8/19/2019 1.7 Prevencion de La Trata de Personas
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M ó d u l o v i i :
E l r o l
d e l o s p r o
m o t o r e s y/ o
d o c e n t e s d e l a s
i n s t i t u c i
o n e s
e d u c a t i v a
s e n l a p r e v e n
c i ó n d e
t r a t a d e N
NA
SOC. NANCY POLANCO SANCHEZÁREA DE SENSIBILIZACIÓN INCIDENCIA
Con el apoyo de:
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“ La t r a t a d e p e r s o n a s e s u n d e l i t o d e
l e s a ! u " a n i d a d # $ o n s i s t e e n e l a $ t o d e
d e s a r r a i % a r o s e p a r a r a u n a p e r s o n a d e
s u e n t o r n o $ o n l a & i n a l i d a d d e e ' p l o t a r l a
( u l n e r a s u s d e r e $ ! o s ! u " a n o s ( i d a )
d i % n i d a d ) l i * e r t a d ) i n t e % r i d a d + E n e l P e r ú s e h a n p r e s e n t a d o 3 3 0 c a s o s
e n t r e e n e r o y a b r i l d e e s t e a ñ o , d e l o s
c u a l e s 17 5 c a s o s , s e r e g i s t r ó e n l a
c a p i t a l , d e a c u e r d o c o n c i f r a s r e v e l a d a s
p o r e l i n i s t e r i o d e ! u s t i c i a y " e r e c h o s
# u $ a n o s e n l a p r e s e n t a c i ó n d e l a
p o l % t i c a n a c i o n a l f r e n t e a l a t r a t a d e
p e r s o n a s y s u s f o r $ a s d e e & p l o t a c i ó n '
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La $apta$i,n en sus lu%ares deori%en
-rasporte traslado
La inser$i,n a los lu%ares dedestino $on la &inalidad dee'plota$i,n.
DINÁMICA DE LA TRATA DE ER!"NA!
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r e v e n c i ó n
Pre(enir ) es $ono$er deante"ano de un da/o o
per0ui$io para e(itar 1uesu$eda.
Pre(enir el delitoPre(enir el delito) un $on0untosde a$ti(idades a$$iones 1ue
in$ide so*re las $ausas del
&en,"eno so$ial.
De*e a*ar$ar (arios se$tores del%o*ierno la so$iedad) 1uienes
de&inen los pro*le"as sus $ausas)esta*le$en prioridades posi*les
solu$iones as2 $o"o
responsa*ilidades
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Entorno so$ial
Delin$uente
3poten$ial4(i$ti"a
-RA-A DEPERSONAS
Pre(en$i,nDiseñar y planificar los espacios públicos que
garantice un ambiente de seguridad y paz.Fortalecer redes locales de vigilancia yprevención a nivel regional y municipal.
Pre(en$i,n.- Mecanismo de denuncias
eficiente-
- leyes y sanciones- -programas de reinserción
Pre(en$i,nrograma de atención y
educaciónrograma de salud
rograma de traba!o
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P(E)E*+,-* "E .(/./ "E PE(01*/0
"mportancia #lerta $emprana del problema
Mane!o de %ituaciones de &iesgo Detección y Derivación oportuna
El lan Nacional de Acción Contra la Trata deersonas # $%&& '$%&('
(s un instrumento) elaborado por el grupo multisectorial) con elob!etivo de coordinar y concertar acciones en la luc*a contra la tratade personas en el erú. $ienes tres e!es de acción+
(!e de prevención del delito(!e de persecución del delito(!e de protección a la victima
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E2e dePrevención
&educción ycontrol de lassituaciones
devulnerabilidad
&educción de
la toleranciasocial ycultural de la
practicasasociadas
"dentificación de
la poblaciónvulnerable
,eneraroportunidades
laborales Fortalecer elacceso a los
serviciossociales
Desarrollo de
una cultura derec*azo
Fortalecimientode una culturade denuncia
Fortalecimientode programas
para poblaciónvulnerable
fuente: www.minjus.gob.pe/pntp
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Las entidades responsa)les de laprevención de este delito a nivel de
or*anismos p+)licos 5inisterio de Edu$a$i,n) 5inisterio de la 5u0er Po*la$iones 6ulnera*les. 5inisterio de Salud. 5inisterio del Interior. 5inisterio de Co"er$io E'terior -uris"o. 5inisterio de Rela$iones E'teriores 5inisterio de 7usti$ia. 5inisterio de -ransporte Co"uni$a$iones
5inisterio de -ra*a0o Pro"o$i,n del E"pleo 5inisterio P8*li$o. Poder 7udi$ial. 9o*iernos Re%ionales Lo$ales.
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MINI!TERI" DE ED,CACI-N #MINED,.
(l lan acional de #cción ontra la $rata de ersonas en el erú) elMinisterio de educación se compromete a participar en la
prevención desde el /rea de tutor0a y orientación educativa1PRO9RA5A) AC-I6IDAD)SER6ICIO
L:9AR Y;ODEPAR-A5EN-O
RESPONSABLE ALCANCE DELSER6ICIO
Dirección de tutor0a y
2rientación educativa 3reas+-3rea de $utor0a-3rea de orientacióneducativa-3rea de educación se4ual-3rea de promoción de
una vida sin drogas-3rea de derec*os*umanos y la convivenciaescolar democr/tica
# nivel
nacional
Dirección de
$utor0a y2rientación(ducativa delMinisterio de(ducación
"ncluyen todas
lasinstitucioneseducativas delos niveles)ciclos y gradosde primaria ysecundaria)
que brindanatención a losestudiantes enturnos de lamañana ytarde.
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EL R"L DE LA C"M,NIDADED,CATI/A EN LA RE/ENCI-N
I"portan$ia) ocupan un lugar privilegiado para difundir lasnecesarias acciones de prevención+
%u contacto cotidiano con alumnos y alumnas)
circunstancia que les permite) en ocasiones) percibiroportunamente violaciones de derec*os.
5a alta valorización que tienen entre los niños) niñas yadolescentes
%u compromiso en el cuidado de sus alumnos yalumnas.
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A$tuar desdela pre(en$i,n
6rindar información yorientación a los niños) niñas yadolescentes sobre susderec*os) y *erramientas para
el auto cuidado)
,enerar el di/logo con losniños y niñas para que puedanencontrar en la institucióneducativa y los docentes unespacio de información)
orientación y contención.
&econocer la gravedaddel problema.
#ceptar que es unproblema que nos afecta atod7s) y que tod7s)desde nuestros lugares)podemos y debemoscolaborar.
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Estrategias y actividades
5a estrategia es un con!unto de actividades dirigidas al logro de un ob!etivo) sonvariadas y creativas. Deben ser planificadas contener el an/lisis de los inter8s ymotivación del grupo beneficiario.
Estrate%ias a$ti(idades
(du$a$i,n sensi*ili
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/cciones preventivas Fortalecer en los niños y niñas su identidad cultural y su autoestima) a trav8s de
actividades culturales y socio recreativas) en las que desarrollen sus capacidadesy *abilidades.
romover espacios de formación de liderazgos de niños y adolescentes)
asociados a valores+ solidaridad) conciencia cr0tica) 8tica) responsabilidad) ayudamutua) tolerancia) traba!o en equipo) etc.
2rganizar un sistema de seguimiento desde la (scuela) de los casos de violenciafamiliar) para aplicar estrategias de apoyo.
&ealizar ampañas de promoción al interior de la (scuela y en la omunidad.
$raba!ar con las autoridades locales municipales) un seguimiento a las pol0ticaseducativas) a los planes de desarrollo de la infancia.
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M"DEL" DE RE/ENCI-NDEL ME EN EL !ECT"R
DE ED,CACI-N
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,8nero y &oles de genero• omprender la diferenciación del concepto se4o y g8nero• &efle4ionar sobre los roles de genero fomentado actitudes criticas frente a los roles estereotipados
y discriminatorios .
%e4ualidad• onocer el tema de se4ualidad mediante un aprendiza!e significativo que permita refle4ionar
sobre una se4ualidad integra en relación con los dem/s )donde se e!erza la responsabilidad)respeto mutuo y compresión
• uestionar las conductas se4uales negativas : violencia se4ual'
iudadan0a• onocer el tema de ciudan0a) permite a los estudiantes reconocer que son ciudadanos con
derec*os y responsabilidades.• 5os espacios de participación generan al estudiante sentirse partes de la problem/tica y proponer
acciones de prevención en su comunidad.
$rata de personas y (%#• 6rindar la información y conocimiento del tema trata de personas promoviendo cambio en las
actitudes y practicas de valores.
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Enfo3ues
(nfoque de g8nero
(n una *erramienta anal0tica) que visibiliza la relación de poderentre el *ombre y la mu!er) a nivel cultural y social. ermitiendo
cuestionar los significados sociales y culturales de la feminidad ymasculinidad.
(nfoque de derec*o
(l enfoque de los derec*os *umanos pretende ser una nueva
mirada que concibe los derec*os *umanosde manera integral) interdependiente y complementaria.
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ACTI/IDADE! DEL ME EN EL !ECT"R DEED,CACI-N
Pro%ra"ado$entes lideres
para lapre(en$i,n de la
trata NNA.
Pro%ra"aEstudiantes
l2deres para lapre(en$i,n de
trata de personas.
C!arlain&or"ati(a
diri%ida a padres "adres de
&a"ilia parapre(enir la tratade NNA.
Ca"pa/a l8di$aspara pre(enir latrata de NNA.
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9RACIAS POR S: A-ENCIÓN
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