IEA International Association for

the Evaluation of Educational

Achievement. SITES Second

Information Technology in

Education Study

Estudis i problemàtiques al voltant de les tecnologies de l'aprenentatge Cristina Pol Asmarats

Ana Rodet Iraola

SITES 2006

Els estudis SITES: antecedents i context

SITES M1 SITES M2

SITES 2006 Objectius i preguntes Metodologia Resultats Conclusions

SITES. Introducció Responsable: IEA1 SITES2 3 projectes de recerca interrelacionats (SITES-M1,

SITES-M2, SITES 2006) Finalitat trobar respostes empíriques a:

Els sistemes educatius han adoptat i implementat objectius considerables com a fites importants de l’educació en la societat del coneixement?

Les TIC faciliten la implementació d’aquests objectius ? Quines diferències hi ha en les pràctiques relacionades

amb les TIC entre sistemes educatius? Com es poden explicar?

1International Association for the Evaluation of Educational Achievement

2Second Information Technology in Education Study

Els estudis SITES

SITES–M1

1998–1999 (Catalunya no va participar) Finalitat: descriure l’estatus de les TIC als

centres educatius i facilitar la comparació entre països del nivell d’ús educatiu de les TIC.

Enquesta direccions i responsables TIC Mostra: centres educatius de 26 països,

primària, secundària obligatòria i postobligatòria.

Els estudis SITES

SITES–M2

1999 i 2002 Finalitat: identificar i descriure pràctiques

pedagògiques innovadores en l’ús de les TIC, per fonamentar la seva funció educativa i definir indicadors de qualitat

Estudi qualitatiu de comparació de centres innovadors de 28 sistemes educatius

Mostra: 174 casos de pràctiques d’innovació diferents països. 7 centres de Catalunya

SITES 2006. Introducció

Projecte internacional d’avaluació de l’aplicació de les TIC a l’educació i la seva influència en els mètodes d’ensenyament i aprenentatge dels centres d’educació secundària

SITES 2006. Objectius Torna

Obtenir una visió clara i actualitzada dels plantejaments pedagògics i de com les tecnologies potencien l’ensenyament i l’aprenentatge a l’educació secundària obligatòria

Esbrinar fins a quin punt les característiques de les pràctiques pedagògiques innovadores identificades a l’estudi SITES–M2 en centres particularment innovadors formen part del conjunt de pràctiques pedagògiques del professorat en general

Determinar com la presència d’aquestes característiques innovadores es relaciona amb factors contextuals a nivell escolar i a nivell de sistema educatiu.

SITES 2006. Preguntes torna

Quines pràctiques pedagògiques adopten els centres educatius?

Com s’empren les TIC en aquestes pràctiques?

Quins factors a nivell de professorat, de centre, de comunitat i de sistema estan associats amb les diferents aproximacions pedagògiques i els diferents usos de les TIC?

SITES 2006. Temporització

2005 Preparació procediments mostreig

Selecció mostra centres

Elaboració qüestionaris i altres instruments

Prova pilot (25 centres/país)

2006 Selecció mostra professorat de cada centre

Aplicació 3 qüestionaris

2007 Elaboració informeLaw, Nancy, Pelgrum, Wilem J. i Plomp, Tjeerd (2008)

Pedagogy and ICT Use in Schools Around the World Findings from the IEA SITES 2006 Study, Hong Kong

SITES 2006. Metodologia 1

Població Centres escolars de 22 països de 8è

curs d’educació obligatòria Preguntes d’investigació Metodologia quantitativa Adequació entre la metodologia i objecte

d’estudi

SITES 2006. Metodologia 2

Estudia un conjunt de centres (mostra) que considera representatius de la població i generalitza les conclusions a tota la població

Instruments recollida de dades:3 qüestionaris autoaplicats

Direcció centre (indicadors p. 24)Coordinació informàtica (indicadors p. 24)Professorat (indicadors p. 22)

1 qüestionari nacional especificitats país

Anàlisi estadística de les dades

SITES 2006. Metodologia 3

Conclusions Aspectes quantitatius

Ràtio ordinadors, connexions, gestió de la infraestructura.

Importància atorgada a les TIC Factors relacionats: gènere, edat, dimensions

centre, ràtio alumnat/aula Ús de les TIC a l’aula

Aspectes qualitatius Pràctiques pedagògiques dominants Relació entre el tipus de pràctiques pedagògiques i

l’ús de les TIC

SITES 2006. Metodologia 41

Disseny mostra de Catalunya 400 centres (diferent titularitat, diferent

dimensió, diferent territori) Entre 2 i 4 docents de Matemàtiques i de CN per

centre (gènere, edat, estimació ús TIC)

1 Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu (2009) Les TIC a l’ESO: resultats i conclusions de l’estudi SITES 2006 a Catalunya: avaluació de l’educació secundària obligatòria [en línia]. Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

SITES 2006. Resultats Torna

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resultats

SITES 2006. Resum

Dominen pràctiques pedagògiques tradicionals

Ús TIC és esporàdic i escàs Factor fonamental és el professorat Ús TIC no canvia tipus de pràctica pedagògica Millora competències digitals Augmenta motivació alumnat Contesta les preguntes d’investigació? Els

objectius?

SITES 2006. Conclusions

Fortaleses

Consistència metodològica Gran quantitat de dades Diferents sistemes educatius Elements significatius

SITES 2006 Conclusions

Debilitats

Caducitat de les dades quantitatives Informació obtinguda per qüestionaris Sobrevaloració informació direccions Plantejaments redundants (PIC) Falta de coordinació i d’enginy a l’hora de

plantejar recerques

SITES 2006 i educat1x1

Obstacles incorporació TIC a l’aula Domini pràctiques pedagògiques tradicionals Llibre digital Dificultats gestió infrastructura Propietat i manteniment: alumnat Connexions ADSL domèstic Manca de destreses professorat Llibre digital