'Sveti Sava' - Kkinda · На почетку часа ученици раде кратак тест...

Основна школа "Свети Сава"

Кикинда

svetisava.edu.rs

Д И Г И Т А Л Н И Ч А С

Наставна тема: Графика (шести разред)

Наставна јединица: Основне радње у програму за обраду слика - ГИМП

Наставник

Арпад ПАСТОР

[email protected]

arpadpastor.wordpress.com

Кикинда, новембар 2015.

http://www.svetisava.edu.rs/

https://arpadpastor.wordpress.com/

Основна школа "Свети Сава" - Кикинда

2

1. Увод

У уводном делу биће објашњени ИКТ алати и концепција њихове примене за наставну

јединицу која се обрађује. Сваки ученик у школи има приступне податке за лични кори-

снички налог на рачунару (име.презиме и шифру). Ове приступне податке добијају у пе-

том разреду и важе до краја школовања у нашој установи. Налози се користе за приступ

личном школском и-мејлу ([email protected]) и за приступ школском сајту за

електронско учење – Мудл (moodle.svetisava.edu.rs). Школски и-мејлови ученика су заш-

тићени и омогућена је комуникација само унутар школског домена svetisava.edu.rs, од-

носно ученици и-мајлове могу слати само другим ученицима и наставницима из школе,

свака други вид комуникације је онемогућен.

Слика 1. Изглед школског Мудл-а после пријаве корисника

На курсу који сам креирао за потребе предмета Информатика и рачунарство налазе се

лекције целокупног градива које се обрађује у току школске године, подељене по кате-

горијама за пети, шести, седми и осми разред. Због услова конкурса у овом задатку су

приказана два часа, сходно томе у прилогу је достављен посебно креиран Мудл курс,

приказан у овом раду.

Слика 2. Изглед Мудл-а за конкурс Дигитални час после пријаве корисника

Онлајн приступ овом курсу је следећи:

Адреса сајта је: digitalnicas.svetisava.edu.rs

http://moodle.svetisava.edu.rs/

http://digitalnicas.svetisava.edu.rs/


3

Корисничко име: digitalnicas

Лозинка: Dig+185+italni

Назив курса је: ГИМП - обрада слика - ДИГИТАЛНИ ЧАС - овај курс се налази у при-

логу запакован и може се поставити на било који Мудл 2+ систем.

На самом часу користи се бесплатан програм за обраду фотографија ГИМП, чије основе

ученици треба да савладају по наставном плану и програму. Овај програм наши ученици,

због једноставности, могу да преузму са школског сајта у секцији за преузимање ОВДЕ

и инсталирају га код куће ради вежбања и израде обавезних домаћих задатака. Ученици

који немају код куће рачунар или немају интернет конекцију своје обавезе могу да ураде

у слободним терминима у информатичком кабинету. На часу се помоћу видео пројектора

објашњава и демонстрира рад у програму, кроз унапред дефинисану вежбу коју је аутор

часа израдио. Наставник комуницира кроз дијалог са ученицима и индивидуално им по-

маже на њиховом радном месту уколико дође до проблема или неразумевања лекције,

отклањајући све нејасноће. На почетку часа ученици раде кратак тест провере стеченог

знања са претходног часа на Мудл-у. За сваку наставну јединицу вежбе су дефинисане у

две различите варијанте, једна за час, док је друга, слична, за израду домаћег задатка.

Сваки ученик је у обавези да уради код куће домаћи задатак и да га преда на Мудл-у. Све

ове радње (тестови и домаћи задаци) се оцењују и табеларно приказују у оквиру истог

система за сваког ученика. На крају наставник из табеле узима просечну оцену ученика

и уписује је у дневник из активности. Овакав начин рада је много олакшан помоћу сер-

виса за електронско учење Мудл који има низ ИКТ алата за лако генерисање завршне

оцене из активности, као и за интерактиван однос ученика и наставника. На овај начин

час се не завршава у учионици него се рад наставља и код куће, где ученици кроз

доступне лекције могу да утврде градиво и вежбају. Мудл представља сјајну подршку

наставном процесу, али не може да замени живу реч, дијалог и интерактивну комуника-

цију између ученика и наставника. На слици 3. која се налази испод, приказана је лекција

која се обрађује у овом задатку, а која је део веће целине која овде није могла бити при-

казана. Делови курса на Мудл систему који је обрађен у овом задатку су следећи:

1. Тест – кратак тест који садржи питања обрађена на претходном часу. У тестовима се

могу задати различити типови питања (вишеструки избор, тачно/нетачно, спаривање,

рачунско питање, кратак одговор, уметнути одговори, есеј, превлачење појмова на

слици, …). Употребом различитих типова питања тест може постати интересантнији

ученицима. Подешавањем тестова може се обезбедити да се измешају питања и пону-

http://www.svetisava.edu.rs/index.php/preuzimanja/softver


4

ђени одговори, тако да сваки ученик добија другачији распоред питања у тесту. Уко-

лико се креира довољно велики број питања може се десити да сви ученици добију

различита питања. На крају теста систем генерише број освојених поена, проценат

успешности решавања теста, као и оцену, и то се све записује у табели за сваког уче-

ника понаособ. Ученик након урађеног теста одмах може да види коју оцену је заслу-

жио, прегледа свако питање да би видео шта је урадио тачно а где је грешио, као и

који је тачан одговор на погрешно одговорено питање. Наставник може да анализира

тест сваког ученика, проценат тачности одговора за свако питање понаособ, те тако

утврди како је цело одељење урадило тест и шта је то што најмање знају, за шта је

потребно додатно објашњење. Лозинка за приступ тесту је: digitalnicas.

Слика 3. Изглед часа постављеног на Мудлу

2. Интерактивна лекција – ова лекција обухвата теорију коју ученици морају да савла-

дају како би могли успешно да раде у ГИМП-у. Подељена је на целине после којих

следе питања везана за прочитани део лекције. Уколико ученик тачно одговори на

постављена питања програм га пребацује на следећи део градива. У случају да

погреши систем га враћа на претходни део лекције, на поновно читање. На овај начин

ученици схватају да не могу да читају пасивно, већ морају да се сконцентришу и да

пазе. На крају интерактивне лекције, систем рачуна проценат успешности решавања

питања у склопу целе лекције. Ученицима је наглашено да морају пажљиво да читају

и размишљају при давању одговора, јер ако је проценат успешности испод 70% систем

им неће дозволити отварање следеће лекције у којој се налази ново градиво потребно

за савладавање програма. Наставник овај проценат успешности уважава приликом да-

вања оцене из активности.


5

3. Видео туторијали – у овом делу се налазе видео лекције које прате све радње извр-

шене на часу. На овај начин ученици могу да се подсете свих активности које су одра-

ђене на часу у ГИМП-у, док ученици који из разних разлога нису били на часу могу

да се спреме за следећи час, као да нису изостали са наставе. Аутор овог рада је аутор

свих видео материјала, као и осталих материјала који се налазе на овом курсу.

Видео материјали су пажљиво и детаљно рађени, тако да и они ученици који евенту-

ално нису били на часу могу да их прате. Поред материјала који представља све ак-

тивности рађене на часу, постављен је и материјал који објашњава начин преузимања

програма, инсталацију, подешавање и основне радње у њему, као и начин преузимања

фајлова за израду домаћег задатка. Практично ништа није препуштено случају, уко-

лико и има неких нејасноћа оне се отклањају у следећем делу курса, представљеним

тачком 4.

4. Форум – овај део курса је интерактиван, ученици могу да поставе питања уколико су

наишли на било који проблем у раду са ГИМП-ом, око преузимања и инсталације про-

грама, уколико су имали потешкоће приликом увежбавања задатка који је приказан у

видео лекцијама, проблем на самом Мудл-у… Наставник подстиче боље ученике, који

су савладали потребна знања, да дају одговор својим другарима на постављено пи-

тање/проблем на форуму. Овим се подстиче вршњачко учење које је веома важно у

образовном процесу. Јавља се и појам обостране користи, са једне стране су ученици

који су поставили проблем и добили решење, а са друге ученици који су написали

решење и стекли задовољство да су помогли неком, чиме их и подучавамо да треба

да помажу другима у невољи. Наставник прати рад и дискусије на форуму и уколико

неки проблем не може да се реши он својим саветом и одговором на форуму помаже

ученицима.

5. Предаја домаћих задатака – у овом делу ученици преузимају фајл који је потребан за

израду домаћег задатка, као и упутство везано за израду и изглед задатка након обраде

у ГИМП-у. Урађен домаћи задатак ученик поставља на систем. Израда домаћег за-

датка је обавезна за све ученике. Систем обавештава наставника и-мејлом који ученик

је предао задатак и даје везу ка задатку. Наставник по истеку рока за предају прегледа

задатке, оцењује их и пише повратне информације у вези задатка уколико је то потре-

бно. Сваки ученик има повратну информацију од стране система о оцени и комента-

рима наставника, уколико их је било. Поред тога, ученик увек може да види на

систему које су му оцене из сваког теста, сваког домаћег задатака и проценат успеш-


6

ности решавања лекције. Оваква могућност контроле унутар курса је одлична, јер у-

ченици увек имају увид у напредовање кроз лекције, могу да прате како су савладали

градиво, да ли треба више да се потруде, да ли треба поново да провежбају лекцију

помоћу видео туторијала, или ако имају проблем да поставе питање на форуму.

2. Приказ једне наставне јединице – два часа

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: И Н Ф О Р М А Т И К А И Р А Ч У Н А Р С Т В О

РАЗРЕД: VI

ШКОЛА ОШ „Свети Сава“ Кикинда

НАСТАВНИК Арпад Пастор

НАСТАВНА ТЕМА: Графика

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: 17, 18. час Основне радње у програму за обраду слика - ГИМП

ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ: Упознавање ученика са програмом за обраду слика ГИМП, де-

ловима прозора и основним радњама потребним за рад.

ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

Упознавање ученика са применом рачунара у различитим

областима људске делатности; развијање интересовања за при-

мену рачунара у свакодневном животу и раду; подстицање

креативног рада на рачунару; оспособљавање за рад на рачу-

нару.

ФУНКЦИОНАЛНИ ЗА-

ДАЦИ:

оспособити ученике за рад у програму за обраду слика ГИМП;

развијање логичког мишљења и закључивања.

ТИП ЧАСА: 1. Обрада новог градива

2. Вежба

НАСТАВНА МЕТОДА:

1. Вербална метода – монолошка; Вербална метода – дијало-

шка;Демонстративна

2. Вербална метода – дијалошка; Демонстративна; Практични

рад и радионица

НАСТАВНА СРЕДСТВА:

Аудио-визуелна

Рачунар

Помоћно-техничка

НАСТАВНИ ОБЛИК

РАДА:

Фронтални

Индивидуални

ЛИТЕРАТУРА:

Васић Д., Маринчић Д., Стојановић М.: "Информатика и рачу-

нарство за шести разред основне школе (уџбеник)", Завод за

уџбенике, Београд, 2008.


7

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО 15 МИН

Сви ученици се по уласку у информатички кабинет пријављују на рачунаре са својим

корисничким налогом. У уводном делу часа ученици раде тест провере претходно сте-

ченог знања, а затим се упознају са садржајем наставне јединице која ће на часу бити

обрађена. После почетних објашњења, по налогу наставника, ученици приступају школ-

ском сајту за електронско учење. На Мудлу их систем идентификује именом и презиме-

ном, после чега се ученици упућују на курс који обрађује ову тему и на решавање кратког

теста за проверу стеченог знања са претходног часа.

Ученици отварају везу Тест 1. лекције – провера стеченог знања и започињу решавање

теста. Тест је обезбеђен лозинком (digitalnicas) и временски је ограничен на 10 минута.

По предаји теста систем аутоматски генерише оцену и приказује тест са означеним тач-

ним и нетачним одговорима дајући могућност анализе урађеног ученицима и настав-

нику. Овде ученици могу да виде где су погрешили, док наставник има увид у савлада-

ност претходног градива од стране ученика. Ова оцена је део оцене које ученици добијају

из активности. Након овог дела ученици се упознају са садржајем наставне јединице која

се обрађује.

ЦЕНТРАЛНИ ДЕО 60 МИН

ГИМП

ГИМП (GNU Image Manipulation Program) је најпопуларнија бесплатна апликација за

израду, обраду и манипулацију рачунарских слика. Често га називају и као Photoshopov

бесплатан клон. Службени лого је приказан на слици испод, као и изглед прозора после

покретања програма.

Слика 4. ГИМП-ов лого

Програм се покреће према следећој путањи из Старт менија: Start - Programs - Gimp 2.

Може се подесити да приликом стартовања све команде буду исписане на српском је-

зику. Постављање програма на српски језик се врши тако што се активира команда Edit

– Prefrences, у левој колони изабере опција Interface и у подешавањима са десне стране,


8

у падајућој листи Languages пронађе српски језик. Потребно је кликнути на ОК дугме и

рестартовати програм.

После покретања ГИМП-а добија се прозор који је подељен на три дела. Први прозор с

лева је главни Гимп прозор. У њему се налази Алатница (четкица, оловка, гумица, кан-

тица…), испод се налази део Опције алата који се састоји из иконица и разних опција

помоћу којих се може подешавати сваки алат из Алатнице. Прозор у средини је радна

површина. Прозор у десном делу се зове помоћни прозор. У горњем делу овог прозора

су опције за бирање слојева, канала, путања и историјат операција. У доњем делу овог

прозора могу се бирати облик четкице, мустре и преливи.

Слика 5. Изглед прозора програма после покретања

Активирање команде у Алатници се врши једноставним кликом на жељену команду.

Одмах испод се налазе разне опције којима се може подесити изабрана команда.

Отварање новог фајла

Активирати команду Датотека – Нова, подесити величину слике и кликнути на дугме

У реду.

Снимање фајла

Активирати команду Датотека – Сачувај, задати име фајла, фолдер у који се жели сни-

мити фајл, и на крају кликнути на дугме Сачувај.

Тип фајла у ГИМП-у

Тип фајла у програму је .XCF.

Манипулација са радним простором

Померање садржаја који се налази у радном простору се врши помоћу средњег тастера.

Увеличавање или смањивање садржаја се врши помоћу CTRL тастера на тастатури и ко-

ришћењем точкића на мишу.


9

Отварање новог фајла

Активирати команду Датотека - Отвори и изабрати фолдер у ком се налази слика, по-

том селектовати жељену слику и кликнути на дугме Отвори.

Вежба 1

Отворити фајл Roleri.jpg и приказати команде за зумирање слике као и зумирање помоћу

миша. Користити команде објашњене код Манипулација са радним простором.

Вежба 2

Отворити фајл 1-Start.xcf. Користити команде за селектовање, премештање, промену ве-

личине, ротације, стварање новог слоја, спајање слоја са слојем испод, дуплирања слоја,

преименовање слоја, промену редоследа појављивања слојева, …

Слика 6. Изглед фајла на почетку (лева слика) и на крају (десна слика) вежбе

Рад са селекцијама

Одабир одређене области слике је врло битан у раду - прво морате одабрати област коју

желите да измените. Кад направите селекцију, измене се тичу само селектованог дела;

области изван селекције су заштићене.

ИЗБОР КВАДРАТА - - правоугаона селекција

Налази се у Алатници. избором ове команде се врши правоугаона селекција дела слике.

После развлачења (Drag & Drop) селекције на жељеном делу слике, могуће је променити

величину селекције у одговарајућим квадратима у ћошковима селекције, такође њихо-

вим развлачењем. Померање селекције коју сте означили се може извршити тако, што се

са показивачем миша кликне унутар селекције и помера у жељеном правцу (Drag &

Drop). Ако желите постојећој селекцији да додате или одузмете део нове селекције, то

можете извршити у комбинацији са тастерима SHIFT (додавање) и CTRL (одузимање)

заједно са развлачењем на слици мишем. Ако погрешите током селектовања, једноставно

започните поново. Кад сте завршили са селекцијом кликните на ENTER тастер.


10

Слика 7. Изглед правоугаоне и елипсасте/кружне селекције

ИЗБОР ЕЛИПСЕ - - елипсаста/кружна селекција

Налази се у Алатници. избором ове команде се врши селекција дела слике по елипси или

кругу. Манипулација овом командом се одвија као и са претходно описаном командом.

НЕЈАСАН ИЗБОР - - селекција по задатој боји и њеним нијансама

Алатка омогућава да се селектује област сличних боја суседних пиксела. Ова је алатка

корисна за селектовање области неправилних облика.

У опцијама алатке ставка Осетљивост одређује колико сличних нијанси боје ће се укљу-

чити у селекцију кликом на неку област. Подразумевана вредност је 15, што указује да

ће 15 светлијих и 15 тамнијих нијанси селектоване боје бити укључено у селекцију. Ако

изабрана селекција није довољна, притиском тастера SHIFT (појављује се у склопу а-

латке знак +) и кликом на део који још није селектован, додајемо нову област селекцији.

Одузимање од већ селектоване области се врши помоћу тастера CTRL (појављује се у

склопу алатке знак -) и кликом на део који желимо да одузмемо.

МАКАЗЕ - - селекција по задатој контури

Маказе праве селекцију слободном руком, чије ивице саме належу тако, да деле области

различитих боја. Код ове команде контура се завршава кликом на прву задату тачку код

исцртавања контуре. Тако исцртана контура се може модификовати додавањем и поме-

рањем карактеристичних тачака да се боље приближи потребној граници селекције. Кли-

ком унутар контуре или притиском на тастер ENTER завршавамо могућност модифика-

ције селекције.

Трансформација селекције

Селектовани делови се могу мењати: промена величине, ротирање, искошење, промена

перспективе и извртање.


11

РОТАЦИЈА - врши ротирање селектованих делова слике или цео слој

Претходно изабрати слој или селекцију која се ротира, потом изабрати команду Рота-

ција на Алатници. Појављује се прозор за подешавање ротирања, где се може уписати

тачан угао ротација или се ротирање обавља ручно произвољном ротацијом на слици. На

крају, када сте задовољни ротацијом потврдите кликом на дугме Ротирај.

ПРОМЕНА ВЕЛИЧИНЕ - врши промену величине селектованих делова слике

Претходно изабрати слој или селекцију којој се мења величина, потом изабрати команду

Величина на Алатници. Појављује се прозор за подешавање величине, где се може упи-

сати тачна величина (ширина и висина) или промену вршити ручно, на слици, повећава-

јући произвољно. На крају кад сте задовољни променом величине потврдите кликом на

дугме Размера.

ИЗВРТАЊЕ - пресликава слој у односу на хоризонталу или вертикалу

Потребно је кликнути на активни слој и жељена трансформација ће бити обављена. Же-

љена трансформација се бира у опцијама ове команде. Извртање може бити хоризон-

тално или вертикално.

Слојеви

Сваки фајл у Гимп-у има један или више слојева. Нови фајлови се креирају са слојем

позадине, која садржи боју или слику која се види кроз провидне делове слојева који су

изнад. Слојевима можете манипулисати у палети Слојеви. Сви нови слојеви на слици су

провидни (по основном подешавању) док на њих нешто не унесете.

Рад са слојевима је сличан раду са фолијама на графоскопу. Ако ставите више фолија

одједном на графоскопу, биће приказана сумарна слика свих фолија.

Сваки слој има своје име које можете задати, могу се искључивати (кликом на иконицу

ока која се налази на левој страни слоја) и могу се међусобно везивати (везани слојеви се

понашају као целина). Мењањем редоследа слојева мења се њихов редослед прикази-

вања. Слој који се налазе у врху палете је први и изнад је осталих слојева. Редослед се

може мењати повлачењем одговарајућег слоја и кликом на зелене стрелице у дну палете

(имају смер горе и доле). Слојеви се могу брисати, удвостручавати, спајати и правити

нови помоћу команди доступних избором одговарајућег слоја у палети и десним кликом

на њега.

Увек се ради у активном слоју (може бити само један) и он је обележен плавом бојом у

палети слојева.


12

Померање слојева

ПРЕМЕШТАЊЕ - помера слој на одговарајуће место

За померање слојева је потребно да слој који померате буде активан. Потребно је да ода-

берете команду Премештање, кликнете на неки део активног слоја и држите леви тастер

док померате слој на жељено место. Када сте га наместили само пустите леви тастер и

извршили сте померање. Уколико више слојева желите да померите одједном можете

укључити иконицу у облику ланца у палети слојева и тада се сви означени слојеви за-

једно померају.

Уклањање непотребних делова слике

ИЗРЕЗ - уклања непотребне делове слике

Селектовати са овом алатком површину слике која жели да се задржи и двоклик унутар

селекције. Остаје само део слике унутар селекције, остатак се заувек губи.

ЗАВРШНИ ДЕО 15 МИН

У завршном делу часа наставник износи кратак резиме обрађене наставне јединице.

Наставник одговара ученицима на постављена питања и отклања евентуалне нејасноће.

Покреће на рачунару квиз Информатика – 6. разред – графика 1 који је постављен на

систему Kahoot и преко видео пројектора приказује ученицима. Овај квиз је више забав-

ног карактера и служи да се понове основни и најбитнији појмови рађени у току часа.

Овим се разбија монотонија и завршава се час на ефектан начин. Крај сваког часа завр-

шава се једним оваквим квизом, који подстиче мотивацију ученика за рад на часу, јер

знају да на крају следи понављање градива у Kahoot -у. Сам квиз је забаван, јер на питања

треба одговорити тачно и што брже, ко пре одговори добија више поена, тако да изазива

ривалитет између ученика. Детаљније објашњење о Kahoot -у биће приказано у следећем

поглављу. Сви ученици се пријављују преко веб прегледача на сајт kahoot.it. Уносе PIN

код квиза који виде на наставничком рачунару и после пријаве уносе своје име. Систем

их региструје по имену и креће квиз. У овом квизу циљ је понављање градива кроз забаву

и на крају часа промовише се ученик који је победио, честита му се, уз напомену да се

остали боље потруде следећег часа.

https://kahoot.it/


13

3. Приказ активности реализованих током одређеног временског периода

У току наставне теме Графика, чији је део и овај приказани час, на завршном делу сваког

часа реализује се понављање градива помоћу ИКТ алата Kahoot. Овај квиз је одличан за

ученике основних школа јер је једноставан и веома забаван. Ученици се не оцењују пу-

тем овог квиза јер за то постоје много боља ИКТ решења, а једно од њих је и наведено у

тачки 1. овог рада. Овде је циљ утврђивање градива кроз забаву, јер је потребно тачно

одговорити на постављено питање што већом брзином, пошто систем даје више бодова

за брже дате тачне одговоре. Пошто је овај квиз веома интересантан за децу и код њих

изазива такмичарски дух , повећава се мотивација ученика за савладавањем презентова-

ног градива на часу. Ученици пажљивије слушају на часу и активно учествују приликом

израде вежби, јер знају да на крају часа треба да се докажу у квизу.

Да би се направио квиз на Kahoot-у потребно је креирати налог на веб сајту. Постоје две

локације за Kahoot и то:

Администраторски део: create.kahoot.it – где се креира налог, израђује и пушта квиз;

Кориснички део: kahoot.it – где се пријављују ученици и учествују у квизу.

Слика 8. Изглед администраторског дела (лево) и корисничког дела (десно) Kahoot-а

На администраторском делу сајта потребно је креирати налог кликом на дугме GET MY

FREE ACCOUNT (горњи десни угао). Креирање налога је као на свим осталим сервисима,

треба попунити захтеване податке и обавезно навести и-мејл адресу која ће бити заду-

жена за овај налог. После креирања налога на овом веб сајту пријављивање се увек о-

бавља на средини прозора уписивањем и-мејл адресе и лозинке.

Слика 9. Изглед администраторског дела после пријаве

https://create.kahoot.it/

https://kahoot.it/


14

После пријаве изглед прозора биће сличан као на слици 9. изнад. На Kahoot-у се осим

сопствених квизова могу претраживати и јавни квизови, који се могу копирати на соп-

ствени налог и по потреби изменити или користити у непромењеном облику. Претрагу

јавних квизова можете извршити кликом на линк Public Kahoots у горњем менију.

Слика 10. Поступак проналажења жељеног квиза и копирање на сопствени налог

Квизови који се користе на овом систему за потребе наставне теме Графика дефинисани

су називом Информатика – 6. разред – графика 1, …, Информатика – 6. разред – гра-

фика 7. Има укупно 7 квизова и модификовани су за потребе овог конкурса, док су стари

обрисани. Аутор овог рада је и аутор свих квизова. Поступком који је приказан на

слици 10. свако може пребацити квизове на свој налог и користити их у настави. За

потребе овог конкурса направљен је налог на Kahoot-у и сви квизови кориштени у склопу

наставне теме Графика се већ налазе на њему. Приступни подаци за овај налог

(create.kahoot.it) су:

Корисничко име: [email protected]

Лозинка: Dig+185+italni

У случају да копирате неке друге жељене квизове на сопствени налог потребно их је

подесити да би се могли користити. Кликом на линк My Kahoots у горњем делу приказује

се листа квизова.

Слика 11. Изглед налога са списком квизова - My Kahoots

https://create.kahoot.it/


15

Подешавање квиза се врши тако што се кликне на дугме Continue editing, промени се

назив квиза, у дну прозора се кликне на дугме Save & Coninue три пута и на крају на

дугме Done. Покретање квиза се врши тако што се кликне на дугме Play, потом на дугме

Launch.

Слика 12. лево – покренут квиз, десно – ученик уноси број квиза и своје име

На слици 12. са леве стране представљен је изглед прозора када наставник покрене квиз,

ту се види генерисан PIN код, као и тренутно пријављени ученици. Са десне стране исте

слике види се прозор ученика који треба да унесу PIN код квиза и после тога своје име.

Када се сви ученици пријаве на квиз, наставник га стартује и почиње квиз са приказива-

њем питања. Сви ученици на пројекцији наставничког рачунара (слика 13. лево) читају

питање и понуђене одговоре. Када размисле и утврде који је тачан одговор, на свом ра-

чунару (слика 13. десно) кликну на одговарајући симбол/боју тачног одговора. Наравно,

потребно је да буду тачни и брзи.

Слика 13. лево – тренутно питање квиза, десно – изглед ученичког прозора

Систем после сваког питања приказује ранг листу ученика, чиме се подиже такмичарски

дух ученика и тензија. На крају квиза даје се коначна ранг листа и утврђује се победник

за тај час.

'Sveti Sava' - Kkinda · На почетку часа ученици раде кратак тест...

Documents

Transcript of 'Sveti Sava' - Kkinda · На почетку часа ученици раде кратак тест...