fa oportunitatea de a urma studii de nivel superior, n condiiile n care, pentru copiii din

instituii, precum i pentru cei cu o situaie familial precar, sunt stabilite, prin lege, o serie

de faciliti de ordin material, alturi de bursele de studiu.

Pornind de la aceste aspecte, este de interes gradul n care aceti tineri se

autoevalueaz ca fiind pregtii pentru a face fa responsabilitilor specifice unei viei

independente, de adult. Un numr de 5 tineri (9,80%) se simt extrem de puin pregtii, 13

dintre ei (25,50%) se consider puin pregtii, 14 sunt mediu pregtii pentru a-i asuma

responsabilitatea vieii viitoare (27,45%), 8 se evalueaz ca fiind bine pregtii (15,68%), iar

11 se consider extrem de pregtii pentru asumarea acestei responsabiliti (21,57%). Datele

prezentate pot conduce n mod evident la temeri fundamentate privind reala adaptare social a

unor tineri, n condiiile n care nici ei nu se consider pregtii pentru a intra pe larga poart a

realitii sociale. Este un semnal pentru reprezentanii instituiilor statului de a se apleca mai

mult n raport cu tipul de suport social i servicii sociale necesare, eficiente, pentru ca tinerii

aflai n perioada post-instituionalizare s poat avea o via independent, decent.

Figura 4. Nivelul de pregtire al tinerilor pentru asumarea responsabilitii unei viei

independente

Dup ,,drumul parcurs mpreun cu tinerii-de la venirea n instituii, la modul n care

au fost primii i climatul din centrele sociale, la aspecte privind familia de origine, pn la

colarizare, am dorit s vedem apoi, dac, din perspectiva lor, se simt legai de aceste

instituii, de persoanele care s-au ocupat de dezvoltarea lor. 18 tineri (35,30%) au afirmat c

nu au niciun regret n raport cu centrul social, n timp ce 33 (64,70%) regret: relaiile de

prietenie, ajutorul primit n cadrul centrului, anumite persoane din instituie, ataamentul

necolarizat

1,96%primare

5,88%gimnaziale

11,76%

liceale

33,34%

profesionale

35,30%

superioare

11,76% 0%

extrem de

puin

9,80%

puin

25,50%

mediu

27,45%

mult

15,68%

extrem

de mult

21,57%0%0% 0% 0%



dezvoltat n raport cu unele persoane, sfaturile lor. Corelat, la ntrebarea dac a existat vreo

persoan din cadrul centrului care a manifestat afeciune i sprijin n raport cu ei, mai mult

dect intra n atribuiile de sreviciu, 23 de tineri (45,10%) au spus c a existat o astfel de

persoan, n timp ce pentru 28 dintre ei (54,90%), nu a existat o astfel de persoan. ntrebnd

ce consider c a reprezentat pentru ei centrul social, uneori nu s-a consemnat niciun rspuns-

aspect extrem de sugestiv, alteori rspunsurile date au evideniat ceea ce, n mod real, nsemn

instituiile de protecie social: un centru de unde am avut ce nva, pentru a ne integra mai

uor; un centru unde m-am simit uneori ca ntr-o familie; totul; a doua cas; sprijin; o mare

binecuvntare; sprijin i nelegere, mulumesc din suflet; un mare sprijin pentru pornirea n

via; prieteni. Dar i: un spaiu de tranzit, temporar; un loc de care vreau s fug; un loc,

att!; adpost; nimic; un calvar; un loc fr sens; vreau s uit; mai nimic; un loc fr prea

mult semnificaie. Apar dou extreme atitudinale: pentru unii a fost un adevrat cmin,

pentru alii nu este dect un loc neplcut, pe care doresc s-l uite, le-au adus suferin, a fost

,,urt. Aici, i pune amprenta tipul de personalitate, trsturile particulare, dar i modul n

care s-a derulat procesul de socializare, momentul i mprejurrile n care copilul ajunge la

centru, dac a locuit sau nu cu familia de origine, relaia cu prinii, condiiile specifice

fiecrei instituii, comportamentul personalului, relaiile cu colegii etc. n mod logic, am fost

interesai dac vreo persoan din instituie i-a consiliat cu privire la deciziile lor despre viitor.

Este de apreciat faptul c 29 dintre tineri (56,86%) au spus c acest lucru s-a realizat, 13

(25,50%) afirm c doar uneori a fost abordat aceast problem, iat 9 tineri (17,64%) nu avut

parte de o astfel de activitate. Lund n considerare faptul c unii dintre aceti tineri sunt

orfani, a aprut fireasc ntrebarea dac, odat cu plecarea din instituiile sociale, exist cel

puin o persoan n viaa lor care s-i sprijine sau s-i ajute. Pentru 28 de tineri (54,90%) se

pare c exist persoane de suport, dar pentru 23 dintre ei (45,10%), acest sprijin lipsete.

Acetia vor reui probabil, cu mare dificultate, s se adapteze vieii independente, n condiiile

n care unii au fost orfani, alii au fost abandonai n instituii i uitai de prini pentru

totdeauna. n aceste situaii, pot spera la mprejurri concrete de via care pot fi, uneori,

extrem de benefice i compensatorii. Am sugerat s realizeze, n finalul cercetrii, o scurt

poveste a vieii lor de pn acum. Cei mai mulli au scris c nu doresc s fac acest minieseu,

alii s-au justificat prin a spune: e prea trist; trecutul e dureros, el nu exist pentru mine; pot

spune doar c mulumesc centrului social c a fost lng mine i m-a sprijinit; nu doresc, m

afecteaz!; sunt un copil post-instituionalizare, acum reintegrat social. Att! Sper la un viitor

frumos; nu, povestea mea nu exist. Deci, ,,Att!, parafrazndu-l pe unul dintre tineri.Au fost

totui i tineri care au detaliat povestea lor. Am solicitat s scrie cteva cuvinte despre ce

anume i-ar dori cel mai mult n viitor. Extrem de puine cuvinte, dar suficient de expresive:

,,S mi cunosc prinii! Rugndu-is evidenieze care a fost cel mai important fapt care le-a

marcat negativ anii petrecui n cadrul instituiei, rspunsurile lor au evideniat urmtoarele

aspecte: btaie, pierderea ncrederii n oameni, ca urmare a modului n care am fost tratat de

ctre personalul din instituii, abuzurile de diferite tipuri, lipsa unei case, lipsa prinilor,

abandonul, iar o mic parte nu au dorit s identifice un astfel de fapt. O tnr, la fel de

succint, printr-un singur cuvnt, i-a caracterizat situaia actual i viaa petrecut n instituii:

,,Urt! Din perspectiva acesteia, impactul cel mai puternic negativ l-a reprezentat tocmai

abandonul prinilor, recunoscnd, precum mare parte a acestor tineri, c cel mai mult i-a

lipsit iubirea prinilor. La fel de trist apare i faptul c, ntrebat dac, la aceast vrst, dup

att de muli ani trii n instituii, ar dori s mulumeasc cuiva, a rspuns, sec, ,,Nimnui!.

Privind condiiile de via prezente, pentru 17 tineri (33,34%) acestea le apar ca foarte bune,

25 (49,01%) apreciaz c sunt bune i 9 tineri (17,65%) le consider ca fiind proaste. Desigur,

este vorba de tipul de locuin-muli locuiesc n cminele sociale, de condiiile de locuire, dar

i de resursele financiare ale tinerilor, n contextul n care: sunt angajai doar 23 tineri (45%),

respectiv, cei 6 tineri cu studii superioare i 17 care lucreaz ca muncitori necalificati; 5



(9,80%) se afl n omaj; 4 tinere (7,84%) se afl n concediu pentru ngrijirea copilului; 7

(13,72%) sunt beneficiari ai ajutorului social i 12 tineri (23,53%) sunt ncadrai n diferite

grade de handicap (mediu/accentuat), ca urmare nu au un loc de munc. Revine ntrebarea:

cum vor reui aceti tineri s se adapteze efectiv, profesional i personal, la viaa real,

pornind de la specificul traiectoriei lor existeniale?

Concluzii: Problema copiilor instituionalizai a fost i va rmne o tem de reflecie

la nivelul societii umane. Condiia social, psihologic, material a tinerilor

instituionallizai, presupune abordri distincte n raport cu cea a copiilor crescui n familie.

Dac, n ultimele decenii, preocuparea guvernelor i a instituiilor implicate n procesul de

asigurare a suportului social pentru copiii din instituii a cunoscut reale progrese, pentru tinerii

care ajung la vrsta de 18 ani i trebuie s prseasc aceste ,,cmine provizorii, se impune

un set de msuri mai bine structurate, coerente, fiind vorba despre un grup vulnerabil, fr

niciun suport n afara celui asigurat de ctre stat sau unele ONG-uri. Sunt tineri care, marcai

de tot ceea ce a nsemnat o via n afara mediului natural, specific pentru orice copil, familia,

prinii, vor trebui s depun eforturi sporite n procesul de integrare n viaa de adult, pentru

a reui s aib o real via independent financiar, pentru a fi persoane responsabile la

nivelul spaiului n care ei triesc.

BIBLIOGRAPHY

Brtianu, I., Roca, C., (2005), Copilul instituionalizat-ntre protecie i abuz, Ed. Lumen,

Iai

Bowlby, I., (1973, 1975), Atachament and Loss, Penguin Books, London

Miftode, V., (coord.),(2004), Populaii vulnerabile i fenomene de auto-marginalizare, Ed.

Lumen, Bucureti.

Neculau, A., (2000), Aspecte psihosociale ale srciei, Ed. Polirom, Iai

Nelson, C., Fox, N.A., Zeanah, C.H., (2014), Copiii abandonai ai Romniei. Privaiune,

dezvoltare cerebral i eforturi de recuperare, Ed. Trei, Bucureti

Preda, M., (1999), Grupuri sociale ignorate/excluse de politicile sociale din Romnia, n

Zamfir, C., (coord.), Politici sociale n Romnia, Ed. Expert, Bucureti

Roth-Szomoskosi, M., (1999), Protecia copilului. Dileme, concepii i metode, Ed. Presa

Universitar Clujean, Cluj-Napoca.

Spitz, R.A., (1946, 1952), Hospitalism, A. Follow Report an Investigation Described, The

Psychoanalytic Study of the Child, vol. II, International Universities Press

Stnciulescu, E., (1997-1998), Sociologia educaiei familiale, vol. I-II, Ed. Polirom, Iai

chiopu, U., (1997), Criza de originalitate la adolesceni, Ed. Didactica si Pedagogica,

Bucuresti

UNICEF, F.I.C.F., (1997), Studiu, Situaia copilului i a familiei n Romnia, Bucureti

van Ijzendooen, M.H., Luijk, M.P.C.M., Juffer, F., (2008), IQ of children growing up in

childrens homes: A meta-analysis on IQ delays in otphanages, Merill Pulmer Quarterly

***Strategia Naional de integrare social a tinerilor care prsesc sistemul de protecie a

copilului, 2006,www.mmssf.ro/pub/imagemanager/images/file/Legislatie/...DE.../HG669-

2006.pdf

***Pactul European pentru tineret, 2005, www.mts.gov.md/content/pactul-european-pentru-

tineret-european-youth-pact

***Strategie de includere a tinerilor cu oportuniti reduse n contextul Programului Tineret n

Aciune 20102013,https://includere.files.wordpress.com/2010/05/strategie-includere-

final.pdf

***Legea asistenei sociale nr 292/2011, modificat prin H.G. nr. 652/2017,

https://lege5.ro/Gratuit/gi4diobsha/legea-asistentei-sociale-nr-292-2011

***D.G.A.S.P.C. Arad, 2016, 2017, www.dgaspc-arad.ro/

*** D.G.A.S.P.C., 2016, www.dgaspc./ro
http://www.mmssf.ro/pub/imagemanager/images/file/Legislatie/...DE.../HG669-2006.pdfhttp://www.mmssf.ro/pub/imagemanager/images/file/Legislatie/...DE.../HG669-2006.pdfhttp://www.mts.gov.md/content/pactul-european-pentru-tineret-european-youth-pacthttp://www.mts.gov.md/content/pactul-european-pentru-tineret-european-youth-pacthttps://includere.files.wordpress.com/2010/05/strategie-includere-final.pdfhttps://includere.files.wordpress.com/2010/05/strategie-includere-final.pdfhttps://lege5.ro/Gratuit/gi4diobsha/legea-asistentei-sociale-nr-292-2011http://www.dgaspc-arad.ro/http://www.dgaspc./ro

THE SOCIAL CONDITION OF YOUNG … 05 09.pdf · strategii de normalizare a condiției copilului...

Documents

Transcript of THE SOCIAL CONDITION OF YOUNG … 05 09.pdf · strategii de normalizare a condiției copilului...