1

Урок № 36Тема урока: Предложения с однородными членами. Цели: углубить знания учащихся об однородных членах предложения, научить определять признаки однородных членов предложения; учить распознавать однородные члены предложения и осмысливать их роль в речи; развивать логическое мышление детей; воспитывать культуру речи, интерес к народной культуреОборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал, образец схемы предложения.Тип урока: урок закрепления знаний и умений.Структура урока:

1. Организационный момент – 3 минуты.2. Актуализация опорных знаний и умений – 5 минут.3. Сообщение темы и цели урока – 2 минуты.4. Изучение нового материала – 10 минут.5. Закрепление изученного материала – 20 минут.6. Подведение итогов – 3 минуты.7. Домашнее задание – 2 минуты.

Ход урокаI. Организационный момент.- Здравствуйте, дети. Садитесь. Эпиграфом к уроку я выбрала слова известного русского писателя К.Паустовского:

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»

- О чём нас заставляют задуматься эти слова?Давайте и мы с вами стремиться к совершенствованию своего языка,

своей речи.

II. Актуализация опорных знаний и уменийЛингвистическая разминка . Запись текста под диктовку: Есть в светлости осенних вечеров Умильная, таинственная прелесть! Зловещий блеск и пестрота дерёв, Багряных листьев томный, лёгкий шелест, Туманная и тихая лазурь Над грустно сиротеющей землёю.

2

Скажите, пожалуйста, за счёт использования каких средств выразительности Ф. Тютчев достигает удивительной гармонии в этом отрывке (ряды однородных членов предложений)?

Подчеркните однородные члены предложений.

ІІІ. Сообщение темы и цели Открываем тетради, записываем число и тему урока. Сегодня мы

продолжим работу по теме «Однородные члены предложения» Какие знания и умения у вас должны быть по окончанию урока? (слайд 1-2).Знать:                      

Что такое «однородные члены предложения ; правила постановки знаков препинания при однородных членах.

Уметь:                       выделять однородные члены в предложении; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

ІV. Изучение нового материалаТекст на слайде 3.

Сон-траваНаши предки в каждом растении видели что-то необычное, неповторимое. Цветок сон-травы трогал своей нежностью, беззащитностью, был особенно заметным в начале весны. В Украине распространена такая легенда. Каждый цветок, как и все живет в мире, имеет свою мать. Лишь у сон-травы не родная мама, а свирепая мачеха. Еще только-только снег взошел, а она уже разбудила ее, растолкала: «Вставай, сонливая, уже все цветы цветут, а ты спишь!» Она и ухватилась, и отцвела раньше всех. И никто ее красоту не видел.

(81сл.) (Г. Бондаренко)Объяснение учителя с элементами беседы.

(Осуществляется с опорой на текст «Сон-трава».) — Какие члены предложения называются однородными? Приведите примеры из текста.

• Однородные члены — это такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одинаковыми членами предложения. (Определите синтаксическую роль имеющихся в тексте однородных членов предложения.)• Они относятся к одному и тому же члену предложения или поясняются одним членом предложения. (Назовите слова, к которым относятся однородные члены записанных предложений.)• Однородные члены предложения равноправны по отношению друг к другу и соединены между собой сочинительной связью. (Образуют ли однородные члены предложения между собой словосочетания?)

3

• Однородные члены предложения обычно выражаются словами одной части речи. (Определите, какими частями речи являются однородные члены в записанных предложениях.)• Однородные члены могут иметь при себе зависимые слова, то есть могут быть распространенными.• В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и более.• Между однородными членами предложения при отсутствии союза ставится запятая. (Как связаны между собой однородные члены в за-писанных предложениях, какие знаки препинания в них есть?)

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛАЗадание 1. (слайд 4)Составление схем. Учащиеся списывают со слайдов предложения, составляя к ним схемы, расставляя знаки препинания, один ученик выполняет работу у доски.

1) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи – всюду лежал снег. (О, О, О.)

2) По вечерам он читал, или играл в шахматы, или смотрел телевизор. (О, или О, или О.)

3) Бывают люди нерешительные, ни рыба ни мясо. (Ни О, ни О.)4) Выбрали в магазине новые кожаные кроссовки.5) Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе, и в Кишиневе, и в

Псковской губернии. ( И О, и О, и О.)Задание 2. (слайд 5)

Установить соответствие номеров предложений указанным схемам, в скобках указывают номер предложения, которому соответствует заданная схема. Один ученик работает возле доски.1.) либо O либо O ( ) 2.) O, O и O ( )3.)и O, и O, и O ( ) 4.) или O, или O ( )5.) O и O, и O, и O, и O, и O ( ) 6.) O, или O, или O ( )7.) да O да O ( ) 8.) O и O, O и O и O, и O ( )9.) O, и O, и O ( ) 10.) O, O, но O ни O, ни O1)Колокольчик громко плачет хохочет и визжит. 2)Косая туча птиц заслонила и леса и небо и синеющую даль. 3)Колесо чугунное вертится и гудит и ветром обдаёт. 4)Дождь гудел широко и ровно и на дворе и в саду и в переулке и на пустыре. 5)На протяжении всего полёта из окна самолёта виднелись или песчаные равнины или далёкие горы. 6)На помощь ему придёт либо отец либо брат. 7) Метели и вьюги стужа и темнота не помешали и высадке отважных полярников и проведению ими исследования Арктики.  8)Кругом были пни да корявые стволы да мелкая поросль. 9)Через несколько

4

времени Наташа очнулась открыла глаза но не узнала ни отца ни тётки. 10) По вечерам он читал, или играл в шахматы, или смотрел телевизор.

Работа с учебником (страница136-137, Русский язык 8 класс, Л.Давидюк, В. Стативка).

Работа возле доски (по очереди). Выполним упражнение 139 на странице 136. Нужно прочитать, а затем

записать пословицы о Москве. Подчеркнуть однородные члены предложения. Охарактеризовать их в такой последовательности:- вопрос- с каким членом предложения связаны- какими членами предложения являются- как связаны между собой (только с помощью интонации перечисления или с помощью интонации перечисления и союзов)- отделены ли друг от друга другими членами предложения- распространенные или нет.

Выполним упражнение 140 на странице 137. (Самостоятельно в тетрадях, один ученик работает возле доски) . Нужно прочитать текст, определить тему. Выписать из предложений текста однородные члены, составить их схемы, объяснить расстановку знаков препинания.- С какой целью автор употребляет в тексте однородные члены?

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА- Что нами сделано за урок?- Назовите признаки однородных членов предложения.- Какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения?Выставление и комментарии оценокРефлексия. (слайд 6)Учащимся предлагается листок обратной связи. Обведите кружком вариант ответа:

1. У меня все получилось отлично. 2. Возможно, я допустил незначительную ошибку. 3. Я не уверен в правильности выполнения задания. 4. Я не справился с заданием.

Обведите кружком вариант ответа 1. На уроке было интересно. 2. Не все было интересно. 3. Совсем неинтересно.

VIІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕПовторить теоретический материал темы 36 ( с.135-137). Упр. 141.

5

6