Unidad didactica integrada para primer ciclo de primaria. "Learning with Greeny"

LEARNING WITH GREENY

by Judith


by Judith

LEARNING WITH GREENYLEARNING WITH GREENY

TRABAJAMOS CON…TRABAJAMOS CON…

LEARNING WITH LEARNING WITH GREENYGREENY

1º PRIMARIA1º PRIMARIA

ENFOQUE ENFOQUE PORPOR

PROYECTOSPROYECTOS

ÁREAS:ÁREAS:-INGLÉS-INGLÉS

- CONOCIMIENTO- CONOCIMIENTODEL MEDIODEL MEDIO- ARTÍSTICA- ARTÍSTICA

8 SESIONES8 SESIONES

DESARROLLODESARROLLODE DE

LEARNINGLEARNINGWITHWITH

GREENYGREENY

DESARROLLODESARROLLODE DE

LEARNINGLEARNINGWITHWITH

GREENYGREENY

¿CÓMO ¿CÓMO SURGE?SURGE?¿CÓMO ¿CÓMO SURGE?SURGE?

¿DE QUÉ ¿DE QUÉ SE TRATA?SE TRATA? ¿DE QUÉ ¿DE QUÉ SE TRATA?SE TRATA? ¿CÓMO SE ¿CÓMO SE

TRABAJA TRABAJA EN CLASE?EN CLASE?

¿CÓMO SE ¿CÓMO SE TRABAJA TRABAJA EN CLASE?EN CLASE?

OUTCOMEOUTCOME OUTCOMEOUTCOME

¿CÓMO SURGE?¿CÓMO SURGE?

-“AÑO CERO”: COMENZAMOS CON “GREENHOUSES” PARA 3º CURSO.

-DECIDIMOS TRABAJAR POR PROYECTOS Y “GREENHOUSES” NACE…

-…Y SE AÑADE PARA PRÓXIMO CURSO 1º DE PRIMARIA COMO CLASE BILINGÜE.

- A ESTE NIVEL TODO LO REALIZADO CAMBIA DE ENFOQUE POR EDAD.

-APARECE LA IDEA DE MASCOTA: GREENY COMO BASE DE TRABAJO (AUNQUE EN “GREENHOUSES” TAMBIÉN LA UTILIZAMOS).

-GREENY CONECTA AMBOS PROYECTOS: SÍMBOLO DE ECOLOGÍA, DINAMISMO,CONECTADO A SUS INTERESES E IDENTIDAD,…

-“AÑO CERO”: COMENZAMOS CON “GREENHOUSES” PARA 3º CURSO.

-DECIDIMOS TRABAJAR POR PROYECTOS Y “GREENHOUSES” NACE…

-…Y SE AÑADE PARA PRÓXIMO CURSO 1º DE PRIMARIA COMO CLASE BILINGÜE.

- A ESTE NIVEL TODO LO REALIZADO CAMBIA DE ENFOQUE POR EDAD.

-APARECE LA IDEA DE MASCOTA: GREENY COMO BASE DE TRABAJO (AUNQUE EN “GREENHOUSES” TAMBIÉN LA UTILIZAMOS).

-GREENY CONECTA AMBOS PROYECTOS: SÍMBOLO DE ECOLOGÍA, DINAMISMO,CONECTADO A SUS INTERESES E IDENTIDAD,…

¿DE QUÉ SE TRATA?¿DE QUÉ SE TRATA?

8 SESIONES8 SESIONES1 HORA1 HORA

DISEÑODISEÑODE DE

PRE-WHILE-POSTPRE-WHILE-POSTACTIVITIESACTIVITIES

COMBINACIÓNCOMBINACIÓNDEDE

ÁREASÁREAS

PROGRAMACIÓN:PROGRAMACIÓN:.OBJETIVOS.OBJETIVOS

.CONTENIDOS.CONTENIDOS.METODOLOGÍA.METODOLOGÍA

.CRITERIOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN

……

¿CÓMO LO TRABAJAMOS EN CLASE?¿CÓMO LO TRABAJAMOS EN CLASE?

PROGRAMACIÓN:• Competencias básicas• Objetivos• Contenidos• Metodología• Criterios de evaluación• Currículum integrado

Unidad didáctica integradaASIGNATURAS:ASIGNATURAS: Conocimiento del Medio, Inglés, Ed. Artística Nivel:Nivel: 1º Ed. Primaria

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASConocimiento del medio: AnimalesConocimiento del medio: Animales

•Competencia social y ciudadana -Concienciarse sobre la necesidad de cuidar la naturaleza y respetar a los animales.-Valorar la importancia de los animales para la satisfacción de múltiples necesidades del ser humano.

•Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

-Conocer el sonido que emite cada animal.-Saber describir los cuidados que necesitan los animales.-Conocer y reflexionar sobre el ciclo del agua y cómo influye en nuestro entorno.

•Tratamiento de la información y competencia digital

-Aplicar un sencillo código de colores para establecer diferencias entre varios animales y facilitar su clasificación.

•Competencia en comunicación lingüística

-Comprender y ampliar el vocabulario sobre los animales y las plantas.

•Competencia para aprender a aprender

-Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones.

•Competencia cultural y artística -Demostrar capacidad artística para representar mediante un dibujo el contenido de un texto.-Realizar combinaciones de dibujo y texto de forma ordenada y estéticamente bien dispuestos.

•Autonomía e iniciativa personal -Desarrollar la capacidad de organizar y sintetizar los conocimientos mediante el uso de líneas para relacionar diversas informaciones.

•Competencia matemática -Clasificar diversos animales en tres conjuntos diferentes.

•Competencia social y ciudadana -Descubrir la importancia de la colaboración del trabajo en grupo.


- Conocer los cuidados que necesitan las plantas.- Saber qué tipo de hortalizas y frutas existen y sus diferencias.


-Identificar las plantas y los elementos naturales que posibilitan el ciclo vital de una planta mediante la combinación de formato visual y escrito.-Ordenar cronológicamente los dibujos que representan el ciclo vital de las plantas.

•Competencia en comunicaciónlingüística

-Comprender y ampliar el vocabulario relacionado con distinto tipo de plantas.


•Competencia cultural y artística -Colorear dibujos utilizando los colores más adecuados a cada imagen de una forma artística.-Realizar trabajos manuales siguiendo las instrucciones que se proponen..

•Competencia matemática -Iniciar procesos de decisión y valorar las alternativas posibles para realizar correctamente una clasificación

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASConocimiento del medio: PlantasConocimiento del medio: Plantas

•Competencia social y ciudadana -Conocer y respetar las reglas básicas del trabajo en grupo.-Desarrollar destrezas sociales.


- Conocer los cuidados que necesitan las plantas.- Identificar ciertas plantas, animales,…


-Seleccionar información que combina textos e imágenes.

•Competencia en comunicaciónlingüística

-Comprender y ampliar el vocabulario sobre los animales y las plantas.


•Competencia cultural y artística -Dibujar y modelar ciertas plantas, animales,…

•Competencia matemática -Clasificar diversos animales en tres conjuntos diferentes elaborando crafts o murales.-Iniciar procesos de decisión y valorar las alternativas posibles para realizar correctamente una clasificación.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASEducación Artística: Plantas y Animales.Educación Artística: Plantas y Animales.

Conocimiento del MedioConocimiento del Medio InglésInglés Ed. ArtísticaEd. Artística

*Conocer qué es una planta.*Saber qué es un animal.*Distinguir entre animales y plantas.*Reconocer los tipos de animales.*Diferenciar las partes de una planta.*Reconocer partes de una flor.*Conocer frutos y hortalizas.*Distinguir tipos de hortalizas.*Saber las ventajas del aprovechamiento del agua.

*Identificar y nombrar los miembros de una familia (greeny’s family) y de la suya.*Preguntar y responder sobre las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia.*Reproducir de forma inteligible y significativa la pronunciación de las estructuras de comunicación relativas a los miembros de la familia.*Identificar los diferentes tipos de clima.*Conocer nombres de plantas y sus partes.* Saber vocabulario relacionado con el mundo animal.* Nombrar y señalar las diferentes clases de animales en una granja.* Decir partes básicas de una flor.* Saber pronunciar los principales frutos y hortalizas.* Usar vocabulario relacionado con el agua.

*Reproducir modelos mediante el dibujo y el coloreado.*Realizar de forma lúdica construcciones sencillas utilizando materiales adecuados a su edad.*Realizar los trabajos siguiendo los pasos establecidos.*Explorar y experimentar con el color para descubrir distintas posibilidades para representar modelos referidos a flores, frutas y hortalizas…*Potencias actitudes de respeto a la naturaleza.

OBJETIVOSOBJETIVOS

CONTENIDOCONTENIDOSS

Conocimiento del MedioConocimiento del Medio InglésInglés Ed. ArtísticaEd. Artística

*Definición de ser vivo: plantas y animales.*Tipos de plantas.* Características de animales.*Tipos: flores, hortalizas…*Partes de la planta y de la flor.*Aprovechamiento del agua

*La familia: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.*Parentesco: Who is/are…? ….is/are _____’s (mummy)* Plantas y animales: in a farm.* Frutas y hortalizas: potatoes, tomatoes, peppers, onions,…* Water: miss gotita…

*Formas geométricas: construcción de un montaje para ciclo del agua.*Recortables.*Flores, composiciones florales*Plantas, tonos de verde en las hojas*Frutas y hortalizas: identidad del color.*Dibujos de granjas, entornos naturales...

*Memorización de poemas y canciones.

*Relaciones imágenes con textos.

*Búsqueda de información en páginas web.

*Completar oraciones sencillas.

*Juegos.

*Hablar sobre cuentos, fotos,…

*Rellenar historietas.

*Completar tablas.

*Trabajar con páginas web.

*Reproducción de modelos dados.

*Discriminación visual modelos.

*Dibujo y coloreado de diferentes frutas, hortalizas, flores, animales,...

*Construcción de los recortables propuestos.

*Respetar el cuidado de plantas, flores, animales,…

*Apreciar la importancia del agua para la vida.

*Respetar las reglas del juego.

*Aprender a trabajar en grupo.

*Mostrar respeto y cortesía hacia los demás.

*Respeto por el entorno natural.

*Interés por terminar correctamente las actividades propuestas.

*Satisfacción ante la realización del trabajo personal.

Con

cep

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Pro

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im.

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Acti

tud

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Acti

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METODOLOGÍAMETODOLOGÍA METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

*LENGUAJE EN LENGUAJE EN CONTEXTOCONTEXTOFAMILIARFAMILIAR

*ESCENARIOS QUE *ESCENARIOS QUE FACILITAN SU FACILITAN SU IDENTIDADIDENTIDADPERSONALPERSONAL

*APRENDER ALGO *APRENDER ALGO NUEVO USANDO NUEVO USANDO

ACTIVIDADESACTIVIDADESINTERCURRICULAREINTERCURRICULARE

SS(inglés a través de (inglés a través de

otras áreas de otras áreas de conocimiento)…conocimiento)…

Motivación= claveMotivación= clave

OBJETIVO OBJETIVO PRINCIPALPRINCIPAL

*Contexto *Contexto apropiadoapropiado

para la para la comprensión y comprensión y aprendizaje del aprendizaje del mundo de las mundo de las

plantas y animalesplantas y animales

OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES DEDE

LIBRELIBRE AGRUPAMIENTOAGRUPAMIENTO

(con grados de monitorización)(con grados de monitorización)

DE ACUERDODE ACUERDO CON VYGOTSKYCON VYGOTSKY “ “INTERACCIÓN INTERACCIÓN

SOCIAL”SOCIAL”

ATENCIÓN ATENCIÓN EN EL EN EL

DESARROLLODESARROLLODEDE

LA AUTOESTIMALA AUTOESTIMA

CANCIONESCANCIONESCHANTSCHANTS

CANCIONESCANCIONESCHANTSCHANTS

MATERIALMATERIALMULTIMEDIMULTIMEDI

AA

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FLASHCARDFLASHCARDABOUT ABOUT TALES…TALES…

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GAMES TPRGAMES TPR(importancia (importancia

del del movimiento movimiento del cuerpo)del cuerpo)

GAMES TPRGAMES TPR(importancia (importancia

del del movimiento movimiento del cuerpo)del cuerpo)

RECURSOS DE ENSEÑANZARECURSOS DE ENSEÑANZARECURSOS DE ENSEÑANZARECURSOS DE ENSEÑANZA

EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN

NO ES UNNO ES UNCONCEPTOCONCEPTOSEPARADOSEPARADO

FICHAS FICHAS DEDE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

EVALUACIÓN EVALUACIÓN NATURALNATURAL

CON JUEGOSCON JUEGOS

LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS NO TIENENQUE NO TIENENQUE

SABERSE SIEMPRESABERSE SIEMPREEVALUADOSEVALUADOS

PROFESORES:PROFESORES:EXPERIENCIA DEEXPERIENCIA DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJECOMO ALGOCOMO ALGO

POSITIVOPOSITIVO

PROGRESOPROGRESODE CLASEDE CLASE

BASEBASEDIARIADIARIA

PROCESOPROCESO““DÍA ADÍA”DÍA ADÍA”

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

LAS UNIDADES NOS PERMITEN LAS UNIDADES NOS PERMITEN CENTRARNOS EN:CENTRARNOS EN:AUDICIÓNAUDICIÓNLECTURALECTURAHABLAHABLAESCRITURAESCRITURAACTIVIDADES PLÁSTICAS Y ACTIVIDADES PLÁSTICAS Y MUSICALES, DESARROLLANDO MUSICALES, DESARROLLANDO DESTREZAS DE COORDINACIÓN DESTREZAS DE COORDINACIÓN MOTORA.MOTORA.

EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNP

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BLOQUES BLOQUES IMPORTANTESIMPORTANTES::1. CONOCIMIENTO DEL 1. CONOCIMIENTO DEL

MEDIO:MEDIO:

Plantas, frutas, hortalizas, Plantas, frutas, hortalizas, animales y el uso del agua.animales y el uso del agua.

2. INGLÉS:2. INGLÉS:

Miembros de la familia, Miembros de la familia, ciclo del agua, tiempo ciclo del agua, tiempo atmosférico, plantas …atmosférico, plantas …

3. ARTÍSTICA:3. ARTÍSTICA:

Dibujos, colorear, jugar Dibujos, colorear, jugar siguiendo pautas, siguiendo pautas,

investigar y explorar con investigar y explorar con colores, respeto hacia el colores, respeto hacia el

Medio Ambiente.Medio Ambiente.

DESTREZAS BÁSICAS:DESTREZAS BÁSICAS:1.1. LISTENING: audicionesLISTENING: audiciones

2.2. SPEAKING: cantar-juegosSPEAKING: cantar-juegos

3.3. READING: historietasREADING: historietas

4.4. WRITING: actividades WRITING: actividades relevantes para ell@srelevantes para ell@s

5.5. PARTICIPACIÓN: trabajar PARTICIPACIÓN: trabajar individualmente y en individualmente y en grupos.grupos.

6.6. ACTITUD: positiva, temas ACTITUD: positiva, temas transversales como transversales como Educación para la Salud, Educación para la Salud, Medio Ambiente,…Medio Ambiente,…

7.7. COMPETENCIAS COMPETENCIAS adquiridasadquiridas


HACEMOS USO DEHACEMOS USO DE:: PORT-FOLIO PORT-FOLIO diseñado especialmente con el diseñado especialmente con el

“Topic” de nuestro proyecto.“Topic” de nuestro proyecto.

LanguaLanguagege

passporpassportt

LearningLearningDossierDossier

with Self-with Self-Evaluation Evaluation worksheetworksheet

ss

LanguageLanguagebiographybiography


WORKSHEETS …WORKSHEETS …

They are our They are our

self-evaluation self-evaluation resources…resources…

We are going to use We are going to use seven worksheets:seven worksheets:

ABOUT ABOUT PLANTSPLANTS

ABOUT ABOUT PLANTSPLANTS

GREENY´S GREENY´S FAMILYFAMILY

GREENY´S GREENY´S FAMILYFAMILY

ANIMALSANIMALSANIMALSANIMALS

ANIMAL FARMANIMAL FARMANIMAL FARMANIMAL FARM

VEGETABLESVEGETABLESVEGETABLESVEGETABLES

FRUITSFRUITSFRUITSFRUITS

WATER CYCLEWATER CYCLEWATER CYCLEWATER CYCLEOur pupils complete different Our pupils complete different faces:faces:

SOME IDEAS FOR…SOME IDEAS FOR…

MY LEARNING DOSSIER…MY LEARNING DOSSIER…

1. FINGERPUPPETSFINGERPUPPETS ABOUT GREENY´S FAMILY

2. THEATRE ABOUT ANIMALS3. FRUIT DOMINO

4. STORY TALE ABOUT: “MISS TINY DROP”

OUTCOMESOUTCOMES

ENGLISH CORNERENGLISH CORNERIn classIn class

At schoolAt school

TINY TINY GREENHOUSEGREENHOUSE

ANIMAL FARMANIMAL FARM

PRINCIPALES PRINCIPALES PROBLEMAS Y PROBLEMAS Y DIFICULTADES…DIFICULTADES…

FALTA DE TIEMPO PARA ELABORACIÓN DE MATERIALES.FALTA DE TIEMPO PARA ELABORACIÓN DE MATERIALES.

DIFICULTAD PARA PONER EN PRÁCTICA A MODO DE PRUEBA.DIFICULTAD PARA PONER EN PRÁCTICA A MODO DE PRUEBA.

INCIDENCENCIAS CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. INCIDENCENCIAS CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

CONECTAR COMPETENCIAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN CONECTAR COMPETENCIAS BÁSICAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON LAS CORRESPONDIENTES A NUESTROS PRIMARIA CON LAS CORRESPONDIENTES A NUESTROS PROYECTOS.PROYECTOS.

COORDINAR OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE COORDINAR OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO TEMPORALIZACIÓN DE PROYECTOS EVALUACIÓN, ASÍ COMO TEMPORALIZACIÓN DE PROYECTOS A LA REALIDAD DE UN CURSO ESCOLAR.A LA REALIDAD DE UN CURSO ESCOLAR.

FALTA DE ESPACIO PARA GUARDAR OUTCOMES, ENGLISH FALTA DE ESPACIO PARA GUARDAR OUTCOMES, ENGLISH CORNERS…CORNERS…

AHORA...LA REALIDAD EN AHORA...LA REALIDAD EN NUESTRAS AULASNUESTRAS AULAS

OUR OUR BILINGUAL CLASSES…BILINGUAL CLASSES…

ACTIVIDADES...ACTIVIDADES...

LEARNING WITH GREENY by Judith ©© 2008

LEARNING WITH GREENY by Judith ©© 2008


ha sido posible gracias a la ha sido posible gracias a la colaboración y trabajo de los colaboración y trabajo de los que hacemos real un “Cole”.que hacemos real un “Cole”.

Mi agradecimiento a las Mi agradecimiento a las horas dedicadas a los horas dedicadas a los

compañeros de los grupos compañeros de los grupos de trabajo de trabajo

“Elaboración de materiales “Elaboración de materiales para la enseñanza bilingüe” para la enseñanza bilingüe”

y y “Aplicaciones de enseñanza “Aplicaciones de enseñanza

TIC en el aula”…TIC en el aula”…para que este proyecto haya para que este proyecto haya

podido dar sus primeros podido dar sus primeros frutos…frutos…


ha sido posible gracias a la ha sido posible gracias a la colaboración y trabajo de los colaboración y trabajo de los que hacemos real un “Cole”.que hacemos real un “Cole”.

Mi agradecimiento a las Mi agradecimiento a las horas dedicadas a los horas dedicadas a los

compañeros de los grupos compañeros de los grupos de trabajo de trabajo

“Elaboración de materiales “Elaboración de materiales para la enseñanza bilingüe” para la enseñanza bilingüe”

y y “Aplicaciones de enseñanza “Aplicaciones de enseñanza

TIC en el aula”…TIC en el aula”…para que este proyecto haya para que este proyecto haya

podido dar sus primeros podido dar sus primeros frutos…frutos…

BYE!BYE!

Unidad didactica integrada para primer ciclo de primaria. "Learning with Greeny"

Education

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