Serious Games: concetti di base, esempi e potenzialità

«anything that’s vastly popular among students should be addressed in the classroom one way or another.»Abran Maldonadonuskool.net

Fonte: Andrew Gould | Plymouth University, 19 January 2015 https://www.plymouth.ac.uk/news/plymouth-university-team-develops-immersive-training-to-help-fight-ebola

Fonte: Compilator di Nunzio Cassisi, Bruno Candita e altri, vincitore della JamToday di Torino 2014

Serious Games: concetti di base, esempi e potenzialità

Stefano Menon e Matteo Uggeri5 Febbraio 2015Fondazione Politecnico di Milano

Il workshop di oggi

• Tempistiche:• 15:00 – Presentazione FPM-DL&C, JamToday, e

Game Jams in generale• 15:30 – Games per la didattica: cosa sono• 16.00 – Sperimentazione di alcuni video giochi

didattici• 16:30 – Conclusioni e discussione finale

• Modalità:• Lavoreremo con 1 PC ogni 2/3 persone• Ognuno potrà usare il computer che preferisce (BYOD)• Useremo la connessione di rete• …ma anche post-it e pennarelli• Compileremo una tabella sulle potenzialità dei giochi

Qual è lo scopo di questo incontro

• Introdurre (o approfondire) i concetti di serious game e game jam;• Sperimentarne alcuni in maniera diretta;• Esplorare le loro potenzialità didattiche nel campo

dell’informatica (e non solo);• Chiederci se possono essere utilizzati nei vostri

corsi;• Mettervi in grado di proporre ai vostri studenti

l’uso di giochi per imparare (anche a programmare).

Qual è lo scopo di questo incontro…anche…• Ragionare sulla possibilità di proporre ai vostri

studenti di partecipare ad una (serious) game jam.

• Far immaginare/progettare/creare ai vostri studenti dei giochi.

Ma perché i giochi a scuola?

• Vari vantaggi:• Dirottare le attenzioni che i ragazzi hanno verso la

tecnologia dal puro entertainment alla didattica;• Avvicinare anche i genitori ai ragazzi nel processo

educativo;• Stimolare l’apprendimento di materie a volte

considerate più ‘ostiche’;• Favorire l’apprendimento di gruppo;• Aumentare la ritenzione delle informazioni tramite la

sperimentazione diretta;• Insegnare meglio argomenti ‘etici’;…elenchiamone altri assieme…

Giochi e didattica: diverse tipologieI videogiochi non sono solo intrattenimento

Giochi con cui ci si diverte ma magari ci si può riflettere sopra in classe…

Giochi con cui si impara anche non volendo

Giochi e didattica: diverse tipologie• Uso di giochi commerciali per insegnare specifiche

materie:• Giochi con una propria componente

educativo/didattica intrinseca (es. simulazioni storiche come Civilisation)http://it.wikipedia.org/wiki/Civilization• Giochi generalisti ma che possono essere oggetto di

discussione in classe (es. giochi che presentano dilemmi morali, come Walking Dead)http://myschoolofthought.com/2014/09/28/literature-ethics-physics-its-all-in-video-games-at-this-norwegian-school/ - cfr. Aleksander Husøy & Tobias Staaby, Norvegia

…sì ma la violenza di Call of Duty?

«anything that’s vastly popular among students should be addressed in the classroom one way or another.»Abran Maldonado - Source: Open Class [Jan 2015]http://blog.pearsonhighered.com/openclass/finding-the-educational-value-in-commercial-video-games/

Giochi e didattica: diverse tipologie• Uso di giochi specificamente pensati per insegnare

specifiche materie/competenze:

• Suggeriamo i consultare le slides di Maja Pivec:• http://www.slideshare.net/MajaPivec1/exploring-games-for-lear

ning-41954979

• E questo (datato ma ancora utile) elenco:• http://ludus-serious-gaming.info/www.serious-gaming.info/3_-_k

nowledge/6_-_serious_games_repository.htm

Giochi e didattica: tipologieattualità, etica, giornalismo• Darfur is Dying

• http://www.darfurisdying.com/

• Poverty Is Not a Game – PING• http://www.povertyisnotagame.com/

• Global Conflict• http://globalconflicts.eu/

PING is an online game made for secondary schools, forming a starting point to discuss the subject ‘poverty’ and what it means to be poor. Ping is aimed at the students of the secondary and third degree. The students become the main characters in the game. They can choose between Jim or Sofia, who, due to certain circumstances, end up on the street and need to find their own path.PING shows that games can help to introduce complex social subjects like poverty in the class room.Fonte: http://www.povertyisnotagame.com/?lang=en#sthash.hLb3nX2r.dpuf

Darfur is Dying is a viral video game for change that provides a window into the experience of the 2.5 million refugees in the Darfur region of Sudan. Players must keep their refugee camp functioning in the face of possible attack by Janjaweed militias. Players can also learn more about the genocide in Darfur that has taken the lives of 400,000 people, and find ways to get involved to help stop this human rights and humanitarian crisis.

PING is an online game made for secondary schools, forming a starting point to discuss the subject ‘poverty’ and what it means to be poor. Ping is aimed at the students of the secondary and third degree. The students become the main characters in the game. They can choose between Jim or Sofia, who, due to certain circumstances, end up on the street and need to find their own path.PING shows that games can help to introduce complex social subjects like poverty in the class room.Fonte: http://www.povertyisnotagame.com/?lang=en#sthash.hLb3nX2r.dpuf

In Global Conflicts, you will perceive the world through the eyes of a journalist who is attempting to find the best possible story.

Giochi e didattica: tipologiesostenibilità, energia, clima, cibo• Electrocity

• http://www.electrocity.co.nz/Resources

• PowerUp• http://www.powerupthegame.org

• Ikariam attenzione ai browser game gratuiti come questo

• http://de.ikariam.com

• London Science Museum: Rizk Climate Change Game • http://www.sciencemuseum.org.uk/rizk

• Free rice (per il ‘nostro EXPO’)• http://www.freerice.com/index.php

A free online Flash game exploring the global impact of climate change and environmental depletion.Inspired by art featured in 1950s science fiction movie posters, Rizk is a tower defense-styled game in which players must gather resources on an alien world in order to grow a mother plant.Each action taken causes the player's risk level to rise, however. If the planet's resources are depleted too quickly, environmental defenders will attack the player's plant until gathering slows to an acceptable rate.


«però giochi come Farmville, Clash of Clans e similari sono di questo tipo, click & wait: clicchi e aspetti che succeda qualcosa.Se vuoi ottenerlo prima paghi con microtransactions. finito il tempo ricevi il tuo premio»Mauro A.

PS: (non a tutti gli studenti piacciono tutti i giochi!)• «è un gioco casual perché non richiede abilità

particolari;• chiunque può giocarci e in modo facile;• però tratta l'utente come una persona stupida;• è come dare il croccantino al cane perché ti ha dato

la zampa;• questo è il motivo per cui non gioco a questi giochi»

:-P Mauro A., 21 anni

FreeRice is a non-profit website run by the United Nations World Food Program. Their partner is the Berkman Center for Internet & Society at Harvard University. FreeRice has two goals: 1) Provide education to everyone for free. 2) Help end world hunger by providing rice to hungry people for free. This is made possible by the generosity of the sponsors who advertise on this site.

Giochi e didattica: tipologiepsicologia, biologia, medicina…• Facade - A one act interactive drama

• http://www.interactivestory.net/

• Zoo Tycoon • http://www.zootycoon.com

• Blood Typing Game (Nobel)• http://www.nobelprize.org/educational/medicine/bloodtyping

game/

Giochi e didattica: diverse tipologie• Ulteriori esempi (ma che citiamo solo perché ne

sentirete parlare) non riguardano i giochi ‘elettronici’ in senso stretto:• GBL – Game Based Learning.• Gamification.• Es. Heineken ha lanciato Crack The US Open, originale

campagna che assegnava i biglietti gratuiti per il torneo di tennis con una sorta di caccia al tesoro su Instagram.

Andiamo oltre:facciamo progettare i giochi agli studentiTrasformare i ragazzi da fruitori passivi di videogames commerciali a progettisti di giochi didattici interattivi

Vantaggi del far ideare dei giochi agli studenti – 1/2• Far creare dei giochi come processo educativo volto

a sviluppare negli studenti:• Creatività• Capacità di lavorare in gruppo• Capacità di progettare/avere una visione a lungo

termine• Capacità di collaborare online• Auto-imprenditorialità• Preparazione ai lavori ‘del futuro’

Vantaggi del far ideare dei giochi agli studenti – 2/2• Mettere in pratica quanto appreso in determinate

materie:• Inglese• Disegno/arte• Matematica • Informatica (ovviamente)• Economia• …

Per creare giochi non necessariamente bisogna essere ‘smanettoni’

https://www.youtube.com/watch?x-yt-ts=1421828030&x-yt-cl=84411374&v=dyxKIP8KNgk#t=88

Fonte: Ptotem Talk | Chappet and Snippets on Gamification and Serious Games, Feb. 2015

http://ptotemtalk.com/2014/12/05/serious-games-trends-future-2015/

Game JamsGli studenti come produttori attivi di giochi, e i docenti come loro mentori

Li riconoscete come vostri?

Cosa può nascere da una game jam ‘normale’? 1/2• Bushy The Flying Cat• Meet Bushy. To everyone,

Bushy's just a cat. Bushy personally doesn't see himself as a cat. To himself, he truly believes he is a bird. Everyone, the birds, the world he is in, including the audience, well... we all know what he is. Initially the idea is that, when he comes across objects, say a cloud or lightning, he becomes it. To fulfill his dream, he seeks out the well of wishes. Let's join Bushy in his journey to become one.

Cosa può nascere da una game jam ‘normale’? 2/2• Bushy The Flying Cat• Diversifiers:

• You Only Live Thrice: The player only has 3 lives and each level starts over when you die.

• Homo Sapiens are Boring: The game is meant to be played by cats.

• I am who I want to be:The game has characters, but nothing in their design suggests a gender.

Italiani uber alles

Testimonianza da una ‘nostra’ game jam• Torino, 13-15 giugno 2014• http://jamtoday.csp.it/ • facebook event page

Testimonianza da una ‘nostra’ game jam• HOW: it’s free but the registration is required

• WHERE: I3P – Via Pier Carlo Boggio, 59

• START: Saturday 14th at 9 a.m.

• CLOSE: Sunday 15th a 6 p.m.

• FOR SLEEPING: it’s possible to sleep inside I3P – bring your sleeping bag, teddybear, pillow or mat

• FOR EATING : Sandwiches, pizza and beverage, coffee are provided – Sorry we’re not covering special dietary needs

• FOR FOOTBALL WORLD CUP LOVER: it will be possibile to see the match on Saturday night

• NEW !!! AWARDS: Wonderful Prizes provided by I3P and EVENT HORIZON School

• HASHTAG: #jamtoday

Testimonianza: CompilatorIl team 1/2• Lavoro in team:• solo 2 si conoscevano, gli altri sono stati 'arruolati'

formazione del team in fasi• I gruppetti si presentano in 5' poi si cambia gruppo

un po' di volte finché poi ognuno sceglie con chi stare (stesse regole della GGJ). • «Un po' caotico e confuso»

Testimonianza: CompilatorIl team 2/2• Composizione finale:

- 1 artista 2D- 2 artisti 3D modellatori- 1 prof di informatica- 1 prof di teatro (musica)- 1 game designer- 2 programmatori

Testimonianza: CompilatorFasi di lavoro• Brainstorming classico• Sviluppo: • Semplici prototipi in Unity con cubi e sfere• artista 2D fa i personaggi• modellazione dei personaggi, dell'ambientazione e degli

oggetti• sostituzione dentro il prototipo degli elementi 3D

Testimonianza: CompilatorDa notare• Grosso baco: «se muori e fai riprova si blocca tutto»• 2 ore di sonno in 3 gg• «Abbiamo cercato di fare una presentazione fatta bene per la

giuria mentre altri risolvono gli ultimi bachi»• vincere è una soddisfazione• ma è importante anche darsi visibilità per chi interessa lavorare in

questo campo per fare networking, creare gruppi a lungo termine • il tema serious è spesso conosciuto in modo superficiale • I ragazzi son stati presi sotto l’alla dell'Incubatore del Poli di

Torino

Testimonianza video dall’ultima Global Game JamMilano, 2015

Fonte: Extra Credits | Fail Faster - A Mantra for Creative Thinkers

https://www.youtube.com/watch?v=rDjrOaoHz9s&x-yt-ts=1421914688&x-yt-cl=84503534

LinkografiaAndate e studiate. O giocate.

Articoli e link interessanti 1/3

• Politiche di sviluppo dell'industria dei videogame in europa (di Eleonora Pantò)

• http://www.slideshare.net/epanto/ocova-panto

• Exploring Games for Learning (di Maja Pivec)• tinyurl.com/mbdegk6

• Progetto EU LUDUS• http://www.ludus-project.eu/it/• http://ludus-serious-gaming.info/www.serious-gaming.info/3_-_

knowledge/default.htm


• I premi Nobel dei giochi didattici• http://www.nobelprize.org/educational/

• Azienda Serious Games Interactive• http://www.seriousgames.net/

• Examples of [applied/learning] games• http://techtrends-gamebasedlearning.wikispaces.com/

Examples+of+Games


• Serious Games Society• https://www.facebook.com/SeriousGamesSociety

• Coding for Kids Revisited• http://www.edutopia.org/blog/coding-for-kids-revisited-anna-

adam

• 4 best practices in implementing game based learning• http://www.edutopia.org/blog/best-practices-implementing-gbl-

sam-patterson?utm_source=twitter&utm_medium=post&utm_campaign=blog-best-practices-gbl-sposored-first-tweet-image

• Gamification, la nuova era del social media marketing?• http://www.magillaguerrilla.it/gamification/

Grazie

Matteo Uggerimatteo.uggeri [at] polimi.it

Fondazione Politecnico di Milano Digital Learning & Collaboration Area http://www.facebook.com/fpmdigitallearning/

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