“Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climática”

Materia: METODOLOGIA Y APRENDIZAJE

UNIVERSITARIO

Docente: Mg. Ysabel E. Delgado Torres

'Año de la promoción de la industria responsable y del compromiso climático'.

2014

Trabajo Académico

Mónica Beatriz Martínez HerreraCódigo: 2013305110

Escuela Profesional Psicología Humana 1er Ciclo 2013-III.Mod:2

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TRABAJO ACADEMICO

1.- ¿Cómo se dividió la educación en la vida republicana explica cada etapa?

Se dividió en 4 etapas que son:

a.- Etapa de iniciación.

b.- Etapa de Organización.

c.- Etapa de Sistematización.

d.- Etapa de Tecnificación.

ETAPA DE INICIACIÓN: Comprende, los años de 1821 a 1850 de caracteriza, por obras educativas realizadas por, San Martín, Simón Bolívar, Andrés de Santa Cruz, Agustín Gamarra.

ETAPA DE ORGANIZACIÓN: Comprende los años de 1850 a fines del siglo XIX, en este periodo está el reglamento general de instrucción pública de 1876, asimismo la crisis signada por la guerra del pacifico que influyó en nuestro proceso Educativo.

ETAPA DE SISTEMATIZACIÓN: Comprende los años de 1901 a 1941 tiene por característica las leyes orgánicas como la de 1901-1905-1920, además de la reforma de 1902 y la creación del ministerio de educación en 1935.

ETAPA DE TECNIFICACIÓN: Abarca los año de 1941 hasta la actualidad esto comprende:

La ley N°9359, plan Nacional de Educación Pública 1950.

La ley de 1956 el inventario de la realidad Educativa Nacional.

La reforma de la Educación Secundaría de 1957.

Las leyes universitarias N°13417-17437 de 1969.

El informe general sobre la reforma de la Educación Peruana de 1970, que dio origen al decreto LEY N° 19326 de 1972.

2.-¿Qué plantea el actual proyecto Educativo Nacional sobre el rol de las Universidades?

EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL. (Renovado sistema de Educación Superior Articulado al Desarrollo).

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Es un sistema de educación superior universitaria y técnico profesional que responde a retos de desarrollo y necesidades políticas, un mayor financiamiento público y privado y la renovación y superior calificación de la carrera docente.

Renueva la estructura de la educación superior universitaria como técnico profesional para consolidar y otorgar un funcionamiento efectivo al sistema nacional de acreditación y certificación de la calidad de la educación superior, enfoca los recursos de las prioridades de dicho sistema y renueva la carrera docente de la educación superior sobre la base de méritos académicos.

PRODUCE CONOCIMIENTOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO Y LA LUCHA CONTRA LA POBREZA.

Permite conocimientos relevantes para el desarrollo humano socio económico y cultural para igualar el nivel de investigación, innovación y avances tecnológicos de los países vecinos.

Una educación superior con la realidad económica y cultural, fomentar investigación para la innovación y el desarrollo tecnológico y competitivo, un desarrollo potencial artístico, deportivo, y natural del país. La educación superior ligada a la investigación y planificación, realizar estudios de postgrado y prospectiva sobre el desarrollo nacional.

CENTROS UNIVERSITARIOS Y TECNICOS FORMAN P ROFESIONALES ÉTICOS COMPETENTES Y PRODUCTIVOS:

Transformación de la calidad de la formación profesional, mejorar la formación de las instituciones de educación superior y técnico profesional , asegura oportunidades continuas de actualización profesional de calidad.

3.-Investiga sobre el aprendizaje y sus fundamentos

Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio la experiencia o la enseñanza. El aprendizaje modifican la forma de pensar, sentir percibir las cosas, el producto de estos cambios se producen en el sistema nervioso por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder los cambios y acciones que dichos cambios producen. Mediante el aprendizaje va adquiriendo habilidades, destrezas, y conocimientos que son de utilidad FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE: Tenemos los siguientes:

LA MOTIVACIÓN: Es importante la motivación porque va generar el aprendizaje , la motivación trata de atraer la atención del alumno antes de mostrar el contenido de la lección se debe incitar a los alumnos a que indaguen

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acerca de lo que se va a tratar como por ejemplo la lección , formulas , preguntas de manera que se estimule el interés hacia el tema, invitarlos a que se expresen interactúen con el objetivo del aprendizaje y aprovechar al máximo la información.

LA PRESENTACIÓN: Para esto es conveniente que se utilicen estímulos multi sensoriales que los ayuden a asimilar la información desde varios sentidos, varios puntos de vista que la indaguen,

Analicen, que la conozcan por primera vez y en caso contrario que la ubiquen en acuerdos anteriores que los ayuden a reconocer la nueva información para mantener la atención de los alumnos. Es importante hacer exposiciones interesantes ayudarlos a que se sientan partícipes de lo que están percibiendo, que lo juzguen.

LA PRÁCTICA: La práctica se muestra en hechos de lo que se acaba de aprender, esto requiere que los alumnos demuestren que han aprendido, lo que se le enseñó, es la repetición en la realidad que ayude a ubicar el conocimiento en un contexto recordable en un futuro. La práctica es la oportunidad de responder al estímulo que les acaba de impartir pero de una manera lógica coherente, factible en una realidad que constantemente está colocándolos en situaciones distintas donde debemos aplicar estos conocimientos en este punto de integración.

LA APLICACIÓN: Es la extensión de la práctica en esta solo se está repitiendo hipotéticamente un conocimiento por la aplicación lo estamos llevando a nuestra realidad dándole verdadera utilidad es la que nos proporciona oportunidades del desarrollo y utilización del pensamiento crítico.

4.-Realiza un resumen del libro “SEIS SOMBRERO PARA PENSAR, “escrito por Edwar de Bono

Este libro tiene como objetivo, hacer que el pensador pueda utilizar un modo para pensar después de otro en lugar de hacer todo al mismo tiempo, si actúas como un pensador te convertirás en uno, sin embargo los únicos que están satisfechos con su capacidad de pensamiento son aquellos pobres pensadores que creen que el objetivo de pensar es probar que tienen razón para su propia satisfacción, pensar no es una excusa para no hacer , sino un modo de hacer las cosas mejor. El rol amplio del sombrero para pensar se descompone de 6 diferentes roles de personajes representados por 6 sombreros para pensar de distintos colores, eliges que sombrero para pensar adoptas en un momento determinado, te pones ese sombrero, y representas ese papel que define ese sombrero. Te observas desempeñando ese rol, lo representaras lo mejor que puedas, tu ego queda a si protegido por el rol, tu ego se compromete a representarlo bien.

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El propósito del pensar con seis sombreros ofrecen una forma de traducir la intención en desempeño efectivo el primer valor de los seis sombreros para pensar es el de la representación es la de un papel definido, los sombreros nos permiten pensar y decir las cosas que de otro modo no podríamos pensar, ni decir sin arriesgar el ego. Los seis sombreros nos permiten pensar de ciertos modos ,los seis sombreros tiene dos propósitos centrales ,el primero es simplificar el pensamiento permitiendo que el pensador trate una cosa después de otra y el segundo es central es permitir una variación en el pensamiento, el uso de los sombreros hace del pensamiento u n proceso de dos etapas, la primera de elaborar el mapa, la segunda es de elegir la ruta en el mapa uno de los seis sombreros pone un tipo de pensamiento en el mapa, a continuación, cada uno dede los seis sombreros para pensar, tiene un color como blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul.Cada color de sombrero está relacionado con su respectiva función Tenemos:

EL SOMBRERO BLANCO: Es neutral y objetiva, no hace interpretaciones ni da opiniones, cuando se usa el sombrero blanco el pensador debería imitar al ordenador, el sombrero blanco es una disciplina y una dirección, el pensador se esfuerza por ser más neutral y más objetivo al presentar la información, te pueden pedir que te pongas el sombrero blanco o puedes pedirle a otro que lo haga, se puede optar por usarlo o quitárselo.

EL SOMBRERO ROJO: Representa las emociones y los sentimientos como parte importante del pensamiento, provee al pensador de un método conveniente para entrar y salir del modo emocional, permite que el pensador, explore los sentimientos de los demás cuando les solicita un punto de vista.

EL SOMBRERO NEGRO: Se refiere al pensador que se ocupa específicamente del juicio negativo.

Señala lo que está mal, lo incorrecto lo erróneo.

Señala que algo no se acomoda a la experiencia o al conocimiento aceptado.

Señala porque algo no va a funcionar.

Señala las imperfecciones de un diseño.

Puede señalar errores en el proceso del pensamiento.

Puede confrontar una idea con el pasado para verificar si encaja con lo ya sabido.

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Puede proyectar una idea en el futuro para verificar que podría fracasar o ir mal.

Puede hacer preguntas negativas.

SOMBRERO AMARILLO: Es positivo y constructivo y optimista, desde el aspecto lógico práctico hasta los sueños, visiones y esperanzas de él surgen propuestas concretas y sugerencias se ocupa de la operabilidad y de hacer que las cosas ocurran, la eficacia es el objetivo del pensamiento constructivo del sombrero amarillo, puede ser especulativo y buscar oportunidades.

SOMBRERO VERDE: Es pensamiento creativo es símbolo de fertilidad, crecimiento y el valor de las semillas, realiza búsqueda de alternativas, es un aspecto fundamental, el pensador procura avanzar desde una idea hasta alcanzar otra nueva.

SOMBRERO AZUL: Organiza el pensamiento mismo, es el pensamiento necesario para indagar el tema, es como el director de la orquesta es quién propone o llama al uso de los otros sombreros.

Define los temas hacia los que debe dirigirse el pensamiento, establece el foco define los problemas y elabora las preguntas.

Es responsable de la síntesis, la visión global y las conclusiones, refuerza y aplica la disciplina.

Este rol está abierto a cualquiera que desee proponer comentarios o sugerencias del sombrero azul.

5.-Elige un tema dentro del área de la psicología educativa previo al desarrollo del tema, lee el contenido del link este te ayudara a definir tu tema y elabora una monografía teniendo en cuenta las partes de la misma (ver la pág. 139 de la guía didáctica).

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Escuela de Psicología Humana

DEDICATORIA

A mi comunidad porque me motiva a seguir investigando y poder brindarles mis conocimientos para un mejor aprendizaje.

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INDICE

Temas Pág.

CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

HISTORIA…………………………………………………….……….………………10

1.1.-EL ACOSO ESCOLAR…………………………………………..……………..10

1.2.-TIPOS DE ACOSO ESCOLAR………………………………….…………….10

1.2.1.-BLOQUEO SOCIAL ……………………………………………………….…10

1.2.2.-HOSTIGAMIENTO…………………………………………………………...10

1.2.3.-MANIPULACIÓN………………………………………………………..….…11

1.2.4.-COACCIÓN…………………………………………………………….……..11

1.2.5.-EXCLUSIÓN SOCIAL………………………………………………….….…11

1.2.6.-INTIMIDACIÓN…………………………………………………………...…..11

1.2.7.-AMENAZAS…………………………………………………………….…..…11

CAPITULO II

2.1.-CAUSAS…………………………………………………………………………11

2.2.-CAUSAS DEL AGRESOR……………………………………………………..11

2.3.-CAUSAS DE LA VÍCTIMA……………………………………………......……12

CAPITULO III

3.1.-PREVENCIÓN……………………………………………………………..……13

3.2.-CONSEJOS PARA LAS VICTIMAS DE ACOSO ESCOLAR…….…...…13

CAPITULO IV

CONCLUSIONES……………………………………………………….……………14

CAPITULO V

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………….………15

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CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

El acoso escolar es muy común en nuestra sociedad por ello decidimos desarrollar este tema de investigación ya que nos va permitir saber un poco más acerca de esta problemática social que muchas veces no le damos importancia , aquí se va tener conocimientos acerca de los tipos de acoso escolar, sus causas, consecuencias, prevención, consejos que se han obtenido de fuentes de investigación escrita, esperamos que el contenido del tema sea de mucho interés y ayuda para ustedes en su vida cotidiana, familiar y social.

HISTORIA

El primer estudioso del tema fue el psicólogo Dan Olweus y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en un país de Noruega en 1973 y se vuelca a partir de1982 en el estudio del tema de raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde hace mucho existen tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieren consejos sobre situaciones de acoso escolar.

1.1.-EL ACOSO ESCOLAR.-Es conocido también como hostigamiento escolar, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada mayormente es realizado este acto en aula o patio de la institución educativa las víctimas de estos casos de esto casos son niños y niñas en proceso de entrada a la adolescencia. El acoso escolar es un abuso de poder, que es ejercida por un agresor, el sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador generándose en la víctima una serie de secuelas psicológicas, lo cual vive aterrorizado, se muestra muy nervioso triste y aterrorizado.

1.2.-TIPOS DE ACOSO ESCOLAR:

1.2.1.-BLOQUEO SOCIAL: Es un acoso donde bloquea socialmente a la víctima con el objetivo del aislamiento social y marginación de sus víctimas, por ejemplo las prohibiciones de jugar, en un grupo, de hablar o de comunicarse con otros o que nadie le hable o se relacione con él, se incluyeDentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar, esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil Indefenso, estúpido, llorón, etc.

1.2.2.-EL HOSTIGAMIENTO: El hostigamiento es acoso psicológico que manifiesta desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño, el desprecio, odio, ridiculización, la burla, Menosprecio, crueldad, etc., son indicadores de esta escala.

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1.2.3.-LA MANIPULACIÓN SOCIAL: Es una conducta de acoso escolar que pretende distorsionar la imagen social del niño y envenenar a otros contra él, para presentar una imagen negativa, el acosado induce el rechazo de otros.

1.2.4.-COACCIÓN: Este acoso escolar pretende que la víctima realice acciones contra su voluntad pretendiendo ejercer un dominio y sometimiento total de su voluntad, forzándolo para sus beneficios haciendo que la víctima se doblegue ante el acosador, con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a represalias sobre sí o sus hermanos.

1.2.5.-EXCLUSIÓN SOCIAL: Es un acto de acoso escolar que excluye la participación de la víctima en donde te segrega socialmente, donde es tratado como si no existiera, aislado, impiden su expresión donde se produce un vacío total en su entorno.

1.2.6.-INTIMIDACIÓN: Es una conducta de acoso, que amilana, amedrenta, apoca y consume emocionalmente a la víctima mediante una acción intimidatoria, con esto inducen el miedo en el niño.

1.2.7.-AMENAZA A LA INTEGRIDAD: Es una conducta de acoso que conlleva a amenazas contra la integridad física de la víctima y de su familia o mediante la extorción.

CAPITULO II

2.1.- CAUSAS: Es un fenómeno que no obedece a una sola causa a veces buscamos simplificar el problema diciendo que la culpa es de la familia que no sabe educar a su hijo. También tiene que ver el abandono educativo la trivialización creciente de la violencia entre niños y la propagación del éxito, la rivalidad, la competitividad entre iguales como el maltrato y la ridiculización como una herramienta para conseguirlo, medios de comunicación, exponen a los niños a formar relaciones tóxicas entre iguales las causas del acoso en realidad son variables que ponen a la víctima en una posición de vulnerabilidad hacia las conductas y actitudes violencia.

2.2.- CAUSAS DEL AGRESOR

INDIVIDUALES:

Ausencia de empatía (incapacidad para reconocer el estado emocional de otras personas)

Baja autoestima ( percepción negativa de sí mismo)

Impulsividad( falta de control de sus impulsos)

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Egocentrismo ( exagerada exaltación de la propia personalidad por la que la persona se considera el centro de atención)

Fracaso escolar(rendimiento escolar o abandono escolar )

Maltrato intrafamiliar.

Familia disfuncional.

Poco tiempo compartido en familia.

Pobre o escasos canales de comunicación.

CAUSAS ESCOLARES

Políticas educativas que no sancionan adecuadamente las conductas de violencia.

Ausencia de transmisión de valores.

Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.

Falta de atención a la diversidad cultural.

Problemática del profesorado: vulnerabilidad psicológica, carencia de una metodología para el control de la clase.

Ausencia de la figura del maestro como modelo.

Falta de reconocimiento social respecto a la labor del profesorado.

2.3.- CAUSAS DE LA VÍCTIMA

o Baja autoestima

o Bajas habilidades sociales para relacionarse con otros niños.

o Excesivo nerviosismo.

o Rasgos físicos o culturales distintos a lo de la mayoría: minorías étnicas,

raciales y culturales.

o Discapacidad.

o Trastornos psicopatológicos mentales leves, del estado de ánimo

(Trastorno depresivo)

o Trastorno de conducta(por déficit de atención con hiperactividad y

trastorno desafiante)

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o Prácticas de crianza inadecuadas ( autoritarias, o por el contrario

negligentes)síndrome del niño con la llave en el cuello.

o Poca comunicación familiar.

o Familia disfuncional.

o Escasa participación de grupo de actividades en la escuela.

o Pobres relaciones con sus compañeros.

o Poca comunicación entre alumnado y profesorado.

o Ausencia de figura de autoridad de referencia en el centro escolar.

CAPITULO III

3.1 PREVENCIÓN:

Mejorar la convivencia, no a la conflictividad y el acoso escolar.

Los padres deben educar a los hijos en normas y valores con estilo de educación democrática Y no autoritaria.

Promover entre los niños y adolescentes el cambio de mentalidad sobre el acoso escolar.

Brindar orientación y consejería para que cuando tengan este abuso denuncien sin temor alguno.

Tener comunicación entre padres, hijos, profesores, estar alertas, estar atentos ante esta problemática.

Si detectamos algún estar en constante comunicación con la víctima, apoyarlo y recurrir a un: profesional para que el acoso no trascienda, ayude al agresor como también a la víctima.

Que en las escuelas tengan figuras de autoridad ante estos casos.

3.2 CONSEJO PARA LAS VICTIMAS DE ACOSO ESCOLAR: Sabemos que el acoso escolar es terrible genera gran tristeza y dolor a las víctimas, si eres una ellas no te rindas y realiza lo siguiente:

Informa a tus profesores y a tus padres cada vez que se produzca una conducta de acoso escolar.

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Comienza a anotar diariamente en un documento todas las conductas de maltrato que hayas recibido.

Pide a tus padres que comuniquen tu situación al colegio por escrito.

Si las conductas ocurren cuando los profesores no están acostúmbrate a llevar todos los días al colegio una grabadora o en tu celular grabar el acoso para esto te sirva como prueba.

Debes tener bien claro:

- El acoso escolar siempre es injusto.

- Tienes toda la razón del mundo cuando piensas que lo que te hacen está mal.

- Tienes todo el derecho del mundo a exigir que los profesores te protejan.

- Tienes todo el derecho del mundo a exigir que los alumnos dejen de maltratarte.

- Tienes todo el derecho del mundo de defenderte ( Pero intenta evitar ponerte al nivel del acosador, no permitas que te hagan violento)

- Los profesores deberían castigar y amonestar a los niños que acosan y si no lo hacen entonces están actuando mal..

- Tienes derecho a contárselo, a tus padres profesores y a otros chicos.

- Quienes deberían avergonzarse son los acosadores.

- Romper el silencio.

CAPITULO IV

CONCLUSIONES

El acoso escolar es preocupante en nuestra sociedad porque destruye la autoestima y la confianza de nuestros niños, puede llegar a la depresión y la ansiedad, crear dificultades graves para adaptarse a la sociedad, bajar su rendimiento escolar y hasta el niño pude llegar al suicidio por eso debemos estar pendientes al 100%, los profesores , padres, y tomar medidas para generar el cambio, para que ningún niño sufra más y el agresor cambie su actitud sabemos que es algo difícil pero no imposible ya que vivimos en una sociedad cada día más violenta.

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Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores de amor, respeto, no seamos indiferentes frente a este problema ya es hora de hacer algo.CAPITULO V

BIBLIOGRAFIA

http://antimitologiaeducativa.blogspot.com/http://www.monografias.com/trabajos62/educacion-actual-peru/educacion-actual-peru2.shtmlhttp://www.slideshare.net/jett18/universidad-en-el-perorigen-y-historia-7527280