PUNTO DE PARTIDACatecismo de
Fray Pedro de GanteMéxico 1528
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Plan de trabajo
1. ¿De dónde venimos?2. ¿Dónde estamos?3. ¿Hacia dónde vamos?
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1. ¿De dónde venimos?
1.1. Una reflexión teórica fundamental: Chadwick
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1.2. Tecnología Educativa y Medios de
Comunicación
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Radio SutatenzaColombia 1947
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ALERAsociación
Latinoamericana de Escuelas Radiofónicas
1972www.aler.org.ec
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SICRSistema Intercontinental
de Comunicación Radiofónica
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SERPALServicio Radiofónico para
América Latinawww.serpal.org
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Radio NederlandTraining Center
Quito y San José
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PERÚPanamericana Teleeducación 1961
TEPA: Telescuela Popular Americana de Arequipa 1962
INTE: Instituto Nacional de Teleeducación 1964
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MÉXICO:Telesecundaria
http.//dgtve,sep.gob.mx
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1.3. Tecnología Educativa y las Instituciones
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ILCE: Instituto Latinoamericano de
Comunicación Educativa1954
Méxicowww.ilce.edu.mx
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CIESPAL: Centro Internacional de Estudios
Superiores de Comunicación para
América LatinaQuito
www.ciespal.netTECNOLOGÍA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA - Cátedra Andres Bello – UNED 2007
SENA: Servicio Nacional de Aprendizaje, Colombia
1957www.sena.edu.co
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ATEI:Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
1992Madrid
www.ateiamerica.com
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RIBIERed Iberoamericana de Informática Educativa
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LAS TICTIC EN TRES ETAPAS
1.1. Fascinación. Primer equipamiento
2.2. Conexiones a Internet. Aulas de informática
3.3. Integrar la Informática en el diseño curricular
Fuentes de informaci ónWEB de los Ministerios de Educación
IESALC: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en
América Latina y el Caribe
OEI: Organización de Estados Americanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura
ITU: International TelecommunicationsUnion
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Fuentes de información
ICA: Instituto para la conectividad de las Américas
Observatorio de las Telecomunicaciones y Sociedad de la Infomación
Global Reach
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Iniciativas con TIC
Estrategias de equipamiento
Estrategias de prácticas pedagógicas con TIC
Estrategias de capacitación
Estrategias de incorporación de las TIC a la escuela
Estrategias para los estudiantes
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ARGENTINA
Alicia Beatriz PaurUniversidad Nacional de la
Patagonia “San Juan Bosco”
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Infraestructura y uso de TICs en los hogares
• PC POR HOGAR en 2004-2005– en Tierra del Fuego , el 33% de los hogares tienen un
ordenador.– en Formosa el 8%.
• TELEFONOS / INTERNET POR PERSONA– en Buenos Aires: 129 % de cobertura telefónica.– en Formosa solo el 5%.– en Buenos Aires el 40% de los hogares tiene acceso
a Internet .– en Formosa solo el 2,6%.
DATOS OBTENIDOS DE: I Jornada Interregional e Interdisciplinaria "DESARROLLO Y DESAFÍO DE LAS INDUSTRIAS CREATIVAS" 26 de octubre de 2005 http://www2.uca.edu.ar/esp/sec-ficos/esp/cmsi/index.php?cont=bitacora
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Inserción de las TIC en las escuelas argentinas
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Inserción de las TIC en las escuelas argentinas (cont.)
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Cantidad de alumnos por computadora según nivel educativo
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Establecimientos con computadoras según cantidad de alumnos
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Uso del equipamiento informático
• Dos destinos fundamentales: el uso pedagógico y el de gestión administrativa .
• En el 68% de los establecimientos que disponen de computadoras, se emplean para ambas finalidades .
• Un 22% las usa exclusivamente con fines administrativos y el 5% les da un uso exclusivamente pedagógico .
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Instituciones de Educación Superiorque usan las TIC
• Destacamos algunas instituciones:
– Universidad Nacional de Quilmes fue la pionera en desarrollar el campus virtual.
– Universidad de Buenos Aires– Universidad Nacional de la Patagonia “San Juan Bosco”– Colegio de Bioquímica de Entre Ríos COBER– Fundación Educación a Distancia de la Argentina– Instituto Nacional de Técnicos Agropecuarios– Instituto Tecnológico de Buenos Aires– Universidad AustralDatos extraidos de tesis doctoral, Dr. José Luis Cue
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Sitios o Portales Educativos
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• EDUC.AR: el portal educativo del Estado argentino • PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA:
trata población de niños en situación de mayor vulnerabilidad social.
• EDUCARED ARGENTINA: desarrolla proyectos educativos con apoyo de la Fundación Telefónica.
• FUNDACION EVOLUCIÓN : coordina, apoya y alienta la participación de escuelas argentinas en la Red TELAR (a nivel nacional).
• RED TELAR: lleva adelante el seguimiento y acompañamiento de los docentes.
BRASIL
Renata MandelbaunSao Paulo Brasil
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Infraestructura y uso de TIC en Brasil
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Fuente: Comité Gestor de Internet en Brasil – 2006
Hogares conordenador:
19,6%
El 97% de losincluidosdigitales se
concentra en elárea urbana.
En el estado de Districto
Federal, el 75% de los
habitantes tieneordenador.Hogares con acceso
a Internet:
14,5% En el estado de Marañón, el 98%
de los habitantes no tiene acceso a ordenadores.
Sítios de utilización del ordenador:
Casa – 44%
Cyber – 25%
Trabajo -25%
Escuela o curso- 18,5%
Casa de otros- 16,7%
Biblioteca – 4%
Panorama general:Indicadores de la inclusión digital:
Inserción de las TIC en las escuelas brasileñas
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Porcentaje de escuelas que disponen de laboratorios de informática, a los cuales los
estudiantes tienen acceso:
•Enseñanza Fundamental (Primaria) – 16,8%
•Enseñanza Media (Secundaria) – 58,5%
Fuente: INEP – Censo Escolar 2005
Cantidad de alumnos por ordenadores
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ÁREA RURAL
100 ALUMNOS
X
1 ORDENADOR
ÁREA URBANA
100 ALUMNOS
X
3 ORDENADORES
Fuente: OCDE, PISA 2003.
http://www.inep.gov.br/informativo/informativo126.htm
Uso del equipamiento informático
• Brasil tiene una media de 23 ordenadores por escuela.
• Finalidades:– 47% para los estudiantes.– 18% para los profesores.– 39% para las administraciones de las escuelas.
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Fuente: OCDE, PISA 2003.
http://www.inep.gov.br/informativo/informativo126.htm
Instituciones de Educación Superiorque usan las TIC
• Entre las muchas universidades de Brasil que utilizan las TIC, algunas de las principales son:
– Universidade de Brasília, UnB
– Universidade Estadual de Londrina, UEL– Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC-RJ
– Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ
– Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ
– Instituto Tecnológico de Aeronáutica, ITA– Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUCCAMP
– Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP
– Universidade de São Paulo, USP– Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP
– Universidade Estadual Paulista, UNESP
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Programas o Fundaciones Educativas
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• EDUCAREDE: http://www.educarede.org.br/ Portal que desarrolla proyectos educativos con apoyo de la Fundación Telefónica.
• ESCOLA DO FUTURO: http://www.futuro.usp.br/ Núcleo de investigación y proyectos de contribución a la educación a través de Internet y multimedia.
• ONE LAPTOP PER CHILD: http://www.laptop.org/ Proyecto idealizado por Nicolas Negroponte del Massachusetts Institute of Technology (MIT). – Objetivo: ofrecer portátiles de “100 dólares” a estudiantes de países
en desarrollo, sin ánimo de lucro. (En fase de pruebas en laboratoriosy con alumnos de Brasil.)
CHILE
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Patricia Cerda
http://www.userena.cl/
http://www.enlaces.cl/http://www.mineduc.cl/
PRESENTACION RED ENLACES
La construcción de una sinfonía…Lo que nos señala el Ministro de Educación
1. Origen.2. Logros.3. Datos estadísticos actuales.4. Desafíos. 5. Enlaces y sitios de Interés.
...para consolidar una cultura digital en Chile…
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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Lo que nos señala el Ministro de Educación
“Cuando no existía Internet, tal como la conocemos hoy, en Chile funcionaba la Red Enlaces,uniendo a escuelas, profesores y estudiantes a través de un sistema de comunicaciones llamado“La Plaza”, que permitía a los niños chilenos de los más diversos puntos de nuestro territorioestar comunicados y dialogar sobre temas de interés común.Enlaces partió con 12 escuelas en 1992. Hoy son más de 9.400 las escuelas integradas a Enlaces”
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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Origen de la “Red enlaces” en Chile (1)
• Enlaces: Centro de Educación y Tecnología de Chile.
• Reúne a los actores de la sociedad (estudiantes, profesores, comunidad).
• Proyecto educativo del gobierno de Chile se inicia a mediados de 1990.
• En sus inicios recibe el apoyo de CTC (Actualmente Telefónica Chile).
• A partir de 2005 presencia fortalecida a traves de su Institucionalidad.
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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Origen de la “Red enlaces” en Chile (2)
• Política nacional para introducir las TIC en Chile.• Propicia el acceso equitativo a través de integraci ón
de redes y computadores en los establecimientos educacionales del país.
• Preparación de RRHH: Capacitación masiva del profesorado como factor clave.
• ULS presente desde 1995 : Asesoramiento 400 establecimientos (colegios, escuelas rurales y lice os) bajo los programas: Enlaces Tradicional, Enlaces Rural, Enlaces y Comunidad, Clase Digital, Enlaces en Parvularia, etc.
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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2. Logros (1)
• Consolidar la mayor red de infraestructura computacional en el país.
• Presencia en más de ocho mil escuelas.• Coordina y asegura que los establecimientos
educacionales cuenten con recursos educativos digitales (software, Internet) de calidad y pertinentes al currículum chileno, para el uso de profesores y alumnos.
• Promoción, a través de materiales de difusión y apoyo, el uso los recursos digitales en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Los 3.083.213 estudiantes de colegios subvencionados que tienen acceso a computadores corresponden al 92% del total de la Matrícula del país.
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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2. Logros (2)
2.1 Cuatro Líneas de Acción en Infraestructurapara asegurar el uso de las T.I.C.:Provisión de EquipamientoConectividad y Servicios de ComunicaciónAsistencia Técnica BásicaExploración Tecnológica
2.2 Líneas de Trabajo de la Asistencia Técnica:Enlaces TradicionalEnlaces Rural Enlaces en Red
2.3 Red Enlaces Abierta a la Comunidad:Infocentro – Escuela
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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3. Datos estadísticos (1) Escuelas y Liceos Integradas a Enlaces
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85%1.499601.439Liceos
88%7.9094687.441 Total EducaciónBásica
83% 3.1833532.830Escuelas Rurales
91%4.7261154.611Escuelas Urbanas
Porcentajeestablecimientosdel país
Totalacumulado
Incorporación2005
Establecimientosen Enlaces Marzo 2005
DATOS OBTENIDOS DE: Estadísticas 2005 en http://www.enlaces.cl
3. Datos estad ísticos (2) CONEXIONES, CAPACITACION
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82,5%Porcentaje Profesores Capacitados por Enlaces
5.729Total Establecimientos con acceso a Internet
122.592Universo Profesoresen Chile
2.578Establecimientoscon conexiónconmutada
101.081ProfesoresCapacitados porEnlaces
3.151Establecimientos conectados con Banda Ancha
Capacitación de Docentes en Informática Educativa (Marzo 2005)
Conexiones a Internet (Marzo 2005)
• En la actualidad, aproximadamente el 75% de la Matrícula tienen acceso a Internet, y el 40% a Banda Ancha.
DATOS OBTENIDOS DE: Estadísticas 2005 en http://www.enlaces.cl
4. Desafíos
• Proyectar y consolidar lo avanzado, en un escenario con múltiples actores.
• Fomentar el desarrollo de exploraciones en este ámbito.
• Liderar el debate respecto al rol de las TIC y su aporte a la educación.
DATOS OBTENIDOS DE: http://www.enlaces.cl/
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5. Enlaces y sitios de Interés
• http://www.enlaces.cl/
• http://www.mineduc.cl
• http://www.educarchile.cl
• http://groups.msn.com/orientadoreschile
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EL SALVADOR
Xiomara RodríguezUCA El Salvador
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EL SALVADOREl Foro Económico Mundial:El
Salvador es el país, de la región centroamericana, que más avances ha tenido en el uso de las tecnologías de la comunicación e información.
Plan Maestro de Tecnología (2004, expertos japonenes), analizó la realidad informática y tecnológica por la que atraviesa toda la región. Destaca los avances de El Salvador en el uso de la tecnología.
EL SALVADOR
EducaciónPlan 2021 (nueva reforma educativa)
1. Objetivo 4: Desarrollo de la CC y la Tec., construccion de la sociedad del conocimiento.
EL SALVADOREducación
• Proyecto Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA).
• elsalvador.com (Educación Media)• Educación a Distancia.• Operación Red (diplomado en Tec. Internet)
EL SALVADOR
• Asociación privada sin fines de lucro (Fundada en 1998).
• Objetivos: �Acceso generalizado de tecnología
informática.�Producción de información y aplicación
de la misma para el desarrollo.• 2000:6 infocentros – 2004: 41 infocentros
EL SALVADOR• Variedad de servicios en uso de
tecnología (computadoras, conexión Internet, fax, fotocopiadoras, escaner).
• Audio y video, conferencias nacionales e internacionales.
• Cursos interactivos.• Red del desarrollo – MIPYME.• Alianzas y convenios.
EL SALVADOROtros datos:
• Certamen “@ de Oro”: mejores sitios web en 19 categorías.
• Proliferación de Cibercafés.• Evolución de medios de comunicación a web
(revistas, periódicos, radios, TV)• Publicaciones y cobertura en los medios.• Interacción con la población salvadoreña en el
extranjero vía Internet (cerca de 3 millones de salv.)
MÉXICO
Dr. José Luis García CuéColegio de Postgraduados
México
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Clasificación de la Integración de TIC• Instituciones
– Secretaría de Educación Pública (SEP)– Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES)– Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa
(ILCE)– La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)– El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey (ITESM)
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• Comunicaciones – Aparición de: Radio (1923), Televisión (1950),
Televisión vía Satélite (1971)
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• Ordenadores, redes e Internet– Equipar Aulas con ordenadores y redes– Conectarse a Internet (1986-1995): Nodos
– La formación de redes Mexicanas: Mexnet, Nic.– Incluir las Pizarras Digitales (2004-2006)
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• Sistemas de videoconferencias vía satélite– Televisión Educativa Vía Satélite (1985)
– SEIS del ITESM (1989) – Sistema EDUSAT (1995)
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• Uso de Internet y Videoconferencias– Virtual ITESM (1996)
– Red Escolar de la SEP (1997)
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• Redes de videoconferencias– Red UNAM-RVUNAM
– Red Nacional de Videoconferencias para la Educación –RNVE
– Centro Nacional de Videoconferencia Interactiva -VNOC
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• Internet 2– Corporación Universitaria para el Desarrollo
de Internet –CUDI (1999)– Red de Videoconferencias de la Corporación
Universitaria para el Desarrollo de Internet –RVCUDI (2001)
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• Programas Nacionales recientes– e-México (2000): Portal donde se tratan
temas de importancia para toda la sociedad: educación, salud, economía, ciencia y tecnología, industria, turismo y gobierno
http://www.emexico.gob.mx/wb2/
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• Programas Nacionales recientes (continuación)
– SEPiensa (2001): Portal educativo que contiene diversos temas para niños y adolescentes. También contiene secciones que complementan a los libros de texto de las diversas materias de educación primaria y secundaria. http://www.sepiensa.org.mx
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• Programas Nacionales recientes (continuación)
– Enciclomedia (2003): constituye la edición digital de Libros de Texto Gratuitos de la SEP.
http://www.enciclomedia.edu.mx
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• Convenios Internacionales– Asociación de Televisión Educativa
Iberoamericana - ATEI (1992)– Proyecto ALICE (América Latina Interconectada
con Europa) y la Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas-CLARA (2003)
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• Formación– Instituto Nacional de Capacitación del Magisterio
de la SEP (1947)– Tele-secundaria, Universidades Abiertas y a
distancia– Computación Electrónica en Educación Básica
(1985-1995) para integrar las TIC a las Aulas y capacitar a los profesores en su uso.
– Programas específicos para capacitación docente sistema EDUSAT (SEP, ILCE y ANUIES)
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Datos Estadísticos ciclo escolar 2005-2006• Población: 103,2 millones de personas. • Matrícula: 32,3 millones de alumnos (31%)
– El 77,3 % en educación básica, 10,2 % en educación media/superior, 7,7% en educación superior y postgrado y el 4,8% en los servicios de capacitación para el trabajo.
• El número de escuelas: 236.707• El número de docentes: 1,6 millones.
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20,043118325490443365120678814289724187204Total
7,755.1351.576229709472084128403658754M/Superior
17,1713.14920.344126842408871320125979256Secundaria
44,6412.8993.57086.8143258339804514548194Primaria
Alu/ComVideotecaEdusatInternetComp.Esc.AlumnosGrado
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Equipamiento Tecnológico en Educación Básica en el ciclo escolar 2005-2006
1. Los centros docentes se incorporarán a la revolución tecnológica añadiendo ordenadores, nuevo cableado y nuevas conexiones
2. Los docentes m ás jóvenes traer án ya una experiencia y unos conocimientos tecnol ógicos, posiblemente acreditados
3. Los docentes veteranos que no tuvieron una capacitaci ón tecnol ógica durante sus estudios deber án hacer un esfuerzo personal importante para ponerse al d ía y utilizar los nuevos recursos en el aula.
4. . Los equipos directivos y administrativos deber án fomentar la informatizaci ón de los centros docentes y dise ñar y utilizar red internas de comunicaci ón para toda la comunidad educativa.
5. La red de redes, Internet,se convertir á en una de lasfuentes primarias deaprendizaje. Para esohace falta contarcon las conexiones adecuadas encada aula, profesores capacitados yDiseños pedag ógicos constructivistasy significativos .
6. La creaci ón de intranets en los centros permitir á la interacci ón entre profesores, alumnos, padres, directivos... facilitando todo tipo de herramientas de di álogo, interacci ón y gesti ón del conocimiento .
7. El apoyo de las estructuras pol íticas y sociales favorecer á
el uso de los recursos tecnol ógicos
8. Habrá que dise ñar nuevas estrategias de aprendizaje que tengan en cuenta la socializaci ón y que eviten los casos de autismo tecnol ógico.
9. La din ámica comunicativa romper á los muros de las aulas para interaccionar con centros de otras comunidades o pa íses.
10. Será preciso desarrollar la actitud de colaboraci ón entre los docentes donde la idea de que un conocimiento es m ás valioso cuando se comparte.
11. Los docentes tendr án que desarrollar nuevos roles, para los que hasta ahora no han recibido capacitaci ón.
12. Las formas de aprender variar án integrando los aprendizajes online y los aprendizaje a partir de programas inform áticos.
13. Los alumnos deber án desarrollar un serie de nuevas capacidades, como capacidad de colaboraci ón con los dem ás, capacidad para identificar y aplicar los beneficios de la diversidad cultural, capacidad para identificar problemas y hallar soluciones, capacidad para tomar iniciativas y ser independiente, capacidad para aplicar las TIC para la mejora de tareas...
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