The colours
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LOSCOLORES
UNIDAD DIDÁCTICA
Leire Sáez
Tamara Martínez
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL AULA
• Centro: Salesianos de Deusto. Bilbao (Deusto).
• Es privado y concertado, además de religioso.
• Desde guardería hasta F.P de grado superior.
• Proyectos: Agenda 21, Trilingüismo, TICs-elearning, Aprender a emprender y Deporte escolar.
• Nuestra aula: consta de 15 alumnos/as de 2 años de edad, los/as cuales provienen de familiascon un nivel socioeconómico medio-alto.
• En nuestro grupo hay un niño, llamado Asier, que presenta un déficit auditivo moderado(Hipoacusia).
2. JUSTIFICACIÓN
• A través de ellos se despiertan sus estímulos visuales
• Atribuyen la cualidad de cada color a los diferentes objetos y así aprenden a diferenciarlos.
OBJETIVOS
COMPETENCIAS extraídos del DCB y aplicados a nuestra unidad didáctica
CONTENIDOS
3.1- Principios Metodológicos:o Atención a la diversidado El aprendizaje significativoo El tratamiento lingüísticoo El clima de seguridad y confianzao Tarea compartida: colaboración con la familia y escuelao Uso de las TICSo Valoreso Agenda 21o Actividadeso El juego
3. METODOLOGÍA
3.2 El papel de educadoro Comunicarse con las familias y el
equipo docente.o Tener en cuenta los principios y
normas morales (derechos, responsabilidad, interés del niño, sinceridad competencia, etc.)
5. EVALUACIÓN
TABLA DE OBSERVACIÓN
Ámbitos de Educación infantil Nombre: FECHA:
Ítems SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA OBSERVACIONES
1º CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA
PERSONAL
Muestra actitudes de ayuda y colaboración
Se quita solo el abrigo y lo cuelga en su percha
Recoge el material y lo guarda en su sitio
Explora, reconoce e identifica algunas de las
características del propio cuerpo
Evita progresivamente actitudes de sumisión y dominio
2ºCONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Participa en actividades de grupo
Muestra curiosidad por el descubrimiento del entorno
por medio de la observación, manipulación y
exploración de sus elementos
Realiza, con cierta autonomía, recorridos y actividades
en los espacios habituales
Comparte los juguetes que está utilizando
Se inhibe, si no juega con sus compañeros
3ºLENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Es capaz de mantener la atención durante periodos cada
vez más largos
Comprende de intenciones comunicativas del adulto en
situaciones de juego
Utiliza el lenguaje oral para comunicarse con sus
compañeros
Respeta, correctamente la actividad que está
realizando.
Utiliza el lenguaje corporal para comunicarse con sus
compañeros
CUESTIONARIO PARA LA AUTOEVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE
Indicadores SI NO
Actividades de enseñanza y aprendizajes
La programación de mi trabajo me ayuda en el trabajo diario con la clase.
Los objetivos y contenido que he seleccionado para cada unidad de trabajo me facilitan el trabajo del aula.
Las experiencias y actividades que realizo con los niños y niñas son adecuadas y satisfactorias y además responden a sus necesidades e intereses.
¿Tienen todas un carácter lúdico?
¿Han tenido en cuenta las diferencias individuales?
Recursos personales
¿Hemos participado de forma correcta en las actividades?
Las relaciones con los niños y niña con el educador o educadora son de confianza.
Si ha participado algún familiar de los alumnos en alguna actividad, ¿Cómo ha sido su participación?
Recursos espaciales
Las organización del espacio facilita el trabajo con los niños y niñas.
El ambiente ha sido acogedor, cálido y motivador
Recursos materiales
¿Los materiales disponibles en clase son suficientes y adecuados para permitir una utilización autónoma?
¿Hemos utilizado el material previsto?
¿Ha facilitado la socialización?
Recursos temporales
¿La organización del tiempo ha permitido realizar las actividades con serenidad y tranquilidad, individualmente y en grupo?
¿Ha habido tiempo para lo espontaneo?
Materiales para la evaluación
Las técnicas e instrumentos utilizados en la evaluación son adecuados para informar correctamente a las familias.
OBSERVACIONES:
PROPUESTAS DE MEJORA:
FAMILIAS EDUCADORES
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