Tec Modelado y Hab Sociales

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    1. Introduccin

    2. Tcnicas de Modelado

    2.1. Fundamentos tericos 2.1.1. Marco conceptual 2.1.2. Procesos implicados en el aprendizaje observacional

    2.2. Funciones del modelado 2.3. Factores que influyen en el modelado 2.4. Fases del modelado 2.5. Tipos de modelado 2.6. mbitos de aplicacin y estudios de resultados 2.7. Mapa conceptual de las tcnicas de modelado

    3. Entrenamiento en Habilidades Sociales

    3.1. Fundamentos tericos 3.1.1. Modelos de adquisicin de las habilidades sociales 3.1.2. Modelos explicativos del comportamiento incompetente 3.2. Tipos de habilidades sociales 3.3. Proceso de entrenamiento en Habilidades Sociales 3.3.1. Evaluacin y seleccin de las habilidades sociales 3.3.2. Procedimiento de intervencin en el Entrenamiento

    en Habilidades Sociales 3.4. Modalidades de aplicacin 3.5. mbito de aplicacin y estudios de resultados 3.6. Mapa conceptual del Entrenamiento en Habilidades Sociales

    4. Resumen

    5. Bibliografa recomendada

    6. Referencias bibliogrficas

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    Objetivos

    Este captulo ha sido escrito con el objetivo de que el lector o lectora...

    Comprenda las bases tericas del modelado Conozca e identifique los procesos, funciones, fases de procedimiento ytipos de modelado as como los mbitos de aplicacin

    Conozca los modelos de adquisicin y explicativos de las habilidadessociales

    Identifique los tipos de habilidades sociales Conozca los procedimientos del entrenamiento, as como las modalida-

    des y mbitos de aplicacin.

    Palabras clave

    Modelado Imitacin Aprendizaje vicario u observacional Habilidades sociales

    Modelo Competencias sociales

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    2.1.1. Marco conceptual

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    2.1.2. Procesos implicados en el aprendizaje observacional

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    CH Aprender nuevas conductasH Y4 >7)'0]4;-R% 2' ,% O>2'(> @'0O-5' 4@0'%2'00'@'05>0->) 2' ;>%2,;54)3 d47-(-242') )>;-4(')3 ;>&%-5-]4) \ O>5>04)3 ')5045'K

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    -%)50,O'%5>3 '5;H

    AH Promover e inhibir la realizacin de conductas en funcin de las consecuen-cias para el modeloH k>0 '_'O@(>3 )' @,'2' @0>O>]'0 4;'0;40)' 4 5>;40 ,%

    PROCESOSATENCIONALES

    PROCESOS DERETENCIN

    PROCESOS DEPRODUCCIN

    PROCESOS DEMOTIVACIN

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    6

    285

    hD;%-;4) 2' O>2'(42> \ '%50'%4O-'%5> '% d47-(-242') )>;-4(')

    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    XH Modificar la valencia emocionalH k>0 '_'O@(>3 ')540 50-)5' \ 0'90)' 4( ]'0 d4;'0K

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    2.3. Factores que influyen en el modelado

    Caractersticas del modelo

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    Similaridad ;>% '( >7)'0]42>03 2'@'%2-'%2> 2' (4 ;>%2,;54 > 4;;->%') 4

    O>2'(403 '% 4)@';5>) 54(') ;>O> '( )'^>3 (4 '2423 ;>O@'5'%;-4 2'( O>2'(>3

    '5;H

    Valor afectivo @404 '( >7)'0]42>0H ?,4%5> O4\>0 )'4 '( ]4(>0 4P';5-]> 2'(

    PrestigioH `% '( ;4)> 2' 4@0'%2-.4_' 2' ;>%2,;54) Z,' 0'Z,-'0'% ;>O@'5'%K

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    Eficacia4( 0'4(-.40 (4 ;>%2,;54 @'0> %> 54% '^;')-]4 Z,' 4( >7)'0]42>0 ('

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    "4%,4( 2' hD;%-;4) 2' 6%5'0]'%;-R% ?>&%-5-]> ?>%2,;5,4(')

    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

    Caractersticas del observador:

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    Capacidades cognitivas y atencionales no deterioradas

    Nivel de ansiedad (> Z,' ')51 >7)'0]4%2> '% '( O>2'(>H

    Nivel de competencia y habilidadesZ,' @'0O-54% -%-;-40 > -%;0'O'%540 (4;>%2,;54 Z,' )' 2')'4 4@0'%2'0 > -O-540H b'H&H %> )' @,'2' -O-540 \ 0'4(-.40 (4

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    2.4. Fases del modelado`( @0>;')> 2' O>2'(42> -O@(-;4 50') P4)') )';,'%;-4(')U Cf '^@>)-;-R% \ >7)'0]4K

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    AH AdquisicinU `( )'&,%2> @4)> ') 4)'&,040 Z,' '( >7)'0]42>0 42Z,-'0' (4 ;>%K2,;54 2'( O>2'(>H k404 '((> ') %';')40-> 4)'&,040)' 2' Z,' '( >7)'0]42>0

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    WH Aceptacin/ejecucinH `( 5'0;'0 @4)> ') (4 '_';,;-R% 2' (4) ;>%2,;54) >7)'0K]424) \ 42Z,-0-24)H `) -O@>054%5' )'c4(40 Z,' (4 '^@>)-;-R% 4( O>2'(> \ (4

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    6

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    tigo vicario5-'%2' 4 @0>O>]'0 (4) ;>%2,;54) 2' ;>%504K-O-54;-R%H `% '( ;4)> 2' (>)

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    %,']4)3 )' @,'2'% ,5-(-.40 2>) 5-@>) 2' O>2'(>U Modelo mastery> O>2'(> ;>O@'K5'%5' \ modelo coping 542') @'0> (4) ),@'04H % '( ;4)> 2' (>) @0>7('O4) 2' 4%)-'242 ),'(' ')540 O1) -%2-K

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    6

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    2.5. Tipos de modelado

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    Modelado in vivo

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    '( O>2'(> > O>2'(>) '% @0')'%;-4 2'( >7)'0]42>0H

    Modelado simblico

    `( O>2'(> > O>2'(>) )' @0')'%54 '% )>@>05' 4,2->]-),4(3 ');0-5>3 '% -O4&-%4;-R%

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    modelado encubiertoH `% ')54 5D;%-;4 )' @0')'%54% (>) ;>O@>%'%5') 2' (4 ;>%2,;54

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    13/36

    6

    289

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

    Modelado pasivo

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    Modelado participante

    `% '( O>2'(42> @405-;-@4%5' '( >7)'0]42>0 45-'%2' (4 ;>%2,;54 2'( O>2'(> \

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    2> @405-;-@4%5' 54O7-D% ') ;>%>;-2> ;>O> ,%4 desensibilizacin por contactob+-5K

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    CH Exposicin\ 4;5,4;-R% 2'( O>2'(> 4%5' ,%4 )-5,4;-R% > ')59O,(> 4]'0)-]>H

    k>0 '_'O@(>3 4;'0;40)' \ 5>;40 4 ,% 4%-O4( 4( Z,' 5'O' '( >7)'0]42>0H

    AH Instigacin, ensayo de conducta, moldeado y desensibilizacin in vivoH `% '(

    ;4)> 2' 4P0>%54O-'%5> 4 )-5,4;->%') 5'O-24) > 4]'0)-]4)3 '( 5'04@',54 Z,' ')514;5,4%2> 2' O>2'(> 4%-O4 ]'074(O'%5' 4( ;(-'%5' 4 -O-540 (4 ;>%2,;54 Z,'

    ')51 O>2'(4%2>H `( 5'04@',543 )- ') %';')40->3 4\,24 P9)-;4O'%5' 4( ;(-'%5' 4

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    Auto-modelado

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    Modelado de autoinstrucciones

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    2.6. mbitos de aplicacin y estudios de resultados

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

    2.7. Mapa conceptual de las tcnicas de modelado

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    3.1. Fundamentos tericos

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    3.1.1. Modelos de adquisicin de las habilidades sociales

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    3.1.2. Modelos explicativos del comportamiento incompetente

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  • 7/24/2019 Tec Modelado y Hab Sociales

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

    3.2. Tipos de habilidades sociales

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    7H Habilidades cognitivas:`)5>) ;>O@>%'%5') 4(,2'% 4 (4 O4%'04 '% Z,' (4)@'0)>%4) )'(';;->%4% (4) )-5,4;->%')3 (>) ')59O,(>) \ (>) 4;>%5';-O-'%5>) \

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    Percepciones sobre ambientes de comunicacin: Y>) 4O7-'%5') '% (>)Z,' )' 2')400>((4 (4 '^@'0-'%;-4 )>;-4( 2' (4) @'0)>%4) @>)''% ;404;5'09)K

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  • 7/24/2019 Tec Modelado y Hab Sociales

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    3.3. Proceso de entrenamiento en habilidades sociales

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    Entrenamiento en habilidades K

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    Reduccin de la ansiedadH h-'%' Z,' ]'0 ;>% '( d';d> 2' Z,' '% )-5,4;->%'))>;-4(') @0>7('O15-;4) Z,' &'%'04% ,% '(']42> &042> 2' 4%)-'242 ') %';'K

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    Reestructuracin cognitiva.

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    Entrenamiento en solucin de problemas. @'0;-7-0 ;>00';54O'%5' (>) @401O'50>) 2' (4) )-5,4;->%') 0'(']4%5') 4 @0>;')40

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    3.3.1. Evaluacin y seleccin de las habilidades sociales

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    Entrevista

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

    Instrumentos de autoinforme

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    Medidas de ansiedad socialH G>% -%)50,O'%5>) Z,' O-2'% (4 4%)-'242 \l> (4']-54;-R% 2' )-5,4;->%') )>;-4(')H % (4) )-&,-'%5')U

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

    Auto-observacin y registro

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    Observacin

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    Observacin en situaciones naturalesH h4%5> @0'@40424) ;>O> %> @0'@40424)(4 0'4(-.4% >504) @'0)>%4)3 54(') ;>O> '^@'05>)3 ;,-242>0')3 '5;H

    Observacin en situaciones artificiales.G' '(47>04% )-5,4;->%') )-O,(424) Z,'0'@0>2,;'% )-5,4;->%') 0'4(') '% (4) Z,' '( @4;-'%5' d4 2' O>)5040 ),) ;>%K

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    4H La prueba estructurada de interaccin breve;>%)-)5' '% (4 0'@0')'%54;-R%2' @4@'(') \ '% '((4 )' 2');0-7' (4 )-5,4;-R%3 '( ;>(47>042>0 d4;' ,%

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    salir antes (es una persona que siempre incumple el horario y no quieresdarle un nuevo permiso). `( ;>(47>042>0 d4;' '( @4@'( 2'( 'O@('42> \2-;'U Hola, mira te quiero pedir irme hoy antes, a las 13 horas porque mimujer no puede ir a recoger a la nia a la guardera y no tenemos quien larecoja. x,D 2-094) 5[HHz

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

    7H Prueba semiestructurada de interaccin extensa> -%5'04;;->%') )-O,(424)@40';-24) 4 (4) Z,' ),;'2'% '% (4 ]-24 2-40-4H S%> 2' (>) @0>;'2-O-'%5>)

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    3.3.2. Procedimiento de intervencin en el entrenamiento en habilidades sociales

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    Justificacin e instrucciones

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    bien en la postura, mirada y tono de voz de esa persona que est hablando en la

    escena del videor )'094% (4) 4@0>@-424) )- )' ')51% 50474_4%2> ')>) ;>O@>%'%5')

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    Modelado

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    Repeticin de la ejecucin 42';,424 2' (4 d47-(-242 '%50'%4243 7-'% 4( )'0]40->) (>) O>2'(>) Z,' 0'4(-.4% (4 O-)O4 ;>%2,;54 > 7-'% @0')'%54%2> 4 ,%

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    La similitud del modelo y el observador'% ;,4%5> 4 '2423 )'^> \ >504) ;404;K

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    La competencia del modelo K

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    M ngeles Ruiz, Arabella Villalobos y Marta Isabel Daz

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    Ensayo conductual

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    Feedback o retroalimentacin

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    Reforzamiento

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    Otros componentes:

    Asignacin de tareas para casa.Y4 4)-&%4;-R% 2' 540'4) @404 ;4)4 )' 0'4(-.4 ;,4%K

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    Estrategias de generalizacin.

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    M ngeles Ruiz, Marta Isabel Daz y Arabella Villalobos

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    COMPONENTES BSICOS TCNICAS ESPECFICAS

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    3.4. Modalidades de aplicacin

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    Formato Individual

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    Formato grupal

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    Grupos orientados hacia los temas,'% (>) Z,' ;424 )')-R% )' 2'2-;4 4 ,%5'O4 2'5'0O-%42> \ )' 'O@('4 @404 '((> '( '%)4\> 2' ;>%2,;54H

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    3.5. mbito de aplicacin y estudios de resultados

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    3.6. Mapa conceptual del Entrenamiento en Habilidades Sociales

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    Modelado

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  • 7/24/2019 Tec Modelado y Hab Sociales

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