TENDENCIAS EDUCATIVAS Y PEDAGOGICAS EN LA
ATTENTION DE SUJETOS CON N.E.E
CAPITULO IIDIFICULTADES DE APRENDIZAJE
EL PROBLEMA DE APRENDIZAJE
• Esta relacionado con la profundidad o gravedad de la causa.
• Puede ser intrínseca = discapacidad de aprendizaje.
• Puede ser extrínseca = problemas de aprendizaje o dificultad de aprendizaje
Las definiciones1 Puede
referirse a sujetos con “necesidades educativas”, tanto temporales como permanentes.
2 No construye una categoría de sujetos, por cuanto la dificultad puede afectar a todos los alumnos.
3 La dificultad se refiere al contenido del aprendizaje, no a la capacidad cognitiva del alumno.
4 El término puede referirse también a situaciones escolares que inciden en el aprendizaje.
Elementos comunes en las definiciones
Fracaso en la tarea
Discrepancia entre
rendimiento y potencial
intelectual
Factores etnológicos
Factores excluyentes
Disfunción en uno o mas procesos
psicológicos.
• DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE
• Es un termino general que se refiere a un conjunto heterogéneo de trastornos,
que se manifiestan en dificultades significativas en la adquisición y uso de
la escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento o las
habilidades matemáticas.
IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN• Lo mas importante es no confundir el
síntoma con la causa.
Los criterios deben de centrarse en la
discrepancia EN el desenvolvimiento de las tareas de aprendizaje y
no en los test normativos.
Poner énfasis en el juicio del profesor (clínico) o
psicopedagogo sobre el desarrollo del sujeto,
asumiendo los resultados de los test como una fuente de información mas, no
única. .
Partir del procesamiento de la información como base del ANALISIS de
discrepancia.
La causalidad ( factores explicativos)
• Saber que causa la problemática de aprendizaje.
• Puede ser
• La vacilación depende de la investigación.
• Las teorías de intervención no están fundamentadas en una teoría solida ni por una investigación rigurosa.
*intrínseca al sujeto o extrínseca
*Causa única o múltiple.
Enfoque MEDICO BIOLÓGICO• Las teorías atribuyen la discapacidad de
aprendizaje a factores neurológicos y fisiológicos o genéticos.
Físico
Psicológico
Ambiental
• Dificultades de percepción visual
• Afectan el rendimiento lector
• Incapacidad de mantener atención.
• Los problemas sociales,
• La dieta, trasfondo con los otros
• Carácter medico-biológico• Componentes fisiológicos• Componentes genéticos• Retraso madurativo.
Puede deberse en un triple factor:Físico, Psicológico, y/o ambiental.
Pueden denominarse neuro-psicológicos para indicar la
conexión entre componentes biológicos y psicológicos
Neuropsicología juega un papel importante en el
pensamiento actual sobre las discapacidades
de aprendizaje.
• Existe un amplio abanico de explicaciones en las dificultades de aprendizaje.
• Se pueden hacer investigaciones (análisis) conductuales, fisiológicos y anatómicos, los mas relevantes al momento son:
» Estudios genéticos: sobre las pautas de conducta de familias con sujetos con discapacidades de aprendizaje … y la hipótesis dice que la “discapacidad se hereda”
» Estudios sobre el cerebro: con evidencia sobre la relación entre funcionamiento neuropsicológico y conducta. (con inclusión de los factores ambientales)
• Las dificultades en el aprendizaje son el síntoma de una causa subyacente: la disfunción en áreas cerebrales. ( problemas lingüísticos y cognitivos).
• Una perspectiva HOLÍSTICA tiene que tomar factores ambientales, añadida o no a la supuesta disfunción neurológica.
Tienen la misma raíz.
• La intervención en el ámbito MEDICO-BIOLÓGICO, no es competencia de la didáctica en el sentido estricto.– La causalidad intrínseca exime a la
escuela en de su responsabilidad.– Si la causalidad esta en el alumno, ella
explica el fracaso de la escuela.• Pero también pugna por crear un
sistema escolar diferente, separado y especializado, ya que este modelo proporciona técnicas especializadas de las cuales no dispone la escuela ordinaria.
Enfoque psicológico
• Las teorías del aprendizaje pretenden explicar el éxito o fracaso en el aprendizaje.
• Toda persona utiliza formas de aprendizaje diferentes, de forma que el mismo aprendizaje puede realizarse de diversas formas.
• POR LO CUAL LAS DIVERSAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE NO SON INCOMPATIBLES SINO COMPLEMENTARIAS.
• Las teorías psicológicas explican el funcionamiento psíquico de una persona, que en definitiva es la que esta afectada por la discapacidad de aprendizaje.
• Es necesario un enfoque HOLISTICO para que adquieran una orientación humanística y los competentes de afectividad y motivación.
• Las capacidades básicas que subyacen a toda la conducta ( memoria, percepción, lenguaje, motricidad) también proyectan en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje.
efecto
causa
Son potenciales factores explicativos de la
dificultad en el aprendizaje.
Enfoque conductista• Trata de explicar todas las conductas,
simples o complejas. La aplicación de construcción y validación de técnicas para corregir déficits académicos específicos.
• Es la relación entre el estimulo y las respuestas que este produce ya sean espontaneas o condicionadas, gracias a los refuerzos o incentivos que se reciben directamente o del medio. ( feedback)
• Al querer dar respuesta a las diversas teorías del aprendizaje se debe de preguntar :
• Acercándonos primero por el lado de la conducta, dando respuestas al estado transitorio o de madurez.
Cuales son las
dificultades de
aprendizaje.
Que ocurre cuando
aprendemos algo nuevo
Que es el aprendizaj
e
Adquisición de respuesta
Adquisición de
conocimientos
Construcción del
conocimiento
Conducta con
discapacidad
Refuerzo positivo o negativo (repetido)
Aprendizaje condicionad
o
Conducta con
discapacidad
No obtiene refuerzo
Aprendizaje
debilitado
Este aprendizaje puede profesional
• Para interpretar las dificultades en el aprendizaje como déficit de estrategias tiene las siguientes ventajas– 1.- Se centra en lo que es modificable
mediante la enseñanza, la ejecución de procesos cognitivos, construidos por el alumno a partir de su propios recursos mentales.
– 2.- Se centra en la creación y aplicación consciente de reglas, si el conocimiento implica actividades planificadas, las estrategias se orientan a la búsqueda de planes subyacentes que guían y controlan la conducta.
Enfoque cognitivo
Conocimientorepresentacion
es
Elementos relacionados forman un todo
Significación
La escancia radica en
como pensar
Estructura
“El aprendizaje no ocurre solo por el hecho de que el estudiante sea capaz de registrar la información sino porque la interpreta”
• La comprensión se construye estableciendo relaciones entre la nueva información y el conocimiento previo.
• Este es un proceso.• Cuando se trata de comprender
activamente la información que proviene del ambiente.
• Los cambios en la estructura mental producen resultados en el aprendizaje
• aprendizaj
e
• La meta cognición permite al aprendiz ser autónomo y controlar sus procesos cognitivos durante el aprendizaje.Aprender es un proceso
de desarrollo del pensamiento.
Procesos cognitivos
Estrategias cognitivas
Metacognición
Componentes no cognitivos
Procesos cognitivos básicos
• Son las actividades mentales necesarias para introducir datos, y para hacer uso del recuerdo. ( información en la memoria)
• El resultado final depende de varios factores:1. Atención que se preste a la
información.2. Tipo de estrategia3. Intensidad con la que se apliquen.
• los tres procesos básicos del aprendizaje son:1. Selección ( codificación selectiva)2. Organización (decidir en donde
guardarla)3. Integración ( decidir como utilizarla)
Estrategias de aprendizaje
• Son las diversas actividades mentales, o pautas de actuación, procedimientos o técnicas diferentes.
• Se pueden señalar algunas con elementos comunes como:
Enfoque socio-cultural
• Enfoque socio-cognitivo• El análisis socio-político delas
discapacidades de aprendizaje.• La escuela y las dificultades de
aprendizaje: el enfoque pedagógico.
Enfoque integrador
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