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Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de HumanidadesEscuela de Psicología

Síntesis del tema de Personalidad

Pruebas Psicológicas Aplicadas al Ámbito Educativo

Maestría en Psicología Escolar

Maestrante: Rafael Robles y Castillo.

Maestro: Bolívar Fèliz M.

Santo Domingo D.N. Rep. Dom.

La Psicología su historia y el lugar de la personalidad.

La psicología surge como ciencia independiente y principalmente experimental de las ideas de la filosofía y la fisiología. En Alemania a fines del siglo XIX y se debió al esfuerzo y trabajo de Wilhenm Wundt en 1879 con su laboratorio el primero en Leipzig.

La psicología en sus inicios se concentró en el análisis de la experiencia consciente dentro de los elementos que la componen. Wundt y otros Psicólogos de la época, interesados en estudiar la naturaleza humana, tenían una gran influencia del enfoque de la ciencia natural y procedieron a aplicarlo al estudio de la mente. Y puesto que se restringieron al método experimental, solo estudiaron los procesos mentales que pudieran ser afectados por algunos estímulos externos que el experimentador podía manipular y controlar.

…Y el Conductismo.

El Psicólogo John B. Watson revoluciona en las primeras décadas del siglo XX, todo y va en contra de los trabajos de W. Wundt. El Conductismo se opuso al énfasis en la experiencia consciente según ellos debía concentrarse en aspectos tangibles de la naturaleza humana lo que podía verse, escucharse, registrarse y medirse. El

único tema legítimo de la Psicología era la conducta manifiesta no la conciencia.

La conciencia, según Watson, no era algo que pudiera verse o con lo cual pudiera experimentarse. Por tanto, la conciencia, al igual que los conceptos filosóficos del alma, carece de sentido para la ciencia. Se ofrece una imagen mecanicista del ser humano.

El Inconsciente…

Sigmund Freud inicia su estudio el Psicoanálisis. Desarrolla su teoría de la personalidad a partir de observaciones clínicas, luego de una serie de sesiones psicoanalíticas, aplico su interpretación creativa a lo que decían sus pacientes respecto a sus sentimientos y experiencias, reales y fantaseadas.

Lo neopsicoanalistas aceptaron la existencia de fuerzas inconscientes, mientras los conductistas solo aceptaban la existencia de lo que se podía ver.

No fue sino a finales de la década de los treinta que el estudio de la personalidad se formalizo y sistematizo en la psicología estadounidense, gracias sobre todo al trabajo de Henry Murray y Gordon Allport.

Conceptualizaciones acerca de la personalidad.

Personalidad se deriva del latín persona, que se refiere a la máscara que utilizaban los actores en una obra.

La personalidad se refiere a nuestras características externas y visibles, a los aspectos de nosotros que los demás pueden ver. Podemos definir nuestra personalidad en función de las impresiones que dejamos en los otros, es decir lo que parecemos ser. La personalidad es los aspectos visible de propio carácter, la impresión que uno causa en los otros.

Características perdurables.

Al emplear el término personalidad, podemos referirnos a las características perdurables, es relativamente estable y predecible. La personalidad es un conjunto único y perdurable de características que pueden cambiar en respuesta a distintas situaciones.

Evaluación en el estudio de la personalidad.

Evaluar algo significa valorarlo. La evaluación de la personalidad es un área importante de aplicación de la Psicología a los interese del mundo real.

Estandarización, confiabilidad y validez.

Las técnicas de evaluación difieren en su grado de objetividad o subjetividad, algunas son totalmente subjetivas y por ende abiertas al sesgo.

Estandarización: Implica la constancia o uniformidad de las condiciones y procedimientos que se siguen al aplicar una prueba. Si deseamos comparar el desempeño de personas diferentes en la misma prueba, todas deben presentarla en condiciones idénticas.

Confiabilidad: Tiene que ver con la congruencia de la respuesta a un instrumento de evaluación.

Se cuenta con diversos procedimientos para definir la confiabilidad de una prueba antes de ser utilizada.

El método test-retest: Consiste en aplicar dos veces el instrumento a las mismas personas y hacer una comparación estadística de los dos conjuntos de puntuaciones mediante el cálculo del coeficiente de correlación.

El método de las formas equivalentes: En lugar de presentar la prueba una segunda vez, los sujetos presentan formas equivalentes de la misma.

El método de división por mitades: La prueba se aplica una vez y se compara la puntuación recibida en los reactivos de la mitad de la prueba con la puntuación de la otra mitad.

Validez:

Se refiere a si un instrumento de evaluación mide lo que pretende medir.

Desde el punto de vista práctico, el tipo de validez más importante es la validez predictiva, al establecerla debemos determinar la correlación entre la puntuación de una prueba y alguna medida objetiva de la conducta, como el desempeño en el trabajo. Entre mayor sea la correspondencia entre ambos, mayor será la validez predictiva del instrumento.

La validez de contenido alude a los reactivos o preguntas individuales. Para definirla, los psicólogos evalúan cada reactivo para ver si se relaciona con lo que la prueba pretende medir.

La validez de constructo se relaciona con la capacidad de una prueba para medir un constructo un componente hipotético o teórico del comportamiento, como un rasgo o motivo.

Método de evaluación.

En la Psicología actual, las principales aproximaciones a la evaluación de la personalidad incluyen:

Inventarios objetivos o de autorreporte.

Técnicas proyectivas.

Entrevistas clínicas.

Procedimientos de evaluación conductual.

Procedimientos de evaluación por muestreos de pensamientos.

Inventarios de autorreportes.

Implica pedir a la gente que informe acerca de si misma, para lo cual debe responder preguntas sobre su comportamiento y sus sentimientos en diversas situaciones.

Inventario multifàsico de personalidad de Minnesota (MMPI).

Tal vez es la prueba Psicológica más utilizada en el mundo, publicada en 1943 y se revisa en 1989, estos reactivos cubren la salud física y psicológica, actitudes políticas y o sociales, factores educacionales, ocupacionales, familiares y maritales, y tendencia de conductas neuróticas y psicóticas.

Las escalas clínicas de la prueba miden características de la personalidad tales como papeles de género, defensividad, depresión, histeria, paranoia, hipocondría y esquizofrenia. La calificación de algunos reactivos permite determinar si el que presento la prueba simulaba, respondió de manera descuidada o entendió mal las instrucciones.

En la investigación de la personalidad para adultos, se utiliza el MMPI-2 como herramienta para ofrecer diagnóstico, valorar problemas de personalidad y ofrecer consejo vocacional y personal. En 1992 se desarrolló el MMPI-A para el trabajo con adolescentes.

Se disminuyó el número de preguntas 567 a 478.

Desventaja de la prueba es muy extensa, se lleva un tiempo considerable responder con diligencia al gran número de reactivos, por lo que algunas personas pierden el interés y motivación mucho antes de terminar.

Inventario Psicológico de California.

Se diseñó para emplearse con personas normales de 13 años en adelante. Consta de 462 reactivos que requieren una respuesta de verdadero o falso. El CPI incluye tres escalas para medir las actitudes de quienes se examinan y proporcionan puntuaciones en 17 dimensiones de personalidad, entre las cuales se encuentran sociabilidad, dominancia, autocontrol, auto aceptación y responsabilidad.

La investigación ha demostrado que incluso los cambios menores en el planteamiento de las preguntas o de las opciones de respuesta en las pruebas de autorreporte pueden dar lugar a cambios importantes en los resultados.

Los inventarios de autorreporte siguen siendo la aproximación más objetiva a la evaluación de la personalidad. Su ventaja principal es que su diseño permite una calificación objetiva, los resultados de la prueba no dependen de los sesgos teóricos o personales de quien califica.

Técnicas proyectivas.

Los psicólogos clínicos desarrollaron las pruebas proyectivas de personalidad para realizar un trabajo con personas trastornadas emocionalmente.

Estas pretenden explorar esa parte invisible de la personalidad, la teoría que subyace a estas técnicas es que cuando se nos presenta un estímulo ambiguo como una mancha de tinta o una imagen que puede entenderse o interpretarse en más de una forma y se nos pida describirlo, proyectaremos en el estímulo nuestras necesidades, temores y valores.

Dada la subjetividad de la interpretación de los resultados de las pruebas proyectivas, su confiabilidad y validez no son considerables.

Técnicas de manchas de tinta de Rorschach.

Elaboradas en 1921 por el Psiquiatra Suizo Hermann Rorschach, al desarrollar su prueba este creaba manchas dejando caer gotas de tinta en un papel secante que luego doblaba por la mitad.

Eligio diez laminas, las tarjetas con manchas algunas negras otras de color se muestran una por una y se le pide al sujeto en evaluación que describa lo que ve, entonces las tarjetas son mostradas por segunda vez y el psicólogo hace preguntas específicas acerca de las primeras respuestas, también observa la conducta durante la sesión de prueba y toma notas de los gestos y reacciones del examinado y su actitud.

Las respuestas pueden interpretarse de diversas maneras, dependiendo de si el sujeto o el paciente informa ver movimiento, figuras humanas o animales, objetos animados o inanimados y figuras parciales o completas.

Técnica de manchas de Holtzman.

Consta de 45 manchas de tinta desarrolladas por el Psicólogo W. Holtzman publicadas en 1961, posee un sistema estandarizado de evaluación que permite una alta confiabilidad.

Test de Apercepción Temática (TAT).

Creado por Henry Murray y Chistiana Morgan, consta de 19 imágenes ambiguas que muestran a una persona o más personas y una lámina en blanco. A las personas que se les presentan la prueba se les pide que elaboren un relato acerca de la gente y los objetos que aparecen en la lámina, que describan lo que muestra la situación, lo que la gente piensa y siente y el resultado probable.

En el trabajo clínico, lo psicólogos consideran varios factores al interpretar los relatos, incluidos los tipos de relaciones personales implicadas, la motivación de los personajes y el grado de contacto con la realidad mostrado por ellos.

No existe un sistema objetivo de calificación para el TAT, y su confiabilidad y validez son bajas cuando se emplea con propósitos diagnósticos, sin embargo esta prueba ha demostrado ser de gran validez para la investigación; para ello se han construido sistemas de calificación que permiten medir aspectos específicos de la personalidad, como la necesidad de logro, afiliación y poder.

Entrevistas clínicas.

Además de las pruebas psicológicas específicas que se emplean para medir la personalidad de un individuo, el procedimiento de evaluación a menudo incluye la entrevista clínica. Es razonable el suponer que es posible obtener información valiosa al hablar con la persona evaluada y plantearles preguntas relevantes acerca de las experiencias de su vida pasada y presente, sus relaciones sociales, familiares y los problemas que le llevaron a buscar ayuda psicológica.

En la entrevista es posible investigar una amplia gama de conductas, sentimientos y pensamiento: el aspecto general, el porte y la actitud, las expresiones faciales, la postura y gesticulaciones, las preocupaciones, el grado de percepción personal y el nivel de contacto con la realidad.

Evaluación conductual.

En este tipo de evaluación se valora la conducta de una persona en una determinada situación. Entre mejor conozca el observador a la persona evaluada, mayor es la probabilidad de que sus juicios sean exactos.

Muestreo de pensamiento.

En este procedimiento, los pensamientos de una persona se registran de manera sistemática para obtener una muestra en un

periodo de tiempo. La única persona que puede hacer esta observación es el individuo cuyos pensamientos son estudiados. En consecuencias, en este procedimiento el observador es la persona observada.

Investigación en el estudio de la personalidad.

Un criterio para considerar la utilidad de una teoría de la personalidad es que estimule a la investigación, debe ser factible de someterse a prueba. De forma ideal, una teoría será desarrollada, modificada y perfeccionada, descartada según la investigación que genere.

Los psicólogos estudian la personalidad de diferentes maneras, el método que utilicen dependen de los aspectos de la personalidad que pretendan estudiar.

Investigación ideográfica:

Supone el estudio intensivo de un pequeño número de sujetos en algunos casos de uno solo. La meta de este enfoque es terapéutico y el conocimiento obtenido de un individuo contribuye al tratamiento.

Investigación nomotética:

Implica la comparación y análisis de las diferencias estadísticas de grandes muestras de sujetos. La meta de este enfoque es obtener datos que puedan generalizarse a una variedad de personas.

Los tres métodos principales utilizados en la investigación de la personalidad son:

Método clínico.

Método experimental.

Método correlacional.

Método clínico:

El más importante en este el estudio de casos o historia de casos, en el cual los psicólogos buscan en el pasado y el presente de sus pacientes claves que puedan revelar el origen de los problemas emocionales que presentan. Para investigar la personalidad los psicólogos utilizan una variedad de métodos clínicos, que incluyen entrevistas, pruebas, análisis de los sueños todos los cuales pueden utilizarse en la evaluación.

Si bien el método clínico pretende ser científico, no ofrece la precisión y control de los métodos experimental y correlacional, además los recuerdos de los sucesos infantiles pueden haberse distorsionado con el tiempo y no es fácil verificar su exactitud.

Método experimental.

La característica fundamental que define a la investigación de cualquier disciplina científica es la observación objetiva, requisito que el método clínico no cubre del todo.

Dos condiciones que tienen que cumplirse es que la observación sea bien controlada y sistemática, ese control no es posible al tratar con acontecimientos de la vida previa o con fenómenos inconscientes de una persona. El otro requisito implica la duplicación o verificación con un control cuidadoso de las condiciones experimentales, un investigador que trabaje en otro momento y lugar puede duplicar con exactitud las condiciones en que se realizó la investigación anterior. Los sucesos de la vida de un individuo no pueden repetirse con tal precisión.

Un experimento es una estrategia que permite determinar el efecto de una o más variables o acontecimientos en la conducta.

Los científicos distinguen dos tipos de variables en un experimento:

Variable independiente: Es la variable o condición estimulo que el experimentador manipula para conocer su efecto en la variable dependiente.

Variable independiente: Es la variable que el experimentador desea medir, por lo general es la conducta respuesta de los sujetos a la manipulación de la variable independiente.

Grupo experimental: Es el grupo expuesto al tratamiento experimental.

Método correlacional.

Los investigadores indagan las relaciones existentes entre variables, en lugar de manipular una variable independiente, tratan con los atributos existentes en la variable.

La mayor limitación del método correlacional tiene que ver con la causalidad, no porque dos variables muestren una correlación elevada puede afirmarse que una causo la otra. Puede existir dicha relación, pero los investigadores no pueden afirmar

automáticamente su existencia, lo cual si podría hacerlo un experimento sistemático bien controlado.

Teoría en el estudio de la personalidad.

Una teoría sin evidencia experimental que la apoye es una especulación, sin embargo un montón de datos empíricos puede carecer de sentido a menos que se les organice en algún tipo de contexto o marco de referencia explicatorio.

Las teorías son el conjunto de principios a los que se recurre para explicar una forma particular de fenómenos.

Teorías formales.

Estas se basan en los datos de observaciones de un gran número de personas de diversas naturaleza, mientras que las teorías personales se derivan de las observaciones que hacemos de un número limitado de personas (familias, amigos y conocidos) las teorías formales son más amplias toda vez que cuentan con el apoyo de mucho más datos.

Tienen mayor probabilidad de objetividad pues al menos de manera ideal, las observaciones de los científicos no son sesgadas por sus necesidades, deseos y valores.

Las teorías formales constatan repetidamente con la realidad, muchas veces por diferentes científicos.

Subjetividad en las teorías de la personalidad.

El propósito de las teorías formales es lograr una mayor objetividad, las teorías personales tienden a ser más subjetivas.

Algunas teorías de la personalidad pueden ser en parte autobiográficas, reflejando las experiencias personales de un teórico. La primera etapa en la construcción de una teoría puede basarse sobre todo en la intuición, pero en etapas posteriores esas ideas intuitivas deben modificarse y perfeccionarse por el conocimiento empírico y racional del teórico. Si deseamos comprender a fondo una teoría, debemos informarnos acerca de la persona que la propuso.

Los teóricos difieren en sus respuestas a las preguntas básicas acerca de la naturaleza humana: la libre voluntad frente al determinismo, naturaleza frente a crianza, importancia del pasado

frente al presente, unicidad frente a universalidad, equilibrio frente a crecimiento y optimismo frente a pesimismo.