8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
1/40
Halaman 1
Percobaan menyenangkan tentang Sifat Air di Guru a
Program Pendidikan
Mizrap Bulunuz
Abstrak: Penelitian eksplorasi ini memiliki tiga tujuan: (a) untuk mengidentifikasi
kegiatan tekanan udara siswa (guru dan guru preservice) menemukan paling
menyenangkan dan kurang menyenangkan, (b) untuk menentukan untuk kedua
kelompok kegiatan kemungkinan bahwa guru akan melakukan kegiatan di dalam
kelas mereka dan apakah mereka akan melakukannya sebagai tangan-on kegiatan
atau sebagai demonstrasi, dan (c) untuk mencari karakteristik umum dan perbedaan
antara kegiatan siswa memilih sebagai paling menyenangkan dan paling
menyenangkan. arjana dan menguasai siswa berpartisipasi dalam tangan- stasiun
dan demonstrasi acara discrepant dalam kursus metode ilmu belajar. kala aktivitas
rating dan jurnal siswa digunakan sebagai sumber data. !nalisis jurnal
menunjukkan bahwa siswa memiliki naif konsepsi tentang sifat fisik udara. "tu
mengejutkan untuk menemukan bahwa siswa dinilai sebagai yang palingmenyenangkan, banyak kegiatan yang mereka menonton daripada melakukan
sendiri. #lemen menyenangkan tampaknya sebagian besar terkait dengan
bagaimana discrepant kegiatan itu untuk mereka. Para mahasiswa mengatakan
mereka akan menerapkan sebagian besar kegiatan di mereka ruang kelas sendiri,
tapi ada tampaknya tidak ada hubungan antara bagaimana kegiatan yang dilakukan
di kelas, peringkat mereka menyenangkan, dan apakah mereka akan menerapkan
sebagai tangan-kegiatan atau demonstrasi. $urid-murid tampaknya terlihat
terutama pada isu-isu keselamatan (api dan lab kaca peralatan) dan kekacauan
dalam memutuskan bahwa demonstrasi adalah lebih baik.
Kata kunci: mengajar ains, tangan-stasiun belajar, discrepant demonstrasi ilmu,
menyenangkan.
pengantar
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
2/40
Penemuan besar sering terjadi ketika para ilmuwan melihat anomali. "saac !simov
mengatakan baik: %&ngkapan paling menarik untuk mendengar dalam ilmu
pengetahuan, salah satu yang bentara penemuan baru, tidak '#ureka ' (!ku
menemukannya ) api '"tu lucu ...' %"ni menunjukkan bahwa banyak ilmu pentingdatang "*!+ dari mengusulkan hipotesis atau bahkan dari melakukan
eksperimen, melainkan datang dari belajar untuk melihat apa yang orang lain bisa
melihat. Penemuan ilmiah berasal dari sesuatu menyerupai %memberitahu main-
main,% atau bermain terarah. amun %$etode "lmiah% yang tercantum dalam buku
teks mengatakan apa-apa tentang ini. !kibatnya, pendidik memperlakukan ilmu
pengetahuan sebagai serius bisnis, dan %main-main% kadang-kadang ditangani
dengan kasar. ( ieler, //0)
$enurut evereide dan Pi11ini ( /02), orang sering berpikir bermain dan ilmu
yang konsep berlawanan, dengan bermain dilihat sebagai menyenangkan dan
menyenangkan tetapi ilmu pengetahuan dipandang sebagai serius dan
berat, berpikir logis. amun, bagi banyak ilmuwan terkemuka, termasuk obel
Pri1e pemenang !lbert #instein, 3obert 4urns oodward, dan 3ichard 5eynman,
bermain adalah bagian penting dari perkembangan anak mereka dan terus main-
main ditandai mereka karir ilmiah (5eynman, /067 5rank, /287 oodward,
/0/). 4ermain dan ilmu yang mitra dalam penelitian dan penemuan. $enurut
9regory ( //8), % ika kebutuhan adalah ibu penemuan, bermain adalah ayah dari
penemuan %(hlm. /;). !nak-anak bermain dengan benda-benda di dunia di sekitar
mereka dan memuaskan rasa ingin tahu mereka melalui eksplorasi. 3asa ingin tahu
mereka bisa menahan jika sekolah mengambil menyenangkan dan menarik dariilmu pengetahuan ( rumbull, //). $etode in?uiry mewakili sifat investigasi ilmu
pengetahuan, sebagai pelajar memuaskan rasa ingin tahu mereka dan secara aktif
mencari pengetahuan. Permintaan mencerminkan model konstruktivis
pembelajaran ( obin, //@) dan melibatkan tangan-instruksi, memungkinkan
peserta didik untuk aktif dan mandiri, memperoleh pengetahuan sendiri.
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
3/40
halaman 3
$eskipun penyelidikan tidak dengan sendirinya bermain, aspek penyelidikan dapat
in?uiry main-main dan terbuka di mana siswa berpose dan menyelidiki pertanyaan
mereka sendiri dinilai sebagai yang paling menyenangkan oleh preservice guru
(4ulunu1, arrett, A $artin-Bansen, ;< ;).
!pakah guru menikmati kegiatan ilmu dengan cara yang menyenangkan dapat
mempengaruhi apakah mereka memutuskan untuk mengajar dengan cara yang
sama (4ulunu1 A arrett, ;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
4/40
+onsepsi *unia. Piaget menggambarkan bahwa anak-anak berpikir bahwa udara
adalah semangat karena tidak dapat disentuh dan bahwa mereka juga menggunakan
%udara% ketika mereka berarti jenis gas yang digunakan dalam korek api dan
kompor. etelah bekerja Piaget, banyak studi penelitian (!mbrosis, $assara,9rossi, A Doppi /007 4orghi et al., //07 *river, Eeach, cott A ood-3obinson
//27 ere, /067 ytler, //0) telah dilakukan pada konsepsi anak-anak tentang
sifat fisik udara, seperti apakah atau tidak udara ada, menempati ruang, berat
sesuatu, atau bisa memberikan tekanan.
$ereka studi penelitian menunjukkan bahwa anak-anak tampaknya berpikir bahwa
menambahkan udara ke sebuah wadah membuatnya naik (yaitu menjadi lebih
ringan) dan udara yang ringan. $ereka tidak menerima udara yangada dan
menempati ruang kecuali bergerak sebagai angin. elain itu, mereka tidak bisa
membayangkan udara tekanannya tanpa gerakan yang terkait dengan itu. Penelitian
kami sebelumnya (4ulunu1, arrett A 4ulunu1, ;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
5/40
sederhana di udara, anak-anak harus menggunakan dasar dimensi fisik seperti
kuantitas, volume, massa, tekanan dan suhu, untuk menggambarkan udara. alah
satu solusi praktis untuk masalah-masalah pengajaran ekspositori mungkin
penggunaan lebih tangan percobaan dan demonstrasi acara discrepant dikelas. acara discrepant demonstrasi sering bertentangan dengan keyakinan anak-
anak dan pengalaman sebelumnya. $ereka umumnya termotivasi dengan
menempatkan anak-anak dalam keadaan ketidakseimbangan dan memicu minat
mereka dan rasa ingin tahu (9reen, /0/).
$engapa begitu banyak guru mengajarkan ilmu, termasuk konsep tentang udara,
sedemikian cara efektifF 4anyak guru tidak suka ilmu mengajar dan tidak yakin
mereka sendiri pemahaman dari konten yang mereka diharapkan untuk
mengajar. $ereka mungkin memiliki sendiri kesalahpahaman tentang udara. 9uru
tersebut cenderung melekat pada buku teks dan menghindari tangan-menyarankan
kegiatan dan demonstrasi ( arrett, ///). $enurut arrett ( ///) ilmu metode
program harus membantu guru merebut kembali menyenangkan dari memikirkan
hal-hal sementara metode pengajaran pemodelan yang dapat diterapkan di dalam
kelas. alah satu cara untuk melakukan ini adalah untuk memberikan pengalaman
dengan fenomena ilmiah yang menantang pemikiran para guru, yaitu %Peristiwa
tdk sesuai% yang menyebabkan disonansi kognitif atau ketidakseimbangan dalam
pemikiran mereka.
Teori tentang Disequilibrium dan Disonansi Kognitif
$enurut Piaget ( /82b), keadaan bingung dan ragu, negara yang ia sebut
%*ise?uilibrium,% adalah diperlukan langkah pertama dalam belajar. $enurutteorinya, belajar mengambil
menempatkan pada semua usia sebagai orang mencoba untuk menyeimbangkan
(memahami) pengalaman disonan melalui
proses asimilasi dan akomodasi. *ia merekomendasikan teka-teki sebagai sumber
yang baik untuk
belajar karena mereka menggoncang pelajar, mengganggu keseimbangan
intelektual, dan menghasut dia untuk
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
6/40
mengubah atau menyesuaikan skema intelektual yang ada. *emikian pula, eori
+ognitif
*isonansi oleh 5estinger ( /68) mengusulkan disonansi itu, menjadi psikologis
halaman 5
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS 31Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
tidak nyaman, akan memotivasi orang untuk mencoba untuk mengurangi
disonansi. Peristiwa yang tidak sesuai
salah satu yang memahami peristiwa yang ada, %acara discrepant,% fungsi dengan
menyebabkan disonansi
antara apa yang secara fisik diamati terjadi dan apa yang orang berpikir harus
terjadi. +arena itu adalah
mustahil untuk mengubah apa yang secara fisik diamati telah terjadi, satu-satunyaalternatif adalah untuk
mulai mencari informasi yang logis menjelaskan terjadinya. %Peristiwa tdk sesuai%
diminta penemuan radioaktivitas (Berry 4ec?uerel) dan penisilin ( ir !leGander
5leming). $enurut 4ae1 ( /0
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
7/40
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
8/40
besar universitas perkotaan selatan ! . alah satunya adalah program studi tingkat
sarjana dengan ;8 siswa7 itu
lain adalah kursus master dengan ; siswa. *alam semua, ada @ laki-laki dan @2
perempuan. ementara
halaman 6
%&
EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
mengambil kursus, mahasiswa berada di tahun pertama mereka dan berada di
penempatan bidang
dua hari seminggu. +elompok master baru saja menyelesaikan program sertifikasi
alternatif
di mana mereka berada di penempatan lapangan di sekolah-sekolah perkotaan
empat hari seminggu. +etika mereka berpartisipasi dalam penelitian, mereka guru penuh waktu. Bal ini tidak mungkin
bahwa kelompok baik memiliki
sebelumnya dipelajari sifat-sifat udara di kursus universitas mereka.
Eksperimen tekanan udara
+edua kelompok berpartisipasi dalam serangkaian pusat dan demonstrasi pada
tekanan udara. *i
masing-masing kelas 6 tangan-kegiatan tekanan udara didirikan sebagai pusat
sekitar ruangan.
iswa, bekerja dalam kelompok kecil, diputar melalui pusat, melakukan setiap
kegiatan. "tu
ebagian besar pusat-pusat digunakan bahan sederhana yang dapat ditemukan di
kebanyakan rumah dan
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
9/40
sekolah atau yang dapat murah dibeli atau scrounged7 misalnya, kantong plastik,
gelas,
sepatu kotak, jarum suntik, balon, botol plastik, dan bola ping pong. etelah
tangan-onkegiatan, para siswa menyaksikan delapan demonstrasi beberapa yang diperlukan
lebih khusus
peralatan laboratorium seperti burner alkohol, tabung reaksi, gelas, termos, dan
gelas
corong. *eskripsi dan ilustrasi dari setiap kegiatan dan demonstrasi ditemukan di
Eampiran 4. pertama 6 yang tercantum adalah tangan-kegiatan pusat, dan yang
terakhir delapan yang
demonstrasi. Percobaan terkait dengan sifat-sifat udara seperti %udara menempati
ruang,%
%&dara memberikan tekanan,% %Prinsip 4ernoulli,% dan %Bukum 4oyle - hubungan
antara
volume dan tekanan gas terbatas. %4erikut daftar grup kegiatan oleh
ifat dari udara yang mereka menunjukkan:
!ir menempati ruang: penangkap udara, kotak kosong dan snuffer lilin, tornado
dalam botol,
makalah bola di leher botol, dan botol misterius.
!ir tekanannya: terkait jarum suntik, kaca terbalik air, tabung dalam tabung tes,
misterius tabung panas tes, balon dan labu, dan dipanaskan soda pop kaleng.
4ernoulli Prinsip: bertiup melalui sedotan, melompat bola ping pong, bertiup lebihstrip kertas, meniup bawah jembatan kertas, bola ping pong lebih pengering
rambut, dan
perbedaan dalam corong.
Bukum -relationship 4oyle antara volume dan tekanan gas terbatas:
Penyelam =artesian, gelembung udara di jarum suntik, dua cangkir pada balon,
dan jarum suntik discrepant.
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
10/40
etelah menyelesaikan tangan-kegiatan dan menonton demonstrasi, para
mahasiswa
menulis tentang penjelasan dan tanggapan mereka dalam jurnal dialog
mereka. ebelum kelas berikutnyainstruktur membaca jurnal dan membuat komentar pada mereka, termasuk
klarifikasi dan
pertanyaan untuk penyelidikan lebih lanjut. elama periode kelas berikutnya,
daerah kebingungan dibahas
halaman 7
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS 33Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
dan siswa mengisi kuesioner rating kegiatan. #nam belas siswa master dan ;
mahasiswa menyelesaikan kuesioner.umber bukti
urnal siswa digunakan untuk menilai pemahaman mereka tentang konsep yang
diajarkan melalui tangan-kegiatan dan demonstrasi. $ereka juga membaca bukti
bahwa siswa bersenang-senang ketika terlibat dalam sesi tekanan udara.
+uesioner adalah skala rating pada kegiatan tekanan udara siswa
berpengalaman dalam kelas. Pada lima poin kala Eikert (rendah) sampai 6
(tinggi), mereka untuk menilai
setiap kegiatan menurut: (a) betapa menyenangkan itu, (b) seberapa besar
kemungkinan mereka untuk merencanakan untuk menggunakan
aktivitas di dalam kelas dan (c) apakah mereka akan melakukan percobaan sebagai
hands-on
kegiatan atau sebagai demonstrasi. alinan kuesioner, disusun sesuai dengan
emuan pada %menyenangkan% ditemukan dalam Eampiran !.
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
11/40
!a il
$ahasiswa jawaban atas kuesioner yang ditemukan dalam Eampiran 4.
keseluruhan rata-rata
peringkat atas %menyenangkan% untuk eksperimen udara berkisar @,6-2,86. +arakteristik umum
atas ; percobaan (keseluruhan berarti lebih besar dari 2,
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
12/40
setiap kasus (mean J /8I). +olom terakhir menunjukkan persentase siswa yang
akan melakukan
+egiatan secara hands-on dibandingkan sebagai demonstrasi. *ua dari yang paling
%menyenangkan% kegiatan tersebut, botol misteri, dan kaleng soda runtuh, dilakukan sebagai demonstrasi. *alam tiga
dari
kegiatan, siswa menunjukkan preferensi untuk melaksanakan kegiatan sebagai
demonstrasi.
halaman 8
%.
EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
/abel , op 5our !ktivitas:. Paling %5un%
+egiatankesenangan
$ean A *
4erencana untuk melakukan di kelas
(I)
angan di atas
(I)
*emonstrasi
(I)
botol misteri
2.60
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
13/40
60,0
Ping pong-bola
selama pengering rambut
2.8
/8,<
20,>
6 ,2
+aca terbalik dari
air
2.6<
,0
>;,6
@8,6
*ipanaskan soda pop bisa
2.86
6
/2.
0.;
0 .0
The #east !un Kegiatan
abel ; menunjukkan empat kegiatan yang memiliki sarana terendah pada%menyenangkan,% meskipun
tanggapan tidak benar-benar negatif. +eempat item memiliki sarana yang berkisar
dari @,6 dan
@.6/.
/abel & 4awah #mpat !ktivitas:. he Eeast %5un%
+egiatan
kesenangan
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
14/40
$ean A *
4erencana untuk melakukan di kelas
(I)
angan di atas(I)
*emonstrasi
(I)
jarum suntik terkait
@.62
..8
@.@
$eniup melalui sedotan
@.62
.@>
8 ./>>,8
@@.@
*ua soda pop-tong
sedotan
@.6/
.@
8 ./
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
15/40
8/,;
;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
16/40
karakteristik yang paling menyenangkan kegiatan adalah bahwa mereka tidak
sangat mengejutkan atau baru ke
peserta. $isalnya, dalam %aktivitas penangkap udara% meledakkan tas dengan
udara tidak sangat baru atau mengejutkan.
analisis jurnal
urnal yang dibaca bukti bahwa siswa terkejut pada hasil
kegiatan atau bahwa mereka telah menyenangkan melakukan kegiatan. urnal
mereka menjelaskan hal-hal yang kita lihat
mereka lakukan, termasuk bereksperimen dengan bahan, mengubah sudut rambut
kering, dan
memvariasikan jumlah bola ping pong dalam percobaan. emua siswa menulis
positif
komentar tentang kegiatan yang mereka berhubungan dengan sifat-sifat
udara. +utipan-kutipan berikut
menggambarkan semangat siswa dari eksperimentasi dan main-main:
$ %corong discrepant:% aya pikir ping-pong akan datang ketika ditiup dari
bawah, tapi itu tidak bergerak sama sekali. amun, ketika ia memegangnya di
tangannya dan meniup ke dalam corong, yang
ping-pong naik ke corong. "tu sangat menarik !ku berpikir bahwa ruang
terlalu kecil untuk udara untuk melewati. +etika ia melakukan percobaan
sebaliknya, saya berpikir bahwa ia
akan meniup ping-pong off dari tangannya. aya berpikir bahwa ketika ia meniupudara keluar, itu dikelilingi
ping-pong dan sejak itu mengalir udara, ada tekanan udara kurang menyebabkan
bola untuk naik. saya
berpikir bahwa kertas akan terbang dari dua binder benar, tapi itu tidak. +ertas,
sebaliknya, tenggelam ke bawah di antara kedua pengikat yang sangat sedikit. aya
kira ini terjadi karena
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
17/40
udara ditiup bawah kertas hanya sedikit mencapai kertas dan hanya sedikit
mendorong
kertas bawah. $olekul udara bergerak lebih cepat sekitar kertas. !liran udara
memiliki kurangtekanan dari stasioner. %
%4alloon lebih gelas: saya tidak berharap itu terjadi. 4alon tersedot dalam
setelah
diletakkan di atas tutup dengan air mendidih. +etika ditempatkan di atas air api itu
muncul lagi dan
mulai berkembang. %
+= %jarum suntik discrepant: 2< derajat air dalam tabung mulai mendidih ketika
menarik plunger keluar.
$engapaF angat dingin tapi saya tidak yakin mengapaF !pakah karena !nda
cepat meningkatkan tekanan udaraF
halaman 10
%) EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
4ila !nda lebih tinggi di ketinggian, dibutuhkan sedikit waktu untuk merebus. !ku
tidak tahu mengapa. $embuat saya ingin
untuk mengetahui sekalipun. %
eperti yang terlihat dari entri jurnal peserta, tema umum di semua
contoh adalah bahwa apa yang mereka amati adalah melawan intuisi atau prediksi
mereka. idak ada
peserta mengeluh atau menulis komentar negatif tentang mengalami sesuatu yang
menentang intuisi mereka. ebenarnya mereka terkejut dan menikmati tak terduga
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
18/40
hasil dalam percobaan, membuat komentar seperti %menarik%, %sangat keren%, %!ku
menyukainya%
dan %membuat saya ingin mencari tahu melalui.%
*ari jurnal mereka, dapat dilihat bahwa mereka juga mengalami kesulitanmenjelaskan
perbedaan dalam percobaan. $ereka menyatakan ini sebagai % aya tidak yakin
mengapa.% uga mereka
kadang-kadang memiliki penjelasan yang salah dalam jurnal mereka. $isalnya +=
menjelaskan didih
air hangat di suntik dengan peningkatan tekanan. ebaliknya, ketika piston ditarik
ke atas,
tekanan udara di suntik menurun.
+egiatan ini tampaknya meningkatkan sikap positif peserta terhadap ilmu
pengetahuan. &ntuk
$isalnya, minggu berikutnya += menulis dalam jurnalnya: % erima kasih !ku
benar-benar mencintai bereksperimen
dan ilmu !ku mencintai melakukan ini dan akan senang untuk mencoba di rumah
atau di ruang kelas !ku tidak
berpikir tentang uap air mengisi tas. !ku tidak tahuI gas di udara baik. erima
kasih
untuk info. %
0e impulan dan "i ku i
Basil pertanyaan survei menunjukkan bahwa motivasi untuk melakukan aktivitastertentu di
kelas itu sangat terkait dengan nilai-olok kegiatan bagi siswa. temuan ini
konsisten dengan Hoss dan +eller ( /0@) bahwa individu memiliki kecenderungan
dalam baru dan
pengalaman tak terduga. Para mahasiswa mengatakan mereka akan melakukan
persentase yang lebih tinggi dari
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
19/40
kegiatan mereka dinilai sebagai menyenangkan daripada kegiatan mereka dinilai
kurang menyenangkan. "tu mengejutkan untuk menemukan
bahwa siswa dinilai sebagai yang paling menyenangkan banyak kegiatan yang
mereka menonton daripada melakukan sendiri.#lemen menyenangkan tampaknya sebagian besar terkait dengan bagaimana
discrepant kegiatan itu untuk mereka.
$eskipun mereka hanya menonton, mereka terkesiap di soda bisa runtuh dan
tertawa atas
botol misteri, yang disajikan seperti sulap. angan-kegiatan yang
dinilai sebagai yang paling menyenangkan, ping pong-bola atas pengering rambut
dan kaca terbalik air
adalah kegiatan yang mengundang eksperimen. iswa bervariasi sudut dari
pengering rambut untuk melihat
berapa banyak mereka bisa ujung itu sebelum ping pong bola jatuh. $ereka juga
diganti air di
Percobaan kaca terbalik dengan segar dan basi =oke untuk melihat efek. tandar
deviasi
dari empat kegiatan atas yang rendah, menunjukkan perjanjian yang cukup besar
pada kualitas menyenangkan mereka.
halaman 11
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS 3' Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
!da kurang kesepakatan tentang aktivitas paling menyenangkan, terbukti dengan
standar besar
penyimpangan. emua kegiatan ini adalah tangan-on, tetapi siswa baik
menemukan mereka sangat mudah
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
20/40
(menangkap udara dalam kantong plastik) atau mereka mengalami kesulitan
dengan mereka. iswa umumnya membutuhkan bantuan
dengan air tiupan kaleng soda pop dan mengangkat melalui sedotan. $ahasiswa
kurangcenderung mengatakan mereka akan melakukan sebagian besar kegiatan ini di
dalam kelas mereka.
!da tampaknya tidak ada hubungan antara bagaimana kegiatan dilakukan di
kelas dan peringkat menyenangkan. +ualitas menyenangkan dari kegiatan terutama
tergantung pada berapa banyak
percobaan itu mengejutkan dan baru bagi mereka. amun, ada hubungan antara
bagaimana kegiatan yang dilakukan di kelas metode dan apakah siswa akan
melakukan
+egiatan sebagai tangan-kegiatan atau sebagai demonstrasi. Persentase yang tinggi
dari siswa mengatakan
mereka akan melakukan percobaan demonstrasi di kelas mereka karena mereka
dilakukan di
metode kelas. Para siswa tampak terlihat terutama pada isu-isu keselamatan (api
dan lab kaca
peralatan) dan kekacauan dalam memutuskan bahwa demonstrasi lebih
baik. $isalnya, balon
dan labu, dipanaskan soda pop kaleng dan kosong kotak dan lilin snuffer adalah
kegiatan yang
melibatkan bekerja dengan api. *i mana kegiatan yang relatif aman dan tidak terlalu berantakan,
peserta mendukung membiarkan anak melakukan kegiatan sebagai tangan-on.
*ari pengamatan siswa melakukan kegiatan dan dari membaca siswa
jurnal, kami menyadari bahwa guru preservice dan guru di-service baru mengalami
+egiatan sifat fisik udara yang kontra-intuitif. ementara mereka melakukan hands
pada eksperimen atau menonton demonstrasi, mereka mendapat kesempatan untuk
menguji mereka sebelumnya
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
21/40
pengetahuan, yang menurut jurnal mereka, terdapat kesalahpahaman (misalnya,
yang
bergerak udara memiliki tekanan yang lebih tinggi daripada udara
stasioner). angan ini pada kegiatan dandemonstrasi yang mengejutkan dan menyenangkan bagi peserta. $isalnya,
pergerakan
balon, bola ping-pong, dan air atau soda bisa sangat tak terduga dan melawan
intuisi mereka.
Basil berlawanan memotivasi siswa untuk mencoba untuk mencari tahu mengapa
peristiwa
terjadi. +egiatan mengejutkan mereka dan membuat mereka memikirkan kembali
konsep mereka sebelumnya dan
berusaha untuk mengubah keyakinan mereka.
emuan penelitian ini serupa dengan temuan arrett ( //0), 4ulunu1 A
arrett (;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
22/40
dibutuhkan. ebuah topik diskusi di kelas metode ilmu harus ketika demonstrasi
yang tepat dan kapan harus membiarkan anak-anak untuk terlibat dalam tangan-on
belajar.
+ekuatan laboratorium tekanan udara adalah bahwa itu diajarkan konsep-konsep penting saat pemodelan
penggunaan hands-on pusat menggunakan bahan tersedia. eorang guru
menerapkan banyak
kegiatan di dalam kelas menggunakan bahan dia berkumpul di minggu berikutnya
kelas.
Penelitian lebih lanjut dapat mencakup wawancara klinis dengan siswa untuk
mencari tahu mengapa mereka akan melakukan
kegiatan tertentu sebagai demonstrasi atau tangan-kegiatan. uga penelitian lebih
lanjut bisa
dilakukan dengan kelas yang lebih memiliki cukup subjek untuk studi
inferensial. "dealnya, siswa
dapat diamati di kelas mereka untuk melihat apakah mereka melaksanakan
kegiatan tekanan udara (atau
kegiatan pada konsep lain) dengan cara yang melewati menyenangkan dan rasa
ingin tahu ke siswa mereka.
halaman 13
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS 3(Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
2eferen i
4ae1, !H ( /0
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
23/40
pendidikan di tahun ; dan 0 tahun. "nternational
ournal of
"lmu Pendidikan, $% (;), 8/- 00.
4randwein, P5 ( />0). $etode intelijen. $akalah yang disajikan pada !
+onvensi, oronto.
4ulunu1, $, A arrett, K (;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
24/40
Pendidikan ains, () , 86-
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
25/40
Piaget, . ( /@ ) =onception he =hild of the orld. Eondon: 3outledge
Piaget, . ( /82a). &ntuk memahami adalah untuk menciptakan: $asa depan
pendidikan. ew Cork: Hiking
ekan.Piaget, . ( /82b). !nak dan realitas: $asalah Psikologi genetik. Eondon: 5rederic
$uller.
ere, $. ( /06). he 9as egara. *alam #3 *river, #. 9uesne dan !. iberghien,
!nak
"de dalam cience (pp.
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
26/40
ekan akademik.
ieler, 4. ( //0). kesalahpahaman anak tentang ilmu pengetahuan: ebuah daftar
yang disusun oleh !"P
Kperasi 5isika Proyek. 3etrived dari http:NNwww.amasci.comNmisconNopphys.html
halaman 15
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS )1Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
oodward, =# ( /0/). eni dan keanggunan dalam sintesis senyawa organik:
3obert
Euka bakar oodward. *alam *4 allace A B# 9ruber (#ds). orang-orang
kreatif di tempat kerja:
*ua belas studi kasus kognitif (pp. ;;8-;6@). ew Cork: KGford &niversity Press.
halaman 16
.&
EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
3ampiran A4
Air Pre ure Ek perimen
5and 'on Sta iun Sain
ilu tra i
,4 $arum untik /er!ubung
*ua jarum suntik dihubungkan oleh tabung fleksibel. $endorong plunger
satu jarum suntik dan menonton apa yang terjadi pada plunger lainnya.$encoba menarik plunger dan melihat apa yang terjadi. elaskan apa
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
27/40
terjadi ketika plunger satu jarum suntik didorong dan
ditarik. =obalah untuk menjelaskan apa yang terjadi.
4ahan: *ua jarum suntik, tabung fleksibel.
&4 Air Bubble di Syringe ebua!
$asukan balon kecil atau marshmallow ke jarum suntik. !ntara
mulai dengan plunger ditarik keluar atau dengan plunger mendorong
ke jarum suntik. $emblokir no11le dengan jari !nda dan baik
menarik no11le keluar atau mendorongnya di. !pa yang terjadi dengan balon
atau marshmallowF elaskan apa yang terjadi ketika plunger adalah
ditarik keluar atau didorong ke jarum suntik saat no11le ini
diblokir dengan jari !nda
4ahan: jarum suntik, balon kecil, dan marshmallow
%4 kaca terbalik air
"si secangkir penuh dengan air. empatkan kartu kertas pada cangkir.
+emudian sambil meletakkan satu tangan di atas kartu, membalikkan cangkir
lebih wadah N bak. ekarang, perlahan-lahan mengambil tangan yang
memegang kartu. Perhatikan apa yang terjadi pada air.
$enjelaskan apa yang terjadi pada kartu kertas saat segelas air
terbalik. !pa yang akan terjadi jika cangkir diisi dengan setengah jalan
dengan airF !pa yang akan terjadi jika !nda menggunakan minuman bersoda
( oda) bukan airF
4ahan: ebuah kaca transparan, kartu indeks, soda, bak, air.
halaman 17
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS )3Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
.4 67i'tabung dalam tabung reak i
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
28/40
"si lebih besar tabung reaksi setengah jalan dengan air. +emudian, biarkan
lebih kecil uji tabung mengapung di atas air dalam tabung tes yang lebih
besar. $endorong
dalam sedikit lebih jauh sehingga air akan meluap. ekarang, invertkedua tabung reaksi atas sebuah wadah untuk menangkap air menetes.
!pa yang terjadiF $enjelaskan mengapa kecil bergerak tabung
ke atas melawan gravitasi. !pa yang akan terjadi jika !nda menggunakan soda
bukan airF
4ahan: *ua tabung (satu hanya pas ke yang lain), sedikit
berwarna air, wadah N bak.
84 6dara penangkap
!mbil kantong sampah, membuka mulutnya, dan memindahkan tas dengan
dua tangan bolak-balik. Ealu cepat-cepat menutup mulut
tas dengan gerakan memutar. !pa mengisi kantongF
!kan materi dalam tas sama jika !nda meniup ke dalamnyaF
4ahan: kantong sampah plastik.
)4 kotak ko ong lilin nuffer
!da sebuah lubang kecil di sisi kotak. $enyalakan lilin dan
menempatkannya di depan lubang dengan lubang di ketinggian
sumbu. $emukul kotak dengan tap tiba-tiba. Perhatikan apa yang terjadi
apiF !pa keran lakukan untuk volume kotakF
Percobaan menempatkan lilin jarak yang berbeda dari
lubang di kotak, dan mengukur jarak. !pa yang terjadi jika!nda mendorong lembut di atas kotakF
4ahan: ebuah kotak sepatu kosong, lilin.
94 "ua cangkir pada balon
$eniup balon sekitar sepertiga penuh memegangnya di mulut.
empatkan kedua ujung terbuka cup ini di sisi berlawanan dari balon
( ementara balon dalam mulut). +emudian meniup lanjut sampai
dua kali lebih besar. $elepaskan dua cangkir. Perhatikan apa yang terjadi
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
29/40
ke cangkir. elaskan apa yang terjadi jika ujung terbuka dari dua
cangkir ditempatkan di sisi berlawanan dari balon sementara itu
menggembungkan
4ahan: ebuah balon putaran, dua cangkir plastik kecil.
halaman 18
..
EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
14 "ua kaleng oda pop pada edotan
$enyebarkan paralel sedotan satu sama lain di atas meja dan meninggalkan
sekitar N; gap cm antara mereka. empatkan dua kaleng tegak
sekitar ; cm dari satu sama lain pada sedotan. ekarang, pukulan keras di
antara kaleng. !pa yang terjadiF !pa yang akan terjadi jika !nda
meniup lebih lembutF !pa yang akan terjadi jika !nda menempatkan kaleng jarak yang berbeda terpisah, seperti 6,
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
30/40
4ahan: *ua sedotan, gelas, pewarna makanan, dan
kertas putih
,+4 Melompat bola ping'pong
$enempatkan dua cangkir identik sekitar ;-@cm terpisah di atas meja danmengamankan mereka dengan pita atau hanya menahan mereka. $asukan ping-
yang
pong bola di salah satu cangkir. 4agaimana !nda dapat memindahkan bola dari
satu cangkir ke yang lain tanpa menyentuh bola dan meninggalkan
cangkir seperti merekaF Petunjuk: meniup kepulan pendek dan keras
miring ke sisi jauh dari cangkir yang memegang bola. (saya t
mungkin mengambil beberapa pukulan praktek untuk membuat bola lompatan
berhasil). !pa yang membuat bola melompat keluar dari cangkir pertamaF
eberapa jauh bisa !nda menempatkan cangkir kedua dalam rangka untuk itu
untuk
menangkap bola melompatF
4ahan: *ua cangkir identik dengan sisi miring, ping-pong
bola, dan tape.
halaman 19
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS )Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
,,4 di;er (arte ian
$emeras botol dan menonton apa yang terjadi pada pipet.
!nda dapat menjelaskan mengapa hal ini terjadiF $emeras botol dan
menonton apa yang terjadi pada pipet. $elepaskan tangan !nda. !pa
terjadiF !nda dapat menjelaskan mengapa hal ini terjadiF
4ahan: egelas pipet, lampin atau penjepit, soda plastik
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
31/40
botol.
,&4 /ornado dalam botol
Putar botol lebih untuk mendapatkan air di atas botol.
$emegang bagian bawah botol bawah di satu tangan, cepatmemutar bagian atas dengan tangan yang lain. !nda akan melihat tornado- a
seperti pusaran gelembung udara di dalam air. ornado bergerak udara dalam
searah jarum jam. Pastikan untuk berputar jar !nda ke arah itu
jika !nda ingin meniru %nyata% tornado.
4ahan: *ua botol plastik soda, konektor, dan air.
,%4 Fountain dalam botol
$engubah botol ini lebih dan !nda akan membuat air mancur di
atas botol. $emeriksa botol dengan hati-hati dan melihat apakah !nda
tahu cara kerjanya.
4ahan: *ua botol plastik soda, konektor, dan air.
,.4 ping pong bola mele
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
32/40
dan merebusnya dengan penuh semangat. +emudian membalikkan tabung tes ini
segera
dalam air berwarna. !pa yang terjadiF !pa yang ada di tabung tes
halaman 20
.)
EKSPERIMEN FUN TENTANG SIFAT AIR DI GURU ...Ogretmen E !T!M! PROGRAMINDA "A#ANIN $ZELL!KLER!%LE ...
NEF'EFME" (ilt )# ayi Aral*k &+,& - NFE-EJMSE Vol. 6, No. 2,
Desember 2012
selain air sebelum pemanasanF !pa yang terjadi dengan air
ketika direbusF
4ahan: ebuah tabung reaksi dan tabung pemegang, botol, alkohol
burner atau sumber lain dari pemanas, pewarna makanan.
,94 balon dan labu
$asukan sedikit air dalam botol dan panas itu mendidih penuh semangat untuk
sementara. $engambil labu off api dan segera menempatkan balon dengan mulut ke mulut labu ini. 4iarkan dingin
perlahan pada suhu kamar. Perhatikan apa yang terjadi pada
balon. !pa yang ada di labu selain airF !pakah yang
uap lakukan untuk udara di dalam labuF $engapa balon lakukan
apa ituF
4ahan: ebuah termos, balon dengan mulut besar, piring panas atau
burner dan berdiri.
,14 "ipana kan oda pop bi a
$asukan sedikit air dalam kokas kaleng kosong dan panas itu untuk merebus
penuh semangat selama dua menit. $engambil kaleng dengan air mendidih
dari panas dan membalikkan segera dalam wadah air dingin.
Perhatikan apa yang terjadi. =obalah untuk menjelaskan perubahan di dapat.
4ahan: oda pop kaleng, piring panas atau burner, berdiri, dan pot
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
33/40
pemegang atau sarung tangan untuk melindungi tangan.
,:4 Sebua! bola kerta pada le!er botol
3oll kertas menjadi bola dan membungkusnya dalam rekaman untuk menahan
bentuknya. +emudian, tempatkan kertas hanya di dalam mulut botol, yang diadakan secara hori1ontal. ekarang, meniup potongan
kertas ke dalam botol. !pa yang terjadiF elaskan apa yang terjadi
ketika !nda meniup keras ke leher botol. =obalah untuk menjelaskan
pengamatan !nda.
4ahan: botol oda, salah satu bagian kecil dari kertas (6G6cm), dan
tape.
&+4 Air di emprit
"si jarum suntik penuh sepertiga dari air hangat berwarna, kemudian menempatkan
tutup di atasnya. ekarang, tarik piston. !pa yang terjadiF $encoba untuk
menjelaskan pengamatan !nda 4
4ahan: ebuah jarum suntik, air hangat, dan pewarna makanan
halaman 21
BULUNUZ, M. & OLGA S. JARRETT, OS )' Necatibey Eğitim Fakülte i Elektronik Fen perna! Matematik Eğitimi "ergi i
Necatibey Fakulta Pendidikan# Electronic $ournal of Science dan Pendidikan
Matematika
&,4 Sebua! corong di crepant
%4agaimana saya bisa jemput bola dengan corong tanpa mengisap
melalui ituF aya mungkin tidak menyentuh bola %!ngkat corong oleh
batang7 letakkan di atas bola dan meniup melalui batang, angkat
corong sementara bertiup. !pa yang terjadi ketika kita berhenti bertiupF
!pakah mungkin untuk meniup bola keluar dari corongF *imanakah
udara yang bergerak cepat ketika kita meniup bola keluar dari corongF
!pa udara mengalir menciptakan bahwa udara stasioner tidakF
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
34/40
4ahan: atu corong batang panjang, satu bola ping-pong.
&&4 5embu an ba
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
35/40
melakukannya di Anda
kela endiri=
$ika ya#
Bagaimana Anda ingin melakukannya
di kela Anda endiri=
Berarti
>?@
/angan di ata
?
"emon tra i
?
0 soda *ipanaskan bisa
2.86
/2.
0.;
0 .0
2
Ping pong-bola
selama pengering rambut
2.8
/8,<
20,>
6 ,2;@ botol $isteri
2.60
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
36/40
air
2.6<
/>,0
>;,6@8,6
>
tes panas misterius
tabung
2.28
/@,/
2
6/,2
;
ornado dalam botol
2.2;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
37/40
/.
8
4alon dan
labu2.;6
00,>
@8,6
>;,6
2
abung dalam tabung tes
2. 8
/2.
80,0
; .;
;
9elembung udara di suntik
2.
diver =artesian
2./>,0
>;.;
@8,0
8
=angkir dan
balon
@./2
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
38/40
0 .0
86.<
;6
;<!ir di jarum suntik
@./2
/@.@
>,8
>
+osong kotak lilin
snuffer
@./<
/ ,;
;6,<
86
/ebuah kertas bola di
leher botol
@.0>
/8.;
06,8
2.@
6
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
39/40
4ertiup lebih strip
kertas
@.0
/>,880,
; ,/
;;
4ertiup di bawah kertas
jembatan
@.>8
/>,>
82,;
;6,0
0
*ua soda pop-tong
sedotan
@.6/
8 ./
8/,;
;
8/19/2019 Translate Fun Experiments About Properties of Air in a Teacher
40/40
8 ./
>>,8
@@.@
6&dara penangkap
@.6<
00,;
0>.8
@.@
Top Related