Week-13 model pembelajaran

Universitas Negeri Jakarta

Pertemuan 13Teori Belajar dan PembelajaranMODEL – MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF

Betty Zelda, Dr. M.M.

Jurusan FisikaFakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

think globally act locally

Model Pembelajaran Pendekatan

Metode

Strategi/Teknik

Teori BelajarPhilosophy of

Learning

Model Pembelajaran ???

03/05/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 2

Teaching Challenges for

21st Century Teachers

Teaching in a Multicultural

society

Teaching for the construction of comprehending

Teaching for student active

learning

Teaching by using ICT

Teaching by using bilingual

Teaching and choosing appropriate; model,

approach, method, & strategy

Teaching and accountability


Models Both How Lecturers Models Both How Lecturers Teach and How Students LearnTeach and How Students Learn Cooperative Learning Problem Based Learning Direct Learning Etc.

4


03/05/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |

Kriteria Model Pembelajaran Kriteria Model Pembelajaran Sintaks Sistem Sosial Prinsip Reaksi Dampak Instruksional Dampak Pengiring



Approaches How Teachers/Lecturers TeachApproaches How Teachers/Lecturers Teach

Contextual Teaching and Learning (USA) Open-Ended Approach (Japan) Teaching in Context (Australia) Concrete-Pictorial-Abstract (Singapura) Realistic Mathematics Education, especially for Math (Netherland) Lesson Study (Japan) Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Etc.



Methods How Students LearnMethods How Students Learn Based on Information Technology Based on Student Active Learning Based on Student Centered Based on environmental studies Etc.



Strategies Ways of Teaching a Certain Strategies Ways of Teaching a Certain Strand/SubstrandStrand/Substrand

Bilingualism Brainstorming (introduction) Student’s experiences Task based Etc.



Sintaks Model Pembelajaran KooperatifSintaks Model Pembelajaran Kooperatif

9


Fase Perilaku Dosen

Fase 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi mahasiswa

Dosen menyampaikan semua tujuan Perkuliahan yang akan dicapai pada Pertemuan tersebut dan memotivasi mahasiswa untuk belajar.

Fase 2Menyajikan informasi

Dosen menyajikan informasi kepada mahasiswa melalui demonstrasi atau bahan bacaan.

Fase 3 Mengorganisasi mahasiswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

Dosen menjelaskan kepada mahasiswa bagaimana cara membentuk kelompok belajar dan membantu setiap mahasiswa agar dapat melakukan transisi secara efisien.


Sintaks Model Pembelajaran KooperatifSintaks Model Pembelajaran Kooperatif

10


Fase Perilaku Dosen

Fase 4 Membimbing kelompok belajar dan bekerja

Dosen membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mahasiswa mengerjakan tugas.

Fase 5 Evaluasi

Dosen mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

Fase 6 Memberikan penghargaan

Dosen memberi penghargaan, baik secara individu maupun kelompok.


Sintaks Perbandingan dari Empat Sintaks Perbandingan dari Empat Pendekatan dalam Model Pembelajaran Pendekatan dalam Model Pembelajaran KooperatifKooperatif

11


Aspek Tipe STAD Tipe Jigsaw Investigasi Kelompok Pendekatan Struktural

Tujuan Kognitif

Informasi akademik sederhana


Informasi akademik tingkat tinggi dan keterampilan inkuiri


Tujuan Sosial

Kerja kelompok dan kerja sama

Kerja kelompok dan kerja sama

Kerjasama dalam kelompok kompleks

Keterampilan kelompok dan keterampilan sosial



12


Aspek Tipe STAD Tipe Jigsaw Investigasi Kelompok

Pendekatan Struktural

Struktur tim Kelompok heterogen dengan 4-5 anggota

Kelompok belajar heterogen dengan 5-6 anggota menggunakan pola kelompok asal dan kelompok ahli

Kelompok belajar dengan 5-6 anggota heterogen

Bervariasi, berdua, bertiga, berkelompok dengan 4-6 anggota

Pemilihan topik matakuliah

Biasanya dosen

Biasanya dosen Biasanya mahasiswa

Biasanya dosen



13


Aspek Tipe STAD Tipe Jigsaw Investigasi Kelompok

Pendekatan Struktural

Tugas utama

Mahasiswa dapat menggunakan lembar kegiatan dan saling membantu untuk menutaskan materi belajarnya

Mahasiswa mempelajari materi dalam kelompok ahli kemudian membantu kelompok asal mempelajari materi itu

Mahasiswa menyelesaikan inkuiri kompleks

Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan sosial dan kognitif



14


Aspek Tipe STAD Tipe Jigsaw Investigasi Kelompok Pendekatan Struktural

Penilaian Tes mingguan Bervariasi dapat berupa tes mingguan

Menyelesaikan proyek dan menulis laporan, dapat menggunakan tes esai

Bervariasi

Pengakuan Lembar pengetahuan dan publikasi lain

Publikasi lain Lembar pengetahuan dan publikasi lain

Bervariasi


Sintaks Model Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran Berbasis MasalahBerbasis Masalah

15


Tahap Tingkah Laku DosenTahap 1 Penyiapan situasi

Dosen menyiapkan situasi (data, gambar, grafik, konsep, prinsip, aturan, teori, hasil penelitian). Sesuai dengan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan indikator yang akan dicapai.

Tahap 2 Pengajuan Masalah

Dosen memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan masalah/pertanyaan sesuai dengan situasi yang diberikan.



16


Tahap Tingkah Laku DosenTahap 3Orientasi mahasiswa kepada masalah

Dosen menjelaskan tujuan perkuliahan, menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memotivasi mahasiswa untuk terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya

Tahap 4 Mengorganisasi mahasiswa untuk belajar

Dosen membantu mahasiswa mendefinisikan dan mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut

Tahap 5 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

Dosen mendorong mahasiswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapat penjelasan dan pemecahan masalah



17


Tahap Tingkah Laku DosenTahap 6Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Dosen membantu mahasiswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya

Tahap 7 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Dosen membantu mahasiswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka atau proses-proses yang mereka gunakan


Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri (Penemuan)(Penemuan)

18


Tahap Tingkah Laku DosenTahap 1 Observasi untuk menemukan masalah

Dosen menyajikan kejadian-kejadian atau fenomena yang memungkinkan mahasiswa menemukan masalah

Tahap 2 Merumuskan masalah

Dosen membimbing mahasiswa merumuskan masalah penelitian berdasarkan kejadian dan fenomena yang disajikannya

Tahap 3 Mengajukan hipotesis

Dosen membimbing mahasiswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskannya

Tahap 4 Merencanakan pemecahan masalah (melalui eksperimen atau cara lain)

Dosen membimbing mahasiswa untuk merencanakan pemecahan masalah, membantu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun prosedur kerja yang tepat


Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri (Penemuan)(Penemuan)

19


Tahap Tingkah Laku DosenTahap 5 Melaksanakan eksperimen (atau cara pemecahan masalh yang lain)

Selama mahasiswa bekerja, Dosen membimbing dan memfasilitasi

Tahap 6 Melakukan pengamatan dan pengumpulan data

Dosen membantu mahasiswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dan membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data

Tahap 7 Analisis data

Dosen membantu mahasiswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep

Tahap 8 Penarikan kesimpulan dan penemuan

Dosen membimbing mahasiswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan.


Sintaks Model Pembelajaran Sintaks Model Pembelajaran LangsungLangsung

20


Tahap Peran DosenMenyampaikan tujuan dan mempersiapkan mahasiswa

Dosen menjelaskan tujuan Perkuliahan, informasi latar belakang perkuliahan, pentingnya perkuliahan, mempersiapkan mahasiswa untuk belajar

Mendemonstrasikan keterampilann (pengetahuan prosedural) atau mempresentasikan pengetahuan (deklaratif)

Dosen mendemonstrasikan keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap

Membimbing pelatihan Dosen merencanakan dan memberi bimbingan pelatihanMengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Dosen mengecek apakah mahasiswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan balik

Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan

Dosen mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-hari


TERIMA KASIH


Week-13 model pembelajaran

Education

Transcript of Week-13 model pembelajaran