1

รายงานวจยในชนเรยน

เรอง พฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based Learning)

ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการ

ออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม

(Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2

โดย

นางสาวดาวประดบ เรองศร

ต าแหนงครผชวย

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลย

โรงเรยนไทรโยคนอยวทยา

อ าเภอไทรโยค จงหวดกาญจนบร

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษากาญจนบร

ปการศกษา 2563

2

บทคดยอ

ชองานวจย : รปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563

ชอผวจย : นางสาวดาวประดบ เรองศร

การวจยครงนมวตถประสงค

1. เพอศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” 2. เพอเปรยบเทยบความสนใจการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

กลมเปาหมายทใชในการวจย

ในการวจยครงน กลมเปาหมายทใชคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คาเฉลย (

X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน( S.D.) และการทดสอบคาท (t-test for dependent) ผลการวจยสรปไดดงน

1. เพอศกษาความสนใจการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ในภาพรวมนกเรยนไดคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนเทากบ 5.4 คดเปนรอยละ 54 หลงเรยนเทากบ 8.4 คดเปนรอยละ 84.0 จากคะแนนเตม 10 คะแนน โดยกอนเรยนมคะแนนระหวาง 2 ถง 7 คะแนนหรอระหวางรอยละ 20.0 ถง 70.0 หลงเรยนมคะแนนระหวาง 7 ถง 10 คะแนนหรอระหวางรอยละ 70.0 ถง 100.0 โดยนก เรยนมคะแนนความกาวหนาเฉลยเทากบ 3 คะแนนคดเปนรอยละ 30

เพอเปรยบเทยบความสนใจการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย กอนและหลงการ

3

จดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4

สารบญ

เรอง หนา บทท 1 บทน า ทมาและความส าคญของปญหา

วตถประสงคของงานวจย ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1 2 2

ขอบเขตของการวจย สมมตฐานการวจย นยามศพทเฉพาะ

3 3 3

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5 แนวคดทฤษฎทเกยวกบวธการจดการเรยนการสอนแบบ (GAME)

การเลอกและน าเสนอเกม ความหมายของการพฒนา แนวคด และววฒนาการ งานวจยทเกยวของ

5 6 8 12

บทท 3 วธด าเนนการวจย 13 กลมเปาหมาย

แบบแผนการวจย เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล วธด าเนนการทดลอง การวเคราะหขอมล

13 14 14 14 14

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 15 บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ 18 บรรณานกรม 21 ภาคผนวก

1

บทท 1

บทน า

ทมาและความส าคญของปญหา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตป พ.ศ. 2542 บงคบใชตงแตวนท 20 สงหาคม 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 บงคบใชตงแตวนท 20 ธนวาคม 2545 เปนตนมา มผลใหเกดการปฏรปการศกษาโดยเฉพาะหมวด 4 แนวการจดการศกษาเปนการปฏรปการเรยนรทเนนผเรยนส าคญทสด แนวทางการปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ไดกลาวถงลกษณะกระบวนการเรยนรทพงประสงคไวดงน 1. การเรยนรแบบองครวม โดยบรณาการความสามารถ และเนอหาสาระของภมปญญาทองถนและสากล ใหมความสอดคลองเปนเรองเดยวกนและมความสมดล 2. การเรยนรอยางมความสข โดยใหผเรยนสามารถเลอกเรยนตามความถนดในบรรยากาศทเขาใจ และมการจดการเรยนรใหผเรยนมความเปนอสระ ความสนกสนาน ความอบอน และความส าเรจ ความสขทเกดขนภายในจตใจของผเรยน 3. การเรยนรรวมกบผอน โดยใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบการปรบตวในการอยรวมกนกบผอน ไดชวยเหลอยอมรบซงกนและกนไดทกเมอ ซงจะเปนการปลกฝงคณธรรมทดงาม ส าหรบการท างานรวมกน จะท าใหเกดการพฒนาทกษะทางสงคม และทกษะการท างานทดตามไปดวย 4. การเรยนรจากการคดและปฏบตจรง โดยใหผเรยนไดเรยนรจากการใชสมองและสองมอ สวนการคดเปนความสามารถของสมองในการประมวลขอมลความรและประสบการณตาง ๆ ทมอยใหเปนความรใหม วธการใหม เพอน าไปใชในสถานการณตาง ๆ อยางเหมาะสมและสอดคลองกน เมอผเรยนไดคดแลวจะตองน าไปปฏบตจรง จงจะเปนการเรยนรอยางครบถวนสมบรณ 5. การเรยนรกระบวนการเรยนรของตนเอง โดยใหผเรยนไดเรยนรอยางใครครวญและทบทวนตนเองอยางรอบดาน มการรบรลลาการเรยนร และความถนดของตนเอง เนนการเรยนรกระบวนการ วาการเรยนร แตละครงเกดขนอยางไร เรยนดวยวธการอะไร มขนตอนตงแตเรมจนจบอยางไร ประเมนจดดจดดอย และปรบปรงกระบวนการเรยนรของตนเอง เพอน าไปสการปรบเปลยนวธการเรยนรใหเหมาะสม พรอมทจะน าไปใชในการเรยนรครงตอไป ทงนการพฒนากระบวนการเรยนรดงกลาวใหเกดกบผเรยน มวตถประสงคเพอใหไดลกษณะผเรยนทพงประสงค คอ ผเรยนทเปนคนด คนเกง และคนมความสข ดวยเหตนเพอใหการจดการเรยนการสอนเปนไปตามกระบวนการเรยนรและคณลกษณะผเรยนทพงประสงค สอดคลองกบทศทางการปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต การจดการเรยนรจงจ าเปนตองเปลยนแปลง จากทเนนผสอนเปนศนยกลาง เปนเนนผเรยนเปนศนยกลาง ซงปจจบนมหลากหลายรปแบบ อาท การสาธต การทดลอง การนรนย การอปนย ทศนศกษา อภปรายกลมยอย การแสดงละคร บทบาทสมมต การใชกรณตวอยาง การใชเกม สถานการณจ าลอง ศนยการเรยน บทเรยนแบบโปรแกรมฯ ซงโดยปกตการสอนโดยทวไป มกใชว ธสอนหลาย วธรวมกน เนองจากวธการใด วธการหนง มคณสมบตเฉพาะอยางไมสามารถสนองวตถประสงคไดครอบคลม การทผสอนมความรความเขาใจเกยวกบวธสอนทหลากหลาย นอกจากจะชวยใหการสอนบรรลผลไดมากขนแลว ยงชวยใหผเรยนไมเกดความเบอหนายในการเรยนรทตองจ าเจดวยวธการทจ ากด การใชวธสอนทหลากหลาย จะชวยใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนรอยเสมอ

2

จากการศกษาขอมลเบองตนดานผสอนพบวา รปแบบหรอวธสอนของคณาจารยสวนใหญยงไมหลากหลาย เนนรปแบบการบรรยายเปนหลก ถาจะเปนการสอนทเนนผเรยน กมกเปนรปแบบการใหทดลอง การใหฝกฝนเรยนรดวยตนเอง และรปแบบการสอนโดยวธการแกปญหาโดยใชกจกรรมการเรยนการสอน ใหท าแบบฝกหดหรอกรณศกษา ดวยเหตนจงน ามาสความพยายามในการศกษาและพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนแบบเกม เพอสรางทางเลอกทหลากหลาย อนจะน ามาซงประสทธภาพในการเรยนการสอนทเพมขน จากเหตผลดงกลาว ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาวจยเกยวกบรปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 เนองจากผวจยเหนวาวธการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” จะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทมประสทธภาพ เพราะเปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมและไดลงมอท า ท าใหผเรยนเกดการตนตว มความตงใจ เกดความสนกสนาน และความรบผดชอบในการเรยนมากขน ซงการเปลยนแปลงดงกลาวจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนและเปนการปรบพฤตกรรมการเรยนทเหมาะสมของผเรยนตอไป

วตถประสงคของงานวจย

1. เพอศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

2. เพอเปรยบเทยบความกระตอรอรนในการเรยนรในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ท าใหทราบถงความกระตอรอรนในการเรยนรทางการเรยนจากการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

2. เปนแนวทางใหครผสอนไดพฒนาวธการสอนไดอยางเหมาะสม ซงจะสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนวชามนษยสมพนธในการท างานของผเรยนสงขน 3. ผลการวจยจะเปนแนวทางครผสอนไดน าวธการสอนแบบเกม (Game) ไปประยกตใชกบการเรยนการสอนในรายวชาอน ๆ เพอเปนการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนตอไป

3

ขอบเขตของการวจย

กลมเปาหมาย ในการวจยครงน กลมเปาหมายทใชคอ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 จ านวน 15 คน ตวแปร ตวแปรตน คอ วธการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ตวแปรตาม คอ ความสนใจทางการเรยนในวชาในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย

เนอหาทใชในการวจย มนษยสมพนธในการสอสาร ประกอบดวย 1. ความหมายและความส าคญของการสอสาร 2. กระบวนการตดตอสอสาร 3. การตดตอสอสารภายในองคการ 4. อปสรรคของการตดตอสอสาร 5. มนษยสมพนธในการสอสาร ระยะเวลาทใชในการทดลอง ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 ใชเวลาในการทดลอง 3 เดอน หลงจากจบเนอหาจงท าการสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สมมตฐานการวจย

ความกระตอรอรนทางการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 จากการจดการเรยนรโดยใชวธการสอบแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” หลงเรยนสงกวากอนเรยน

นยามศพทเฉพาะ

1. วธการสอบแบบเกม (Game) หมายถง รปแบบการสอนทผวจยสรางขน ใชส าหรบการเรยนการสอนสาขาวชาในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยเปนการสอนทมการใชเกมเปนกจกรรมการเรยนการสอนในขนตอนใดขนตอนหนง หรอในหลายขนตอนของการสอน เชน ขนน าเขาสบทเรยน ขนสอน ขนฝกทกษะ และขนสรป เปนรปแบบทมการใหผเรยนเลนเกมตามกตกา และน าเนอหาขอมลของเกม พฤตกรรมการเลน วธการเลน และผลการเลนเกมของผเรยน มาใชในการอภปรายเพอสรปการเรยนร

4

2. เกม “Vonder go”หมายถง Vonder Go https://www.vonder.co.th/ แอปสญชาตไทยทมฉากและรปแบบเกมทนาตนเตน เหมอนเปนอศวนทตองปองกนปราสาทในเทพนยาย โดยมขอค าถามเหมอนเปนดานตางๆ ทเดกๆ ตองตอบใหถกตอง สรางไดงายเพยงแคมชดค าถาม ภาพประกอบ และค าอธบายค าตอบเพมเตม (ถาม) สามารถน ามาปรบใชในหลายรปแบบ การทบทวนเนอหาทเคยเรยนไปแลวส ารวจความรเดม ทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยนและการใชประกอบการสอนเลย

แนะน าเกม “Vonder Go" คลายๆ Kahoot แตกตางกคอ - ตองโจมตศตรดวยการตอบค าถาม ตอบถกไดโจมต ตอบผดถกโจมต - นกเรยนสามารถเลอกตวละคร character เองได แตละอนพลงตางกน - พฒนาโดยคนไทย 3. ความกระตอรอรน คอ เปนเพอนทดทสดของความเพยร เปนคณสมบตทมาคกบความเพยร คนทม

ความกระตอรอรน คอ คนทมความเพยรนนเอง เปนคนทมความรกกาวหนา และรจกรบผดชอบหนาทไดดทสด คนกระตอรอรนคอคนทรกหนาทการงาน ตรงขามกบคนเฉอยชาซงอาจเบอการท างานหรอเกยจครานทจะท างาน วธทจะสรางความกระตอรอรน ทางจตวทยาสอนวาใหคนมจดหมายปลายทาง ใหใฝสงในการท างานหรอใหท างานแขงขนกบคนอนหรอแขงกบเวลา การใฝสงในการท างาน เขาสอนวาใหดคนทเกงกวาเราหรอต าแหนงสงกวาเราขนหนง พยายามไลใหทนเขา การแขงขนยอมท าใหเรามมานะมากกวาปกตและพยายามท าใหดยง ๆ ขน

5

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองรปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based Learning) การสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของประกอบดวยสาระส าคญ ดงน 1. แนวคดทฤษฎทเกยวกบวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game) 2. ความกระตอรอรน 3. มนษยสมพนธในการสอสาร 4. งานวจยทเกยวของ

แนวคดทฤษฎทเกยวกบวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game)

ความหมาย การจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game) หมายถงกระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกด

การเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยการใหผเรยนเลนเกมตามกตกา และน าเนอหาและขอมลของเก ม พฤตกรรมการเลน วธการเลน และผลการเลนเกมของผเรยนมาใชในการอภปรายเพอสรปการเรยนร

วตถประสงค การจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game) เปนวธการทชวยใหผเรยนไดเรยนรเรองตาง ๆ อยางสนกสนานและทาทายความสามารถ โดยผเรยนเปนผเลนเอง ท าใหไดรบประสบการณตรง เปนวธการทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมสง องคประกอบส าคญ (ทขาดไมได) ของวธสอน 1. มเกม และกตกาการเลน 2. มการเลนเกมตามกตกา 3. มการอภปรายเกยวกบผลการเลน วธการเลน และพฤตกรรมการเลนของผเลนหลงการเลน ขนตอนส าคญ (ทขาดไมได) ของการสอน 1. ผสอนน าเสนอเกม ชแจงวธการเลน และกตกาการเลน 2. ผเรยนเลนเกมตามกตกา 3. ผสอนและผเรยนอภปรายเกยวกบผลการเลนและวธการหรอพฤตกรรมการเลนของผเรยน เทคนคและขอเสนอแนะตาง ๆ ในการใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game) ใหมประสทธภาพ 1. การเลอกและน าเสนอเกม เกมทน ามาใชในการสอนสวนใหญจะเปนเกมทเรยกวา “เกมการศกษา” คอเปนเกมทมวตถประสงค มงใหผเลนเกดการเรยนรตามวตถประสงค มใชเลนเพยงเพอความสนกสนานเทานน อยางไรกตาม ผสอนอาจม

6

การน าเกมทเลนกนเพอความบนเทงเปนส าคญมาใชในการสอน โดยน ามาเพมขนตอนส าคญคอ การวเคราะหอภปรายเพอการเรยนรได เกมทไดรบการออกแบบใหเปนเกมการศกษาโดยตรงมอยดวยกน 3 ประเภทคอ 1.1 เกมแบบไมมการแขงขน เชน เกมการสอสาร เกมการตอบค าถาม เปนตน 1.2 เกมแบบแขงขน มผแพ ผชนะ เกมสวนใหญจะเปนเกมแบบน เพราะการแขงขนชวยใหการเลนเพมความสนกสนานมากขน 1.3 เกมจ าลองสถานการณ (simulation game) เปนเกมทจ าลองความเปนจรง สถานการณจรง ซงผเลนจะตองตดสนใจจากขอมลทม และไดรบผลของการตดสนใจเหมอนกบทควรจะไดรบในความเปนจรง เกมแบบนมอย 2 ลกษณะ คอ ลกษณะแรกเปนการจ าลองความเปนจรง ลงมาเลนในกระดานหรอบอรดเรยกวาบอรดเกม (board game) เชน เกมเศรษฐ เกมมลภาวะเปนพษ (pollution) เกมแกปญหาความขดแยง (conflict resolution) เปนตน อกลกษณะหนงเปนเกมจ าลองสถานการณ (simulation game) ทจ าลองสถานการณและบทบาทขนใหเหมอนความเปนจรง และผเลนจะตองลงไปเลนจรง ๆ โดยสวมบทบาทเปนคนใดคนหนงในสถานการณนน เกมแบบนอาจใชเวลาเลนเพยง 2-3 ชวโมง หรอใชเวลาเปนวนหรอหลาย วนตดตอกน หรอแมกระทงเลนกนตลอดภาคเรยน เปนการเรยนรท งรายวชาเลยกม ในยคปจจบนทเทคโนโลยชนสง คอมพวเตอรเกม (computer game) ซงเปนเกมจ าลองสถานการณทผเลนสามารถควบคมการเลนผานทางจอคอมพวเตอรได ปจจบนเกมแบบนไดรบความนยมสงมาก การเลอกเกมเพอน ามาใชสอนท าไดหลายวธ ผสอนอาจเปนผสรางเกมขนใหเหมาะกบวตถประสงคของการสอนของตนกได หรออาจน าเกมทมผสรางขนแลวมาปรบดดแปลงใหเหมาะกบวตถประสงคตรงกบความตองการของตน แลวน าไปใชสอนเลยกได หากผสอนตองการสรางเกมขนใชเอง ผสอนจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบวธสร างและจะตองทดลองใชเกมทสรางหลาย ๆ ครง จนกระทงแนใจวาสามารถใชไดผลดตามวตถประสงค หากเปนการดดแปลง ผสอนจ าเปนตองศกษาเกมนนใหเขาใจ แลวจงดดแปลงและทดลองใชกอนเชนกน ส าหรบการน าเกมการศกษามาใชเลยนน ผสอนจ าเปนตองศกษาเกมนนใหเขาใจและลองเลนเกมนนกอน เพอจะไดเหนประเดนและขอขดของตาง ๆ อนจะชวยใหผสอนมการเตรยมการปองกนหรอแกไขไวลวงหนา ชวยใหการเลนจรงของผเรยนเปนไปอยางราบรน สวนคอมพวเตอรเกมนน ผสอนจ าเปนตองมทงซอฟตแวร (software) และฮารดแวร (hardware) คอตวเกมและเครองคอมพวเตอรส าหรบผเรยน จงจะสามารถเลนได ในกรณทผสอนตองการเลอกเกมทมผจดท าและเผยแพรแลว (published game) มาใช ผสอนจ าเปนตองแสวงหาแหลงขอมลวา มใครท าอะไรไวบางแลว ซงปจจบนเกมประเภทนมเผยแพรและวางจ าหนายในทองตลาดจ านวนมากซงสวนใหญเปนผลงานทจดท าขนในตางประเทศ สงส าคญซงผสอนพงตระหนกในการเลอกใชเกมจ าลองสถานการณกคอ เกมจ าลองสถานการณทจดท าขนในตางประเทศ เขายอมจ าลองความเปนจรงของสถานการณในประเทศของเขา ซงจะมความแตกตางไปจากสถานการณในประเทศไทย ดงนนผสอนจงควรชแจงใหผเรยนเขาใจหรอไมกจ าเปนตองดดแปลงหรอตดทอนสวนทแตกตางออกไปหากสามารถท าได 2. การชแจงวธการเลน และกตกาการเลน เนองจากเกมแตละเกมมวธการเลนและกตกาการเลนทมความยงยากซบซอนมากนอยแตกตางกน ในกรณทเกมนนเปนเกมงาย ๆ มวธเลนและกตกาไมซบซอน การชแจงกยอมท าไดงาย แตถาเกมนนมความซบซอนมาก การชแจงกจะท าไดยากขน ผสอนควรจดล าดบขนตอนและใหรายละเอยดทชดเจนโดยอาจตองใชสอเขาชวยและอาจใหผเรยนซอมเลนกอนการเลนจรง กตกาการเลน เปนสงส าคญมากในการเลนเกม เพราะกตกานจะตงขนเพอควบคมใหการเลนเปนไปตามวตถประสงคอะไร และควรดแลใหผเลนปฏบตตามกตกาของการเลนอยางเครงครด 3. การเลนเกม

7

กอนการเลน ผสอนควรจดสถานทของการเลนใหอยในสภาพทเออตอการเลน ไมเชนนนอาจจะท าใหการเลนเปนไปอยางตดขด และเสยเวลา เสยอารมณของผเลนดวย การเลนควรเปนไปตามล าดบขนตอน และในบางกรณตองควบคมเวลาในการเลนดวย ในขณะทผเรยนก าลงเลนเกม ผสอนควรตดตามสงเกตพฤตกรรมการเลนของผเรยนอยางใกลชด และควรบนทกขอมลทจะเปนประโยชนตอการเรยนรของผเรยนไว เพอน าไปใชในการอภปรายหลงการเลน หากเปนไปไดผสอนควรมอบหมายผเรยนบางคนใหท าหนาทสงเกตการณการเลน และควบคมกตกาการเลนดวย 4. การอภปรายหลงการเลน ขนตอนนเปนขนตอนทส าคญมาก หากขาดขนตอนน การเลนเกมกคงไมใชวธสอน เปนเพยงการเลนเกมธรรมดา ๆ จดเนนของเกมอยทการเรยนรยทธวธตาง ๆ ทจะเอาชนะอปสรรค เพอจะไปใหถงเปาหมาย ผสอนจ าเปนตองเขาใจวา จดเนนของการใชเกมในการสอนนน กเพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงค การใชเกมในการสอนโดยทว ๆ ไป มวตถประสงคเพอ 4.1 ฝกฝนเทคนคหรอทกษะตาง ๆ ทตองการ (ใชยทธวธการเลนทสนกและการแขงขนมาเปนเครองมอในการใหผเรยนฝกฝนทกษะตาง ๆ)

4.2 เรยนรเนอหาสาระจากเกมนน (ในกรณทเกมนนเปนเกมการศกษา) 4.3 เรยนรความเปนจรงของสถานการณตาง ๆ (ในกรณทเกมนนเปนเกมจ าลองสถานการณ) ดงนน

การอภปราย จงควรมงประเดนตามวตถประสงคของการสอนนน ๆ กลาวคอ ถาการใชเกมนนมงเพยงเปนเครองมอฝกทกษะใหผเรยน การอภปรายกควรมงไปททกษะ

นน ๆ วาผเรยนไดพฒนาทกษะนนเพยงใด ประสบความส าเรจตามตองการหรอไม และจะมวธใดทจะชวยใหประสบความส าเรจมากขน แตถามงเนอหาสาระจากเกม กควรอภปรายในประเดนทวา ผเรยนไดเรยนรเนอหาสาระอะไรจากเกมบาง รไดอยางไร ดวยวธใด มความเขาใจในเนอหาสาระนนอยางไร ไดความเขาใจนนมาจากการเลนเกมตรงสวนใด เปนตน ถามงการเรยนรความเปนจรงของสถานการณ กควรอภปรายในประเดนทวา ผเรยนไดเรยนรความจรงอะไรบาง การเรยนรนนไดมาจากไหน และอยางไร ผเรยนไดตดสนใจเชนนนและการตดสนใจใหผลอยางไร ผลนนบอกความจรงอะไร ผเรยนมขอสรปอยางไร เพราะอะไรจงสรปอยางนน เปนตน

5. ขอดและขอจ ากดของวธการจดการเรยนการสอนโดยใชเกม 5.1 ขอด 5.1.1 เปนวธสอนทชวยใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรสง ผเรยนไดรบความสนกสนาน และ

เกดการเรยนรจากการเลน 5.1.2 เปนวธสอนทชวยใหผเรยนเกดการเรยนร โดยการเหนประจกษแจงดวยตนเอง ท าใหการ

เรยนรนนมความหมายและอยคงทน 5.1.3 เปนวธสอนทผสอนไมเหนอยแรงมากขณะสอนและผเรยนชอบ 5.2 ขอจ ากด 5.2.1 เปนวธสอนทใชเวลามาก 5.2.2 เปนวธสอนทมคาใชจาย เนองจากเกมบางเกมตองซอหามาโดยเฉพาะเกมจ าลอง

สถานการณบางเกมมราคาสงมาก การเลนเกมสวนใหญผเรยนทกคนตองมวสดอปกรณในการเลนเฉพาะตน 5.2.3 เปนวธสอนทขนกบความสามารถของผสอน ผสอนจ าเปนตองมความรความเขาใจ

เกยวกบการสรางเกม จงจะสามารถสรางได 5.2.4 เปนวธสอนทตองอาศยการเตรยมการมาก เกมเพอการฝกทกษะแมจะไมยงยากซบซอน

นก แตผสอนจ าเปนตองจดเตรยมวสด อปกรณในการเลนใหผเรยนจ านวนมาก เกมการศกษา และเกมจ าลอง

8

สถานการณ ผสอนจ าเปนตองศกษาและทดลองใชจนเขาใจ ซงตองอาศย เวลามาก โดยเฉพาะเกมทมความซบซอนมาก และผเลนจ านวนมากยงตองใชเวลามากขนอก 5.2.5 เปนวธสอนทผสอนตองมทกษะในการน าการอภปรายทมประสทธภาพ จงจะสามารถชวยใหผเรยนประมวลและสรปการเรยนรไดตามวตถประสงค วธสอนโดยใชเกมนจะท าใหผเรยนเกดความสนกสนาน ความสนใจ และเกดการเรยนรในเนอหาวชาเรยนมากขน ความหมายของการพฒนา แนวคด และววฒนาการ

การพฒนา เปนแนวคดทมรากฐานมาจากความสนใจ ซงเกดขนจากการสงเกตปรากฏการณการเปลยนแปลงทางดานสงคมและวฒนธรรม ซงอธบายไวอยางชดเจนวาสงคมและวฒนธรรมของมนษยชาตมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลาดวยสาเหตตาง ๆ หลายประการดงตอไปน คอ

การเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางกายภาพ (Physical Environment) การเปลยนแปลงทางดานประชากร (Population Change) การอยโดดเดยวและการตดตอกน (Isolation and Contact) โครงสรางทางสงคมและวฒนธรรม (Social and Cultural Structure) ระดบของความรและเทคโนโลย (Knowledge and Technology) ปจจยทกอใหเกดการเปลยนแปลงอยางอน เชน การเลงเหนความจ าเปนในการเปลยนแปลง หรอ

นโยบายของผน าประเทศ จากปรากฏการณทางสงคมทผานมา เราจะพบวา การเปลยนแปลงทางสงคมและวฒนธรรมเปนเรอง

ตามธรรมชาตทเกดขนโดยไมอาจหลกเลยงได การพจารณาเรองการเปลยนแปลงจงตองท าความเขาใจทงในดานทศทางของการเปลยนแปลง (Direction) ขนาดของการเปลยนแปลง (Magnitude) ระยะเวลาทเกดการเปลยนแปลง (Time) สาเหตทท าใหเกดการเปลยนแปลงหรอตอตานการเปลยนแปลง (Change & Resistance to Change)

สงทจะตองท าความเขาใจในเบองตน คอ ความหมายของการเปลยนแปลงทางสงคมและวฒนธรรมนน กนความครอบคลมไปถงการเปลยนแปลงไปในทางทกาวหนาหรอถดถอยกได แตทเปนพนฐานแนวคดทส าคญของการพฒนา กคอ ทศทางของการเปลยนแปลง (Direction for Change) ในลกษณะทกาวหนาหรอการเปลยนแปลงไปในทางทดขนเทานน

การบรณาการ คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม และการออกแบบและเทคโนโลย

ความหมายการบรณาการ หมายถง การประสานกลมกลนกนของแผน กระบวนการ สารสนเทศ การจดสรรทรพยากร การปฏบตการ ผลลพธ และการวเคราะห เพอสนบสนนเปาประสงคทส าคญขององคกร การบรณาการทมประสทธผล เปนมากกวาความสอดคลองไปในแนวทางเดยวกน (Alignment) และจะส าเรจไดกตอเมอการด าเนนการของแตละองคประกอบภายในระบบการจดการผลการด าเนนการมความเชอมโยงกนเปนหนงเดยวอยางสมบรณ การรวมเขาเปนอนหนงอนเดยวกน, บรณาการ ม ๒ ความหมาย

ความหมายท ๑ คอ ท าใหเปนเนอเดยวกนโดยรวมหรอผสมผสานสวนตาง ๆ เขาดวยกน เชน การสอนภาษาแบบบรณาการ หมายถง การรวมทกษะการพด ฟง อาน เขยน ไวในวชาเดยวกน , หลกสตรแบบบรณาการส าหรบภกษสามเณร เปนหลกสตรทรวมหลกสตรธรรมศกษา บาลศกษา และสามญศกษา ใหเ ปนหลกสตรเดยว

9

ความหมายท ๒ หมายถงเชอมหรอประสานกบสงอนหรอหนวยงานอน เชน โรงเรยนหลายแหงบรณาการภมปญญาทองถนเขากบศาสตรสมยใหม เพอใหเกดการพฒนาองคความรทมรากฐานจากความเปนไทยและน าไปสการ พฒนาประเทศทยงยน ความหมายคณตศาสตร (องกฤษ: Mathematics) เปนศาสตรทมงคนควาเกยวกบโครงสรางนามธรรมทถกก าหนดขนผานทางกลมของสจพจนซงมการใหเหตผลทแนนอนโดยใชตรรกศาสตรสญลกษณ และสญกรณคณตศาสตร เรามกนยามโดยทวไปวาคณตศาสตรเปนสาขาวชาทศกษาเก ยวกบรปแบบและโครงสราง, การเปลยนแปลง และปรภม กลาวคราว ๆ ไดวาคณตศาสตรนนสนใจ "รปรางและจ านวน" เนองจากคณตศาสตรมไดสรางความรผานกระบวนการทดลอง บางคนจงไมจดวาคณตศาสตรเปนสาขาของวทยาศาสตร ในอดตผคนจะใชสงของแทนจ านวนทจะนบยงนานเขาจ านวนประชากรยงมมากขน ท าใหผคนเรมคดทจะประดษฐตวเลขขนมาแทนการนบทใชสงของนบแทนจากนนกมการบวก ลบคณ และหาร จากนนกกอใหเกดคณตศาสตร ความรทางดานคณตศาสตรเพมขนอยางสม าเสมอ ผานทางการวจยและการประยกตใช คณตศาสตรเปนเครองมออนหนงของวทยาศาสตร อยางไรกตาม การคดคนทางคณตศาสตรไมจ าเปนตองมเปาหมายอยทการน าไปใชทางวทยาศาสตร (ด คณตศาสตรบรสทธ และคณตศาสตรประยกต) โครงสรางตาง ๆ ทนกคณตศาสตรสนใจและพจารณานน มกจะมตนก าเนดจากวทยาศาสตรธ รรมชาต และสงคมศาสตร โดยเฉพาะฟสกส และเศรษฐศาสตร ปญหาทางคณตศาสตรในปจจบน ยงเกยวของกบการประยกตใชในสาขาวทยาการคอมพวเตอร และทฤษฎการสอสาร เนองจากคณตศาสตรนนใชตรรกศาสตรสญลกษณและสญกรณคณตศาสตร ซงท าใหกจกรรมทกอยางกระท าผานทางขนตอนทชดเจน เราจงสามารถพจารณาคณตศาสตรวา เปนระบบภาษาทเพมความแมนย าและชดเจนใหกบภาษาธรรมชาต ผานทางศพทและไวยากรณบางอยาง ส าหรบการอธบายและศกษาความสมพนธทงทางกายภาพและนามธรรม ความหมายของคณตศาสตรนนยงมอกหลายมมมอง ซงหลายอนถกกลาวถงในบทความเกยวกบปรชญาของคณตศาสตร คณตศาสตรยงถกจดวาเปนศาสตรสมบรณ โดยไมจ าเปนตองมการอางถงใด ๆ จากโลกภายนอก นกคณตศาสตรก าหนดและพจารณาโครงสรางบางประเภท ส าหรบใชในคณตศาสตรเองโดยเฉพาะ เนองจากโครงสรางเหลาน อาจท าใหสามารถอธบายสาขายอย ๆ หลาย ๆ สาขาไดในภาพรวม หรอเปนประโยชนในการค านวณพนฐาน

นอกจากน นกคณตศาสตรหลายคนกท างานเพอเปาหมายเชงสนทรยภาพเทานน โดยมองวาคณตศาสตรเปนศาสตรเชงศลปะ มากกวาทจะเปนศาสตรเพอการน าไปประยกตใช (ดงเชน จ. เอช. ฮารด ทไดกลาวไวในหนงสอ A Mathematician's Apology) ; แรงผลกดนในการท างานเชนน มลกษณะไมตางไปจากทกวและนกปรชญาไดประสบ และเปนสงทไมสามารถอธบายได อลเบรต ไอนสไตน (รสเซย) กลาววา คณตศาสตรเปนราชนของวทยาศาสตร ในหนงสอ Ideas and Opinions องคความรในคณตศาสตรรวมกนเปนสาขาวชา หลกการเบองตนทเรมจากเลขคณตไปยงการประยกตใชงานพนฐานของสาขาคณตศาสตร ทรวมพชคณต เรขาคณต ตรโกณมต สถตศาสตร และแคลคลส เปนหลกสตรแกนในการศกษาขนพนฐาน แมวาจะไดมการพฒนาและขยายขอบเขตไปอยางมากมายในชวงเวลาหลายรอยป สาขาวชาคณตศาสตรยงคงถกจดวาเปนสาขาวชาเดยว ทมลกษณะแตกตางจากสาขาอน

ความหมายสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนวชาทเกยวกบความสมพนธระหวางมนษยกบสงแวดลอม ประกอบดวยเรองราวเกยวกบภมศาสตร ประวตศาสตร เศรษฐศาสตร หนาทพลเมอง วฒนธรรม การด าเนนชวต รวมถงศาสนา ศลธรรม และจรยธรรม วชาสงคมศกษาจงชวยใหผเรยนมความรความเขาใจวามนษยด ารงชวตอยางไร และเขาใจถงการพฒนา การเปลยนแปลงตามยคสมย ตามกาลเวลา ตามเหตปจจยตางๆ ท าใหเกดความเขาใจในตนเองและเขาใจผอน ยอมรบในความแตกตาง มคณธรรม มความอดทน อดกลน สามารถน าความรไปปรบใชในการด าเนนชวต มคณภาพชวตทด อยในสงคมอยางเปนสข เปนพลเมองดของประเทศชาตและสงคมโลก อนเปนเปาหมายทแทจรงของการเรยนวชาสงคมศกษา

10

สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมส าคญอยางไร? ความส าเรจของการเรยนสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม คอ การทผเรยนเขาใจ และน ามาใช

ในการด าเนนชวต ประจ าวนได ใหเปนชวตทดงามและชวยสรางสรรคสงคม ดงนน การจดการเรยนการสอนสงคมจงเชอมโยงใหเดกเรยนรการใชชวตทถกตอง อยอยางมความสข โดยเรยนผานสถานการณจรงทเกดขนในหองหรอในโรงเรยน หรอวเคราะหจากตวอยางสถานการณทเปนจรงในสงคม เพอใหเดกฝกคดวเคราะห รทนการเปลยนแปลง รจกตวเอง สามารถจดการชวตของตวเอง และมวถชวตรวมกบผอนไดอยางมความสข การเรยนการสอนสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมเปนการศกษาทพฒนาทง 3 ดานของชวตของเรา นนคอ

1.ดานพฤตกรรม (ศล) คอ พฤตกรรมในความสมพนธกบโลกแหงวตถ ไดแก การใชตา ห จมก ลน กาย ในการสงเสรมคณภาพ

ชวต มประสทธ ภาพในการใชงาน ใหดเปน ฟงเปน และการบรโภคปจจย 4 รวมถงการใชประโยชนจากวตถอปกรณตางๆ รวมทงเทคโน โลยดวยปญญา มงคณคาทแทจรง และสงเสรมการพฒนาชวต เรยกวา กนเปน บรโภคเปน ใชเปน

พฤตกรรมในการสมพนธกบโลกแหงชวต ไดแก การอยรวมสงคม โดยไมเบยดเบยน ไมกอความเดอดรอน มความ สมพนธทดกบเพอนมนษย ชวยเหลอเกอกลกน ด ารงตนอยในขอบเขตแหงศล 5 รกษากตกาสงคม กฎเกณฑ กฎหมาย ระเบยบแบบแผน จรรยาบรรณตางๆ มการให เผอแผ แบงปน ชวยเหลอ ใหความสขกบเพอนมนษย สงเสรมการสรางสรรคสงดงาม

พฤตกรรมในดานอาชพ คอ ท ามาหาเลยงชพทเปนสมมาชพ ไมกอความเดอดรอนแกผอน เปนอาชพทเออตอการพฒนาชวตของตน ไมท าใหเสอมจากคณความด

2.ดานจตใจ (สมาธ) แยกไดดงน คณภาพจต ไดแก คณธรรมความดงามตางๆ เชน เมตตา กรณา กตญญกตเวท หรโอตตปปะ ฯลฯ ซง

จะหลอเลยงจตใจใหงอกงาม และเปนพนฐานของพฤตกรรมทดงาม สมรรถภาพจต ไดแก ความสามารถ เขมแขง มนคง มฉนทะ (ความใฝร ใฝด ใฝท า) มความเพยร

(วรยะ) ขยน (อตสาหะ) อดทน (ขนต) มสต ควบคมได สงบ มสมาธ ไมประมาท ท าใหกาวหนามนคงในพฤตกรรมทดงามและพรอมทจะใชปญญา

สขภาพจต ไดแก สภาพจตทปราศจากความขนมว เศราหมอง เปนจตทสดชน ราเรง เบกบาน ผอนคลาย ผองใส เปนสข ซงสงผลตอสขภาพกาย และท าใหพฤตกรรมทดงาม มความมนคง

3.ดานปญญา (ปญญา) มการพฒนาหลายดาน หลายระดบ เชน ความรความเขาใจในการฟง เลาเรยน และรบขอมลขาวสารอยางมประสทธภาพ รบรประสบการณและเรยนรสงตางๆอยางถกตองตามความเปนจรง คดพจารณาอยางมวจารณญาณ ใชปญญา รจกมอง รจกคด ทจะใหเขาถงความจรง และไดคณประโยชน มโยนโสมนสการ ทเรยกวา มองเปน

คดเปน รจกคดจดการ ด าเนนการ ท ากจใหส าเรจ ฉลาดในวธการทจะน าไปสจดหมาย แสวงหา คดเลอก น าความรทมอยมาเชอมโยงสรางเปนความรความคดใหมๆ เพอใชแกปญหาและ

สรางสรรค รเทาทนธรรมดาของสงทงหลาย รแจงความจรงของโลกและชวต ท าใหวางใจถกตองตอทกสงทก

อยาง สามารถแก ปญหาชวต ขจดความทกขในจตใจของตนได หลดพนจากความยดตดถอมนในสงทงหลาย ด าเนนชวตดวยปญญาอยางแทจรง

ความหมายการออกแบบและเทคโนโลย

11

กระบวนการเทคโนโลย กระบวนการเทคโนโลย เปนขนตอนการแกปญหาหรอสนองความหรอสนองความตองการของมนษย

ซงมอยตลอดเวลา ทงในอดตจนถงปจจบน และเปลยนไปตามยคสมยเพอใหไดสงของเครองใชหรอวธการทสามารถแกปญหาและสนองความตองการนน

ขนตอนของกระบวนการเทคโนโลยประกอบดวย 7 ขนตอน ดงน 1. การก าหนดปญหาหรอความตองการ เปนขนตอนการระบและก าหนดขอบเขตของปญหาหรอความ

ตองการ เพอใหมองเหนเปาหมายในการท างาน 2. การรวบรวมขอมล เปนขนตอนการรวบรวมรายละเอยดเกยวกบวสด อปกรณและเครองมอ หรอ

วธการทจะใชในการแกปญหาหรอสนองความตองการใหไดมากทสดจากแหลงเรยนรตางๆ ดวยวธทหลากหลาย เชน ถายเอกสารจากหนงสอและสงพมพตางๆ ส ารวจตวอยางในทองตลาด สมภาษณพดคยกบผอน ระดมสมองกบเพอนในกลม เพอน ามาใชเปนขอมลในการเลอกสงทดทสดมาใชแกปญหาหรอสนองความตองการ

3. การเลอกวธการ เปนขนตอนการตดสนใจเลอกวธการแกปญหาหรอสนองความตองการทดทสด เพอใหบรรลเปาหมายทตองการ

4. การออกแบบและปฏบตการ เปนขนตอนการถายทอดความคดเกยวกบวธการแกปญหาหรอสนองความตองการทเลอกไวออกมาเปนภาพราง3มต หรอภาพฉาย เพอน าไปสการสรางตนแบบของสงของเครองใช หรอถายทอดความคดของวธการเปนแบบจ าลองความคดและการรายงานผลเพอน าเสนอวธการ รวมถงการลงมอแกปญหาหรอสนองความตองการ เพอใหบรรลเปาหมายทวางไว

5. การทดสอบ เปนขนตอนการทดลองใชผลงานหรอวธการทไดจากการลงมอแกปญหาหรอสนองความตองการวาใชงานไดหรอไม มขอบกพรองอยางไร

6. การปรบปรงแกไข เปนขนตอนการปรบปรงแกไขผลงานหรอวธการแกปญหาหรอสนองความตองการทใชไมไดหรอบกพรอง หากไมสามารถปรบปรงแกไขได ตองกลบไปขนตอนการเลอกวธการใหมอกครง

7. การประเมนผล เปนขนตอนการพจารณาผลงานหรอวธการทไดปรบปรงแกไขแลววาสามารถบรรลเปาหมาย คอ แกไขปญหาหรอสนองความตองการทระบไวหรอไม มประโยชน ประหยดคาใชจาย ปลอดภยตอผใชหรอสงแวดลอม ทนทาน และสวยงานหรอไม หากยงไมดพอกตองปรบปรงแกไขไปจนกวาจะไดผลงานหรอวธทดทสด

กระบวนการเทคโนโลยในแตละประเทศอาจมจ านวนขนตอนไมเทากน แตมจดประสงคเดยวกน คอ ตองการใหท างานอยางเปนขนตอน มความคดสรางสรรคและรจกแกปญหาดวยตนเอง

การประยกตการออกแบบเทคโนโลยเพอชวต การประยกตใชเทคโนโลยเพอชวต เปนแนวทางการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชนตอการด าเนนชวต

ของมนษย ดงนนสงของเครองใชตางๆ จงมการออกแบบเพออ านวยความสะดวก รวดเรวในการใชชวตประจ าวน

การออกแบบเทคโนโลยเพอแกปญหาความจ าเปนพนฐานของชวต มนษยตองอาศยปจจย4 ในการด ารงชวต ไดแก อาหาร ทอยอาศย เครองนงหมและยารกษาโรค

ดงนนจงมการน าเทคโนโลยเขามาตอบสนองความจ าเปนพนฐานของชวต เชน การสรางเครองจกรส าหรบท าการเกษตร เพอสรางอาหาร ท าใหประหยดแรงงานและไดผลผลตทมากขน

งานวจยทเกยวของ

12

นภกานต สคนธารณ (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง ผลการใชแผนการสอนทเนนผเรยนมสวนรวมเพอพฒนาความสามารถในการเรยนรและทกษะชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาการจดการผลการวจยพบวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนการสอน ดวยแผนการสอนทเนนผเรยนมสวนรวมมผลสมฤทธทางการเรยนวชาการจดการส านกงานสงกวานกศกษาทไดรบการจดการเรยนการสอนดวยแผนการสอนแบบปกตทวไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทงทางดานพทธพสยและดานจตพสย นอกจากนผลการศกษายงพบวานกศกษาทไดรบการจดการเรยนการสอนดวยแผนการสอนทเนนผเรยนมสวนรวม มพฒนาทกษะชวตสงขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

อปสร อซอ (2549-2550 : 59) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนารปแบบการสอนแบบเกมในการจดการเรยนการสอน สายวชาการตลาด (ศกษาเฉพาะกรณมหาวทยาลยราชภฎกลมภมศาสตรภาคใต) พบวาผลสมฤทธของนกศกษาภายหลงการเรยนวชาการตลาด โดยใชรปแบบการสอนแบบเกม สงกวาแบบไมใชเกมประกอบการสอน อยางมนยส าคญทระดบ .05 และความพงพอใจของนกศกษาตอการเรยนวชาการตลาด โดยใชรปแบบการสอนแบบเกมสงกวา แบบไมใชเกมประกอบการสอน อยางมนยส าคญทระดบ .05

จนทมา จนตาบตร (2557 : 12) ไดศกษาวจยเรอง การใชเกมการศกษาในการพฒนาทกษะการจดจ าค าศพทภาษาองกฤษของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ปท 3 สาขายานยนต (ชบ.3101) วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม พบวา นกศกษามคะแนนความรดานค าศพทภาษาองกฤษหลงการเรยนโดยใชเกมการศกษาสงกวาการเรยนโดยไมใชเกมการศกษา และนกศกษามเจตคตตอวชาภาษาองกฤษหลงการเรยนโดยใชเกมการศกษา โดยแบงเปนดงน นกศกษาเหนดวยมากทสด คอ นกศกษาตองการใหมเกมในการเรยนการสอนภาษาองกฤษทกครง และประเดนทเหนดวยมากทสดเปนล าดบทสองคอ นกศกษาเกดความรสกชอบการเรยนภาษาองกฤษมากขนและล าดบทสาม คอ นกศกษาเรยนภาษาองกฤษดวยความสนกสนาน

อมภวลย พฤษกรรม (2557 : บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรและความสนใจในการเรยนเรองลกษณะทางกายภาพของประเทศไทยโดยใชเกมการสอนตามกระบวนการเรยนรแบบ BBL ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน โดยมคะแนนหลงเรยนมากกวาคะแนนกอนเรยน คดเปนรอยละความกาวหนาถงรอยละ 36.57 และนกเรยนมความสามารถในการท าใบงานไดระดบคณภาพดมาก คดเปนรอยละ 50.66 และระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 21.90

จากการศกษาเอกสารและงานวจยดงกลาวขางตน ผวจยจงน าแนวคดการจดการ เรยนการสอนแบบเกม (Game) ชอเกม “บรรยายภาพ” มาใชในการพฒนาวธสอนและน าไปทดลองใชกบของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 โดยใชรปแบบการวจยแบบกลมเดยวทดสอบกอนและหลงการทดลอง

13

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยเรองรปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 มวตถประสงค คอ 1. เพอพฒนาความสนใจของนกเรยนในการเรยนกาสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” 2. เพอเปรยบเทยบความสนใจการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ One group Pretest-Posttest Design ซงผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอนดงตอไปน

1. กลมเปาหมาย 2. แบบแผนการวจย 3. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 4. วธด าเนนการทดลอง 5. การวเคราะหขอมล

กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน คอของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ในรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 จ านวน 15 คน

14

แบบแผนการวจย

ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ One group Pretest-Posttest Design

กลม สอบกอนเรยน ทดลอง สอบหลงเรยน กลมทดลอง O1 X O2

ความหมายของสญลกษณ O1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน (pre-test) X หมายถง วธการสอนแบบใชเกม ชอเกม “บรรยายภาพ” O2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน (post-test) น าคะแนนกอนและหลงการทดลองมาเปรยบเทยบ

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนร แผนการจดการเรยนรบรณาการการพฒนารปแบบการสอนแบบใชเกมเปนฐาน (Game Based

Learning) ลกษณะของแผนการจดการเรยนรรายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย บรณาการการพฒนารปแบบการสอนแบบใชเกมเปนฐาน Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” จ านวน 1 แผน รวมทงสน 2 ชวโมง ประกอบดวยเนอหายอยของแตละรายวชา

วธด าเนนการทดลอง

ผวจยท าการเกบรวบรวมขอมลในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 โดยด าเนนการ ดงน 1. ทดสอบกอนเรยนกบนกศกษาทเปนกลมเปาหมาย 2. ด าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร 3. ทดสอบหลงเรยนกบนกศกษาทเปนกลมเปาหมาย เพอดผลสมฤทธทางการเรยนหลงจากการจดการเรยนการสอนดวยวธการสอนแบบใชเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

4. ตรวจใหคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแลวน าไปวเคราะหดวยวธการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานเกบรวบรวมขอมลแลววเคราะหพฒนาการดานคะแนนของนกศกษา

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนมา

วเคราะหหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชการ

ทดสอบคาท (t-test for dependent)

15

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 มวตถประสงค คอ1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”” 2. เพอเปรยบเทยบความกระตอรอรนในการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” เปนการวจยเช งทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ One group Pretest-Posttest Design ซ งผ วจยไดน าเสนอผลการวจย ดงน

ตอนท 1 ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบความกระตอรอรนในการเรยนรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 4/2 รายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

เพอใหเกดความเขาใจตรงกน ไดก าหนดสญลกษณทางสถตในการวเคราะหขอมล ดงน

X แทน คาเฉลยเลขคณต S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

16

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 รปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”

เลขท กอนเรยน หลงเรยน ความกาวหนา

คะแนน รอยละ คะแนน รอยละ คะแนน รอยละ

1 5 50 10 100 5 50

2 4 40 9 90 5 50

3 5 50 9 90 4 40

4 3 30 10 100 7 70

5 4 40 7 70 3 30

6 2 20 9 90 7 70

7 7 70 10 100 3 30

8 7 70 8 80 1 10

9 8 80 9 90 1 10

10 7 70 8 80 1 10

11 6 60 7 70 1 10

12 5 50 6 60 1 10

13 7 70 8 80 1 10

14 5 50 8 80 3 30

15 6 60 9 90 2 20

รวม 81 810 127 1270 45 450

เฉลย 5.4 54 8.46667 84.6667 3 30

จากตารางท 1 พบวา ในภาพรวมนกศกษาไดคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนเทากบ 5.4 คดเปนรอยละ 54 หลงเรยนเทากบ 8.4 คดเปนรอยละ 84.0 จากคะแนนเตม 10 คะแนน โดยกอนเรยนมคะแนนระหวาง 2 ถง 7 คะแนนหรอระหวางรอยละ 20.0 ถง 70.0 หลงเรยนมคะแนนระหวาง 7 ถง

17

10 คะแนนหรอระหวางรอยละ 70.0 ถง 100.0 โดยนกศกษามคะแนนความกาวหนาเฉลยเทากบ 3 คะแนนคดเปนรอยละ 30

ตอนท 2 รปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go”ดงตารางท 2

การทดสอบวดผลสมฤทธ n X S.D. t Sig

กอนเรยน

หลงเรยน

15

15

5.4

8.0

1.8

3.0

-2.291 .048

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 2 พบวานกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

18

บทท 5

สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยเรองการศกษาความกระตอรอรนในการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย โดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 มวตถประสงค คอ1. เพอศกษาความสนใจทางการเรยนในวชามนษยสมพนธในการท างาน ของชนมธยมศกษาปท 4/2 คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” 2. เพอเปรยบเทยบความกระตรอรนการเรยนในวชามนษยสมพนธในการท างาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ในรายวชาคณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ One group Pretest-Posttest Design ซงผวจยไดน าเสนอสรปผลการวจย ดงน 1. วตถประสงคของการวจย 2. กลมเปาหมาย 3. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สรปผลการวจย 6. อภปรายผล 7. ขอเสนอแนะ

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 หลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” 2. เพอเปรยบเทยบความสนใจการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” กลมเปาหมาย

ในการวจยครงน กลมเปาหมายทใชคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2563 จ านวน 15 คน

19

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

1. แผนการจดการเรยนรในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. น าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนมา

วเคราะหหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชการ

ทดสอบคาท (t-test for dependent)

สรปผลการวจย

1. เพอศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” พบวา ในภาพรวมนกเรยนไดคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนเทากบ 5.4 คดเปนรอยละ 54 หลงเรยนเทากบ 8.4 คดเปนรอยละ 84.0 จากคะแนนเตม 100 คะแนน โดยกอนเรยนมคะแนนระหวาง 2 ถง 7 คะแนนหรอระหวางรอยละ 20.0 ถง 70.0 หลงเรยนมคะแนนระหวาง 7 ถง 10 คะแนนหรอระหวางรอยละ 70.0 ถง 100.0 โดยนกศกษามคะแนนความกาวหนาเฉลยเทากบ 3 คะแนนคดเปนรอยละ 30

2. เพอเปรยบเทยบความสนใจการเรยนในรายวชาบรณาการการเรยนการสอนรายวชา คณตศาสตร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลย กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” พบวา นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล

จากผลการวจย สามารถอภปรายผลไดดงน 1. การศกษารปแบบการสอนบรณาการการพฒนาการสอนแบบใชเกมเปนฐาน(Game Based Learning)ในรายวชาคณตศาสตรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมและการออกแบบและเทคโนโลยโดยใชวธการจดการเรยนการสอนแบบเกม (Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4/2 กอนและหลงการจดการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” พบวา ในภาพรวมนกเรยนไดคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนเทากบ 5.4 คดเปนรอยละ 54 หลงเรยนเทากบ 8.4 คดเปนรอยละ 84.0 จากคะแนนเตม 10 คะแนน โดยกอนเรยนมคะแนนระหวาง 2 ถง 7 คะแนนหรอระหวางรอยละ 20.0 ถง 70.0 หลงเรยนมคะแนนระหวาง 7 ถง 10 คะแนนหรอระหวางรอยละ 70.0 ถง 100.0 โดยนกศกษามคะแนนความกาวหนาเฉลยเทากบ 3 คะแนนคดเปนรอยละ 30 ซงสอดคลองกบผลการวจยของจนทมา จนตาบตร (2557 : 12) ไดศกษาวจยเรอง การใชเกม

20

การศกษาในการพฒนาทกษะการจดจ าของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 โรงเรยนไทรโยคนอยวทยา พบวา นกเรยนมคะแนนความรดานความจ าหลงการเรยนโดยใชเกมการศกษาสงกวาการเรยนโดยไมใชเกมการศกษา และจากการศกษาความคดเหนของนกเรยน พบวา นกเรยนตองการใหมเกมการศกษาในการเรยนการสอนทกครง ซงมคาเฉลยเปน 5.00

ขอเสนอแนะ

1. จากผลการวจย พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางเรยนสงขน เมอใชวธการสอนแบบเกม Game Best Learning) ชอเกม “Vonder go” ดงนน ในรายวชาอน ๆ อาจจะมการน าวธการสอนแบบเกม (GAME) ไปใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 2. จากการศกษาเอกสารงานวจยและท าการวจย พบวา การใชเกมการศกษาในการเรยนการสอนสงผลชวยใหเกดพฒนาการทางดานการเรยนรของผ เรยน แตหากวาผสอนใชเกมการศกษาซ า ๆ จะท าใหเกดการเบอหนาย ดงนน ผสอนตองคอยแสวงหา ศกษาและคนควาใหมเกมการศกษาทหลากหลายในการจดการเรยนการสอน เพอกระตนใหผเรยนเกดการพฒนาอยางสงสด 3. เกมบางเกมมกตกาการเลนยงยากซบซอนจะท าใหผเรยนเกดความรสกยงยากและไมอยากจะมสวนรวมในเกมนน ๆ ดงนนผสอนตองเลอกเกมใหเหมาะสมกบผเรยน เพราะบางเกมอาจใชไดผลกบบางหองเทานน ผสอนจงตองรจกผเรยนและระดบความสามารถดวยเชนกน

21

บรรณานกรม

นภกานต สคนธารณ. ผลการใชแผนการสอนทเนนผเรยนมสวนรวมเพอพฒนาความสามารถในการเรยนร และทกษะชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร สาขาวชาการจดการ. (homepage on the internet).(cited 13 กรกฎาคม 2550๗ Available from: http://www.bus.rmut.ac.th/publice html/volume6/REPORT.DOC.

อมภวลย พฤษกรรม. การพฒนาผลสมฤทธโดยใชเกมการสอนตามรปแบบการเรยนรแบบ BBL เรอง ภมศาสตรประเทศไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย. กรงเทพมหานคร : โรงเรยนปรนสรอยแยลสวทยาลย, 2557.

22